校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控對(duì)策精選(九篇)

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第1篇：校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控對(duì)策范文

一、總體思路和工作目標(biāo)

（一）總體思路。學(xué)校安全是教育工作的保障線，以《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《校車安全管理?xiàng)l例》、《中小學(xué)校崗位安全工作指南》等有關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，堅(jiān)持風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控、關(guān)口前移，全面推行安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控，進(jìn)一步強(qiáng)化隱患排查治理，推進(jìn)事故預(yù)防工作科學(xué)化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化。 

（二）工作目標(biāo)。堅(jiān)持安全發(fā)展，全面落實(shí)教育系統(tǒng)“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)，齊抓共管，失職追責(zé)”工作機(jī)制，強(qiáng)化教育部門監(jiān)管責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)自辨自控，隱患自查自治，力爭(zhēng)至2018年底，全區(qū)校園全部建成較為完善、有效運(yùn)行的安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控體系。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

區(qū)教育局成立由吳雪慧局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，李可可副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人為成員的湖里區(qū)教育局遏制重特大事故構(gòu)建雙重預(yù)防機(jī)制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在安全保衛(wèi)科，

聯(lián)絡(luò)人：葉寧，電話：5722662。

三、工作重點(diǎn)

（一）排查風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，建立“一校一冊(cè)”檔案

學(xué)校排查可能導(dǎo)致事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)并逐一登記，建立單位安全風(fēng)險(xiǎn)管控檔案，詳細(xì)記錄單位基本信息，風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)名稱、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)情況描述、風(fēng)險(xiǎn)類別、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)詳細(xì)位置、安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、存在危險(xiǎn)因素、隱患情況、管控治理措施、管控治理責(zé)任部門、責(zé)任人及手機(jī)號(hào)碼，形成動(dòng)態(tài)化的“一校一冊(cè)”管理制度。（見附件：湖里區(qū)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)名冊(cè)）

（二）全面開展學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與評(píng)估

1.開展安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要切實(shí)承擔(dān)雙重預(yù)防機(jī)制的建立，對(duì)辨識(shí)出的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類梳理，綜合考慮起因物、引起事故的誘導(dǎo)性原因、致害物、傷害方式等，確定安全風(fēng)險(xiǎn)類別，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的種類、數(shù)量和狀況登記建檔。對(duì)不同類別的安全風(fēng)險(xiǎn)，采用相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法確定安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過(guò)程要突出遏制重特大事故，聚焦實(shí)驗(yàn)室、食堂、學(xué)生宿舍、在建工程、老舊校舍、大型活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和周邊治安狀況。

2.科學(xué)評(píng)定安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。學(xué)校對(duì)排查出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)，確定風(fēng)險(xiǎn)類別，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的可控程度、可能性、影響范圍和可能造成損害的程度等因素，對(duì)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分級(jí)，原則上分為IV級(jí)（低風(fēng)險(xiǎn)）、III級(jí)（一般風(fēng)險(xiǎn)）、II級(jí)（較大風(fēng)險(xiǎn)）和I級(jí)（重大風(fēng)險(xiǎn)）四個(gè)等級(jí),依次用藍(lán)、黃、橙、紅四種顏色標(biāo)示，學(xué)校繪制成四色安全風(fēng)險(xiǎn)空間分布圖，期間因設(shè)施設(shè)備改造、技術(shù)升級(jí)等原因，致使安全條件有較大改善的，應(yīng)根據(jù)情況重新評(píng)估并確定風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別。

IV級(jí)：風(fēng)險(xiǎn)在可控范圍內(nèi)，發(fā)生事故的可能性極小，如發(fā)生，可能造成較小財(cái)產(chǎn)損失或人員輕微傷害；

III級(jí)：風(fēng)險(xiǎn)在可控范圍內(nèi)，發(fā)生事故的可能性很小，如發(fā)生，可能造成一般財(cái)產(chǎn)損失或人員傷害;

II級(jí)：風(fēng)險(xiǎn)可能失控，發(fā)生事故的可能性較小，如發(fā)生，會(huì)造成財(cái)產(chǎn)損失或人員傷亡;

I級(jí)：風(fēng)險(xiǎn)失控可能性大，發(fā)生事故的可能性大，一旦發(fā)生，會(huì)造成較大財(cái)產(chǎn)損失或群死群傷。

3.教育系統(tǒng)預(yù)判。區(qū)教育局將結(jié)合學(xué)校預(yù)判情況，針對(duì)以往發(fā)生事故規(guī)律和暴露出的問題，組織安全管理人員和學(xué)校各個(gè)層面人員，必要時(shí)邀請(qǐng)專家參與對(duì)可能導(dǎo)致事故發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析預(yù)判，逐項(xiàng)分析研究，逐類預(yù)判評(píng)估，加強(qiáng)重大風(fēng)險(xiǎn)源管控，確保學(xué)校安全。

（三）建立完善安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控預(yù)防機(jī)制

按照“屬地管理與分級(jí)治理相結(jié)合，以屬地管理為主”、“誰(shuí)主管、誰(shuí)審批、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則和“管行業(yè)必須管安全，管業(yè)務(wù)必須管安全，管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須管安全”要求，對(duì)分析預(yù)判的安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患實(shí)施定人定責(zé)管控，定期組織評(píng)估，確保風(fēng)險(xiǎn)在控可控，及時(shí)消除隱患。

1.嚴(yán)格管控。針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)類別和等級(jí)，將風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)逐一明確學(xué)校的管控層級(jí)（學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、崗位），落實(shí)具體的責(zé)任單位、責(zé)任人和管控措施（包括制度管理措施、視頻監(jiān)控措施、自動(dòng)化控制措施、應(yīng)急管理措施等）。

2.風(fēng)險(xiǎn)公告警示。學(xué)校要對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)、分層、分類進(jìn)行管理，逐一落實(shí)安全崗位的管控責(zé)任，在醒目位置和重點(diǎn)區(qū)域分別設(shè)置安全風(fēng)險(xiǎn)公告欄或湖里區(qū)學(xué)校危險(xiǎn)因素告知卡，公布本校的主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)類別、風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、管控措施和應(yīng)急措施，讓每名教職工都了解風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的基本情況及防范、應(yīng)急對(duì)策。對(duì)存在重大安全風(fēng)險(xiǎn)的工作場(chǎng)所和崗位，要設(shè)置明顯警示標(biāo)志。

3.治理隱患。各校園及時(shí)收集、匯總相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)信息，編制學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)清單，區(qū)教育局將組織對(duì)適時(shí)開展風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控工作情況進(jìn)行抽查；學(xué)校針對(duì)各個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)制定隱患排查治理制度、標(biāo)準(zhǔn)和清單，明確學(xué)校各部門、各崗位、各設(shè)施設(shè)備排查范圍和要求，建立全員參與、全崗位覆蓋、全過(guò)程銜接的風(fēng)險(xiǎn)防控和隱患排查治理機(jī)制。

4.應(yīng)急管理。學(xué)校根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判評(píng)估情況，科學(xué)編制應(yīng)急預(yù)案。充分發(fā)揮與社區(qū)、街道及相關(guān)部門建立聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制的作用，與相關(guān)聯(lián)防聯(lián)動(dòng)部門有關(guān)應(yīng)急預(yù)案相銜接。學(xué)校要建立專（兼）職應(yīng)急隊(duì)伍，重大風(fēng)險(xiǎn)崗位要制定應(yīng)急處置卡，中小學(xué)每月、幼兒園每季度組織一次應(yīng)急疏散演練，要開展經(jīng)常性的全員崗位應(yīng)急知識(shí)教育和自救自護(hù)、避險(xiǎn)逃生技能培訓(xùn)。

（四）建立完善隱患排查治理體系

各校園要加強(qiáng)校舍、消防、校車、特種設(shè)備、危險(xiǎn)化學(xué)品等安全隱患排查治理工作，不斷細(xì)化安全隱患排查治理工作機(jī)制，建立隱患排查治理制度，制定隱患排查治理清單，將責(zé)任逐一分解落實(shí)。強(qiáng)化對(duì)存在重大風(fēng)險(xiǎn)的場(chǎng)所、環(huán)節(jié)、部位的隱患排查，制定并實(shí)施嚴(yán)格的隱患治理方案，做到責(zé)任、措施、資金、時(shí)限和預(yù)案“五落實(shí)”，實(shí)現(xiàn)隱患排查治理自查自改自報(bào)的閉環(huán)管理。

（五）深入開展學(xué)校安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提升工程工作

各校園要進(jìn)一步深入開展校園治安防控、校園周邊環(huán)境、校園反恐防暴、消防安全、校車安全和危險(xiǎn)化學(xué)品等專項(xiàng)整治，建立完善校內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)防控制度，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提升工程各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)校園風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理情況的信息化、智能化，對(duì)重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)物品和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)技術(shù)安全防范措施，提高校園安全防控水平，為“平安校園”等級(jí)創(chuàng)建提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

四、方法步驟

(一)動(dòng)員部署制定方案（2018年4月）

各校園要依據(jù)本實(shí)施方案所列工作目標(biāo)及重點(diǎn)工作任務(wù)，結(jié)合實(shí)際立即制定具體工作方案，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)工作措施，細(xì)化責(zé)任分工，抓緊組織推進(jìn)，確保取得實(shí)效。

（二）開展試點(diǎn)，制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（2018年5月—6月）

各校園對(duì)照《廈門市學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)清單表》，明確安全風(fēng)險(xiǎn)類別、評(píng)估分級(jí)的方法和依據(jù)，制定隱患排查清單，明晰重大事故隱患判定依據(jù)，完成制定“一校一冊(cè)”建檔工作。區(qū)教育局擇優(yōu)選擇一批在風(fēng)險(xiǎn)管控、隱患排查治理、信息化管理較好的學(xué)校作為試點(diǎn)標(biāo)桿學(xué)校。

(三)組織推廣全面實(shí)施（2018年6月—11月）

各校園按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范組織開展對(duì)標(biāo)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校健全完善內(nèi)部安全預(yù)防控制體系，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)開展全面的排查、辨識(shí)、分級(jí)、建檔、標(biāo)識(shí)和管控，推動(dòng)建立統(tǒng)一、規(guī)范、高效的安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制。

五、有關(guān)工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加大工作力度。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)建立風(fēng)險(xiǎn)防控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制的重大意義，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，把推進(jìn)建立風(fēng)險(xiǎn)防控和隱患排查治理雙重預(yù)防工作作為學(xué)校安全管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理主體責(zé)任，對(duì)排查和預(yù)判出的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，必須嚴(yán)密監(jiān)控，筑牢雙重安全防線，從根本上防范事故發(fā)生。

第2篇：校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控對(duì)策范文

一、在體育與健康課程中開展生命安全教育的涵義和意義

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。 生命安全教育是針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免學(xué)生自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。生命安全是生命教育的基礎(chǔ)，它包括身體安全、心理安全、安全意識(shí)和安全技能。生命安全教育即作為體育與健康課程的一部分，同時(shí)也是體育與健康課程的進(jìn)一步深入，是對(duì)體育與健康課程理論的進(jìn)一步闡述和完善。這對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育有著深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)四川汶川大地震觸目驚心的傷亡數(shù)字和安縣桑棗中學(xué)的“奇跡”，讓我們清醒地意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展生命教育的必要性。

二、體育與健康課程中加強(qiáng)開展生命安全教育對(duì)策的思考：

（一）學(xué)校層面

1、提高認(rèn)識(shí)，應(yīng)建立健全生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

各級(jí)各類學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作的重要性，成立生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學(xué)校管理的議事日程，確保教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2、對(duì)癥下藥，采取有效措施，不斷完善學(xué)校安全管理工作。

（1）認(rèn)真抓好學(xué)校安全管理制度的建設(shè)和落實(shí)情況。檢查學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否健全；責(zé)任制度、檢查報(bào)告制度是否完善；校園安全、防控系統(tǒng)設(shè)備是否正常運(yùn)行；校園安全管理和應(yīng)急管理工作機(jī)制是否健全；有無(wú)定期開展防災(zāi)避險(xiǎn)演練的制度和措施。

（2）認(rèn)真組織，著力查找存在問題。學(xué)校要防患于未然，進(jìn)一步突出學(xué)校安全工作的主動(dòng)性和針對(duì)性。

（3）重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《食品衛(wèi)生法》，對(duì)食品的采購(gòu)、加工、儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作，嚴(yán)禁出售不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。

（4）認(rèn)真抓好自然災(zāi)害和次生災(zāi)害的安全防范工作，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。

（5）把法制教育和健康教育納入教育教學(xué)過(guò)程中，定期開展自救自護(hù)的實(shí)際演練，使學(xué)生增強(qiáng)法制觀念、安全防范能力、健康保健意識(shí)、自我保護(hù)和心理調(diào)節(jié)能力。

（6）建立安全事故零報(bào)告制度。

（二）學(xué)校體育層面

健康的身體，無(wú)疑是我們學(xué)生避難逃生的最大資本。體育教育是災(zāi)難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災(zāi)難面前，如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來(lái)臨時(shí)能夠跑快一點(diǎn)，應(yīng)變機(jī)敏一點(diǎn)，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學(xué)校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都懂得一些自救互救技能，使教學(xué)過(guò)程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1）災(zāi)難逃生教育納入學(xué)校體育課內(nèi)容，建立多元評(píng)價(jià)體制。

目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果是當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時(shí)，我們的學(xué)生往往束手無(wú)策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育課上接受各種安全教育知識(shí)和逃生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生自救、互救能力，并通過(guò)游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們更易于接受和記住。在面對(duì)災(zāi)難時(shí)才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。

2）在體育課上播放有關(guān)地震、火災(zāi)、水災(zāi)的救生宣傳片，使學(xué)生對(duì)這些災(zāi)難有一定的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步的身體體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

3）開設(shè)情景模擬訓(xùn)練課。通過(guò)情景模擬訓(xùn)練課，讓學(xué)生能夠更直觀地了解這些災(zāi)難及如何自救。在情景模擬中，如：當(dāng)?shù)卣鸹蚧馂?zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)生們?cè)谧鲋煌氖虑?，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時(shí)警報(bào)響起，學(xué)生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學(xué)生對(duì)這些災(zāi)害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力。

4）在學(xué)校體育課設(shè)置奔跑類、負(fù)重類（自制擔(dān)架、抬人載物）、攀爬類（火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生墻）、技巧類（翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢(shì)）、救護(hù)類（止血、包扎固定、自我救助）的訓(xùn)練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學(xué)生必須掌握的基本能力、基本技能。同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神。

5）體育教研室與學(xué)校結(jié)合每學(xué)期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。

不同的災(zāi)難教給學(xué)生的自救措施也不一樣。例如火災(zāi)時(shí)要教會(huì)學(xué)生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能；而發(fā)生地震時(shí)要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點(diǎn)躲避。通過(guò)不同內(nèi)容演練提高學(xué)生的應(yīng)變能力和逃生能力?！??12”中安縣桑棗中學(xué)雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學(xué)校二千二百多名學(xué)生、上百名老師卻無(wú)一傷亡，歸功于全校平時(shí)的緊急疏散演習(xí)。

總之，加大我國(guó)基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程中開展生命安全教育形式的研究力度，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，是我國(guó)教育行政部門和廣大體育教育工作者義不容辭的責(zé)任。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李清，季建成，鄔燕紅. 結(jié)合生命安全教育的體育教學(xué)改革與實(shí)踐――以中國(guó)計(jì)量學(xué)院教學(xué)改革為例.[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（03）.

[2]王開永.關(guān)于在普通高校體育課程引入生命安全教育的思考[J]. 第一健身俱樂部. 2010（08）

第3篇：校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控對(duì)策范文

的重要組成部分，由于體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)和規(guī)律，這就對(duì)安全的要求更為嚴(yán)格，所以安全問題在學(xué)校體育中便顯得尤為重要。本文主

要通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本地區(qū)實(shí)際進(jìn)行分析，根據(jù)當(dāng)前存在的小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題，提出加強(qiáng)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)安

全之策略，為解決當(dāng)前小學(xué)體育課中普遍存在的安全問題提供一定的參考及借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 安全問題一、目前小學(xué)體育教學(xué)中安全問題現(xiàn)狀分析

學(xué)校師生的生命安全問題，已成為社會(huì)、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問題。作為學(xué)校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運(yùn)動(dòng)性損傷）偶有發(fā)生，成為了學(xué)校教育過(guò)程中的不安全因素。這既違背了學(xué)校體育教育的初衷，一定程度上給學(xué)校帶來(lái)不良影響；同時(shí)，也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)?；蚰承w育教師為了消除這種負(fù)面影響、減少風(fēng)險(xiǎn)，取消了應(yīng)有的體育活動(dòng)、禁止了一些器械性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

目前小學(xué)體育教學(xué)中安全教育的現(xiàn)狀只關(guān)注出了安全問題后怎么處置，而忽略了事前防范及其重要性。學(xué)校體育保險(xiǎn)滯后于學(xué)校體育改革的發(fā)展，至今沒有一項(xiàng)針對(duì)學(xué)校體育保險(xiǎn)的法規(guī)與制度。

雖然有眾多相關(guān)法律，但沒有具體的法律條文來(lái)處理有關(guān)學(xué)校體育傷害事故的。然而處置的辦法也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)尺度。而小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題關(guān)系到一個(gè)家庭，乃至社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，對(duì)我們和諧社會(huì)的構(gòu)建具有重大的意義。由于學(xué)校體育改革的蓬勃發(fā)展，體育活動(dòng)的增多，這就在一定程度上增多了學(xué)校體育活動(dòng)中傷害事故的頻率。由于體育項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)及賠付率高,所以至今我國(guó)還沒一家專營(yíng)體育保險(xiǎn)的機(jī)構(gòu),目前也只有保險(xiǎn)公司兼營(yíng)體育保險(xiǎn)業(yè)務(wù),而其工作重點(diǎn)多集中在競(jìng)技體育保險(xiǎn)方面,學(xué)校體育保險(xiǎn)并沒納入重要環(huán)節(jié),這將不利于學(xué)校體育保險(xiǎn)的發(fā)展。所以，本人覺得在當(dāng)前最有效的辦法，還是在于如何更好的預(yù)防在體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，在下文中，本人也總結(jié)出了幾點(diǎn)策略可供參考。

二、加強(qiáng)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中安全之策略

本人通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)及個(gè)人從事多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略：

(一)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)之間交流與聯(lián)系

在主管學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，將醫(yī)院與學(xué)校緊密聯(lián)系，開辟一條校園安全事故“綠色通道”，確保救治及時(shí)，不延誤病情。其次，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，可聘請(qǐng)外聘醫(yī)療顧問做指導(dǎo)，在外聘醫(yī)療顧問的指導(dǎo)下，每學(xué)期至少邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)專家做一次安全講座，包括一些常見體育安全事故的預(yù)防與應(yīng)急處理辦法等。再次，在外聘醫(yī)療顧問的指導(dǎo)下，加強(qiáng)體育教師與校內(nèi)醫(yī)務(wù)人員的安全技能培訓(xùn)。另外還可組織動(dòng)員紅十字會(huì)等社會(huì)衛(wèi)生力量共同參與學(xué)校體育安全事故的宣傳與指導(dǎo)工作中。接受縣衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理和指導(dǎo)，互通信息，加強(qiáng)交流與合作。

(二)加強(qiáng)體育老師的安全技能培訓(xùn)與考核

安全第一，預(yù)防為主，準(zhǔn)備在先，是現(xiàn)代應(yīng)急管理的一條重要原則。所以在日常生活中，應(yīng)加強(qiáng)體育老師安全技能的培訓(xùn)工作。可利用日常業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)間，體育教師在校醫(yī)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)校體育安全技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)常見的學(xué)校體育安全問題能熟練處理，具有本能行的反應(yīng)。提高師生員工的體育安全意識(shí)和處理突發(fā)體育安全事件的能力。

然后還可對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)考核，把培訓(xùn)的次數(shù)與培訓(xùn)結(jié)束后，統(tǒng)一考試頒發(fā)的合格證書,以及小學(xué)體育安全問題執(zhí)行貫徹情況等作為教師晉職晉級(jí)的重要依據(jù)。這樣可提高體育老師對(duì)于體育安全的積極性。通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)教師牢固樹立了保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)，熟練掌握了安全管理、安全教育和應(yīng)急處置的政策法規(guī)及職責(zé)技能。可大大提高教師的安全管理、安全教育和應(yīng)急管理能力。

(三)對(duì)體育安全隱患的排查與規(guī)避

1.定期檢查和使用前檢查。每學(xué)期開學(xué)初，體育教研組長(zhǎng)、體育器材管理員、體育器材安全檢查員要對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)備進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；體育器材安全檢查員要經(jīng)常檢查體育場(chǎng)地器材設(shè)備的維護(hù)、使用和安全情況，至少每周一次按學(xué)校器材、設(shè)備列表記錄檢查結(jié)；學(xué)校值周行政領(lǐng)導(dǎo)、教師每天定期巡檢；使用室外器材、設(shè)備上課時(shí)，任課教師必須課前檢查安全情況。

2.及時(shí)保養(yǎng)、維修與拆除。定期保養(yǎng)，每學(xué)期至少一次。并注意器材、設(shè)備

的防銹、防腐蝕、上油、上防銹漆；對(duì)故障設(shè)備及時(shí)維修；對(duì)于已損壞、不

可維修的器材和設(shè)備應(yīng)及時(shí)完全拆除；移動(dòng)或臨時(shí)搭建的設(shè)備、器材的使用要注

意安全和穩(wěn)固。

(四)發(fā)生小學(xué)體育安全問題中的應(yīng)急處理

由于小學(xué)體育安全問題的突發(fā)性、復(fù)雜性、稍縱即逝性特點(diǎn)，所以事中與事前的聯(lián)系非常緊密。只有把事前的各項(xiàng)工作都落實(shí)到位，事中處理應(yīng)對(duì)時(shí)才更有針對(duì)性與本能的反應(yīng)。給我們的啟示是:

1.事前模擬性處理，更顯熟練，把傷害降低到最低點(diǎn)

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育安全事故工作管理，提高防控體育安全事故的能力和水平，指導(dǎo)和規(guī)范應(yīng)急處置突發(fā)學(xué)校體育安全事故工作， 為進(jìn)一步提高全校師生體育安全事故意識(shí)和應(yīng)急意識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的體育安全事故知識(shí)和技能，熟悉逃生路線，增強(qiáng)師生的應(yīng)急能力和安全意識(shí)，以最大限度地減輕體育安全事故造成的損失，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，舉行校園體育安全事故應(yīng)急演練。建立應(yīng)急處置預(yù)案，應(yīng)急情況處理措施和預(yù)案每年 2 次演習(xí)。使用器材教學(xué)的專兼職教師必須接受急救培訓(xùn)，能處置一些突發(fā)性的體育安全事故。

2.出現(xiàn)突發(fā)事件的處理辦法

學(xué)校發(fā)生重大體育安全事故，要立即報(bào)告當(dāng)?shù)卣蛥^(qū)教育主管部門。處理小學(xué)體育安全事故，要按學(xué)校分級(jí)管理的原則。

學(xué)校一旦出現(xiàn)體育安全事故及其它校園安全事故（群體性活動(dòng)安全、房屋倒塌、自然災(zāi)害以及戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖等）緊急情況后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)參與組織搶險(xiǎn)救助工作。

應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)迅速組成臨時(shí)現(xiàn)場(chǎng)指揮部，組織、調(diào)度現(xiàn)場(chǎng)的救助工作并保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、結(jié)論

總之，由于本人水平有限，本研究還存在著很多不足之處，對(duì)有些問題的分析還不夠全面、深入，有些對(duì)策也值得進(jìn)一步推敲，敬請(qǐng)各位專家學(xué)者給予批評(píng)指正，以利于我在以后的研究工作中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅靜.如何組織好小學(xué)體育課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2011,24.

第4篇：校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控對(duì)策范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 非正常死亡 成因 對(duì)策

當(dāng)前，由于招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，一方面導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法良好地消化如此龐大的生源，應(yīng)運(yùn)而生的大班教學(xué)和“放牛吃草”的教學(xué)模式讓許多從應(yīng)試教育中走來(lái)的大學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，造成內(nèi)心的焦慮與恐慌；而另一方面，歷年擴(kuò)招導(dǎo)致勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)供需嚴(yán)重不平衡，大學(xué)生就業(yè)難已成為慘痛的現(xiàn)實(shí)，這給許多人，特別是貧困大學(xué)生的心理造成巨大壓力。

加上受大學(xué)生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)壓力加大，人際關(guān)系復(fù)雜化，個(gè)人主義價(jià)值取向普遍流行等因素影響，更使得大學(xué)生的生活方式和心理健康受到很大挑戰(zhàn)，極少數(shù)大學(xué)生甚至選擇走向極端。

一、大學(xué)生非正常死亡的社會(huì)現(xiàn)狀

大學(xué)生非正常死亡區(qū)別于新陳代謝自然過(guò)程導(dǎo)致的生命殞滅，是指除老死和病死以外的其他各種死亡，包括自殺、他殺、意外事故等等，其中自殺所占比例最高。以往，在中國(guó)保監(jiān)會(huì)主辦的首屆校園安全與風(fēng)險(xiǎn)管理論壇上公布的一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生和3000名大學(xué)生非正常死亡。而近期另一份調(diào)查報(bào)告則顯示：突發(fā)性、脆弱性和報(bào)復(fù)性是大學(xué)生非正常死亡的突出特點(diǎn)；心理素質(zhì)差、社會(huì)壓力大、某些媒體的不良宣傳誤導(dǎo)和教育的缺失是引起大學(xué)生非正常死亡的主要原因。大學(xué)生由于自卑、失戀、受挫等心理因素而導(dǎo)致的自殺已占到大學(xué)生非正常死亡類型的第一位。大學(xué)生非正常死亡事件不僅給家庭帶來(lái)了極大的痛苦，而且嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，影響了學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定，引起了政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二、大學(xué)生非正常死亡的成因分析

（1）人際關(guān)系緊張?jiān)斐尚睦韷毫?。同學(xué)之間關(guān)系不夠和諧，一方面導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題，另一方面因無(wú)傾訴對(duì)象，有問題的學(xué)生更會(huì)加重心理壓力。由于長(zhǎng)期缺少傾訴和交流的對(duì)象，這些學(xué)生會(huì)逐步形成一種孤獨(dú)、焦慮和煩躁的情緒，久而久之，心理障礙越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致任性、自私、性格孤僻，不善交際，承受挫折的能力差等問題發(fā)生；或產(chǎn)生交際恐懼癥、自閉癥等疾病。這些心理問題，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，就很容易釀成過(guò)激行為或產(chǎn)生輕身念頭。

（2）沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏認(rèn)知。有些大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)視為“精神家園”，成為其逃遁現(xiàn)實(shí)社會(huì)的所在，并自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。久而久之，會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂，造成性格的變態(tài)和人生觀的丟失，這也是誘發(fā)自傷、自殘等行為甚至自殺輕生的重要因素。同時(shí)，過(guò)度沉湎于網(wǎng)絡(luò)將造成大學(xué)生多種生理疾病的發(fā)生甚至猝死。

（3）對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生適應(yīng)障礙。大學(xué)新生都有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過(guò)程，每年剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，心理學(xué)上將這一時(shí)期稱之為“大學(xué)新生心理失衡期”。導(dǎo)致新生心理失衡的原因首先是現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與他們心目中的大學(xué)不統(tǒng)一，由此產(chǎn)生心理落差；其次是新生對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式不適應(yīng)，產(chǎn)生困惑而造成心理失調(diào)；另外，新生作為大學(xué)校園普通的一員，與其以前在中學(xué)里作為佼佼者的感覺大不一樣。大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，這也是導(dǎo)致非正常死亡的誘因之一。

（4）學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)的壓力。所學(xué)專業(yè)非所愛，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)方法有問題，不善于獨(dú)立生活、不善于為人處世，生活貧困等因素，使得少數(shù)大學(xué)生精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)，極可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理或精神疾病。如果得不到及時(shí)的幫助與疏導(dǎo)，就可能導(dǎo)致大學(xué)生以怪異或非法的行為加以宣泄，或者以自殺的方式逃避人生。

（5）情感問題帶來(lái)的壓力。大學(xué)生對(duì)情感方面的問題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活。男女大學(xué)生正值愛意萌發(fā)期，對(duì)異性都有著強(qiáng)烈的興趣，渴望把友誼提升到愛情。由于對(duì)男女感情缺乏了解（有的往往是一相情愿，有的是在感情破裂后不能接受現(xiàn)實(shí)），加之不能正確的處理，從而由愛生恨使自己走向極端，要么自殺，要么報(bào)復(fù)殺人。由于情感問題導(dǎo)致的自殺、他殺，已占到大學(xué)生非正常死亡的很大比例。

（6）家庭及外界環(huán)境的不利影響。家庭及外界環(huán)境的不利影響也會(huì)成為誘發(fā)大學(xué)生心理失衡的因素。比如不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?、單親家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負(fù)面影響、消費(fèi)上的攀比、對(duì)貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)于緊張、成績(jī)不理想等等因素，很容易使心理脆弱的大學(xué)生產(chǎn)生心理扭曲、人格缺陷與人格障礙，久而久之會(huì)覺得生活無(wú)聊、空虛，在外界壓力和內(nèi)心空虛不斷的沖擊下就會(huì)迷失方向，最終導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

（7）自我安全意識(shí)淡漠。在校大學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下。故每逢周末或節(jié)假日不少人就會(huì)選擇結(jié)伴外出游玩，使緊張的精神得以放松。但游玩時(shí)有的同學(xué)往往會(huì)忽視安全問題，做出一些對(duì)自身安全不利的事情，使自己陷于危險(xiǎn)之中，從而導(dǎo)致人身傷亡事故的發(fā)生。某高校學(xué)生張某覺得長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)生活很辛苦，想放松一下，就不假外出和中學(xué)同學(xué)到郊外游玩，并在自己不識(shí)水性的情況下下河嬉戲，結(jié)果不幸溺水身亡，給家庭和學(xué)校帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

（8）法制觀念淡薄。由于剛開始接觸社會(huì)，有些在校大學(xué)生法制觀念淡薄，沒有正確的是非觀念，常常會(huì)為一些所謂的“哥們義氣”參與到社會(huì)或同學(xué)間的矛盾糾紛之中。事實(shí)上他們并不真正懂得什么叫友誼，認(rèn)為在一起吃喝玩樂、相互幫忙助威助陣、講“哥們義氣”就是友誼，而這種所謂的“友誼”很可能已經(jīng)埋下了自身或他人人身傷害的隱患。加上當(dāng)前大學(xué)生中獨(dú)生子女多，他們長(zhǎng)期受家庭寵愛，形成了強(qiáng)烈的“自我中心意識(shí)”，有的人不能像常人一樣約束自己的行為，沖動(dòng)時(shí)不考慮后果，從而引發(fā)違法犯罪行為。

（9）精神或生理疾病。有的大學(xué)生在入學(xué)之前精神或生理上已存在疾病，如果學(xué)校沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后不重視，此類學(xué)生在入學(xué)后往往會(huì)因?yàn)槭艿江h(huán)境、學(xué)習(xí)、生活等外部因素的刺激而無(wú)法控制自己的語(yǔ)言和行為，有時(shí)甚至?xí)o自身或他人造成嚴(yán)重傷害。某高校學(xué)生李某患有精神疾病，在入學(xué)時(shí)沒有被發(fā)現(xiàn)，其后也一直表現(xiàn)正常。而面臨畢業(yè)時(shí)由于壓力增大，導(dǎo)致其精神病發(fā)作，并伴有嚴(yán)重的自殺和傷害他人傾向，造成了學(xué)生中的恐慌。幸好學(xué)校相關(guān)部門及時(shí)把他送到醫(yī)院治療，才沒有造成意外和傷害。

三、大學(xué)生非正常死亡的對(duì)策探討

大學(xué)生非正常死亡的對(duì)策探討近年來(lái)大學(xué)生非正常死亡現(xiàn)象越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非正常死亡現(xiàn)象的研究，制定科學(xué)有效的防控措施，努力防止大學(xué)生非正常死亡發(fā)生已成為各高校必須研究和探討的問題。通過(guò)對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)各高校發(fā)生的非正常死亡案例的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施來(lái)預(yù)防和控制非正常死亡事件的發(fā)生及所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

（1）大力開展生命教育。生命教育是一種終身教育，貫穿于人的整個(gè)一生，蔓延于生活的各個(gè)方面，生命教育必須是由學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)合力共同推動(dòng)開展，而學(xué)校在這其中起著主導(dǎo)作用。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的生命教育主要涵蓋以下三個(gè)方面：第一，生命意識(shí)教育。生命意識(shí)教育的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)生命的本體價(jià)值，引導(dǎo)人珍愛生命、尊重生命；強(qiáng)調(diào)生命的終極意義，探索生命的歸依；強(qiáng)調(diào)在生活中體現(xiàn)生命的意義，也就是生命意識(shí)教育的生活化。第二，生命歷程教育。生命歷程教育是教育人以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待生命歷程中的挫折。人生不可能一帆風(fēng)順沒有挫折和磨難，當(dāng)面對(duì)挫折和磨難時(shí)，關(guān)鍵是以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待生命。通過(guò)生命歷程教育可以使人積極發(fā)現(xiàn)生命的真諦，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的情趣，增強(qiáng)對(duì)美好未來(lái)的信心，從而主動(dòng)把握自己的命運(yùn)，正確對(duì)待人生道路上的成功輝煌和挫折失意。第三，生命價(jià)值升華教育。生命價(jià)值升華教育即生命質(zhì)量提升教育，是生命意識(shí)教育的最高層次。生命教育的使命就在于使個(gè)體認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、悅納自我，從而最終實(shí)現(xiàn)自我?，F(xiàn)實(shí)生活中之所以出現(xiàn)大學(xué)生自殺等非正常死亡事件，與這些學(xué)生不能夠正確看待自身的價(jià)值，長(zhǎng)期生活在壓抑和自卑的心理狀態(tài)下有著直接關(guān)系。

（2）建立健全信息監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)和預(yù)防工作運(yùn)作機(jī)制。充分利用學(xué)校內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)，廣泛開設(shè)對(duì)學(xué)生的心理咨詢活動(dòng)，對(duì)有心理或精神障礙且不善于交流的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心靈呵護(hù)；對(duì)在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)有效地進(jìn)行幫輔，并根據(jù)不同的人或事制訂相應(yīng)的幫助措施；要根據(jù)不同群體的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好預(yù)防工作。例如大學(xué)新生的自殺比例近年偏高，就要考慮是否與其所學(xué)專業(yè)不感興趣、對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)、經(jīng)濟(jì)壓力過(guò)大等因素有直接關(guān)系，要在摸清這類學(xué)生群體真實(shí)情況的前提下做好針對(duì)性的幫輔工作。

（3）加強(qiáng)對(duì)防范工作相關(guān)人員隊(duì)伍的培養(yǎng)。一是加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的工作者，也是學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者，通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的生命意識(shí)教育培訓(xùn)，使他們以飽滿的熱情去熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。二是加強(qiáng)對(duì)任課教師的培養(yǎng)。高?？梢越Y(jié)合自身學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，使教師能透徹地了解和把握當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康狀況。三是加強(qiáng)對(duì)教師影響力和感染力的培養(yǎng)。生命教育不能以簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式來(lái)進(jìn)行，它融合了多種的情感因素，教師的身教重于言教，只有教師尊重生命，熱愛生命，才能使教學(xué)活動(dòng)不僅體現(xiàn)科學(xué)的光芒，更體現(xiàn)人格的魅力。四是著手建立專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，專門從事學(xué)生生命意識(shí)教育研究，并通過(guò)設(shè)立學(xué)生心理咨詢室和大學(xué)生心理咨詢熱線等方式，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)，教會(huì)他們掌握自己的命運(yùn)，而不是主動(dòng)放棄生命。

（4）系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生安全教育課程。我們提倡以人為本，尊重生命，尊重人的意愿和情感。對(duì)生命本身的尊重和保護(hù)應(yīng)該是以人為本的基礎(chǔ)，也應(yīng)該是教育的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生如果從小沒有接受過(guò)安全教育，沒有被一些典型案例所觸動(dòng)，便很難真正領(lǐng)會(huì)生命的寶貴，更難以懂得去珍惜。安全教育雖然并不高深，但在大學(xué)這個(gè)以傳授知識(shí)為主的殿堂里不應(yīng)受到冷落。高校開設(shè)安全教育課，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，真正增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的安全理念，從而具備很好的意識(shí)及能力去守護(hù)生命安全。而學(xué)生安全知識(shí)和安全意識(shí)的提高，不僅能夠幫助學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，把危險(xiǎn)和損失降到最低化，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護(hù)校園公共安全，防患于未然。

（5）豐富校園文化建設(shè)。校園文化是高校特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是一種潛在的教育力量，它能使大學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中接受教育。要注重通過(guò)積極健康的育人環(huán)境、輿論氛圍來(lái)培育大學(xué)生的生命情感，從校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各個(gè)方面，充實(shí)校園的文化內(nèi)涵。要高度重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生命意識(shí)教育的強(qiáng)化作用，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地；同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想狀況和他們關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在正確引導(dǎo)的同時(shí)，有針對(duì)性的把矛盾解決在萌芽狀態(tài)。高校學(xué)生管理部門還應(yīng)開展豐富多彩的文藝、體育活動(dòng)，開展有益于大學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)生活和人際交往的其它活動(dòng)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧相處，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷、社會(huì)關(guān)懷精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，接納他人，尊重和愛護(hù)他人的生命，減少傷害他人生命事件的發(fā)生。

（6）制定大學(xué)生非正常死亡應(yīng)急預(yù)案。要充分發(fā)揮高校各級(jí)學(xué)生管理部門、團(tuán)委、保衛(wèi)機(jī)構(gòu)等相關(guān)職能部門的作用，對(duì)存在隱患的苗頭要及時(shí)制訂科學(xué)有效的處置措施，把預(yù)防學(xué)生非正常死亡這項(xiàng)工作作為保障學(xué)生人身安全的重點(diǎn)來(lái)抓。

參考文獻(xiàn)：