就業(yè)形勢分析精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞: 就業(yè)形勢應(yīng)對措施改革思考

總理在2009年的《政府工作報告》中提出,要千方百計地促進(jìn)就業(yè),并把高校畢業(yè)生和農(nóng)民工兩大就業(yè)主體擺在首位,強(qiáng)調(diào)兩大就業(yè)主體對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要性,這樣便突出了當(dāng)前就業(yè)形勢下高校畢業(yè)生和農(nóng)民工的出路問題,是國家實(shí)現(xiàn)“保增長,促和諧”的重要內(nèi)容,應(yīng)從政治高度上來認(rèn)識大學(xué)生、農(nóng)民工就業(yè)問題的重要性。

一、影響當(dāng)前就業(yè)形勢的外部環(huán)境

在國際金融危機(jī)的沖擊下,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢面臨著前所未有的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。2005年至2007年,我國凈出口對經(jīng)濟(jì)增長的拉動分別為2.5%、2.2%和2.3%,對當(dāng)年經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)分別為24.1%、19.3%和19.7%。國際金融危機(jī)對我國的直接影響是,外貿(mào)需求急劇下滑,國外訂單大幅減少,出口型企業(yè)陷入困境,企業(yè)招聘減少,嚴(yán)重影響我國高校畢業(yè)生的就業(yè)。

此外,我國就業(yè)問題仍受體制性因素制約,如高校教育體制,我國高校教育“行政主導(dǎo)”、“嚴(yán)進(jìn)寬出”等政策已不適應(yīng)當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,高等教育培養(yǎng)模式已明顯不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的高素質(zhì)、重能力的要求。國際金融危機(jī)和體制性制約的雙重疊加,使我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢

(一)大學(xué)生就業(yè)率下降

據(jù)教育部統(tǒng)計,2005至2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率分別為72.60%、71.91%和70.91%,2009年達(dá)611萬人,并且今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺,吸引全國畢業(yè)生前往就業(yè)。中西部省區(qū)雖然也有較大用人需求,但面臨的主要問題是工作和生活條件艱苦,招不到優(yōu)秀人才,出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去,有人沒地方去”的現(xiàn)象。人保部2009年7月24日召開新聞會稱,截至7月1日,全國已有415萬高校畢業(yè)生落實(shí)去向,就業(yè)簽約率為68%。不少人通過各種方式多次求職,但仍找不到工作,心理受到較大的打擊。就業(yè)困難的大學(xué)生市場就業(yè)能力相對不強(qiáng),心理較脆弱,而其數(shù)量在今后還會成倍增加,很容易形成一個不穩(wěn)定因素。目前,我國高等教育的毛入學(xué)率為15%,世界平均水平為17.8%,中國高等教育的毛入學(xué)率與發(fā)達(dá)國家相比落后30年以上。在當(dāng)前我國整體人口素質(zhì)還比較低的情況下,如果仍有較大規(guī)模的大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè),不僅是對人力資源的巨大浪費(fèi),而且將打擊社會和家庭的人力資本投資熱情,降低人們參加教育與培訓(xùn)的積極性,對我國高等教育和勞動力市場產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。同時,大學(xué)生思想處于不成熟階段,又多集中在城市,長期不能就業(yè)會影響社會穩(wěn)定。

(二)大學(xué)生實(shí)際酬薪降低

大學(xué)畢業(yè)生供大于求直接導(dǎo)致實(shí)際酬薪水平不斷降低。從2001年至2008年,全國高校畢業(yè)生從114萬增加到559萬,約是擴(kuò)招前的5倍,平均每年畢業(yè)人數(shù)增加55%,但就業(yè)崗位只增加36%。除供需矛盾外,企業(yè)對畢業(yè)生要求變高,沒有社會工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難。據(jù)北京、上海等有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示,有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上,但實(shí)際上大學(xué)生月薪的市場值平均為1600-1700元,中西部地區(qū)的大學(xué)生月薪均值僅為1000元左右。畢業(yè)生的期望值顯然高于社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

除國際金融危機(jī)大環(huán)境影響外,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難還有以下原因:一是缺乏誠信。大學(xué)畢業(yè)生的一些證書、文憑、履歷對找工作很有幫助,但在求職中存在一些畢業(yè)生通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任的現(xiàn)象,對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成了損害。二是大學(xué)生綜合素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年來高校大規(guī)模擴(kuò)招,招生分?jǐn)?shù)不斷降低,部分高校師資不足,設(shè)施不夠,大學(xué)生由“嚴(yán)進(jìn)寬出”向“寬進(jìn)寬出”轉(zhuǎn)變,加上不少大學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,動手能力差,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。三是大學(xué)生自身定位與現(xiàn)實(shí)有較大偏差。他們“高不成,低不就”的心理定位嚴(yán)重影響就業(yè),在就業(yè)區(qū)域的選擇上,寧到東部爭搶?shí)徫?不到西部發(fā)揮特長;從就業(yè)城市的選擇上,寧到大城市屈就,不到小城市高謀;從企業(yè)性質(zhì)的選擇上,寧到國企外企做職工,不到中小民營企業(yè)做骨干;從就業(yè)態(tài)度的選擇上,寧可被動就業(yè)或不就業(yè),不愿主動創(chuàng)業(yè)做老板,造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

三、促進(jìn)就業(yè)的應(yīng)對措施

(一)讓中小企業(yè)活下來是硬道理

“保增長”就是保就業(yè)。2009年“兩會”提出的“保增長”的目標(biāo)是要大力扶持中小企業(yè),避免大批中小企業(yè)在這場金融危機(jī)中破產(chǎn)、倒閉,為實(shí)現(xiàn)“保就業(yè)”創(chuàng)造條件。

1.適時出臺過渡性扶持政策。國家以降低中小企業(yè)成本為中心出臺了一批過渡性政策,并在特殊時期實(shí)行特殊的中小企業(yè)稅費(fèi)政策,降低中小企業(yè)所得稅率,降低增值稅、營業(yè)稅,甚至在一定的時期內(nèi)免收增值稅、營業(yè)稅。把出口退稅政策延伸到在國內(nèi)市場交易的外貿(mào)型企業(yè)也可以享受。尤其是對那些勞動密集型企業(yè)和增加就業(yè)企業(yè),推進(jìn)一站式辦公、電子政務(wù)和集中執(zhí)法,下決心廢除目前由財政下達(dá)行政事業(yè)費(fèi)收費(fèi)任務(wù)、收支兩條線、超收獎勵、罰款分成的體制,為中小企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。建議由地方政府牽頭,建立企業(yè)應(yīng)急基金。地方財政拿出一部分資金,企業(yè)自籌一部分,還可以吸收民間資金加入進(jìn)來,建立起應(yīng)急基金,專門解決企業(yè)急需的短期資金。一旦企業(yè)急需資金,可以很快從應(yīng)急基金取得,從而避免使企業(yè)陷入困境。國家最近推出的4萬億元投資計劃大都集中在基建領(lǐng)域,對中小企業(yè)的傳遞效應(yīng)并不明顯。許多中小企業(yè)因?yàn)檎苤埔约绊椖抗芾眢w制等原因不能直接參與競標(biāo),只能承攬轉(zhuǎn)包或分包合同,并且要以墊資為前提條件。建議政府從優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)角度出發(fā),重大基礎(chǔ)設(shè)施投資也應(yīng)面向勞動密集型企業(yè)、中小企業(yè)招標(biāo)。

2.深入開展為企業(yè)服務(wù)活動。一是建議外交部、商務(wù)部充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)外交作用,幫助中小企業(yè)開拓國際市場、增加訂單;政府出錢請咨詢公司、行業(yè)協(xié)會為中小企業(yè)提供咨詢培訓(xùn),為中小企業(yè)出謀劃策,通過政府牽頭實(shí)現(xiàn)同行業(yè)之間的溝通與合作,“抱團(tuán)取暖”,共渡難關(guān)。二是建議開展黨政部門自查自清拖欠建設(shè)項目款項行動。建設(shè)單位(總包方)拖欠下游中小企業(yè)資金的現(xiàn)象非常普遍,甚至已經(jīng)成為行業(yè)慣例。建議有關(guān)部門對政府財力投資項目的中標(biāo)和履約情況進(jìn)行梳理,對分包和轉(zhuǎn)包情況進(jìn)行統(tǒng)計,征詢合同承包方款項到位情況,詳細(xì)了解合同款項未及時到賬的原因;同時,對建設(shè)方的資金到位情況和撥款情況進(jìn)行統(tǒng)計,加強(qiáng)對“零余額”賬戶的管理,公示項目撥款進(jìn)度。三是建議政府有關(guān)部門建立涵蓋中小企業(yè)的信用信息征集平臺,客觀、全面、動態(tài)地反映其信用狀況,為解決中小企業(yè)融資問題以及落實(shí)相應(yīng)的扶持政策創(chuàng)造條件;并在此基礎(chǔ)上改變管理模式,放松管制,減少行政審批。

(二)不斷完善大學(xué)生就業(yè)體制

1.出臺政策鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層工作。為引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層和西部地區(qū)就業(yè),可以采取“掛職鍛煉”和“志愿者”等方式,實(shí)行來去自由的政策。每年分流1/10左右的大學(xué)畢業(yè)生到建立于貧困地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,進(jìn)行為期1至2年的基層掛職鍛煉,激發(fā)他們的工作熱情和增強(qiáng)工作責(zé)任感,進(jìn)一步熟悉和了解社會。鍛煉期間由國家財政支付他們工資和津貼,實(shí)習(xí)期滿后優(yōu)先安排合適的工作崗位。國家每年安排專項經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼大學(xué)畢業(yè)生到中西部經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級教育、文化、衛(wèi)生、工商、稅務(wù)、農(nóng)技服務(wù)等機(jī)構(gòu)和單位工作。政府根據(jù)工作年限幫助到基層工作的畢業(yè)生代償助學(xué)貸款、考研考公務(wù)員給予加分、生活補(bǔ)貼不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平,同時在戶檔遷移、職稱評定、創(chuàng)業(yè)扶植等方面給予明確的傾斜政策。

2.取消大學(xué)畢業(yè)生流動就業(yè)的各種限制。按照就業(yè)市場化的要求加快大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革,打破大學(xué)生干部身份、戶籍制度、用人指標(biāo)的限制,促進(jìn)大學(xué)生自主流動。對省會及省會以下城市,取消大學(xué)和接受單位的派遣指標(biāo)和用人指標(biāo)的限制,特別是非公有制單位招用畢業(yè)生的指標(biāo)限制,只要用人單位同意錄用,并與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的,公安部門應(yīng)憑畢業(yè)生所持的《報到證》為其辦理落戶手續(xù)。廢除對畢業(yè)生收取城市增容費(fèi)、出省費(fèi)和其他一些不合理收費(fèi)的政策,促進(jìn)畢業(yè)生自主流動。

3.鼓勵用人單位招聘大學(xué)畢業(yè)生“提前進(jìn)入招聘程序”。應(yīng)大力鼓勵大中型企業(yè)招聘人才時“提前進(jìn)入招聘程序”,采取與高校聯(lián)合招生的模式,委托高校培養(yǎng)專業(yè)人才。在培養(yǎng)過程中,企業(yè)參與生源面試,為學(xué)校提供教學(xué)儀器、產(chǎn)品和實(shí)習(xí)機(jī)會,讓大學(xué)生盡快熟悉企業(yè)的情況,畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作。

4.建立大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)制度。在不違背改革的原則和方向的前提下,采取一些過渡性的鼓勵性安置措施。如可以考慮在一定時期(今年、明年和后年)和一定期限(1―2年)內(nèi),鼓勵企業(yè)和基層用人單位實(shí)行大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)制度,用人單位按計劃錄用人員的1倍的規(guī)模接收見習(xí)人員。在見習(xí)期內(nèi),企業(yè)支付見習(xí)工資(約相當(dāng)于正常聘用人員的1/2左右),國家對企業(yè)給予稅費(fèi)減免和崗位補(bǔ)貼,以鼓勵企業(yè)多吸收大學(xué)生,同時也給大學(xué)畢業(yè)生一個積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、與企業(yè)增強(qiáng)雙向了解的機(jī)會。

5.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育,樹立大學(xué)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀。其一,將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)全過程,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一個系統(tǒng)工程,應(yīng)貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程,就業(yè)指導(dǎo)要分年級、分階段、有側(cè)重地進(jìn)行,力求使學(xué)生從觀念、心態(tài)、知識、技能等方面做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。其二,開展專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo),提高指導(dǎo)工作的層次與水平。要運(yùn)用職業(yè)測評的科學(xué)手段和心理學(xué)等方面的理論,實(shí)施就業(yè)指導(dǎo),使就業(yè)指導(dǎo)更加專業(yè)化與科學(xué)化;通過開展專業(yè)化的指導(dǎo),幫助畢業(yè)生對所希望涉足領(lǐng)域內(nèi)的行業(yè)和地域內(nèi)的用人單位進(jìn)行對比和分析,作出適合自己的職業(yè)選擇。幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧,在就業(yè)市場中“推銷自己”,通過市場落實(shí)就業(yè)單位。

四、促進(jìn)就業(yè)的改革思考

國際金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)帶來沖擊的同時,也是我國推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、促進(jìn)教育體制改革和優(yōu)化勞動力市場配置的重大機(jī)遇期。我國就業(yè)體制的改革和完善應(yīng)以應(yīng)對國際金融危機(jī)“保增長”、“保就業(yè)”為契機(jī),以應(yīng)對當(dāng)前危機(jī)和推進(jìn)相關(guān)體制改革相結(jié)合,緩解和解決我國大學(xué)生就業(yè)問題。

促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的具體措施只是“治標(biāo)之策”,推進(jìn)高等教育體制改革才是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的長遠(yuǎn)之計。調(diào)查顯示,大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”,占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才,專業(yè)設(shè)置脫離社會需求,不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識,缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革,是大學(xué)生就業(yè)難的間接原因和根本癥結(jié)。實(shí)踐證明,離開教育體制的市場化改革,單純依靠政府的管理措施,解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾,是不現(xiàn)實(shí)的。目前,大學(xué)生就業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)了市場化,但教育體制并未真正實(shí)現(xiàn)市場化,這突出地體現(xiàn)在大部分學(xué)校缺乏足夠的自,招生和專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)。同時,不少學(xué)校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性,對政府存在依賴情緒,“官本位”現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏學(xué)術(shù)氛圍,專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整往往不是面向市場需求,而是單純立足于自身師資條件等。高職生和?？粕蜆I(yè)率較低,原因是高職和?？圃盒４蠖嗳园凑毡究茐嚎s型來培養(yǎng),未與市場需求接口,沒有體現(xiàn)高職生突出的技能特點(diǎn)。結(jié)果是長線更長,結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。這一情況在擴(kuò)大招生規(guī)模后被放大,加劇了問題的嚴(yán)重性。要從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,高等教育體制改革勢在必行。

(一)改革高等教育“行政主導(dǎo)”體制

我國高等教育“行政主導(dǎo)”體制的弊端表現(xiàn)在于教育行政化,行政化的結(jié)果是教育邊緣化,學(xué)術(shù)、科研弱化,人才培養(yǎng)模式落后,教育手段單一,教材陳舊,學(xué)科專業(yè)水平與國際脫軌,教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際脫節(jié),重理論輕實(shí)踐,培養(yǎng)出來的學(xué)生眼高手低,適當(dāng)社會能力較差。改革的目標(biāo)是將“行政主導(dǎo)”變?yōu)椤皩W(xué)術(shù)主導(dǎo)”,把高校變成科研基地和人才基地,這要求從根本上改變行政首長任命制,改變高校照搬政府行政手段,以行政來推動教育的模式。

(二)改變大學(xué)生素質(zhì)與能力評估模式

我國人才培養(yǎng)屬于“嚴(yán)進(jìn)寬出”,經(jīng)過高考途徑進(jìn)入高校,畢業(yè)后直接進(jìn)入社會。但“畢業(yè)”程序過于簡單,“寬出”明顯,這對于大學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)一步提高影響較大。應(yīng)改革目前大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)與能力考核方式,改變目前“老子考兒子”的畢業(yè)考核模式,進(jìn)一步增大考核難度,包括理論與實(shí)踐、專業(yè)與綜合等方面的全面評估,建立“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的高等教育評估模式。

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第2篇：就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞 舞蹈專業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 形勢分析

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，舞蹈專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模而不斷擴(kuò)大，隨著擴(kuò)招而來的是越來越多舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，他們都面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何應(yīng)對這一系列問題，是社會、學(xué)校以及舞蹈專業(yè)大學(xué)生自身不可回避的。本文結(jié)合我院實(shí)際情況，對舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢進(jìn)行分析

一、舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從我院實(shí)際情況來看，根據(jù)舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)教育等不同專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后去向，主要可分為以下幾種：

第一，進(jìn)入文藝團(tuán)體。表演專業(yè)的學(xué)生通常身體素質(zhì)和專業(yè)僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關(guān)表演工作。我院在擴(kuò)招以前，學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作。

第二，從事教育工作。該類學(xué)生通常為舞蹈學(xué)專業(yè)理論成績較好的學(xué)生。教育崗位對學(xué)生的文化素質(zhì)要求相對較高，但是對于學(xué)生的外在形象要求相應(yīng)的比較低一些，但由于學(xué)生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學(xué)生從事教師的難度。

第三，編導(dǎo)專業(yè)社會需求量相對其它專業(yè)較少，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象。

第四，藝術(shù)教育專業(yè)，是一個有較大就業(yè)空間的新增專業(yè)，主要針對中小學(xué)藝術(shù)教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業(yè)技能。

第五，繼續(xù)深造。由于就業(yè)面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對學(xué)生的文化素質(zhì)要求較高，且由于我國現(xiàn)在對考取碩士學(xué)位的要求較為嚴(yán)格，學(xué)生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力。

第六，自主創(chuàng)業(yè)。由于舞蹈專業(yè)的局限性，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不多，但是隨著我國國民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學(xué)美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會和條件，預(yù)計幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加。

第七，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展。有一些舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會選擇轉(zhuǎn)行。這些人會通過各種關(guān)系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍、進(jìn)入事業(yè)單位、企業(yè)做一些簡單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。

二、舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)分析

通過結(jié)合實(shí)際工作，我們抽樣問卷調(diào)查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生，并結(jié)合文獻(xiàn)研究，對當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究。

（一）學(xué)歷因素淡化、性別差異突出。

由于舞蹈類專業(yè)多為應(yīng)用型的專業(yè)，就本、?？齐A段而言，人才的選拔特點(diǎn)與文史理工類專業(yè)“學(xué)歷越高就業(yè)率越高，學(xué)歷越低就業(yè)率越低”的特點(diǎn)不太一致。用人單位在用人的標(biāo)準(zhǔn)上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實(shí)際操作能力。在部分專業(yè)，?？茖W(xué)生的就業(yè)率甚至高于本科學(xué)生，除了學(xué)生的就業(yè)期望有所差別外，也與舞蹈類的?？飘厴I(yè)生有著較為豐富的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷不無相關(guān)?？傮w來說，本科學(xué)歷的畢業(yè)生與?？茖W(xué)歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大。

在此次調(diào)查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性畢業(yè)生。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據(jù)其他相關(guān)研究也顯示，在相同條件下，女性畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會只有男畢業(yè)生的83.2％，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%。由統(tǒng)計結(jié)果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量低于男生的特點(diǎn)。

（二）就業(yè)思想理性、就業(yè)目標(biāo)明確。

在針對舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)地域選擇等問題的調(diào)查結(jié)果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標(biāo)，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)；90％以上的畢業(yè)生有過較為正式的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，并且大部分表示實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對目前的工作有所幫助；以往的學(xué)生通常是讀大三以后才會考慮這些問題。在大部分學(xué)生看來，考上大學(xué)不是終點(diǎn)，自己的人生發(fā)展才剛剛起步，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自我規(guī)劃意識。同時，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，呈現(xiàn)出更加務(wù)實(shí)化的傾向，許多畢業(yè)生在大一、大二就開始在媒體的相關(guān)行業(yè)如電視臺、社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、平面媒體或廣告策劃公司實(shí)習(xí)。到大四已經(jīng)有了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備了快速上手的專業(yè)技能。

（三）專業(yè)對口程度低、就業(yè)選擇多樣化。

從調(diào)查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關(guān)注的是能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個性的發(fā)展和自身價值的實(shí)現(xiàn)，大多畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時越來越不強(qiáng)求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口。在對被調(diào)查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時，選擇是否有利于個人的發(fā)展與晉升的占50％以上；選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40％以上；僅有20％不到的畢業(yè)生擇業(yè)時強(qiáng)調(diào)專業(yè)必須對口。大部分被調(diào)查者認(rèn)為只要所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位相關(guān)即可，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對口無所謂。由此可見大部分畢業(yè)生對于專業(yè)不對口的接受態(tài)度理性和務(wù)實(shí)。

三、提高舞蹈專業(yè)就業(yè)率手段

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，怎樣提高學(xué)生的就業(yè)率，讓更多的學(xué)生能找到工作，是我們學(xué)校和教師必須要思考的問題，以下幾點(diǎn)措施僅供參考。

（一）宏觀層次：為學(xué)生就業(yè)提供堅實(shí)后盾。

從宏觀層面上來講，政府和社會要重視藝術(shù)、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行。

一方面，制定相關(guān)就業(yè)政策，保障弱勢學(xué)生利益。立法部門需要根據(jù)我國目前的國情，就勞動力市場上存在的突出問題，在立法中強(qiáng)化對有關(guān)問題的規(guī)范力度或者針對畢業(yè)生就業(yè)專項立法，比如要配合立法機(jī)關(guān)做好加強(qiáng)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內(nèi)容上比較全面，但如果將這些規(guī)范或政策放在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下來分析，則需要進(jìn)一步完善。應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策，結(jié)合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū)，查缺堵漏，配合有關(guān)立法機(jī)關(guān)制定操作性更強(qiáng)的就業(yè)法案。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢群體就業(yè)難的問題，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。

另一方面，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提供廣闊就業(yè)平臺。目前第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)已成為吸收大學(xué)畢業(yè)生的主要途徑，而以商務(wù)服務(wù)業(yè)、休閑娛樂軟件產(chǎn)業(yè)、動漫業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、文化藝術(shù)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)和研發(fā)設(shè)計產(chǎn)業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是舞蹈類大學(xué)生就業(yè)的最佳去處。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納能力發(fā)揮出來。政府可以通過鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的方式，來為舞蹈類學(xué)生的就業(yè)提供良好平臺。

（二）學(xué)校層次：調(diào)整工作重心保障學(xué)生就業(yè)。

從學(xué)校來看，應(yīng)多方面出發(fā)，保障學(xué)生就業(yè)。

首先，學(xué)校要正確對待學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題。當(dāng)前對舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題，在一定的程度認(rèn)識上還存在一些誤區(qū)，應(yīng)該做出如下調(diào)整。其一招生和就業(yè)并重。在擴(kuò)招的前提下，學(xué)校的重點(diǎn)工作不僅僅應(yīng)該圍繞招生來制定計劃，安排工作，也應(yīng)該把學(xué)生的就業(yè)問題納入整體布局；其二是加強(qiáng)對舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，平時可以加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)課程的指導(dǎo)，并在學(xué)生臨畢業(yè)前強(qiáng)化指導(dǎo)；其三是將舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題當(dāng)做工作目標(biāo)之一，提供學(xué)校教育與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過這些觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果。

其次，教學(xué)改革應(yīng)以就業(yè)適應(yīng)為依據(jù)。當(dāng)前高校的教學(xué)改革有三個基本特征：一是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)要盡量體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿，重視基礎(chǔ)學(xué)科；二是在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力；三是重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率的提高。這樣的方式忽略了對就業(yè)適應(yīng)性至關(guān)重要的實(shí)踐技能、人際交往能力的培養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)該從育人目標(biāo)上確認(rèn)重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，在安排舞蹈課程和開展教學(xué)質(zhì)量評估時，還應(yīng)該注意通才與專才的結(jié)合，舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈實(shí)踐的結(jié)合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與社交能力，并在課程和專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。

此外，教學(xué)計劃中應(yīng)該強(qiáng)化社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校期間缺乏社會實(shí)踐的機(jī)會，幾乎是眾多學(xué)生的一致意見。為了加強(qiáng)在校期間的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，建議采取以下措施：第一，教學(xué)計劃中應(yīng)該加強(qiáng)社會實(shí)踐課，并安排一定的學(xué)分，列入對學(xué)生的考核指標(biāo)；第二，學(xué)生工作中應(yīng)適當(dāng)安排社會實(shí)踐的內(nèi)容，利用假期組織一些力所能及的社會實(shí)踐活動；第三，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)工作的組織與指導(dǎo)，爭取實(shí)習(xí)單位的支持，提高實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

（三）學(xué)生角度：加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)。

從學(xué)生自身來說，也應(yīng)該為就業(yè)問題早考慮，早打算。

一方面，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向，擺正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識自己，積極地面對就業(yè)。舞蹈類大學(xué)生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會需求，調(diào)整就業(yè)期望，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應(yīng)全面客觀地給自己的人生價值定位，不單純地追求既得利益，要有社會責(zé)任意識，將自身的發(fā)展和社會的需要結(jié)合起來。在校期間，舞蹈類學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要多參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動，提高自身綜合素質(zhì)。

另一方面，利用就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。對于本科學(xué)生來說，在大一、大二階段，可通過學(xué)校幫助，了解專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向；在大三、大四階段，可逐步對自己的社會實(shí)踐、求職技巧、職業(yè)道德等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，有針對性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。

總之，社會各界包括學(xué)生自身都要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下。只有加強(qiáng)舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態(tài)，盡量控制人才市場；在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)理論上互取長短；在教育學(xué)生的問題上糾正學(xué)生不正確的思想認(rèn)識、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。

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[3]潘濱.高校舞蹈教育現(xiàn)狀的原因及對策分析[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報,2006,(06).

第3篇：就業(yè)形勢分析范文

一、主要指標(biāo)數(shù)據(jù)完成情況

（一）就業(yè)再就業(yè)

1.本季度實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)12.13萬人；1―9月，全區(qū)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)41.30萬人， 完成全年目標(biāo)任務(wù)40萬人的103.25%。

2.本季度失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)2.37萬人；1―9月，失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)8.25萬人，完成全年目標(biāo)任務(wù)8萬人的103.13%。

3.本季度就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)0.62萬人；1―9月，就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)2.44萬人，完成全年目標(biāo)任務(wù)2萬人的122.00%。

4.2014年9月末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率3.15%，比年度目標(biāo)控制數(shù)4.50%低1.35個百分點(diǎn)。

5.本季度新增未就業(yè)應(yīng)屆高校畢業(yè)生6.49萬人，同比增長17.36%；實(shí)現(xiàn)就業(yè)應(yīng)屆高校畢業(yè)生5.08萬人，同比增長24.51%；期末實(shí)有未就業(yè)應(yīng)屆高校畢業(yè)生4.76萬人，同比下降3.84%。

（二）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)

本季度農(nóng)村勞動力新增轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)同比、環(huán)比分別減少21.99%和 21.75%；其中：跨?。▍^(qū)）市新增轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)同比、環(huán)比分別減少24.21%和 24.70%。

截至今年9月底，廣西農(nóng)村勞動力新增轉(zhuǎn)移就業(yè)68.49萬人次，完成全年任務(wù)的114.15 %，其中，跨?。▍^(qū)）市新增轉(zhuǎn)移就業(yè)42.46萬人次，跨縣新增轉(zhuǎn)移就業(yè)26.03萬人次。

（三）職業(yè)培訓(xùn)

本季度全區(qū)參加政府財政補(bǔ)貼的各類職業(yè)培訓(xùn)9.67萬人次，其中就業(yè)技能培訓(xùn)7.55萬人次，崗位技能提升培訓(xùn)0.67萬人次，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1.45萬人次。

1―9月，全區(qū)累計參加各類職業(yè)培訓(xùn)21.92萬人次，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)11.35萬人次。其中就業(yè)技能培訓(xùn)17.9萬人次，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)10.33萬人次；崗位技能提升培訓(xùn)1.37萬人次；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)2.65萬人次，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)1.03萬人次，成功創(chuàng)業(yè)0.54萬人次。

（四）人力資源市場供求

本季度需求總?cè)藬?shù)31.17萬人；進(jìn)入市場登記求職人數(shù)25.94萬人；求人倍率為1.20。

1―9月，需求總?cè)藬?shù)112.75萬人，進(jìn)入市場求職登記總?cè)藬?shù)90.02萬人；求人倍率為1.25。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）就業(yè)再就業(yè)情況

第三季度城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)除來賓市同比增長了24.87%外，各市同比均有所下降，降幅較大的是賀州、貴港、崇左，分別為30.38%、29.04%和28.14%。

1―9月，全區(qū)就業(yè)再就業(yè)各項正指標(biāo)同比小幅下降。分地區(qū)看，南寧市、柳州市、防城港市城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)分別增長0.10%、2.92%和3.05%，其余各市城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)均有所下降，同比降幅較大的是崇左、賀州和桂林，分別為16.69%、13.34%和12.60%。

經(jīng)濟(jì)下行壓力大仍是造成全區(qū)城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)等各項指標(biāo)同比下降的主因。但全區(qū)城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)、失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)人數(shù)、就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)均超額完成全年目標(biāo)任務(wù)，說明各項指標(biāo)趨于合理變動，就業(yè)保持平穩(wěn)態(tài)勢。下一階段國家財政調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，降低社會融資成本，房地產(chǎn)調(diào)控回歸市場化等一系列調(diào)控政策出臺后，經(jīng)濟(jì)增速可能小幅度回升，對就業(yè)也會起到一定的拉動作用。

本季度全區(qū)城鎮(zhèn)新增就業(yè)等指標(biāo)較第二季度均有下降。由于本季度正值南海伏季休漁期，同時受到制糖企業(yè)進(jìn)入淡季、上半年企業(yè)招用工趨向飽和等因素影響，招工、求職活動與第二季度相比明顯減少。

從高校畢業(yè)生就業(yè)各項指標(biāo)可以看出，在新增未就業(yè)高校畢業(yè)生人數(shù)同比增加了17.36%的情況下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生也比去年同期增加了24.51%，期末實(shí)有未就業(yè)應(yīng)屆高校畢業(yè)生同比減少了3.84%，新增畢業(yè)生人數(shù)增加并未造成未就業(yè)高校畢業(yè)生人數(shù)增加，說明各地開展的一系列創(chuàng)新促進(jìn)高校畢業(yè)生的服務(wù)活動成效顯著。

根據(jù)表2反映，一至三季度城鎮(zhèn)累計新就業(yè)人數(shù)與去年同期相比減少4.66%，除企業(yè)單位、個體工商戶新就業(yè)人數(shù)略有增長外，靈活形式、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、其他就業(yè)形式新就業(yè)人數(shù)均出現(xiàn)較大幅度減少，分別為14.34%、9.56%和7.85%。從各行業(yè)比重來看，企業(yè)單位和個體工商戶新就業(yè)人數(shù)比重較2013年同期有所增加，分別為2.76%和0.73%；機(jī)關(guān)事業(yè)單位、靈活形式和其他就業(yè)形式新就業(yè)人數(shù)比重略有下降，分別為0.24%、2.86%和0.40%，各行業(yè)比重總體變化不大。

（二）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)情況

大城市企業(yè)吸納普通農(nóng)村勞動力就業(yè)的能力趨于平緩。受經(jīng)濟(jì)形勢變化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，國內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)形勢趨于放緩，廣西一些本地企業(yè)特別是制造類企業(yè)，受大環(huán)境影響，存在減員、減少生產(chǎn)線等現(xiàn)象。

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)受季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日影響較大。由于9月上旬有中秋佳節(jié)，有相當(dāng)數(shù)量的外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)過節(jié)，同時準(zhǔn)備晚稻的收割和水果的收獲，9月是外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的高峰期。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各項優(yōu)惠政策的實(shí)施，返鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的人員在逐年增加，外出就業(yè)的意愿在逐年減少。

（三）職業(yè)技能培訓(xùn)情況

三季度全區(qū)就業(yè)技能培訓(xùn)正常開展，培訓(xùn)人數(shù)同比增加3.00%，環(huán)比增加6.26%。其中同比、環(huán)比均有所增加的有4個市，分別是：賀州市同比增加344.44%、環(huán)比增加78.91%，河池市同比增加273.31%、環(huán)比增加51.91%，南寧市同比增加181.52%、環(huán)比增加205.63%，防城港市同比增加52.34%、環(huán)比增加36.48%。

三季度全區(qū)崗位技能提升培訓(xùn)人數(shù)同比減少48.85%，環(huán)比增加10.02%。本季度除了南寧、柳州、桂林、梧州、來賓、崇左等6個市以外，其余8個市未開展崗位技能提升培訓(xùn)。

三季度全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)增加較多，同比增加57.61%，環(huán)比增加98.22%。其中柳州市以0.44萬人的培訓(xùn)量居全區(qū)首位，緊隨其后的是南寧市，培訓(xùn)人數(shù)為0.31萬人。

1―9月全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)累計21.92萬人次，同比減少9.38%，與1至6月累計同比減少16.82%相比，職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)同比回升了6.94個百分點(diǎn)。截止到9月底，累計同比增加的有柳州、欽州、百色、貴港、賀州、河池6個市，其他8個市累計同比仍為減少。

（四）人力資源市場供求情況

用工單位需求崗位和求職人數(shù)下降。三季度，人力資源市場崗位需求下降，主要原因是企業(yè)在上半年招工量比較多，下半年招工量相對減少，大部分是需招技術(shù)型員工。而機(jī)械制造類企業(yè)招聘崗位大多數(shù)都是常規(guī)性缺工崗位，新增崗位很少。中小企業(yè)的一線招聘崗位往往很難一次招聘成功，成功率低，很多崗位出現(xiàn)重復(fù)招聘的現(xiàn)象。

傳統(tǒng)管理思維落后，阻礙企業(yè)用工。從企業(yè)招聘人員的反饋來看，多數(shù)企業(yè)招聘人員普遍認(rèn)為招聘一線工人比以往要困難很多，在傳統(tǒng)的招聘者眼中，企業(yè)和求職者依然是不對等的，用工企業(yè)依然處于強(qiáng)勢地位，坐等招人，甚至在日常招聘和用工環(huán)節(jié)中依然采取較為簡單的管理模式。個別企業(yè)人員流失率以兩位數(shù)的比例攀升，而企業(yè)對待一線員工的管理模式往往是年輕一代務(wù)工人員的重點(diǎn)參考標(biāo)準(zhǔn)。一成不變的企業(yè)運(yùn)行模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上求職人員的需求變化。因此，單純批評求職人員的眼高手低、好高騖遠(yuǎn)也有失偏頗，需要供需雙方共同與時俱進(jìn)，不斷向更加科學(xué)化、合理化方向發(fā)展。

校企平臺缺少對校方的基本支持。校企合作受到高職院校及人力資源和社會保障部門的高度重視，但是除了校企對接洽談會以外，還缺少很多實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，校企合作雖然成為高等院校的共識，但只是將其作為職業(yè)教育辦學(xué)模式的一種嘗試，而沒有注重教學(xué)與就業(yè)部門的合作，缺少校內(nèi)校外的共同管理。以柳州市為例，作為一個工業(yè)制造城市，其發(fā)展的歷程與工業(yè)歷程的發(fā)展是緊密相連的，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，柳州市就業(yè)服務(wù)中心積極開展了一系列促成校企合作的活動，柳州市通過舉辦“就業(yè)援助月”“民營企業(yè)招聘周”等專項活動，同時還邀請學(xué)校及企業(yè)參加廣州及南寧的校企對接洽談會，但是學(xué)校與企業(yè)達(dá)成意向比較少，在校企合作中，給予的也只是一個交流平臺的支持，政策等方面的支持基本上沒有。

三、下一步工作要求

（一）進(jìn)一步加快勞動就業(yè)管理信息系統(tǒng)的推廣和應(yīng)用，同時推進(jìn)就業(yè)實(shí)名制工作，加快實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)信息化，切實(shí)提高公共就業(yè)服務(wù)水平。

（二）落實(shí)對小微企業(yè)的各項政策扶持，做好面向小微企業(yè)的服務(wù)工作，引導(dǎo)小微企業(yè)完善用人用工制度，增強(qiáng)小微企業(yè)對人才的吸引力，增強(qiáng)小微企業(yè)在經(jīng)濟(jì)減速期的抗風(fēng)險能力，從而保持小微企業(yè)對新增就業(yè)人員的吸納能力。

第4篇：就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信專技術(shù)業(yè);就業(yè)形勢

中圖分類號：TP393;G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）02-0079-01

1 網(wǎng)絡(luò)與通信專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院2011、2012、2013三年畢業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生共631人為對象，采用電話回訪、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式，對學(xué)生的就業(yè)率、專業(yè)對口率、用人單位對畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的評價等情況進(jìn)行了調(diào)查。

1.1 就業(yè)率分析

近3年來，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直維持在較高的水平。具體來說，2011、2012、2013三年畢業(yè)生年終就業(yè)率分別為98.3%、99.2%和99.6%，其中，三年畢業(yè)生的初次簽約率分別達(dá)到94.17%、95.35%和96.24%。因此，從總體上看，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較好。

1.2 就業(yè)專業(yè)對口率

調(diào)查顯示，近3年來，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率并不高，僅為56.7%，另有43.3%的就業(yè)畢業(yè)生從事與網(wǎng)絡(luò)通信毫無關(guān)系的工作。通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)工作畢業(yè)生的崗位專業(yè)性也并不強(qiáng)。例如，很多學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)盈、普蘭陵、南京嘉環(huán)等對口企業(yè)實(shí)習(xí)，并留下來就業(yè)，但從事的工作大多為通信系統(tǒng)搶修、裝網(wǎng)線等“簡單粗糙”類的技術(shù)工種。上述崗位勞動強(qiáng)度較高、工資較低，職業(yè)前景也并不不樂觀。

1.3 用人單位對畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價

此次調(diào)查中，共走訪了70多家常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信專業(yè)畢業(yè)生的用人單位，收集他們對畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的評價意見。

結(jié)果顯示：82%的用人單位對畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)持滿意態(tài)度。但也存在一些問題，例如，65.2%的企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)生存在“專業(yè)所學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求不對口”的專業(yè)素質(zhì)問題;51.5%的企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，在“協(xié)作精神”、“心理素養(yǎng)”、“職業(yè)道德”等綜合素質(zhì)的考評中，學(xué)生得分明顯偏低，這給企業(yè)的管理帶來了難度。

2 相關(guān)問題分析

2.1 存在的問題

通過調(diào)查，可以對網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院兩大專業(yè)學(xué)生就業(yè)中存在的問題進(jìn)行簡要總結(jié)，即：專業(yè)對口率低、工資待遇比高、畢業(yè)生綜合素養(yǎng)不夠。

2.2 原因分析

筆者認(rèn)為，造成上述問題的原因可以歸納為以下幾方面。

2.2.1 企業(yè)因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分企業(yè)管理者并不重視對畢業(yè)生的人性化管理，這使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生陷入“報酬低”、“強(qiáng)度大”、“職業(yè)成長緩慢”等困境，這使得很多學(xué)生難以適應(yīng)崗位工作，頻頻出現(xiàn)“辭職”、“跳槽”等現(xiàn)象，影響了學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

2.2.2 學(xué)校因素

目前，網(wǎng)通學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)的實(shí)際需求還存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。在實(shí)際的教學(xué)中，即使開設(shè)了與企業(yè)實(shí)際需求相符的課程，在教學(xué)中存在“不深入”、“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)現(xiàn)象，這使得學(xué)生的專業(yè)技能數(shù)量度不夠，造成他們崗位適應(yīng)能力不足。

2.2.3 自身因素

調(diào)查顯示，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間，存在一些“專業(yè)學(xué)習(xí)意識模糊”、“缺乏與人溝通交流”等問題，因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，差強(qiáng)人意的為人處世能力，使得他們在校期間真正能夠掌握的專業(yè)技能十分有限，也影響了他們就業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。

3 提高就業(yè)率的建議

3.1 企業(yè)層面

在日常的管理中，企業(yè)應(yīng)本著“適度嚴(yán)苛，人性管理”的思想，對初出茅廬的高職院校學(xué)生，實(shí)施張弛有度的管理模式。

例如，合理安排用工時間，杜絕長時間加班制度;結(jié)合他們的個人實(shí)際能力，為他們打造科學(xué)、合理的長效職業(yè)規(guī)劃體系，讓他們感受到崗位工作的成就感。同時，根據(jù)每一個員工的技能掌握情況，為他們安排合理的崗位，并制定激勵性、滿足感更強(qiáng)的薪酬待遇制度，多管齊下，使網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中感受到自我存在感、崗位使命感，確保他們“留得住，干的好”，不斷提升他們的就業(yè)質(zhì)量。

3.2 學(xué)校層面

3.2.1 構(gòu)建科學(xué)的體系，實(shí)施“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”

首先，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)課程的實(shí)用性，通過“校企辦學(xué)”、“工學(xué)結(jié)合”等方式，打造一套與企業(yè)實(shí)際需求更為緊密的課程體系，讓學(xué)生“學(xué)得會”、“用的上”。其次，應(yīng)創(chuàng)新手段，開展“針對性”、“重點(diǎn)突出”的專業(yè)教學(xué)，杜絕“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)方式，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，開展“務(wù)實(shí)化”專業(yè)教學(xué)。

3.2.2 實(shí)施全面的就業(yè)指導(dǎo)

將心理承受能力、職業(yè)道德、崗位適應(yīng)性、就業(yè)擇業(yè)觀等內(nèi)容，納入日常的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，多開展一些實(shí)踐教學(xué)課程，盡量減少死板、老套的理論教學(xué)課時，通過深入企業(yè)實(shí)踐，不斷磨練學(xué)生的心理承受能力，鍛煉他們的崗位適應(yīng)性、職業(yè)道德感，以多元化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.3 學(xué)生層面

學(xué)校應(yīng)定期舉辦網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡報告，讓成功就業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說法，為在校生講解端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識對于今后成功就業(yè)的重要性，激勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建強(qiáng)有力的監(jiān)督體系，指派專門的就業(yè)指導(dǎo)教師，定期督查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，便及時通過心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)等途徑，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)他們在努力學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的道路上奮進(jìn)。

4 結(jié) 語

文章以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院為對象，通過調(diào)查分析，對網(wǎng)通學(xué)院近3年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出了一些切實(shí)可行的解決高職院校網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的指導(dǎo)性建議。為使高職院校網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，企業(yè)、學(xué)校、社會應(yīng)聯(lián)起手來，共同打造健康、可持續(xù)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)體系，以此確保該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè) 核心競爭力 就業(yè)觀念 就業(yè)指導(dǎo)

0 引言

大學(xué)生就業(yè)問題一直以來都是一個熱點(diǎn)話題，在歷年的兩會上這個問題總會出現(xiàn)在總理的政府報告中，而委員們也不斷地為解決這個問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。同時，大學(xué)生就業(yè)問題是社會、經(jīng)濟(jì)、教育體制和個人因素等多種因素綜合作用下的產(chǎn)物，要想解決這一問題，必須深入分析我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境形勢如何，以及大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀，充分理解現(xiàn)階段就業(yè)的形勢，客觀分析我國就業(yè)趨勢的發(fā)展，從而不斷地完善現(xiàn)有體制，積極、科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)問題牽涉到的群體太廣，所以這也成為眾多專家學(xué)者正想研究探討的領(lǐng)域。而縱觀諸多的研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)都是以教師、政府官員或者社會人士的角度去研究，而未發(fā)現(xiàn)從學(xué)生視角出發(fā)的研究。本文通過汲取專家學(xué)者先前研究的精華，通過日常生活的體會以及調(diào)研，從學(xué)生視角出發(fā)去探討解決大學(xué)生就業(yè)問題的新思路和新方法。

1 當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢分析

2011年，我國經(jīng)濟(jì)在固定資產(chǎn)投資的驅(qū)動下保持了較快增長，其中民間投資的快速增長較為顯著。在食品價格上漲的推動下，通貨膨脹壓力不斷加劇。通貨膨脹對居民實(shí)際收入的侵蝕以及城鄉(xiāng)差距削弱了居民消費(fèi)需求對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)增長方式依然是投資驅(qū)動的增長。而這種增長存在著不穩(wěn)定性，這也造成了就業(yè)市場的波動。

而根據(jù)新加坡李光耀公共政策學(xué)院、廈門大學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)研究中心和新華社《經(jīng)濟(jì)參考報》主辦的“中國宏觀經(jīng)濟(jì)政策論壇暨中國季度宏觀經(jīng)濟(jì)模型2011年秋季預(yù)測會”上的報告，今后一段時期里，我國GDP的增速將可能維持在8%至9%的區(qū)間內(nèi)。同時，給定生成通脹原因的復(fù)雜性，穩(wěn)定物價需要一段時間的持續(xù)努力。今明兩年CPI可能還將維持在4%至5.4%的較高區(qū)間內(nèi)。對通脹的潛在威脅切不可掉以輕心，而通脹的存在在一定程度上也造成了就業(yè)的困難局面。

同時教育部部長袁貴仁在2012年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上也直言：“當(dāng)前國際國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境仍然十分復(fù)雜。從國際看，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的不穩(wěn)定性不確定性突出，風(fēng)險挑戰(zhàn)增多，一些主要經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)增速下滑，一些國家債務(wù)問題突出；特別是一些國家失業(yè)率居高不下，成為社會不穩(wěn)定的一個重要因素。從國內(nèi)看，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體形勢是好的，但是影響經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行的不利因素不少，一些中小企業(yè)經(jīng)營困難，就業(yè)總體形勢嚴(yán)峻?！笨傮w來說就是，國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，當(dāng)前整個經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不好，整個宏觀層面就業(yè)形勢還是很嚴(yán)峻。據(jù)國家統(tǒng)計局最新統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，有680萬人，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知，而能提供的職位空缺畢竟是有限的。

2 當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)問題

類比失業(yè)問題，可以以性質(zhì)來對大學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行分類：一般性就業(yè)問題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題。就如摩擦性失業(yè)一樣，一般性就業(yè)問題在我國乃至全世界都是普遍存在的。而根據(jù)專家學(xué)者的研究和現(xiàn)實(shí)中的情況，結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題以及個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題又日趨嚴(yán)重。

2.1 一般性就業(yè)問題

一般性就業(yè)問題是指缺乏足夠的工作崗位而產(chǎn)生的就業(yè)問題，即人多崗位少，基本特征是“人找事”。從總體上來說，中國目前仍屬人才奇缺的發(fā)展中國家。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，我國受過高等教育的人僅占總?cè)丝诘?.57%，與歐美日韓等發(fā)達(dá)國家相比，仍然有非常大的差距。因此，從長遠(yuǎn)角度來說，我國對于大學(xué)生的需求還是旺盛的。

2.2 結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題

結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)不對應(yīng)而形成的工作崗位與勞動者文化技術(shù)水平不相適應(yīng)而產(chǎn)生的就業(yè)問題。具體而言，主要表現(xiàn)在以下三個方面：學(xué)歷需求層次越來越高；學(xué)校的差異及專業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯；地區(qū)的環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r差異導(dǎo)致需求反差明顯。

2.3 個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題

個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題是指由于個人出于對職業(yè)的選擇未能就業(yè)而導(dǎo)致的就業(yè)問題。根據(jù)研究表明，其實(shí)當(dāng)前大學(xué)生找一個工作并不難，但是過高的個人就業(yè)期望和擇業(yè)期望，使得自己很難找到一個稱心如意的工作。

3 大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因

我們可以通過經(jīng)濟(jì)學(xué)知識以及作為學(xué)生自己的日常感受對這一問題進(jìn)行一定的分析。首先，國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢；其次，勞動力市場的供求關(guān)系；再者，學(xué)校提供的就業(yè)信息及就業(yè)渠道；最后，學(xué)生自己的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。具體來說：

（1）2008年以來的金融危機(jī)的余威使世界經(jīng)濟(jì)陷入了低谷，由于我國以前實(shí)行的是出口導(dǎo)向型的經(jīng)濟(jì)，因此金融危機(jī)對我國的經(jīng)濟(jì)也帶來了一定的影響。國內(nèi)沿海地帶大量的中小企業(yè)倒閉、遷移或縮小規(guī)模，可提供的就業(yè)崗位數(shù)量減少。受國際金融危機(jī)的影響，一大批海歸進(jìn)入我國就業(yè)市場，也擠壓了大學(xué)生的就業(yè)。

（2）高校擴(kuò)招所帶來的大學(xué)生人數(shù)的激增，使得就業(yè)市場上的供求關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變。雖然國家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2003年212萬，2005年380萬，2007年480萬，2009年592萬，2011年660萬，11年增加了445萬人。預(yù)計今年全國畢業(yè)的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將超過680萬人，年年增加的大學(xué)生人數(shù)再加上之前未就業(yè)的大學(xué)生，可想而知競爭多么激烈。

（3）學(xué)生提供的就業(yè)信息匱乏及就業(yè)渠道不暢，目前的大學(xué)生所面臨的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、校園和社會的招聘會、熟人推薦、專業(yè)性的就業(yè)網(wǎng)站、考公務(wù)員等。

（4）高等教育規(guī)模和社會市場需求相比，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和調(diào)整存在不合理，不能緊貼社會實(shí)際，盲目追求一些所謂的熱門專業(yè)使得專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成嚴(yán)重的供大于求。

（5）不切實(shí)際的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，使得自己的期望很高，而承受力又低。

4 解決大學(xué)生就業(yè)問題的建議

4.1 政府層面

（1）推進(jìn)體制機(jī)制改革，進(jìn)一步完善鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的政策和措施。（2）強(qiáng)化政府部門的服務(wù)意識，挖掘更多適合畢業(yè)生特點(diǎn)的就業(yè)崗位。（3）要加強(qiáng)宏觀管理與指導(dǎo)工作，對用人單位和高校同樣要加以指導(dǎo)和管理，尤其是對高校的專業(yè)調(diào)整要應(yīng)該予以注意。同時要增加資金投入，為畢業(yè)生提供現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺。

4.2 學(xué)校層面

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，搞好素質(zhì)教育，多渠道提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（2）轉(zhuǎn)變之前單純的精專業(yè)教育，建立在通識教育基礎(chǔ)上的大專業(yè)教育。（3）建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)平臺。

4.3 大學(xué)生層面

（1）首先作為一名大學(xué)生，我們要充分相信自己的實(shí)力，敢于通過競爭去達(dá)到理想的目標(biāo)，同時要學(xué)會正確對待挫折。（2）做好自己大學(xué)階段的規(guī)劃，有目的地去學(xué)習(xí)生活。（3）認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)自己的核心競爭力，同時注重提高自己的就業(yè)能力。（4）樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，合理調(diào)節(jié)就業(yè)期望。

第6篇：就業(yè)形勢分析范文

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 大學(xué)生就業(yè) 供需矛盾

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

政府提出我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入發(fā)展新常態(tài)階段。認(rèn)為，中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，有幾個主要特點(diǎn)。一是從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，第三產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，首先要從基礎(chǔ)上認(rèn)識和理解新常態(tài)，而要理解新常態(tài)及新一輪的戰(zhàn)略部署，則需要正本清源。新常態(tài)不僅僅存在于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在就業(yè)領(lǐng)域，也存在就業(yè)新常態(tài)，主要有以下幾個特點(diǎn)：

（一）服務(wù)業(yè)就業(yè)人數(shù)上升

2013年，我國服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)46.1%，首次超過第二產(chǎn)業(yè)。到2015年，服務(wù)業(yè)占比已經(jīng)達(dá)到46.6%，還有持續(xù)上升趨勢。新常態(tài)下，服務(wù)業(yè)對GDP的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)出遞增趨勢，長期來看，服務(wù)業(yè)所吸納的就業(yè)人員也會持續(xù)增加，成為新常態(tài)下就業(yè)形勢的突出特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的新突破口

在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的大背景下，通過創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為關(guān)鍵因素?？偫碓?016年政府工作報告中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展，政府相關(guān)部門簡政放權(quán)政策的實(shí)施，融資難、審批手續(xù)繁瑣等長期困擾創(chuàng)業(yè)者的問題都將迎刃而解，創(chuàng)業(yè)者有了更為寬松的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這位緩解就業(yè)壓力有巨大的作用。

（三）結(jié)構(gòu)性失業(yè)進(jìn)一步加劇

目前，我國大學(xué)生就業(yè)市場上，主要的失業(yè)類型表現(xiàn)為供需不平衡的失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一方面，大學(xué)生供大于求，大學(xué)生供給超過了社會企業(yè)的需求；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)、云平臺、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，出現(xiàn)大量崗位空缺，大學(xué)生也不能適應(yīng)新興崗位的就業(yè)要求，導(dǎo)致大學(xué)生失業(yè)率的上升。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)的問題分析

（一）供給與需求的矛盾分析

1.畢業(yè)生流向與地區(qū)人才需求矛盾突出。我國中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，是每年畢業(yè)生最期望就業(yè)的地域，在長三角、珠三角等地區(qū)城市聚集了大量優(yōu)秀、高層次的人才，而相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢的西部地區(qū)包括東北老工業(yè)基地等，現(xiàn)在正值國家政策大力發(fā)展的時機(jī)，急需大量優(yōu)秀、專業(yè)的人才，卻很少有畢業(yè)生問津，畢業(yè)生流向與人才需求矛盾突出。

2.用人單位的要求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示企業(yè)對應(yīng)聘大學(xué)生最看重的學(xué)術(shù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中，表達(dá)及演講能力占比最高，約占56.85%。其次是數(shù)據(jù)分析能力以及外語水平，這反映了目前企業(yè)更需要能妥善處理人際關(guān)系的工作人員。在現(xiàn)代社會中，人與人之間的交往越來越密切，人們越發(fā)的感覺到人際交往的重要性。人際交往是一個集體成長和社會發(fā)展的需要，大學(xué)生的社交能力普遍偏弱，使得人際關(guān)系成為重中之重的一個課題。多年來，學(xué)校培養(yǎng)模式多集中在專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽視了人際交往能力等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。造成許多大學(xué)生步入社會后，在溝通和交流中存有一定障礙。

3.高校畢業(yè)生人數(shù)增長幅度過快。過快的大學(xué)擴(kuò)招，使市場出現(xiàn)了高校人才供應(yīng)大于需求的現(xiàn)象。最近幾年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)到727萬，2015年更是達(dá)到了749萬，加上歷年來未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。目前，市場提供的就業(yè)崗位增長緩慢，而畢業(yè)生的增長遠(yuǎn)大于市場所能提供的就業(yè)崗位，這樣就造成了很多大學(xué)生競爭一個職位，得到了工作的就解決了個人需求，而競爭失敗的又去競爭其他崗位，總而言之就是大學(xué)生失業(yè)人數(shù)久居高峰。

（二）大學(xué)生自身問題分析

1.大學(xué)生就業(yè)多扎堆選擇朝陽產(chǎn)業(yè)。畢業(yè)生簡歷扎堆在IT、環(huán)保、能源、信息產(chǎn)業(yè)等朝陽產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)醫(yī)藥、制造、加工行業(yè)遇冷。從百度指數(shù)2013年12月畢業(yè)生搜索最熱門公司來看，TOP20大多集中在互聯(lián)網(wǎng)、金融兩大行業(yè)，然后就是IT、信息、電子等行業(yè)。人才自我追求導(dǎo)致朝陽產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)嚴(yán)重過剩，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨人才枯竭，存在較大用人缺口。

2.大學(xué)生自身定位不合理。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時就應(yīng)該對大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒有“生涯”的概念，對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時報佛腳”。

3.信息不足導(dǎo)致求職渠道較窄。在我們進(jìn)行的求職渠道選擇的調(diào)查中，絕大多數(shù)同學(xué)都是選擇“招聘會”這種形式，只有很少的人期望通過網(wǎng)絡(luò)及其他媒體求職，求職渠道的選擇上比較狹窄，這顯然是與當(dāng)今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代極不相稱的。誠然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有各種虛假信息，但是我們也應(yīng)當(dāng)看到大部分正規(guī)網(wǎng)站及其他媒體上的信息都是有一定可信度的。大學(xué)生求職應(yīng)該積極采用各種手段，開發(fā)更多的就業(yè)機(jī)會。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策及建議

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會共同努力。

（一）高校層面

1.為學(xué)生提供及時有效的就業(yè)信息和就業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)意識由就業(yè)意識和擇業(yè)意識構(gòu)成。就業(yè)意識指人們對自己從事的工作和任職角色的看法；擇業(yè)意識指人們自己對未來從事職業(yè)的期望。職業(yè)意識是一個人未來擇業(yè)的目標(biāo)，也是個人發(fā)展的理想，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識對于擇業(yè)的盲目性有很好的預(yù)防作用。因此，以后的職業(yè)生涯規(guī)劃要引導(dǎo)學(xué)生為自己的職業(yè)選擇作出具體的計劃。另外學(xué)校應(yīng)該及時地將就業(yè)信息和人才市場動態(tài)通過校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介出去，加強(qiáng)宣傳，以便于學(xué)生在就業(yè)意向上作出適當(dāng)調(diào)整。

2.以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高校的專業(yè)調(diào)整應(yīng)著眼于社會需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)；隨著經(jīng)濟(jì)日益全球化，要繼續(xù)加強(qiáng)外語，國際業(yè)務(wù)方面內(nèi)容的課程教學(xué)。其次，從教學(xué)內(nèi)容，方法與手段上需要充分的改革。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識的更新；要改變過去只重知識傳授的做法，把傳授學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識及探索和檢驗(yàn)知識的方法相結(jié)合，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識的教育；在教學(xué)方法與手段上，則是要改變過去的被動灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對于進(jìn)行創(chuàng)造性活動有關(guān)的方法，能力，品格的教育；要努力改變學(xué)生忽視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的興趣。

3.與社會合作組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。在調(diào)查中絕大多數(shù)學(xué)生將缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力作為就業(yè)的主要困難。因而在大學(xué)期間學(xué)校首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立起理論聯(lián)系實(shí)際的意識，并將實(shí)訓(xùn)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的個人定位。積極的心態(tài)造就積極的人生，一個人的就業(yè)心態(tài)對其成功就業(yè)是有很大影響的，自信帶來成功，自卑招致失敗。學(xué)校要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，對自己合理定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身不足，積極樂觀地面對就業(yè)，從容地解決自身就業(yè)問題。

（二）大學(xué)生層面

1.努力提升自身的綜合素質(zhì)。充分利用好學(xué)校的資源以及課余時間，加強(qiáng)個人綜合能力的培養(yǎng)，充分了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有針對性地能力提升。大學(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學(xué)校安排的社會實(shí)踐，社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動，積極參加學(xué)校組織的招聘會，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應(yīng)社會生活，了解現(xiàn)在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。

2.對自我能力素質(zhì)有明確的定位。大學(xué)生應(yīng)對自己的能力素質(zhì)有明確的認(rèn)識，結(jié)合市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，放寬就業(yè)區(qū)域和行業(yè)范圍，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，避免擇業(yè)的功利性和短視，主動承擔(dān)艱苦的工作，加強(qiáng)奉獻(xiàn)意識與鍛煉意識。只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價值。

3.放寬就業(yè)渠道，把握就業(yè)機(jī)會。借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會。當(dāng)前大學(xué)生可利用人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。

4.樹立從等待就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。對于當(dāng)代大學(xué)生來講，自主創(chuàng)業(yè)是一種機(jī)會，更是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想勇敢的去迎接這一新的挑戰(zhàn)，努力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，注意積累社會經(jīng)驗(yàn)，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。另外，大學(xué)生還要正確對待自主創(chuàng)業(yè)的成功和失敗，要樹立信心，爭取成功。

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第7篇：就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)形勢 原因 對策

自從本世紀(jì)初我國高校大規(guī)模擴(kuò)招以來，中國高等教育事業(yè)的發(fā)展跨上了一個新臺階，愈來愈多的高校學(xué)子得到了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)與深造的機(jī)遇，對大學(xué)生群體的培養(yǎng)從精英化教育模式轉(zhuǎn)化為大眾化教育模式。但是，鑒于招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，直接引發(fā)了其后而來的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)猛增的狀況，再加上前些年席卷全球的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對我國造成的影響，大學(xué)生群體的就業(yè)形勢變得十分嚴(yán)峻，從而引起了社會各界的強(qiáng)烈關(guān)注。

一、對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢的分析

近些年來，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，這是顯而易見的現(xiàn)實(shí)情況。每一年，由我國教育部所公布的數(shù)據(jù)均顯示高校畢業(yè)的人數(shù)不斷上升，而就業(yè)率卻在持續(xù)下降，這就表示每年都有大量高校畢業(yè)生處于失業(yè)困境之中。大學(xué)生能否順利就業(yè)不僅關(guān)系到其個人，而且還是關(guān)系到各個家庭、高校以及社會建設(shè)等諸多關(guān)系是否和諧的熱點(diǎn)話題。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)為：一是高校畢業(yè)生的人數(shù)增加過快，每年都有數(shù)百萬高校畢業(yè)生走進(jìn)就業(yè)市場，由市場來配置大學(xué)生的就業(yè)，然而，就業(yè)市場卻未能做好各項準(zhǔn)備工作。如今，中國人才市場與畢業(yè)生就業(yè)市場尚不夠完善，存在著信息不對稱、供需通道不夠暢通等大量問題。二是目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不確定性，隨著產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與政策等的持續(xù)變化與調(diào)整，導(dǎo)致高等院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)較為滯后，教育方式、專業(yè)配置、教學(xué)內(nèi)容等均缺乏對于就業(yè)市場以及用人單位實(shí)際需求之了解，導(dǎo)致一些大學(xué)生在畢業(yè)之后無法適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場之需求。三是大學(xué)生及其家長對于大學(xué)生群體就業(yè)的期望值太高。如今的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，生活條件十分優(yōu)厚，因而極度缺乏吃苦精神，大量畢業(yè)生在就業(yè)時只看到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高收入行業(yè)，而不愿到貧困地區(qū)就業(yè)，導(dǎo)致了就業(yè)難狀況的發(fā)生。

二、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因剖析

（一）大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制不夠完善

鑒于就業(yè)制度的不斷改進(jìn)，我國高校教育體制的弊端也在逐步顯現(xiàn)。因?yàn)槭艿揭酝L期封閉式辦學(xué)的影響，中國高等教育體系的計劃色彩太過濃郁，造成專業(yè)劃分與設(shè)置過窄，一部分專業(yè)的設(shè)置脫離了現(xiàn)實(shí)社會需求，課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容離開了社會實(shí)際。

（二）大學(xué)生就業(yè)渠道不夠暢通

如今，大量高校畢業(yè)生存在就業(yè)渠道不夠暢通的狀況。大學(xué)生們不僅會受到目前的戶籍、人事檔案、社會保險等方面的約束，而且從民營企業(yè)到國有企事業(yè)單位進(jìn)行流動存在大量困難，造成大學(xué)畢業(yè)生不愿到非公企業(yè)就業(yè)。同時，廣大基層盡管需要大量高等教育人才，但是因?yàn)榕涮渍吲c制度支持力度不夠，大學(xué)生群體到基層就業(yè)的途徑也不夠暢通。

（三）大學(xué)生和用人單位間缺乏有效溝通

大學(xué)畢業(yè)生生于用人單位的選拔標(biāo)準(zhǔn)、崗位理解等和用人單位各項具體要求之間具有比較大的差異。主要表現(xiàn)為：大學(xué)生群體的薪酬期望大大高出用人單位的預(yù)期；大學(xué)生們更加傾向于從知識層面來提升自我，以求擁有更大的競爭實(shí)力，而企業(yè)則十分關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)調(diào)整上；大學(xué)生與用人單位對于就業(yè)應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)、能力上缺乏足夠的溝通。

三、改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢的幾點(diǎn)對策

（一）引導(dǎo)大學(xué)生群體形成正確的成才觀與擇業(yè)觀

要積極鼓勵大學(xué)生們不斷完善自我，引導(dǎo)其積極參與到動手實(shí)踐之中，讓其充分認(rèn)識、把握與完善自我，從而提高個人素質(zhì)及能力，并且針對不同大學(xué)生的實(shí)際狀況，分別實(shí)施各不相同的教育。要通過對高等教育發(fā)展趨勢、用人單位用人需求趨向等進(jìn)行的分析，切實(shí)幫助大學(xué)生們準(zhǔn)確地估量自我、認(rèn)識自我，從而降低就業(yè)的期望值。從大學(xué)生一入校起，高校就應(yīng)明確要求其在發(fā)展綜合能力上多大工夫，形成先就業(yè)、后擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)的成才觀與就業(yè)，進(jìn)而提升個人的就業(yè)競爭實(shí)力。

（二）積極提升大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意識

如今，一部分大學(xué)生依然沿用精英教育思想來看待自身的就業(yè)，因而出現(xiàn)了定位不準(zhǔn)、期望值過高的狀況，在進(jìn)行擇業(yè)時過于看重自身的經(jīng)濟(jì)待遇，卻忽視了良好的人文環(huán)境；過于注重大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，卻忽視了富有發(fā)展?jié)摿Φ闹行〕鞘?；過于青睞機(jī)關(guān)事業(yè)單位和大型國企，卻忽視了有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)。有鑒于此，大學(xué)生們非常有必要提升自身的創(chuàng)業(yè)意識，走出一條創(chuàng)業(yè)之路。

（三）不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)在的用人單位均十分注重大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)歷與實(shí)際動手能力，因此，各所大學(xué)均應(yīng)積極為大學(xué)生們提供到用人單位實(shí)習(xí)的機(jī)會。通過安排大學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，切實(shí)提升其實(shí)際動手能力，并為供需雙方提供彼此選擇的好機(jī)會。隨著大學(xué)生實(shí)踐能力的提升，能夠切實(shí)提高大學(xué)生們的實(shí)際操作能力，讓其在畢業(yè)之后更快更好地適應(yīng)當(dāng)今社會。高等院校就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提供經(jīng)常性的招聘服務(wù)，通過舉辦高校校園現(xiàn)場招聘面試等各類活動，方便社會上的用人單位和本校畢業(yè)生進(jìn)行面談，從而提升大學(xué)生群體的就業(yè)率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)生就業(yè)問題上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其更加理性地看待當(dāng)前就業(yè)形勢，不應(yīng)一味將眼光緊盯經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和高薪單位，而是應(yīng)當(dāng)將眼光放得更遠(yuǎn)，在基層地區(qū)或者欠發(fā)達(dá)地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會。同時，要幫助大學(xué)生們提高競爭意識以及團(tuán)隊合作精神，從而樹立起找好工作的強(qiáng)大自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志霞，陶冶. 當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢研究[J].中國成人教育，2007（1）.

[2]趙北平. 解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該堅持標(biāo)本兼治[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

[3]顏秉，尹延彥. 當(dāng)代我國大學(xué)生就業(yè)形勢及其對策[J].企業(yè)導(dǎo)報，2010（9）.

第8篇：就業(yè)形勢分析范文

一、主要指標(biāo)數(shù)據(jù)完成情況

（一）就業(yè)再就業(yè)

1―4月，全區(qū)累計實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)140337人，完成年度目標(biāo)任務(wù)35萬人的40.10%，其中4月份37777人；城鎮(zhèn)失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)25993人，完成年度目標(biāo)任務(wù)8萬人的32.49%，其中4月份8586人；就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)7223人，完成年度目標(biāo)任務(wù)2萬人的36.12%，其中4月份2189人。1―4月農(nóng)村勞動力新增轉(zhuǎn)移就業(yè)293879人次，完成全年任務(wù)50萬人次的58.78%，其中跨省（區(qū)）市新增轉(zhuǎn)移就業(yè)193863人次。4月末城登記失業(yè)率為2.93%，比目標(biāo)控制數(shù)4.5%低1.57個百分點(diǎn)（見圖1）。

（二）職業(yè)技能培訓(xùn)

1―4月，全區(qū)參加政府財政補(bǔ)貼的各類職業(yè)技能培訓(xùn)15535人。其中就業(yè)技能培訓(xùn)10669人；崗位技能提升培訓(xùn)2055人；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)2781人。就業(yè)技能培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)4683人；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)1205人，其中成功創(chuàng)業(yè)891人（見圖2）。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）就業(yè)再就業(yè)情況

1.城鎮(zhèn)就業(yè)主要指標(biāo)情況

4月份，全區(qū)城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)同比減少11.82%。同比減少的共有8個市，減幅較大的是河池市、南寧市、崇左市，分別減少48.02%、30.77%、25.20%。城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)人數(shù)同比增長14.31%，同比增長的共有9個市，增幅較大的是柳州市、賀州市、來賓市、防城港市，分別增長340.59%、150.80%、119.60%、109.23%。城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)同比減少5.85%，同比減少的共有8個市，減幅較大的是崇左市、柳州市、欽州市，分別減少72.73%、67.40%、60.00%。

本月城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)、就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)同比出現(xiàn)減少。主要原因有：一是受當(dāng)前廣西經(jīng)濟(jì)下行影響，一季度經(jīng)濟(jì)增速出現(xiàn)回落，工業(yè)投資和民間投資下降幅度均在10%以上。個別市部分產(chǎn)能過剩企業(yè)減產(chǎn)甚至停產(chǎn)。二是受季節(jié)性因素影響。每年的前3個月是企業(yè)招工用工旺季，各行業(yè)在春節(jié)后恢復(fù)生產(chǎn)，用工量明顯增加，4月以后各企業(yè)用工逐漸飽和并趨向穩(wěn)定，吸納就業(yè)能力有所減弱。

2.城鎮(zhèn)登記失業(yè)率情況

1―4月，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率始終保持在2.91%～2.93%的較低水平，就業(yè)局勢總體穩(wěn)定。

（二）農(nóng)村勞動力新增轉(zhuǎn)移就業(yè)情況

1―4月，全區(qū)農(nóng)村勞動力新增轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)同比減少8.74%，其中跨?。▍^(qū)）市新增轉(zhuǎn)移就業(yè)同比減少10.84%。

由于近年來廣西農(nóng)村勞動力由外出就業(yè)向就近就地就業(yè)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致廣西的外出就業(yè)新增人數(shù)同比出現(xiàn)下降，主要原因：一是隨著物價不斷上漲，農(nóng)民工在城市的生活成本不斷增加，外出就業(yè)收益明顯縮水。二是廣西很多企業(yè)采取規(guī)范用工、提高工資福利、購買社保等措施吸引當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力返鄉(xiāng)就業(yè)或就地就近就業(yè)。

（三）職業(yè)技能培訓(xùn)情況

1.1―4月，全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)與上年度同期相比減少77.97%。其中就業(yè)技能培訓(xùn)同比減少81.85%；崗位技能提升培訓(xùn)同比增加15.19%；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)同比減少71.56%。

2.4月份全區(qū)參加職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)同比減少83.15%，環(huán)比增加39.88%，其中：（1）就業(yè)技能培訓(xùn)同比減少89.33%，環(huán)比增加5.93%。本月僅有桂林、梧州、玉林、來賓4個市開展就業(yè)技能培訓(xùn)，還有10個市未開展。（2）崗位技能提升培訓(xùn)同比增加19.31%，環(huán)比增加281.28%。本月僅有南寧、賀州2個市開展崗位技能提升培訓(xùn)。（3）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)同比減少77.95%，環(huán)比增加35.26%。本月開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有柳州、梧州、欽州、玉林、崇左5個市，其中培訓(xùn)人數(shù)較多的分別是崇左、梧州、玉林。職業(yè)技能培訓(xùn)工作推進(jìn)緩慢仍然是受配套政策的影響。

三、下一步工作要求

（一）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)〔2017〕28號）和人力資源社會保障部關(guān)于貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》的通知（人社部函〔2017〕51號）等文件精神。以文件精神為指引，積極做好當(dāng)前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，同時要進(jìn)一步做實(shí)做細(xì)政策宣傳工作，精心組織開展形式多樣的宣傳活動。

第9篇：就業(yè)形勢分析范文

職業(yè)技能職業(yè)素質(zhì)就業(yè)力提升策略

近年來隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年上升的趨勢，就業(yè)難、難就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的直接感受。在畢業(yè)生深受就業(yè)困擾，找不到理想工作的同時，與之形成鮮明對比的卻是許多用人單位抱怨找不到合適的人才。如何尋找到契合點(diǎn)，達(dá)到社會人力資源的合理配置，是高等學(xué)校乃至全社會都需解決好的重要課題。

一、就業(yè)力的內(nèi)涵

不斷更新的社會為其良好運(yùn)轉(zhuǎn)總在補(bǔ)充新進(jìn)人員。就業(yè)力即為就業(yè)競爭力，是指一定主體獲取和保有工作并區(qū)分于競爭對手的職業(yè)優(yōu)勢能力，是個體良好知識、能力、素質(zhì)、態(tài)度等多要素的綜合體現(xiàn)。構(gòu)成就業(yè)競爭力的基本要素包括專業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)素養(yǎng)兩個方面，前者主要是指專業(yè)知識、專業(yè)技能及與專業(yè)相關(guān)的基本素養(yǎng)，后者是指在所學(xué)專業(yè)知識與技能之外應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，如個人品格、人文素質(zhì)等。就業(yè)競爭力至少應(yīng)該包括如下幾個基本要素：知識結(jié)構(gòu)與技能、品格與身心素質(zhì)等。其中，知識結(jié)構(gòu)與技能、品格與身心素質(zhì)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，采取可操作的途徑提升自己的專業(yè)技能，求職者才會脫穎而出。

二、人才需求特點(diǎn)

由于歷史與文化的原因，我國在人才需求上，有著自身的特點(diǎn)。我國是一個人力資源大國，對企業(yè)來說，人力資源極易獲取，然而普遍偏低的人力資源素質(zhì)卻是無法通過人力資源的數(shù)量來替代的。計劃性教育慣性，迎上略下，憑主觀意識判斷，難以客觀定位人才需求的本質(zhì)。企業(yè)衡量人才素質(zhì)有兩個尺度：職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。職業(yè)素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、審美素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)以及身體和心理素質(zhì)。職業(yè)技能包括專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)能力、競爭能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力等通用能力。職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)，而職業(yè)技能則是職業(yè)能力的重要組成部分。職業(yè)素質(zhì)與技能是企業(yè)對人才的基本要求，同時也是員工獲得企業(yè)青睞、為企業(yè)創(chuàng)造財富從而走向事業(yè)成功的基礎(chǔ)。對于高校畢業(yè)生來說，要想成功就業(yè)，需要不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)技能，從而真正實(shí)現(xiàn)從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變。然而不計成本的用工本身就是掠奪行為，對社會來說應(yīng)形成有價值就業(yè)價值指導(dǎo)機(jī)制。

三、發(fā)揮社會管理功效提高大學(xué)生就業(yè)力

1.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立大學(xué)生職業(yè)理想

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起。對于大一新生來說，新的環(huán)境，新的人群，新的生活都使他們非常迷茫，無法了解社會和職業(yè)，喚醒大學(xué)生的成就動機(jī)。文化氛圍的不良影響學(xué)校很難定位其人才目標(biāo)。為此，高校應(yīng)按照“人職匹配、人職和諧”的原則，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯，樹立大學(xué)生職業(yè)理想，鼓勵大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，掌握確定職業(yè)技能，充實(shí)而快樂地度過四年大學(xué)生活，順利就業(yè)。具體規(guī)劃如下：大一階段：適應(yīng)環(huán)境，規(guī)劃學(xué)業(yè)。調(diào)整心態(tài)，盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式，鍛煉自己的溝通能力。熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，制定好專業(yè)學(xué)習(xí)計劃；大二階段：確立目標(biāo)，提高技能。參加社會活動鍛煉自己的組織能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力等，通過職業(yè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己適合做什么，確定初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；大三階段：專注目標(biāo)，積極實(shí)踐。主動積極地投入學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會科學(xué)規(guī)劃時間，有意識地進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與技能的培養(yǎng)以及職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，并考取必要的職業(yè)資格證書；大四階段：結(jié)合自身，做好決策。結(jié)合自身素質(zhì)和能力實(shí)際，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否明確。同時做好求職信息的搜集和求職技巧的學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。計劃性的教育應(yīng)服務(wù)穩(wěn)定的市場需求，然而這兩個條件都不存在。就應(yīng)鼓勵學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時，更多地立足于自身因素，而少依賴于不可靠的社會因素。

2.加強(qiáng)社會功效，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

社會管理要堅持以人為本，服務(wù)和促進(jìn)社會進(jìn)步的理念，把就業(yè)融入整個社會全局建設(shè)的過程中，大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，務(wù)實(shí)促進(jìn)社會進(jìn)步的基本職責(zé)，加快建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義人才選拔體系。實(shí)施全員化、全方位、全過程育人，全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能養(yǎng)成。創(chuàng)新職業(yè)道德教育的載體、形式和內(nèi)容，針對教學(xué)的不同階段、不同類型、不同層次和學(xué)生的個體差異，采取不同的方法和手段，把職業(yè)教育融入各專業(yè)課程中。需要注意的是應(yīng)該結(jié)合具體課程內(nèi)容把職業(yè)素質(zhì)具體化，比如團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，各專業(yè)課程應(yīng)結(jié)合具體課程內(nèi)容把它具體化到培養(yǎng)和哪些人進(jìn)行團(tuán)隊合作的精神。使學(xué)生通過有效的職業(yè)教育載體養(yǎng)成誠信品質(zhì)和責(zé)任意識，具備與人溝通交流、合作共贏、凝聚向上的團(tuán)隊精神。

3.注重職業(yè)技能培養(yǎng)，提升大學(xué)生就業(yè)力

高校要根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新思路，采用案例式、情景模擬式、團(tuán)隊游戲式、角色扮演式等教學(xué)方法把職業(yè)技能的培養(yǎng)滲透到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，把掌握的專業(yè)知識滲透到專業(yè)崗位認(rèn)知及社會實(shí)踐過程中，把職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生崗位技術(shù)操作能力和綜合素質(zhì)為主線的人才培養(yǎng)方案。同時學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要適時出一系列針對大學(xué)生就業(yè)的培訓(xùn)計劃，比如通過大學(xué)生就業(yè)能力模擬提升訓(xùn)練營、名企人力資源主管進(jìn)校園等活動，對學(xué)生進(jìn)行類職業(yè)指導(dǎo)和探索活動，幫助大學(xué)生了解社會資源環(huán)境，了解企業(yè)人才需求，結(jié)合自身素質(zhì)和能力實(shí)際，找尋與企業(yè)人才需求的差距并制定彌補(bǔ)方案，通過多種形式鍛煉學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、抗挫折能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等職業(yè)技能，從而成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文博，張馳.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2010.