專業(yè)碩士開題報告精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)碩士開題報告范文

一、博士研究生、學術型碩士研究生

1.選題的基本要求

研究生培養(yǎng)單位、指導教師和研究生本人必須高度重視學位論文選題工作,要根據本專業(yè)的具體情況,高標準,高質量的做好選題工作。

1.選題應從所屬一級學科出發(fā)，選擇在國民經濟和社會發(fā)展中有一定理論意義和實用價值的課題。

2.選題應盡量結合導師的科研課題。研究生在選擇不屬于導師研究領域的課題時，必須事先取得導師同意，并在導師及指導小組指導下進行工作。

3.指導教師應充分了解研究生的專長和不足，有針對性地指導研究生選題。

4.碩士生的選題應體現(xiàn)對研究課題的新見解，要范圍適宜、目標明確，具有一定的理論意義或實用價值。

5.博士生的選題還應考慮到有一定的先進性和適當?shù)碾y度，體現(xiàn)科學性、創(chuàng)新性和可行性。

2.開題題報告

在確定論文課題后，研究生應在經過大量調研、查閱文獻資料、了解本學科研究前沿動態(tài)的基礎上撰寫不少于5000字的開題報告。開題報告的內容包括以下幾個方面：

1.闡述所選課題的來源和選題的依據及在理論和實踐上的意義、價值。

2.該課題的文獻綜述，須詳細闡述國內外有關文獻在該研究方向的動態(tài)。并將研讀的文獻目錄在選題報告的附錄中一一列出，博士不少于120篇,其中外文文獻不少于60篇;碩士不少于80篇，其中外文文獻不少于30篇。

3.研究內容，包括創(chuàng)新性及要解決的問題。

4.闡述研究工作的計劃、確定的技術路線和實施方案，及擬采用的方法和手段。

5.該課題達到的預期效果。

6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問題以及解決的方法和措施。

7.估計該課題的工作量和所需經費。

3.開題報告會

1.學術型碩士研究生撰寫完開題報告后應在第三學期，最遲在第四學期前四周公開舉行開題報告會。博士研究生撰寫完開題報告后應在答辯前至少2個學期公開舉行開題報告會。

2.開題報告前，研究生要填寫“中國礦業(yè)大學研究生選題情況表”(以下簡稱“選題情況表”)中的有關內容，交導師審查合格后，由導師確定開題報告會的日期及參加開題報告會的專家名單，專家人數(shù)不少于3人。開題報告會的主持人可由導師擔任。

3.開題報告應提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。

4.開題報告會的程序：

⑴ 主持人宣布開題報告會開始，并宣布開題專家組成員名單。

⑵ 研究生做開題報告，時間為15—30分鐘。

⑶ 專家對選題報告提出質詢和研究生回答質詢。

⑷ 專家組對選題報告進行認真而充分的討論，提出具體意見，并給出通過或不通過的結論。

⑸ 主持人宣布開題報告會結束。

5.開題報告會的主持人應匯總與會專家對選題的評價和意見，每位與會專家要在“選題情況表”上簽名。

6.開題通過的研究生可進入學位論文環(huán)節(jié)。開題未通過的研究生應按照專家的意見認真修改，重新開題。

4.其它

1.開題通過后，研究生應根據專家的建議，制定出選題修改計劃。然后將修改后的“開題報告”和“選題情況表”交所在研究生培養(yǎng)單位，由分學位評定委員會對所有選題情況進行審核。因特殊原因在第四學期結束前仍不能進行開題報告者，必須在第四學期結束前，向所在研究生培養(yǎng)單位提出推遲開題的書面申請，并注明預期開題時間。

2.同等學力申請學位的研究生學位論文選題要求參照此辦法執(zhí)行。

二、專業(yè)學位碩士研究生

1.論文選題的基本要求

專業(yè)學位研究生的論文選題必須結合專業(yè)學位培養(yǎng)目標和特點，在指導教師的指導下根據專業(yè)學位的具體特點，高標準,高質量的做好選題工作。

(一)工商管理碩士(MBA)(含高級工商管理碩士(EMBA))

工商管理碩士主要培養(yǎng)的是應用型高層次的工商管理人才，論文選題應在研究生調查研究的基礎上緊密結合我國改革與建設、企業(yè)管理或工作單位的實際需要，在導師的指導下進行。論文選題應體現(xiàn)實用性、前瞻性、新穎性、重要性。

工商管理碩士學位論文應具有一定理論深度、有獨立見解，正確運用研究方法;主要考察其參考價值和借鑒意義，直接和間接經濟效益和社會效益，可操作性;應體現(xiàn)MBA研究生綜合運用知識、分析問題和調查研究能力;論文形式可以是專題研究，也可以是高質量的調查報告以及編寫高質量的案例等。

(二)工程碩士(ME)

工程碩士主要培養(yǎng)的是應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才，論文選題要與企業(yè)的生產實踐相結合，應直接來源于生產實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有實際應用價值，選題應體現(xiàn)科學性、應用性、先進性、效益性。

工程碩士的學位論文可以是一個完整的工程技術項目的設計或研究專題，可以是企業(yè)技術攻關、技術改造項目的子項目，可以是新工藝、新設備、新材料、新產品的研制開發(fā)。論文應表明作者具有獨立擔負工程技術和工程管理工作的能力，并在解決關鍵性生產問題上有創(chuàng)新;或設計的工藝、產品有新穎性和實用性;或研制的成果(技術)有較明顯的經濟效益和社會效益。

(三)公共管理碩士(MPA)

公共管理碩士學位論文的選題應緊密結合我國經濟體制和政治體制改革的實際，針對政府部門與非政府公共機構的公共管理實踐需求，在研究生調查研究的基礎上，根據自身的工作積累和研究特長進行選擇。選題主要反映公共管理某一領域具有實際意義的問題，鼓勵和提倡結合個案進行應用性研究。選題應體現(xiàn)實用性、理論性、效益性。

公共管理碩士學位論文可以是專題研究論文、調研報告、案例分析報告、重大公共管理問題對策研究等為主要形式進行。論文應體現(xiàn)MPA研究生綜合運用公共管理學科及相關學科的理論、知識、方法分析與解決現(xiàn)實公共管理中實際問題的能力，以及在管理思想或理論方法上的創(chuàng)新能力。

(四)資產評估碩士(MV)

資產評估碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是：面向資產評估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握資產評估基本原理，具備從事資產評估職業(yè)所要求的知識和技能，對資產評估實務有充分的了解，具有很強的解決實際問題能力的高層次、應用型的資產評估專門人才。

資產評估碩士學位論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題。學位論文須與資產評估實踐緊密結合，體現(xiàn)學生運用資產評估及相關學科理論、知識和方法分析、解決資產評估實際問題的能力。論文類型可以是理論研究、調研報告、案例分析、畢業(yè)設計等。

(五)體育碩士(MSPE)

體育碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識的高層次、應用型體育專門人才。

體育碩士學位論文的選題應緊密結合運動技術教學、運動訓練、競賽組織及社會體育指導等實際，注重針對性、實用性，并具有一定的理論性。論文形式可為專題研究報告、典型案例分析、體育教學與訓練和重大競賽活動實施方案等。

(六)藝術碩士(MFA)

藝術碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標為高層次、應用型藝術專門人才，包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計等藝術創(chuàng)作領域。

藝術碩士學位論文寫作必須與藝術創(chuàng)作實踐緊密相聯(lián)，根據創(chuàng)作領域，結合作品展映或舞臺表演創(chuàng)作實踐，在對作品進行專業(yè)分析和理論闡述的基礎上完成。

(七)翻譯碩士(MTI)

翻譯碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標為具有專業(yè)口筆譯能力的高級翻譯人才。

翻譯說學位論文必須與翻譯實踐緊密結合，可采用翻譯項目的研究報告、實驗報告或研究論文等形式。

(八)會計碩士(MPAcc)

會計碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)高層次、應用型會計專門人才。

會計碩士學位論文選題應緊密結合會計實務。論文形式可以是研究報告、調研報告或案例分析報告等。論文應體現(xiàn)學生運用會計學科及相關學科的理論、知識、方法等分析與解決會計實際問題的能力。

(九)工程管理碩士(MEM)

工程管理碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的管理理論、現(xiàn)代管理方法，以及相關工程領域的專門知識，能獨立擔負工程管理工作，具有計劃、組織、協(xié)調和決策能力的高層次、應用型工程管理專門人才。

工程管理碩士學位論文選題應密切結合工程管理實際，學位論文應體現(xiàn)學生運用工程管理及相關工程學科的理論、知識和方法分析、解決工程管理實際問題的能力。學位論文可以是工程管理項目設計、專題研究或案例分析報告。

2.開題報告

在確定論文課題后，研究生應在經過大量調研、查閱文獻資料、了解本研究領域前沿動態(tài)的基礎上撰寫不少于5000字的開題報告。開題報告的內容包括以下幾個方面：

1.闡述所選課題的來源和選題的依據及在理論和實踐上的意義、價值。

2.該課題的文獻綜述，須詳細闡述國內外有關文獻在該研究方向的動態(tài)。并將查閱的文獻目錄在選題報告的附錄中一一列出。

3.研究內容。

4.闡述研究工作的計劃、確定的技術路線和實施方案，及擬采用的方法和手段。

5.該課題達到的預期效果。

6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問題以及解決的方法和措施。

7.估計該課題的工作量和所需經費。

3.開題報告會

1.學制為兩年的專業(yè)學位研究生撰寫完開題報告后應在第二學期末或第三學期初公開舉行開題報告會;學制為三年的專業(yè)學位研究生撰寫完開題報告后應在第四學期末公開舉行開題報告會。

2.開題報告前，研究生要填寫“中國礦業(yè)大學專業(yè)學位研究生選題情況表”(以下簡稱“選題情況表”)中的有關內容，交導師審查合格后，由導師確定開題報告會的日期及參加開題報告會的專家名單，專家組人數(shù)不少于3人。開題報告會的主持人可由導師擔任。

3.開題報告應提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。

4.開題報告會的程序

⑴ 主持人宣布開題報告會開始，并宣布開題專家組成員名單。

⑵ 研究生開題報告時間為15—30分鐘。

⑶ 專家對選題報告提出質詢和研究生回答質詢。

⑷ 專家組對選題報告進行認真而充分的討論，提出具體意見，并給出通過或不通過的結論。

⑸ 主持人宣布開題報告會結束。

5.開題報告會的主持人應匯總與會專家對選題的評價和意見，每位與會專家要在“選題情況表”上簽名。

6.開題通過的研究生可進入學位論文環(huán)節(jié)。開題未通過的研究生應按照專家的意見認真修改，重新開題。

4.其它

1.專業(yè)學位研究生的選題必須體現(xiàn)專業(yè)學位的特點，要與管理或生產實踐相結合。

第2篇：專業(yè)碩士開題報告范文

第一條　論文選題要求

論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻資料的基礎上提出，并經導師同意后確定;或在導師充分了解研究生情況的基礎上，首先由導師提出，征求研究生的意見后確定。具體要求如下：

1.選題應遵循學科發(fā)展現(xiàn)狀、學科理論前沿、學科爭鳴熱點、學科發(fā)展趨勢，在學術方面具有創(chuàng)新性，具有較高的理論意義、學術水平和實用價值。

2.選題應密切結合實際，力求解決經濟建設和社會發(fā)展中一些急需解決的科學技術難點和現(xiàn)實問題，并盡量結合導師承擔的科研項目，爭取有較好的經濟效益和社會效益。

3.選題應立足于學?，F(xiàn)有的資源和條件，結合導師的專長和研究生本人的基礎進行。

4.論文題目大小適宜，在時間安排上留有余地，確保在預定時間內完成任務。

5.專業(yè)碩士學位論文的選題應具有較強的針對性和實踐性。教育碩士選題應來源于中小學教育教學與管理實際和基礎教育教學改革實踐，具有一定的理論意義和較強的應用價值。

第二條　開題報告內容

1.選題來源。研究生選題可來自國家級科研項目、省(部)級科研項目、校級課題或自選課題。

2.選題依據。(1)研究背景及意義：對所確定題目的理論意義和現(xiàn)實意義、應用價值和可能達到的水平，給予充分的闡述;(2)國內外現(xiàn)狀分析：充分分析本研究領域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，著重說明該選題在國內外的研究動態(tài)和本人對開展此課題研究工作的設想，不少于2000字。

3.研究方案。(1)研究目標、研究主要內容和擬解決的主要問題;(2)擬采取的研究方法(或技術路線、實驗方案)和可行性分析;(3)目前存在的主要問題及解決方法;(4)研究特色和創(chuàng)新性分析;(5)預期的論文進展和成果。

4.主要參考文獻。參考文獻數(shù)量不少于30篇，其中外文文獻不少于5篇。

第三條開題報告程序

1.以學科方向為單位，由相關方向副高級職稱以上教師組成3至5人的開題報告專家評議小組;

2.開題報告會必須在學院(部、所)進行，院長主持開題報告會，在召開開題報告會之前，應張貼海報公布開題報告的時間、地點等，并邀請本專業(yè)的教師和學生參加;

3.研究生填寫開題報告，封面用宋體三號字加粗、內容宋體小四號字、1.25倍間距，A4紙雙面打印，左側裝訂，并將開題報告于開題報告會一周前送交開題報告評議組成員，經導師同意后方可進行開題;

4.召開開題報告會，由研究生闡述選題來源、選題依據、提出研究的初步研究方案，再有指導教師做必要的補充說明，最后由評議組成員進行討論、審核。審核標準為：(1)論文選題很有實用價值和應用前景;(2)文獻調研廣泛，了解本領域國內外學術動態(tài);(3)開題報告內容充實、結構合理，書寫規(guī)范;(4)研究生創(chuàng)造性思維和邏輯思維能較強，具備論文撰寫能力。

5.開題報告結果分為合格和不合格。依據審核標準對選題適當、論據充分應批準論文開題;對存在明顯問題的，不批準論文開題，限期修改補充，并要求3個月內完成重做開題報告;若再次開題不能通過，則推遲論文答辯時間，隨同下屆畢業(yè)生按相關程序申請學位。

6.開題報告通過后二日內，研究生將開題報告紙質版一式三份與電子版送交研究生秘書，再由研究生秘書統(tǒng)一報送研究生部審核，審核完成后由研究生本人、培養(yǎng)單位、研究生部各存一份。

第四條　其它

第3篇：專業(yè)碩士開題報告范文

20__年，根據學校要求，結合學院實際情況，學院討論制定了“某學院碩士研究生培養(yǎng)辦法”，“某學院關于對在讀研究生予以再次獎勵的暫行規(guī)定”等規(guī)章制度；成立了“某學院碩士研究生教育工作指導委員會”、“某大學某學院學位分委會”、“某大學某學院研究生復試領導小組、復試專家組”、“某大學某學院推薦本科生免試攻讀碩士研究生領導小組、面試專家組”、“某學院20__年碩士研究生入學考試命題小組、保密小組”等機構。為我院的研究生招生、培養(yǎng)和管理等工規(guī)范化提供了制度和組織保證。

二、導師隊伍建設

目前經濟管理學科共有30名教師（包括20__年新增遴選導師和院外導師）具有指導碩士研究生的資格，其中，企業(yè)管理學科點21人，產業(yè)經濟學科點9人。導師中教授13人，副教授17人；四川省學術帶頭人后備人選2人；享受國務院特殊津貼1人。學歷層次分布為：博士5人，碩士研究生以上學歷者22人（在讀博士研究生5人），占導師總數(shù)的73。年齡結構為：平均年齡43歲；35歲及以下者3人，35~45歲者16人，45歲以上者11人。年齡和學歷結構如表1所示。學術梯隊的知識結構、年齡結構以及專業(yè)技術職務結構均較合理。在學位幾個主要研究方向均有學術造詣較深、在國內同行中有一定影響、治學嚴謹、為人正派的學術帶頭人。學術隊伍團結協(xié)作，學術思想端正、活躍，有能力進行高水平的教學和研究工作。

表1經濟、理學科研究生導師信息統(tǒng)計表

類別

分類

人數(shù)

比例

備注

職稱

教授

12

40

其中企業(yè)管理7名，產業(yè)經濟學5名

副教授

18

60

其中企業(yè)管理14名，產業(yè)經濟學4名

學科

企業(yè)管理

21

70

產業(yè)經濟學

9

30

部門

經管學院

23

77

其它部門

7

23

年齡

小于35歲

3

10

35~45歲

16

53

大于45歲

11

37

學歷

博士

5

17

含享受國務院特殊津貼人員1人

碩士(含雙學士)

12

40

含在讀博士5人，雙學士2人

學士及其它

13

43

三、招生與推免工作

20__年我院企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生招生中，共有22人上線，經過復試實際錄取17名（包括2名校內保送生）。加上20__級企業(yè)管理專業(yè)研究生12名，目前我院共有在籍碩士研究生29名。

按照“德智體全面衡量、擇優(yōu)推免、保證質量、寧缺毋濫”的原則，經過綜合測評，20__年我院共有118名應屆本科生取得推免20__年碩士研究生資格，經過面試專家組面試，最終有17 人獲得推免名額。其中，有1人被四川省社會科學院接收，2人被中國科技大學接收，其余14人被我校接收。

四、培養(yǎng)管理

質量是研究生教育的生命。某學院按照學校的要求，認真學習領會教育部有關文件精神，依靠并配合導師把質量意識融入研究生培養(yǎng)管理的各個環(huán)節(jié)，如認真審查并嚴格執(zhí)行研究生培養(yǎng)計劃；重視公共課的教學效果；堅持中期檢查制度；強調學位論文選題的前沿性、學術性、應用性和開題報告等。20__年度開展的工作主要有。

（一）研究生培養(yǎng)管理工作意見征集

10月17日，辦公室就我院的研究生培養(yǎng)管理工作進行了意見征集。本次意見征集共設計了兩個表格，分別為《研究生意見征集表》和《關于研究生培養(yǎng)管理的意見調查表》，前者調查對象為我院全體研究生，征集他們對導師、任課教師、管理人員的工作意見；后者調查對象為研究生導師、任課教師和管理人員，征集他們對研究生的意見。

（二）研究生培養(yǎng)管理工作研討會

11月4日下午，我院召開了企業(yè)管理研究生導師座談會，就我院研究生培養(yǎng)管理工作進行專題研討，學校研究生處領導及全體研究生導師出席了此次研討會。通過研討會，一方面加強了導師們之間的交流，另一方面讓導師們了解到了目前我院研究生培養(yǎng)管理中存在的不足，有利于研究生培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提高。

（三）研究生學風建設會

11月24日下午，我院召開了全體研究生學風班風建設會議。會議主要根據回收的《研究生意見征集表》和《關于研究生培養(yǎng)管理的意見調查表》的反饋信息，對我院研究生在學風、班風建設上存在的問題進行了通報，提出了下一步的整改措施。同時，會上學院領導還提出了加強研究生學術交流和科研實踐的具體措施，表達了學院對研究生教育高度重視、全力支持的態(tài)度，希望研究生在學院提供優(yōu)越的硬件和軟件環(huán)境下安心學習，踏實研究。

（四）20__級研究生開題報告

研究生開題報告是研究生培養(yǎng)管理中的一個重要環(huán)節(jié)，我院對20__級企業(yè)管理專業(yè)研究生的開題報告十分重視。對于參加開題的研究生，我院按照其研究方向的相似性，分成三組進行開題，為此專門成立了三個開題報告審核小組進行開題審核，審核小組成員全部由我院具有研究生指導資格的教師構成。同時，為了體現(xiàn)開題報告的嚴肅性和公正性，在開題過程中，我院實行研究生導師本人回避制度。

五、教學工作

20__年度，我院共開設研究生課程21門，由18名任課教師主講。課程開設情況如為：上半學期3門>文秘站:<，下半學期18門；學位課程7門，專業(yè)選修課程14門；20__級課程18門，20__級課程3門。18名任課教師中，院內教師17人，院外教師1人；教授3人，副教授14人，講師1人；學歷層次分布：博士2人，在讀博士5人；研究生以上學歷16人，占任課教師總數(shù)的89。根據回收的《研究生意見征集表》，大多數(shù)任課教師教學效果良好，研究生們對大多數(shù)任課教師的授課較為滿意。

六、學科建設

20__年度，我院在學科建設方面做了大量工作。一方面，學院領導高度重視，新增碩士點的申報工作；另一方面，整合科研資源，凝練研究方向，形成了企業(yè)管理和產業(yè)經濟學兩個學科團隊。具體工作有：

（一）碩士點申報

20__年上半年，我院在已有企業(yè)管理專業(yè)碩士點的情況下，積極組織申報“產業(yè)經濟學”、“區(qū)域經濟學”和“技術經濟及管理”三個碩士點。“產業(yè)經濟學”碩士點有望獲準布點。

（二）培養(yǎng)方案制定修訂

12月上旬，我院召開了研究生培養(yǎng)方案研討會，主要針對企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和產業(yè)經濟學專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂兩項工作展開了討論。12月中旬，又根據學校的要求進行了再次修訂、完善。

七、學術環(huán)境建設

我院十分重視研究生教育的學術環(huán)境的建設，在學術環(huán)境硬件建設和軟件建設上投入了大量的人力、財力和物力，為學院的研究生培養(yǎng)教育創(chuàng)造了較好的環(huán)境條件。

在硬件建設方面，我院今年先后購買了30余臺（套）先進教學和實驗設備，建設了三個研究生專用教室，其中有兩個已安裝固定多媒體和投影設備，同時專門建設了研究生實驗室（有35臺電腦等設備，寬帶網絡滿足了研究生隨時查閱、下載國內外文獻的需要），供研究生使用；另外，學院擁有國內外學術期刊147中，今年新購圖書2680冊，新購了“CSMAR系列研究數(shù)據庫”和“ERP”軟件。為研究生的學習和科研創(chuàng)造了一個良好的硬件環(huán)境。

在學術環(huán)境軟件建設方面，我院積極組織和支持教師參加高水平的學術活動，主辦、承辦高質量的學術會議。20__年度，我院主辦了2次省級學術會議；共有四十多名教師參加不同層次的學術會議18場次，其中，國際會議3場次，國家級相學術會議8場次。參加學術會議的級別分布如圖2所示。我院先后與中國工程物理研究院、四川大學、西南交通大學、四川省社科院等單位合作，開展了多種形式、不同層次的學術報告、講座，以開闊學術視野，增加學術氛圍。20__年度共開展學術講座32次，其中邀請校外知名學者做報告4次，院內教授、副教授做報告28次。另外，根據培養(yǎng)方案要求，我院20__級企業(yè)管理研究生于11月下旬開展了學術報告系列活動。為了鼓勵本學院研究生勤奮學習，創(chuàng)新進取，積極參與科研工作，學院制訂了《某學院關于對在讀研究生予以再次獎勵的暫行規(guī)定》。

圖220__年度某學院參加學術會議統(tǒng)計圖

八、存在的問題及努力方向

（一）在培養(yǎng)管理方面，今后要著重加強學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于我院取得碩士學位授權點時間較短，在籍研究生數(shù)量較少的情況，提高研究生的科研創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

（二）在導師隊伍建設方面，今后要不斷提高導師隊伍的學術水平，并不斷充實新的師資力量。我院還有一部分碩士生導師未承擔?。ú浚┘壖捌湟陨系目蒲姓n題，導致一部分研究生學位論文的選題無研究課題支撐，缺乏前沿性和創(chuàng)新性。

（三）在學科建設方面，在建設好已有碩士點的基礎上，要創(chuàng)造條件，爭取新增碩士點有大的突破。同時，要進一步整合學科資源，形成學科特色。

（四）在學術環(huán)境建設方面，今后主要加強學術軟環(huán)境的建設，比如多舉辦一些高水平的學術報告，多和兄弟院校進行合作交流等。

第4篇：專業(yè)碩士開題報告范文

1 總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據等等。

2 提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3 參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

4 要求

開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下第3部分第2)項格式的規(guī)定。

開 題 報 告

學 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進過程

2、 國外有關研究的綜述

3、 國內研究的綜述

4、 本人對以上綜述的評價

三、 論文提綱

前言

結論

四、論文寫作進度安排

畢業(yè)論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內外研究概況

三、論文的理論依據、研究方法、研究內容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結果

六、進度安排

七、教研室可行性論證結論

知識擴展：畢業(yè)論文選題的原則

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

第5篇：專業(yè)碩士開題報告范文

1計算機類工程碩士學位論文存在的問題

1.1論文相對簡單

國家工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會制定的工程碩士研究生培養(yǎng)指導意見中指出：論文選題一般應直接來源于企事業(yè)單位，具有明確的應用背景和實用價值，同時應具有先進性、一定的技術難度和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。

現(xiàn)在計算機類工程碩士的論文大部分與工程碩士從事的工作相關，來源于企事業(yè)單位，有實際的應用背景和使用價值，但深度不夠。就近幾年的實際情況看，計算機類工程碩士的畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)設計與開發(fā)約占80%，硬件設計約占10%，圖形圖像處理約占5%，其它約占5%。計算機類工程碩士學位論文大部分是開發(fā)管理信息系統(tǒng)，相對比較簡單。所使用技術難度相對較小，工作量相對不足。

1.2論文選題有一定的重復

工程碩士論文選題有一定的重復，相近題目較多，有的相關題目幾乎每年都有學生做。這與學生所從事的工作有很大關系，因為很多工程碩士來自不同單位的同一部門或同一單位的同一部門，他們的工作背景十分相似，工作內容十分相似，所開發(fā)使用的系統(tǒng)在功能、技術上都有相似之處。

1.3論文對國內外現(xiàn)狀不了解，先進性不足

工程碩士論文中引用的參考文獻絕大部分是中文文獻，英文文獻較少，有的論文中幾乎沒有；所引用的參考文獻在高水平刊物上發(fā)表的文獻相對較少；所引用的參考文獻的時間較舊；一些學生在論文中很少提相關研究工作。這些都反映出工程碩士論文對國內外研究現(xiàn)狀缺乏了解，所做論文先進性不足，創(chuàng)新少或基本沒有創(chuàng)新。

1.4論文寫作不夠規(guī)范

計算機類工程碩士論文各培養(yǎng)單位都給出了統(tǒng)一的格式。但是從提交上的論文來看，工程碩士論文寫作不夠規(guī)范，具體表現(xiàn)在：英文摘要翻譯錯誤較多，參考文獻在正文中未標出，論文內容格式不一致，論文參考文獻格式不統(tǒng)一等。有的工程碩士論文中不區(qū)分別人的工作和自己的工作，混為一談，不突出重點。

2原因分析

2.1學生要端正學習態(tài)度

大部分學生考取工程碩士是為了有一個更好的學習平臺，能更好的提升自身素質，學成后為企事業(yè)單位更好地做出貢獻。但是一部分學生有一定的功利目的，或為了評職稱、或為了漲工資、或為了升職，只想拿一個文憑。在整個學習過程中不認真學習，在做論文過程中不認真做論文，甚至有找人替做論文的現(xiàn)象。

2.2導師指導不到位

工程碩士論文實行導師負責制，導師對畢業(yè)論文質量起著至關重要的作用，計算機類工程碩士導師實行雙導師制，這是一個很好的導師指導體制，可以發(fā)揮校內導師和校外導師雙方優(yōu)勢共同指導工程碩士。但是在實際指導過程中這種體制卻沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，校外導師基本不起作用，有的學生在提交論文之前臨時找一個校外導師。在整個論文階段，工程碩士和導師聯(lián)系很少。

2.3培養(yǎng)單位管理欠缺

高校作為培養(yǎng)的主導單位，應該制定一套完善的，行之有效地過程管理體制，以利于對每個工程碩士培養(yǎng)實行全程監(jiān)控，確保工程碩士培養(yǎng)質量。要從為國家培養(yǎng)高層次人才的角度去重視這個問題，拿出切實可行的方案。不能把工程碩士辦成一個產業(yè)，一味擴大規(guī)模，追求效益，而忽視了質量。

2.4企事業(yè)單位應重視

工程碩士所在企事業(yè)單位應加強對人才培養(yǎng)的扶持。工程碩士所在企事業(yè)單位作為工程碩士的實際使用方，對高層次人才有需求。企事業(yè)單位應該為自己單位人才培養(yǎng)提供相應的配套措施，比如給予一定的脫產學習時間，盡早為工程碩士配備校外導師等。

2.5培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合不到位

企事業(yè)單位需要人才，派遣相關員工到高校參加工程碩士學習，高校收取一定的費用，為企事業(yè)單位培養(yǎng)人才。這是一個很好的紐帶，給培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位提供了一個很好的合作機會。只有雙方聯(lián)合培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)好工程碩士。但實際工作中，培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合較少，基本處于脫節(jié)狀態(tài)，沒有充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。

3應采取的措施

采取培養(yǎng)單位、企事業(yè)單位、導師（校內導師和單位導師）、學生等多方面齊抓共管，提高工程碩士論文質量和工程碩士培養(yǎng)質量。

3.1學生自身

選題時，多閱讀相關文獻，對論文的國內外研究工作有一個比較清晰的了解，了解在相關方面國內外研究已到達何種水平。多思考別人已經研究的問題我們能否改進或采用其它方法能更好地解決，別人研究的問題我們能否加以拓展，別人在其它研究中所采取的方法和技術能否應用到我們的研究中改進我們的工作。盡量做一些帶有技術創(chuàng)新、應用創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的工作，不要做一些重復性的簡單研究工作。

學生在論文寫作過程中要注意將別人的研究工作和自己的研究工作分開，首先闡述別人的研究工作，然后重點闡述自己的研究工作及自己的研究工作與別人的不同和創(chuàng)新。

在寫作過程中提高規(guī)范意識，按照培養(yǎng)單位要求的規(guī)范格式來寫，參考文獻在論文正文的引用位置一定要標出，參考文獻引用位置要與引文內容一致。英文翻譯一定要合乎語法規(guī)則，專業(yè)名詞一定要使用恰當。

3.2導師職責

指導老師負責工程碩士畢業(yè)設計和學位論文的撰寫工作。導師的指導、監(jiān)管和治學作風對學生的畢業(yè)論文質量的提高起著重要作用。

工程碩士實行雙導師制，由校內導師和企事業(yè)單位具有高級技術職稱的校外導師共同負責。這樣做的目的是根據工程碩士在職的特點，充分發(fā)揮校內老師理論知識扎實和校外導師有實際項目經驗的各自優(yōu)勢，保證工程碩士培養(yǎng)質量?，F(xiàn)狀是雙導師制的作用沒有得到充分發(fā)揮。

培養(yǎng)單位在選拔工程碩士導師時應當注重工程碩士和學術學位研究生的不同。在遴選時使用不同的遴選條件，在工程碩士校內導師遴選時要注重學術水平和實際項目經驗并重，盡量選取兩者兼而有之的作為工程碩士導師。不要把學術學位研究生的導師不加遴選直接作為工程碩士導師，這樣做沒有注意到工程碩士和學術學位研究生培養(yǎng)特點的不同，不利于工程碩士質量的提高。沒有實際項目經驗的導師指導工程碩士是不合適的，但指導高校教師可以。

工程碩士校外導師的遴選現(xiàn)在沒有完善的機制。培養(yǎng)單位應該和工程碩士所在企事業(yè)單位一起做好這項工作。根據工程碩士所在企事業(yè)實際情況確定遴選標準。工程碩士的培養(yǎng)對企事業(yè)和培養(yǎng)單位都是有利的。企事業(yè)單位可以提高自身人才素質的提高，培養(yǎng)單位可以提高工程碩士培養(yǎng)質量，擴大知名度和影響力。工程碩士校外導師應選擇企事業(yè)單位中實際參加項目的高級技術負責人，由培養(yǎng)單位應該和工程碩士所在企事業(yè)單位共同遴選，發(fā)放聘任證書并給予較好的待遇。

工程碩士、校內導師、校外導師在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文寫作期間應經?；樱涣饕庖?，共同提高畢業(yè)論文質量。雖然身處異地，但互聯(lián)網和移動電話技術的普及，使得異地在線交流完全沒有問題，尤其是對計算機類工程碩士，語音聊天、視頻聊天、電子郵件、飛信等為異地交流提供了良好的平臺。

3.3培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)，規(guī)范論文過程管理

培養(yǎng)單位應和企事業(yè)單位共同努力，規(guī)范培養(yǎng)流程，對論文的整個過程進行規(guī)范管理。

1）開題答辯

開題是論文工作的開始，是學生在校內導師和校外導師指導下完成選題和調研，寫出文獻綜述和開題報告后進行的工作，開題工作目的是對學生選題的內容、研究方案、可行性、難度、工作量、先進性等進行評估，提出建議，幫助學生找到合適的題目。

開題工作應由培養(yǎng)單位和工程碩士所在企事業(yè)單位統(tǒng)一組織，開題小組由非校內導師和校外導師在內的其它校內、校外專家參加，校內導師和校外導師列席旁聽，可以參與討論。開題工作要召開專門的會議，學生先對自己選題的內容做闡述，然后開題小組的校內、企事業(yè)單位專家提問，提出意見和建議。選題不合格者不能進入論文階段。開題工作要當場形成集體評議，開題小組專家、校內導師、校外導師、學生本人要在集體評議書上簽字確認。學生的開題報告、文獻綜述、開題的集體評議書培養(yǎng)單位、學生所在企事業(yè)單位、校內導師、校外導師、學生本人各留一份存檔。

2）論文工作

論文工作應在兩位導師指導下由學生本人完成。在論文完成過程中要求學生、校內導師和校外導師定期（每周一次）交流，交流階段性的進展、在論文完成中遇到的問題、商討解決方案。不需要每次都見面交流，可以共同通過網絡交流。每次交流要形成論文定期工作報告，內容包括論文進展、期間遇到的問題、解決方案等。論文定期工作報告學生、校內導師、校外導師、培養(yǎng)單位、學生所在企事業(yè)單位都要存檔，作為對學生、校內導師、校外導師考核的依據。

3）論文

剽竊別人論文、科技成果屬于學術不端行為，必須防止。為防止剽竊論文等不良學術行為，一些部門開發(fā)了學位論文和學術論文軟件。培養(yǎng)單位應當購買相應軟件，學生提出論文答辯申請后要求學生提交電子版學位論文并使用防剽竊軟件對學位論文進行。發(fā)現(xiàn)抄襲行為，不允許答辯，培養(yǎng)單位和學生所在企事業(yè)單位要根據情況對學生和校內導師、企事業(yè)單位導師予以處罰。

4）論文盲評

論文寫作完成后，答辯前培養(yǎng)單位要組織學生論文盲評，盲評一般要兩份論文，為了盲評效果少受其它因素影響，最好兩份都校外盲評。盲評兩份都不及格，不能答辯，根據盲評意見繼續(xù)修改論文。盲評兩份都合格，可以參加答辯。盲評一份合格，另一份不合格，要再送第三份盲評，第三份盲評不合格，不能答辯，第三份盲評合格，可以參加答辯。所有盲評意見反饋給學生、校內導師、校外導師，培養(yǎng)單位、學生所在企事業(yè)單位備案存檔。

5）論文答辯

論文答辯是論文階段的最后一個環(huán)節(jié)。答辯由非校內導師和校外導師在內的其它其它校內、校外專家參加。首先由學生針對論文內容陳述，然后專家提問，學生回答，最后專家根據論文寫作情況、答辯情況、培養(yǎng)單位提供的開題報告、文獻綜述、開題報告集體評議書、論文定期工作報告，綜合后給學生論文成績。論文成績不能僅僅根據學生的論文和答辯給出。論文工作是一個過程，應該結合論文整個過程的各個階段給出論文成績，這樣才更加合理。從論文的整個過程中才能發(fā)現(xiàn)論文工作的整個軌跡，才能發(fā)現(xiàn)學生寫出的論文是否是學生本人所作，是否是學生本人的創(chuàng)新。答辯形成集體決議，由答辯專家集體簽字。培養(yǎng)單位、學生所在企事業(yè)單位、校內導師、校外導師、學生本人各留一份存檔。

6）加強考核制度

對導師的考核。培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應當聯(lián)合對校內、校外導師考核，對指導認真，水平高的導師應予以獎勵，鼓勵先進，發(fā)揮榜樣的力量。對不認真負責，水平較差的導師應予以懲罰，甚至取消導師資格。

對學生的考核。對于學習認真，成績優(yōu)秀，論文質量高，為企業(yè)解決了生產實際問題，產生了良好社會效益和經濟效益的學生予以獎勵。對不認真學習，成績較差，論文有抄襲，找別人做論文等不良學術行為的學生應予以懲罰，甚至取消學籍。

培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應積極總結計算機類工程碩士培養(yǎng)工作中的不足，借鑒優(yōu)秀工程碩士培養(yǎng)單位的先進經驗。把現(xiàn)有工程碩士教育辦好，提高工程碩士論文質量，提高工程碩士培養(yǎng)質量，使工程碩士真正得到企事業(yè)和社會的肯定和歡迎。

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第6篇：專業(yè)碩士開題報告范文

[論文關鍵詞]過程管理 碩士 研究生培養(yǎng)

一、兩年制碩士研究生培養(yǎng)的背景

研究生教育是學歷教育的最高層次，承擔著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才與合格的社會主義事業(yè)接班人的重任。為了深化教育教學改革，適應我國社會、經濟的發(fā)展對于人才，尤其是高素質人才的需求，我國的研究生教育在快速發(fā)展的基礎上，借鑒國外研究生教育的經驗，縮短學制，特別是縮短碩士研究生的學制，適當延長博士研究生的學制已經成為國內很多高校研究生教育改革的一個重要舉措。這是因為人才資源已經成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才尤其是高素質人才在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義。除了傳統(tǒng)的學術性崗位如高等學校教師、科研機構工作人員，非傳統(tǒng)的學術性崗位對高層次創(chuàng)新性人才也表現(xiàn)出了巨大的需求。中國石油大學(以下簡稱“我?！?經過醞釀和研討，在2005年將部分社會通用專業(yè)碩士研究生的學制由原來的三年縮短為兩年，英語語言文學專業(yè)位列其中。在社會對外語人才需求逐漸多樣化的情況下，兩年制碩士生能夠在很大程度上滿足社會對外語應用型人才的需求，同時，在高等教育大發(fā)展的大趨勢下對于利用有限的教育資源多出人才、出好人才，都有積極的意義。

然而，如何在學制縮短的情況下保證研究生的培養(yǎng)質量不滑坡成了擺在人們面前的一個重要課題。筆者認為，兩年制碩士研究生培養(yǎng)質量的關鍵因素在于過程管理，如果我們能夠將兩年制碩士研究生從入學至畢業(yè)的每一個環(huán)節(jié)都能夠很好地管理，那么研究生的培養(yǎng)質量就能夠得到保證。

二、豐富過程管理的內涵，將動態(tài)管理貫穿始終

所謂過程管理是指為了達到某種目的，對所涉及的過程進行描述、設計、改進、監(jiān)控和評估等各方面的活動。它主要是在管理當中的每個節(jié)點進行質量控制，通過每個過程細節(jié)進行控制管理，從而達到全面質量管理。它是相對于目標管理而言的。在研究生培養(yǎng)過程中，我們既要強調目標管理，又要加強整個培養(yǎng)中的過程管理。具體來說，在我校研究生院的宏觀管理下，我校外國語學院研究生教學部對其研究生的過程管理內涵包括:嚴把入學關、創(chuàng)建高水平的導師隊伍、完善培養(yǎng)方案、加強教學管理、重視開題報告和論文寫作與答辯幾個環(huán)節(jié)，下面本文將一一詳細說明我們是如何操作實施、細化過程管理并保證兩年制碩士研究生培養(yǎng)質量的。

1.嚴把入學質量關是保證兩年制研究生培養(yǎng)質量的重要前提。研究生的入學質量直接決定著研究生培養(yǎng)的素質和水平，因此把好研究生的入學質量是提高研究生水平的重要先決條件。首先要吸引優(yōu)秀生源，我們需從內部挖潛，提升自己的實力，包括完善學科結構、提高學術水平、改善培養(yǎng)環(huán)境和條件，同時通過導師的影響和知名度吸引優(yōu)秀生源。其次，在為了保證生源質量，客觀、科學地測評生源水平，我們在教育部調整全國碩士研究生入學考試科目以來，將初試科目改為了四門，按照規(guī)定做好研究生的入學命題、考試工作。將專業(yè)課如語言學、文學等加入到復試筆試當中，同時提高了復試在錄取工作中的權重，強調面試中考生的語言綜合能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力等綜合素質和能力。這樣經過初試和復試環(huán)節(jié)的層層選拔，研究生生源質量就能夠得到很好的保證。

2.進一步改革完善導師遴選制度，創(chuàng)建高水平的導師隊伍。研究生導師是實施研究生教育的主體，是研究生培養(yǎng)工作的主要實施者和組織者，對于研究生培養(yǎng)質量的形成和提高具有決定性作用。導師是研究生培養(yǎng)質量得到保證的最重要環(huán)節(jié)，在研究生的培養(yǎng)過程中，應充分發(fā)揮和調動研究生導師的積極性。高水平的導師往往能夠站在學科的前沿，預見學科今后的發(fā)展方向。他們嚴謹?shù)膶W風和豐富的科研經驗是一筆寶貴的財富，對學生們的治學和為人都有著潛移默化的影響，而研究生所取得的每一點成績都是與導師的嚴格要求和悉心指導分不開的，正所謂“嚴師出高徒”。為了更加充分地發(fā)揮導師的作用，完善導師負責制，使其做到責、權、利的統(tǒng)一，我們制定了多項管理制度，以規(guī)范導師的行為，如《外國語學院研究生導師遴選實施辦法》《外國語學院研究生導師崗位職責》《外國語學院研究生導師考核辦法》等。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，對研究生的成長全面負責。我們對新上的導師進行崗前培訓，通過培訓使他們了解研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)、導師職責以及關于研究生培養(yǎng)的相關管理制度，尤其是對于導師應肩負的責任有一個清晰的認識。

導師的道德水平和人格魅力直接影響著研究生的價值取向和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對研究生的成長和做人具有終生的影響。導師的學術思想和能力直接影響著研究生的學術水平，因為研究生是在導師的人梯上攀登學術高峰，達到青出于藍而勝于藍的目的。我們依據多項管理制度，要求導師對研究生的培養(yǎng)質量全程負責，對自己的學術聲譽、學術地位負責，把導師的責任、學術地位和研究生的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，以確保外國語學院形成一個良好培養(yǎng)研究生的氛圍。同時，我們形成了導師組，每個導師組定期進行一定的學術研討活動，并鼓勵導師們每年參加一定量的學術會議，拓寬自己的學術視野，提高自己的學術水平。通過這些措施，力爭使我們的導師隊伍上層次、上水平，為研究生的培養(yǎng)營造一個良好的導師環(huán)境。

3.改革研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)工作的總方針和指南，它能夠直接反映辦學過程中我們對一些問題的思考和研究，如培養(yǎng)目標和培養(yǎng)定位、課程設置和優(yōu)化、課外實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等。因此，培養(yǎng)方案的制訂與改革也是要隨著形式的變化而與時俱進的。我校研究生自2007年進行兩年制學制改革以來，原來的三年制培養(yǎng)方案顯然已經不適應形勢的變化了。應該說，原來的三年制研究生基本上是延續(xù)了我國大部分高等院校的培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)學術型研究生為主。而兩年制研究生學制改革的一個重要依據是適應我國當今社會對于應用型人才的需求，培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才。因此在修訂《研究生培養(yǎng)方案》的過程中，始終把擴寬研究生培養(yǎng)口徑，提高研究生創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合素質，促進研究生個性發(fā)展，建立適應高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究生課程體系作為指導思想。兩年制英語語言文學碩士研究生的培養(yǎng)目標和定位應該是研究生的學術能力、外語基本技能和專業(yè)應用能力的一個很好的平衡和融合，最終培養(yǎng)出兼有學術和應用等綜合素質和能力的碩士研究生。最新的培養(yǎng)方案從教學規(guī)律出發(fā)，堅持科學性、先進性、可行性和創(chuàng)造性相結合的原則。我們的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有高尚的道德情操、良好的學術修養(yǎng)、科學的研究態(tài)度、扎實的基礎理論和基本技能、對中西文化有比較系統(tǒng)的了解、能夠在語言學、翻譯學和外語教學等方面有比較深入的研究、畢業(yè)后能夠具有較強的跨文化交際能力、在語言研究和應用方面能力突出的高級外語人才。 轉貼于

在課程設置方面，我們對必修課和選修課進行了必要的調整，使研究生的培養(yǎng)做到理論與實踐相結合，立足于較高的起點和學科發(fā)展的前沿。如我們將原來的“英語應用和實踐”改為“英語教學實踐”，這是因為大部分研究生畢業(yè)后從事的是教育工作;我們設立了“讀書報告制度”，要求學生定期舉行讀書報告，根據研究方向組成不同的匯報小組，就自己所讀書目進行交流，探討，拓寬了他們的學術視野，并促使我校形成濃厚的學術氛圍。我們還鼓勵研究生進行學術創(chuàng)作，將與獎學金等掛鉤，要求他們多讀書、多思考、多動筆，激發(fā)題目科研創(chuàng)作的積極性。

4.加強研究生教學過程管理。對于兩年制碩士研究生來說，他們的學習時間為一年，論文寫作時間為一年。課程教學對于研究生的基礎理論和專業(yè)理論水平的提高具有重要的意義。因此，我們在我校關于研究生教學各項規(guī)定的基礎上，制定了《外國語學院研究生教學管理規(guī)定》。要求所有的任課教師要不斷更新教學內容，根據本學科的發(fā)展，緊密結合國際學術前沿，推進研究生的課程建設，提高課程設置的合理性。此外，為了培養(yǎng)出具有理論和實踐相結合，擁有創(chuàng)新能力、實踐能力的實用人才，我們要求教師采用靈活多樣的教學方法，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，采用討論式、案例式、問題式、參與式等教學方法，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由知識記憶型變?yōu)橹R建構型，從而開發(fā)研究生的知識創(chuàng)新能力。同時，為了加強對研究生教學的監(jiān)管，我校研究生院成立了研究生督導組，督導員深入研究生課堂聽課;學生在學期末對任課教師進行教學評價，學院將評價結果反饋給教師，這樣對教師的教學起到一個監(jiān)督作用。

5.嚴把選題、開題報告和論文評審與答辯關。選題、開題報告和論文評審與答辯是研究生在學習期間的重頭戲。學位論文是研究生培養(yǎng)質量的重要標志。高水平的選題是完成高水平論文的基本前提。外國語學院研究生教學部要求導師們時刻把握學術前沿和熱點問題，引導學生如何選題，確定自己的研究方向和研究興趣。在選題的過程中，強調研究生論文的三性:理論性、實用性、創(chuàng)新性，三者必須具備一項。理論性研究課題，必須在豐富和發(fā)展基礎理論上有意義;應用基礎理論研究課題必須對應用理論有指導意義;應用性研究課題必須具備應用前景或實用意義;所有類型的課題必須在理論或應用上具有一定的創(chuàng)新性。嚴把開題關。文獻綜述一定要細致、深入，文獻檢索全面，尤其是分析過去和目前的研究中存在的問題一定要準確。開題報告要全面、細致。在開題報告審核階段，由我校學位分委員會組織開題報告會，嚴格要求，如果第一次開題報告會時論文題目未通過，則會安排召開第二次開題報告會，直到他們的選題得到所有出席開題委員會成員的同意，認為具有一定的學術價值，才能進入下一步的論文寫作階段。為了提高研究生學位論文的質量，加強研究生學位論文的規(guī)范工作，我校對于所有研究生的論文進行了匿名評審和學術檢測。對于匿名評審未通過和學術檢測超標的研究生要求予以修改，再次不過的不予授予學位。論文的答辯工作要求嚴謹認真，對于論文質量差和答辯表現(xiàn)不夠好的學生要重新答辯，以真正確保學位授予的質量。

第7篇：專業(yè)碩士開題報告范文

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性：碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性：所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發(fā)展的需要，即應有實際效益或學術價值;

④成果的可能性：課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。

1.22開題報告的內容與撰寫要求

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1開題報告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求：

①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2開題報告——畢業(yè)設計立論依據

開題報告中要考慮：

①畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

②國內外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3開題報告——畢業(yè)設計研究方案

開題報告中要考慮：

①研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

②研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。

③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。

④研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

⑤擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4開題報告——畢業(yè)設計條件分析

突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。

以上就畢業(yè)論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優(yōu)點。(選自：《浙江中醫(yī)學院學報》2019.9，原文：“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者：張紅)

開題報告寫作規(guī)范

一、開題報告的寫作應包含以下幾方面的內容：

1、綜述本課題國內外研究動態(tài)，說明選題的依據和意義;

2、研究的基本內容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進度;

5、主要參考文獻。

二、開題報告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統(tǒng)一采用a4紙。

三、開題報告的字數(shù)要求：

正文字數(shù)不得少于3000字。

設計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告

設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。

二.學術價值分析

1.選題依據

計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。

在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。

2.創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果，試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現(xiàn)在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰(zhàn)。

第8篇：專業(yè)碩士開題報告范文

關鍵詞：碩士研究生；中期考核；評估指標體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0051-03

一、引言

研究生中期考核是加強研究生培養(yǎng)過程管理，保證研究生培養(yǎng)質量的有效手段。實行研究生中期考核的目的是在研究生培養(yǎng)過程中引入競爭機制，促進優(yōu)秀人才的成長，激勵大多數(shù)研究生奮發(fā)向上，淘汰不合格的研究生，提高研究生的質量和整體素質，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[1]。

根據中國教育在線最新的《2015年全國研究生招生數(shù)據調查報告》，我國碩士研究生整體淘汰率不到5%，而在許多教育相對發(fā)達國家，這個數(shù)字可能高達30%―50%。我國碩士研究生教育寬進寬出的現(xiàn)狀讓碩士學位含金量大打折扣?！督逃?國家發(fā)展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研[2013]1號）文件中明確指出，要加大考核與淘汰力度，加強培養(yǎng)過程管理和學業(yè)考核，實行嚴格的中期考核制度，暢通分流渠道，加大淘汰力度。

面對培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的課程學習不及格率大幅提升等各種問題，對不合格學生及時進行淘汰分流已迫在眉睫。我校碩士生中期考核一直以來都是對碩士生的思想品德、學習科研等情況進行的定性評價，是一種合格評估，沒有定量評估的指標體系，考核結果主要依賴主觀判斷。當學生對考核結果存在異議時，就會缺乏有說服力的證據來支持考核結果。對于特別差的學生，合格評估可以起到一定程度的淘汰作用，但是對于特別優(yōu)秀的和多數(shù)學生來說不能真實地反映他們的狀況，既達不到擇優(yōu)的目的，又不能對大多數(shù)碩士生的學習科研情況進行科學的評價。

二、研究意義

中期考核應該具有兩種功能，一種是終結性學力評價功能，還有一種是形成性學歷評價功能。終結性學力評價是為選拔服務進行的評價，是優(yōu)勝劣汰；形成性學力評價是一種目的在于及時發(fā)現(xiàn)當前教學活動過程中學習者存在的困難、問題和缺陷，以便及時進行矯正，消除隱患，以保證學習過程的良性循環(huán)[2]。因此淘汰不合格學生只是中期考核的目的之一，中期考核的最終目的應該著眼于學生的后續(xù)發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學生學習、科研中存在的不足，組織專業(yè)力量對學生進行指導，把教育教學過程與評價過程統(tǒng)一起來，使學生在之后的學習科研中能不斷進步、不斷完善。

中期考核評估指標體系，是研究生中期考核實施細則的重要組成部分，通過定性和定量評估相結合，可以為擇優(yōu)劣汰提供準確的依據。指標體系中可以將研究生中期考核階段應該達到的目標要求進行細化，通過最終的得分直接給出考核結果。一方面可以減少人為因素的影響，增強中期考核的公平性和可操作性；另一方面學生可以對照各項評估指標找出自己存在的不足及今后努力的方向。

三、評估指標制定的原則

一個評估指標體系應該包括評估項目、評估要素及評分三個部分。我們可以將評估項目設為一級指標，在每個一級指標下設若干個二級、三級指標作為評估要素，評估指標采取百分制，根據各級指標的權重給予相應的分值。碩士生中期考核應對學生的思想品德、課程學習、科研創(chuàng)新能力這三個方面進行評價，可以將其設為一級指標。

思想品德的考核和評定，是一個價值判斷的過程，是目標管理的一個重要環(huán)節(jié)。設置該考核指標的目的是針對碩士生群體的基本特征和人才成長的要求，進行正面引導，調動其上進欲望，培養(yǎng)其自律精神，努力促進其自我教育能力的生長。

課程學習是碩士生培養(yǎng)的重要途徑和保障研究生培養(yǎng)質量的必備環(huán)節(jié)，在碩士生成長成才中具有全面、綜合和基礎性作用，所以要占較大的比重，可以給予較高的分值。

科研能力是一個人專業(yè)知識深度和廣度的綜合體現(xiàn)，可反映其發(fā)現(xiàn)問題、認識問題和解決問題的能力；而創(chuàng)新能力是其綜合素質在學術生活中的集中體現(xiàn)。指標體系中應對學生通過自身努力在科研創(chuàng)新中取得的所有成績給予肯定，要設置加分的指標。同時，對于學生在校期間出現(xiàn)的違規(guī)行為除了要按學校的相關文件進行處理外，在指標體系中還要設置扣分項作為懲罰。

一個碩士生如果思想品德良好，在導師的指導下，認真落實了各項培養(yǎng)計劃，修完規(guī)定的課程學分且所有成績合格，按時完成學位論文開題報告那么就是合格的，在分值設置時應考慮分數(shù)應該能夠達到60分及以上。

四、評估指標考核的內容

1.思想品德。主要對碩士生的政治覺悟、思想意識、道德品質等方面進行考核。學生應該熱愛祖國，擁護國家的政策方針，政治上應積極要求進步；要勤奮好學、刻苦鉆研、有進取精神和敬業(yè)精神；要文明禮貌，尊敬師長，有良好的生活作風；要關心集體、參加集體勞動，具有合作精神；同時還要遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度[3]。

2.課程學習。應對碩士生入學以來所修各門課程的成績和學分完成情況進行全面的考核。設置考核內容時應結合學校相關文件及培養(yǎng)方案中對課程學習的基本要求來考慮。如我校規(guī)定碩士生至少應取得培養(yǎng)方案要求的最低學分，且學位課加權平均成績不低于70分，通過論文答辯，才能申請碩士學位。因此可設置一個基礎分值，學生如果超出了學校規(guī)定的最低要求可以給予不同程度的加分，課程成績越高的加分越多。

3.科研創(chuàng)新能力。主要從參與科研工作的能力及是否積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等方面進行考核。該考核指標主要是把培養(yǎng)過程中的開題報告、科研實踐和創(chuàng)新活動等環(huán)節(jié)納入考核的范疇。學位論文開題是保障研究生順利開展論文研究工作的重要環(huán)節(jié)，學校對學位論文的開題條件、選題要求及應包含的內容都有基本的要求，學生如果順利通過了開題就可以得到該指標的得分，反之則不能得分。科研實踐主要考查學生是否積極參加科研活動并承擔了部分研究內容以及發(fā)表學術論文的情況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動主要從學生是否參與各種學科競賽及社會實踐等方面來考慮。這些都是加分項，參與科研創(chuàng)新活動越多或發(fā)表了較高水平的學術論文就可以得到更高的分數(shù)。

4.扣分指標。如果學生在校期間因違反校紀校規(guī)受到了違紀處分或者課程考試出現(xiàn)不及格等情況應該受到扣分的處罰。

綜上所述，結合我校實際情況，碩士研究生中期考核評估指標體系如下表所示。

五、考核結果的處理

對中期考核的處理結果應該是定性與定量相結合綜合考慮，以定性考核為主，定量考核為輔。定性考核起到終結性學力評價功能，用于淘汰不合格學生；定量考核起到形成性學歷評價功能，通過直觀的數(shù)據幫助師生從教與學兩個方面不斷完善培養(yǎng)過程，同時通過量化考核使優(yōu)秀學生能夠脫穎而出。

按照定性定量相結合的原則，中期考核的結果可以分為合格、告誡、不合格三個等級。

1.合格（評估指標得分≥60）。學習成績合格，修滿規(guī)定學分，按時通過學位論文開題，在學位論文開題或其他科研訓練中，表現(xiàn)出具有一定的科研能力。考核結果為合格的碩士生可繼續(xù)完成后續(xù)培養(yǎng)過程。

2.告誡（評估指標得分≥60）。有下列情況之一者，視為告誡，告誡期六個月。中期考核前，課程不及格（含重考）門次累計在三門次及以內仍未取得課程學分的；仍未修滿個人培養(yǎng)計劃中規(guī)定的學分者；不能按期完成學位論文開題或第二次學位論文開題不通過者；論文未按照規(guī)定的進度完成者。

考核結果為告誡的碩士生，告誡期滿前須申請再次進行考核，若考核結果仍達不到合格要求，將取消學籍，終止其學業(yè)。

3.不合格（評估指標得分≤60）。有下列情況之一者，視為不合格。中期考核前，課程不及格（含重考）門次累計在四門次及以上者；三次學位論文開題不通過者；退學警告期間違反校規(guī)校紀者；導師認為無法完成培養(yǎng)過程者。

考核結果為不合格者，將取消其學籍；被取消學籍的碩士生若已按培養(yǎng)方案要求修滿規(guī)定的學分，學校將發(fā)給研究生肄業(yè)證書；未修滿規(guī)定的學分，發(fā)給課程學習證明。

4.對于評估指標得分在85分以上者，可以作為碩博連讀的優(yōu)秀生源進行重點培養(yǎng)。

六、結束語

中期考核是一項復雜的評估工作，科學制定考核細則和評估指標是考核的核心。此外，還要從思想上高度重視，要成立相應的組織機構來專門負責該項工作，要明確學校、學院、學科以及導師的職責，使中期考核工作能真正落到實處，充分發(fā)揮其篩選、激勵和保證研究生培養(yǎng)質量的作用。

參考文獻：

[1]郝建華.研究生中期考核的指標體系設置原則初探[J].中國林業(yè)教育，1995，（1）.

[2]李艷梅，游丹.碩士研究生中期考核評估體系建設淺談[J].云南師范大學學報，2000，（4）.

[3]柯小玲，李門樓，葉靜.堅持中期考核，提高碩士生培養(yǎng)質量[J].科教文匯，2008，（08）.

Study on the Mid-Term Evaluation Index System for Post Graduate Students

MA Jing，WANG Li，LIU Xiao-yong

（Xi'an University of Technology，Xi'an，Shaanxi 710048，China）

第9篇：專業(yè)碩士開題報告范文

我們應當了解開題報告作為調研報告的第一部分，對后面部分的走向和內容的編寫起著重要的引領作用，在總體分值中也占據15％的比例，我們只有首先將開題報告撰寫好，才能將整個調研報告的內容有所升華。（下面附上“思想政治教育實務課調研報告評分標準”）

調研報告評分標準

序

評審項目

指標

分值

評分

1

研究態(tài)度

與

論文選題

（1）研究態(tài)度端正，遵循科學規(guī)律，作風嚴謹；每位小組成員能積極參與調查研究并承擔部分調研報告的撰寫工作，在規(guī)定的期限內完成調研報告中所規(guī)定的全部任務。（5分）

（2）選題來自實踐基地的社會實踐活動，學科前沿課題,有重要的理論意義和實際意義或應用價值，大小適中。（10分）

15

2

獲取

支撐材料

（1）能獨立地查閱與論文相關的中（英）文獻；初步了解所選研究主題的國內外研究狀況。（10分）

（2）能運用所學調研方法，在實踐基地進行調研、實驗、社會實踐等方法獲得準確、可靠、新穎的第一手數(shù)據或信息資料。（20分）

（3）通過對獲取的第一手資料進行分析并發(fā)現(xiàn)或歸納出問題，或發(fā)現(xiàn)問題來自第一手資料。（5分）

35

3

分析問題與解決問題的能力

（1）能綜合的運用所學的專業(yè)知識或理論工具，以正確的觀點對立足實踐基地所發(fā)現(xiàn)的問題，進行精辟透徹的分析。（10分）

（2）并能緊密地結合調研報告的需求，提出獨特的見解，使調研報告具有鮮明的創(chuàng)新性、應用性。（10分）

20

4

書面表達能力與規(guī)范

（1）思路清晰，論據充分，數(shù)據可靠，結構嚴謹，文筆流暢，文字注釋準確。（10分）

（2）圖表清晰，布局合理，尺寸規(guī)范，寫作規(guī)范，影視、圖片等形式多樣。（10分）

20

5

創(chuàng)新

具有較強的創(chuàng)新意識，能夠在繼承前人所取得的成果基礎上，有自己獨特的認識與見解，或提出具體的解決問題的對策，有一定的實際應用價值。（10分）

10

指導教師評分

一、寫調研報告的“開題報告”的目的

撰寫調研報告的培訓和檢驗學生調研能力的方式，是培養(yǎng)學生調研能力的過程。寫“調研報告的開題報告”就是為寫調研報告的前期的準備和基礎，是在各組指導教師（一般講每個組都有指導教師）的幫助下，對調研報告的選題、論證、意義、內容、結構、寫作、創(chuàng)新等進行必要的梳理和說明，最后通過開題報告的形式，再經過更高一級的指導教師小組集體決定調研報告的寫作是否可以繼續(xù)進行下去。

所謂開題報告，是指在個別指導教師指導下具備了開題資格（即得到了各組指導教師的認可）的小組，再向指導教師小組（通常由幾位教師組成）進行匯報并接受其他教師（開題時各組的指導教師一般不發(fā)表意見）集體指導的過程。在開題前，有幾位指導教師，學生就要提前印幾份開題報告送到教師手里以便接受指導。

如果多數(shù)教師認為，某一小組的開題報告有問題，不適合進行下去（即寫調研報告的），就會以“不允許通過”的方式，使原來所作的前期準備工作作廢，這樣的學生就必須對調研報告的構想進行調整，重新在指導教師的幫助下準備下一次的調研報告的開題報告，直到被通過為止。（現(xiàn)在，通常一年一次調研報告的答辯，沒有通過開題的學生另尋時間開題，盡量不耽誤年度完成調研報告的，如果有特殊原因只好推移到下一個學年度，如果再通不過，再往后推移，直至通過為止）而通過調研報告的開題報告的學生，則繼續(xù)在指導教師的幫助下按照學校的要求完成調研報告的寫作任務。

二、寫調研報告的開題報告應注意的問題

1.注意“調研報告”與“調研報告的開題報告”的區(qū)別

這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫“調研報告的開題報告”同寫“調研報告”混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結果調研報告的開題報告沒通過，所有努力付之東流；二是有人很明白這個區(qū)別，在寫調研報告的開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。

應該說，調研報告的開題報告，把調研報告的中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解調研報告的主要論點、論據和大致輪廓，開題如能通過基本上調研報告已經完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含“寫作提綱”或“調研報告結構”，但它又不等于“寫作提綱”或“調研報告結構”，而是把其內容分別進行介紹和說明。寫調研報告的開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證調研報告的選題、論據、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過調研報告的開題報告和最后完成畢業(yè)調研報告的寫作的目的。

2.調研報告與論文的區(qū)別

論文是說理的文學術調研報告的，以議論為主要的表達形式，即分析、判斷和推理。強調的是哲理，要求有理論深度的分析和引經據典的說服力。

調研報告是一種可操作性的應用文，但不是一般的應用文，針對某一對象進行調研，要有深入分析、判斷和推理，有鮮明的觀點和可行性對策建議。調研報告分為決策型和咨詢型調研報告：一是決策型調研報告是為決策提供依據，具有操作性、集中性、深刻性、強烈性、典型性、權威性。側重宏觀政策規(guī)定，側重分析，措施和解決方案，與決策有直接關系。二是咨詢型調研報告是為日常工作提供參考，也有決策性。注重客觀描述，說明對象的狀況，經過分析形成一定的觀點或結論。側重微觀的具體問題，側重表達，對事物的了解和參考。

3.調研報告的“五四框架”結構模式

五大框架：標題、導語、正文、結尾和附錄。

四小框架：記述、說明、分析和結論即對策建議。

三、寫調研報告的開題報告要求

（一）調研報告的開題報告內容

1.選題

2.選題意義

3.國內外研究現(xiàn)狀

4創(chuàng)新點（要重點考慮）和方法

5.參考文獻

6.附錄

7.開題報告寫作提綱

（二）調研報告的開題報告寫作提綱（即上一條第7點）

1.題目

2.導語（含關鍵詞）

3.基本介紹（記述）：概念、特點、關系等。

4.*狀況描述（說明）：具體調查數(shù)據的采集和歸納方法與技巧（創(chuàng)新性）、由此發(fā)現(xiàn)的調查對象的基本情況及其問題。

5.*分析狀況（分析）：對實踐調查數(shù)據材料進行描述，對其發(fā)現(xiàn)的狀況及其問題，依據專業(yè)理論進行分析，需要引經據典。

6.結論和對策（結論）：對問題的分析進行總結，得出結論，提出相應的可操作性的對策或參考。

7.參考文獻：文獻來源CNKI和學術著作。

8.附錄：第一手資料如調查問卷、實物圖片等。

四、寫調研報告開題報告的方法

應該說方法很多，不同的人有自己的寫作習慣，但無論什么方法都要盡量選擇小組比較熟悉的東西來寫。

第一，是確定“調研報告的題目”。

選題一定要選擇與思想政治教育專業(yè)相關的題目。盡量選擇比較小的或具體一點的題目，學會“小題大做”。一般來講，調研報告的題目是與指導老師討論而確定下來的，如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的，可以進行小的調整，不能影響整個調研報告的構想或發(fā)生根本性的變化，所以，沒特殊原因不要任意改變調研報告的題目。

第二，搜集材料。

題目確定后，就應該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料，要善于充分利用網上CNKI的材料。在搜集材料時，盡可能了解國內外相關研究現(xiàn)狀，為自己的調研報告的創(chuàng)新點尋找出路。但切忌不可抄襲，把別人的東西不經過消化、整理，完全照搬過來算作自己的東西，這種科研惡習必須杜絕。學會利用別人的東西為自己服務。

第三，思考、整理材料。

在這種思考、整理中找到調研報告的創(chuàng)新點，特別是結合本組在基地的實習或經驗，把所學理論和實際密切結合，通過調研報告的寫作對今后的畢業(yè)論文的寫作奠定基礎。

第四，確定關鍵詞。

找出本組調研報告的的關鍵詞，作為調研報告寫作的重點，并圍繞這一重點來安排本組調研報告的寫作。開題中的安排要圍繞關鍵詞來確定，它們構成了調研報告的中心思想。

第五，建議隨時編一個“開題目錄”。

把目錄放在前面，后面所寫的內容，隨時檢查同目錄是否一致，寫完開題后目錄是可以刪除的，但在寫開題報告甚至寫調研報告的時候是很有用的，可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，對調研報告進行修改，不要小看目錄所起的作用。

第六，調研報告的依據。

應該以主流文化、主流文獻為依據，文科調研報告應該注重搜集、引用經典理論，切勿根據在非主流思想文化，這是在寫調研報告的中應該引起注意的問題。

第七，注意“有的放矢”。

有人在進行文獻綜述、介紹國內外成果、介紹研究方法等的時候，為了介紹而介紹，沒有目的性，沒有把這些介紹同自己將要寫的調研報告的內容結合起來。有時安排寫作內容、寫作邏輯結構時，也不能很好地為調研報告的中心思想服務。其實，調研報告的一切安排，都應該圍繞著調研報告的主題進行，要有針對性和目的性，可有可無或無關緊要的東西可以去掉。

第八，注重“參考文獻”的作用。

通過參考文獻的搜集、整理、引用，也表現(xiàn)著調研報告的知識深度和廣度，表現(xiàn)著研究水平和范圍的不同，也表現(xiàn)著調研報告的說服力和全面性，十分重要。

第九，實踐部分是重點。

這是調研報告與論文相比，所具有的突出特點，各組應該把實踐、操作當作選題、論述、創(chuàng)新的重點，這也是對學生調研報告的的特別要求，開題報告一定要把這部分寫好，論述完整。很多調研報告把參考文獻、國內外研究現(xiàn)狀、研究依據、方法、意義等等論述得非常詳細，到了“實踐探究”部分就沒有什么可說了，這是不符合要求的。

第十，合理安排調研報告的結構。

可以列出“調研報告的寫作提綱”，這部分一般放在開題報告的最后，通過這部分使人能看到將來調研報告寫作的大致情況，對調研報告的基本情況有個概述的了解。這部分內容也是對前面內容的高度濃縮，是把開題報告中的可行性論證進行一個寫作規(guī)劃，開題一旦通過即將按照這個規(guī)劃進行寫作。

第十一，多向指導教師請教，主動接受指導。

這一點特別重要。作為學生要學會利用寫開題報告的機會，多向指導教師進行請教，充分地調動指導教師的積極性和創(chuàng)造性。許多優(yōu)秀的調研報告，都是和有經驗的指導教師的指導分不開的。有的學生，把寫開題報告乃至畢業(yè)論文當成應付差事，經常被指導教師催著寫，這樣的調研報告的質量難以保障。

總之，想寫好調研報告的的開題報告，就要弄清楚寫作的目的，弄清楚研究報告與開題報告（或寫作提綱）的區(qū)別。寫作時還要按照一定的基本要求，并掌握必要的寫作方法，多向指導教師進行請教，只有這樣，才能順利地完成開題報告的寫作。