特殊教育學(xué)校德育特色精選(九篇)
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第1篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
【關(guān)鍵詞】書法教育 特色 實(shí)踐
【中圖分類號】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0189-01
《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》教基二【2011】4號文件明確指出： 書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。
本著“端端正正寫字，堂堂正正做人”的宗旨，重視書法教育，將書法教育納入學(xué)校日常教學(xué)之中，配備專用教室，開齊開足書法課，學(xué)校著眼于“環(huán)境、課程、課堂、評價(jià)、活動(dòng)”五方面創(chuàng)建書法藝術(shù)特色教育，取得令人矚目的成績。
環(huán)境――雅
校園的布置處處體現(xiàn)“文化育人”。大操場的文化長廊，求真樓右樓梯的學(xué)生水彩、蠟筆畫、國畫系列，中樓梯的科幻畫、七巧板作品欣賞系列，一、三樓走廊的學(xué)生書法作品展示，二、四樓走廊的學(xué)生繪畫作品展示，各教室外的名言警句、古代書家名作系列，各年級組的文化櫥窗；潤智樓一、二樓的手工制作、線描作品欣賞，三樓的學(xué)生書法精品展示等。求真樓兩面大墻鑲刻上由原浙江書法家協(xié)會(huì)副主席、著名書法家林劍丹題寫的兩句《易經(jīng)》“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物?！毙〔賵銮暗摹安┧囂谩笔侵袊囆g(shù)研究院書法院研究員、書法博士康親筆題寫的。讓蒲小每一根樓道，每一條樓梯，每一堵墻壁，每一個(gè)櫥窗都成為育人陣地。構(gòu)建景觀文化，優(yōu)化人文環(huán)境，努力打造墨韻、高雅、人文、和諧的校園。
課程――精
課程教材的改革是教學(xué)改革的核心問題，選擇一套合適的教材是至關(guān)重要的。書法課是一門傳統(tǒng)的課程，長期以來缺乏一套系統(tǒng)的、符合學(xué)生發(fā)展需要的教材。為此，我們組織一線書法教師編寫適合學(xué)生發(fā)展需求的書法校本教材――《書法啟蒙》，這套教材是蒲小《智慧教育》校本課程系列叢書之一，也是中國教育學(xué)會(huì)書法教育委員會(huì)與溫州市“青年雙百”課題《普及書法教育，大面積提高學(xué)生書寫質(zhì)量》的研究成果之一。
《書法啟蒙》的編寫內(nèi)容由易到難，由淺入深，順序漸進(jìn)，按楷書基本筆畫――楷書筆畫運(yùn)用――楷書偏旁部首的順序，描寫、臨寫相結(jié)合，同時(shí)，穿插階段性的練習(xí)與評價(jià)。每一章節(jié)還穿插前人學(xué)書、治學(xué)、處世的箴言，旨在能與前人搭起“溝通的橋”，汲取“精神營養(yǎng)”，寫字與做人同等重要，“字如其人”、“心正則筆正”等等?！稌▎⒚伞纷鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)書法的最初范本，開啟學(xué)生藝術(shù)心靈之窗，正如教育家陶行知先生所說：“學(xué)生書寫水平的提高與藝術(shù)感知的豐富有賴于教育的先行?！?/p>
課堂――優(yōu)
上好每一堂書法課是大面積提高學(xué)生書寫水平的關(guān)鍵，課堂是學(xué)生成長的主陣地。如何提高書法課的教學(xué)水平和教學(xué)成效，學(xué)校提出：優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索以練為主線教學(xué)模式，大面積提高學(xué)生書寫質(zhì)量?！耙跃殲橹骶€教學(xué)模式”可歸結(jié)為以下流程：精講要領(lǐng)―示范、模仿―練習(xí)、輔導(dǎo)―評價(jià)、小結(jié)。各環(huán)節(jié)具有序列性、承啟性，但有時(shí)同步或交叉進(jìn)行的。保證學(xué)生有較多的時(shí)間練習(xí)，體現(xiàn)精講多練，邊講邊練，以練為主，以學(xué)生為主的訓(xùn)練特點(diǎn)。同時(shí)注重以下兩點(diǎn)：
1.改變那種陳舊的機(jī)械模仿和枯燥訓(xùn)練，不簡單掌握專業(yè)知識技能為目標(biāo)，而是讓學(xué)生在圍繞人文主題的書法藝術(shù)學(xué)習(xí)。書法教學(xué)它既有實(shí)用價(jià)值，能使學(xué)生的書寫水平得到進(jìn)一步提高，但同時(shí)書法教育應(yīng)定位在美育的層面上。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的個(gè)性化，“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”在書法這門課程中有所體現(xiàn)。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的理解，那種“千人一面”、“館閣體”的作品是藝術(shù)的極大悲哀，它限制了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)作方式，這不是書法活動(dòng)的本性。
評價(jià)――活
教育評價(jià)應(yīng)具有鑒別、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋等功能，書法教育的考核評價(jià)是促進(jìn)書法教育目標(biāo)全面落實(shí)的重要舉措。
出臺(tái)《蒲公英小書法家評選方案》，其包含指導(dǎo)思想、評價(jià)功能、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等四項(xiàng)內(nèi)容，通過對學(xué)生作業(yè)、書法作品及學(xué)生書寫基本素養(yǎng)的評價(jià)，每項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)均有具體標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)分為自評、語文老師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)，獲取各種數(shù)據(jù)和事實(shí)信息，予以分析并進(jìn)行價(jià)值判斷。得分達(dá)到40分者即評為班級“蒲公英小書法家”，得分達(dá)到45分者即評為校級“蒲公英小書法家”，全校學(xué)生全員參與，每學(xué)期組織評選一次，對評上小書法家的學(xué)生名單予以張榜公布，對優(yōu)秀寫字班級也予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并以“某某書法家班級”來命名該班，以資鼓勵(lì)。同時(shí)也促進(jìn)班級、校級書法人才的梯隊(duì)建設(shè)。
活動(dòng)――實(shí)
打造書香校園、墨香校園是我們的追求。近幾年，在學(xué)校精心組織下，師生共同參與，校園掀起“學(xué)習(xí)書法，品讀經(jīng)典”的熱潮，各項(xiàng)書法活動(dòng)開展地扎實(shí)有效。
1.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。學(xué)校自2005年成立“蒲公英”書法社，面向全體、自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取，每周三下午1：30-3：00是蒲公英社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，輔導(dǎo)老師做到活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容，有總結(jié)，注重過程，注重實(shí)踐，注重實(shí)效，2011年6月，我?！捌压ⅰ睍ㄉ绫宦钩菂^(qū)教育局評為優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。
2.開展校園各項(xiàng)書藝展示活動(dòng)。（1）藝術(shù)節(jié)選拔，每年4月，組織班級書法選拔賽，學(xué)生全員參與，分硬筆書法與軟筆書法，各班將優(yōu)秀學(xué)生推薦參加校級現(xiàn)場賽，學(xué)校組織書法名家、一線教師評選，將優(yōu)秀學(xué)生推薦參加省、市、區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽；（2）利用節(jié)假日、紀(jì)念日開展了慶元旦師生書法展，迎新年寫春聯(lián)送春聯(lián)等；（3）每學(xué)期的班級、校級“蒲公英小書法家”評選活動(dòng)。
3.提高教師三筆字水平及寫字輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)書法理論及技法輔導(dǎo)，要求教師每周寫一小黑板粉筆字，一張楷書毛筆字，一張十六開鋼筆字，制定《教師三筆字等級評估標(biāo)準(zhǔn)》，定期組織教師三筆字考核，切實(shí)有效提高教師的書寫水平和寫字指導(dǎo)能力。
第2篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
關(guān)鍵詞： 漢字書寫 書法教育 教學(xué)策略
一、引言
書法教育及漢字書寫是整個(gè)學(xué)生時(shí)代都直接或間接接受的一門學(xué)問。漢字及書法作為中華傳統(tǒng)文化的精髓之一理應(yīng)受到學(xué)校的高度重視，因此學(xué)校需要通過開設(shè)適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行針對性教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解書法的博大精深，提升漢字書寫修養(yǎng)。本文分析了書法教育及學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀，并就存在的問題提出了針對性策略。
二、寫字和書法教育的現(xiàn)狀及存在的問題
1.學(xué)校及師生的重視程度不高。
在學(xué)校教育過程中，書法教育及漢字書寫指導(dǎo)方面的課程往往很是匱乏，學(xué)校更多地將精力放在主要課程之上，甚至將英語教育放在重中之重的位置上。對于書法教育，只是語文課堂上老師附屬講授的內(nèi)容或者一筆帶過甚至忽略不講。學(xué)校教師對漢字書法教育的不夠重視導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文等傳統(tǒng)課程的過程中不會(huì)對書法產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對漢字的內(nèi)含價(jià)值、蘊(yùn)藏的精髓模糊不知。學(xué)生在整個(gè)教育階段將更多精力放在專業(yè)課程之上，最終導(dǎo)致對中華傳統(tǒng)文化重視程度不高。
2.書法課程內(nèi)容安排不合理。
這種不合理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，更多的書法教育由語文老師進(jìn)行課堂講解，導(dǎo)致老師在教授課程的過程中很容易忽視這一部分，或者因?yàn)檎n堂時(shí)間限制不能涉獵更多書法知識，在時(shí)間不允許的情況下干脆放棄不講?；蛘卟糠终Z文教師本身對書法知識一知半解甚至根本不了解，導(dǎo)致在書法知識缺乏的情況下放棄這部分教育。另一方面，書法教育內(nèi)容更多地被安排在語文課本的附錄或最后幾面，如七年級上冊的硬筆楷書、七年級下冊附錄的臨摹、欣賞顏體書法等，將書法教育欣賞內(nèi)容放在課本的最后附錄很容易導(dǎo)致學(xué)生只是偶爾翻看并不深入了解的局面。
3.相關(guān)規(guī)范制度不夠合理。
在中小學(xué)語文教學(xué)課程中，書法教育往往僅涉獵學(xué)生的書寫及表達(dá)規(guī)范，國家社會(huì)對書法及寫字的要求規(guī)范放在語文識字和寫字環(huán)節(jié)中，對書法寫字并沒有做出具體有效的規(guī)范要求，導(dǎo)致學(xué)校在落實(shí)相關(guān)書寫內(nèi)容教育過程中只是按照寬泛的標(biāo)準(zhǔn)。這種制度上的不夠合理導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生產(chǎn)生不重視書法教育的心理。
三、寫字和書法特色教育策略分析
1.在相關(guān)教學(xué)過程中融入書法寫字教學(xué)。
在書法教育并沒有形成專門課程的情況下，學(xué)校應(yīng)該積極采取相應(yīng)措施進(jìn)行針對性改進(jìn)。如在識字寫字過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓噍敽徒逃趯懽诌^程中直接指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的寫字方式。另外，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸傳授。如在古詩詞鑒賞或古典文學(xué)閱讀過程中適當(dāng)引入書法方面的教育知識，學(xué)生接受專業(yè)知識的同時(shí)通過這種方式了解書法相關(guān)知識精髓，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解。
2.舉辦專門的書法專題活動(dòng)。
在書法教育過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行專題活動(dòng)教育。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生識字寫字好習(xí)慣的重要階段，因此可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一些專題活動(dòng)。如舉辦描摹書法作品的活動(dòng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到漢字書寫比賽中，并對書寫規(guī)范及有特色的學(xué)生作品進(jìn)行展覽和鼓勵(lì);中學(xué)階段，雖然學(xué)生的寫字基本形成自身特點(diǎn)，但需要通過舉辦一些硬筆或毛筆書寫比賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫積極性。另外，可以舉辦專門書法專題教學(xué)活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生對中華書法精髓內(nèi)涵的理解及興趣。
3.建設(shè)書法特色學(xué)校。
建設(shè)書法特色學(xué)校需要從以下幾個(gè)方面努力：一是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師骨干、學(xué)校教師等層面進(jìn)行教育重視，提升領(lǐng)導(dǎo)階層對書法教育的認(rèn)識，讓學(xué)生對書法加強(qiáng)重視;二是對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，對不同年級階段的學(xué)生采取不同教學(xué)模式，規(guī)定不同書寫要求，讓學(xué)校制度更符合學(xué)生的實(shí)際情況;三是改變課堂書法教育方式，通過引進(jìn)不同教育方式進(jìn)行趣味教學(xué)，如在古文知識教育過程中進(jìn)行穿插式教育，或者專門就書法知識定期舉辦班級或年級活動(dòng)競賽，從思想意識上重視書法教育;最后學(xué)校就相關(guān)制度規(guī)范進(jìn)行具體化，完善寬泛空洞的制度。
4.營造濃厚的習(xí)字氛圍，陶冶情操，增強(qiáng)教學(xué)效果。
（1）凈化語言文字環(huán)境。為了營造濃厚的習(xí)字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字;寫字無不規(guī)范雙姿;學(xué)生作業(yè)無涂擦痕跡;教師批改無潦草字跡。
（2）美化書法興趣小組活動(dòng)室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖、教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。
（3）定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，每年舉辦一屆“繡湖書藝”展示活動(dòng)，激發(fā)寫字能手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，擴(kuò)大社會(huì)影響。
（4）每年定期舉行一次教師三筆字過關(guān)測試和學(xué)生硬筆書法三星級測試，教師達(dá)優(yōu)秀級、學(xué)生達(dá)三星級的名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級證書，學(xué)生頒發(fā)三星級獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
5.建立評估機(jī)制。
為了公正、客觀地評價(jià)每一個(gè)教師寫字教育工作實(shí)績，制定若干評優(yōu)制度，并制訂具體的評比標(biāo)準(zhǔn)、辦法。
6.建立“四項(xiàng)考核”、“六項(xiàng)評優(yōu)制度”。
四項(xiàng)考核指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核、學(xué)生參加各級書法比賽獲獎(jiǎng)考核、教師輔導(dǎo)書法特長生考核;各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實(shí)績考核。
六評優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評比、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評比、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評比、寫字教育先進(jìn)個(gè)人（集體）評比、學(xué)生寫字星級評比。
7.健全寫字檔案。
學(xué)校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報(bào)等;有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料等。
教師寫字檔案：參加書法展的書法作品;每學(xué)期參加三筆字大比武的書法作品;每周寫字任務(wù)完成情況和成績記載;教師參加“三字過關(guān)”考試的書法作品等。
學(xué)生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學(xué)期一次的書法段位評定作品等。
四、結(jié)語
在當(dāng)今學(xué)校教育過程中，需要積極響應(yīng)國家提倡的素質(zhì)教育模式進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)教育需要學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，其中對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)及傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。書法教育作為中華傳統(tǒng)文化的重要精髓理應(yīng)受到廣大師生家長的重視。在平時(shí)教學(xué)過程中進(jìn)行積極傳授和有效講解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在書法制度管理方面進(jìn)行具體并有針對性的規(guī)范，只有從制度管理到具體操作落實(shí)方面進(jìn)行全方位改革完善，才能改善書法教育被冷落的尷尬境地，實(shí)現(xiàn)寫字及書法特色教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
一、動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色
對于動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的理解，我們可以通過動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與電腦藝術(shù)專業(yè)的對比對其中重要的專業(yè)特色進(jìn)行認(rèn)識和了解。
（1）專業(yè)的特色比較。電腦藝術(shù)專業(yè)的主要目標(biāo)是從事廣告策劃、影視制作及商品展示設(shè)計(jì)等方面的工作，主要對藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的高級技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，通過課堂講解對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)最終可成為平面設(shè)計(jì)師；而動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要目標(biāo)是從事游戲制作、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫制作方面的工作，主要對影視動(dòng)漫領(lǐng)域的技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，通過軟件的實(shí)際運(yùn)用和操作，促使專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用，最終可成為編劇、游戲設(shè)計(jì)師、特效師等。
（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)學(xué)時(shí)分配的對比。電腦設(shè)計(jì)專業(yè)具備平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通常有800個(gè)學(xué)時(shí)數(shù)；而動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)除此以外還增加了專業(yè)知識實(shí)習(xí)、二維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)、三維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，通常有1550個(gè)學(xué)時(shí)數(shù)。此外，電腦藝術(shù)專業(yè)更為注重的是對公共課和專業(yè)理論課的講解，而實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)學(xué)時(shí)分配中的比例則相對較少。但動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)恰恰相反，更為注重的是實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，而公共課和專業(yè)理論課在教學(xué)學(xué)時(shí)分配中的比例則相對較少。
作為動(dòng)漫藝術(shù)專業(yè)，對動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用非常注重，在教學(xué)中占據(jù)較大比例的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)手段為專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。高級技術(shù)應(yīng)用人才是專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須具備一定的三維動(dòng)畫制作、場景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫制作的能力，其與電腦藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合能夠?qū)θ瞬诺呐囵B(yǎng)進(jìn)行補(bǔ)充，在多媒體實(shí)踐工作中具有重要的地位和作用。
二、促使學(xué)生專業(yè)興趣的激發(fā)
作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基礎(chǔ)文化素質(zhì)相對比較薄弱，但以一個(gè)動(dòng)漫愛好者的角度來看，學(xué)生們的形象思維特點(diǎn)較為突出，在動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)上具備一定的優(yōu)勢。為此，可以對學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，通過下列方法對他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)。①課堂教學(xué)中，教師對于優(yōu)秀動(dòng)漫作品及案例素材的選擇，應(yīng)當(dāng)具有一定的視覺吸引力、趣味性和藝術(shù)感染力，同時(shí)也是學(xué)生非常熟悉的作品及案例，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新鮮感和興趣同時(shí)激發(fā)起他們的實(shí)踐欲望。②依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平對一定難度的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過分層教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作與交流。③引領(lǐng)學(xué)生對藝術(shù)展覽進(jìn)行參觀，對他們的藝術(shù)欣賞水平進(jìn)行培養(yǎng)。④指導(dǎo)并組織學(xué)生對相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行參加，使他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心得以增強(qiáng)，進(jìn)而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在Flas制作的學(xué)習(xí)過程中，教師就要通過多種途徑讓學(xué)生對F1ash二維動(dòng)畫進(jìn)行深入的了解，使學(xué)生充分認(rèn)識F1ash在影視廣告、網(wǎng)頁動(dòng)畫、媒體宣傳中的應(yīng)用。而在作業(yè)的安排過程中，可將提煉出的知識點(diǎn)融入到階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)中，通過學(xué)生的不斷理解和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握動(dòng)漫制作的基本技巧及方法；另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，通過動(dòng)漫作品的觀賞和探索促使學(xué)生創(chuàng)作性思維的拓展，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的應(yīng)用能力。
三、依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的方法促使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐和操作
動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，可以通過項(xiàng)目式的技能實(shí)踐促使學(xué)生對實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，由此全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。我們可以通過下列方式，增強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練。①對學(xué)習(xí)目標(biāo)及項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行確定，可為某企業(yè)進(jìn)行公益、產(chǎn)品廣告的制作等。②對相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，完成教學(xué)任務(wù)。如廣告劇本的編寫、角色造型的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫的設(shè)計(jì)；通過相關(guān)素材的收集整理，對相應(yīng)的動(dòng)畫軟件進(jìn)行應(yīng)用。③對任務(wù)實(shí)例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對實(shí)例的制作方法進(jìn)行分析?？蓪?dòng)畫制作軟件的運(yùn)用進(jìn)行掌握，能夠?qū)崿F(xiàn)對問題解決方法和途徑的有效操控，促使藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。④教師組織學(xué)生對工作計(jì)劃進(jìn)行制定，通過每一個(gè)學(xué)生特長的有效發(fā)揮，在學(xué)生合作的前提下，促使對任務(wù)的有效完成。在實(shí)踐過程中，教師要做好相關(guān)的處理工作，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的處理并對學(xué)生的技能技巧進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)做好對應(yīng)用技術(shù)課程的理解和學(xué)習(xí)。
第4篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
論文摘要:在中職學(xué)校中開設(shè)藝術(shù)欣賞課程，增強(qiáng)辦學(xué)特色。開擴(kuò)學(xué)生思路，豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生修養(yǎng)與整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)生活中的競爭力。
考察目前中職學(xué)校的學(xué)習(xí)與就業(yè)情況，不難發(fā)現(xiàn)十四五至二十歲左右的學(xué)生，在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生的思維及生活品質(zhì)的形成有很大的作用。對其未來工作生活有著很大的影響。就業(yè)后，在同等條件下具有一定藝術(shù)欣賞能力和特長的學(xué)生能獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。而中國目前文化市場的發(fā)展，也需要更多具有一定欣賞水平的大眾，從而提高全民的欣賞水平，目前，在一些大中城市，許多高中也開設(shè)了藝術(shù)欣賞課，因此，在中職學(xué)校中開設(shè)藝術(shù)欣賞課程開展特色教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生欣賞水平，培強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的競爭力，成為高素質(zhì)的人才是值得研究的課題。
由于多方面的原因，我國在中小學(xué)教育中藝術(shù)類課程的教育水平，大中城市和城鄉(xiāng)間存在極大的差異，有些地區(qū)有學(xué)校師資嚴(yán)重不足，還有廣大農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的許多家庭和學(xué)校對藝術(shù)類知識嚴(yán)重缺乏和重視程度不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對藝術(shù)知識的了解極少，對藝術(shù)的欣賞水平很低。目前電視及網(wǎng)絡(luò)的盛行，使人們有了更多獲取信息的渠道，各種各樣的藝術(shù)形式和娛樂形式并存，既有高雅的、美的、給人帶來極大精神享受的，也有低俗的，光怪陸離追求感官刺激的。中職學(xué)校的學(xué)生在年齡上處于世界觀，審美觀形成的階段，而分辨能力有限，很容易被低級趣味、感官刺激的東西所吸引，這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中感觸頗深。
在藝術(shù)欣賞課教學(xué)初期，能過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)們都在聽歌，但能夠從音樂的角度理解樂曲的很少，雖然經(jīng)常能從網(wǎng)絡(luò)中看到影視作品，但大多數(shù)只是看熱鬧，能從畫面的角度，故事的結(jié)構(gòu)等電影語言的運(yùn)用中看懂電影的很少。還有許多其它藝術(shù)門類，比如繪畫、書法、工藝品、建筑藝術(shù)、雕塑、戲劇等等，看的作品少、知識理解更是少得可憐，欣賞就更無從談起了，學(xué)生們通過藝術(shù)欣賞課在了解了相關(guān)的知識后，許多人都發(fā)生了很大的變化，對于美的理解更為豐富而深刻，更為主動(dòng)地尋求美的感受，有些反應(yīng)在與人相處的態(tài)度上，有了更多與人交流的話題，野蠻的舉動(dòng)少了，有修養(yǎng)的舉止多了，有人反應(yīng)在妝束風(fēng)格的變化上，從過去盲目追求某些明星的怪異妝束來凸顯個(gè)性，到能分辨什么是美的、和諧的，怎樣是合適的，有些同學(xué)更積極地投入到學(xué)?；蛏鐣?huì)的藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，有些同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間，在校園外，社會(huì)上或回家時(shí)搜尋一些美的信息，并帶回來在課堂上與老師探討，與同學(xué)交流。
第5篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
一、指導(dǎo)思想
在上級有關(guān)學(xué)校德育工作和少先隊(duì)工作要求為指導(dǎo)下，我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神，切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》，加強(qiáng)我校德育工作的針對性和實(shí)效性，堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。
弘揚(yáng)愛國主義主旋律，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造健康向上的育人氛圍，突出特殊學(xué)校的學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)聾啞學(xué)生心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時(shí)加強(qiáng)師德教育，提高德育工作實(shí)效，加強(qiáng)心理健康教育的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)聾啞兒童的個(gè)性特長，促進(jìn)他們的身心健康，進(jìn)一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
二、主要工作目標(biāo)：
1、牢固樹立德育意識，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。
2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理和德育隊(duì)伍的建設(shè)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。完善德育評估體系，調(diào)動(dòng)全體師師的育人積極性，爭創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為將來成為新型合格的社會(huì)人而打下良好的基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
三、工作內(nèi)容
1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。
在學(xué)校的整個(gè)工作過程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。
2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理
繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評比制定表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過各項(xiàng)工作的評比來促使形成全校班級之間進(jìn)行互相的競爭，形成你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識，做到安全工作時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查學(xué)校存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。
4、認(rèn)真組織并開展好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。
（1）、在校園內(nèi)繼續(xù)大力開展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。
（2）、繼續(xù)開展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動(dòng)來者，使來客有種賓至如歸的感覺。
（3）、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁犃p傷，敲門時(shí)往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實(shí)，敲門聲音會(huì)很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。
（4）、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
（5）、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。
（6）、慶祝教師節(jié)。以黑板報(bào)的形式，這樣可提供學(xué)生自由發(fā)揮自己的繪畫、美化教室能力的機(jī)會(huì)。
（7）、慶祝國慶節(jié)。以展示平臺(tái)的形式，給學(xué)生提供競爭、展示特長的機(jī)會(huì)。
第6篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
挖掘特色文化,
充實(shí)德育內(nèi)容
近年來,各中小學(xué)不斷探索德育工作的新途徑,不斷豐富德育工作的新載體,把深刻的教育內(nèi)容寓于生動(dòng)的活動(dòng)形式之中,增強(qiáng)了教育的吸引力、感染力、說服力。許多學(xué)校充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教育。如利用“三八”婦女節(jié)組織開展孝敬母親活動(dòng),利用清明節(jié)開展悼念烈士活動(dòng),利用國慶節(jié)開展歌頌祖國活動(dòng),利用世界地球日、世界環(huán)境日對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識教育,利用中國暨“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年”“中國工農(nóng)勝利七十周年”等紀(jì)念活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。有的學(xué)校注重挖掘利用當(dāng)?shù)氐牡掠Y源,充實(shí)德育內(nèi)容。滕州市利用當(dāng)?shù)氐摹氨毙廖幕z址”“孟嘗君陵園”“毛遂墓”“烈士陵園”等文化資源,建立德育基地;臺(tái)兒莊區(qū)將“臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館”“賀敬之文學(xué)館”建成德育基地;薛城區(qū)則將“鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念館”建成德育基地。我市豐厚的歷史文化積淀和光榮的革命傳統(tǒng),已成為重要的德育資源,在對青少年學(xué)生的教育中發(fā)揮著積極的作用。同時(shí),我市的中小學(xué)校還廣泛開展了警學(xué)共建、軍學(xué)共建活動(dòng),聘請兼職法制副校長、校外輔導(dǎo)員和舉辦家長學(xué)校。這些活動(dòng)的開展,不僅加強(qiáng)了對學(xué)生的思想政治、紀(jì)律法制和道德品德的教育,還豐富了學(xué)生的課余生活,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,加強(qiáng)了學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)系,收到了良好的效果。
加強(qiáng)常規(guī)管理,
實(shí)施養(yǎng)成教育
棗莊市教育局十分重視中小學(xué)生的日常行為規(guī)范,重視常規(guī)管理。各學(xué)校依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《棗莊市中小學(xué)德育常規(guī)管理基本要求》,普遍制訂了《學(xué)生守則》《學(xué)生一日常規(guī)》《學(xué)生違反校紀(jì)的處理規(guī)定》等一系列校規(guī)、校紀(jì),使德育常規(guī)管理工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。我市堅(jiān)持在每年的3月和9月開展“文明行為養(yǎng)成月”活動(dòng),進(jìn)行文明班級、文明學(xué)生評選,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí),市教育局又制訂了《棗莊市中小學(xué)教師文明禮儀常規(guī)》《棗莊市中小學(xué)學(xué)生文明禮儀常規(guī)》。薛城區(qū)和高新區(qū)分別舉辦了“學(xué)生文明禮儀”知識競賽,其他各區(qū)(市)也都按照上述規(guī)定的要求,進(jìn)一步完善了師生的文明禮儀制度,強(qiáng)化了常規(guī)管理,提高了廣大師生的文明行為水平。
強(qiáng)化生活德育,
開展多彩活動(dòng)
棗莊市學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織緊緊圍繞青少年學(xué)生思想品德教育的目標(biāo)任務(wù),按照素質(zhì)教育的要求,充分發(fā)揮其組織優(yōu)勢和活動(dòng)特點(diǎn),通過開展豐富多彩的活動(dòng),使團(tuán)隊(duì)組織成為對青少年學(xué)生進(jìn)行教育的重要力量。團(tuán)隊(duì)工作成為學(xué)校工作的重要方面,成為聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的橋梁和紐帶。團(tuán)隊(duì)組織先后開展了“雛鷹爭章”“手拉手”“文明小使者”“科技小能手”平安棗莊”“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”等一系列適合青少年學(xué)生特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。一些學(xué)校還積極探索團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式,如滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的“假日小隊(duì)”活動(dòng)、嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的“課外興趣小組”活動(dòng)、臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的學(xué)校和軍營“手拉手”活動(dòng)等等,很好地促進(jìn)了青少年學(xué)生的健康成長。
深化校園文化,
增強(qiáng)環(huán)境育人
近年來,市教育局在全市各級各類學(xué)校中廣泛開展校園容貌工程和校園文化建設(shè),加強(qiáng)對教室、宿舍、食堂、廁所等部位的衛(wèi)生管理和設(shè)施改造,加強(qiáng)了校園景觀建設(shè)和校園文化的打造。拆除有礙觀瞻的殘舊設(shè)施,建造高品位、有特色的校園景觀。充分發(fā)揮文化長廊、櫥窗、板報(bào)等設(shè)施的作用,營造濃郁的校園文化氛圍。這項(xiàng)工作得到了各區(qū)(市)教育行政部門和各學(xué)校的積極響應(yīng),投入不斷加大,管理不斷增強(qiáng),文化內(nèi)涵不斷豐富。學(xué)校的臟、亂、差現(xiàn)象已基本杜絕,育人環(huán)境明顯改善,學(xué)校的管理水平和辦學(xué)層次明顯提高,涌現(xiàn)出一大批校園環(huán)境整潔優(yōu)美、校園景點(diǎn)賞心悅目、校園文化豐富多彩的環(huán)境育人優(yōu)秀學(xué)校。尤其是近幾年隨著危房改造、“三亮三改”等工程的不斷實(shí)施,我市農(nóng)村學(xué)校的校容校貌發(fā)生了巨大變化,許多學(xué)校煥然一新,已成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的亮麗風(fēng)景。我市的校園環(huán)境和校園文化建設(shè)成果顯著,有力地促進(jìn)了學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)水平的提高,優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境,增強(qiáng)了校園環(huán)境的育人功能。
促進(jìn)工作交流,
提高德育實(shí)效
近期,棗莊市教育局組織市直屬學(xué)校分管德育的副校長、德育處主任進(jìn)行了德育常規(guī)觀摩日活動(dòng)。市直屬學(xué)校德育常規(guī)觀摩團(tuán)一行先后觀摩了立新小學(xué)富有特色的近四千人的升旗儀式、特殊教育學(xué)校藝術(shù)及感恩教育、棗莊師范學(xué)校附屬小學(xué)的自動(dòng)化課間操、棗莊師范學(xué)校的宿舍文化、解放路學(xué)校的鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園、市職業(yè)中專的班級文化建設(shè)、市實(shí)驗(yàn)幼兒園的校園精細(xì)化管理、十五中東校的班會(huì)活動(dòng)、十五中西校的課前誦讀活動(dòng)、三中東校的校園文化節(jié)、三中西校的學(xué)生社團(tuán)系列活動(dòng)。通過觀摩,市直屬學(xué)校德育常規(guī)觀摩團(tuán)成員受到了深刻的啟發(fā)和教育。通過交流達(dá)到提升德育實(shí)效的目標(biāo),更重要的是形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),把認(rèn)可的內(nèi)容作為下一步德育工作的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要求:一是要把握住每次德育常規(guī)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì),認(rèn)真總結(jié)、對比,形成今后學(xué)校德育常規(guī)工作的標(biāo)準(zhǔn);二是要求校長一定要把所看、所思、所見帶到各自的學(xué)校中去,帶到學(xué)校辦公會(huì)上去,從而進(jìn)一步在各自的學(xué)校里形成共識;三是各學(xué)校要將5月份作為長期的規(guī)范月、整治月,同時(shí)要加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)。
第7篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
[關(guān)鍵詞]德育；校本課程；優(yōu)秀聾人資源
中圖分類號：G60
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1006-0278（2013）08-239-01
一、問題的提出
隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和信息時(shí)代的到來，在網(wǎng)絡(luò)化以及多元文化互相交流與碰撞的新形勢下，加之聾生自身生理缺陷造成認(rèn)知水平低下，性格過于敏感與封閉，接受事物不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，因而聾啞人犯罪現(xiàn)象日益突出，加強(qiáng)聾生德育教育任重而道遠(yuǎn)。
我校是一所專收聽障殘疾學(xué)生的特殊教育學(xué)校，有著五十年的發(fā)展歷史，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀畢業(yè)生，在各自的工作崗位上辛勤勞作。再者，全國聾人群體中也涌現(xiàn)了一批杰出代表，他們不屈從命運(yùn)，勇于進(jìn)取，取得了驕人的業(yè)績，它們的事跡同樣感動(dòng)著國人。
聾生在校期間是個(gè)性和世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵期。這些優(yōu)秀聾人為學(xué)生樹立了可親、可信、可敬、可學(xué)的榜樣，為學(xué)校的德育工作創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的有利條件，提供了豐富的德育資源，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)非常寶貴的精神財(cái)富。因此，濰坊聾校根據(jù)聾生認(rèn)知特點(diǎn)，一方面在學(xué)科中滲透德育教育、在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中強(qiáng)化德育，另一方面深入挖掘優(yōu)秀聾人資源，以榜樣的力量教育聾生，樹立遠(yuǎn)大理想，向上的人生追求目標(biāo)，培養(yǎng)健全人格，使畢業(yè)生順利走上社會(huì)，取得了德育教育實(shí)效。
二、探索與實(shí)施
為了充分挖掘優(yōu)秀聾人使之教育在校聾生，確定了日常滲透和集中教育相結(jié)合的原則；教育分年級進(jìn)行的原則；學(xué)校各線共同參與的原則；運(yùn)用多種載體進(jìn)行教育的原則。做到了各司其職，營造良好氛圍。
（一）搜集優(yōu)秀聾人事跡，開發(fā)校本教材
首先摸底排查，特別近幾年來自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型。經(jīng)過篩選，十名優(yōu)秀聾人對學(xué)生有較強(qiáng)的教育意義。其次，挖掘畢業(yè)生考入高等學(xué)校后的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生看得見摸得著。再者充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集優(yōu)秀聾人事跡、報(bào)道、新聞圖片，作為德育教育資料，先后搜集了邰麗華、姜馨田、周婷婷、楊軍輝等名人的事跡。建立起優(yōu)秀聾人資源庫，不同階段的班級自行開發(fā)校本教材，教育聾生以名人為榜樣，自強(qiáng)自立，刻苦學(xué)習(xí)。
（二）以優(yōu)秀聾人為資源，開展?fàn)I造富有“優(yōu)秀聾人教育”氣息的校園文化
在實(shí)踐中，選取的優(yōu)秀聾人群體呈現(xiàn)多樣性。由于這些優(yōu)秀聾人曾在學(xué)校學(xué)習(xí)過，因此容易使學(xué)生產(chǎn)生出親切感和自豪感。為了讓優(yōu)秀聾人的優(yōu)秀品質(zhì)得以體現(xiàn)，在德育過程中，以優(yōu)秀聾人的經(jīng)歷啟迪學(xué)生、以優(yōu)秀聾人的精神感化學(xué)生、以優(yōu)秀聾人的成就激勵(lì)學(xué)生、以優(yōu)秀聾人的魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生努力完善自我，提升綜合素養(yǎng)，豐盈心靈。
1 優(yōu)秀聾人成為校園文化重要組成部分。教學(xué)樓、宿舍樓、校園樹木處處有名人勵(lì)志名言，激勵(lì)學(xué)生身殘志堅(jiān)報(bào)效國家。學(xué)校將優(yōu)秀畢業(yè)生、在校三好學(xué)生照片、人生格言、事跡，統(tǒng)一制成牌匾懸掛，以身邊的榜樣激勵(lì)廣大師生。優(yōu)秀聾人無時(shí)無刻不在激勵(lì)著聾生奮進(jìn)。
2 校史展示，成為學(xué)生入學(xué)教育的組成部分。每年新生入學(xué)，特別是高中、中專部學(xué)生入學(xué)后，組織聾生參觀學(xué)校的校史，讓他們一踏入校門，就強(qiáng)烈地感受到學(xué)校的優(yōu)秀聾人的事跡，使之成為奮斗目標(biāo)。
（三）以優(yōu)秀聾人為資源，開展特色活動(dòng)
根據(jù)聾生的認(rèn)知、心理、年齡特點(diǎn)，開展了一系列以優(yōu)秀聾人群體為主的專題特色活動(dòng)。
1 邀請?jiān)跒H畢業(yè)生面對面交流。邀請了在濰畢業(yè)生重返學(xué)校，開設(shè)專題講座，與在校學(xué)生談人生、談理想、談自己在校學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)。
2 利用多種形式學(xué)習(xí)優(yōu)秀聾人事跡。各班級組織聾生，利用班會(huì)課、思想品德課，以優(yōu)秀聾人資源庫為內(nèi)容，開展了一系列的專題特色活動(dòng)。利用黑板報(bào)、德育講座等陣地，開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀聾人事跡，做一名有用人才的活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，使聾生思想品質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化。
3 學(xué)科教學(xué)滲透優(yōu)秀聾人事跡。在學(xué)科教學(xué)中，我們有意識地滲透優(yōu)秀聾人事跡和精神，讓聾生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)時(shí)處處學(xué)優(yōu)秀聾人，讓其精神不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在舞蹈課中學(xué)習(xí)了邰麗華，在語文課中學(xué)習(xí)了杜銀鈴，在美術(shù)課中介紹戴偉棟……將其刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事搬進(jìn)課堂，陶冶了學(xué)生的思想情操。
4 組織聾生搜集優(yōu)秀聾人故事，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)聾生有意識地搜集整理優(yōu)秀聾人故事，通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，并以其故事激勵(lì)廣大聾生。
5 利用在校聾人優(yōu)秀教師事跡，帶動(dòng)聾生素養(yǎng)提高。充分利用在校聾人優(yōu)秀老師先進(jìn)典型事跡，以其為榜樣，帶動(dòng)聾生思想轉(zhuǎn)化。
（四）以優(yōu)秀聾人資源，擴(kuò)展教育內(nèi)涵
現(xiàn)代教育技術(shù)為傳統(tǒng)的德育賦予時(shí)代氣息，使德育呈現(xiàn)出開放性、個(gè)性化，德育的手段也不再局限于課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之中。
1 組織聾生走出去，看優(yōu)秀聾人生活。組織聾生來到優(yōu)秀聾人生活的地方，了解優(yōu)秀聾人生活，請周邊人講述優(yōu)秀聾人故事。
2 重塑優(yōu)秀聾人的感人歷程。利用多媒體回放歷史，拉近學(xué)生與優(yōu)秀聾人的時(shí)間距離。我們利用名人歷史照片和文字資料，制成多媒體課件，在教學(xué)中播放，使學(xué)生加深對優(yōu)秀聾人的影響，激發(fā)對優(yōu)秀聾人的熱愛之情。
3 重溫優(yōu)秀聾人的作品。我校在舞蹈、美術(shù)方面特色顯著，留下了許多珍貴的資料，利用多媒體技術(shù)播放，通過對許多優(yōu)秀名人的作品的重溫，使聾生的道德素養(yǎng)得到提高。
第8篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
一、家校共育，有效落實(shí)每一個(gè)孩子的IEP（個(gè)別化）教學(xué)計(jì)劃
學(xué)校自開辦以來始終堅(jiān)持“零拒絕”的招生原則。隨著社會(huì)的變化，學(xué)校近年來招收的學(xué)生類別主要由聽障、中重度智障、情障、腦癱、自閉癥、多動(dòng)癥乃至多重殘障等構(gòu)成。近幾年來，我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，緊跟教育改革步伐，大膽實(shí)踐了IEP教學(xué)改革。每學(xué)期都為每個(gè)學(xué)生制訂一次IEP教學(xué)計(jì)劃。IEP教學(xué)計(jì)劃就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，分別從課程入手，結(jié)合課程的幾大領(lǐng)域，逐一進(jìn)行評量，然后根據(jù)評量結(jié)果，由包括家長在內(nèi)的評估團(tuán)隊(duì)為孩子制訂個(gè)別教育計(jì)劃，再分別由教師團(tuán)隊(duì)、家長等人員共同將IEP目標(biāo)逐一落實(shí)，為每個(gè)孩子的穩(wěn)步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在IEP教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，家長是計(jì)劃評量、擬定、落實(shí)、調(diào)整、研判等環(huán)節(jié)的重要參與人員之一。初期的生態(tài)環(huán)境評估、家庭教養(yǎng)的方式方法等評估和調(diào)查階段，我們先是對家長進(jìn)行一次培訓(xùn)，目的是讓家長能夠客觀、真實(shí)的反映孩子及孩子周邊的生態(tài)環(huán)境、家庭環(huán)境、孩子適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境等情況。其實(shí)，這一舉動(dòng)也是在幫助家長建立一些特教理念。如當(dāng)孩子不能適應(yīng)環(huán)境時(shí)，我們要怎樣適當(dāng)改變外部環(huán)境，從而讓孩子適應(yīng)生活等。其次，我們會(huì)進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的評估，評估過程中都少不了家長的參與，如對于語言評估，我們會(huì)讓家長描述孩子的語言發(fā)展過程以及當(dāng)前情況，并及時(shí)做好記錄，等等。接下來的落實(shí)、調(diào)整、研判等環(huán)節(jié)，更是需要家長配合完成。學(xué)期末，學(xué)校都要用差不多一周的時(shí)間為每個(gè)孩子召開一次一對一的綜合研判會(huì)議，研判會(huì)議由所有任課教師、家長一起召開。這樣的會(huì)議，家長從不缺席。教師和家長一起針對這個(gè)學(xué)期學(xué)生的IEP目標(biāo)落實(shí)情況，進(jìn)行分析和研討，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，及時(shí)改進(jìn)不足。多年的IEP教學(xué)改革實(shí)踐以來，我校已經(jīng)形成了良好的家校共育模式，在教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)家長主動(dòng)參與的積極性，在孩子的進(jìn)步中，凸顯家長參與的重要性、實(shí)效性。
二、關(guān)注家長，對個(gè)別家長及家長團(tuán)隊(duì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)
特殊孩子家庭承受著經(jīng)濟(jì)與精神上的雙重壓力。如何讓家長從孩子帶來的陰霾中走出來？近年來，我校開設(shè)了“家L心語”專欄，由學(xué)校專職心理健康老師通過面談、網(wǎng)絡(luò)等形式，為學(xué)生家長做一對一的心理輔導(dǎo)，對個(gè)別有心理困擾的家長繼續(xù)做系列的心理咨詢，幫助其理清思路，提高其克服困難的信心，并聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)為其提供幫助，用電話形式進(jìn)行跟進(jìn)。這樣的做法，有效幫助家長解開心結(jié)，積極面對現(xiàn)實(shí)，尋找正確解決辦法，積極建立一種健康、積極向上、樂觀的生活態(tài)度。
另外，我校還堅(jiān)持做好家長團(tuán)隊(duì)的心理輔導(dǎo)，每學(xué)期開設(shè)一次大型的家長團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)課。這樣的活動(dòng)讓家長感受到，雖然他們家庭特殊，但他們絕不是孤軍奮戰(zhàn)，他們會(huì)得到來至社會(huì)、學(xué)校、家庭的支持與幫助，在困難面前齊心協(xié)力，共度難關(guān)。
三、協(xié)同社區(qū)，幫助特殊孩子盡早融入社會(huì)
家庭、學(xué)校、社會(huì)三者形成合力，才是教育發(fā)展的良好模式。大多數(shù)學(xué)校對于家庭教育都是非常重視的，但往往由于學(xué)生學(xué)業(yè)多，忽略了學(xué)生社會(huì)交往能力的學(xué)習(xí)與參與。在這一方面，我校能夠根據(jù)學(xué)生社區(qū)參與能力嚴(yán)重缺乏這一特點(diǎn)，專門成立了課題組，對智障學(xué)生社區(qū)參與能力進(jìn)行探索與實(shí)踐。我們把學(xué)生社區(qū)參與活動(dòng)列入日常教學(xué)中，根據(jù)課程要求，把學(xué)生帶到各類社區(qū)真實(shí)的環(huán)境中，體驗(yàn)參與，親身感受，從而學(xué)到知識，也讓社會(huì)接納我們的學(xué)生、了解我們的學(xué)生，能用適合他們的方式進(jìn)行溝通、交往等。如到商場購物、餐館就餐、游樂場游玩、坐公交車、銀行存儲(chǔ)、醫(yī)院就醫(yī)，等等。這些活動(dòng)離不開家長的支持與協(xié)助。每一次的社區(qū)參與活動(dòng)，我們都邀請家長一同參與?；顒?dòng)前每位老師和家長都要帶著對孩子的訓(xùn)練目標(biāo)出發(fā)，這不但是孩子學(xué)習(xí)的過程，也是家長學(xué)習(xí)如何幫助孩子實(shí)現(xiàn)社區(qū)參與的過程。每次活動(dòng)家長們都非常積極，他們認(rèn)真地看老師是如何幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己點(diǎn)餐、自己購票、自己找座位，等等。我們也看到了家長們耐心地、一步一步地教導(dǎo)自己的孩子。多年來，家校共育，實(shí)現(xiàn)了孩子參與社區(qū)活動(dòng)的美好夢想，也為孩子們更好地融入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、搭建平臺(tái)，開展遠(yuǎn)程家庭教育服務(wù)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和家長對優(yōu)質(zhì)家庭教育的需求，學(xué)校除了通過家長學(xué)校為全體家長定期授課外，還為家長提供更便捷、更全面、更高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)和互動(dòng)服務(wù)。2015學(xué)年度我校利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，在廣州市各特殊教育家長學(xué)校中率先建立了“家?；?dòng)”網(wǎng)站，搭建了家校親子互動(dòng)的平臺(tái)。網(wǎng)站成為每個(gè)班級、每位孩子和家長展示的天地；網(wǎng)站促進(jìn)教育教學(xué)管理的提升；網(wǎng)站為家長提供教育知識與方法。為進(jìn)一步提高家長學(xué)校的質(zhì)量，解答家長在家庭教育中的困惑，我校利用班級Q群、微信群等進(jìn)行遠(yuǎn)程家教服務(wù)，利用多元途徑促進(jìn)家長學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。不少家長反映，番禺培智學(xué)校幼兒部、義務(wù)教育部、職高部的聯(lián)系平臺(tái)（網(wǎng)站、空間等）是一所無形的家長學(xué)校，在這個(gè)家長學(xué)校里，家長與教師、教師與教師、家長與家長彼此進(jìn)行著互動(dòng)與交流。良好的遠(yuǎn)程平臺(tái)使家長更加積極配合并參與學(xué)校教育管理和班級教育教學(xué)工作。
第9篇：特殊教育學(xué)校德育特色范文
如何落實(shí)德育為先，濟(jì)南市教育局有了自己的回答：“學(xué)好學(xué)會(huì)?！蔽覀兪沁@樣詮釋的：“好就是學(xué)生要知道什么是對的，什么是不對的，什么是美的、什么是丑的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。用《教育規(guī)劃綱要》的話說就是育人為本，德育為先。會(huì)就是不僅關(guān)注成績，更要具有掌握知識的本領(lǐng)，感受主宰知識的樂趣。學(xué)，是一個(gè)完善自我、主動(dòng)發(fā)展的過程。‘學(xué)好學(xué)會(huì)’就是通過不斷努力，做一個(gè)好人，做一個(gè)有用的人?！闭驹诮逃齼r(jià)值觀的原點(diǎn)上我們發(fā)現(xiàn)，與一系列生澀拗口的理念解讀相比較，“學(xué)好學(xué)會(huì)”四個(gè)字能更準(zhǔn)確地把握住教育的本質(zhì)，用最簡明的路標(biāo)找到教育來時(shí)的路。
不過，當(dāng)“學(xué)好學(xué)會(huì)”四個(gè)字放在濟(jì)南市的德育工作者面前時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)這并不是一個(gè)簡單的目標(biāo)，因?yàn)橐_(dá)到“學(xué)好學(xué)會(huì)”的境界，必須將“教好教會(huì)”作為支撐。經(jīng)過認(rèn)真的思考，濟(jì)南市教育局明確了這樣的德育思路：由教育局出題，結(jié)合各學(xué)校的德育實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行破題，讓教育主管部門、學(xué)校、學(xué)生、教師、家長在“學(xué)好學(xué)會(huì)”和“教好教會(huì)”上各歸其位。
潤物“有聲”
——回歸成長教育的原點(diǎn)
我們認(rèn)為，要讓學(xué)生“學(xué)好”，起點(diǎn)是行為規(guī)范養(yǎng)成教育。良好的外在行為規(guī)范，是引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)心向好向善最基本的、如影隨形的提示。教育局為此專門制定了《濟(jì)南市中小學(xué)行為規(guī)范建設(shè)活動(dòng)實(shí)施意見》，沒想到僅僅是落實(shí)簡單的行為規(guī)范要求，卻遇到了意想不到的問題，同學(xué)們說：“做那些事，不好意思?！?/p>
我們通過校園調(diào)查，向全市同學(xué)展示了一組組“好意思”與“不好意思”的對照。
—跟著大家一起闖紅燈，好意思；看到有盲人過馬路，真想伸把手，但不好意思。
—隨手在教室扔張廢紙，好意思；撿起身邊的垃圾，不好意思。
—升旗的時(shí)候左搖右晃，好意思；升旗的時(shí)候大聲高唱國歌，不好意思。
“好意思”與“不好意思”現(xiàn)象的剖析，使同學(xué)們看到潛意識中已經(jīng)模糊了的價(jià)值觀念，構(gòu)成了“明辨是非”這一“學(xué)好”的基點(diǎn)，更重要的是它抓住了生命成長特定階段的心理特征，從一個(gè)極小的角度喚醒了同學(xué)們向好意識的自覺。
于是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生開展了“當(dāng)文明的鏡頭對準(zhǔn)我們”的活動(dòng)—清點(diǎn)學(xué)校、社會(huì)及家庭生活中的不文明習(xí)慣；南上山街學(xué)校的同學(xué)通過校園調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一名門衛(wèi)僅開關(guān)校門這一項(xiàng)工作，高峰時(shí)一小時(shí)就要六十余次，同學(xué)們倡議除了向老師問好還要向門衛(wèi)和保潔員問好，讓校園中的每一位普通勞動(dòng)者享受到來自學(xué)生的尊重；濟(jì)南外國語學(xué)校的“原樣交接制度”則將行為規(guī)范落實(shí)到最細(xì)微處，即所有公共場所使用前與使用后，衛(wèi)生和公物要保持一致。
在全國文明城市測評中，采取的方法就是將鏡頭架在各城市的鬧市區(qū)來考核學(xué)生的行為規(guī)范狀況，濟(jì)南市的中小學(xué)生在真正的鏡頭前經(jīng)受住了考驗(yàn)，濟(jì)南市未成年人思想道德建設(shè)評估居全國前列。
最親近的是最自然的
——回歸教育陣地的原點(diǎn)
當(dāng)今的德育創(chuàng)新似乎更講究挖掘新資源，尋找新陣地，但我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里很多原有的教育陣地在發(fā)展的過程中被丟掉了。
一個(gè)陣地是黑板報(bào)，原先學(xué)生每周出一次黑板報(bào)，自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)、畫圖，這既是一個(gè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和提高的過程，也是一個(gè)分享智慧的過程。現(xiàn)在大部分學(xué)校的墻面已交給所謂的“校園文化公司”來設(shè)計(jì)制作，這種沒有學(xué)生參與的“校園文化”雖美輪美奐，又有多少能真正走進(jìn)學(xué)生的心里呢？
還有一個(gè)陣地是衛(wèi)生區(qū)，原來學(xué)校在校園劃定衛(wèi)生區(qū)，把學(xué)生分成小組，每周安排一個(gè)小組輪流值日，學(xué)生分工合作，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。現(xiàn)在大部分學(xué)校把這個(gè)陣地交給了物業(yè)公司，與此同時(shí)為完成勞動(dòng)實(shí)踐的課時(shí)安排，還要利用各種關(guān)系去開發(fā)社會(huì)實(shí)踐基地，甚至去“購買”社會(huì)實(shí)踐課。試想，如果在校園中我們都不能放心地把這些事情交給學(xué)生做，所謂社會(huì)實(shí)踐的功效又有多大呢？
為此，濟(jì)南市教育局專門制定了《強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，加強(qiáng)學(xué)校陣地建設(shè)的實(shí)施意見》，濟(jì)南的學(xué)校正在一個(gè)一個(gè)收復(fù)這些傳統(tǒng)的教育陣地。久違的黑板報(bào)比賽重新在全市展開，信息工程學(xué)校的徐萌同學(xué)說：“畫黑板報(bào)比賽比用電腦設(shè)計(jì)flash和photoshop還有成就感，我的作品全校同學(xué)都能看得見?！崩蠋熣f：“真沒想到，設(shè)計(jì)黑板報(bào)這種看上去‘老土’的活動(dòng)，在學(xué)生心里還這么有市場?！毙@、餐廳、實(shí)驗(yàn)室、花園、菜地甚至衛(wèi)生間的打掃和清理又回到學(xué)生手中，名字各有不同，或叫“校園小義工”，或叫“校園學(xué)雷鋒崗”“校園服務(wù)崗位競標(biāo)”。濟(jì)南中學(xué)的劉雨欣同學(xué)說：“這個(gè)學(xué)期我承包了花園里的座椅，從那時(shí)候起我特別愛到花園去逛逛，那幾個(gè)座椅讓我對學(xué)校有了一份自己的牽掛，也有了一份自己的驕傲?！?/p>
最親近的才是最自然的，原來“教好”“學(xué)好”最強(qiáng)大的動(dòng)力和最豐富的教育資源就在學(xué)生身邊。
學(xué)校的生命力在于特色
——回歸教育公平的原點(diǎn)
主管基礎(chǔ)教育的王春光副局長在出國參觀的時(shí)候，一所只有94人的小學(xué)校給他留下了難忘的印象：“校舍只有一排平房，體育館等設(shè)施一應(yīng)俱全，在這里我們遇到了人人稱道的最好的老師，我們還看到了校方提供的門類齊全的課程設(shè)置及指導(dǎo)。我的幾家房東都不約而同地選擇把孩子送到這所小學(xué)就讀，他們也不約而同地給了這所學(xué)校一樣的評價(jià)：這是一所很好的學(xué)校?！?/p>
2011年9月，《濟(jì)南日報(bào)》的一則新聞讓王春光副局長深感安慰：家住市立一院附近的小學(xué)生李圣男每天都經(jīng)歷著這樣的“旅程”：早上6點(diǎn)從市中心出發(fā)，換乘兩次公交車來到東部城郊的農(nóng)村學(xué)校—盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)。幾年后，按照回遷政策她可以轉(zhuǎn)到離家只有10分鐘路程的城區(qū)小學(xué)就讀，然而她拒絕了，因?yàn)檫@所農(nóng)村學(xué)校“和城區(qū)學(xué)校一樣好”。
實(shí)現(xiàn)教育公平是現(xiàn)代社會(huì)追求的目標(biāo)，也一直是濟(jì)南市教育局不斷努力的方向。去深山溝的小學(xué)聽課是教育局領(lǐng)導(dǎo)的工作常態(tài)，去的最多的地方是外來務(wù)工人員子女學(xué)校、特殊教育學(xué)校。
沒有什么比社會(huì)公平更令人向往，因?yàn)椤肮秸x比太陽還要有光輝”。為此，濟(jì)南市更是做出了讓社會(huì)為之一振的大事，優(yōu)秀教師、特級教師交流交換，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，市教育局制定《濟(jì)南市教師交流交換實(shí)施意見》，2011年，115名特級教師開始跨校交換，2012年又增加了優(yōu)秀管理人才的跨校交換，他們肩負(fù)使命、言傳身教，成為學(xué)校師生學(xué)習(xí)的榜樣和力量，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的朱崇軍老師來到回民中學(xué)交流，期限是三年，教習(xí)慣了名校好學(xué)生的他在深入任教班級半年后感慨萬分：“原來真的不知道，每一個(gè)問題學(xué)生的身后，竟有那么多令人心酸和悲憫的故事，我要用積極的心態(tài)去影響他們。”
當(dāng)教育回歸公平的原點(diǎn)，每一所學(xué)校都找到了自己存在的價(jià)值、辦學(xué)的特色和發(fā)展的生命力。
幸福教育人生
——回歸師生共同成長的原點(diǎn)
教育的本質(zhì)是育人，只有最大限度地激發(fā)全體教師自覺地開展創(chuàng)新工作，尋找最為科學(xué)的“教好教會(huì)”的途徑，才能全面提高育人質(zhì)量。
楊松銀老師是歷城鮑山學(xué)校一名普通班主任，2011年入選濟(jì)南市優(yōu)秀班主任工作室，2012年獲得“山東省中小學(xué)德育工作先進(jìn)工作者”和“山東省十佳創(chuàng)新人物”榮譽(yù)稱號，面對媒體他卻這樣說：“濟(jì)南市班主任工作室，讓我找到一種幸福而有尊嚴(yán)的職業(yè)歸宿，讓我對德育和班主任工作的理解更加深邃，它為我提供了一個(gè)成長的橋梁，既是我專業(yè)成長的一種激勵(lì)，也是我成長的平臺(tái)。”一年來，首批35位班主任完成了所有規(guī)定課題，結(jié)集出版了《優(yōu)秀德育案例》《優(yōu)秀主題班會(huì)集》，他們又在籌備全市班主任工作年會(huì)，工作室的成員們稱之為“快樂嘉年華”，因?yàn)槊恳晃还ぷ魇页蓡T要為全市班主任展示一節(jié)主題班會(huì)和一場精彩報(bào)告。濟(jì)南外國語學(xué)校李秋林老師準(zhǔn)備的班會(huì)主題是《足跡》，他要讓縣區(qū)學(xué)校的班主任老師們看到一節(jié)令人難忘、讓人震撼的班會(huì)，三中孫玉璽老師的報(bào)告主題是《中學(xué)生最需要的主題班會(huì)》，他要用案例說明如何開好主題班會(huì)，如何發(fā)揮主題班會(huì)在學(xué)生成長中的作用。
在北大槐樹第一小學(xué)，我們啟動(dòng)了全市教育志愿行動(dòng)。每周一至周五下午4～5點(diǎn)，是全市范圍內(nèi)“愛在校園—教育志愿者在行動(dòng)”時(shí)間，按照志愿者數(shù)量及學(xué)校所能提供服務(wù)的實(shí)際能力，優(yōu)先考慮為外來務(wù)工人員子女、學(xué)習(xí)困難及家庭困難的學(xué)生提供服務(wù)。崔珊老師是辛莊小學(xué)的志愿者老師，她深情地說：“做教育志愿者讓我更加理解教育者的崇高，深深懂得了教師是一種能把自己和他人都變得更美好的職業(yè)?！?/p>
“一個(gè)人可能走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)。”濟(jì)南市教師群體正行走在幸福教育的路上，他們光彩奪目。
溫暖的港灣
——回歸家庭教育職能的原點(diǎn)
當(dāng)代學(xué)校德育是一個(gè)開放的社會(huì)化系統(tǒng)，學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)的形成，不可能完全由學(xué)校教育獨(dú)立完成，而更多地受到家庭、社會(huì)的影響。
在濟(jì)南市的各個(gè)學(xué)校，家長委員會(huì)成為構(gòu)建家校合力的強(qiáng)大紐帶。陽光100小學(xué)親子活動(dòng)，新苑小學(xué)的爸爸媽媽大講堂，山師附小開發(fā)的家校課程，濟(jì)南一中家長晚自習(xí)值班并參與學(xué)校宿舍食堂招投標(biāo)，這些早已不是新鮮事；德興街小學(xué)五年級家委會(huì)主任董明哲自從擔(dān)任學(xué)校家委會(huì)主任駐校上班后，對學(xué)校的熱心和對工作的熱情超乎想象，以前遇事總要先埋怨學(xué)校，現(xiàn)在遇事先找自身原因，還擔(dān)當(dāng)起家長QQ群的群主，化解各種矛盾；營東小學(xué)的魏林甲老大爺已經(jīng)成為全校學(xué)生的姥爺，學(xué)校板凳椅子壞了，學(xué)生們第一個(gè)想到他，今年教師節(jié)晚會(huì)上，全體師生向他道謝：“魏姥爺，您辛苦了！”
