短篇文集精選(九篇)

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第1篇：短篇文集范文

我來到了北京海淀區(qū)北大東口，眼前的景象讓我不敢相信，這是北京嗎？普通的馬路，普通的建筑，還有好多的商人在外面擺攤做著各樣的小買賣。時時傳來“兒”話音很重的北京腔告訴我沒有錯，這就是北京。原來北京也不全是繁華的。第二天早上，桌子對面坐著一個年輕的小伙子，操著北京腔，很熱心主動與我們搭訕，告訴了附近的旅游路線，給我留下了北京人很好的印象，熱情、接納八方來客，這讓我心里很舒服。

我們來到了北大校園，校園很大，也很整節(jié)，學(xué)生很少，可能是放假，到處都是拿著照相機參觀的人。整個校園還不如說是一個公園，到處都有景點。我們來到了北大的“未名湖”邊，湖水像是乳白色，在陽光的照射下，波光粼粼，別有一番滋味。就在，湖邊不遠處，有一個殘疾人在簽名售書。他告訴我們，在十年內(nèi)他寫了十本書，自己相繼賣出了八萬冊。心底不由的佩服他，很欣賞地買下他的兩本書。

一天晚上，在胡同里找到一家賓館，一覺睡到天明，早晨起來拉開窗簾，發(fā)現(xiàn)樓下全都是大大小小的平房，一棟緊貼著一棟，中間間隙很小，后來才知道，那就是四合院，一個院子里能住下好幾戶人家呢！這才老北京的風(fēng)貌。

第2篇：短篇文集范文

一、以九科成績總分作為文、理科分班的新依據(jù)

慣常的分班依據(jù)是：以文、理分科成績作為分班標準，即文科的語、數(shù)、外、政、史、地六科計分班總分；理科的語、數(shù)、外、理、化、生六科計分班總分。并按分數(shù)的高低排名進入不同類型的班級。如此，部分學(xué)生認為只需要學(xué)好六科就可以了，因為其他三科的分數(shù)不計入分班分數(shù)中，更不會影響其進入理想的班級。這種分班依據(jù)不利于有效防范上述學(xué)生極端的文、理科偏向。

為改變這種現(xiàn)象，可以設(shè)立新的分班依據(jù)，即以九科（語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地）的考試總分和作為分班的成績依據(jù)。如此，學(xué)生為了分到理想班級，就不敢有極端的文、理科偏向。因為任何一個理科或者文科偏向生，都必須考慮其他三科成績在其分班總成績中的地位。如此，則可相對避免前文所述的不良后果。例如：甲學(xué)生極端偏向于理科，其理科總分可考600分（滿分750分），按慣常的分班成績依據(jù)，他可進入他理想中的A班。但在新的分班成績依據(jù)下，由于他沒學(xué)好政史地，這三科最多可考150分（滿分300分）。如此，其新的分班成績就大打折扣，嚴重影響他進入理想中的A班。因此，為了進入A班，甲學(xué)生就不能拋棄政史地三科的學(xué)習(xí)。如此，少數(shù)學(xué)生極端的文、理科偏向就可以得到一定程度的防范。

二、把學(xué)生的文、理綜合素養(yǎng)作為其“評優(yōu)、推薦”的重要考核指標

幾乎每一所學(xué)校每年都有定量的“評優(yōu)、獲獎、推薦”指標。慣常的評價標準主要是學(xué)生的文科或者理科考試成績。這種考核指標也不利于有效防范上述學(xué)生極端的文、理科偏向。新的考核指標應(yīng)著重于學(xué)生的文、理綜合素養(yǎng)。這主要包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。前者如閱讀名著的能力、文字的操作能力、語言的表達能力等；后者如邏輯思維能力、觀察實驗?zāi)芰?、社會實踐能力等。例如：甲學(xué)生極端偏向于理科，且理科成績很優(yōu)秀，科學(xué)素養(yǎng)較高。按照慣常的評價標準，他被評為“三好學(xué)生”的可能性極大。但是，在新的文、理綜合素養(yǎng)考核指標下，他的文科成績很弱，從來沒有讀過名著，人文素養(yǎng)欠佳。如此，他就很難被評為“三好學(xué)生”，其被選為某些知名大學(xué)的“免試生”或者“推薦生”的可能性就變小。據(jù)原復(fù)旦大學(xué)教學(xué)陳新教授透露：復(fù)旦大學(xué)接受“理科推薦生”的一個重要考核指標就是學(xué)生閱讀名著的能力。部分身為博導(dǎo)的考官，問的最后一個問題往往都是：“你讀過諸如《蘇菲的世界》《時間簡史》或者一些哲學(xué)、歷史學(xué)、自然科學(xué)史著作嗎？有個學(xué)生就因為讀過錢鐘書的《圍城》和沈從文的《邊城》，結(jié)果擠掉了另一個沒讀過什么名著的學(xué)生。如此考核，可在一定程度上防范少數(shù)學(xué)生極端的文、理科偏向。

三、從成才角度加強文、理綜合素養(yǎng)價值的宣傳

青少年學(xué)生正處于人生價值觀的成長形成期，他們極端的文、理偏科的價值取向是可以通過價值熏陶加以糾正的。其具體方式主要有兩種：一是通過歷史人物故事介紹影響學(xué)生；二是加強現(xiàn)代社會復(fù)合型人才需求的宣傳。

關(guān)于前者，試舉一例：康德本來是一個天文學(xué)家，他和拉普拉斯共同創(chuàng)造了“康德——拉普拉斯星云假說”。但他后來卻成了著名的哲學(xué)家，寫成了《純粹理性批判》《實踐理性批判》和《判斷力批判》等奠基性的哲學(xué)著作。又如，英國的羅素，他是數(shù)學(xué)家，提出了著名的“羅素悖論”，寫成了《數(shù)學(xué)原理》一書。他又是哲學(xué)家，提出了“中立一元論”，創(chuàng)立了分析哲學(xué)，并在認識論、形而上學(xué)、倫理學(xué)、政治哲學(xué)和哲學(xué)史方面有重要的貢獻。同時。他還是文學(xué)家，1950年以《道德與婚姻》作品獲得諾貝爾文學(xué)獎。這些都說明：要成才，文、理綜合素養(yǎng)很重要，不能過于極端地偏狹于某一個或者某一類學(xué)科。

關(guān)于后者，試舉一例：專家認為：現(xiàn)代社會要求的人才往往是復(fù)合型人才。它包括知識復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面。其不僅要求個人在某個專業(yè)方面要有突出的經(jīng)驗、技能，還要求個人在其他非專業(yè)領(lǐng)域具備一定的素養(yǎng)。簡而言之，其特點就是多才多藝。要做到這一點并非易事，往往需要多方面的學(xué)習(xí)和長期的實踐積累。例如：大學(xué)生畢業(yè)求職時，在你的求職表中總會有“特長和業(yè)余愛好”一欄。這實際上就是求職的綜合素養(yǎng)要求。在具體的工作實踐中，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師能寫出優(yōu)美散文或者管理學(xué)方面的文章，他往往更容易受到領(lǐng)導(dǎo)的重視。在處理具體問題時，邏輯思維能力強的人，如果同時具有一定的藝術(shù)思維能力，其處理結(jié)果往往會令雙方滿意。這些事例都說明綜合素養(yǎng)價值的重要性。因此，高中生應(yīng)注重綜合素養(yǎng)的提升，不能僅僅偏狹于文科或者理科。

四、改變家長的文、理偏向觀念

部分學(xué)生極端的文、理科偏向在一定程度上受到家長傳統(tǒng)觀念的影響。許多家長認為：學(xué)理科比學(xué)文科好，因為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，理科畢業(yè)生好找工作，文科畢業(yè)生找工作比較難。基于此，部分家長不顧自己孩子文、理科成績的強烈偏差，強制孩子學(xué)理科。殊不知，自己的孩子理科成績很弱，某些科目甚至是一竅不通，如此下去，孩子連大學(xué)都難以考上。與此相反，該學(xué)生的文科成績較好，如果繼續(xù)努力，考一個重點大學(xué)是沒有問題的。但是家長的傳統(tǒng)觀念甚至是無理干涉妨礙了該學(xué)生正常的選科取向。如何避免這種狀況呢？著名教育專家、云南大學(xué)副校長林文勛教授曾說：無論文科還是理科，在我看來都是一樣的，并無就業(yè)前景的優(yōu)劣之分。因為就業(yè)前景的好壞不在于你學(xué)什么科。選擇所謂的“熱門專業(yè)”，而在于你學(xué)的精不精。你的綜合素養(yǎng)高不高。如果你學(xué)業(yè)不精，綜合素養(yǎng)不高，即使你的專業(yè)再好，也是很難找到工作的。例如：文科中的“歷史”是所謂的“冷門”專業(yè)，但是近幾年的就業(yè)報告顯示：“歷史”的就業(yè)率往往并不低。相反，部分所謂的“熱門”專業(yè)就業(yè)率卻很凄涼，例如：法學(xué)，生物學(xué)等。對于上述道理，學(xué)校不妨以家長會、宣傳單、家訪等各種形式影響家長的傳統(tǒng)文、理偏向觀念。如此，可在一定程度上防范學(xué)生的極端偏科傾向。

第3篇：短篇文集范文

呆呆的坐在教室里，任憑風(fēng)對自己頭發(fā)的“挑釁，馬上就要畢業(yè)了，就要離開這個陪伴了我六年的班級，心中便有萬分的不舍。想到這里，心不禁酸了起來。幾個孩子從我的窗前蹦蹦跳跳的跑過，帶著無比滿足的笑容，曾經(jīng)何時，我也像他們那般。

望見桌上，那被我視若珍寶的同學(xué)錄，頓時，所有的往事都歷歷在目，一幅又一幅的畫面在我的腦海里快速浮現(xiàn)。

翻開第一頁，是她，我興奮不已?？粗菚r的照片，讀著她那時給我的搞笑留言，我忍不住笑了。我想就這樣放縱自己一回，拋開作業(yè)，任由自己的思緒飄回到過去。

她，是我小學(xué)時最好的朋友。教室，操場，食堂……我們一起走過校園里的每個角落，互相承諾彼此是永遠的朋友。我記得，我倆的成績并不好，有時會受得到老師的批評，但不知怎的，無論分數(shù)又多么的不堪，我們每天也還是嘻嘻哈哈的。

那時，我們都恨透了同一個老師——我們的美術(shù)老師。他會經(jīng)常會因為我們畫得不好而指責(zé)我們。大家都說他眼睛的余光都可以殺死你，因為他的眼睛很亮，所有的小動作都別想逃過他的眼睛。在他的課上，在調(diào)皮的學(xué)生也乖得像一只小貓似的。

一次，我同朋友一起上廁所，在廁所間，和她一起表達對美術(shù)老師的不滿，不巧，這時，與美術(shù)老師撞了個滿懷。她一定聽到了。我一時不知所措，她拉上我的手，迅速逃離了廁所。這下完了，這下完了。我不停地念叨。這時，她突然說，沒關(guān)系了，美術(shù)課又不多，平時與她撞見的機會也不多。雖然她這樣說，但我能感覺到她心里也有些害怕。對，沒關(guān)系，我淡定地說。我們互相看著對方，不禁大笑。

“哈哈。”時隔多年我還是不能忘記這最美好的一刻。

第4篇：短篇文集范文

片段一：木偶戲問題

多媒體課件出示木偶戲場景圖，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。

師：請同學(xué)們觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，用文字的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。）

原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。

師：根據(jù)這些信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：還剩多少人看戲？

生2：一共有多少人看戲？

生3：現(xiàn)在看戲的有多少人？

師：前兩個問題是我們以前學(xué)過的用一步計算解決的實際問題?！艾F(xiàn)在看戲的有多少人？”這個問題就不能用一步計算解決了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩步計算解決實際問題。

板書課題：兩步計算解決實際問題

師：要解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題，需要知道哪些信息？這些信息之間有什么樣的關(guān)系？請同學(xué)們帶著這兩個問題分小組進行研究，探索解決問題的方法。

多媒體出示答題卡：①原來有22人在看戲，②走了6人，③又來了13人，④現(xiàn)在看戲的有多少人？

師：按照各組喜歡的方法在答題卡上分析例題中的數(shù)學(xué)信息及問題，在小組內(nèi)交流分析方法。

師：請各小組分析你們解決問題的方法。

組1：我們組的方法是由條件入手進行分析，根據(jù)①和②兩條信息提出中間問題⑤：還剩多少人看戲？再由③和⑤兩條信息提出數(shù)學(xué)問題④：現(xiàn)在看戲的有多少人？

22-6=16（人） 13+16=29（人）

口答：現(xiàn)在看戲的有29人。

組2：我們組的方法也是由條件入手進行分析，根據(jù)①和③兩條信息提出中間問題⑤：一共多少人看戲？再由②和⑤兩條信息提出數(shù)學(xué)問題④：現(xiàn)在看戲的有多少人？

22+13=35（人） 35-6=29（人）

口答：現(xiàn)在看戲的有29人。

組3：我們組是直接從題目找中間問題分析。

22+13-6=29（人）

口答：現(xiàn)在看戲的有29人。

評析：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極地參與其中并體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的密切聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)中，授課老師善于挖掘生活中的素材，合理創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷：“收集信息――語言表述信息――符號或文字呈現(xiàn)信息”這樣一個完整的“數(shù)學(xué)化”過程。在解決問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息之間的直接聯(lián)系或間接聯(lián)系，把復(fù)雜的問題簡單化，選擇合適的分析方法。無論是從數(shù)學(xué)信息入手或是從問題入手，均可用自己喜歡的分析方法解決問題，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅經(jīng)歷了獨立思考，分享同伴智慧，反思自己思考的學(xué)習(xí)活動，還體驗了因思考角度的不同，解題方法也不同的多種思維方式。

片段二：面包房問題

師：說一說情景圖中為我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決什么數(shù)學(xué)問題。

教師根據(jù)學(xué)生的敘述出示：①一共做了54個面包，②第一小隊買走了22個，③第二小隊買走了8個。問題：還剩多少個？

師：根據(jù)上面提供的信息編一道實際問題。

學(xué)生獨立編題，進行反饋后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了22個，第二隊小朋友買了8個，現(xiàn)在剩下多少個？

師：小組合作在答題卡上分析，提出中間問題，并列式解答。（列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義。）

展示各小組的解題思路。

第5篇：短篇文集范文

角色的服飾也體現(xiàn)了一定的歐美現(xiàn)代地方特色，如小男孩的?；晟?、油漆工的背帶工作服、麥當(dāng)勞送外賣服務(wù)生的標有“M”字樣的頭盔服飾等。動畫造型把抽象的形象通過藝術(shù)手段轉(zhuǎn)換成可被人感知的視覺直觀形象，再人為地賦予其個性和情感。動畫造型的手段是多種多樣的，但都離不開變形、夸張、擬人等表現(xiàn)手法，把動畫角色設(shè)計為生動的視覺形象。動畫需要幽默、想象力、表現(xiàn)力、靈魂、思想等諸多元素。在動畫中，角色則是幽默與想象力的表現(xiàn)者，亦是靈魂和思想的載體與傳達者，動畫角色的設(shè)定是最直觀的表現(xiàn)方式。

短片《不許動》中角色設(shè)計的形象表現(xiàn)

1.角色造型的形態(tài)特點表現(xiàn)

《不許動》短片中出現(xiàn)了5個人物和2只動物。因為短片的大環(huán)境被設(shè)計在歐美小鎮(zhèn)的一條普通的街道上，所以在做造型設(shè)計的時候，人物的設(shè)計也是歐美形象。主角小男孩是一個在街上拿著玩具彩彈槍自娛自樂的角色，年齡被設(shè)定為七八歲，其具有這個年齡段小男孩的體態(tài)特征。另外，劇本中有小男孩用彩彈槍打小鳥和愣神看小鳥飛走的鏡頭，表現(xiàn)出小男孩應(yīng)該是一個有些淘氣又有些天真的孩子。在搜集了大量的外國小男孩的圖片后，設(shè)計者把小男孩夸張設(shè)計成身體胖、腦袋大、棕色卷發(fā)、眼睛瞇縫著的淘氣的小男孩形象。

2.角色個性的行為特點體現(xiàn)

筆者認為，角色造型不僅是外在的、靜止的，動作和表情的行為表達也是角色造型塑造的一部分。《不許動》中角色的個性特點在人物的表情和動作中也都有所傳達。在制作角色動作過程中，筆者和團隊成員搜集了大量的圖片、視頻素材并反復(fù)表演模仿，盡可能地把角色的動作表情表現(xiàn)到位。如，小男孩是淘氣活潑的形象，他的行動方式多為跑跳、躲藏，表情則是壞笑和玩耍時的一本正經(jīng)，這些都是現(xiàn)實生活中七八歲小男孩會表現(xiàn)出的行為。

短片《不許動》中角色造型實現(xiàn)的技術(shù)操作

1.Flash軟件在角色造型設(shè)定中的運用

在《不許動》角色造型二維造型設(shè)計的初始階段，角色設(shè)計者使用的是Flash軟件。先反復(fù)修改設(shè)計紙面草圖，然后將基本確定的草圖掃描到電腦中，使用Flash軟件進行修改調(diào)整和上色。在造型的調(diào)整方面，使用Flash軟件勾出的線稿具有極其靈活的可調(diào)整性，可以復(fù)制多個線稿進行對比調(diào)整。此外，在對角色造型的調(diào)整中還會出現(xiàn)一些意想不到的效果，如在調(diào)整過程中還可以隨意拖拽線條弧度和移動結(jié)點。在修改方面，這款軟件可人為任意調(diào)整線條弧度，這一特點使其使用起來比其他常用繪圖軟件更加得心應(yīng)手。

2.角色造型中二維手繪材質(zhì)和三維渲染的結(jié)合

第6篇：短篇文集范文

某水電廠于2009年12月投產(chǎn)發(fā)電，并入縣網(wǎng)運行，到2012年09月并入省網(wǎng)運行。豐水期，機組額定負荷運行，加上氣溫回升，斷路器屏柜表面出現(xiàn)溫度異常升高，本論文針對這種現(xiàn)象，對溫度升高的原因、危害進行分析，并提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：機組斷路器開關(guān)柜額定負荷溫升分析解決

中圖分類號：O521文獻標識碼： A 文章編號：

1、概述

某電廠裝有兩臺水輪機型號為HL(LLT68)-LJ-220，發(fā)電機型號為SF-J38-18/4800的混流式水輪發(fā)電機組，機組并入省網(wǎng)運行。機組出口斷路器為某廠生產(chǎn)出廠的中壓真空斷路器，斷路器相關(guān)參數(shù)如下：額定電壓：12KV，額定電流：3150A，額定短路開斷電流：50KA，額定短時耐受電流時間：50KA-4S，額定雷電沖擊耐受電壓：75KV，操作電機電壓：DC220V，合閘線圈電壓：DC220V， 分閘線圈電壓：DC220V。開關(guān)柜相關(guān)參數(shù)如下：額定電壓10KV，額定電流3150A。

機組在夏季6月份-9月份運行時，來水增加，接近額定負荷運行，加上氣溫升高，開關(guān)柜溫度異常升高，用紅外成像儀測得表面局部溫度達60℃左右，最高溫度部位及溫度如下：

2、原因分析

2.1、斷路器接觸電阻過大，或真空斷路器梅花動靜觸頭接觸電阻過大引起發(fā)熱。發(fā)電機出口斷路器是大電流部件（開關(guān)額定電流3150A，實際額定負荷運行時2800A左右），如果接觸電阻不滿足要求，則很有可能引起發(fā)熱，從而導(dǎo)致屏柜整體發(fā)熱。按照國家過程規(guī)范要求，斷路器的接觸電阻要小于等于40μΩ；該真空斷路器幾次檢修試驗測得接觸電阻均小于40μΩ。

2.2、大電流產(chǎn)生渦流引起母排發(fā)熱。如果觸頭盒的安裝板采用鋁板隔斷渦流，效果就不會很好，有可能產(chǎn)生大的渦流引起母排發(fā)熱。但現(xiàn)場檢查采用的是不銹鋼材料，不銹鋼材料能很好的隔斷渦流，因此初步排除渦流原因引起。

2.3、開關(guān)柜密封效果太好，柜內(nèi)熱量不能及時散發(fā)出去，熱量越積越多，從而導(dǎo)致屏柜溫度異常升高。

2.4、環(huán)境溫度太高，導(dǎo)致發(fā)熱。如果開關(guān)室通風(fēng)系統(tǒng)不好，修建的位置布局、結(jié)構(gòu)不合理，以及材料使用不當(dāng)?shù)?，特別是開關(guān)室屋頂使用彩鋼瓦材料，氣溫回升后，將會導(dǎo)致室內(nèi)溫度急劇上升，不利于開關(guān)及開關(guān)運行，從而導(dǎo)致開關(guān)溫度異常升高。

2.5、操作不當(dāng)，或使用設(shè)備不當(dāng)，特別是操作，如果在將開關(guān)由檢修位置推至工作位時，如果操作方法不當(dāng)，就會導(dǎo)致斷路器梅花動靜出頭之間接觸不好，從而導(dǎo)致接觸電阻增大發(fā)熱。

2.6、開關(guān)材料選用及結(jié)構(gòu)不合理，如果斷路器為復(fù)合絕緣結(jié)構(gòu)，則很不利于導(dǎo)體（滅弧室及上下出線座）散熱。

危害

3.1開關(guān)柜及開關(guān)整體發(fā)熱，會使絕緣老化加快，從而縮減開關(guān)的使用壽命，還有可能引起電氣事故。

3.2開關(guān)柜及開關(guān)整體發(fā)熱，會引起二次線絕緣老化，從而對斷路器等設(shè)備的控制回路產(chǎn)生影響，可能導(dǎo)致開關(guān)誤動、拒動等；如果電流回路線路絕緣老化加快，在高溫下有可能短路，從而引起人身及設(shè)備損害事故。

3.3開關(guān)柜及開關(guān)長期高溫運行，在機組甩負荷等大電流變化時引起開關(guān)爆炸等事故。

4、處理

從以上分析及經(jīng)濟安全生產(chǎn)運行角度考慮，現(xiàn)階段對開關(guān)柜及斷路器進行整體更換解決設(shè)備問題是不可取，根據(jù)現(xiàn)場實際情況，可以采用補救措施改善設(shè)備現(xiàn)有運行不良狀況：

1）、手車室柜頂增加風(fēng)機抽風(fēng)，更換中插板，下門加通風(fēng)孔，帶出手車室高溫。

2）、附柜柜頂開孔加風(fēng)機抽風(fēng)，后下門加通風(fēng)孔，帶出電纜隔室高溫。

3）、拆除母線室與母線橋間的導(dǎo)管鋁板并擴孔，母線橋前后封板更換為帶橋型通風(fēng)孔零件，改善母線室散熱環(huán)境。

4）、更換斷路器梅花觸頭，增加接觸點數(shù)，增大過流面（由原來設(shè)計3150A改用4000A觸頭代用），提高動靜觸頭接觸的可靠性。

5）、配電房安裝空調(diào)，以確保整個工作環(huán)境在一個恒定的溫度狀態(tài)下運行。

5、預(yù)防措施

5.1加強設(shè)備維護保養(yǎng)，遇有設(shè)備停電時，要組織清掃，及時清除附在設(shè)備表面的灰塵，確保設(shè)備好的好的工作環(huán)境。

5.2利用檢修機會，要對斷路器及整體回路電阻進行測試，如果接觸電阻不滿足規(guī)程規(guī)范要求，要及時處理。

5.3加強對斷路器重要部位溫度的監(jiān)視跟蹤，及時掌握設(shè)備的變化趨勢。

6、參考文獻

[1]GB/T 8349-2000中華人民共和國國家標準金屬封閉母線

第7篇：短篇文集范文

2.太陽公公別曬我了，來把我爸爸的頭發(fā)曬黑吧

3.沒關(guān)系呢 老了你也是我最愛的帥老頭

4.上一世做你的小情人，這一世你做我的老情人。

5.這二十年來，謝謝你從懵懂少年變成我的爸爸。我也從無知少女漸漸長大，是時候讓我來守護你啦

6.我的爸爸，他是全世界最好的爸爸

7.我們的童年，都有一個偉大的背影罩著我們

8.他是一棵蒼天大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，呵護我們健康成長。

9.有一天我也會找到我的王子 但你永遠是我的國王

10.小棉襖會努力成為您的防彈衣

11.爸爸 曾經(jīng)為你開天辟地 如今正在慢慢老去

12.當(dāng)我來到這個世界 他就有了超能力

13.生活的歡悅，大都來自您的付出

14.感謝您做我清淡歲月里 最耀眼的星辰

15.長大后才知道，能遮風(fēng)擋雨的不止是房子 還有父親

16.你用盡一生 來詮釋“愛”這個字

17.您并不挑剔，只是把最好的都挑出來給了我

18.我隨理想去了遠方，父親默默走進了舊時光

19.感謝你不是超人 卻為我變成了萬能

20.父愛如山，無限能量

21.他包容自己的啤酒肚 也包容你的壞脾氣

22.從前 你背著我快快跑 今后 我陪著你慢慢行

23.第一次靠近天空 是您把我高高的舉過肩頭 爸爸 節(jié)日快樂

24.一直幻想英雄的樣子 長大才知道原來英雄就在身邊

25.喝茶方知香濃 為父才懂愛深

26.一個老男人，居然讓我愛得那么堅決、久遠、純粹、無私溫暖、深沉、依賴和崇敬！永遠愛你，老爸！

第8篇：短篇文集范文

一、獎項設(shè)置

魯迅文學(xué)獎包括七種文學(xué)體裁、門類,分別為:中篇小說、短篇小說、報告文學(xué)、詩歌、散文雜文、文學(xué)理論評論、文學(xué)翻譯。

二、推薦標準

魯迅文學(xué)獎堅持思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一的原則,所選作品應(yīng)有利于倡導(dǎo)愛國主義、集體主義、社會主義的思想和精神,有利于倡導(dǎo)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的思想和精神,有利于倡導(dǎo)世界和平、國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會和諧、人民幸福的思想和精神,有利于倡導(dǎo)用誠實勞動爭取美好生活的思想和精神。對弘揚民族精神、體現(xiàn)時代精神,反映人民群眾主體地位和現(xiàn)實生活,塑造社會主義新人形象的優(yōu)秀作品,應(yīng)重點關(guān)注。要兼顧題材、主題、風(fēng)格的多樣化。

魯迅文學(xué)獎重視作品的藝術(shù)品位。鼓勵在繼承中國優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)和借鑒外國優(yōu)秀文化基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,尤其鼓勵那些具有中國作風(fēng)、中國風(fēng)格和中國氣派,為人民群眾所喜聞樂見的富有藝術(shù)感染力的作品。重視作品的社會影響力。

三、推薦范圍

1.根據(jù)《魯迅文學(xué)獎評獎條例》,第五屆魯迅文學(xué)獎推薦參評的作品均應(yīng)為在2007年1月1日至2009年12月31日期間由國家批準出版發(fā)行的報紙、刊物、出版社發(fā)表和出版的中文作品,由國家批準擁有互聯(lián)網(wǎng)出版許可證的網(wǎng)站發(fā)表的中文作品。單篇作品以首次發(fā)表的時間為準,書籍以版權(quán)頁標明的第一次出版時間為準。

2.鑒于評選工作的語言限制,凡是用少數(shù)民族文字創(chuàng)作的作品,應(yīng)以漢文譯作參加評選。用少數(shù)民族文字創(chuàng)作的作品,可參加中國作協(xié)主辦的少數(shù)民族文學(xué)獎項的評獎。

3.中篇小說、短篇小說(除小小說外)和報告文學(xué)以單篇作品參評。詩歌、散文雜文、短篇小說中的小小說作品,以出版的詩集、散文集、雜文集、小小說集參評。文學(xué)理論和文學(xué)評論著述,單篇作品和作品集均可參評。結(jié)集參評的作品,應(yīng)在評獎年限內(nèi)出版且其間創(chuàng)作的作品應(yīng)占結(jié)集字數(shù)的1/3以上(若書中未予標示,則每篇作品須注明首次發(fā)表或?qū)懽魅掌诓⒂赏扑]單位出具證明)。結(jié)集參評的作品,須擁有合法出版書籍的統(tǒng)一編號和版權(quán)頁。不接受多人作品合集、選集參評。

4.中篇小說指篇幅在2.5萬字以上、13萬字以下的小說;短篇小說指篇幅在2.5萬字以下的小說,短篇小說中的小小說指篇幅在2000字以下的小說。推薦材料中須注明字數(shù)。

5.參評文學(xué)翻譯的作品,文體不限,中譯外、外譯中均可。

四、推薦辦法及時間

中國作協(xié)各團體會員單位、總政宣傳部藝術(shù)局可推薦本地區(qū)本系統(tǒng)作家的參評作品,各文學(xué)出版社、文學(xué)報刊社可推薦本單位發(fā)表和出版的作品。

擁有《中華人民共和國互聯(lián)網(wǎng)出版許可證》的各網(wǎng)站可推薦本網(wǎng)站的參評作品,參評作品須為已完成的作品,推薦時需注明本網(wǎng)站擁有參評作品的獨家版權(quán)并加蓋公章,并附上本網(wǎng)站《中華人民共和國互聯(lián)網(wǎng)出版許可證》復(fù)印件。

各推薦單位推薦的篇目,每個獎項不得超過5篇(部)。

各推薦單位請以公函方式列出推薦作品名單,并填寫“第五屆魯迅文學(xué)獎參評作品推薦表”(內(nèi)容包括800字左右作品簡介和200字以內(nèi)作者簡介,并加蓋公章),連同作品寄送中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)獎評獎辦公室(每部請寄送五份。參評文學(xué)翻譯的作品,需附上原文復(fù)印件兩份)。請在郵件外部標明參評作品的類別,如“中篇小說”、“短篇小說”等。作品簡介、作者簡介須同時報送電子文本,請按參評體裁、門類分別發(fā)送至各獎項指定的電子郵箱(郵箱附后),并視為同意授權(quán)將這些內(nèi)容在網(wǎng)上公布,供公眾閱讀。

本屆參評作品推薦時間為2010年3月1日至2010年4月30日,以郵件寄出地郵戳為準。

五、評獎辦公室聯(lián)系方式

通訊地址:北京市朝陽區(qū)東土城路25號中國作家協(xié)會 魯迅文學(xué)獎評獎辦公室

郵政編碼:100013

電 話:010-6448998764489989

傳 真:010-64221879

聯(lián)系人:趙 寧 鄭蘇伊

電子郵箱:中篇小說:.cn

短篇小說:.cn

報告文學(xué):.cn

詩 歌:.cn

散文雜文:.cn

文學(xué)理論評論:.cn

文學(xué)翻譯:.cn

對各推薦單位和作者的協(xié)作支持,謹致衷心感謝!

中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)獎評獎辦公室

第9篇：短篇文集范文

文集：《鼓吹集》 《鼓吹續(xù)集》 《夜讀偶記》 《關(guān)于歷史和歷史劇》 《茅盾詩詞》長篇小說： 《蝕》《虹》《子夜》 《第一階段的故事》 《腐蝕》《霜葉紅似二月花》中篇小說： 《路》《三人行》短篇小說： 《春蠶》《秋收》《殘冬》《林家鋪子》解放后出版著作： 《茅盾文集》10卷集 《脫險雜記》 《茅盾論創(chuàng)作》 《茅盾文藝雜論集》 《茅盾文藝評論集》 《茅盾譯文選集》 《世界文學(xué)名著雜談》 《神話研究》《鍛煉》《我走過的道路》

茅盾原名沈德鴻，筆名茅盾，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。茅盾出生在一個思想觀念頗為新穎的家庭里，從小接受新式的教育。后考入北京大學(xué)預(yù)科，畢業(yè)后入商務(wù)印書館工作，從此走上了改革中國文藝的道路，他是的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。

（來源：文章屋網(wǎng) ）