法律案例精選(九篇)

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第1篇：法律案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);法律課；應(yīng)用

案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，選擇典型案例，通過學(xué)理的分析及各種研究方法導(dǎo)入，找到講授內(nèi)容的最佳切入點(diǎn)以及對案件的最佳解決方案，培養(yǎng)學(xué)生把握案件的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。盡管我國是成文法國家，法學(xué)教育應(yīng)以講授法學(xué)基本原理和法律規(guī)范為主，但是，由于職業(yè)院校培養(yǎng)的是具有法律職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，再加上法律是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行案例研究并采用案例教學(xué)方法顯得十分必要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為案例教學(xué)應(yīng)掌握以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

精選案例

實(shí)施案例教學(xué)目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生將特定的原理和規(guī)則與相應(yīng)的社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系起來，并運(yùn)用原理和規(guī)則去解決、處理各類糾紛和各類案件，使學(xué)生能在知識層面、技能層面和學(xué)習(xí)態(tài)度層面得到一定的鍛煉，從而培養(yǎng)技能人才。教師要根據(jù)教學(xué)的需要選擇一個(gè)或幾個(gè)案例，或者選擇前后相關(guān)的一串案例，以便逐步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師要選擇具有典型性、系統(tǒng)性、疑難性、價(jià)值性的案例。這是案例教學(xué)法的重要前提。所謂典型性不在于案例當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的新聞效應(yīng)，而在于案情與法律原理規(guī)范的聯(lián)系性。這就要求在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平相一致的案例。案例選擇既要有中、小型案例，也要有篇幅較長的大型案例。其中，中小型案例作為輔助理論知識教學(xué)使用，大型案例則用于課堂集中討論或作為閱讀材料。典型案例能使學(xué)生加深對案例的研究和與所學(xué)知識的結(jié)合，并領(lǐng)會(huì)法律原理、規(guī)范運(yùn)用的條件和環(huán)境。所謂系統(tǒng)性，是指案例的編排能夠在總體上系統(tǒng)闡述法律的規(guī)則體系。案例不在大小，內(nèi)容不在繁簡，關(guān)鍵是看所選案例能否解釋一個(gè)或數(shù)個(gè)法律規(guī)則的內(nèi)涵及其運(yùn)用。所謂疑難性，即使是情節(jié)非常簡單的案例，也可能出現(xiàn)多種結(jié)論性意見，而各種處理意見、方案及理由均應(yīng)提供出來，從而給學(xué)生開辟一個(gè)廣闊的思維空間，避免采用單一化和模式化的僵硬思維方式。所謂價(jià)值性，案例教學(xué)不同于一般的教學(xué)，它要求達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，通過案例分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析和解決問題的能力。所選案例要包含諸多法律理論及其法律規(guī)范的因素，使學(xué)生能夠通過層層分析，包括對不同案例的比較分析，弄懂弄通法學(xué)理論和法律規(guī)范，把握法律的基本精神，然后以這種理論去分析，解剖相關(guān)案例及現(xiàn)實(shí)法律問題，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，從個(gè)別到一般，又從一般到個(gè)別，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用統(tǒng)一起來，培養(yǎng)法律思維和法律意識，達(dá)到提高學(xué)生的法律職業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目的。

另外，我們選擇教學(xué)案例時(shí)還要注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師的能力等因素。如對初學(xué)法律的學(xué)生，教師給他們提供綜合難度大的案例進(jìn)行分析，教學(xué)效果不會(huì)太好。因此，在教學(xué)過程中，對于剛?cè)腴T的學(xué)生，一般要選用綜合難度較低的案例，而對高年級的學(xué)生和具有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，選用案例的難度要相應(yīng)地增加。

組織課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)法的課堂如何運(yùn)用取決于教師的組織和管理。案例教學(xué)的組織和管理要有一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深入的過程。在課堂教學(xué)之前，教師先將案例發(fā)給學(xué)生，做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生閱讀案例，熟悉案例，了解相關(guān)的法學(xué)理論和法律規(guī)范，在綜合分析的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，為集中討論和集體交流做好充分準(zhǔn)備。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。在每個(gè)學(xué)生經(jīng)過必要的準(zhǔn)備后，教師要視班級人數(shù)把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論或直接在班中集體討論。如果是分小組討論，在討論中，小組內(nèi)各人各抒己見，充分表達(dá)自己的意見，陳述個(gè)人理由，對不同的結(jié)論進(jìn)行分析比較，然后，各小組選出代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充或作辯論性發(fā)言。教師負(fù)有引導(dǎo)和組織的責(zé)任，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極參加討論或辯論。持不同意見和觀點(diǎn)者相互爭論，特別是各組學(xué)生承擔(dān)不同角色時(shí)，爭論的程度有時(shí)很激烈，因此，教師要做好有效的引導(dǎo)和管理。

教師組織案例教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，教師主要采用小組討論的方式。在課堂討論中，學(xué)生能主動(dòng)參與，即席發(fā)言，鍛煉隨機(jī)應(yīng)變、分析問題、解決問題的能力，由辯論到結(jié)論，弄清案件事實(shí)的是是非非，正確適用法律知識，從而了解案例的結(jié)論。這種方法對提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們“研究型”的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)較好的措施。（2）要發(fā)揮引導(dǎo)作用。學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)在案例教學(xué)中占有很大的比重，但這種活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。從案例的選擇、布置、組織討論以至最后的評價(jià)，都離不開教師的指導(dǎo)。（3）要引導(dǎo)學(xué)生注重推理過程。所謂推理，既包括事實(shí)的推理，也包括法律適用的推理。案件的處理結(jié)論應(yīng)該是縝密推理的結(jié)果，也只有通過縝密推理所導(dǎo)出的結(jié)論，才具有說服力。（4）案例的分析應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生把握案例關(guān)鍵點(diǎn)，區(qū)分事實(shí)問題和法律問題，以及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則。

總結(jié)、評價(jià)案例教學(xué)

案例教學(xué)是師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，其教學(xué)效果一方面取決于學(xué)生的參與程度及作用的發(fā)揮，一方面取決于教師的引導(dǎo)及對教學(xué)全過程的歸納、點(diǎn)評和總結(jié)?？偨Y(jié)、評價(jià)案例教學(xué)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，使學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉。但是，總結(jié)、評價(jià)案例教學(xué)一般多由教師完成，由教師指出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充與提高性的講授等。教師要對小組討論和集體交流達(dá)成共識的某種結(jié)論進(jìn)行概括，如把一些有答案的案例真實(shí)情況的處理或結(jié)論告訴學(xué)生。這種總結(jié)應(yīng)重在講清事實(shí)和理由，幫助學(xué)生以案說理，以案釋法，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。教師應(yīng)通過總結(jié)和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去思考從案例教學(xué)的內(nèi)容和過程中學(xué)到了什么，得到了哪些有價(jià)值的啟示，掌握了哪些法學(xué)理論和法律規(guī)范，學(xué)到了哪些案例分析方法，是否提高了運(yùn)用法律分析、解決問題的能力等。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將完成相關(guān)法學(xué)理論知識和法律規(guī)范與案例結(jié)合的學(xué)習(xí)。

第2篇：法律案例范文

浙江省工商局經(jīng)檢總隊(duì)選取了試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法辦案以來查處的一些典型案例，以及在“反不正當(dāng)競爭百日執(zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)”和“紅盾網(wǎng)劍”專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)中查處的一些典型網(wǎng)絡(luò)違法案件，在公布案件的同時(shí)附上了相關(guān)評析，除了反映執(zhí)法辦案平臺的一些特點(diǎn)和功效，更從不同角度提示了目前網(wǎng)絡(luò)違法行為的多樣性、復(fù)雜性、危害性，以提醒消費(fèi)者警惕網(wǎng)購陷阱。

一、廣州市“葉詩黛”網(wǎng)店銷售不合格商品案

2018年6月14日，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局根據(jù)2017年杭州市流通領(lǐng)域（網(wǎng)絡(luò)）商品質(zhì)量抽查檢驗(yàn)結(jié)果（報(bào)告編號：1711704295）顯示，淘寶店鋪“葉詩黛”銷售的“歐美時(shí)尚大包中年女士包包媽媽手提包單肩斜挎包復(fù)古簡約真皮女包”，產(chǎn)品經(jīng)浙江方圓檢測集團(tuán)股份有限公司抽樣檢測不合格，不合格項(xiàng)目為：振蕩沖擊性能。當(dāng)事人涉嫌銷售不合格產(chǎn)品，余杭區(qū)局對其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，淘寶店鋪“葉詩黛”由廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新?lián)P村八隊(duì)寶軒莊自編88號的黃某開設(shè)，辦案人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”協(xié)查并調(diào)取當(dāng)事人涉嫌違法的相關(guān)數(shù)據(jù)并推送給當(dāng)事人黃某進(jìn)行了違法數(shù)據(jù)確認(rèn)。根據(jù)執(zhí)法人員的調(diào)查及當(dāng)事人的陳述，被抽檢的商品“歐美時(shí)尚大包中年女士包包媽媽手提包單肩斜挎包復(fù)古簡約真皮女包”，同一批次進(jìn)貨量為20個(gè)，進(jìn)貨單價(jià)：130元，銷售單價(jià)：188元，案發(fā)前已全部銷售完畢，當(dāng)事人涉嫌違法銷售產(chǎn)品貨值金額：3760元，違法所得：1160元。

當(dāng)事人黃某在淘寶“葉詩黛”店鋪銷售不合格產(chǎn)品的行為，已違反《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》第三十九條的規(guī)定，根據(jù)《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》第五十條的規(guī)定，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”依法對當(dāng)事人進(jìn)行了處罰。

評 析

“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”有效解決了證據(jù)交互難題。在案中，執(zhí)法人員通過執(zhí)法辦案系統(tǒng)自動(dòng)獲取了該商品頁面的交易記錄，銷量有326件，涉嫌違法金額61288元，考慮到商品抽檢的批次問題，執(zhí)法人員在將上述證據(jù)推送給商家時(shí)，要求商家確認(rèn)或提供同一批次數(shù)據(jù)的證據(jù)，以便案件調(diào)查更精準(zhǔn)、合法，商家在線收到該調(diào)查筆錄后，進(jìn)行在線的證據(jù)舉證，及時(shí)上傳了同一批次的進(jìn)貨憑證，顯示該批次商品數(shù)量是20件，進(jìn)貨單價(jià)為130元，違法銷售額為3760元，通過商家在系統(tǒng)的自主舉證，與執(zhí)法人員進(jìn)行良好的線上互動(dòng)和溝通，為執(zhí)法辦案提供了便利，后續(xù)處罰告知、處罰決定均得到了商家的認(rèn)可，當(dāng)事人主動(dòng)放棄聽證，及時(shí)通過支付寶在線繳納了罰款。

二、杭州余杭區(qū)“hoons紅繩旗艦店”網(wǎng)絡(luò)銷售不合格商品案

2018年6月14日，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局根據(jù)2017年杭州市流通領(lǐng)域（網(wǎng)絡(luò)）商品質(zhì)量抽查檢驗(yàn)結(jié)果（報(bào)告編號：浙紡監(jiān)字第201731153號）顯示，天貓“hoons紅繩旗艦店”銷售的商品“蠶絲被冬被春秋被100%桑蠶絲子母被純蠶絲被芯”（貨號1221）檢驗(yàn)結(jié)果為不合格。當(dāng)事人涉嫌銷售不合格產(chǎn)品，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局對其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，天貓“hoons紅繩旗艦店”由位于杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)富塘路21號的杭州某科技產(chǎn)業(yè)有限公司開設(shè)。辦案人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”協(xié)查并調(diào)取當(dāng)事人涉嫌違法的相關(guān)數(shù)據(jù)并推送給當(dāng)事人進(jìn)行了違法數(shù)據(jù)確認(rèn)。該商品同一批次生產(chǎn)量：4條，生產(chǎn)成本：320元/條，銷售價(jià)格：547.43元/條，案發(fā)前已全部銷售完畢，當(dāng)事人違法銷售產(chǎn)品貨值金額：2189.75元，違法所得：909.75元。

當(dāng)事人杭州某科技產(chǎn)業(yè)有限公司在天貓“hoons紅繩旗艦店”銷售不符合保障人體健康和人身、財(cái)產(chǎn)安全的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品的的行為，已違反 《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》的規(guī)定，根據(jù)《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》第四十九條的規(guī)定，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”依法對當(dāng)事人進(jìn)行了處罰。

評 析

辦案系統(tǒng)對交易快照的直接調(diào)取，為網(wǎng)絡(luò)違法行為的查處提供鐵證。而違法經(jīng)營者往往心存僥幸，自以為執(zhí)法機(jī)關(guān)未掌握證據(jù)而百般抵賴。本案中，執(zhí)法人員通過辦案系統(tǒng)獲取商家的商品銷售數(shù)據(jù)為4件，當(dāng)事人第一次不認(rèn)可證據(jù)，陳述辯稱該4件商品中部分是其員工購買的。后執(zhí)法人員二次推送調(diào)查筆錄告知其網(wǎng)上抽檢的產(chǎn)品是由第三方檢測機(jī)構(gòu)網(wǎng)上正常購買的，辦案系統(tǒng)通過交易單號直接調(diào)取平臺提供的交易記錄足以證實(shí)銷售行為是屬實(shí)的。通過教育，當(dāng)事人認(rèn)可其違法數(shù)據(jù)和金額，認(rèn)可余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局依法對其做出的行政處罰，在處罰決定書下達(dá)的半小時(shí)內(nèi)即在線繳納了罰款。

三、廈門市“playboy清婷網(wǎng)絡(luò)專賣店”虛假廣告案

2018年7月4日，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局接到對天貓平臺“playboy清婷專賣店”的舉報(bào)，稱該商家在廣告中標(biāo)稱“抑菌”功效涉嫌夸大宣傳。經(jīng)執(zhí)法人員數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)“playboy清婷專賣店”店鋪由廈門市清婷貿(mào)易有限公司開設(shè)。該公司涉嫌存在廣告違法行為。余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局對其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，天貓店鋪“playboy清婷專賣店”于 2017年3月6日起，在其銷售的“花花公子男鞋春季增高休閑皮鞋男真皮男士運(yùn)動(dòng)鞋增高跑步鞋 鞋子男”產(chǎn)品頁面上宣傳“抑菌”功能，無相關(guān)檢測報(bào)告。當(dāng)事人在2017年4月7日，修改產(chǎn)品銷售頁面，改正了上述違法行為。上述違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售210筆，銷售金額 48089元。當(dāng)事人在其天貓店鋪產(chǎn)品銷售頁面宣傳“抑菌”功能，無相關(guān)檢測報(bào)告的行為，違反了《中華人民共和國廣告法》第四條的規(guī)定，屬于利用廣告對商品或服務(wù)作虛假宣傳，欺騙和誤導(dǎo)消費(fèi)者的行為。根據(jù)《中華人民共和國廣告法》第五十五條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局依法對其進(jìn)行了減輕處罰。

評 析

網(wǎng)絡(luò)辦案打破時(shí)空概念，讓經(jīng)營者足不出戶完成案件調(diào)查與處罰執(zhí)行，省時(shí)省力省心。該案中，公司負(fù)責(zé)人收到處罰決定書后，特意致電辦案人員，要求盡快來繳納罰款。得知余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局利用網(wǎng)上互動(dòng)的方式查辦網(wǎng)絡(luò)案件，全程網(wǎng)上操作，不需要前來現(xiàn)場繳納罰款，他激動(dòng)的表示這樣的創(chuàng)新模式給他們帶來了巨大的便利，并在案件處罰中，能充分考慮當(dāng)事人主動(dòng)糾正錯(cuò)誤降低危害后果的做法，較之傳統(tǒng)的線下辦案要跑多趟做筆錄、送達(dá)、告知、繳納罰款等，方便了很多，此類高效執(zhí)法、便民服務(wù)的做法，必須點(diǎn)贊。在處罰決定書下達(dá)當(dāng)天，當(dāng)事人即履行了繳納罰款的義務(wù)。

四、廣東揭陽市“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”虛假宣傳案

2018年7月25日，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局接到對淘寶平臺“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”店鋪的舉報(bào)，反映其在銷售“出口德國304不銹鋼筷子10雙套裝家用方形防滑加厚韓式餐具鐵快子”產(chǎn)品詳情頁面上宣傳“無腐蝕點(diǎn) 不生銹 不滋生細(xì)菌 健康首選”，經(jīng)執(zhí)法人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)該“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”由揭陽市榕城區(qū)榕東街道榕東念慈體育館后面彭勾黃村的朱某開設(shè)。當(dāng)事人涉嫌虛假宣傳，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局對其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，該網(wǎng)店于2017年3月12日起進(jìn)行了上述宣傳，于2017年3月19日修改產(chǎn)品銷售頁面，改正了上述違法行為。上述違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售151筆，銷售金額3895.8元。

當(dāng)事人在其淘寶店鋪產(chǎn)品銷售頁面宣傳“無腐蝕點(diǎn) 不生銹 不滋生細(xì)菌 健康首選”的行為，違反了《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》第八條規(guī)定的“經(jīng)營者不得對其商品的性能、功能、質(zhì)量、銷售狀況、用戶評價(jià)、曾獲榮譽(yù)等作虛假或者引人誤解的商業(yè)宣傳，欺騙、誤導(dǎo)消費(fèi)者”。根據(jù)《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》第二十條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，可適用《行政處罰法》第二十七條予以減輕處罰，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局依法對其進(jìn)行了罰款處罰。

評 析

該案的特殊意義在于，解決了傳統(tǒng)辦案中對過去宣傳頁面取證難的困擾。調(diào)查中，執(zhí)法人員通過辦案系統(tǒng)獲取的網(wǎng)店的交易快照，核實(shí)的舉報(bào)內(nèi)容，并將交易快照、交易記錄、違法區(qū)間等信息推送給當(dāng)事人，當(dāng)事人收到證據(jù)推送后，及時(shí)舉證了“其在2017年3月18日晚上及時(shí)改正”的情況，證明了自己主動(dòng)改正錯(cuò)誤的情形，執(zhí)法人員依法予以減輕處罰，得到了當(dāng)事人的高度認(rèn)可，對行政處罰未提出陳述申辯，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局于2018年8月14日15時(shí)53分向商家下達(dá)處罰決定書，商家在3分鐘后即在線繳納了罰款。

五、麗水松陽縣“檸檬家原創(chuàng)定制”網(wǎng)店違法互聯(lián)網(wǎng)廣告案

2018年6月1日，杭州市余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局接到消費(fèi)者對淘寶“檸檬家原創(chuàng)定制”店鋪的舉報(bào)，反映使用了“當(dāng)下最流行的、永遠(yuǎn)不過時(shí)、最主要、絕對不起球、絕對放心、最新一波、給你最貼心的呵護(hù)、極致優(yōu)雅、頂級制作、最佳舒適體驗(yàn)”等用詞。接到該舉報(bào)后，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局對該網(wǎng)店進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)“檸檬家原創(chuàng)定制”店鋪由浙江麗水松陽縣的鐘某開設(shè)，該店屬無固定經(jīng)營場地的淘寶個(gè)人店。執(zhí)法人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”快速調(diào)取相關(guān)交易快照后發(fā)現(xiàn)舉報(bào)基本屬實(shí)，該網(wǎng)店涉嫌存在廣告違法行為。余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局立即對鐘某進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，該網(wǎng)店于2016年12月5日起，在其 “2016冬裝新品皮毛一體韓版時(shí)尚寬松顯瘦中長款羊羔毛拼接皮草外套”產(chǎn)品頁面上宣傳時(shí)使用上述內(nèi)容。當(dāng)事人在被投訴舉報(bào)后，于2016年12月9日修改產(chǎn)品銷售頁面 ，改正了上述違法行為。違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售44筆，銷售金額12314.66元。

當(dāng)事人在其淘寶店鋪產(chǎn)品銷售頁面宣傳“廣告違法宣傳內(nèi)容”的行為，違反了《中華人民共和國廣告法》第七條第二款第（三）項(xiàng)的規(guī)定，屬于廣告使用國家級、最高級、最佳等用語行為。根據(jù)《中華人民共和國廣告法》第三十九條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局依法對當(dāng)事人進(jìn)行了從輕處罰。

評 析

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營主體查實(shí)難，是網(wǎng)絡(luò)案件難以成案的主要原因之一。該案當(dāng)事人系個(gè)人淘寶店主，當(dāng)事人鐘某因個(gè)人經(jīng)營淘寶店無固定的經(jīng)營場所，故該案中當(dāng)事人有聯(lián)系方式，卻無固定的認(rèn)證地址，導(dǎo)致廣告者所在地的地址問題難以確認(rèn)，在辦理該案中，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局認(rèn)為個(gè)人淘寶店無固定經(jīng)營場所的情況是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營的一種特殊情況，做為第三方平臺所在地的市場監(jiān)管部門，應(yīng)該對此類存在管轄爭議的違法行為負(fù)起監(jiān)管責(zé)任，也讓“無根案件落地生根”。

六、嘉興海鹽縣查處全國首例利用技術(shù)手段實(shí)施不正當(dāng)競爭案

2018年4月20日，嘉興市海鹽縣市場監(jiān)督管理局接從事網(wǎng)絡(luò)送餐服務(wù)的“閃電小哥”平臺運(yùn)營商舉報(bào)稱：其同行“美團(tuán)外賣”海鹽商--嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、“餓了么”海鹽商--上海友昂投資有限公司分別采用修改商家配送范圍等手段迫使同時(shí)上線“美團(tuán)外賣”、“餓了么”及 “閃電小哥”平臺的商家退出“閃電小哥”平臺，給部分商家和“閃電小哥”平臺運(yùn)營商帶來不同程度的經(jīng)濟(jì)損失。

經(jīng)調(diào)查，海鹽縣市場監(jiān)督管理局于2018年7月認(rèn)定這兩起案件的當(dāng)事人：嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、上海友昂投資有限公司為維持其市場占有率，分別通過“蜜蜂 美團(tuán)銷售助手”及“軒轅”軟件，采用縮小相關(guān)商家在其平臺的配送范圍或?qū)⑴渌头秶O(shè)置到錢塘江出?？跓o人區(qū)內(nèi)等不當(dāng)技術(shù)手段，強(qiáng)迫其平臺商家關(guān)閉或停止在“閃電小哥”平臺經(jīng)營后才予以恢復(fù)的行為，違反了《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》第十二條第二款第（二）項(xiàng)之規(guī)定，屬不正當(dāng)競爭行為。并分別對兩當(dāng)事人作出了責(zé)令停止違法行為并處罰款20萬元的行政處罰。

評 析

這兩起案件為查處利用技術(shù)手段進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)不正當(dāng)競爭行為積累了經(jīng)驗(yàn)，有利于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)市場競爭秩序，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。其中嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司不正當(dāng)競爭案作為全國首例查處的互聯(lián)網(wǎng)不正當(dāng)競爭案件成功入選國家市場監(jiān)管總局在“2018市場監(jiān)督管理論壇”上的“反壟斷與反不正當(dāng)競爭行政執(zhí)法十大典型案件”。

七、杭州余杭區(qū)查處“免費(fèi)試用” “拍A發(fā)B”新型刷單炒信案

2018年6月，余杭區(qū)市場監(jiān)督管理局收到舉報(bào)，反映名為“美麗啪”的網(wǎng)站存在幫助電商刷單的行為。經(jīng)過前期細(xì)致的摸排和精心的準(zhǔn)備，余杭局于7月10日對涉案公司開展執(zhí)法行動(dòng)，一舉查實(shí)了杭州美名科技有限公司組織天貓、京東等第三方交易平臺的商家，以商品免費(fèi)試用的名義進(jìn)行虛假交易，進(jìn)而提升商品交易量的違法事實(shí)。

經(jīng)查明，杭州美名科技有限公司開發(fā)了“美麗啪”平臺，并于2017 年10月以商品免費(fèi)試用平臺名義上線運(yùn)營，對外宣傳通過免費(fèi)試用可以幫助電商提高店鋪信譽(yù)，以此吸引商家和用戶使用該平臺。在商品試用過程中，當(dāng)事人通過設(shè)置試用條件、流程等方式，引導(dǎo)用戶前往商家店鋪購買試用商品，下單后商家發(fā)貨給用戶為另一商品（多數(shù)為低價(jià)值的贈(zèng)品），即“拍A發(fā)B”的交易模式，交易完成后，商家通過“美麗啪”平臺將購買試用商品的貨款返還給用戶。截止2018年7月10日被查獲，共有3495家電商通過“美麗啪”平臺進(jìn)行商品試用42107次，其中虛假交易式的商品試用17453次，在第三方交易平臺產(chǎn)生虛假交易記錄63萬余條。當(dāng)事人通過“美麗啪”平臺共收取商家會(huì)員費(fèi)、服務(wù)費(fèi)等費(fèi)用17965907.73元，獲利8036863.09元。

余杭區(qū)局認(rèn)為，當(dāng)事人開發(fā)運(yùn)營了“美麗啪”平臺，以幫助提高店鋪信譽(yù)吸引商家使用該平臺，同時(shí)指導(dǎo)、協(xié)助、審核商家的虛假交易式的商品試用活動(dòng)，屬新《反不正當(dāng)競爭法》第八條第二款的組織虛假交易的行為，根據(jù)新《反不正當(dāng)競爭法》第二十條第一款的規(guī)定，責(zé)令當(dāng)事人停止上述違法行為，并處罰款150萬元。

評 析

當(dāng)事人對外宣傳“美麗啪”是商品免費(fèi)試用平臺，但對于“什么是試用”、“試用是不是交易”在法律上沒有明確的規(guī)定，如果不能抓住“免費(fèi)試用”的本質(zhì)，就會(huì)被假象迷惑。本案中，“美麗啪”平臺商家進(jìn)行商品試用時(shí)，要求用戶前往其電商平臺上的店鋪內(nèi)下單購買的指定商品，與實(shí)際發(fā)貨給用戶的商品并不一致，即“拍A發(fā)B”的虛假交易模式，幫助商家以較低的成本提高了店內(nèi)商品的交易量，達(dá)到了刷單炒信的目的。浙江天貓網(wǎng)絡(luò)公司在得知余杭區(qū)市場監(jiān)管局查處“美麗啪”平臺后，主動(dòng)協(xié)助配合區(qū)市場監(jiān)管局查處通過“美麗啪”進(jìn)行虛假交易的天貓商家。目前，相關(guān)商家違法情況正在調(diào)查處理中。

八、金華查處跨境電商刷單案

1月3日，金華市市場監(jiān)督管理局根據(jù)線索，獲悉美國福布斯新聞網(wǎng)報(bào)道中國跨境零售存在刷單現(xiàn)象的線索后，對一起跨境電商虛構(gòu)交易、刷單炒信案件進(jìn)行立案查處，這是新反法施行后，全省查處的第一例跨境電商刷單案。

經(jīng)查，當(dāng)事人義烏市QS電子商務(wù)有限公司是一家經(jīng)營跨境網(wǎng)絡(luò)交易的公司，該公司在速賣通、wish等跨境電商平臺上共開設(shè)了499家網(wǎng)店，并使用ERP系統(tǒng)管理上述網(wǎng)店。2017年1月份，當(dāng)事人為提升WISH平臺上網(wǎng)店的信譽(yù)和銷量排行，提高產(chǎn)品銷量，采用將其他交易平臺上的真實(shí)客戶信息導(dǎo)出，雇傭?qū)Ｈ死脤?dǎo)出的真實(shí)客戶信息在WISH網(wǎng)站上虛假注冊，虛假下單，使用跨境物流發(fā)送包裹的方式進(jìn)行虛構(gòu)交易。2017年1月份至案發(fā)時(shí)止，當(dāng)事人采用上述方式，共虛假注冊了3999個(gè)WISH的買家賬號，虛構(gòu)交易共計(jì)27092單，僅2017年8月份一個(gè)月就采用上述方式虛構(gòu)交易3121單，客戶名為Heaven McGeeha的美國消費(fèi)者一個(gè)月就收到空包裹29個(gè)。

當(dāng)事人通過虛假注冊、虛構(gòu)交易的方式，提升自己網(wǎng)店的商業(yè)信譽(yù)。上述行為構(gòu)成了《網(wǎng)絡(luò)交易管理辦法》第十九條第（四）項(xiàng)的規(guī)定情形，屬于虛構(gòu)交易行為。由于當(dāng)事人積極主動(dòng)配合調(diào)查，及時(shí)停止違法行為，主動(dòng)減輕違法行為危害后果，2月8日，經(jīng)金華市局案審會(huì)討論決定，根據(jù)《反不正當(dāng)競爭法》第二十條第一款、第二十五條之規(guī)定，決定責(zé)令當(dāng)事人立即停止違法行為，處罰款人民幣140000元。

評 析

Wish是一家跨境電商平臺，以中國賣家為主，購買對象為海外用戶。目前平臺上聚集了超過40萬賣家，其中九成來自中國，2016年，中國賣家通過Wish出口額近30億美元。本案中當(dāng)事人刷單行為都是發(fā)生在wish跨境電商平臺，并不像福布斯新聞中說的是在阿里巴巴速賣通上刷單，實(shí)際上是美國人自己開的電商平臺在刷單，損害了中國電商平臺在世界的形象。該案查處，反映了我們監(jiān)管部門對電商平臺商家的違規(guī)現(xiàn)象治理的及時(shí)性和客觀性，彰顯執(zhí)法部門整治不法的堅(jiān)強(qiáng)決心。

九、杭州余杭區(qū)查處特大互聯(lián)網(wǎng)傳銷案

2017年12月，余杭區(qū)市場監(jiān)管部門根據(jù)舉報(bào)對當(dāng)事人杭州達(dá)辰網(wǎng)絡(luò)科技有限公司旗下的“達(dá)人店”平臺涉嫌網(wǎng)絡(luò)傳銷行為開展調(diào)查。2018年7月6日下達(dá)處罰決定書，根據(jù)《禁止傳銷條例》第二十四條的規(guī)定，沒收違法所得 2412928.73元，并處罰款150萬元，罰沒合計(jì)391.30萬元。

經(jīng)查，“達(dá)人店”APP是當(dāng)事人設(shè)計(jì)開發(fā)并于2016年6月啟用的一款移動(dòng)購物平臺，銷售包括化妝品、生活用品、食品、服飾箱包等全類目產(chǎn)品，通過邀請注冊會(huì)員的方式不斷發(fā)展“達(dá)人店”平臺會(huì)員也稱達(dá)人店長，通過給予邀請人一定的獎(jiǎng)勵(lì)提成的方式來促使會(huì)員不斷的發(fā)展其他會(huì)員加入，形成上下線關(guān)系，同時(shí)根據(jù)直接或間接邀請的人員團(tuán)隊(duì)人數(shù)量設(shè)置了“達(dá)人店長、班主任、系主任、分院長”4個(gè)級別，并以下線團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績?yōu)橐罁?jù)按一定比例計(jì)算和給付上線各級別人員報(bào)酬，屬團(tuán)隊(duì)計(jì)酬分配利益。在該模式中，普通達(dá)人店長直接邀請的新達(dá)人店長銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金的10%作為提成，上線的班主任可獲得單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的系主任可獲得單筆訂單銷售傭金的5%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)；班主任直接邀請的達(dá)人店長銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金+單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的系主任可獲得單筆訂單銷售傭金的5%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)；系主任直接邀請的達(dá)人店長銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金+單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)。

2016年6月成立至2017年12月，共計(jì)達(dá)人店長114959人（含班主任2396名，系主任221名，分院長14名）?！斑_(dá)人店”產(chǎn)品銷售總收入達(dá)5752.2228萬元，產(chǎn)品銷售返利共計(jì)882.3236萬元，貨款支出441.5372萬元。

評 析

傳銷是經(jīng)濟(jì)“毒瘤”，影響社會(huì)穩(wěn)定，危害人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。近年來，有的打著新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的名義從事網(wǎng)絡(luò)傳銷，隱蔽性強(qiáng)、涉及面廣、社會(huì)危害大。全省各級工商和市場監(jiān)管部門，堅(jiān)持打早、打先、打小，突出打擊以“消費(fèi)返利”“資金互助”“虛擬貨幣”“投資理財(cái)”“網(wǎng)絡(luò)游戲”等為幌子的網(wǎng)絡(luò)傳銷活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和消費(fèi)安全。

十、紹興嵊州市線上線下一體化發(fā)力查處多平臺協(xié)同網(wǎng)絡(luò)售假案

2018年2月26日，根據(jù)線索，嵊州市市場監(jiān)管局執(zhí)法人員，對當(dāng)事人朱某麗、朱某會(huì)開設(shè)的“ZZZZ小豬豬”淘寶店、“嵊州市絲韻服飾商行”1688店開展現(xiàn)場檢查。發(fā)現(xiàn)有用于銷售的“LV”、“CHANEL”、“GUCCI”品牌箱包、圍巾等，并發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人通過手機(jī)微信、淘寶店鋪等多種網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營方式進(jìn)行銷售，現(xiàn)場查扣上述品牌商品共計(jì)90件，事后經(jīng)商標(biāo)持有人鑒定均為假冒商品，并經(jīng)價(jià)格認(rèn)定部門認(rèn)定貨值788650元。

經(jīng)查，當(dāng)事人注冊suntoflyer、zwjian、syfs86、syfs1988、syfs1516、syfs1616、ppjie55、ppjie321、ximei606、siyunfs等微信賬號，建立發(fā)圖、下單、倉庫（特價(jià)活動(dòng)）等客戶群，通過微信看圖群及朋友圈向顧客推送商品，再由微信交易號、下單號下單或發(fā)送淘寶店、1688店的商品交易鏈接下單完成銷售“LV”、“CHANEL”、“GUCCI”等品牌商品。執(zhí)法人員獲悉相關(guān)線索后，進(jìn)行大量排摸與案前分析，并將現(xiàn)場摸排與阿里巴巴的技術(shù)支持有機(jī)結(jié)合，在錯(cuò)綜復(fù)雜的交易網(wǎng)中，精確鎖定違法經(jīng)營主體，線上線上同步分析研判，及時(shí)關(guān)注其淘寶店、微信等網(wǎng)絡(luò)交易平臺的動(dòng)態(tài)，現(xiàn)場檢查中一舉查扣涉案商品及關(guān)鍵數(shù)字證據(jù)，第一時(shí)間聯(lián)系盤石軟件（上海）有限公司司法鑒定，并提取交易記錄，出具鑒定意見書，做實(shí)證據(jù)鏈。鑒于此案數(shù)額具大，目前移送公安機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。

第3篇：法律案例范文

中職教育中《職業(yè)道德與法律》課程是德育教育的重要部分，在教育的改革進(jìn)程中，中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)開始引用案例教學(xué)并初見成效，提高了中職院校的教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)道德和法律基礎(chǔ)是中職學(xué)生必須要掌握的知識，雖然案例教學(xué)有所收獲，但仍有很大的發(fā)展空間。本文將結(jié)合案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)對中職《職業(yè)道德與法律》課程的教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：

《職業(yè)道德與法律》；中職教學(xué)；案例教學(xué)

《職業(yè)道德與法律》課程是教育改革后成為中職院校學(xué)生的必修課程之一，人才招聘市場也越來越重視職業(yè)道德素質(zhì)，這就需要中職院校在教學(xué)時(shí)注重《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，尋求更加高效地教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)指使用具有代表性意義的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種方式，同《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的有效結(jié)合能大幅度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一案例教學(xué)

（一）案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)

案例教學(xué)通過對具體實(shí)際的案例進(jìn)行分析達(dá)到教學(xué)目的，使用范圍廣泛，尤其適用于《職業(yè)道德與法律》這類意識性的教學(xué)。案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力，形成一個(gè)積極的教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。案例教學(xué)確實(shí)能提高教學(xué)質(zhì)量，但案例教學(xué)的運(yùn)用也需注意很多問題，同時(shí)，只有教師與學(xué)生互相配合，才能更好地發(fā)揮出案例教學(xué)的作用。在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，合理地進(jìn)行案例教學(xué)有助于學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例對《職業(yè)道德與法律》進(jìn)行思考，理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合才能更好地進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（二）案例教學(xué)的優(yōu)勢

1.啟發(fā)互動(dòng)、寓教于樂

《職業(yè)道德與法律》作為一門需要貼近實(shí)際的德育課程，大量的理論知識、專有名詞及龐大的信息庫很難讓學(xué)生從心底接受并理解這門課程。案例教學(xué)則能通過其較強(qiáng)的故事性案例全方位地展示教學(xué)知識，實(shí)際案例很容易使學(xué)生構(gòu)想情境并帶入其中，老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，引導(dǎo)學(xué)生以主人公的姿態(tài)分析案例，師生互動(dòng)、寓教于樂，能使學(xué)生更深入地了解相關(guān)知識，因而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.拓寬視野，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

中職院校的學(xué)生以未成年居多，生活活動(dòng)范圍小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，因此學(xué)生很難理解《職業(yè)道德與法律》的書面理論知識，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，課堂上睡倒一片。案例教學(xué)結(jié)合實(shí)際案例，不僅使學(xué)生在具體的事例中掌握教學(xué)知識，豐富知識面，還能加深學(xué)生對社會(huì)的了解，拓寬學(xué)生的生活視野，增添社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

3.合作討論，提高綜合素質(zhì)

案例教學(xué)通過要求學(xué)生主動(dòng)對案例進(jìn)行分析使得學(xué)生形成獨(dú)立思考、合作討論的能力，學(xué)生能夠在理論知識的基礎(chǔ)上對案例進(jìn)行分析，在分析案例的過程中不僅學(xué)習(xí)了《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)知識，還能在與同學(xué)的討論中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)用自己的語言說服別人，達(dá)到提高自身綜合水平的目的。

二中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，慢慢地大家都會(huì)認(rèn)為有一技之長會(huì)比較好找工作，很多教師由于深受這種思維的影響，導(dǎo)致教學(xué)觀念有所偏差，在教學(xué)活動(dòng)中變得重技術(shù)教育輕基礎(chǔ)教育，這種傾向同樣表現(xiàn)在《職業(yè)道德與法律》的實(shí)際教學(xué)過程中。雖然教育改革中正在扭轉(zhuǎn)這種局面，但學(xué)生的學(xué)習(xí)意識卻很難被喚回，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法有顯著提高。如果重視技術(shù)輕視素質(zhì)教育的教學(xué)局面不被改變，中職學(xué)生的發(fā)展則會(huì)堪憂，素質(zhì)上的短板會(huì)讓學(xué)生在畢業(yè)后無法很好地適應(yīng)社會(huì)，不利于學(xué)生今后的長期發(fā)展。所以，為了保證學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量，需要提高《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)質(zhì)量，由此可見案例教學(xué)的存在具有重大意義。

三中職《職業(yè)道德與法律》案例教學(xué)的運(yùn)用

（一）選擇案例

選擇案例是案例教學(xué)的開端，也是案例教學(xué)的重要基礎(chǔ)，選擇的案例不僅要貼合教學(xué)內(nèi)容，還要從實(shí)際情況出發(fā)，要求有事實(shí)依據(jù)，選擇的案例最好符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生主修的專業(yè)，這樣能更好地引起共鳴。案例的選擇需要有真實(shí)性、針對性、開放性及時(shí)效性這四個(gè)特點(diǎn)，真實(shí)性就是指案例要有事實(shí)依據(jù)，具備可靠的來源如客觀真實(shí)的新聞報(bào)道等，真實(shí)的案例才能更具有說服力；針對性是指有針對于某一方面的特性，這里著重指能幫助學(xué)生理清是非的案例；開放性則是指學(xué)生在案例分析時(shí)能從各個(gè)角度進(jìn)行研究，選擇的案例就不能有非黑即白的局限性；時(shí)效性即為緊貼社會(huì)發(fā)展的實(shí)事消息，在這里主要指的是所選擇的案例不能帶有過時(shí)的想法。

（二）討論案例

討論案例是案例教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，同時(shí)也是核心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師提前布置預(yù)習(xí)案例的任務(wù)，學(xué)生在正式討論前有理清思路組織語言，或者是當(dāng)堂給出案例，然后讓學(xué)生自主討論與案例相關(guān)的問題。討論案例能讓學(xué)生在分析案例時(shí)以主人公的姿態(tài)對案例進(jìn)行思考，每個(gè)學(xué)生的理解不可能是一樣的，不同的學(xué)生會(huì)從不同的角度看待問題，在討論案例時(shí)，學(xué)生就能大膽地提出自己的觀點(diǎn)與同學(xué)進(jìn)行討論，教師就只需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在學(xué)生的思想偏離案例的本質(zhì)時(shí)教師也不要直接批評，而是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主思考自主反省，提高學(xué)生的自主思考能力，這樣才能達(dá)到討論的效果。例如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，教師給出這樣的案例：甲在網(wǎng)上買了一袋食品，甲在貨物送到并親自簽收后開封品嘗，發(fā)現(xiàn)與之前購買的食品味道不同，便向賣家投訴要求退貨并賠償，但賣家堅(jiān)持食品質(zhì)量沒有問題并以食品已拆封為由拒絕賠償。在此案例的基礎(chǔ)上，可以討論以下問題，“賣家是否有立場拒絕甲的要求”，“甲是否能對賣家進(jìn)行投訴”，“甲作為消費(fèi)者應(yīng)享有哪些權(quán)利”。教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考，提示幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生打開思路，再組織學(xué)生分組討論，不同的思路不同的想法進(jìn)行交流后，再派出代表面向全班進(jìn)行交流。這樣不同學(xué)生的見解都能有提出來并說服持不同意見的人的機(jī)會(huì)，在討論的過程中，不僅深化了對教學(xué)知識的理解，能對理論知識加以運(yùn)用，還能提高學(xué)生的思考能力和交流能力。

（三）分析案例

案例最后的分析就是對案例進(jìn)行的總結(jié)，這一環(huán)節(jié)的主體部分是教師。教師通過了解學(xué)生對案例的認(rèn)識及討論，提出有關(guān)討論的總結(jié)性意見，指出看待案例的各個(gè)角度的優(yōu)勢及不足，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，在分析時(shí)不能忘記加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。與此同時(shí)，教師還需點(diǎn)明案例的關(guān)鍵之處，并為學(xué)生解答疑問，引導(dǎo)學(xué)生在不偏離案例及教學(xué)原意的情況下對案例進(jìn)行更深層次的思考。

四案例選擇技巧

（一）身邊選擇、貼近學(xué)生生活

案例教學(xué)要求案例具有針對性，還需要與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系，所以案例必須有事實(shí)依據(jù)而不能是憑空捏造或者是小道消息。案例的真實(shí)細(xì)節(jié)能更好地引導(dǎo)學(xué)生代入角色，才能引導(dǎo)學(xué)生更加認(rèn)真地思考案例的相關(guān)問題。而身邊的案例也不能胡亂選擇，要嚴(yán)格選擇符合真實(shí)性、針對性、開放性及時(shí)效性這四個(gè)特性的案例，不貼合學(xué)生生活的案例也無法引起學(xué)生的共鳴，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

（二）網(wǎng)上選擇、較強(qiáng)傳播性

網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展給案例選擇帶來極大的便利，學(xué)生向來對網(wǎng)絡(luò)上的事比較感興趣，從網(wǎng)上選取案例在一定程度上能更引起學(xué)生的興趣。但是網(wǎng)絡(luò)上的案例有著最大的缺點(diǎn)——良莠不齊，這就需要教師在選擇時(shí)嚴(yán)格挑選適合學(xué)生討論分析的案例，這些案例往往需要具備正能量或者批判性，而且要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，及時(shí)更新，避免出現(xiàn)引用過時(shí)的不適用于現(xiàn)在的案例的情況。

五案例教學(xué)要注意的問題

案例教學(xué)肩負(fù)著提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的使命，對教師和學(xué)生都有著較高要求，而案例教學(xué)中也需要注意一些問題。案例教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的方式，不能取代系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，在案例選擇時(shí)也要貼合實(shí)際生活以及教學(xué)內(nèi)容。在案例教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將案例與理論知識結(jié)合起來，教師也需要具備能引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行正確思考的能力，選擇的案例需有目的性，針對不同專業(yè)的學(xué)生要有不同的案例選擇方向，與專業(yè)相關(guān)的案例選擇時(shí)最好使用成功人士的案例，用以提高學(xué)生的自信。

六結(jié)論

《職業(yè)道德與法律》課程是中職學(xué)生德育的重要部分，在教學(xué)過程中，需要堅(jiān)持以人為本的基本理念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)在不斷地改革中要更適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。案例教學(xué)作為課堂教學(xué)的一種輔助方式，應(yīng)該被充分利用起來，提高《職業(yè)道德與法律》課程的教學(xué)質(zhì)量。

作者：金張泳 單位：福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]王雁.淺議案例教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國市場,2015,(37):172-173.

第4篇：法律案例范文

【關(guān)鍵詞】法律 教學(xué) 案例 特點(diǎn) 環(huán)節(jié) 法律課是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法律法規(guī)的概念比較抽象，法律原理具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性，不易于學(xué)生認(rèn)識和理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，因此學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完全理解并掌握法律知識的精髓。而案例教學(xué)最鮮明的特征就是使用案例，圍繞著具體的法律案例來組織教學(xué)，從而使得抽象的法律規(guī)則變得具體化，枯燥的法律條文變得生動(dòng)化，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，符合從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的教學(xué)規(guī)律，因而法律課教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在法律知識的層面，更要注重法律能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中采用案例教學(xué)方法顯得十分必要。

一、案例教學(xué)方法的特點(diǎn)

案例教學(xué)方法的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由于教學(xué)內(nèi)容是生動(dòng)、形象、直觀、具體的實(shí)例，可以使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，因此可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來的抽象和枯燥，從而使抽象的法理變得形象，使枯燥的法律條文變得生動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性最大限度的調(diào)動(dòng)起來。二是，可以發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力，提高解決實(shí)際問題的能力，通過模擬真實(shí)問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題和提出問題，促使學(xué)生對教學(xué)案例進(jìn)行思考、分析和研究，促使其思維的不斷深化，進(jìn)而探索所學(xué)知識和實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論并解決實(shí)際問題。三是，重視師生的雙向交流，有助于教學(xué)相長，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)過程中是教師講學(xué)生聽的枯燥局面，同時(shí)也可以擺脫教學(xué)效果難以掌握的不利局面，可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，學(xué)生鍛煉交流溝通能力和合作意識。同時(shí)也對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了比傳統(tǒng)授課方法更高的要求，有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、合適案例的選擇

案例是案例教學(xué)的主要載體，也是案例教學(xué)有別于其它教學(xué)模式的關(guān)鍵所在，因此選擇合適的教學(xué)案例，是案例式教學(xué)的第一步，案例選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否能夠順利進(jìn)行，關(guān)系到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，從某種意義上說，一個(gè)好的案例意味著案例教學(xué)成功的一半，它不僅可以使課堂充滿活力，而且可以讓同學(xué)們記憶深刻。案例的選擇首先要具有典型性和真實(shí)性，要貼近生活，使學(xué)生更好地融入案情中，吸引學(xué)生的注意力。其次，選擇的案例要有明確的教學(xué)目的，使學(xué)生通過討論加深對課程中重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的理解。第三，必須根據(jù)時(shí)事的變化選擇具有針對性和沖突性的案例。

三、案例導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)機(jī)

在授課過程中，教師應(yīng)將案例與理論知識講授融合在一起。教師可以在講授知識前先引入案例，讓學(xué)生帶著問題去聽課，自主尋求答案，可以收到較好的教學(xué)效果。教師也可以先講授知識點(diǎn)后引入案例，讓學(xué)生們分組討論，互相辯論，加深學(xué)生對抽象化法律條文的理解。案例引入的方式可以通過發(fā)放事先準(zhǔn)備好的文字材料，便于學(xué)生掌握案情；還可以通過多媒體的形式，其優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂，形象直觀。案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入案例，著重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治?，加?qiáng)他們獨(dú)立思考的能力，讓他們學(xué)會(huì)向周圍事物質(zhì)疑。在案例教學(xué)中教師要因材施教，注重與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果。

四、精心組織課堂討論環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不是很明顯，教師的角色主要是信息的傳遞者，學(xué)生則處于信息接受者的位置，師生間的互動(dòng)主要表現(xiàn)為老師通過觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)或是師生間的問答來實(shí)現(xiàn)，而在案例教學(xué)中，學(xué)生所傳遞的信息可能會(huì)多于老師，老師從以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月牉橹?，但這并不能否定老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。[1]課堂討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，以小組為單位展開討論。討論結(jié)束后，由各組選派代表發(fā)言，抓住問題關(guān)鍵進(jìn)行辯論。教師要善于通過各種巧妙的提問，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，將關(guān)鍵性發(fā)言引向深入，充分尊重學(xué)生的分析。同時(shí)教師事先要做好準(zhǔn)備，防止討論主題漫無目的地?cái)U(kuò)散，合理引導(dǎo)討論主題，嚴(yán)格控制討論時(shí)間，并且適時(shí)地給發(fā)言學(xué)生以充分的肯定和激勵(lì)，有效地控制好討論的主題和節(jié)奏。[2]教師在講解、分析和歸納案例討論意見時(shí)，要語言精煉、要點(diǎn)明晰、重點(diǎn)突出，并將案例分析與所涉及的理論知識融合起來，使學(xué)生能夠通過案例分析掌握基本原理和概念，熟練運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題。[3]對學(xué)生的表現(xiàn)要給予積極評價(jià)，以激勵(lì)他下次更好地參與討論分析。

五、案例教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在高職法律教學(xué)中，教師高度重視案例教學(xué)法，也取得了較好的教學(xué)效果，但實(shí)踐中需注意以下問題，以糾正錯(cuò)誤傾向，切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢。要合理分配和控制課堂時(shí)間，同時(shí)營造出一種民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)給予贊揚(yáng)和肯定，對學(xué)生的言論誤區(qū)則要及時(shí)加以糾正，但要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和發(fā)言積極性。[4]善于分析和歸納學(xué)生的觀點(diǎn)，抓住學(xué)生討論的矛盾點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思考，最終引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)深入展開討論。案例教學(xué)不是舉例教學(xué)，不能將二者混為一談，案例教學(xué)法與舉例教學(xué)法都要通過事例來說明一定的法學(xué)理論或法律規(guī)定，但二者具有明顯的不同，舉例教學(xué)是教師在運(yùn)用講授法講授法學(xué)理論時(shí)為方便學(xué)生理解而列舉有關(guān)事例，屬于教師的單方行為，學(xué)生很少參與討論和互動(dòng)，是課堂講授的一種輔助方法，居于次要地位。案例教學(xué)法在高職法律教學(xué)中作用顯著，但其不應(yīng)成為法律教學(xué)中唯一的方法，不能忽視講授法及其他教學(xué)方法。法律課程理論性較強(qiáng)，對于大量的法學(xué)理論和法律規(guī)定僅靠案例教學(xué)無法完成，需要通過任課教師深入淺出、恰如其分的講解才能完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：法律案例范文

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0092-02

法律，是維護(hù)我國穩(wěn)定發(fā)展的規(guī)則，也是國家給予公民的最基礎(chǔ)保障，所以法律教學(xué)始終都是國家最為重視的一項(xiàng)教學(xué)。根據(jù)我國教學(xué)領(lǐng)域的大體定義來說，法律教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性高、信息量大且十分復(fù)雜的知識。但當(dāng)前我國對于法律教學(xué)的關(guān)注，多數(shù)在本科院校，職業(yè)學(xué)校缺乏對相關(guān)教育的重視，所以中職學(xué)校的法律教學(xué)并未得到有效的完善。案例教學(xué)法作為新興的教學(xué)方式，是中職法律教學(xué)有利的教學(xué)手段，筆者在此淺述自己的認(rèn)識和嘗試，以就教于方家。

一、案例教學(xué)法在法律教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用內(nèi)涵

我國發(fā)展歷史漫長、文化博大精深、人口眾多，因此國內(nèi)的法律體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜且學(xué)習(xí)難度大。法律體系當(dāng)中，最大的兩個(gè)分支，可以概括為基本法律與普通法律。而對其進(jìn)行細(xì)分，主要可分為法律、憲法、地方性法規(guī)、行政法規(guī)、單行條例以及自治條例。這些分支各自有著不同的管轄范圍與相應(yīng)條文，在法律體系當(dāng)中的比重與地位也各自不同，由此可見法律相關(guān)內(nèi)容的復(fù)雜程度。特別是在教學(xué)過程當(dāng)中，法律的復(fù)雜性與難度會(huì)更加明確地體現(xiàn)出來，這也是我國各類院校法律科目教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)所在。內(nèi)容多、難度高、用詞深?yuàn)W，這樣的特點(diǎn)足以讓對法律最為憧憬的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)失去學(xué)習(xí)熱情。也正是這樣，案例教學(xué)的理念才開始在法律教學(xué)中越來越廣泛地傳播。由于法律體系中的相關(guān)內(nèi)容用詞是與生活中日常用?~有很大區(qū)別的，涉及許多專業(yè)詞匯以及專業(yè)概念，而且許多詞匯雖然簡單幾個(gè)字，能夠理解大概，卻在不同情況下有不同的意義。所以在法律教學(xué)過程當(dāng)中，必然會(huì)涉及對這些概念與詞匯的講解。但對于中職階段不具備法律學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，如果只依靠講解，是很難使其理解的。這時(shí)案例教學(xué)的作用便充分體現(xiàn)出來。教師利用案例教學(xué)，能夠?qū)⒎山虒W(xué)中的條文內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)出來。此外，在對各類法規(guī)條文的應(yīng)用進(jìn)行講解時(shí)，結(jié)合案例，也能夠讓學(xué)生對法規(guī)條文及相關(guān)詞匯的應(yīng)用有更明確的判斷?？梢?，法律教學(xué)當(dāng)中案例教學(xué)的重要作用。

二、當(dāng)前案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）案例應(yīng)用不準(zhǔn)確，偏離講解內(nèi)容

我國法律體系中的每項(xiàng)條文，都是在應(yīng)對相應(yīng)違法行為時(shí)使用的，所以在課堂上列舉案例時(shí)，教師也要先思考當(dāng)前所用的案例是否符合相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容。比如教師在選取某一次特定游行案例時(shí)，一定要先去了解這一次游行是否已經(jīng)向當(dāng)?shù)卣块T報(bào)備申請，如果已經(jīng)申請，則不可作為違法案例來講解。如果教師在選取案例時(shí)不注重這些細(xì)節(jié)，不選取最為合適的案例，學(xué)生也就無法準(zhǔn)確理解。

（二）案例應(yīng)用單一化，不利于學(xué)生判斷

我國法律體系當(dāng)中，每一項(xiàng)法條的應(yīng)用都需要滿足一定的條件，有時(shí)甚至兩個(gè)事件看起來是性質(zhì)大體相同的，但根據(jù)當(dāng)時(shí)細(xì)節(jié)的不同，也會(huì)有不一樣的處理方式。同樣是殺人事件、同樣是致死行為，根據(jù)當(dāng)事人是否身患精神疾病這一細(xì)節(jié)，就可能采取不同的處理方法。有些情況下，甚至法條中的幾個(gè)文字，都可能作為最終判斷的依據(jù)。如果教師不謹(jǐn)慎判斷，則會(huì)影響學(xué)生的判斷。教師可以選擇一些典型的、發(fā)生在學(xué)生身邊和實(shí)際生活中的案件，比如鄰里糾紛惡化升級、違反交通導(dǎo)致車禍造成人身財(cái)產(chǎn)損失等案例。這些案例都具有普遍性以及代表性，可以充分體現(xiàn)法律教學(xué)內(nèi)容。

（三）案例與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致與時(shí)代脫節(jié)

我國自建國以來，法規(guī)是不斷在發(fā)展過程當(dāng)中進(jìn)行整改與完善的，不同時(shí)期的事件，根據(jù)法規(guī)的轉(zhuǎn)變，可能會(huì)得出不同的判定，所以案例講解只有針對當(dāng)前，至少要符合當(dāng)前的法律條文，才能夠作為有效案例來講解，否則很難讓學(xué)生依據(jù)案例中的處理方式來理解當(dāng)前法規(guī)。比如，教師可以使用“東方兄弟”青少年團(tuán)伙犯罪搶劫的案例，這個(gè)案例中的學(xué)生因不良習(xí)慣逐漸走上了犯罪的道路。這樣的案例比較接近學(xué)生實(shí)際，能吸引學(xué)生認(rèn)真地聽講，從而認(rèn)真地對待相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程。

三、法律教學(xué)中案例教學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)措施

（一）準(zhǔn)確應(yīng)用案例，確保案例符合法規(guī)內(nèi)容

案例講解必然是有優(yōu)勢的，但也要在案例運(yùn)用準(zhǔn)確的前提下，才能夠與法規(guī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解。所以在講解過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重案例應(yīng)用的精準(zhǔn)性，確保學(xué)生對于法規(guī)的準(zhǔn)確理解。簡單就游行示威行為的相關(guān)法規(guī)《中華人民共和國集會(huì)游行示威法》的應(yīng)用來分析，其中第二章的第七條明確規(guī)定：舉行集會(huì)、游行、示威，必須依照本法規(guī)定向主管機(jī)關(guān)提出申請并獲得許可。所以教師在選取案例時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，事先確認(rèn)案例中的游行行為是否已經(jīng)通過申請的合法游行，并選取經(jīng)過相關(guān)部門報(bào)備的示威案例來講解，確保案例的準(zhǔn)確性，如果沒有事先確認(rèn)這一點(diǎn)便將某一次案例作為正確案例來講解，則會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知。再比如，為了分析當(dāng)前青少年多發(fā)和易發(fā)的犯罪和違法行為，教師可以使用“藍(lán)極速網(wǎng)吧”放火案的案件，兩個(gè)初中生因?yàn)楹途W(wǎng)管發(fā)生了沖突和糾紛，所以起了報(bào)復(fù)心理，他們的縱火導(dǎo)致了二十五人死亡，并且造成多人受傷，產(chǎn)生的后果十分嚴(yán)重。這樣的案例講解，學(xué)生可以產(chǎn)生共鳴，能夠達(dá)到預(yù)期教育的效果。

（二）注重相似案例對比，提升學(xué)生判定能力

法規(guī)條文看似固定化，但其中隱含許多細(xì)節(jié)，任何一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至幾個(gè)文字，都可能使最終的判定結(jié)果產(chǎn)生變化。這些細(xì)節(jié)上的區(qū)別，只利用一個(gè)案例自然是無法體現(xiàn)出來的。所以教師只有擺脫單一案例講解的方式，針對每項(xiàng)法條都提出更多細(xì)節(jié)上有一定區(qū)別的案例進(jìn)行講解與細(xì)節(jié)對比，才能讓學(xué)生有更深入且精準(zhǔn)的理解。反之則會(huì)讓學(xué)生在面對許多情況時(shí)無法準(zhǔn)確判斷。例如針對殺人罪進(jìn)行講解時(shí)，案例選擇便應(yīng)當(dāng)有更多選擇，更加全面，才能讓學(xué)生了解更深。殺人行為最終是否應(yīng)當(dāng)判處為故意殺人，與當(dāng)時(shí)的情況有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。當(dāng)事人是否屬于自衛(wèi)、是否存在精神病患，這些都能夠成為轉(zhuǎn)變案件審訊形勢甚至影響最終判定結(jié)果的因素。即便是自衛(wèi)殺人，根據(jù)當(dāng)時(shí)是否存在致使對方失去侵害能力后再次施害的行為，都可能最終得出不一樣的判決結(jié)果。所以教師只有多用案例，進(jìn)行對比，才能讓學(xué)生對法規(guī)的理解更深刻、更精準(zhǔn)。

（三）確保案例時(shí)代性，保證符合當(dāng)前法規(guī)

第6篇：法律案例范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 法律 實(shí)踐

一、在中職法律課中運(yùn)用案例教學(xué)法的積極意義

將案例教學(xué)法引入法律課的教學(xué)中，需要教師做充分的課前準(zhǔn)備，尋找在某方面具有代表性的經(jīng)典案例作為課堂樣板，并對課堂教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析和判斷，并說出各自的看法，在課堂上一起探討，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

案例教學(xué)法作為一種被教師廣泛運(yùn)用的教學(xué)手段，有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢。比如，它是一種啟發(fā)式教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，具備更多的促進(jìn)意義。首先，教師在課前會(huì)做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，尋找不斷發(fā)生在我們身邊的經(jīng)典案例，并通過語言的組織能力與表達(dá)能力生動(dòng)形象的敘述出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出教學(xué)的主動(dòng)性。其次，案例教學(xué)法就是通過對經(jīng)典案例的分析和判斷，讓老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行無縫隙溝通，這就體現(xiàn)出案例教學(xué)法的互動(dòng)性。最后，案例教學(xué)法中的案例都是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的，且在各個(gè)領(lǐng)域具有一定的代表性，讓學(xué)生嘗試解決這些問題無異于進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，在學(xué)習(xí)中累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)出案例教學(xué)法的實(shí)踐性。

二、在中職法律課中如何運(yùn)用案例教學(xué)

（一）在日常生活中注意收集案例資料

在日常生活中，需要教師做一個(gè)有心人，平常多注意身邊發(fā)生的人與事，并盡量多看報(bào)紙和新聞，廣泛收集與案例有關(guān)的資料，當(dāng)遇到較為經(jīng)典的案例時(shí)，教師要及時(shí)記錄下來，并將其所涉及的各項(xiàng)條款進(jìn)行歸類總結(jié)，在課堂上和學(xué)生一起分析討論，這樣不但提高了教學(xué)效率，還節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間。

（二）合理確定案例教學(xué)的使用方式

筆者從事法律課程教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，通過自身探究和向?qū)W生了解，發(fā)現(xiàn)三種視頻案例教學(xué)的使用方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，熟悉掌握知識點(diǎn)的效果非常明顯。第一，先讓學(xué)生觀看案例視頻，之后讓學(xué)生分別說出自己的理解和感受，運(yùn)用法律知識對案例進(jìn)行判斷和總結(jié)，最終引導(dǎo)學(xué)生解決問題，靈活運(yùn)用法律知識。第二，先由教師簡單口述一個(gè)案例，暗示學(xué)生運(yùn)用某些知識點(diǎn)進(jìn)行分析和判斷，最終解決問題，然后播放一個(gè)與之前案例相似的視頻案例，使學(xué)生獨(dú)立解決，加深知識點(diǎn)的記憶。第三，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，促使學(xué)生隨著案情的發(fā)展進(jìn)行適時(shí)的分析討論，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。綜上所述，筆者更傾向于第三種方法，當(dāng)然，需要付出更多的時(shí)間與精力。

（三）合理配置課堂案例教學(xué)時(shí)間

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，更加強(qiáng)調(diào)案例展示于課堂互動(dòng)。但是，課堂上的時(shí)間畢竟有限，合理的配置教學(xué)時(shí)間就顯得至關(guān)重要，切忌為了展示案例而耗費(fèi)過多精力，教師與學(xué)生之間的交流也需要稍加控制，留出足夠的時(shí)間用來講解系統(tǒng)的法律知識點(diǎn)。

（四）靈活采用多種案例教學(xué)的實(shí)施方法

進(jìn)行案例討論，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。案例教學(xué)法的核心就是案例展示后的激烈談?wù)?，討論具有三大好處。第一，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠迅速融入其中，第二，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，更好的挖掘?qū)W生潛能，第三，良好的互動(dòng)性能夠使學(xué)生之前的觀點(diǎn)更加完善和成熟。在講到虛假廣告時(shí)，由教師制作一份虛假廣告危害的條查表，當(dāng)學(xué)生填完后開展一場激烈的探討會(huì)，這是只需要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能迅速理解并掌握相關(guān)的法律知識。

進(jìn)行案例對比，更加容易對概念的理解。學(xué)習(xí)法律需要具備很強(qiáng)的邏輯思維能力，要求學(xué)生保持清晰的思路，否則遇到相似的法律概念時(shí)往往容易搞混。比如在講到故意犯罪時(shí)通過兩個(gè)例子對比。某人在平地上練習(xí)射箭，剛好目標(biāo)旁邊站著他的仇人，于是故意將其射死；某人在平地上練習(xí)射箭，剛好一個(gè)陌生人距離目標(biāo)很近，此人知道自己箭法不行，但懷著僥幸心理射出，最后意外將陌生人射死。在此提出問題讓學(xué)生分析兩人在作案時(shí)的主觀心理，并區(qū)分直接故意與間接故意的概念。

進(jìn)行案例模擬，加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系。進(jìn)行案例模擬是為了幫助學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)到不同角色的心理活動(dòng)。現(xiàn)在設(shè)定一個(gè)簡單的劇本，就以我國“公民的基本權(quán)利——人身自由”為主線，比如某媽媽帶著小孩到某超市購物，出門時(shí)保安懷疑其偷盜超市奶粉，并將其帶到人多處進(jìn)行檢查，導(dǎo)致受害人心理受到巨大傷害，最后將保安至法院。由學(xué)生分別扮演媽媽、保安、律師、法官等角色，從自己的真情實(shí)感出發(fā)，真實(shí)的再現(xiàn)案情的發(fā)展過程，通過表演者的親身體會(huì)及觀看學(xué)生的所見所想，從而加深了“公民人身自由不容侵犯”的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的法律觀念。

進(jìn)行案例考核，教學(xué)評價(jià)更合理。學(xué)生的成績不能單單由最后的期末考試一紙決定，還應(yīng)該考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如知識點(diǎn)的熟練程度和運(yùn)用程度，個(gè)人答辯能力。另外，教師還可以邀請非本班同學(xué)參與舉辦的答辯比賽，共同組成評審團(tuán)，對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合評估。其實(shí)，案例教學(xué)法沒有一成不變的實(shí)施形式，只有根據(jù)不同的情況、不同的人群、不同的案例采取不同的教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)的補(bǔ)充

中職學(xué)校開展法律課程的時(shí)間不是十分充足，如果將案例教學(xué)法作為主要的教學(xué)方式，則不利于課本中知識點(diǎn)的講解，因此，此種教學(xué)模式就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提前預(yù)習(xí)新的知識點(diǎn)，同時(shí)這也是對學(xué)生自覺性的考驗(yàn)。具體包括：自覺預(yù)習(xí)新的知識點(diǎn)，做到心中有數(shù)；遇到不懂得問題時(shí)要及時(shí)反映；同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，借鑒寶貴經(jīng)驗(yàn)；積極參與課堂討論；做好總結(jié)和歸納。

總之，法律課程學(xué)習(xí)本身較為枯燥，教學(xué)更是不易，通過案例教學(xué)法在法律課堂上的運(yùn)用，使課堂氣氛更加活躍，改善了學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高法律課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：法律案例范文

一、對案例的閱讀是準(zhǔn)確理解法律的前見之一

一般認(rèn)為，所有的法律運(yùn)用都需要解釋。這句話的含義是說，我們平常所說的法律是一般的行為規(guī)范，是用語言對行為和事件的抽象表述，而司法活動(dòng)就是把抽象的法律落實(shí)到具體的案件之中，以法律意義的方式覆蓋事實(shí)。根據(jù)解釋的循環(huán)性特征，法律與事實(shí)之間實(shí)際上也存在著循環(huán)關(guān)系。這就意味著法律在解釋過程中會(huì)賦予事實(shí)以法律意義，但事實(shí)本身作為被理解和解釋的對象，對法律意義或者說法律范圍也具有重要影響。案例指導(dǎo)制度是從事實(shí)的角度對法律進(jìn)行解釋的方式之一。必須明確的是，所有的法律都需要通過解釋賦予事實(shí)以法律意義，但事實(shí)并不是被動(dòng)的。已經(jīng)判決的案件事實(shí)(經(jīng)甄別確定為案例的話)對正確理解法律起著示范作用。也正是從這個(gè)角度我們可以說，法律解釋是一種媒介行為，即根據(jù)法律文本的規(guī)范意旨賦予事實(shí)以法律意義以及根據(jù)以往的判決反過來解釋法律規(guī)范的意涵。事實(shí)與法律規(guī)范之間的意義是相互融貫的，并不是單方面的由法律來涵攝事實(shí)。

值得注意的是，在司法過程中的法律文本不是以句法的方式，而是以意義的方式傳達(dá)出來，解釋者是在法律與事實(shí)之間的循環(huán)關(guān)系中理解法律的。司法實(shí)踐中已經(jīng)確定的案例是在具體的情境中理解法律的典范。法官在理解新的案件與法律之間意義關(guān)系的時(shí)候，應(yīng)該參考以往的理解，最好能夠在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，以適應(yīng)新的案件的個(gè)別情況。對于賦予事實(shí)以法律意義的活動(dòng)，在很多簡單案件中，似乎只有推論意義上的理解，而沒有日常意義上所說的解釋。這時(shí)候案例所發(fā)揮的作用似乎更大。因?yàn)楦鶕?jù)法律再加上根據(jù)以往的判例所作出的解釋，給法律人帶來的是信心，使其對自己的理解更加確信。盡管典型案例強(qiáng)化了法律的固有范圍，但是疑難案件卻在一定程度上擴(kuò)展了法律的范圍。這也許主要不是一個(gè)解釋的問題，更多的是牽涉到哲學(xué)上所講的理解。對法律的理解不完全是根據(jù)法律的字義的解釋，在解釋過程中以往的經(jīng)驗(yàn)對理解法律有重要的參考作用，這種參考就是案例指導(dǎo)，即把對判例的解讀當(dāng)做一種解釋方法，在個(gè)案中確定法律的意義。

法哲學(xué)家們一直在探討理解和解釋的區(qū)別。在早期哲學(xué)界的論述中，解釋和理解是有區(qū)別的，起碼理解是解釋的基礎(chǔ)，沒有理解則解釋就不可能進(jìn)行。但到了德國哲學(xué)家海德格爾和伽達(dá)默爾創(chuàng)建了本體論解釋學(xué)以后，理解、解釋和運(yùn)用就被視為三位一體的了，即理解也是運(yùn)用，解釋也是理解，運(yùn)用也是解釋。然而，出于各種目的，多數(shù)學(xué)者同意維特根斯坦的論斷，即不是所有的理解都是解釋。“我們基本贊成本體論解釋學(xué)的觀點(diǎn)，所以認(rèn)為法律解釋，無論是否有需要進(jìn)一步解釋的文本，只要我們在具體案件中釋放出法律的意義就屬于法律解釋。所有的待處理案件都需要法律解釋。法律解釋就是賦予事實(shí)以法律意義的活動(dòng)。就像拉倫茨所說的那樣：“解釋乃是一種媒介行為，借此，解釋者將他認(rèn)為有異議文本的意義，變得可以理解?！边@是廣義的法律解釋概念。但是，我們需要提醒的是：解釋、理解和應(yīng)用都是需要前提條件的，其中，必須明確的是僅僅靠語言文字的熟練還不足以準(zhǔn)確地理解法律。法律人的以往經(jīng)驗(yàn)包括理解者自身的經(jīng)驗(yàn)都是正確理解法律的前提。判例是別人的經(jīng)驗(yàn)，但是認(rèn)真解讀也可以成為自身理解的前提。所以案例指導(dǎo)制度的確立，在我看來會(huì)強(qiáng)化職業(yè)法律人對法律的正確理解，當(dāng)然前提是我們必須選好一些案件作為判例。經(jīng)典案例的甄別是對最高人民法院或者說高級別司法能力與智慧的一個(gè)考驗(yàn)。

二、案例指導(dǎo)制度下的法律解釋

我國法學(xué)界自20世紀(jì)80年代起就開始討論建立中國的判例制度，但由于文化傳統(tǒng)、法官素質(zhì)和司法體制等方面的原因，使得在中國短期內(nèi)建立判例制度的設(shè)想不很現(xiàn)實(shí)，因而很多學(xué)者和實(shí)務(wù)法律人轉(zhuǎn)而求其次，試圖在案例指導(dǎo)制度下發(fā)揮判例制度的優(yōu)越性。判例制度的優(yōu)越性表現(xiàn)在什么地方呢?在英美法系中實(shí)行的判例制度，強(qiáng)調(diào)判例的拘束力原則，所有的判決都可以依據(jù)先例的拘束力原則而發(fā)揮作用。大量的判決構(gòu)成了先例式的法律，對這種法律我們稱為判例法。這是一種以與大陸法系的法典法不一樣的書寫方式而寫成的法律。它同樣在表述法律的原則與規(guī)范，屬于法官尋找針對個(gè)案法律的權(quán)威性法源。其效力地位雖然低于制定法，卻有著比制定法更加細(xì)化的優(yōu)點(diǎn)。人們透過嫻熟的法律識別技術(shù)，不僅可以在判例中發(fā)現(xiàn)隱含描述的一般性的法律規(guī)則，還可以通過案件事實(shí)的識別，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下案件適用的具體條件。與很多人的錯(cuò)誤認(rèn)識不一樣，判例法雖然是法官在司法實(shí)踐中創(chuàng)造的，卻有效地限制著法官的自由裁量權(quán)，因?yàn)榍袄龑髞響?yīng)用判例的法官只留下了空間很小的自由裁量的余地。并且通過判例所確定的法律，與抽象法律規(guī)范所表述的法律相比較具有更強(qiáng)的針對性。當(dāng)然，由于判例太多，一般初學(xué)法律的人會(huì)感覺如墜云霧，不是專業(yè)法律人很難掌握細(xì)膩的法律。判例法更需要法律的職業(yè)化和專業(yè)化。從事法律實(shí)踐者需要更加專業(yè)的訓(xùn)練才能掌握判例法的解釋方法。

案例指導(dǎo)制度之下的法律解釋與一般的法律解釋方法不同?！胺傻慕忉?，即在闡明法律文義所包含的意義?！币话銇碚f，主要是在法律文義解釋、體系解釋和目的解釋等方法的使用中來確定法律的意義。這就是狹義的法律解釋，是指有解釋對象的活動(dòng)。從這個(gè)角度看，法律解釋有兩種基本形式：一是對法律規(guī)定的意義闡釋，主要是對模糊語詞、相互矛盾的法律規(guī)定等進(jìn)行解

釋。語言、邏輯和價(jià)值是確定法律的方法。二是在理解和解釋清楚文本含義的基礎(chǔ)上，賦予事實(shí)以法律意義。其實(shí)，這兩種形式只具有認(rèn)識論上的意義，在法律思維過程中并沒有嚴(yán)格的界限。因?yàn)樵谒痉▽?shí)踐中，對這兩個(gè)方面的思維是相互重合的。法律用語都有一個(gè)意義空間。詞義上的模糊在方法上可以通過解釋予以限縮，但要通過解釋完全排除這種模糊地帶是不可能的。這種一般的“解釋不是一種精確的方法，頂多只能在供討論的多種解釋原則和解釋可能性之間做出選擇”。法律解釋的界限實(shí)際上就是在法律文義射程范圍內(nèi)解決問題，包括體系解釋以及目的解釋都屬于廣義的文義解釋，超出文義解釋就需要用其他方法來加以解決。但是案例解釋方法與這種方法不一樣，它是在情境中即把當(dāng)前的案件放到當(dāng)下與之相近的案件的語境來理解討論。這不僅是涵攝思維以及法律之間的比較，而且是案例之間的類比推論，所以顯得更加細(xì)膩。最近藥家鑫和“賽家鑫”兩個(gè)死刑案的比較就使云南高級法院對后案啟動(dòng)再審程序。這實(shí)際上不僅是兩個(gè)案件適用法律之間的比較，還是對案件事實(shí)之間的比對，在比對中法官能夠發(fā)現(xiàn)確定符合法制統(tǒng)一原則的判決結(jié)論?！叭绻?窮盡)一切解釋努力仍然無法導(dǎo)致對法律問題作出公正的、合乎法感的解決，這樣的法律規(guī)范就需要予以補(bǔ)充。”案例解釋方法就屬于這樣的廣義解釋方法。它已經(jīng)不是拘泥于文字對法律進(jìn)行解釋，而是把解釋擴(kuò)展到經(jīng)驗(yàn)的范疇。這一點(diǎn)似乎更印證了霍姆斯所講的法律不是邏輯而是經(jīng)驗(yàn)的論斷。經(jīng)驗(yàn)包括自己的經(jīng)歷也包括以判例這種形式所做的關(guān)于理解前提的累積。

傳統(tǒng)的法律解釋方法的優(yōu)點(diǎn)是“反映并說明了法律的變化和重塑方式。這種方法的弱點(diǎn)在于，它過度強(qiáng)調(diào)修正的可能性而很少強(qiáng)調(diào)解決的可能性；這種方法推崇偉大法官對法律的全面反思，因而忽略了共識和共享的理解的重要作用”。這既是對實(shí)際存在的過度解釋的批判，也是對在解釋法律過程中忽視經(jīng)驗(yàn)的反思。所以，對于法律解釋可以從多個(gè)角度觀察。法律解釋既是理解、應(yīng)用法律，把一般的法律轉(zhuǎn)換為具體法律的過程，也是幫助人們理解法律意義的過程，同時(shí)也是多角度運(yùn)用法律的方法與技能的展現(xiàn)。我們不能忘記，法律解釋既需要建立在三段論基礎(chǔ)上的涵攝思維，也需要建立在類比推理基礎(chǔ)上到案例指導(dǎo)制度之下的類比思維。關(guān)于法律理性與經(jīng)驗(yàn)都是我們理解法律所不可缺少的因素，因而我們應(yīng)該從多個(gè)角度較為全面地理解和認(rèn)識法律解釋。

第8篇：法律案例范文

最高法：360構(gòu)成不正當(dāng)競爭

去年4月，廣東省高級人民法院一審判定奇虎360對騰訊構(gòu)成不正當(dāng)競爭，并賠償騰訊經(jīng)濟(jì)損失500萬元。而日前，最高人民法院宣判騰訊訴奇虎360不正當(dāng)競爭糾紛上訴案，駁回奇虎360的上訴，維持一審法院的判決。

此次最高人民法院作出的是二審判決，也是終審判決。這意味著，始于2010年的“3Q大戰(zhàn)”正式落幕。

在該案中，最高人民法院指出，奇虎公司、奇智公司為達(dá)到其商業(yè)目的，誘導(dǎo)并提供工具積極幫助用戶改變QQ軟件的運(yùn)行方式，其根本目的在于依附QQ軟件用戶群，并通過對QQ軟件及其服務(wù)進(jìn)行貶損的手段來推銷、推廣360安全衛(wèi)士，從而增加自己的市場交易機(jī)會(huì)并獲取市場競爭優(yōu)勢，此行為本質(zhì)上屬于不正當(dāng)?shù)乩盟耸袌龀晒?，為自己謀取商業(yè)機(jī)會(huì)從而獲取競爭優(yōu)勢的行為，構(gòu)成不正當(dāng)競爭并應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

據(jù)了解，這起被稱為“互聯(lián)網(wǎng)反不正當(dāng)競爭第一案”的案件，是迄今為止互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)訴訟標(biāo)的額最大、在全國有重大影響的不正當(dāng)競爭糾紛案件，也是《反壟斷法》出臺6年以來，最高人民法院審理的首例互聯(lián)網(wǎng)反壟斷案。

360：遺憾“扣扣保鏢”被認(rèn)定侵權(quán)

近日，360方面在接受采訪時(shí)表示：“我們尊重最高人民法院的判決。但令我們遺憾的是，360‘扣扣保鏢’被認(rèn)定侵權(quán)?！?/p>

360方面認(rèn)為，像騰訊這類擁有雄厚資源的公司，正在進(jìn)一步擠壓創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)新動(dòng)力將會(huì)被削弱。

“中國互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)創(chuàng)新荒漠化，我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了壟斷現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)的部分領(lǐng)域，已經(jīng)從壟斷競爭階段，逐步跨入到寡頭壟斷階段。從市場集中度來看，即時(shí)通信和搜索最為明顯，分別出現(xiàn)以騰訊和百度為首的、穩(wěn)定的寡頭壟斷市場，這也是360堅(jiān)持對騰訊提起反壟斷訴訟的原因。”360表示。

騰訊：雖勝如敗并無喜悅

針對此次判決結(jié)果，騰訊方面以“是結(jié)束，更是起點(diǎn)”開頭，了一封公開信。

騰訊在公開信中稱：“3Q大戰(zhàn)終于從法律層面有了定性。慘勝如敗。除了些許寬慰和輕松，我們并無喜悅。對于互聯(lián)網(wǎng)而言，3年是很長時(shí)間，變化可以翻天覆地。今天再去細(xì)述3Q大戰(zhàn)的來龍去脈，已無意義。因?yàn)樵谒蚕⑷f變的互聯(lián)網(wǎng)變遷當(dāng)中，過去所發(fā)生的一切，都如滄海一粟?！薄霸谶@個(gè)時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，我們更多的是反思：如果互聯(lián)網(wǎng)確立了公平競爭的秩序，如果我們所有互聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)者能夠堅(jiān)守起碼的商業(yè)底線，‘3Q大戰(zhàn)’，或者其他很多大戰(zhàn)，是不是可以避免發(fā)生？我們要怎么做，讓互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域更多一些陽光與規(guī)范，讓產(chǎn)品的良性競爭成為主導(dǎo)？從這個(gè)角度，我們更愿意把最高人民法院的判決，看作是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)通向互聯(lián)網(wǎng)公平競爭的新商業(yè)文明的起點(diǎn)。”

騰訊還表示：“這一次的判決，讓我們更加堅(jiān)定，堅(jiān)守商業(yè)道德的基本底線，堅(jiān)守基本的價(jià)值觀，是絕對不能跨越的‘紅線’?！?/p>

專家觀點(diǎn):該案確立了互聯(lián)網(wǎng)競爭規(guī)則

“結(jié)果在預(yù)料之中。”日前，一直關(guān)注“3Q大戰(zhàn)”的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人方興東說。

第9篇：法律案例范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；法律知識；法律意識

法律，是每個(gè)國家的基本的社會(huì)規(guī)范，對每個(gè)人都有著引導(dǎo)和制約作用。因此知法、懂法、守法，也是對每個(gè)大學(xué)生的基本要求。在高校中，非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，往往沒有時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律，自然也不會(huì)對法律了解很深，而教育部要求所有高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，其中一個(gè)重要目的就是普及法律知識，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識。筆者認(rèn)為，大學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)，主要要達(dá)到以下幾級效果：第一，了解基本法律常識，掌握簡單的法律知識，不做法盲；第二，知法、懂法而后是要守法，遵守國家法律法規(guī)是對我們每一個(gè)人的最低要求，大學(xué)生自然也不能例外；第三，我國現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展期，現(xiàn)實(shí)生活中侵權(quán)、詐騙等各種違法犯罪活動(dòng)時(shí)有發(fā)生，讓大學(xué)生了解法律也是希望大學(xué)生在遇到問題時(shí)能有法律意識，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利。顯然，本課程的學(xué)習(xí)對大學(xué)生有著重要的意義，但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，很多學(xué)生對此門課并不是很重視，加之有些教師教學(xué)方法的問題，學(xué)生并沒有從此課程中真正受益。筆者在多年的教學(xué)工作中，多次嘗試改革、探索，總結(jié)出幾種效果良好的教學(xué)方法。其中，案例教學(xué)法就較受學(xué)生歡迎，通過這種教學(xué)方法取得的教學(xué)效果也比較顯著：學(xué)生抬頭率明顯提高；學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛活躍；教學(xué)效果良好，學(xué)生“由點(diǎn)到面”，由淺入深，更易掌握所學(xué)知識。

在案例教學(xué)的運(yùn)用中，具體有兩種：一種是在教師講授知識點(diǎn)的過程中穿插案例，通過案例強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，例如在講解民法中“不當(dāng)?shù)美睍r(shí)，援引案例“ATM轉(zhuǎn)賬錯(cuò)誤可以要求返還”，通過此案例的分析，讓學(xué)生了解什么是“不當(dāng)?shù)美?，且這種方式是否可以獲得物的所有權(quán)，進(jìn)而了解遇到該類問題該如何維權(quán)。通過案例，將現(xiàn)實(shí)中的一些社會(huì)問題與枯燥的法律知識相聯(lián)系，更容易引起學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生加深對知識的理解。這種方法主要是教師講，學(xué)生聽。還有一種案例教學(xué)是討論式案例教學(xué)，是在講授知識點(diǎn)之前，先由學(xué)生通過一個(gè)案例的討論導(dǎo)入，然后通過分析總結(jié)出知識點(diǎn)或者是在全部知識點(diǎn)講完后，通過案例分析討論引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，這種方法主要是學(xué)生講，教師聽。討論式案例分析具體操作如下：

1.了解案例。教師通過ppt或視頻短片、自述等讓學(xué)生了解基本案情，并且自行概括對影響案例分析起重要作用的案情要點(diǎn)，提醒學(xué)生討論關(guān)注要點(diǎn)，不能偏離主題。

2.分組討論，將班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組（每組4―6人），然后用大約10分鐘的時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的充分討論。在此期間，教師應(yīng)盡量注意調(diào)動(dòng)平時(shí)不愛說話的同學(xué)積極進(jìn)行參與。

3.學(xué)生發(fā)言。各小組經(jīng)協(xié)商后指定一名同學(xué)做代表，充分闡述本組觀點(diǎn)，并且接受其他小組同學(xué)的質(zhì)疑，本組其他成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在此過程中教師需要注意的是一定要讓各代表充分表達(dá)本組觀點(diǎn)，不要隨意打斷，也不要進(jìn)行補(bǔ)充。

4.綜合點(diǎn)評。經(jīng)過全班同學(xué)的充分討論后，教師對本案例進(jìn)行綜合分析和點(diǎn)評，讓同學(xué)們在充分表達(dá)個(gè)人意見之后能最終形成正確的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)、評價(jià)案例一般多由教師完成，由教師指出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充與提高性的講授。教師要對小組討論和集體交流達(dá)成共識的某種結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)，這種總結(jié)應(yīng)重在講清事實(shí)和理由，幫助學(xué)生以案說理，以案釋法，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

5.提出反思。學(xué)習(xí)法律的最終目的在于讓學(xué)生守法，并會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。因此在上述點(diǎn)評總結(jié)之后，教師還應(yīng)該給學(xué)生拋出一個(gè)問題：本案例當(dāng)中的原告或被告因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致自己承擔(dān)了賠償損失或其他的不利法律后果，如果換做是自己，會(huì)通過什么樣的方式來更好的解決問題呢？以此來啟迪同學(xué)們對設(shè)置各種法律制度的最終目的進(jìn)行思索，并逐步提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

當(dāng)然，要使案例教學(xué)法授課中取得良好的效果，還需要注意以下問題：

第一，案例必須要精選，要有典型性。所謂典型性就是要求在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平相一致的案例。我們選擇教學(xué)案例時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都是高職院校的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，初次接觸法律，沒有任何法律基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，對于剛?cè)腴T的學(xué)生，一般要選用比較簡單的案例。同時(shí)這個(gè)案例最好又在社會(huì)中有一定的影響力，學(xué)生關(guān)注度比較高，例如在《刑法》中可以援引“藥家鑫案件”，在講《道路交通安全法》中可以援引“孫楊無照駕駛”等，典型的案例可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣聽，渴望去了解，讓學(xué)生感覺法律不再枯燥無味。