計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
【 關(guān)鍵詞 】 計算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)
1 引言
隨著改革開放后我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及各個行業(yè)和領(lǐng)域與世界接軌的進(jìn)程的不斷加快，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為信息技術(shù)的一個重要方面已經(jīng)受到了社會各界的重視。高等學(xué)校作為我國的高級人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著為祖國培育新世紀(jì)專業(yè)人才的使命。所以，如何加強(qiáng)和改進(jìn)我國的高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，是一個關(guān)系著信息技術(shù)發(fā)展乃至整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題。
2 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本發(fā)展現(xiàn)狀與不足
我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和其他的所有的高校專業(yè)都面臨著一個同樣嚴(yán)峻的問題，那就是高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，主要表現(xiàn)為高校的畢業(yè)生的素質(zhì)和能力與用人單位的要求和期待不符，是一種結(jié)構(gòu)問題，而不是單純的高校擴(kuò)招導(dǎo)致的人才大于崗位需求的問題。所以，我國的相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門在認(rèn)識到了這一形勢后，都開始注重研究高校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才的新型培養(yǎng)模式和技術(shù)。但鑒于種種學(xué)科體制和教學(xué)計劃的限制，新型的人才培養(yǎng)模式并不能夠很好的應(yīng)用于當(dāng)下的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)和教學(xué)活動中，主要存在的問題是受到現(xiàn)有的教材和課程的設(shè)置的限制，無法真正的實現(xiàn)兼顧對學(xué)生的理論知識和操作能力的雙重培養(yǎng)。尤其是一些專業(yè)性強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在全面掌握理論知識的基礎(chǔ)上，配合相應(yīng)的實踐活動加以鞏固。但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一些專業(yè)技術(shù)高校并沒有協(xié)調(diào)好這二者之間的關(guān)系，甚至出現(xiàn)了兩種培養(yǎng)方向的同時缺失，嚴(yán)重的影響了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果。所以，也就導(dǎo)致了專業(yè)的高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才并不具備與其學(xué)科專業(yè)特點相符的知識和能力，在畢業(yè)生走向社會時無法達(dá)到用人單位對于計算機(jī)人才的錄用要求。而另一方面又導(dǎo)致了社會上對于專業(yè)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才的急需，解決這種矛盾的最有效的途徑就是加大高校在培養(yǎng)專業(yè)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的改革力度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的力量和實踐的結(jié)合，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2.1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中的關(guān)鍵問題
通過對傳統(tǒng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)觀念的了解，我們發(fā)現(xiàn)，該學(xué)科是一種基于算法理論的學(xué)科，要求良好的專業(yè)人才必須具備相應(yīng)的算法知識和研究能力。也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的高校在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)方面更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)術(shù)造詣和研究潛力，這種教學(xué)觀念導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生的研究能力的進(jìn)步，和創(chuàng)新能力的缺失。這種能力的失衡恰恰是和當(dāng)下社會對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才的要求相違背的，社會和用人單位需要的是更多的以操作和動手能力見長的畢業(yè)生。所以，我國的計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的人才培養(yǎng)中存在的主要矛盾和關(guān)鍵性問題就是高校畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)和企業(yè)要求的失衡。
2.2 導(dǎo)致計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的具體原因分析
2.2.1 專業(yè)定位的調(diào)整不及時
隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的高等教育學(xué)校在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教育方面并沒能與時俱進(jìn)的發(fā)展，而是停留在一個相對落后的階段和水平。這種專業(yè)定位與市場需求的脫節(jié)，是導(dǎo)致高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境的一個非常重要的原因。
2.2.2教學(xué)方法與內(nèi)容相對落后
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展是十分迅速的，因而其更新速度也是非?？斓?，這種情況下，我國目前的大多數(shù)院校并沒有針對計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的這一學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的及時更新和調(diào)整。
2.2.3實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的忽略
基于傳統(tǒng)的高校的教學(xué)觀念，以及上文中我們提到的我國目前的高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)的主要矛盾，導(dǎo)致了全國目前的很多高校并沒有真正的落實學(xué)生的實踐操作環(huán)節(jié)和相關(guān)的實習(xí)活動，從而也就導(dǎo)致了高校的學(xué)生空有計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的理論知識，而無實踐強(qiáng)化的現(xiàn)象。這無疑是不能適應(yīng)用人單位的招聘需求的。
2.2.4師資建設(shè)不夠完善
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前我國從事高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教師主要是專門的知識傳授型教師，他們長期的從事重復(fù)的理論教學(xué)工作，并不參與相關(guān)的計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的相關(guān)研究，也不從事其他的實踐操作和技術(shù)應(yīng)用活動，單純的講授計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論知識。這種專職理論教師的教學(xué)活動，很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，直接導(dǎo)致了學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的能力不足。另外，據(jù)統(tǒng)計我國現(xiàn)階段從事計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)活動的教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平并不高，且在從事教學(xué)工作之后并沒有一個合理的發(fā)展和更新自身知識結(jié)構(gòu)的有效途徑，導(dǎo)致了教師的理論知識的落后。
3 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要意義
第2篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；發(fā)展趨勢；高速計算機(jī)；超微技術(shù)
中圖分類號：TP3
1 現(xiàn)階段計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r分析
1.1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)對現(xiàn)階段社會發(fā)展的貢獻(xiàn)
現(xiàn)階段計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)參與了社會的生產(chǎn)和生活的眾多領(lǐng)域，極大地提升了現(xiàn)代社會人們的生活質(zhì)量和工作效率，為現(xiàn)代社會的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用?？茖W(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷地為人們的生產(chǎn)、生活、文化娛樂等提供幫助，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的普遍運(yùn)用，有效地提升了現(xiàn)代社會的文明水平。
在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景下，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在不斷地提升與進(jìn)步。計算機(jī)不斷朝向更加人性化的方向發(fā)展，極大豐富了人們的生活。同時，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還具有更新快、小體積等特點。世界上第一臺計算機(jī)誕生于1946年，起初計算機(jī)技術(shù)是基于1904年的電子管技術(shù)，經(jīng)過42年的科研而成，當(dāng)時的計算機(jī)體積巨大。在這之后，半導(dǎo)體技術(shù)發(fā)明以后，在短短十年時間內(nèi)半導(dǎo)體計算機(jī)又隨之誕生，這時計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)相對成熟，其系統(tǒng)性和綜合性也更加全面?？偠灾?，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為人類文明的進(jìn)步提供了有效的幫助，同時也在一定程度上帶動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1.2 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展引發(fā)的問題
任何事物的發(fā)展都具有一定的雙面性，計算機(jī)在給人們帶來眾多效益的同時也增加一定的隱性安全問題。譬如，轟動一時的“千年蟲”事件，對人類社會的生產(chǎn)生活帶來了巨大的威脅，眾多行業(yè)都遭受了“千年蟲”的嚴(yán)重影響，這一事件讓人們充分認(rèn)識了計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中存在的問題。因此，如何能夠讓計算機(jī)在健康、穩(wěn)定的狀態(tài)下發(fā)展，減少計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展對社會發(fā)展的威脅，最大限度地發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的“服務(wù)職能”，成為了當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中熱門的研究課題。
1.3 科學(xué)規(guī)劃計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
任何事物的發(fā)展必須在實踐中才能真正得到檢驗，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也不例外。眾所周知，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起初是為了科學(xué)研究的需要，發(fā)展至今，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入到社會發(fā)展的各個方面，包括軍事、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、管理等。但是，在實際運(yùn)用過程中，計算機(jī)所承擔(dān)的任務(wù)主要是數(shù)據(jù)和信息的處理，而參與這一工作的主要是計算機(jī)的軟硬件設(shè)備，因此，要想更好地發(fā)揮計算機(jī)的效用，在今后的發(fā)展中，必須要加大對計算機(jī)軟硬件的開發(fā)，從而有效提升計算機(jī)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的效率。
2 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)未來的發(fā)展
從當(dāng)前國際上在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r來分析，未來計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下幾個方面的趨勢。
2.1 運(yùn)行極速化
最近一段時間，美國科學(xué)家將空氣絕緣性技術(shù)運(yùn)用到計算機(jī)當(dāng)中，這種技術(shù)在計算機(jī)中運(yùn)用，極大地提升了計算機(jī)的運(yùn)行速度，是當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的一大突破。例如，美國紐約保利公司的科研人員，設(shè)計一種新型的電路，并將其運(yùn)用到計算機(jī)當(dāng)中，科研人員在電路中運(yùn)用“膠滯體包裹的導(dǎo)線”技術(shù)將需要的芯片進(jìn)行連接。由于這種“膠滯體包裹的導(dǎo)線”的包裹五---“膠滯體”當(dāng)中含有大量的空氣，空氣是一種具有很強(qiáng)絕緣性的氣體。傳統(tǒng)的芯片是通過“硅二氧化物導(dǎo)線”實現(xiàn)相互之間的連接的。但是，信號在傳輸過程中會因為導(dǎo)線、芯片等對信號的吸收作用而減弱，直接影響了計算機(jī)的運(yùn)行速度。而利用這種新型的導(dǎo)線技術(shù)就科研有效地解決這個問題，大幅減少了信號的損失，從而實現(xiàn)了提升計算機(jī)運(yùn)行速度的目的。
2.2 生物計算機(jī)伴隨著超微技術(shù)的發(fā)展而誕生
上世紀(jì)末，基于超微技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)研發(fā)人員將超微技術(shù)運(yùn)用到計算機(jī)當(dāng)中，并取得了巨大的成功，在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的影響。生物計算機(jī)很其他計算機(jī)顯著的區(qū)別，這種類型的計算機(jī)通過將生物工程技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)芯片當(dāng)中，使之構(gòu)成一種生物分子形式的計算機(jī)“蛋白質(zhì)分子”。
二十世紀(jì)九十年代，美國科學(xué)家首次向全世界公布了生物計算機(jī)，在當(dāng)時引起世界范圍的巨大轟動。與此同時，美國科學(xué)家也公布了一種全新的邏輯運(yùn)算方式，這種邏輯運(yùn)算方式是基于電子計算機(jī)的模仿技術(shù)為技術(shù)基礎(chǔ)，并以電子計算機(jī)模仿技術(shù)為基礎(chǔ)，針對“虛擬”的城市路徑設(shè)計問題進(jìn)行了最佳方案的設(shè)計。從當(dāng)前生物計算機(jī)的應(yīng)用于發(fā)展?fàn)顩r來分析，生物計算機(jī)研發(fā)人員今后的研究方向主要集中在新型分子元件的研發(fā)，借助生物的化學(xué)反應(yīng)和物理反應(yīng)，實現(xiàn)以一種全新的方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析等工作?，F(xiàn)今的超微技術(shù)已經(jīng)其取得了較大的進(jìn)步，一些基于計算機(jī)技術(shù)的超微機(jī)器人已經(jīng)面世。
2.3 以光為傳輸媒介的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛
所謂的光學(xué)計算機(jī)就是利用光為傳輸介質(zhì)，實現(xiàn)信號傳播的一種計算機(jī)技術(shù)。光學(xué)計算機(jī)的優(yōu)點十分顯著：首先，光的傳輸速度是其他介質(zhì)無法超越的，因此，利用光作為計算機(jī)的信號傳輸媒介其傳輸?shù)乃俣仁求@人的；其次，光具有偏振和頻率特性，基于光的這些特性，計算機(jī)的信息傳輸能力得到了更好地優(yōu)化；再次，光在傳輸過程中，不需要借組其他的介質(zhì)就可以實現(xiàn)信號的傳輸，是以一種獨立的形式進(jìn)行傳輸?shù)?，具有極強(qiáng)的獨立性。光在傳輸過程中不需要其他依靠體，同時不會出現(xiàn)相互交會的情況。
二十世紀(jì)九十年代，世界上掀起了一陣“光腦技術(shù)”科研風(fēng)。世界各國不斷加大對“光腦技術(shù)”的科研力度，并進(jìn)行了大量的投資，并取得了不同領(lǐng)域上的成功。其中。以德、意、法、日為首的六十多各國家共同組建的科研隊伍，在這一領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)展。該隊伍研發(fā)出的新型計算機(jī)，在以下幾個方面進(jìn)步顯著：（1）計算機(jī)運(yùn)行的速度更快。光學(xué)計算機(jī)的運(yùn)行速度比普通計算機(jī)的運(yùn)行速度提升了將近千倍以上。（2）計算機(jī)的準(zhǔn)確性更高。在快速運(yùn)行的狀態(tài)下，光學(xué)計算機(jī)的準(zhǔn)確性得到了有效地提升。（3）散熱性能更優(yōu)良。普通計算機(jī)在高速運(yùn)行的狀態(tài)下，會產(chǎn)生一定的熱量。而在計算機(jī)運(yùn)行時產(chǎn)生的熱量無法及時排出，會對計算機(jī)的正常運(yùn)行產(chǎn)生不良影響，甚至直接無法運(yùn)行。而光學(xué)計算機(jī)突破了散熱這一難題，即使在高速的狀態(tài)下運(yùn)行，也不會受溫度的影響。
2.4 納米計算機(jī)伴隨著納米技術(shù)的進(jìn)步而誕生
伴隨著納米技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，納米技術(shù)不斷走向成熟。納米技術(shù)在計算機(jī)中應(yīng)用，帶來了納米計算機(jī)。納米技術(shù)在計算機(jī)中應(yīng)用，主要集中在芯片上。納米芯片技術(shù)，使得計算機(jī)芯片的體積大幅減小的同時，計算機(jī)芯片的穩(wěn)定性也有所提升。美國作為納米計算機(jī)技術(shù)研發(fā)的領(lǐng)軍者，在納米計算機(jī)各方面的技術(shù)都取得了令人矚目的進(jìn)展。尤其是，美國正在突破的一種納米管連接技術(shù)，該技術(shù)一旦研發(fā)成功，就可以將芯片的作用大幅提升，從而可以實現(xiàn)，將計算機(jī)的內(nèi)存芯片直接作為計算機(jī)的晶體管使用，從而使得計算機(jī)的功能可以得到最大化地優(yōu)化。
3 小結(jié)
綜上所述，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，將不斷朝向一個更具全面性、系統(tǒng)性、人性化、個性化的方向進(jìn)軍。在當(dāng)前的狀態(tài)下，計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，已經(jīng)給人們的生活帶來了極大便利，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的作用已經(jīng)十分明顯。因此，我們堅信，未來計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，在不斷努力之下，計算機(jī)發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)指日可待，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)也將會在未來人類和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中貢獻(xiàn)更大的力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘增欣.淺談計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].才智，2013，2.
[2]謝彬.解析計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的現(xiàn)代化運(yùn)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，9.
[3]李思遠(yuǎn).淺析計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展[J].電子技術(shù)與軟件工程，2012，11.
第3篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用
前言
基于計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍越加廣泛，教育事業(yè)發(fā)展的與時俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中逐漸融入計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。在現(xiàn)代教育中計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教育模式下時間與空間的限制，使教學(xué)活動的開展更具多樣化、個性化，課堂更加生動有趣。教師在應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動時，也為其節(jié)省了大量的時間精力，學(xué)生在快速掌握知識點的同時，也提高了計算機(jī)操作技能，所以說計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對于收獲良好有效的教育教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。
一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用優(yōu)勢
（一）對教育時間的依賴程度得以降低
計算機(jī)在教學(xué)活動中是一種重要的輔助工具，以其強(qiáng)大的互聯(lián)性，通過聯(lián)網(wǎng)收集到各類教學(xué)信息，以強(qiáng)大的儲存功能，加以對類型多樣的信息進(jìn)行整理，不受時間的限制，無論是在課堂時間，還是課余時間，只要是有計算機(jī)在任何時刻實現(xiàn)快速獲取知識內(nèi)容。例如在美術(shù)教學(xué)中，將名家字畫存儲到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，師生可以借助對字畫的欣賞，加之配以文字說明，得到更加鮮明的點評。同時計算機(jī)作為在教學(xué)活動中的一種教學(xué)系統(tǒng)，擺脫了對于時間的限制，學(xué)生受到計算機(jī)系統(tǒng)的吸引，通過受到直接影響與直接利用其技術(shù)獲取科學(xué)文化知識，提升了學(xué)習(xí)過程中的動手實踐能力，體現(xiàn)了計算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的深度與廣度[1]。
（二）不受制于教育空間的影響
傳統(tǒng)教育教學(xué)的開展只是限制于教室內(nèi)的教學(xué)活動，即當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂傳授，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，欲尋求教師的幫助，受到空間的限制，只能無奈等到下次課上詢問教師。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用不再受制于空間的影響，通過社交網(wǎng)絡(luò)將師生的關(guān)系緊密聯(lián)系在一起，當(dāng)遇到問題的時候，學(xué)生即可通過社交網(wǎng)絡(luò)在任何地方聯(lián)系到教師，尋求教師以解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，此外還可以不受空間的影響，實現(xiàn)對教學(xué)研究成果的共享，在任何地方通過登錄資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，下載教育信息資料，實現(xiàn)在線交流，通過遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的深化，以獲取有效的教學(xué)資源[2]。
（三）教學(xué)活動的靈活性得以真實體現(xiàn)
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人機(jī)界面的形式，實現(xiàn)了人機(jī)對話，在教學(xué)活動中通過師生之間的溝通交流，增強(qiáng)了彼此之間的聯(lián)系，通過對話實現(xiàn)師生靈活性的合作。教學(xué)內(nèi)容在計算機(jī)系統(tǒng)中呈現(xiàn)出豐富性的特點，更加吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使其能夠配合教師具體教學(xué)活動的的實施。
（四）更加體現(xiàn)了自由性
不受時間與空間的限制，師生之間無時無刻都可以通過計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)教材內(nèi)容的共享，實現(xiàn)在線交流，這其實是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用自由性的體現(xiàn)。學(xué)生可以通過其技術(shù)的使用結(jié)合知識點與自身學(xué)習(xí)實際情況，對學(xué)習(xí)時間自由選擇，教師也可自由教學(xué)方法，更好地借助計算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代教育服務(wù)[3]。
二、現(xiàn)代教育中計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
（一）在學(xué)生獨立自主的自學(xué)階段的應(yīng)用
教材是學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)一種無聲的、物質(zhì)化的良師益友，教輔材料扮演著輔助者的角色，對于知識的理解一方面是來源于自身對于知識點的理解，一方面是來源于教材教輔材料對知識點的闡述，而教材與教輔材料由于篇幅有限，對知識點的闡述不可能做到面面俱到，這是傳統(tǒng)教育背景下存在的學(xué)生對于知識點理解的弊端，限制于較少的專業(yè)輔導(dǎo)的影響，對于學(xué)習(xí)活動缺乏目標(biāo)方向性，學(xué)生很難在自學(xué)活動中約束自己，達(dá)不到理想的自學(xué)效果。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，學(xué)生可以借助計算機(jī)系統(tǒng)平臺獲取更多的學(xué)習(xí)資料，更加深度地理解知識點，還能擴(kuò)充知識儲備量，有針對性地查找想要了解的知識內(nèi)容；教師提前設(shè)計好課件，在展示課件的內(nèi)容過程中，提出在自學(xué)中學(xué)生需要注意的重點、難點，結(jié)合課件展示的內(nèi)容，學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。
（二）課堂教學(xué)活動中提高了課堂效率
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育當(dāng)中的應(yīng)用實現(xiàn)了靜態(tài)化的教學(xué)知識點與動態(tài)化的計算機(jī)呈現(xiàn)方式的有機(jī)結(jié)合。以計算機(jī)作為教學(xué)設(shè)計、展示的載體，將教材上的知識要點融合于計算機(jī)當(dāng)中，呈現(xiàn)在信息系統(tǒng)當(dāng)中，而且呈現(xiàn)的方式多種多樣，豐富了教師的教學(xué)思路方法，為學(xué)生對于應(yīng)用計算機(jī)的學(xué)習(xí)方式提供了多重選擇，把更多的目光關(guān)注于課件上，以豐富生動的教學(xué)呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造了參與教學(xué)活動的機(jī)會，教師減輕了授課壓力，有更多的時間通過計算機(jī)平臺與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，了解到學(xué)生對教學(xué)活動的開展有哪些意見與建議，便于個性化、有針對性信息化的教學(xué)活動開展。
三、結(jié)語
綜上所述，本文從兩個方面對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用展開了論述。第一部分中主要從四點論述了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢，正是基于這些優(yōu)勢使得其科學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動中得到了廣泛；第二部分是對其技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用體現(xiàn)，通過計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用是教育事業(yè)與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，隨著其技術(shù)的不斷發(fā)展，將會對現(xiàn)代教育中注入生機(jī)勃勃的活力，為教育事業(yè)提供良好的發(fā)展平臺。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧唯威.計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng).
[2]沈長銀.計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2013,23:309-310.
第4篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī);科學(xué)技術(shù);發(fā)展趨勢;企業(yè)發(fā)展
中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
當(dāng)前，計算機(jī)的應(yīng)用趨于普及，在實際問題的解決中，人們對于計算機(jī)的運(yùn)用越來越多，計算機(jī)開始成為一種支柱性力量，影響著社會生活的方方面面。同時，計算機(jī)應(yīng)用的綜合化、專門化特點也逐漸凸顯，如智能化家用電器的應(yīng)用，在很大程度上為人們的生活提供了便利，促進(jìn)了某些經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展。此外，以使用人群不同需求為依據(jù)，各種筆記本、臺式機(jī)不斷誕生、更新及改造?？梢哉f，當(dāng)下的計算機(jī)與技術(shù)發(fā)展是一個欣欣向榮的局面。
1 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有普遍性和深入發(fā)展性?？茖W(xué)技術(shù)促使了計算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)今社會的潛在生產(chǎn)力。一般來講，傳統(tǒng)的計算機(jī)從發(fā)展水平來看，已經(jīng)到了瓶頸階段，必須為之尋找一條新的發(fā)展路線。但是從普及的方面看，計算機(jī)又具有普遍性，因為當(dāng)今社會的人民生活中，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)處在普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)上。在計算機(jī)技術(shù)被普遍應(yīng)用的今天，它的專門性和綜合性也得到了激發(fā)。比如現(xiàn)在很多家庭的裝備都趨于智能化，用計算機(jī)的高智能技術(shù)取締了以往單一的控制技術(shù)，利用植入芯片的方法，將空間智能化，開燈、關(guān)燈、播放電視、訂餐甚至查詢事物都可以運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)來執(zhí)行，這樣大大順應(yīng)了當(dāng)今快節(jié)奏的生活方式，節(jié)省了人們的時間，合理利用計算機(jī)技術(shù)的專門性強(qiáng)化它的綜合性，更好的為人們的生活、工作帶來便利。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有突破性和深入性。隨著計算機(jī)技術(shù)的普及與發(fā)展，促使它的定位愈加明確，實現(xiàn)更快速的突破發(fā)展，并更加深入到人們生活的方方面面中去。計算機(jī)技術(shù)更是依照社會的需求創(chuàng)造出各種類型的電腦，并仍在不斷改進(jìn)中，計算機(jī)技術(shù)將會深入到人們切實的工作生活中，創(chuàng)造出相對應(yīng)的計算機(jī)產(chǎn)品，讓大家更加方便使用。
2 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢
2.1計算機(jī)科學(xué)技術(shù)向信息的智能化更加深層次的發(fā)展
在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為計算機(jī)系統(tǒng)的中心，在普及計算機(jī)功能上起著日趨重要的作用和影響。寬帶高速上網(wǎng)等服務(wù)是目前計算機(jī)的主要特性，各種不同的發(fā)展技術(shù)將在未來等到更好的發(fā)展體現(xiàn)。同時，人們可以在網(wǎng)上看到來自于世界方方面面的信息，并從中獲取我們自身想要得到的信息，極大的充實了人們的知識量、拓寬了人們視野。目前,人們利用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)所提供的智能化服務(wù)，應(yīng)用在家庭、企業(yè)等不同領(lǐng)域，促進(jìn)了現(xiàn)代科技的發(fā)展，人文化、智能化在多方面得到了體現(xiàn)，促進(jìn)了計算機(jī)想更高、更深入層次的發(fā)展進(jìn)步。
2.2計算機(jī)科學(xué)技術(shù)日益普及、向多領(lǐng)域廣泛的發(fā)展
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們對現(xiàn)代化生活方式的需要，計算機(jī)作為一種必不可少的工具進(jìn)一步向社會滲透普及，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育也在各種程度的教學(xué)領(lǐng)域紛紛得到實踐，各個階層要求掌握計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識也大幅增長，“無處不在的計算”發(fā)展趨勢不僅體現(xiàn)在國內(nèi)，在國外同樣日益普及，向多領(lǐng)域、多層次發(fā)展延伸。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)存在于各種家庭電器中，現(xiàn)在的筆記本、電子書籍等更是計算機(jī)向多領(lǐng)域多層次發(fā)展普及的表現(xiàn)。不論是學(xué)生、上班族都可以根據(jù)手中的筆記本進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱資料。即方便又快捷。它的發(fā)展普及適應(yīng)了高效率、高節(jié)奏的城市生活發(fā)展。
2.3計算機(jī)的更新速度越來越快、性能品質(zhì)越來越高
目前，計算機(jī)的更新效率越來愈快，隨著科技的不斷進(jìn)步，針對計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在使用中日益暴露的弊端進(jìn)行更新改造，并且更新改造的效率逐漸加快，比如，計算機(jī)的“并行處理”技術(shù)，程度越來愈高。目前世界上性能最高的計算機(jī)已經(jīng)采用上萬計算機(jī)并行的方式處理，Inter公司現(xiàn)擁有10億以上的晶體管微處理器，把計算機(jī)協(xié)調(diào)并行起來，高效的解決現(xiàn)實存在的技術(shù)問題。高性能、高品質(zhì)的更新技術(shù)日益發(fā)展實踐，促進(jìn)了社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
3 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展在企業(yè)發(fā)展中所起到的作用分析
企業(yè)的管理系統(tǒng)已經(jīng)成為了管理基本的功能之一，主要是指企業(yè)對其進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡最大可能擁有管理的工具和資源，建立起一個推廣、服務(wù)以及管理某一種觀念信息的渠道，以便能夠?qū)⑵浜蛦T工之間有效溝通進(jìn)行實現(xiàn)，簡而言之就是要尋求一個企業(yè)信息的資源支配權(quán)利，進(jìn)而能夠獲取一個超額效益這一種活動。
3.1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展提升技術(shù)人員忠誠度增強(qiáng)和員工的溝通
近些年來，企業(yè)的管理系統(tǒng)活動中的員工已經(jīng)不再像過去傳統(tǒng)管理方案中被動的進(jìn)行強(qiáng)勢管理信息和方案的接受，而是成為了企業(yè)管理過程中的主動人員，個性化的需求回歸使得企業(yè)的員工在心理上面要求自己必須要成為主動的一方，員工能夠在自己上網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)信息的搜尋。建立健全一個電子的建議箱進(jìn)行收集，進(jìn)行員工實時反饋信息的收集，建立起一個企業(yè)管理系統(tǒng)以及溝通、采購、服務(wù)以及設(shè)計的計算機(jī)渠道，比如說討論室以及在線的會議，只有這樣我們才能夠和企業(yè)的員工建立起一個長期合作這一種關(guān)系，對員工長期價值進(jìn)行滿足，對員工的工作情況進(jìn)行實時掌握，最終要在員工和企業(yè)之間結(jié)成一個長期的關(guān)系中，在這一個長期的關(guān)系里面獲取一定的效益和良好的口碑。
3.2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展提高企業(yè)管理效率加強(qiáng)企業(yè)管理調(diào)研
在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)跨越式發(fā)展的過程中，計算機(jī)必須要應(yīng)用到企業(yè)管理系統(tǒng)之中去，由于員工所處社會環(huán)境、個性結(jié)構(gòu)以及自我形象都有很大的不同，企業(yè)所實施的管理服務(wù)針對目標(biāo)人員也都各不相同，所以，在企業(yè)的管理系統(tǒng)模式里面，進(jìn)行企業(yè)管理系統(tǒng)計劃制定要求我們必須要對客戶及員工的信息進(jìn)行深入的分析，為企業(yè)管理方案里面的渠道、定價、服務(wù)以及管理策略制定提供一個堅實的基礎(chǔ)，在這里，企業(yè)的管理調(diào)研最為重要。將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里面信息海量特點進(jìn)行結(jié)合，要求我們必須要進(jìn)行分類整理和歸納，以便能夠成為整個管理計劃良好執(zhí)行的根本依據(jù)，所以，進(jìn)行企業(yè)的管理系統(tǒng)策略制定必須要進(jìn)行客戶的考察和調(diào)研。
3.3計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展促使企業(yè)得到可持續(xù)的成長
由于經(jīng)濟(jì)全球化不斷膨脹，這也就使得現(xiàn)代的企業(yè)越來越多的面臨一個十分嚴(yán)峻的競爭形勢，在整個新的經(jīng)濟(jì)形勢下面，企業(yè)之間的競爭也越來越多的表現(xiàn)為企業(yè)之間的科學(xué)技術(shù)競爭，這就要求企業(yè)必須要擁有先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，對計算機(jī)科學(xué)進(jìn)行深入研究，只有這樣才能夠使企業(yè)在競爭的過程中保持一個良好并且持續(xù)的發(fā)展。由于企業(yè)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展本質(zhì)就體現(xiàn)在企業(yè)的核心價值觀念上面，企業(yè)能夠得到可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵就在于企業(yè)自身核心的價值觀念究竟能不能被企業(yè)的員工接受并且深入人心。
第5篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)
一、前言
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時代，信息產(chǎn)業(yè)正成為全球經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)中占據(jù)了最重要的地位，計算機(jī)科技人才是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的源動力，是我國攀登計算機(jī)科學(xué)高峰的主力軍，這就對培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機(jī)科技人才提出了迫切的要求。
二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析
針對目前我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”其根本問題不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性存在失衡。近年來，我國內(nèi)外高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體都在積極探索計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受美國“91教學(xué)計劃”和本專業(yè)理論體系的影響，制訂的專業(yè)教學(xué)計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計劃。對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作的供需矛盾，反映了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實際問題。因此，無論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實際辦學(xué)過程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實驗方式、方法與應(yīng)用技能，對專業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。
（一）計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中的主要矛盾
按照過去對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問，培養(yǎng)的人才必須具有開展算法研究與應(yīng)用的能力。這是一種以專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展和研究為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，在此模式下，學(xué)校重視理論知識的系統(tǒng)傳授，輕視應(yīng)用技能的強(qiáng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才偏重于學(xué)科型、學(xué)術(shù)型，缺乏獨立解決問題的能力；對計算機(jī)開發(fā)、管理工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足、缺乏對現(xiàn)實事物的抽象能力。信息化社會需要的是以職業(yè)化為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，而且具有較強(qiáng)的實踐動手能力。企業(yè)要求招聘的畢業(yè)生經(jīng)過短時間的崗前培訓(xùn)就能勝任自己的工作，對于計算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生，要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手能力，有項目開發(fā)的經(jīng)驗、專業(yè)基礎(chǔ)比較好，能夠熟練運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)或方法來解決日常工作中遇到的一些問題。
（二）造成計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素
1、專業(yè)定位與社會發(fā)展脫節(jié)
高等教育在計算機(jī)科學(xué)理論研究與知識推廣方面有比較好的優(yōu)勢，但對于社會需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。
2、教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊
目前大多數(shù)院校的計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案，未能與計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與計算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)。
3、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏
大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。
4、師資建設(shè)滯后
教學(xué)一線的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。
三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性
隨著計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展，知識組織結(jié)構(gòu)和核心基礎(chǔ)知識變得越來越龐大，教育部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會計算機(jī)專業(yè)分委員會組織的我國信息化社會計算機(jī)人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示，成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問題，但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。IT項目主管認(rèn)為，目前計算機(jī)專業(yè)人才存在的主要問題有：缺乏獨立解決問題的能力；對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。人力資源主管則認(rèn)為，在實際工作中，計算機(jī)專業(yè)人才最欠缺的能力為：對工具和方法應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足；價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問題能力；承受壓力的能力不足。因此，根據(jù)社會需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，是解決目前計算機(jī)人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑；從長遠(yuǎn)看，有必要考慮對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓M(jìn)一步明確專業(yè)方向，以適應(yīng)社會的需要。結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、社會需求差異大的特點，必須全面進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，實行分層次教學(xué)計劃，才能為社會輸送合格人才。在人才培養(yǎng)模式改革中，要充分認(rèn)識到本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較靈活、學(xué)術(shù)水平要求一般、重視能力培養(yǎng)要求的特點，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，制訂有效的實施方案，立足社會需要，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，才能保證較高的本科教學(xué)質(zhì)量。因此，從中國的國情和社會需要出發(fā)，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須突破原有的教學(xué)計劃和課程體系，實行分層次培養(yǎng)格局，才能有利于發(fā)展，有利于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展。
四、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議
綜合以上分析，為促進(jìn)我國信息化進(jìn)程的發(fā)展，為提高計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革。結(jié)合多年在高校從事一線教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗提出幾點改革建議： 轉(zhuǎn)貼于 （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
以市場為導(dǎo)向、培養(yǎng)實用型人才為目的目前，多數(shù)院校以培養(yǎng)理論型、研究型的計算機(jī)人才為目的，這種培養(yǎng)理念符合計算機(jī)技術(shù)在我國發(fā)展初期的需要，在當(dāng)時的條件下，計算機(jī)技術(shù)處于理論研究與推廣階段，發(fā)展趨勢緩慢，理論研究有助于計算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個方面，社會需要的是大量的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員，企業(yè)需要有一定的實踐經(jīng)驗，能很快進(jìn)入工作崗位的、動手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，而院校培養(yǎng)的依然是大量理論型、研究型計算機(jī)人才，因在培養(yǎng)過程中缺乏過硬的實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們在實踐動手能力上還很欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會對計算機(jī)人才的需要，院校應(yīng)拋棄以前的教育模式，跟近社會的發(fā)展，建立以市場為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，密切結(jié)合社會的發(fā)展動態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。
（二）改革教學(xué)體系與課程設(shè)置
教學(xué)體系設(shè)計從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。同時注重對學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實際工作能力，在知識、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
院校在把握市場需求的前提下，應(yīng)根據(jù)社會需求的應(yīng)用方向設(shè)置不同的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方向，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件開發(fā)、軟件工程、嵌入式技術(shù)等；在課程設(shè)置上，應(yīng)密切結(jié)合應(yīng)用方向選擇教學(xué)課程，要有所偏重，有所放棄；將教學(xué)課程劃分為公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，對于專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，須有相應(yīng)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，課程設(shè)計內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟企業(yè)應(yīng)用的需要，結(jié)合課程的要點，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)，使其在了解課程應(yīng)用方向的基礎(chǔ)上深入理解課程精髓。
（三）開展校企合作，建設(shè)以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地
專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其課程設(shè)計旨在讓學(xué)生對該門專業(yè)課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應(yīng)用能力。在企業(yè)應(yīng)用中，需要綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識。實踐出真知，為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地。開展校企合作，既是把學(xué)生送入企業(yè)中實習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用的需求，思考運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，加強(qiáng)對課程的理論與實踐的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界內(nèi)計算機(jī)最新的發(fā)展趨勢；建立以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地，可以讓學(xué)生有參與項目開發(fā)實踐的機(jī)會，并力爭使學(xué)生們參與一個或多個企業(yè)實際應(yīng)用項目的開發(fā)過程，從項目需求定義、項目設(shè)計、項目開發(fā)、項目測試運(yùn)行到項目維護(hù)。經(jīng)過這個過程的學(xué)習(xí)與鍛煉，同學(xué)們能將理論課程的學(xué)習(xí)與實踐能力應(yīng)用結(jié)合起來，一方面加深了同學(xué)們對計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的了解，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性，另一方面，企業(yè)應(yīng)用項目有一定的復(fù)雜度、時間限制，對同學(xué)們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅(qū)動下鍛煉學(xué)生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊精神。
（四）構(gòu)建雙師型師資隊伍
以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的教學(xué)模式對師資隊伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具有項目設(shè)計開發(fā)應(yīng)用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關(guān)實際應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗，在教授理論課程時，能夠深入把握課程的要點，并結(jié)合具體應(yīng)用實例進(jìn)行講解，在教授實踐實習(xí)課程時，能將應(yīng)用項目的問題分析得很透徹，條理清晰，便于同學(xué)們理解與掌握理論與實踐知識，而且能夠在學(xué)生專業(yè)技術(shù)上、就業(yè)上給予積極的支持與幫助，同時也樹立了應(yīng)用型人才的一個榜樣。學(xué)校在建設(shè)雙師型隊伍過程中，可靈活采取多種形式，可鼓勵與支持理論型專業(yè)課教師參與企業(yè)項目的應(yīng)用開發(fā)，使教師得到應(yīng)用能力實踐與提高的機(jī)會，也可招聘在一線的開發(fā)應(yīng)用人員到院校從事實踐實習(xí)型課程的教學(xué)工作。計算機(jī)專業(yè)是一個實用實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為使培養(yǎng)的學(xué)生能很快進(jìn)入工作崗位，就需要提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力，院校需要改變原有的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)體系與課程設(shè)計，積極加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立學(xué)生實踐實習(xí)基地，構(gòu)建雙師型師資隊伍。
第6篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 發(fā)展趨勢
一、計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速的原因
1、經(jīng)常性、連續(xù)性、創(chuàng)造活動的出現(xiàn)。經(jīng)常連續(xù)不斷的創(chuàng)造性活動是推動計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的動力之一。這種創(chuàng)造性活動在本質(zhì)上是在對大量信息進(jìn)行處理的現(xiàn)實需求的推動之下的計算機(jī)相關(guān)的科學(xué)理論的不斷的更新和發(fā)展。現(xiàn)實的需求是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的動力。計算機(jī)的興起，很大程度上是由于第二次世界大戰(zhàn)對信息處理的迫切需求。這使得大量的相關(guān)的資源和人力可以投入到計算機(jī)的研究和開發(fā)的過程中，促使了計算機(jī)的誕生。而計算機(jī)的民用化是由于研究所、政府部門以及大學(xué)的實驗室對信息處理的需求不斷的增強(qiáng)。尖端技術(shù)領(lǐng)域和工程設(shè)計領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)的運(yùn)算速度和儲存容量有著更加高的需求。這一切都讓經(jīng)常連續(xù)性的創(chuàng)造活動不斷的迸發(fā)。
2、計算機(jī)技術(shù)理論的發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步。從事計算機(jī)技術(shù)相關(guān)研究的科學(xué)家在反復(fù)的實驗中，獲得了大量的設(shè)計靈感和理念，這些理論往往又會在計算機(jī)的產(chǎn)品中得到表現(xiàn)。理論上可行的技術(shù)還必須經(jīng)過實踐的檢驗。甚至有時候試錯的過程也會帶來意想不到的靈感，從而帶來新的計算機(jī)設(shè)計理念。例如，鋁硅觸面在集成電路的實際應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)問題，在試錯的過程中，鋁硅氧化物被發(fā)現(xiàn)，這直接推動了超大規(guī)模型集成電路的發(fā)展。同時，新技術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)又會推動更新技術(shù)的產(chǎn)生。例如，鋁硅肖特基勢壘就是在鋁硅氧化物觸面控制的基礎(chǔ)上被攻破的。在試錯的過程中，通過對經(jīng)驗的歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了大量的計算機(jī)技術(shù)，不斷的進(jìn)行著研究、開發(fā)、設(shè)計和演化。這個過程的不斷的循環(huán)往復(fù)，催生了大量的新的計算機(jī)技術(shù)。
3、信息共享是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的領(lǐng)域內(nèi)，信息共享是其進(jìn)步的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在信息共享的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新活動可以獲得最新的技術(shù)與資料的支持，這樣的技術(shù)起點比較高，可以避免浪費，縮短研究周期、提高研究質(zhì)量。
二、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的具體發(fā)展趨勢
1、近年來，美國人發(fā)明了一種通過空氣的絕緣性來大幅度提高電腦運(yùn)行速度的新技術(shù)。由紐約保利技術(shù)公司研究人員發(fā)明生產(chǎn)出一種電腦中使用的新型電路，這種電路的芯片之間是由一種“膠滯體包裹的導(dǎo)線”進(jìn)行連接的，而組成這種“膠滯體”的物質(zhì)中有90%的成分，空氣，眾所周知，空氣恰恰是一種不導(dǎo)電的優(yōu)良的絕緣體。經(jīng)實踐研究表明，計算機(jī)運(yùn)行速度的快慢與晶體管或芯片之間信號的傳遞速度有直接關(guān)系，目前國際上普遍采用的“硅二氧化物導(dǎo)線”在信號傳遞的過程中一般都會吸收掉一部分信號，因此延長了傳遞信息的時間。而保利技術(shù)公司研究制造的這種“膠滯體導(dǎo)線”，在信息傳輸過程中幾乎沒有吸收任何信號，所以它能夠更快的傳遞信息。除此之外，這種導(dǎo)線不但有利于大幅度降低電耗，節(jié)約材料成本，而且無需更改計算機(jī)芯片，可直接安裝，最重要的是極大的提高了計算機(jī)運(yùn)行速度。但美中不足的是，這種導(dǎo)線的散熱效果較差，無法及時排出電路生成的熱量。為此，保利公司迅速組織科研人員，針對這一缺陷進(jìn)行創(chuàng)新改造，終于研究出一種“電腦芯片冷卻”技術(shù)，即在計算機(jī)電路中置放許多裝有液體的微型管道，用以吸收電路在工作中形成的熱量。
2、超微技術(shù)領(lǐng)域的生物計算機(jī)。早在二十世紀(jì)八十年代，生物計算機(jī)就已經(jīng)投入研制了，這種計算機(jī)最大的特點就是利用生物芯片，由生物工程技術(shù)中所產(chǎn)生的“蛋白質(zhì)分子”組合構(gòu)成。在這種生物芯片中，信息是以波的方式進(jìn)行傳遞的，其運(yùn)算速度快的驚人，幾乎相當(dāng)于普通計算機(jī)運(yùn)算速度的十萬倍，且具備強(qiáng)大的儲存空間，而其能量消耗僅為普通計算機(jī)的十分之一，這種生物計算機(jī)的優(yōu)勢作用顯而易見。由于蛋白質(zhì)分子具有再生能力，因此，它可以通過自我組合而合成新的微型電路，這樣就使得計算機(jī)具備了生物體的基本特征，因此被稱為生物計算機(jī)。
三、以光為傳輸媒介的光學(xué)計算機(jī)
光學(xué)計算機(jī)是一種以光作為信息傳輸手段的計算機(jī)，這種計算機(jī)與傳統(tǒng)計算機(jī)（電子）相比，具有諸多優(yōu)勢特點：光速度有目共睹，這是電子計算機(jī)永遠(yuǎn)無法比擬的，并且光速具有一定的頻率和偏振特征，大大提高了光學(xué)計算機(jī)傳輸信息的能力；光的發(fā)射根本不需要任何導(dǎo)線，即使發(fā)生交會也不會造成干擾；光學(xué)計算機(jī)的智能水平也大大高于電子計算機(jī)。可見，光學(xué)計算機(jī)是人類不斷追求的理想計算機(jī)。早在二十世紀(jì)九十年代，世界各國以及各個科研機(jī)構(gòu)，就已經(jīng)投入大量的人力、物力、財力用以研發(fā)“光腦技術(shù)”。除此之外，有些超高速計算機(jī)只能在低溫狀態(tài)下運(yùn)行，而光學(xué)計算機(jī)不受溫度的限制；光學(xué)計算機(jī)的存儲量超大，抗干擾能力超強(qiáng)，不管在什么條件下都能正常運(yùn)行；光腦具有與人腦相似的特性，就算系統(tǒng)中的某一元件出現(xiàn)損壞，也不影響運(yùn)算結(jié)果。
1、含苞待放的量子計算機(jī)。計算機(jī)專家已經(jīng)根據(jù)量子學(xué)理論知識，在量子計算機(jī)的研制方面取得了一定成果，如：美國科學(xué)家已經(jīng)成功完成了4個“鋰離子”量子的纏結(jié)狀態(tài)，這一成果體現(xiàn)了人類在量子計算機(jī)研究領(lǐng)域上已經(jīng)更上一層樓。
第7篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)科學(xué) 教學(xué) 體系建設(shè)
一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校需要提升的是認(rèn)知、實踐以及團(tuán)隊協(xié)作能力，然而讓這些能力的全面提高并非一日之功，也不是僅憑某門課程就能得以實現(xiàn)。該專業(yè)的學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)包括德育、體育、外語等在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)包括計算機(jī)理論、高數(shù)等理論課程以及學(xué)習(xí)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列課程才能提高其所需的專業(yè)能力。
為了提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，筆者將實踐教學(xué)設(shè)計為以下三個層次：第一層為牢牢把握課上內(nèi)容主旨，重視課程實驗，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容；第二層即注重戶外實踐，鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會性體驗及學(xué)科課外實踐；第三層則是畢業(yè)設(shè)計的撰寫，讓學(xué)生結(jié)合課堂上有關(guān)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的知識和社會專業(yè)實踐，并以此磽瓿啥宰隕磣ㄒ笛習(xí)成果的全面檢驗。然而，課程的實踐是專業(yè)技術(shù)教育環(huán)節(jié)中的重中之重，它的順利展開可以決定整個專業(yè)教育活動的高質(zhì)量進(jìn)行，因此，完善構(gòu)筑計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系顯得十分必要。
二、完善計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的重要途徑
從學(xué)校的角度來講，完善計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)，對實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)完善必不可少，而加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)最需要的就是要提升教師的綜合素質(zhì)和確保知識更新的及時性。譬如可以選派教師前往高級學(xué)府進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修或于科研場所精進(jìn)自身所學(xué)，或選派優(yōu)秀教師去往企業(yè)工作學(xué)習(xí)，提升作為教師的專業(yè)實踐能力、讓教師深入專業(yè)實習(xí)學(xué)生的實習(xí)生活，以便于更好的引導(dǎo)學(xué)生們參加專業(yè)社會實踐。此外，還要提高對實驗室的管理效率及設(shè)備儀器的利用率，在條件允許的情況下為實驗室配備專職教師，支持教師對學(xué)生自主制定實驗課題及方案、完成實驗并分析實驗結(jié)果、得出專業(yè)性結(jié)論的引導(dǎo)工作。從教師的角度來講，在教學(xué)中注意對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和豐富其課外活動生活，也對專業(yè)實踐教學(xué)體系的完善也十分有益。在課堂教學(xué)中，計算機(jī)專業(yè)課上一般是使用多媒體來完成對專業(yè)知識的講解與演練，這種用計算機(jī)實物來模擬具體專業(yè)操作實踐的教學(xué)條件便于反映學(xué)生專業(yè)學(xué)識的掌握程度及學(xué)習(xí)效果，即便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中會犯語法和邏輯這類專業(yè)課學(xué)識錯誤也易于及時被糾正，教師可借這一點來強(qiáng)化學(xué)生們的觀察力和應(yīng)變力。在課余活動時，教師又可組織好有關(guān)計算機(jī)專業(yè)的業(yè)余活動，如鼓勵學(xué)生自建網(wǎng)站、維護(hù)個人計算機(jī)安全、以小組為單位進(jìn)行程序設(shè)計比拼等，著重引導(dǎo)學(xué)生在課外也能夠積極參與和其專業(yè)相關(guān)的實踐活動，努力幫助學(xué)生們提升自我創(chuàng)新能力和團(tuán)隊配合能力。此外，還需要合理運(yùn)用適配的教學(xué)成績考核方式，合理化設(shè)計考卷內(nèi)容并能及時針對考試結(jié)果作出分析，對癥下藥，比對考核的分析結(jié)果來及時調(diào)整對學(xué)生的教學(xué)方法和模式，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生能夠更好的接受專業(yè)知識與技能。
三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)筑
構(gòu)筑兼具規(guī)范性、目標(biāo)性、層次性、系統(tǒng)性和實踐性特點的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，需要實現(xiàn)四個方面的統(tǒng)籌規(guī)劃來促進(jìn)專業(yè)實踐教學(xué)體系的進(jìn)一步完善：
首先是要注重實驗實訓(xùn)，由于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐性較強(qiáng)，在課程種類上也以實驗課居多，教學(xué)上可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯與創(chuàng)新思維，且有助于學(xué)生熟練掌握專業(yè)動手技能，如模擬生產(chǎn)專業(yè)實踐的開展；
接著要重視各種設(shè)計的布置安排，設(shè)計實踐就是一個讓學(xué)生將所學(xué)理論知識綜合運(yùn)用于解決現(xiàn)實問題的自我檢驗、自我提高的過程，通過給學(xué)生布置安排專業(yè)實踐設(shè)計，能加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解并提高其利用專業(yè)學(xué)識分析實際問題的能力，如畢業(yè)論文的設(shè)計，就可在學(xué)生完成設(shè)計的過程中充分激發(fā)學(xué)生對專業(yè)真理探求的積極性和創(chuàng)新力，增強(qiáng)其在未來專業(yè)實踐中的開拓信心；
還需要強(qiáng)調(diào)的是實習(xí)方面重要性，通過為學(xué)生安排專業(yè)實習(xí)活動，讓其在參與具體的企業(yè)生產(chǎn)活動中增長社會閱歷、鍛煉其與專業(yè)社會人士相處的能力，以及引導(dǎo)學(xué)生自主思考、培養(yǎng)其獨立完成工作的自覺性和自信心；
最后必須強(qiáng)調(diào)的是社會實踐能力，將以理論實驗及實習(xí)課程為主的第一課堂與以課外專業(yè)學(xué)習(xí)活動為主的第二課堂充分結(jié)合，在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的同時，還可培養(yǎng)其對社會的認(rèn)知能力及計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐能力。
參 考 文 獻(xiàn)
第8篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵字：計算機(jī)導(dǎo)論；課程設(shè)計；課程定位
【中圖分類號】G640
引言
目前，大多數(shù)高校的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了“計算機(jī)導(dǎo)論”。課程內(nèi)容設(shè)置主要分為兩種。一種是專業(yè)核心課程的大雜燴，將“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”，“操作系統(tǒng)”，“組成原理”，“程序設(shè)計”，“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”的專業(yè)課程內(nèi)容各取一節(jié)。另一種是對計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識的介紹，基本上與非計算機(jī)專業(yè)講授的“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程內(nèi)容沒有區(qū)別。
近年來，通過我們對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對計算科學(xué)本質(zhì)缺乏比較全面的認(rèn)識?？茖W(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、分析和解決實際問題的工作能力比較差。
1.課程定位與教學(xué)目標(biāo)
《計算機(jī)導(dǎo)論》是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的一門先導(dǎo)基礎(chǔ)課程。該課程肩負(fù)著“開啟專業(yè)之門、引領(lǐng)學(xué)習(xí)生涯”之重任。主要講述計算機(jī)科學(xué)的特點，歷史淵源，發(fā)展變化，知識組織結(jié)構(gòu)和分類體系。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本知識、基本理論和基本技術(shù)方法，為將后學(xué)習(xí)《操作系統(tǒng)》、《程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程打下基礎(chǔ)。其目的就是使學(xué)生能以一種統(tǒng)一的思想來認(rèn)知計算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)，教育和幫助學(xué)生建立計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的方法論。
我們從課程的定位與意義出發(fā)，應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為：（1）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)科的興趣；（2）充分展示計算機(jī)領(lǐng)域能做什么，但不深究怎么做；（3）讓學(xué)生了解計算機(jī)領(lǐng)域的歷史及其發(fā)展?fàn)顩r（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科全局觀及隨著學(xué)科不斷更新知識的意識（5）能讓學(xué)生了解該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的基本知識和技能，以在該領(lǐng)域工作應(yīng)有的職業(yè)道德和應(yīng)遵守的法律準(zhǔn)則。
2.課程內(nèi)容的設(shè)計與課時安排
“計算機(jī)導(dǎo)論”主要是為計算機(jī)專業(yè)新生開設(shè)，使他們對計算機(jī)學(xué)科整體有一個了解。我們進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計時，特別要區(qū)別計算機(jī)專業(yè)與非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)和方向上的不同，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。在進(jìn)行“計算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容的選擇與組織上，我們要注意科學(xué)性、適用性、實用性，要有全局意識?！坝嬎銠C(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容可分為下列幾大部分：
（1） 計算機(jī)科學(xué)的基本概念和基本知識：包括學(xué)科的背景、發(fā)展歷程、信息化社會的特征以及信息化對計算機(jī)人才的需求，并初步了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研究范疇和作為一名計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識能力并明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2） 計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理：包括計算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，馮?諾依曼機(jī)構(gòu)計算機(jī)的基本組成，計算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)，計算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展等。
（3） 計算機(jī)系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件：程序設(shè)計語言翻譯系統(tǒng)的功能和基本概念，理解操作系統(tǒng)的基本概念和功能，軟件的分類、程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的思想、算法與算法分析，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本知識。
（4） 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其應(yīng)用：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念，SQL概述，幾種新型的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用。
（5） 對通信與網(wǎng)絡(luò)知識的描述：主要介紹數(shù)據(jù)通信的基本概念和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，包括網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的基本方法和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全和管理知識。
（6） 人與計算機(jī)：包括人機(jī)交互、人工智能技術(shù)的研究領(lǐng)域及取得的主要成果、人腦與電腦的關(guān)系。
（7） 學(xué)科展望：計算機(jī)學(xué)科的前沿知識，發(fā)展前景以及其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉內(nèi)容。
具體的章節(jié)安排與課時設(shè)置可參照下表1.1：
表1.1課程設(shè)計表
章次 內(nèi)容 總學(xué)時 課堂學(xué)時數(shù) 實踐學(xué)時數(shù)
1 計算機(jī)的基礎(chǔ)知識 4 4 0
2 計算機(jī)硬件系統(tǒng) 4 2 2
3 計算機(jī)系統(tǒng)軟件與工具軟件 10 6 4
4 計算機(jī)應(yīng)用軟件 20 8 12
5 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其應(yīng)用 2 2 0
6 多媒體技術(shù)及其應(yīng)用 2 2 0
7 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用 4 2 2
8 計算機(jī)信息安全技術(shù) 1 1 0
9 計算機(jī)技術(shù)新發(fā)展 1 1 0
總計 48 28 20
3.課程特色
3.1理論和實踐緊密結(jié)合。一方面在學(xué)習(xí)計算機(jī)基本理論的同事注意實踐操作的訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，另一方面引導(dǎo)學(xué)生投過技術(shù)抓理論。
3.2把當(dāng)前最新的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技術(shù)融入教學(xué)。積極跟進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，及時更新教材，更新實驗平臺，更新教學(xué)方法。
3.3注重實踐教學(xué)的考核。期末理論和實踐考試都采用計算機(jī)考試系統(tǒng)進(jìn)行，促進(jìn)了學(xué)生實際操作的學(xué)習(xí)。
3.4基礎(chǔ)性強(qiáng)?！坝嬎銠C(jī)導(dǎo)論”是其他后續(xù)課程的先行課程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識打下堅實基礎(chǔ)。
“計算機(jī)導(dǎo)論”的課程內(nèi)容既要防止過于簡單，也要防止過于復(fù)雜。如果課程內(nèi)容簡單化，使之等同于非計算機(jī)專業(yè)的“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”，就會背離該課程的教學(xué)意義與任務(wù)。反之，如果課程內(nèi)容太復(fù)雜，就會把計算機(jī)導(dǎo)引課提升到計算機(jī)原理課的水平。第一門課就讓學(xué)生覺得晦澀難懂，容易造成學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的望而卻步，給后續(xù)計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)造成障礙。
通過以上對“計算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容的組織和安排，可以使計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已進(jìn)入大學(xué)就能對自己今后學(xué)習(xí)的主要知識、專業(yè)方向有一個基本了解，為后續(xù)課程構(gòu)建一個基本知識框架。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉莉，陶強(qiáng).計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的課程整合研究[J].計算機(jī)教育.2011（14）
第9篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞:信息服務(wù)工程;課程體系;畢業(yè)生調(diào)研;市場需求
調(diào)整培養(yǎng)方案、改革課程體系,使畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會和市場需要,是當(dāng)前師范院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展面臨的重要問題。作為教育部高等理工教育教學(xué)改革與實踐項目――計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范試點課題中的“地方院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點項目”的試點單位,在《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》[1] (以下簡稱“規(guī)范”)的指導(dǎo)下,在過去的兩年中,我校提出以培養(yǎng)應(yīng)用型“信息服務(wù)工程師”為目標(biāo),結(jié)合市場和自身特點,較大幅度地調(diào)整了教學(xué)計劃,以增量的過程模型探索了計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)課程體系向“信息服務(wù)工程”課程體系的轉(zhuǎn)移。
1經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求分析
國務(wù)院于2009年的《關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見》中指出,不斷培育形成服務(wù)業(yè)新的增長點,大力發(fā)展教育等服務(wù)事業(yè)。信息服務(wù)正在向社會化、市場化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展。因此,發(fā)展現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè),必將是高等院校的計算機(jī)教育發(fā)展的方向。現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)有兩個重要特點[2]:
1) 一是IT相關(guān)性。即IT技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各傳統(tǒng)服務(wù)領(lǐng)域,對其進(jìn)行改造、提升后,由此產(chǎn)生現(xiàn)代服務(wù)的新需求、研究和實踐。以移動通信、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、普適計算等為代表,強(qiáng)調(diào)計算無處不在。
2) 二是以服務(wù)為中心。即使用“面向服務(wù)”的范型來分析、設(shè)計各類商務(wù)與產(chǎn)業(yè)問題,識別服務(wù)提供者、服務(wù)消費者和服務(wù)中介,將彼此之間的經(jīng)濟(jì)和信息交換關(guān)系轉(zhuǎn)型為信息服務(wù)供需關(guān)系,并加以運(yùn)作、管理。以IT服務(wù)、軟件即服務(wù)(SaaS)、云計算等為代表,強(qiáng)調(diào)以服務(wù)的視角看待一切。
服務(wù)計算領(lǐng)域跨越計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)、商業(yè)和管理等多個領(lǐng)域,在短短幾年時間內(nèi)深刻改變了人們對商務(wù)(Business)和技術(shù)(Technology)的傳統(tǒng)認(rèn)識[3]。“信息服務(wù)工程”可以看作為服務(wù)計算領(lǐng)域的一個重要組成部分,強(qiáng)調(diào)基于IT的信息、服務(wù)和工程的有機(jī)統(tǒng)一,涉及信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、系統(tǒng)工程、人文、社會、心理等多個學(xué)科領(lǐng)域。
經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展特征要求信息服務(wù)工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有“懂、評、建、管、服”的明顯特征。“懂”即具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ),具有可持續(xù)發(fā)展的潛力;“評”即具有對技術(shù)、系統(tǒng)、工程、產(chǎn)品的評價能力;“建”即具有企業(yè)的信息化系統(tǒng)工程實施和建設(shè)能力;“管”即具有對企事業(yè)單位的信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息系統(tǒng)管理與優(yōu)化能力;“服”即綜合利用信息技術(shù)、信息產(chǎn)品服務(wù)于企事業(yè)單位業(yè)務(wù)目標(biāo)的能力。以什么樣的課程體系滿足信息服務(wù)工程專業(yè)方向的需求,是擺在我們面前的一個重要問題。
2課程需求分析
我們根據(jù)“規(guī)范”設(shè)計了調(diào)查問卷,并通過電子郵件對近10年間從“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課程需求的問卷調(diào)查。共收回問卷40份,其中多數(shù)是畢業(yè)5年以上的畢業(yè)生。問卷設(shè)計了7個問題,匯總?cè)缦隆?/p>
2.1工作崗位職責(zé)
47.5%的畢業(yè)生正在從事各類學(xué)校的教學(xué)和培訓(xùn)工作,其他一大類畢業(yè)生從事了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全保障、應(yīng)用軟件維護(hù)、項目管理IT服務(wù)類工作,數(shù)量約占30%。而新的畢業(yè)生將越來越多地加入到技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)的群體中,因此他們都從事著信息服務(wù)工程領(lǐng)域的工作。這也說明,信息服務(wù)工程已經(jīng)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)形勢下的發(fā)展方向。表1說明了被調(diào)查者的工作崗位職責(zé)分布。
2.2幫助較大的課程
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫對當(dāng)前畢業(yè)生的職業(yè)影響較大,選擇這4門課的畢業(yè)生均在12%以上?？赡苡捎诰蜆I(yè)崗位的原因,硬件類課程,如電工與電子、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等則根本未被畢業(yè)生提及。這說明,師范類“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)需要將傳統(tǒng)的計算機(jī)硬件課程進(jìn)一步壓縮,因為他們好像與“信息服務(wù)工程”沒有直接聯(lián)系。表2說明了被調(diào)查者認(rèn)為對職業(yè)影響較大的課程。
2.3沒有益處的課程
第3個問題則直接詢問哪些課程沒有用。傳統(tǒng)的計算機(jī)硬件類課程,如電工與電子技術(shù)、數(shù)字電路、計算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口等被3位以上的畢業(yè)生提及。一些課程,如計算機(jī)圖形學(xué),僅由一、兩個畢業(yè)生提及。因此我們應(yīng)將傳統(tǒng)的計算機(jī)硬件課程逐步壓縮為一門課程。表3說明了被調(diào)查認(rèn)為沒有益處的課程。
2.4數(shù)學(xué)課程
之所以設(shè)計本問題,是因為歷屆新生總是會問這樣的問題:我是來學(xué)計算機(jī)的,為什么讓我學(xué)數(shù)學(xué)?從表4中可以看出,42.5%的畢業(yè)生認(rèn)為離散數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)是必修的,30%的畢業(yè)生則提及線性代數(shù)和概率統(tǒng)計。這個現(xiàn)象引起我們的注意,就是超過50%的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對其目前的工作沒有起到什么作用。而這個群體則是來自服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)的畢業(yè)生群體。表4所示為被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程。
2.5師范特色課程
35%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的師范特色課程是“心理學(xué)”,還有13%的畢業(yè)生認(rèn)為是“教育學(xué)”。
2.6核心課程
該問題所列課程來自“規(guī)范(信息技術(shù)方向)”的示例課程[1]及傳統(tǒng)課程的并集。雖然沒有給出課程介紹,但課程名字也能大致反映課程內(nèi)容。超過50%的畢業(yè)生均認(rèn)為,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫與信息管理技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)、軟件工程、程序設(shè)計與問題求解為核心課程。這樣的一個統(tǒng)計結(jié)果引起我們的注意。因為在“信息技術(shù)方向”的規(guī)范中,分配給這些課程的學(xué)時很少,例如分配給操作系統(tǒng)的學(xué)時僅為10。表5所示為被調(diào)查者認(rèn)為的核心課程。
2.7能力
該問題所列出的能力目標(biāo)來自于“規(guī)范(信息技術(shù)方向)”的能力目標(biāo)描述[1]。超過50%的畢業(yè)生認(rèn)為,終身專業(yè)學(xué)習(xí)能力、書面表達(dá)能力(論文寫作、技術(shù)報告等)、識別和定義需求、分析問題能力的培養(yǎng)非常必要。需要注意的是,僅19%的畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)用學(xué)科中計算和數(shù)學(xué)知識的能力”。表6所示為被調(diào)查者認(rèn)為自身應(yīng)具備的能力。
2.8資格認(rèn)證
這個問題的4個選項如圖1所示。從圖1看出,較多的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該獲得幾個公司的證書,但是這個比例并不大,僅為35%。值得注意的是,79%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該取得證書,而不管多少。這就要求我們在課程設(shè)置時必須考慮“產(chǎn)品”類課程,因為證書是與產(chǎn)品相關(guān)的,雖然我們強(qiáng)調(diào)“類運(yùn)算”而不是“實例運(yùn)算”。
3課程體系設(shè)計
經(jīng)過以上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求分析及畢業(yè)生調(diào)查分析,我們認(rèn)為“信息服務(wù)工程”專業(yè)方向應(yīng)滿足如下培訓(xùn)目標(biāo):除了跨學(xué)科交叉的素養(yǎng)外,學(xué)生要掌握與計算技術(shù)相關(guān)的自然科學(xué)和數(shù)學(xué)知識,并具有創(chuàng)造性地將這些知識應(yīng)用于信息系統(tǒng)構(gòu)建和信息服務(wù)工程應(yīng)用的潛力;掌握計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)學(xué)科的基本理論和信息系統(tǒng)的基本工作原理,熟練掌握計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用知識,對計算技術(shù)的效用和發(fā)展趨勢有深入理解和評估能力;有良好的組織管理和交流溝通能力,能根據(jù)不同組織和機(jī)構(gòu)的需求選擇相應(yīng)的信息技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息服務(wù)工程,并能有效地實施和管理;能勝任信息工程服務(wù)工作、IT教育與培訓(xùn)工作;具備良好的國際交流能力,能適應(yīng)系統(tǒng)、工程、技術(shù)進(jìn)步和社會需求的變化。
對師范類“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)而言,學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了心理學(xué)、教育學(xué)等課程;而對于師范類院校而言,則普遍設(shè)置了商學(xué)院、公共管理學(xué)院,能夠提供經(jīng)濟(jì)、管理、人文和社會方面的課程。因此,師范類院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有獨有的優(yōu)勢,培養(yǎng)信息服務(wù)型人才。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫與信息管理技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)工程、程序設(shè)計與問題求解應(yīng)作為核心課程。教師在教授這些課程時,必須緊密跟蹤學(xué)科發(fā)展和技術(shù)發(fā)展,能夠通過例題等形式反映當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的最新成果。比如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程中解釋Page Ranking算法;在操作系統(tǒng)課程中解釋W(xué)eb服務(wù)器對大規(guī)模并發(fā)訪問的處理等。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一名學(xué)士的基本素養(yǎng)之一。從學(xué)生進(jìn)一步深造以及培養(yǎng)“類運(yùn)算”能力方面考慮,高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)和概率統(tǒng)計仍然是必修課程。其中,離散數(shù)學(xué)應(yīng)作為我們專業(yè)方向的核心課程之一。但是,教師在教學(xué)實踐中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“專業(yè)適配性”,即要向?qū)W生講清楚這些數(shù)學(xué)的理論、方法和工具在本學(xué)科中有什么用。
IT服務(wù)管理、信息系統(tǒng)工程、信息安全保障、系統(tǒng)管理與維護(hù)以及服務(wù)科學(xué)、管理與工程類課程是本專業(yè)方向的特色課程,這些課程試圖為學(xué)生建立起服務(wù)的概念及服務(wù)工程化等基本思想。基于以上培養(yǎng)目標(biāo),我們提出以下面向信息服務(wù)工程的課程體系,如圖1所示。
如圖1所示,信息技術(shù)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計與問題求解作為奠基性課程。信息技術(shù)導(dǎo)論介紹信息技術(shù)的基本概念和基本方法,討論信息技術(shù)應(yīng)用、問題求解所需要的基本知識和技能。同時針對地方院校特點,解決新生的基本桌面應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能問題,如文件管理、打字錄入、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)頁制作等。本課程是整個課程體系的入門導(dǎo)引。離散數(shù)學(xué)介紹形式描述、變換、推理和證明方法,離散系統(tǒng)的描述與分析方法以及常用的實際離散系統(tǒng)模型,為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫與信息管理技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)等課程提供基礎(chǔ)。程序設(shè)計與問題求解通過介紹一種具體的過程型程序設(shè)計語言及程序設(shè)計技術(shù),使學(xué)生理解程序設(shè)計語言的基本結(jié)構(gòu),理解本學(xué)科求解問題的基本過程,掌握程序設(shè)計的基本思想、方法和調(diào)試技巧,養(yǎng)成良好的程序設(shè)計習(xí)慣。在實踐環(huán)節(jié),應(yīng)從“夯實基礎(chǔ)、綜合設(shè)計”兩個層次完成實踐,側(cè)重于針對具體問題選擇合適的算法,并注重與后續(xù)課程信息系統(tǒng)工程、操作系統(tǒng)的聯(lián)系。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)系統(tǒng)平臺(計算機(jī)組成原理與操作系統(tǒng))、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫與信息管理技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、人機(jī)交互、信息安全保障、信息系統(tǒng)工程等是課程體系中的支柱性課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法為學(xué)生構(gòu)建基本的知識體系,使學(xué)生能夠根據(jù)問題選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),設(shè)計合適的算法并建立起算法評價的基本思想。計算機(jī)系統(tǒng)平臺包括計算機(jī)組成原理和操作系統(tǒng)。計算機(jī)組成原理從硬件的角度講授如何設(shè)計計算機(jī)系統(tǒng)、程序如何在計算機(jī)中運(yùn)行;操作系統(tǒng)課程從軟硬件資源的管理者角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生以系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的思維理解操作系統(tǒng)的設(shè)計思想,建立起系統(tǒng)的總體模型。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)從整體上粗線條地勾畫出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概貌,介紹協(xié)議、分組、統(tǒng)計復(fù)用、數(shù)據(jù)包、虛電路等重要概念,讓學(xué)生充分理解層次模型。計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)是信息服務(wù)工程工作的平臺,對這些課程原理的理解直接影響其上的應(yīng)用、工程和服務(wù)。
在掌握基本理論和基本分析方法的基礎(chǔ)上,數(shù)據(jù)庫與信息管理技術(shù)課程應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),包括數(shù)據(jù)庫維護(hù)能力、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、實現(xiàn)和調(diào)試能力等。信息系統(tǒng)工程包含了系統(tǒng)工程和軟件工程,讓學(xué)生理解一個計算機(jī)系統(tǒng)包括了人、硬件、網(wǎng)絡(luò)、過程、軟件等要素,理解將需求和功能分配到各個要素中去,理解方案的形成和合同的制定,理解工程管理的作用,理解軟件生命周期和常見的方法、工具和過程。Web系統(tǒng)與技術(shù)使學(xué)生理解與Web相關(guān)的概念和架構(gòu),掌握客戶端的呈現(xiàn)、程序技術(shù)及服務(wù)器端的程序設(shè)計技術(shù);人機(jī)交互介紹人機(jī)接口設(shè)計的基本原理和技術(shù);信息安全保障介紹信息系統(tǒng)面臨的信息安全問題及相應(yīng)的方法對策。這些支柱課程為學(xué)生從事信息服務(wù)工程奠定了“懂、評、建、管”的知識基礎(chǔ)。
IT服務(wù)管理、系統(tǒng)管理與維護(hù)、Java和Windows兩個平臺下的程序設(shè)計以及服務(wù)科學(xué)、管理與工程的一般理論方法,則作為目標(biāo)性課程。此外,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修非計算機(jī)專業(yè)的課程,如商學(xué)院或者管理學(xué)院課程,增加學(xué)生在交叉學(xué)科方面的知識。這些支柱課程為學(xué)生從事信息服務(wù)工程奠定了“服務(wù)”的知識基礎(chǔ)。
4結(jié)語
信息服務(wù)工程已經(jīng)引起了教育界和企業(yè)界的重視。例如,劉宇等介紹了信息服務(wù)工程與管理專業(yè)的精英式工程教育所需的11門課程[4]。IBM介紹了面向本科生的服務(wù)科學(xué)、管理與工程[5]。本文在分析服務(wù)型社會發(fā)展背景的基礎(chǔ)上,依據(jù)高師計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對課程的需求,提出了高師計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適用市場需求的一種新目標(biāo):培養(yǎng)信息服務(wù)工程師,并提出了信息服務(wù)工程的系列課程。在“規(guī)范”的指導(dǎo)下,作為“地方院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點”項目的試點單位,我們正在實踐開展以上課程改革工作。未來將進(jìn)一步調(diào)研畢業(yè)生對這些課程的滿意度。
參考文獻(xiàn):
[1] 教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:332-428.
[2] 徐曉飛,王忠杰. 論服務(wù)計算與服務(wù)工程的發(fā)展及影響[C]//中國計算機(jī)學(xué)會. 2008中國計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展報告. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009:110-126.
[3] J M Tien, D Berg. Towards Service Systems Engineering[J]. IEEE International Conference on Systems, Man and Cybernetics,2003,5(5):4890-4895.
[4] 劉宇,徐秀娟,馬瑞新. 信息服務(wù)工程與管理專業(yè)的精英式工程教育模式探討[J]. 計算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用,2009,18(6):143-147.
[5]Wendy Murphy. Introduction to Service Science, Management and Engineering(SSME)Course Overview[EB/OL]. [2010-03-08]. /developerworks/wikis/display/ssme/Introductory+modules.
Curriculum Development for Information Service Engineering
DONG Dong, SUN Zhao-hao, WANG Zhi-wei, TIAN Liang
(College of Mathematics and Information Science, Hebei Normal University, Shijiazhuang 050016, China)
