審計(jì)入門知識精選(九篇)

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第1篇：審計(jì)入門知識范文

“互聯(lián)網(wǎng) +”時代是 20 多年來信息化進(jìn)程的結(jié)果，是現(xiàn)代信息技術(shù)與社會各行業(yè)進(jìn)行深度融合的新階段。會計(jì)作為重要的商業(yè)語言與信息系統(tǒng)，必然在這樣的工業(yè)化向信息化轉(zhuǎn)型的時代中受到影響，社會的變革推動會計(jì)服務(wù)的提升，這對會計(jì)人才的勝任能力與會計(jì)教育提出了新的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計(jì)人才的核心勝任能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計(jì)服務(wù)的載體與工具通過信息化網(wǎng)絡(luò)與平臺得以提升，效率大大提高，管理會計(jì)受到重視，職業(yè)判斷與財務(wù)數(shù)據(jù)分析在會計(jì)工作中倍受重視，會計(jì)資源配置得以改善，并促進(jìn)會計(jì)服務(wù)的國際化。根據(jù)國際會計(jì)教育準(zhǔn)則，會計(jì)師的核心勝任能力可以概括為職業(yè)勝任能力與職業(yè)道德水平。對會計(jì)教育而言，隨時代與經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的是知識，不變的仍是核心勝任能力（劉?h等，2014），但信息化社會對會計(jì)師的核心勝任能力提出了更高的要求。會計(jì)人才在新時代的職業(yè)勝任能力至少應(yīng)包括以下兩種：第一，具有會計(jì)信息的職業(yè)判斷能力，能對財務(wù)報表審計(jì)、財務(wù)會計(jì)和報告、治理與風(fēng)險管理等多方面進(jìn)行判斷和決策，能在分析其他信息的基礎(chǔ)上對企業(yè)的日常資金管理和資本運(yùn)作進(jìn)行綜合調(diào)控；第二，具有知識的自我更新能力。這要求，會計(jì)師需要財務(wù)報告審計(jì)、財務(wù)會計(jì)報告、治理與風(fēng)險管理、商業(yè)環(huán)境、稅務(wù)、信息技術(shù)、商業(yè)法律法規(guī)和財務(wù)管理等多方面的技術(shù)勝任能力；需要綜合性的職業(yè)技能――例如綜合的知識及其更新能力、全面的素質(zhì)與專業(yè)技能，以及人際交流、個人（自律）和組織的能力。同時，隨著職業(yè)判斷與分析的增加，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的興起，越發(fā)提高了會計(jì)師職業(yè)道德的重要性。會計(jì)師職業(yè)道德的五大原則包括誠信、客觀、專業(yè)勝任能力、應(yīng)有的關(guān)注、保密與職業(yè)行為（國際會計(jì)教育準(zhǔn)則）。會計(jì)師須有實(shí)現(xiàn)公共利益的承諾，公眾依賴行業(yè)和從業(yè)者的道德正義來保證職業(yè)的正義和公共利益。這要求，會計(jì)人員在工作中應(yīng)保持應(yīng)有的獨(dú)立、客觀與公正，不趨附于有關(guān)勢力的主觀要求，不受利益相關(guān)者的利益驅(qū)使，不受獲取自身利益的誘惑，提供企業(yè)真實(shí)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等財務(wù)信息，為信息使用者提供既可靠又相關(guān)的財務(wù)報告，幫助信息使用者決策。如果存在沖突，會計(jì)師需要正直獨(dú)立地將公眾的利益置于雇主及客戶至上。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計(jì)大學(xué)教育

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計(jì)人才的核心勝任能力要求，作為培養(yǎng)會計(jì)人才搖籃的會計(jì)大學(xué)教育也應(yīng)順應(yīng)時代的要求進(jìn)行變革。

1.加強(qiáng)職業(yè)道德教育與培養(yǎng)

會計(jì)師的職業(yè)道德行為事關(guān)社會公眾利益，因而對于會計(jì)入門者的職業(yè)道德教育是重中之重，尤其在新興的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)推陳出新且財務(wù)舞弊更加隱蔽的互聯(lián)網(wǎng)時代。在對學(xué)生的職業(yè)道德教育中，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)和專業(yè)責(zé)任，統(tǒng)一連續(xù)的職業(yè)道德教育，如提升職業(yè)道德知識、發(fā)展職業(yè)道德敏感性、改進(jìn)職業(yè)道德判斷、保持對職業(yè)道德行為的既有承諾，應(yīng)在大學(xué)會計(jì)人才的不同培養(yǎng)階段，貫穿會計(jì)大學(xué)教育各個層次系統(tǒng)培養(yǎng)，潛移默化地提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)和專業(yè)責(zé)任心。雖然我國大學(xué)的會計(jì)專業(yè)教育也進(jìn)行了對學(xué)生不同程度的職業(yè)道德教育，但在當(dāng)前會計(jì)考證橫行、重專業(yè)輕德育的現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)對會計(jì)學(xué)生的職業(yè)道德教育與培養(yǎng)仍顯不足。在對學(xué)生職業(yè)道德教育與培養(yǎng)的形式上，除課堂講授、案例討論、角色扮演、嘉賓演講與在線學(xué)習(xí)外，現(xiàn)場學(xué)習(xí)是重要的思想與實(shí)踐碰撞的渠道。現(xiàn)場學(xué)習(xí)可以是學(xué)生會計(jì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)單位，也可以是言傳身教的導(dǎo)師行為，它是學(xué)生重要的職業(yè)道德形成場所。學(xué)生通過現(xiàn)場觀察職業(yè)會計(jì)師面對工作中的責(zé)任和職業(yè)道德問題及其處理方式，可以切身了解遵守職業(yè)道德的益處以及違規(guī)會計(jì)的后果。此外，定期地對學(xué)生反饋的職業(yè)道德觀進(jìn)行分析與評估，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德判斷標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)有的職業(yè)敏感性。

2.加強(qiáng)會計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)技能的歷練

為培養(yǎng)與提高我國會計(jì)人才的的職業(yè)勝任能力，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)在對會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上仍存在一些缺陷。例如，忽視對學(xué)生通用能力的教育與鍛煉，學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐的機(jī)會有限，專業(yè)課教師之間缺乏溝通，導(dǎo)致各門專業(yè)課之間形成較多的重復(fù)內(nèi)容，專業(yè)課與基礎(chǔ)課比例失調(diào)等。因此，在課程設(shè)置上引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)會計(jì)、商業(yè)環(huán)境、信息技術(shù)、法律、稅務(wù)等方面的綜合知識，教師加強(qiáng)交流降低課程內(nèi)容重復(fù)率，并在教學(xué)中使用信息化的教學(xué)手段，增加案例教學(xué)、模擬教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)等模塊，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練的整合，在專業(yè)教育中潛入通用能力的鍛煉，利用學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作等方式鍛煉學(xué)生的溝通與合作能力，以全面提高會計(jì)學(xué)生的綜合職業(yè)勝任能力（楊政等，2012）。同時，加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，為會計(jì)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，從入門開始為學(xué)生提供職業(yè)勝任能力的鍛煉平臺，為會計(jì)職業(yè)入門者提供指引，以提高入門者成功的機(jī)會。此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計(jì)服務(wù)的國際化，大學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生國際視野的培養(yǎng)，在課程中增加對國際商業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅熟知中國環(huán)境，也應(yīng)懂得其他國家的稅法、商業(yè)法及會計(jì)準(zhǔn)則，增強(qiáng)會計(jì)人才的國際競爭力。

3.改革教學(xué)模式

創(chuàng)新會計(jì)教育理念，改革教學(xué)模式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學(xué)會計(jì)教育的要求。大學(xué)的會計(jì)教育應(yīng)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)上以知識傳授為導(dǎo)向的教育理念；整合會計(jì)教學(xué)、學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐活動，將傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)與信息化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和專業(yè)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，聲音、文字、圖像的結(jié)合豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，無處不在的在線學(xué)習(xí)帶來了更開放的教育環(huán)境，更豐富的教學(xué)資源。課堂邊界的擴(kuò)大使學(xué)生能更易獲取知識，故教師的以講授為主的教學(xué)模式應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生對課程難點(diǎn)與重點(diǎn)的分析與討論、增強(qiáng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷與分析能力等方面轉(zhuǎn)變，推進(jìn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)方法改革，與時俱進(jìn)地推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)會計(jì)教學(xué)改革，結(jié)合啟發(fā)式、討論式、案例研究等教學(xué)方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

第2篇：審計(jì)入門知識范文

【關(guān)鍵詞】 民間審計(jì)業(yè)；競爭環(huán)境；發(fā)展策略

民間審計(jì)是由具有豐富知識和經(jīng)驗(yàn)的注冊會計(jì)師，在客觀和獨(dú)立的前提下，以合約形式向各類組織提供的一種鑒證、咨詢性質(zhì)的智力服務(wù)，包括鑒證業(yè)務(wù)、管理咨詢業(yè)務(wù)、稅務(wù)服務(wù)業(yè)務(wù)、會計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)及其他服務(wù)等。進(jìn)入21世紀(jì)，民間審計(jì)業(yè)已致力于將最先進(jìn)的審計(jì)思想、審計(jì)模式與現(xiàn)代化的IT技術(shù)手段相結(jié)合，為企業(yè)提供全面而系統(tǒng)的服務(wù)。在歐美等發(fā)達(dá)國家，民間審計(jì)業(yè)被列為知識產(chǎn)業(yè)的重要領(lǐng)域，而在我國民間審計(jì)業(yè)還處于成長發(fā)展期。

一、我國民間審計(jì)業(yè)的發(fā)展概況

目前，我國大約有300多萬家注冊的企業(yè)法人，而且這個數(shù)字還在以相當(dāng)?shù)乃俣仍鲩L。另外，國家要求在深滬兩市上市的1 000多家公司的財務(wù)報表年報、季報必須經(jīng)過注冊會計(jì)師審計(jì)才能向社會公布，而全國現(xiàn)有會計(jì)師事務(wù)所約700余家，它們中的相當(dāng)數(shù)量并不具備獨(dú)立承擔(dān)大型和特大型企業(yè)審計(jì)的能力，有資格審計(jì)證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)的會計(jì)師事務(wù)所不到100家，而且總體的執(zhí)業(yè)質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在：業(yè)務(wù)面較窄，咨詢和服務(wù)仍停留在較低水平和較低層次上。面對來勢洶洶的國際會計(jì)師事務(wù)所，國內(nèi)會計(jì)師事務(wù)所深刻地意識到，規(guī)模是生存的保障，于是合并風(fēng)潮開始席卷我國的民間審計(jì)業(yè)，截止到2007年底，我國已批準(zhǔn)近千家會計(jì)師事務(wù)所合并的申請。合并是一種短、平、快加大規(guī)模和提高實(shí)力的方法，德勤公司和永道公司都是在成功合并了50- 60家小型事務(wù)所后，擠入世界五大國際會計(jì)師事務(wù)所的。但是合并要有前提，即合并應(yīng)是雙方或多方利益的交集或互補(bǔ)，而非簡單的物理聯(lián)合。我國民間審計(jì)業(yè)迫切要求發(fā)展具有一定規(guī)模、專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)規(guī)范、人員素質(zhì)高的會計(jì)師事務(wù)所。

二、我國民間審計(jì)業(yè)的競爭環(huán)境分析

根據(jù)波特（M.E.Porter）的觀點(diǎn)，一個行業(yè)中的競爭，不只是在原有競爭對手中進(jìn)行，而是存在著五種基本的競爭力量：潛在的行業(yè)新進(jìn)入者、替代品的競爭、買方討價還價的能力、供應(yīng)商討價還價的能力以及現(xiàn)有競爭者之間的競爭，這五種基本競爭力量的狀況及綜合強(qiáng)度決定著行業(yè)的競爭激烈程度，從而決定著行業(yè)中最終的獲利潛力以及資本向本行業(yè)的流向程度，這一切最終決定著企業(yè)保持高收益的能力。本文借鑒波特的觀點(diǎn)，從五個方面對我國民間審計(jì)業(yè)的競爭環(huán)境展開分析。

（一）供應(yīng)者

民間審計(jì)業(yè)屬于智力密集型行業(yè)，對固定資產(chǎn)的投入不高，注冊資本只需幾十萬人民幣，2-3人就可以成立一家會計(jì)師事務(wù)所。從性質(zhì)看，采取企業(yè)化運(yùn)作，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，將實(shí)現(xiàn)利潤最大化作為其追逐的目標(biāo)。從提供服務(wù)的范圍看，大部分服務(wù)的范圍包括鑒證業(yè)務(wù)、稅務(wù)服務(wù)業(yè)務(wù)、會計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)及其他服務(wù)業(yè)務(wù)等。從最終產(chǎn)品看，民間審計(jì)的供應(yīng)者可以是報告提供者和建議提供者。前者提供獨(dú)立整理、審核、分析所形成的具有權(quán)威性的審計(jì)報告，后者提供的智力資源為建議方案或特殊服務(wù)。

（二）需求者

我國企業(yè)對民間審計(jì)服務(wù)的需求具有個性化、地區(qū)需求的不平衡、行業(yè)特征明顯等特點(diǎn)。

1.不同企業(yè)因所處行業(yè)的特點(diǎn)決定其業(yè)務(wù)品種及會計(jì)處理不同，導(dǎo)致審計(jì)重點(diǎn)不同。2.企業(yè)規(guī)模及內(nèi)部控制的完善程度，決定審計(jì)的難度及審計(jì)風(fēng)險的高低。3.不同所有制及帶有不同目的的企業(yè)對民間審計(jì)的需求有所不同。如希望通過民間審計(jì)達(dá)到上市籌資、增資、擴(kuò)股甚至宣傳管理層業(yè)績等。4.東部發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)對民間審計(jì)提供咨詢服務(wù)的需求明顯高于中西部地區(qū)，企業(yè)往往期待民間審計(jì)業(yè)的管理咨詢服務(wù)能協(xié)助自身解決行業(yè)問題以及個性化的企業(yè)內(nèi)部管理問題。其中戰(zhàn)略咨詢和人力資源咨詢市場份額最大，分別占26%和19%，IT咨詢約占18%，營銷咨詢約占16%，BPR咨詢約占12%，高管激勵咨詢約占9%。隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，管理咨詢的潛在市場需求將是巨大的。

（三）行業(yè)競爭者

競爭是市場經(jīng)濟(jì)的普遍現(xiàn)象。會計(jì)師事務(wù)所為了爭奪客戶，擴(kuò)大自身的影響，獲取更多的市場利潤必然展開激烈的競爭。從世界范圍來看，排名前5位的會計(jì)師事務(wù)所的營業(yè)收入占行業(yè)比例已超過50%。在我國，民間審計(jì)業(yè)的競爭主要來源于國內(nèi)同行之間以及國內(nèi)與國際會計(jì)師事務(wù)所之間的競爭。國內(nèi)同行間的競爭，主要體現(xiàn)在開展業(yè)務(wù)的同質(zhì)性方面。而國內(nèi)與國際會計(jì)師事務(wù)所間的競爭主要體現(xiàn)在綜合能力方面的異質(zhì)性。以德勤、畢馬威等為代表的國外知名會計(jì)師事務(wù)所憑借強(qiáng)大的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和豐富的知識庫，占據(jù)市場份額的一半以上。在經(jīng)驗(yàn)、管理、人才等方面擁有明顯優(yōu)勢，但國內(nèi)民間審計(jì)業(yè)具有本土化，對國情有較深理解等優(yōu)勢?？梢钥隙ǖ氖?，國內(nèi)同國外的民間審計(jì)業(yè)之間的競爭將長期存在。

（四）替代者

民間審計(jì)業(yè)所面臨的替代者的威脅在不斷增加，其業(yè)務(wù)主要包括鑒證業(yè)務(wù)、管理咨詢業(yè)務(wù)、稅務(wù)服務(wù)業(yè)務(wù)、會計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)及其他服務(wù)業(yè)務(wù)等。除了傳統(tǒng)的鑒證業(yè)務(wù)，其余業(yè)務(wù)品種許多機(jī)構(gòu)和組織都可以涉獵，例如一些會計(jì)公司、管理咨詢公司、法律公司以及其他的專業(yè)機(jī)構(gòu)等。特別是管理咨詢業(yè)務(wù)，開展其服務(wù)所依賴的知識和信息廣泛地分布在社會生活的各個領(lǐng)域，人們能利用網(wǎng)絡(luò)快速便捷地獲得，像各種行業(yè)協(xié)會頒布的研究報告、政府機(jī)構(gòu)和高等院校的研究報告，以及企業(yè)內(nèi)部研究機(jī)構(gòu)的研究成果，都可能成為管理咨詢服務(wù)的替代品。

（五）潛在進(jìn)入者

民間審計(jì)業(yè)的從業(yè)門檻雖然較高，但一些跨國會計(jì)公司的前資深顧問以及跨國公司的前中國區(qū)總裁可能會憑借自身對中國企業(yè)的理解以及豐富的經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)業(yè)。另外除了“五大”以外的國際會計(jì)師事務(wù)所，有相當(dāng)數(shù)量看好中國市場，他們蓄勢待發(fā)，一旦時機(jī)成熟，就會憑借自身的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，迅速侵占市場，將對我國民間審計(jì)業(yè)構(gòu)成巨大的威脅。

三、我國民間審計(jì)業(yè)的發(fā)展策略

經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，我國民間審計(jì)業(yè)取得了長足的進(jìn)步，但同國外同行相比差距還十分明顯。加快我國民間審計(jì)業(yè)的發(fā)展，主要應(yīng)依賴于環(huán)境的改善以及服務(wù)質(zhì)量的提升。

（一）改善民間審計(jì)業(yè)環(huán)境

1.加大政府的引導(dǎo)和扶持

當(dāng)務(wù)之急，國家應(yīng)明確民間審計(jì)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)中的重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)，在稅收、準(zhǔn)入門坎、工商管理等方面給予扶持，還可以學(xué)習(xí)美國政府的做法，在刺激企業(yè)對民間審計(jì)服務(wù)的需求方面采取一些措施，如作為需求方的管理咨詢費(fèi)可計(jì)入成本，不征所得稅來鼓勵民間審計(jì)業(yè)的發(fā)展。

2.發(fā)揮民間審計(jì)業(yè)協(xié)會的作用

行業(yè)協(xié)會本質(zhì)上是一種互益性組織，它的成立能維護(hù)業(yè)內(nèi)公平競爭，規(guī)范自我管理，實(shí)現(xiàn)行業(yè)自律。我國的注冊會計(jì)師協(xié)會可通過以下三方面的工作，突現(xiàn)行業(yè)協(xié)會的作用。一是開展資格認(rèn)證，在政府的監(jiān)督下，除了組織全國統(tǒng)一的專業(yè)資格考試外，還應(yīng)增加綜合能力測試，并盡快形成行業(yè)內(nèi)的初、中、高級職稱體系。二是分析國家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，根據(jù)不同時期的不同要求，制定具有中國特色的行業(yè)行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，以保證服務(wù)的質(zhì)量和信譽(yù)。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代科技手段，定期開展會員的培訓(xùn)和交流，增強(qiáng)不同會計(jì)師事務(wù)所之間的聯(lián)系，提升會員的職業(yè)技能。

（二）提升民間業(yè)審計(jì)服務(wù)質(zhì)量

民間審計(jì)業(yè)服務(wù)質(zhì)量的提升，在很大程度上取決于該行業(yè)的核心能力構(gòu)建。核心能力結(jié)構(gòu)（見圖1）中的“顯性知識”（know- what）與（know-who），容易溝通和共享，表現(xiàn)為可觀察到的工具性知識和技能，包括案例、流程或規(guī)范、品質(zhì)要求等。而“隱性知識”（know- how）、（know-why）更為內(nèi)在，高度個性化，不易被復(fù)制和模仿，包括角色定位、共同價值觀，以及其它組織特質(zhì)（如社會責(zé)任、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、道德原則、組織動機(jī)等），這些因素以共同心智、集體價值觀、經(jīng)營理念等方式表現(xiàn)。隱性知識對會計(jì)師事務(wù)所更重要，它負(fù)責(zé)辨認(rèn)、產(chǎn)生、分享和管理顯性知識，決定其在商業(yè)過程中的行為表現(xiàn)，它們不可直接看見、識別、發(fā)展或培訓(xùn)，但它們的增值作用更大，可形成持續(xù)競爭優(yōu)勢。構(gòu)建核心能力，提高服務(wù)質(zhì)量，應(yīng)做好如下方面：

1.建立知識管理體系。

首先，做好（know-who）和（know-what）方面的工作，與開設(shè)相關(guān)專業(yè)的有實(shí)力的高校合作，聘請會計(jì)師事務(wù)所資深人員到高校講學(xué)，加強(qiáng)本行業(yè)后備隊(duì)伍的建設(shè)。建立培訓(xùn)基地，進(jìn)行定期的人員交流，傳遞先進(jìn)的理念和知識，提高他們分析問題和解決問題的能力。其次，做好（know-why）和（know-how）方面的工作，對于提升隱性知識的學(xué)習(xí)效果，惟一有效的策略是具備比競爭對手更快的學(xué)習(xí)能力，最重要的手段是加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)部的交流和學(xué)習(xí)，將民間審計(jì)行業(yè)培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型行業(yè)，以實(shí)現(xiàn)知識、資源在組織內(nèi)部的共享。挖掘隱性知識的價值需要與個性化組織的使命相聯(lián)系，個性化組織倡導(dǎo)建立靈活的、使注冊會計(jì)師利用其特有學(xué)識和特殊個人能力的組織框架。

2.建立考核和評價機(jī)制。

這部分工作可由行業(yè)協(xié)會配合國家主管部門來進(jìn)行。通過考核和評價的人員更容易找到合適的崗位。同時，對注冊會計(jì)師實(shí)行“能本”管理，以其能力作為管理的對象，將提高其業(yè)務(wù)能力作為管理目標(biāo)，通過能力發(fā)現(xiàn)機(jī)制、使用機(jī)制及開發(fā)機(jī)制，刺激注冊會計(jì)師創(chuàng)造性勞動，實(shí)現(xiàn)會計(jì)師事務(wù)所的績效和目標(biāo)。

3.服務(wù)的細(xì)分化與規(guī)范化。

我國的民間審計(jì)機(jī)構(gòu)要想在競爭中贏得優(yōu)勢，必須向?qū)I(yè)化和職業(yè)化服務(wù)的方向努力，形成自己獨(dú)特的模式。除了嚴(yán)格按照相關(guān)準(zhǔn)則規(guī)范服務(wù)，還要有明確的目標(biāo)定位，細(xì)分客戶市場，并在此基礎(chǔ)上形成一套標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)程序，同時不斷吸收服務(wù)對象的反饋意見，充實(shí)、完善知識庫和案例庫，建立一套系統(tǒng)的分析工具、分析模型和審計(jì)方法。

4.加強(qiáng)會計(jì)師事務(wù)所與被審計(jì)單位雙方的合作。

會計(jì)師事務(wù)所不僅提供服務(wù)，更重要的是與企業(yè)建立長期合作關(guān)系?！笆澜?00 強(qiáng)”企業(yè)中有50%擁有自己長期合作的會計(jì)公司。雙方的合作，離不開委托方高層的支持，民間審計(jì)機(jī)構(gòu)需要引入客戶關(guān)系管理，特別在咨詢服務(wù)方面滿足企業(yè)的個性化需求，雙方在合作的過程中建立一種長期的信任關(guān)系。

5.提高對社會責(zé)任的認(rèn)知度。

在發(fā)展其隱性知識時，需要進(jìn)一步從社會責(zé)任等深層因素著手。對于“社會責(zé)任”的概念，民間審計(jì)業(yè)認(rèn)知度不高，因此，重視并強(qiáng)化民間審計(jì)業(yè)的社會責(zé)任意識，將行業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政策法規(guī)相配套，承擔(dān)社會責(zé)任，促進(jìn)社會和諧，將是民間審計(jì)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

筆者相信，通過不懈的努力，我國的民間審計(jì)業(yè)會逐步走向法制化、規(guī)范化，在模式上更加專業(yè)化、數(shù)據(jù)化、個性化，在不斷壯大自身的同時，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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第3篇：審計(jì)入門知識范文

【關(guān)鍵詞】盈余管理；會計(jì)政策

一、盈余管理的定義

國內(nèi)外許多學(xué)者對盈余管理進(jìn)行了定義，主要分為廣義和狹義兩方面。廣義的盈余管理是指企業(yè)管理層為了給企業(yè)或個人謀取利益，通過使用會計(jì)手段，或通過采取實(shí)際行動使企業(yè)的賬面盈余達(dá)到所預(yù)期的水平的操控（Schipper，1989）。它既包括合法的操縱行為，如在會計(jì)制度和會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定范圍內(nèi)通過資產(chǎn)減值損失的計(jì)提與沖回調(diào)節(jié)近幾年的盈余狀況、或進(jìn)行債務(wù)重組獲得巨額的非經(jīng)營性損益以達(dá)到某種盈余條件；又包括非法欺詐，如刻意“過度”或“不當(dāng)”使用會計(jì)政策以調(diào)節(jié)賬面盈余，或有意編造、虛構(gòu)交易調(diào)整賬面盈余的行為（沈烈，張西萍2007）。狹義的盈余管理僅指非法的或欺詐性的盈余操縱行為。本文所談?wù)摰闹饕仟M義的盈余管理。從上述定義可以看出，大多數(shù)情況下，盈余管理是會計(jì)信息質(zhì)量的大敵，它會使得財務(wù)報表不能公允反映公司真實(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況和經(jīng)營業(yè)績，扭曲會計(jì)的根本目標(biāo)，損害公司的利益相關(guān)者的利益，從而浪費(fèi)了社會資源、降低了市場的資本配置效率。

二、盈余管理手段

（1）資產(chǎn)減值損失的計(jì)提與沖回。出于謹(jǐn)慎性原則的考慮，公司應(yīng)通過計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備等方式，來確保相關(guān)資產(chǎn)的安全。我國新準(zhǔn)則規(guī)定，所有股份有限公司均應(yīng)提取壞賬準(zhǔn)備、存貨跌價準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備等八項(xiàng)準(zhǔn)備，當(dāng)導(dǎo)致應(yīng)收賬款減值、存貨跌價的事項(xiàng)消失后，企業(yè)可以在原計(jì)提的范圍內(nèi)轉(zhuǎn)回減值準(zhǔn)備，計(jì)入當(dāng)期損益。由于上市公司的應(yīng)收賬款、其他應(yīng)收款、存貨等金額在資產(chǎn)總額中所占的比重很高，因此，這一規(guī)定對上市公司的盈余狀況產(chǎn)生了很大的影響。同時也為上市公司提供了一個調(diào)整利潤的機(jī)會，公司可在業(yè)績良好時多計(jì)提些減值準(zhǔn)備，在業(yè)績不佳時少計(jì)提減值準(zhǔn)備甚至大量沖回，以調(diào)節(jié)利潤。實(shí)踐表明，計(jì)提和沖回資產(chǎn)減值準(zhǔn)備已成為調(diào)整利潤的有效方案。有些公司在報告虧損年度將虧損做得更大，就是為了能“輕裝上陣”，在以后年度順利扭虧為盈。（2）資產(chǎn)重組。資產(chǎn)重組是指企業(yè)資產(chǎn)的擁有者、控制者與企業(yè)外部的經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行的，對企業(yè)資產(chǎn)的分布狀態(tài)進(jìn)行重新組合、調(diào)整、配置的過程，或?qū)υO(shè)在企業(yè)資產(chǎn)上的權(quán)力進(jìn)行重新配置的過程。通過資產(chǎn)重組能將公司的資源進(jìn)行重新組合，整合企業(yè)業(yè)務(wù)、提高企業(yè)整體質(zhì)量和獲利能力，企業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化、資源利用效率得以提高。目前，我國上市公司進(jìn)行資產(chǎn)重組的方式有債務(wù)重組、資產(chǎn)置換、股份轉(zhuǎn)讓、對外收購兼并等，其中債務(wù)重組的使用最為普遍。我國2006年頒布的新會計(jì)準(zhǔn)則再次引入了公允價值計(jì)量，對債務(wù)重組中債務(wù)人的會計(jì)處理做出如下規(guī)定：債務(wù)人以現(xiàn)金清償債務(wù)、非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務(wù)、債務(wù)轉(zhuǎn)為資本、修改其他債務(wù)條件等方式的組合進(jìn)行重組的，資產(chǎn)或股份的公允價值與債務(wù)賬面價值之間的差額計(jì)入當(dāng)期損益。該規(guī)定使得一些經(jīng)營狀況比較差、負(fù)債比率很高的上市公司，尤其是被ST的公司通過債務(wù)重組手段，在脫帽前的一兩年對債務(wù)提取全額甚至超額的壞賬準(zhǔn)備，待到重組時結(jié)轉(zhuǎn)巨額的重組收益，從而達(dá)到摘星脫帽的條件或避免繼續(xù)虧損（谷長輝，2010）。由于重組產(chǎn)生的收益要大于公司的融資成本，且其可以使公司迅速盈利，故我們經(jīng)常能看到一些很快實(shí)現(xiàn)扭虧為盈或利潤大增的上市公司，其收益增長中的很大一部分就來源于大規(guī)模收購兼并活動產(chǎn)生的非經(jīng)常性損益。資產(chǎn)重組還可以為公司達(dá)到保證未來盈利的目的做出貢獻(xiàn)，公司通常會在收購時，確認(rèn)一大筆的收購費(fèi)用，形成巨額的秘密準(zhǔn)備。當(dāng)未來盈利不能實(shí)現(xiàn)時，這筆秘密準(zhǔn)備就會被釋放從而成為公司的收益，扭轉(zhuǎn)虧損的局勢。還有些公司在兼并時，確認(rèn)大量的研發(fā)費(fèi)用或計(jì)提大筆費(fèi)用，準(zhǔn)備在往后的年份隨時轉(zhuǎn)出以調(diào)節(jié)利潤。當(dāng)我們將這些資產(chǎn)重組手段進(jìn)行深入分析時，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是將外部的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)和巨額利潤轉(zhuǎn)入公司，轉(zhuǎn)出公司的虧損，實(shí)現(xiàn)利潤轉(zhuǎn)移。

三、盈余管理的客觀必然性

（1）成本的存在。公司制是現(xiàn)代企業(yè)普遍采用的一種制度，其主要特點(diǎn)是經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)相分離。在委托關(guān)系下，由于經(jīng)營者與股東之間存在的信息不對稱，經(jīng)營者擁有關(guān)于公司收益的內(nèi)部信息，外部的利益相關(guān)者，包括董事會本身都無法準(zhǔn)確了解公司利潤，而委托契約也是不完全性和相對剛性的，人通常會出于自身利益的考慮，忽視其他利益相關(guān)者的利益，乘機(jī)利用會計(jì)政策和程序的選擇進(jìn)行盈余管理操縱收益，以使公司報酬合同中規(guī)定的獎金金額達(dá)到最大化。為了使兩者的目標(biāo)盡量趨于一致，所有者會不斷完善契約，并采取支付薪金以外的股權(quán)和期權(quán)的手段來激勵經(jīng)營者為實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值的最大化而努力。而衡量其經(jīng)營效果的標(biāo)準(zhǔn)就是財務(wù)報表中的盈余數(shù)字，雖然財務(wù)報表能在一定程度上降低公司管理者與外部利益相關(guān)者之間的“逆向選擇”問題，但其控制程度還是有限的。在《上市公司股權(quán)激勵管理辦法》施行之后，很多公司采取了股權(quán)激勵的辦法減小成本。然而，在股權(quán)激勵重新進(jìn)入中國資本市場之后，不少管理層通過盈余管理行為對公司的盈利水平進(jìn)行操控，從而影響二級市場股價，為自身的股權(quán)激勵方案服務(wù)。（2）資本動機(jī)。為了將有限的社會資源分配到效率較高的公司，我國《公司法》對公司上市有著嚴(yán)格的規(guī)定，必須在近三年內(nèi)連續(xù)盈利，才能申請上市；最近三年連續(xù)虧損的上市公司應(yīng)暫停其股票上市。為了實(shí)現(xiàn)上市、保住上市地位、IPO高定價以及進(jìn)行配股增資，公司管理當(dāng)局就存在著利用信息不對稱和契約不完備來進(jìn)行盈余管理的強(qiáng)烈動機(jī)，調(diào)整公司盈余及凈資產(chǎn)收益率等指標(biāo)，而IPO或配股之后業(yè)績劇烈下滑便成了一種普遍現(xiàn)象。這不僅誤導(dǎo)投資者、對證券市場的誠信基礎(chǔ)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，而且也不利于資本市場的資源優(yōu)化配置，挫傷了投資者的投資信心，阻礙了資本市場的健康發(fā)展。（3）會計(jì)政策的不完善。會計(jì)政策是指企業(yè)進(jìn)行會計(jì)核算和編制會計(jì)報表時所采用的具體原則、方法和程序。如果財務(wù)報表能夠以一種可靠的方式如實(shí)地反映公司的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，則財務(wù)報表的價值將會增加。由于企業(yè)所處的環(huán)境千差萬別，企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營狀況各不相同，為了使企業(yè)信息的披露能夠從其所處的特定經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營狀況出發(fā)，最恰當(dāng)?shù)胤从称髽I(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的情況，準(zhǔn)則、制度就有必要留有一定的彈性空間，即在考慮統(tǒng)一性的同時還需要兼顧一定的靈活性，允許企業(yè)在對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會計(jì)處理時從不同的具體原則、多樣的會計(jì)處理之間進(jìn)行選擇，給會計(jì)人員留有越來越多專業(yè)判斷的余地，加之審計(jì)本身存在著局限性，這就為公司進(jìn)行盈余管理創(chuàng)造了廣闊的空間。

四、相關(guān)政策建議

（1）完善公司治理結(jié)構(gòu)，健全績效考核制度。我國上市公司存在著嚴(yán)重的“一股獨(dú)大”的現(xiàn)象，往往一個或少數(shù)幾個股東掌握了公司的控制權(quán)，很容易就很為了自身的利益而侵害其他中小股東的利益。為此，可以通過引進(jìn)銀行股和社會公眾來優(yōu)化公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)。銀行股使得銀行兼任股東和債權(quán)人的角色，其本身具備強(qiáng)大的財務(wù)、投資等能力，能有效的監(jiān)督經(jīng)營者，兼顧股東和債權(quán)人的利益。社會公眾股主要是指機(jī)構(gòu)投資者，對機(jī)構(gòu)投資者持股比例與盈余管理之間關(guān)系的研究表明，機(jī)構(gòu)投資者參股能比較有效的遏制盈余管理，因?yàn)樗麄兙哂型陚涞膶I(yè)知識，且資金一般比較雄厚、信息充裕，能夠有利于公司的運(yùn)作（高雷，張杰2008）。同時，還要完善公司內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化董事會的決策職能，嚴(yán)格規(guī)范獨(dú)立董事的入選條件和范圍，增加具有良好專業(yè)背景的獨(dú)立董事，并鼓勵其參與到公司的決策中來。此外，還應(yīng)該完善對經(jīng)營者的績效考核制度，使考核標(biāo)準(zhǔn)更加多樣和全面。實(shí)行股權(quán)激勵機(jī)制并使該股權(quán)轉(zhuǎn)讓受到限制，則經(jīng)營者就成為公司的終身股東，從而讓提升公司長期業(yè)績與增加經(jīng)營者收入一致。（2）完善相關(guān)監(jiān)管制度，加大執(zhí)行力度。監(jiān)管法規(guī)是上市公司規(guī)范化運(yùn)作的前提，同時也是監(jiān)管者進(jìn)行監(jiān)管的依據(jù)。目前我國有三大制度：上市制度、IPO制度和退市制度，但其核定標(biāo)準(zhǔn)十分單一，如上市制度中一般以上市前三年的盈利情況為考核指標(biāo)，但即使是連續(xù)三年是盈利的公司，也不能保證其確實(shí)具有較好的盈利能力、良好的財務(wù)狀況。在監(jiān)管制度設(shè)計(jì)中應(yīng)該綜合考慮多個方面的因素，如考慮公司盈余狀況時應(yīng)著重觀察其盈利結(jié)構(gòu)，剔除由于短期行為產(chǎn)生的操縱性利潤；把公司的利潤與當(dāng)期由于經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量凈額進(jìn)行綜合考慮，樹立以“現(xiàn)金為王”的觀念。監(jiān)管機(jī)構(gòu)大力落實(shí)制度規(guī)定，加強(qiáng)對公司管理層的正確引導(dǎo)，全面認(rèn)識公允、合法、一貫堅(jiān)持會計(jì)盈余報告的重要性，同時，監(jiān)管部門也應(yīng)當(dāng)持續(xù)監(jiān)督這些公司的盈余管理活動，將那些重組過程中預(yù)提費(fèi)用、進(jìn)行巨額沖銷的公司及頻繁改動會計(jì)政策的公司，列入重點(diǎn)核查范圍。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題即進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰處理。另外，我們要真正發(fā)揮審計(jì)的監(jiān)控作用?，F(xiàn)有的相關(guān)審計(jì)準(zhǔn)則已不能有效滿足處于欺詐風(fēng)險較高的環(huán)境的審計(jì)需要，注冊會計(jì)師要改進(jìn)審計(jì)方法以防范和糾正公司的盈余管理，推廣并落實(shí)風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲?jì)，把信息的完整性放在首位，不能因?yàn)槊つ孔非笮识鲆晫徲?jì)效果。有關(guān)監(jiān)管部門要對會計(jì)師事務(wù)所及注冊會計(jì)師進(jìn)行定期和不定期檢查和審核，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，加大審計(jì)失敗成本，提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻，促進(jìn)有效的公平競爭，剔除不合格的會計(jì)師事務(wù)所，提高整個行業(yè)的審計(jì)水平（曹勇，2007）。（3）完善會計(jì)政策。雖然會計(jì)政策不是導(dǎo)致盈余管理行為產(chǎn)生的根源，但是會計(jì)政策的選擇是企業(yè)進(jìn)行盈余管理的主要手段，因此，會計(jì)政策本身的科學(xué)性、嚴(yán)密性和靈活性就在一定程度上決定了企業(yè)進(jìn)行盈余管理的深度、廣度和頻率。目前，中外許多學(xué)者已經(jīng)就會計(jì)政策的選擇和職業(yè)判斷與盈余管理之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示二者正相關(guān)。大部分的不當(dāng)盈余管理是由于無意誤解或有意曲解會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，或執(zhí)行力度不強(qiáng)而導(dǎo)致的，因此，在制定會計(jì)政策時應(yīng)當(dāng)盡量減少會計(jì)政策中的模糊性語言和概念，并加強(qiáng)對執(zhí)行情況的檢查。例如，在制定資產(chǎn)減值損失相關(guān)準(zhǔn)則時，應(yīng)當(dāng)更加明確規(guī)定資產(chǎn)減值損失計(jì)提和沖回之間的時間間隔，并可以就不同行業(yè)不同規(guī)模公司實(shí)行不同的規(guī)定，降低公司管理層在資產(chǎn)減值時間分布上和空間上的操縱性。此外，我們應(yīng)該更加重視披露信息的作用，要求公司對大額的減值準(zhǔn)備進(jìn)行較詳細(xì)的信息披露，對于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備沖回的，應(yīng)特別披露其變化的原因和影響；盡量減少會計(jì)準(zhǔn)則中可供選擇的會計(jì)程序和方法，以縮小會計(jì)政策選擇的空間范圍。

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第4篇：審計(jì)入門知識范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 基礎(chǔ)會計(jì) 教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

基礎(chǔ)會計(jì)是會計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生接觸到的入門課程，本課程主要學(xué)習(xí)會計(jì)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)，是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。這門課程對于初學(xué)者會計(jì)知識的構(gòu)建，會計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，研究探索基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)改革尤為重要。

1轉(zhuǎn)變課程教學(xué)的目標(biāo)和理念

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與企業(yè)經(jīng)營方式轉(zhuǎn)型升級，商業(yè)模式和交易方式的不斷創(chuàng)新，會計(jì)環(huán)境也日益復(fù)雜。會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力定位的視角發(fā)生轉(zhuǎn)變，會計(jì)教育的理念也要與時俱進(jìn)，以學(xué)科知識供給為導(dǎo)向的教學(xué)理念需向會計(jì)教育與創(chuàng)新能力培育為導(dǎo)向的教育理念轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識樹立創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力，滿足社會對會計(jì)類人力資源的創(chuàng)新能力需求。美國會計(jì)學(xué)會（AAA）的會計(jì)教育委員會指出：“學(xué)校會計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)為未來成為專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)”，以適應(yīng)未來會計(jì)職業(yè)發(fā)展的需要。國際會計(jì)師聯(lián)合會（IFAC）將會計(jì)職業(yè)能力分為知識、技能和職業(yè)態(tài)度三方面。在全球經(jīng)濟(jì)國際化背景下，會計(jì)教育也應(yīng)符合會計(jì)國際化以及社會需求，要將教育國際化的思想和要求融入到會計(jì)教育中去，《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)凸顯對會計(jì)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并將人文教育與專業(yè)知識教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生信念和職業(yè)道德觀。

2調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容

《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象是尚未掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識的低年級大學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容既涉及大量的專業(yè)基礎(chǔ)性概念和理論原理，具有較強(qiáng)的專業(yè)性、理論性，還涉及生產(chǎn)企業(yè)的具體實(shí)務(wù)，操作實(shí)踐性強(qiáng)，對初學(xué)者而言入門較難。在《基礎(chǔ)會計(jì)》n程教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐交叉進(jìn)行，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。可以把教學(xué)內(nèi)容分成三個模塊：第一模塊介紹會計(jì)基礎(chǔ)理論和會計(jì)基本方法體系、會計(jì)職業(yè)與規(guī)范等相關(guān)問題，使學(xué)生初步了解會計(jì)、掌握學(xué)習(xí)會計(jì)的方法。并安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀，增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)及會計(jì)職業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第二模塊按照生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程，即資金籌集、生產(chǎn)準(zhǔn)備、產(chǎn)品生產(chǎn)、商品銷售、財產(chǎn)清查和財務(wù)成果核算，介紹借貸記賬法的具體運(yùn)用（即基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)核算）；第三模塊按照會計(jì)工作的業(yè)務(wù)循環(huán)，結(jié)合會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)填制和審核會計(jì)憑證、登記會計(jì)賬簿、編制財務(wù)報表以及會計(jì)檔案的歸檔和保管，系統(tǒng)掌握企業(yè)賬務(wù)處理程序和會計(jì)基本技能。

以上三個模塊的內(nèi)容相互聯(lián)系形成會計(jì)基礎(chǔ)的整體。首先從財務(wù)報表的目標(biāo)為起點(diǎn)，引入會計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的基本方法（會計(jì)假設(shè)、權(quán)責(zé)發(fā)生制、計(jì)量屬性及其選擇）以及會計(jì)信息質(zhì)量特征等基本理論，并結(jié)合財務(wù)報表引出會計(jì)要素和會計(jì)等式。由于按照會計(jì)要素提供的信息過于籠統(tǒng)，還需要更為詳細(xì)的信息，從而引入會計(jì)科目。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體影響通過借貸記賬法的原理來反映，由此引入會計(jì)憑證的格式和基本內(nèi)容。為了全面、系統(tǒng)、連續(xù)地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還需要登記會計(jì)賬簿。這些內(nèi)容構(gòu)成了會計(jì)核算方法的體系，并清晰地反映各種會計(jì)核算方法之間的關(guān)系，從而了解會計(jì)的功能與作用是如何通過會計(jì)的基本原理與方法實(shí)現(xiàn)的。

《基礎(chǔ)會計(jì)》課程作為會計(jì)入門知識教育，應(yīng)適當(dāng)增加諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等更廣闊的相關(guān)領(lǐng)域的知識，目的讓學(xué)生了解社會經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性和豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。例如，在講解我國現(xiàn)行會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容時，可簡要簡紹國際會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展以及中國會計(jì)準(zhǔn)則與國際實(shí)質(zhì)性、動態(tài)接軌的狀況；在講解資金籌集業(yè)務(wù)時，可適當(dāng)涉及公司法和金融學(xué)的相關(guān)知識；在講解制造業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理時，可適當(dāng)涉及內(nèi)部控制和審計(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；在講解財務(wù)報表種類的編制和編制時，可通過閱讀上市公司的財務(wù)報表了解公司信息披露內(nèi)容的有關(guān)規(guī)定，同時涉及財務(wù)管理中的報表分析方法，為報表使用者提供有用的財務(wù)信息。在對這些課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時，應(yīng)注意做到主次得當(dāng)，主要目的為拋磚引玉之用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

3建立課程創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)團(tuán)隊(duì)效能理論，通過團(tuán)體成員的共同努力會產(chǎn)生積極協(xié)同作用，使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的績效水平高于個體成員績效的總和。2007年教育部明確要求“建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍”，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)中的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，會計(jì)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容涉及多學(xué)科跨專業(yè)的知識，操作性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程特點(diǎn)需要教師具備深厚的專業(yè)底蘊(yùn)、豐富的實(shí)踐教學(xué)能力，借助團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，協(xié)作互補(bǔ)，可以有效提高基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)效率。

3.1構(gòu)建合理的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是組建課程優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，應(yīng)包括合理的性別比率、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面。要高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該建立一支結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣比較深厚、有較強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有一定國際視野的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行高效的合作，更好的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中應(yīng)選聘高水平團(tuán)隊(duì)帶頭人。帶頭人是團(tuán)隊(duì)的精神支柱，也是團(tuán)隊(duì)的核心。帶頭人將帶領(lǐng)成員進(jìn)行課程教學(xué)改革、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平、先進(jìn)的教學(xué)改革意識和人才創(chuàng)新培養(yǎng)意識、具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在他們的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

《基礎(chǔ)會計(jì)》是一門實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)對應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義?？梢云刚埰髽I(yè)財會專業(yè)人士、行業(yè)高管加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，請他們一起參與修訂、調(diào)整確定基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整修訂課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容；舉辦專業(yè)技能、企業(yè)文化方面的專題講座，擔(dān)任基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程的兼職或主講教師。同時，要不斷提升應(yīng)用型本科院校教師的實(shí)踐能力，對于那些學(xué)歷較高，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，從學(xué)校到學(xué)校未經(jīng)實(shí)際鍛煉，動手操作能力較差的青年骨干教師鼓勵他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，承擔(dān)國家和省、市級縱向、橫向研究課題，鼓勵教師承擔(dān)行業(yè)、企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)，通過理論與實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高其實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力。

4創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多元化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師所選擇的教學(xué)方式有著密切的關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等都可以供教師選擇用于不同的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容中。

4.1案例法

案例教學(xué)誕生于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，20世紀(jì)80年代引入我國。目前，案例教學(xué)法已成為大學(xué)會計(jì)教育比較典型的教學(xué)方法之一。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是其培養(yǎng)的重點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題的能力。依照學(xué)生的思維遞進(jìn)模式，在基礎(chǔ)會計(jì)課堂教學(xué)過程中的不同階段分別引入案例分析，如在每一章節(jié)理論知識講授之前，引入簡短的案例以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關(guān)知識點(diǎn)的實(shí)用性和重要性。課程講授過程中，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)或者與所學(xué)內(nèi)容有交叉易混淆的情況下，插入案例，便于學(xué)生理解性地記憶知識點(diǎn)，掌握相關(guān)知識的內(nèi)涵意義。在基本理論知識教授結(jié)束之后，運(yùn)用案例，衡量學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。案例討論可以分組進(jìn)行，在分析討論案例的過程中，教師要注意引導(dǎo)和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應(yīng)當(dāng)對案例進(jìn)行總結(jié)，闡明案例中的要點(diǎn)和難點(diǎn)、需要運(yùn)用的理論知識。并對小組案例分析思路的合理性、分析方法的恰當(dāng)性和解決問題途徑的正確性等方面進(jìn)行歸納總結(jié)和評價。案例的呈現(xiàn)形式可以是多種多樣的，老師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，整合更多的信息，可以建立基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)案例庫，并及時更新。

4.2情景教學(xué)法

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。情景教學(xué)即是在教學(xué)過程中，通過有目的的創(chuàng)設(shè)或引入一個相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。基礎(chǔ)會計(jì)課程的內(nèi)容具有極強(qiáng)的理論性，一些會計(jì)概念抽象、晦澀難懂，情景教學(xué)可以將其變得具體、直觀、生動、形象。比如為了讓學(xué)生了解會計(jì)崗位設(shè)置和各崗位的職責(zé)，在情景教學(xué)法下先讓學(xué)生分組，“會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人”負(fù)責(zé)分配工作崗位，每個學(xué)生承擔(dān)不同崗位的工作，明確不同會計(jì)崗位的職責(zé)權(quán)限，從而熟悉會計(jì)核算的整個流程。情境教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以大大提高教學(xué)效率，在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠把一些枯燥、抽象的理論以動態(tài)模擬、圖文并茂的方式展現(xiàn)出來，如身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺享受，并提高了其理解和應(yīng)用能力。

4.3項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是一種現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)法， 是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生分析總結(jié)案例、模擬會計(jì)角色，還應(yīng)該善于運(yùn)用所學(xué)理論，運(yùn)籌帷幄，進(jìn)行項(xiàng)目策劃，制定有效的戰(zhàn)略目標(biāo)與具體的行動措施。

5開展課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教育場所從課堂擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)空間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被大量運(yùn)用于教育教學(xué)活動。與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境具有信息資源的豐富性、時空不限性、人機(jī)優(yōu)勢互補(bǔ)性等特點(diǎn)?；A(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，教師應(yīng)及時將最新的教學(xué)資源傳在課程主頁上供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)通過注冊、登陸相關(guān)網(wǎng)站，瀏覽、查詢、下d網(wǎng)上的教學(xué)資源和教學(xué)信息，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)行自主化的探究性學(xué)習(xí)；學(xué)生與教師還可以在在線平臺上的教學(xué)討論區(qū)進(jìn)行網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)和BBS討論；各種網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的管理，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6結(jié)語

《會計(jì)基礎(chǔ)》是從事會計(jì)、財務(wù)工作及其他相關(guān)工作的基礎(chǔ)課程，是會計(jì)領(lǐng)域的門檻兒。大學(xué)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)應(yīng)打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，按照工作內(nèi)容調(diào)整教學(xué)體系，不斷改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想、綜合職業(yè)素質(zhì)高和操作能力強(qiáng)的會計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：常州工學(xué)院校級教育教學(xué)研究項(xiàng)目基礎(chǔ)會計(jì)研究性課程建設(shè)（項(xiàng)目編號：A3-4401-14-102）；校級教育教學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)（項(xiàng)目編號：A3-4406-15-02）。

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第5篇：審計(jì)入門知識范文

摘要：會計(jì)是對實(shí)踐性要求很高的課程，現(xiàn)階段高職院校會計(jì)教學(xué)中存在實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠、實(shí)踐教學(xué)模式僵化等問題,本文以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院職業(yè)學(xué)院的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革為例，介紹了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的多樣性設(shè)置。

關(guān)鍵詞 ：會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

一、課程體系重構(gòu)

我校自2009 年開始就進(jìn)行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會計(jì)崗位構(gòu)成和對會計(jì)教學(xué)的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程中對實(shí)習(xí)單位會計(jì)崗位的構(gòu)成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實(shí)習(xí)報告中夾帶調(diào)查問卷，有的通過“問卷星”設(shè)置問卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。經(jīng)過大量的調(diào)研，我們重新進(jìn)行了會計(jì)專業(yè)課程的構(gòu)建，全部課程重新按照崗位進(jìn)行設(shè)置，統(tǒng)一自編了分崗位的項(xiàng)目化會計(jì)系列教材。

現(xiàn)在我校會計(jì)專業(yè)核心課程主要設(shè)置為：《會計(jì)入門導(dǎo)引》（會計(jì)基礎(chǔ)），《會計(jì)基本核算崗位實(shí)務(wù)》，《成本核算崗位實(shí)務(wù)》，《納稅申報崗位實(shí)務(wù)》，《財務(wù)管理崗位實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時進(jìn)行excel 財務(wù)分析），《出納崗位實(shí)務(wù)》，《外貿(mào)會計(jì)實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時進(jìn)行出口退稅實(shí)訓(xùn)），《會計(jì)電算化》，針對往屆畢業(yè)生很多進(jìn)入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財務(wù)咨詢公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)置了《會計(jì)中介》課程，整個課程設(shè)置盡量貼近學(xué)生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項(xiàng)目化的教學(xué)案例，盡量使用企業(yè)實(shí)際案例。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院十分重視財會實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6 個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)；會計(jì)電算化/技能實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)，會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沙盤對抗競賽，會計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)；會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行會計(jì)電子綜合實(shí)訓(xùn)，EXCEL 財務(wù)分析，發(fā)票填開、電子報稅和出口退稅操作；會計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行分崗位手工作賬實(shí)訓(xùn)，會計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)。

上述校內(nèi)會計(jì)實(shí)訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。

2“. 校中企”建設(shè)

雖然整個分崗位會計(jì)課程體系都采用了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但課堂的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟還是企業(yè)實(shí)務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實(shí)多種多樣的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學(xué)生的實(shí)踐水平，方便隨時接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，2012 年我院會計(jì)和會計(jì)電算化教研室成立了青島海諾城財務(wù)咨詢公司，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐基地。

實(shí)訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報，財務(wù)咨詢，企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22 家企業(yè)提供財務(wù)服務(wù)。通過參與實(shí)訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù)，學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3 軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，每月納稅申報，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。

3.校外實(shí)習(xí)基地

（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議

青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進(jìn)行為期2 周的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時該企業(yè)每天會抽出1-2 個小時請企業(yè)的人事部主任、財務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財務(wù)知識等內(nèi)容。由于實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理，企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生對企業(yè)成本核算與控制，財務(wù)知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

（2）建立7家事務(wù)所實(shí)習(xí)基地———常態(tài)化實(shí)習(xí)中小型的會計(jì)師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報稅，公司注冊，工商稅務(wù)年檢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān)，這類單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學(xué)校實(shí)習(xí)雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實(shí)習(xí)基地。從2009 年開始與青島志同會計(jì)師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗(yàn)以后又逐步擴(kuò)大類似會計(jì)師事務(wù)所類的頂崗實(shí)習(xí)單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7 家事務(wù)所簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分批派出學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。剛接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高，能吃苦，工作認(rèn)真，有耐心，不過于追求報酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。

常態(tài)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行：每年1月、3 月、4 月、5 月、6月、12 月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談，然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實(shí)習(xí)人數(shù)盡可能的多，每個學(xué)生實(shí)習(xí)時間盡可能的短，不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須利用課后時間實(shí)習(xí)。

（3）鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位

（4）改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實(shí)習(xí)報告形式為免于頂崗實(shí)習(xí)流于形式，我們從2009 年開始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實(shí)習(xí)報告，在報告中明確規(guī)定學(xué)生描述實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)過程，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并請實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生實(shí)習(xí)評價，同時給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的反饋，及時統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

除課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目之外，我校會計(jì)專業(yè)還設(shè)計(jì)了“五級遞進(jìn)、三線合一”的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了大量的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，和課程內(nèi)的項(xiàng)目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系。

“五級遞進(jìn)”是指整個課程的實(shí)踐體系按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、流程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，難度由易到難，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實(shí)訓(xùn)體系。

“三線合一”是指：

課內(nèi)一線：學(xué)生在各課程的實(shí)訓(xùn)；

課外二線：學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計(jì)算器、點(diǎn)鈔比賽等會計(jì)基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計(jì)手工操作大賽”，參加“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，“全國大學(xué)生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如“全國大學(xué)生沙盤模擬大賽”，我們設(shè)置了專門的校內(nèi)沙盤實(shí)訓(xùn)室，組成了沙盤社團(tuán)，會計(jì)會電班的每個學(xué)生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實(shí)訓(xùn)和比賽過程中，學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們設(shè)立的校中企青島海諾誠財務(wù)咨詢公司，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項(xiàng)目，真實(shí)接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學(xué)生課余可以參加社會實(shí)踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實(shí)踐項(xiàng)目。

企業(yè)三線：是學(xué)生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)?！拔寮夁f進(jìn)，三線合一”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)，使我們的學(xué)生通過參與多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)財會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、實(shí)踐效果

第6篇：審計(jì)入門知識范文

【關(guān)鍵詞】崗位分工；會計(jì)實(shí)訓(xùn)；課程改革

隨著近幾年來我院會計(jì)專業(yè)招生人數(shù)的不斷攀升，每年我們要將300多名畢業(yè)生推向社會的各個崗位，如何保證學(xué)生能更快的進(jìn)入企業(yè)，適應(yīng)崗位，有必要對我們現(xiàn)行的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革。

一、按崗位分工設(shè)置會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的價值分析

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的高職會計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)的是具有良好的會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)、具有綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，面向中小企業(yè)一線從事會計(jì)核算、財務(wù)分析、報表編制和軟件應(yīng)用等方面知識、技能和能力的德才兼?zhèn)涞闹懈呒壖夹g(shù)應(yīng)用型會計(jì)人才。因此，高職教育培養(yǎng)的會計(jì)人是否能適應(yīng)相關(guān)會計(jì)崗位，符合不符合社會的需求，取決于會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，基于崗位分工的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)全新的教學(xué)模式，它在某種程度上具有開創(chuàng)性意義。

按當(dāng)前我國社會的會計(jì)工作狀況，學(xué)生畢業(yè)后大部分都在比較小的企業(yè)單位工作，尤其是我們高職畢業(yè)生進(jìn)入小企業(yè)的機(jī)會比較多，大多需要一人多崗的會計(jì)專業(yè)職業(yè)技能。很多事實(shí)證明，分開崗位實(shí)訓(xùn)會使效果大打折扣，以致學(xué)生職業(yè)技能掌握不全面。針對上述不足，高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)企業(yè)的崗位分工作為理論基礎(chǔ)，以課程改革作為突破口，實(shí)施與企業(yè)崗位對接的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系。

二、高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析

（一）會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系未與企業(yè)崗位對接

根據(jù)對國內(nèi)高校的調(diào)查，我國多數(shù)高職會計(jì)專業(yè)采取的是學(xué)科課程體系，所以與企業(yè)崗位需求緊密相關(guān)設(shè)置會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式還處于起步階段。在通常的教學(xué)中，主要按照《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財務(wù)會計(jì)》學(xué)科體系設(shè)置課程，大多數(shù)以理論教學(xué)為核心，沒有將所課程與會計(jì)崗位銜接，實(shí)訓(xùn)課時安排比例較小。忽視了對會計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育，實(shí)際操作中的具體會計(jì)崗位無法與課程銜接上，造成學(xué)生畢業(yè)后走上具體的具體的會計(jì)崗位會覺得無法盡快適應(yīng)。學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生對各會計(jì)崗位的職業(yè)技能要求不熟悉，對各崗位之間的銜接也欠缺了解，加強(qiáng)高職院校會計(jì)課程與企業(yè)崗位對接實(shí)訓(xùn)課程，是我們要解決的一個問題。

在現(xiàn)有的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排中，高職院校的會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置還是以專業(yè)課理論講授為主，對于實(shí)訓(xùn)課程比較集中開設(shè)的為《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程，但是主要的模擬項(xiàng)目通常為一個月一個企業(yè)的業(yè)務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是“憑證一賬簿一報表”循環(huán)流程。學(xué)生一人要對全部業(yè)務(wù)處理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中缺乏具體的會計(jì)崗位分工。無法形成鮮明的崗位意識，無法了解各崗位的工作內(nèi)容及職責(zé)，畢業(yè)后在實(shí)際工作中還要重新熟悉新的崗位，需要有一個長時間的適應(yīng)期去勝任工作。

（二）校內(nèi)外的會計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)力度不夠

目前很多高職院校已逐步建設(shè)了會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，但很多院校由于經(jīng)費(fèi)的限制或是對會計(jì)專業(yè)的建設(shè)力度不夠，會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)設(shè)施相對比較落后，除教學(xué)必備的課桌椅、電腦、實(shí)訓(xùn)文具等實(shí)訓(xùn)室的硬環(huán)境外，幾乎沒有配置與企業(yè)崗位項(xiàng)目的軟環(huán)境，如沒有按企業(yè)的部門設(shè)置實(shí)訓(xùn)室的布局，也沒有將財務(wù)部門按崗位設(shè)置。不能體現(xiàn)會計(jì)核算流程及賬務(wù)處理的程序，無法讓學(xué)生會做到身臨其境。同時對于會計(jì)專業(yè)來講，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)很薄弱，很多高職院校沒有對開展校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，造成學(xué)生步入社會后缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。會計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境要從校內(nèi)校外兩頭抓，校內(nèi)要做到“模擬企業(yè)和崗位”，同時還要走出校園，走進(jìn)“社會課堂”，形成內(nèi)外兼施的實(shí)訓(xùn)型教學(xué)模式。

三、與企業(yè)崗位對接的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施

（一）以崗位為核心改革會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系

以崗位為核心改革會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系，突出了會計(jì)崗位在會計(jì)實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)以“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課-崗位相關(guān)實(shí)訓(xùn)課-會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課”的三個層次將會計(jì)崗位貫穿于教學(xué)之中，充分做到培養(yǎng)一人多崗的職業(yè)技能型人才。

1.加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練

高職課程體系中，在開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中如“會計(jì)入門實(shí)務(wù)”（即《基礎(chǔ)會計(jì)》）、《會計(jì)核算實(shí)務(wù)》（即《財務(wù)會計(jì)》）等課程中加大實(shí)訓(xùn)課時的比例，課程都應(yīng)配備相關(guān)實(shí)訓(xùn)包，期末的考核評價除了試卷之外，實(shí)訓(xùn)包的完成都納入最終考核成績中。因?yàn)闊o論學(xué)生將來工作于哪個會計(jì)崗位，相關(guān)的基本理論和基本技能是必備的首要條件，而且有利于學(xué)生將來在各個崗位之間轉(zhuǎn)換。

2.完善會計(jì)崗位相關(guān)專業(yè)課的技能訓(xùn)練

在會計(jì)專業(yè)課中，有一部分是直接涉及到某個會計(jì)崗位的，如《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》、《納稅實(shí)務(wù)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》等，這些課程的講授中，除了本課程的會計(jì)基本理論外，還要注重學(xué)生在本崗位的工作流程、工作職責(zé)與會計(jì)職業(yè)道德。同時，有必要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)更多的與崗位直接對接的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。如我院對08級會計(jì)專業(yè)開始設(shè)置《出納實(shí)務(wù)》課程，來應(yīng)對學(xué)生初入社會的第一份工作，本課程的最終實(shí)訓(xùn)成果為“出納實(shí)務(wù)的實(shí)訓(xùn)包”，學(xué)生可以在本課程中學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔、辨認(rèn)假鈔、填制各種與出納有關(guān)的銀行結(jié)算憑證，學(xué)生對此課程也表現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.探索按崗位分工的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程

《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程往往安排在畢業(yè)前的最后一個學(xué)期進(jìn)行，目的是使學(xué)生能夠得到上崗前的訓(xùn)練，更好地勝任會計(jì)崗位的工作。我院會計(jì)專業(yè)開設(shè)的《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程，作為學(xué)院的精品課程，我們正在探索以崗位分工的形式完成全部實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課程的講授按照會計(jì)崗位分學(xué)習(xí)情境進(jìn)行，將會計(jì)工作任務(wù)分解到相應(yīng)工作崗位，設(shè)置出納崗位、成本會計(jì)崗位、往來款項(xiàng)崗位、薪資崗位、固定資產(chǎn)崗位、總賬崗位及會計(jì)主管崗位，按上述設(shè)計(jì)的虛擬環(huán)境，每個學(xué)生在每個學(xué)習(xí)情境中可扮演不同角色，完成所扮演會計(jì)崗位的相關(guān)工作任務(wù)，即進(jìn)行崗位輪換實(shí)訓(xùn)。這樣的《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程》使學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中了解不同會計(jì)崗位的工作任務(wù)和內(nèi)容，熟悉各會計(jì)崗位的工作職責(zé)以及會計(jì)職業(yè)道德，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)前的“實(shí)際演練”。

（二）模擬企業(yè)部門，建立仿真的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境

會計(jì)專業(yè)的特殊性導(dǎo)致不能讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行大規(guī)模長時間實(shí)習(xí)，學(xué)生對企業(yè)的崗位認(rèn)知度低，造成會計(jì)專業(yè)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐前很難開展。這就要求高職院校會計(jì)專業(yè)需要建立比較完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)黃精，環(huán)境要盡量做到真實(shí)，在會計(jì)實(shí)訓(xùn)室中按部門分工，每個部門的不同崗位設(shè)置帶有崗位名稱的操作臺，同時增加幾個柜臺，分別模擬銀行、稅務(wù)、工商及債權(quán)債務(wù)單位，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)境的立體感。這樣將會使會計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)更具仿真性，讓學(xué)生切身感受模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的真模擬企業(yè)實(shí)性，了解模擬企業(yè)的組織形式、內(nèi)控制度等。在實(shí)訓(xùn)中，還要強(qiáng)調(diào)會計(jì)處理程序，如會計(jì)憑證的傳遞過程，要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，多個崗位共同完成，注重業(yè)務(wù)處理的順序與流程，這樣學(xué)生對于各個崗位工作認(rèn)知更加清晰，體現(xiàn)分崗實(shí)訓(xùn)的好處。

（三）走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地

高職會計(jì)學(xué)生通過五個學(xué)期的在校學(xué)習(xí)，通常能比較全面地掌握會計(jì)的基本理論知識，會計(jì)的基本操作技能。但對于大多數(shù)學(xué)生而言，一旦讓其獨(dú)立進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)的處理時還是不能“學(xué)以致用”，很多學(xué)生還欠缺溝通能力，解決這一問題的最好辦法就是讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。我院會計(jì)系從04年建立以來，通過幾年的專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生聯(lián)系了多家會計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)，學(xué)生可在“頂崗實(shí)習(xí)”階段進(jìn)入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)。由于與企業(yè)的良好合作關(guān)系，有些企業(yè)在年末工作繁忙的時候會向?qū)W校招聘實(shí)習(xí)工作人員，這時我們的學(xué)生有少部分可以真正進(jìn)入企業(yè)工作，表現(xiàn)好的還可以與企業(yè)簽約成為正式員工。同時依托天津開發(fā)區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，近幾年來多家金融機(jī)構(gòu)也作為我院的校外實(shí)訓(xùn)基地，真正做到校內(nèi)有“模擬企業(yè)”，校外有“社會課堂”，使所學(xué)會計(jì)知識與實(shí)際的會計(jì)工作進(jìn)行有效的結(jié)合，真正達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)零過渡。

（四）教師掛職鍛煉，提升師資隊(duì)伍建設(shè)

高職教育培養(yǎng)的是職業(yè)技能型人才，學(xué)生除了掌握基本的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備良好的實(shí)踐動手能力和較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性，而這些都需要借助實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。高職院校的教師在實(shí)踐性的教學(xué)活動中不但起著組織者的中所用，還起到實(shí)施者的角色。教師自身要重視實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，更加有利于加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量。如在上述提到的校外實(shí)訓(xùn)過程中，我院的做法都是由老師帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行調(diào)研、參觀和實(shí)習(xí)；同時，每年都會安排老師利用假期到企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，讓老師走進(jìn)企業(yè)，了解工作流程，來彌補(bǔ)很多老師“出高校進(jìn)高?！比狈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足。

通過與企業(yè)崗位對接的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的改革，更好的強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的實(shí)踐性會計(jì)人才，使學(xué)生真正做到“學(xué)有所有”，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：審計(jì)入門知識范文

一、旅游會計(jì)課程的相關(guān)概念

旅游會計(jì)課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類課程，對于社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下旅游企業(yè)的會計(jì)活動、會計(jì)基礎(chǔ)理論和基本方法進(jìn)行了較好的闡述。本課程的教學(xué)任務(wù)是根據(jù)旅游企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)，在滿足旅游企業(yè)管理要求的基礎(chǔ)上，讓旅游管理專業(yè)學(xué)生了解旅游企業(yè)相關(guān)會計(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行如實(shí)的反應(yīng)監(jiān)督，并以此提出相應(yīng)的財務(wù)管理政策和建議，以便提高旅游企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。本課程特點(diǎn)涉及概念較多，概念較抽象，如果講授過程中不進(jìn)行詳細(xì)地講解，對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說真的不容易理解和掌握。在教學(xué)過程中應(yīng)注重會計(jì)實(shí)務(wù)與旅游企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)的結(jié)合，對于概念原理的教學(xué)更要結(jié)合旅游企業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感受到理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、旅游會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)目前存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

教學(xué)目的的正確性和清晰性會引導(dǎo)教師采用正確地教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。旅游會計(jì)這門課的主要目的是為了培養(yǎng)旅游管理專業(yè)的學(xué)生在了解相關(guān)的會計(jì)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，對相關(guān)會計(jì)信息進(jìn)行分析和利用，以便學(xué)生未來能夠成為一名優(yōu)秀的旅游企業(yè)管理人才。而會計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目的是為了能夠讓學(xué)生掌握企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行會計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)操作，做一名合格的企業(yè)會計(jì)人員；由于大多數(shù)高校對于旅游管理專業(yè)學(xué)生旅游會計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的模糊，導(dǎo)致許多學(xué)校按照會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。旅游管理專業(yè)學(xué)生本身沒有會計(jì)基礎(chǔ)，而教師在教授的過程中過多考慮會計(jì)學(xué)知識體系的完整性和會計(jì)業(yè)務(wù)操作的相關(guān)知識，產(chǎn)生學(xué)生對會計(jì)基礎(chǔ)知識掌握不牢的現(xiàn)象，同時對于與自身專業(yè)相關(guān)的對于會計(jì)信息的分析處理能力也沒有掌握。在企業(yè)內(nèi)部管理中，財務(wù)管理占據(jù)很大一部分，因此對于旅游管理專業(yè)學(xué)生旅游課程的培養(yǎng)應(yīng)該注重對于會計(jì)信息的分析和利用能力。

（二）使用教材與專業(yè)培養(yǎng)需求不一致

目前，對于旅游會計(jì)課程可供選擇的教材不多，許多院校的旅游會計(jì)課程所采用教材基本上與會計(jì)專業(yè)教材一致。雖然有使用《旅游會計(jì)》教材的院校，但教材本身的內(nèi)容與基礎(chǔ)會計(jì)相差無幾，即內(nèi)容涵蓋有復(fù)式記賬法，會計(jì)六要素核算，會計(jì)賬務(wù)處理程序，財務(wù)報告分析等，旅游會計(jì)教材又增加了飯店和旅行社的業(yè)務(wù)的處理，但是這兩個部分的內(nèi)容增加對于旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游會計(jì)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所起的作用微乎其微，同時教師在教課過程中，并不會注重旅游管理專業(yè)和會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的差異，導(dǎo)致許多學(xué)生的會計(jì)知識與旅游行業(yè)所需人才要求不一致。旅游會計(jì)專業(yè)的教材應(yīng)該具有基礎(chǔ)性針對性和啟發(fā)性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高

很多學(xué)生認(rèn)識不到旅游會計(jì)這門課的重要性，總以為與自身專業(yè)的聯(lián)系不大。會計(jì)這門課程本身具有一定的難度，很多基礎(chǔ)性的原理和概念對于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生來講在理解上有一定難度，學(xué)生根本不愿意去課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，對于老師布置的任務(wù)只是抱著應(yīng)付的態(tài)度來完成，因此根本掌握不好這門課。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，老師講課的熱情不高，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，不能達(dá)到教學(xué)相長，使得教學(xué)效果極差。

（四）教學(xué)方法單一，講授內(nèi)容偏理論、輕實(shí)踐

教學(xué)過程中，教學(xué)方法不靈活，只是以課堂講授為主，不能和學(xué)生很好地互動，學(xué)生上課的情緒不高，再加上大多數(shù)學(xué)生本身認(rèn)為會計(jì)的知識與旅游管理專業(yè)相關(guān)性不大，學(xué)習(xí)的興趣就更加降低。由于課時有限，教師往往只注重課堂教學(xué)，很少或者基本沒有教學(xué)實(shí)踐活動。在講授旅游會計(jì)相關(guān)課程時，對于會計(jì)業(yè)務(wù)的處理技術(shù)講授較多，以至于學(xué)生只知道會計(jì)操作的流程，但并不理解為什么這樣操作。對于會計(jì)實(shí)務(wù)操作與旅游行業(yè)的聯(lián)系以及案例相關(guān)分析基本沒有，導(dǎo)致旅游管理專業(yè)學(xué)生并不能很好地聯(lián)系理論聯(lián)系實(shí)際。

三、對于旅游會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)模式的探討

教學(xué)模式一般是在教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動框架或教學(xué)程序。本文認(rèn)為旅游會計(jì)課程應(yīng)該要求教師在正確地認(rèn)清學(xué)生的培養(yǎng)要求前提下，采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行正確的教學(xué)內(nèi)容講授，采用以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的雙中心教學(xué)模式。

（一）明確教學(xué)目的

旅游管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了在以后從事旅游行業(yè)相關(guān)工作時，能夠根據(jù)旅游企業(yè)會計(jì)信息進(jìn)行正確的決策分析，并不是像會計(jì)專業(yè)學(xué)生一樣能夠在旅游企業(yè)進(jìn)行熟練的會計(jì)業(yè)務(wù)操作，因此旅游會計(jì)課程的教學(xué)目的與會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的不一致。該課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生對企業(yè)會計(jì)活動的處理過程有所了解，掌握會計(jì)的基本理論和實(shí)務(wù)，學(xué)會如何從眾多的財務(wù)信息中做出利于企業(yè)的決策。簡言之，旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)著重在對財務(wù)信息的分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行商業(yè)決策，目的是為了培養(yǎng)綜合性旅游行業(yè)人才，不是專門的會計(jì)人才。

（二）合理制定教材

合理的教材選定能夠更好地幫助老師備課，同時有利于指導(dǎo)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在選定教材時要選擇具有廣度而不是深度的會計(jì)教材，盡可能選擇針對旅游管理專業(yè)的會計(jì)教材，教材應(yīng)該相對通俗易懂，包含旅游服務(wù)業(yè)的會計(jì)核算內(nèi)容。不加選擇的指定教材，將會事倍功半。如果是選擇院校自主編寫的教材，在編寫時應(yīng)該注重旅游企業(yè)與會計(jì)知識的融合，突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性。可以把教材分為基礎(chǔ)知識和專題知識兩部分，基礎(chǔ)知識介紹會計(jì)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)實(shí)務(wù)，專題部分將會計(jì)知識和旅游企業(yè)的會計(jì)活動相結(jié)合，更好地理論聯(lián)系實(shí)際。在教材的開篇介紹本專業(yè)與會計(jì)的聯(lián)系，讓學(xué)生了解到會計(jì)對于本專業(yè)的重要性。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游會計(jì)的興趣，提高教學(xué)效果

只有學(xué)生對一門課產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)。教師在旅游會計(jì)第一節(jié)課時就應(yīng)該積極地激發(fā)學(xué)生對本門課的興趣，通過相關(guān)案例的教學(xué)，讓學(xué)生意識到本門課的重要性和趣味性，靈活采用教學(xué)方法，不是采用單一的老師講的方式，比如可以通過列舉某旅游企業(yè)的財務(wù)報表并對財務(wù)報表進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解到了該門課程的使用性、重要性。在講授相關(guān)的概念和原理時，可以進(jìn)行形象地說明，讓學(xué)生對原理和概念有更深的了解并加深印象。比如介紹會計(jì)六大要素時，可以將會計(jì)對象比成一個整體，而六大要素是整體中不可缺少的一部分。如此以來，學(xué)生有了興趣，積極主動去學(xué)習(xí)，老師也會更加有熱情，教學(xué)效果得到大大提升。

（四）合理的教學(xué)內(nèi)容和方法

旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)旅游會計(jì)的目的是為了更好地利用財務(wù)信息知識，因此老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該更加注重如何進(jìn)行“算賬”，而不是如何進(jìn)行“做賬”。旅游會計(jì)課程對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來講是一門會計(jì)入門課程，因此老師在講授過程中應(yīng)該采用啟發(fā)式和案例教學(xué)法，以學(xué)生為中心，突出教師的主導(dǎo)作用，具體實(shí)施過程可參考如下：

1.基本概念和原理的講解

在進(jìn)行基本概念和基本原理的講授過程中通過問題提出和如何解決來解釋相關(guān)概念。對于會計(jì)本質(zhì)的講解，一般認(rèn)為會計(jì)工作就是記賬或者做賬，即“憑證到賬簿到報表”的過程。假設(shè)學(xué)生是旅游部門的經(jīng)理，向?qū)W生們提問報表代表著誰的意志，報表是誰做的，同時又是做給誰看的，通過提出以上問題，引起學(xué)生的興趣，財務(wù)報告是企業(yè)管理層接受所有者的委托進(jìn)行經(jīng)營的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的體現(xiàn)，是投資者和債權(quán)人進(jìn)行決策的依據(jù)。因此會計(jì)的本質(zhì)其實(shí)就是會計(jì)信息系統(tǒng)。但是在所有者和經(jīng)營這有著利益沖突的情況下，財務(wù)報告所呈現(xiàn)的內(nèi)容不一定為真，此時就需要對財務(wù)報告進(jìn)行審計(jì)。通過引導(dǎo)讓學(xué)生更深入地了解會計(jì)以及會計(jì)對旅游企業(yè)的作用。會計(jì)恒等式的講授，依然假定學(xué)生是某家旅游企業(yè)的主管，接受了甲投資人的一筆投資，那么此時資金流入企業(yè)，企業(yè)獲得了資產(chǎn)，甲獲得了權(quán)益。因此得到了會計(jì)恒等式資產(chǎn)等于權(quán)益。更進(jìn)一步來講，資金在企業(yè)內(nèi)部流轉(zhuǎn)，會產(chǎn)生費(fèi)用、收入和利潤。因此，收入減費(fèi)用等于利潤。會計(jì)程序的講授，工作都有一定的程序，在講授會計(jì)程序時，可以將會計(jì)程序比作旅游團(tuán)的一次出游。對一項(xiàng)會計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報告就如同旅游團(tuán)出游時的人員確定，人員及費(fèi)用核實(shí)、相關(guān)事項(xiàng)登記和記錄等。在講解過程中結(jié)合旅游企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)，使學(xué)生更好地理解。

2.具體的教學(xué)方法

（1）結(jié)合相關(guān)案例幫助學(xué)生更好掌握相關(guān)內(nèi)容。長期以來，高校往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”的教學(xué)，枯燥的課堂，使得學(xué)生上課積極性不高，對學(xué)生探究問題的鼓勵缺乏。案例教學(xué)法是指在一定的理論知識掌握基礎(chǔ)上，通過對案例的剖析，把理論知識應(yīng)用到具體實(shí)踐中，以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。如甲旅行社需租用某酒店客房半年，有兩種付款方案進(jìn)行選擇，一種是預(yù)付方式，就是在租用之前將款項(xiàng)結(jié)清，此時酒店給出的折扣為7折，另一種方案是后付方式，即在租用結(jié)束后結(jié)清所有款項(xiàng)，此時沒有折扣，問哪種方案能夠降低企業(yè)的成本。此時，就涉及到了會計(jì)中的權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制，待攤費(fèi)用和預(yù)提費(fèi)用的相關(guān)概念。通過案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生對相關(guān)概念的理解更加深刻和透徹。

（2）教學(xué)過程中使用多媒體。信息技術(shù)的快速發(fā)展，會計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)多采用信息技術(shù)，多媒體教學(xué)能夠增加教學(xué)的便利性，提高教學(xué)效率。在多媒體中加入動畫圖片等生動形象地圖像，將枯燥的課堂教學(xué)變得具有趣味性。多媒體能夠形象地將教師所想表達(dá)的內(nèi)容顯現(xiàn)出來，將某大型旅游企業(yè)的真實(shí)報表在多媒體上呈現(xiàn)出來，形象直觀，圖文聲并茂能讓學(xué)生記憶更深刻。

（3）通過在網(wǎng)上進(jìn)行仿真模擬教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中模擬一家旅行社的實(shí)際運(yùn)作環(huán)境，將學(xué)生按會計(jì)崗位進(jìn)行分工，不同的學(xué)生承擔(dān)不同的角色，共同完成該旅行社的會計(jì)業(yè)務(wù)處理，并根據(jù)所得到的財務(wù)信息對旅行社提出建議，提高旅行社的經(jīng)濟(jì)效益。仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能提高學(xué)生的操作能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作。

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作者簡介：

第8篇：審計(jì)入門知識范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)學(xué)碩士；教育目標(biāo)；復(fù)合型；應(yīng)用型

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2012）12-0277-02

會計(jì)行業(yè)的產(chǎn)生是社會經(jīng)濟(jì)活動發(fā)展的結(jié)果，市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，會計(jì)工作的重要性越明顯。會計(jì)人才的培養(yǎng)主要依賴于教育，而會計(jì)教育目標(biāo)的確定將會影響會計(jì)人才的培養(yǎng)。目前國內(nèi)對會計(jì)本科教育目標(biāo)已達(dá)成共識，但是對碩士教育目標(biāo)還存在差異。怎樣培養(yǎng)好一個適應(yīng)目前會計(jì)市場需求的新型會計(jì)人才，是會計(jì)學(xué)碩士教育面臨的重要問題。我們從會計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生應(yīng)具備的素質(zhì)出發(fā)，探討其教育目標(biāo)。

一、環(huán)境因素變化對會計(jì)學(xué)碩士教育目標(biāo)提出的新要求

自從我國加入WTO與國際全面接軌后，新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)接連而來。會計(jì)信息全球化要求會計(jì)準(zhǔn)則向國際會計(jì)準(zhǔn)則靠近，由此必然產(chǎn)生對會計(jì)教育的沖擊。

1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對會計(jì)教育的沖擊。政府市場經(jīng)濟(jì)的作用將更加符合國際慣例的同時，政府的工作重心和一些重大經(jīng)濟(jì)政策將會發(fā)生轉(zhuǎn)移。針對上市公司出現(xiàn)的經(jīng)營管理問題，近年同、財政部陸續(xù)出臺具體會計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會計(jì)制度、內(nèi)容控制規(guī)范等，迫使會計(jì)教育的內(nèi)容、形式、方法必須進(jìn)行改革。因此，制定適應(yīng)于當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的新會計(jì)教育目標(biāo)，就成為一項(xiàng)緊迫的挑戰(zhàn)。

2.社會環(huán)境的變化對會計(jì)教育的挑戰(zhàn)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中，會計(jì)事務(wù)將日益國際化、復(fù)雜化。用人單位希望所招聘的會計(jì)人才是綜合素質(zhì)高的，不僅要求具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還要求了解一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識，掌握必要的外語、計(jì)算機(jī)技能。同時，還應(yīng)有較好的人際交往、語言表達(dá)能力。會計(jì)學(xué)碩士教育必須要滿足世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造性要求，與國際會計(jì)準(zhǔn)則的協(xié)調(diào)、融合是我國會計(jì)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的最有效的對策。

3.會計(jì)職業(yè)的特殊性對會計(jì)學(xué)碩士教育的新要求。自從“安然”等事件發(fā)生發(fā)來，在證券市場、會計(jì)信息市場等引燃了世界性公正與誠信危機(jī)，在此情況下，注冊會計(jì)師的崗位職責(zé)日益倍增，因?yàn)樗麄兪枪?、誠信的實(shí)踐者和鑒證者。同時，隨著廣大民眾對公正、誠信意識認(rèn)識覺悟的提高，注冊會計(jì)師職業(yè)的誠信監(jiān)督也被廣泛重視，對于培養(yǎng)高層次會計(jì)人員的會計(jì)學(xué)碩士教育來說，有效培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的職業(yè)道德教育不可或缺。

二、國外會計(jì)教育目標(biāo)體系給予的啟示

1.美國的會計(jì)教育目標(biāo)。美國AECC（會計(jì)教育改革委員會）對會計(jì)教育目標(biāo)釋義是，培養(yǎng)學(xué)生成為后繼職業(yè)會計(jì)師，而不是當(dāng)前職業(yè)會計(jì)師。換句話說，就是在就業(yè)前的教育應(yīng)當(dāng)是為“終生學(xué)習(xí)能力”做鋪墊，教育內(nèi)容包括知識、技能、意識、創(chuàng)新、就業(yè)等。AECC指出會計(jì)教育應(yīng)分四個層次，即“一般教育”、“商務(wù)教育”、“初級會計(jì)教育”、“專業(yè)會計(jì)教育”。一般教育包括大眾都應(yīng)具備的讀寫聽能力、歷史文化知識、一定的國際文化知識，以及會計(jì)工作者必須具備的一定的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營決策、高尚意識等潛能；商務(wù)教育包括財務(wù)管理、市場營銷、籌資投資、組織行為、企業(yè)合并與分拆等內(nèi)容；初級會計(jì)教育，就是會計(jì)入門教育，應(yīng)當(dāng)包括會計(jì)實(shí)踐中所應(yīng)具備會計(jì)管理的全部能力，即會計(jì)學(xué)本科教育內(nèi)容；專業(yè)會計(jì)教育，就是會計(jì)的中高級教育，其教育內(nèi)容為碩士、博士研究生應(yīng)學(xué)習(xí)與探索的范疇。從會計(jì)學(xué)碩士研究生教育層面上講，教育在兼顧實(shí)務(wù)、科研、教學(xué)的同時，側(cè)重會計(jì)實(shí)務(wù)與科研的需要，即教育目標(biāo)可定為學(xué)術(shù)應(yīng)用型人才。

會計(jì)管理是企業(yè)管理的核心組成部分，會計(jì)人員是企業(yè)經(jīng)營決策的重要人員，其決策能力直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營決策正確與否。因此，在會計(jì)實(shí)踐中，作為組織高層會計(jì)管理者，一般要求具有研究生教育經(jīng)歷，這就要求會計(jì)學(xué)碩士研究生教育應(yīng)把應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在首位。

2.日本會計(jì)教育目標(biāo)。日本會計(jì)教育體系完整，由初級（職業(yè)商務(wù)中學(xué)、商務(wù)專修學(xué)校、會計(jì)培訓(xùn)學(xué)校、國民教育?？茖W(xué)校）、中級（國民教育本科學(xué)校）和高級（設(shè)立研究生教育的國民教育高等院校或研究機(jī)構(gòu)）。前者培養(yǎng)會計(jì)專用人才，以會計(jì)基礎(chǔ)知識、會計(jì)實(shí)踐為教育重點(diǎn)，保障學(xué)生具備從事會計(jì)職業(yè)的知識和技能。第二者的本科教育目標(biāo)不統(tǒng)一，主導(dǎo)觀點(diǎn)有兩種：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，會計(jì)本科教育應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)會計(jì)人員為根本目標(biāo)，相當(dāng)于美國過去的會計(jì)教育目標(biāo)；二種觀點(diǎn)認(rèn)為，會計(jì)本科教育培養(yǎng)通用人才，而不是專業(yè)教育。第三者（研究生院）以培養(yǎng)未來的研究者和大學(xué)講師為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)會計(jì)理論教育，至于業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力，則由上崗后的企業(yè)培訓(xùn)來彌補(bǔ)。受日本特定經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育環(huán)境的影響，提出的會計(jì)本科教育為“通用”教育是相適合的。

3.澳大利亞會計(jì)教育目標(biāo)。澳大利亞高等會計(jì)教育目標(biāo)紛繁各異，但強(qiáng)調(diào)為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)角色做好準(zhǔn)備是一致的。以發(fā)展的眼光對待職業(yè)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展和組織系統(tǒng)的變化，樹立未來職業(yè)生涯承擔(dān)責(zé)任、享有權(quán)利的意識。對會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)員來說，這項(xiàng)目標(biāo)在其教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)均需遵循。

三、會計(jì)學(xué)碩士教育目標(biāo)現(xiàn)狀分析

1.會計(jì)學(xué)教育目標(biāo)現(xiàn)狀及評價。目前，我國會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育由四個層次構(gòu)成，即中專（含職高）、大專（含高職高專）、本科、研究生（含碩士和博士）。自1980年以來，各層次人才培養(yǎng)目標(biāo)雖有微調(diào)，但沒有發(fā)生本質(zhì)變革。①中專（含職高）教育目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的中等財務(wù)會計(jì)人才。②大專（含高職高專）教育目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、具有獨(dú)立會計(jì)管理操作能力的高等應(yīng)用型財務(wù)會計(jì)人才。③本科教育目標(biāo)是：培養(yǎng)各類企業(yè)（公司）、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等從事會計(jì)實(shí)務(wù)、教學(xué)、科研工作的德才兼?zhèn)涞母呒墪?jì)專門人才。④研究生（含碩士、博士、博士后研究者）教育目標(biāo)還沒有公認(rèn)的、規(guī)范的、統(tǒng)一的表述，但多數(shù)高校都定位于高級會計(jì)人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)能力和科研能力。例如，廈門大學(xué)會計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)就定為：培養(yǎng)基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、專業(yè)知識系統(tǒng)，科研能力、教學(xué)能力、實(shí)務(wù)操作能力較強(qiáng)的高級會計(jì)專門人才。上述四種類型、四種層次會計(jì)學(xué)專業(yè)人才教育目標(biāo)，是隨教育發(fā)展而逐期積淀的，有時代的合理性，在長期以來對會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)起到了積極作用。但是，與今天在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下構(gòu)建社會主義和諧社會要求相比、與高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃相比，這些會計(jì)教育目標(biāo)明顯存在不足。第一，不同層次目標(biāo)界定不清。對基本理論、基本概念、基本技能的要求，四個層次幾乎一樣，差別僅表現(xiàn)在人為臆定的“中等”與“高等（高級）”之間；本科和碩士研究生同為“高級會計(jì)人才”，強(qiáng)調(diào)都是“三位一體”〔科研、教學(xué)、實(shí)務(wù)〕的規(guī)格。第二，會計(jì)人才層次界定不合理。人才層次劃分，是隨時展而動態(tài)變動的。解放初期，人才十分缺乏，當(dāng)時的高中畢業(yè)生足以堪稱“知識分子”；因“”浩劫，“新三屆”本科畢業(yè)生在20世紀(jì)80年代初，絕對稱得上是“高級知識分子”。但目前本科、碩士畢業(yè)生通稱“高級知識分子”嗎？在當(dāng)前大學(xué)“普及”、碩士“擴(kuò)張”、博士“發(fā)展”下，可能只有將博士畢業(yè)定為“高級知識分子”。在當(dāng)今會計(jì)人才市場需求多元化影響下，便產(chǎn)生了中專、大專、本科、研究生的教育層次格局，顯然將后三者都定位于“高級會計(jì)人才”不合理。所以，面對新的情況，中高級會計(jì)教育的涵義應(yīng)當(dāng)重新界定。第三，層次目標(biāo)界定缺位。國外高等教育重視本科和博士教育，忽視碩士教育，一般不探討碩士教育目標(biāo)。國內(nèi)高等教育是以地方院校為主體，以培養(yǎng)專科、本科為中心，重點(diǎn)大學(xué)（“211”和“985”大學(xué)）的教育重點(diǎn)是本科和博士，一般大學(xué)（地方院校）教育的重點(diǎn)是?？苹虮究?，縱觀教育學(xué)研究成果，幾乎沒有涉及會計(jì)學(xué)碩士教育目標(biāo)研究的成果，所以更談不上有統(tǒng)一、公認(rèn)的表述。會計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士教育在許多高校中客觀存在，有必要探討其教育目標(biāo)，對完善碩士教育有積極作用。綜上所述，各層次會計(jì)教育目標(biāo)需改革與建立，以便新時期會計(jì)職業(yè)對人才要求的需要。我們通過研究并經(jīng)幾年實(shí)踐，創(chuàng)立地方院校的會計(jì)教育培養(yǎng)模式：“厚基礎(chǔ)+顯特色+重個性”。我們認(rèn)為，會計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)分層建立與完善，不可含混是非。高等會計(jì)教育目標(biāo)建議分別定義為：?？疲ê咧衅瘘c(diǎn)中專）培養(yǎng)初級實(shí)務(wù)操作人才，本科培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專門人才，碩士培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，博士培養(yǎng)具有創(chuàng)新成果的創(chuàng)造人才。會計(jì)教育目標(biāo)層次上差異的框架性描述如下表：

上述會計(jì)教育目標(biāo)層次差異的框架描述，是評價現(xiàn)有會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。

2.培養(yǎng)會計(jì)學(xué)碩士應(yīng)該具備的素質(zhì)①培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。會計(jì)行業(yè)具有的實(shí)務(wù)性，理論來源于實(shí)務(wù)，雖然它指導(dǎo)實(shí)務(wù)，但往往滯后于實(shí)務(wù)，所以在課堂上學(xué)習(xí)的會計(jì)知識，與實(shí)務(wù)客觀上存在一定距離（除教材過時、老師知識陳舊等因素外），不存在一朝努力終身受益，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能在工作期內(nèi)成為合理的會計(jì)工作者。對會計(jì)學(xué)專業(yè)碩士生來說，積累知識、豐富閱歷不是學(xué)習(xí)目的，要靈活運(yùn)用所掌握知識和技能，對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題分析、思考，做到迎刃而解，這才是我們要索求的目標(biāo)。②創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。所謂創(chuàng)新或創(chuàng)造能力，就是要求會計(jì)學(xué)專業(yè)的碩士研究生時刻關(guān)注經(jīng)營環(huán)境的變化，敢于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散分析問題，收斂解決問題。經(jīng)過一定的磨煉也積蓄創(chuàng)造能力，產(chǎn)生創(chuàng)新成果。創(chuàng)造能力是思維的最高表現(xiàn)形式，是會計(jì)學(xué)專業(yè)博士研究生、博士后研究人員應(yīng)當(dāng)具備的能力，但碩士研究生也可以適當(dāng)?shù)拈_發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。③加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會觀注的焦點(diǎn)，會計(jì)職業(yè)道德更是公眾（尤其是利益相關(guān)者）關(guān)注的核心。近年引發(fā)的世界性注冊會計(jì)師信任危機(jī)，充分說明會計(jì)職業(yè)道德的重要性。因此，我們只有不斷的深化會計(jì)職業(yè)道德教育和誠信建設(shè)，做到不做假賬、秉公審計(jì)、如實(shí)報告，才能充當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展保護(hù)者，才能受到社會公眾的尊敬和愛戴，找回、重塑會計(jì)職業(yè)的良好形象。

3.會計(jì)學(xué)碩士應(yīng)該具備的知識體系。會計(jì)教育的目的應(yīng)該根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則等制度、規(guī)范的會計(jì)的職業(yè)要求制定，權(quán)衡會計(jì)知識和英語、計(jì)算機(jī)等技能知識的比重。①廣泛的專業(yè)知識；會計(jì)學(xué)具有“雙重性”，其產(chǎn)生和發(fā)展受科學(xué)技術(shù)影響極大，同時也受社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響。比如，衍生金融工具、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)化、信息化等技術(shù)的應(yīng)用，客觀上要求會計(jì)實(shí)務(wù)工作者和理論工作者掌握相關(guān)知識、技術(shù)，才能正確處理會計(jì)實(shí)務(wù)，有效進(jìn)行會計(jì)研究。會計(jì)學(xué)碩士研究生教育需要改革，便于工作和研究需要。②扎實(shí)的外語基礎(chǔ)；隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)和國際地位的提高，國際貿(mào)易、國際投資、國際融資等業(yè)務(wù)頻繁。同時，眾多國際性會計(jì)師事務(wù)所相繼入駐中國，國外會計(jì)公司及會計(jì)人員介入中國市場，促進(jìn)了會計(jì)人才的交流與流動。具有良好的外語水平，是會計(jì)學(xué)碩士人才參與國際間交流與合作的基礎(chǔ)。③嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；計(jì)算機(jī)已成為大多數(shù)企業(yè)進(jìn)行會計(jì)操作的主要工具。計(jì)算機(jī)在會計(jì)工作中有效應(yīng)用，大大減輕會計(jì)人員的工作強(qiáng)度，節(jié)約工作時間，提高工作效率和質(zhì)量。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會計(jì)上的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了母子公司、內(nèi)外公司、跨國公司的適時監(jiān)控與協(xié)作，提高內(nèi)部控制的運(yùn)作效率，保證會計(jì)信息一致性和可靠性。所有這些都要求會計(jì)從業(yè)人員和科研人員必須具備嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

4.改進(jìn)會計(jì)學(xué)碩士模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。21世紀(jì)的會計(jì)管理富有新的內(nèi)涵，與傳統(tǒng)會計(jì)的記賬、算賬、報賬有本質(zhì)區(qū)別?，F(xiàn)代會計(jì)管理要運(yùn)用多學(xué)科知識、技術(shù)解決問題，除了必備的會計(jì)學(xué)知識外，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、營銷學(xué)、金融學(xué)、稅收學(xué)、財政學(xué)、財務(wù)學(xué)，以及語言學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識，也是不可缺少的，是綜合知識的應(yīng)用。所以，會計(jì)學(xué)碩士應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才。當(dāng)前的會計(jì)教育與經(jīng)濟(jì)改革相比，大在滯后。主要表現(xiàn)在：理論與實(shí)踐不銜接，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，教育管理體制與市場經(jīng)濟(jì)要求相悖。然而，現(xiàn)實(shí)的理論課程學(xué)習(xí)中，存在諸如課程體系設(shè)置不科學(xué)、課程大綱不規(guī)范、課程內(nèi)容簡單重復(fù)、課程知識點(diǎn)陳舊落后等。其結(jié)果是，碩士生水平與能力，比本科生強(qiáng)不了多少，比博士生差得多。因此，我國現(xiàn)有會計(jì)學(xué)碩士教育模式必須改革。①注意教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)化，堅(jiān)持少而精的原則，建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺，適當(dāng)注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足會計(jì)教學(xué)、科研、實(shí)務(wù)對高層次人才的要求。②課程設(shè)計(jì)要科學(xué)，不是本科的簡單加碼，也不是博士的簡單減負(fù)，合理地將會計(jì)、財務(wù)、計(jì)算機(jī)、管理、金融、稅收、法律及外語等知識有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用型人才”目標(biāo)；③加強(qiáng)教材建設(shè)，拓展教學(xué)內(nèi)容。碩士研究生專業(yè)課程無教材，這是普遍現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)組織全國力量，編寫適合碩士生層次的規(guī)劃教材和統(tǒng)編教材，有條件的可嘗試使用國際同步教材，盡快解決目前教材內(nèi)容陳舊的問題。同時開發(fā)與利用會計(jì)教學(xué)軟件，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。④加大選修課比例。實(shí)施跨學(xué)科、跨專業(yè)選課，這樣既可充分利用學(xué)校的優(yōu)勢教學(xué)資源，又能滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才需要，為學(xué)生提供享受多學(xué)科交叉帶來益處的機(jī)會。

綜上所述，會計(jì)學(xué)碩士教育的目標(biāo)可以界定為：培養(yǎng)面向企業(yè)高層管理、掌握國內(nèi)會計(jì)知識、了解國際會計(jì)動態(tài)、具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、懂理論會操作的復(fù)合應(yīng)用會計(jì)高級人才。從創(chuàng)新教育層次角度上講，我們認(rèn)為：會計(jì)專科（含高中起點(diǎn)中專）教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一般會計(jì)人才，會計(jì)學(xué)本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)會計(jì)專門人才，會計(jì)學(xué)碩士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)會計(jì)創(chuàng)新人才，會計(jì)學(xué)博士教育的目標(biāo)培養(yǎng)會計(jì)創(chuàng)造人才。

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第9篇：審計(jì)入門知識范文

關(guān)鍵詞:南京;低碳城市;挑戰(zhàn);路徑

中圖分類號:X31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1004-1605(2010)08/09-0169-06

在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略中,發(fā)展低碳城市已成為重中之重。南京地處長三角地區(qū),有著較好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)和較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力,如何立足自身實(shí)際,在發(fā)展低碳城市中走在前列成為一個重要課題。

南京走向低碳城市的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

發(fā)展低碳城市內(nèi)容十分廣泛,包括:新能源利用、清潔技術(shù)研發(fā)、制定綠色規(guī)劃、綠色建筑、綠色消費(fèi),等等。結(jié)合南京發(fā)展實(shí)際,南京走向低碳城市還面臨著諸多困境和挑戰(zhàn)。

(一)發(fā)展階段:工業(yè)化中期階段對能源的需求不斷增加

南京走向低碳城市繞不開發(fā)展階段的制約(見表1)。根據(jù)諾瑟姆曲理論①,南京已達(dá)到城市化后期發(fā)展階段。盡管南京在工業(yè)化、城市化進(jìn)程中,走在全國前列,但就其發(fā)展階段而言,整體發(fā)展水平仍處在工業(yè)化的中期這一情況并沒有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

從宏觀上看,工業(yè)化本身就意味著對能源的依賴程度較高。城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級,對重化工產(chǎn)品形成巨大需求,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對能源需求的增加。近年來,南京能源消費(fèi)持續(xù)呈現(xiàn)快速增長的態(tài)勢。以2009年為例,“南京規(guī)模以上工業(yè)能源消費(fèi)總量7436.12萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,比上年增長7.3%;綜合能源消費(fèi)量2813.88萬噸,比上年增長6.0%。煤炭消費(fèi)量2166.62萬噸,增長2.4%;原油消費(fèi)量2045.29萬噸,增長8.9%;天然氣消費(fèi)量15.51億立方米,增長12.1%;電力消費(fèi)量201.59萬千瓦時,增長83%?！盵1]從微觀上看,在這一發(fā)展階段,市場總體上將會呈現(xiàn)賣方市場特征,所以企業(yè)主動發(fā)展低碳技術(shù)與產(chǎn)品創(chuàng)新的意識較差,這會進(jìn)一步加劇能源需求及其高碳特征。同時,工業(yè)化中期的發(fā)展階段也決定了中國在世界生產(chǎn)和貿(mào)易分工中的“世界加工廠”的角色。南京地處長三角地區(qū),擁有大量企業(yè),其中多數(shù)企業(yè)出口導(dǎo)向特征明顯,2009年全市出口額超千萬美元的企業(yè)就有227家。當(dāng)然,對這一角色所帶來的溫室氣體排放問題需要客觀分析?！坝匈Y料顯示,美國從中國進(jìn)口的商品如果在美國本土生產(chǎn),那么美國的二氧化碳排放量將增加3%~6%。中國目前的二氧化碳排放量中的7%~14%是為美國消費(fèi)者提品而產(chǎn)生的?！盵2]中國所處的發(fā)展階段和出口導(dǎo)向政策,決定了中國需要大量的隱含能源(Embodied energy)出口。

現(xiàn)階段南京的現(xiàn)實(shí)情況是,大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)不可能停止,在整個國際分工中“加工廠”的角色難以短期內(nèi)轉(zhuǎn)變,致力于改善和提高人民的生活水平和生活質(zhì)量的努力也不會懈怠,這必然導(dǎo)致對能源消費(fèi)的持續(xù)增長?！案咛肌碧卣魍怀龅摹鞍l(fā)展排放”,資源短缺的壓力和環(huán)境污染的壓力已成為制約南京持續(xù)發(fā)展的重要因素。國家環(huán)境保護(hù)部副部長潘岳在2008年《中國碳平衡交易框架研究》研討會就強(qiáng)調(diào)指出:“就國內(nèi)而言,‘高碳模式’將會嚴(yán)重制約中國未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！笨偫硪矎?qiáng)調(diào)指出:“不解決好這些問題,我們的資源支撐不住,環(huán)境容納不下,社會承受不起,經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不可持續(xù)?！盵3]“碳排放”已經(jīng)不是一個單純的經(jīng)濟(jì)問題,更是一個政治和社會問題。

怎樣既確保人民生活水平不斷提升,又不重復(fù)西方發(fā)達(dá)國家以犧牲環(huán)境為代價謀發(fā)展的老路,且不斷提升自身的國際競爭力,是南京乃至中國必須面對的難題。

(二)能源稟賦:低碳能源資源的選擇有限

能源是城市發(fā)展的動力,是城市系統(tǒng)的輸入端,從源頭上改變輸入能源的基底,加快碳基能源向綠色能源的轉(zhuǎn)變,是實(shí)現(xiàn)城市低碳發(fā)展的根本。

中國能源的稟賦使得城市低碳發(fā)展面臨重大挑戰(zhàn)。中國能源稟賦第一個特征是“富煤、少氣、缺油”。這一資源條件決定了中國能源是以煤為主的“高碳”結(jié)構(gòu),低碳能源資源的選擇有限。目前中國仍是高碳結(jié)構(gòu),化石能源占中國整體能源結(jié)構(gòu)92.7%,其中高碳排放的煤炭占了68.7%,石油占21.2%。[4]煤多、油少、氣不足的資源條件,決定了中國在未來相當(dāng)長一段時間內(nèi)煤炭仍將是主要一次能源。

南京是以重化工業(yè)結(jié)構(gòu)為主的工業(yè)型城市,特別是石油化工、鋼鐵和建材等行業(yè)對原油和煤炭等能源的消費(fèi)需求較大。近年來,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級,南京高耗能產(chǎn)業(yè)的能源消費(fèi)占總能源消費(fèi)的比重雖有所下降,但偏重化工業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)并未得到根本性的改變。2008年南京市綜合能源消耗量達(dá)2878.31萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤,列全省第二位;其中,石化、鋼鐵、建材、電力四個主要耗能行業(yè)實(shí)際綜合耗能,占全市綜合耗能量的70%以上。較重的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致南京對能源、原材料的巨大消耗和高度依賴,受國際、國內(nèi)環(huán)境和國家宏觀調(diào)控政策的影響較大。同時,在南京的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,原油和原煤幾乎全部從外部調(diào)入,能源自給率只有25%左右,能源消費(fèi)的對外依存度很高,受國際市場變化的影響巨大。[5]

面對現(xiàn)實(shí)的資源稟賦,面對嚴(yán)峻的能源和環(huán)境危機(jī),南京建設(shè)低碳城市,必須一方面采取開源節(jié)流的戰(zhàn)略,即節(jié)約能源,另一方面也是更為關(guān)鍵的是開發(fā)新能源,即“綠色能源”,包括太陽能、生物質(zhì)能源、風(fēng)能、水能、安全的核能,等等。

(三)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):比重不盡合理

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響能源消耗,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)城市低碳發(fā)展的重要措施。南京市人均地區(qū)生產(chǎn)總值(按常住人口計(jì)算)達(dá)到55290元,也就是約8000美元,然而與之相應(yīng)的三產(chǎn)業(yè)的比重不盡合理(見表2),經(jīng)濟(jì)增長對第二產(chǎn)業(yè)依賴,工業(yè)特別是重化工業(yè)比重偏高,低能耗的第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)比重盡管有所提升,但與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍不相適應(yīng)。

由圖、表可以看出,南京三次產(chǎn)業(yè)的變化情況是:第一產(chǎn)業(yè)增加值不斷上升,但所占GDP比例逐步下降。2004年全市第一產(chǎn)業(yè)增加值為75.27億元,到2008年增至93.00億元,年均增長33%(可比價)。從所占GDP比重來看,第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重始終最低,并呈逐步下降的趨勢。從2004年的3.6%逐漸下降到2008年的2.5%,五年下降了1.1個百分點(diǎn)。第二產(chǎn)業(yè)增加值增速較快,所占GDP比重呈下降趨勢。2004年南京第二產(chǎn)業(yè)增加值為1004億元,首次突破千億大關(guān)。2008年,全市第二產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到1795億元,年均增長15.8%。第二產(chǎn)業(yè)增加值所占GDP比重由2004年的48.6%降至08年的47.5%,比重呈下降趨勢。第三產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重呈連續(xù)增長態(tài)勢。2004年南京第三產(chǎn)業(yè)增加值為987.92億元,2008年達(dá)到1887億元,總量比2004年增加了約九成,按可比價格計(jì)算,年均增長15.1%;占GDP比重由2004年的47.8%升至2008年的50%。

盡管第二產(chǎn)業(yè)總體比重呈下降的趨勢,但南京經(jīng)濟(jì)增長對第二產(chǎn)業(yè)的依賴依然明顯,第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展也較為迅速。能源消費(fèi)的主要部門是工業(yè),工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相對落后,又加重了經(jīng)濟(jì)的高碳特征。在上世紀(jì)九十年代中期時電子、石化、鋼鐵、汽車四大產(chǎn)業(yè)成為南京的“四大支柱產(chǎn)業(yè)”。近年來四大支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展總體呈現(xiàn)上升趨勢(見圖2)。汽車、鋼鐵、化工均是高耗能產(chǎn)業(yè),其呈加速發(fā)展的態(tài)勢,這使得南京經(jīng)濟(jì)“高碳”特征十分明顯。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下,在就業(yè)和稅收壓力較大的情況下,要在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有序進(jìn)退,淘汰落后產(chǎn)能、加快結(jié)構(gòu)調(diào)整,提升工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和能源利用水平,仍存在難度。

(四)科技水平:低碳技術(shù)水平相對落后,技術(shù)研發(fā)能力有限

發(fā)展低碳技術(shù),提高能源利用效率和開發(fā)新能源是實(shí)現(xiàn)城市低碳發(fā)展的關(guān)鍵所在。低碳技術(shù)是實(shí)現(xiàn)城市能源、經(jīng)濟(jì)、社會低碳的支撐和保障,城市系統(tǒng)的終端碳排放的減少也依賴于碳捕捉和存儲技術(shù)的利用?！暗吞冀?jīng)濟(jì)”的理想形態(tài)是充分發(fā)展“水能經(jīng)濟(jì)”、“陽光經(jīng)濟(jì)”、“風(fēng)能經(jīng)濟(jì)”、“氫能經(jīng)濟(jì)”、“生物質(zhì)能經(jīng)濟(jì)”,這些都離不開技術(shù)的支撐。南京發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的一個重大制約,是科技水平較為落后,技術(shù)研發(fā)能力有限。

近些年,南京市政府在科技研發(fā)方面加大了投入的力度,取得了顯著成效。2008年全市研究與發(fā)展活動經(jīng)費(fèi)支出占全市地區(qū)生產(chǎn)總值的265%。2009年全市研究與發(fā)展活動經(jīng)費(fèi)支出占全市生產(chǎn)總值的比重約為3%。截至2009年末,全市共有各級工程技術(shù)研究中心數(shù)量146家,其中:國家級13家、省級96家、市級37家。省市科技公共服務(wù)平臺78家,省級以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室48家。2009年專利申請量達(dá)到14220件,比上年增長21.6%。其中,發(fā)明專利申請量6461件,比上年增長28.7%,占全年專利總申請量的45.4%;專利授權(quán)量6591件,增長36.9%。其中,發(fā)明專利授權(quán)量2039件,增長36.2%,占全年專利授權(quán)量的30.9%。[1]

從投入構(gòu)成看,外資企業(yè)加大了在華研發(fā)投資,在向國家專利局申請的專利當(dāng)中,技術(shù)含量高的發(fā)明專利近一半屬于在華外資企業(yè)。這使得我們因缺少先進(jìn)的、有利于減緩溫室氣體排放的技術(shù),經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)具有明顯的高排放特征。

南京走向低碳城市的路徑選擇

低碳之路是城市可持續(xù)發(fā)展之路,是大勢所趨,建設(shè)低碳城市是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。近年來,國外許多城市都已經(jīng)開展了低碳社會和低碳消費(fèi)理念為基本目標(biāo)的實(shí)踐活動。典型模式有英國的“應(yīng)對氣候變化的城市行動”等。中國的低碳城市建設(shè)不是后工業(yè)化的低碳發(fā)展,而是要摸索一條工業(yè)化進(jìn)程中的低碳發(fā)展模式。這要求我們,一方面低碳城市的發(fā)展不能以犧牲經(jīng)濟(jì)發(fā)展為代價;另一方面中國的低碳城市發(fā)展會包含國外經(jīng)驗(yàn)不具備的內(nèi)容,具有中國特色,這需要我們不斷探索和創(chuàng)新。例如日本、英國等國家將交通、商業(yè)與公用建筑及住宅能耗問題作為低碳城市的三大重點(diǎn)領(lǐng)域,而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)能耗降低等應(yīng)當(dāng)是中國低碳城市發(fā)展的重要組成部分。在我國,低碳城市理念也在近幾年蓬勃興起,一些省份和城市紛紛結(jié)合節(jié)能減排政策,通過節(jié)能燈照明、自行車出行等措施推廣低碳消費(fèi)和低碳發(fā)展理念。2008年,國家發(fā)改委和世界自然基金會(WWF)共同確定上海和保定市作為中國低碳城市發(fā)展項(xiàng)目(Low Carbon City Initiative in China,LCCI)的兩個試點(diǎn)城市。南京市擁有自己的區(qū)位優(yōu)勢和發(fā)展特色,如何借鑒國內(nèi)外建設(shè)低碳城市的經(jīng)驗(yàn),立足自身實(shí)際,走出一條具有南京特色的低碳城市建設(shè)之路成為迫切需要解決的一個問題。

建設(shè)低碳城市涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、人口、資源、環(huán)境等各個領(lǐng)域,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如圖3所示,“能源是城市發(fā)展的動力,是城市系統(tǒng)的輸入端,從源頭上改變輸入能源的基底,加快碳基能源向氫基能源的轉(zhuǎn)變,是實(shí)現(xiàn)城市低碳發(fā)展的根本;經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響能源消耗,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)城市經(jīng)濟(jì)低碳發(fā)展的重要措施,同時通過發(fā)展低碳技術(shù),提高能源的利用效率也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)低碳發(fā)展的關(guān)鍵所在;公眾的出行方式、消費(fèi)方式和居住方式對社會的低碳化有重要影響,鼓勵使用公共交通,提倡消費(fèi)低碳產(chǎn)品,引導(dǎo)居住公共住宅,推動樹立能源節(jié)約理念,是實(shí)現(xiàn)低碳社會的重要舉措;低碳技術(shù)是實(shí)現(xiàn)城市能源、經(jīng)濟(jì)、社會低碳的支撐和保障,城市系統(tǒng)終端碳排放的減少依賴于碳捕捉和儲存技術(shù)的利用?！盵6]南京建設(shè)低碳城市應(yīng)該緊緊圍繞著“能源發(fā)展的低碳化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的低碳化、社會發(fā)展的低碳化和技術(shù)發(fā)展的低碳化”等四個方面。

(一)優(yōu)化能源結(jié)構(gòu),大力發(fā)展低碳技術(shù)

從基底上改變能源供給,加速從“碳基能源”向“低碳能源”、“氫基能源”轉(zhuǎn)變,是實(shí)現(xiàn)南京低碳發(fā)展的基礎(chǔ)。然而,南京市的能源稟賦使得以煤炭為主導(dǎo)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)在短期內(nèi)完全轉(zhuǎn)變相當(dāng)?shù)乩щy。如表3所示,能源消耗中,煤炭占較大比重。煤炭消費(fèi)是溫室氣體排放的主要來源,這要求我們加快研發(fā)煤炭制取氫氣技術(shù)、氫氣存儲與運(yùn)輸技術(shù)、碳中和技術(shù)、碳捕獲和埋存技術(shù)等,實(shí)現(xiàn)煤的清潔、高效、安全使用。同時,下大力氣研究和開發(fā)利用綠色能源,包括太陽能、生物質(zhì)能源、風(fēng)電、水電的新技術(shù)新工藝等等?，F(xiàn)今,世界各國都在大力發(fā)展綠色能源,綠色能源可概述為清潔能源和再生能源?！蔼M義地講,綠色能源指氫能、風(fēng)能、水能、生物能、海洋能、燃料電池等可再生能源,而廣義的綠色能源包括在開發(fā)利用過程中采用低污染的能源,如天然氣、清潔煤和核能等。目前‘綠色能源’在全球能源結(jié)構(gòu)中的比重已占到15%-20%?！笔澜缟蠈Α熬G色能源”開發(fā)比較重視,擁有先進(jìn)技術(shù)并已取得良好效益的國家主要集中在歐美。“僅1989年到1992年,美國800多家再生能源公司年收入每年遞增就達(dá)16%,由此可見‘綠色能源’的發(fā)展正方興未艾?！盵7]能源資源匱乏的南京發(fā)展低碳城市就必須大力發(fā)展“綠色能源”,走出一條科技含量高,經(jīng)濟(jì)效益好,資源消耗低,環(huán)境污染少,人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。要讓主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)成為“綠色”產(chǎn)業(yè),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的和諧發(fā)展。

(二)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看,切實(shí)從思想上增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變的緊迫性意義在于強(qiáng)化對轉(zhuǎn)變的巨大的潛在利益和不轉(zhuǎn)變的巨大成本的認(rèn)識,從而最大限度地增強(qiáng)轉(zhuǎn)變的動力。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu),在一定程度上也決定溫室氣體的排放強(qiáng)度。第二產(chǎn)業(yè)的能耗強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一、三產(chǎn)業(yè)。今天我們?nèi)〉玫囊幌盗薪?jīng)濟(jì)發(fā)展成就,離不開工業(yè)尤其是重工業(yè)的貢獻(xiàn),但同時我們也付出了資源和環(huán)境的巨大代價。

從表2可以看出,南京近年來第一產(chǎn)業(yè)比重呈持續(xù)下降趨勢,第二產(chǎn)業(yè)比重表現(xiàn)出先增后降的態(tài)勢,第三產(chǎn)業(yè)比重除2005年稍稍下降外,呈穩(wěn)步上升的趨勢。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化必然影響產(chǎn)業(yè)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,除第一產(chǎn)業(yè)比例與其能源消費(fèi)比例之間的相關(guān)性較弱外,二、三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)性都比較強(qiáng),第三產(chǎn)業(yè)最強(qiáng),相關(guān)系數(shù)更是達(dá)到0.92,顯著相關(guān)(見表4)。盡管在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面,南京走在了全國的前列,2008年第三產(chǎn)業(yè)的比重已經(jīng)達(dá)到了50%(見表2),但第二產(chǎn)業(yè)依然占相當(dāng)大比重,其中,能耗高、物耗高、碳排放高的汽車、鋼鐵、化工等仍是南京的支柱行業(yè)。這要求我們必須從以下幾個方面入手調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。一是提高“高碳”產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入門檻。二是調(diào)整結(jié)構(gòu),推進(jìn)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品向利潤曲線兩端延伸:向前端延伸,從生態(tài)設(shè)計(jì)入手形成自主知識產(chǎn)權(quán);向后端延伸,形成品牌與銷售網(wǎng)絡(luò),提高核心競爭力。三是加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),用高新技術(shù)改造鋼鐵、水泥等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),降低GDP的碳強(qiáng)度。四是制定相關(guān)政策,形成低碳發(fā)展的長效機(jī)制。

(三)提高自主創(chuàng)新能力,加快推進(jìn)技術(shù)和制度創(chuàng)新

低碳城市發(fā)展的核心在于技術(shù)和制度創(chuàng)新。低碳技術(shù)是指有效控制溫室氣體排放的新技術(shù),包括在節(jié)能、煤的清潔高效利用、油氣資源和煤層氣的勘探開發(fā)、可再生能源及新能源、二氧化碳捕獲與埋存等領(lǐng)域,它涉及電力、交通、建筑、冶金、化工、石化、汽車等部門。低碳技術(shù)是實(shí)現(xiàn)我國城市低碳發(fā)展的核心,是提升未來城市競爭力的關(guān)鍵,也是摒棄發(fā)達(dá)國家老路和老的技術(shù)模式,實(shí)現(xiàn)我國城市跨越式發(fā)展的途徑。另一方面,低碳城市發(fā)展需要公共治理模式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。政府對低碳的認(rèn)識程度決定了低碳城市發(fā)展的高度,而政府的機(jī)制設(shè)計(jì)和管理創(chuàng)新在低碳發(fā)展中則發(fā)揮著主要的推動和激勵作用。

在能源、資源環(huán)境約束強(qiáng)化和低成本競爭優(yōu)勢弱化的情況下,只有建立在科技進(jìn)步與自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)展才是有后勁、可持續(xù)的。南京是全國四大科研教育中心城市之一,是全國重要的高教、科研基地,擁有一批國內(nèi)一流的高校和科研機(jī)構(gòu)。截至2008年末,南京市共有國家、省級工程技術(shù)研究中心65家,國家、省級科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心18家,國家、省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室45個,公共技術(shù)服務(wù)平臺66家。借助這些優(yōu)勢,規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)有科技活動人員4.68萬人,比2004年末增長14.7%;規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中開展科技活動的企業(yè)有398個,占11.7%;開展研究與試驗(yàn)發(fā)展(R&D)活動的企業(yè)有278個,占82%。在大中型企業(yè)中,開展科技活動的企業(yè)所占比重為48.4%;開展研究與試驗(yàn)發(fā)展(R&D)活動的企業(yè)所占比重為34.2%。企業(yè)投入的科技活動經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出為106.35億元,比2004年末增長86.2%。[8]要充分利用好這些條件,完善政策措施,鼓勵技術(shù)創(chuàng)新,促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展由主要依靠資金和物質(zhì)要素投入帶動向主要依靠科技進(jìn)步和人力資本帶動轉(zhuǎn)變,注重投入向技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)變。

(四)倡導(dǎo)低碳生活和消費(fèi),實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展低碳化

低碳城市不僅包括低碳經(jīng)濟(jì),還包括低碳社會。低碳社會強(qiáng)調(diào)城市日常生活和消費(fèi)的低碳化,強(qiáng)調(diào)從理念和行為方式的轉(zhuǎn)變,以達(dá)到人類社會與自然系統(tǒng)的和諧發(fā)展。因此,發(fā)展低碳城市不只是政府的獨(dú)角戲,它需要政府、企業(yè)和個人通力合作。政府在低碳城市的發(fā)展中主要起引導(dǎo)、規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)作用,居民和企業(yè)對低碳城市的發(fā)展來講不可或缺,只有通過市場調(diào)節(jié),使低碳產(chǎn)品、低碳技術(shù)、低碳服務(wù)市場化,才能充分調(diào)動企業(yè)的積極性和能動性,才能有力地影響到居民的消費(fèi)習(xí)慣,逐步改變城市的消費(fèi)模式和生活模式。

對于南京而言,實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展低碳化要做的工作很多。一是調(diào)整出行方式,大力發(fā)展公共交通和軌道交通,這可以有效地削減城市道路交通的能源需求和溫室氣體排放;二是城市建設(shè)要推行緊湊的城區(qū)格局,“城市緊湊發(fā)展促使城市土地使用的集約化,人口的高密度保障城市區(qū)域多樣性復(fù)合功能的塑造,并將大大減少城市交通能耗”[9];三是調(diào)整消費(fèi)方式,推動樹立能源節(jié)約理念,鼓勵民眾優(yōu)先選擇低碳產(chǎn)品,如節(jié)能電器,盡量不使用一次性用品等等;四是調(diào)整居住方式,提倡居住低碳建筑和公共住宅。對于商用建筑,必須要求公開其能源消耗情況,進(jìn)行能源審計(jì)。

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