童話劇劇本精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的童話劇劇本主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：童話劇劇本范文

方塊熊坐在板凳上，她的孩子小熊坐在她的腿上，方塊熊攬著小熊，和小熊一起拿著一本圖畫書。

方塊熊：“小熊放學回家迷路了，天快黑了，小熊著急了。。。。。?！?/p>

小熊：“媽媽，小熊遇上大灰狼了?！?/p>

方塊熊：“書上不是這么寫的啊，好吧，小熊遇上大灰狼了，然后發(fā)生什么事了？”

小熊：“大灰狼說，小熊，你的爸爸媽媽呢？他們沒跟你在一起嗎？那太好了，我要吃了你?！?/p>

小獅子尤尤上，手里拿著一只手套。

尤尤：“熊阿姨，有動物來您這里找過手套嗎？”

方塊熊：“沒有動物來找過手套，倒是小白兔麗麗的媽媽來問過，今天，麗麗來過這里嗎？我說，麗麗已經好幾天沒來這里了。麗麗的媽媽就走了?！?/p>

尤尤：“熊阿姨，您看，多漂亮一只手套！我在一棵大樹下?lián)斓降摹！?/p>

尤尤把手套遞給方塊熊。方塊熊接過手套。

方塊熊：“真是漂亮！象秋天的樹葉一樣的金黃色，點綴著綠色的葉子紅色的花朵。我猜一定是哪個粗心的小動物丟的，說不定，正在著急呢?！?/p>

尤尤：“是啊，這一定是那個小動物的媽媽給它打的手套，它一定喜歡得不得了。我得趕緊去找它。熊阿姨小熊再見。”

尤尤跳躍著離開。

方塊熊：“尤尤，喂，尤尤，看到麗麗和她說快回家，它媽媽在找她?！?/p>

尤尤已跑遠了。

方塊熊：“哎，尤尤這孩子，是個熱心腸的好孩子，就是性子太急了?！?/p>

小熊：“媽媽，我也要手套，象秋天的樹葉一樣的金黃色，點綴著綠色的葉子紅色的花朵的。媽媽，點綴是什么意思？”

方塊熊：“點綴就是。。。。。?！?/p>

咕咚上。

咕咚：“熊阿姨，今天早晨，我看到麗麗的媽媽了，它的眼睛比平時紅很多，問我見沒見到麗麗。我說，麗麗好多天都不來找我玩了，麗麗的媽媽就走了。麗麗來過這里嗎？”

方塊熊：“麗麗沒來過，麗麗的媽媽也來這里找過麗麗。難道，麗麗不見了？哎，真令人擔心。天快黑了。也不知道麗麗找到沒有。”

小鳥喳喳翠翠飛上

喳喳：“還沒找到，剛才，我看到麗麗的媽媽在路邊掉眼淚呢。我問她怎么了，它說，麗麗不見了。我說，阿姨別著急，我去找朋友們，大家一起找麗麗，一定能找到?！?/p>

方塊熊：“尤尤撿到一只漂亮的手套，去找手套的主人去了。香香豬和爪印也許在家，我們去通知一下他們吧。你們先去，我把貨亭放回家，馬上就去找?！?/p>

大家下

場景二、香香豬的家

香香豬坐在茶幾前看電視，他左手拿著雪米餅，右手拿著一瓶牛奶。 一會兒吃雪米餅，一會兒喝牛奶。

咕咚：“香香豬，見到麗麗了嗎？”

香香豬：“沒見到，麗麗已經有一個禮拜沒來找過我了。麗麗的媽媽也來找過麗麗。我，我連門都沒給她開，因為，我和麗麗鬧矛盾了，因為，我正在看電視。哎！覺得真對不起麗麗的媽媽，正為這事心理難受呢?！?/p>

爪印進來聽到了香香豬的話。

爪?。骸拔乙切睦镫y受，就吃不下飯，睡不好覺。象你這樣大吃大喝的，說什么心里難受，簡直開玩笑！”

香香豬：“有的動物傷心就哭哭啼啼，有的動物傷心就摔摔打打。我傷心就吃吃喝喝，有什么可笑的。你就愛挖苦人，麗麗應該不和你玩才對，可她偏偏和你最要好，可見她是只笨小兔?！?/p>

爪?。骸拔視v好聽的故事，我會做好玩的游戲，你會嗎？除了吃吃喝喝，不停地長胖外你還會什么！”

香香豬：“你瞧不起我，哼！你走！你走！”

咕咚：“香香豬爪印你們別吵了，麗麗不見了，快想想辦法吧?！?/p>

爪?。骸拔铱?，先得請喳喳和翠翠在森林里廣播一下，請麗麗媽媽回家等麗麗，然后，請森林見到麗麗的動物們告訴麗麗，她的媽媽在等她回家。然后，我們分頭去找麗麗。大家說這主意行嗎？”

尤尤、咕咚、喳喳和翠翠：“好主意！爪印你真聰明！”

場景三、森林、大樹（有樹洞、小鳥的家）；較為公共的場所，大家經常聚會于此

麗麗：“這是喳喳翠翠的家！可找到有朋友的地方了?！?/p>

麗麗大聲喊：“喳喳！翠翠！”

麗麗：“她們不在家。尤尤、咕咚、爪印、香香豬也沒來這里玩，他們都去哪里了？”

麗麗大聲說：“喳喳，我再也不嫌你嘰嘰喳喳沒完沒了地說話了，翠翠，我再也不說你臭美了。尤尤，我再也不叫你沒頭腦了，咕咚、爪印、香香豬，我再也不說你們的壞話了。你們快點出來吧?！?/p>

麗麗縮著脖子來來回回地走，不停地跺腳，一會兒捂捂鼻子一會兒捂捂耳朵。

麗麗：“又冷又餓又害怕，媽媽為我打的新手套也丟了一只。媽媽，媽媽，我再也不為沒人關心我就離家出走了。媽媽，我錯了。現(xiàn)在回家，你會原諒我嗎？媽媽?！?/p>

爪印發(fā)現(xiàn)了麗麗，他學起狼吼。

麗麗躲到大樹后，發(fā)抖。

爪?。骸斑@是哪個大膽的小動物？天都黑了，還自己在外面玩？太不把我大灰狼放在眼里了，我一定要吃了他?！?/p>

麗麗：“大灰狼，我是小白兔，你別吃我吧，我的肉一點都不好吃。”

爪?。骸熬褪悄莻€特別愛干凈，特別嬌氣的小白兔吧。我就是來找你的，聽說，你是最好吃的小兔子?！?/p>

麗麗：“你可別吃我，我的朋友他們一會兒就來找我，我們在玩捉迷藏呢，你快走吧，小獅子尤尤的力氣可大了，他跑得可快了。小貓爪印可聰明了，它的爪子可厲害了。還有小刺猬咕咚，香香豬，小鳥喳喳，翠翠他們都是我的好朋友?！?/p>

爪印 ：“哈哈哈哈！”

爪印笑得前仰后合

麗麗：“你是，你是爪?。∧憔蛺鄹銗鹤鲃?，你都要把我嚇哭了，你壞！”

喳喳翠翠上。

喳喳：“麗麗，你]在這里呀。你可把我們大家嚇壞了。你的媽媽找不到你都急哭了，她真可憐，她去香香豬家找你，香香豬不給她開門，因為，他還在生你的氣呢。喔，我不在這里說朋友的壞話了。我告訴大家，麗麗找到了。 翠翠，我們去吧?！?/p>

翠翠：“麗麗，你的手套真漂亮，丟了一只是不是？”

麗麗：“是啊，我媽媽剛為我打的，我就弄丟了?！?/p>

麗麗抹眼淚。

翠翠：“別著急，麗麗，聽方塊熊阿姨說，尤尤撿到一只手套?？赡芫褪悄銇G的，我們見到尤尤就知道了?！?/p>

尤尤上。

尤尤：“大家都在啊，我撿到一只漂亮的手套。大家看。”

第2篇：童話劇劇本范文

二師兄——雪怪

三師弟——寶石

(落日漸漸隱去，天邊只留下一抹似乎永遠凝固在那里的紫色輕紗)

(雪怪和寶石走來)

雪怪：吹個球，吹個大氣球……嘻嘻，師兄果然又在這里練習亡命一擊，這次我又猜對了。

寶石：為什么又是你贏？真是沒創(chuàng)意。

雪怪：因為我級別高你那么一點點，還要感謝暗使的召喚。你找他算帳去吧。說那么多干嗎？拿來。

(寶石不情愿的遞給雪怪一錠銀子)

寶石：唉。大家都來童話那么久了，玩家還每天這樣，真搞不懂童話有什么好看的。

雪怪：我雖然長得比他帥，智慧和武功又比他高一點點，可是論到PK字我承認是比他要差那么一點點。

寶石：他難道還在想著那個賣火柴的小女孩嗎？

雪怪：整天忙著做救火隊長的任務，一眼就看出來了，還問什么嘛！真是？越問越傷心……

(大師兄終于出場了，原來是名揚天下的喵喵~藍貓。)

藍貓：KAO！你們兩個以后沒事不要在這里婆婆媽媽，嘰嘰歪歪，影響我看泡賣火柴的小女孩。這么美麗和諧的氣氛下有兩只蒼蠅在嗡……嗡……對不起，不是兩只，是兩堆蒼蠅在嗡……嗡……飛到耳朵里，吵死人了！小心我抓住這兩只蒼蠅后擠破它們的肚皮把它們的腸子扯出來再用它們的腸子勒住他的脖子用力一拉，呵——整條舌頭都伸出來啦！我再手起刀落嘩——整個世界清凈了。

雪怪：嘻嘻，師兄，你又嚇我們。泡馬子有你這樣看到流眼淚的嗎？

藍貓：這里風沙大，我有沙眼，流點眼淚不行?。?若無其事的揉揉眼睛，擦去淚水)

雪怪：師兄，傷心就傷心嘛，這樣的借口你也說得出來。

藍貓：哈——哈哈哈，我象在傷心嗎？

雪怪：這又何必呢？大家都是情圣，你的痛苦我了解，可賣火柴的小女孩的確已經……看著什么，看著我我也這么說，她是從縱火犯嘛！

(藍貓瞪著雪怪，象要殺人，突然變瘋了~~~~~~~~好可怕)

寶石：是啊，是??！大師兄，賣火柴的小女孩早就死在監(jiān)獄，你不要再騙自己了嘛。再說，風流不羈只是你的外表，你其實是個重情重義的英雄，以后還怕找不到所愛的人嗎？天涯何處無芳草呢？哈哈哈……

(雪怪吃驚的望著寶石，寶石臉色突然變白)

雪怪：好！有種！敢在他面前說賣火柴的小女孩死了。(向寶石豎起大拇指)

寶石：大師兄，我不是有意的……

(雪怪和寶石連滾帶爬的逃走了，天門外只剩藍貓孤獨一人)

藍貓：賣火柴的小女孩……我害死了你……

第3篇：童話劇劇本范文

甲：“聽說你最近買了輛新車在鬧毛??？”

乙：“是啊，我買了一個可以節(jié)省汽油30％的新汽化器，一個省油50％的新變速器和一組省油40％的新火花塞?！?/p>

甲：“結果怎樣？”

乙：“開出去60公里后，油箱里的油多得溢出來了?！?/p>

甲：“不會吧！”

乙：“是真的！不過我最近最頭痛是碰見一個惹是生非的家伙。他用最難聽的話侮辱我，甚至威脅我。”

甲：“你怎么會惹上這個家伙呢？”

乙：“我用車把他撞了?！?/p>

甲：“好家伙！這大概是跟你平時愛喝酒有關吧，作為好朋友我送您十個字：‘喝酒別開車，開車別喝酒’”

乙：“其實我的酒量本來沒事的?！?/p>

甲：“我給你上一課吧，現(xiàn)在我扮演酒后駕車的司機,你配合我扮演交通警察怎樣?”

乙：“沒問題,開始!”

乙：“停車！....停車！”

甲：“警察先生，有什麼問題嗎？”

乙：“喂！你的車轱轆壓著我的鞋了，幸虧今天我穿的鞋大了點……”

甲：“你的鞋怎么放在我的車轱轆下面了？”

乙：“ 喂，你難道沒有看見紅燈嗎？”

甲：“不，真對不起，我看到紅燈了，只是沒有看見你?！?/p>

乙：“你剛才闖了紅燈后我要你停車為何不馬上停下來？”

甲：“你的紅燈在上面，我的車在下面，我怎麼能撞[闖]上呢？”

乙：“我問你，遇到綠燈要怎樣？”

甲：“闖過去啊。

乙：“遇到紅燈要怎樣？”

甲：“停下來啊?！?/p>

乙：“那遇到黃燈呢？”

甲：“跟他拼拼看啦！”

乙：“當你看到一只雞、一只狗和一個人時，你軋什么？”

甲：“當然軋雞！”

乙：“搖搖頭，不對！”

甲：“軋狗！”

乙：“還是搖搖頭，不對！”

甲：“不軋狗，難道要我軋人？”

乙：“不，你該剎車才是！”

乙：“剛才我看你這輛車在馬路上‘畫波浪線’現(xiàn)在你人又站立不穩(wěn)，是不是酒后駕車了？”

甲：“不，我沒有喝酒，只是有點暈車而已?！?/p>

乙：“笑話，司機會暈車嗎？”

甲：“警察先生，其實我只喝了半打啤酒而已?！?/p>

乙：“啤酒不是酒嗎？”

甲：“難道醬油也是油嗎？”

乙：“醉酒駕駛是要重罰的?！?/p>

甲：“罰就罰吧！罰三杯還是罰五杯？”

乙：“請您出示駕照。”

甲：“我希望你們警察今后做事之前先商量商量，不要老是顛三倒四的好不好？！昨天剛剛拿走我的駕照，今天又要我出示它！”

乙：“還無證駕駛更要重罰，這是罰單請在處罰單上簽字吧！”

甲：“警察大叔，你就把我當作屁給放了吧！”

乙：“先生，請您對著這個漏斗吹一口氣。”

甲：“對不起，警察先生，我不能這樣做，因為我患有嚴重的哮喘，這樣做會引起劇烈咳嗽，連肺都會咳出來的！”

乙：“既然如此，那么請您到我這邊來，我的車上有指血檢設備，只需要您手指上的一滴血就可以了。”

甲：“對不起，警察先生，我也不能驗血，因為我是血友病患者，如果這樣做，由于不能凝血，我的血將會滴干，那么我就會血干而死的！”

乙：“好吧，那只好做個尿檢了，請您用這個小塑料瓶提供一份尿樣。”

甲：“非常抱歉，警察先生，我同樣也不能這樣做，我有糖尿病，醫(yī)生說這樣做會引起低血糖，我會暈過去的！”

乙：“這個，那就用最原始的方法，出來沿著這條白線走一走?！?/p>

甲：“真是對不起，警察先生，我不能這樣做，我決不能這樣做，因為我，這個……”

乙：“為什么不行？！”

甲：“因為我，我，我醉得連路都走不穩(wěn)了，警察先生，我會摔傷的！”

乙：“你說你剛剛喝了半打啤酒，現(xiàn)在差一點出了車禍，你應該得到什么教訓？”

甲：“看來我以后得多練習，要是我有一打的酒量就好了?！?/p>

乙：“你這車上的速度表呢？”

甲：“我不需要它，所以拆下來了。”

乙：“不需要？沒速度表怎么知道車速呢？”

甲：“這很簡單。每小時20公里時排氣管發(fā)出響聲，每小時30公里車門響了起來，每小時40公里時我便開始發(fā)抖了。”

乙：“干嗎把車開得這么快？”

甲：“我發(fā)覺剎車壞了，我必須盡快地趕回去，免得在外面發(fā)生什么事?！?/p>

乙：“你在車速限制為50公里的地帶超速至75公里，要罰款的。”

甲：“請你改寫成我在車速限制為80公里的地帶把車開到120公里行嗎？我正想把這輛汽車賣掉！”

乙：“你應該經常閱讀一些《交通規(guī)則》方面的雜志！”

甲：“我經常閱讀《汽車之家》這種雜志，從中學習開車的本領，但是，我還是每年至少出兩次車禍，請您為我出個主意吧．我怎么辦呢？”

乙：“這事兒好辦，您暫時不要再開車了，等著有了《非汽車之家》這種雜志出版之后再說?！?/p>

甲：“沒事，不會有大問題的！”

乙：“為什么這么自信？”

甲：“因為我的車牌照是00544??！”

乙：“什么意思？”

第4篇：童話劇劇本范文

【關鍵詞】京劇英語；校本課程；實施注意點

京口區(qū)實驗小學，三十年的京劇教育，形成了語文、品社、體育、美術等學科校本課程，而京劇英語校本課程卻一直留白。2013年6月，學校成立了“英語校本課程開發(fā)與實施小組”。我們大膽地做出假設：可否將京劇與英語課程相融合？經過多方論證、走訪和學習，我們認為，難行！但是卻可行！

一、選編京劇英語課程注重科學性是出發(fā)點

在一次次的摸索與實踐中，系列英語校本課程“Beijing opera sky”逐步成形?！癇eijing opera sky”是我們的英語校本課程讀本，我們始終謹記注重科學性是選編教材，破解京劇英語普及之難的出發(fā)點。

我校京劇英語校本課程讀本涵蓋了京劇的服飾、臉譜、唱腔、身段、武功、人物等核心元素，讓學生站在英語的窗口，眺望一個全新的傳統(tǒng)文化的世界。這套校本教材的編寫方式借鑒譯林版教材，以學生喜愛的Bobby， Sam為人物主線，每個單元三個版塊，分別是Story time， Fun time和Culture time。

讀本的內容選編，課程組老師將京劇核心內容與不同年級學生所學譯林教材的語言知識點相結合，既關注不同年級學生現(xiàn)有的知識和技能，又關注到不同年齡學生的學習和接受能力，此外還考慮京劇內容必須符合學生的認知水平。以京劇英語校本預備課程三年級板塊Story time“face-changing”為例，將三年級譯林教材第六單元中所學的顏色單詞和What colour is it now？句型運用于京劇“變臉”的了解、學習和介紹中。單詞、句型不變，但是學生們卻能從中了解更多關于變臉的京劇知識，并能嘗試自己動腦筋學一學變臉，展示和介紹給嘉賓。課程組教師選編教材時注重科學性可見一斑。

二、學習京劇英語課程注重趣味性是關鍵點

由于傳統(tǒng)京劇的韻味并不是人人都能體驗出來，傳統(tǒng)京劇的知識也不是廣為人知的，如果只是生搬硬套將中文換成英文地去教，學生必然不久就會失去學習的興趣，學習的熱情難以為繼。教師引導學生學習京劇英語校本課程內容必須充分考慮學生的興趣和需要，這是破京劇英語普及之難的關鍵點。

以五年級上學期內容“京劇功夫”單元為例，在Story time中學習“水袖Water sleeves”一課。今天Bobby和Sam在劇院，他們正在看京劇，他們在談論什么呢？教師拋出問題立刻簡潔迅速進入到課文的初學階段，學生通過聽故事立刻找到答案Sleeve Skill。然后教師拿出水袖服裝穿上并舞出一段水袖，讓學生體會水袖舞起來時看起來像什么，并通過大自然中不同水流的自然現(xiàn)象圖片，讓學生感知水袖名稱的由來，有趣的是教師可以讓學生上臺來舞一舞水袖，爭取舞出不同水流的動態(tài)感。

抖袖Shake sleeves、拉袖Pull sleeves、折袖Fold sleeves、撐袖Hold sleeves是水袖中的四個基本動作，在學生學習課文的同時，為了增加學習的趣味性，教師可以組織學生用小組合作的形式，不僅互幫互助完成這四個京劇動作的語言學習，并可以在完成語言學習后效仿學校小京班演員的動作示范舞一舞水袖，學生學來有趣生動，并為拓展環(huán)節(jié)學生能夠介紹、展示水袖和動作埋下伏筆。一堂課下來，孩子們笑聲連連，感受到祖國京劇的有趣和魅力，學會了京劇英語表達的方式，這樣他們才能做好京劇的傳承者和弘揚人。

1.弘揚京劇傳統(tǒng)文化注重普及性是根本點

在學習京劇英語校本課程后，鼓勵學生成為京劇的宣傳小使者，弘揚祖國傳統(tǒng)文化則是京劇英語校本課程學習的最終目標。普及性是破解傳承、弘揚祖國傳統(tǒng)文化之難的根本點。

以我校京劇英語校本教材中四年級上學期的“Facial makeup”為例，以“不同的臉譜顏色，不同的人物性格”為主線。在學習完課文后的拓展環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生采用四人小組合作的方式介紹不同顏色的京劇臉譜代表不同的含義，黑臉的包公性格忠誠，紅臉的關羽性格勇敢，藍紅臉的猴王性格熱血，白臉的趙高性格奸猾?？瓷先υ挶容^復雜，實際上句型的主要結構學生非常熟悉，英語水平較好的同學可以說得多些，可以扮演AB，而學習困難的同學可以扮演CD，說得少些，每人兩三句話，簡潔大方地介紹了京劇中的臉譜含義，讓來聽課的嘉賓和老師既能了解臉譜藝術，更為以后有機會欣賞京劇表演埋下理解的種子。

A： Hello， teachers. Welcome to our school. Look， they are “Facial makeup”.

B： Different facial makeup， different characters

C： The man with black face is Bao Gong. He’s honesty.

D： The man with red face is Guan Yu. He’s brave.

A： The monkey with blue and red face is Monkey King. He’s blood.

B： The man with white face is Zhao Gao. He’s foxy.

當時這節(jié)課在鎮(zhèn)江市特色課程研討活動中作展示，此節(jié)課強烈的弘揚傳統(tǒng)文化的氛圍讓參與活動的老師和學生留下了深刻的印象，也讓來參與活動的國際友人頻頻點頭，表示理解京劇沒問題。

2.交流京劇傳統(tǒng)文化注重互動性是延伸點

近年來，我校的“京劇英語校本課程”和“傳統(tǒng)京劇英語舞臺劇”孕育、l展后，有了英語的媒介，越來越多的國際友人來到我校了解傳統(tǒng)京劇文化，我校成為宣傳和弘揚祖國傳統(tǒng)文化的陣地。2015年5月，“中英‘漢語橋’中小學校長訪華團”來我校進行為期兩天的友好訪問，接待活動中，許多孩子第一次走近外賓，驕傲地介紹國粹京劇，并和外國教師互動交流自己的學習成果。

第二本校本課程讀本是一本活頁本―― “Beijing opera show”，以英語舞臺劇的形式，讓經典再度演繹，這是我們的社團活動菜單。

其中有古典名著改編的“Monkey King subdues the Skeleton Demon”“Wu Song fights the tiger”，有京劇名段和歷史故事改編的“Qin Xianglian”“Lian Po and Lin Xiangru”， “Yang Silang visits his mother”。舞臺劇的創(chuàng)編和排練都是以社團活動為平臺。

第5篇：童話劇劇本范文

關鍵詞：幼兒；童話??；表演

童話劇能帶給幼兒靈魂上的觸動、心靈上的慰藉和情感上的激勵，是能影響幼兒一生發(fā)展的藝術。童話劇的表演對幼兒的發(fā)展有不可估量的作用，那么如何在大班開展童話劇表演呢？

一、引導幼兒熟悉童話劇本故事

童話因其故事生動有趣，語言豐富多彩而深深吸引著幼兒，童話又往往以擬人的手法來敘述故事，因而幼兒對其中的故事倍加喜愛。童話劇有助于幫助幼兒記憶故事內容。教師主要通過聽、讀、講、演這四種形式，幫助幼兒熟悉、理解童話劇本故事。

聽故事是每個幼兒都喜愛的一項活動。筆者下載了許多童話故事，在午餐、離園前播放，幼兒在聽的過程中聚精會神，激活了思維，產生了興趣。

童話故事教學中，讀是一個重要環(huán)節(jié)，也是重要的教學手段。大班童話故事語言淺顯易懂，筆者采取多種形式的看、讀童話，引導幼兒有所感悟。如在圖書區(qū)擺放童話故事書《丑小鴨》《桃樹下的小白兔》等，安排幼兒每天午餐后自主閱讀30分鐘，感受童話故事的濃厚氛圍。筆者還下載了許多童話故事的FLASH或PPT，利用多媒體和動畫片引導幼兒觀看角色的動作、表情等，感知、理解童話劇內容，為幼兒演童話打下基礎。

在基本理解故事內容的基礎上，引導幼兒復述故事，鼓勵他們參加幼兒園故事大賽，要求幼兒講清楚時間、地點、人物、事件“四要素”。有時也要求幼兒根據(jù)情節(jié)續(xù)編故事，幫助幼兒深入理解和強化記憶故事內容。

讀故事時，幼兒只是一個旁觀者，只有演，才能使故事情節(jié)、語言、寓意得以內化。筆者適時抓住幼兒的熱情，鼓勵幼兒表演童話。如熟悉了童話故事《丑小鴨》后，筆者引導幼兒分組表演，這么一來，幼兒的興趣被調動起來，丑小鴨的生動形象也被充分展示出來。經過表演這一過程，幼兒對故事的理解、體會、感悟就更深刻了。

二、創(chuàng)設富有情境性的童話劇表演環(huán)境

逼真的場景是表演好童話劇的關鍵，幼兒能真正融于故事情境，從中體驗表演的快樂。筆者為幼兒專門開設了一個表演區(qū)域――童話小劇場，提供道具、服裝、頭飾、化妝鏡、童話劇劇目等，引導幼兒及家長一起收集廢舊材料，進行道具制作。這樣不僅有利于培養(yǎng)幼兒的動手能力，也有利于幼兒理解童話、融入情境。如：在《小熊請客》童話劇的道具制作中，為了給幼兒身臨其境的感覺，筆者首先將劇場布置成小家的環(huán)境――與幼兒一起，用五顏六色的紙折出各種食物和小熊、貓咪、小狗、公雞、狐貍的頭飾，用漂亮的小盒子制作成禮物盒，將泡沫塊涂上各種顏色當作石頭，還制作出了各種可愛的食物形象。幼兒高興地說：“老師，小劇場真漂亮。”“我也想做！”這時幼兒的表演熱情被“點燃”了，萌發(fā)了制作的愿望。

畫童話的活動，能讓幼兒在理解、體會、感受童話的基礎上用畫筆在童話的世界中自由想象，達到精神的自由和身心的愉悅，促進精神成長。筆者利用幼兒形象思維的特點，充分發(fā)揮其特長，引導幼兒將感興趣的內容畫下來，并從中挑選優(yōu)秀作品組成連續(xù)的故事圖畫，張貼在劇場墻面上；或制作成童話故事繪本，引發(fā)幼兒在反復觀察中理解、體驗故事的內涵。表達能力強的幼兒還會對作品做簡單介紹。

三、進行靈活隨機的適宜指導

幼兒對角色的選擇，可以反映出其內心對角色的理解、喜好和價值判斷。因此，教師需要為幼兒提供自主協(xié)商、自主分配角色的平臺，在此基礎上，分析幼兒的喜好與特長，引導其扮演與其相適宜的角色，并加以練習。例如：在表演《小蝌蚪找媽媽》前，辰辰和苗苗為爭做小青蛙發(fā)生了爭執(zhí)，筆者沒有馬上制止，而是先引導他們自己解決問題，再征求他們的意見，并提出建議。在這個“爭執(zhí)提議否定嘗試調整再嘗試”的過程中，筆者以“問題”引領幼兒“自主協(xié)商”，始終以尊重的眼光看待幼兒，為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主的心理環(huán)境，有利于幼兒自主意識的形成和自主能力的提高。

第6篇：童話劇劇本范文

關鍵詞： 童話劇 幼兒 表現(xiàn)力

《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》指出：4-5歲幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造有兩大目標，目標一：喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)。目標二：具有初步的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇1]。為了促進每個幼兒在童話劇表演中表演力都在自己的水平上有所提升，我基于平時對本班幼兒表演童話劇的觀察、記錄，總結出以下幾點策略。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進課題深入研究

教師是參與課題的主力，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響課題研究的深度和廣度，影響課題研究的內涵，也影響劇本的實施。

教師應進行多元化的理論學習，豐富自身內涵。每學期，我們童話劇的課題負責人都會組織成員進行多次課題教研活動。活動前，成員搜集資料，分享交流，搜集有關幼兒心理發(fā)展和年齡特征的，有關教師指導策略的，有關語言、音樂、美術表現(xiàn)能力培養(yǎng)的等。此外，也會觀看視頻，進行討論與交流，借鑒別人的優(yōu)秀經驗，結合本班的特點融入進來。如觀看視頻《狐貍小姐》的童話劇表演，給我印象最深的就是扮演狐貍的小女孩，她把狐貍的妖嬈、嫵媚表現(xiàn)得淋漓盡致，女孩的動作、表情都很到位，表現(xiàn)力很強。經過教師成員的探討，總結出幾條經驗：一是視頻中的道具準備的形象。視頻中利用道具做最能表現(xiàn)動物某一顯著特征的道具，如用棕色毛茸茸的布做成狐貍的長尾巴，把軟包中間摳出頭大小的圓洞，邊上剪成流蘇狀作為大獅子的鬃毛。二是添加音樂背景效果。音樂比話語更具魅力，幼兒在音樂的氛圍中更能發(fā)揮其表現(xiàn)力與表演欲望。

二、創(chuàng)設童話劇表演環(huán)境，為幼兒提供隱形語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力

遵循“讓幼兒園的每一處都說話”的教育宗旨，努力營造處處都是童話的育人走廊環(huán)境。童話劇的舞臺就是一個童話世界，一旦進入到孩子的視野中，就會使孩子產生審美的欲望，辨別是非能力。正處于幼兒時期的孩子最先感知到的就是事物的形式，而童話劇舞臺的設計剛好迎合了這一特點，突出了舞臺的表演形式，最大限度地沖擊著孩子的視覺。

園所加大對童話劇環(huán)境的創(chuàng)設力度，給童話劇的表演走廊設計一系列的形象。創(chuàng)設獨具特色的“梧桐大劇場”，讓孩子感覺到進入到戲院一般，“大劇場”成了孩子的童話劇表演天地。豐富而富有情趣的道具，有趣的場景布置是孩子參與表演的基礎，孩子體驗著表演的快樂。大灰狼的頭飾、熊媽媽的圍裙、獅子的鬃毛、樵夫的斧頭、三只小豬的房子、老爺爺?shù)暮佣嘉⒆拥难矍?，使孩子愛上表演。如在《兔寶寶找快樂》的童話劇表演中，我們提供了魚竿，又用瓦楞紙做了鐮刀，利用KT板做成汽車。形象的道具激發(fā)了孩子的表現(xiàn)力，扮演小山羊的幼兒在準備道具時，會自主地根據(jù)角色形象粘貼白胡子，拿起割草的鐮刀，彎著腰，躡手躡腳，慢慢地走路，將老山羊的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、由易到難、由淺入深地學習聲音表情表演技巧

要想表演好童話劇，必須為幼兒創(chuàng)設一定的情境，同時必須引導幼兒深入的理解劇本中的情節(jié)、角色的形象、內心活動、情緒變化等[3]。比如表演童話劇《會爆炸的蘋果》，我引導幼兒用不同的聲音語調表現(xiàn)小豬、狐貍、小鳥的聲音，可以問幼兒：用什么聲音表現(xiàn)狐貍奸詐的聲音；用什么聲音表現(xiàn)小鳥著急；用其他的聲音行不行？小鳥是怎樣的性格？小鳥害怕、緊張的時候聲音是怎樣的？小豬是什么樣的性格？小豬說話又會怎樣表現(xiàn)？通過分析、比較，幼兒知道了表演時用細小的聲音表現(xiàn)狐貍，用機智、勇敢的聲音表現(xiàn)小鳥，用憨厚的聲音表現(xiàn)小豬。

表演本身帶有自發(fā)性和創(chuàng)造性，以文學作品的內容情節(jié)為依據(jù)，借助想象創(chuàng)造性地反映文學作品的內容。幼兒在表演童話劇時的選擇不是簡單、機械地直接再現(xiàn)作品，而是運用已有的知識經驗，通過頭腦加工，進行再造想象和創(chuàng)造想象[4]。表演中幼兒可以創(chuàng)造性地運用動作、表情、增減情節(jié)角色、刪改對話、替換詞語等，鼓勵和指導幼兒在不違背原作品的基礎上進行合理的創(chuàng)新。如表演《會爆炸的蘋果》時，表演小鳥的幼兒將雙手的食指并起來，放在嘴邊，表現(xiàn)小鳥的形象，因為這個動作有利于“小鳥”用嘴扎破氣球。

在幼兒理解的基礎上，我開始對他們進行簡單的訓練、指導，讓他們學會用合適的語氣、語調、語速表達一句話。比如《會爆炸的蘋果》中，狐貍對小豬說：“這蘋果一定很甜，給我?guī)讉€嘗嘗，怎么樣？”小豬不耐煩地對狐貍說：“要想吃，還是你自己種吧！”接著讓孩子分辨，學習運用不同的音色來表現(xiàn)狐貍和小豬。狐貍應該用細細的聲音，小豬該用開心的聲音還是慵懶的聲音？引導幼兒自己分析、判斷，培養(yǎng)他們使用不同音色表現(xiàn)角色形象的能力，增強語言的表現(xiàn)力。

在實踐與反思中，教育觀念得到了轉變，在幼兒的學習和生活中，教師成了活動的支持者、引導者和合作者，師幼之間建立了一種平等、合作、和諧的關系。通過不斷欣賞、分析、練習，孩子們表演童話故事時聲音表情越來越豐富，運用越來越準確，表演童話劇的能力，尤其是用聲音塑造不同人物形象的能力得到了極大的提高。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2001：30-31，34-35，77.

[2]冒銀芳.童話劇在幼兒個性化發(fā)展中的作用[J].啟迪與智慧，2013.07：74.

第7篇：童話劇劇本范文

關鍵詞：小學數(shù)學；文本；特點；語言文字多元化系統(tǒng)

人們往往都是通過語言來傳達思想，交流心得體會。對于教師來說，具有靈活駕馭語言的能力是授課成功的重要保證。善于運用課堂藝術教學語言是教師的一項非常重要的基本功。筆者現(xiàn)結合自己多年的數(shù)學教學經驗，在文章中對數(shù)學文本特點以及對數(shù)學教學的多元化系統(tǒng)進行探討。

一、小學數(shù)學教學文本的特點

綜觀小學數(shù)學教材文本，處處都能體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的新理念。它具有圖文并茂、直觀形象、生動有趣以及貼近生活等諸多特點，數(shù)學文本題材來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學文本通過眾多素材精心設計問題，然后給予學生足夠的空間，讓學生提出問題，經過自主學習，合作探究，突出解決問題，并且還體現(xiàn)了算法的多樣性，給學生的思維提供了足夠的空間。在這種新理念下，教師必須精心解讀數(shù)學文本，然后科學地應用數(shù)學文本進行生活化教學，解決突出教學問題，設置足夠的空間，基于文本精心設計問題，體現(xiàn)數(shù)學問題的靈活性，實施多種算法。梳理好新知識點，解讀好教材整體結構與新舊知識點的聯(lián)系，并明確例題的地位作用，抓住每個課時的教學重、難點進行教學，這樣才能適應新課標下的小學數(shù)學教學需求，從而為數(shù)學教學語言訓練活動的順利開展提供保障。

二、小學數(shù)學的語言文字多元化系統(tǒng)訓練

小學時期是學生習慣養(yǎng)成的重要時期，筆者認為，在數(shù)學語言文字多元化的訓練包括聽數(shù)學、說數(shù)學，讀數(shù)學、寫數(shù)學，唱數(shù)學，編口訣等，目的是為了將抽象的數(shù)學內容通過生活化的形式讓學生描述出來，通過回顧、整理，把本節(jié)課的知識整理起來，知識就自然地系統(tǒng)化，而整個過程就是數(shù)學知識的系統(tǒng)化的訓練。

1.“聽”數(shù)學

傾聽是一項重要的學習技巧，善于傾聽的學生往往對數(shù)學語言的理解和領悟能力更高。然而現(xiàn)實中，很多教師認為學生在課堂上作認真狀聽課就是達到了教學目的，而沒有考慮到學生聽課的效率和語言文字的訓練，導致效率低下。所以，教師應該引導學生學會傾聽，仔細聽教師的講解和看法。當然，學生之間的見解也要認真傾聽，當自己與其他人的觀點不同時，要認真分析他人的觀點，再參考自己的觀點，提高學生傾聽的意識和能力。

2.“說”數(shù)學

訓練數(shù)學語言的前提是要求學生具備一定的思維能力。語言能夠很好地表達出思維的過程，兩者相輔相成，關系密切。這里需要注意的是，“說”不僅是指說出數(shù)學法則及定義，而是要說出數(shù)學概念的本質和易混淆的地方，應用題則要說明解題的思路，圖形題要善于看圖說出推理過程等等。比如，在“梯形面積的計算”時，當學生把兩個完全―樣的梯形拼成―個平行四邊形，教師就應該逐步引導學生用準確的數(shù)學語言敘述推導的過程，即兩個完全―樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于這個梯形的上底與下底的和，高等于梯形的高，每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的―半，因為“平行四邊形的面積=底×高”，“所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2”。這樣培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維的邏輯性。

3.“讀”數(shù)學

數(shù)學課本是小學生收獲知識的主要來源。而小學生年齡較小，理解能力比較有限，書上的很多概念對于學生來說都是生澀難懂的，因此，在引導學生閱讀時，要根據(jù)學生的實際情況，在學生理解的范圍內進行引導閱讀。并鼓勵學生相互交流，敢于提出質疑，同時要抓住閱讀中問題的關鍵詞，例如，“植樹問題”中的兩端種樹還是不種樹等，這樣才能清晰地理解和歸納問題的類型、入手點。同時，讀題是了解問題內容的重要過程，教師要培養(yǎng)學生認真推敲，邊讀邊想的學習習慣。仔細思考題目中字、詞、句的意思，找到問題的疑點，理解題意及術語的含義。如“倍數(shù)”，應用題中“倍”的含義，行程問題中的“相向而行”“向背而行”的行走情景，學生對這些術語沒有正確的理解，就不能理解題意，進而影響數(shù)量關系的確立。題目讀懂了，很多問題自然迎刃而解。

4.“寫”數(shù)學

數(shù)學教學中的說和寫是相輔相成的，都是學生數(shù)學思維能力的體現(xiàn)。課堂筆記和課下作業(yè)都是學習的必要步驟，在這里就不多闡述，而數(shù)學日記則是數(shù)學語言訓練的創(chuàng)新形式，寫日記的過程中可以了解到學生理解問題的方式，學生的解題思路、推理過程、數(shù)學方法的掌握情況以及還存在的問題，使教師能夠及時掌握不同學生的學習情況，因材施教，同時，總結學習的方法和注意事項，從而幫助學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成自我總結評價的習慣，并增加教師對學生數(shù)學學習的把握能力以及教學調控能力，為以后更高層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

數(shù)學語言文字訓練的多元化可以幫助學生開拓思維，鍛煉其分析整理和總結的學習能力。教師通過教學語言的訓練，使學生對數(shù)學概念的理解不再那么神秘和抽象了，既增加了學生學習的樂趣，又提高了他們的學習效率，可謂一舉多得。

第8篇：童話劇劇本范文

《長滿童話的舞臺》里的童話劇，強調對人物語言、神情和動作的表現(xiàn)，主要通過對話來講故事。孩子們在表演的過程中，能很好地促進他們口頭語言的發(fā)展，因為在實際表演中，他們會隨著角色的深入而不知不覺地開始自己的語言創(chuàng)造。我試過，你也試試？

一個醉心于童話創(chuàng)作的人，內心深處向往單純和澄澈?！堕L滿童話的舞臺》中的故事，大都簡短，卻有著極大的能量。這些作品，想象豐富，幽默風趣，充滿詩意，貼近兒童心靈和生活，深深地吸引著讀者。這些作品，給孩子們帶來快樂與溫情、智慧和幻想，也讓他們獲得了真、善、美的享受。

在這本書中，幾乎每一個劇本都蘊含著某種知識或道理，但它又不是簡單的灌輸和說教。孩子們進入童話故事所營造的一個又一個情境，自然而然地接受一位朋友如沐春風的教誨。例如《螞蟻的游泳池》，起初那個蠶豆一樣的小水坑，因為螞蟻一次又一次熱情相邀，花烏龜、洋鴨、破爛熊和大象相繼加入游戲，小水坑越挖越大，最后變成一個真正的游泳池。有了分享和團結，“小”也能成為“大”。在孩子們閱讀和表演的過程中，悄悄帶給他們成長的正能量。同樣是長大，讀著這樣童話長大的孩子，將來一定會與眾不同。我在試，你也試試？

一個醉心于童話創(chuàng)作的人，一定是有著教育情懷的人。皮朝暉曾經是一名小學老師，雖然已離開三尺講臺，卻給孩子們創(chuàng)造了一個更寬廣的語文課堂——這就是他多年來筆耕不輟、孜孜不倦為孩子們打造的一個個童話殿堂，不僅讓孩子們讀童話，給孩子們講童話，而且?guī)Ш⒆觽冄萃?。他為現(xiàn)實需要而創(chuàng)作，這些短小精悍的童話劇極受歡迎，小舞臺變成了大舞臺。最近，書中的一個劇本《我是一棵樹》獲第八屆全國戲劇文化獎小型劇本金獎。

好的作品能讓孩子們產生模仿的興趣，并進而創(chuàng)造出屬于他們自己的了不起的作品?！堕L滿童話的舞臺》里的劇本，分為“生活常識”“行為習慣”“環(huán)境保護”“兒童生活”四個主題。這些故事與孩子們的學習、生活和成長緊密聯(lián)系，孩子們在閱讀和表演的時候，老師適時地提醒他們：“可不可以模仿著寫一個童話故事呢？”孩子們讀了，講了，演了，再跟著作家學寫作，效果不錯。我在試，你也試試？

第9篇：童話劇劇本范文

1.寓教于樂:

《三只小豬》講述了在大森林里生活的豬媽媽和三只小豬憑借自己的智慧,以堅固的石頭房為陣地,成功地懲罰了可惡的大灰狼。以活潑歡快的形式,贊頌了小豬們聰明勇敢獨立的精神,在歡樂與驚險中,教給孩子們做人要勤勞勇敢聰明機智的人生道理。

2.娛樂性:

《三只小豬》有很強的娛樂性。我在里面穿插了大量的音樂舞蹈來表現(xiàn)小豬們的天真活潑、嫉惡如仇的特點,例如:其中的《氣死你》一段,小豬們全體載歌載舞,歌詞朗朗上口,臺上臺下相呼應。演出中,臺下的孩子甚至和小豬一起歡唱。

3.觀賞性:

形象的特點就是要真實,為此我要求在服裝設計上,小豬、灰狼父子和壞狐貍等形象一定要外形逼真生動。小豬則要活潑可愛。每個形象用近十公斤的棉花做成造型,外面再套上活潑可愛的服裝。而在舞美上我要求草地、森林、植物都很具象,有身臨其境之感。

4.互動性:

為了使小觀眾們也參與其中,提高他們觀演興趣,制造熱烈的演出氣氛,使臺上臺下打成一片。我在劇中設計了很多互動場面。臺上出謎語,臺下觀眾們回答,融知識于娛樂中。得到了小朋友們的積極響應和熱烈歡迎。臺上的三只小豬還會給獲勝的小朋友分發(fā)紀念品。家長和孩子們在演出中增長知識共同快樂。讓每個小觀眾都參與表演是這部話劇的一大特色。