師生思想狀況調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

石湖景區(qū)管理處黨支部

為進(jìn)一步加快石湖景區(qū)的開發(fā)建設(shè)，推動景區(qū)各項工作的順利開展，我處領(lǐng)導(dǎo)班子對景區(qū)開發(fā)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，經(jīng)梳理，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

石湖景區(qū)是國家級太湖風(fēng)景名勝區(qū)十三個景區(qū)之一,是集吳越遺跡、江南田園山水風(fēng)光一體的山水型自然風(fēng)景名勝區(qū)，規(guī)劃面積約為26平方公里，距蘇州古城區(qū)僅4.6公里。但是景區(qū)環(huán)境的現(xiàn)狀仍然極其惡劣，交通管理混亂，環(huán)境臟亂不堪，地痞流氓及違法事件不斷，與上方山國家森林公園優(yōu)美的自然和歷史景區(qū)形成鮮明的對比。由于景區(qū)行政區(qū)劃隸屬于高新區(qū)、滄浪區(qū)、吳中區(qū)和市園林和綠化管理局，造成管理體制混亂，規(guī)劃范圍內(nèi)的景區(qū)與實際的行政屬地管理嚴(yán)重脫節(jié)，游客和當(dāng)?shù)厥忻裨孤曒d道。

二、存在的問題

當(dāng)前景區(qū)的發(fā)展和建設(shè)面臨非常有利的機遇，市委、市政府高度重視，朱市長及政府相關(guān)部門多次親臨現(xiàn)場指導(dǎo)建設(shè)和保護(hù)工作。但石湖景區(qū)仍然面臨著三個急需解決的問題，需要盡快加以解決。

（一）理清景區(qū)土地權(quán)屬的問題

石湖景區(qū)行政范圍涉及滄浪區(qū)、高新區(qū)、吳中區(qū)多個轄區(qū)，區(qū)域內(nèi)土地權(quán)屬情況復(fù)雜，雖然08年調(diào)整的總規(guī)修編確定我景區(qū)總面積約為26平方公里，但現(xiàn)實情況是規(guī)劃范圍內(nèi)大部分土地隸屬于友新街道、越溪街道、長橋街道、橫塘街道及景區(qū)管理處，景區(qū)管理處持有用地較少，導(dǎo)致整個景區(qū)違章搭建眾多，環(huán)境臟亂無序，景區(qū)形象大打折扣，給統(tǒng)一管理帶來很大難度。在目前推進(jìn)的石湖景區(qū)北入口建設(shè)和即將進(jìn)行的吳越路道路改造項目中，我處發(fā)現(xiàn)所有工程的推進(jìn)均需花費大量時間、精力與土地權(quán)屬方協(xié)調(diào)解決租地、地面附屬物拆遷補償?shù)葐栴}，這將是未來的其他項目開發(fā)同樣存在的制約。

（二）景區(qū)內(nèi)外部道路交通體系問題

目前穿行于景區(qū)間的吳越路和環(huán)山路在規(guī)劃中為7米至9米的景區(qū)游覽道路，只適用于景區(qū)內(nèi)部交通。而該條道路現(xiàn)行交通主次等級混亂，存在著較大的交通安全隱患。因此勢必要求市政道路與景區(qū)內(nèi)部道路各成體系、有效對接，才能更為高效、便捷地服務(wù)于廣大市民和游客。只有改善交通體系，將石湖核心景區(qū)吳越路段功能轉(zhuǎn)變?yōu)榫皡^(qū)景觀道路，減少過境交通穿行，才更利于完成游覽路線的組織。

（三）管理體制不順，矛盾交結(jié)產(chǎn)生混亂局面，形成制約景區(qū)保護(hù)建設(shè)發(fā)展的瓶頸

由于土地權(quán)屬與管理權(quán)屬的不統(tǒng)一，加之相關(guān)管理部門工作的不到位，使得景區(qū)內(nèi)違章建設(shè)、外來人口無序流動，地方經(jīng)濟利益的驅(qū)動占用土地等現(xiàn)象都在潛伏蔓延，這些現(xiàn)象愈演愈烈，對未來的景區(qū)保護(hù)建設(shè)工作將造成不可預(yù)測的資源、資金成本浪費。

三、加快景區(qū)開發(fā)建設(shè)的對策和建議

（一）由市政府牽頭，盡快協(xié)調(diào)景區(qū)相關(guān)行政區(qū)責(zé)任單位與土地相關(guān)部門等，實質(zhì)性地解決土地單位補償預(yù)期與國家標(biāo)準(zhǔn)的差距問題，早日完成石湖景區(qū)征地工作。為石湖景區(qū)的全面開發(fā)打好基礎(chǔ)，鋪平道路。

（二）在南北教育園之間打通山體隧道，與環(huán)山路連接，實現(xiàn)教育園區(qū)間師生的互穿，形成貫穿景區(qū)南北交通的過境的主要道路。同時改善整個吳越路和環(huán)山路狀況，增加公共交通線路，提高景區(qū)的可達(dá)性，更利于市民游覽。

（三）借鑒杭州西湖、揚州瘦西湖等地設(shè)立景區(qū)管委會的經(jīng)驗做法，理順管理體制，對景區(qū)實行獨立的行政管理，統(tǒng)一思想，整合景區(qū)及周邊資源。在石湖總體規(guī)劃指導(dǎo)下，統(tǒng)籌開發(fā)建設(shè)，全面打造“人間天堂，新西湖”。

我們相信，只要石湖景區(qū)的開發(fā)建設(shè)工作取得重大進(jìn)展，景區(qū)具有的得天獨厚的旅游資源——優(yōu)美的自然山水風(fēng)光、深厚的人文積淀、便利的交通優(yōu)勢，必將煥發(fā)巨大潛力，成為蘇州市民的旅游休閑勝地。

????????????????????????????????? 2009年4月14日

第2篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

新學(xué)期，新氣象，學(xué)生會的各項工作已經(jīng)展開。本學(xué)期，調(diào)研部作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，以“突出部門特色，加強各部合作，，全國公務(wù)員公同的天地www 提高調(diào)研水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為宗旨，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，通過問卷調(diào)查、個別訪談等途徑來向?qū)W校反映學(xué)生所思所想所求，并構(gòu)建較完善的工作機制與體系，完善工作職能，促進(jìn)與學(xué)院、各系、各部門的合作交流。

二：部門建設(shè)

1、部門合作：在本學(xué)期中，加強同學(xué)生會其他部門的聯(lián)系，配合其他部門搞好活動，增強學(xué)生會的凝聚力；

2、工作制度：每個星期，召開一次院系例會及部門例會，處理日常工作。加強部門的內(nèi)部聯(lián)系，組織各種活動加強交流溝通，培養(yǎng)合作精神。引入競爭機制，不論資歷，對部門新老干事進(jìn)行平等考核，只有工作努力認(rèn)真，具備一定工作能力者才能留下。

3、干事培訓(xùn)：由于下學(xué)期部門會進(jìn)入許多新人，我部將組織部門新老干事參加各種有關(guān)調(diào)研活動的講座，請調(diào)研方面經(jīng)驗豐富的老師和學(xué)生予以指導(dǎo)，使之盡快熟悉工作，適應(yīng)新環(huán)境，融入新的團(tuán)隊，進(jìn)而提高部門調(diào)研水平。

三、具體活動安排

1. 9、10兩個月，我部主要任務(wù)是做好本部的招新工作以及迎接新生的志愿者活動。

2. 10月中旬，由于新生入校已經(jīng)一段時間，我部將進(jìn)行一次新生調(diào)研活動，主要采取問卷調(diào)查的形式,對新生在我校的各種情況進(jìn)行了解，并將結(jié)果及時反饋給校方，充分發(fā)揮調(diào)研部的溝通橋梁作用。

3. 10月下旬至11月上旬，我部計劃與宣傳部聯(lián)合，通過訪問就業(yè)中心和各系的有關(guān)老師及畢業(yè)生，調(diào)查近兩年我校畢業(yè)生就業(yè)狀況，對我校畢業(yè)生就業(yè)方向和凸顯問題做出調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，通過宣傳部進(jìn)行一段時間的主題宣傳，幫助廣大學(xué)生對我校畢業(yè)生的就業(yè)情況及就業(yè)方向進(jìn)行較為深入的了解。

4. 11月下旬，我部將面向全校師生發(fā)放一份關(guān)于未來就業(yè)方向的心理測試問卷，作為前次調(diào)研的后續(xù)活動，希望通過此次活動使大家明確自己的就業(yè)意向，進(jìn)一步認(rèn)識自我。測試答案將由宣傳部同事協(xié)助在海報欄里張貼告之。。

5. 11月，我部將向?qū)W生處申請，由學(xué)生處出面，請專業(yè)老師對我部的干事進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助提高我部人員的專業(yè)知識水平與技能，增強我部調(diào)研工作專業(yè)化程度。

6. 11月-12月，我部將通過考核與內(nèi)部討論，決定見習(xí)干事的去留。

7. 我部在整個學(xué)期中仍將定期發(fā)放心理調(diào)查問卷，及時掌握全校學(xué)生的心理動態(tài)，以便其他有關(guān)部門作出相應(yīng)的協(xié)調(diào)工作。

8. 針對目前我院有許多學(xué)生表示有意愿參加勤工儉學(xué)活動，自己卻找不到工作的情況，我部將聯(lián)合我院勤工部，面向全校進(jìn)行關(guān)于勤工儉學(xué)的調(diào)查問卷活動，并由我部與院團(tuán)委勤工部在校外聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位，組織學(xué)生上崗。

9. 待定。我部正在進(jìn)行構(gòu)想：走出校園，走進(jìn)社會，走進(jìn)企業(yè)，對一些社會現(xiàn)象以及當(dāng)前社會熱門話題進(jìn)行調(diào)研，幫助我們接觸社會，了解社會，獲取社會經(jīng)驗。（此事有待進(jìn)一步討論以及申報上級部門批準(zhǔn)）。同時，在本學(xué)期，我部將作為一個機動力量，在其他部門舉行活動人手不足的情況下，協(xié)助其他部門組織活動。

總結(jié)上學(xué)期調(diào)研部的工作，由于部門負(fù)責(zé)人換屆，新任負(fù)責(zé)人經(jīng)驗不足，我部門還存在許多不足之處，各項工作還不夠成熟，這學(xué)期我們要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力把我們部門建設(shè)得更完善，做到真正為同學(xué)們服務(wù)，充分發(fā)揮我們的橋梁作用。我相信每一位院調(diào)研部的成員也將為調(diào)研部的發(fā)展而努力奮斗，以為學(xué)院爭光、為廣大學(xué)生服務(wù)盡為己任為能將調(diào)研部的“橋梁”作用發(fā)揮到最大限度而不懈努力。

第3篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：教學(xué) 學(xué)風(fēng) 督查

教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是評估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是對教師學(xué)生整體素質(zhì)的全面評價。加強對教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步加強教學(xué)和教學(xué)管理工作，建立和完善校院（系、部）兩級教風(fēng)、學(xué)風(fēng)督導(dǎo)體系，提高督導(dǎo)工作質(zhì)量和水平，更有效地發(fā)揮督教、督學(xué)和督管的作用，高校都特制定了相關(guān)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作規(guī)定。筆者作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理部門的一名工作人員，長期從事學(xué)風(fēng)督查工作，結(jié)合所在學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的實踐，提出高校在開展教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查中應(yīng)該注意的一些問題。

1、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的總體原則

由于教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是評估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是對教師學(xué)生整體素質(zhì)的全面評價。因此，教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作必須堅持以黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)為指針，以國家高等教育法、教師法、學(xué)生管理規(guī)定為依據(jù)，以高校的有關(guān)制度為準(zhǔn)則，明確工作思路，界定督查內(nèi)容，實施督查工作。

目前，高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查主要是在學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，具體執(zhí)行由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，對教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行督查，并指導(dǎo)院、系、部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為學(xué)校建立優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)揮督促、檢查、評價、咨詢、參謀、協(xié)助作用。同時，為把教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查落實到實處，各教學(xué)院、系、部相應(yīng)有一名領(lǐng)導(dǎo)分工主抓教學(xué)督查（督導(dǎo)）工作。

2、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的職責(zé)范圍

根據(jù)目前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查的情況來看，其主要職責(zé)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，提高認(rèn)識水平和執(zhí)行政策的水平；按照職責(zé)范圍，制定工作細(xì)則和年度工作計劃；對院、系、部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，實行有組織、有計劃、有成效的督查；按照學(xué)校校歷，每單周進(jìn)行一次督查活動，每學(xué)期進(jìn)行一次工作小結(jié)，每年向?qū)W校作一次工作匯報；督查組正副組長應(yīng)邀列席學(xué)院有關(guān)教學(xué)工作會議，并把貫徹學(xué)院有關(guān)會議精神及文件、決定等列入督查工作的重要內(nèi)容，使督查工作與學(xué)院整體工作協(xié)調(diào)同步。

3、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的職責(zé)范圍

由于各個學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不同，目前，一般高校對教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查主要是圍繞以下幾個方面開展：以上級有關(guān)部門和學(xué)校制定的教學(xué)管理文件為依據(jù)，督查、評價處、院、系、部貫徹執(zhí)行情況，規(guī)范管理過程，使之經(jīng)?；⒅贫然?，并及時反饋教師的意見和建議；對教研室教學(xué)管理制度建設(shè)，各項教學(xué)活動開展?fàn)顩r和完成教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行評價；對教師履行職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，教書育人，關(guān)愛學(xué)生和教師工作條件狀況進(jìn)行調(diào)研評價；以學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的各項制度為依據(jù)，督查、評價處、院、系、部貫徹執(zhí)行情況，強化管理過程，使之經(jīng)?；⒅贫然?，并及時反饋年級和學(xué)生的意見和建議；對學(xué)生年級管理狀況，各項學(xué)習(xí)活動開展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件進(jìn)行調(diào)研分析、評價；對學(xué)生遵守社會公德和校規(guī)校紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成學(xué)業(yè)，積極參加社團(tuán)活動等情況進(jìn)行調(diào)研評價。

4、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的具體要求

教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查必須在廣泛開展宣傳教育的思想基礎(chǔ)上進(jìn)行，營造良好的輿論氛圍，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的自覺性和主動性，形成自我約束，自我管理的運行機制。學(xué)校督查組通過督查對各處、院、系、部正常工作狀況和完成年度教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作情況，作出客觀公正的評價分析。學(xué)校督查組對教師的教風(fēng)評價，作為教師年度工作考核的重要內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)風(fēng)的測評，作為學(xué)生學(xué)期綜合測評考核的重要內(nèi)容。

學(xué)校督查應(yīng)按照教學(xué)進(jìn)度，制定督查計劃，在單周進(jìn)行督查活動時，應(yīng)深入到院內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位、全過程進(jìn)行督查調(diào)研，方式方法應(yīng)靈活多樣，便于教師、學(xué)生接受。在工作中，注意抓好典型，以點帶面，推動全局，提高督查效果，每月召開一次小組工作會議，匯總情況，向職能部門反饋。

學(xué)校督查組在進(jìn)行督查時，應(yīng)認(rèn)真填寫督查記錄，力求做到內(nèi)容科學(xué)合理，真實準(zhǔn)確，并及時向有關(guān)處、院、系、部轉(zhuǎn)達(dá)意見和建議，并寫出專題調(diào)研報告，為學(xué)院教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出指導(dǎo)性的意見和建議。做好宣傳報道工作，在校報上開辟教風(fēng)學(xué)風(fēng)論壇，定期編寫簡報，做到報道及時，重點突出，指導(dǎo)性強。

5、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查的組織建設(shè)

教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查是一項政策性、學(xué)術(shù)性較強的工作，督查組成員應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針及有關(guān)政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)高教管理知識和學(xué)院的有關(guān)文件。堅持自學(xué)和每月一次集中學(xué)習(xí)的制度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新觀念，提高理論研究水平。督查組應(yīng)密切同師生聯(lián)系，深入教師和學(xué)生之中，傾聽師生的意見和建議。督查組成員應(yīng)自覺接受師生的監(jiān)督，加強自身建設(shè)，提高責(zé)任心和工作自律性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃宇.廣西高校學(xué)分制教學(xué)管理研究與實踐[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.6

第4篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

[關(guān)鍵詞]高中 思想政治課 教學(xué)探索 研究

[中圖分類號]G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0154-01

一、提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵

高中政治課教學(xué)效果的好壞與教師自身的素質(zhì)直接相關(guān)，《三字經(jīng)》中說的好，“教不嚴(yán)，師之惰”，教師在學(xué)生的成長中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。一個熱衷于工作，能夠深挖教材，擴展知識儲備，提高自身素質(zhì)的教師，能把政治課上的生動有趣。高中政治課涉及政治、經(jīng)濟、文化和社會等各個方面，這對政治老師提出了一個更高的要求，要對中國的歷史文化有很深的了解，要對世界歷史有宏觀的掌握，對國家的經(jīng)濟發(fā)展密切關(guān)注，對社會熱點有合理的認(rèn)識和科學(xué)的解讀，要關(guān)心國家的發(fā)展，關(guān)注社會的動態(tài)，掌握學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想。在當(dāng)今新媒體日益發(fā)展的今天，不與網(wǎng)絡(luò)接軌就意味著與時代脫節(jié)，因此，教師要在海量網(wǎng)絡(luò)信息中找到最有代表性，也最能結(jié)合書本知識的經(jīng)典案例進(jìn)行透徹分析，從而達(dá)到與學(xué)生的思想認(rèn)識共鳴。同時，教師要注重自身道德建設(shè)，在家庭中孝敬父母、處理好夫妻關(guān)系，做好對子女的培養(yǎng)教育；在學(xué)校認(rèn)真工作，樂于助人，與人為善；在業(yè)余生活中注重生活簡樸，合理消費，不盲目攀比。我國古語有云“學(xué)高為師，德高為范”，政治教師只有對所教專業(yè)不斷探求，對生活熱愛，注重德行修養(yǎng)，努力成為學(xué)生的榜樣，才會在給學(xué)生傳道授業(yè)解惑時增強說服力和感染力。

二、占領(lǐng)課堂教學(xué)陣地是核心

課堂教學(xué)是政治教師的生命，課堂作為政治課的主陣地，發(fā)揮著傳遞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思想，鞏固教學(xué)成果的作用，因此，從課堂的導(dǎo)課，到重點難點的講授，到課件中每一幅圖片、每一句話的選定，到課后作業(yè)的布置，要有層次、要循序漸進(jìn)、要有邏輯性。在我國社會轉(zhuǎn)型期，價值觀呈現(xiàn)多元化，教師要在講授書本知識和社會熱點時，有意識地灌輸給學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民的意識，自覺抵制拜金主義、享樂主義，弘揚社會正氣和奉獻(xiàn)精神，有社會主義的價值觀念占領(lǐng)學(xué)生的頭腦。在師生關(guān)系方面，要創(chuàng)造和諧的師生氛圍，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常性地表揚學(xué)生，在鼓勵和贊美中啟發(fā)學(xué)生的心智，對學(xué)生關(guān)注的熱點問題不能避諱，要善于從正面引導(dǎo)學(xué)生合理分析，讓學(xué)生樹立起社會生活中的法律意識，對于不能立即解答的問題，不能亂解讀，要在課后通過查閱資料給出理性科學(xué)地分析，在下次上課時給予解答。

三、理論和實踐相結(jié)合是手段

理論如果不經(jīng)過實踐檢驗，就會成為空洞的抽象的理論，政治課也是如此，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會現(xiàn)象，把握理論知識，同時也要注重把理論知識與實踐結(jié)合。這里的實踐，有些內(nèi)容是與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的，有些是培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義情感的。例如，在講授消費的相關(guān)內(nèi)容時，可以給學(xué)生布置一個實踐調(diào)查“我家的消費調(diào)研”，通過學(xué)生對自己家庭的消費狀況分析消費中存在的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生今后的合理適度消費，注重文化消費。在講授國家機關(guān)的相關(guān)內(nèi)容時，可以就社會上油價、電價等的漲價舉辦校園聽證會，讓學(xué)生扮演公務(wù)人員和普通群眾，就漲價的合理方面和人們的關(guān)注層面展開辯論，從而提高學(xué)生對理論知識的掌握。在開拓學(xué)生眼界方面，要充分利用自己所在城市的文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問?？梢蚤_展以家鄉(xiāng)變化或者家庭生活變化為主題的演講比賽，讓學(xué)生感受黨的政策和人們生活的改善；可以開展我為父母做一件事，積極弘揚中華孝道的傳統(tǒng)美德，我為母校做貢獻(xiàn)的義務(wù)勞動活動，從而樹立集體意識；可以結(jié)合各種救災(zāi)活動開展相應(yīng)的愛心捐助活動，號召同學(xué)們通過媒體或者網(wǎng)絡(luò)與災(zāi)區(qū)小朋友開展結(jié)對子活動，做力所能及的愛心活動，可以讓學(xué)生們培養(yǎng)感恩意識。總之這些實踐主題活動的設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容和弘揚社會主義風(fēng)尚，要具有教育意義。

第5篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

[摘要] 長期以來，學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)普遍不感興趣，思想政治課上課效率低 ，這是政治課教師的共識，針對這種狀況， 筆者就如何建構(gòu)高職思想政治課的高效課堂進(jìn)行了深入淺出的探索，權(quán)當(dāng)拋磚引玉之筆。

[關(guān)鍵詞] 構(gòu)建 高職思想政治高效課堂

愛因斯坦認(rèn)為,“興趣是最好的老師”,如果我們傳授的知識,能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高思想政治課高校課堂的重要途徑。

一、激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣 ，構(gòu)建思想政治課的高效課堂

激發(fā)高職學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略 。

首先，要注重理論聯(lián)系實際。在思想政治課學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往產(chǎn)生一種錯誤認(rèn)識，覺得思想政治課的內(nèi)容離現(xiàn)實生活遠(yuǎn)，高高在上，沒有實際意義。因而，在教學(xué)中尋找理論與現(xiàn)實的結(jié)合點，增加學(xué)生對知識的熟悉感和親切感，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。思想政治課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要注重將理論知識與學(xué)生實際、生活實際、社會實踐相結(jié)合，這樣才會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要注重將理論與時政熱點緊密結(jié)合。

再次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。精心設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，是一門開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)。通過設(shè)置問題，促使學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中，體驗到求知的樂趣，提高學(xué)生思維能力。高職思想政治新編教材中，文字量減少了，但留給學(xué)生思考的空間卻增大了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必將遇到許多一知半解、似是而非的問題，教師必須注意深入挖掘，以疑促思，點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深入細(xì)致、扎實準(zhǔn)確地理解教材知識點。具體操作時教師一定要注意，提出的問題要有一定的難度，提問時要層層遞進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的理解水平和思維活動的規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使問答之間珠聯(lián)璧合，妙趣橫生。在課堂上可以通過分小組討論和小組輪流發(fā)言、分組比賽以及演講比賽等形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建思想政治課的高效課堂

課堂是師生共同活動的場所,創(chuàng)設(shè)愉快和諧、自主多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境對“興趣教學(xué)”是必要的。我們在上課伊始,就展現(xiàn)、演繹教材內(nèi)蘊含的情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,啟發(fā)學(xué)生善于探究的心理,鼓勵學(xué)生獲得成功的體驗,并處理好課堂教學(xué)中的動與靜、寬與嚴(yán)的關(guān)系,使課堂環(huán)境始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。教師本身的情緒狀態(tài),可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情感上的共鳴、師生關(guān)系和諧、心情愉快,學(xué)生就會在一種受教師尊重,積極愉快的情感體驗下學(xué)習(xí),就會“親其師而信其道”。用師生互動來維護(hù)良好的課堂環(huán)境,在真實的課堂教學(xué)過程中,教師自身所蘊涵的課程資源只有在“師生互動”的過程中才充分地顯示出來。從某種意義上說，有效的教學(xué)就是“師生互動”的教學(xué),因為只有互動,教師和學(xué)生才可能獲得相互理解。用教師較高的理論知識修養(yǎng)和道德素養(yǎng),“厚積而薄發(fā)”,去吸引學(xué)生,感染學(xué)生,就會使學(xué)生喜歡思想政治理論課，構(gòu)建高效的思想政治課堂

三、用教育藝術(shù)魅力,誘導(dǎo)學(xué)生感受課堂的快樂 ，構(gòu)建思想政治課的高效課堂

教學(xué)既是科學(xué)更是一種藝術(shù)。作為老師,我們應(yīng)該努力賦予高校思想政治理論課教學(xué)技能、方法以藝術(shù)的美,讓學(xué)生在課堂快樂、喜悅、迷醉中求知。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題情境，設(shè)計有針對性的討論題、辯論題，讓學(xué)生在活動中拓展思路，完善觀點，接受教材中的立場、觀點、原理，增加對理論的信度。把學(xué)生經(jīng)歷的事例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，會激發(fā)學(xué)生實踐的愿望，比如環(huán)保的問題，可以讓學(xué)生走出去，廣泛進(jìn)行研究，撰寫調(diào)研報告。社會主義市場經(jīng)濟體制的問題可列舉各電視生產(chǎn)廠家掀起價格戰(zhàn)的事實，并提出價格下降的原因是什么？是好事還是壞事？如果你是彩電集團(tuán)總經(jīng)理會怎么辦等問題。這種貼近學(xué)生生活的問題，能有效地將政治課理論變成學(xué)生的思想，變成學(xué)生分析問題、解決問題的方法。做好章節(jié)小結(jié)，也有助于鞏固學(xué)生興趣。富有藝術(shù)性的章節(jié)小結(jié)，可使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)的知識，教師也會從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的思想政治課堂

四、發(fā)展學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建思想政治課的高效課堂

使政治課教學(xué)走向社會，小課堂與大社會相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課外實證探究相結(jié)合，學(xué)生就會信息加工的主體，這不僅發(fā)展了學(xué)習(xí)興趣，而且也會在以后的工作崗位上自覺地用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的行動。我們在教學(xué)中采用如下方式:如:講《思想和中國特色社會主義理論概論》中關(guān)于維護(hù)國家與的內(nèi)容時，我們播放的錄像時學(xué)生時而切齒痛恨，時而揚眉吐氣，整個課堂洋溢著濃濃的愛國之情，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。引起學(xué)生興趣。高職學(xué)生大多不愛學(xué)習(xí)但是喜歡聽故事的,而《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程,故事是相當(dāng)多的。上課之時,我講案例鼓勵大學(xué)生學(xué)有所成后回家鄉(xiāng)作奉獻(xiàn),支援家鄉(xiāng)建設(shè),講到貧窮的家鄉(xiāng)面貌,我們用了一段順口溜:通訊基本靠吼,交通基本靠走,保安基本靠狗,讀書基本沒有。這樣,學(xué)生們聽了,常常會發(fā)出會心的笑。

總之,讓學(xué)生感到新奇, ,愿意學(xué),喜歡聽,求知的欲望就被激發(fā)起來了,就可以把學(xué)生帶入知識的海洋,讓他們喝取知識之水。思想政治課教學(xué)手段的更新還應(yīng)由課內(nèi)拓展到課外。比如，組織學(xué)生一起觀看“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”、等電視欄目，并選擇有關(guān)內(nèi)容在課上進(jìn)行講座。構(gòu)建高效思想政治課的重要手段。

第6篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

一、傳統(tǒng)的環(huán)境社會學(xué)教學(xué)中存在的問題

1．重視程度明顯不夠

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，人類改造自然的能力日益強大，人類社會的迅速發(fā)展和不斷加強的經(jīng)濟活動已經(jīng)嚴(yán)重打破了地球自然生態(tài)環(huán)境原有的平衡，嚴(yán)重破壞了自然界物質(zhì)循環(huán)和能量輸送的客觀規(guī)律，嚴(yán)重威脅到人類社會的可持續(xù)發(fā)展。充分了解與把握人類與自然之間關(guān)系的客觀規(guī)律，尊重自然，按照自然規(guī)律組織生產(chǎn)與生活，是維持人類社會可持續(xù)發(fā)展的前提條件。我國當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境問題愈發(fā)嚴(yán)重，而當(dāng)代大學(xué)生如果對生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因、社會影響和解決途徑不了解或片面了解，就會直接影響到我國生態(tài)文明社會的建設(shè)以及我國社會的可持續(xù)發(fā)展。而環(huán)境社會學(xué)獨特、全面的視角，對于培養(yǎng)建設(shè)生態(tài)文明社會的合格大學(xué)生，無疑具有基礎(chǔ)性作用。但是，我國當(dāng)前環(huán)境社會學(xué)方向課程的開設(shè)只局限于國內(nèi)設(shè)有社會學(xué)專業(yè)的部分高校中，且大都作為社會學(xué)專業(yè)的選修課而設(shè)置，沒有受到足夠重視。同時，在這些業(yè)已開設(shè)了環(huán)境社會學(xué)方向課程的高校中，也只有中國人民大學(xué)、中央民族大學(xué)、河海大學(xué)等寥寥可數(shù)的幾所高校的社會學(xué)系將環(huán)境社會學(xué)作為主要教學(xué)與研究方向，這種現(xiàn)狀極其不利于我國建設(shè)生態(tài)文明社會的人才培養(yǎng)與儲備。

2．教學(xué)內(nèi)容略顯貧乏

環(huán)境社會學(xué)產(chǎn)生于上世紀(jì)70年代，在我國的起步要更晚一些。當(dāng)前，我國環(huán)境社會學(xué)的研究成果與其他較早形成的分支社會學(xué)如農(nóng)村社會學(xué)、家庭社會學(xué)等相比要明顯單薄得多。國內(nèi)學(xué)者出版的以“環(huán)境社會學(xué)”命名的教材也只有李友梅、崔鳳、孔德新等編著的寥寥幾本?？傮w而言，這些教材對國外環(huán)境社會學(xué)理論與案例等知識的講解較多，而對國內(nèi)環(huán)境社會學(xué)研究成果的介紹則相對較少，缺少貼近人民日常生活的現(xiàn)實案例，理論與實際也未能較好地融合為一體。此外，對與環(huán)境社會學(xué)密切相關(guān)的生態(tài)學(xué)、生態(tài)哲學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境政治學(xué)、環(huán)境史學(xué)等學(xué)科知識的介紹略顯不足。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)對教材的依賴程度還比較高的背景下，國內(nèi)環(huán)境社會學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就顯得較為貧乏。

3．教學(xué)模式較為僵化

當(dāng)前，多數(shù)高校在環(huán)境社會學(xué)教學(xué)上依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式以代際式的灌輸式教學(xué)為主。這種教學(xué)模式過度強調(diào)教師對知識的單向式傳遞，采取單一化的填鴨式方法向?qū)W生灌輸知識，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體感受和積極參與，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識缺乏感性認(rèn)識，感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣難以提高，從而陷入被動學(xué)習(xí)的窘境。此外，課堂教學(xué)學(xué)時比例過高以及實踐教學(xué)學(xué)時比例過低，也導(dǎo)致環(huán)境社會學(xué)教學(xué)的實踐性、系統(tǒng)性與開放性嚴(yán)重不足，在很大程度上限制了學(xué)生對當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問題的正確認(rèn)識與理解，最終導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

4．教學(xué)手段過于單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)手段過于單一。在課堂上，教師認(rèn)認(rèn)真真地講解與學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地記憶，輔之以師生之間偶爾的提問和回答以及課后間或留下的作業(yè)，已經(jīng)成為教學(xué)中的固定場景。這種呆板單一的教學(xué)手段對學(xué)生而言過于單調(diào)，學(xué)生很難感覺到自身受到了教師的關(guān)注與重視，長期在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，無疑會使學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件枯燥乏味的事情，嚴(yán)重時甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。在這種情形下，學(xué)生表面的學(xué)習(xí)成績尚且無法保障，遑論學(xué)習(xí)的實際效果了。

5．考評方式不甚合理

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績評價方式不甚合理，主要表現(xiàn)為過于看重學(xué)生硬性記憶知識的“能力”，過于依賴書面式期末考核，過于強調(diào)結(jié)論式評價，過于注重定量式評價。在這樣的成績考評方式導(dǎo)引下，學(xué)生往往不會注重在學(xué)習(xí)過程中提升自己對知識的真正掌握與實際運用能力，而只在意最終考試前的“背水一戰(zhàn)”。這樣的考評方式極不利于學(xué)生對知識的真正理解、掌握與運用，不能有效表現(xiàn)出學(xué)生的真實水平，自然也就無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成有效推動。

二、環(huán)境社會學(xué)教學(xué)改革的途徑

1．在高校中普及環(huán)境社會學(xué)教育

筆者認(rèn)為，鑒于我國當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，為有效推動生態(tài)文明建設(shè)，進(jìn)而保證我國未來社會的可持續(xù)發(fā)展，有必要在我國高校中普及環(huán)境社會學(xué)教育。高校普及環(huán)境社會學(xué)教育，不僅是我國建設(shè)生態(tài)文明社會的現(xiàn)實要求，更是新時期我國社會發(fā)展的必然需要，同時也是當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會的必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)并掌握環(huán)境社會學(xué)的基本理論與研究方法，了解我國自然生態(tài)環(huán)境的歷史變遷和當(dāng)前現(xiàn)狀，學(xué)會用社會學(xué)的視角分析我國當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境問題，直接有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，直接有益于我國生態(tài)文明社會的建設(shè)以及未來我國社會的可持續(xù)發(fā)展。

2．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

環(huán)境社會學(xué)是環(huán)境科學(xué)與社會學(xué)的交叉學(xué)科，獨特的學(xué)科背景要求學(xué)生必須盡可能掌握較多的相關(guān)學(xué)科知識。因此，在教學(xué)中適當(dāng)引入一定學(xué)時的生態(tài)學(xué)、生態(tài)哲學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境政治學(xué)、環(huán)境史學(xué)等學(xué)科的知識以拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生從多個學(xué)科中汲取養(yǎng)分，極為有利于提高學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)同感和迫切感。同時，針對國內(nèi)學(xué)者出版的環(huán)境社會學(xué)教材數(shù)量稀少，而且其中對國外環(huán)境社會學(xué)理論和案例介紹較多的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)及時引入國內(nèi)環(huán)境社會學(xué)研究領(lǐng)域的最新成果以及國內(nèi)環(huán)境污染與保護(hù)的相關(guān)案例，以保證教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟學(xué)科前沿及我國社會的現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r。

3．引入?yún)⑴c式教學(xué)，注重實踐教學(xué)

為了改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)所引發(fā)的弊端，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，在環(huán)境社會學(xué)的教學(xué)改革過程中引入?yún)⑴c式教學(xué)模式無疑是理想的選擇。參與式教學(xué)是指在教學(xué)過程中以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愿望為前提，以學(xué)生的實際需要為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)學(xué)生的主體性為核心，以尊重學(xué)生的自覺性選擇為特征的一種師生合作式、協(xié)作式的教學(xué)方法。將參與式教學(xué)模式引入環(huán)境社會學(xué)教學(xué)，將學(xué)生塑造成學(xué)習(xí)的主人，并始終以使他們能真真切切地感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，實實在在地體會到與教師及其他同學(xué)一起合作探求知識帶來的幸福作為教學(xué)的基本準(zhǔn)則，始終強調(diào)學(xué)生的主體參與，并靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，使師生之間、學(xué)生之間展開積極互動，這就使學(xué)生能夠更加深刻地理解和掌握自己所學(xué)的知識，并且增強他們將其應(yīng)用于實踐的能力。環(huán)境社會學(xué)的實踐性很強，因此就要求學(xué)生必須到實踐中去體驗和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容安排，緊密聯(lián)系我國生態(tài)環(huán)境污染、破壞與保護(hù)的實際情況，安排幾次專題性社會調(diào)查，積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解社會，在實踐中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生根據(jù)選題獨立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定調(diào)查提綱，設(shè)計調(diào)查問卷，根據(jù)具體情況采用觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法展開實地調(diào)研，搜集第一手材料，分析相關(guān)內(nèi)容及數(shù)據(jù)，并運用環(huán)境社會學(xué)基本理論分析所遇到的問題，探討解決環(huán)境問題的途徑和具體方法，并將調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)論寫成調(diào)研報告。這樣的實踐教學(xué)不僅能充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，在實踐中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，而且還能使學(xué)生真切地感受到自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性、難度及相關(guān)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想意識，豐富學(xué)生的生態(tài)環(huán)境知識，提高學(xué)生建設(shè)生態(tài)文明的必備技能。

4．整合教學(xué)資源，綜合運用多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純依靠口述及板書來為學(xué)生講解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的僵化模式，整合多種教學(xué)資源，綜合運用多樣化的教學(xué)手段與方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生緊緊吸引到學(xué)習(xí)中來，藉此達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音頻、視頻等教學(xué)信息有機結(jié)合在一起，不僅能增加教學(xué)活動的形象性、生動性和趣味性，還能使教學(xué)內(nèi)容更加立體、形象與直觀，更容易使學(xué)生接納教師所傳播的理念。比如，將團(tuán)隊教學(xué)與專題式教學(xué)相結(jié)合，針對不同的教學(xué)內(nèi)容(尤其是生態(tài)學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識)，將多位教師組成教學(xué)團(tuán)隊，由不同教師各自以專題的形式傳授相關(guān)知識，就可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)概略了解某一學(xué)科或領(lǐng)域的主要知識，有效地拓寬其知識面。比如，在學(xué)生中推廣小組式學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，在日常教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)，以小組的形式研究問題，撰寫平時作業(yè)、結(jié)課論文和調(diào)研報告，以小組的形式進(jìn)行案例分析、問卷制作與教學(xué)實習(xí)。以此方法推動學(xué)生由記憶式學(xué)習(xí)向研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更可以調(diào)動起學(xué)生相互之間的合作，充分培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。此外，在應(yīng)用小組式學(xué)習(xí)法時，應(yīng)注意在學(xué)習(xí)小組的人員組成、小組組長的人選確定、教學(xué)實習(xí)過程中小組的進(jìn)度等方面給予學(xué)生充分的自由，為提高學(xué)生的個人能力，發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的基本素養(yǎng)創(chuàng)造直接便利的條件。多種教學(xué)手段與方法的靈活搭配與綜合運用，無疑會大大提高環(huán)境社會學(xué)的教學(xué)效果，可以令學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

5．健全考評體系，有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)

第7篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到活動教學(xué)中來，活動教學(xué)就成功了一半。目前，中職學(xué)校計算機教學(xué)仍然存在理論性強、實踐性不深入的特點，還有軟硬件不能及時更新，學(xué)生所學(xué)知識在實習(xí)中應(yīng)用率太低，造成“學(xué)而無用”的不良思想，加之部分中職生目標(biāo)不明確，思想不積極，學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)象微乎其微。此種狀況下，就要求計算機教師要思教學(xué)、改教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，計算機教學(xué)中活動教學(xué)就成為一劑良藥。“身臨其境方能知其味！”學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為發(fā)展是基于參與，學(xué)生的思維品質(zhì)、方法與能力的養(yǎng)成是基于參與，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成也是基于學(xué)生自身的參與，沒有參與就沒有體會、靈感和創(chuàng)新。調(diào)動學(xué)生參與的方式可以從學(xué)生的興趣點入手，從學(xué)生的實際需求入手，從小組長抓起，從個別活躍的學(xué)生抓起，利用網(wǎng)絡(luò)或校企合作的相關(guān)資源從視聽不同角度進(jìn)行刺激，在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)和激勵，逐步調(diào)動學(xué)生參與的寬度和深度，做到深層次的參與。

二、知識性原則

在計算機教學(xué)中開展學(xué)生活動，其目的是更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓活動服務(wù)教學(xué)。相同的教學(xué)內(nèi)容，如果以不同的形式展示給學(xué)生，那么學(xué)生所能接受的知識量和記憶的深刻程度也會不同。如《物流信息技術(shù)》課程中條形碼部分的教學(xué)，如果在教室教學(xué)，則學(xué)生至多了解條形碼的概念及應(yīng)用場合；如果采用多媒體教室，展示條形碼的編碼機器和過程，并能展示它在商品流通過程中的實例，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生極大的興趣，并在認(rèn)知的更深層次留下痕跡；如果再有條件者，甚至可以把該課的內(nèi)容事先安排學(xué)生調(diào)研，做好調(diào)研報告，再以匯報課的形式讓學(xué)生來展示，結(jié)合學(xué)生收集展示的內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，教師再做補充，這樣一來，學(xué)生通過本課所學(xué)到的知識就不僅僅是條形碼單方面的知識了，為學(xué)好后面的知識打下基礎(chǔ)。人們常說“：教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)中活動的形式可能因師而異，因生而異，因教學(xué)條件而異，但無論形式如何變化，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容而定，只要這種活動充分涵蓋了所授知識點，并通過活動能把這些知識點很好地傳授給學(xué)生，就可以將其稱之為好的活動教學(xué)。當(dāng)活動教學(xué)的形式確定后，如何把教學(xué)內(nèi)容逐項、分層次地滲入活動中也需要教師做精心設(shè)計，學(xué)生的認(rèn)知水平相對較低，有的學(xué)生對知識的接受還處于被動狀態(tài)，此時，教師要耐心地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生從這種活動中由淺入深地體會所學(xué)知識要點，當(dāng)學(xué)生真正參與到活動過程中，成為其中一員，帶著任務(wù)，帶著使命感，變被動為主動時，教學(xué)就會變得非常容易，教師才真正成為學(xué)生專業(yè)成長的引路人。

三、靈活性原則

在傳統(tǒng)的概念中一直把靈活性與原則性置于對立面，其實沒有絕對的對立，只有把它們統(tǒng)一起來，才能更和諧，就連孔子也主張“君子貞而不諒”。這里的靈活性原則指靈活變通，不拘教條。從教者往往會遇到如下的尷尬境地：精心準(zhǔn)備一節(jié)公開課，事先把教學(xué)的每個環(huán)節(jié)自己設(shè)計得細(xì)致入微，可是在教學(xué)過程中變數(shù)太多，偏偏就有那么一個學(xué)生的回答出了偏差，或某個環(huán)節(jié)出了差錯，讓你無法與下面的環(huán)節(jié)相連，這時的你面對眾多聽課高手可能會感到緊張，這時就需要靈活性原則。一節(jié)普通課堂教學(xué)中都會面臨如上情況，更何況是活動教學(xué)課，因為很多環(huán)節(jié)需要學(xué)生來參與或完成，而每個學(xué)生的個體性差異太大，所以，在計算機教學(xué)中活動的設(shè)計還必須堅持靈活性原則。教學(xué)活動設(shè)計中的靈活性體現(xiàn)在活動過程或程序上則是活而不亂。在教學(xué)活動中，把握住知識要點，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的個性思維和創(chuàng)新意識，充分尊重學(xué)生的見解或創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上教師對活動的過程加以指引，師生配合，共同探討，讓這種教學(xué)活動不但能更好地展示知識，吸引參與，同時能夠引發(fā)更為深入的思考。

四、激勵性原則

中職學(xué)生是一個特殊的群體。他們有積極的一面，如性格開朗、思想開放、個性突出、樂于交往、珍惜友情、尊重他人、社會參與度高，但也有消極的一面，比如有惰性和厭學(xué)的情緒，有自卑和偏執(zhí)的心理，有攀比和虛榮的心態(tài)等，總之，他們是一群敏感而又自尊心非常強的孩子。對于這樣一群孩子，教師在教育的過程中，要激勵而不能打擊，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點而不能以偏概全。當(dāng)教學(xué)中開展的一些活動需要學(xué)生參與時，如果教師能從激勵的角度出發(fā)，抓住學(xué)生的長處或興趣點入手，將會取得更為理想的效果。一次小組討論，一次角色扮演，一次上機演示，一次小型項目開發(fā)，一次社會調(diào)研，都是教學(xué)中的活動，在這些活動中，誰負(fù)責(zé)文字宣傳，誰負(fù)責(zé)資料收集，誰負(fù)責(zé)上機操作，誰負(fù)責(zé)整合匯報，都是有藝術(shù)要求的，想要獲得活動的成功，教師絕不可以隨意點兵，而是要知兵善用。基于當(dāng)前職校學(xué)生的現(xiàn)狀，可能初次啟用某位學(xué)生時，他會猶豫、會徘徊，有的甚至冷漠，也有可能他順利聽從你的安排，但前幾次參與活動并不能產(chǎn)生你所預(yù)期的效果，但請相信，很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生的激情和創(chuàng)造力是在老師一次又一次的激發(fā)后，才終于橫空出世，作為教師，你的激勵和認(rèn)同很可能會改變學(xué)生的一生。

第8篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；中小學(xué)生；關(guān)系現(xiàn)狀；影響因素；理解；尊重

傳統(tǒng)的“教師權(quán)威”意識在師生關(guān)系上表現(xiàn)為教師是師生關(guān)系的主宰者，有什么樣的教師行為，就會有什么樣的師生關(guān)系。隨著學(xué)生自我意識能力、價值判斷能力的提高和教學(xué)主體地位的凸顯，學(xué)生因素，尤其是學(xué)生對教師角色的認(rèn)識和對教師行為的理解等因素在師生關(guān)系中的作用也日益凸顯。

一、理想和現(xiàn)實的中小學(xué)師生關(guān)系狀況分析

師生關(guān)系是教育過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的方面，在基礎(chǔ)教育階段，師生關(guān)系是維系教育教學(xué)生命的紐帶。古今中外的教育實踐證明，良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，有利于形成輕松愉快、生動活潑的教學(xué)氛圍，有利于師生身心的健康發(fā)展。

1.理想的師生關(guān)系淺析

“師道尊嚴(yán)”漸漸成為歷史，民主、平等的，相互尊重、相互理解的，朋友般的新型師生關(guān)系將成為師生共同追求的理想。民主、平等關(guān)系的前提是承認(rèn)師生雙方的人格平等，師生相互尊重，相互熱愛，即“學(xué)生尊師愛師、教師尊生愛生”，任何單方的一廂情愿都不可能形成理想的師生關(guān)系。再者，尊敬師長是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，任何時代也不能改變，教師與學(xué)生的角色差異永遠(yuǎn)存在，教師應(yīng)該受到學(xué)生心靈和行為上的尊重，教師也應(yīng)該無私地?zé)釔?、尊重學(xué)生。有人認(rèn)為，“尊師愛師”、強調(diào)學(xué)生對教師的尊重，會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這樣說是片面的，因為尊重不等于絕對服從，勇于挑戰(zhàn)也不等于不尊重?！皩W(xué)生尊師愛師，教師尊生愛生”是一種自然的、融洽的師生關(guān)系，不是對學(xué)生或教師思想的控制，因此，不能說它會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。相反地，在這種自

然的、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生的各種能力會得到自由、全面的

發(fā)展。

2.現(xiàn)實的師生關(guān)系狀況解析

理想的師生關(guān)系是師生共同向往的，而現(xiàn)實中的師生關(guān)系正遭遇種種尷尬。這其中有升學(xué)考試下教師對學(xué)生的高壓，也有學(xué)生對教師的不理解?！吨行W(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)研報告》一文顯示：有45.39%的被調(diào)查教師“很愛自己的學(xué)生”，（按理這個數(shù)字并不算大，因為“愛學(xué)生是教師的天職”。）但學(xué)生的回答更令人失望，只有5.61%的學(xué)生真切地感受到教師的愛；44.27%的學(xué)生認(rèn)為“能接受老師的教育”，但只有8.77%的學(xué)生“有心里話最想跟老師說”。這樣一種狀況，即使教師有再美好的愿望和設(shè)想，理想的師生關(guān)系也是難以實現(xiàn)的。如何才能與學(xué)生真正交朋友，讓他們相信、尊重教師，是需要教師長期努力，付出感情和代價的。同時，我們也應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生自身因素對師生關(guān)系的影響，教師的一片熱心為何不能被學(xué)生接受？是什么原因阻礙學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊師、愛師？教師的良好愿望與學(xué)生的思想實際為何有不少差距？解讀學(xué)生的思想實際，喚起學(xué)生對教師的理解、熱愛與尊重，是現(xiàn)今理想的師生關(guān)系中不可忽視的內(nèi)容。

二、影響中小學(xué)學(xué)生尊師、愛師的因素分析

在社會轉(zhuǎn)型期，來自家庭、社會等各方面的因素在悄然而迅速地改變著學(xué)生心目中教師的形象與地位，學(xué)生潛意識中疏遠(yuǎn)與教師的心理距離，尊師、愛師多已成為口號。

1.影響學(xué)生尊師、愛師的家庭因素

首先，家庭文化層次普遍提高，城市家庭尤為明顯。家長、學(xué)生對教師的依賴在減弱，教師的知識權(quán)威地位降低。

其次，現(xiàn)在中小學(xué)生以獨生子女為主，他們從小受到長輩的寵愛和呵護(hù)，“集兩代寵愛于一身”。但在學(xué)校，即使小班制，學(xué)生也不可能受到和家中一樣的禮遇，學(xué)習(xí)、生活中的一點挫折就足以催垮他們的自尊；教師對學(xué)生要求嚴(yán)一點，學(xué)生也不能忍受。家庭與學(xué)校的環(huán)境差異、家長與教師的角色差異，使教師的愛在學(xué)生眼中顯得微不足道。

再次，離婚率的提高，使得不完整家庭越來越多，子女不能享受完整的父愛、母愛，導(dǎo)致性格缺陷，在學(xué)校表現(xiàn)為對同學(xué)、老師不信任，行為乖戾，老師的一片好心常常被學(xué)生認(rèn)為是虛偽或是假情假意。

2.影響學(xué)生尊師、愛師的信息、傳媒因素

首先，信息現(xiàn)代化使學(xué)生接受知識的渠道大大增加。電視、廣播、書籍、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體提供給學(xué)生的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教師的知識傳授量，社會現(xiàn)實生活信息的豐富多彩與教學(xué)內(nèi)容的艱深、閉塞，使學(xué)生容易對學(xué)校、對教師失去興趣，教師的知識權(quán)威被各種信息載體淹沒。

其次，多渠道的傳媒對教育事件的關(guān)注及評價，常使教師處境尷尬，在某種程度上使學(xué)生心目中教師的形象降低。平日教師辛苦默默勞作無人問津，但只要教師對學(xué)生管教稍加嚴(yán)厲，媒體即大肆渲染，而學(xué)生對教師的不敬甚或惡言惡行，媒體卻視而不見。有一位教師在課堂上管教學(xué)生時竟被學(xué)生扔出窗外，事發(fā)后，學(xué)生繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，該教師自覺無顏見人而調(diào)往外?！，F(xiàn)在一年級的小學(xué)生都知道，老師若對我們怎樣，是要受到處罰的。

3.影響學(xué)生尊師、愛師的學(xué)生個體因素

隨著生活水平的提高，學(xué)生身心發(fā)育提前，成熟較早，獨立性強，自我意識強，世界觀、價值觀與從前大不一樣，對老師的評價和交流需求也大不同從前。譬如，現(xiàn)在有不少學(xué)生認(rèn)為，老師兢兢業(yè)業(yè)地工作，不是為了學(xué)生，而是為了教出好成績自己多拿獎金，老師的“錢袋”掌握在學(xué)生手中。中小學(xué)生處于人格最易可塑期，情緒也最易激動，老師稍不留神的一個眼神、一個動作、一句話語，都可能是學(xué)生的敏感源，可能傷害學(xué)生的心。現(xiàn)在學(xué)生心目中的好老師不僅要愛崗敬業(yè)，還要有得體的外表，幽默、機智、時尚。在學(xué)生眼中，教師難以如意；教師也自嘆：現(xiàn)在的老師真難當(dāng)！

4.影響學(xué)生尊師、愛師的學(xué)校因素

學(xué)校教育也面臨著競爭與壓力：優(yōu)質(zhì)生源、師源的競爭，家

長、社會對優(yōu)質(zhì)辦學(xué)水平的期待；上級教育部門及媒體對學(xué)校行為的嚴(yán)密監(jiān)控等。學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)，“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”學(xué)校在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個無挫折、無沖突的理想社會。事實上，教師與學(xué)生之間常有希望與欲求的沖突，無論這種沖突的程度如何隱而不顯，它總是存在。教師代表成人社會，與兒童的自發(fā)性的生活欲望是相對的。

三、引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生尊師、愛師

美國一位學(xué)者這樣總結(jié)他們的師生關(guān)系：“在我們的傳統(tǒng)里，師生關(guān)系非常重要，它是建立在師生相互信任、相互尊重、互為榮耀的基礎(chǔ)上的。在這種傳統(tǒng)下，學(xué)生要承擔(dān)這樣的責(zé)任：首先是對自己，提高自己生命、生活的質(zhì)量；其次是對教師，給教師以尊重、忠誠，開誠布公地與教師交流。”尊敬師長是中國的傳統(tǒng)美德，家庭、學(xué)校、社會有必要幫助中小學(xué)學(xué)生理解、熱愛、尊重教師。

1.家長對子女進(jìn)行尊敬師長的教育

時代的變化，使得家長的家庭管理作風(fēng)也由從前的“集權(quán)化”轉(zhuǎn)為“民主化”，但有時難免矯枉過正，尤其是獨生子女在家庭中一直享有至高無上的地位，甚至爺爺、奶奶也得對其畢恭畢敬，這樣“尊幼愛幼”的教育不是“民主、平等”的教育，如此發(fā)展下去，孩子將唯我獨尊，無視他人的存在。尊重他人是基本美德，需要從小培養(yǎng)，家長應(yīng)讓孩子明白什么是民主，什么是相互尊重，在家尊敬、熱愛親人，在學(xué)校則是尊敬、熱愛教師。

2.學(xué)校強化學(xué)生的尊師觀念

一方面，學(xué)校加強教師的師德教育，號召教師無私地為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，及時了解學(xué)生的心態(tài)，積極主動與學(xué)生交流；另一方面，學(xué)校通過各種形式的教育，強化學(xué)生尊師、愛師的觀念，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，理解教師的苦衷，接受教師的愛心；同時，也讓學(xué)生知道：尊重老師不等于完全服從老師，“吾愛吾師，吾更愛真理”。學(xué)校保護(hù)學(xué)生的權(quán)益和自尊，也要保障教師的教學(xué)自和自尊，為建立相互理解、相互信任的良好師生關(guān)系提供寬容、溫馨的氛圍。

3.社會各界理解、關(guān)心中小學(xué)教師

中小學(xué)生的價值判斷容易受社會輿論的影響，社會各界對中小學(xué)教師的要求、評價直接影響學(xué)生對教師的看法。北師大心理健康與教育研究所博士王成全認(rèn)為，“長期以來，我們的社會對教師這個概念的理解還是有問題的，我們強調(diào)的是奉獻(xiàn)、責(zé)任，可是相比較而言，卻忽視了教師作為一個平凡人的需要、獲得，對他們的關(guān)愛是不夠的?！鄙鐣鹘鐚χ行W(xué)教師的理解與肯定必將能引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉接納教師，心悅誠服地尊師、愛師。

第9篇：師生思想狀況調(diào)研報告范文

［關(guān)鍵詞］ 輔導(dǎo)員；大學(xué)生；心理健康教育

［中圖分類號］ G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A

［文章編號］ 1671-5918（2011）05-0032-02

doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-016［本刊網(wǎng)址］ http：//省略

一、加強大學(xué)生心理健康教育的緊迫性

2005年教育部、衛(wèi)生部、聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》，意見中指出：“加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)”。大學(xué)生是黨和國家十分寶貴的人才資源，是全面建設(shè)小康社會的重要生力軍，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的心理健康狀況不僅關(guān)系到自身的健康和發(fā)展，更關(guān)系到我國高等人才的培養(yǎng)和全民素質(zhì)的提高［1］。

大學(xué)生正處于青年時期，其心理狀態(tài)正在從半幼稚半成熟向逐步成熟轉(zhuǎn)變，尚未形成穩(wěn)定的價值觀、人生觀，他們的主體意識強烈，渴望自我做主，同時又明顯缺乏抗壓能力，遇到問題往往不能獨立處理，從而產(chǎn)生矛盾、抑郁心理，如果得不到及時的引導(dǎo)和排解，很容易產(chǎn)生心理疾病?！吨袊嗄陥蟆返囊环菡{(diào)查結(jié)果顯示，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒［2］。中國疾病控制中心精神衛(wèi)生中心公布的一項調(diào)查顯示了在2005―2007年間10%―25．4%的大學(xué)生有心理障礙［3］?！?010年青少年健康人格工程調(diào)研報告》顯示，在情緒感受方面，超過八成的大學(xué)生有不同程度的孤單感。高校輔導(dǎo)員作為戰(zhàn)斗在學(xué)生工作第一線的工作者，理應(yīng)將大學(xué)生的心理健康教育作為學(xué)生工作的重要組成部分，做好大學(xué)生健康成長、成才的指導(dǎo)者和引路人。

二、大學(xué)生心理教育在輔導(dǎo)員工作中的重要性

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，承擔(dān)著教育、管理和服務(wù)三重角色，其中，思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的核心和關(guān)鍵。大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育都是育人的工作，兩者相輔相成，密不可分。思想政治教育在價值觀層面上的正確引導(dǎo)可以幫助大學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，心理健康教育也為實施思想政治教育夯實必要的心理基礎(chǔ)［4］。因此，大學(xué)生的心理健康教育在輔導(dǎo)員的工作中具有舉足輕重的地位。許多輔導(dǎo)員都有一個共同的感受，再繁瑣沉重的事務(wù)性工作都不怕，就怕學(xué)生出問題。高校輔導(dǎo)員需要承擔(dān)大量的事務(wù)性工作，往往無暇顧及學(xué)生的思想狀態(tài)，導(dǎo)致舍本逐末，偏離了輔導(dǎo)員工作的核心。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該正確認(rèn)識自己角色定位，從繁忙的事務(wù)性工作中抽身出來，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，特別是關(guān)注存在心理問題的學(xué)生的思想狀態(tài)，及時對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們排解心中的苦悶。

三、輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康教育工作

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間最密切的接觸者，能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握第一手資料，具有進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢。以下從幾個方面談?wù)劯咝］o導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康教育工作。

（一）加強心理知識的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

隨著我國社會環(huán)境的變化以及高等教育改革的不斷深化，對輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求，要求輔導(dǎo)員向著“專業(yè)化”的方向發(fā)展，要把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為學(xué)生思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)以及心理咨詢方面的專家。這就要求高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到心理教育的重要性，自覺學(xué)習(xí)心理方面的知識，并將其應(yīng)用到學(xué)生工作中，幫助學(xué)生擺脫心理困擾。如果沒有專業(yè)的心理知識，在面對學(xué)生的心理問題時，很難把握關(guān)鍵，切中要點，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)?！皩I(yè)化”的發(fā)展方向要求輔導(dǎo)員要不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用科學(xué)的方法、專業(yè)的知識來指導(dǎo)工作，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）充分利用校園文化活動，增強學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

校園文化環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，它是一種有形和無形的文化環(huán)境，她以特有的形象向師生公開地灌輸著某種思想、規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，更以特有的象征符號感染著學(xué)生，有著強大的內(nèi)在力和明確的指向性。良好的校園文化能夠調(diào)節(jié)心境、陶冶情操、愉悅身心和塑造性格［5］。通過大力宣傳心理健康健康知識，舉辦心理健康知識講座，開展心理健康趣味活動，心理健康團(tuán)體訓(xùn)練，能夠使學(xué)生正視心理問題，了解心理問題，增強自我調(diào)節(jié)能力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵學(xué)生多開展以“人際交往”、“環(huán)境適應(yīng)”、“戀愛心理”等為主題的班會活動，組織學(xué)生觀看心理健康教育電影。以每年的“5．25”心理健康活動月為契機，引導(dǎo)學(xué)生積極參與心理健康活動月的系列活動，在實踐中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。