生命科學成果轉(zhuǎn)化精選(九篇)

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第1篇：生命科學成果轉(zhuǎn)化范文

1 醫(yī)工結(jié)合的概念

“醫(yī)工結(jié)合”可以從以下幾個方面理解：（1）從理念和研究模式看，它倡導學科間打破壁壘，交叉融合，圍繞醫(yī)學實際需求進行協(xié)同創(chuàng)新，取得“1+1>2”的研究效果；（2）從價值觀看，強調(diào)其研究的最終價值在于“保障健康，救死扶傷，敬畏生命”；（3） 從外延看，“醫(yī)工結(jié)合”中的“醫(yī)”，涵蓋了生命科學與大健康領(lǐng)域的各種學科分支， “工”則泛指醫(yī)學以外的理工科等廣泛學科范疇，“結(jié)合”不僅強調(diào)了“醫(yī)”“工”之間的廣泛交叉，也包括“醫(yī)工”與產(chǎn)業(yè)界的融合（促進成果轉(zhuǎn)化）。

2 醫(yī)工結(jié)合相關(guān)的熱點領(lǐng)域

2，1 智慧醫(yī)療與電子醫(yī)療保健 （e-health）

IBM公司于2008年提出“智慧地球”的概念并逐漸上升為各國政府的國家戰(zhàn)略。在此概念的引領(lǐng)下，人們提出了將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)與醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的“智慧醫(yī)療”概念，以此類推，還衍生出“智慧急診”、“智慧救援”等更細分的子概念?！爸腔坩t(yī)療”試圖通過打造健康檔案區(qū)域醫(yī)療信息平臺，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)患者與醫(yī)務人員、醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)療設(shè)備之間的互動，使醫(yī)療服務走向智能化，如靶向識別和切除癌細胞的智能手術(shù)刀，具有“記憶”功能的智能醫(yī)用材料，適于殘障人群的智能假肢、智能輪椅、智能啞語翻譯手套、智能助聽器、智能眼鏡，可自動采集生理信號的智能襯衫、智能心臟起搏器、智能腸鏡等。在急診醫(yī)學領(lǐng)域，人們已經(jīng)研發(fā)了數(shù)字化智能救護車、實時虛擬重癥監(jiān)護、適于家庭急救或區(qū)域急救的各種遠程急救系統(tǒng)等。在災難救援領(lǐng)域，研發(fā)人員也開始研發(fā)適于不同災害的信息實時監(jiān)測和應急指揮系統(tǒng)，顯示了物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)對醫(yī)學發(fā)展的巨大推動作用。與智慧醫(yī)療類似，e-health也強調(diào)信息和通訊技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的全方位應用，包括了家庭保健、傳感器、遠程醫(yī)療、遠程手術(shù)、電子信息、電子掛號、數(shù)據(jù)庫、地區(qū)及國家的網(wǎng)絡。

2，2 災難醫(yī)學

我國是災害多發(fā)國家，汶川地震等嚴重自然災害暴露出我國災難救援的諸多問題，如各種災害信息的采集、傳送、建庫、、共享等信息建設(shè)尚不規(guī)范，大量適合于災害救援的先進儀器及通訊、電力、能源設(shè)備亟待研發(fā)；土木工程、城市規(guī)劃、環(huán)境污染與防災減災的關(guān)系有待深入研究等。這些都需要災難醫(yī)學和相關(guān)學科進行交叉研究。

2，3 轉(zhuǎn)化醫(yī)學 （translational medicine）

轉(zhuǎn)化醫(yī)學倡導建立“從實驗室到病房 （bench to bedside）” 和“從病房到實驗室 （bedside to bench）”的雙向研究通道，將基礎(chǔ)研究獲得的成果快速轉(zhuǎn)化為臨床應用、人群預警方案、藥物研發(fā)和健康保障等。醫(yī)工結(jié)合和轉(zhuǎn)化醫(yī)學有很多相似之處：兩者都突出以實際應用為導向的學科協(xié)作和科技創(chuàng)新；兩者都以系統(tǒng)論的觀點，認為學科交叉、協(xié)調(diào)發(fā)展所產(chǎn)生的整體效應遠大于單學科效應的簡單相加，甚至產(chǎn)生混沌理論的蝴蝶效應；兩者也都注重科學研究的人文精神，即“以人為本”，為臨床服務。

3 我國醫(yī)工結(jié)合存在的問題

我國上海、北京、南京等地已從學校乃至政府的層面，開始組織推動醫(yī)工結(jié)合，并取得了初步成果。然而，從總體情況看，當前國內(nèi)醫(yī)工結(jié)合工作還存在諸多問題：（1）在教育方面，相關(guān)理念遠未普及，從大學高層領(lǐng)導到理工科及醫(yī)學教師、學生、醫(yī)生，對醫(yī)工結(jié)合的必要性和緊迫性還未深入了解，醫(yī)工結(jié)合的研究生教育還處于小范圍探索階段；（2）在組織管理方面，多數(shù)大學的體制壁壘遠未打破，尚未建立有效的醫(yī)工結(jié)合平臺；（3）在學術(shù)研究方面，存在信息屏障，理工科研人員不了解醫(yī)學臨床需求，而醫(yī)學科研人員不熟悉理工科技術(shù)進展；（4）在科研成果形成及轉(zhuǎn)化方面，有原創(chuàng)性、實用性及自主知識產(chǎn)權(quán)的成果較少，部分成果處于半成品狀態(tài)，離市場應用還很遠，科研成果的轉(zhuǎn)化率較低。

4 發(fā)展我國醫(yī)工結(jié)合的建議

醫(yī)工結(jié)合是一個系統(tǒng)工程，需要整合政府、大學、醫(yī)院、產(chǎn)業(yè)界、學術(shù)組織、媒體等多方面力量進行長期不懈的努力。

4，1 理念普及

學科發(fā)展，理念先行。對醫(yī)工結(jié)合理念與價值的高度認同是推動事業(yè)發(fā)展的原動力。醫(yī)工結(jié)合理念普及的對象主要有：（1）政府和大學的行政與科研管理層，只有管理層重視，才有可能為醫(yī)工結(jié)合發(fā)展配置充足的人力、物力、財力資源，自上而下地消除制度屏障；（2）從事醫(yī)學與理工科教學科研的教師；（3）醫(yī)學與理工科本科生與研究生；（4）從事藥械生產(chǎn)銷售及其他健康服務的企業(yè)家。理念普及途徑包括政府、大學、企業(yè)、學術(shù)團體建立相關(guān)的網(wǎng)站、博客、教材、期刊、報紙，宣傳手冊，定期舉辦學術(shù)研討會，媒體工作者亦應積極參與普及。其中，大學是理念傳播的主要平臺和主導力量。

4，2 制度建設(shè)

科學健全的制度與靈活務實的機制是醫(yī)工結(jié)合發(fā)展的基本保障。（1）專門的管理機構(gòu)：少數(shù)大學已建立了以學?；蜥t(yī)院高層領(lǐng)導牽頭的管理部門對醫(yī)工結(jié)合進行領(lǐng)導與監(jiān)督工作，值得借鑒。（2）戰(zhàn)略規(guī)劃：政府、大學應結(jié)合國家戰(zhàn)略、國情、校情制定醫(yī)工結(jié)合的中長期發(fā)展規(guī)劃作為指導文件，明確醫(yī)工結(jié)合的發(fā)展方向與策略等。（3）協(xié)調(diào)機制：醫(yī)工結(jié)合涉及行政與科研管理部門、醫(yī)學與理工科多個學科分支的關(guān)系，需建立一套有效的溝通協(xié)調(diào)機制。（4）項目和基金申請制度：應建立醫(yī)工結(jié)合專項基金，建立專家委員會，制定項目申請標準，遴選和扶持優(yōu)秀項目。（5）其他，如人才培育、成果轉(zhuǎn)化、資金管理制度等。

4，3 人才培育

醫(yī)工結(jié)合需要大量的管理人才、科研人才、教育人才、商業(yè)人才。大學應在醫(yī)工結(jié)合的教育模式上進行改革，包括：（1）研究生培養(yǎng)模式改革，嘗試在醫(yī)學院與理工學院設(shè)碩士點、博士點，聯(lián)合招收醫(yī)工結(jié)合方向的研究生；（2）課程改革，生物醫(yī)學工程專業(yè)是醫(yī)工結(jié)合的產(chǎn)物，應得到進一步加強。

4，4 研究中心

有條件的大學、醫(yī)院、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園，可嘗試建立層次不同、側(cè)重點有別的醫(yī)工協(xié)同研究中心，作為學術(shù)交流地與成果孵化器。其中，綜合性大學具有建立研究中心的天然優(yōu)勢。

4，5 學術(shù)組織

條件成熟時，可依托實力雄厚的大學或醫(yī)院建立專業(yè)學會，通過學會的組織和活動，推動醫(yī)工結(jié)合發(fā)展。這種學術(shù)組織形式應是多樣化的，其中各種由醫(yī)工界教授自發(fā)組織的學術(shù)沙龍，學術(shù)氣氛濃厚、創(chuàng)新思維活躍，是值得重視的非政府力量。

4，6 信息建設(shè)

醫(yī)工結(jié)合存在鴻溝的原因之一就是理工科對臨床需求不熟悉，而醫(yī)生雖有很多臨床需求和創(chuàng)新靈感，卻不了解理工科先進的理論和技術(shù)。因此，有必要利用計算機信息技術(shù)，建立一個為醫(yī)工結(jié)合服務的綜合信息平臺，包括臨床問題資源庫、基礎(chǔ)醫(yī)學資源庫、中醫(yī)藥學信息庫、理工科信息資源庫、生物制藥市場需求信息庫、醫(yī)療器械需求信息庫、專利信息庫等，為醫(yī)學、理工科、產(chǎn)業(yè)界相互溝通提供信息支持。

4，7 知識產(chǎn)權(quán)保護、成果轉(zhuǎn)化及市場推廣

應為科技人員提供專利知識培訓，提高知識產(chǎn)權(quán)的保護意識。研究資料顯示，從1901—2000 年，獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的172 位科學家中，有76 位（44，2%）具有跨學科知識背景。由此可見，醫(yī)工結(jié)合、跨學科研究是推動現(xiàn)代醫(yī)學創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我國的“醫(yī)工結(jié)合”之路剛剛起步，方興未艾，任重道遠。前不久在南京醫(yī)科大學成功召開了以“醫(yī)工結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新、敬畏生命”為主題的“鐘山醫(yī)工結(jié)合沙龍”。我們期望更多的有識之士加入到這個宏偉的系統(tǒng)工程中來，共同促進中國醫(yī)工結(jié)合的快速發(fā)展。

（收稿日期：2013-07-10）

DOI：10，3760/cma，j，issn，1671-0282，2014，01，003

第2篇：生命科學成果轉(zhuǎn)化范文

【關(guān)鍵詞】 轉(zhuǎn)化醫(yī)學； 臨床學科； 研究模式

轉(zhuǎn)化醫(yī)學又被稱為轉(zhuǎn)化研究，是鏈接基礎(chǔ)醫(yī)學同臨床學科之間的重要紐帶。隨著醫(yī)學科學的進步，特別是分子生物學、循證醫(yī)學等基礎(chǔ)學科的發(fā)展，人們逐漸認識到轉(zhuǎn)化醫(yī)學在臨床學科發(fā)展建設(shè)中的重要性[1]。轉(zhuǎn)化醫(yī)學在基礎(chǔ)學科與臨床應用之間扮演著的橋梁作用，讓病床同實驗室之間聯(lián)系更加緊密，使醫(yī)學整體發(fā)展構(gòu)成了完整的循環(huán)[2]。因此轉(zhuǎn)化醫(yī)學不是一個架空的觀點或虛構(gòu)的想法，而是需要醫(yī)務工作者深入研究與探討的理論，可以成為加強與人類健康有關(guān)學科的現(xiàn)實理解的基石。當前威脅人類健康的各種慢性病，如糖尿病、高血壓、膽囊炎、心腦血管疾病等，為轉(zhuǎn)化醫(yī)學的控制和研究重點所在[3]。國外對轉(zhuǎn)化醫(yī)學的關(guān)注度及研究進展較快，多數(shù)知名醫(yī)學雜志列出專欄探討轉(zhuǎn)化醫(yī)學同臨床學科之間的關(guān)系[4]。國內(nèi)于2010年9月成立協(xié)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心后，轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究也正式進入合理有效的發(fā)展當中，對臨床學科的建設(shè)發(fā)展起到了極大的推動作用。

1 轉(zhuǎn)化醫(yī)學產(chǎn)生的背景與必然性

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的跨越式發(fā)展，生命科學領(lǐng)域發(fā)生了革命性的改變，醫(yī)學科學在這種巨變中亦有了飛躍式提升，對人們重新認識自身健康與疾病產(chǎn)生了巨大影響。特別是進入新世紀之后，人類疾病譜有了翻天覆地的變化，多因素所致疾病如心腦血管疾病、腫瘤及遺傳與代謝性疾病等的危險性開始增加，以傳統(tǒng)的從單因素致病的研究方法對疾病進行診斷、治療、預后評價、高危因素分析及預防處理的模式已不適應時代的需要[5]。長期以來，基礎(chǔ)研究工作者同臨床研究工作者之間幾乎沒有任何溝通，在大量科研領(lǐng)域中投入的人力、物力同實際問題解決之間不能做到完整的對應與統(tǒng)一，研究目的性開始受到懷疑。如有關(guān)腫瘤疾病的研究中，對于其分子機制的研究比較深入且發(fā)現(xiàn)豐碩，但此成果對腫瘤患者長期生存率的提高并未產(chǎn)生直接或間接的影響，畢竟患者生存率的提高有賴于腫瘤的早發(fā)現(xiàn)、早診斷及早治療，基礎(chǔ)研究的結(jié)論以遠瞻性的口吻對未來可能性進行解釋的情形占了多數(shù)[6]。如近幾十年來，美國耗費數(shù)千億美元的科研經(jīng)費及人力資源致力于腫瘤機制的研究，“可喜”的是取得了上百萬與腫瘤相關(guān)的醫(yī)學研究論文，“可惜”的是大多數(shù)均以機制研究為主，同臨床應用關(guān)聯(lián)不大。上世紀60年代，在聽從了諾貝爾獎得主Renato Dulbeco在《科學》雜志上撰寫的“腫瘤等重大疾病要想治愈的話依靠零敲碎打的研究是徒勞的，需將關(guān)注點放在對人類基因組的破譯上”的話之后，美國耗時4年時間，啟動并完成了人類基因組計劃[7]。雖然人類基因組測序成功標志著人類在了解自身的道路上具有里程碑式的紀念意義，但很明顯的是，基礎(chǔ)研究同臨床實際有了較大脫節(jié)，過分關(guān)注基礎(chǔ)性研究，難免產(chǎn)生偏離醫(yī)學科研主線的嫌疑。故在此環(huán)境下，可以彌補基礎(chǔ)研究同臨床研究之間壁壘與溝壑的轉(zhuǎn)化醫(yī)學順勢而生。

2 轉(zhuǎn)化醫(yī)學的發(fā)生、發(fā)展

上世紀60年代末曾有學者提出過“實驗臺到病床（bench-bedside interface）”轉(zhuǎn)化模式理論，但限于當時醫(yī)療技術(shù)水平落后及人們對疾病認識程度不足，此理論并未得到足夠關(guān)注[8]。到90年代初有學者開始提出基礎(chǔ)研究成果同臨床應用之間應有良好的轉(zhuǎn)化，標志著轉(zhuǎn)化醫(yī)學或轉(zhuǎn)化研究（translational research）的正式提出[9]。隨后經(jīng)過醫(yī)務工作者對此概念的不斷提升、補充，逐漸形成了以轉(zhuǎn)化醫(yī)學為中心的科研模式，旨在通過其橋梁溝通作用達到提高人們健康水平的目的。轉(zhuǎn)化醫(yī)學的順利實現(xiàn)同綜合性轉(zhuǎn)化醫(yī)學團隊的合理有效操作密不可分。主要周轉(zhuǎn)于轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心、醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)或醫(yī)藥集團等之間，系統(tǒng)性且高效有序的完成基礎(chǔ)同臨床之間的成果轉(zhuǎn)化過程。雖然在外文文獻中以“translational research”稱謂多于“translational medicine”，但相比而言，翻譯成“轉(zhuǎn)化研究”明顯不如“轉(zhuǎn)化醫(yī)學”更能體現(xiàn)出其針對性和特殊性，專指醫(yī)學領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化研究，更容易被理解[10]。

轉(zhuǎn)化醫(yī)學連接的是基礎(chǔ)同臨床，但基礎(chǔ)學科與臨床學科涵蓋范圍廣泛，故不同學科或領(lǐng)域?qū)Υ苏J識則有不同?？偲饋碇v目前出現(xiàn)了兩種模式，一類為基礎(chǔ)醫(yī)學-基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)化為臨床-新設(shè)備或新藥的產(chǎn)生，這種模式的理解主要以醫(yī)藥企業(yè)為主，因為本身醫(yī)藥企業(yè)目的在于通過相應的基礎(chǔ)研究及開發(fā)，研究新型藥品、設(shè)備或診療方案。而另一類則為基礎(chǔ)醫(yī)學-基礎(chǔ)醫(yī)學轉(zhuǎn)化為臨床-臨床應用的防治方法，該模式對于公共衛(wèi)生研究人員或調(diào)查人員來說更好理解，轉(zhuǎn)化醫(yī)學之于他們則相當于臨床應用的開始。但在醫(yī)學大范疇內(nèi)，兩種模式并列存在，基礎(chǔ)研究既需要借助醫(yī)藥企業(yè)的力量，將成功的轉(zhuǎn)化成果推廣開來，又要求成果能夠切實應用于臨床實際操作中，故兩種模式缺一不可[11]。需要說明的是，在轉(zhuǎn)化醫(yī)學的系統(tǒng)循環(huán)體系內(nèi)，其實上述兩種環(huán)節(jié)只是其中的一部分，此外還需要接受轉(zhuǎn)化醫(yī)學成果的直接受益者即患者的信息反饋，并完成臨床再到基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化的全過程。雖然目前對于轉(zhuǎn)化醫(yī)學尚未給出公認的定義，但對其意義已得到了一致的肯定。

3 轉(zhuǎn)化醫(yī)學與臨床學科發(fā)展

臨床學科的建設(shè)發(fā)展是醫(yī)院核心競爭力的重要保障，常作為醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃中的主要戰(zhàn)略部署。為提升醫(yī)院醫(yī)教研同管理的整體質(zhì)量，奠定研究型大學的基礎(chǔ)，必須加強臨床學科的建設(shè)。根據(jù)十二五規(guī)劃的要求，醫(yī)院在發(fā)展過程中應當以發(fā)展綜合醫(yī)院特色，整合優(yōu)勢學科，創(chuàng)建學科群建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)勢學科特點以帶動相關(guān)學科進步，加強基礎(chǔ)同臨床學科的交叉互補，推動診療技術(shù)、治療設(shè)備與藥物的創(chuàng)新改革，培養(yǎng)并鞏固醫(yī)學儲備人才，以臨床帶科研，以科研促臨床，最終實現(xiàn)臨床醫(yī)療水平的整體提升。有關(guān)臨床學科建設(shè)的認識，不能再單純定位于硬件設(shè)施的完善度或培養(yǎng)基地與平臺的完整性上，應當更多向與臨床學科密切相關(guān)的軟件建設(shè)上傾斜。當前轉(zhuǎn)化醫(yī)學的蓬勃興起，對臨床學科的進一步發(fā)展起到了推動作用，轉(zhuǎn)化醫(yī)學的目的同醫(yī)學研究目的一致，都以促進新興科學技術(shù)走向臨床實踐，最終實現(xiàn)保障人類健康。探討轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式，不僅是創(chuàng)建研究型醫(yī)院的必然要求，更是臨床學科建設(shè)和發(fā)展的必由之路，在現(xiàn)代醫(yī)學及未來醫(yī)學發(fā)展中，亦將發(fā)揮越來越重要的作用。

醫(yī)院的學科發(fā)展中，應當臨床應用中的科學問題為導向，提高基礎(chǔ)研究的有效性及針對性，建立以疾病為紐帶，以相關(guān)疾病診療為基礎(chǔ)的學科群建設(shè)。如上海瑞金醫(yī)院在轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式的指引下，為建設(shè)成科研型醫(yī)院，先后組建了器官移植學科群、胃腸腫瘤學科群、心血管學科群、內(nèi)分泌代謝病學科群等[12]。這些學科群的建立除對核心學科本身發(fā)展有推動作用，更帶動了相關(guān)學科的共同提高。而轉(zhuǎn)化醫(yī)學在其中起到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、溝通交流的作用，是各學科之間信息共享，信息反饋的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)上基礎(chǔ)研究者同臨床醫(yī)生在培養(yǎng)方式上就已存在顯著差異，導致兩者對各自學科研究更為深入，相關(guān)學科了解程度則不夠。在轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式下，臨床學科交織互融，可培養(yǎng)出一大批具有臨床醫(yī)療資格的科學家，不僅對學科的醫(yī)療實踐技能有所掌握，敏銳發(fā)現(xiàn)臨床上的癥結(jié)，亦可熟練應用基礎(chǔ)研究的方式方法。這樣，原本獨立的兩家合并為一家，極大的提高了臨床問題的反饋能力，提高了基礎(chǔ)研究的準確度，確保了研究的方向正確，促使基礎(chǔ)研究成果順利轉(zhuǎn)化為臨床技術(shù)。此外，在轉(zhuǎn)化醫(yī)學指導下，現(xiàn)有教學模式、臨床醫(yī)療、科研組織模式也會出現(xiàn)做出較大改變，通過多機構(gòu)系統(tǒng)協(xié)調(diào)，合理分工，建立轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心，科研實驗室同醫(yī)院不再硬性分離。這在臨床學科發(fā)展中意義較大，可促進臨床疑難重癥的研究進展，加強基礎(chǔ)同臨床應用的結(jié)合度。醫(yī)務人員的工作除提供相應的醫(yī)療服務外，還可利用實驗室進行科學研究，對醫(yī)務人員整體水平提升有較好的推動作用。

2010年9月，北京協(xié)和醫(yī)院轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心正式成立，時任衛(wèi)生部部長陳竺在該中心成立儀式上提出轉(zhuǎn)化醫(yī)學的研究模式應以患者為中心，通過對臨床治療同基礎(chǔ)研究間的雙向交流，促進基礎(chǔ)研究成果向臨床應用的轉(zhuǎn)化，此對對于提高整體醫(yī)療水平，保障人民健康有重要意義，通過大力推動發(fā)展轉(zhuǎn)化醫(yī)學，可進一步提高我國生物醫(yī)藥研發(fā)的創(chuàng)新源動力，有助于在重大疾病發(fā)生機制的研究中取得突破性進展，為醫(yī)學事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。國內(nèi)知名高校已陸續(xù)開始轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究中心的建設(shè)工作，今后應將建立更多水平先進的醫(yī)學轉(zhuǎn)化中心，加強基礎(chǔ)實驗研究同醫(yī)學實踐的聯(lián)系，以促進臨床可用成果產(chǎn)出為導向，以提高醫(yī)療服務水平為目的，為保證人民健康做出更多貢獻。

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第3篇：生命科學成果轉(zhuǎn)化范文

高新技術(shù)在國外一般稱之為高技術(shù)(High Technology)，而在我國則有狹義和廣義之分。狹義的高新技術(shù)是具有國際可比性的高技術(shù)的概念，廣義的高新技術(shù)，則包括“高技術(shù)”和“新技術(shù)”。

高技術(shù)本身是一個動態(tài)的、發(fā)展的概念，國內(nèi)外目前關(guān)于高技術(shù)、高技術(shù)產(chǎn)品和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的界定沒有統(tǒng)一的定義，處于眾說紛紜的狀態(tài)。關(guān)于高技術(shù)，有以下一些代表性觀點：

美國學者的定義。美國學者D.Crane指出：應用研究如果同科學有聯(lián)系，那么它有時被稱為高技術(shù)；如果沒有聯(lián)系，它就被稱為低技術(shù)。美國的J.Utterback認為：高技術(shù)在不同時期有不同所指，冷藏技術(shù)、電器、汽車和航空技術(shù)，都曾是不同時期的高技術(shù)，高技術(shù)不局限于電子學、計算機、生物工程、材料、激光、海洋工程等六個領(lǐng)域。美國《韋氏第三版新國際辭典增補9000詞》定義高技術(shù)是：使用或包含尖端方法或儀器用途的技術(shù)。

日本學者的定義：建立在當代尖端技術(shù)和下一代科學技術(shù)基礎(chǔ)上的技術(shù)即為高技術(shù)。日本學者津曲辰一郎認為高技術(shù)是經(jīng)濟過程中的主導技術(shù)，他將高技術(shù)定義為下述技術(shù)的總稱：①為提高現(xiàn)有商品功能的必要的中心技術(shù)；②具有能賦予產(chǎn)品以新功能的主導技術(shù)；③構(gòu)成下一代產(chǎn)品基礎(chǔ)的技術(shù)。

國內(nèi)學者的觀點。高技術(shù)是指能帶來高效益、具有高增殖作用，并且能向經(jīng)濟和社會廣泛滲透的技術(shù)，它是第二次世界大戰(zhàn)以后涌現(xiàn)的新技術(shù)群的核心。王伯魯提出枚舉定義法，即當代高技術(shù)領(lǐng)域是指：微電子與計算機技術(shù)、信息技術(shù)、自動化與機器人、生物技術(shù)（包括制藥技術(shù)）、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)（包括核技術(shù)）、航空和航天技術(shù)（空間技術(shù)）、海洋開發(fā)技術(shù)。

從以上各種定義可以看出，高技術(shù)應是一個相對的動態(tài)的概念，不同時代的高技術(shù)內(nèi)涵是不同的?，F(xiàn)代高技術(shù)應反映如下3個方面的要求：

從技術(shù)的結(jié)構(gòu)看，高技術(shù)是尖端技術(shù)，其主要原理建立于人類最新科學成就的基礎(chǔ)上，是建立在現(xiàn)代科學技術(shù)基礎(chǔ)之上的技術(shù)，這一點有別于傳統(tǒng)技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)是經(jīng)驗的積累；從時間上看，高技術(shù)是新技術(shù)，是以最新成就為基礎(chǔ)的技術(shù)；從與科學的關(guān)系來看，高技術(shù)是基于科學的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的技術(shù)，即高技術(shù)是Science-based技術(shù)。

因此，高技術(shù)是一種建立在科學基礎(chǔ)上的最新尖端技術(shù)。必須強調(diào)，新技術(shù)不一定是高技術(shù)，新技術(shù)僅僅代表了技術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的相對新穎的技術(shù)形態(tài)，而不是技術(shù)內(nèi)涵的革命。

綜上所述，我們認為所謂高技術(shù)，是指運用當代最新科學知識和尖端技術(shù)而形成的技術(shù)群，它們構(gòu)成新一代產(chǎn)品的基礎(chǔ)技術(shù)和主導技術(shù)，對一個國家經(jīng)濟社會有重大影響，具高增殖作用和廣泛的滲透功能。

2　高新技術(shù)產(chǎn)品的界定

美國科學基金會的定義：高技術(shù)產(chǎn)品是指每1000名職工中有25名是科學家和工程師，并把3.5%以上的凈銷售額用于研究開發(fā)而生產(chǎn)的新產(chǎn)品。

美國商務部依據(jù)某類產(chǎn)品銷售額中R&D支出的比重和科學家、工程師、技術(shù)工人占全部職工的比重為標準確定的高技術(shù)產(chǎn)品為：①導彈以及航空器；②無線電及電視接收設(shè)備；③通訊設(shè)備；④電子元器件；⑤飛機及零部件；⑥辦公設(shè)備及計算、會計儀器；⑦軍械用品；⑧醫(yī)藥制品；⑨工業(yè)用無機化工制品；⑩專用設(shè)備及科學儀器；(11)發(fā)動機及渦輪機；(12)塑料材料及其合成制品，合成纖維及其他人造纖維（不包括玻璃制品）。

美國海關(guān)合作理事會在以往對高技術(shù)產(chǎn)品定義和分類進行研究的基礎(chǔ)上，又增加了定性分析，對高技術(shù)產(chǎn)品進一步篩選，把滿足以下兩個條件的產(chǎn)品定義為高技術(shù)產(chǎn)品：①產(chǎn)品的主導技術(shù)必須屬于所確定的高技術(shù)領(lǐng)域；②產(chǎn)品的主導技術(shù)必須包括高技術(shù)領(lǐng)域中處于技術(shù)前沿的工藝或技術(shù)突破。據(jù)此所確定的技術(shù)10大領(lǐng)域為：①生物技術(shù)；②生命科學技術(shù)；③光電技術(shù)；④計算機及通信技術(shù)；⑤電子技術(shù)；⑥計算機集成制造技術(shù)；⑦材料設(shè)備技術(shù)；⑧航天技術(shù)；⑨武器技術(shù)；⑩核技術(shù)。

廣東省“高技術(shù)企業(yè)統(tǒng)計方法研究”課題組認為：符合下述條件的①、②、③、④中的任一項及⑤、⑥兩項者，即為高技術(shù)產(chǎn)品：①（在國際或國內(nèi)）首次應用新科學原理生產(chǎn)的產(chǎn)品；②（在國內(nèi)或省內(nèi)）首先應用我國獨創(chuàng)的新工藝或國際上最新工藝，并使產(chǎn)品質(zhì)量或功能或勞動生產(chǎn)率、成本有顯著改進的產(chǎn)品；③采用新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新生物品種，并使質(zhì)量或勞動生產(chǎn)率或成本或功能有顯著改進的產(chǎn)品；④符合國家或有關(guān)部門公布的高技術(shù)產(chǎn)品目錄；⑤符合國際標準或技術(shù)先進國家標準，若無國際標準，則應根據(jù)具體情況符合國家、專業(yè)、地方或企業(yè)標準；⑥達到本年代技術(shù)先進水平。

我們認為，所謂高技術(shù)產(chǎn)品，是以高技術(shù)為主導技術(shù)而生產(chǎn)的具有新的用途和性能，或質(zhì)量、勞動生產(chǎn)率、成本有顯著改進的產(chǎn)品。

3　高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的界定

美國方面的研究。美國勞工統(tǒng)計局的定義：研究試制費和科技人員與職工總數(shù)的比例，比整個制造業(yè)高出1倍以上的產(chǎn)業(yè)，即為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。美國國立科學財團的定義為：研究和開發(fā)費用在銷售額中所占的比重為3.5%以上，職工中每千人中有25人以上的科學家和高級工程師的產(chǎn)業(yè)，即為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。美國商務部的定義為：研究開發(fā)費用在總附加值中所占的比重為10%以上，而科學家和工程師在總職工中所占的比重為10%以上的產(chǎn)業(yè)，即為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。美國學者納爾遜(R.Nelson)在《高技術(shù)政策的五國比較》一書中指出：所謂高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是指那些以大量投入研究與發(fā)展資金，以及迅速的技術(shù)進步為主要標志的產(chǎn)業(yè)。美國學者戴曼斯敘(D.Dimancescu)在《高技術(shù)》雜志上指出：對高技術(shù)企業(yè)的定義，主要依據(jù)兩大特點：一是專業(yè)技術(shù)人員的比重高；二是銷售收入中用于研究與發(fā)展的投資比例高。這兩大特點又反映了一個共同的東西，即知識密集，這是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一個必要成份，也是技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新的必需。美國學者杜迪(F.D.Doody)和芒塞(H.B.Muntser)認為，高技術(shù)部類可以被定義為是一類體現(xiàn)出高增長率、高額的研究與開發(fā)費用、高附加價值、強烈的出口導向和勞務密集（這里專指高技能的勞務）的生產(chǎn)技術(shù)公司。

在英國，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)被認為是一組包含新信息技術(shù)、生物技術(shù)和許多位于科學和技術(shù)進步前沿的其它技術(shù)的產(chǎn)業(yè)群體。

法國經(jīng)濟學家認為，只有當一種產(chǎn)品使用生產(chǎn)線生產(chǎn)，具有高素質(zhì)勞動力隊伍，擁有一定的市場且已形成新分支產(chǎn)業(yè)時，才能稱其為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

在加拿大，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)被定義為是一種技術(shù)水平相對高的生產(chǎn)部門，這種相對高的技術(shù)水平通過勞動力的技術(shù)素質(zhì)或用于研究與開發(fā)的經(jīng)費來反映。

在澳大利亞，科學與技術(shù)部將高技術(shù)產(chǎn)業(yè)定義為投入大量研究與開發(fā)經(jīng)費，與科學技術(shù)人員聯(lián)系緊密，產(chǎn)生新產(chǎn)品并且有科學或技術(shù)背景企業(yè)的產(chǎn)業(yè)。

在日本，日本長期信用銀行的定義為：能節(jié)約資源和能源，技術(shù)密度高，技術(shù)革新速度快，且由于增長能力強，能在將來擁有一定水平的市場規(guī)模，能對相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生較大波及效果的產(chǎn)業(yè)。

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)把R&D密集度（R&D經(jīng)費占工業(yè)總產(chǎn)值的比重）作為界定高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的標準，將相對于其他制造業(yè)而言具有較高R&D密集度的產(chǎn)業(yè)定義為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

《歐盟科學技術(shù)指標報告》把有很高的經(jīng)濟增長率和國際競爭能力，有較大的就業(yè)潛力，同時R&D投入高于所有部門平均水平的航空航天制造業(yè)、化工產(chǎn)品制造業(yè)、醫(yī)藥品制造業(yè)、汽車及零部件制造業(yè)、科學儀器制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)作為技術(shù)密集型或先導產(chǎn)業(yè)。

在中國，目前采取的主要是概括法，也叫例舉法，即按技術(shù)類型定義高技術(shù)產(chǎn)業(yè)?！吨袊萍籍a(chǎn)業(yè)》公布的目錄包括：①微電子科學和電子信息技術(shù)（產(chǎn)業(yè)）；②空間科學和航空航天技術(shù)；③光電子科學和光機電一體化技術(shù)；④生命科學和生物工程技術(shù)；⑤材料科學和新材料技術(shù)；⑥能源科學和新能源、高效節(jié)能技術(shù)；⑦生態(tài)科學和環(huán)境保護技術(shù)；⑧地球科學和海洋工程技術(shù)；⑨基本物質(zhì)科學和輻射技術(shù)；⑩醫(yī)藥科學和生物科學工程；(11)其它的新工藝、新技術(shù)。

從以上各種定義可以看出，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有以下4項特點：

它是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)所用的設(shè)備、材料涉及到現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域的許多尖端成果；它是資本高度密集型產(chǎn)業(yè)，其科研費用和設(shè)備投資大，產(chǎn)品的附加值高；它是知識密集型產(chǎn)業(yè)，需要大量的科技開發(fā)人員和富有創(chuàng)新精神的經(jīng)營管理人員；它的產(chǎn)品具有國際性和前景良好的市場需求。

綜上所述，我們認為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是指由高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化形成的具有知識密集、R&D投入高、附加價值高、增長速度快、技術(shù)進步快等特征的先導型產(chǎn)業(yè)。

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第4篇：生命科學成果轉(zhuǎn)化范文

論文摘要企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高,是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。總結(jié)分析了浙江省在提高企業(yè)自主創(chuàng)新方面的經(jīng)驗和不足,從構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研結(jié)合的區(qū)域創(chuàng)新體系等自主創(chuàng)新的體制機制上進行了深入分析，提出了構(gòu)建“五大”創(chuàng)新體系、全面提高浙江企業(yè)的自主創(chuàng)新能力的對策建議。

創(chuàng)新能力是一個國家和地區(qū)競爭力的決定性因素，提升區(qū)域創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。近年來，浙江多管齊下，采取有力措施引導企業(yè)不斷提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步和創(chuàng)新推動企業(yè)發(fā)展壯大，提高市場競爭力，逐步使企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體，企業(yè)自主創(chuàng)新能力明顯增強。據(jù)《中國創(chuàng)新能力研究報告2006~2007》顯示，浙江科技綜合實力、區(qū)域創(chuàng)新能力分別居全國第7位和第6位。知識創(chuàng)造能力、知識獲取能力、企業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新績效能力這5個指標分別居全國第7位、第5位、第5位、第5位和第6位?？萍紝?jīng)濟的貢獻率由2002年的43.6%提高到2007年的47.6%。

1浙江提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力的成功實踐

1．1確定戰(zhàn)略、制定規(guī)劃，營造創(chuàng)新環(huán)境，引導增加科技投入

2001年，浙江制訂了《浙江省十五科技發(fā)展計劃》，提出了建設(shè)“科技強省”的戰(zhàn)略目標，于2006年出臺了《浙江省科技強省建設(shè)和十一五科技發(fā)展規(guī)劃綱要2006~2020》。與規(guī)劃相配套，浙江省科技廳會同發(fā)改委、經(jīng)貿(mào)、財政、國稅、地稅、統(tǒng)計等部門制訂實施科技強省的配套政策，引導企業(yè)增加科技投入，提高自主創(chuàng)新能力，把科技強省和建設(shè)創(chuàng)新型省份作為浙江發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，突出了科技進步和創(chuàng)新的核心地位和作用，營造了浙江自主創(chuàng)新的良好環(huán)境。在政策引導下，浙江全社會科技投入持續(xù)增加，全社會科技投入由2000年的104.89億元提高到2007年的516.78億元；其中財政科技投入從13.98億元提高到72.88億元；R&D投入由36.5億元提高到286.32億元。

1.2加快推進區(qū)域創(chuàng)新體系和創(chuàng)新平臺建設(shè),著力改善企業(yè)自主創(chuàng)新條件

為有效解決創(chuàng)新資源不足的問題，浙江省大力推進區(qū)域創(chuàng)新體系和創(chuàng)新平臺建設(shè),為中小企業(yè)的技術(shù)進步提供服務和支撐。2002年，建立了“中國浙江網(wǎng)上技術(shù)市場”，為企業(yè)和科研人員搭建了一個廣泛的產(chǎn)學研合作平臺,利用國內(nèi)外科技資源服務浙江自主創(chuàng)新。從2002年開始，在區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)建立區(qū)域科技創(chuàng)新服務中心和創(chuàng)新載體。到2007年底，已建成國家及省部級重點實驗室和試驗基地45家，省級重點實驗室和試驗基地74家；省級高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)中心622家，省級企業(yè)技術(shù)中心362家，其中國家級企業(yè)技術(shù)中心25家，國家工程研究中心6家；省級區(qū)域科技創(chuàng)新服務中心80余家；科技企業(yè)孵化器64家，孵化面積超過136萬m2；風險投資公司30多家。浙江網(wǎng)上技術(shù)市場累計企業(yè)技術(shù)難題4.3萬余項，正式簽約1.4萬余項，技術(shù)合同金額123.5億元。同時加快公共科技基礎(chǔ)條件、行業(yè)和區(qū)域三類公共創(chuàng)新平臺建設(shè)。全省建設(shè)了科技文獻、大型儀器、實驗動物等4個公共基礎(chǔ)條件平臺和集成電路、新藥創(chuàng)制現(xiàn)代紡織與裝備等26個行業(yè)區(qū)域創(chuàng)新平臺。

1.3組織實施重大科技專項，突出重點，抓好龍頭骨干企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高

根據(jù)浙江經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大科技需求，突出企業(yè)創(chuàng)新主體、科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化、大企業(yè)、大工程，通過產(chǎn)學研合作的方式，組織實施重大科技專項，著力提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。2002～2006年，共組織實施省級各類科技計劃項目9337項，爭取國家各類科技計劃項目5684項。2006年以來，組織實施了重大科技專項項目，項目研發(fā)投入累計達到166.8億元，其中省財政科技投入8.2億元。重大專項的實施，共解決關(guān)鍵共性技術(shù)1656項。申請專利或獲得登記軟件著作權(quán)2835項，其中發(fā)明專利1153項。專項實施以來，風力發(fā)電、電動汽車、新藥創(chuàng)制、綠色化工領(lǐng)域已取得了重大進展，有力地促進了自主創(chuàng)新、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

1.4引進大院名校，推進產(chǎn)學研合作，增強中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力

2003年以來，浙江大力開展引進大院名校工作，從政策層面推進產(chǎn)學研合作，引導企業(yè)與高校、科研院所建立技術(shù)創(chuàng)新的共同體。2003~2006年，累計引進共建了清華長三角研究院、中科院寧波材料所、浙江加州國際納米技術(shù)研究院等350多家創(chuàng)新載體，總投資超過40億元，引進高素質(zhì)科技人才7500余人。從人員的數(shù)量上來看，新引進的人才相當于再建一個浙江大學，超過省里40多個院所的科技人才數(shù)。至2007年，浙江企業(yè)分別與省內(nèi)外500多家高等院校或科研機構(gòu)建立了長期合作關(guān)系。同時，加強了與國際科技的合作，與俄羅斯國家科學院、德國弗朗恩霍夫應用協(xié)會等歐美科研機構(gòu)簽訂合作協(xié)議，先后建立了俄羅斯科學院嘉興技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、烏克蘭國立船舶制造大學浙江船舶制度技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、中俄巨化科技園、浙江加州國際納米技術(shù)研究院等產(chǎn)學研合作基地。

1.5加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度，為自主創(chuàng)新提供良好的環(huán)境

全面實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，編制了《浙江省十一五知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江省應掌握自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)和重要產(chǎn)品目錄》，明確知識產(chǎn)權(quán)的目標任務，加強知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)。2007年浙江專利申請量與授權(quán)量分別達到68933件和42069件，位居全國第二，其中發(fā)明專利申請和授權(quán)量分別達9532件和2213件。推進知識首要試點城市、園區(qū)和企業(yè)的示范作用，加強專利執(zhí)法，制定《浙江省專利行政委托執(zhí)法暫行辦法》，涉及到知識產(chǎn)權(quán)的案件結(jié)案率超過90%。

2浙江自主創(chuàng)新存在的主要問題

2.1知識創(chuàng)造能力明顯不足

浙江由于缺乏大院名校，知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)比較薄弱，制約了企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高。2007年，浙江研究與試驗發(fā)展（R&D）經(jīng)費投入286億元，占GDP的比例為1.54%，不僅與發(fā)達國家（一般占GDP的3%以上）相比有較大的差距，而且與上海（2.50%）、江蘇（1.60%）相比也存在差距。擁有的國際專利水平較低，2005年，浙江每百萬人口擁有美國發(fā)明專利只有0.53件，而國際上24個創(chuàng)新型國家每百萬人擁有的美國發(fā)明專利中位值已達77.4件。

2.2科研基礎(chǔ)條件薄弱,創(chuàng)新人才缺乏

2006年浙江省科研物質(zhì)條件指數(shù)在全國列第28位，科技人才總量不足。浙江每百萬人研發(fā)人員數(shù)只有廣東的78%、江蘇的58%、遼寧的56%。高層次人才緊缺，高級技術(shù)職稱人員只占人才總量的3.9%，低于5.6%的全國平均水平。

2.3企業(yè)創(chuàng)新投入不足

由于浙江企業(yè)大部分是中小企業(yè),創(chuàng)新活躍但能力不強,缺乏具有自主創(chuàng)新能力和核心競爭力的大企業(yè)、大集團。創(chuàng)新活動局限于模仿創(chuàng)新,存在著重引進、輕消化，重模仿、輕創(chuàng)新的現(xiàn)象。技術(shù)引進與消化吸收的投入比是1:0.2,與工業(yè)化中期的日本、韓國的1:5相比有較大差距。

2.4對外技術(shù)依存度偏高

技術(shù)引進存在重硬件、輕軟件，重引進、輕消化現(xiàn)象。發(fā)達國家的對外技術(shù)依存度一般在30%以下，中國也只有50%左右，而浙江卻高達63.6%。同時，浙江在大中型技術(shù)引進經(jīng)費支出總額中，以設(shè)備為主的合同金額占93%，以技術(shù)為主的合同金額不足7%。3浙江全面提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的思考

全面提高浙江企業(yè)自主創(chuàng)新能力要堅持規(guī)劃先行、政策引導、資源整合和體制機制的創(chuàng)新，建立健全“五大創(chuàng)新體系”，全面提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

3.1建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研結(jié)合的開放型區(qū)域創(chuàng)新體系

以企業(yè)為主體的產(chǎn)學研合作的區(qū)域創(chuàng)新體系是指在自主創(chuàng)新過程中,由企業(yè)來實現(xiàn)科技活動與經(jīng)濟活動的有機結(jié)合,整個創(chuàng)新過程由企業(yè)主導控制,最終使企業(yè)真正成為研發(fā)投入的主體、成果應用和產(chǎn)業(yè)化的主體、利益主體和風險承擔的主體。要以政策引導,引導企業(yè)與高?？蒲性核步ㄖ攸c實驗室、工程技術(shù)中心、技術(shù)開發(fā)中心和高新技術(shù)企業(yè)等自主創(chuàng)新的實體,共享創(chuàng)新資源,滿足企業(yè)創(chuàng)新需求,實現(xiàn)創(chuàng)新資源的最優(yōu)配置。鼓勵企業(yè)與高?？蒲性核鶚?gòu)建優(yōu)勢互補、互利共贏、務實高效、開放靈活的產(chǎn)學研合作新機制，不斷充實產(chǎn)學研合作的內(nèi)涵，擴大合作領(lǐng)域。支持由企業(yè)組織高校、科研院所一起形成創(chuàng)新聯(lián)合體或聯(lián)盟，實施企業(yè)主導的產(chǎn)學研聯(lián)合工程。按照政府推動、企業(yè)為主、公平競爭、自主聯(lián)合的原則，選擇若干重點領(lǐng)域建立產(chǎn)學研聯(lián)合研發(fā)基地，穩(wěn)定持續(xù)地開展技術(shù)研發(fā)活動，在關(guān)系產(chǎn)業(yè)競爭力的重點領(lǐng)域聯(lián)合研發(fā)，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的專利和標準。政府主管部門應根據(jù)浙江產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，從產(chǎn)業(yè)集群特點出發(fā)，建立專業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學研協(xié)會，推動集群產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新。

3.2建立以高校和科研院所為依托的原始創(chuàng)新體系

高校、科研院所是提高知識創(chuàng)造能力和知識獲取能力的主陣地，因此，必須充分釋放創(chuàng)新能量，發(fā)揮其在原始創(chuàng)新中的基礎(chǔ)和生力軍作用。要深化高校教學改革，優(yōu)化學科和專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快大眾化、國際化、現(xiàn)代化步伐，建設(shè)一批高水平的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，建立原始創(chuàng)新體系。鼓勵高校和科研院所把握科學基礎(chǔ)和技術(shù)前沿，堅持學科推進與需求牽引相結(jié)合，突出浙江經(jīng)濟社會發(fā)展重點，以應用基礎(chǔ)研究為主，對可能產(chǎn)生重大帶動作用，能夠形成新的核心技術(shù)和新的產(chǎn)業(yè)增長點的重大基礎(chǔ)性、前沿性科學問題，集成優(yōu)勢，加強研究，搶占科學研究制高點，全面提升浙江的自主創(chuàng)新能力和原始創(chuàng)新能力。重點發(fā)展生命科學、信息科學、材料科學、機械制造、工程科學、重視交叉學科和邊緣學科，力爭取得國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性科學成果。進一步擴大自然科學基金規(guī)模，加大對浙江自主創(chuàng)新及高技術(shù)研究開發(fā)迫切需要的基礎(chǔ)理論和前沿技術(shù)研究的扶持力度，增強浙江源頭創(chuàng)新能力和技術(shù)儲備。

3.3建設(shè)以整合集聚創(chuàng)新資源為基礎(chǔ)的自主創(chuàng)新支撐和服務體系

集聚創(chuàng)新要素，加快建設(shè)創(chuàng)新載體，加快科技基礎(chǔ)條件平臺、區(qū)域和行業(yè)創(chuàng)新平臺等三類重大公共創(chuàng)新平……全科論文中心臺建設(shè)步伐。形成若干行業(yè)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟和區(qū)域創(chuàng)新集群，著力建設(shè)一批國內(nèi)外一流的科研機構(gòu)、公共科技創(chuàng)新平臺，為企業(yè)創(chuàng)新提供基礎(chǔ)支撐。提高浙江自主創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合，還必須充分發(fā)揮各種類型的中介機構(gòu)，特別是市場化中介機構(gòu)的重要作用。因此，要加快培育和發(fā)展重點科技中介機構(gòu)，建立和完善以科技評估、科技咨詢、專利等為代表的科技中介服務體系；以浙江網(wǎng)上技術(shù)市場、技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)、科技信息機構(gòu)為代表的技術(shù)交易服務體系；以孵化器、科技園為代表的科技成果轉(zhuǎn)化體系；以產(chǎn)品設(shè)計、檢測、技術(shù)服務等機構(gòu)為代表的技術(shù)服務體系。同時提高各類科技中介機構(gòu)的服務能力，圍繞浙江自主創(chuàng)新需求開展各類創(chuàng)新服務活動，促進企業(yè)與企業(yè)之間，企業(yè)與高等院校、科研院所之間的知識流動和技術(shù)轉(zhuǎn)移；充分發(fā)揮高等院校、科研院所和各類社團在科技中介服務中的重要作用，引導科技中介服務機構(gòu)向?qū)I(yè)化、規(guī)?；鸵?guī)范化方向發(fā)展。努力構(gòu)建技術(shù)交流與技術(shù)交易信息平臺，對國家大學科技園、科技企業(yè)孵化基地、生產(chǎn)力促進中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等科技中介服務機構(gòu)開展技術(shù)開發(fā)與服務活動。

3.4建設(shè)以制度創(chuàng)新和環(huán)境建設(shè)為重點的宏觀管理調(diào)控體系

歐美和日本等發(fā)達國家的創(chuàng)新經(jīng)驗告訴我們，提高自主創(chuàng)新能力，必須加強政府引導，建立和完善自主創(chuàng)新的宏觀調(diào)控體系。要統(tǒng)籌規(guī)劃、完善政策法規(guī)，建立與自主創(chuàng)新相適應的科技管理體制。①堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的科技發(fā)展方針，從浙江經(jīng)濟科技發(fā)展的實際出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧、科學規(guī)劃，制訂引領(lǐng)浙江自主創(chuàng)新的5~15年中長期自主創(chuàng)新能力提升計劃，用15年時間，完成建設(shè)創(chuàng)新型省份戰(zhàn)略目標，使浙江省的科技實力位于全國前列；②完善政策法規(guī)，營造創(chuàng)新環(huán)境，建立和完善自主創(chuàng)新的財稅、金融、知識產(chǎn)權(quán)保護、引導金融機構(gòu)加大對自主創(chuàng)新的支持力度，建立健全中小企業(yè)信用擔保體系；③建立和完善自主創(chuàng)新建設(shè)項目的投資、建設(shè)、運行、管理等一系列規(guī)章制度，為企業(yè)創(chuàng)新提供政策支持；④深化科技管理體制改革，健全科技決策機制，消除體制機制障礙，充分發(fā)揮浙江省科技工作領(lǐng)導小組在重大科技決策和管理中的作用，建立健全科技部門牽頭抓總、有關(guān)部門協(xié)同配合、省市縣集成聯(lián)動、專家咨詢與行政決策相結(jié)合的科技管理新體制；⑤優(yōu)化科技經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)，完善財政科技經(jīng)費支持方式，對企業(yè)投入為主的科技項目實行事后補助和貸款貼息，努力提高政府科技管理水平和科技經(jīng)費使用績效。

第5篇：生命科學成果轉(zhuǎn)化范文

〔論文摘要高等中醫(yī)藥教育國際化，既是經(jīng)濟全球化大潮下高等教育國際化的組成部分，也是我國推行中醫(yī)藥國際化戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。實現(xiàn)高等中醫(yī)藥教育國際化，關(guān)鍵在于推動中醫(yī)藥教育的標準化，促進中醫(yī)藥教育與中華民族文化傳播相結(jié)合，推動中醫(yī)藥產(chǎn)學研一體化發(fā)展。高等中醫(yī)藥院校擔負著培養(yǎng)國際化復合型高級中醫(yī)藥專門人才的重任，必須加強與國外高校的合作辦學，積極推進中醫(yī)藥科技創(chuàng)新，促進中醫(yī)藥學術(shù)研究與人才培養(yǎng)的國際交流，加速高等中醫(yī)藥教育的國際化進程。

中醫(yī)中藥是中華民族幾千年來同疾病斗爭的經(jīng)驗結(jié)晶，在世界醫(yī)藥學寶庫中占有獨特的地位。近年來，隨著人類回歸自然、重視天然藥物和自然療法熱潮的興起，以中醫(yī)藥為代表的傳統(tǒng)醫(yī)學再度引起世人矚目，推進中醫(yī)藥國際化已成為我國對外開放格局中一項重要的戰(zhàn)略舉措。高等中醫(yī)藥教育是實現(xiàn)中醫(yī)藥國際化的基礎(chǔ)，在推動中醫(yī)藥國際化中其自身也不可避免地踏上了國際化之路。了解我國高等中醫(yī)藥教育國際化的時代背景，把握其特點與規(guī)律，化解其矛盾與問題，提出其辦法與思路，對于加快高等中醫(yī)藥教育國際化進程具有重要意義。

一、高等中醫(yī)藥教育國際化的時代背景

(一)高等教育國際化

高等中醫(yī)藥教育國際化，是世界高等教育國際化的有機部分。中醫(yī)藥教育，尤其是中醫(yī)藥高等教育是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科。經(jīng)過半個多世紀的建設(shè)與發(fā)展，我國已經(jīng)形成了包括本專科教育、研究生教育、繼續(xù)教育、遠程教育在內(nèi)，層次、科類齊全的高等中醫(yī)藥教育體系。目前，全國擁有獨立設(shè)置的高等中醫(yī)藥院校44所，另有設(shè)置中醫(yī)藥專業(yè)的西醫(yī)藥院校75所，非醫(yī)藥院校、研究院所126所，在校生達30余萬人。因為高等中醫(yī)藥教育地位的特殊性，國家有關(guān)部門在制訂高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略時，總是把中醫(yī)藥連同中國傳統(tǒng)文化一起作為最有條件首先走出國門的兩個領(lǐng)域來規(guī)劃。高等學校也完全有能力、有責任率先走上世界，實現(xiàn)與國際現(xiàn)代高等醫(yī)學教育的對話與交流，并利用國際教育資源豐富和發(fā)展自己。實際上，我國中醫(yī)藥院校從1957年起就開始招受外國留學生，此后中醫(yī)藥留學生教育規(guī)模和范圍持續(xù)、穩(wěn)定擴大，目前已有10多所中醫(yī)藥院校設(shè)立了承擔留學生教育和管理的國際教育學院，招收的留學生遍及世界各地。留學生教育層次也有了很大提高，學歷教育包括博士、碩士、本科等層次，非學歷教育包括高級進修生、普通進修生和短期進修生等多種形式。近年來，隨著中醫(yī)藥在國際上影響的日益擴大，中醫(yī)藥學成為來華留學最熱門的專業(yè)，其規(guī)模已牢牢占據(jù)我國自然科學留學生教育人數(shù)之冠。同時，在走出國門方面，經(jīng)過我國高等中醫(yī)藥院校和有關(guān)部門的不懈努力取得了重要進展，已經(jīng)成為我國高等教育國際化的顯著標志之一。

(二)中醫(yī)藥國際化

中醫(yī)藥教育國際化和中醫(yī)藥國際化是同一進程的兩種力量。它們互為基礎(chǔ)、互相推動，將祖國傳統(tǒng)醫(yī)學成功推向了世界。實際上，盡管經(jīng)濟全球化是近年來才興起的潮流，但中醫(yī)藥學的對外交流與傳播，卻已經(jīng)有了數(shù)千年的歷史。有史可查的范例，可以追溯到公元前219年，即秦始皇二十八年徐福東渡扶桑，首次將中醫(yī)藥帶出國門。從公元6世紀起，針灸學開始傳向國外，先是朝鮮、日本，17世紀后傳人歐洲，長期領(lǐng)先于世界醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。直到進人近代，現(xiàn)代醫(yī)學興起之后，傳統(tǒng)醫(yī)學的地位迅速衰落，中醫(yī)藥學也逐漸淪落為“民間醫(yī)學”甚至被譏為“偽科學”。近年來，“回歸自然”、“綠色消費”成為時尚，天然藥物在世界各國開始成為醫(yī)療保健的首要選擇，中醫(yī)中藥在世界醫(yī)藥市場中重新受到重視。特別是在預防、保健、治療人類疑難病癥方面，中醫(yī)藥越來越顯示出其獨特的優(yōu)勢。中醫(yī)藥正以其科學價值和確切療效，不僅在我國醫(yī)療衛(wèi)生體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且也引起了世界衛(wèi)生組織的重視和各國政府的關(guān)注。在機遇面前，我國政府積極推行中醫(yī)藥國際化戰(zhàn)略，努力使中醫(yī)藥重新走向世界、融人各國的主流社會，并在國際醫(yī)藥保健領(lǐng)域取得了較大的市場份額，正在實現(xiàn)從傳統(tǒng)醫(yī)藥大國向現(xiàn)代中醫(yī)藥強國的跨越。實現(xiàn)中醫(yī)藥國際化，科技支撐、文化滲透、醫(yī)療服務、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和人才培養(yǎng)是其五大支柱，而人才培養(yǎng)更是實現(xiàn)中醫(yī)藥國際化的重要基石。在中醫(yī)藥國際化戰(zhàn)略布局中，高等中醫(yī)藥院校承擔著重要的任務。一方面，他們要培養(yǎng)國際化復合型中醫(yī)藥人才，將其輸送到國外從事中醫(yī)藥國際化工作，同時吸引更多外國留學生來中國學習中醫(yī)藥學;另一方面，還要在各國政府推動下與國外高校合作舉辦各級各類中醫(yī)藥教育，為世界各國和地區(qū)培養(yǎng)本土化的高級中醫(yī)藥專門人才。通過這些有效工作，最終在世界高等中醫(yī)藥教育中取得主導地位、發(fā)揮更大作用。

二、高等中醫(yī)藥教育國際化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

(一)推動中醫(yī)藥教育的標準化建設(shè)

標準化是中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國際化的前提，也是推動中醫(yī)藥教育國際化的迫切要求。目前，世界上約有30多個國家和地區(qū)開展了中醫(yī)藥教育，中醫(yī)藥院校達數(shù)百所，為各國培養(yǎng)中醫(yī)藥人才做出了貢獻。僅在美國，就有60余所中醫(yī)學校通過了美國教育部教育評審委員會的認定，擁有在校學生上萬名;在歐盟諸國，有全日制中醫(yī)學校11所、非全日制中醫(yī)藥培訓機構(gòu)近200所，每年培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)人才達4萬人。即使在遙遠的非洲，在我國援非醫(yī)療隊及華人中醫(yī)的努力下，也已開始接受東方傳統(tǒng)醫(yī)學，并不斷派出留學生到中國留學，這些國家包括利比里亞、坦桑尼亞、貝寧、利比亞等。但總體看，中醫(yī)藥教育在世界范圍內(nèi)發(fā)展極不平衡，尤其標準化程度低下更成為制約其發(fā)展的瓶頸。除港臺及少數(shù)東南亞、歐美國家外，各國多數(shù)中醫(yī)藥培訓機構(gòu)辦學層次混亂，人才培養(yǎng)目標和知識體系互通性不強，忽視中國傳統(tǒng)文化的教育，缺乏對學生中醫(yī)藥辨證思維能力的培養(yǎng)，中醫(yī)藥學術(shù)交流不足，中醫(yī)藥術(shù)語翻譯標準極不統(tǒng)一。因此，制定一套包括中醫(yī)藥名詞術(shù)語標準、中醫(yī)藥教育機構(gòu)設(shè)置標準和人才培養(yǎng)標準在內(nèi)的中醫(yī)藥教育標準體系，并逐漸實現(xiàn)與現(xiàn)代醫(yī)學教育的接軌，已經(jīng)成為推進中醫(yī)藥教育國際化的當務之急。實際上，醫(yī)學教育標準化早已成為國際慣例。世界衛(wèi)生組織2001年就已經(jīng)了《世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學教育質(zhì)量保證指南》(GUMEWPR) ; 2002年，國際醫(yī)學教育專門委員會(IIME)頒布《全球醫(yī)學教育最基本要求》( GMER)，對指導和規(guī)范世界醫(yī)學教育發(fā)揮了重要作用。在我國，教育部高等學校中醫(yī)學教學指導委員會已經(jīng)出臺《中國中醫(yī)學本科教育標準》，國家中醫(yī)藥管理局科技教育司也了《中醫(yī)學專業(yè)(本科)中醫(yī)藥理論知識與技能基本標準》。借鑒這些經(jīng)驗，制定出通用性的世界中醫(yī)學本科教育標準，是中醫(yī)藥教育國際化的奠基之作。2008年11月，在天津召開的首屆世界中醫(yī)藥教育大會上，我國學者公布了《世界中醫(yī)學本科(CMD)教育標準(草案)》，標志著世界中醫(yī)本科教育標準化工作邁出了重要一步。今后，世界各個國家和地區(qū)都將依照這一標準進行中醫(yī)藥教育的行業(yè)約束，規(guī)范中醫(yī)藥教育市場，保證中醫(yī)藥本科教育的基本質(zhì)量和辦學水平。當前的任務，是加快“標準”在世界范圍內(nèi)的推廣工作，并積極開展中醫(yī)藥教育標準的系列化工作，開展國際通用、符合中醫(yī)藥教育需求的教學大綱和基本教材編寫工作，開展各種類型、各個層次中醫(yī)教育資格認證體系的建設(shè)和教育質(zhì)量評估工作，促進中醫(yī)藥教育在世界范圍的規(guī)范、健康發(fā)展。

(二)中醫(yī)藥教育與文化傳播相結(jié)合

從形態(tài)上看，中醫(yī)藥學雖然具有自然科學的一般屬性，但同時也表現(xiàn)出深刻的人文學科特征。中醫(yī)藥學以其東方文化的深厚底蘊，堅持個體化辨證論治、求衡性防治原則、多樣化的干預手段、天然化的用藥取向，從整體聯(lián)系的角度、功能的角度、運動變化的角度把握生命規(guī)律，已成為世界上獨具特色的醫(yī)學體系。但由于文化背景和理論體系的差異，中醫(yī)藥學與西方醫(yī)藥理論在思維方式、研究方法等方面存在很大差異。而且限于目前科技水平，對于中醫(yī)的治療效果、物質(zhì)基礎(chǔ)、作用機理，還不能完全做出科學說明，尤其不能按照西方科學主義的觀點來解釋中醫(yī)藥概念體系及中醫(yī)學診治疾病的理論、方法和手段。加上以古漢語為基礎(chǔ)構(gòu)成的中醫(yī)藥術(shù)語表述古樸深奧，國外的普通學生一般很難理解和領(lǐng)會其中蘊含的博大文化精髓。因此，要實現(xiàn)中醫(yī)藥教育的國際化，有必要將中醫(yī)藥知識納人中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與推廣的大系統(tǒng)之中，逐漸推進世界各國和地區(qū)民眾對中醫(yī)藥知識體系的理解與認同。當前，隨著我國的迅速和平崛起，東方文化正在受到世界范圍內(nèi)的廣泛重視，孔子學院等文化機構(gòu)在世界遍地開花，與中醫(yī)藥一起成為盛開在世界文化園地的兩朵奇葩。中醫(yī)藥教育要與中國傳統(tǒng)文化漢語言教育互相造勢、互相推動，使世界各國人民在接觸中國文化的過程中了解中國古代的自然觀、認識論與方法論，進而理解中西醫(yī)學的差異，信任中醫(yī)藥診治療效，讓更多有志青年自覺自愿地選擇接受中醫(yī)藥教育、從事中醫(yī)藥推廣工作。

(三)加速中醫(yī)藥產(chǎn)學研一體化進程

中醫(yī)藥是我國對外開放中有望取得原始性創(chuàng)新突破、對世界醫(yī)學乃至科學技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的學科。為此，國務院頒布的《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)》把“加強中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新，推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化”作為重要內(nèi)容，把“中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新發(fā)展”列為“優(yōu)先主題”之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，中藥的新藥研發(fā)能力已基本形成，中藥產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模。據(jù)2006年公布的數(shù)據(jù)，我國中醫(yī)藥制造企業(yè)1 384家，產(chǎn)值1 234. 64億元，中醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)明專利迅速增加，其數(shù)量已與化學藥品制造業(yè)大體相當。但總體看，我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展的初期，制藥技術(shù)落后，基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新能力薄弱，與我國幾千年的中醫(yī)傳統(tǒng)和中醫(yī)藥資源大國的地位極不相符。盡管我國目前擁有各類中成藥6 000余種，每年還推出不少新藥品種，但其中具有國際競爭力的很少。在國際草藥市場中，我國中藥出口額僅占世界的3%左右，且主要以中藥材和飲片為主，中成藥出口僅占中藥出口總額的15.400。即便如此，對歐美國家，我國的中成藥只能以食物補充劑的身份上市。目前，在這一領(lǐng)域比較發(fā)達的國家和地區(qū)是歐洲、日本、韓國，他們在國際市場上占有90%的份額。中藥產(chǎn)品的安全性、有效性、穩(wěn)定性和均一性是進人國際市場的必要條件。要想獲得國際社會的認可，不但要選擇適銷對路的產(chǎn)品，更要加強產(chǎn)品藥材的可控化、制劑的現(xiàn)代化、工藝的工程化、質(zhì)量控制的科學化、安全評價的規(guī)范化、療效標準的嚴格化和產(chǎn)品包裝的國際化等方面的研究，使中藥產(chǎn)品符合國際標準，達到出口國食品及藥品管理部門的基本要求。同時，中醫(yī)藥的研發(fā)工作還要加強與現(xiàn)代生命科學、生物技術(shù)、西方醫(yī)學的結(jié)合，尤其要加強中醫(yī)藥科學原理和機理的研究，加強中醫(yī)藥創(chuàng)新藥物的研究與開發(fā)，推動中醫(yī)藥科研成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化和國際化。為此，要積極推進國內(nèi)外高等院校、研究機構(gòu)、醫(yī)院、企業(yè)之間的聯(lián)合與合作，共建雙邊甚至多邊的中醫(yī)藥臨床研究中心、聯(lián)合實驗室、診所等，全面提升我國企業(yè)在中醫(yī)藥國際市場上的核心競爭能力，取得我國在世界高等中醫(yī)藥教育和科學研究領(lǐng)域應有的權(quán)威地位。

三、推進高等中醫(yī)藥教育國際化的重要舉措

(一)培養(yǎng)國際化復合型中醫(yī)藥人才

要解決高等中醫(yī)教育國際化過程中存在的問題，培養(yǎng)一大批勝任高等中醫(yī)藥國際化推廣的高水平人才，是一項基礎(chǔ)性的工作。教育國際化與經(jīng)濟全球化是相伴相生的。那些高等教育國際化程度比較高的國家，無不重視國際化通用人才的培養(yǎng)。日本在上世紀80年代就提出“要培養(yǎng)世界通用的日本人”，美國在其90年代制定的《美國200。年教育目標法》提出要通過國際交流，努力提高學生的“全球意識”、“國際化觀念”。在韓國，其“21世紀委員會”提出的教育國際化培養(yǎng)目標，是提高學生國際化的意識，包括提高外國語言能力，增強自主的世界公民意識，加深學生對各國多種多樣的社會、文化知識的理解，等等。我國高等教育國際化起步較晚，必須借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，把培養(yǎng)國際化復合型中醫(yī)藥高級專門人才作為推進中醫(yī)藥國際化的基礎(chǔ)性工作來抓。各高校在制定人才培養(yǎng)方案中，要努力貫徹高等教育國際化的基本要求，努力培養(yǎng)中醫(yī)藥學生的國際觀念、國際意識，克服狹隘的民族主義，樹立向全球服務、向全球開放的觀點;培養(yǎng)中醫(yī)藥學生的國際交往能力，使其能與外國人和諧相處，尊重外國的風俗和宗教信仰，維護中國的民族尊嚴和法律權(quán)威;培養(yǎng)熟練的外語交際能力及對異域文化和國際知識的理解能力，使其在充分了解外國的歷史、政治、地理、風土人情等前提下將祖國傳統(tǒng)醫(yī)學成功推向世界。

(二)加強與國外高校的合作辦學

合作辦學是教育國際化重要形式之一。近年來，教育 部先后批準上海中醫(yī)藥大學與英國倫敦都市大學合作舉辦藥學專業(yè)本科教育項目，批準黑龍江中醫(yī)藥大學與英國利茲大學合作舉辦護理學、藥物制劑、制藥工程、生物技術(shù)等專業(yè)的本科教育項目，與俄羅斯阿穆爾國立醫(yī)學院合作舉辦中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育項目。2007年，國家中醫(yī)藥管理局按教育、醫(yī)療、科研三個類別在全國遴選首批 中醫(yī)藥國際合作基地，北京中醫(yī)藥大學國際學院、上海中醫(yī)藥大學國際教育學院等11所高校被首批命名為“國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥國際合作交流基地”，使其成為承擔國際合作任務，開展中醫(yī)藥醫(yī)療、教育、科研、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)服務等國際合作交流的骨干機構(gòu)，政府間開展高水平項目合作的平臺，以及中醫(yī)藥國際化高層次人才的孵化源地。各高等中醫(yī)藥院校也通過自己的努力，加強與各國高校在多層面的合作，不斷拓展中醫(yī)藥教育的合作空間，不僅與亞洲中醫(yī)藥發(fā)展成熟的國家和地區(qū)高校開展合作，也面向歐美地區(qū)和澳洲國家，甚至面向非洲國家開展中醫(yī)藥教育合作。其形式也從傳統(tǒng)的以民間、小規(guī)模的個體或團體性質(zhì)的伙伴性合作為主，轉(zhuǎn)向以各國高層次的教育機構(gòu)和高校為主。當前的重要任務，就是要通過高校自身的努力和國務院主管部門的推動，促使世界相關(guān)國家政府的教育和醫(yī)療衛(wèi)生主管部門開放中醫(yī)藥教育市場，幫助這些國家建設(shè)中醫(yī)藥教育、考試、注冊和認證機構(gòu)，通過這些具體工作促進中醫(yī)藥及中醫(yī)藥教育事業(yè)在各國的興起。

(三)推進高校的中醫(yī)藥科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新能力是一個國家、一所高?？傮w水平的重要標志。近年來獷我國高等中醫(yī)藥院校在科技創(chuàng)新方面取得了顯著成績，但與中醫(yī)藥教育國際化的要求相比還有較大差距。因此，要緊緊圍繞中醫(yī)藥發(fā)展的重大科學問題和關(guān)鍵技術(shù)，建立健全我國中醫(yī)藥科技創(chuàng)新體系。一方面，要重視中醫(yī)藥理論與基礎(chǔ)研究，在自主創(chuàng)新與原始創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)で笮峦黄?另一方面，要以臨床重大疑難疾病研究為切人點，推進中醫(yī)藥關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新突破;同時，要努力弘揚中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢，重視健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，多學科集成創(chuàng)新推進新藥創(chuàng)制。為此，要努力打造一支高水平科技創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)學術(shù)大師和科技領(lǐng)軍人才，積極營造科技創(chuàng)新文化，著力推進科教經(jīng)、產(chǎn)學研結(jié)合，力爭在解決中醫(yī)藥關(guān)鍵問題、實現(xiàn)理論與技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化等方面取得更大成績。