藝術(shù)教育方案精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)教育方案范文

案例教學(xué)法，是指在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)的需要，采用案例組織學(xué)生在不同的階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的方法，也是鍛煉學(xué)生能力，考察學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。它是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育學(xué)、心理學(xué)研究的進(jìn)展涌現(xiàn)出的一種新的教學(xué)方法。利用案例教學(xué)法組織教學(xué)，可起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用，同時(shí)達(dá)到深化理論學(xué)習(xí)的效果。為提高案例教學(xué)法的教學(xué)效果，在此對(duì)它進(jìn)行實(shí)踐性探討，希望對(duì)我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方法的改革起到一些啟示作用。

一、案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)

（一）教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的變化

改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主”的教學(xué)思想，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)；使學(xué)生盡可能將各種已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)一步提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）教師施教方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化

教師在教學(xué)中不再是主角，而是負(fù)有引導(dǎo)和組織的責(zé)任，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生建立系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)的觀念，通過逼真的實(shí)踐案例訓(xùn)練和典型案例的引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中再也不是被動(dòng)的接受者，而是通過一些有效手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造自覺的學(xué)習(xí)氛圍，積極踴躍參與案例的討論和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析，思考和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的具體實(shí)施

（一）認(rèn)知階段：小型專題案例入手，激發(fā)興趣

認(rèn)知主要是指對(duì)各種藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)象及其規(guī)律、方法理論概念方面的系統(tǒng)了解；小型專題性案例分析，即針對(duì)某一問題進(jìn)行切入性的深層分析。其優(yōu)點(diǎn)在于重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。學(xué)生可通過一個(gè)小型案例的分析，把握某一問題的主旨。教師在課前將思考題布置給同學(xué)，要求他們寫出簡(jiǎn)要的分析提綱。在課上進(jìn)行案例講解時(shí)，教師提供相關(guān)標(biāo)志的背景材料，以提問方式就課前布置的思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，最后由教師就課堂討論情況進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，得出參考性的答案。

（二）體驗(yàn)階段：爭(zhēng)議性案例討論，活躍氣氛

體驗(yàn)是指通過教師特定設(shè)計(jì)的各種訓(xùn)練案例，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)象在心理、生理兩方面進(jìn)行的感受，因?yàn)樵诟惺苤腥说闹饔^知覺系統(tǒng)發(fā)生著變化、人的審美能力有了提高，反過來影響著對(duì)客觀對(duì)象的感受；爭(zhēng)議性案例指無固定答案或多種答案并存的案例類型，這類案例帶有很強(qiáng)的研討性，它很符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生思維。教師在講解完一定的知識(shí)點(diǎn)后，可以選擇一些有爭(zhēng)議的案例，分組布置給學(xué)生，讓學(xué)生收集材料，對(duì)案例進(jìn)行探討分析。如在《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，可利用同一套居室的平面框架圖，選擇幾種設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生投票選出自己所青睞的一套設(shè)計(jì)方案，然后教師把學(xué)生按同一喜好的設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行重新分組討論，各組闡述各自的不同見解，最后，教師就各小組討論情況進(jìn)行講解，并以組為單位讓學(xué)生寫出啟示性分析報(bào)告。

（三）創(chuàng)造階段：理論聯(lián)系實(shí)際，自編案例

創(chuàng)造是指學(xué)生在進(jìn)行各種訓(xùn)練案例學(xué)習(xí)時(shí)注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)；高職的教學(xué)較注重學(xué)生的假期實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。當(dāng)案例教學(xué)進(jìn)行到一定階段，可組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，自行組織案例設(shè)計(jì)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，勤于思考的能力，并進(jìn)一步開闊了學(xué)生眼界，拓展了學(xué)生的思維。如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程可放到企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生利用寒暑假，進(jìn)入企業(yè)的設(shè)計(jì)部門進(jìn)行調(diào)研，在此過程中自行設(shè)計(jì)案例初稿。然后分小組對(duì)案例進(jìn)行討論交流，提出修改的思路。最后，由案例設(shè)計(jì)的同學(xué)完善案例，寫出分析報(bào)告。但需要注意的是，案例教學(xué)在這一階段的運(yùn)用如果偏離課堂教學(xué)過程，進(jìn)行與教學(xué)目的無關(guān)的案例研究和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，那么，無論寫了多少調(diào)查分析報(bào)告，設(shè)計(jì)出多少作品，都將偏離創(chuàng)造階段的案例教學(xué)法的宗旨，走上杜威倡導(dǎo)的實(shí)用性教育的彎路。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）案例的編選

對(duì)教師來講，案例的編選是最基本的工作。據(jù)說美國(guó)哈佛大學(xué)編寫案例已成為該校教師的一項(xiàng)重要研究工作，學(xué)校每年要求開設(shè)新課的教師至少準(zhǔn)備好20至30個(gè)案例。案例的編選形式力求多樣化，可以是經(jīng)典設(shè)計(jì)案例聚焦，也可是教師實(shí)例資料自行匯編或歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)編成的案例，以此增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。另外，還要根據(jù)認(rèn)知、體驗(yàn)、創(chuàng)造的三個(gè)不同階段的特征加以編選。如在認(rèn)知階段，根據(jù)某一問題選擇經(jīng)典的小型案例為主；體驗(yàn)階段，應(yīng)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，選擇具有爭(zhēng)議性的問題案例；創(chuàng)造階段，可以在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，選擇涉及面廣，容量大的大型案例達(dá)到教學(xué)的要求，甚至可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來完成案例的編選。

（二）教師的引領(lǐng)作用

高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式還是有很大差異的，除一些史論課外，高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程傳統(tǒng)教學(xué)方式多采用小班制教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)手段，教師也比較習(xí)慣和擅長(zhǎng)“一對(duì)一”教學(xué)這種模式。但若采用案例教學(xué)方法時(shí)，教師就要注意整個(gè)教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗玛P(guān)案例教學(xué)效果的好壞。課前根據(jù)需要選擇合適的案例，課堂上，教師要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，可以事先將案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，做好準(zhǔn)備，這樣可以使學(xué)生進(jìn)入“角色”， 調(diào)動(dòng)了他們的積極性，接下來可采用提問或反問的形式激活課堂氣氛，把討論引向深入。

（三）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

這個(gè)環(huán)節(jié)在案例教學(xué)中常常被忽視。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程最后的教學(xué)效果往往是通過大量設(shè)計(jì)作品的展覽來體現(xiàn)，同樣，在案例教學(xué)中也要注意教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。但對(duì)案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)比較復(fù)雜?？梢酝ㄟ^最后的案例分析報(bào)告來對(duì)學(xué)生使用案例和掌握的知識(shí)水平進(jìn)行考核。案例分析報(bào)告對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類的考生并不是一件容易的事，但這種訓(xùn)練有利于培養(yǎng)他們一定的邏輯思維和語言表達(dá)能力，具體的案例編寫應(yīng)是他們比較擅長(zhǎng)的，可以通過實(shí)例來培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

（四）與傳統(tǒng)教學(xué)中的舉例說明有區(qū)別

在高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，針對(duì)某一問題或某一課題，教師經(jīng)常會(huì)列舉大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品給學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)對(duì)理論的理解，這是就是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的舉例說明的教學(xué)方法。案例教學(xué)法與舉例說明都會(huì)引用大量的實(shí)例，但他們是有本質(zhì)區(qū)別的。首先，在案例教學(xué)中，案例占據(jù)中心地位，教授知識(shí)，培養(yǎng)能力都是通過案例展開的，而在教學(xué)活動(dòng)中，舉例說明則處于次要地位。其次，案例是讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和能力鍛煉的一種手段，而舉例則是說明的一種手段。值得注意的，學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)在案例教學(xué)中占有很大的比重，但它必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。從案例的編選，下發(fā)、組織，討論，以至最后的評(píng)價(jià)，都體現(xiàn)著教師的指導(dǎo)作用。

第2篇：藝術(shù)教育方案范文

金屬交易通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)受到攻擊時(shí)，容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失和資產(chǎn)流失，提出一種基于攻擊檢測(cè)的金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御模型。首先分析了金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御機(jī)制，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊的數(shù)據(jù)信息特征提取，通過時(shí)頻分析方法進(jìn)行攻擊檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全防御和主動(dòng)檢測(cè)。仿真結(jié)果表明，采用該模型進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)，對(duì)病毒和攻擊數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確檢測(cè)概率較高，虛警概率較低，提高了網(wǎng)絡(luò)安全性能。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)安全；攻擊檢測(cè)；時(shí)頻分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金屬交易平臺(tái)中的應(yīng)用，許多交易處理都是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施，對(duì)金屬交易網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的安全評(píng)估和安全防御成為保障交易雙方和用戶的信息和資源安全的重要保障。網(wǎng)絡(luò)攻擊者通過竊取金屬交易網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)纂改，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的。需要對(duì)金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御模型進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高網(wǎng)絡(luò)安全性能[1]。當(dāng)前，對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊信號(hào)的特征提取和檢測(cè)算法主要有基于時(shí)頻分析的網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)算法、采用經(jīng)驗(yàn)?zāi)B(tài)分解的攻擊檢測(cè)方法、基于小波分析的網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)算法和基于譜特征提取的網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)算法等[2,3]，上述方法通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)攻擊信號(hào)的特征提取模型，然后進(jìn)行時(shí)頻特征、小波包分解特征和高階譜特征等，實(shí)現(xiàn)對(duì)信號(hào)的檢測(cè)和參量估計(jì)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)攻擊攔截的目的。但是，上述方法在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)中，存在計(jì)算量大，性能不好的問題。對(duì)此提出一種基于攻擊檢測(cè)的金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御模型，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全防御和主動(dòng)檢測(cè)。

1金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御機(jī)制與模型構(gòu)建

首先分析金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御機(jī)制，金屬交易網(wǎng)絡(luò)在遭到病毒入侵和網(wǎng)絡(luò)攻擊是，主要是通過下面幾個(gè)方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全防御的：Web瀏覽器。主要包括金屬交易網(wǎng)絡(luò)用戶的操作界面和金屬交易網(wǎng)絡(luò)顯示界面。金屬交易網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)、圖表均以網(wǎng)頁的形式傳給客戶端瀏覽器進(jìn)行瀏覽。金屬交易網(wǎng)絡(luò)的安全認(rèn)證中心。當(dāng)用戶登錄時(shí)，在客戶端和Web服務(wù)器之間建立SSL安全套接層，所有信息在SSL的加密通道中傳輸，防止在傳輸過程中的機(jī)密信息被竊取。用戶身份認(rèn)證Web服務(wù)。主要用于金屬交易網(wǎng)絡(luò)的資金結(jié)算和信息加中，TokenID包括用戶登錄時(shí)間、IP地址、隨機(jī)數(shù)，采用MD5進(jìn)行加密方式。金屬交易網(wǎng)絡(luò)的Web服務(wù)。為金屬交易網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供的各種服務(wù)，每次調(diào)Webservices時(shí)，均需要對(duì)相關(guān)權(quán)限進(jìn)行檢驗(yàn)，提高數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的安全性。綜上分析，得到金屬交易網(wǎng)絡(luò)的角色等級(jí)關(guān)系示意圖如圖1所示。

2網(wǎng)絡(luò)攻擊信息特征提取與攻擊檢測(cè)算法設(shè)計(jì)

根據(jù)上述描述的金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御機(jī)制，采用攻擊檢測(cè)方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)和防御。

3仿真實(shí)驗(yàn)與結(jié)果分析

為了測(cè)試本文算法在實(shí)現(xiàn)金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御和攻擊檢測(cè)中的性能，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，采用Hash表構(gòu)建金屬交易網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)攻擊信號(hào)波形，Hash表的訪問速率與鏈路速率相匹配，金屬交易網(wǎng)絡(luò)攻擊數(shù)據(jù)采用的是KDDCup2015病毒數(shù)據(jù)庫(kù)，交易網(wǎng)絡(luò)攻擊的相位信息系數(shù)μ0=0.001，θ2=0.45π，攻擊的相位信息初始值選為θ1=-0.3π，即1024Hz。根據(jù)上述仿真環(huán)境和參數(shù)設(shè)定，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)，得到檢測(cè)到的網(wǎng)絡(luò)攻擊信號(hào)波形如圖2所示。對(duì)上述攻擊信號(hào)通過時(shí)頻分析方法進(jìn)行特征提取，實(shí)現(xiàn)攻擊檢測(cè)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)安全防御的目的，為了對(duì)比性能，采用本文方法和傳統(tǒng)方法，以準(zhǔn)確檢測(cè)概率為測(cè)試指標(biāo)，得到結(jié)果如圖3所示。從圖可見，采用本文方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)，準(zhǔn)確檢測(cè)概率較高，性能較好。

4結(jié)語

本文提出一種基于攻擊檢測(cè)的金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御模型。首先分析了金屬交易網(wǎng)絡(luò)安全防御機(jī)制，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊的數(shù)據(jù)信息特征提取，通過時(shí)頻分析方法進(jìn)行攻擊檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全防御和主動(dòng)檢測(cè)。仿真結(jié)果表明，采用該模型進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)，對(duì)病毒和攻擊數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確檢測(cè)概率較高，虛警概率較低，提高了網(wǎng)絡(luò)安全性能。

參考文獻(xiàn)

[1]張海山.基于云存儲(chǔ)視頻監(jiān)控系統(tǒng)的研究[J].電子設(shè)計(jì)工程,2015,(10):169.

[2]劉桂辛.改進(jìn)的自適應(yīng)卡爾曼濾波算法[J].電子設(shè)計(jì)工程,2016,(02):48-51.

第3篇：藝術(shù)教育方案范文

關(guān)鍵詞： 新農(nóng)合； 數(shù)據(jù)交換； 擺渡交換； 安全防護(hù)； 隔離

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2014）04-15-02

Abstract： How to efficiently increase the security of data exchange between new rural cooperative medical service （NCMS） and hospitals， and how to enhance service capabilities of information system are discussed. A security mechanism managed and controlled by the NCMS is established， with five ways to control， two ways to defend and two ways to isolate， controlling information entirely. Applying the scheme of “gatekeeper + gateway + terminal security system”， network isolation between the NCMS and hospital intranets， and ferry exchange of data are realized. After the new data exchange security scheme between the NCMS and hospitals is realized， the security risk will be reduced efficiently and the service quality of the NCMS and hospital information system will be improved further.

Key words： new rural cooperative medical service （NCMS）； data exchange； ferry exchange； security； isolation

0 引言

隨著新型農(nóng)村合作醫(yī)療（以下簡(jiǎn)稱：新農(nóng)合）逐步推進(jìn)，新農(nóng)合病人到醫(yī)院就診可以實(shí)時(shí)結(jié)算，新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間的數(shù)據(jù)交換日趨頻繁。據(jù)調(diào)查，大部分新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)有直接或間接相連，卻沒有采取可靠的安全防護(hù)措施。如何確保新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)之間數(shù)據(jù)交換的安全性，已經(jīng)成為一個(gè)重大的課題擺在了新農(nóng)合與醫(yī)院信息化建設(shè)主管部門的桌面上。

1 新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

新農(nóng)合制度是我國(guó)特有的一種醫(yī)療保障制度，與人民群眾的健康息息相關(guān)，新農(nóng)合正在廣泛推行實(shí)時(shí)結(jié)算、異地就醫(yī)結(jié)算。以浙江省桐鄉(xiāng)市新農(nóng)合為例，桐鄉(xiāng)的新農(nóng)合不僅在桐鄉(xiāng)市范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)結(jié)報(bào)，而且還與嘉興市、杭州市、上海市等大中城市的定點(diǎn)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)異地就醫(yī)實(shí)時(shí)結(jié)算。目前，按照國(guó)家信息安全等級(jí)保護(hù)要求[1]，新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)定級(jí)為三級(jí)，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、訪問控制、安全審計(jì)、邊界完整性檢查、入侵防范等方面都做了嚴(yán)格要求，如要求在網(wǎng)絡(luò)邊界部署訪問控制設(shè)備，對(duì)進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的信息內(nèi)容進(jìn)行過濾，對(duì)用戶訪問進(jìn)行身份認(rèn)證，對(duì)非授權(quán)設(shè)備私自聯(lián)到網(wǎng)絡(luò)的行為進(jìn)行檢查等，以確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行。

2 新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)接口

每個(gè)縣市的新農(nóng)合系統(tǒng)都是一個(gè)大型復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，新農(nóng)合信息中心與當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等單位相連，交換醫(yī)療信息數(shù)據(jù)。為了便于管理和維護(hù)，新農(nóng)合信息中心都會(huì)對(duì)外提供統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)接入和“數(shù)據(jù)交換接口”。由于各單位情況不同，接入方式包括直連專線接入、撥號(hào)專線接入和基于公網(wǎng)的VPN接入等多種形式；“數(shù)據(jù)交換接口”是一套軟件或動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)，醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等單位的應(yīng)用程序統(tǒng)一通過這套接口與新農(nóng)合中心進(jìn)行數(shù)據(jù)交換[2]。

目前，新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換方式基本上采用前置機(jī)模式，即在新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)和醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間放置一臺(tái)前置，雙方的數(shù)據(jù)交換通過前置機(jī)上的“軍事緩沖區(qū)（DMZ）”來完成，互相不進(jìn)入對(duì)方的網(wǎng)絡(luò)，前置機(jī)軟件由新農(nóng)合信息中心提供和維護(hù)。醫(yī)院的HIS系統(tǒng)通過調(diào)用新農(nóng)合提供的函數(shù)接口與前置機(jī)建立連接，將新農(nóng)合病人的數(shù)據(jù)傳輸?shù)角爸脵C(jī)上，再由前置機(jī)傳輸?shù)叫罗r(nóng)合信息中心。如圖1所示。

3 安全風(fēng)險(xiǎn)分析

雖然新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)被定級(jí)為三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，不能直接與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相連，各醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等單位只能通過專線或?qū)＞W(wǎng)接入新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)，但接入單位多，接入網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)管理水平參差不齊，而目前大部分醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)通過前置機(jī)直接連接新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)，存在安全隱患[3]。主要的安全風(fēng)險(xiǎn)可以概括為“三個(gè)不可控”。

3.1 網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境不可控

新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)異常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，雖說接入該網(wǎng)絡(luò)需要新農(nóng)合管理機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，但因?yàn)榻尤霗C(jī)構(gòu)繁多，所以整個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以說并不在新農(nóng)合的控制和管理之下，與各醫(yī)療機(jī)構(gòu)相連存在安全隱患。

3.2 網(wǎng)絡(luò)范圍不可控

醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、銀行等單位都需要接入新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)，接入終端數(shù)量多、分布廣，難于管理，給病毒、木馬傳播提供了便利的途徑。

3.3 主機(jī)安全不可控

放置在新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間的前置機(jī)，在實(shí)際工作中是存放在醫(yī)院端運(yùn)行和保管的。因該機(jī)器的位置特殊性，并沒有部署防火墻、IPS等對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，所以該機(jī)器存在較大的被入侵可能，若將此機(jī)器作為跳板，就可以監(jiān)聽/竊取/破壞病人就醫(yī)資料了。

4 安全解決方案

4.1 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中主要的安全風(fēng)險(xiǎn)在于：沒有可控的安全策略，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全包括信息安全交換方面的主導(dǎo)權(quán)。因此，在新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間，需要建立一套由新農(nóng)合管理和控制的安全防護(hù)機(jī)制[4]，這套機(jī)制要求達(dá)到如下目標(biāo)。

⑴ 網(wǎng)絡(luò)邊界的隔離防護(hù)。實(shí)現(xiàn)邊界安全隔離，隔離醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，禁止醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)未經(jīng)授權(quán)主機(jī)就擅自訪問新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)。

⑵ 嚴(yán)格的授權(quán)訪問控制。采用強(qiáng)認(rèn)證技術(shù)，防止非授權(quán)的醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)終端訪問前置機(jī)、訪問新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)。

⑶ 非法外聯(lián)控制。防止木馬程序以醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為跳板連接新農(nóng)合前置機(jī)，監(jiān)聽、獲取重要數(shù)據(jù)。

⑷ 網(wǎng)絡(luò)入侵防御。采用網(wǎng)絡(luò)邊界和終端入侵防護(hù)技術(shù)，保護(hù)新農(nóng)合前置機(jī)數(shù)據(jù)交換過程中不受惡意代碼感染、駐留，不被遠(yuǎn)程主機(jī)控制和連接。

⑸ 訪問行為強(qiáng)審計(jì)。審計(jì)所有對(duì)新農(nóng)合數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問請(qǐng)求，對(duì)試圖訪問敏感信息的行為進(jìn)行阻斷和報(bào)警。

4.2 設(shè)計(jì)思路

五控兩防兩隔離，全面掌握信息控制權(quán)。五控：外網(wǎng)到內(nèi)網(wǎng)的訪問控制、內(nèi)網(wǎng)到外網(wǎng)的訪問控制、通信協(xié)議及內(nèi)容控制、通信對(duì)象控制、新農(nóng)合終端訪問范圍控制；兩防：防止外網(wǎng)暴力攻擊、防止內(nèi)網(wǎng)主動(dòng)泄露；兩隔離：新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全隔離、新農(nóng)合終端與醫(yī)院終端隔離。

4.3 解決方案

采用“網(wǎng)閘+網(wǎng)關(guān)+終端安全系統(tǒng)”的解決方案，實(shí)現(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與間的網(wǎng)絡(luò)隔離斷開與數(shù)據(jù)的擺渡交換。即在醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與新農(nóng)合前置機(jī)間加裝符合安全認(rèn)證要求的安全隔離與信息交換系統(tǒng)（網(wǎng)閘）和安全網(wǎng)關(guān)，并在需訪問新農(nóng)合前置機(jī)的醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)終端上安裝安全控制軟件。網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)與終端安全系統(tǒng)相結(jié)合且相互聯(lián)動(dòng)，構(gòu)成動(dòng)態(tài)的防御體系。

4.4 技術(shù)先進(jìn)性

4.4.1 采用隔離網(wǎng)閘實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隔離和防御外網(wǎng)暴力攻擊

隔離網(wǎng)閘采用獨(dú)特的硬件架構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與之間TCP/IP的網(wǎng)絡(luò)斷開。當(dāng)鏈路斷開后，外網(wǎng)無法與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)任何主機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，也就無法攻擊主機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)在連接過程中不受來自其他設(shè)備的各類網(wǎng)絡(luò)層、操作系統(tǒng)層網(wǎng)絡(luò)攻擊。如圖2所示。

4.4.2 采用多因素身份認(rèn)證機(jī)制實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的訪問控制

采用三位一體強(qiáng)認(rèn)證技術(shù)實(shí)現(xiàn)可信的身份鑒別，能夠嚴(yán)格控制醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)之間的訪問活動(dòng)，禁止除新農(nóng)合前置機(jī)外的任何外網(wǎng)節(jié)點(diǎn)訪問醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，禁止任何外網(wǎng)主機(jī)直接訪問醫(yī)院HIS等核心服務(wù)器，禁止醫(yī)院終端向除新農(nóng)合前置外的任何其他IP地址發(fā)起訪問，限制醫(yī)院能夠訪問新農(nóng)合前置機(jī)的終端數(shù)量。動(dòng)聯(lián)身份認(rèn)證訪問機(jī)制如圖3所示。

對(duì)新農(nóng)合所有數(shù)據(jù)庫(kù)訪問的內(nèi)容進(jìn)行審計(jì)數(shù)據(jù)中心部署數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)和數(shù)據(jù)訪問控制系統(tǒng)[5]，對(duì)所有數(shù)據(jù)庫(kù)訪問請(qǐng)求進(jìn)行事先防范、事中授權(quán)、審批和及時(shí)通知、事后審計(jì)的全面數(shù)據(jù)保護(hù)授權(quán)和審計(jì)。

5 結(jié)束語

本文探討了通過實(shí)施一套新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換的安全防護(hù)方案，有效降低了網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。該方案可以將網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)范圍、主機(jī)安全的風(fēng)險(xiǎn)掌握在一定的可控范圍內(nèi)，從而進(jìn)一步提升新農(nóng)合和醫(yī)院信息系統(tǒng)的服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚邦治.做好信息安全等級(jí)保護(hù)工作[J].中國(guó)衛(wèi)生信息管理，2012.9（5）：19-23

[2] 汪永琳，丁一.基于HL7的醫(yī)療數(shù)據(jù)集成及系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].通訊技術(shù)，2009.42（12）：176-177

[3] 倪寧.區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)安全分析[J].中國(guó)衛(wèi)生信息管理，2013.10（3）：244-247

第4篇：藝術(shù)教育方案范文

您好！安全關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福，每一點(diǎn)意外都會(huì)給學(xué)生、給家庭帶來深深的傷害。為防止學(xué)生暑期安全事故發(fā)生，希望家長(zhǎng)做好以下安全教育：

一、防溺水安全教育

隨著氣溫漸高，學(xué)生玩水、游泳現(xiàn)象更趨頻繁，學(xué)生溺水事故頻發(fā)。為了避免意外溺水事故的發(fā)生，希望各位家長(zhǎng)積極參與，共同做好學(xué)生的安全教育和管理工作。

1．充分認(rèn)識(shí)溺水事故的危害性。溺水事故會(huì)給家庭帶來難以挽回的后果，造成無法彌補(bǔ)的損失。各位家長(zhǎng)一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓孩子也能深刻認(rèn)識(shí)到溺水事故的危害，從而避免溺水事故的發(fā)生。

2．做好預(yù)防溺水的家庭教育。安全教育關(guān)乎孩子的生命安全，孩子在家期間，請(qǐng)您加強(qiáng)對(duì)孩子預(yù)防溺水的安全教育和監(jiān)護(hù)工作，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)，切實(shí)讓孩子做到“五不準(zhǔn)泳”，即：不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不準(zhǔn)在無家長(zhǎng)帶領(lǐng)下游泳，不準(zhǔn)到?jīng)]有安全設(shè)施、沒有救護(hù)人員的水域游泳，不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳。

3．教給孩子預(yù)防溺水的技能，提高自護(hù)自救能力。如有條件您可以教會(huì)孩子掌握游泳本領(lǐng)和溺水自救的能力，還要讓孩子知道在發(fā)現(xiàn)同伴溺水時(shí)應(yīng)立即大聲呼救，不宜盲目下水救助，避免造成更多傷亡。

二、消防安全教育

另外，暑假期間天氣炎熱干燥，是火災(zāi)的高發(fā)期。讓我們攜起手來，同孩子一起學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，提高我們的防火能力。

（一）家庭防火的的基本要求：不要臥床吸煙、不要亂扔煙頭；教育孩子不要玩火；正確使用各種家用電器，選擇安全可靠的的電源開關(guān)，出門前關(guān)閉電源；在家庭中配備必要的滅火器材，并學(xué)會(huì)正確使用。

（二）遇有火險(xiǎn)時(shí)，請(qǐng)用下列方法處置：發(fā)現(xiàn)火情后迅速撥打火警電話“119”，講明詳細(xì)情況，并派人到路口迎候消防車；最主要的是盡快離開現(xiàn)場(chǎng)，脫離危險(xiǎn)，可用濕毛巾捂住口鼻，用水浸濕毯子或被褥披在身上并包好頭部沖出房間，安全脫離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

（三）火場(chǎng)逃生要訣： 第一訣：住戶務(wù)必留心各疏散通道，以便盡快逃生。第二訣：火場(chǎng)充滿煙霧，可用濕毛巾蒙住口鼻，匍匐撤離。第三訣：盡量呆在陽臺(tái)、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)的地方。第四訣：如果身上著火，應(yīng)趕緊脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。

三、其它安全教育

1.注意交通安全，教育孩子外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則；

2.注意食品安全，教育孩子不得購(gòu)買和食用三無食品、過期變質(zhì)食物；

3.注意個(gè)人人身安全，不要隨便搭理陌生人，盡量不給陌生人帶路；

4.其它安全教育等。

希望家長(zhǎng)切實(shí)履行安全監(jiān)管第一責(zé)任人職責(zé)，加強(qiáng)孩子的安全管理工作，杜絕安全事故的發(fā)生。讓我們攜起手來，為孩子的健康成長(zhǎng)而不懈努力！

祝您全家幸福安康！

第5篇：藝術(shù)教育方案范文

方向與路線》-單元測(cè)試9

一、單選題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

1.(本題5分)根據(jù)描述，下面的圖形中正確的是（

）。

A.

B.

C.

D.

2.(本題5分)以學(xué)校廣場(chǎng)為觀察點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)樓在北偏西45°的方向上，圖中正確的是（

）

A.

B.

C.

3.(本題5分)如圖，以雷達(dá)站觀察點(diǎn)，魚雷艇的位置是（

）

A.東偏北60°

B.北偏東60°

C.東偏北75°

D.南偏東60°

4.(本題5分)如圖，以學(xué)校為觀察點(diǎn)，超市在（

）方向

A.北偏西30°

B.西偏北30°

C.南偏東30°

D.東偏南30°

5.(本題5分)體育館在學(xué)校的東偏南35°的方向上，學(xué)校在體育館的（

）方向上．

A.南偏東35°

B.北偏西35°

C.西偏北35°

二、填空題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

6.(本題5分)看圖填空：

小明從家出發(fā)，沿____偏____方向____米到學(xué)校上課，放學(xué)后沿____偏____方向走_(dá)___米回家．如果他每分鐘走50米，來回共用____分鐘．

7.(本題5分)貓能捉住的老鼠是____．

A：白鼠；

B：黑鼠．

8.(本題5分)超市在學(xué)校的____，

商場(chǎng)在書店的____，

電影院在醫(yī)院的____，

銀行在市政府的____．

9.(本題5分)車站在學(xué)校東偏北40°的方向上，這是以____為觀測(cè)點(diǎn)，從____的正____方向開始，向____偏轉(zhuǎn)____°的方向上．

10.(本題5分)下面是小明放學(xué)回家經(jīng)過的路線．

請(qǐng)你說說小明放學(xué)回家的路線．

小明從學(xué)校出發(fā)向____偏____45°的方向行____米走到少年宮，再向____行____米到電信大樓，再向南偏____°的方向行____米到電影院，再向____行____米到人民廣場(chǎng)，最后向____偏____60°的方向行____米到達(dá)自己家，小明的家在學(xué)校的____偏____40°方向．

11.(本題5分)小紅家在學(xué)校____方____米處，小明家在學(xué)校____方____米處，小剛家在學(xué)校____方____米處，小麗家在學(xué)校____方____米處．

12.(本題5分)如圖是按1：50000的比例尺繪出的方位圖．說一說商店、公園、電影院的位置．

（1）公園在廣場(chǎng)的東面____千米處．

（2）電影院在廣場(chǎng)的____偏____方向____千米處．

（3）商店在廣場(chǎng)的____方向．

13.(本題5分)長(zhǎng)春市在北京市的北偏東60度，距離約500千米．那么北京市在長(zhǎng)春市的____偏____度，距離約____千米．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)1路公共電車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3千米后向西行駛4千米，最后向南偏西30°行駛3千米到達(dá)終點(diǎn)站，根據(jù)描述，把電車行駛的路線畫完整．

15.(本題7分)我來當(dāng)導(dǎo)游．

（1）小利從家出發(fā)到目的地的路線是：小利從家出發(fā)向____方走到____，向____方走到公園，再向____方走到____，最后向____方走就到目的地了．

（2）小利準(zhǔn)備從目的地走到動(dòng)物園中途休息，他們?cè)撛趺醋撸?/p>

16.(本題7分)看圖填空：

（1）蘭蘭從家向東走了150米，又向____走了____米到公園．

（2）軍軍從家向____走了140米到商場(chǎng)，再向____走了____米到醫(yī)院，再向____走了____米到體育館．

（3）說說樂樂上學(xué)的路線．

17.(本題7分)（1）觀察并填空：

學(xué)校在小明家的（____偏________°）的方向上，距離是____米；

公園在小明家的（____偏________°）的方向上，距離是____米．

（2）根據(jù)下面的提示，在圖上標(biāo)出相應(yīng)的位置．

少年宮在小明家的正南方200米處．

體育館在小明家的北偏西45°，距離300米處．

第6篇：藝術(shù)教育方案范文

關(guān)鍵詞:高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G423.07文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力和技能的高級(jí)應(yīng)用型人才的使命。特別是2006年教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件，對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展提出了更高的要求，審視我們目前的人才培養(yǎng)方案，還存在許多弊端，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，我們必須以全新的思維和視角，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，以增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性。

一、目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題

1、培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，高職教育演變?yōu)閴嚎s型本科教育

眾所周知，高職教育在我國(guó)起步較晚，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能按照職業(yè)教育規(guī)律，進(jìn)行全面、深入的調(diào)研和策略定位，，而是向本科美術(shù)院校取經(jīng)，造成了對(duì)本科美術(shù)教育模式的盲目效仿，致使學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)定位模糊，無形中使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育演變?yōu)楸究平逃膲嚎s版。

2、重學(xué)術(shù)教育，輕實(shí)踐技能訓(xùn)練

由于師資、實(shí)訓(xùn)條件等多種因素的影響，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案在實(shí)踐性、職業(yè)性等方面存在不足，存在重學(xué)術(shù)，輕技能、重理論，輕實(shí)踐的傾向。由此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)充斥著簡(jiǎn)化的本科理論，課程全面鋪開，面面俱到，追求完整、系統(tǒng)，而實(shí)踐操作無比薄弱，學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)無一精通，這造成培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。

3、課程設(shè)置滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，對(duì)技術(shù)進(jìn)步和崗位群變化反應(yīng)遲鈍

設(shè)計(jì)學(xué)科極具當(dāng)代性特征，因此設(shè)計(jì)教育必須具備敏銳的知識(shí)感應(yīng)力和前瞻性的洞察品質(zhì)，對(duì)技術(shù)進(jìn)步和崗位空間反應(yīng)敏銳，并能及時(shí)順應(yīng)設(shè)計(jì)發(fā)展而建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系。然而，目前絕大多數(shù)的高職院校與市場(chǎng)結(jié)合不緊密，存在“閉門造車”現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)置未能反映設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，課程設(shè)置滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，對(duì)技術(shù)進(jìn)步和崗位群變化反應(yīng)遲鈍，無法適應(yīng)當(dāng)今設(shè)計(jì)發(fā)展的更高要求。

二、示范校建設(shè)形勢(shì)下，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革應(yīng)把握的原則

為盡快解決高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的弊端，我們必須對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，而改革的重點(diǎn)是突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，把“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。所以，人才培養(yǎng)方案的改革應(yīng)該著重把握以下幾個(gè)原則：

（1）校企共建的原則。人才培養(yǎng)方案的改革，必須緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才、能工巧匠全程參與方案的制定。要認(rèn)真研究企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況、就業(yè)崗位和應(yīng)具備的職業(yè)能力。要以實(shí)際工作過程和職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程及教學(xué)內(nèi)容，確保課程設(shè)置符合高技能人才培養(yǎng)的需求，具有實(shí)踐性、職業(yè)性和前瞻性，符合高等職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律。

（2）科學(xué)分析的原則。根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)地、系統(tǒng)分析，按工作過程將各項(xiàng)能力分解為形成這些能力的知識(shí)體系和對(duì)應(yīng)的課程，以及與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)籌考慮進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取。課程設(shè)置要以真實(shí)的工作過程、工作任務(wù)、典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融“教學(xué)做一體”，科學(xué)合理地安排各種教學(xué)活動(dòng)，形成符合教學(xué)規(guī)律和專業(yè)實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。

（3）必須與夠用的原則。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)組織中要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)之比要達(dá)到1：1。因此，在課程的設(shè)置與內(nèi)容的選取上，應(yīng)以滿足學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需知識(shí)夠用為原則。

（4）“雙證書”原則。雙證書是高職教育的重要標(biāo)志，因此，必須重視拓展學(xué)生實(shí)踐課程和職業(yè)資格考證課程的建設(shè)，應(yīng)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，將“雙證書”教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校期間取得中、高級(jí)職業(yè)資格證書。

（5）職業(yè)性原則。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)方案中。積極推行工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，使學(xué)生在校期間能夠達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的具體做法

新型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建應(yīng)以實(shí)際工作過程為主線，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按照“行動(dòng)領(lǐng)域D學(xué)習(xí)領(lǐng)域D學(xué)習(xí)情境”的基本思路，通過工作任務(wù)分析歸納、基于工作過程的課程開發(fā)和教學(xué)方案設(shè)計(jì)途徑，來實(shí)現(xiàn)實(shí)際崗位工作任務(wù)向?qū)W習(xí)性工作任務(wù)的轉(zhuǎn)化。（具體見下圖）：

現(xiàn)以高職藝術(shù)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，說明人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的過程：

（1）行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)計(jì)

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)過程，從社會(huì)調(diào)研到課程體系的產(chǎn)生全過程按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估六個(gè)過程完成，具體步驟如下表：

典型任務(wù)確定過程：

如圖所示，從調(diào)研相關(guān)職業(yè)崗位確定工作崗位，由工作崗位找出具有代表性的工作任務(wù)，再找出具有典型性的工作任務(wù)，進(jìn)而確定本具有教育價(jià)值的工作任務(wù)。

（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)是根據(jù)典型工作任務(wù)完成的，例如：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事的工作崗位之一是包裝設(shè)計(jì)，在此工作崗位上要完成的工作任務(wù)如下圖所示：

（3）學(xué)習(xí)情境開發(fā)

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)是基于工作過程，以任務(wù)、項(xiàng)目（案例、產(chǎn)品、設(shè)備）等為載體進(jìn)行的。以《食品包裝設(shè)計(jì)》課程為例，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)是基于完成一個(gè)具體產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)這一工作過程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織教學(xué)，就教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。如圖所示：

按照以上思路，高職院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)后，可以形成職業(yè)性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞恼n程體系，并以此為基礎(chǔ)制定符合崗位能力需求的課程標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)教學(xué)方案。同時(shí)，新型人才培養(yǎng)方案將積極推行工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的模塊設(shè)置與之還不匹配，造成學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、工作時(shí)間等方面存在差距。為此，在模塊設(shè)置上，應(yīng)實(shí)行“2+1”模式，即三年制各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)能力課程模塊和職業(yè)素質(zhì)模塊教學(xué)安排在前兩年，最后一年只安排職業(yè)拓展課，這將有利于全新教學(xué)模式的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（7）.

第7篇：藝術(shù)教育方案范文

關(guān)鍵詞：理工類院校；雕塑藝術(shù)教育；思考研究

引言：

在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)雕塑藝術(shù)人才的需求逐漸增大，而在理工類院校中開展雕塑藝術(shù)教育是解決問題的關(guān)鍵。本文是針對(duì)雕塑藝術(shù)教育在我國(guó)理工類院校中的應(yīng)用開展思考的，經(jīng)過分析研究為我國(guó)培養(yǎng)雕塑藝術(shù)人才提供有效策略，從而將我國(guó)的雕塑藝術(shù)推向一個(gè)新的高度。

一、我國(guó)理工類院校雕塑藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）教育過程過度重視實(shí)踐訓(xùn)練

在目前的理工類院校中，有關(guān)雕塑藝術(shù)教育的必修課程較少，只開設(shè)一門或幾門的雕塑選修課程，而大部分的雕塑藝術(shù)教育課程是實(shí)踐訓(xùn)練。這一現(xiàn)狀就很有可能導(dǎo)致高校學(xué)生在沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下就開展實(shí)踐訓(xùn)練，盲目地參與比賽，這樣的雕塑藝術(shù)教育效果并不高。由于雕塑藝術(shù)活動(dòng)具有季節(jié)性，如果理工類院校的教育過程過度重視實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生很少能夠從理論基礎(chǔ)上思考問題，這一現(xiàn)象并不利于雕塑藝術(shù)教育的發(fā)展，也在很大程度上阻礙了培養(yǎng)雕塑藝術(shù)人才的進(jìn)程。因此，我國(guó)的理工類院校應(yīng)該解決過度重視實(shí)踐訓(xùn)練這一問題，改善雕塑藝術(shù)課程體系，均衡對(duì)待實(shí)踐課程和理論課程。

（二）教育發(fā)展過程不完善

由于雕塑藝術(shù)在理工類院校中的普及率不高，所以雕塑藝術(shù)教育的發(fā)展過程并不完善，在各個(gè)方面還存在著許多問題，這也是我國(guó)高校應(yīng)該做出改善的一方面[1]。眾所周知，有許多高校還沒有對(duì)雕塑藝術(shù)教育開展正規(guī)的課程，雕塑藝術(shù)教育的發(fā)展過程不夠全面，我國(guó)理工類院校沒有對(duì)雕塑藝術(shù)教育進(jìn)行正確地認(rèn)識(shí)和理解。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在黑龍江、東北地區(qū)的理工類院校中，雕塑藝術(shù)教育具有著很強(qiáng)的代表性。在這個(gè)地區(qū)的雕塑藝術(shù)教育有著兩方面的應(yīng)用，一方面是為了快速地帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也是為培養(yǎng)更多的雕塑藝術(shù)人才。這兩個(gè)方面的應(yīng)用雖然是一種雙贏的策略，但是也在一定程度上導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)不明確，從而產(chǎn)生了一種重視比賽、忽略培養(yǎng)人才的現(xiàn)象或者忽略經(jīng)濟(jì)、高速培養(yǎng)人才的現(xiàn)象。由此可以明顯的發(fā)現(xiàn)，這種雙贏的策略導(dǎo)致了雕塑藝術(shù)教育培養(yǎng)定位上的不明確。

二、提高我國(guó)理工類院校雕塑藝術(shù)教育水平的有效對(duì)策

（一）加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)能力

如果想要提高我國(guó)理工類院校雕塑藝術(shù)教育水平，首先需要保證教師隊(duì)伍的強(qiáng)大，也就是需要加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)能力。一方面，雕塑藝術(shù)教育能力的加強(qiáng)，離不開專業(yè)教師隊(duì)伍的建立。培養(yǎng)更多的雕塑藝術(shù)人才，需要具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在教師的經(jīng)驗(yàn)中得到進(jìn)步，讓更多的雕塑藝術(shù)信息在課堂上更新發(fā)展，由此可以得出強(qiáng)大教師隊(duì)伍對(duì)加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)能力的重要性。另一方面，除了需要強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)外，還應(yīng)該具有雕塑藝術(shù)專業(yè)課程的保障。充足有力的教學(xué)資源也是加強(qiáng)雕塑藝術(shù)教學(xué)能力的關(guān)鍵，它將關(guān)系到學(xué)生對(duì)于雕塑藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過有效的學(xué)習(xí)資源科學(xué)合理地安排一定的雕塑藝術(shù)課程。

（二）優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案

改善我國(guó)理工類院校中雕塑藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，還可以通過優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案來實(shí)現(xiàn)[2]。建立一個(gè)完善的培養(yǎng)方案，并且優(yōu)化雕塑藝術(shù)課程設(shè)置，這在提高教學(xué)水平上起著至關(guān)重要的作用。首先，理工類院?？梢詣?chuàng)設(shè)系統(tǒng)加模塊化的教學(xué)方式，系統(tǒng)指的是建立一個(gè)系統(tǒng)化且合理的教學(xué)方案，使雕塑藝術(shù)教育開展得更加順利。模塊化指的是理工類院?？梢栽O(shè)計(jì)有關(guān)雕塑藝術(shù)教育的不同模塊，比如雕塑材料、雕塑工藝、雕塑實(shí)踐等。另外，培養(yǎng)方案還應(yīng)該適用于整個(gè)理論學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而能夠讓學(xué)生在各個(gè)方面都能充分地消化吸收，優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方案，提升雕塑藝術(shù)教育質(zhì)量。

第8篇：藝術(shù)教育方案范文

第一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀研究。

明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)改革的前提，也是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的保證，更是提高教育效益的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，在實(shí)踐中，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深層次的研究和系統(tǒng)的分析是十分必要的。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要在應(yīng)用實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、知識(shí)的理解運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這不是僅僅局限在教室的范圍之內(nèi)，傾聽教師單方面的講解就可以達(dá)到培養(yǎng)目的的。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，來研究藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是更加科學(xué)合理的方式。近年來，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查可以表明，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，其設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等都比較弱。其中一部分畢業(yè)生不能腳踏實(shí)地，安心工作，而是頻繁跳槽，好高騖遠(yuǎn)，這些情況嚴(yán)重制約了企業(yè)的良性發(fā)展；還有一部分畢業(yè)生因?yàn)闊o法適應(yīng)就業(yè)崗位的需求，不能按時(shí)保質(zhì)地完成工作而處于再就業(yè)狀態(tài)。由此可見，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是目前各高校亟待解決的緊迫問題。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的地位有所提升，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)形成了門類齊全、教學(xué)資源充足的教學(xué)體系。但是在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)繪畫技巧的教學(xué)占據(jù)了教學(xué)的主要過程。在無形當(dāng)中，繪畫成了所有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的公開課和必修課。此時(shí)，繪畫技巧的傳授就脫離了各個(gè)方向的特點(diǎn)，和專業(yè)之間缺少了必然的聯(lián)系，也體現(xiàn)不出專業(yè)的差異性，模糊了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。

第二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)方法。

1）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)下，改革藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教育舉措。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是決定教育工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校在今后一段時(shí)間內(nèi)工作的重點(diǎn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)科動(dòng)向是教育者一定要首先深入調(diào)查的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合該學(xué)科的現(xiàn)狀來構(gòu)建完整的、科學(xué)的、健全的課程標(biāo)準(zhǔn)體系是高校培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的重要保障。所以，逐步改變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，形成自由化、開放化、與實(shí)際相結(jié)合的工作理念，是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)，也是促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向現(xiàn)代化的重要舉措。隨著生活水平的提高，人們的審美觀念和審美水平也在不斷地提升，所以藝術(shù)教學(xué)必須要以現(xiàn)代生活為土壤，扎根于實(shí)際生活之中，才能獲得強(qiáng)大的生命力。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要與人文、自然、社會(huì)等全面接觸，將藝術(shù)教育融于文化教育和社會(huì)教育之中。此外，專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系要恰當(dāng)處理，對(duì)于二者之間的比重要進(jìn)行規(guī)劃安排，既要突出基礎(chǔ)課程的重要性，又要給予專業(yè)課程以足夠的課時(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專長(zhǎng)。

第9篇：藝術(shù)教育方案范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)

音樂藝術(shù)教育是高等職業(yè)教育中的重要組成，涉及到教育學(xué)與音樂學(xué)的有效結(jié)合。音樂能對(duì)青年人的心靈產(chǎn)生重要影響，其能激發(fā)人的思維，促進(jìn)人們智力的發(fā)展。對(duì)此，有關(guān)部門一直對(duì)高職院校的音樂教育給予較高的重視。高職院校要想有效提高音樂藝術(shù)教育的效果，應(yīng)該有效開展關(guān)于音樂的教學(xué)活動(dòng)，并且在活動(dòng)開展的過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

一、高職院校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也不斷加劇。在社會(huì)發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)等社會(huì)領(lǐng)域均具有較高的復(fù)雜性。高職院校中的音樂藝術(shù)教育，其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。憑借促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，包括課堂教學(xué)的參與以及課外實(shí)踐的參與，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)及能力提高的基礎(chǔ)上，還可較好地滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。近些年來，我國(guó)教育事業(yè)得到較大的發(fā)展，在高職院校中，素質(zhì)教育也得到了一定的發(fā)展。高職院校對(duì)音樂藝術(shù)教育給予較高的重視，其涉及到學(xué)校教育的全過程。音樂藝術(shù)教育可實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)以及院校教學(xué)質(zhì)量的提高，在高職院校中占有不可或缺的地位。然而，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力較為緊張，多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上將重點(diǎn)放在其他科目上，對(duì)音樂藝術(shù)教育缺少比較的關(guān)注。高職院校往往缺乏資金的投入，導(dǎo)致教師資源的不足，并且也不能促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的完善。就高職院校音樂藝術(shù)教育而言，應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中開展藝術(shù)實(shí)踐，但是目前多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師更注重于自身音樂感受的傳達(dá)，而忽視了學(xué)生的課堂主體地位。并且不具備成熟的音樂藝術(shù)教育體系機(jī)制，不能有效滿足現(xiàn)代教學(xué)與人才培養(yǎng)的需求。

二、高職院校音樂藝術(shù)教育所存在的問題

（一）缺乏合理的課程設(shè)置

高職院校更注重于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，和本科院校相比，其教學(xué)特點(diǎn)存在較大的差異。而高職院校的音樂教師一般具有較高的職業(yè)水準(zhǔn)，然而更多是以兼職的身份進(jìn)行授課。所以，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排比較隨意，在實(shí)際教學(xué)中，未對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予重視。兼職教師未結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮，在教學(xué)開展的過程中存在較多不合理的地方，無法使現(xiàn)代高職院校音樂藝術(shù)教育的需求得到滿足。

（二）音樂教案不夠靈活

音樂這門學(xué)科比較特殊，要想取得較好的教學(xué)效果，教師必須認(rèn)真進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。在教案設(shè)計(jì)過程中，需要充分發(fā)掘并利用各種教學(xué)資源。包括，多媒體設(shè)備的使用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用等。對(duì)此，要求教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。然而，目前高職院校中，教師往往難以做到這一點(diǎn)。較多教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，在教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整上只是根據(jù)自己的感覺進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)施的過程中，仍然采用較為落后的教學(xué)方案，使音樂教案中存在較多的問題，并且未能得到有效解決。為了片面追求教學(xué)進(jìn)度，部分音樂教師對(duì)于教學(xué)過程中存在的問題有所忽略，學(xué)生在音樂藝術(shù)教學(xué)中也十分被動(dòng)，教師采用灌輸式教學(xué)向?qū)W生傳授理論音樂知識(shí)，而沒有有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。總之，教師教學(xué)方案的不合理，使音樂藝術(shù)教育的效果大打折扣。

（三）音樂教材特點(diǎn)不鮮明

教材對(duì)高校學(xué)生理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)十分重要，其對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響。目前，我國(guó)較多高職院校音樂藝術(shù)教育的教材缺乏鮮明的特點(diǎn)。教材基本上較為落后，沒有緊跟時(shí)展的步伐，不能有效滿足現(xiàn)代教育的需求，并且，部分教材編者自身水平有限，未明確教材編寫的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使現(xiàn)行的教材存在較多的缺陷。例如，部分高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué)，教材由于缺乏及時(shí)的改編與更新，其中的歌曲類型較為單一，未有效體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。所以，教材的落后對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提高。

三、高職院校音樂藝術(shù)教育問題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置

教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對(duì)音樂人才的培養(yǎng)具有重要的意義。教師隊(duì)伍的壯大與否是院校實(shí)力強(qiáng)弱的有效體現(xiàn)。所以，高職院校應(yīng)充分重視教師資源隊(duì)伍的建設(shè)工作，加強(qiáng)高素質(zhì)教師人才的引進(jìn)。并且，針對(duì)院校教師，應(yīng)為其創(chuàng)建合理的培訓(xùn)與交流平臺(tái)，通過職業(yè)培訓(xùn)等形式促進(jìn)其教學(xué)水平的有效提升。高職院校應(yīng)注重教師教學(xué)責(zé)任心的培養(yǎng)。在音樂教師聘用的過程中，應(yīng)提出較高的入職標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)歷較高、實(shí)力較強(qiáng)的音樂教師，應(yīng)對(duì)其薪資待遇進(jìn)行合理的匹配，從而實(shí)現(xiàn)人才的挽留，并且提高其教學(xué)工作的積極性。院?？汕‘?dāng)?shù)匮?qǐng)相關(guān)專家來校聽課，對(duì)各個(gè)音樂教師的教學(xué)水平做出中肯的評(píng)價(jià)。如此一來，可有效發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中所存在的問題。院校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)教師表現(xiàn)的優(yōu)劣，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。要想促進(jìn)學(xué)生課堂積極性的提高，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在大型文藝活動(dòng)的參與方面給予鼓勵(lì)和支持，例如《中國(guó)好聲音》、《中國(guó)達(dá)人秀》等著名的比賽。并且，院校也可有規(guī)律地進(jìn)行文藝演出的舉辦，為學(xué)生提供專業(yè)水平展現(xiàn)的平臺(tái)，從而有效加深學(xué)生專業(yè)知識(shí)的記憶以及音樂藝術(shù)的體會(huì)。院校也可通過音樂交流講座的形式，聘請(qǐng)有名的音樂人士與學(xué)生進(jìn)行交流，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂教育與經(jīng)驗(yàn)分享。并且，高職院校還應(yīng)充分保證課程設(shè)置的科學(xué)合理，明確課程設(shè)置的重要性以及課程設(shè)置不合理所帶帶來的不良影響。目前音樂藝術(shù)課程主要以選修課的形式呈現(xiàn)，在課程設(shè)置上缺乏實(shí)踐性的重視。對(duì)此，音樂藝術(shù)的課程設(shè)置必須促進(jìn)其實(shí)踐性的提高，才能有效提高音樂藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）促進(jìn)音樂教案的優(yōu)化，確保教案設(shè)計(jì)的靈活

音樂教案的合理性對(duì)教學(xué)實(shí)施而言十分重要。所以，為實(shí)現(xiàn)音樂教案設(shè)計(jì)的優(yōu)化，教師應(yīng)加強(qiáng)形式多樣音樂實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展，從而有效拉近師生間的距離，并且為音樂教育質(zhì)量的提高帶來積極影響。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的豐富，也有效改善高職院校音樂藝術(shù)的教學(xué)氛圍。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)方案也應(yīng)同步。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到了較為廣泛的使用，教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)資源的共享，同時(shí)也可通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行教學(xué)方案的取材，豐富教學(xué)方案的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方案的靈活，有效發(fā)揮優(yōu)秀教育方案在教學(xué)過程中所起到的積極作用。

（三）對(duì)教研方式進(jìn)行創(chuàng)新，使音樂教材的特色得以發(fā)揮

高職院校教學(xué)研究應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行考慮，各院校之間也應(yīng)加強(qiáng)教研交流，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及成果的共享。院校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r以及實(shí)際教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，從而促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。制定有效的教研機(jī)制，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行教材的選擇，同時(shí)也應(yīng)注重我國(guó)優(yōu)秀音樂文化的傳承與發(fā)展，在教材的編訂方面應(yīng)對(duì)地域性特色給予充分的考慮?？傊?，音樂教材的選擇需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)校教學(xué)需要、學(xué)生的實(shí)際需求以及當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣M(jìn)行考慮，從而有效散發(fā)音樂藝術(shù)的魅力。并且，院校應(yīng)采用豐富的教學(xué)形式，可采用鋼琴課、聲樂課、表演課、舞蹈課等課程，教學(xué)內(nèi)容也可增加聲樂發(fā)聲技巧等實(shí)踐性內(nèi)容，使音樂藝術(shù)教育滿足現(xiàn)代教育的需要。

結(jié)語

總之，音樂藝術(shù)教育在我國(guó)教育體系中占有重要的地位，具有較強(qiáng)的審美特征，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)及能力的培養(yǎng)十分重要。然而目前高職院校音樂藝術(shù)教育存在較多有待解決的問題，對(duì)音樂藝術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。對(duì)此，高職院校必須充分明確這些問題，采取有效的措施，使這些問題得到妥善解決，從而有效促進(jìn)音樂藝術(shù)教育水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對(duì)高職院校音樂藝術(shù)教育的研究，對(duì)高職院校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展具有重要的參考意義。

【參考文獻(xiàn)】

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