農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

辦好合作社有利于農(nóng)產(chǎn)品流通和質(zhì)量建設(shè)

農(nóng)產(chǎn)品流通體系建設(shè)進(jìn)一步深化

城鎮(zhèn)化的成敗在于農(nóng)民出路

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須先走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)

務(wù)實(shí)求真:河北寬城

合作社發(fā)展形成自身鮮明特色

供銷社成為合作經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量

社有企業(yè)的品牌文化之路

“誠(chéng)”字當(dāng)頭的蘇果戰(zhàn)略

擅打綠色概念的寒地黑土

品牌文化是否等同于企業(yè)文化

現(xiàn)代企業(yè)怎樣建設(shè)一種個(gè)性化的品牌文化

浙江省供銷合作社農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)(農(nóng)貿(mào))市場(chǎng)建設(shè)調(diào)研

堅(jiān)持立社之本強(qiáng)化為農(nóng)服務(wù)——湖北省荊門市供銷合作社為農(nóng)服務(wù)調(diào)查與思考

合作社成就沙棘產(chǎn)業(yè)三效共贏——內(nèi)蒙古敖漢旗蒙鑫沙棘種植農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展調(diào)研

把牢服務(wù)根助推縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

開發(fā)“城市礦產(chǎn)”打造千億產(chǎn)業(yè)

加強(qiáng)供銷合作社企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作刻不容緩

文化建設(shè)助力供銷合作社跨越發(fā)展

浙江省供銷合作社努力構(gòu)建有凝聚力、有競(jìng)爭(zhēng)力的組織體系

供銷合作社可成為土地流轉(zhuǎn)新的帶動(dòng)力量

見招拆招破“漲價(jià)潮”

我國(guó)農(nóng)村改革試驗(yàn)區(qū)對(duì)推動(dòng)農(nóng)村改革發(fā)揮積極作用

新聞速覽

理性應(yīng)對(duì)糧食價(jià)格波動(dòng)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度追求規(guī)模化、資本化的陷阱與反思

農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)亟待加快轉(zhuǎn)型升級(jí)

亟須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品流通監(jiān)管體系建設(shè)

供銷合作社:探索土地流轉(zhuǎn)新模式

安徽桐城:農(nóng)資企業(yè)做活土地流轉(zhuǎn)新文章

重慶黔江:土地入股合作生財(cái)

關(guān)于河北省辛集市民祥糧棉專業(yè)合作社的調(diào)查

湖南安邦農(nóng)業(yè)科技有限公司引領(lǐng)土地流轉(zhuǎn)的調(diào)查

用合作文化改變農(nóng)民和鄉(xiāng)村——記江蘇農(nóng)信專業(yè)合作聯(lián)社理事長(zhǎng)楊遠(yuǎn)

專業(yè)合作社為傳統(tǒng)手工藝品傳承牽紅線——陜西華縣采訪紀(jì)行

無(wú)公害產(chǎn)品的認(rèn)定和申報(bào)

動(dòng)態(tài)

把特產(chǎn)鍛造成品牌

合作社讓布藝刺繡出國(guó)門

擁有品牌才能成為市場(chǎng)中的強(qiáng)者

國(guó)務(wù)院出新規(guī)鼓勵(lì)農(nóng)民參保

推行“新農(nóng)?！币饬x堪比取消農(nóng)業(yè)稅

理性看待消費(fèi)品價(jià)格上漲

新聞速覽

供銷合作社制度的創(chuàng)新思路

合作社品牌建設(shè)調(diào)查

政府搭臺(tái)品牌唱戲

讓品牌喚醒合作社沉睡資本

因物制宜挖掘產(chǎn)品閃光點(diǎn)

打造品牌要學(xué)會(huì)營(yíng)銷

細(xì)分市場(chǎng)謀王道科技養(yǎng)殖成品牌

品牌調(diào)查報(bào)告一:當(dāng)前農(nóng)民專業(yè)合作社品牌建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策

厘清品牌建設(shè)中的成本與收益專訪報(bào)告執(zhí)筆人之一中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院博士研究生史冰清

品牌調(diào)查報(bào)告二:農(nóng)民專業(yè)合作社的品牌培育之路——全國(guó)供銷合作社開展“千社千品”富農(nóng)工程品牌化建設(shè)報(bào)告

動(dòng)態(tài)

拿下樂購(gòu)在京直采第一單的合作社

走聯(lián)合發(fā)展之路——訪北京卓越果品專業(yè)合作社理事長(zhǎng)卓延偉

第2篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

一、活動(dòng)的主題

今年寒假經(jīng)濟(jì)學(xué)院開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團(tuán)隊(duì)近300人分赴全省各地進(jìn)行寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六屆四中全會(huì)精神，按照**中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育，廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進(jìn)萬(wàn)家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式

經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取點(diǎn)面結(jié)合、集中組隊(duì)與就近就便分散活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行?；顒?dòng)形式重點(diǎn)以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級(jí)（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。

（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動(dòng)。下學(xué)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將啟動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃。為確保此項(xiàng)工作有效開展并建立長(zhǎng)期機(jī)制，各個(gè)學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)下一步我院開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見和建議。

各學(xué)院不僅發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫出調(diào)查報(bào)告，各年級(jí)、班級(jí)還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動(dòng)，開學(xué)后組織了學(xué)生召開座談會(huì)，匯總掌握有關(guān)情況，向院團(tuán)總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，為我院開展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提供政策依據(jù)。通過各個(gè)年級(jí)的匯報(bào)情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢(shì)，知識(shí)優(yōu)勢(shì)以及年齡優(yōu)勢(shì)，通過調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價(jià)值的信息。

（二）基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動(dòng)。我們組織青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動(dòng)，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和杰出成就，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了黨的十六大的精神實(shí)質(zhì)。

我院青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動(dòng)要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會(huì)調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢(shì)群體等多種服務(wù)，把先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點(diǎn)了解了基層在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗(yàn)，接受正面教育，堅(jiān)定理想信念。

（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐中來(lái)，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實(shí)事；

（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識(shí)，開展法律

咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（四）“繁星計(jì)劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團(tuán)山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開展專題調(diào)研活動(dòng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時(shí)間，深入研究分析社會(huì)各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對(duì)策建議。開學(xué)后各年級(jí)抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報(bào)告，擇優(yōu)上報(bào)院團(tuán)總支參加評(píng)獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主的進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)以論文或調(diào)查報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。

（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動(dòng)專題調(diào)研活動(dòng)?！疤魬?zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽已全面展開。參賽學(xué)生充分利用了寒假時(shí)間，做好課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目立項(xiàng)準(zhǔn)備，并投入項(xiàng)目運(yùn)作。經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各個(gè)系、各個(gè)年級(jí)重點(diǎn)準(zhǔn)備了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品，以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點(diǎn)項(xiàng)目的論文撰寫、調(diào)查實(shí)施和實(shí)驗(yàn)測(cè)試、實(shí)物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項(xiàng)目予以立項(xiàng)資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

四、活動(dòng)的特點(diǎn)

1、我院的本次活動(dòng)將宣傳實(shí)踐黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐，積極結(jié)合起來(lái)，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人青春創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過自發(fā)組織的形式去實(shí)踐“三個(gè)代表”及科技下鄉(xiāng)知識(shí)宣講活動(dòng)。

第3篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

加大對(duì)教育工作的監(jiān)督力度，促進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。一段時(shí)間，群眾對(duì)教育亂收費(fèi)意見很大。2003年，常委會(huì)結(jié)合聽取和審議省政府關(guān)于全省教育收費(fèi)和治理亂收費(fèi)情況的報(bào)告，對(duì)全省教育收費(fèi)和治理亂收費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查，提出了加大投入、清理整頓收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)等意見和建議，使教育收費(fèi)做到了進(jìn)一步規(guī)范，亂收費(fèi)現(xiàn)象在一定程度上得到遏制。職業(yè)教育是教育的重要組成部分。2004年，常委會(huì)聽取和審議了省政府關(guān)于貫徹實(shí)施職業(yè)教育“一法一規(guī)定”情況的報(bào)告，提出了加強(qiáng)政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展工作力度、充分利用其他教育資源等審議意見，推動(dòng)了農(nóng)村職業(yè)教育資源配置等一些制約我省職業(yè)教育發(fā)展問題的進(jìn)一步解決。義務(wù)教育是教育的重中之重。2007年，常委會(huì)針對(duì)在評(píng)議省教育廳農(nóng)村教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合新修訂的義務(wù)教育法的出臺(tái)，對(duì)全省貫徹實(shí)施新義務(wù)教育法情況進(jìn)行了執(zhí)法檢查，提出了5個(gè)方面的意見和建議，省政府為此專門轉(zhuǎn)發(fā)了關(guān)于清理化解農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)若干問題的意見。

將加快創(chuàng)新吉林建設(shè)步伐作為科技方面監(jiān)督工作的切入點(diǎn)，提高科技在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)率。專利制度在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)等方面發(fā)揮著重要作用。2003年，常委會(huì)書面審議了省人大教科文衛(wèi)委員會(huì)關(guān)于我省貫徹實(shí)施專利法情況的報(bào)告，提出了制定和實(shí)施專利戰(zhàn)略等審議意見，省政府及時(shí)安排100萬(wàn)元專利發(fā)展資金用于重要科技成果專利申請(qǐng)和重要專利技術(shù)、專利產(chǎn)品轉(zhuǎn)化實(shí)施推介費(fèi)用補(bǔ)貼?？萍歼M(jìn)步工作是“科教興省”戰(zhàn)略的重要組成部分。2006年，常委會(huì)對(duì)全省科技進(jìn)步“一法一例”貫徹實(shí)施情況進(jìn)行了執(zhí)法檢查，提出了抓好科技創(chuàng)新體系建設(shè)等建議，促進(jìn)了企業(yè)發(fā)明專利申請(qǐng)量的明顯提高。

通過對(duì)文化、體育工作的監(jiān)督，提高文體事業(yè)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的水平。農(nóng)村文化建設(shè)，事關(guān)農(nóng)村致富奔小康全局。2003年，常委會(huì)在聽取和審議省政府關(guān)于全省農(nóng)村文化工作情況的報(bào)告時(shí)，結(jié)合省人大教科文衛(wèi)委員會(huì)的調(diào)查報(bào)告，提出了制定農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、加快農(nóng)村文化信息共享工程建設(shè)等審議意見，促進(jìn)了我省農(nóng)村公共文化產(chǎn)品供給水平的提高。體育工作是和諧社會(huì)的重要組成部分。2006年4月，常委會(huì)主任會(huì)議聽取了省人大教科文衛(wèi)委員會(huì)關(guān)于對(duì)我省參加“十運(yùn)會(huì)”和開展全民健身活動(dòng)情況審議意見的匯報(bào)，連同主任會(huì)議的意見轉(zhuǎn)省政府后，促進(jìn)了多年來(lái)存在的退役運(yùn)動(dòng)員安置、編制等一些問題的解決。

將醫(yī)療收費(fèi)、藥品食品安全和計(jì)劃生育方面的監(jiān)督作為加快改進(jìn)民生工作的著力點(diǎn)，提高它們?cè)诖龠M(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)中的作用。藥品安全、醫(yī)療收費(fèi)、食品安全事關(guān)民生。2003年，常委會(huì)對(duì)全省藥品管理情況進(jìn)行了執(zhí)法檢查，使一些部門的違規(guī)做法得到了糾正、一批違法行為得到了查處。2006年，常委會(huì)結(jié)合聽取和審議省政府關(guān)于全省醫(yī)療收費(fèi)情況報(bào)告，對(duì)全省醫(yī)療收費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查，促進(jìn)了全省醫(yī)療服務(wù)價(jià)格（試行）方案的出臺(tái)。2007年，針對(duì)我省食品安全狀況，常委會(huì)又把對(duì)食品安全工作的監(jiān)督列入工作重點(diǎn)，聽取和審議了省政府關(guān)于全省食品安全工作情況的報(bào)告，促進(jìn)了我省食品安全狀況的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。計(jì)劃生育工作涉及千家萬(wàn)戶。2005年，常委會(huì)對(duì)計(jì)劃生育“一法一例”和流動(dòng)人口計(jì)劃生育條例的貫徹實(shí)施情況進(jìn)行了執(zhí)法檢查，有力地推動(dòng)了各地計(jì)劃生育工作向縱深發(fā)展。

第4篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

十余年來(lái),由于體制的變化,文化站的人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、活動(dòng)、四權(quán)歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理后,絕大部分同志都被安排包村駐村,從事包括計(jì)劃生育在內(nèi)的諸多農(nóng)村行政事務(wù),而不得不拋開所鐘愛的農(nóng)村文化工作。長(zhǎng)期下來(lái),原來(lái)學(xué)習(xí)和掌握的一些農(nóng)村文化工作知識(shí)技能,大都生疏和荒廢,且又沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)“充電”。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村文化這一大好的發(fā)展機(jī)遇,同事們碰到一塊議論起來(lái),均心有余而力不足而感到不安,怕誤了學(xué)習(xí)良機(jī),負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和人民的期望。因此,亟盼提高自已的素質(zhì)和業(yè)務(wù)員能力,增強(qiáng)搞好農(nóng)村文化工作的信心,以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。也許我省各縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的同志與我一樣,懇切希望文化局、文化館能為我們做些切實(shí)的補(bǔ)救學(xué)習(xí)工作。

一、舉辦定期、不定期的綜合或分門別類的培訓(xùn)班,為我們“充電”,向我們傳援農(nóng)村文化的新知識(shí)、新辦法

培訓(xùn)內(nèi)容諸如,戲曲歌舞的排練和演出書畫創(chuàng)作和展覽、抓業(yè)余文藝創(chuàng)作的方法和經(jīng)驗(yàn)、科技知識(shí)信息的收集和宣傳、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的普查和保護(hù)等;既可以綜合性培訓(xùn),也可以單項(xiàng)培訓(xùn);既可利用雙休日培訓(xùn),也可工作時(shí)間培訓(xùn);既可在縣城集中辦,也可以去鄉(xiāng)鎮(zhèn)分片辦。這種靈活多樣的方式方法,根據(jù)縣鄉(xiāng)具體情況,可選擇進(jìn)行。雖然每一個(gè)鄉(xiāng)文化站工作人員不可能樣樣能領(lǐng)會(huì)掌握,但是,應(yīng)該每一樣都懂一些基本的知識(shí);依據(jù)各人和所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同情況,起碼應(yīng)把其中的一項(xiàng)學(xué)透,即做到我們常說的“一專多能”,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的群眾文化,開展得各具特色。改革開放初期,蕭縣農(nóng)村文化曾一度繁榮,出現(xiàn)過“白土鎮(zhèn)農(nóng)民讀書活動(dòng)”、“劉套鎮(zhèn)群眾性書畫活動(dòng)”、“龍城鎮(zhèn)民族文化活動(dòng)”以及“黃口鎮(zhèn)戲曲歌舞演唱”等八仙過海、各顯神通的地域特色文化。我們相信,通過努力更加多姿多彩的農(nóng)村文化新局面,一定會(huì)呈現(xiàn)在人們面前。

二、在搞好相對(duì)集中培訓(xùn)的前提下,縣文化局、文化館牽線搭橋,把鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的工作人員,介紹給縣里群文專家或有經(jīng)驗(yàn)的老文化干部,拜師學(xué)藝,是造就“一專多能”的行之有效的好辦法

蕭縣原勝利鄉(xiāng)文化站的張祖勤,經(jīng)常抽暇到縣城找著名的畫家求教,畫藝大進(jìn),把全鎮(zhèn)書畫活動(dòng)開展得轟轟烈烈,他自已的畫作也在合肥展出,受到了好評(píng)。筆者有點(diǎn)繪畫基礎(chǔ),也喜愛寫作并在報(bào)刊上發(fā)表過文章,今后準(zhǔn)備在縣城拜師求教,以帶動(dòng)全鎮(zhèn)農(nóng)村文化活動(dòng)的展開。倘若縣文化局、館能為更多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站同志找到業(yè)務(wù)文藝創(chuàng)作戲曲歌舞演唱、科普宣傳、書畫藝術(shù)活動(dòng),或者非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的普查等方面有經(jīng)驗(yàn)的同志為師,那將會(huì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中涌現(xiàn)出一大批“一專多能”的農(nóng)村文化工作者,進(jìn)而會(huì)大大推動(dòng)全縣文化事業(yè)的發(fā)展。

三、縣文化局、文化館適時(shí)舉辦全縣范圍內(nèi)的農(nóng)村文化工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,同心協(xié)力開創(chuàng)農(nóng)村文化工作新局面

第5篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

Abstract: The university student participates in “a program under which officials” social practice having the vital practical significance, in the advancement socialism new rural reconstruction, the university student “a program under which officials” the activity has played the vital role, we must encourage the university student to participate in “a program under which officials” positively practice, causes it to integrate in as soon as possible the socialism new rural reconstruction, displays own intelligence and ability fully, to construct the motherland contribution strength.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 “三下鄉(xiāng)” 社會(huì)實(shí)踐 新農(nóng)村建設(shè)

key word: University student “a program under which officials” social practice new rural reconstruction

前言

“三下鄉(xiāng)”是指文化、科技、衛(wèi)生下鄉(xiāng)。文化下鄉(xiāng)包括圖書、報(bào)刊下鄉(xiāng)，送戲下鄉(xiāng)，電影、電視下鄉(xiāng)，開展群眾性文化活動(dòng)等；科技下鄉(xiāng)包括科技人員下鄉(xiāng)，科技信息下鄉(xiāng)，開展科普活動(dòng)等；衛(wèi)生下鄉(xiāng)包括醫(yī)務(wù)人員下鄉(xiāng)，扶持鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織，培訓(xùn)農(nóng)村衛(wèi)生人員，參與和推動(dòng)當(dāng)?shù)睾献麽t(yī)療事業(yè)發(fā)展等?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)成為連接城鄉(xiāng)、服務(wù)“三農(nóng)”的橋梁和紐帶，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展提供強(qiáng)大支撐，助力社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

一、大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的意義

1.政治層面的意義

通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我們國(guó)家把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建設(shè)小康和扶貧攻堅(jiān)結(jié)合起來(lái)，為農(nóng)村中心工作服務(wù)，為農(nóng)民致富服務(wù)；把集中活動(dòng)與經(jīng)常工作結(jié)合起來(lái)，抓好集中活動(dòng)，發(fā)揮示范作用，做好日常工作，滿足農(nóng)民需要；通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民解放思想，更新觀念，提高素質(zhì)，增強(qiáng)致富能力；通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，使得各部門的業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)，服務(wù)農(nóng)民，鍛煉隊(duì)伍，推動(dòng)部門工作，加強(qiáng)自身建設(shè)；培育農(nóng)村文化市場(chǎng)，制定政策措施，多渠道、多形式，引導(dǎo)扶持農(nóng)村文化科技衛(wèi)生事業(yè)的繁榮發(fā)展。

2.歷史層面的意義

大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是當(dāng)年五四青年開創(chuàng)的“走向社會(huì) ，深入民眾”光榮傳統(tǒng)的延續(xù)，是我們知識(shí)分子同工農(nóng)群眾相結(jié)合、教育同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的一貫方針在新時(shí)期的集中體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)總書記在北大百年校慶講話中提出的“四個(gè)統(tǒng)一”的具體行動(dòng)，是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)、將自身價(jià)值與祖國(guó)命運(yùn)緊密相連的必由之路。

3.大學(xué)生自身層面的意義

大學(xué)生通過大學(xué)學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，明確自己的歷史使命，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備。

通過參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，大學(xué)生可以將自己在校所學(xué)的先進(jìn)科學(xué)的生活觀念在廣大農(nóng)村傳播，他們緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識(shí)和生活觀念的宣講活動(dòng)。大學(xué)生通過參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，感受不同地方的新農(nóng)村建設(shè)，更加能夠理解國(guó)家對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的重大決策的深遠(yuǎn)意義。

二、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”發(fā)揮的作用

1.推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

廣大青年學(xué)生作為先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的繼承者和傳播者，有責(zé)任、有義務(wù)用所吸納的先進(jìn)文化去武裝人們的頭腦，充實(shí)農(nóng)村發(fā)展的中堅(jiān)力量，改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中滯后面貌，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。

2.推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要青年學(xué)生深入認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村的歷史責(zé)任感和使命感。

3.推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要青年學(xué)生和在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)為新農(nóng)村服務(wù)的本領(lǐng)。

4.開展大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以架起高校與農(nóng)村，教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁，有效地加強(qiáng)高校與新農(nóng)村建設(shè)信息交流和互動(dòng)，把高等教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和民主政治建設(shè)密切結(jié)合起來(lái)。

三、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮作用的途徑

1. 送精神食糧下鄉(xiāng)，促文化大院建設(shè)

2. 文藝下鄉(xiāng)新農(nóng)村，與民同樂促和諧

3. 科技興農(nóng)送文化，科學(xué)宣傳造氛圍

4. 農(nóng)村調(diào)研進(jìn)農(nóng)家，義務(wù)支教到鄉(xiāng)村

“三下鄉(xiāng)”服務(wù)團(tuán)利用廣播、分發(fā)宣傳材料、開展農(nóng)戶走訪等方式扎實(shí)開展新農(nóng)村建設(shè)問卷調(diào)查，對(duì)當(dāng)?shù)氐姆N植業(yè)狀況、生活水平、教育狀況、醫(yī)療狀況和農(nóng)村基層民主五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研，為新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報(bào)告的撰寫提供了翔實(shí)可靠的資料，加深了對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在深入田間，與農(nóng)民群眾共同勞動(dòng)時(shí)，也再接受著生動(dòng)的勞動(dòng)教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”是一種非?？尚械纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生參與這一活動(dòng)，將使自身的素質(zhì)得到全面提高，從而堅(jiān)定了大學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，我相信通過我們的不斷實(shí)踐這一活動(dòng)將得到不斷的完善，它必將在農(nóng)村的廣闊土地上茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

一、做一個(gè)有教育理想和信念的教師

一年來(lái)參加了兩個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，特別是“未來(lái)教育家奠基工程”培訓(xùn)及考察，讓我開闊了視野，提升了境界。12月19日在天津召開的全國(guó)基礎(chǔ)教育“未來(lái)教育家論壇”以“遵循和敬畏教育規(guī)律”為主題，在全國(guó)教育工作會(huì)議頒布的《全國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重和遵循教育規(guī)律?？偫碓谌虝?huì)上的重要講話特別強(qiáng)調(diào)：“教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，要尊重、敬畏教育的規(guī)律和價(jià)值”。學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象，對(duì)幼兒造成拔苗助長(zhǎng)的嚴(yán)重后果；基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)期應(yīng)試化，重分?jǐn)?shù)、輕育人，凡此種種，都是不按教育規(guī)律辦教育的表現(xiàn)。教育越來(lái)越指向升學(xué)、文憑、就業(yè)、致富、成名成家等。教育背負(fù)這么多跟教育無(wú)關(guān)的內(nèi)容，而離“人”則越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育環(huán)境的一個(gè)普遍心態(tài)就是，迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實(shí)現(xiàn)的，結(jié)果導(dǎo)致中國(guó)的家長(zhǎng)太累，教師太累，孩子也太累，而教育生產(chǎn)力卻很低下。

原教育部副部長(zhǎng)柳斌在論壇開幕式講話中說，遵循教育規(guī)律，尊重青少年身心發(fā)展規(guī)律，反對(duì)急功近利、拔苗助長(zhǎng)。綜觀當(dāng)今教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)承載了太多的期望；學(xué)習(xí)承受了太重的壓力；童年背負(fù)了沉重的包袱。在不少地方，學(xué)習(xí)活動(dòng)常常遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活；整齊劃一的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏離了學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、自主性以及承受能力的差異；學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求常常違背學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律。他的人才觀是：“人才人才，有人方有才，無(wú)人即無(wú)才。人是本源，才是枝葉。所以若重才，先重人；若要才，先育人。從人才成長(zhǎng)規(guī)律看，是先成人，后成才；人有志，才學(xué)長(zhǎng)；人無(wú)志，難扶幫。從德才關(guān)系看，是人有德，才為用；人無(wú)德，才為禍；人品尚，才利民；人品劣，才害民。”

探討遵循和敬畏教育規(guī)律這一具有根本性和時(shí)代性的問題，倡導(dǎo)回到教育的本質(zhì)，讓孩子成為教育的主體，把家長(zhǎng)和教師都解放出來(lái)，這種對(duì)教育本質(zhì)的追問，使我有仰望星空的感覺，在理想與現(xiàn)實(shí)之間，“雖不能至，然心向往之”。

教育理想的追求和實(shí)踐，需要腳踏實(shí)地的行動(dòng)、積累和耐心。讀書與寫作、實(shí)踐與反思使自己受益匪淺。堅(jiān)定教師信念、學(xué)會(huì)教育智慧、關(guān)注自己的身心健康、形成教育思想、過有價(jià)值的“教育人生”。思考幸福教育的學(xué)校文化建設(shè)，開始了《幸福教育論》等理論書籍的學(xué)習(xí)，思考、實(shí)踐著今天我們?cè)鯓幼鼋處?，注重不斷增?qiáng)自己的政治理論水平和思想道德素質(zhì)，激發(fā)自己的教師使命感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用。讀了與幸福有關(guān)的書，如《給教師的一百條新建議》、《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育演講錄》等十幾本書，將好書借給有些老師，將所獲得的幸福感受與大家分享，在期末推薦給大家，每人一本發(fā)給大家。肖川教授說，教師寫作有7大好處。撰寫博客“為學(xué)生減負(fù)的嘗試”、“我的教育理想”、“教師，你會(huì)教育自家孩子嗎”等30多篇教育隨筆。

二、立足本崗，服務(wù)社會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真研究并制定了學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，開展了學(xué)校教師幸福感的問卷調(diào)查，并撰寫了《教師的幸福感調(diào)查報(bào)告》，根據(jù)調(diào)查結(jié)果反映的教師的幸福感狀況一般，在生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系等方面的現(xiàn)狀和問題，提出了關(guān)注教師的生活狀況、收入待遇；提升對(duì)教師職業(yè)的再認(rèn)識(shí)等提高教師幸福感的對(duì)策及建議。

完成了市、區(qū)教育學(xué)會(huì)“十一五”課題結(jié)題工作。并著手準(zhǔn)備“十二五”課題的申報(bào)工作，已初步確定了4個(gè)課題組，希望各學(xué)科組積極申報(bào)校本小課題。

完成了第四周期校級(jí)“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)人和第一屆“校級(jí)名師”2010年度考核工作。2011年是第四周期的最后一年，將要對(duì)校級(jí)“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)人進(jìn)行評(píng)選。

加強(qiáng)四十五中《教科研簡(jiǎn)報(bào)》的出刊次數(shù)。將“有效教學(xué)的理念，有效教學(xué)的策略”、“如何確定教科研課題”、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》導(dǎo)讀等，在《教科研簡(jiǎn)報(bào)》上進(jìn)行理論培訓(xùn)。

聽課與有效教學(xué)研究相結(jié)合。堅(jiān)持干部深入課堂聽推門課制度，有目的的聽了一些教學(xué)成績(jī)突出的老師的課，我向他們學(xué)到了很多，并及時(shí)與老師們分享我的聽課體會(huì)。他們的共同特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不僅是教師的教，重視課堂教學(xué)的有效性，聽了10節(jié)四十五中青年教師“創(chuàng)優(yōu)杯”評(píng)比課，其中優(yōu)秀課也是充分體現(xiàn)注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)。

有計(jì)劃的與部分中青年教師開展了談話、談心活動(dòng)，交流讀書、寫作體會(huì)，有效教學(xué)策略與方法，好課的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)反思與教師成長(zhǎng)的途徑。

開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的評(píng)選工作，促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)案的編寫與有效教學(xué)的研究，目的一是形成45中的校本教學(xué)資源，通過2~3年的使用、修改、完善，形成系列裝訂成冊(cè)，學(xué)生在課上用，將筆記、例題、練習(xí)整合在一起，邊學(xué)邊做。二是學(xué)案更好的體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師精講，避免滿堂灌。三是避免教師的重復(fù)性勞動(dòng)，也使青年教師迅速成長(zhǎng)。學(xué)案的研究是寧鴻濤基金會(huì)重點(diǎn)資助的科研項(xiàng)目，希望全體教師都參加，成果以學(xué)科組、備課組為單位，學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，編寫出高質(zhì)量、適合45中學(xué)生的校本教學(xué)案。

認(rèn)真上好每節(jié)課，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)。能夠把握有效的時(shí)間，協(xié)調(diào)好教學(xué)和管理工作的時(shí)間。

立足崗位，敬業(yè)奉獻(xiàn)，作為特級(jí)教師，除了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還主動(dòng)帶領(lǐng)青年教師共同進(jìn)步，毫不保留的將課題研究的經(jīng)驗(yàn)、成果與大家共享。

高考前夕，參加特級(jí)教師高考義務(wù)咨詢活動(dòng)。為“265工程農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”做《實(shí)驗(yàn)探究課例分析》的講座。為“265工程農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”課題立項(xiàng)做評(píng)審工作。參加全國(guó)基礎(chǔ)教育“未來(lái)教育家論壇”做題為《今天我們?cè)鯓幼鼋處煛返陌l(fā)言。參加市教委“牽手老五縣”對(duì)口幫扶武清縣陳咀鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)活動(dòng)。落實(shí)河?xùn)|區(qū)特級(jí)教師工作計(jì)劃，對(duì)口指導(dǎo)98中化學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)，為盤山道中學(xué)中青年教師舉辦“促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的講座。

三、成果與反思

撰寫的論文《幸福教育的探索與實(shí)踐》，發(fā)表在《天津教育》雜志2010年第10期。

調(diào)查報(bào)告《新加坡的德育和群育》刊登在2010年11月10日《天津教育報(bào)》上。

《中學(xué)教育科研的現(xiàn)狀與對(duì)策》的在《河西教育》雜志2010年第1期，并獲區(qū)教育學(xué)會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)三等獎(jiǎng)。

撰寫學(xué)校特色文化形成與發(fā)展研究的文章，并在天津北辰普育學(xué)?！皩W(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案交流會(huì)”上，作《幸福教育，成就師生幸福人生》的大會(huì)發(fā)言。

2010年獲得“河?xùn)|區(qū)十一五期間，教育科研先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。四十五中獲得2010年“河?xùn)|區(qū)第二屆教育科研先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

第7篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:改善教學(xué)模式 注重實(shí)踐環(huán)節(jié) 提高學(xué)生社會(huì)化能力

本文就高校政治類課程因習(xí)慣的教學(xué)思想和模式的束縛、考核評(píng)價(jià)體系的滯后而長(zhǎng)期忽視對(duì)大學(xué)生應(yīng)用理論觀察和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng),忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)化綜合能力的培養(yǎng)的問題提出改革的意見和建議,以此和同仁商榷。

一、政治課現(xiàn)行的教學(xué)模式及其方法存在的缺陷

本?？啤⒏呗氃盒ｉ_設(shè)的《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程,(以下簡(jiǎn)稱《概論》)和《思修》。該課程系、教育部審定的全國(guó)高校本?？坪透呗氃盒４髮W(xué)生必修課。但現(xiàn)行教學(xué)模式、方法、評(píng)價(jià)體系均不能體現(xiàn)科學(xué)性和效能性,不能實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目的,就其基本模式和方法來(lái)說,還基本上是以“學(xué)科本位”的課程觀和“教師灌講”的課堂觀為主宰的教學(xué)模式,是老師習(xí)慣性的給學(xué)生“發(fā)桃子吃”的過程,純理論知識(shí)宣講的過程,欠缺結(jié)合形勢(shì)發(fā)展的需要和學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行“融合、增減、重組、精化”,不能通過實(shí)踐環(huán)節(jié)增加學(xué)生的自我感悟、自我認(rèn)知的社會(huì)實(shí)踐能力,就書本講書本,就理論講理論,還存在著以下諸方面的問題:

1.“三貼近”嚴(yán)重不足:貼近學(xué)生實(shí)際不足、貼近現(xiàn)實(shí)生活不足、貼近社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀不足。理論不能變成解決問題的武器,教學(xué)的針對(duì)性不足,必然實(shí)效性不夠,教學(xué)的效果和效能也就不盡如人意;

2.情緒“感染力”不足:有些老師上課缺乏激情,角色強(qiáng)度不足,或者是角色意識(shí)不鮮明、突出,在教學(xué)組織過程中,主客觀之間,主客體之間不能達(dá)到“一一對(duì)應(yīng)”,教學(xué)脫節(jié),方法呆板、單調(diào),使學(xué)生感覺枯燥乏味。忽視對(duì)學(xué)生的感悟啟發(fā),認(rèn)知能力的發(fā)展,存在著較普遍的“空對(duì)空”現(xiàn)象;

3.知識(shí)應(yīng)用性不足:不能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用中國(guó)化的基本原理回答和解決學(xué)生對(duì)社會(huì)諸多矛盾的認(rèn)識(shí)困惑,用黨的創(chuàng)新理論解決社會(huì)焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題,而主要把它當(dāng)作一般的政治常識(shí)課、黨史簡(jiǎn)介課、基本理論宣講課、法律常識(shí)課;

4.能力培養(yǎng)不足:不能使學(xué)生形成用辯證唯物主義的科學(xué)原理回答人與社會(huì)發(fā)展、人與環(huán)境關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展、中國(guó)的發(fā)展與世界發(fā)展、個(gè)人全面發(fā)展與職業(yè)能力發(fā)展的認(rèn)識(shí)能力,忽視了理論聯(lián)系實(shí)際,知與行統(tǒng)一的原則;

5.教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué):目前的評(píng)價(jià)方式大都局限在平時(shí)作業(yè)、期末考試這種呆板、單一的傳統(tǒng)方式上,既忽視了學(xué)生用理論解決實(shí)際問題能力的考查,也忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考查,只要求學(xué)生死記硬背若干概念的定義就可以過關(guān)結(jié)業(yè),這個(gè)制度本身跟培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)化能力是相背離的。

二、建立以社會(huì)化能力為本位的思政課教學(xué)觀

思政課教學(xué)要使學(xué)生明白:自引入中國(guó)的那一天起就是用來(lái)解決中國(guó)革命的實(shí)際問題的,它不是用來(lái)裝潢門面的。不管是的過去,還是社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的現(xiàn)在,我們之所以仍然堅(jiān)持,我們之所以用相當(dāng)?shù)臍饬ρ芯亢蛯W(xué)習(xí),都在于過去解決了中國(guó)革命的一系列實(shí)際問題,今后還將繼續(xù)用以解決我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐問題,這是由本身的實(shí)踐性、科學(xué)性本質(zhì)屬性所決定的。

《概論》和《思修》課教學(xué)的基本模式,要盡快轉(zhuǎn)到以能力為本位的教學(xué)理念軌道上來(lái),轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化實(shí)踐能力、使學(xué)生科學(xué)發(fā)展的方向上來(lái),為達(dá)成這一目標(biāo),我們需要做好以下幾方面的工作:

1.革新教學(xué)思想和觀念。加強(qiáng)新教學(xué)觀、新學(xué)習(xí)觀、新學(xué)生觀等一系列新理念、新思想的學(xué)習(xí),加快老師教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要;

2.立足第一課堂,拓展第二課堂,注重學(xué)生實(shí)踐性感知活動(dòng)的開展。要以學(xué)生社團(tuán)為載體,圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和和諧校園建設(shè)活動(dòng)開展學(xué)生自主倡議、自主設(shè)計(jì)、自我組織的多種活動(dòng),把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同實(shí)踐能力的提高緊密結(jié)合起來(lái);

3.創(chuàng)新校園文化建設(shè)模式,大力創(chuàng)建學(xué)生團(tuán)體自主開展校園文化活動(dòng)的體制機(jī)制,以豐富學(xué)生的人文知識(shí),提高學(xué)生的人文素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的道德品位。將思想教育融會(huì)于文娛活動(dòng)中,使學(xué)生在美感欣賞、情感體驗(yàn)的過程中受到潛意識(shí)和形象化的教育,變枯燥的講解灌輸為充滿趣味的心靈體驗(yàn);

4.增加觀摩、調(diào)查等實(shí)踐性活動(dòng)。適當(dāng)組織學(xué)生到周邊企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村觀摩考察企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀,新農(nóng)村建設(shè)的狀況,把學(xué)生的所見所聞同相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),以增加學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)情的感知度和認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生積極思考社會(huì)問題的意識(shí)。

三、建構(gòu)具有符合能力培養(yǎng)的政治課考核評(píng)價(jià)新型體系

1.改革以往的課堂教學(xué)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)及檢索搜集信息的能力。老師把整堂灌講變?yōu)樯弦还?jié)課讓學(xué)生提出思考和自學(xué)的問題,提出學(xué)生閱讀的書目和查閱的出處,下一節(jié)課老師開始抽查或普查學(xué)生預(yù)習(xí)、搜集信息的情況,學(xué)生沒有解決的問題,師生互動(dòng)討論,老師解疑釋難,歸納得出結(jié)論。這一過程可概括為:“提出問題、預(yù)習(xí)自學(xué);查閱資料、獲取信息;一般問題、啟發(fā)點(diǎn)撥;重點(diǎn)問題,歸納概括”。其目的在于使學(xué)生的被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)配合學(xué)習(xí);

2.老師的教學(xué)重在于搜集合適的案例,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},并對(duì)問題進(jìn)行分類梳理,幫助學(xué)生拓展知識(shí)的范圍,把教學(xué)過程變成師生共同解決問題的過程;

3.由考查一般知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到考查學(xué)生撰寫“觀摩企業(yè)后感想”“為新農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)策”“為建設(shè)和諧校園箴言”等有關(guān)的調(diào)查觀摩報(bào)告,真正把能力培養(yǎng)作為教學(xué)過程的主要目的。

4.老師著力把創(chuàng)新方法體系、應(yīng)用教學(xué)策略、精心選擇案例、學(xué)生對(duì)社會(huì)觀摩調(diào)查作為重點(diǎn),并突出對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告和創(chuàng)意作品給予特別的獎(jiǎng)賞和加分;

采取“學(xué)科本位”還是“能力本位”的教學(xué)觀,考核評(píng)價(jià)體系都具有(下轉(zhuǎn)第60頁(yè))(上接第59頁(yè))重要的牽引作用和動(dòng)力源作用,不能小看學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诟鲗W(xué)科、教學(xué)各環(huán)節(jié)、平時(shí)和期末所占分值比重對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的影響,它實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)力投入的分配器。盡早構(gòu)建“能力本位”的考核評(píng)價(jià)體系,將對(duì)思政課教學(xué)的效能產(chǎn)生不可估量的影響作用。

第8篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

文化是一個(gè)民族根之所系，脈之所存，國(guó)運(yùn)興則文運(yùn)興，文運(yùn)昭示著國(guó)運(yùn)，近幾年，我縣文化工作出現(xiàn)了前所未有的好局面，對(duì)推動(dòng)和諧祁東、小康祁東建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)正視文化工作的不足和問題，以戰(zhàn)略的眼光和思維來(lái)抓好文化建設(shè)。

一、基本情況

XX縣文化局下屬6個(gè)局直單位（稽查隊(duì)、文化館、圖書館、文物所、電影公司、祁劇團(tuán)），19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，共有干部職工395人，其中行政編15人，事業(yè)編234人，財(cái)政全額撥款的68人，其余均為差額撥款，其中有6人財(cái)政未撥給一分錢工資。

二、近幾年工作回顧

近年來(lái)，我縣文化工作在縣委縣政府的高度重視下，在縣委宣傳部的直接指導(dǎo)下，取得了不俗的成績(jī)。文化亮點(diǎn)紛呈，連續(xù)三年獲全市文化工作第一名，同時(shí)，榮獲縣目標(biāo)管理考核先進(jìn)單位，縣文化館、稽查大隊(duì)、祁劇團(tuán)、電影公司均被評(píng)為全省先進(jìn)單位，祁劇團(tuán)被推薦為全國(guó)先進(jìn)集體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和民間藝人的管理經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣，文化事業(yè)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）群眾文化異彩紛呈

我縣文化工作者堅(jiān)持“弘揚(yáng)主旋律，提倡多樣化”，從群眾的實(shí)際需要出發(fā)，把群眾對(duì)文化生活的需求作為第一目標(biāo)，大力繁榮群眾文化。一是繁榮文藝創(chuàng)作，實(shí)施文藝創(chuàng)作精品工程，每年在中央、省、市各類專業(yè)刊物發(fā)表文學(xué)、書法、美術(shù)、攝影、音樂作品近千件，年均有近百件作品在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)。二是加大縣城文化和農(nóng)村文化建設(shè)，努力推進(jìn)基層文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為滿足群眾對(duì)精神文化生活的需求，從20__年始每年與多家企業(yè)聯(lián)合，采用文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲的方式，在體育廣場(chǎng)推出了“歡樂廣場(chǎng)”月月演。廣場(chǎng)文化系列主題活動(dòng)，并把活動(dòng)伸展至鼎山公園廣場(chǎng)、交通島廣場(chǎng)，廣大群眾參與積極性高漲，并造就了一支基層文化隊(duì)伍。卡拉OK比賽、少兒才藝展示、祁劇專場(chǎng)、露天電影、盤（腰）鼓競(jìng)賽……不斷充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，不時(shí)更新的活動(dòng)形式，使廣場(chǎng)文化活動(dòng)成為全縣人民愉悅身心的舞臺(tái)，成為先進(jìn)文化的宣傳陣地，成為祁東縣新的城市名牌。幾年來(lái)，我局共舉辦各類廣場(chǎng)文化活動(dòng)近百場(chǎng)，參與觀眾近百萬(wàn)人。除舉辦普及性文化活動(dòng)外，我局按縣委縣政府部署，應(yīng)兄弟單位邀請(qǐng)，組織和協(xié)助十余次藝術(shù)活動(dòng)和大型晚會(huì)：縣四大家喬遷晚會(huì)《明天更美好》、全縣第九次黨代會(huì)《崛起的祁東》、全縣經(jīng)濟(jì)文藝演出、《稅務(wù)之歌》、《消費(fèi)者之歌》……文化活動(dòng)做到了既有“營(yíng)養(yǎng)大餐”又有“風(fēng)味小吃”。

（二）專業(yè)文化百花齊放

我縣祁劇團(tuán)多次榮獲“全省好劇團(tuán)”稱號(hào)，團(tuán)長(zhǎng)鄒高波被評(píng)為全省好團(tuán)長(zhǎng)。在全國(guó)戲劇不景氣的大氣候下，祁劇團(tuán)一手抓演出，一手抓劇目創(chuàng)作，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，年均下鄉(xiāng)演出210天，演出場(chǎng)次430場(chǎng)，演出收入達(dá)22萬(wàn)元，同時(shí)，每年挖掘整理創(chuàng)新劇目4臺(tái)以上?！峨娎匣ⅰ贰ⅰ秾O悟空三打白骨精》等劇目獲省以上獎(jiǎng)項(xiàng)，今年又獲省里獎(jiǎng)勵(lì)的流動(dòng)舞臺(tái)車一輛。電影公司面對(duì)種種困境，沒有“等、靠、要”思想，而是創(chuàng)新舉措，增加收入，采取影企姻，抓紅白喜事電影放映，狠抓愛教片放映等措施，開辟主業(yè)收入；積極引進(jìn)外地劇團(tuán)來(lái)院演出和招商引資發(fā)展副業(yè)，通過多種形式，年均創(chuàng)收65萬(wàn)元以上，保障了職工的基本工資。由于工作出色，去年獲省里獎(jiǎng)勵(lì)的皮卡車一臺(tái)。

圖博事業(yè)也屢創(chuàng)新高。圖書館年均接待讀者5萬(wàn)人次，借閱圖書近7萬(wàn)冊(cè)次，每年新辦借書證200個(gè)以上，新購(gòu)圖書500冊(cè)，完成課題服務(wù)10項(xiàng)，每年參加市里的“紅讀”活動(dòng)都名列前茅。文物所狠抓文物保護(hù)和征集工作，20__年成功申報(bào)狀元橋?yàn)槭〖?jí)文物保護(hù)單位，填補(bǔ)了我縣無(wú)省保單位的空白。

（三）文化市場(chǎng)管理規(guī)范有序

我縣文化市場(chǎng)堅(jiān)持打擊與扶持、整治與建設(shè)相結(jié)合，在培育市場(chǎng)、發(fā)展產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)文化市場(chǎng)規(guī)范整治工作。每年，針對(duì)社會(huì)反映的突出問題和熱點(diǎn)問題，適時(shí)開展“掃黃打非”網(wǎng)吧整治、校園周邊文化環(huán)境、盜版教輔教材、非法印刷企業(yè)，不良“口袋本”圖書等多種專項(xiàng)整治工作，真正做到了領(lǐng)導(dǎo)重視到位，查處力度對(duì)位，整治措施到位。我縣文化市場(chǎng)也逐步走向了制度化、規(guī)范化軌道，每年省市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的明查暗訪，都未發(fā)現(xiàn)文化市場(chǎng)違規(guī)經(jīng)營(yíng)問題，多次得到了上級(jí)好評(píng)。

（四）文化基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善

文化基礎(chǔ)設(shè)施是文化工作的載體，由于歷史原因，我縣文化基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后，與發(fā)展先進(jìn)文化的要求不相適應(yīng)，為此，從20__年起，全局上下達(dá)成共識(shí)，想方設(shè)法籌集資金改變這種落后狀況：買下了縣城中心地段原審計(jì)局辦公大樓，總面積近900平方，改變了以前局

機(jī)關(guān)、稽查隊(duì)、文物所等近50名工作人員擠在一棟不足200平方米的破舊樓房辦公的窘?jīng)r；購(gòu)買了一臺(tái)小車，極大地方便了公務(wù)用車。今年，又從局里極為有限的資金里擠出一部分來(lái)為稽查隊(duì)配置了一臺(tái)面包車，解決了稽查隊(duì)無(wú)稽查車的矛盾，大大地提高了稽查能力，市場(chǎng)管理力度大大提高了。三、存在的問題

1、文化設(shè)施落后

一是縣城雖有兩館（文化館、圖書館），但館舍老舊，面積離標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。二是95的鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站無(wú)文化服務(wù)場(chǎng)所，基本設(shè)備幾乎為零，除歸陽(yáng)、步云橋建有文化站外，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)只在鎮(zhèn)政府內(nèi)有一間辦公房，有三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至處于四無(wú)狀態(tài)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影隊(duì)基本處于癱瘓狀態(tài)，“2131”工程舉步維艱。

2、文化經(jīng)費(fèi)缺乏

我縣文化經(jīng)費(fèi)奇缺，每年財(cái)政只撥給人頭經(jīng)費(fèi)，活動(dòng)費(fèi)用一分未付，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站有18名文化干部財(cái)政只撥50的基本工資，另有6名文化專干分配崗位近5年時(shí)間還未落實(shí)財(cái)政撥款，工資待遇無(wú)著落；電影公司從今年7月起又取消了愛教片，這一項(xiàng)減少收入40多萬(wàn)元，電影公司職工的醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)金因此影響而無(wú)法交齊。

3、文化隊(duì)伍薄弱

文化隊(duì)伍人員少，編制缺，作為群眾文化的主要輔導(dǎo)力量縣文化館、鄉(xiāng)文化站業(yè)務(wù)干部的力量也相對(duì)較弱，干部年齡老化，青黃不接，出現(xiàn)斷層現(xiàn)象；業(yè)務(wù)人員專業(yè)不齊，能獨(dú)擋一面，挑大梁的業(yè)務(wù)人員很少，向外或內(nèi)部調(diào)整人員又受編制、財(cái)政撥款等條件限制而難以實(shí)現(xiàn)。

四、思考與對(duì)策

解決我縣文化系統(tǒng)的問題，不但要治標(biāo)，更要治本，不僅要立足當(dāng)前，更要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從人員隊(duì)伍上，基礎(chǔ)設(shè)施上，經(jīng)費(fèi)保障上多管齊下，努力創(chuàng)新，實(shí)施好“五子登科”工程：

(一)擺上位子

1、各級(jí)黨委和政府在年初制定工作目標(biāo)管理考評(píng)時(shí)，要把文化工作列入精神文明建設(shè)中，并且要占有相當(dāng)?shù)谋壤y(tǒng)一檢查、統(tǒng)一驗(yàn)收、統(tǒng)一評(píng)比和表彰。

3、各級(jí)黨委和政府一年不少于四次聽取文化工作匯報(bào)，研究和解決文化工作中的實(shí)際問題，要做到“兩常、五有”?！皟沙！?，一是“黨委常議”，各級(jí)黨委要把文化建設(shè)工作擺上重要位置，每月至少研究一次文化工作，精心給以指導(dǎo)和監(jiān)督；二是“分管領(lǐng)導(dǎo)常抓”，分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化工作要有通盤規(guī)劃，常抓不懈?！拔逵小本褪牵孩儆杏?jì)劃：黨委對(duì)文化建設(shè)要有年度計(jì)劃和月安排，實(shí)行目[:請(qǐng)記住我站域名/]標(biāo)管理；②有布置：對(duì)文化工作要定期或不定期布置任務(wù)，提出要求；③有檢查，每年組織兩次文化工作大檢查，進(jìn)行評(píng)比通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；④有交流：每年組織一次文化建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)；⑤有評(píng)比：每年年底按進(jìn)行綜合評(píng)比，表彰一批先進(jìn)集體和個(gè)人。

(二)指出路子

各級(jí)黨委、政府必須積極引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，采取傾斜政策多為文化單位提供資金等方便，并結(jié)合實(shí)際，協(xié)調(diào)好工商、稅務(wù)等部門對(duì)當(dāng)?shù)匚幕度氲母鞣N文化載體和經(jīng)營(yíng)實(shí)體實(shí)行免稅優(yōu)惠政策，促進(jìn)文化市場(chǎng)健康發(fā)展。

(三)配齊班子

目前，文化隊(duì)伍的主要問題是整體素質(zhì)差，專業(yè)人員少。因此在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革時(shí)，要盡力爭(zhēng)取一部分有專業(yè)水平、素質(zhì)能力較好的干部分流到文化站工作，盡快調(diào)換年齡偏大、文化水平偏低、掛職不干的在編文化站干部。要采取超常規(guī)的做法，把干部的工作實(shí)績(jī)與經(jīng)濟(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)、提拔掛鉤起來(lái)，以調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。對(duì)于那些長(zhǎng)期堅(jiān)守文化站崗位，確有貢獻(xiàn)者，政府要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)開些口子

調(diào)查表明，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站人員長(zhǎng)期以來(lái)未能列入財(cái)政全額撥款，有的甚至一分工資沒有，文化干部的工作積極性也由此受到了抑制。地方政府要從實(shí)際出發(fā)，克服“等、靠、要”的思想，通過一些靈活的辦法去解決好當(dāng)?shù)匚幕块T的定性、定編問題。

(五)解決票子

第9篇：農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

督學(xué)責(zé)任區(qū)好比是每一位督學(xué)有一塊自己的“責(zé)任田”，實(shí)行“督學(xué)承包責(zé)任制”，從而對(duì)所有學(xué)校管理和教學(xué)工作的全面監(jiān)控。將目標(biāo)定位為以督學(xué)責(zé)任區(qū)為平臺(tái)，把每一所學(xué)校都納入督學(xué)的“責(zé)任區(qū)”范圍，全面、全程、全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的“全覆蓋”；組建不同專業(yè)的督學(xué)隊(duì)伍，深入學(xué)校的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的“全方位”督導(dǎo)。

在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，完善的督學(xué)制度已經(jīng)有160年歷史，督學(xué)在教育督導(dǎo)工作中發(fā)揮舉足輕重的作用。我國(guó)的督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)起步較晚，2012年5月，教育部以教督（2012）7號(hào)印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》，將建立督學(xué)責(zé)任區(qū)上升到國(guó)家教育政策層面。本文，筆者結(jié)合自身所在區(qū)域的具體實(shí)踐和成效，從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的內(nèi)涵、特性與功能、創(chuàng)建實(shí)踐三個(gè)方面，探討督學(xué)責(zé)任區(qū)的建設(shè)。

科學(xué)定位新時(shí)期督學(xué)責(zé)任區(qū)工作內(nèi)涵

“督學(xué)責(zé)任區(qū)”這一詞組，包含兩個(gè)元素：“督學(xué)”、“責(zé)任區(qū)”，這二者共同構(gòu)成了督學(xué)責(zé)任區(qū)所要探討的命題。“督學(xué)責(zé)任區(qū)”的實(shí)質(zhì)是讓專業(yè)的督學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)固定片區(qū)的學(xué)校開展不定期的檢查督導(dǎo)工作。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要“堅(jiān)持督政與督學(xué)并重”要求，推動(dòng)“督學(xué)”工作制度化、常態(tài)化，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校工作監(jiān)督與指導(dǎo)的重要措施，有利于及時(shí)了解和掌握中小學(xué)校的工作狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，指導(dǎo)和督促中小學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）督學(xué)責(zé)任區(qū)的“四個(gè)定位”

1.目標(biāo)細(xì)分化傳統(tǒng)的督導(dǎo)工作對(duì)學(xué)校評(píng)估的目標(biāo)統(tǒng)一、要求單一，但區(qū)域內(nèi)學(xué)校的整體水平總是參差不齊的，這對(duì)督導(dǎo)工作提出新要求，如何因地制宜準(zhǔn)確為學(xué)校的發(fā)展把脈？目標(biāo)細(xì)分是一種管理理念，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，在督學(xué)責(zé)任區(qū)的構(gòu)建中，通過目標(biāo)細(xì)分提升改造督學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)責(zé)任區(qū)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作。

2.責(zé)任具體化傳統(tǒng)的督導(dǎo)方式，工作總是無(wú)法深入開展。究其原因，乃是責(zé)任的不明確導(dǎo)致。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)是建立權(quán)責(zé)清晰的責(zé)任體系，落實(shí)責(zé)任制，首先要將責(zé)任具體化。有了清楚明確的責(zé)任要求，每位督學(xué)、每個(gè)崗位、每個(gè)學(xué)校才知道自己該干什么，才能切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

3.過程明晰化傳統(tǒng)的督學(xué)工作在具體落實(shí)到每一所學(xué)校時(shí)，通常會(huì)和學(xué)校的年底總結(jié)工作一起，被當(dāng)作一個(gè)籠統(tǒng)的歸類工作而應(yīng)付過去。但是督學(xué)責(zé)任區(qū)的建立以隨機(jī)督導(dǎo)為主要形式，從學(xué)校日常工作的督導(dǎo)著手，通過隨時(shí)監(jiān)督，重點(diǎn)將督學(xué)過程明晰化成為實(shí)時(shí)的具體操作。只有通過責(zé)任區(qū)建設(shè)將過程具體化，才能變籠統(tǒng)為明晰，提高督學(xué)的實(shí)效。

4.指導(dǎo)個(gè)別化有效的指導(dǎo)，應(yīng)該是有針對(duì)性的，個(gè)別化的。督學(xué)責(zé)任區(qū)的建立過程中，為個(gè)別化提供出最大的力量，那就是形成督學(xué)隊(duì)伍，并將責(zé)任區(qū)劃分到督學(xué)名下，責(zé)任到人，這為個(gè)別化指導(dǎo)提供的條件。個(gè)別化的指導(dǎo)，起到了為學(xué)校有效發(fā)展引領(lǐng)護(hù)航的作用。

（二）督學(xué)責(zé)任區(qū)的“三個(gè)誤區(qū)”

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“走馬觀花”的調(diào)研考察。傳統(tǒng)的督導(dǎo)工作存在著“走馬觀花”的弊病，工作的開展總是片面性和淺表性并存。而督學(xué)責(zé)任區(qū)強(qiáng)調(diào)權(quán)利與職責(zé)并重，尤其需明晰職責(zé)，比如列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會(huì)議，對(duì)學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，確立新的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)、自主發(fā)展，將工作的深入推進(jìn)變成可能。

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“一蹴而就”的評(píng)估驗(yàn)收。只在年終進(jìn)行年度綜合性督導(dǎo)評(píng)估，無(wú)法對(duì)學(xué)校辦學(xué)過程實(shí)施監(jiān)督和指導(dǎo)，造成就督導(dǎo)而督導(dǎo)的被動(dòng)局面，違背了教育督導(dǎo)的宗旨。督學(xué)責(zé)任區(qū)作為一種經(jīng)常性、隨機(jī)性的督導(dǎo)方式，使學(xué)校始終處于督學(xué)的管理過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)管理過程的全程監(jiān)督和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了督導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“蜻蜓點(diǎn)水”的指導(dǎo)工作。責(zé)任區(qū)的督學(xué)職責(zé)中明確規(guī)定，責(zé)任區(qū)督學(xué)到責(zé)任區(qū)學(xué)校督查和指導(dǎo)工作一學(xué)期不少于4次。督學(xué)必須深入學(xué)校，分析和研究責(zé)任區(qū)學(xué)校辦學(xué)中存在的的問題，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作中群眾反映較多的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，并提出意見和建議。并且需要定期提交責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作報(bào)告和隨訪報(bào)告。

準(zhǔn)確把握督學(xué)責(zé)任區(qū)的全新特質(zhì)

督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)應(yīng)該是和督導(dǎo)工作密切相關(guān)的。但傳統(tǒng)督導(dǎo)工作形式單一、陳舊，缺乏指導(dǎo)的針對(duì)性和具體化，督學(xué)責(zé)任區(qū)在督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，以服務(wù)學(xué)校的理念為引領(lǐng)，全力構(gòu)建有實(shí)效的督學(xué)責(zé)任區(qū)特質(zhì)，其全新特質(zhì)概括為“四個(gè)著重”：

（一）地點(diǎn)固定：重片區(qū)。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)中，教育行政部門將所轄區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)校、幼兒園劃分為若干督學(xué)區(qū)域，每個(gè)責(zé)任區(qū)督學(xué)通過對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的不定期的隨訪檢查與督導(dǎo)。實(shí)行兼職督學(xué)分片督導(dǎo)制度，對(duì)督學(xué)的隨訪性督導(dǎo)工作量明確規(guī)定：每周到對(duì)口學(xué)校不少于半天。督學(xué)對(duì)所轄片區(qū)學(xué)校有直接的督導(dǎo)責(zé)任，責(zé)任落實(shí)到了人頭，片區(qū)的學(xué)校發(fā)展也有了固定的長(zhǎng)期的指導(dǎo)機(jī)制。

（二）時(shí)間分散：重平時(shí)。以往的督導(dǎo)以年終的綜合性督導(dǎo)為主，集中在某一段時(shí)間之內(nèi)，其弊端顯而易見：時(shí)間緊、任務(wù)重、易偏頗、易造假。而且，由于是終結(jié)式評(píng)估，對(duì)于避免學(xué)校走彎路、減少無(wú)謂失誤無(wú)法發(fā)揮作用。因此，督學(xué)全程參與學(xué)校發(fā)展顯得尤為迫切，從學(xué)校制度、工作計(jì)劃、工作措施的制定實(shí)施等方面均可加以指導(dǎo)，預(yù)防無(wú)謂失誤，加速薄弱學(xué)校的發(fā)展，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)校工作都有切實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）思考深入：重深層。制約學(xué)校發(fā)展的因素很復(fù)雜，有些是浮在面上的，有些是藏在深層的。督學(xué)隊(duì)伍是具有豐富教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，往往思考得更加深入，能把握住問題的深層癥結(jié)，提出有效的解決辦法，扶持薄弱學(xué)校迅速發(fā)展起來(lái)。同時(shí)，對(duì)于共同存在的問題，督學(xué)可形成調(diào)研文章，促使領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策加以解決。

（四）視角全面：重覆蓋。督學(xué)責(zé)任區(qū)好比是每一位督學(xué)有一塊自己的“責(zé)任田”，實(shí)行“督學(xué)承包責(zé)任制”，從而對(duì)所有學(xué)校管理和教學(xué)工作的全面監(jiān)控。將目標(biāo)定位為以督學(xué)責(zé)任區(qū)為平臺(tái)，把每一所學(xué)校都納入督學(xué)的“責(zé)任區(qū)”范圍，全面、全程、全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的“全覆蓋”；組建不同專業(yè)的督學(xué)隊(duì)伍，深入學(xué)校的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的“全方位”督導(dǎo)。

區(qū)域推進(jìn)“督學(xué)責(zé)任區(qū)”建設(shè)的實(shí)踐與探索

以成都市武侯區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)為例，武侯區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)從“一個(gè)理念”、“兩種結(jié)合”、“三種作用”三方面切入實(shí)施，初步構(gòu)建出以時(shí)間為基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)為保障、權(quán)利與義務(wù)并重、問責(zé)機(jī)制嚴(yán)明的督學(xué)責(zé)任區(qū)機(jī)制。

（一）堅(jiān)持“一個(gè)理念”

武侯區(qū)堅(jiān)持“督導(dǎo)并重，服務(wù)學(xué)?！钡囊粋€(gè)核心理念，積極探索督學(xué)責(zé)任區(qū)德建設(shè)工作。2006年2月，武侯區(qū)就按照省、市要求，先行先試建設(shè)督學(xué)責(zé)任區(qū)。對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)管理體制、運(yùn)行模式、督查內(nèi)容、保障機(jī)制等一一界定。依據(jù)本轄區(qū)學(xué)校的種類、布局和數(shù)量，指派與學(xué)校種類、布局、數(shù)量等相匹配的督學(xué)對(duì)責(zé)任區(qū)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)，由區(qū)政府頒發(fā)聘書，三年一聘。通過施行兼職督學(xué)津貼制度，建立了“兩種結(jié)合”督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制，充分發(fā)揮督學(xué)責(zé)任區(qū)“指揮棒”、“分析儀”和“多把尺”作用。武侯區(qū)通過實(shí)施督學(xué)分片責(zé)任區(qū)工作制度，將督導(dǎo)工作重心下沉到學(xué)校，充分發(fā)揮督學(xué)職能，全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。

（二）建立“兩種結(jié)合”

1.突出督導(dǎo)職責(zé)與服務(wù)學(xué)校相結(jié)合。督學(xué)責(zé)任區(qū)的職責(zé)劃定主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：“檢查”、“監(jiān)督”、“反饋”、“服務(wù)”。

“檢查”，是指督學(xué)責(zé)任區(qū)對(duì)學(xué)校依法辦學(xué)、規(guī)范執(zhí)行或完成教育行政部門部署的任務(wù)或?qū)W校年度重點(diǎn)工作目標(biāo)的情況，開展過程性檢查或?qū)ｍ?xiàng)督查，并根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際向教育行政部門提供表彰、獎(jiǎng)懲的意見和建議；

“監(jiān)督”，是指督促責(zé)任區(qū)學(xué)校不斷規(guī)范辦學(xué)行為，科學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)校杜絕出現(xiàn)違反教育法律、法規(guī)、規(guī)章、方針、政策的行為，以及違反師生合法權(quán)益、擾亂正常教學(xué)秩序等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須立即予以制止和要求限期整改。

“反饋”，督學(xué)們通過每月都對(duì)學(xué)校隨機(jī)督查，了解學(xué)校的真實(shí)情況，認(rèn)真填寫《工作記載表》，并通過督導(dǎo)例會(huì)進(jìn)行上報(bào)。2008年我區(qū)建成區(qū)域教育局域網(wǎng)，在武侯教育信息網(wǎng)站上，區(qū)教育督導(dǎo)室在“督學(xué)責(zé)任區(qū)督導(dǎo)評(píng)估”專欄里分設(shè)了“政策法規(guī)”、“督學(xué)聚焦”、“評(píng)估感悟”三個(gè)小專題，及時(shí)向督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校介紹區(qū)內(nèi)督導(dǎo)工作動(dòng)態(tài)，將督學(xué)工作中所想、所看、所悟的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)文章選登在網(wǎng)站上。

“服務(wù)”，是指督學(xué)責(zé)任區(qū)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向與管理、文化特色建設(shè)及教育教學(xué)等核心工作，提供專業(yè)咨詢和“一對(duì)一”指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)辦學(xué)中存在的問題，做好科學(xué)決策與判斷，對(duì)責(zé)任區(qū)出現(xiàn)的先進(jìn)工作典型，善于發(fā)現(xiàn)并提煉總結(jié)，推動(dòng)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流和宣傳。

2.轉(zhuǎn)變督導(dǎo)觀念與創(chuàng)新工作機(jī)制相結(jié)合

導(dǎo)于前創(chuàng)建督學(xué)責(zé)任區(qū)前期介入的工作指導(dǎo)機(jī)制。前期介入學(xué)校重大發(fā)展戰(zhàn)略、中長(zhǎng)期規(guī)劃的論證過程、學(xué)校年度自主發(fā)展方案的擬訂和審核過程、學(xué)校整改措施的制定過程，指導(dǎo)學(xué)校制定針對(duì)性強(qiáng)的具體措施，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的良性循環(huán)。

督于中健全督學(xué)責(zé)任區(qū)過程性督導(dǎo)工作機(jī)制。強(qiáng)化“隨訪性督導(dǎo)”和“專項(xiàng)督導(dǎo)”。隨訪性督導(dǎo)的主要關(guān)注“常規(guī)工作狀態(tài)”、“整改措施落實(shí)情況”、“學(xué)校工作成績(jī)和重大失誤”。專項(xiàng)督導(dǎo)的主要關(guān)注點(diǎn)為“社會(huì)熱點(diǎn)”、“教育難點(diǎn)”、“工作重點(diǎn)”。

評(píng)于后完善督學(xué)責(zé)任區(qū)對(duì)學(xué)校綜合性督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。一是多主體構(gòu)建考評(píng)組，成立了由教育局領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)責(zé)任區(qū)的督學(xué)、各科室負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)人、部分學(xué)校校長(zhǎng)組成的考評(píng)組，對(duì)學(xué)校實(shí)施年度考評(píng)。二是多渠道反饋信息，通過對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)一年工作的總結(jié)梳理最終形成三個(gè)評(píng)估報(bào)告反饋給學(xué)校，分別是《學(xué)校評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)自查報(bào)告》《評(píng)估小組評(píng)估報(bào)告》《第三方社情民意調(diào)查報(bào)告》。三是設(shè)立專項(xiàng)資金60萬(wàn)元對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將考評(píng)結(jié)果作為提拔任免干部的重要依據(jù)。

創(chuàng)于新探索督導(dǎo)責(zé)任區(qū)“管、辦、評(píng)”分離模式。為更客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)校教育，武侯督學(xué)責(zé)任區(qū)跳出既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員的教育內(nèi)圈自我循環(huán)，探索“管、辦、評(píng)”分離模式。2012年區(qū)教育局引進(jìn)作為第三方的社情民調(diào)中心，根據(jù)“學(xué)校管理水平和社會(huì)公眾滿意度”對(duì)武侯區(qū)的51所公辦學(xué)校進(jìn)行民意調(diào)查。進(jìn)一步了解和分析學(xué)校在管理和家長(zhǎng)滿意度中存在的問題，有針對(duì)性地提出合理化建議，最終形成《成都市武侯區(qū)2012年學(xué)校管理水平和社會(huì)公眾滿意度調(diào)查報(bào)告》，并對(duì)社會(huì)公開。

（三）發(fā)揮“三種作用”，凸現(xiàn)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作成效

武侯區(qū)通過實(shí)施督學(xué)分片責(zé)任區(qū)工作制度，將督導(dǎo)工作重心下沉到學(xué)校，充分發(fā)揮督學(xué)職能，全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。充分發(fā)揮督學(xué)責(zé)任區(qū)“指揮棒”、“分析儀”和“多把尺”作用。

1.運(yùn)用“指揮棒”

督學(xué)責(zé)任區(qū)著眼于區(qū)域辦學(xué)現(xiàn)狀及教育發(fā)展需要，適當(dāng)降低對(duì)學(xué)校已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)要素的評(píng)估權(quán)重，增加有利于學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的評(píng)估權(quán)重，發(fā)揮“指揮棒”作用，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。

例如，在督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)初期，督學(xué)責(zé)任區(qū)以中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)武侯區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)配置學(xué)校設(shè)備設(shè)施，薄弱學(xué)校的面貌得到了根本性改變，全區(qū)教育已經(jīng)進(jìn)入了城鄉(xiāng)一體、高位均衡的發(fā)展新階段。

2.成為“分析儀”

督學(xué)責(zé)任區(qū)依據(jù)“督”和“導(dǎo)”幫助和指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、自主發(fā)展為宗旨，為各個(gè)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有辦學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行價(jià)值分析，督學(xué)到校后，不再是挑刺找毛病，而是要幫助、指導(dǎo)學(xué)校查明問題的成因，確定解決問題的方案，制定改進(jìn)工作的時(shí)間表與路線圖；不再是“欽差大臣”、“特派員”，而是以專業(yè)、平等的身份與學(xué)校溝通探討，是推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的合作者與引導(dǎo)者；不再是只關(guān)注結(jié)果，而是強(qiáng)化過程監(jiān)控，并從實(shí)際出發(fā)，差別化對(duì)待每一所學(xué)校，幫助學(xué)?？偨Y(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)校準(zhǔn)確定位。

2012年，兼職督學(xué)深入學(xué)校就達(dá)150余次。責(zé)任督學(xué)到片區(qū)學(xué)校，根據(jù)自身專長(zhǎng)，分別對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向管理、文化建設(shè)、教育教學(xué)等工作，提供了新的發(fā)展思路和借鑒經(jīng)驗(yàn)。正是在督學(xué)的努力工作與指導(dǎo)下，有效提升了武侯區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距在極速的縮小。例如，從歷年來(lái)的綜合督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果來(lái)看，辦學(xué)水平受到表彰和表?yè)P(yáng)的城郊學(xué)校在數(shù)量和比例上發(fā)生了根本性變化。2002年，我區(qū)辦學(xué)水平受到表彰的學(xué)校共17所，其中沒有一所農(nóng)村學(xué)校；2012年受表彰的學(xué)校21所，其中城郊學(xué)校9所，占表彰總數(shù)的44%。

3.作為“多把尺”

督學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)通過認(rèn)真研討得出結(jié)論：學(xué)校之間的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、師資配備、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校文化等差異，是任何地區(qū)都客觀存在的。顯然以同一標(biāo)準(zhǔn)作為尺子衡量不同的學(xué)校是有失偏頗的。在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的背景下，堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促優(yōu)、以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展的原則，化結(jié)果式評(píng)估為形成性評(píng)估，化“一把尺”為“多把尺”，在進(jìn)行整體比較的同時(shí)關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展，既保障學(xué)校全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)?？v向進(jìn)步。在實(shí)踐過程中，構(gòu)建了以“基礎(chǔ)+發(fā)展”、“專項(xiàng)+隨訪+綜合”、“常規(guī)+捆綁”、“公辦+民辦”為操作模式的指標(biāo)體系，成為武侯督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的特色工作。促進(jìn)每一所學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展之路，最終讓每一所學(xué)校在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)年度都有進(jìn)步。