關(guān)于長(zhǎng)城的文章精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

截止到2019年11月，市面上大部分汽車都采用的是前輪驅(qū)動(dòng)的形式。前輪驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的構(gòu)造比較簡(jiǎn)單，所以制造成本低，不容易發(fā)生故障。有些車型使用的是后驅(qū)系統(tǒng)，搭載后驅(qū)系統(tǒng)的車在可玩性上比較大，會(huì)有一定的駕駛樂趣。

對(duì)于一些高性能汽車或者越野車來(lái)說(shuō)，它們一般都搭載了四輪驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。搭載四輪驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的汽車在越野性方面更加突出，而且汽車行駛中的穩(wěn)定性比較好。但是，由于四驅(qū)系統(tǒng)的自重比較大，四驅(qū)車也要比兩驅(qū)車更加費(fèi)油。

在我們買車的時(shí)候，一定要根據(jù)自身的實(shí)際需求來(lái)選擇適合自己的汽車。

關(guān)于哈弗H2：

第2篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

[關(guān)鍵詞]內(nèi)蒙古；長(zhǎng)城；保護(hù)

中圖分類號(hào)：K87 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）01-160-01

內(nèi)蒙古境內(nèi)長(zhǎng)城總長(zhǎng)度7400公里，位居全國(guó)首位。內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城大致可以分為六個(gè)部分，包括戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)城、秦長(zhǎng)城、漢長(zhǎng)城、金長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城和北魏長(zhǎng)城等六部分。這些古老的長(zhǎng)城由于年久失修，加之不同自然災(zāi)害（地震、風(fēng)沙、雨雪、地震）的侵蝕，久而久之，許多地段的長(zhǎng)城坍塌成為危墻。近年來(lái)，文化部門建立長(zhǎng)城保護(hù)隊(duì)，招聘志愿者和長(zhǎng)城保護(hù)員進(jìn)行長(zhǎng)城修葺。同時(shí)建立了許多類似“秦漢金明時(shí)期長(zhǎng)城保護(hù)工程”的保護(hù)工程。在呼倫貝爾等地建設(shè)了各個(gè)地段的長(zhǎng)城沿線，建立了數(shù)千塊長(zhǎng)城保護(hù)標(biāo)志。

一、內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城保護(hù)現(xiàn)狀

（一）自然因素對(duì)內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城的影響

內(nèi)蒙古位于中國(guó)的最北部，具有顯著的溫帶大陸性氣候特征，氣候不穩(wěn)定，季節(jié)和晝夜溫差大，降水量冬季少夏季多，而總體居于內(nèi)陸地區(qū)，降水量普遍偏低。導(dǎo)致植物覆蓋面積大幅度減少，水土流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這就導(dǎo)致內(nèi)蒙古地段的長(zhǎng)城出現(xiàn)坍塌和下陷現(xiàn)象比較嚴(yán)重，同時(shí)由于位于我國(guó)邊界地帶，常年綠化工作得不到重視，導(dǎo)致部分地區(qū)水土保持困難，污染嚴(yán)重，使文物遭到嚴(yán)重的破壞。全球變暖和地震海嘯等自然災(zāi)害也在一定程度上對(duì)其產(chǎn)生毀滅性影響，長(zhǎng)城保護(hù)工作勢(shì)在必行。

（二）人文因素對(duì)內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城的影響

除了自然災(zāi)害對(duì)長(zhǎng)城城體的破壞，長(zhǎng)城地區(qū)保護(hù)工作的無(wú)效作為也離不開人文因素的影響。經(jīng)考察，由于明長(zhǎng)城地段存有地下礦產(chǎn)，一些不法分子對(duì)其進(jìn)行挖掘，主體結(jié)構(gòu)不斷遭到破壞。造成坍塌部分達(dá)10多米，周邊的長(zhǎng)城保護(hù)區(qū)已被挖掘得破爛不堪。于此同時(shí)，地理位置偏遠(yuǎn)、人力財(cái)力缺失、國(guó)家政策宣傳不到位、保護(hù)體系不完善等都是造成長(zhǎng)城保護(hù)得不到落實(shí)的重要原因。另一方面，長(zhǎng)城雖然作為世界文化遺產(chǎn)，但是在地方可能連縣級(jí)文物保護(hù)單位都不是，再加之其他方面的原因，大多數(shù)的長(zhǎng)城都是出于“真空”地帶。一些地帶的長(zhǎng)城甚至都不為人知，沒能進(jìn)入人們視野的長(zhǎng)城得到保護(hù)確實(shí)是天方夜譚。

二、保護(hù)內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城的必要性和重要性

保護(hù)內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城一方面有利于世界遺產(chǎn)建設(shè)，另一方面對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)也有重大的推動(dòng)作用。

在世界遺產(chǎn)保護(hù)方面，保護(hù)內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城就是對(duì)世界遺產(chǎn)和傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，中國(guó)作為文化古國(guó)，對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)在世界上具有導(dǎo)向和標(biāo)桿的作用。同時(shí)，長(zhǎng)城的建設(shè)和完善也是表明政府對(duì)文化遺產(chǎn)的重視，一方面有利于增強(qiáng)政府公信力，一方面也有利于加強(qiáng)中華民族的凝聚力。政府也可以通過集資方式進(jìn)行長(zhǎng)城基金籌集，通過面向大眾，更加呼喚起公民的社會(huì)責(zé)任感。

在建設(shè)方面，長(zhǎng)城作為中國(guó)最知名的名勝古跡是海內(nèi)外眾多游客的必游之地。推動(dòng)長(zhǎng)城完善工程的進(jìn)行是推動(dòng)內(nèi)蒙古第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要方式，旅游業(yè)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的副作用，不僅能帶動(dòng)相關(guān)餐飲、賓館、交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展，還有利于城市形象、城市文化的建設(shè)，對(duì)提高內(nèi)蒙古的綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。

綜上兩方面強(qiáng)調(diào)了對(duì)保護(hù)長(zhǎng)城行動(dòng)意義所在，同時(shí)其也有十分急切的必要性，由于自然和人文兩方面對(duì)長(zhǎng)城區(qū)域的破壞，長(zhǎng)城保護(hù)工作刻不容緩。

三、關(guān)于保護(hù)內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城的建設(shè)性建議

（一）政府應(yīng)就長(zhǎng)城保護(hù)問題加強(qiáng)宣傳和提供財(cái)政支持

政府作為人民利益的代表，本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，政府應(yīng)該加大力度進(jìn)行保護(hù)長(zhǎng)城的教育宣傳。鼓勵(lì)紅色讀物傳播，利用大眾新媒體進(jìn)行知識(shí)普及，同時(shí)加強(qiáng)大眾思想道德建設(shè)，主張“保護(hù)第一、開發(fā)第二”的建設(shè)原則。動(dòng)用政府強(qiáng)制力依法打擊破壞長(zhǎng)城文物的一系列犯罪違法活動(dòng)。另一方面，由于內(nèi)蒙古地區(qū)地廣人稀，交通建設(shè)不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致保護(hù)長(zhǎng)城等一系列措施無(wú)法實(shí)施。政府作為國(guó)家財(cái)政代表，是對(duì)長(zhǎng)城的修葺和完善工作最有力的后盾保障，可以在擴(kuò)大綠化、制度法規(guī)建設(shè)等方面加大投資力度。

（二）人民大眾應(yīng)該提高保護(hù)文化遺產(chǎn)意識(shí)，積極從小事做起

保護(hù)文化遺產(chǎn)不僅是政府國(guó)家的職責(zé)所在，更是廣大人民的責(zé)任所在。作為文化古國(guó)子孫和文明社會(huì)公民，我們應(yīng)該就自身提高文化道德素養(yǎng)，提高保護(hù)文化遺產(chǎn)意識(shí)，積極從小事做起，通過植樹、撿垃圾等小事美化長(zhǎng)城周邊環(huán)境。積極配合政府工作建設(shè)，對(duì)破壞文物者進(jìn)行舉報(bào)，嚴(yán)懲不貸。

（三）社會(huì)團(tuán)體應(yīng)盡力發(fā)揮社會(huì)集結(jié)作用，進(jìn)行資金等方面投資

社會(huì)團(tuán)體例如慈善資金等機(jī)構(gòu)可以開發(fā)長(zhǎng)城基金等投資方向，鼓勵(lì)社會(huì)公民進(jìn)行慈善事業(yè)，提高社會(huì)責(zé)任感，對(duì)內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城維修盡一己之力。

（四）進(jìn)行內(nèi)蒙古地段長(zhǎng)城建設(shè)要使用正確方法

一方面對(duì)長(zhǎng)城完善工作應(yīng)本著“保護(hù)第一，開發(fā)第二”的原則。另一方面，在資金籌集方面還應(yīng)注重政府和社會(huì)各方面的聯(lián)合作用，注重開發(fā)。充分發(fā)揮其副作用，解決相應(yīng)的留置勞動(dòng)力問題，還可以設(shè)置相應(yīng)的保護(hù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行長(zhǎng)期的預(yù)防和保護(hù)工作。

第3篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

舉世聞名，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是jǔ shì wénmíng，主謂式;作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ);含褒義。這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)舉世聞名的詳細(xì)解析，供大家參考。

一、舉世聞名成語(yǔ)解釋舉世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。北齊·顏之推《顏氏家訓(xùn)·雜藝》：“王逸少風(fēng)流才士，蕭散名人。舉世但知其書，翻以能自蔽也?！?/p>

二、舉世聞名成語(yǔ)近義詞大名鼎鼎 [ dà míng dǐng dǐng ]

鼎鼎：盛大的樣子。形容名氣很大。

不負(fù)眾望 [ bù fù zhòng wàng ]

負(fù)：辜負(fù);眾：眾人;望：期望。不辜負(fù)大家的期望。

聞名遐邇 [ wén míng xiá ěr ]

遐：遠(yuǎn);邇：近。形容名聲很大，遠(yuǎn)近都知道。

舉世矚目 [ jǔ shì zhǔ mù ]

全世界的人都注視著。

鼎鼎大名 [ dǐng dǐng dà míng ]

形容名氣很大。

馳名中外 [ chí míng zhōng wài ]

馳：傳播。形容名聲傳播得極遠(yuǎn)。

三、舉世聞名成語(yǔ)造句1、這里出租車司機(jī)宰客的“美譽(yù)”舉世聞名，盡管也不乏有一些誠(chéng)實(shí)的、工作賣力的司機(jī)。

2、陳景潤(rùn)是舉世聞名的數(shù)學(xué)家，魯迅是舉世聞名的文學(xué)家。

3、美國(guó)有許多舉世聞名的總統(tǒng)。

其它國(guó)家的人民知道華盛頓、林肯，以及肯尼迪。

4、舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，歡迎天下友人。

5、1934年10月，他們開始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里。

6、這就是舉世聞名的紫禁城，曾經(jīng)是帝王、后妃和他們親族居住的地方。

7、如果他知道自己已經(jīng)舉世聞名，恐怕要在墳?zāi)估镙氜D(zhuǎn)反側(cè)了。

8、舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，吸引了無(wú)數(shù)游客。

9、舉世聞名的三峽工程二期按期完工。

10、中國(guó)的長(zhǎng)城，埃及的金字塔，都是舉世聞名的古代建筑。

11、萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大建筑。

12、中央突出重圍，開始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里。

13、那位身體殘疾，坐在輪椅上的學(xué)者是位舉世聞名的科學(xué)家。

14、我登上了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

15、桂林山水舉世聞名，吸引了中外游客。

16、這里原是一片荒無(wú)人煙的曠野,現(xiàn)在成了舉世聞名的石油城。

17、舉世聞名的秦始皇兵馬俑,是1972年在陜西臨潼發(fā)掘出來(lái)的。

18、中國(guó)的秦兵馬俑是一項(xiàng)舉世聞名的古文物!

19、萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的古跡。

20、他的文章舉世聞名,你叫我續(xù)寫一段,那豈不是狗尾續(xù)貂嗎?

21、舉世聞名的科學(xué)家在看到有人落水后不假思索的跳下水去，令不少旁觀者深有感觸。

22、北京的內(nèi)畫煙壺工藝之精巧，舉世聞名。

23、舉世聞名的魔術(shù)大師來(lái)臺(tái)演出，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾人山人海，盛況空前。

24、廣漢三星堆舉世聞名。

25、被英法聯(lián)軍燒毀的舉世聞名的圓明園，就是中西合璧的園林建筑群。

26、雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城舉世聞名。

27、他想，這使他變成了舉世聞名的人物。

28、大龍湫瀑布舉世聞名，是雁蕩山泉瀑流水之最。

29、參觀精選文化場(chǎng)所和舉世聞名的地標(biāo)及旅游景點(diǎn)。

30、遺址出土的青銅器，玉器，甲骨卜辭舉世聞名。

31、精選文化場(chǎng)所，諸如舉世聞名地標(biāo)和旅游景點(diǎn)。

32、拴緊舉世聞名的印第安那波里500的你安全帶和比賽。

第4篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

借奧運(yùn)商機(jī)推新品

除了直接投資之外，奧運(yùn)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用還體現(xiàn)在“乘數(shù)效應(yīng)”上，與奧運(yùn)會(huì)直接或相關(guān)的產(chǎn)業(yè)包括建筑、通訊、現(xiàn)代制造、服務(wù)業(yè)、商貿(mào)等。

“奧運(yùn)”這塊大蛋糕所帶來(lái)的誘人芳香引得國(guó)內(nèi)眾汽車商家垂涎欲滴，紛紛摩拳擦掌希望自己也能夠借此“火”上一把。眾所周知，此次北京奧運(yùn)會(huì)所提出的口號(hào)是"綠色奧運(yùn)，環(huán)保奧運(yùn)"，屆時(shí)，北京市對(duì)于汽車的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)將達(dá)到歐Ⅲ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，這就意味著目前正在運(yùn)行的傳統(tǒng)汽車大部分達(dá)不到奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。也正因?yàn)槿绱耍绾伪M快生產(chǎn)出真正的綠色環(huán)保型汽車，讓自己的汽車開進(jìn)2008年的奧運(yùn)會(huì)，早就成為汽車企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

長(zhǎng)城汽車公司宣傳部部長(zhǎng)商玉貴在接受記者采訪時(shí)表示，公司方面早就看到了這一商機(jī)，之前在國(guó)內(nèi)、外同步上市的哈弗CUV多功能運(yùn)動(dòng)車等就已經(jīng)達(dá)到了歐Ⅲ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入了歐盟市場(chǎng)。商玉貴介紹說(shuō)，長(zhǎng)城公司即將上市的轎車項(xiàng)目同樣符合這樣的標(biāo)準(zhǔn)，屆時(shí)進(jìn)入北京沒有問題。

奧運(yùn)給大企業(yè)帶來(lái)的商機(jī)固然巨大，一些中小企業(yè)也毫不示弱，力爭(zhēng)做足奧運(yùn)文章，例如奧運(yùn)紀(jì)念品、收藏品等同樣是一大亮點(diǎn)。

適逢8月8日奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)一周年在北京國(guó)貿(mào)展覽廳上演的工藝品展覽中，雖然不是奧運(yùn)專場(chǎng)，但是有三分之一以上的商家均展出了與奧運(yùn)主題相關(guān)的工藝品，流光溢彩，令人眼花繚亂。

記者在北京中金博藏文化傳播公司的展位前看到了一款名為《中華奧運(yùn)夢(mèng)――圓了》的奧運(yùn)禮品吸引了不少顧客，這是由純黃金制作的以2001年7月13日人民日?qǐng)?bào)為申奧成功發(fā)表的號(hào)外為主題，加水晶火炬，還有其他奧運(yùn)紀(jì)念品組成套裝。

為什么會(huì)想到以報(bào)紙內(nèi)容來(lái)做紀(jì)念品呢？

據(jù)該公司的副總經(jīng)理劉豐向記者介紹，奧運(yùn)凝結(jié)著中華兒女的企盼與夢(mèng)想，很多人想珍藏奧運(yùn)的記憶，奧運(yùn)藏品的商機(jī)巨大。另外，劉豐說(shuō)，雅典申奧成功當(dāng)天瑞典發(fā)行的《每日新聞報(bào)》號(hào)外現(xiàn)在已升值17倍，2001年7月13日人民日?qǐng)?bào)為申奧成功發(fā)表的號(hào)外 ，一經(jīng)發(fā)表，已被很多有識(shí)之士收藏，如今已被炒到數(shù)百元?！凹堎|(zhì)印刷品不易保存，現(xiàn)在黃金版人民日?qǐng)?bào)申奧成功的號(hào)外面市，其收藏價(jià)值和升值潛力巨大?！?/p>

記者了解到，為了突出奧運(yùn)的色彩，此款禮品共推出了2008套。

參與奧運(yùn)，提升形象

奧運(yùn)離我們?cè)絹?lái)越近，在這一年的時(shí)間里，企業(yè)又是準(zhǔn)備怎樣抓住這千載難逢的好機(jī)會(huì)呢？通過這一體育盛事來(lái)宣傳自己，塑造企業(yè)形象、品牌知名度，逐漸提上眾商家的日程。

奧運(yùn)期間，游人眾多，不僅客車、家庭用車需求量增加，商玉貴表示，各種商務(wù)用車的需求也將增長(zhǎng)，長(zhǎng)城方面也將推出一些專用車，用在特殊的場(chǎng)合，如一些加長(zhǎng)車型，用以接待奧運(yùn)貴賓。

“我們還準(zhǔn)備推出一款以福娃為主題的金銀制品，而且現(xiàn)在上市的奧運(yùn)禮品準(zhǔn)備留下300套在奧運(yùn)期間銷售?！眲⒇S對(duì)一年以后的時(shí)機(jī)充滿了信心。

實(shí)現(xiàn)綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)的目標(biāo)，不僅僅是政府的職責(zé)，更是每個(gè)中國(guó)人和企業(yè)的責(zé)任，這也是提升企業(yè)形象的一個(gè)契機(jī)。商玉貴說(shuō)，制造綠色環(huán)保轎車，也響應(yīng)了綠色奧運(yùn)的目標(biāo)，而且長(zhǎng)城公司的所在地河北保定毗鄰北京，長(zhǎng)城工業(yè)園的建設(shè)這幾年也一直注意做好環(huán)保、綠化方面的工作。

企業(yè)積極參與奧運(yùn)充分彰顯了他們的社會(huì)責(zé)任感，中金博藏公司同樣也想到了這一點(diǎn)，他們于8月初開通了一部免費(fèi)奧運(yùn)支持熱線，來(lái)回答與奧運(yùn)有關(guān)的各種問題，劉豐說(shuō)，公司還準(zhǔn)備將電話增加到三部。

第5篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

［摘　要］語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中，教師要及時(shí)地為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)“支架”?！爸Ъ苁健遍喿x教學(xué)能幫助學(xué)生突破閱讀卡點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提升學(xué)生的整體閱讀能力，讓閱讀教學(xué)達(dá)到“不教自能讀”的境界。

［關(guān)鍵詞］支架式　閱讀　思考　實(shí)踐

［中圖分類號(hào)］　G623.2

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1007-9068（2015）01-059

“支架式”教學(xué)理論運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很好地為教師的教學(xué)行為擬定了范圍，既做到了“不越位”，使得點(diǎn)撥和啟發(fā)恰到好處，又避免了“不到位”，而缺少應(yīng)用的引導(dǎo)。因此，在閱讀實(shí)踐中，教師要如陣陣微風(fēng)，吹動(dòng)學(xué)生的思維之帆，幫助學(xué)生運(yùn)用這些“支架”學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí)、形成能力。

一、“背景風(fēng)”——吹開閱讀卡點(diǎn)

要讓閱讀過程真正成為學(xué)生自主建構(gòu)的活動(dòng)過程，就需要為學(xué)生提供必要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解文本內(nèi)容的知識(shí)背景，幫助學(xué)生更清晰地了解事件發(fā)生的源頭，拓展學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，掃除閱讀過程中因知識(shí)背景而產(chǎn)生的閱讀卡點(diǎn)，保證學(xué)生閱讀心向的持續(xù)前行。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城與運(yùn)河》一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文本給予他們的是一種欣賞和贊嘆，因此本文的背景就應(yīng)當(dāng)著落在這兩大奇跡在世界歷史上的崇高地位上面。在實(shí)際教學(xué)中，我是按三個(gè)步驟來(lái)導(dǎo)入的。

1.觀賞激趣

播放長(zhǎng)城和運(yùn)河的鳥瞰視頻，讓學(xué)生整體感知兩大工程的浩大宏偉。

2.背景拓知

教師用深情的話語(yǔ)、直白的語(yǔ)言向?qū)W生分別介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河在世界工程上的巨大地位，為學(xué)生領(lǐng)悟文本中洋溢的自豪之情做好鋪墊，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

3.畫面揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本中兩幅非常精美的圖片，形成對(duì)這兩大奇跡的視覺印記，再帶著畫面走進(jìn)文本。

在這環(huán)環(huán)緊扣的三步導(dǎo)入中，“背景拓知”環(huán)節(jié)緊扣文章的主旨，從兩大奇跡的“偉”與“美”兩處展開，幫助學(xué)生了解了這“一條長(zhǎng)龍”與“一根綢帶”背后的巨大意義，很好地幫助學(xué)生突破了卡點(diǎn)，這一有力的“支架”使得學(xué)生的閱讀深度大為提升。

二、“方法風(fēng)”——吹來(lái)自主動(dòng)力

教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這種“授人以漁”的閱讀學(xué)習(xí)“支架”，有助于學(xué)生閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展，使他們終身受益。閱讀方法的滲透和點(diǎn)撥，可允許學(xué)生有選擇地進(jìn)行接納和運(yùn)用，應(yīng)注意方法最優(yōu)化和個(gè)性化的和諧共存，使得閱讀方法真正成為學(xué)生展開自主閱讀的動(dòng)力，而不是桎梏學(xué)生思維的阻力。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《生命的壯歌》一課時(shí)，文章通過一組驚心動(dòng)魄的鏡頭刻畫，強(qiáng)烈地歌頌了老羚羊勇于犧牲的精神，表達(dá)了作者對(duì)老羚羊的深深敬意。在教學(xué)過程中，教師將本文與第七冊(cè)《珍珠鳥》結(jié)合在一起，組織學(xué)生通過對(duì)比閱讀來(lái)加深感悟，使學(xué)生形成了如下認(rèn)識(shí)。

（1）在《珍珠鳥》中，人與動(dòng)物之間充滿了信任，他們相處得多么和諧美好??！而《生命的壯歌》中，那些獵人顯得非常殘忍，如果沒有他們，老羚羊就不會(huì)這樣白白犧牲了！

（2）這兩篇課文對(duì)于動(dòng)作的描寫都非常好，比如《珍珠鳥》里面“扒開”“伸出”“探出”“扭動(dòng)”和“擠開”等；《生命的壯歌》里“猛蹬”“墜入”“騰起”等詞語(yǔ)的運(yùn)用。這些動(dòng)作的描寫讓我們覺得仿佛親眼看到的一樣。

這種對(duì)比閱讀的方法有力地支撐了學(xué)生閱讀角度的變化，在求同或求異的對(duì)比中，學(xué)生基本脫離了單一模式下的文本體悟，閱讀能力得到了綜合性的發(fā)展。

三、“出聲風(fēng)”——吹動(dòng)思維脈搏

在閱讀活動(dòng)中提倡學(xué)生出聲思維，即鼓勵(lì)學(xué)生邊想邊說(shuō)，將內(nèi)在的思維活動(dòng)外顯為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過自言自語(yǔ)或者小組討論的形式，讓學(xué)生的思維脈搏跳動(dòng)得更加強(qiáng)烈有力。在將思維轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過程中，對(duì)于學(xué)生內(nèi)在思維的嚴(yán)密性和連貫性也提出了更高的要求。

如在《李時(shí)珍夜宿古寺》一課的教學(xué)過程中，我緊扣文中的“苦”，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，并且用多種形式引導(dǎo)學(xué)生將思維與語(yǔ)言、動(dòng)作等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從詞到句，再到段落，最終到全篇，層層深入地理解，從而有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

（1）找：找到文中有哪些描寫“苦”的地方。

（2）畫：畫出文中關(guān)于描寫李時(shí)珍不怕吃苦的句子。

（3）讀：讀出文中哪些“苦”最讓你感動(dòng)。

（4）演：根據(jù)文中描述，表演人物的神態(tài)和動(dòng)作。

（5）問：你還想了解關(guān)于李時(shí)珍的哪些事情？

在上述教學(xué)過程中，教師主題明確，重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面地引領(lǐng)學(xué)生手腦并用，并且突出了出聲思維在閱讀實(shí)踐中的作用，使得學(xué)生在自主閱讀中充分感受到了李時(shí)珍不怕吃苦的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。

第6篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

作文題為第31頁(yè)“本期作文”。

例文一

氣象

顧怡佳

當(dāng)我每次抬頭仰望之時(shí)，總感到還是這片天，仍是這座城市，可氣象卻早已不同了。（引入自然，不著痕跡。）

當(dāng)每座城池的繁華落幕，留下的只是歲月斑駁的印跡。

不知怎么的，眼中瞧見這破敗的有些傲氣的老屋，這句話便憑空出現(xiàn)在了腦海里。（語(yǔ)言還應(yīng)力求表達(dá)得準(zhǔn)確。）白色的墻體早已不復(fù)白亮，大片的石灰粉被歲月生生地剝離，出整塊的石磚。不算寬敞的門前是整片的瀝青路面，向遠(yuǎn)處燈火通明之處延伸開去，在路邊燈光的籠罩下，顯出一副奇怪的腔調(diào)。抬起頭，天很黑，應(yīng)是晴朗的氣象，卻也遍尋不見迷人的星光。只是偶爾在那厚厚的云縫里透出幾許微弱的亮色。（語(yǔ)言詩(shī)意。寫景注意了層次與視角的有序變換。）

于是，老屋在這樣的夜色中，伴著不遠(yuǎn)處傳來(lái)的紙醉金迷的味道，顯得像歷經(jīng)生死廝殺的小獸，帶著稀疏不全的皮毛，落魄而充滿傲氣地站在市中心的一隅，看著這座城市的萬(wàn)千氣象在光陰的長(zhǎng)河中幾經(jīng)回轉(zhuǎn)，變化無(wú)常。（比喻新奇，然而“落魄”與“傲氣”這一對(duì)比的渲染似乎總有些矛盾。）

這天、這云、這片老屋，（應(yīng)力求表達(dá)得準(zhǔn)確。）這座城市的氣象早已不復(fù)當(dāng)年，讓我生出幾分凌亂的痛感。這是一種將記憶逐漸抽離的切膚之痛。（生動(dòng)形象的比喻，帶有幾分夸張。疼痛的轉(zhuǎn)移，由內(nèi)而外地體現(xiàn)，真實(shí)而有力。）不，我不愿失去幼時(shí)關(guān)于這座城市的記憶。于是，我開始冥思，抓住那被名叫歲月的劊子手砸得支離破碎的畫面。漸漸地，似是回到了那個(gè)年代，那個(gè)恣意妄為的年代。（前段作為對(duì)比鋪墊，極盡渲染，然而稍顯拖沓與空泛。但寫城市景象之變，借景抒情，漸變得體，文風(fēng)貼合語(yǔ)境，思路流暢恣意。）

那時(shí)的我隨著爺爺奶奶住在市中心，那座門牌上刻著“鐵市巷38號(hào)”的老屋里。老屋的格局與現(xiàn)在的樓房是大不相同的，往往一幢老屋里住著三四戶人家，大家共用著同一個(gè)廚房、院子與客廳，其樂融融。非親非故，卻勝似一家。

那時(shí)還沒有用瀝青澆筑的路面，門前甚至連水泥路都還未來(lái)得及修建，只是錯(cuò)落地用大小、顏色各不相同的青石板鋪成的小路。路很窄，且不平整，所以汽車是進(jìn)不來(lái)的。不過也幸好當(dāng)時(shí)人們的出行還只局限于自行車一類輕小的工具，便也相安無(wú)事。

那時(shí)的夜晚，天還未曾這么黑，云層也沒有這么厚。皎潔的星光（應(yīng)力求表達(dá)得準(zhǔn)確。）總是能安然無(wú)恙地穿過輕紗似的云層，輕巧地落在白墻黑瓦上，落在門前長(zhǎng)著青苔的石板上，附上一層細(xì)細(xì)的光芒，漾起幾分柔和，氤出幾許仙意。整條巷子仿佛頓悟了天道，得了靈性，幻化出無(wú)限安好寧?kù)o之感。

那時(shí)，巷子外的市中心，夜里也只留下幾盞溫暖的路燈。人們不會(huì)在這里縱情聲色，因?yàn)樗麄冃闹懈嗟膾炷钪硪粭l相似的小巷，掛念著那巷中，坐在月下盼著他們的人。（從前無(wú)欲無(wú)求，思念是單純的。此處聯(lián)想的展開簡(jiǎn)潔而富有深意，情景幽深，意味深長(zhǎng)。）

那時(shí)的氣象有著太多的美好，也與現(xiàn)在有著太多的不同。那時(shí)，老屋并不稀奇，也不孤獨(dú)破敗，傲氣也是沒有的，有的只是歲月靜好的味道。那時(shí)，這座城市的氣象令人著迷，那種從骨子里透出的淡然沉靜令人的心不自覺得柔軟，即使落到塵埃里也顯得干凈清爽。（語(yǔ)言果真“清爽干凈”。）

而現(xiàn)在呢，留下的只有無(wú)盡的奢華、喧囂。這座氣象浮躁的城市一如千萬(wàn)座相同的城池一般，落入了塵埃中，終不可尋。（對(duì)比前文，有些空泛，但顯然一語(yǔ)道出“千城一面”之哀。）

耳畔刺耳的剎車聲喚回了我依稀有些迷離的神志。好像又是堵車。吵嚷聲、喇叭聲交織著沖擊著纖弱敏感的神經(jīng)。我深深地望了一眼這座仍佇立于此想要守護(hù)最后一份安寧氣象的老屋，轉(zhuǎn)身離開。（拉回現(xiàn)實(shí)，情景交融，幻而又真。）

花開花落不長(zhǎng)久，落紅滿地歸寂中。每座城市都有它所必經(jīng)的變遷，沒有什么城市的氣象永不改變。我們無(wú)法逆轉(zhuǎn)，只有在光陰的夾縫里守住那份我們心中最美的氣象。（結(jié)尾還可以提升立意，此處顯然有喟嘆任命之嫌，格調(diào)略顯低沉。）

升格小結(jié)此文就立意而言雖已不可言新，然而就“氣象”一題展開來(lái)說(shuō)，卻足見作者思路開闊，非流俗之輩。

情與景的關(guān)系處理得非常得當(dāng)。立于老屋門前，展開追思感慨，老屋如今比過去已大不同也，抒發(fā)氣象改易之嘆。又回憶從前，對(duì)比今朝，構(gòu)思精致。

語(yǔ)言詩(shī)意是本文一大亮點(diǎn)，尤其是清新的筆調(diào)與本文所論內(nèi)容極為貼合，因此給人以自然之感。但詩(shī)化的語(yǔ)言若“恣意妄為”太過，則不免叫人多有疑惑。表達(dá)的準(zhǔn)確性應(yīng)是語(yǔ)言陌生化的基礎(chǔ)。理智地落筆，力求明了，能為本文增色不少。

此類寫景抒情之文最易落入空發(fā)感慨的險(xiǎn)境中，作者較成功地以回憶結(jié)合現(xiàn)實(shí)、以目睹結(jié)合所感，充實(shí)了全文。但是開頭幾段稍顯冗長(zhǎng)，尤其一些描寫與后文重復(fù)，有未加預(yù)見之嫌。

今朝都市確不比從前，然作者對(duì)于如今的“紙醉金迷”，從暗面予以譴責(zé)，即使不談過于偏激之嫌，敘述的方式也值得進(jìn)一步推究：也許以描寫代替重復(fù)的抒情，能將這一對(duì)比更為有機(jī)地與全文進(jìn)行結(jié)合，加深切實(shí)的感染力。

考場(chǎng)得分62分

例文二

氣象

陶睿杰

沉浸濃韻，含英咀華。自是詞中風(fēng)格，詞中氣韻，詞中氣象。（開頭便開門見山，引人入勝，短短八字，字字珠璣，便是詞之氣象。）

王國(guó)維道：“詞以境界為上?！痹~之氣象時(shí)而恢弘，時(shí)而斷腸，時(shí)而豪放，時(shí)而心殤。翩若驚鴻，婉若游龍，此境界使人吟詠難忘。（恢弘、斷腸、豪放、心殤，便是對(duì)詞之氣象的最好總結(jié)。）

山水氣象——十里青山遠(yuǎn)，（本文最有特色之一便是它的小標(biāo)題，點(diǎn)出詞中的一種氣象，并配上一句恰當(dāng)?shù)脑~句，恰到好處地增加了文章的意蘊(yùn)。）

八荒華夏，悠悠五千，此中山川美景，自是遷客騷人駐足留詞之處。北宋僧人仲殊一曲“白露收殘暑，清風(fēng)襯晚霞。綠楊湖畔那荷花，記得年時(shí)沽酒，那人家?！比松蝗缫饨匀舯炭崭≡?，唯眼中美景，伴與春風(fēng)習(xí)習(xí)，以入詞人之心。

山水氣象，絕非僅此，又如林逋：“盈盈春水，淡淡春山?！庇?，自是其中趣味，青水若山，亦是天人一感?！捌绞彵M處是春山，行人更在春山外?！比司昂弦?，不知何者為我，何者為物。此無(wú)我之境，亦是詞中之氣象。左山右水，氣象濃韻。

斷腸氣象——浮生長(zhǎng)恨歡娛少（第二個(gè)小標(biāo)題便是談浮生斷腸之氣象，從上面的山水風(fēng)景到人生，由物談人，是一種遞進(jìn)。）

“千秋萬(wàn)古，為留待騷動(dòng)；狂歌痛飲，來(lái)訪秋雁處?！备∩L(zhǎng)恨，斷腸憂愁之氣象乃亙古主題。

多少恨，欲說(shuō)還休！（此處僅七個(gè)字，鏗鏘有力，擲地有聲，堪稱“細(xì)腰”之筆，直指詞人心中的愁思綿長(zhǎng)，斷腸氣象氤氳其中。）

北宋柳永，遷徙坎坷，流落風(fēng)塵，“唯有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”，心中愁緒，皆付與長(zhǎng)江之水。晏殊離別懷苦，只留得“淚眼問花花不語(yǔ)，亂江飛過秋千去”。范仲淹之《蘇幕遮》“酒入愁腸，化作相思淚”與李清照之《一剪梅》“才下眉頭，卻上心頭”皆為相思斷腸之作，直可驚天地，泣鬼神?。ǘ嗍准耐谐钏嫉脑~的堆疊，渲染了文章悲涼斷腸的意境，但是應(yīng)該注意詞的順序以及關(guān)聯(lián)。柳永和晏殊的詞中間無(wú)銜接，有點(diǎn)突兀。）

然千古情種，年未立卻亡妻，只得自嘲“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生”；仕途宦達(dá)而命薄，故仰天長(zhǎng)嘯“半世浮萍隨逝水，一宵冷雨葬名花”；年少而去，不禁悵然喟嘆“被酒莫驚春暖重，睹書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋?！薄鞔嗽~者乃納蘭容若，此人之詞盡顯斷腸氣象！

國(guó)殤氣象——心在天山，身老滄州。（第三個(gè)小標(biāo)題，推己及國(guó)，又是一種遞進(jìn)，且作者也點(diǎn)出了為國(guó)為家才是詞之冠以氣象的最高境界。）

“中原亂，簪纓散，幾時(shí)收，試倩悲風(fēng)吹淚，過揚(yáng)州。”詞之冠以“氣象”二字，為國(guó)為家，方成最高之境界。（為國(guó)為家，將詞之氣象上升到了一定的高度。）

金戈鐵馬，國(guó)破城殘。何為“氣象”？“氣象”乃辛棄疾“布被秋宵夢(mèng)覺，眼前萬(wàn)里江山”之豪氣，劉克莊“男兒西北有神州，莫滴水西橋畔淚”之灑脫，岳飛“知音少，弦斷有誰(shuí)聽”之傷感，陸游“胡未滅，鬢先秋，淚空流”之慟傷。國(guó)破家亡，茫?；[殤，撫杖老翁，倚門長(zhǎng)嘆，哀哉吾國(guó)，痛哉吾民！老當(dāng)益壯，壯志在胸，夢(mèng)中自有九合諸侯，一匡天下！吾國(guó)可興，吾民可興矣！

為國(guó)為家者，方為詞中氣象之冠。王國(guó)維《人間詞話》有云：“詞中境界，以無(wú)我之境及有我之境并之，無(wú)我為冠?！毙南祰?guó)家天下，已是無(wú)我；心念黎民蒼生，已是為冠！（再次點(diǎn)出為國(guó)為家的詞為冠的觀點(diǎn)，并借用王國(guó)維的話，解釋心系天下，便進(jìn)入了無(wú)我之境，便是詞中的最高境界，這樣的解釋似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)，心系天下并不一定是無(wú)我，只是把天下蒼生看成了大我，把自己當(dāng)成了小我，大我比小我更重要，但沒有達(dá)到無(wú)我。）

詞中氣象凡千百種，吟詠難忘。通其意，聞其感，會(huì)其心，學(xué)其行，方可有所思，有所記。詞中氣象，便是那“髣髴兮若輕云之碧月，飄搖兮若流風(fēng)之回雪”，悟其輕盈，方可得“羅襪塵生秀冉冉，料征鴻，凌步微波女”之感。

詞乃褪去傾軋世界之匙，可會(huì)天地萬(wàn)意！以詞之氣象為師，可得蘇軾、賀鑄之豪放，李清照、柳耋卿之婉約，秦觀納蘭之愁悵，黃庭堅(jiān)溫庭筠之瀟灑，岳飛陸游之浩然……

詞之氣象成吾師，便可得“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”之境！

噫，一蓑煙雨任平生！（結(jié)尾意蘊(yùn)深長(zhǎng)，讓詞之氣象留在了讀者的腦海里。）

升格小結(jié)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詞意蘊(yùn)深長(zhǎng)，此文中“氣象”被作者用大氣的筆調(diào)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人不得不嘆服，如此深厚的詩(shī)詞功底，配上巧妙的角度，讓文章變得行云流水，讀來(lái)暢快人心。

文章最大的特色乃是它的三個(gè)小標(biāo)題，有遞進(jìn)的關(guān)系。三個(gè)不同的角度，配上一句恰當(dāng)?shù)脑~，便起到了引人入勝的效果。

美中不足的是，第二和第三個(gè)小標(biāo)題的角度似乎是有重疊的地方，斷腸和國(guó)殤并不算并列，雖然作者寫斷腸是寫的個(gè)人，寫國(guó)殤是寫的國(guó)家，但是小標(biāo)題似乎有些不恰當(dāng)，可將第二個(gè)進(jìn)行修改。其次，文中用到了大量的詞句，應(yīng)該注意詞句使用時(shí)的順序、關(guān)聯(lián)性和恰當(dāng)性。文中不宜使用過多晦澀生僻的句子，這樣難以引發(fā)讀者共鳴。而且作者自己的理解和感悟部分可以增加。

考場(chǎng)得分61分

例文三

氣象

吳彤

已模糊了時(shí)間，卻牢記了氣象。

偶然在不知名的南園古鎮(zhèn)中獨(dú)自行走過，猶記得略顯坑洼的土路上，不高不矮的圍墻擋在兩邊，斑斑駁駁的苔痕布滿了墻面，墻上掛著幾串紫白相間的藤蘿，像古樸的屏風(fēng)。

這是一種何等令人震撼的氣象。我臆想著這風(fēng)雨驚動(dòng)的場(chǎng)面，視線再度落回眼前的畫上。（前三段文筆優(yōu)美，渲染氣氛，但與下文關(guān)聯(lián)不大。從臆想到現(xiàn)實(shí)的過渡不自然。修改如下：不知名的南園古鎮(zhèn)，不高不矮的圍墻布滿斑駁的苔痕，墻上掛著幾串紫白相間的藤蘿。每一面墻都像歷久經(jīng)年的畫作，即使飽受滄桑而顯出凄涼，也依然不乏生機(jī)，因?yàn)樘μ\和紫藤蘿的肆意生長(zhǎng)，從來(lái)不受坍圮頹墻的限制。我想象著這些自在坦蕩的植物把整個(gè)人間都幻作一幅畫，充滿了風(fēng)雨驚動(dòng)的鮮活氣象。就這么想著，想著，視線又不由落回眼前的紙。）

臘月寒冬，我倚著桌，定神望著宣紙，將腦海中閃現(xiàn)的臘梅，渲染到這潔白的紙上。

染紅筆尖，將點(diǎn)點(diǎn)胭脂敷于畫上，然后那墨梅蒼虬的枝干上，便綻放開了零星的花朵（關(guān)于繪畫過程的描寫簡(jiǎn)練、到位，“渲染”、“敷”、“綻放”等動(dòng)詞用得出神入化。）

擱筆。我凝視著這幅作品，無(wú)奈嘆了口氣。雖然無(wú)數(shù)次想象，無(wú)數(shù)次練習(xí)，卻不知為何，怎么也畫不好這么一幅簡(jiǎn)單的墨梅。

定睛看著窗外。

一棵梅樹，正兀自迎風(fēng)挺立。（兩個(gè)短句分別獨(dú)立成段，吸引讀者注意。）

這便是我紙上的主角。打量著它與我的畫，我已經(jīng)很難找出不同。在認(rèn)真臨摹無(wú)數(shù)次后，我認(rèn)定我已經(jīng)胸有成“梅”了?？墒沁@畫，讓人看起來(lái)，卻顯得如此壓抑委頓呢？

冥思苦想許久，卻依舊不得其解，無(wú)奈之下，我只能去請(qǐng)教老師，不料老師卻說(shuō)：“走出門再看它，你自會(huì)明白的。”（“走出門”與下文“視野開闊明亮”呼應(yīng)。）

我疑惑地望了一眼老師，走出門去，默然面對(duì)同樣默然的寒梅。

寒冬時(shí)節(jié)，冰冷的氣象充斥于乾坤。周圍許多樹木，都已殘敗零落，僅剩下枯瘦蒼虬的枝干，峭棱棱的樹丫控訴似的指向無(wú)言的蒼穹，唯獨(dú)眼前這棵寒梅，傲然決然地屹立于天地之間，用它那零星的花朵，見證著自己最美的存在。

我不由退了幾步，這樣一幅畫面，氣象何等澎湃，何等美妙，可為何到了我的筆下，卻盡失風(fēng)采了呢？

梅花不語(yǔ)，卻在凜冽的寒風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng)，送來(lái)幾縷幽幽的清香。我凝視著梅花，仿佛天地間便只剩下它，視野不由一下開闊明亮起來(lái)。（“瑟瑟抖動(dòng)”與墨梅傲然挺立的形象不契合，第一句話可換作“梅樹不語(yǔ)，可我似乎能聽到它的枝干在寒風(fēng)中不屈生長(zhǎng)的悉索聲，伴著幾縷幽香一起傳來(lái)”。）

腦海中靈光乍現(xiàn)。

“因?yàn)槟愕漠?，沒有‘生長(zhǎng)的空間’”。老師不知何時(shí)來(lái)到我身后，緩緩開口，“你看這株梅花，在天地之間，是何等渺小的一個(gè)存在。而透過窗戶，它卻鋪滿了你的整個(gè)視野。作畫，氣象當(dāng)七分外顯，三分內(nèi)斂。你的畫，看似氣象十足，實(shí)則過分拘泥，伸展不開。一幅畫，氣象太足，就鋒芒畢露了?！?/p>

果然如此。我恍然大悟，過分張揚(yáng)的后果必定是束縛太多，本有的氣象，便全部被拘束住了。

疾步走入書房，提筆作畫。那宣紙的頂端，有著大塊的空白，那是一棵梅樹，必要的“生長(zhǎng)的空間”。

這次的創(chuàng)作，讓我真正感受到了美好的氣象。（結(jié)尾突兀，略顯蒼白無(wú)力?？筛臑椤拔矣忠淮巫叱鲩T，在那棵梅樹旁展開我的畫，宣紙留白處透徹、自然，仿佛與天空融為一體。墨梅在天地間伸展盤曲，生生不息。我默然于心，無(wú)論對(duì)于作畫，還是人生，這都是最美的氣象”。）

升格小結(jié)看到“氣象”這個(gè)詞，大多數(shù)人都會(huì)想到天氣、景物等，而作者別出心裁，從一個(gè)很小的切入口——繪畫入手，生動(dòng)演繹了“氣象”作為“文字、畫作的氣韻、風(fēng)格”的含義，令文章充滿新意。

由全文來(lái)看，對(duì)比某些一味褒貶或情感表達(dá)單一的文章，本文中作者情感的變化、思想的提升是一大亮點(diǎn)。由“不解自己所作‘墨梅’為何委頓”到“靈光乍現(xiàn)”再到“深刻領(lǐng)悟”，思想發(fā)展變化的過程十分自然，使讀者的理解也隨作者的行文思路而提高，使人讀后頗有所得之感。

但作者對(duì)于主旨的表現(xiàn)還并不充分，如一至三段和最后一段，尤其是最后一段，有狗尾續(xù)貂之嫌。開頭和結(jié)尾是文章的重要部分，可以起到點(diǎn)題、升華主題、總結(jié)全文、揭示立意等作用，不能忽視。作者應(yīng)再適當(dāng)填充、修改，使文章更加豐滿。

考場(chǎng)得分60分

例文四

氣象

劉亦雋

深夜，我面對(duì)著老汽車站的舊房子。

以前赫然的“常州汽車站”如今換成了黯然的“日夜停車場(chǎng)”。目光不禁落在了左旁的武進(jìn)影劇院上，曾在那里有無(wú)數(shù)次與兒時(shí)同伴的回憶，最后一次是小學(xué)的畢業(yè)典禮。之后見過它一次又一次的粉刷，關(guān)閉，又重新開張。

縱使影劇院在漆黑中已抹去了形跡，心中的那個(gè)輪廓終究格外清晰。（由景生悟，由自己對(duì)舊影劇院的懷念，引出人生路上對(duì)美好氣象的留戀。）

故人的身影不也是如此嗎？所來(lái)徑上的舊人舊景印在每一個(gè)回顧者的心里。盡管夜很深，但一直閃爍著星點(diǎn)黃光。（這一段的表達(dá)有些多余?？梢耘c下一段合并為“一路走過，所來(lái)徑上的舊人舊景印在每一個(gè)回顧者的心里，縱然轉(zhuǎn)瞬即逝，但這些美好的舊氣象總溫存于回顧者的心中”。）

回顧所來(lái)徑，來(lái)徑上的舊氣象溫存于回顧者心中。

回顧，多數(shù)人在驅(qū)車散心時(shí)總流連于路旁的風(fēng)景，甚至是汽車后視鏡里的景色。馳騁于山間，當(dāng)你發(fā)覺與后視鏡中一處的山花越來(lái)越遠(yuǎn)，直至她消失于一點(diǎn)，心中興許會(huì)有些失望與不舍。誠(chéng)然，某處的山花消失淹沒于另一處山花，遍野的山花，何處無(wú)芳，但令人欣然的也許只有此一處。

行者自然是要離開一處往下一處的，后視鏡里的另一處山花，于行者，是嶄新的，新氣象替代舊氣象，自然更迭，蒼茫的行路早不足為奇。

窗間流蕩的景色難掩夜的濃重，這一切的濃重再過四個(gè)小時(shí)全然盡失。待到天微微亮，早起的人們才有了新一天的生氣。（這一段的表述有些不清晰，可以改為“窗間流蕩的景色也許會(huì)淹沒于夜的濃重，但這一切的濃重再過幾個(gè)小時(shí)便全然盡失。待到天亮，早起的人們就有了新一天的氣象”。）

人總要丟棄舊時(shí)的一切悲喜，去到另一段路，賞另一段景。也許有的人只是走馬觀花，草草收?qǐng)?，連雁過留聲都無(wú)法企及。因?yàn)樽叩锰?，過往的景色與當(dāng)下的路引起不了絲毫共鳴，無(wú)所關(guān)乎，無(wú)所流連，直至草草地來(lái)到了路的盡頭，卻依舊茫然。如此倉(cāng)促的行路，盡管盡頭時(shí)可毫無(wú)羈絆，但枉你此生來(lái)過，路過那么多美好的景。（點(diǎn)出舊氣象的意義：對(duì)舊氣象的留戀成為珍貴的回憶，體現(xiàn)出在人生路途上行走的充實(shí)與價(jià)值。）

右側(cè)中映現(xiàn)著與先前看到的景致截然不同的，火車站通宵亮著明亮的銀白色的光。凌晨時(shí)分，依稀可見得大廳內(nèi)外有等車的人拎著大包小包徘徊著。他們從哪兒來(lái)，往哪兒去。也許常州是他們的起點(diǎn)站，或終點(diǎn)站，又或中轉(zhuǎn)站，一切無(wú)從知曉。唯能肯定的是，深夜的他們依舊為生活奔走。待到他們抵達(dá)下一站，也許會(huì)留戀此刻的夜城，再憶起這些很珍貴的回憶，為了明天的自己，為了下一站的自己。（由聯(lián)想深思轉(zhuǎn)回眼前的景，將火車站升華為人生的站點(diǎn)。）

時(shí)間像是黑暗中溫暖的手，帶走了許多美好的舊氣象，又帶來(lái)了你所未曾遇見的新氣象。在你一出神一恍惚之間，物走星移。恍惚后，仍然在人生路上奔走的我們，回顧所來(lái)，回味最真的五味時(shí)光。

我們所流連的氣象，于心而言，是蕩滌亦是歷練。（“蕩滌”和“歷練”表達(dá)不是很準(zhǔn)確，若要進(jìn)行升華，可以說(shuō)“是珍貴的回憶，亦啟示了新的開始”。）

升格小結(jié)結(jié)尾可以再升華，可以啟示人們懷揣著對(duì)舊氣象的美好回憶，而不要為其所牽絆，要勇敢地繼續(xù)前行，敞開胸懷，用積極的心態(tài)去對(duì)待嶄新的氣象，這樣才能擁有更加進(jìn)取、豐滿、充實(shí)和有價(jià)值的人生。

本文從窗外的景物出發(fā)，將具體的事物：汽車站和影劇院的變化，抽象為普遍的新氣象代替舊氣象的情況，然后對(duì)其進(jìn)行思考與聯(lián)想，使文章立意深刻；在文章結(jié)尾，將火車站抽象為人生的站點(diǎn)，既呼應(yīng)了上文所寫的舊氣象，又能啟示人們總是要繼續(xù)前行、奮斗，使文章主題有了能升華的空間。

在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，我們是否也該學(xué)著像作者一樣駐足窗前，或在路上停下匆匆的腳步，看一看周圍的人、事和景，學(xué)會(huì)思考，從中獲取靈感。 學(xué)會(huì)從哲學(xué)辯證的角度去看待事物，即使是一件看似靜止的事物，也有其變化、發(fā)展的一個(gè)過程，也可以將某一具體的事物抽象化，進(jìn)行積極的思考與聯(lián)想。

考場(chǎng)得分64分

例文五

氣象

朱欣然

緩緩飄落的楓葉帶來(lái)了秋天，在微涼的晚風(fēng)和糖炒栗子的叫賣聲中，三三兩兩的行人在大街小巷間穿行，被似有若無(wú)的桂花的香氣包圍著，牽起的嘴角構(gòu)成一幅幸福的氣象。（描寫具有生活氣息，簡(jiǎn)單勾勒營(yíng)造了一派秋日祥和生活圖景，點(diǎn)出“幸福”二字引出后文。）

走在街頭，我也不禁想起前些日子央視的“幸福街頭調(diào)查”。

“你幸福嗎？”這個(gè)讓哲學(xué)家們探討不已含義甚廣的問題，在百姓的口中卻變成無(wú)比平凡的小事。一位坐在街邊摘菜的老人說(shuō)孩子上大學(xué)了是她最幸福的事，而能在路邊和自然接觸更是她生活的樂趣。

然而，最著名的那句“我姓曾”出現(xiàn)之后，立刻在社會(huì)上掀起一陣巨浪——網(wǎng)絡(luò)如光速般傳播著各種批評(píng)和各種惡搞，仿佛厚厚的冰層在最脆弱的地方開裂了，隨后整個(gè)冰面如蜘蛛網(wǎng)的軌跡般碎成無(wú)數(shù)碎片。（比喻論證貫穿全文，將抽象的傳播具體化，冰塊破裂的軌跡具有連續(xù)和擴(kuò)散性，形象生動(dòng)富有動(dòng)態(tài)美。）

這又是怎樣的社會(huì)氣象？不可否認(rèn)的是，其中不乏看客——一些自以為置身事外的人僅僅為了嘲笑央視的“笑話”，但更多的人表達(dá)的是對(duì)此問題的諷刺——也許當(dāng)事人是無(wú)意這樣回答，但聽者有意?？梢娺@場(chǎng)正劇引發(fā)的調(diào)侃的背后，藏著太多的不滿與諷刺，社會(huì)上幸福的氣象，也許正如那一層薄冰，水面下有太多擁擠得不能呼吸的魚兒。（將大眾比作“不能呼吸的魚”反映了當(dāng)代大眾被抑制的思想。）

大眾的調(diào)侃亦是大眾的呼聲。如今的社會(huì)氣象的主語(yǔ)大概只要精英與大眾便足矣。自古便是文化和政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域上層的所謂精英控制著話語(yǔ)權(quán)。精英主義讓國(guó)家以他們?yōu)橹行?，而大眾往往只有妥協(xié)的份。沒有絕對(duì)的公平因此不必談是否公平，我只說(shuō)這大致是合理的，因?yàn)榫⒅写蠖鄶?shù)人都有能力有魄力去影響社會(huì)。而今隨著網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)達(dá)，大眾表達(dá)呼聲的意愿更強(qiáng)烈，渠道更廣泛。且從“我姓曾”這冰山一角便能看出，當(dāng)前社會(huì)上便是精英與大眾在爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)讓大眾的聲音前所未有地強(qiáng)大起來(lái)，強(qiáng)大到不管正確與否，再也不會(huì)被忽視的地步。大眾政治從一定程度上代表著民主政治，大眾擁有話語(yǔ)權(quán)，這才是真正的民主的社會(huì)氣象。

民主政治，百姓幸福的氣象什么時(shí)候才能不再是空中飄蕩的諾言，而是踏踏實(shí)實(shí)地落在大地上？我想，目前要做的，便是精英與大眾的互相理解，互相傾聽，讓冰面下蠢蠢欲動(dòng)的魚兒向著一個(gè)方向走，我們會(huì)離幸福越來(lái)越近吧！（由一個(gè)事件引出主題，全文層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)思辨的整體，提出一個(gè)問題“怎樣才能幸?！?，并予以回答“民主政治”“精英與大眾互相理解，互相傾聽”。）

升格小結(jié)在國(guó)家綜合實(shí)力日益增強(qiáng)的今天，許多“超快速”的事件都讓百姓苦不堪言。終于，人民幸福指數(shù)開始被提起，“街頭幸福調(diào)查”一石激起千層浪。

文章巧妙地抓住了當(dāng)下的熱點(diǎn)話題——幸福，從“我姓曾”引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)熱議入手，剖析人們的心理——不滿、諷刺，由細(xì)微見博大，從人民的憤懣中看出了被壓抑的思想、被壓制的權(quán)力，最后得出擁有幸福的結(jié)論——民主。思路比較清晰。

民主，我們都在追求，但從某些方面來(lái)說(shuō)大眾政治是有其弊端的，很多時(shí)候往往只有精英可以在危難中擁有理智、做出正確判斷與選擇，大眾則更多是偏激或人云亦云的想法。很可能民主了，人民仍得不到幸福。所以文章應(yīng)在第六段分析問題時(shí)應(yīng)更加辯證地思考。

“氣象”在全文中只是由單薄的兩個(gè)字構(gòu)成，在全文中的體現(xiàn)比較雜亂，第一段中“氣象”代表溫馨的生活氣息，后面的“氣象”又成了社會(huì)狀況。且文章也沒有對(duì)“幸福的氣象”進(jìn)行清晰的闡述和描繪，過于偏重對(duì)事件的分析，應(yīng)該在扣題方面再加強(qiáng)。

考場(chǎng)得分62分

例文六

氣象

丁佳琳

長(zhǎng)城，中國(guó)人的民族烙印。曾幾何時(shí)，若問及向往之地，我也會(huì)脫口而出“故宮，長(zhǎng)城”。然而真正踏上那古舊的磚瓦，長(zhǎng)城氣象已不是“惟余莽莽”了。（若能在此用精煉的語(yǔ)言，點(diǎn)明長(zhǎng)城原本在作者心中的氣象，在中國(guó)人心中的歷史意蘊(yùn)，則更能凸顯主題。）

和大部分人一樣，最早親睹長(zhǎng)城真顏是在八達(dá)嶺，唯一的感受便是“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余人往”。四面八方涌來(lái)的人群，在五花八門的旅行社旗幟引領(lǐng)下，跟隨對(duì)著擴(kuò)音器扯著嗓子喊的導(dǎo)游穿梭于涌流之間。腳下的磚瓦似乎已被游人的腳磨平，竟有些打滑，也只能通過這來(lái)感受長(zhǎng)城的“險(xiǎn)峻”了吧。夾在人群之中緩慢前行，百無(wú)聊賴地四處張望，沿路攤販點(diǎn)似乎沒斷過。飲料、零食、水果，叫賣聲不絕于耳。尤其在立有手書紀(jì)念碑“不到長(zhǎng)城非好漢”的地方，拍照、取照，討價(jià)，叫賣，熱鬧非凡。遠(yuǎn)望，逶迤的城墻里塞滿了各色游人，一派繁榮氣象。

雖然喧嚷了些，但好歹長(zhǎng)城的恢弘面貌還在，旅游嘛，沒有十全十美的。如此安慰自己，直到第二次造訪，登上慕田峪長(zhǎng)城，才發(fā)現(xiàn)并非如此。（轉(zhuǎn)折有些突然，建議改為：喧嚷的氛圍讓我有些失望，但了解到這種名勝古跡的商業(yè)化幾乎不可避免，只好安慰自己，至少長(zhǎng)城的恢宏面貌依然在。所以即將造訪慕田峪長(zhǎng)城時(shí)，我心中也未抱有很大期待，以為它也不過是化了濃妝的商業(yè)景點(diǎn)，可我發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了。）

未經(jīng)過分雕琢的山依舊透著蒼涼雄壯，甚至可以說(shuō)有荒蕪之味。長(zhǎng)城，純粹單調(diào)的磚瓦，一塵不變的瞭望口，狼煙臺(tái)，只有隨著山體的起伏曲折，無(wú)盡地綿延。時(shí)而拾級(jí)而上，時(shí)而遇陡坡用勁攀爬，未走幾步已疲憊不堪。然而前后仍舊是那樣毫不留情的坡度，烽火臺(tái)還在數(shù)十米之外，四周除了靜寂遼遠(yuǎn)的山脈再無(wú)它物，頭頂是也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴的天。此時(shí)，才真切地體會(huì)長(zhǎng)城的恢弘、雄壯。它是帶著寂寞、悲壯的氣象的，而這都是在人潮涌動(dòng)的八達(dá)嶺無(wú)法感受到的。且不談長(zhǎng)城腳下悲涼的骸骨，便是駐守的兵，在這四望無(wú)人煙的蒼茫天地間，該有如何的苦寂、孤獨(dú)。這番蒼茫氣象，是歷史的厚重歲月給予的，也是要留給后人的。（描寫慕田峪長(zhǎng)城，不僅注重與人潮涌動(dòng)的八達(dá)嶺進(jìn)行對(duì)比，突出長(zhǎng)城本應(yīng)有的悲涼而又雄壯的氣象，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，想象駐守的士兵瞭望時(shí)的心情，使讀者更加沉浸于這種蒼莽之中，仿佛身臨其境。希望著墨的力度再加強(qiáng)些，使它在文章結(jié)構(gòu)地位上比之前的描寫突出，因?yàn)閷?duì)慕田峪長(zhǎng)城的描寫應(yīng)當(dāng)是本文的重點(diǎn)。）

然而千百年歲月的風(fēng)塵抵不住游人的腳步潮水般涌來(lái)。如今的八達(dá)嶺僅僅只能是一個(gè)象征，一個(gè)被商販、旅游團(tuán)開發(fā)使用的景點(diǎn)而已，盡管它還是千萬(wàn)中國(guó)人心中的憧憬。但恢弘氣象不再是景致，而是形容人潮，或者說(shuō)是熙攘、喧囂的游客氣象。極少數(shù)人會(huì)自己選擇名不見經(jīng)傳的景點(diǎn)，大多數(shù)人都只是趨之若鶩，奔向高度開發(fā)、包裝之地。也因此，少數(shù)人才真正體會(huì)到，長(zhǎng)城不僅僅是“雄偉壯觀”可以形容的，它具有悲壯、寂寥、蒼涼，或是其它難以言喻的氣象。（文章的主題是游人心中的氣象缺乏，只是分析多集中在后部，主題的深化略有突兀。）

自然界的氣象多是造化所創(chuàng)，或是前人留下的遺跡，然而游人的心中也是該有氣象的。我們?cè)搾行淖詥?，到底游什么，覽什么。難道歷史的風(fēng)塵、歲月的積淀被現(xiàn)代生活的洪流沖擊，只能留下景點(diǎn)購(gòu)物、拍照留念這些活動(dòng)，而那份沉重?zé)o人再體會(huì)，那些歷史的思考無(wú)人為之駐足思索？或許有人旅游只為愉悅放松，但當(dāng)旅行逐漸喪失了它的深厚內(nèi)涵，生活的美就難以被人發(fā)現(xiàn)，作文里只留下流水賬而再不見詩(shī)一般的語(yǔ)言、歌一般的文字。（由自然界的氣象引出游人心中的氣象，深化主題。）

氣象，在于人心，在于獨(dú)立的思考后選擇的景致，而不是追隨大流，趨之若鶩。心中的氣象決定所見所感，決定了“行”的意義。

升格小結(jié)旅行中，一種看似十分平常的現(xiàn)象卻反映了一種態(tài)度，作者以敏銳的眼睛捕捉到了這一切，以一顆善思考的心分析、反思、總結(jié)，才有了這樣視角獨(dú)到、分析精辟的文章。

文章從對(duì)比開始，由個(gè)人旅行的經(jīng)歷出發(fā)，呈現(xiàn)了兩個(gè)截然不同的長(zhǎng)城，一個(gè)繁榮而焦躁，一個(gè)蒼涼而沉靜，給予讀者強(qiáng)烈的沖擊。由長(zhǎng)城入手寫氣象，而不局限于描繪長(zhǎng)城恢宏氣象本身，是突破之一；由游人如織入手寫長(zhǎng)城，不僅僅表達(dá)對(duì)喧囂浮躁的旅游現(xiàn)象的批判，而且對(duì)其進(jìn)行客觀分析，這是突破之二；由趨之若鶩的旅游現(xiàn)象寫人們對(duì)文化內(nèi)涵、旅行意義的忽略是突破之三。

如果作者還能挖掘出更深的東西，如：或許我們不必去指責(zé)那些景點(diǎn)包裝的行為，也無(wú)力改變這樣的現(xiàn)狀，那么便用你心中的平靜去體悟你眼中無(wú)法搜索的氣象，追尋歷史的足跡，因?yàn)椤熬秤梢庠?，物由心生”，那么，文章的意義將更深入一層。

第7篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 評(píng)價(jià)語(yǔ) 有效運(yùn)用 正能量

教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是最常用也是最重要的教學(xué)語(yǔ)言，課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出及時(shí)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是教師的職責(zé)，是幫助學(xué)生獲取新知、改正錯(cuò)誤、加深理解的必要手段，是提高課堂師生對(duì)話有效性的必要環(huán)節(jié)。下面結(jié)合切身體會(huì)，就課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)談?wù)勛约旱臏\見。

一、現(xiàn)今課堂失當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)

（一）正誤判斷型

如：“不錯(cuò)！”、“你講對(duì)了！”、“錯(cuò)了！請(qǐng)坐。”、“不對(duì)！誰(shuí)再來(lái)？”……

教師用這些語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生有正確的問答，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，勢(shì)必挫傷―些學(xué)生的自尊心與積極性，讓學(xué)生不明就理，且不清楚思考方向。

（二）拷貝復(fù)制型

如：生：從這里可以看出小男孩很喜愛麻雀。

師：是呀，小男孩很喜愛麻雀。還有誰(shuí)能說(shuō)？

生：我還從……看列寧也喜歡麻雀。

師：對(duì)，列寧也喜歡麻雀……

這些重復(fù)、羅嗦、費(fèi)時(shí)、無(wú)效的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓人心生反感。

（三）評(píng)語(yǔ)貧乏型

如：“太好了”、“有感情”、“棒、你真棒”、“好極了”、“真聰明”、“說(shuō)得不錯(cuò)”等評(píng)價(jià)語(yǔ)陳舊不堪，老生常談，毫無(wú)激勵(lì)性與煽動(dòng)性。

（四）廉價(jià)施舍型

“太棒了，這么短的時(shí)間就讀這么好?！薄澳愕囊娊馓行乱饬耍媪瞬黄?！”“你真聰明，一下子就明白了?！薄澳闶亲畎舻摹薄袝r(shí)配之以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、紀(jì)念品、摸腦袋、牽小手之類的行為。

這些評(píng)價(jià)語(yǔ)有小題大做之勢(shì)。教育心理學(xué)認(rèn)為，雖然肯定與表?yè)P(yáng)能使學(xué)生體驗(yàn)到成功與喜悅，但過分的表?yè)P(yáng)會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生驕傲情緒；過頻過爛的激勵(lì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）形式單一型

師生單線互評(píng)，缺少多向評(píng)價(jià)交流（生生互評(píng)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)），常說(shuō)“我認(rèn)為”、“我覺得”、“我很欣賞”……“決策權(quán)”牢牢掌握在教師一人手中，即使偶爾放手，也是垂簾聽政，課堂是“一言堂”，不是“眾議院”。這種形式的評(píng)價(jià)無(wú)視學(xué)生的自利和生命存在，泯滅學(xué)生的生命意識(shí)，剝奪了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利。

以上這些評(píng)價(jià)形式，缺少對(duì)于新知建構(gòu)的導(dǎo)向，沒有將學(xué)生的思維引向深入，沒有總結(jié)沒有引導(dǎo)，可以說(shuō)，是無(wú)效的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)也會(huì)造成教學(xué)的低效甚至無(wú)效。

二、課堂有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)

（一）幽默詼諧型

美國(guó)―位心理學(xué)家說(shuō)過：“幽默是―種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解學(xué)生，學(xué)生也不理解教師。”―個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)是受學(xué)生歡迎的教師。如在執(zhí)教《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的示范課上：

師：（課件呈現(xiàn)字幕：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡）

難怪美國(guó)總統(tǒng)克林頓要發(fā)出這樣的感嘆――

生1：（朗讀）長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

師：小克林頓。（眾笑）

生2：（朗讀）長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

師：女克林頓。（眾笑）

生3：（朗讀）長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

師：害羞的克林頓。（眾笑）

生4：（朗讀）長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

師：花腔克林頓。（眾笑）

師生的這段朗讀指導(dǎo)真是幽默詼諧，精彩絕倫。老師豐富多彩的幽默評(píng)價(jià)語(yǔ)把課堂推向了―個(gè)高峰，一個(gè)簡(jiǎn)單的句子朗讀就顯得妙趣橫生，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。如果我們也讓自己成為幽默的傳播者，我想課堂也會(huì)異彩紛呈，精彩無(wú)限。

（二）激勵(lì)導(dǎo)向型

新課程的實(shí)施要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。要實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)從語(yǔ)言上表現(xiàn)出來(lái)，使自己的語(yǔ)言具有導(dǎo)向、激勵(lì)的作用，通過即時(shí)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生使用好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如：一位老師教學(xué)《木笛》―課時(shí)，在學(xué)生讀得不好的時(shí)候，老師說(shuō)“有膽量站起來(lái)就值得表?yè)P(yáng)”?？芍^避重就輕，激勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H。對(duì)于那些自信心不足的孩子來(lái)說(shuō)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生在文章后面找到了一處描寫木笛聲的句子時(shí)，老師說(shuō)“這么難找都被你找到了，你有―雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”。以此暗示學(xué)生，讀書就要細(xì)心，用心。激勵(lì)的同時(shí)又教給全班學(xué)生讀書的態(tài)度和方法。法國(guó)作家、哲學(xué)家薩特說(shuō)“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”，可見在任何時(shí)候不能放棄教師的主導(dǎo)作用。通過教師的導(dǎo)評(píng)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維，化解學(xué)習(xí)矛盾，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

（三）修正提升型

教師的評(píng)價(jià)不僅要指出學(xué)生回答的正確與否，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法給予引導(dǎo)。由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，學(xué)生對(duì)課文中一些問題的理解是不恰當(dāng)?shù)?，要么游離了主題，要么偏離了文本，要么欠深刻不全面，這就需要教師相機(jī)運(yùn)用自己的教育機(jī)智，將學(xué)生思維的觸角引向正軌，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深人的思考、探究，從而提高學(xué)生的分析與概括能力。如一位老師在執(zhí)教《普羅米修斯》時(shí)的兩個(gè)片斷――

例一：

師：當(dāng)看到普羅米修斯受到這樣無(wú)邊的痛苦之時(shí)，作為受到他幫助的人，你會(huì)怎么想？

生：我愿意把火種還回去，我寧愿生活在黑暗之中。

師：你和普羅米修斯―樣，有一種犧牲的精神，我敬佩你?。ㄉ罨宋恼轮黝}，肯定學(xué)生的回答，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀）

例二：

師：當(dāng)普羅米修斯被縛在高加索山上受著無(wú)窮無(wú)盡的痛苦折磨之時(shí)，他心里會(huì)想些什么？

生：等我自由了，我一定去找宙斯報(bào)仇。

師：我感受到了你對(duì)宙斯這種做法的不滿，體會(huì)到了普羅米修斯的不屈的精神，但是解決問題的方法有很多，我們不應(yīng)該以暴制暴。（教師認(rèn)為學(xué)生此次發(fā)言，屬于表達(dá)不當(dāng)，因此，在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)表述清楚，起到了指導(dǎo)提高的作用）

例三：

師：故事學(xué)完了，你們還想知道什么呢？

眾生……

生（還是剛才那個(gè)學(xué)生）：我想知道普羅米修斯什么時(shí)候去找宙斯報(bào)仇？

第8篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

多媒體課件的運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的綜合作用，創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)兒童的情感共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)踐證明，合理利用多媒體課件，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，開發(fā)右腦，提高教學(xué)效率都有著重要作用。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情境突出重點(diǎn)開發(fā)右腦

一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)存在著“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)”等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)語(yǔ)文，不懂學(xué)語(yǔ)文，不會(huì)學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文在所有學(xué)科中，占有課時(shí)最多，可收效卻甚微，其根本原因在于課堂效果不高。如果說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)，那么語(yǔ)文教學(xué)更是一門藝術(shù)了。怎樣上好語(yǔ)文課？怎樣讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課？這恐怕是最讓語(yǔ)文老師煩惱的問題。我認(rèn)為，電化教學(xué)的確是一種行之有效的教學(xué)方法。將電化教學(xué)手段應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，有種“山窮水盡凝無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐以及在外聽課的一點(diǎn)感悟，談?wù)劧嗝襟w在語(yǔ)文課堂中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，以景激情

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)具體形象的事物感興趣，并易于接受，而抽象的語(yǔ)文知識(shí)則不容易引起學(xué)生注意力的集中，且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長(zhǎng)時(shí)間，要較長(zhǎng)時(shí)間地維持注意的穩(wěn)定性，必須是注意對(duì)象有變化，因此，須借助電化教學(xué)中的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供感性材料。

如：學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，這篇課文作者融情于景，借景抒情，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的同時(shí)，感受錢塘江大潮的壯觀，但是學(xué)生沒有親眼見過錢塘江大潮，對(duì)大潮沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，因此，我在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件播放錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，讓學(xué)生聆聽大潮的聲音，觀看大潮的景象，通過圖文聲像，動(dòng)靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入雄偉壯觀的錢塘江大潮。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語(yǔ)言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面，使學(xué)生身臨其境，感受大潮的壯觀，體會(huì)作者贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛，即讓學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生學(xué)中有趣，趣中有美，美中有物。

以此類推，還有很多寫景的文章如：《西湖的綠》、《鏡泊湖奇觀》、《長(zhǎng)城》、《桂林山水》、《草原》等，在語(yǔ)文課上如果教師能將抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示課文內(nèi)容所涉及到的情景。使文章直觀、形象、富有感染力，能夠引人入勝。那么學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，教學(xué)將會(huì)起到事到功倍的效果。這也符合兒童心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)?！毙蜗笾庇^的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴。同時(shí)，音樂也是開啟人們感情閘門的鑰匙。語(yǔ)文教材中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，課文與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系，在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音律溝通起來(lái)，盡可能地將文章中的“情”化為可作用聽覺的韻律，達(dá)到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生們?cè)跄懿粯酚谟^賞和學(xué)習(xí)呢？如：《再見了，親人》這篇課文，文章描寫的是朝鮮人民與志愿軍在車站依依惜別的情景，文章感情真摯，打動(dòng)人心。但因?yàn)槲闹忻鑼懙氖戮嚯x現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生感到比較陌生，再加上小學(xué)生知識(shí)面窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，所以不太容易理解。為了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，我是這樣安排的：先讓學(xué)生觀看中朝人民分別的實(shí)況錄像，然后，配上《離別》這首歌，教師范讀課文。學(xué)生在凄涼的音樂中目睹大嫂架著雙拐在送志愿軍，人們淚流滿面地?fù)]著手依依惜別。那舒緩、輕悠的旋律撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境，深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入分別的場(chǎng)景中。

又如：在教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，第一次，在本班上，我深情并茂的朗讀，學(xué)生聽后沒有引起震撼，可在另一個(gè)班，我先播放了朗讀錄音，并配上低沉、凄涼的二胡曲《二泉映月》以感染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。通過配樂、錄音示范，使學(xué)生很快掌握了感情基調(diào)。在學(xué)生基本掌握讀的技巧上，接著再讓他們跟著錄音試著讀，孩子們很快就讀出了文章的韻味，讀出了文章的抑揚(yáng)頓挫，實(shí)踐證明在上一些情感性足的課文，電教媒體手段的合理運(yùn)用不僅使學(xué)生提高了朗讀能力，而且有利于學(xué)生通過朗讀，展開想象，揣摩作者滲透在字里行間的思想感情。無(wú)須教師多講，恰當(dāng)?shù)氖褂靡魳?，便能將文中?fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的韻律溝通起來(lái)。音樂的渲染奠定了良好的感情基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，這點(diǎn)是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。

三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

理解詞語(yǔ)和句子的意思是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯的重要環(huán)節(jié)，但是有些詞句的意義是抽象的模糊的，小學(xué)生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯(lián)系，使學(xué)生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。如第八冊(cè)中的《長(zhǎng)城》一文中，描寫長(zhǎng)城的詞語(yǔ)：蜿蜒盤旋。這個(gè)詞學(xué)生通過查字典知道是“彎彎曲曲地延伸”的意思，可學(xué)生憑空想象往往還是想象不出長(zhǎng)城的樣子，于是我借助多媒體出示長(zhǎng)城的圖片，這些圖片不僅把教材中的各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來(lái)，而且比課文描述得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，學(xué)生一目了然。再如，第二自然段中描寫的“垛子”、“瞭望口”、“射口”這些名詞，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)長(zhǎng)城缺乏感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬(wàn)喚”學(xué)生也是霧里看花，但當(dāng)長(zhǎng)城的圖片活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生便有“撥開云霧見青天”的感覺。

又如：我在教《詹天佑》關(guān)于“開鑿隧道”那一段時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏基建施工專業(yè)知識(shí)，而教師又無(wú)法帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀了解。如什么是“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？如果僅靠學(xué)生讀課文和教師講解，學(xué)生很難理解。為了解決這一難點(diǎn)，我用多媒體課件演示“中部鑿井法”來(lái)幫助學(xué)生理解課文中的文字。又如學(xué)生對(duì)詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路火車運(yùn)行的實(shí)際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個(gè)問題，我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景，這樣就打破了時(shí)空的限制，將知識(shí)化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為形象，突破了教師在時(shí)間、空間上不易表達(dá)的局限，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得容易。這樣，教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

四、開發(fā)右腦，均衡發(fā)展

我們知道，人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等吸收信息，而這些，大腦起決定性的作用。心理學(xué)研究表明，人的大腦在結(jié)構(gòu)上幾乎分為相等的左右兩個(gè)部分，“大體說(shuō)來(lái)，大腦左半部分主要起處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻燈片，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)?！贝竽X的這兩個(gè)部分“將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來(lái)。”不可否認(rèn)，教學(xué)中，嚴(yán)密的理性分析有助于左腦的發(fā)揮，然而，長(zhǎng)期下去，右腦就不可避免地會(huì)受到忽視。所以，我們應(yīng)該在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將那些直觀的、形象的、活動(dòng)的而又帶有思辨的現(xiàn)代化媒體引入教學(xué)，充分發(fā)揮右腦的功能，通過直接思維、發(fā)散思維、形象思維，同時(shí)開發(fā)學(xué)生左右腦的功能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過絢麗的畫面，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效果。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以?shī)蕵范娼K。同時(shí)，也有可能使學(xué)生減少對(duì)抽象的語(yǔ)文符號(hào)的興趣，缺乏獨(dú)立思考精神，從而產(chǎn)生“電教手段信賴癥”。利用電教手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，才能使電化教育發(fā)揮最佳才能，電化教學(xué)始終是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第9篇：關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文

工信部2月3日進(jìn)一步下發(fā)《關(guān)于做好當(dāng)前工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行工作,確保一季度良好開局的通知》,明確要求落實(shí)“家電下鄉(xiāng)”、“汽車下鄉(xiāng)”和農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策。

新年伊始,“汽車下鄉(xiāng)”政策出臺(tái),令業(yè)內(nèi)人士振奮。從政策傾斜面看,此次政策利好的主體在國(guó)產(chǎn)車方陣。

落實(shí)政策利好的關(guān)鍵

不同于一線城市的市場(chǎng)弱勢(shì)地位,對(duì)已在二三線城市及部分農(nóng)村市場(chǎng)耕耘多年的國(guó)產(chǎn)車企業(yè)而言,經(jīng)濟(jì)危機(jī)下,國(guó)家適時(shí)出臺(tái)此類政策,脫困性幫扶意味濃厚。然而,興奮過后如何讓政策顯實(shí)效?專家認(rèn)為如下幾點(diǎn)是關(guān)鍵。

“汽車下鄉(xiāng)”,首要在于銷售、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的建立。

業(yè)內(nèi)有兩種聲音,一種是廠商各自建渠道,二是利用國(guó)家專門渠道。相較而言,廠商自建渠道的成本太大,因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)汽車廠商來(lái)說(shuō),這些年其實(shí)并沒有深入到農(nóng)村市場(chǎng),所謂的二三級(jí)市場(chǎng),多是二三級(jí)城市。因此,此次要建立農(nóng)村渠道,還需投入更多財(cái)力、人力。盡管如此,以往偏向二三級(jí)市場(chǎng)的汽車廠商還是更具優(yōu)勢(shì),部分微車生產(chǎn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋已經(jīng)更加深入,他們向縣鄉(xiāng)級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷和服務(wù)布局有著先天優(yōu)勢(shì)。例如,上汽通用五菱在全國(guó)有845個(gè)銷售網(wǎng)點(diǎn)、934個(gè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn),在地級(jí)市的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率已達(dá)90%。另外,自主品牌由于現(xiàn)有銷售渠道偏向城鄉(xiāng),也將更有優(yōu)勢(shì)。國(guó)家專門渠道相對(duì)來(lái)講成本小,易操作。截至2008年底,在專門系統(tǒng)上開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和日用消費(fèi)品連鎖經(jīng)營(yíng)、配送業(yè)務(wù)的企業(yè)已有4500多家,發(fā)展連鎖、配送網(wǎng)點(diǎn)54萬(wàn)個(gè)。而在廣東、湖南等地,一些供銷社都一定程度地介入了汽車銷售。之前有相關(guān)農(nóng)機(jī)用車經(jīng)銷商想要經(jīng)銷一般汽車,未得政策許可,此次或有機(jī)會(huì)成為汽車下鄉(xiāng)的渠道。

鑒于農(nóng)村與城市兩類市場(chǎng)的區(qū)別,慣于在后者營(yíng)銷的各汽車廠商,可能要試著改變思路,新的營(yíng)銷策略或成為決戰(zhàn)農(nóng)村市場(chǎng)的關(guān)鍵。市場(chǎng)分析師賈新光表示,和城市用車不同,農(nóng)村用車更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用和多功能,首先是運(yùn)輸功能,輕卡比較適合。此外,客貨兩用車也很熱銷。他預(yù)計(jì)消費(fèi)重點(diǎn)是在汽車置換上。相關(guān)人士指出,根據(jù)農(nóng)村用車習(xí)慣的不同,目的的不同,以及對(duì)各品牌認(rèn)知度的不同,各廠商需積極制定新的營(yíng)銷策略?，F(xiàn)有的政策優(yōu)惠只是在價(jià)格上作文章,雖然讓廠商參與補(bǔ)貼的呼聲也很高,各廠商也有降價(jià)促銷的苗頭,但是,營(yíng)銷文章能否做得更全面,除了價(jià)格、適當(dāng)車型,適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷策略依然很重要。

金融信貸是撬動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)潛力的杠桿。

日前,雖然全國(guó)統(tǒng)一實(shí)施細(xì)則尚未出臺(tái),但湖南等地已率先展開局部試點(diǎn)。湖南省長(zhǎng)沙縣從1月6日~3月31日采取由汽車生產(chǎn)廠家讓利售車、政府補(bǔ)貼和農(nóng)村信用社貼息貸款三重優(yōu)惠方式。據(jù)相關(guān)報(bào)道,長(zhǎng)豐集團(tuán)的一款多功能轎車讓利13000元,皮卡車讓利7000元左右。此外,長(zhǎng)沙縣政府每車給予補(bǔ)貼5000元?；顒?dòng)期間,縣農(nóng)村信用聯(lián)社為農(nóng)村消費(fèi)者開設(shè)了“綠色”購(gòu)車窗口,貸款利息由湖南省財(cái)政撥付,貸款期限為1~2年,該啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)就有30多位農(nóng)民訂購(gòu)。一臺(tái)7萬(wàn)多元的車,農(nóng)民群眾只要首付2.7萬(wàn)多元就可以買回家。金融杠桿的作用初步顯現(xiàn)。

國(guó)產(chǎn)車方陣的政策應(yīng)對(duì)措施

“汽車下鄉(xiāng)”政策出臺(tái),惠及輕型貨車、微型客車、小排量轎車等相關(guān)細(xì)分市場(chǎng),各廠商正摩拳擦掌。

長(zhǎng)安汽車對(duì)于這一補(bǔ)貼政策非常重視,公司專門成立了“新農(nóng)村辦公室”,并正在醞釀諸多針對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)的促銷政策。

江鈴輕卡品牌部劉宏波向記者證實(shí),國(guó)家相關(guān)部門已在統(tǒng)計(jì)“準(zhǔn)備下鄉(xiāng)”車型價(jià)格、產(chǎn)量等全國(guó)性數(shù)據(jù),用以計(jì)算50億元的具體分法,即各個(gè)不同車型的每輛車補(bǔ)貼額度。并且該部門已開始接受指定產(chǎn)品名錄申報(bào),劉宏波表示江鈴輕卡全系列車型已進(jìn)行申報(bào)。另外,江鈴輕卡預(yù)計(jì)在國(guó)家補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上,再給予農(nóng)村私人購(gòu)車者一定優(yōu)惠,具體優(yōu)惠力度還需等待細(xì)則出臺(tái),參照國(guó)家補(bǔ)貼力度。

上汽通用五菱的負(fù)責(zé)人表示,國(guó)家大力引導(dǎo)小排量汽車消費(fèi)的政策導(dǎo)向,尤其是在鼓勵(lì)農(nóng)民購(gòu)買1.3升以下微型客車方面投入了巨大的財(cái)政補(bǔ)貼。這是國(guó)家首次將農(nóng)村汽車市場(chǎng)的需求拉動(dòng)和微型客車放在了非常重要的位置。說(shuō)明國(guó)家充分認(rèn)識(shí)到了微型客車作為國(guó)民車,對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)的適用性和實(shí)用性,以及微型客車對(duì)整體汽車產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用。他們將會(huì)更加重視滿足農(nóng)村市場(chǎng)的切實(shí)需求,為農(nóng)民朋友提供買得起、用得好的“低成本、高價(jià)值”的微客產(chǎn)品。

長(zhǎng)城汽車總裁王鳳英日前曾提出,長(zhǎng)城汽車的主攻方向和任務(wù)為大力發(fā)展小排量轎車、推出柴油版SUV和皮卡;在銷售網(wǎng)點(diǎn)上,將沿著這一目標(biāo)向二、三級(jí)市場(chǎng)下延。另外,在產(chǎn)品策略上,長(zhǎng)城汽車將積極開發(fā)適應(yīng)農(nóng)村市場(chǎng)、物美價(jià)廉的汽車。這一方面源于汽車業(yè)振興規(guī)劃對(duì)農(nóng)村消費(fèi)的補(bǔ)貼,另一方面是長(zhǎng)城汽車已享受到往下延伸的收益。尤其是在多功能乘用車(MPV)市場(chǎng)上,長(zhǎng)城嘉譽(yù)正和美系、日系汽車搶奪中低端市場(chǎng)。

上海華普在微車市場(chǎng)的占有率不高,但也在二、三線市場(chǎng)頻頻發(fā)力,華普汽車在新品、渠道以及服務(wù)上都已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,兩款新品將在4月舉行的上海國(guó)際車展上市,繼續(xù)深入開發(fā)和挖掘二、三級(jí)市場(chǎng)的潛力。上海華普總經(jīng)理張洪巖表示,在二三級(jí)市場(chǎng)的開拓上,華普汽車已經(jīng)走在市場(chǎng)前列。

奇瑞汽車總經(jīng)理助理、新聞發(fā)言人金弋波告訴記者,奇瑞為此已新設(shè)立微車事業(yè)部,與奇瑞品牌、商用車和國(guó)際公司等銷售子公司構(gòu)成“四個(gè)方面軍”。奇瑞微車品牌開瑞日前也正式推出,準(zhǔn)備以精品微車進(jìn)入農(nóng)村市場(chǎng)。而在今年下半年,奇瑞還將有4款微車上市,為農(nóng)村市場(chǎng)帶來(lái)豐富的產(chǎn)品。

可以看出,各汽車廠商,包括在細(xì)分市場(chǎng)占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)跑者,也包括市場(chǎng)占有率并不高的追隨者,都已做出反應(yīng),準(zhǔn)備全力開拓的農(nóng)村市場(chǎng),但是具體動(dòng)作還未明晰,大多是因?yàn)橄锣l(xiāng)政策在涉及車型、銷售渠道、以及其他實(shí)施步驟方面還未給出明示。

據(jù)記者了解,一些涉及該細(xì)分市場(chǎng)的重要廠商未有公開動(dòng)作,也是因?yàn)榈却?月的具體實(shí)施細(xì)則出臺(tái),以做到應(yīng)對(duì)更有針對(duì)性。