就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

用人單位：________________

培養(yǎng)單位：________________

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第一條 本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校(含研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)研究生、本?？飘厴I(yè)生;在中國(guó)境內(nèi)登記注冊(cè)的各類企業(yè)、事業(yè)單位;國(guó)家機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及依照中國(guó)法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機(jī)構(gòu)。

第二條 簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守平等、自愿、誠(chéng)實(shí)信用的原則。

第三條 畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對(duì)方的實(shí)際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實(shí)介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條 《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國(guó)家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽(yù)及合法權(quán)益。

第五條 畢業(yè)生與用人單位對(duì)就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進(jìn)人需要經(jīng)人事主管部門核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條 本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報(bào)到的依據(jù)。

第七條 本協(xié)議一式四份，畢業(yè)后、用人單位、畢業(yè)后所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

用人單位名稱:_________

主管部門:______________

通訊地址:_____________

郵政編碼:______________

聯(lián)系人及電話:_________

單位性質(zhì):______________

檔案:_________________

接收單位 名稱:_________________ 郵政編碼：_____________

詳細(xì)地址:_____________

畢業(yè)生 姓名:_________________ 性別:__________________

民族:_________________ 出生年月:______________

學(xué)院:_________________ 專業(yè):__________________

政治面貌:_____________ 學(xué)位類別:______________

學(xué)歷:_________________ 培養(yǎng)方式:______________

生源地:_______________ 婚姻狀況:______________

聯(lián)系方式:_____________

雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 畢業(yè)生工作的地點(diǎn)：____________________

第二條 畢業(yè)生的工作崗位是：__________________

第三條 畢業(yè)生戶口遷入地地址：________________

用人單位每月支付的勞動(dòng)報(bào)酬是：________________

畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：____________

畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后是否簽訂：__________合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級(jí)主管部門核準(zhǔn)后成立

雙方商定按下列步驟解決爭(zhēng)議：

一、對(duì)本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭(zhēng)議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達(dá)成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門申請(qǐng)調(diào)解。

三、調(diào)解不能達(dá)成一致意見，可向人民法院提起訴訟。

一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式_____________ 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過XX元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。

其他約定：_________________________________________________

畢業(yè)生意見：___________ 用人單位意見：_______________

簽字：_________________ 簽字：_______________________

_______年_____月_____日 _________年_______月_______日

用人單位主管部門意見：_______

第2篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

用人單位：________________

培養(yǎng)單位：________________

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第一條 本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校(含研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)研究生、本專科畢業(yè)生;在中國(guó)境內(nèi)登記注冊(cè)的各類企業(yè)、事業(yè)單位;國(guó)家機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及依照中國(guó)法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機(jī)構(gòu)。

第二條 簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守平等、自愿、誠(chéng)實(shí)信用的原則。

第三條 畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對(duì)方的實(shí)際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實(shí)介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條 《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國(guó)家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽(yù)及合法權(quán)益。

第五條 畢業(yè)生與用人單位對(duì)就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進(jìn)人需要經(jīng)人事主管部門核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條 本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報(bào)到的依據(jù)。

第七條 本協(xié)議一式四份，畢業(yè)后、用人單位、畢業(yè)后所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

用人單位 用人單位名稱：_________ 主管部門：______________

通訊地址：_____________ 郵政編碼：______________

聯(lián)系人及電話：_________ 單位性質(zhì)：______________

檔案：_________________

接收單位 名稱：_________________ 郵政編碼：_____________

詳細(xì)地址：_____________

畢業(yè)生 姓名：_________________ 性別：__________________

民族：_________________ 出生年月：______________

學(xué)院：_________________ 專業(yè)：__________________

政治面貌：_____________ 學(xué)位類別：______________

學(xué)歷：_________________ 培養(yǎng)方式：______________

生源地：_______________ 婚姻狀況：______________

聯(lián)系方式：_____________

雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 畢業(yè)生工作的地點(diǎn)：____________________

第二條 畢業(yè)生的工作崗位是：__________________

第三條 畢業(yè)生戶口遷入地地址：________________

用人單位每月支付的勞動(dòng)報(bào)酬是：________________

畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：____________

畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后是否簽訂：__________合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級(jí)主管部門核準(zhǔn)后成立

雙方商定按下列步驟解決爭(zhēng)議：

一、對(duì)本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭(zhēng)議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達(dá)成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門申請(qǐng)調(diào)解。

三、調(diào)解不能達(dá)成一致意見，可向人民法院提訟。

一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式_____________ 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過2000元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。

其他約定：_________________________________________________

畢業(yè)生意見：___________ 用人單位意見：_______________

簽字：_________________ 簽字：_______________________

_______年_____月_____日 _________年_______月_______日

用人單位主管部門意見：_______

簽字、蓋章：_________________

第3篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

為了加強(qiáng)高校與行業(yè)間的協(xié)作,促進(jìn)高等教育與行業(yè)的共同發(fā)展,本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互惠互利,長(zhǎng)期合作的原則, 邢臺(tái)學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系 (以下簡(jiǎn)稱甲方)與 (以下簡(jiǎn)稱乙方)就共同建立戰(zhàn)略合作關(guān)系,經(jīng)雙方友好協(xié)商,達(dá)成以下協(xié)議:

一、合作目的

1,加強(qiáng)高校與行業(yè)的協(xié)作,實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)共同成長(zhǎng),發(fā)展的"雙贏".

2,探索高等教育與行業(yè)協(xié)同發(fā)展的新型合作模式,實(shí)現(xiàn)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng),人力資源開發(fā),技術(shù)服務(wù),科研成果轉(zhuǎn)化等全方位一體化鏈接.

二、合作領(lǐng)域

1,就業(yè)實(shí)訓(xùn).從協(xié)議簽訂之日起,甲方可根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃,每年選派一定數(shù)量的學(xué)生,到乙方所屬企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn),具體人數(shù)由甲乙雙方協(xié)商確定.

2,定向培養(yǎng).乙方根據(jù)行業(yè)實(shí)際需求,可委托甲方進(jìn)行人才定向培養(yǎng)(含學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育);甲方根據(jù)乙方要求,實(shí)施針對(duì)性教育.

3,校企戰(zhàn)略合作.甲方為乙方行業(yè)的技術(shù)革新,項(xiàng)目開發(fā),員工培訓(xùn),文化建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等提供教育與科技服務(wù);乙方為甲方在校大學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo),為甲方畢業(yè)生提供就業(yè)與就業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位.

三、甲乙雙方的責(zé)任和義務(wù)

(一)甲方

1,根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃要求,擬定每次崗位實(shí)訓(xùn)的詳細(xì)方案,并與乙方協(xié)商共同制定具體的實(shí)施計(jì)劃.

2,根據(jù)乙方要求,及時(shí)提供定向培養(yǎng)及畢業(yè)生生源信息.

3,邀請(qǐng)乙方代表來校參加有關(guān)活動(dòng),加強(qiáng)甲乙雙方的相互交流;邀請(qǐng)乙方對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo).

4,根據(jù)乙方的具體需求,優(yōu)先推薦綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生,并為乙方來校招聘提供便利條件.

5,根據(jù)乙方行業(yè)發(fā)展需求,為乙方行業(yè)的技術(shù)革新,項(xiàng)目開發(fā),員工培訓(xùn),文化建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面工作提供教育和科技服務(wù).

6,甲方網(wǎng)站與乙方網(wǎng)站建立鏈接,在就業(yè)網(wǎng)上開辟"明星企業(yè)"專欄,積極對(duì)乙方所屬企業(yè)進(jìn)行形象宣傳,并及時(shí)乙方所屬企業(yè)的招聘信息.

(二)乙方

1 在同等條件下,根據(jù)需求,優(yōu)先錄用甲方的畢業(yè)生,并及時(shí)向甲方反饋畢業(yè)生崗位工作信息,以便甲方調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教育模式,更好地培養(yǎng)學(xué)生.

2 盡可能安排甲方學(xué)生開展就業(yè)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并做出相應(yīng)的指導(dǎo)和考核.承擔(dān)就業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的業(yè)務(wù)指導(dǎo),保障學(xué)生的崗位實(shí)踐安全.

3 乙方按甲乙雙方約定,接收定向培養(yǎng)生到所屬企業(yè)就業(yè) .

4 在此協(xié)議框架下,與甲方系(部)協(xié)商,簽署單項(xiàng)合作協(xié)議.

5 乙方網(wǎng)站與甲方的網(wǎng)站建立鏈接.

6 乙方懸掛"邢臺(tái)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地"牌匾.

四、基地建設(shè)

甲乙雙方各確定1-2名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)"戰(zhàn)略合作項(xiàng)目"建設(shè)工作,保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行.

五、協(xié)議變更

本協(xié)議的變更必須由甲乙雙方協(xié)商,并以書面形式確定.甲乙雙方達(dá)成的協(xié)議,如發(fā)生不可抗拒的原因,致使本協(xié)議的履行成為不必要或不可能,雙方可以解除本協(xié)議.

六、本協(xié)議一式兩份,甲乙雙方各一份,具有同等法律效力.

七、本協(xié)議經(jīng)雙方代表簽字蓋章生效,建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系.

八、本協(xié)議未盡事宜,由甲乙雙方協(xié)商解決.

甲方:邢臺(tái)學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系 乙方:

代表人簽字: 代表人簽字:

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字: 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字:

日期: 日期:

戰(zhàn)略合作協(xié)議書范文二

甲方：

乙方：

鑒于甲方是以研發(fā)、制造、外銷石油鉆采機(jī)械設(shè)備以及提供有關(guān) 的石油工程服務(wù)為主的大型外向型工貿(mào)集團(tuán)，并且擁有完善的銷售體 系和較強(qiáng)的銷售能力;乙方擁有對(duì) erw 焊管、lsaw 焊管、ssaw 焊管較強(qiáng)的生產(chǎn)能力，能夠?yàn)榧追教峁┹^為雄厚的產(chǎn)品和技術(shù)支持。 現(xiàn)甲乙雙方友好協(xié)商，甲乙雙方友好協(xié)商，秉著共同發(fā)展、誠(chéng)信合作 的宗旨達(dá)成如下協(xié)議：

一、合作宗旨

1、雙方在合作中建立的互信、慣例與默契是商業(yè)合作戰(zhàn)略伙伴 關(guān)系的基礎(chǔ)，提高效率與共同發(fā)展是雙方合作的目標(biāo)和根本利益。

2、本協(xié)議的基本原則是自愿、雙贏、互惠互利、相互促進(jìn)、共 同發(fā)展、保守秘密、保護(hù)協(xié)作市場(chǎng)。

3、充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，共同進(jìn)行市場(chǎng) 開拓。

4、本協(xié)議為框架協(xié)議，應(yīng)是雙方今后長(zhǎng)期合作的指導(dǎo)性文件， 也是雙方簽訂相關(guān)合同的基礎(chǔ)。

二、戰(zhàn)略合作關(guān)系合作方式

1、甲、乙雙方各自建立專業(yè)的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行營(yíng)銷信息交流 乙方授予甲方在國(guó)家(或區(qū)域) 對(duì) (產(chǎn) 品)的銷售權(quán)，甲方根據(jù)乙方提供的產(chǎn)品信息尋找在該地區(qū)的需 求信息。乙方通過甲方指定的業(yè)務(wù)員了解其相應(yīng)國(guó)家(或區(qū)域) 等產(chǎn)品的需求信息，乙方對(duì)以上信息負(fù)嚴(yán)格保密責(zé)任。乙方向甲方提 供乙方的產(chǎn)品信息(包括技術(shù)更新進(jìn)步和新產(chǎn)品信息)以及公司的產(chǎn) 品動(dòng)態(tài)和變化。

2、甲乙雙方在戰(zhàn)略合作中可采用的合作方式和操作方式 (1)甲方根據(jù)不同客戶實(shí)際情況，參加招投標(biāo)和報(bào)價(jià)等。為順 利奪標(biāo)和獲得訂單，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和投標(biāo)以及訂單實(shí)際情況，乙方根 據(jù)自己的實(shí)際情況報(bào)出合理的價(jià)格和交貨期，支持甲方投標(biāo)。乙方在 報(bào)價(jià)有效期內(nèi)確定的價(jià)格不得隨意更改。甲方中標(biāo)后，甲乙雙方將根 據(jù)實(shí)際標(biāo)的另行簽訂產(chǎn)品買賣或定作合同，以確定雙方的權(quán)利義務(wù)， 合同付款方式以及其他條款應(yīng)根據(jù)(不優(yōu)于)甲方與最終客戶簽訂的 合同條款確定，給予甲方足夠的支持。 (2)在甲方的積極參與及支持、并且雙方就具體項(xiàng)目簽訂合作 協(xié)議的情況下，乙方通過招標(biāo)或者直接銷售與當(dāng)?shù)匦枨罂蛻糁苯雍炗?合同時(shí)，乙方按合同金額的一定比例向甲方支付報(bào)酬(根據(jù)項(xiàng)目另行 協(xié)商)。

三、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方每年可以對(duì)乙方公司進(jìn)行拜訪、考察，以了解乙方產(chǎn)品 的生產(chǎn)過程和技術(shù)工藝水平，并有權(quán)監(jiān)造其定制產(chǎn)品的生產(chǎn)。

2、甲方可以根據(jù)其對(duì)乙方產(chǎn)品的使用情況向乙方做出反饋，乙 方應(yīng)對(duì)甲方的反饋和建議做出積極的回應(yīng)。

3、如甲方的產(chǎn)品售往國(guó)外，甲方有權(quán)要求乙方提供其產(chǎn)品的售 后服務(wù),具體事宜另行協(xié)商。

四、 乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、在甲方按約履行付款義務(wù)的情況下，乙方有義務(wù)根據(jù)甲方或 海外分公司與乙方簽訂的合同規(guī)定向甲方交付產(chǎn)品。

2、乙方應(yīng)向甲方提供相當(dāng)數(shù)量的產(chǎn)品的銷售和促銷資料，如： 中英文產(chǎn)品目錄，宣傳手冊(cè)。

3、如甲方要求，乙方應(yīng)接待甲方客戶的相關(guān)考察，乙方承認(rèn)并 尊重甲方客戶信息屬于商業(yè)秘密，未盡甲方允許乙方不得自行接觸和 泄露上述信息。

4、乙方應(yīng)積極回應(yīng)甲方的詢價(jià)和招標(biāo)邀請(qǐng)。

5、乙方有責(zé)任根據(jù)與甲方簽訂的合同對(duì)其產(chǎn)品的質(zhì)量負(fù)責(zé)，并 根據(jù)合同約定向甲方提品的技術(shù)和售后服務(wù)支持

五、保密

1、雙方應(yīng)對(duì)其通過工作接觸和通過其他渠道得知的有關(guān)對(duì)方商 業(yè)秘密嚴(yán)格保密，未經(jīng)對(duì)方事先書面同意，不得向第三方披露。

2、除本協(xié)議規(guī)定工作所需外，未經(jīng)對(duì)方事先同意，不得擅自使 用、復(fù)制對(duì)方的技術(shù)資料、商業(yè)信息及其他資料。

六、本協(xié)議有效期一年,自20 年 月 日起至 年 月 日止。 如果雙方對(duì)于彼此之間的合作感到滿意，經(jīng)雙方同意則本協(xié)議將自動(dòng) 續(xù)延一年。

七、對(duì)于本協(xié)議中未約定的事宜，雙方應(yīng)友好協(xié)商解決;產(chǎn)生的 爭(zhēng)議可向甲乙雙方各自所在地法院提起訴訟。

八、本協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí) 兩份，各份具有同等法律效力。

甲方： 乙方： 日期： 日期：

第4篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

法人代表：

住所地：

聯(lián)系方式：

企業(yè)方（乙方）：

法人代表：

住所地：

聯(lián)系方式：

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)，高技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)，就業(yè)提供更大空間。在平等自愿，充分醞釀的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方友好協(xié)商，現(xiàn)就合作事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

合作原則校企合作協(xié)議書本著

合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行，未盡之處，可做其他補(bǔ)充。

（一）建立實(shí)習(xí)，就業(yè)基地

1.甲方在乙方掛牌設(shè)立實(shí)習(xí)，就業(yè)基地，乙方在甲方掛牌設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)（公司）人力資源培訓(xùn)基地。雙方均同意在對(duì)方信息中使用共同商定的名稱，并開展實(shí)習(xí)，培訓(xùn)，科研等合作項(xiàng)目。

2.作為甲方的校外實(shí)習(xí)，就業(yè)基地，乙方在同等條件下可以優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生；甲方每年邀請(qǐng)乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì)，優(yōu)先為乙方輸送德，智，體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

3.乙方向甲方提供本企業(yè)職業(yè)崗位特征描述，各職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí)，為甲方相應(yīng)制定各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，員工培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。

4.雙方將定期（每半年一次）通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)。遇突況，雙方及時(shí)調(diào)整合作事宜。

（二）訂單培養(yǎng)，合作辦學(xué)

1.雙方共同合作，在專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中，根據(jù)乙方需要，本著學(xué)生自愿的原則組織一定數(shù)量的學(xué)生為乙方定向培養(yǎng)，輸送人才，并命名為

2.為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量，乙方應(yīng)投入一定的辦學(xué)資源。如在甲方投資建設(shè)專門化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，滿足合作班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要；推薦企業(yè)的技術(shù)骨干，科研能手承擔(dān)合作班級(jí)的部分教學(xué)任務(wù)；積極為合作班級(jí)的學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，以使合作培養(yǎng)的學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的需求；與甲方共同開發(fā)相關(guān)課程。

3.乙方有對(duì)甲方的

4.甲方選派優(yōu)秀教師與業(yè)務(wù)骨干參與乙方科研項(xiàng)目開發(fā)，技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，并將乙方成功進(jìn)行推廣。（這條關(guān)系到知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問題，請(qǐng)報(bào)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商榷?；蛘呙鞔_為，若產(chǎn)生專利權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我方可以就具體情況給校方參與人員一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，但校方就該知識(shí)產(chǎn)權(quán)只享有署名權(quán)。）

5.乙方選派中高層領(lǐng)導(dǎo)，技術(shù)人員，中高級(jí)技師擔(dān)任甲方客座教授，專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過程；參與甲方科技開發(fā)，教學(xué)改革，教材編寫等工作。成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有。

（三）實(shí)習(xí)，見習(xí)基地建設(shè)合作

1.乙方作為甲方學(xué)生的實(shí)習(xí)，見習(xí)單位，同時(shí)也是甲方的校外實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求。雙方在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，本著共同發(fā)展的原則，建立緊密，長(zhǎng)效的合作機(jī)制。

2.甲，乙雙方應(yīng)從符合教學(xué)規(guī)律，切合企業(yè)實(shí)際，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度制定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的切實(shí)可行的教育計(jì)劃，以保證實(shí)習(xí)期間工，學(xué)任務(wù)的順利完成。同時(shí)，甲方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的崗前思想教育，指導(dǎo)教師，班主任老師必須定期下企業(yè)協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)工作；乙方應(yīng)為實(shí)習(xí)學(xué)生制定切實(shí)可行的輪崗計(jì)劃，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議的要求應(yīng)服從乙方管理人員的管理，遵守乙方規(guī)章制度（含考勤管理和技術(shù)管理），同時(shí)不得違反甲方的有關(guān)管理規(guī)定。乙方應(yīng)指派專門技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)乙方應(yīng)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生在乙方單位

實(shí)習(xí)期間的人身，財(cái)產(chǎn)安全。

4.因?qū)嵙?xí)學(xué)生或甲方原因提前終止實(shí)習(xí)，甲方應(yīng)提前一周告知乙方。反之亦然。實(shí)習(xí)結(jié)束，乙方向甲方提交學(xué)生實(shí)習(xí)的證明和評(píng)價(jià)。

5.甲方成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出解決辦法，協(xié)調(diào)乙方和實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系。

（四）教學(xué)，科研及產(chǎn)學(xué)合作

1.甲方聘請(qǐng)乙方相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)為

學(xué)?？妥淌谶M(jìn)行企業(yè)文化與管理實(shí)務(wù)的系列講座，并參與甲方的教育教學(xué)工作。

2.乙方聘請(qǐng)甲方高層（院領(lǐng)導(dǎo)）擔(dān)任乙方企業(yè)發(fā)展顧問，并定期進(jìn)行系列講座。

3.甲乙雙方合作進(jìn)行各種類型，各個(gè)層次的科技項(xiàng)目研究開發(fā)。相關(guān)具體合作事項(xiàng)，將另行簽訂協(xié)議以明確。

（五）上述有關(guān)事項(xiàng)具體約定，其他合作方式及內(nèi)容陳述

1.

2.

3.

需另行明確的雙方權(quán)利和義務(wù)

（一）校方（甲方）

1.

2.

3.

（二）企業(yè)方（乙方）

1.

2.

3.

以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時(shí)，雙方另行協(xié)商簽訂補(bǔ)充協(xié)議（或備忘錄），補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力。本協(xié)議一式四份雙方各持二份。

甲方： 乙方：

代表（或授權(quán)）人：代表（或授權(quán)）人：

第5篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

學(xué)院2010屆畢業(yè)生總數(shù)為192人,其中地理科學(xué)專業(yè)97人、旅游管理專業(yè)95人。通過頂崗實(shí)習(xí),這兩個(gè)專業(yè)目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了53%的就業(yè)率。目前,地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議的有21人,另外還有15人正在辦理相關(guān)手續(xù);旅游管理專業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的有65人。而且在這些學(xué)生中,地理科學(xué)專業(yè)的多名學(xué)生已經(jīng)成為實(shí)習(xí)學(xué)校重要的教學(xué)力量;旅游管理專業(yè)的學(xué)生在酒店、旅行社等工作崗位上也大多成為中層領(lǐng)導(dǎo),部分學(xué)生已經(jīng)在總經(jīng)理助理、人事部經(jīng)理等關(guān)鍵崗位工作。

一、“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”就業(yè)模式概況

學(xué)院旅游管理、地理科學(xué)兩個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)類型、就業(yè)方向等方面存在較大差異,但在促進(jìn)就業(yè)方面采用了相同的模式:在大四第一學(xué)期,學(xué)院根據(jù)用人單位的實(shí)際需求和學(xué)生的個(gè)人意愿,安排學(xué)生提前進(jìn)入用人單位,按照正式員工的要求開展工作。無論是地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)任教,還是旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入星級(jí)酒店和品牌旅行社頂崗任職,兩者之間都有著內(nèi)在的相似性。學(xué)院把這種實(shí)習(xí)方式定位為“頂崗實(shí)習(xí)”,或者從培養(yǎng)模式上講應(yīng)該稱為“訂單式培養(yǎng)”模式,這是學(xué)院近兩年保證高就業(yè)率的法寶。

(一)旅游管理專業(yè)的“訂單式培養(yǎng)”

學(xué)院歷來重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作,而旅游管理專業(yè)本身的專業(yè)性又很強(qiáng),通過近幾年的努力,學(xué)院已在北京、上海等地建立了完善的學(xué)生實(shí)習(xí)渠道。主要有兩種模式:一是校企直接合作,即學(xué)校和酒店直接聯(lián)系,確定用工數(shù)量和種類,然后進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng);二是學(xué)院與酒店管理公司合作,由酒店管理公司負(fù)責(zé)為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)酒店、入職培訓(xùn)以及實(shí)習(xí)期間的管理事務(wù)。

1.校企直接合作。學(xué)院與酒店合作省去了中間環(huán)節(jié),便于溝通,可以直接獲取酒店的特殊需求,如員工種類、數(shù)量及針對(duì)各自服務(wù)的客戶群體的特殊語言和禮儀要求等。為做好校企合作工作,學(xué)院特意邀請(qǐng)酒店高層管理人員到校作報(bào)告,向?qū)W生介紹酒店行業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r,讓學(xué)生了解酒店行業(yè)的前沿信息和對(duì)人才素質(zhì)的要求,從而對(duì)他們所學(xué)專業(yè)有了一個(gè)清晰、全面的認(rèn)識(shí),為“頂崗實(shí)習(xí)”打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.與酒店管理公司合作。學(xué)院與酒店管理公司的合作雖然溝通環(huán)節(jié)比較多,但是這種方式也有優(yōu)勢(shì)。作為專業(yè)為酒店選拔與培訓(xùn)人才的公司,他們對(duì)區(qū)域酒店業(yè)對(duì)人才的發(fā)展需求及趨勢(shì)有著更準(zhǔn)確的把握,能從宏觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度給教學(xué)工作提供重要的信息。同時(shí),酒店管理公司還負(fù)責(zé)學(xué)生入職前的員工培訓(xùn),使學(xué)生到崗后能更快地適應(yīng)工作環(huán)境。另外,公司還為每家酒店的實(shí)習(xí)生配備一名輔導(dǎo)老師,在學(xué)院老師非常緊缺的情況下,輔導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的生活、工作和心理等方面的指導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。

(二)地理科學(xué)專業(yè)的“頂崗實(shí)習(xí)”

目前,師范生的實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6周,實(shí)際在校實(shí)習(xí)時(shí)間僅有4周,而且實(shí)習(xí)學(xué)校的配合程度參差不齊,使實(shí)習(xí)生普遍感到“實(shí)習(xí)時(shí)間短、不夠深入、效果不佳”。鑒于目前的就業(yè)壓力和存在的實(shí)習(xí)弊端,受旅游管理專業(yè)“訂單式培養(yǎng)”模式的啟發(fā),學(xué)院主動(dòng)出擊為畢業(yè)生聯(lián)系中學(xué),讓畢業(yè)生提前到有地理教師崗位空缺的中學(xué)頂崗任教。學(xué)院自2005年起與安陽二中、安陽三中等學(xué)校簽訂協(xié)議,安排地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生到?！绊攳弻?shí)習(xí)”。通過一年或半年的實(shí)習(xí),學(xué)生經(jīng)受了鍛煉,教學(xué)技能有了很大提高,大大增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所發(fā)現(xiàn)和反饋給學(xué)院的基層學(xué)校的信息,能夠使學(xué)院及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,培養(yǎng)更加適合市場(chǎng)需要的人才。

二、“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”模式總結(jié)

“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”就業(yè)模式的關(guān)鍵在于雙方的溝通,借用現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷的觀點(diǎn)就是生產(chǎn)“定制化”產(chǎn)品而非“標(biāo)準(zhǔn)化”產(chǎn)品。按照這種思路組織的實(shí)習(xí)最終獲得了校企雙贏的結(jié)果,來自企事業(yè)單位的需求信息為學(xué)院人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的修訂等方面都提供了寶貴的信息,同時(shí)用人單位也通過這種合作渠道提前進(jìn)行了員工培訓(xùn)和教育,從而節(jié)省了員工上崗的前期培訓(xùn)與教育成本。

“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”就業(yè)模式是在學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的主導(dǎo)理念的引領(lǐng)下進(jìn)行的積極探索,當(dāng)然,作為一項(xiàng)在探索進(jìn)程中的實(shí)踐活動(dòng),這一模式還需要更多的實(shí)踐嘗試和總結(jié)。

第6篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

一、旅游管理專業(yè)校企合作的必要性

旅游管理專業(yè)主要為旅行社、旅游景區(qū)以及旅游行政單位和外事接待單位培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。在實(shí)際的人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)中，旅游管理專業(yè)學(xué)生存在著旅游人才建設(shè)與行業(yè)發(fā)展不適應(yīng)，人才培養(yǎng)滯后于市場(chǎng)需求的現(xiàn)象。

校企合作是一種可使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益的培養(yǎng)模式?！靶Ｆ蠛献鳌比瞬排囵B(yǎng)模式的實(shí)施一方面解決了學(xué)生理論脫離實(shí)踐的問題，保證了學(xué)生具備從事旅游業(yè)基層工作的知識(shí)、能力和素質(zhì)，增強(qiáng)了適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力，確保就業(yè)渠道的暢通；另一方面企業(yè)也因此從學(xué)校獲得了大量?jī)?yōu)秀的人才，同時(shí)，企業(yè)員工亦可接受高校的培訓(xùn)或到高校進(jìn)修，解決了旅游市場(chǎng)專業(yè)人才匱乏的難題。

二、校企合作的類型分析

校企合作的實(shí)現(xiàn)方式是多種類型，不同形式的。高校和企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自己的情況，謹(jǐn)慎的選擇合作的機(jī)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理、真正三贏的校企合作方式和類型。

（一）按合作時(shí)間分類

按照校企合作時(shí)間長(zhǎng)短來看，分為短期合作和長(zhǎng)期合作兩種類型。

短期合作是指校企雙方僅僅在較短（3個(gè)月以內(nèi)）時(shí)間進(jìn)行合作。這種合作方式適合于企業(yè)旺季的臨時(shí)抽調(diào)人手，可提供學(xué)生短時(shí)間的直接對(duì)客服務(wù)機(jī)會(huì)。

長(zhǎng)期合作是指校企雙方簽訂了合作協(xié)議，有較長(zhǎng)（3個(gè)月以上）的合作時(shí)間。這種合作方式可使校企雙方有機(jī)會(huì)進(jìn)行深層次的交流合作，并可搭建實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)員工培訓(xùn)基地等多形式合作。

（二）按照合作深度分類

按照校企合作深度來看，分為淺層次合作和深層次合作兩種類型。

淺層次合作是指校企雙方僅限于學(xué)校派遣學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)接納學(xué)生并安排實(shí)習(xí)崗位這種形式的合作。

深層次合作是指除了提供人力資源，吸收人力資源的實(shí)習(xí)以外，校企雙方還進(jìn)行多方面的資源和信息的共享，開發(fā)出的其它合作。比如成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企雙方共同探討人才培養(yǎng)方案，企業(yè)專家參與專業(yè)授課，教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，教師為企業(yè)員工授課等等。

三、旅游管理專業(yè)校企合作的具體形式分析

（一）堅(jiān)持市場(chǎng)調(diào)研，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)方向

學(xué)校要形成系統(tǒng)的調(diào)研制度，長(zhǎng)年不斷地對(duì)旅游企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。一是專業(yè)建設(shè)調(diào)研。通過調(diào)研了解旅游職業(yè)崗位對(duì)該專業(yè)的能力、知識(shí)、素質(zhì)要求，確定專業(yè)建設(shè)改革方案，調(diào)整課程設(shè)置，使畢業(yè)生更加符合社會(huì)的需求，為企業(yè)所歡迎。二是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研。收集他們對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等方面的反饋信息，以便于指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)改革。三是加強(qiáng)對(duì)旅游企業(yè)的人才需求預(yù)測(cè)調(diào)研，及時(shí)地掌握本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)旅游企業(yè)人才的新要求，便于積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。

（二）成立旅游專業(yè)指導(dǎo)與合作委員會(huì)，參與教學(xué)全過程

校企合作機(jī)制的正常運(yùn)作，可通過雙方建立旅游專業(yè)指導(dǎo)與合作委員會(huì)來運(yùn)作。委員會(huì)的成員由學(xué)校、旅游管理部門、酒店、旅行社、景區(qū)等單位的負(fù)責(zé)人、學(xué)者和專家共同組成。旅游專業(yè)指導(dǎo)與合作委員會(huì)的成員定期到學(xué)校來研討學(xué)校旅游專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，為專業(yè)改革、課程改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供決策咨詢。經(jīng)過與旅游企業(yè)的反復(fù)磨合，旅游院校培養(yǎng)出的人才上崗后才能獲得旅游企業(yè)的歡迎。

（三）積極探索多層次的校企合作方式

校企合作沒有固定的模式，可以根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。校企合作形式可以采取以下幾種方式進(jìn)行。

1.淺層次的純實(shí)習(xí)合作

學(xué)校在旅游飯店、旅行社、旅游景區(qū)等旅游企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，與他們簽訂短期或長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作協(xié)議。一是學(xué)生可利用“黃金周”和寒暑假的時(shí)間與旅游企業(yè)簽訂短期合作協(xié)議，讓學(xué)生到旅游企業(yè)去從事一些簡(jiǎn)單的工作，讓他們對(duì)旅游企業(yè)的運(yùn)作有所了解。二是學(xué)生學(xué)完全部課程后與旅游企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，到合作企業(yè)進(jìn)行為期幾個(gè)月的實(shí)習(xí)。

2.中層次的教學(xué)、實(shí)習(xí)與就業(yè)的合作

從教學(xué)環(huán)節(jié)就開始合作，學(xué)校與企業(yè)共同確定培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同實(shí)施教學(xué)過程。學(xué)校把企業(yè)人員請(qǐng)進(jìn)來，聘為學(xué)校教師，參與學(xué)校教學(xué)、科研等工作，把企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以案例的教學(xué)形式引入課堂。同時(shí)組織教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)操、掛職進(jìn)修。通過教師參與企業(yè)管理，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，提高他們的實(shí)踐能力，同時(shí)又獲得了實(shí)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)的實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)校學(xué)完主要課程后，直接進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這一實(shí)習(xí)要與就業(yè)相結(jié)合，可以讓學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行首次雙向選擇。選擇后雙方共同商定和實(shí)施培養(yǎng)方案。最后，企業(yè)優(yōu)先選拔留用優(yōu)秀畢業(yè)生，簽訂就業(yè)協(xié)議。既給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)基地，又解決了一部分學(xué)生的就業(yè)問題。

3.高層次的訂單式教育合作

學(xué)校主動(dòng)與旅游企業(yè)聯(lián)系，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對(duì)人才的需求情況，提出訂單，由學(xué)校按照用人單位提出的要求進(jìn)行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了許多企業(yè)的認(rèn)可，而且還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。訂單式培養(yǎng)模式，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，既解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，解決了學(xué)生的就業(yè)問題，并且能夠使學(xué)校的人才供給與企業(yè)的人才需求相吻合，又為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、總結(jié)

第7篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

【關(guān)鍵詞】高校 針灸推拿專業(yè) 訂單式培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0050-02

“訂單式培養(yǎng)”模式是指作為培養(yǎng)方的學(xué)校和作為用人方的企事業(yè)單位針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求，共同制訂出人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行合作，通過“校企合作、工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。這種模式改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法，迎合了市場(chǎng)需求，有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

一 “訂單式培養(yǎng)”的提出背景

1.基于社會(huì)人才需求的思考

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，工作壓力不斷增大，人們對(duì)健康的關(guān)注度也越來越高，人們的自我保健意識(shí)逐步增強(qiáng)，保健產(chǎn)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間。20世紀(jì)80年代，全國(guó)中醫(yī)保健按摩業(yè)開始興起，發(fā)展速度驚人。據(jù)中國(guó)保健協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前中國(guó)休閑保健服務(wù)行業(yè)企業(yè)已經(jīng)達(dá)到60多萬家，相關(guān)鏈條產(chǎn)業(yè)300多萬家，從業(yè)人員3000萬人，年產(chǎn)值2000億元人民幣，其中約80%是中醫(yī)特色服務(wù)帶來的銷售額，且仍在不斷擴(kuò)大。針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生，由于其專業(yè)的特殊性――治療性質(zhì)屬于物理治療的范疇，使用銀針、火罐等醫(yī)療器械施行醫(yī)術(shù)，投入成本少，醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)小，從而廣泛就業(yè)于醫(yī)療美容保健行業(yè)，除了在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)外，還可從事保健推拿按摩行業(yè)。

2.基于高等院校教育的需要

隨著社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，中醫(yī)教育出現(xiàn)了許多發(fā)人深思的問題，如經(jīng)費(fèi)投入不足、教育結(jié)構(gòu)不合理、教育改革滯后、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備有限等問題嚴(yán)重地制約了中醫(yī)高等教育的發(fā)展，因此迫切需要調(diào)整和改革。

第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?！坝唵问脚囵B(yǎng)”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的新突破，使專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)密切結(jié)合，促進(jìn)了由封閉式教學(xué)模式向開放式辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的按教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生向按社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

第二，提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，解決實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)問題?！坝唵问脚囵B(yǎng)”，學(xué)生在企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的問題，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

第三，降低辦學(xué)成本，改善辦學(xué)條件。“訂單式培養(yǎng)”，學(xué)校利用企業(yè)的師資、先進(jìn)設(shè)施、設(shè)備、工作場(chǎng)所和生產(chǎn)條件來彌補(bǔ)高校投入的不足，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)中的作用，優(yōu)化資源配置，降低辦學(xué)成本。

3.基于針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析

由于學(xué)生強(qiáng)烈地想進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，不愿到企業(yè)就業(yè)，就業(yè)期望值過高，盲目追求好的工作待遇、環(huán)境等就業(yè)觀念，造成他們的擇業(yè)觀與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。

目前中醫(yī)藥畢業(yè)生想去的單位人滿為患，急需人才的地方卻無人問津?！熬蜆I(yè)難”將成為短時(shí)期內(nèi)難以渡過的“瓶頸”。近年來，中醫(yī)藥發(fā)展相對(duì)緩慢，市場(chǎng)相對(duì)較小，醫(yī)院帶編制性質(zhì)的用人逐漸飽和，畢業(yè)生進(jìn)醫(yī)院就業(yè)的門檻越來越高，大中型城市的中醫(yī)院，特別是三級(jí)醫(yī)院拉高用人層次，至少要達(dá)到研究生學(xué)歷。由于醫(yī)院人員流動(dòng)較少，大中城市的二甲以上醫(yī)院逐漸飽和。另外，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量日益龐大，造成產(chǎn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求。

通過對(duì)我校2009～2013年針灸推拿畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)：約85%的畢業(yè)生選擇了“醫(yī)療單位”，而選擇“政府機(jī)構(gòu)”和“事業(yè)單位、部隊(duì)”的分別約占52%、45%。少部分學(xué)生選擇了“醫(yī)療保健企業(yè)”。對(duì)“期望就業(yè)地區(qū)”，僅選沿海、發(fā)達(dá)城市的約占50%，愿意回家鄉(xiāng)或西部地區(qū)做服務(wù)的僅占15%。調(diào)查顯示，80%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景很有信心。在對(duì)“期望工資”的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)55.14%的學(xué)生集中選擇了“2000～3000元”。

二 “訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的思路與模式

1.“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的思路

第一，處理好關(guān)系是“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的關(guān)鍵。訂單式人才培養(yǎng)與非訂單式人才培養(yǎng)的教學(xué)和管理上都存在著差

異，這就要求高校協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。另外，現(xiàn)有的訂單式人才培養(yǎng)只限于部分學(xué)生，對(duì)于沒有被選上的學(xué)生，要做好思想工作。

正確處理好為企業(yè)培養(yǎng)人才與培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系。訂單式培養(yǎng)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，而高等教育本身有其自身的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)。不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視了自身規(guī)律，訂單式培養(yǎng)的學(xué)生還應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成為一名復(fù)合型人才。

把“訂單式人才培養(yǎng)”與校企產(chǎn)學(xué)研合作結(jié)合起來。高校和企業(yè)都有著各自的優(yōu)勢(shì)和不足，校企之間在科研、生產(chǎn)等許多領(lǐng)域都可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

把“訂單式人才培養(yǎng)”與高校助困工作結(jié)合起來。大型企業(yè)一般都熱衷于公益事業(yè)。對(duì)訂單式教育中的困難生，企業(yè)資助方式多種多樣，可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、實(shí)現(xiàn)學(xué)生免費(fèi)、低費(fèi)接受教育。這些助困方式，既解決了困難生的經(jīng)濟(jì)問題，又減輕了學(xué)院助困的壓力，還能提高企業(yè)形象。

第二，校企合作是“訂單式培養(yǎng)”的途徑?！坝唵问脚囵B(yǎng)”使得學(xué)校在人才培養(yǎng)上以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，利用假期社會(huì)實(shí)踐、課間見習(xí)等，對(duì)企業(yè)文化、一線實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)。培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)過硬，到企業(yè)后可以立即上崗，為企業(yè)節(jié)省了培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)資金。同時(shí)這種模式也為畢業(yè)生提供了多種就業(yè)渠道，能有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。因此，我們通過深入醫(yī)療保健企業(yè)對(duì)針灸推拿專業(yè)學(xué)生的典型工作任務(wù)及工作過程進(jìn)行調(diào)查研究，全面細(xì)致了解所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)、態(tài)度等，以及企業(yè)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)依托學(xué)校教學(xué)管理相關(guān)部門，邀請(qǐng)企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，一起進(jìn)行“訂單式培養(yǎng)”課程設(shè)計(jì)。通過“校企合作”，學(xué)校教育資源與企業(yè)職業(yè)教育資源相結(jié)合、學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)與工作崗位實(shí)踐相結(jié)合，“訂單式培養(yǎng)”模式整合了校企雙方在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。

2.“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的模式

積極探索高校針灸推拿專業(yè)的“訂單式培養(yǎng)”模式。即將傳統(tǒng)的“校內(nèi)教學(xué)―實(shí)習(xí)―就業(yè)”的方式，改革為“訂單―校內(nèi)教學(xué)―企業(yè)培訓(xùn)―頂崗實(shí)習(xí)―就業(yè)”的方式，縮短學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建“訂單式培養(yǎng)”模塊。在“訂單式培養(yǎng)”中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，即專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力；突出三個(gè)實(shí)際，即教學(xué)內(nèi)容來自崗位實(shí)際、教學(xué)過程反映崗位實(shí)際、教學(xué)案例源于崗位實(shí)際；實(shí)現(xiàn)三個(gè)一體，即專任教師與兼職教師一體，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體，理論考試與崗位考核一體。

三 “訂單式培養(yǎng)”的實(shí)施

1.健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

成立“訂單式培養(yǎng)”針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)由院校代表、企業(yè)專家和骨干教師組成，主要負(fù)責(zé)校企合作事宜，對(duì)人才培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。在該委員會(huì)基礎(chǔ)上，再設(shè)立項(xiàng)目管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)訂單式教育的教學(xué)計(jì)劃、理論與實(shí)踐教學(xué)安排，以及教學(xué)管理。

2.確定訂單，簽訂協(xié)議

要圓滿完成“訂單式培養(yǎng)”，首先選擇那些規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、發(fā)展前景好、有合作愿望的企業(yè)，以實(shí)現(xiàn)“訂單式培養(yǎng)”的可持續(xù)發(fā)展。其次，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)定并確立合作意向后，通過充分協(xié)商，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生按照審批程序正式簽訂“訂單式培養(yǎng)”合作協(xié)議書。協(xié)議書的內(nèi)容要涉及合作目標(biāo)、合作原則、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)時(shí)間、三方的權(quán)利義務(wù)、其他事項(xiàng)等，從法律上保障“訂單式培養(yǎng)”的順利進(jìn)行。

3.公開選拔，制定方案，全程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)縱橫式交錯(cuò)式培養(yǎng)方式

第一，校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。向?qū)W生全面如實(shí)介紹企業(yè)的情況和“訂單式培養(yǎng)”模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學(xué)生的咨詢。企業(yè)派出人員對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行筆試、面試，經(jīng)過綜合考核合格，組成訂單班。

第二，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，具有針對(duì)性、前瞻性、實(shí)用性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由學(xué)校教師、企業(yè)專家、職能部門人員共同完成。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式等。

第三，在“訂單式培養(yǎng)”的實(shí)施過程中，積極開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。校企雙方安排專人對(duì)“訂單式培養(yǎng)”班級(jí)進(jìn)行管理；用人單位切實(shí)履行培養(yǎng)協(xié)議；面向?qū)W生開展征求意見、建議座談會(huì)和問卷調(diào)查活動(dòng)，針對(duì)培養(yǎng)過程中存在的問題，及時(shí)制定整改措施；學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、頂崗時(shí)間、崗位輪換等情況進(jìn)行跟蹤，建立頂崗學(xué)生的實(shí)訓(xùn)檔案；技能水平、頂崗工作中的表現(xiàn)等應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點(diǎn)。

第四，結(jié)合企業(yè)、高校、學(xué)生實(shí)際形成縱向培養(yǎng)模式，如校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練實(shí)踐操作能力；企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略等知識(shí)培訓(xùn)，分組進(jìn)行產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)、操作規(guī)程培訓(xùn)，參加下市場(chǎng)一線實(shí)踐，參加企業(yè)客服部、各品牌主管培訓(xùn)工作技能，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)期帶薪頂崗實(shí)習(xí)。

企業(yè)根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，進(jìn)行橫向分層次培養(yǎng)模式，如技術(shù)路線：培訓(xùn)師―技術(shù)老師―技術(shù)主管―技術(shù)督查經(jīng)理―營(yíng)運(yùn)總監(jiān)；營(yíng)銷路線：養(yǎng)生師―店助―店經(jīng)理―區(qū)經(jīng)理―大區(qū)經(jīng)理―營(yíng)運(yùn)部經(jīng)理―營(yíng)運(yùn)總監(jiān)；管理路線：養(yǎng)生顧問―項(xiàng)目老師―項(xiàng)目經(jīng)理―項(xiàng)目部經(jīng)理―營(yíng)運(yùn)總監(jiān)。最終形成企業(yè)、高校、學(xué)生縱橫交錯(cuò)式培養(yǎng)模式。

“訂單式培養(yǎng)”作為一種創(chuàng)新的教育模式，整合了校企雙方在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校教育資源與企業(yè)職業(yè)教育資源相結(jié)合、學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)與工作崗位實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程躍英、廖呂慧.校企合作與美容訂單培養(yǎng)――醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2010（19）：139～140

第8篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

校企合作技能人才培養(yǎng)實(shí)施策略一、前言

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科技的全面發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)各類技能人才的需求日益增多，許多企業(yè)“產(chǎn)品有訂單，生產(chǎn)無技工”現(xiàn)象非常普遍，甚至出現(xiàn)年薪幾十萬招不到一個(gè)高級(jí)技師。然而，現(xiàn)實(shí)是一方面企業(yè)難覓合適的人才，另一方面職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)難。在企業(yè)和學(xué)校教育之間有一道看不見的溝壑，這說明了職業(yè)教育與企業(yè)用工出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。在這種形式下，我們要大力開展校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。

二、校企合作技能人才培養(yǎng)的必要性分析

1.校企合作是校企雙方對(duì)技能人才培養(yǎng)的必然要求

隨著科技的進(jìn)步，高新設(shè)備的普及和新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的、更高的要求。這就造成了許多職業(yè)院校畢業(yè)生到企業(yè)工作，試用期還沒過半就被企業(yè)退回，學(xué)生“高就業(yè)率、低鞏固率”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。我們對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)反映：現(xiàn)在的中職畢業(yè)生整體在敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等表現(xiàn)都一般，不利于員工自身和企業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)崗位要求員工具備較好的職業(yè)道德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、一定的技能操作水平和較高的綜合素質(zhì)，這是對(duì)人才的要求，更是我們職業(yè)教育對(duì)技能人才培養(yǎng)的要求。通過校企合作可最大限度地滿足這一要求。

2.校企合作是技能人才供需雙方的客觀要求

職業(yè)教育的功能就是要適應(yīng)新型制造業(yè)的要求，面向基層，面向生產(chǎn)，面向服務(wù)和管理第一線，培養(yǎng)各類實(shí)用型技能人才。企業(yè)需要什么規(guī)格的人才，職業(yè)院校就要提供什么樣的人才來滿足企業(yè)的需求。職業(yè)院校培養(yǎng)的各類技能人才需要就業(yè)，這就要求企業(yè)需要提供更多的合適的就業(yè)崗位來滿足學(xué)生的就業(yè)愿望。因此，通過校企合作就可以實(shí)現(xiàn)工作崗位需求和就業(yè)愿望的提前對(duì)接，使職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的方向性和針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，通過校企合作可以使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐及企業(yè)工作崗位實(shí)踐三者緊密結(jié)合，很大程度上縮短了學(xué)生與企業(yè)的工作磨合時(shí)間。

3.校企合作是企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生達(dá)到“三贏”的內(nèi)在要求

產(chǎn)學(xué)訓(xùn)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)訓(xùn)結(jié)合的重要途徑，互惠互利是校企合作不斷鞏固和發(fā)展的不竭動(dòng)力。校企合作培養(yǎng)模式以最大限度地滿足企業(yè)對(duì)技能人才的實(shí)際要求，最終達(dá)到“三贏”。對(duì)于學(xué)校，通過校企合作加強(qiáng)了校企之間的零距離交流，讓企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)及課程開發(fā)的策劃工作，有利于深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增升學(xué)生技能水平和就業(yè)能力。對(duì)于企業(yè)，通過校企合作可吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)就業(yè)，間接獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)力?？山柚殬I(yè)院校的教學(xué)資源，開展企業(yè)員工培訓(xùn)，全面提升員工素質(zhì)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)可以充分發(fā)揮職業(yè)院校的智力優(yōu)勢(shì)，讓教師參與到企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)革新項(xiàng)目中來，能更快地將科研成果轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品，搶占了市場(chǎng)先機(jī)，獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于學(xué)生，通過校企合作可以使學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。通過開展企業(yè)文化學(xué)習(xí)、專題講座、崗位實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全文明生產(chǎn)意識(shí)及職業(yè)道德，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，為適應(yīng)將來的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、校企合作技能人才培養(yǎng)實(shí)施策略

1.充分發(fā)揮咨詢委員會(huì)的力量，推動(dòng)技能人才培養(yǎng)的時(shí)效性

現(xiàn)代職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，教育的目的是讓學(xué)生得到充分就業(yè)。為了使我們的職業(yè)院校在教育叢林中具備有競(jìng)爭(zhēng)力及特色，我們可以通過學(xué)校辦學(xué)咨詢委員會(huì)的力量，使學(xué)校發(fā)展方向更加明確，專業(yè)設(shè)置更具市場(chǎng)針對(duì)性，畢業(yè)生就業(yè)能力得到有效提升。如1994年金溫鐵路尚在孕育之中時(shí)，在顧問團(tuán)的建議下，我院立即抓住這個(gè)機(jī)遇與上海鐵道大學(xué)、上海鐵路成人中專聯(lián)合舉辦鐵路類專業(yè)，至今我院還有100余名畢業(yè)生在鐵路部門工作；2002年顧問團(tuán)提供了溫州機(jī)械行業(yè)數(shù)控加工技術(shù)人員緊缺的信息，我院果斷投資300余萬元資金購置數(shù)控設(shè)備，在全市率先開設(shè)數(shù)控機(jī)械加工專業(yè)，現(xiàn)畢業(yè)生供不應(yīng)求。

總而言之，咨詢委員會(huì)是學(xué)校發(fā)展道路上不可或缺的組織和財(cái)富，只有充分發(fā)揮他們的力量，才能有效地促進(jìn)學(xué)校向品牌發(fā)展，學(xué)校的專業(yè)才能得到更好地建設(shè)與發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)能力才能不斷地提高。

第9篇：就業(yè)協(xié)議培養(yǎng)方式范文

計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來說具有信息更新快、市場(chǎng)需求變化快的特點(diǎn)，如何將計(jì)算機(jī)與市場(chǎng)需求結(jié)合，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)快速的市場(chǎng)變化需求，一直是困擾各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的問題。

1研究現(xiàn)狀及意義

在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)都希望招聘的人才能夠直接上崗或短期培訓(xùn)后快速上崗，從而更加青睞能動(dòng)手、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)用人才。在當(dāng)前這種就業(yè)形勢(shì)壓力下，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才成為當(dāng)前大多獨(dú)立院校采取的人才培養(yǎng)策略。但如何做到量體裁衣，與地域特點(diǎn)結(jié)合，與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，使之更適應(yīng)當(dāng)前企、事業(yè)單位需求，成為各獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)面臨的一個(gè)棘手的問題，實(shí)習(xí)基地教學(xué)、校企合作辦學(xué)、2+2、3+1等多種教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，并在一定程度上取得了一定的成效[1-3]。

2實(shí)習(xí)基地建設(shè)的形式

2.1校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

此類實(shí)習(xí)基地多屬于資源較豐富的部分高?；?qū)嵙^強(qiáng)的企業(yè)，即通過校優(yōu)立企（成立校辦企業(yè)）或企優(yōu)建校（企業(yè)興辦學(xué)院）的方式實(shí)現(xiàn)，先天條件良好，自身就具有或隸屬于實(shí)習(xí)某地，如東軟學(xué)院等。此種類型實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)采用直通車方式進(jìn)行，效果較好。但具備此種實(shí)力的高校不多。

2.2校外實(shí)習(xí)基地

通過與有合作意向的用工或培訓(xùn)單位簽訂協(xié)議達(dá)成此目的，此類基地多與高校之間無直接聯(lián)系，甚至不處于同一地域。大多高校多采用此種形式，在一定程度上彌補(bǔ)了當(dāng)前院校師資力量薄弱的缺陷。

3實(shí)習(xí)基地的作用

3.1實(shí)習(xí)基地有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生通過在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，使其盡快了解自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,快速將過去所學(xué)與當(dāng)前市場(chǎng)前沿技術(shù)相結(jié)合，有效提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。在完成模擬項(xiàng)目開發(fā)的過程中，通過對(duì)遇到的陌生問題進(jìn)行互相討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及查閱各種資料等多種方式來獲取答案，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，也使學(xué)生能夠了解將來的工作節(jié)奏。此外，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，可以提高學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2實(shí)習(xí)基地與專業(yè)建設(shè)可以互相促進(jìn)

通過專業(yè)與實(shí)習(xí)基地之間的合作過程中相互提出需求，對(duì)企業(yè)及高校人才培養(yǎng)可以達(dá)到相互促進(jìn)的作用，企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求可以對(duì)高校的課程設(shè)置提出建議，從而達(dá)到優(yōu)化高校課程體系的目的，而高校也可以在教學(xué)方法、管理體制等方面對(duì)基地提出要求，有利于改善實(shí)習(xí)基地的管理及運(yùn)行效率。另外，也可以通過與實(shí)習(xí)基地的合作來培訓(xùn)院校教師，可以達(dá)到提高教師能力及知識(shí)層次的目的。3.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效手段在實(shí)訓(xùn)過程中，通過對(duì)就業(yè)知識(shí)的講解，有利于學(xué)生了解自身與現(xiàn)實(shí)之間的差距，發(fā)現(xiàn)自身不足。同時(shí)，多數(shù)實(shí)習(xí)基地較學(xué)院擁有更多的社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生面試、公司實(shí)習(xí)等流程及方法有更加專業(yè)的理解。通過在實(shí)習(xí)過程中對(duì)面試及實(shí)習(xí)知識(shí)的講解，有利于提高學(xué)生的面試效果，也有利于在將來更加快速的融入工作環(huán)境。而基地所掌握的更多的社會(huì)資源保證了學(xué)生有更多的就業(yè)選擇去向，從而有效提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

4專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況

在專業(yè)建設(shè)中，按照先建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，然后再進(jìn)行校企合作的方式來改進(jìn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以期更加符合當(dāng)前市場(chǎng)需求。學(xué)院于2013年5月與中軟國(guó)際有限公司簽訂了校企合作協(xié)議。根據(jù)這一協(xié)議，中軟國(guó)際將為計(jì)算機(jī)類專業(yè)提供業(yè)界真實(shí)的人才需求、項(xiàng)目案例和工作環(huán)境，把IT服務(wù)領(lǐng)域最前沿的理念、平臺(tái)、技術(shù)和項(xiàng)目引入到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)院校教育與企業(yè)培養(yǎng)之間的無縫銜接。通過公開宣講和自愿報(bào)名的方式，目前已組織了2010級(jí)、2011級(jí)兩批次共109名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在北京昌平中軟實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期四個(gè)月的集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。中軟對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的封閉式管理，并及時(shí)與學(xué)院進(jìn)行溝通交流，對(duì)于本專業(yè)提出的意見和建議，中軟公司也能夠虛心接受、及時(shí)整改。實(shí)習(xí)基地根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求分為Web開發(fā)方向、Android開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向三個(gè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)生進(jìn)入后首先進(jìn)行測(cè)試分班，根據(jù)測(cè)試成績(jī)和個(gè)人興趣進(jìn)行專業(yè)方向劃分，每個(gè)班都有專門的老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。培訓(xùn)過程包括的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、企業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)，從而使學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)方向的基本職業(yè)技能。同時(shí)，中軟公司為實(shí)訓(xùn)學(xué)生們提供就業(yè)指導(dǎo)，并組織多家知名IT企業(yè)赴實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行招聘。實(shí)訓(xùn)學(xué)生就業(yè)單位包括中軟國(guó)際、中科軟、搜索、聯(lián)嘉云、掌趣科技和君正集團(tuán)等多家知名企業(yè)。通過對(duì)學(xué)生反饋信息及就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生在基地內(nèi)能夠較好地完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)，靈活就業(yè)協(xié)議簽約率達(dá)到100%，95%以上的學(xué)生在北京就業(yè)或計(jì)劃在北京就業(yè)，多名學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工，轉(zhuǎn)正后的平均月薪在5000-6000元左右。就業(yè)率及起薪水平均高于未參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。

5實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題

通過兩輪的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)交流及對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也反映出當(dāng)前實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中存在的若干問題。

（1）實(shí)習(xí)基地部分教師流動(dòng)性大大多實(shí)習(xí)基地教師具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，而市場(chǎng)對(duì)該類型技術(shù)人員需求較大，很容易造成人員流失，從而出現(xiàn)任課教師較頻繁更換的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生造成一定的不良影響。

（2）部分基地教師專業(yè)技能不足部分基地教師沒有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H開發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足，不能將課堂所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，很難吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

（3）基地配套設(shè)施不足隨著實(shí)習(xí)基地學(xué)生數(shù)目的增加，如洗浴、飲食等原有配套設(shè)施出現(xiàn)供應(yīng)不足的問題，在一定程度上影響了學(xué)生參與的積極性。

6結(jié)語