寫作靈感論文精選(九篇)

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第1篇：寫作靈感論文范文

靈感，是最高級生命剎那間獨創(chuàng)性極強的表現(xiàn)，它是在人腦意識層面積聚大量信息并在潛意識中隱信息隨時涌出的可能之后，往往在巨大的情緒高漲的推動下，或者在理性約束力大大減少的情況下，由于一個途徑不一的關(guān)鍵信息的加入，所有信息迅速溝通形成一種創(chuàng)造性有機體。古今中外，人們對靈感這一神秘現(xiàn)象進行了探究。我國古代稱為“興會”、“機遇”、“感興”、“靈機”、“神遇”和“頓悟”等。靈感的特點是稍縱即逝。靈感是建立在思維勢態(tài)和大量信息的必然性上的偶然性，正如夢一般，難以再現(xiàn)。作者必須在靈感出現(xiàn)時，快速地記錄下來。

產(chǎn)生靈感的關(guān)鍵信息，途徑不一，大致可以分為：

1、外界信息。偉大的古典物理學家牛頓散步中苦苦思索，只因一個蘋果的落地，茅塞頓開，豁然貫通，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。列夫·托爾斯泰看到路邊一種生命力頑強的植物——牛蒡，聯(lián)想到一個民族英雄，于是寫出了中篇小說《哈吉·穆拉特》。唐代李商隱的詩“向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。”其中可以看出詩人看到夕陽這一信息后陡然聯(lián)想到大唐帝國的沒落，寫出了這首意象雄渾的小詩。

2、思維信息。在苦思冥索中，潛意識的大海里突然躍出一個信息，使已有的多種信息一下子溝通，形成一個創(chuàng)造性整體。大科學家阿基米德絞盡腦汁，苦求多時，在洗澡時卻忽然來了靈感，高興得不顧一切地沖上街道大喊；柯巖一直想寫一首懷念的詩，感情十分真摯，卻苦于構(gòu)思平常，“突然，我想到我們的民族有一個為逝者喊魂的習俗……”于是，《，你在哪里?芽》這一反映全國人民心聲的絕唱誕生了。論文、哲理詩的寫作往往更多地出現(xiàn)這一類信息，造成頓悟型靈感。

3、啟迪信息。郭沫若說他創(chuàng)作是“先看大家之作”，目的是得一點“暗示”，促進“興趣”。他還坦率地說：“我有一個秘訣，就是多看作品，用人家的構(gòu)思，套自己的生活?！毙蕾p郭詩，多方比較，明顯可以看出他向歌德、泰戈爾和惠特曼借鑒摹仿或者說從中提取啟迪信息。許多作者還從別的藝術(shù)意象中找啟迪信息。詩人白居易從音樂中獲得靈感，寫出《琵琶行》。杜甫、蘇軾等寫了很多題畫詩。文章摹仿、藝術(shù)意象等都能成為啟迪信息產(chǎn)生的來源。

第2篇：寫作靈感論文范文

論文關(guān)鍵詞：化學教學論文,,論文寫作

許多化學教學遇到最大的障礙就是不知道應該寫什么，找不出題目，無從動筆。究其原因是平時讀書太少、留心不夠，更不注意積累，要解決好這些問題，必須聯(lián)系以下兩個方面實際：

1．當前實際。在新一輪課程教學改革中，根據(jù)教學過程所遇到的問題，如學生對新課程研究性的學習，家庭實驗、安全教育，對新教材有重要建議等都是題材的重要源泉。

2．個人實際。擅長寫作的人，可多選教學理論方面的題材；專于實驗研究的人，可多選教學中實驗研究和改進方面的題材；專于化學計算的人，可多選有關(guān)化學計算方面的內(nèi)容；對化學史有專長研究的人，可多選化學史的論題。無論是哪一方面都要樹立兩個理念，一是動因理念，目的是積累教學經(jīng)驗，提高教學水平，更不能抄襲。二是成敗理念，心態(tài)要正確，寫論文不能純碎為了發(fā)表，更不能脫離教學實際。

二、化學教學需廣集資料

1．直接的搜集。教學中的各個方面是最切實際的研究課題。由親身經(jīng)歷實踐所得，是彌足珍貴的，包括上課、實驗、批改作業(yè)、聽評課、解題等方面的經(jīng)驗。獨到的體會，教學中的靈感、頓悟、習題的巧思妙解，知識內(nèi)容的歸納，課外輔導的典型經(jīng)驗總結(jié)等。

2．間接的搜集。充分利用圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡信息獲取資料。要多看多記，盡量多地獲取新信息，才可以及時了解到教研的動態(tài)和相關(guān)資料。小學教育教學論文范文盡量多占有資料，可使我們在前人研究的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，這是撰寫化學教學論文的前提和基礎(chǔ)。

三、寫作技巧

1．定好題目。題目要新穎、得體，引人注目。選定題目是撰寫論文的起點、寫作的重點。因為題目是“文章的眼睛”，透過它能讓人凝視到文章的中心，揭示到主題。讓人讀起來很有激情，更會打動讀者的心扉。題目形式多種多樣，可以明確點明題意，也可以是僅指出研究的問題范圍，還可以用提問的方式。對研究的問題要一目了然，讓讀者看后有愛不釋手之感。

2．擬定提綱。在化學教學論文時，應該根據(jù)論文的題目擬出論文提綱。為增強論文的說服力并使論文的層次分明，從論點的提出到操作方法、試驗數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、論據(jù)的論證，都要經(jīng)過縝密的推理。成文后還應再反復修改、潤色、定稿。

3．注意問題?；瘜W教學論文要注意科學性、真實性和新穎性，論據(jù)充分、敘述清楚、邏輯嚴謹。一般需用科技文體來寫作，特別注意專業(yè)術(shù)語、寫作格式、插圖、表格、文字、符號、計量單位，等等。對一些學術(shù)價值高的文章，在文章前面應加上摘要、關(guān)鍵詞，文章后面附錄參考文獻，以便索引和更大范圍地學術(shù)交流。

第3篇：寫作靈感論文范文

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；畢業(yè)論文；思辨缺席

一、引言

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文作為判斷學生是否能夠畢業(yè)的條件，旨在全面衡量學生的綜合語言應用能力以及分析、研究和解決問題的能力。[1]因此， 英專本科畢業(yè)論文的評判標準包括語言表達能力的高低和是否具備獨立的見解、創(chuàng)新的意識。通過撰寫畢業(yè)論文，學生不僅展示自己的語言表達能力、專業(yè)知識水平，更重要的是了解學術(shù)研究方法，培養(yǎng)初步的學術(shù)研究能力，對未來的工作和學習是有重要價值和意義的。因此，在教育部的本科教學評估中，畢業(yè)論文是重要的考察指標，一定程度上反映了該專業(yè)本科教學的質(zhì)量。

從畢業(yè)論文的寫作中我們不僅可以清楚學生的語言表達能力，更能把握學生的分析能力、論述能力和解決問題的思維能力，綜合概括之即思辨能力。近年來，英語專業(yè)學生思辨缺席的問題已成為英語教育專家們關(guān)注的焦點問題之一。對外語專業(yè)學生思辨能力的批評之聲在高等教育界此起彼伏。本文管窺英語專業(yè)畢業(yè)論文中思辨缺席的問題，并從一直以來的傳統(tǒng)的外語教育模式上尋找原因，提出相應的教學對策，分析提高英語專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作思辨能力的教學途徑。

二、英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文思辨缺席現(xiàn)象

畢業(yè)論文的質(zhì)量問題暴露了英語專業(yè)學生的思辨缺席現(xiàn)象嚴重，有研究者指出英語專業(yè)學生畢業(yè)論文的主要問題包括態(tài)度不夠端正、學術(shù)研究能力較低、語言表達能力欠佳。我國的英語專業(yè)本科生階段缺乏學術(shù)研究氛圍、缺乏足夠的學術(shù)指導、缺乏足夠的論文寫作訓練。[2]就畢業(yè)論文的思辨缺席問題而言，主要存在以下問題：（一）部分學生論文的論點毫無新意，論文只是在重復他人的結(jié)論，并且選題陳舊；（二）論文泛泛而談，沒有運用、分析、評價和創(chuàng)造等思維的創(chuàng)新；（三）有的論文題目大而空，完全是缺乏思辨的介紹性文章；（四）論文本身只是簡單的拼湊和堆砌材料，少有論述和辨析，沒有運用分析、綜合和判斷，因此結(jié)構(gòu)松散、論證乏力；（五）在遇到需要探究、分析以及闡述某些現(xiàn)象的根本原因時，不能找出事件背后的本質(zhì)和主要矛盾，往往思維混亂，只是淺顯的指出表面能看到的東西。

三、英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文思辨缺席成因

這樣的結(jié)果將會是培養(yǎng)出在未來沒有創(chuàng)新能力也不可能有創(chuàng)造性成果的英語專業(yè)學生和教師，這一定程度上說明了現(xiàn)在英語專業(yè)教師抱怨論文難寫以及缺乏論辯能力的原因。畢業(yè)論文的思辨缺席問題充分的暴露出英語專業(yè)教學的薄弱環(huán)節(jié)及存在的各種問題。長期以來，英語專業(yè)教學以追求專四和專八通過率為導向，重視全面培養(yǎng)語言技能，在教學過程中學生重視語言的模仿和記憶，忽視分析和思辨訓練，教師也忽略了對學生邏輯思維和分析判斷能力的培養(yǎng)和訓練。由此，學生缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

雖然高校多開設了學術(shù)英語寫作指導課程，但該課程無論是課時還是教師指導的學術(shù)訓練都嚴重不足，課程教學效果甚微。在英語專業(yè)整個課程體系中，學術(shù)英語寫作和專業(yè)寫作課程的設置，其教學資源的投入與畢業(yè)論文的權(quán)重形成極大反差，學生在實際的撰寫階段仍對論文寫作認知和實踐知識一片空白，加之畢業(yè)論文指導教師指導的不理想，學生在大四階段求職升學等事情的諸多干擾造成論文難寫、不會寫現(xiàn)象普遍。

四、針對畢業(yè)論文思辨缺席問題的對策

針對以上問題，為達到“以寫促思”、“以思促研”的多種能力建構(gòu)的培養(yǎng)目標，有必要對英語專業(yè)大二到大四的學生進行學術(shù)論文寫作訓練，包括以下三個部分：

第一，在整個英語專業(yè)課程學習中因勢利導的對學生進行學術(shù)熏陶，喚醒學生的學術(shù)意識，樹立堅定的學術(shù)信念。教師還應鼓勵學生多渠道的拓展學術(shù)視野，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會多視角的觀察事情并具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，為大四的畢業(yè)論文寫作獲得寫作靈感而做好前期的準備。

第二，教師應不斷提高自身的學術(shù)研究能力，教師間廣泛交流學習掌握前言學術(shù)動態(tài)，在教學中向?qū)W生傳授學科基本研究方法、論文寫作知識、學術(shù)研究特點、寫作一般步驟，論文基本篇章結(jié)構(gòu)，并結(jié)合具體范例講解寫作策略和技巧。根據(jù)學生現(xiàn)有的和臨界的能力對論文主題選擇、寫作質(zhì)量、論文長度等提出循序漸進的要求。學生每學期完成1-2篇論文，并在論文完成后以書面形式對寫作過程和研究結(jié)果進行反思。

第三，教師應就論文寫作與學生保持密切的交流和聯(lián)系，并對寫作過程進行細致管理。在論文寫作前，教師首先介紹有關(guān)的研究理論和發(fā)展動向，幫助學生選題，指導學生從網(wǎng)絡和圖書中獲取信息并有效的提取和分析資料。然后安排學生異質(zhì)分組交流討論，就主題的研究提綱、框架等展開集體的思辨。

總之，為了切實改變當前英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，教師應認真反思課程教學，強化畢業(yè)論文的過程管理，在培養(yǎng)學生語言技能的同時培養(yǎng)其思辨能力和科研能力。

[參考文獻]

[1] 李正栓.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文設計與寫作指導 [M].北京： 北京大學出版社，2006.

第4篇：寫作靈感論文范文

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；寫作；素材累積；

前  言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！痹谡Z文的學習中，素材是文學素養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)，同時也是高中語文寫作能力提升的重要制約因素。不少同學在考試中經(jīng)常會感到寫作力不從心，無從下筆，不得不“湊字數(shù)”。這種消極的寫作對語文學習帶來了較大的傷害。

一、高中生語文素材積累對寫作創(chuàng)作能力提升的作用

1.1 豐富語文素養(yǎng)，培養(yǎng)文學氣質(zhì)

在語文閱讀與寫作中，素材的累積是語文學習的重要基礎(chǔ)。同時，素材的累積也是同學們在高中階段提升個人文學素養(yǎng)，培養(yǎng)文學氣質(zhì)的重要途徑。古人云，腹有詩書氣自華。通過日常的生活和學習，積累大量的素材，不僅有利于豐富自身的學識，解放思維桎梏，同時還會增加生活閱歷，提高對文學知識的理解。

1.2 增加思考鍛煉，提升創(chuàng)作靈感

    素材的累積是一個漸進的過程，在這個過程中，我們可以通過對不同素材的收集和記錄，形成自我獨有的文學資源寶庫，夯實“量變”基礎(chǔ)。而且，在這個過程中，我們可以從學會思考，向樂于思考，再到善于思考轉(zhuǎn)變，增強在學習中的思考分析能力，從而激發(fā)靈感的火花，促進語文創(chuàng)作力的“質(zhì)變”。

1.3 實現(xiàn)引經(jīng)據(jù)典，信手拈來的素材使用能力

    遍覽高考的優(yōu)秀作文，無一不凝結(jié)著作者寶貴的文學心血。雖然這些作文文字不多，但對高中生來說可算是字字珠璣。字里行間更是體現(xiàn)著作者的自信與底蘊。同時，這些作文中的寫作方法和技巧并不花哨，舉例和用典恰到好處，讓閱卷老師生出“舒服”的閱讀感覺，從而在高考的閱卷和評分中占盡先機。可見，通過積累素材，還可以增強對素材使用的選擇范圍和時機，提高考試中作文的寫作速度和準確性。

 

二、有關(guān)高中生語文素材累積學習的幾點心得體會

    筆者通過觀察和與老師的交流，結(jié)合自己的學習心得，對高中生語文學習中素材累積進行了思考，并提出了適合當前高中生的素材累計方式。

2.1  利用信息爆炸，提高對時事的解讀和記憶

    在高中語文寫作中，議論文是一種重要的文學形式，在考試中也經(jīng)常出現(xiàn)。不少同學覺得議論文舉例論證比較難，不知道舉什么樣的例子，也不知道通過例子如何引申出論點。對此，我們可以借助當前“爆炸”的時事信息來實現(xiàn)對寫作素材的累積。網(wǎng)絡、手機、廣播甚至街邊的廣告都可以成為素材累積的渠道和來源。海量的信息資源為同學們素材的累積提供了捷徑。在累積中，我們不能僅憑興趣愛好去看，而是應該通過對這些問題的思考，建立起考試時可以應用的舉例論證能力，提高對素材的使用經(jīng)驗。

2.2 學會使用歷史典故

    在我國古典文學體系中，支撐書籍文學層次的重要內(nèi)容之一就是對“典故”的使用。因此，我們在學習和閱讀語文課本的時候，可以適當?shù)耐ㄟ^語文教材區(qū)了解和記憶這些典故背后的故事。通過記憶故事的過程來提高對典故所涵蓋的詩詞歌賦的記憶。這樣讓我們在日后的寫作中，可以根據(jù)作文題目進行歷史典故的篩選。而且，隨著這些歷史故事素材的累積，還可以讓我們不斷觸類旁通，增強對于歷史、政治等學科的理解。從而建立起強大的綜合論證思維體系，在議論文、記敘文和散文等不同問題之間自由切換，做到游刃有余。

2.3 素材累積重在堅持

    在當前的語文學習中，對其它的文學考點，可以通過考前的突擊學習進行提高，但是在語文寫作考試中，依然是通過平時的積累來體現(xiàn)寫作功力。因此，高中時代素材累積的確會提高語文寫作創(chuàng)作能力，但是更重要的是日復一日的堅持，才能在考試中展現(xiàn)出素材累積的效果。我們在高中的語文學習中，如果一星期能記憶一個素材，堅持兩年就會在寫作迸發(fā)出著顯著的效果。所以，天道酬勤，素材的累積還是需要我們在平時的學習中下功夫。素材累積的渠道可以用練筆、剪報等傳統(tǒng)方式，也可以通過電子書、電腦等現(xiàn)代學習工具去學習。在某個特定的時間段豎立累積目標，并進行自我監(jiān)督，最終提高語文素材的學習效果。

 

三、結(jié)束語

總而言之，對于高中語文寫作困難的同學，做好高中語文學習的重要方法就是從當前做起，從基礎(chǔ)學起，從素材累積學起。在課本基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和學習后，逐漸加強對平時生活中素材的思考和記憶，樹立學習素材的決心。讓語文寫作能力在豐富的素材推動下穩(wěn)步提高。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。只有打下深厚的素材基礎(chǔ)，才能真正提高寫作創(chuàng)作的能力。

 

參考文獻

[1] 司靜，淺談高中語文課內(nèi)寫作素材的積累與運用[J]. 《軟件:電子版》, 2015(10):417-418

[2] 梁大偉,關(guān)注多彩世界 豐富寫作素材——淺談高中語文作文素材的積累[J]. 《科學咨詢:教育科研》, 2012(5):48-48

第5篇：寫作靈感論文范文

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準。可體現(xiàn)在：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設備等。

1.3實用性撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。

1.4科學性醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應該是取材客觀真實、主題揭示本質(zhì)、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經(jīng)過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。

1.5前瞻性要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應積極開發(fā)研究新領(lǐng)域、新學科和新理論。

2選題的基本方法

2.1根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學論文的主題；②科研結(jié)果與開題時預測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗，從反面挖掘主題。

2.2在科研過程中選題醫(yī)學科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3在臨床實踐中選題臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經(jīng)常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發(fā)，用心思考，會從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機制與預后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。

2.4從文獻資料中選題醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。

3醫(yī)學論文的一般體裁

3.1實驗研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術(shù)實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。

3.2臨床分析對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。

3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應的種類及程度，并對是否適于推廣應用提出評價意見。

3.4病例報告主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。

3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。

3.6調(diào)查報告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾?。▊魅静?、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調(diào)查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。

第6篇：寫作靈感論文范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學;畢業(yè)論文;論文選題

中圖分類號：J70 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0126-01

美術(shù)學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，美術(shù)學本科學生的畢業(yè)論文是學生在本科階段所獲得的知識水平、專業(yè)技能、科學研究能力和學術(shù)創(chuàng)新精神的重要標志。畢業(yè)論文撰寫的過程也是綜合培養(yǎng)學生在本專業(yè)方面的科學研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力、資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個實踐過程。本文通過對已畢業(yè)的美術(shù)學專業(yè)學生的畢業(yè)論文進行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問題，提出了指導畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學畢業(yè)論文的實踐教學提供借鑒。

一、美術(shù)學本科畢業(yè)論文常見問題

（一）畢業(yè)論文選題范圍不當。大部分學生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國傳統(tǒng)工筆畫與現(xiàn)代工筆畫的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當代中國風景油畫》，這些選題范圍學生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過，本科生當然難以就此寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來。如果論文題目過小，論文得不到展開，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過于陳舊，只是對以往的論文觀點進行簡單的重復。所以論文選題要大小適中，難易得當，這是寫出高質(zhì)量論文的前提條件。

（二）不能結(jié)合專業(yè)特點。對于美術(shù)學學生來說，理論研究沒有相應的基礎(chǔ)，實際工作經(jīng)驗不豐富，寫作基礎(chǔ)較差，如果不結(jié)合自身專業(yè)實際選題，勢必只有到處拼湊，達不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓練的教學目標。美術(shù)學畢業(yè)論文考察學生通過四年本科教育所取得的理論知識、美學素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個與自己所學專業(yè)相關(guān)的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創(chuàng)作實踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點，表現(xiàn)出自己的知識和專業(yè)水平。

（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對于本科畢業(yè)論文的格式，學院或所在系部都會有明確具體的要求，但是很多學生往往忽略格式要求，隨意設置標題和文章的字體、字號，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學生引用的文章內(nèi)容并沒有標明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁碼，亂用標點，錯別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學專業(yè)的學生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對畢業(yè)論文寫作的重視程度不高。

（四）缺乏自主學習和創(chuàng)新能力。沒有充分的自主學習，創(chuàng)新能力就無從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價值。有些學生的畢業(yè)論文直接重復論述其他人現(xiàn)有的觀點與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學生對畢業(yè)論文的寫作不夠重視，認為美術(shù)學專業(yè)的學生應當以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創(chuàng)新性的、有價值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐還是對某一專業(yè)領(lǐng)域進行研究，都應當是本人經(jīng)過獨立思考的成果，絕對不能直接剽竊他人的研究成果。

二、美術(shù)學本科畢業(yè)論文改進措施

（一）加強學生對選題的認識。要獲得一個好的選題，需要作者在對文章的整體脈絡和框架有大致的估量后，通過大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個思維不斷運動的過程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進一步展開查閱，揚長避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學專業(yè)為主，按照選題的任務、計劃和完成期限有目的、有方法地充實專業(yè)技能及理論知識，培養(yǎng)科學研究和寫作能力，同時為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合專業(yè)特長兼顧興趣開展選題。不同專業(yè)的學生，在知識結(jié)構(gòu)上各有所長，要選擇有利于自身特長的選題來展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚長避短，易于開展。如果對某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來會產(chǎn)生強烈的探索精神。比如自己對中外美術(shù)史的山水畫和風景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對國畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國唐代的人物繪畫作為選題。

第7篇：寫作靈感論文范文

學術(shù)論文是對某個科學領(lǐng)域中的學術(shù)問題進行研究后表述科學研究成果的理論文章。

學術(shù)論文應具備以下四個特點：

一、科學性。學術(shù)論文的科學性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主 觀臆造，必須切實地從客觀實際出發(fā)，從中引出符合實際的結(jié)論。在論據(jù)上，應盡可能多地 占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。在論證時，必須經(jīng)過周密的思考， 進行嚴謹?shù)恼撟C。

二、創(chuàng)造性?？茖W研究是對新知識的探求。創(chuàng)造性是科學研究的生命。學術(shù)論文的創(chuàng)造 性在于作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。這是因為科學的本性就是“革 命的和非正統(tǒng)的”，“科學方法主要是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、制定新理論的一種手段……舊的科學理論 就必然會不斷地為新理論推翻?！保ㄋ沟俜摇っ飞┮虼?，沒有創(chuàng)造性，學術(shù)論文就沒有科學 價值。

三、理論性。學術(shù)論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有 自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性 認識上升到理性認識。一般來說，學術(shù)論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內(nèi)容必 須符合符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學研究方法。 四、平易性。指的是要用通俗易懂的語言表述科學道理，不僅要做到文從字順，而且要 準確、鮮明、和諧、力求生動。

第二節(jié)　學術(shù)論文的寫作

學術(shù)論文的寫作方法主要是：

一、選題 選題在學術(shù)論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因為，只有研究有意義的課題，才能 獲得好的效果，對科學事業(yè)和現(xiàn)實生活有益處；而一項毫無意義的研究，即使研究得再好， 論文寫作得再美，也是沒有科學價值的。錢學森教授認為：“研究課題要緊密結(jié)合國家的需 要?！谘芯糠椒ㄉ弦乐广@牛角尖，搞煩瑣哲學。目前在社會科學中，有的人就古人的 一句話大作文章，反復考證，寫一大篇論文，我看沒有什么意思?！币虼?，我們要選擇有科 學價值的課題進行研究和寫作。 那么，應該根據(jù)哪些原則來選題呢？

（一）具有科學性。它應包括：急待解決的課題；科學上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造；學科上短 缺或空白的填補； 通行說法的糾正；前人理論的補充；等等。

（二）有利于展開。指的是：要有濃厚的興趣；能發(fā)揮業(yè)務專長；先易后難，大小適中； 已占有一定的資料；能得到導師指導；在一定時間內(nèi)能完成；對題目加以限定。

還應說明的是，在選題的方法上，要注意以下幾點：

1、選題確定之前，要查閱文獻資料。目的在于了解本學科的研究歷史與現(xiàn)狀，明確在 本學科中過去已經(jīng)進行了哪些研究，有什么成果；了解本學科的研究現(xiàn)狀，以便弄清現(xiàn)階段 的研究達到了什么程度，以及哪些問題尚未得到解決。 為此就要到圖書館查閱有關(guān)的報刊目錄索引、專題目錄索引以及年鑒等工具書。另外， 還要做文獻目錄卡片。這種卡片可以先從最近發(fā)表的新的文獻資料調(diào)查開始，按年一項項寫 出來。卡片的寫法是，記上作者、標題、雜志名、頁碼。若是單行本，要寫上出版單位，報 紙要寫上發(fā)行的年月日。

2、發(fā)揮想象力進行積極的思考。在查閱文獻資料、做目錄卡和對目錄卡進行分類整理 的過程中，大腦的思維就已經(jīng)開始工作。論文作者應該充分運用自己的思考力（分析、綜合、 演繹、歸納、分類、組合、加減、反逆、類推等等），對文獻資料進行積極的加工，這是一 種創(chuàng)造性的想象，缺少它就得不到新的題目。 在閱讀資料、進行思考的同時，既要注意資料的記錄，更要注意思考的記錄，尤其是對 突然來臨、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感的記錄。

（二）研究 科學研究從選題、確定課題時已經(jīng)開始。這里指的研究，是指選題確定之后集中攻關(guān)的 研究。具體來說，有以下內(nèi)容：1、搜集資料。凡是與課題有關(guān)的資料都應晝搜集齊全。2、 整理資料。使散亂的資料條理化，具有可用性。3、調(diào)查材料。材料是科研的基礎(chǔ)，除了查 閱資料搜集材料外，有時還要進行調(diào)查。調(diào)查分為實地調(diào)查和書信調(diào)查兩種，實地調(diào)查可用 開會、查勘、個別訪問等方法進行。在調(diào)查中要注意搜集原始材料，有時要繪圖，或者攝影， 或者錄音，或者翻印。4、觀察實驗。這主要是自然科學使用的研究方法，社會科學中的某 些學科也要用到。通過觀察、實驗，我們可以取得重要的數(shù)據(jù)和材料，經(jīng)過分析、綜合，使 感性認識上升到理性認識，從而檢驗和發(fā)展科學理論。5、思維創(chuàng)造。這是研究中的最富有 創(chuàng)造性的階段。它是由一系列既相互區(qū)別又密切聯(lián)系著的方法所組成的，其中主要有：歸納 和演繹，分析和綜合，從具體到抽象，再從抽象到高級的理性認識。這種科學的邏輯思維方 法就是辯證邏輯。

李景隆主編的《應用寫作》把上述創(chuàng)造性思維稱為“創(chuàng)造工藝”，并介紹了對寫作論文 很有參考價值的“創(chuàng)造工藝”方法——KJ法。具體方法是： 先準備下列必要的用品：①鉛筆、鋼筆；②紅、藍等色鉛筆；③曲別針；④橡皮；⑤卡 片；⑥圖解用的對開大白紙。此外，還必須有能攤開卡片的場所（大的桌子，或者是床）。 這種方法，大致可以劃分為以下四個步驟：①寫卡片；②對卡片進行分類、編成卡片群； ③排列卡片群，以圖解來安排文章的結(jié)構(gòu)；④文章化。

這種方法進行的過程是：

第一，搜集材料。

第二，把搜集的材料（包括：經(jīng)過作者發(fā)散思維想出來的材料，文獻資料，以及從調(diào)查、 觀察、實驗中得到的材料）制成卡片。每張卡片寫一項，這樣就便于材料的分類、綜合、比 較、追加和剔除。每張卡片都要加上簡明扼要、能一目了然的標題。若將這些卡片加上序碼 則更為方便。

第三，把這些卡片象撲克牌那樣擺到桌子或床上。

第四，邊讀，邊思考，把內(nèi)容相關(guān)的卡片調(diào)到一起。這時要注意，常常會思考出新的問 題來，應該立刻寫成卡片放到里邊去。

第五，這樣便會得到若干個卡片群。對這些卡片群要依次細讀，琢磨為什么會把它們放 到一起，說明了一個什么問題。把思考的結(jié)果簡要概括地寫出一張卡片，放在每群卡片的最 上邊。為了表明各群卡片內(nèi)容是不相同的，要用不同顏色的鉛筆分別標出符號。然后，把每 個卡片群用曲別針別好。

第六，上面編成的是小的卡片群，下一步要編中的卡片群。編中的卡片群與上述編小的 卡片群的方法一樣，也要寫出一張新的卡片，概括出這一群卡片的要點，放在最上邊。也要 用顏色鉛筆標出共同的符號，以與其他卡片群相區(qū)別。

第8篇：寫作靈感論文范文

一、標題醒目吸引力強

作文最能吸引人的地方就是作文的題目，作文的題目新穎就能夠吸引讀者的眼球，引起他們閱讀的興趣。思維導圖就能夠有效地提高學生擬題的能力，不僅如此，還能夠幫助學生想出具有亮點的作文題目。所以，教師在進行作文教學的時候，要讓學生展開自己的想象力，盡量地去發(fā)現(xiàn)身邊有特色的事情，然后再繪制出思維導圖，學生根據(jù)自己的思維導圖展開想象，進而讓自己的作文題目更有吸引力。例如：以“夢想”為話題展開寫作。學生在進行作文擬題的時候，大多數(shù)都沒有新意和創(chuàng)造力，如果能運用一些修辭手法，那么題目就會比較吸引人，像運用比喻手法的“插上夢想的翅膀”，運用反彈琵琶手法的“真不想插上夢想的翅膀騰飛”等。所以，教師將思維導圖融入到高中語文作文的教學中，不僅能夠使學生快速地擬出標題，還能夠使學生寫作思路清晰，作文更加吸引讀者的眼球。

二、拓展寫作思維

目前，很多作文的題目都是短語或者是詞語，因此，學生在寫作的時候，就會將這些短語或者是詞語當作寫作的核心。想要突破傳統(tǒng)的寫作思想，就要在寫作中融想的元素，進而來拓展學生的寫作思維，減少作文內(nèi)容老套、沒有創(chuàng)新的情況出現(xiàn)。例如：教師在講“堅持與放棄”這種類型的作文時，可以利用思維導圖，引導學生從不同的層面上來思考“堅持與放棄”這二者之間的關(guān)系，突破以往的寫作思維，邁向具有創(chuàng)新性的寫作道路，進一步激發(fā)學生的寫作靈感。之后，教師可以要求學生根據(jù)“堅持與放棄”的中心思想，寫出很多學生自己聯(lián)想到的人物和事物。所以，教師將思維導圖融入到語文作文教學中，能夠拓展學生的思維，提高學生的寫作水平。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性和想象力

目前，高中學生寫出來的文章基本上都是一樣的模板，毫無新意可言。出現(xiàn)這樣的原因，首先是因為學生課外閱讀較少，缺乏寫作的素材；其次，學生作文寫作思維太過于陳舊，基本上都是運用線性思維來思考的。所以，教師在進行作文教學的時候，一定要將思維導圖融入到教學中來，發(fā)散學生的思維，提高學生的想象力，讓學生在短時間內(nèi)，產(chǎn)生寫作的靈感和興趣，進而使得學生寫出的文章條理清晰、風味獨特、別具一格。例如：作文題目為春天，很多學生思考的角度比較大，通常都是聯(lián)想到春天生機勃勃、萬物復蘇、春意盎然等一些景象。鑒于此點，教師在講解這個作文題目的時候，可以在黑板上進行板書講解，首先繪制一個圖，以這個圖的中心為春天進行展開，在整個圖形的旁邊圍繞著很多的小圖，進而讓學生想象春天會有什么景物，以及春天會給人們帶來怎樣的情緒等。

學生在收集寫作素材之后，要將收集到的素材進行整理，從整體上把握所有的寫作素材，這樣才能使收集到的素材都運用得上，寫出來的文章靈活生動，結(jié)構(gòu)清晰并且思路明確。學生在進行寫作的時候，通過思維導圖的形式，將作文的結(jié)構(gòu)和層次以及寫作的思路清楚地表現(xiàn)出來。特別是議論文，融入思維導圖之后能夠讓議論文的內(nèi)容更加豐富，層次更加地清晰，教師在高中作文的教學中，有效地融入思維導圖的形式，不僅能夠激發(fā)學生對寫作的興趣和積極性，還能夠拓展學生思維能力，提高學生的想象能力，進而有效地提高學生的作文寫作水平，如果在教學過程中，長期融入思維導學形式進行教學，那么就能夠更有效地提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新性。

第9篇：寫作靈感論文范文

一位細心的讀者在閱讀數(shù)篇高考作文后，發(fā)現(xiàn)盡管各個考生敘述的對象和事件不同，但只要換幾個關(guān)鍵詞，便能“移花接木”，變成“一類美文”。一位資深的語文教師直率地說：“一個場景描寫作為開頭，當中歸納幾個畫面，然后提升或拔高，說幾句慷慨激昂的話，結(jié)尾再來一句‘警句’，這似乎是不少高考作文的統(tǒng)一模式。這樣的文章，說不上來是散文還是隨筆，但卻容易得高分?！?/p>

緣何時下考生寫高考作文“如同一轍”？一位語文特級教師指出，這同近年來高考作文的出題有關(guān)。不少高考作文題，可能更多考慮的是考生“有話可說”，于是題目的寬泛性增大，而臨場考察的成分減少。如《我想握住你的手》，《必須跨過這道坎》、《他們》等，作文的外延較大，考生應對時的廣度就寬。語文特級教師黃玉峰說：“作文題小，考生的準備量就要大，否則當場寫不出來，而作文題大，考生的準備范圍則會縮小?！?/p>

文體淡化：作文教學負面影響

高考作文題要讓考生“有話可說”，這本身無可厚非，但也要有一定的區(qū)分度，尤其是要與語文作文教學相關(guān)連。而現(xiàn)在高考作文題的寬泛，則會對學生的寫作意識和寫作能力產(chǎn)生錯覺。一位語文特級教師說：“現(xiàn)在有些地方教作文，已把文體看得很輕，似乎只要表達意思就行。另外，加強學生隨筆的訓練，在一些學校似乎就是作文教學的全部。而高考作文的評判標準，也讓“散文化”現(xiàn)象愈演愈烈。

一位語文教師指出，其實在作文教學上，對寫作文體本應相當講究，記敘文、議論文、說明文、散文、隨筆等，都有各自的特征和要求。而現(xiàn)在考生的“同質(zhì)化”作文，事實上對正規(guī)作文教學也會帶來一些沖擊。在語文作文教學中，初中主要訓練寫記敘文和一事一議，高中則以論說文為主，兼顧說明文。讓學生學會不同文體的寫作，對他們將來運用語言、正確表達，無疑十分重要。

缺少個性：導致文風雷同

作文，是學生情感的反映，也是思維的體現(xiàn)，更是表達的藝術(shù)。把作文僅當作獲取語文高分的籌碼，就可能使作文的內(nèi)涵流失。一位長期從事中學語文教學的教師說：“現(xiàn)在學生的作文，缺少個性化的現(xiàn)象比較普遍。如果光從應對考試來做作文，那么學生的寫作之路會越走越窄，而且作文考試排除了詩歌的樣式，能用來作文的樣式更少了?！?/p>