計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
0.引言
進入21世紀(jì)以來，我國已經(jīng)進入了信息時代。信息時代便特別重視對計算機人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)人才的重要基地，為社會輸送了大批的平面廣告設(shè)計人才以及環(huán)藝設(shè)計人才。就目前而言，中職學(xué)校的計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)存在很多的不足之處，特別是在CAD和3DMax課程教學(xué)中，由于教材多樣化、教學(xué)方法單一化等原因，導(dǎo)致教學(xué)效果并不良好[1]。然而將校企合作充分運用到中職計算機課程教學(xué)中，便有著尤為顯著的效果。鑒于此，本課題對“校企合作與中職計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展”進行分析與探究具有尤為深遠的重要意義。
1. 中職計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)中的不足之處分析
目前，中職計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)存在很多的不足之處，如環(huán)藝設(shè)計課程只是對學(xué)生進行理論知識教學(xué)、不能有效地對學(xué)生的實踐動手能力進行培養(yǎng)、無法讓學(xué)生展現(xiàn)出強烈的創(chuàng)作能力、設(shè)計能力以及在今后步入社會后不具備社會市場適應(yīng)能力等。下面筆者便從“教材多樣性影響計算機課程教學(xué)”、“學(xué)生自身素質(zhì)影響計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)”、“管理不足影響計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)”三大方面對中職計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)中的不足之處進行分析。
1.1教材多樣性影響計算機課程教學(xué)
環(huán)藝設(shè)計是中職計算機教學(xué)中的重點課程，因此CAD和3DMax課程教學(xué)便顯得尤為重要。然而就目前而言，市場上的CAD和3DMax課程教材呈現(xiàn)了多樣性的特點。因此中職學(xué)校在對這方面的教材進行采購的時候，便有了多方面的選擇。選擇越多，往往會出現(xiàn)選擇失誤。例如：一些中職學(xué)校所采購的CAD和3DMax課程教材的內(nèi)容大多數(shù)都是純理論，普遍上只講解CAD軟件中CAD命令的使用方法。還有一些教材將CAD中的繪圖命令和編輯命令分開來介紹[2]。這些都是教材的不足之處，教材的不足之處進而影響了計算機課程教學(xué)，不但給教師教學(xué)帶來了巨大的困難，而且還讓學(xué)生無法學(xué)習(xí)到充足的知識。
1.2學(xué)生自身素質(zhì)影響計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)
目前，存在很多中職學(xué)校的學(xué)生在思想觀念上存在很大程度上的偏差，自身認為在中職學(xué)校學(xué)習(xí)是沒有前途的，之所以念中職，很大程度上是因為沒有考上好的高中。這種偏差便讓中職學(xué)生的素質(zhì)出現(xiàn)了問題。往往表現(xiàn)的思想不成熟、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識以及心理素質(zhì)差等。這一系列原因便嚴重影響了教師實施計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)。而計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)中職學(xué)生朝向德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是因為學(xué)生自身素質(zhì)方面的影響，導(dǎo)致環(huán)藝設(shè)計的專業(yè)理論教學(xué)沒辦法順利地展開，在實踐中的動手操作能力顯得尤為不足，進而致使學(xué)生沒有學(xué)好理論與實踐相融合的環(huán)藝設(shè)計知識。
1.3管理不足影響計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)
中職學(xué)校的學(xué)生思想比較散漫，對他們實施學(xué)習(xí)方面與生活方面的管理便顯得尤為重要。但目前，中職學(xué)校的管理力度表現(xiàn)的非常松散。特別是在CAD和3DMax課程教學(xué)中，學(xué)生不但不認真學(xué)習(xí)，還利用上課時間，趁著老師不注意偷偷玩游戲。而老師發(fā)現(xiàn)后只是對學(xué)生進行口頭上的教育，并沒有對學(xué)生起到啟發(fā)性的作用[3]。這些都是管理不足而出現(xiàn)的現(xiàn)象。因此，在計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)中，無論是對學(xué)生還是教師，加強管理力度都顯得尤為重要。
2.校企合作對中職計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)的有效性探討
面對目前中職計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)存在的不足之處，充分運用校企合作的方式能夠在很大程度上改善中職計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)，并以此帶動中職計算機環(huán)藝設(shè)計課程教學(xué)的良性發(fā)展。下面筆者從優(yōu)化計算機教學(xué)課程、利用企業(yè)資源對學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)、利用校企關(guān)系向企業(yè)輸送基礎(chǔ)人才以及利用校企關(guān)系完善就業(yè)制度，這四大方面對校企合作對中職計算機課程教學(xué)的有效性進行探討。
2.1優(yōu)化計算機環(huán)藝設(shè)計教學(xué)課程
優(yōu)化計算機環(huán)藝課程教學(xué)課程，首先在選取教材上，便需要選擇具有實效性與科學(xué)性的教材。然后，在教學(xué)過程中教師要充分重視理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)策略。以“先理論后實踐”為教學(xué)原則，在授完理論知識后，再教會學(xué)生使用計算機動手操作。例如在環(huán)藝設(shè)計教學(xué)課堂中，首先使環(huán)藝設(shè)計的理論知識作為基礎(chǔ)，進而指導(dǎo)學(xué)生進行實踐動手操作。其次，是需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及設(shè)計能力，在課堂教學(xué)中嚴厲要求學(xué)生做好每一份設(shè)計，切不可有怠慢或者僥幸的心理。最后，通過校企合作，增強學(xué)生的實踐能力，以此讓學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。
2.2利用企業(yè)資源對學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)
提高學(xué)生自身素質(zhì)的方法有很多，其中利用企業(yè)資源對學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)便顯得非常有效。通過技能培訓(xùn)，能夠提高學(xué)生的警惕性，讓他們從根本上認識到自己思想觀念存在的偏差，通過培訓(xùn)也可以讓他們的心理素質(zhì)變強，從而在未來能夠更好地融合社會，成為社會的有用之才。利用企業(yè)資源進行培訓(xùn)的時候，要明確長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)，有針對性地對學(xué)生進行培訓(xùn)能夠讓課程教學(xué)更具實效性。
2.3利用校企關(guān)系完善課程管理制度
利用校企關(guān)系完善課程管理制度，一方面需要對教師進行規(guī)范性管理。通過校企關(guān)系，教師可以獲取充足的教學(xué)資源，將這些資源充分運用到計算機課程教學(xué)中具有非常好的效果。另一方面，在日常生活以及教學(xué)課堂中應(yīng)該對學(xué)生進行規(guī)范管理。對于環(huán)藝設(shè)計課程，要讓學(xué)生充分掌握CAD和3DMax軟件的運用。對課堂中玩游戲、不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生進行合理的懲罰，讓學(xué)生從根本上認識到自身的錯誤。
第2篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：計算機教育；小學(xué)；素質(zhì)教育
很多人將計算機專業(yè)技能培訓(xùn)和小學(xué)計算機教育等同，他們認為小學(xué)生所學(xué)習(xí)的計算機知識就是他們以后運用計算機所需要的主要知識。但是，我們知道，計算機軟件和硬件的發(fā)展速度是非?？斓?，就算現(xiàn)在可以為小學(xué)生提供最新的計算機知識的教育，可是再過幾年甚至是幾十年，這些知識就是落后的了。小學(xué)計算機教育相比于專業(yè)技能培訓(xùn)來說，有兩個重要的方面。一方面是掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠較為熟練地使用計算機。另一方面就是讓學(xué)生在計算機的環(huán)境下培養(yǎng)觀察、分析和思考的能力。
一、為高層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
由于計算機更新速度很快，小學(xué)計算機教育的內(nèi)容沒辦法完全跟上速度，那就是說小學(xué)計算機教育沒有意義了嗎？恰恰相反。就是由于計算機知識更新快，才要學(xué)好小學(xué)計算機。在掌握了基本的計算機軟件硬件知識后，可以讓學(xué)生在實際操機中自由地探索，使得學(xué)生獨立探索的能力得到提高，從而增強學(xué)生的素質(zhì)水平。他們不僅僅是掌握了操機的技能，更重要的是學(xué)會如何獨立地去探索未知的領(lǐng)域，在這個過程中培養(yǎng)了科學(xué)的邏輯思維，對學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展起著舉足輕重的作用。
二、實踐意識和動手能力的培養(yǎng)
如果將小學(xué)計算機教育的作用定義在基本知識的傳授就過于狹隘了。要知道，計算機教育是為了幫助學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在進行計算機教育時，教師可以不用把命令的規(guī)則和形式都告訴學(xué)生，而是制作出一種實驗命令，讓學(xué)生在這種命令下操機，自己解決問題，在實際操作的過程中仔細記錄，總結(jié)歸納。通過這種方式，可以提高學(xué)生動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。
在小學(xué)生中開展計算機教育是為了進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅是基本知識和基本技能的教授。學(xué)生在計算機的學(xué)習(xí)過程中，獲得的不止有計算機知識還有高于這些知識的東西，也就是獨立思維的建立和動手能力的提高。
參考文獻：
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[3]劉海華.如何有效提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊， 2009（09）.
第3篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 就業(yè)向?qū)?計算機教學(xué) 現(xiàn)狀 策略
隨著國家對職業(yè)教育的重視以及社會對技術(shù)人才的強烈需求，中職職業(yè)教育發(fā)展迅速。中職教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，很多學(xué)生通過這一臺階進入大學(xué)繼續(xù)深造，就計算機專業(yè)的情況而言，各級各類軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司、黨政機關(guān)和事業(yè)單位以及發(fā)展中的高校自身，對計算機人才都有很大的需求，又由于就業(yè)壓力的巨大，所以在中職階段的計算機學(xué)習(xí)對于學(xué)生是至關(guān)重要的，進一步強化學(xué)生對計算機基礎(chǔ)能力的掌握與應(yīng)用，并卻讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠獲得處理、分析各種信息的能力，對于學(xué)生將來的就業(yè)具有重要的意義。
目前中職計算機教學(xué)所存在的問題
學(xué)生沒有在思想上重視好計算機課程教學(xué)
進入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，實事求是而言大多數(shù)是因為文化成績不好或者是家庭的原因?qū)W生才進入這里學(xué)習(xí)的。學(xué)生選擇計算機專業(yè)，很大一部分人是跟風(fēng)式的，他們也許是在初中階段由于經(jīng)常的上網(wǎng)，對游戲等興趣很大，由此對計算機的興趣也產(chǎn)生了，但是在真正的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)的時候，由于想法過于簡單，認為計算機學(xué)習(xí)就像是玩游戲一樣，不需要用太多的腦力，所以在上課的時候很多學(xué)生不認真聽講，偷偷的瀏覽網(wǎng)頁或是打游戲，在實際的學(xué)習(xí)中卻不理想，普遍存在著消極、被動的想法，其根本原因在于有在思想上重視好計算機課程教學(xué)，把計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)想的過于簡單。
2.教師的教學(xué)手段過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的興趣大減
中職計算機教學(xué)分為理論課與實踐課。在理論課上，教師采取的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材進行理論知識講授，這樣學(xué)生必然會感到特別的沒有味道，上課的時候大多學(xué)生不是趴下睡覺就是在做小動作，這樣的課程上與不上沒有區(qū)別。在實踐課上，教師也是講得多，讓學(xué)生實踐操作的少，或者是干脆把網(wǎng)一斷，讓學(xué)生做練習(xí)，這樣的做法雖然可以避免學(xué)生上網(wǎng)分心，但是又導(dǎo)致學(xué)生交頭接耳，其根本的原因就在于教師沒有讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)到我要學(xué)中去。
3.計算機教師的師資水平有待于進一步的提高
如此的教學(xué)程序固定化，必然顯得呆板乏味。教師習(xí)慣于從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點等等，特別是講到編程語言和方法，一下會學(xué)生帶入到云里霧里的境界，所以教師需要進一步的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的積極性與主動性。在中職計算機教師隊伍里，也有很多的教師屬于其他專業(yè)改行的教師，教學(xué)經(jīng)驗較為欠缺，在整體上師資水平有待于進一步的提高。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機技術(shù)教學(xué)的對策
1.創(chuàng)新與改革教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
中職學(xué)校的計算機教學(xué)內(nèi)容是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展不斷的變化，教師如果參照考試大綱，一味的鉆研課本的內(nèi)容，這顯然是不行的，為此必須要與時俱進，創(chuàng)新與改革教學(xué)內(nèi)容，用貼近學(xué)生生活實際的方式進行教學(xué)，可以找學(xué)生感興趣話題，例如世博會等，用這些話題來引出教學(xué)的內(nèi)容，在實踐課上，教給學(xué)生有用的技能，可以是舊計算機進行實踐操作，這樣學(xué)生的興趣就被吸引起來，不在分心。同時，教師也要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)各種機會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于突破常規(guī)思維，敢于用新穎的方法解決問題，為實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建有效的平臺。
2.強化過程研究，讓理論與實踐相結(jié)合
在中職計算機的教學(xué)過程中，學(xué)生難免會在認知上產(chǎn)生沖突，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒄n程內(nèi)容的難度簡化，重視學(xué)生的實踐能力的開發(fā)。只有讓學(xué)生在實踐操作中親身的體會到計算機技術(shù)的趣味性，這樣才會充分的發(fā)揮其積極性與主動性，才能樹立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。
例如在學(xué)習(xí)行Excel的的時候，由于教學(xué)內(nèi)容比較繁瑣，死板的教學(xué)方式只能讓學(xué)生勉強學(xué)會方法，記憶力不深刻，并且方法如果一旦不恰當(dāng)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一定的抵制情緒。我在授課的時候是通過講述一個空調(diào)銷售的故事來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶：我用Excel處理了一組空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，并且顯示出出增長率與對比結(jié)果，這樣會給學(xué)生留下深刻的印象，也會被Excel功能吸引，全身的投入的學(xué)習(xí)中去。
3.加強對教師的技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)教學(xué)技能
加強對教師的技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)教學(xué)技能對于提高中職計算機的教學(xué)水平意義重大。當(dāng)前，由于教育市場化的發(fā)展，使得對教師技能培訓(xùn)的方式也發(fā)生了根本性的變化。學(xué)校可以將計算機教師組織起來去指定的機構(gòu)培訓(xùn)，也可以通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，讓教師看到那些在教育一線取得顯著成果的教師的教學(xué)方法，這是當(dāng)前正在興起的一個教育方式。網(wǎng)絡(luò)課程可以讓教師領(lǐng)略到名師的教學(xué)方法，并且不受時間的限制，對于提高教師的交學(xué)技能具有這十分重要的作用，可以改變教師的思想觀念，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
4.結(jié)束語
作為一門既是一門有關(guān)計算機科學(xué)基本知識和基本技術(shù)的學(xué)科教育，中職計算機教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)的過程中，，需要不斷的改變教學(xué)觀念，不斷的與時俱進，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，重視與發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)，而不是被動的學(xué)習(xí)，進一步的增強學(xué)生處理、分析各種信息的能力，這必將對于學(xué)生將來的深造或者是就業(yè)具有重要的意義。
參考文獻
[1]錢柳松.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國管理信息化
第4篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
一、高職高專院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
在普通高等教育中，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件基本理論知識，學(xué)會利用計算機分析問題、解決問題，掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、處理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力（信息素質(zhì)），引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校開設(shè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程也應(yīng)達到相同的目的，然而，在高職教育中的計算機基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在如下問題：
（一）教學(xué)對象計算機知識基礎(chǔ)不平衡。
高職高專學(xué)生入學(xué)時，計算機知識水平和動手能力參差不齊的現(xiàn)象比較普遍，差異越來越大，給大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來了新的課題。一是生源地域的差異。面向全國或面向全省招生的院校，生源來自不同的地區(qū)，發(fā)達地區(qū)的學(xué)校設(shè)備好，師資力量強，學(xué)生自備電腦的多，學(xué)生的計算機能力當(dāng)然較高；經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)由于受到設(shè)備、師資力量的限制，與發(fā)達地區(qū)相比就有很大差距。二是職業(yè)高中與普通高中的差異。職業(yè)高中學(xué)生多受到較好的計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練，有較好的計算機基礎(chǔ)；普通高中的學(xué)生受“高考指揮棒”的影響，雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但無實際效果，基本是“零起點”。三是興趣的差異。當(dāng)今計算機已逐漸普及到家庭，在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)更為明顯，只要學(xué)生想學(xué)、想用、想玩，其電腦可以配置得很好，并且可能擁有不止一臺（家里一臺，學(xué)校宿舍一臺），對計算機感興趣的學(xué)生具備了很好的自學(xué)條件，可以在某一應(yīng)用細節(jié)鉆研很深；對計算機不感興趣的學(xué)生，盡管家里或?qū)W校有很好的條件，但自己不學(xué)，還是一無所知。生源的計算機應(yīng)用水平嚴重不平衡，給高職高專開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程和實施教學(xué)管理帶來新的挑戰(zhàn)，大統(tǒng)一的計算機考級課程、計算機教育課程完全無法滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的需要。因此，必須對課程體系的設(shè)置和教學(xué)管理的方法進行改革。
（二）教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求不一致。
當(dāng)前，一些高職高專院校仍存在教育內(nèi)容與社會實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面，教學(xué)的內(nèi)容多而雜，側(cè)重于知識點的全面系統(tǒng)，而忽視了重點和難點知識的講授及知識的實用性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識陳舊與社會需求不相符。教學(xué)內(nèi)容多而雜，課時量有限，老師為了完成教學(xué)任務(wù)勢必加快進度，學(xué)生學(xué)習(xí)的門類繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，難以消化吸收并掌握，與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠，與用人單位的要求相差甚遠。因此教育要面向市場，教育內(nèi)容也要不斷更新，精選案例進行教學(xué)，另一方面，教材更新的速度遠遠滯后于計算機技術(shù)發(fā)展的速度，計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，但學(xué)校所用教材一經(jīng)采用，往往幾年沒有更新，因而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識陳舊跟不上時代的發(fā)展，難以滿足市場的需求。
（三）教學(xué)模式與形勢任務(wù)要求不適應(yīng)。
一方面，部分院校及教師教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮。由于在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果。像計算機這樣實踐性和工具性很強的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)興趣，說明學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。另一方面，重理論輕實踐，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例不恰當(dāng)。這是當(dāng)前高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)亟待解決一個重要問題。例如一些院校計算機基礎(chǔ)課程理論與實踐的課時比例為2:1，理論講得過多，學(xué)生實踐較少，學(xué)生不能對理論進行較好地理解從而掌握它；經(jīng)調(diào)查顯示，90％高職生對老師講授的枯燥乏味又深奧的理論知識不感興趣，而且有些理論與他們的專業(yè)根本不相干，完全沒必要去掌握過多的理論知識，學(xué)生對實用的知識和技能更感興趣，但是實踐的課時偏少，學(xué)生動手較少，難以很好地掌握實用的知識和操作技能，結(jié)果是教學(xué)效果不理想，學(xué)生理論與實踐均達不到社會的需求。
（四）計算機基礎(chǔ)教學(xué)軟硬條件不配套。
一方面，課程尚未得到足夠的重視。計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程在高職院校中已屬于必開的基礎(chǔ)課程，但是在具體實施過程中的重視程度尚不夠，計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程中的實踐操作環(huán)節(jié)往往受到其他計算機專業(yè)課程的排擠，特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達的邊區(qū)高職高專院校中普遍存在這樣的現(xiàn)象：在安排計算機上機實踐時，通常是優(yōu)先安排計算機專業(yè)的計算機課程，其次是非計算機專業(yè)的計算機相關(guān)課程，最后才是非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程，這樣安排的結(jié)果，往往使計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程的上機實踐受到機房硬件設(shè)施、上機時間等客觀因素的限制。另一方面，計算機教學(xué)軟、硬件不配套。一些高職院校大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)大多采取兩個班一起上合班課，教室又寬又長，盡管采用了大屏幕教學(xué)，但又沒有配音響，即使老師扯著嗓子講，后邊幾排的學(xué)生仍然是既聽不見也看不見，且在講理論課期間，老師又無法控制學(xué)生的計算機，所以有些學(xué)生上課就經(jīng)常打游戲、聽歌、看電影等。操作系統(tǒng)、辦公軟件等計算機教學(xué)軟、硬件不配套的問題，直接影響了教學(xué)效果。
二、高職高專院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的對策
綜上可見，高職高專院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。根據(jù)高職高專院校辦學(xué)特點及實踐，筆者認為應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教材選擇、實驗環(huán)境、師資隊伍建設(shè)等諸方面進行全面的改革，著重可采取以下幾個方面的措施：
（一）因材施教，分層次進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)。
針對新生入學(xué)時計算機的基礎(chǔ)不同，教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。具體做法是：新生人學(xué)時，先進行計算機水平的摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分成不同層次的教學(xué)班，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，避免教師在同一個班教學(xué)中難于滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的局面；針對不同專業(yè)，適當(dāng)開設(shè)相關(guān)計算機選修課。以滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要。
（二）更新觀念，樹立以市場為導(dǎo)向的教育觀念。
要樹立以市場為導(dǎo)向的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)觀念，著重提高學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式重理論、輕實踐；重知識、輕能力，重傳承、輕創(chuàng)新；重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展，致使培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。如果說高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是從市場需求出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，那么高職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)從本質(zhì)上來說應(yīng)該是計算機應(yīng)用技能的培訓(xùn)，這使得實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革成為計算機課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。以在高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方面我們有一個錯誤觀念，那就是，把“會”理解為技能，從這個起點出發(fā)我們往往注重理論教育而輕視實踐教育，從而僅僅把學(xué)生教“會”，而不是使他們在實際的工作中“能”。有關(guān)調(diào)查顯示，雖然高職生相對于非高職生來說，在實踐能力方面的具有一定的優(yōu)勢，但同時也指出高職學(xué)生在實踐技能方面普遍離實際工作有一定差距，因此，高職院校在學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以實際職業(yè)崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)手段，力求使學(xué)生實際技能達到職業(yè)崗位需求。實現(xiàn)零距離上崗。因此，作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以實際崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高職學(xué)生的計算機應(yīng)用技能的教育觀念。
（三）調(diào)整目標(biāo)，改革計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系。
要圍繞計算機應(yīng)用能力符合職業(yè)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系，突出實踐教學(xué)。高職計算機教學(xué)要打破原來的傳統(tǒng)教育模式，堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，理論課程服務(wù)于技能培養(yǎng)的思想，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的技能教育模式。注重學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)體系改革上，應(yīng)主要從以下幾個方面人手：
1、根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時改變以理論課為主實踐課為輔的狀況，突出實踐課。對計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)將逐步從原來的理工科專業(yè)開設(shè)C語言程序設(shè)計，文科專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)進一步改革和細化，特別是對藝術(shù)類和體育類學(xué)生，應(yīng)充分考慮其基礎(chǔ)知識水平和接受能力，計算機應(yīng)用能力應(yīng)與其專業(yè)相適應(yīng)，例如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)圖像處理課，音樂專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)課等，還可改革選修課的選課方式，結(jié)合專業(yè)特色，從任選課發(fā)展為任選與必選相結(jié)合的方式。對實驗內(nèi)容進行調(diào)整，適當(dāng)壓縮理論驗證性實驗內(nèi)容，轉(zhuǎn)而代之以綜合性的、以技能培養(yǎng)為主的實驗內(nèi)容；編寫針對崗位技能培訓(xùn)的實訓(xùn)教材；變實驗為技能實訓(xùn)，對實踐環(huán)節(jié)應(yīng)獨立考核，依據(jù)技能培訓(xùn)的特點，對同一技能培訓(xùn)目標(biāo)的實驗在時間安排上相對集中，以強化技能培訓(xùn)效果，以技能培養(yǎng)模塊為中心，整合實驗內(nèi)容。
2、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能。首先，用案例、實例和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的能力。計算機是一種工具，是用來解決實際問題的，案例教學(xué)更適合計算機課程的教學(xué)，學(xué)生只有在解決實際問題過程中，才能形成職業(yè)崗位需求的計算機應(yīng)用能力，同時，在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有把握學(xué)生的興奮點，才能激起他們主動了解、積極探索的欲望。有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲。要達到這一目標(biāo)，教師照本宣科是不行的，要善于通過科研和項目去提取適合教學(xué)的內(nèi)容，要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，這就必須深入理解教學(xué)的內(nèi)容，了解難點與重點，要用任務(wù)、案例、實例和問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決實際問題來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其次，采用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，因此，要逐步改變過去以教師為中心，以課堂為中心的教學(xué)思路，代之以學(xué)生為中心進行教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用校園網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓計算機切實成為日常教學(xué)的工具，學(xué)生通過頻繁的使用加深對計算機應(yīng)用的把握。在信息時代，幫助學(xué)生自主地發(fā)展自己的知識，是一個十分重要的課題，教學(xué)手段和方法有了重大的發(fā)展，徹底擺脫單純使用“粉筆加黑板”進行講授的階段，全部采用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，不僅把計算機課程講得生動活潑，引人入勝，同時可擴大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間。開展優(yōu)秀課件的評選活動，對優(yōu)秀課件進行推廣，同時又鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)特點進行改革創(chuàng)新，以校園網(wǎng)為依托，建立自己的多媒體教學(xué)網(wǎng)站，并嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。
3、改革計算機基礎(chǔ)教學(xué)考核方式，推行網(wǎng)絡(luò)化、無紙化、形成性考核。考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)質(zhì)量和反饋教學(xué)信息的重要手段。傳統(tǒng)的期末考試是事后檢查，側(cè)重于知識的記憶和簡單應(yīng)用，對學(xué)生的激勵作用不大，教師也不能及時反饋信息。為適合應(yīng)用的需要，應(yīng)將考核貫穿于整個教學(xué)過程，提倡采用形成性考核，即實行平時、期中、期末考試相結(jié)合，提高平時作業(yè)、討論、提問等成績的比例，在課程（或項目）的不斷進展中對學(xué)生進行考核。形成性考核可使學(xué)生更注重每一堂課所學(xué)的內(nèi)容，注重知識的積累，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也有利于教師及時總結(jié)并將結(jié)果反饋給學(xué)生，從而使教師和學(xué)生對教與學(xué)有比較全面的定性定量認識，找出教與學(xué)的成功部分與薄弱環(huán)節(jié)，以便采取改進措施。形成性考核注重教師對課程的跟蹤，使教師的工作量增加，給實際操作帶來難度，因此必須采取技術(shù)手段適當(dāng)減少教師工作量。第一種解決方法是很好地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將形成性考核與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用考試結(jié)合起來，有效地解決工作量增加的問題，同時有以下好處：第一，通過建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用試題庫，可使教師得到實際的開發(fā)經(jīng)驗；第二，電腦隨機從題庫中取題組卷，可以克服教師命題容易出現(xiàn)的片面性、隨意性，保證命題組卷的客觀性與科學(xué)性，使一次考試涵蓋更多的知識點；第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的無紙化考試是系統(tǒng)隨機組卷，系統(tǒng)自動閱卷，節(jié)省了印卷成本，減少了教師閱卷工作量，同時也減少了泄漏試題的可能性，可有效防止考試作弊；第四，可保障考試結(jié)果的公正性與真實性，縮小人工評卷掌握標(biāo)準(zhǔn)的差異。第二種解決方法是在可能的情況下發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己尋找考核的題目（項目），互相進行考核。在這個過程中，無論出題目的學(xué)生還是被考核的學(xué)生都可以得到提高。
（四）加強師資，促進教師更新知識提升能力。
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)對教師素質(zhì)的現(xiàn)狀提出了挑戰(zhàn)，因此改革現(xiàn)存的職業(yè)教育教學(xué)管理理念和方法，培養(yǎng)師資隊伍的理論素質(zhì)和教學(xué)能力，增加“雙師型”教學(xué)人才，是高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的一項重要的任務(wù)。這一任務(wù)的完成，需要學(xué)校與教師的共同的長期的努力。目前，高職院校從事計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師有很大一部分來自普通高校，這些教師對高職教育的特點理解不深，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的要求不清楚，往往處理不好計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上的區(qū)別，處理不好理論與實踐的關(guān)系，只是將計算機專業(yè)課內(nèi)容或普通本科的內(nèi)容壓縮或簡化后講授給高職非計算機專業(yè)的學(xué)生。因此，一方面迫切需要從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師改變老一套的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，用最短的時間提高自己的動手能力和項目開發(fā)能力，盡快地將經(jīng)驗總結(jié)運用到教學(xué)項目中，以適應(yīng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)面向應(yīng)用的需要。另一方面，院校應(yīng)著力加強師資隊伍建設(shè)，促進教師知識結(jié)構(gòu)更新，提高教師參與實踐的能力。首先，要不斷開展教師培訓(xùn)。對現(xiàn)有教師，系和教研室要制定加強師資隊伍建設(shè)的計劃，并有計劃、分階段地抽調(diào)教師進行在職培訓(xùn)，有針對性的更新或拓寬專業(yè)知識，以滿足專業(yè)建設(shè)對計算機專業(yè)教師教學(xué)科研工作的需求。其次，要選送教師深入到企業(yè)實踐培訓(xùn)，增加教師實踐方面的經(jīng)驗，使教師了解市場、了解企業(yè)的前沿科技信息動態(tài)，提高教師的教學(xué)水平，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。再次，鼓勵教師參加職業(yè)資格證書的認證考試及在職碩士、博士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的學(xué)歷層次，使具有碩士學(xué)位教師比例達到高職院校師資隊伍評估優(yōu)秀所規(guī)定的要求。另外，學(xué)校要重視教育科研，教育科研活動的開展有利于教師深入把握教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造出多樣化、個性化的教學(xué)方法，從高層次上把握本專業(yè)的知識體系。
（五）創(chuàng)設(shè)條件，完善計算機教學(xué)軟件和硬件。
第5篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
大家好！為期20天的計算機初級培訓(xùn)，在市就業(yè)局、市電大、職工技校、職教中心等單位的大力支持下，在市婦聯(lián)的精心組織下，經(jīng)過廣大學(xué)員的共同努力，今天已經(jīng)結(jié)業(yè)了。首先我代表市婦聯(lián)和巾幗職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，向在本次培訓(xùn)過程中給予大力支持的各個單位、授課教師表示忠心的感謝！這期培訓(xùn)班時間雖然很短，但是大家學(xué)習(xí)態(tài)度端正，都非常珍惜這次良好的學(xué)習(xí)機會，經(jīng)過考核取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在此，對各位學(xué)員順利結(jié)業(yè)表示熱烈的祝賀！本期培訓(xùn)班有三個方面的特點：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密
此次培訓(xùn)班是市婦聯(lián)實施的萬名婦女就（創(chuàng)）業(yè)培訓(xùn)工程的一部分，也是婦聯(lián)組織為姐妹們辦的一件好事、一件實事，從宣傳發(fā)動到招生開班整個過程都得到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道黨委、政府和市就業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道都進行了廣泛的宣傳動員，在短短的幾天內(nèi)就招收學(xué)員300余名，本期（第一期）150名。市就業(yè)局特意為我們增加了培訓(xùn)名額，特別是在開班典禮上，市就業(yè)局的負責(zé)同志專門為大家講了就業(yè)政策、形勢、相關(guān)要求，講了學(xué)習(xí)計算機等技能對我們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身價值的重要性，這給我們廣大學(xué)員以極大的鼓舞，同時也為我們市婦聯(lián)以后開辦類似的培訓(xùn)班增添了信心，今后我們還將組織農(nóng)業(yè)科技、餐飲服務(wù)、家政服務(wù)等多項技能培訓(xùn)。這次培訓(xùn)市電大、市職工技校為我們提供了良好的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施和優(yōu)秀的教師，培訓(xùn)過程中，市婦聯(lián)派專人自始至終跟班作業(yè)，負責(zé)組織工作，各位任課老師認真?zhèn)湔n、細心教授、任勞任怨，從而保證了本次教學(xué)計劃的順利完成。
二、學(xué)習(xí)熱情高、效果明顯
這次培訓(xùn)大部分是女同志，來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，年齡有懸殊，文化有差異，社會閱歷有深淺，但是都能克服各方面的困難，堅持到課，并認真聽課，認真練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情較高。以前同志們對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課題感到很陌生，通過學(xué)習(xí)，相信大家對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有了一個基本的了解。據(jù)我們統(tǒng)計，此前同學(xué)們大多數(shù)沒有摸過計算機，經(jīng)過學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了基礎(chǔ)理論知識，還掌握了基本操作技能，有的還能比較熟練地操作。從認識到實踐產(chǎn)生了一個新的飛躍，這是一個可喜的進步。當(dāng)然同志們學(xué)到的僅僅是一些基礎(chǔ)知識，有待于你們在今后的實踐中不斷充實，不斷提高。
三、團結(jié)友愛，氣氛活躍
大家在短暫20天的相處中，相互關(guān)心，學(xué)習(xí)中取長補短，互幫互學(xué)。在認真學(xué)習(xí)同時，溝通了思想，融洽了感情，加深了友誼，為你們將來開店辦廠，自謀職業(yè)建立了更多的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，搭起了更多的友誼之橋。
今后，為了更好地團結(jié)各位姐妹，進一步為大家提供有力幫助，市婦聯(lián)將重點抓好以下“四個工程”。一是女性人才匯聚工程。匯聚全市的女干部、女企業(yè)家、女能手、女經(jīng)濟人、女科技工作者等女性人才，建立遵化女性人才庫，集中她們的外聯(lián)、信息、經(jīng)驗、技術(shù)資源，發(fā)揮女性人優(yōu)勢，更好地動員團結(jié)廣大婦女，為建設(shè)中等城市、創(chuàng)建科學(xué)發(fā)展示范市貢獻。二是女性就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程。我們將結(jié)合陽光培訓(xùn)工程，開展計算機、餐飲、家政等方面的技能培訓(xùn)，將巾幗職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校做大做強做實，為農(nóng)村婦女就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，幫助她們在更廣的領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。三是貧困婦女兒童救助工程。我們正著手全市貧困婦女兒童的現(xiàn)狀調(diào)查，對過去的救助工作進行總結(jié)。調(diào)研結(jié)束后，我們將積極探索救助體系及救助機制的建立，為貧困婦女兒童提供救助保障。四是科學(xué)建家工程。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)建家實踐，以提高人的素質(zhì)為根本，提高家庭幸福度為目標(biāo)，在“科學(xué)發(fā)展，家庭先行；家庭幸福，巾幗先行”的生動創(chuàng)建實踐中，全面開創(chuàng)婦女事業(yè)發(fā)展的新境界、新局面。我們將在全市25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、50個重點村中開展創(chuàng)建科學(xué)發(fā)展示范家庭活動，以點帶面，從而在全市形成科學(xué)建家的熱潮。
第6篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)；探索
【中圖分類號】 G712【文獻標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0267-02
一建設(shè)基礎(chǔ)
我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從很早就開始招生，是省首批高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)。目前該專業(yè)現(xiàn)有在校生229人，近三年平均就業(yè)率為95.2%，專業(yè)對口率為85.4%。經(jīng)過十幾年的探索和實踐，形成了“2.5+0.5”校企合作人才培養(yǎng)模式；課程建設(shè)取得一定的成效；具有一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊伍；具備基本的校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)條件。
二建設(shè)目標(biāo)
深化與IT行業(yè)、產(chǎn)業(yè)合作，創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的“3111”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)能力需求，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系；建設(shè)融教學(xué)做、培訓(xùn)認證、職業(yè)技能鑒定為一體的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地；打造一支以專業(yè)帶頭人和骨干教師為主體的專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍。經(jīng)過2-3年的努力，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會輻射能力強的省內(nèi)教學(xué)改革試點示范專業(yè)。
1.創(chuàng)新“3111”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
深化與各大網(wǎng)路公司的合作，采取“校內(nèi)培養(yǎng)+企業(yè)培訓(xùn)+企業(yè)頂崗實習(xí)”的方式，爭取全程按照企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。2009年本專業(yè)在校生人數(shù)達到240人。
2.構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。
以網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)能力為依據(jù)，以“組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”核心能力為標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)省級精品課程1門、院級精品課程1門。
3.打造一支教學(xué)水平高、實踐能力強、專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)團隊。
培養(yǎng)在本專業(yè)具有一定影響力的專業(yè)帶頭人1人，聘請具有企業(yè)經(jīng)歷的高級工程師2名，培養(yǎng)骨干教師2名，使雙師比例達到95%以上。2009年力爭將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)成為院級教學(xué)團隊。
4.進一步完善實訓(xùn)室功能，提升實訓(xùn)室的專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)。
新建2個、擴建2個校內(nèi)實訓(xùn)室，新增校外實習(xí)基地3個，使其校內(nèi)外實踐條件達到省內(nèi)領(lǐng)先水平。
5.拓展橫向聯(lián)系，積極為社會特別是中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供服務(wù)。
至2010年，成立1個技術(shù)服務(wù)中心、技術(shù)支持企業(yè)10余家、職業(yè)技能培訓(xùn)200余人次。
三項目建設(shè)內(nèi)容及措施
1.深化與網(wǎng)絡(luò)龍頭企業(yè)合作，創(chuàng)新“3111”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，見表1。
表1“3111”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
“3111”方式學(xué)期內(nèi)容
“3”第1、2、3學(xué)期在校內(nèi)進行基本技能和專業(yè)技能培養(yǎng)
“1”第4學(xué)期在校內(nèi)實習(xí)基地聘請企業(yè)工程師進行職業(yè)技能培訓(xùn)
“1”第5學(xué)期在企業(yè)進行職業(yè)能力培養(yǎng)（聯(lián)想集團、惠普公司等）
“1”第6學(xué)期在校外實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)
職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)能力培養(yǎng)依托于網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。聘請企業(yè)高級工程師承擔(dān)技能訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生熟悉職業(yè)環(huán)境，積累職業(yè)經(jīng)驗，形成良好的職業(yè)素質(zhì)，為在企業(yè)進行職業(yè)能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
頂崗實習(xí)依托校外實習(xí)基地，結(jié)合實際工作崗位進行綜合技能訓(xùn)練，指派校內(nèi)教師深入一線，掌握學(xué)生的頂崗實習(xí)情況。聘任企業(yè)技術(shù)骨干、企業(yè)行家為校外指導(dǎo)教師，對學(xué)生進行技能訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)能力，并作出綜合評價。
2.構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，建設(shè)以培養(yǎng)“組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”為核心能力的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。
（1）打破原來的課程體系，以網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。
以“組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的核心能力為標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系主線和相應(yīng)課程，使學(xué)生按照基于網(wǎng)絡(luò)工程師的工作過程逐步深入掌握專業(yè)知識，同時培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
（2）建設(shè)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程。
以專業(yè)教師為主，由行業(yè)專家和企業(yè)工程師參與，組成課程建設(shè)團隊，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施方案、教學(xué)課件、立體化教材、職業(yè)認證試題庫、教學(xué)資源庫等。將《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理》課程建設(shè)成為省級精品課程，將《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》課程建設(shè)成為院級精品課程。
3.師資隊伍建設(shè)。
（1）專業(yè)帶頭人。
培養(yǎng)1名在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面具有一定影響力，具有高級技術(shù)職稱的技術(shù)專家作為專業(yè)帶頭人。通過培養(yǎng)鍛煉使其在高職教育理論研究、技術(shù)應(yīng)用、解決行業(yè)技術(shù)難題等方面具有一定的造詣、成為專業(yè)帶頭人。
（2）骨干教師隊伍建設(shè)。
從知名企業(yè)中聘請2名具有副高級技術(shù)職稱的網(wǎng)絡(luò)工程師作為骨干教師培養(yǎng)。通過參加職業(yè)教育理論和課程建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高其職業(yè)教育和課程開發(fā)能力。培養(yǎng)2名骨干教師，參加網(wǎng)絡(luò)企業(yè)鍛煉3個月以上，參加國內(nèi)進修和師資培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，每位骨干教師獲得至少1個行業(yè)資格認證證書，承擔(dān)1門專業(yè)課程建設(shè)，主持1項科研課題，2篇，參與2次以上對外技術(shù)服務(wù)。通過以上方式提高教師的技術(shù)水平和實踐能力。
（3）兼師教師隊伍建設(shè)。
從網(wǎng)絡(luò)知名企業(yè)中聘請行業(yè)專家和高級工程師作為兼職教師，優(yōu)化團隊專兼結(jié)構(gòu)。兼職教師負責(zé)學(xué)生職前培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生校外實習(xí)，參與課程建設(shè)、教材編寫等工作。
4.教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)。
（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，新建3個實訓(xùn)室、擴建1個實訓(xùn)室。
持續(xù)校企合作密切關(guān)系，強化與網(wǎng)絡(luò)公司的緊密校企合作關(guān)系，通過企業(yè)捐贈設(shè)備和獲得采購優(yōu)惠，新建網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室，增加信息安全和網(wǎng)絡(luò)管理實訓(xùn)內(nèi)容；與MICROSOFT公司技術(shù)支持中心合作，擴建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實訓(xùn)室；新建網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室，增加模擬真實環(huán)境綜合布線和網(wǎng)絡(luò)測試實訓(xùn)內(nèi)容，盡早成立Fluke網(wǎng)絡(luò)測試實訓(xùn)基地。
（2）校外實訓(xùn)基地建設(shè)。
深化與現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地的合作，校企雙方簽定合作協(xié)議，學(xué)院每年為實習(xí)企業(yè)提供相應(yīng)的實習(xí)經(jīng)費，企業(yè)接受學(xué)生校外實習(xí)和教師掛職鍛煉，企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，企業(yè)優(yōu)先接納優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。
（3）校內(nèi)外實訓(xùn)基地企業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)。
按IT企業(yè)管理模式，制定實訓(xùn)管理制度和校內(nèi)外實習(xí)基地的運行機制，通過企業(yè)文化圖版宣傳、企業(yè)產(chǎn)品展示，構(gòu)建與職業(yè)活動相一致的職業(yè)氛圍，提升實訓(xùn)基地的文化內(nèi)涵建設(shè)水平，探索與企業(yè)有機融合的方式與途徑，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，充分發(fā)揮校內(nèi)外實訓(xùn)基地的作用。
參考文獻
第7篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)課程；實驗教學(xué)；改革途徑
一、中職計算機專業(yè)課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
就目前而言，中職計算機專業(yè)課程實驗教學(xué)還存在以下幾方面不容樂觀的狀況：（1）實驗教學(xué)定位不甚明晰。本質(zhì)上，實驗教學(xué)在計算機專業(yè)課程教學(xué)體系中應(yīng)該是相對獨立的，是將理論知識化為專業(yè)能力的重要手段與有力途徑，而非理論教學(xué)的輔助或補充。然而現(xiàn)實是，很多中職對實驗教學(xué)的定位，恰恰是作為理論教學(xué)的輔助或補充而進行的，從而使得課程設(shè)置極不合理，難以與就業(yè)真正接軌。（2）實驗教學(xué)配置普遍滯后。由于受資源和經(jīng)費等的制約，中職在實驗教學(xué)配置方面普遍存在滯后現(xiàn)象：一是教材問題，計算機技術(shù)更新?lián)Q代極快，因此實驗教材更需要內(nèi)容緊追技術(shù)前沿、實用性強且層次培養(yǎng)的教材，但事實上遠遠達不到這一要求；二是實驗設(shè)備，很多中職的實驗設(shè)備都很單一、陳舊，無法及時予以更新與維護；三是絕大多數(shù)中職沒有與用人企業(yè)建立順暢的互動交流機制，嚴重缺乏實踐、實訓(xùn)與實習(xí)平臺。（3）實驗課堂教學(xué)效率不高。一方面，中職的生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)差異明顯，理解力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力都比較缺乏，因此對知識與技能的理解與掌握能力也相對較差；另一方面，實驗教學(xué)的方法比較陳舊、單一，通常都是教師在實驗室里演示，學(xué)生跟著模仿操作，由于受課時限制學(xué)生自己動手實踐的機會本就不多，基本操作都很難說真正掌握，更何談學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、探索精神與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。（4）教學(xué)評價機制不夠完善。中職計算機專業(yè)課程教學(xué)評價機制，大多仍停留在筆試考核階段，即使加入上機考核，考核內(nèi)容與方式也相當(dāng)單一，難以考查學(xué)生的真實計算機技術(shù)水平，最終評價則停留在分數(shù)上。這種存在嚴重缺陷的評價機制，已經(jīng)成為影響實驗教學(xué)效果、提升學(xué)生專業(yè)能力的極大障礙。（5）教學(xué)隊伍水平參差不齊。中職教師隊伍水平參差不齊，大多在教學(xué)理念與專業(yè)素質(zhì)方面存在不足，很多教師將實驗教學(xué)也視為一般的技能知識講授課，學(xué)生僅了解到計算機相關(guān)技術(shù)的皮毛知識而難以將其化為應(yīng)用能力，更難以談及創(chuàng)作能力。
二、中職計算機專業(yè)課程實驗教學(xué)的改革途徑
（1）以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向合理定位實驗教學(xué)?！耙詫W(xué)生為本”，就是深入研究、理解學(xué)生，重視、尊重學(xué)生，以提升、發(fā)展學(xué)生的自身價值為理念，并針對中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差且差異明顯的特征，采取分層分組、項目化的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時提高教學(xué)的實效；“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就是基于對就業(yè)市場的真實需求進行細致的調(diào)研、考察，并結(jié)合區(qū)域發(fā)展與自身條件，指導(dǎo)中職計算機專業(yè)課程實驗教學(xué)的改革，并基于此合理定位實驗教學(xué)的重要作用，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃與方案。（2）優(yōu)化實驗教學(xué)的教材、實驗室等軟硬件配置。第一，要打破一刀切的教材編寫模式，致力于組織建立、編寫層次性的、與時俱進的，契合中職人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展需求的實驗教材體系，如基礎(chǔ)性、綜合性、探索開發(fā)性等不同層次的實驗教材，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時積極、適當(dāng)?shù)匾M已經(jīng)相對完善的中職特色的實驗教學(xué)精品教材，以彌補自身的不足。第二，要盡量加大對實驗室軟硬件設(shè)備的投入，及時更新、維護實驗設(shè)備，優(yōu)化實驗教學(xué)的環(huán)境；若暫時確實難以加大投資，則可基于當(dāng)前條件，尋找一些中職校際間的合作或通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些適當(dāng)?shù)木芬粢曨l教案或虛擬實驗平臺等，以最大限度地為學(xué)生提升技能水平創(chuàng)造條件。第三，要積極主動地尋找機會，聯(lián)合社會、企業(yè)等相關(guān)力量，借助外部條件與資金，構(gòu)建學(xué)校自己的實踐教學(xué)平臺，或聯(lián)合企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)計劃、建立實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地等，實現(xiàn)互利共贏，進而將中職計算機專業(yè)教育辦成為新時代貢獻計算機專業(yè)技術(shù)人才的基地。（3）改革課堂模式，以技能培訓(xùn)為核心開展教學(xué)。一是要改變“示范—模仿操作”的課堂模式，突出學(xué)生的主體作用，采用豐富的教學(xué)方式與手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、項目式教學(xué)、課程設(shè)計等，以專業(yè)技能培訓(xùn)為核心開展教學(xué)，促進學(xué)生真正掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，如計算機組裝、計算機網(wǎng)絡(luò)維護等；二是通過形式多樣的課堂形式以及生動有趣的項目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；三是要基于當(dāng)前的市場需要和校內(nèi)外各種資源，制定實訓(xùn)目標(biāo)與方案，通過模擬實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)等方式，提高學(xué)生對于技術(shù)應(yīng)用的認知，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、思考及解決問題的能力；四是在實驗教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及探索創(chuàng)新精神等。（4）構(gòu)建以過程為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教學(xué)評價體系。要大力改革原有的考核機制，在理論考試之外，以實驗教學(xué)的過程為導(dǎo)向，增設(shè)課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)、項目考核、課程設(shè)計、參賽作品、進步程度、職業(yè)資格考試以及綜合素質(zhì)等各個項目與環(huán)節(jié)，通過考評、自評、互評、點評、答辯等定量與定性評價相結(jié)合的方式，實現(xiàn)對實驗教學(xué)全方位、全過程的監(jiān)控、評價及反饋體系，使得評價結(jié)果更加全面、客觀、公正，更能發(fā)揮出其激勵功能。（5）打造既有教學(xué)經(jīng)驗，又有專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍。首先要組織好教師隊伍定期的培訓(xùn)工作與同行間的教學(xué)研討活動，及時更新教師的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能，促使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中主抓理論教學(xué)，而實驗教學(xué)輔之的觀念，推動理論與實踐并重的教學(xué)模式順利實施；其次在教師隊伍中引入專業(yè)技能突出的青年實驗教學(xué)骨干，與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師合理搭配，并在二者的相互作用中形成一支優(yōu)質(zhì)高效的實驗教師隊伍；最后學(xué)校要鼓勵實驗教師的研究創(chuàng)新活動，并為其提供必要的科研基金與環(huán)境，進而為促進實驗教學(xué)改革貢獻力量。
第8篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
為了加速推動信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的深度融合，盡快縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，切實提高農(nóng)民利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是運用手機上網(wǎng)發(fā)展生產(chǎn)、便利生活和增收致富能力的要求，農(nóng)業(yè)部決定在全國開展農(nóng)民手機應(yīng)用技能培訓(xùn)，計劃用3年左右時間，通過對農(nóng)民開展手機應(yīng)用技能和信息化能力培訓(xùn)，提升農(nóng)民利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是運用手機上網(wǎng)發(fā)展生產(chǎn)、便利生活和增收致富的能力。
6月6日，農(nóng)業(yè)部在京召開全國農(nóng)民手機應(yīng)用技能培訓(xùn)工作視頻會議，余欣榮副部長對培訓(xùn)工作提出具體要求。吉林省農(nóng)委市場處、省農(nóng)廣校、信息中心等單位的負責(zé)同志在分會場參加會議。
開展農(nóng)民手機應(yīng)用技能培訓(xùn)，提升信息化能力以農(nóng)業(yè)部門工作人員、普通農(nóng)戶、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為主要對象，以“多渠道、廣覆蓋，需求導(dǎo)向、精準(zhǔn)服務(wù)，政府引導(dǎo)、市場主體”為原則，力爭用3年左右時間大幅提升農(nóng)民信息供給能力、傳輸能力、獲取能力，使農(nóng)民應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進一步完善，農(nóng)民利用計算機和手機提供生產(chǎn)信息、獲取市場信息、開展網(wǎng)絡(luò)營銷、進行在線支付、實現(xiàn)智能生產(chǎn)、實行遠程管理等能力明顯增強，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)等環(huán)節(jié)的手機應(yīng)用模式普遍推廣，面向農(nóng)戶的各類生產(chǎn)服務(wù)、承包地管理、政策法規(guī)咨詢等基本實現(xiàn)手機上網(wǎng)在線服務(wù)。
開展農(nóng)民手機應(yīng)用技能培訓(xùn)，提升信息化能力有四項重點任務(wù)：一是以手機生產(chǎn)商、手機經(jīng)銷商、通信運營商為主體，對農(nóng)民開展手機使用基本技能、上網(wǎng)基礎(chǔ)知識的普及培訓(xùn)。二是運用市場化機制，連續(xù)三年開展全國農(nóng)民手機使用技能競賽。三是以滿足農(nóng)民群眾多樣化、個性化的生產(chǎn)與生活需求為出發(fā)點和落腳點，加強利用信息化手段便利農(nóng)民生產(chǎn)生活的實用技術(shù)培訓(xùn)。四是充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有培訓(xùn)渠道和服務(wù)體系的作用，組織動員社會力量廣泛參與培訓(xùn)。
農(nóng)業(yè)部要求各級農(nóng)業(yè)部門要建立工作協(xié)調(diào)機制，相關(guān)單位分工負責(zé)、協(xié)同推進，把農(nóng)民手機應(yīng)用技能培訓(xùn)、提升信息化能力作為重要任務(wù)來抓。要積極協(xié)同相關(guān)部門，組織農(nóng)業(yè)科研院所和相關(guān)企業(yè)，共同推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊、短信、微博微信等手段，營造全社會關(guān)心提升農(nóng)民信息化能力良好氛圍。
第9篇：計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文
鐵路 列車調(diào)度員 技能 開放式實驗
一、引言
實驗教學(xué)是鐵路列車調(diào)度員技能培訓(xùn)中的重要組成部分，是抽象思維與形象思維，傳授知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合的過程。在鐵路列車調(diào)度員技能培訓(xùn)過程中，實驗教學(xué)具有課堂理論教學(xué)和其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。進入信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，計算機通信和信息處理技術(shù)廣泛普及到教學(xué)工作的各個方面。對鐵路列車調(diào)度員技能培訓(xùn)的革新帶來了更直接，更深刻的影響。而高等學(xué)校的教學(xué)正在進行應(yīng)試教育到素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，以教為中心的教學(xué)到以學(xué)為中心的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，一次教學(xué)到終生教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這些深刻的變化，要求鐵路列車調(diào)度員技能實驗教學(xué)必須改進方式，挖掘潛力，提高學(xué)生列車調(diào)度指揮的基本技能和計算機在鐵路中的應(yīng)用能力。而開放式實驗室的建設(shè)，正好可以為學(xué)生提高列車調(diào)度指揮等方面的動手能力和解決實際問題的能力提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開放式實驗教學(xué)的實施，可以為學(xué)生深入學(xué)習(xí)鐵路運輸專業(yè)基礎(chǔ)知識、更好的適應(yīng)崗位的要求和掌握列車調(diào)度指揮的基本技能，提供新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，是提高鐵路列車調(diào)度員技能的一個有力手段。
二、開放式實驗在鐵路列車調(diào)度技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
1.開放式實驗教學(xué)的新特點
長期以來，實驗課在實驗內(nèi)容上只是對理論的驗證，缺乏創(chuàng)新性；在實驗方法上基本是機械模仿，學(xué)生始終處于被動地位。實驗的進行常常是學(xué)生按照預(yù)定的安排被動實驗。為此，刪除一些落后的、重復(fù)的、驗證性的實驗，騰出學(xué)時增加綜合性和設(shè)計性實驗。在實驗教學(xué)中實行分層次教學(xué)，做到既有基本實驗的訓(xùn)練，也有綜合性和設(shè)計性實驗?；緦嶒炛饕?xùn)練學(xué)生的基本技能；綜合性實驗體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性；設(shè)計性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用知識、創(chuàng)新等適應(yīng)科研工作的能力。許多實驗在條件許可的前提下可由封閉式改為開放式，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。若要在實驗教學(xué)中不斷增加綜合性和設(shè)計性實驗的比重，就需要有與之相適應(yīng)的開放實驗室。開放實驗室，不僅在時間和空間上是開放的，而且在教學(xué)方法、實驗內(nèi)容和儀器設(shè)備等方面也是開放的，即全天候、全方位開放。在開放實驗室，學(xué)生是實驗教學(xué)的主體，充分讓學(xué)生自己去思維，去發(fā)揮，讓學(xué)生自己從反復(fù)的實驗中得到鍛煉提升。實驗室具有實驗教學(xué)和科學(xué)研究的雙重功能，堅持實驗教學(xué)和科學(xué)研究相結(jié)合，堅持實驗室向高年級學(xué)生開放，教師科研課題中適宜學(xué)生做的內(nèi)容，設(shè)計成專題實驗，使學(xué)生有機會參與教師的科研工作，并讓學(xué)生有時間和空間從事自己感興趣課題的研究。這樣，一方面，學(xué)生在實驗中由“被動”變?yōu)椤爸鲃印保涣硪环矫妫偈箤嶒炇矣伞胺忾]”轉(zhuǎn)向“開放”。而對于列車調(diào)度員技能的實踐教學(xué)，可以組建鐵路行車工作組織教學(xué)、計算機基礎(chǔ)操作和鐵路列車調(diào)度員技能培訓(xùn)三位一體的開放式實驗室，以熟悉列調(diào)模擬系統(tǒng)界面及基本操作、掌握人機交互方式，編制區(qū)段計劃運行圖，繪制運行實績圖，調(diào)整階段計劃，下達調(diào)度命令，填畫運行調(diào)整符號為開放式實驗教學(xué)的重點和突破口進行試點，在試點成功的基礎(chǔ)上全面推進。
2.列車調(diào)度員技能實踐教學(xué)在開放式環(huán)境下的組織方式
要成功地實現(xiàn)列車調(diào)度員技能實踐教學(xué)的開放性，必須完善實訓(xùn)基地的建設(shè)，以滿足開放式實驗教學(xué)模式，并為學(xué)生提供比較豐富的軟件資源和學(xué)習(xí)資料庫，以利于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和探索研究。同時，注意與電子圖書館、其它實驗室連成一個網(wǎng)絡(luò)整體，構(gòu)造出一個先進的列車調(diào)度員技能教學(xué)平臺和教學(xué)管理系統(tǒng)。這樣使學(xué)生的實踐教學(xué)能夠在多途徑，多渠道的方式下獲取。增加了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機會，進一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，擺脫傳統(tǒng)的，單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。在開放式實驗教學(xué)的環(huán)境里，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自，有了更多的根據(jù)自己的興趣和愛好學(xué)習(xí)知識的機會。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對薄弱環(huán)節(jié)進行自己補習(xí)和加強，實現(xiàn)了學(xué)生的個性和教學(xué)，同時做到了寓教于樂。
為了實現(xiàn)列車調(diào)度員技能的開放式教學(xué)，教師必須對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法進行改進。教師必須對教學(xué)進行重新設(shè)計，在設(shè)計中必須體現(xiàn)開放式實驗教學(xué)這一先進的教學(xué)理論和策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要進行合理組織，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和濃厚學(xué)生自我學(xué)習(xí)的氛圍，來對學(xué)生的列車調(diào)度員技能實踐教學(xué)進行合理的設(shè)計與組織。例如，教師可以規(guī)定實踐內(nèi)容，大致介紹實踐環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動的參與到實踐中去，在實踐教學(xué)活動中，教師參與學(xué)生的實踐并給以指導(dǎo)，指導(dǎo)重點放在方法上，而不是具體的細節(jié)問題上。在開放式實驗環(huán)境中，教師要通過網(wǎng)絡(luò)這一重要資源與學(xué)生交互，教師可以通過對教學(xué)平臺的查看，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，同時教師可以開辟一些論壇，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生進行深入交流，并對學(xué)生在實踐中遇到的問題進行處理。在開放式實驗教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，其教學(xué)職能有所轉(zhuǎn)變，主要是組織教學(xué)并參與教學(xué)過程的始終。教師在開放式實驗教學(xué)環(huán)境中，是“授人以漁”而不再是“授人以魚”。
將開放式實驗教學(xué)引入列車調(diào)度員技能實踐教學(xué)，是引入一種先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而這種理念和方法能否收到預(yù)期的效果，最關(guān)鍵的因素還取決于學(xué)生參與開放式實驗教學(xué)的主動性，積極性和創(chuàng)造性。在開放式實驗教學(xué)中，學(xué)校利用先進的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的開放式教學(xué)生態(tài)圈，學(xué)生能夠方便地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行豐富的實踐學(xué)習(xí)和有創(chuàng)造性的探索學(xué)習(xí)，并能有效地開展師生交流，實現(xiàn)教學(xué)互動，真正做到教學(xué)相長。學(xué)生在開放式實驗教學(xué)中，可以在自己的課余時間到實驗室進行各種操作和實踐，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服實驗中的困難和解決實驗中的各類問題。
3.列車調(diào)度員技能開放式實驗教學(xué)的主要內(nèi)容
根據(jù)鐵路行車工作組織基礎(chǔ)理論，計算機基本應(yīng)用技術(shù)，列車調(diào)度員技能的培訓(xùn)內(nèi)容，可以在開放性實驗室中主要進行以下一些難度適中，操作方便并且普遍適用的實驗，實驗教學(xué)的主要內(nèi)容包括：
（1）單線半自動閉塞調(diào)度監(jiān)督系統(tǒng)原理及基本操作。
（2）單線半自動閉塞調(diào)度監(jiān)督區(qū)段計劃運行圖的編制及實績運行圖的繪制。
（3）單線半自動閉塞調(diào)度監(jiān)督區(qū)段一般情況下的運行調(diào)整。
（4）單線半自動閉塞調(diào)度監(jiān)督區(qū)段特殊情況下的運行調(diào)整及調(diào)度命令的下達。
（5）復(fù)線自動閉塞調(diào)度監(jiān)督系統(tǒng)原理及基本操作。
（6）復(fù)線自動閉塞調(diào)度監(jiān)督實訓(xùn)。
（7）單線半自動閉塞調(diào)度集中實訓(xùn)。
（8）復(fù)線自動閉塞調(diào)度集中實訓(xùn)。
4.列車調(diào)度員技能開放式實驗教學(xué)的優(yōu)點
在開放式實驗教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的積極性明顯加強，學(xué)生的動手能力鍛煉常抓不懈，其列車調(diào)度員技能顯著增強，適應(yīng)了素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的要求。在開放式實驗教學(xué)中，由于學(xué)生成為教學(xué)實踐中的主體，在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，變從前的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。實訓(xùn)基地和組織實驗的老師成為教學(xué)的提供者和服務(wù)者，在實驗教學(xué)中為學(xué)生動手能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到重要的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。在整個教學(xué)過程中不斷地搜集學(xué)生反饋的意見和建議，及時調(diào)整和改進開放式實驗教學(xué)中的出現(xiàn)的新情況、新問題，充分體現(xiàn)了“以人為本，學(xué)生第一”的教育理念，讓學(xué)生們充分體會到了素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的優(yōu)勢和長處，并在教學(xué)過程中不斷受益、迅速成長。
三、總結(jié)與展望
在列車調(diào)度員技能的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用開放式實驗教學(xué)，收到了良好的效果。在今后的工作中，應(yīng)加強開放式實驗教學(xué)的深度和廣度，既要注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
