投資實(shí)訓(xùn)報告精選(九篇)

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第1篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

在人才培養(yǎng)模式中，大致可分為“研究型人才”和“應(yīng)用型人才”。前者以重點(diǎn)高校為代表，后者以職高院校為代表。獨(dú)立學(xué)院介于兩者之間，既不能一味地強(qiáng)調(diào)“就業(yè)崗位導(dǎo)向”“、證書導(dǎo)向”，也不能一味地埋首理論，簡單地坐而論道。區(qū)別于重點(diǎn)高校的“研究型人才”和職業(yè)學(xué)校的“簡單應(yīng)用型人才”，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該定位于培養(yǎng)在掌握一定專業(yè)理論的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性地解決實(shí)踐問題的“復(fù)合應(yīng)用型”人才。金融投資本身就是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握金融投資的基本理論知識，還要具備獨(dú)立自主進(jìn)行實(shí)際投資分析的能力。近年來中國資本市場有了非常深刻的變化，與國際資本市場不斷接軌，金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新、股權(quán)結(jié)構(gòu)改善、外部環(huán)境變化，這些變化對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力提出了新的要求。在大多數(shù)院校的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中，都有針對單一課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是對涵蓋了多門課程知識的綜合實(shí)訓(xùn)卻鮮有涉及或者設(shè)計粗糙?；谂囵B(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用型”人才的目標(biāo)，有必要對這一課程體系的設(shè)計進(jìn)行探討。

二、金融實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建

金融實(shí)訓(xùn)離不開金融實(shí)驗(yàn)室。一個金融實(shí)驗(yàn)室、一套完善的金融模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、一個仿真現(xiàn)場交易的環(huán)境，對提高學(xué)生的實(shí)際操作能力的貢獻(xiàn)是不言而喻的?？紤]到經(jīng)費(fèi)問題，一個簡單的初級金融實(shí)驗(yàn)室金融需要由電腦、網(wǎng)絡(luò)、桌椅、多媒體教學(xué)設(shè)備和金融類模擬軟件構(gòu)成。其中，與金融投資相關(guān)的模擬軟件系統(tǒng)應(yīng)包括：（1）股票、債券、期貨、外匯、黃金即時行情系統(tǒng)；（2）財經(jīng)資訊綜合分析系統(tǒng)；（3）上市公司資料查詢及財務(wù)分析系統(tǒng)；（4）多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在金融專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)場所，以各種硬件和軟件為媒介，學(xué)生通過操作、觀察、分析實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、綜合、推理、比較、抽象等各種能力，可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該采用開放式管理，學(xué)生可以申請在課余時間進(jìn)行模擬投資操作。

三、課程內(nèi)容設(shè)計

1.時間安排作為金融投資綜合實(shí)訓(xùn)，由于涉及的投資品種較多，因此時間安排應(yīng)該相對較長，至少10周，最好能夠持續(xù)一個學(xué)期。每周安排1—2次集中實(shí)訓(xùn)，其他時間采用分散實(shí)訓(xùn)的方式。金融實(shí)驗(yàn)室對外開放，學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臅r間自主進(jìn)行模擬操作。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生應(yīng)該完成證券投資學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、金融市場學(xué)、期貨與期權(quán)交易、國際金融、金融投資技術(shù)分析等理論課程的學(xué)習(xí)，因此實(shí)訓(xùn)時間最好安排在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期。

2.內(nèi)容模塊

證券投資的基本分析方法包括：（1）基本分析法，包括宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析和公司分析；（2）技術(shù)分析法，包括道氏理論、K線理論、切線理論、價量理論、形態(tài)理論、波浪理論等；（3）學(xué)術(shù)分析法，又稱投資組合分析法，包括均值-方差模型、CAPM模型、APT模型等；（4）心理分析法，又稱行為金融分析法，從個體心理和群體心理的角度解釋投資行為，解釋一些用傳統(tǒng)金融理論無法解釋的市場異象?；谶@些投資方法的應(yīng)用，整個內(nèi)容模塊的設(shè)置以上六大實(shí)訓(xùn)板塊基本涵蓋了金融投資分析的理論知識點(diǎn)，并且囊括了股票、債券、期貨、外匯、黃金、基金等交易品種。目前個股期權(quán)和商品期權(quán)的細(xì)則已經(jīng)基本制定完畢，等將來開市交易之后，可考慮加入相應(yīng)的模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

基于此六大模塊的綜合實(shí)訓(xùn)相較僅針對單一品種的實(shí)訓(xùn)，其優(yōu)勢在于：（1）綜合實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生通過對每一種交易工具和交易方式的對比，掌握其共性及各自的特點(diǎn)，深化對理論的理解。比如，雖然技術(shù)分析理論適用于各類投資品種，但是通過比較，學(xué)生會看到股票的K線圖與債券、期貨、外匯的K線圖相比，形態(tài)上細(xì)微的變化。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)可轉(zhuǎn)債的價格和正股價格之間的聯(lián)系，從而選擇適合的轉(zhuǎn)債時機(jī)。通過比較，學(xué)生會更深刻地了解期貨交易特有的賣空機(jī)制、T+0交易、保證金交易、逐日盯市制度等，了解黃金交易中實(shí)物黃金、期貨黃金和紙黃金的區(qū)別和聯(lián)系，掌握如何進(jìn)行各品種或合約之間的套利等等。這些都是在單一的實(shí)訓(xùn)中無法領(lǐng)會到的。（2）綜合實(shí)訓(xùn)可以避免宏觀經(jīng)濟(jì)周期的影響。單一的股票操作受宏觀經(jīng)濟(jì)影響較大，在股市低迷的時候，再好的投資技巧也無法盈利。但是加入了股指期貨這一投資工具，無論大盤指數(shù)如何，只要選對投資方向，都可以獲得利潤。（3）綜合實(shí)訓(xùn)可以鍛煉學(xué)生在復(fù)雜的金融環(huán)境中、在有限的時間和有限的資金的約束下選擇合適的投資品種，合理地分配資金，規(guī)避風(fēng)險，獲取最大收益的能力。

3.組織方式

在金融投資綜合實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)改變以往的個人獨(dú)立操作的方式，采用小組團(tuán)隊操作。每組成員6—8人，每個成員主持1—2項自己感興趣的投資模塊，并適當(dāng)參與其他模塊。項目組設(shè)一名組長，對組員進(jìn)行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)及任務(wù)分配等。于投資期結(jié)束時計算各分項投資收益率以及總體投資收益率，并按時提交實(shí)訓(xùn)報告。采取小組方式實(shí)訓(xùn)的好處在于：（1）可以讓具有不同的風(fēng)險偏好的同學(xué)找到適合自己的交易工具；（2）可以鍛煉學(xué)生的分工、組織、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生整體觀和責(zé)任感，（3）不會因?yàn)橥顿Y品種太多而使學(xué)生精力過于分散。

四、課程教材建設(shè)

時至今日，針對金融投資的實(shí)驗(yàn)教材數(shù)量仍然較少，加上各院校裝設(shè)的模擬軟件不同、課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，很難在市面上找到符合自身需要的實(shí)訓(xùn)教材，故而大多數(shù)院校都結(jié)合自身特點(diǎn)，采取了自編講義或教材的方式。

教材的設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括兩部分，一部分講理論，一部分講操作。理論部分雖然在相關(guān)的課程當(dāng)中已有所涉及，但是由于分散在不同的課程當(dāng)中，沒有形成有序的系統(tǒng)，而且不同課程的老師在講授時往往深淺不一，所以有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和整理。但是，由于篇幅所限，不可能把相關(guān)課程的所有內(nèi)容都詳盡展開，必須遵循重要性、相關(guān)性、可操作性的原則，將整個實(shí)訓(xùn)過程中所涉及到的理論提綱挈領(lǐng)地加以闡述。操作部分主要是講述軟件的操作，指導(dǎo)學(xué)生如何通過軟件在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行金融投資。例如，如何切換行情窗口、如何使用畫線工具、如何建立股票池、如何設(shè)置指標(biāo)的參數(shù)、如何進(jìn)行交易買賣等等。隨著計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，各種交易軟件的功能越來越多，在選擇模擬軟件的時候既要注重實(shí)用性，又要考慮經(jīng)濟(jì)承受能力。

五、課程評分體系課程的評分體系

可以分為三部分：一是收益情況，二是實(shí)訓(xùn)報告的撰寫情況，三是答辯情況，分值比例各占1/3。對收益情況進(jìn)行評分時，一是就小組與小組之間的總體業(yè)績比較，二是就同一類投資品種或交易方式的進(jìn)行單項橫向業(yè)績比較，就兩部分成績給出綜合分。各組長需要對小組成員的單項報告進(jìn)行必要的加工整合，在此基礎(chǔ)上形成整體報告。對實(shí)訓(xùn)報告進(jìn)行評分時，對每一個小組成員獨(dú)立撰寫的分項報告給出單項分，以及總體報告給出總體評分。在此基礎(chǔ)上，各小組需要制作答辯PPT，在答辯會上接受教師和其他同學(xué)的提問，指定專人進(jìn)行答辯記錄，以此作為評分依據(jù)。

六、結(jié)語

第2篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

在課堂學(xué)習(xí)了《建筑工程監(jiān)理概論》之后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了監(jiān)理的概念、任務(wù)和意義，明白監(jiān)理在建設(shè)各方中所處的地位，它有監(jiān)督和協(xié)調(diào)兩個最基本的工作特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)下工地切身了解監(jiān)理的工作環(huán)境，熟悉監(jiān)理的工作內(nèi)容，通過實(shí)踐加深自己對這門課的認(rèn)識，為以后走向監(jiān)理崗位打下良好的基礎(chǔ)。為此，此次實(shí)訓(xùn)須把握以下幾點(diǎn)

（一）實(shí)訓(xùn)目的

通過此次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)了解施工現(xiàn)場的工作環(huán)境，工作性質(zhì)，要弄清楚監(jiān)理方和施工方的工作內(nèi)容，他們之間的工作關(guān)系，最主要的要弄清監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)的形式和人員構(gòu)成、《監(jiān)理規(guī)劃》的內(nèi)容及重要性，還需注意工地上采用的各類監(jiān)理表格的形式及編排與教材上有何不同。

（二）實(shí)訓(xùn)任務(wù)

①熟悉施工現(xiàn)場工作環(huán)境。

② 熟悉監(jiān)理辦公室、組織結(jié)構(gòu)及人員構(gòu)成情況。

③ 熟悉施工方項目機(jī)構(gòu)組織，可參觀施工方的施工組織設(shè)計及施工進(jìn)度圖等內(nèi)容。

④ 參觀熟悉《監(jiān)理規(guī)劃》的內(nèi)容構(gòu)成、編寫的格式（一定要注意它的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化）、另可對比實(shí)際情況了解《監(jiān)理規(guī)劃》的執(zhí)行情況。

⑤ 熟悉教材附錄二中《建設(shè)工程監(jiān)理用表》，在現(xiàn)場比較它們與監(jiān)理單位實(shí)際使用的表格有何不同？

⑥ 清楚監(jiān)理員的職責(zé)，他們是如何做好協(xié)調(diào)工作的？

⑦ 熟悉旁站監(jiān)理的工作性質(zhì)，是否是在關(guān)鍵部位或關(guān)鍵工序施工中進(jìn)行？

⑧ 詢問監(jiān)理工程師對隱蔽工程或工程的隱蔽部位是如何監(jiān)督和驗(yàn)收的，對材料、設(shè)備進(jìn)場的檢驗(yàn)程序有哪些？

⑨ 要分清楚監(jiān)理單位是如何進(jìn)行質(zhì)量控制、投資控制和進(jìn)度控制的，實(shí)際情況和教材所述情況有何不同？

⑩ 深刻體會事前控制和主動控制在監(jiān)理目標(biāo)控制中的重要作用。

（三）實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)報告的要求

1.實(shí)訓(xùn)要求

① 實(shí)訓(xùn)前需熟悉附錄二中的《建設(shè)工程監(jiān)理用表》，認(rèn)真閱讀教材附錄三中《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》的內(nèi)容，還需了解《施工課》的若干施工知識，例如基礎(chǔ)、柱子、樓板、樓梯等部位的施工工藝。

② 此次實(shí)訓(xùn)對所有同學(xué)來說都是一個機(jī)會，希望大家充分利用這次實(shí)訓(xùn)，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和精神去工地，千萬不要當(dāng)作旅游和消遣，否則將失去此次實(shí)訓(xùn)的意義。

③ 希望各位同學(xué)注意自己的人身安全，安全第一，工地不要亂跑，嚴(yán)禁追逐打鬧，有損個人和學(xué)校形象的事情堅決不做，要主動配合好帶隊老師和現(xiàn)場人員的工作，做文明的大學(xué)生。

④ 希望各帶隊老師管理好學(xué)生，安全第一，對不遵守實(shí)訓(xùn)安排和場地紀(jì)律的學(xué)生做最嚴(yán)厲的批評和教育。

2.此次實(shí)訓(xùn)完畢所有同學(xué)需寫監(jiān)理實(shí)訓(xùn)報告，要求

第3篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：高職；護(hù)理專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；評價體系

2004~2007年，教育部和財政部分別資助各地的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學(xué)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。以下針對護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題及評價體系談幾點(diǎn)認(rèn)識。

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要問題

裝備更新迅速，管理理念滯后 依賴政府投入，短期內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴(kuò)增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵機(jī)制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。

招生規(guī)模擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)工位不足 職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴(kuò)增招生，部分已建成的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)布局與功能已不能適應(yīng)迅速增長的學(xué)生人數(shù)。

依賴國家支持，缺乏后續(xù)增資 上級財政支持的經(jīng)費(fèi)主要用于購置實(shí)訓(xùn)裝備。其特征是導(dǎo)向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革、就業(yè)需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。

部分資源冗余，設(shè)備利用率低 過分豪華、不切實(shí)際的高檔裝備，至今作為實(shí)訓(xùn)陳列展示，沒有發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)功能。平時閑置并不參與實(shí)訓(xùn)，成為上級主管部門檢查時的擺設(shè)，時間久了又要面臨淘汰或更新，造成資源浪費(fèi)。

開放時間不足，實(shí)訓(xùn)服務(wù)不夠 實(shí)訓(xùn)過程缺乏開放性、綜合性，不能高效合理地使用實(shí)訓(xùn)室。由于管理協(xié)調(diào)、信息反饋、服務(wù)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)耗材等因素，實(shí)訓(xùn)過程不能向全體護(hù)生全天候（包括雙休日、節(jié)假日等）開放；學(xué)生不能自選實(shí)訓(xùn)項目；影響護(hù)生實(shí)訓(xùn)時間的自我掌控，不利思維能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐教法陳舊，實(shí)訓(xùn)項目欠新 實(shí)踐教學(xué)仍采用教師原本熟悉的教法，沒有緊跟臨床護(hù)理技術(shù)的最新進(jìn)展；教材依舊，教法照舊，項目陳舊，有的脫離臨床實(shí)際，有的臨近淘汰；新的臨床路徑和護(hù)理程序沒有進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，尤其是?？谱o(hù)理技能實(shí)訓(xùn)方面，存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)課程改革深度不夠。

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價指標(biāo)構(gòu)建

（一）評價目的作用

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價的目的，取決于不同的評價主體。財政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，評價實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量與運(yùn)行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會性質(zhì)，評價其人才培養(yǎng)服務(wù)社會的功能；學(xué)校是經(jīng)營方，依據(jù)行政管理的目標(biāo)任務(wù)，評價其執(zhí)行及完成任務(wù)的經(jīng)濟(jì)與社會效率；教師與學(xué)生是實(shí)訓(xùn)基地的使用方，評價其實(shí)用性、方便性和創(chuàng)新性。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的評價目的歸納為如下幾點(diǎn)：（1）總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題。（2）判斷質(zhì)量和運(yùn)行成效。（3更新理念和調(diào)整思路。（4）爭取達(dá)標(biāo)，贏得信譽(yù)。（5）以評促建、促改、促管。（6）吸取經(jīng)驗(yàn)，以利再建。不同的評價目的，會采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，產(chǎn)生不同的評價結(jié)論。但無論何種結(jié)論，越是客觀公正和切合實(shí)際，越能產(chǎn)生積極影響和預(yù)期效應(yīng)。

（二）評價理論依據(jù)

欲做出客觀公正的評價，掌握科學(xué)的評價理論是基本要求。它是統(tǒng)一評價認(rèn)識，制定適宜標(biāo)準(zhǔn)，作出公正評價的基礎(chǔ)；也是評價結(jié)論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。各地抽調(diào)的評估專家，其評價理論的知識儲備不同，所以各有所長。分組時，評估專家應(yīng)取長避短，各司其職。常用的評價理論如下：

實(shí)證主義理論 認(rèn)為凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說明問題，做出基本評價。不可測量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進(jìn)行論證評價。

目標(biāo)分類理論 依據(jù)評價目標(biāo)，將評價對象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準(zhǔn)確的評價，避免一概而論的模糊評價，使評價更為明確具體，有針對性，便于依據(jù)評價結(jié)論進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整改與完善。

知識構(gòu)建理論 凡評價，總是選擇事物的某一進(jìn)程，進(jìn)行時間橫斷面的隨機(jī)抽檢分析，不必等待相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)完備以后進(jìn)行。投巨資建設(shè)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是近五年內(nèi)的事情，其知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，既需要時日，又分成階段。根據(jù)構(gòu)建主義理論，評價中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。

社會需求理論 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是全面建設(shè)小康社會，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，維護(hù)人民身體健康的社會需要。社會需求?？捎米髟u價標(biāo)準(zhǔn)，用來評價實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平滿足社會需求的程度。社會服務(wù)功能越好，符合社會需求程度就越高。

科學(xué)發(fā)展理論 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)發(fā)展，指在基礎(chǔ)護(hù)理與?？谱o(hù)理、臨床護(hù)理與社區(qū)護(hù)理、普通護(hù)理與特別護(hù)理、疾病護(hù)理與康復(fù)護(hù)理等實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域，實(shí)訓(xùn)項目的銜接、融合和配套；管理模式的選擇與運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建；人才培養(yǎng)與社會服務(wù)；技能培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向；技術(shù)因素與環(huán)境因素的和諧發(fā)展。

以人為本理論 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評價重點(diǎn)在于人的作為而非實(shí)物裝備。對實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)與布局、設(shè)施與裝備、數(shù)量與質(zhì)量、管理與效益、規(guī)劃與發(fā)展的評價，最終是對人的管理能力、創(chuàng)新水平和工作效能的評價。因此，評價的重點(diǎn)不是事物的數(shù)量，而是工作的質(zhì)量；不是設(shè)備的多少，而是發(fā)揮的價值效應(yīng)。

上述理論在評價中配合應(yīng)用。理論不能以偏概全，單一理論在實(shí)踐應(yīng)用中，總有自身缺陷和盲區(qū)。

（三）評價原則要素

理論與實(shí)踐一體原則評價護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要注意理論聯(lián)系實(shí)踐。即“理念要新，實(shí)踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。

軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應(yīng)，硬件指裝備、設(shè)施和設(shè)備。軟件是質(zhì)量價值所在，硬件是數(shù)量實(shí)物基礎(chǔ)。基礎(chǔ)扎實(shí)，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價時要更看重質(zhì)量和效價。

內(nèi)外結(jié)合原則評估護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，眼光要關(guān)注校內(nèi)校外兩方面。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的目的在于更好地滿足并服務(wù)于校外需求。評估專家不應(yīng)僅按照主觀認(rèn)識評價，更應(yīng)依據(jù)其他滿足社會需求的程度。不僅橫向評出高低，更要縱向評出服務(wù)滿意度。

量效轉(zhuǎn)換原則等級對應(yīng)評分，評分對應(yīng)等級。教學(xué)評價應(yīng)以數(shù)據(jù)測量為據(jù)，難以量化的績效考核，可通過量效轉(zhuǎn)化公式或量表，折算成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，再進(jìn)行分析評估，做出定級評價。

（四）評價指標(biāo)體系

根據(jù)上述評價理論和原則，構(gòu)建評價指標(biāo)體系，如表1所示：

轉(zhuǎn)貼于

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價方案制定

（一）評價標(biāo)準(zhǔn)等級

評價標(biāo)準(zhǔn)很難有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。（1）評價標(biāo)準(zhǔn)由評價主體確定，依據(jù)評價目的而變。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)需而生，因時而異。（3）現(xiàn)代評價標(biāo)準(zhǔn)正向“由剛轉(zhuǎn)柔、由量轉(zhuǎn)質(zhì)，由物轉(zhuǎn)效”演變。所謂標(biāo)準(zhǔn)，只是變動的量標(biāo)，而非固定的鋼尺?？稍谏鲜鲈u價體系的基礎(chǔ)上制定適宜的參考標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)上述評價體系制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，較適宜校內(nèi)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的評價，尚不適宜校外醫(yī)院臨床教學(xué)基地的評價。

評價等級有的地區(qū)將評價等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級。星級標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)預(yù)先制定，評價結(jié)果對號入座。即使自評，也能預(yù)測自己所在等級，明確今后努力的方向。

（二）評價策略方式

評價策略客觀公正的評價應(yīng)采取相應(yīng)策略。（1）明確評價主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔(dān)當(dāng)，也可聘請專業(yè)中介評估機(jī)構(gòu)主持。（2）預(yù)先公布評價方案，包括評價時間、評價對象、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價量表、評價程序、評價方式、評價等級、評價用語等，形成完整的評價執(zhí)行方案。（3）深入現(xiàn)場調(diào)查研究。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由實(shí)到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進(jìn)策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實(shí)訓(xùn)項目，再看管理效益，細(xì)審創(chuàng)新規(guī)劃。（4）集中評價結(jié)果排序分級。做到全面掌握信息，總結(jié)特色亮點(diǎn)，理出成功經(jīng)驗(yàn)，寫出評價報告。

評價方式一般有以下幾種：（1）內(nèi)審自評。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理人員根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，先期內(nèi)審自評自糾。內(nèi)審自評應(yīng)嚴(yán)格把握評測積分要點(diǎn)，從嚴(yán)入手，賬物對應(yīng)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，計算正確。（2）外援參評。聘請兄弟院校護(hù)理專業(yè)負(fù)責(zé)人組成外援同行評審組，對本校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬評價。外援參評借助外腦智力和經(jīng)驗(yàn)，較能發(fā)現(xiàn)問題和缺陷。因是專業(yè)同行，評價更為中肯求實(shí)。（3）專家點(diǎn)評。由臨床護(hù)理專家、護(hù)理教育專家、護(hù)理管理專家或?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員組成的專家組進(jìn)行點(diǎn)評。他們平時參與護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，熟知護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)部情況，能夠抓住要害、缺陷、問題進(jìn)行分析點(diǎn)評。（4）上級抽評。由國家或省級教育評估院組織專家現(xiàn)場評價。上級抽評程序嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)規(guī)范，評價權(quán)威，效應(yīng)明顯。尤其是他們的評價意見，可作為指令，貫穿于后續(xù)整改實(shí)施之中。

（三）評價過程報告

評價過程 聽取基地建設(shè)情況匯報、查看過程文件資料、測量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實(shí)踐教學(xué)授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評價觀點(diǎn)、撰寫初步評價意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀(jì)要，以便綜合分析評價。

評價報告 評價報告分會議報告和書面報告兩種。會議報告也稱即時報告，一般于評價結(jié)束時，當(dāng)面反饋給受評實(shí)訓(xùn)基地管理人員。書面報告也稱事后報告，一般于評估結(jié)束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。書面報告應(yīng)由以下部分組成：（1）評價組織過程描述。（2）評價意見匯總（包括分類評價意見和總體評價意見）。（3）成績亮點(diǎn)歸納。（4）缺陷問題指點(diǎn)。（5）整改意見建議。（6）重點(diǎn)努力方向。（7）評估專家簽名蓋章。評價報告應(yīng)注意讀者一般為專業(yè)負(fù)責(zé)人以上行政管理人員。評價報告的語言應(yīng)言簡意賅（1000～1200字為宜）、規(guī)范流暢，意見應(yīng)實(shí)事求是，態(tài)度要真誠坦率，亦應(yīng)行之有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]常唐喜，侍杏華，王艾蘭.護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新探[J].教育與職業(yè)，2007，（21）:169-170.

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第4篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；投資型人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)定位

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）45-0062-03

1獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的定位困境

本來，高等院校培養(yǎng)人才有兩種基本模式，一是培養(yǎng)研究型、理論型人才，即一二類院校的辦學(xué)模式；二是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，即各職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)模式。

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的選擇，最大的難題是無法直接套用這兩種基本模式。很顯然，以各獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前的能力，要與一二類院校比拼研究型、理論型人才的培養(yǎng)，是自取其辱。而如果與職業(yè)技術(shù)學(xué)院比拼實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，各獨(dú)立學(xué)院又存在師資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各方面的巨大挑戰(zhàn)。這種在理論型人才培養(yǎng)和實(shí)踐型人才培養(yǎng)兩方面比較均無優(yōu)勢的狀況就是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的定位困境。

2筆者對獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式定位的思考

2.1獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位困境在我校金融專業(yè)的表現(xiàn)

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積不足。在有限的經(jīng)驗(yàn)積累中，很難探索人才培養(yǎng)定位的一般性規(guī)律，得出一般性的結(jié)論，故只能以具體專業(yè)為例來探討。筆者所在獨(dú)立學(xué)院的金融專業(yè)興辦于2005年，辦學(xué)至今僅8年。這8年的辦學(xué)歷程中，面臨了諸多困難，主要表現(xiàn)為：

（1）師資力量薄弱，年齡層次上的不合理、職稱層次梯隊，年輕教師和初中級職稱教師占據(jù)主導(dǎo)地位。

（2）生源質(zhì)量較差。

（3）專業(yè)方向定位模糊。金融行業(yè)主要由銀行、保險和證券三大領(lǐng)域組成，高校金融專業(yè)的興辦當(dāng)中一個痛苦的話題是確定這三大領(lǐng)域當(dāng)中的哪一個為主攻的專業(yè)培養(yǎng)方向。因?yàn)槿绻鞔_了培養(yǎng)方向，面臨的最大風(fēng)險是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時這一領(lǐng)域就業(yè)困難；而不確定培養(yǎng)方向就等于沒有方向，本來學(xué)識基礎(chǔ)就有限的學(xué)生在大學(xué)生涯里又所學(xué)泛泛，這樣的畢業(yè)生將很難在勞動力市場立足。

（4）培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想不清。是培養(yǎng)理論型人才還是實(shí)踐型人才？如果培養(yǎng)理論型人才，師資力量就過于薄弱了；如果培養(yǎng)實(shí)踐型人才，問題仍然出在師資上，因?yàn)楹细竦碾p師型師資在各個獨(dú)立學(xué)院均處于稀缺狀態(tài)。

這些問題都是具有鮮明獨(dú)立學(xué)院特色的問題，各獨(dú)立學(xué)院如是，獨(dú)立學(xué)院各專業(yè)亦如是。上述問題中的（3）和（4），現(xiàn)實(shí)而集中地體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的困境，其中（4）是直接反映，（3）是間接反映，（3）、（4）兩個問題本質(zhì)上是（1）和（2）的必然結(jié)果。

2.2以勞動力市場視角看獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的解決之道高等院校存在的意義歸根結(jié)底是為勞動力市場輸送各層次的人才，獨(dú)立學(xué)院也不例外。因此，欲解決獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位問題，以勞動力市場的視角視之是唯一合理的視角。

對獨(dú)立學(xué)院而言，問題（3）相對容易解決，其他高校也有較為成熟的解決方案，即專業(yè)性課程模塊化設(shè)置。一個專業(yè)畢業(yè)生可能面向多個就業(yè)領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)計劃中，針對每個領(lǐng)域設(shè)置相關(guān)的專業(yè)性課程若干門，各個領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)性課程的設(shè)置分量可以根據(jù)勞動力就業(yè)市場需求狀況進(jìn)行微調(diào)。比如近幾年保險行業(yè)勞動力需求相對少，則我校金融專業(yè)保險類專業(yè)課程就進(jìn)行了課程和課時縮減。課程設(shè)置模塊化模式的優(yōu)點(diǎn)在于，可以根據(jù)勞動力市場需求狀況進(jìn)行適度調(diào)整，具有不錯的專業(yè)適應(yīng)性。但其缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在，學(xué)生大學(xué)生涯學(xué)時有限而課程數(shù)量又較多的情況下，容易失之泛泛。

要徹底解決學(xué)生所學(xué)泛泛的問題，唯一的辦法就是加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。我校金融專業(yè)學(xué)生一般到大三開始才涉及專業(yè)課程。兩位筆者主要負(fù)責(zé)證券類專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此，對大三上下兩個學(xué)期的課程安排上就進(jìn)行了精心設(shè)計。大三上學(xué)期學(xué)生主修證券投資學(xué)等專業(yè)性理論課程，同時安排學(xué)生完成大三下學(xué)期才開設(shè)的證券投資實(shí)訓(xùn)的一些前期任務(wù)，而證券投資實(shí)訓(xùn)一直伴隨著專業(yè)理論課的教學(xué)持續(xù)到大三下學(xué)期。也就是說，從進(jìn)入大三的第一天開始，學(xué)生就始終處于證券專業(yè)的理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐反復(fù)互動的氛圍當(dāng)中。在理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐的互動過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的理論知識有哪些不足，從而能夠自覺地深化學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，而不是僅限于課堂所學(xué)。這正好彌補(bǔ)了專業(yè)課程設(shè)置模塊化的缺陷。

由此我們不難看出，在著手解決問題（3）的時候，正好為解決問題（4）提供了一個不錯的方案。我校從2006級金融專業(yè)開始執(zhí)行這一方案直至今日，目前所畢業(yè)的學(xué)生中凡從事證券行業(yè)者均可很快上手工作，其中部分學(xué)生已經(jīng)成為所在企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干。

我們認(rèn)為，在勞動力市場視角下，學(xué)生的專業(yè)知識水平和能力是“敲門磚”，是學(xué)生職業(yè)生涯的墊腳石。獨(dú)立學(xué)院完全不必拘泥于培養(yǎng)理論型人才還是實(shí)踐型人才的定位之爭，而是應(yīng)該切實(shí)地解決如何通過課程安排讓學(xué)生認(rèn)識到只有通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的不斷互動才能真正進(jìn)步，才能夠被勞動力市場所接受，才能被社會所承認(rèn)。從這個意義上說，獨(dú)立學(xué)院并非沒有人才培養(yǎng)模式定位的解決之道。這個解決之道可以簡單總結(jié)如下：比理論型人才培養(yǎng)模式更注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，比實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式更注重理論培養(yǎng)，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)合理而緊密結(jié)合起來。

3獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案之一例——投資型人才培養(yǎng)方案3.1培養(yǎng)目標(biāo)

通過證券投資實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生證券投資的專業(yè)能力，同時著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、危機(jī)處置能力等。

3.2培養(yǎng)方案的基本思路

3.2.1課程設(shè)置

（1）前期課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)。

（2）同期開設(shè)相關(guān)課程：投資銀行學(xué)、金融市場學(xué)、金融工程學(xué)、金融服務(wù)營銷（新版大綱已刪減）。

（3）同期開設(shè)證券類課程：證券投資學(xué)、技術(shù)分析理論與實(shí)務(wù)（選修）。

3.2.2培養(yǎng)過程

金融專業(yè)（證券方向）學(xué)生從大三上學(xué)期開設(shè)“證券投資學(xué)”課程開始，學(xué)生就須同時按本方案完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的各項任務(wù)。

3.3證券投資實(shí)訓(xùn)操作方案

3.3.1起止時間

大三上學(xué)期開學(xué)至大三下學(xué)期完成證券交易實(shí)訓(xùn)止。

3.3.2實(shí)訓(xùn)模式

模擬基金公司內(nèi)設(shè)之證券交易基金競爭。

3.3.3實(shí)訓(xùn)流程

（1）實(shí)訓(xùn)開始即宣布“武昌分校20××級證券投資公司”成立，指導(dǎo)教師組全體教師為公司董事會。

（2）大三上學(xué)期第三周一周時間，金融專業(yè)全體學(xué)生不以班級為限自愿組成3～6人之交易組，交易組成立并取名為“××基金”。該周周五提交各基金成員名單，名單提交之日即為交易團(tuán)隊成立之日，從此基金組成員不得變更。

（3）第四周到第六周三周時間為工作計劃撰寫時間，工作計劃是基金組在未來接近一年的實(shí)訓(xùn)過程中所要從事的各項工作安排的綱領(lǐng)性文件。第六周周五提交董事會。具體要求為：

第一，基金組成員分工設(shè)定經(jīng)理一名負(fù)責(zé)全面管理，其他崗位設(shè)置由基金組自行定奪。基金經(jīng)理直接對董事會負(fù)責(zé)。第二，建立基金組管理、交易制度。第三，其后一系列工作諸如基金組成員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、投資預(yù)案的制定與撰寫等的時間和負(fù)責(zé)人員安排。

（4）第七周到第十二周周末，基金組成員根據(jù)各自分工進(jìn)行的業(yè)務(wù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

（5）撰寫投資預(yù)案。作為一個職業(yè)交易者或者組織，不可能盲目交易，而是有計劃有步驟地進(jìn)行交易，因此要有投資預(yù)案。該預(yù)案應(yīng)于期末考試結(jié)束之日，即二十周或二十一周提交董事會。具體要求如下：

第一，闡明基金組的交易理念。第二，基金組預(yù)備在后期進(jìn)行的虛擬交易中交易哪些板塊的股票。第三，設(shè)定緊急情況處置方案。

（6）虛擬交易：時間跨度為大三下學(xué)期第二星期開始到實(shí)訓(xùn)結(jié)束，虛擬交易持續(xù)時間一般為10～12周，視乎集中交易實(shí)訓(xùn)時間的確定，虛擬交易最后2～3周時間為集中實(shí)訓(xùn)時間，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心證券實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。

（7）投資報告撰寫。虛擬交易結(jié)束后第三周周末提交，具體要求如下：

第一，撰寫內(nèi)容應(yīng)包括：基金組運(yùn)作過程記錄、虛擬交易記錄并說明每筆交易的理由、基金組運(yùn)作及虛擬交易的得失總結(jié)。第二，前期所撰寫的工作計劃、投資預(yù)案作為投資報告附件附于其后。

3.4評分標(biāo)準(zhǔn)

（1）虛擬交易排名計分，前五名計分100%，五到十名計分90%，十名之后計分80%。排名計分在總評分中的權(quán)重為50%。

（2）投資報告評分，優(yōu)100%，良90%，合格80%。投資報告評分在總評分中的權(quán)重為30%。

（3）指導(dǎo)教師綜合評分，在總評分中的權(quán)重為20%。

4對我校投資型人才培養(yǎng)模式的簡評

經(jīng)過數(shù)年的反復(fù)探索，我校金融專業(yè)投資性人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本成熟，是一個廣受學(xué)生喜愛的理論實(shí)踐互動模式。甚至還出現(xiàn)了某年級金融專業(yè)正在進(jìn)行該培養(yǎng)模式的虛擬交易環(huán)節(jié)，下一年級金融專業(yè)的部分同學(xué)主動要求參與的情形。

然而，這一人才培養(yǎng)模式仍然存在著一些亟待解決的問題：

第一，每個年級總有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N

原因不能積極參與，比如安排在大三進(jìn)行的這一培養(yǎng)模式，與部分考研學(xué)生的復(fù)習(xí)時間有沖突等。如要避免這種情況的發(fā)生，必須要對學(xué)制進(jìn)行一定的改革。

第二，這一模式最突出的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐互動性、結(jié)合性較好，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中往往會主動運(yùn)用所學(xué)的理論知識，并且發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識的不足。但是，部分學(xué)生雖自始至終都能夠積極參與其中，但理論功底明顯不足，很多工作進(jìn)行質(zhì)量低下。例如，學(xué)生應(yīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了證券投資學(xué)等專業(yè)理論課程，至少應(yīng)該懂得如何對交易標(biāo)的板塊進(jìn)行方向性的選擇。但不少基金組在選定投資標(biāo)的板塊時，存在著盲目選擇的“瞎蒙”傾向。

第三，培養(yǎng)模式以公司、基金兩級管理方式進(jìn)行，對學(xué)生理解公司內(nèi)部管理，團(tuán)隊與團(tuán)隊關(guān)系管理，團(tuán)隊內(nèi)部成員的合作等方面意識的奠定產(chǎn)生了非常良好的效果。但仍然有部分基金組采取了比較消極的合作態(tài)度，比如某基金組兩位成員（交易員和基金經(jīng)理）之間出現(xiàn)了交易標(biāo)的選擇的意見分歧，他們不是想辦法去協(xié)商解決，而是把虛擬資金一分為二，你一半你負(fù)責(zé)，我一半我負(fù)責(zé)，其他人“看戲”。這樣就完全起不到團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)的目的了。目前針對這種情形，尚無有效的管理措施。

第四，培養(yǎng)模式尚有早已構(gòu)想的實(shí)訓(xùn)模塊無法嵌入。比如將來不少學(xué)生畢業(yè)后會走上證券營銷崗位，本培養(yǎng)模式中如能設(shè)計出一個有趣的證券營銷實(shí)訓(xùn)模塊，將會使該培養(yǎng)模式如虎添翼，但目前尚無法實(shí)現(xiàn)，有待進(jìn)一步完善。

第5篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：會計；綜合實(shí)訓(xùn)；設(shè)計

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.34 文章編號：1672-3309（2012）03-74-03

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高職會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)是既有足夠的會計理論知識，又有較強(qiáng)的動手能力。項目教學(xué)是會計職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，它最大限度地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)功能，使學(xué)生學(xué)得較直接、較實(shí)用，在校就具備會計從業(yè)能力和資格。會計專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是會計專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是圍繞“生產(chǎn)過程”編排各會計崗位，開展教學(xué)活動，通過對會計實(shí)務(wù)仿真操作訓(xùn)練，使學(xué)生能直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等基本理論的理解，加強(qiáng)會計憑證、會計賬簿、會計報表等基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，將會計專業(yè)理論和會計實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，為學(xué)生日后從事會計工作奠定較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作基本功。所以，加強(qiáng)會計綜合實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)計與實(shí)施是完成會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、 會計綜合實(shí)訓(xùn)基本要求

會計綜合實(shí)訓(xùn)職業(yè)行動領(lǐng)域的典型會計工作崗位包括出納核算崗位、資金核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、總賬報表核算崗位、稽核核算崗位、辦稅員崗位和會計主管崗位等。會計綜合實(shí)訓(xùn)要達(dá)到鞏固所學(xué)知識（主要是熟練掌握原始憑證與記賬憑證的填制與審核），通過對企業(yè)會計核算崗位綜合技能的操作，掌握企業(yè)有關(guān)崗位核算的原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核的基本過程，將會計理論與會計實(shí)踐密切相結(jié)合，完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過程。要讓學(xué)生明確并做到工作化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解綜合化的課程內(nèi)容、組織行動化的學(xué)習(xí)過程、完成過程化的評價反饋。

綜合實(shí)訓(xùn)用品包括手工綜合實(shí)訓(xùn)用品（包括記賬憑證、賬簿、科目匯總表、財務(wù)報表、會計憑證封皮、賬簿封皮、賬繩、膠水、財務(wù)專用筆、直尺、實(shí)訓(xùn)報告、會計檔案袋等）和電算化綜合實(shí)訓(xùn)用品（含硬件環(huán)境和軟件環(huán)境）。在進(jìn)行會計綜合實(shí)訓(xùn)時，一般應(yīng)完全按照生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嶋H部門組織會計核算的程序、方法和所使用的憑證、賬簿、報表來組織；動手操作之前，要弄清實(shí)訓(xùn)的目的和要求，對教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，會計綜合實(shí)訓(xùn)就是運(yùn)用會計核算的專門方法，對單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督。會計核算方法是相互聯(lián)系、密切配合的，形成了一個完整、統(tǒng)一的會計核算方法體系。會計綜合實(shí)訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在填制憑證、登記賬簿和編制報表這3個環(huán)節(jié)上的擬操作。會計核算方法在會計綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用包括會計科目設(shè)置、記賬方法選用、憑證填制、賬簿登記、報表填制；對各項實(shí)訓(xùn)的基本操作規(guī)范按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求進(jìn)行，包括嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)用正確的方法更正；對企業(yè)所發(fā)生的各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和《企業(yè)會計制度》的規(guī)定進(jìn)行處理；為達(dá)到教學(xué)效果，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，每次實(shí)訓(xùn)都應(yīng)周密安排。對指導(dǎo)教師來講，要做到實(shí)訓(xùn)前充分準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)督導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)后認(rèn)真總結(jié)；對學(xué)生來說，對于每項實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)前充分準(zhǔn)備，積極參與實(shí)訓(xùn)過程，按照實(shí)訓(xùn)的要求編寫實(shí)訓(xùn)報告。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的操作技術(shù)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚、及時。

二、會計基本理論與工作崗位描述

會計工作崗位是對一個單位的會計工作進(jìn)行具體分工而設(shè)置的各個職能崗位。企業(yè)會計核算都是按崗位進(jìn)行，所以在會計綜合實(shí)訓(xùn)前學(xué)生要重點(diǎn)按照各崗位學(xué)習(xí)相關(guān)財務(wù)會計理論與實(shí)務(wù)，包括財務(wù)會計的概念、特征、目標(biāo)及作用，會計基本假設(shè)和會計核算的一般原則，會計要素，會計計量等。要了解期初建賬過程（會計賬簿的啟用和交接規(guī)則、建立分類賬、建立日記賬）、原始憑證的填制和審核（原始憑證的填制要求、原始憑證的書寫要求、原始憑證的審核內(nèi)容）、記賬憑證的填制和審核（記賬憑證的內(nèi)容、記賬憑證的格式、記賬憑證的填制要求、記賬憑證的審核）、賬簿的登記（賬簿登記規(guī)則、總分類賬和明細(xì)分類賬的平行登記、賬務(wù)處理程序下總分賬的登記、錯賬更正規(guī)則）、對賬和結(jié)賬（對賬的內(nèi)容和方法、試算平衡、試算平衡的作用）、結(jié)賬的內(nèi)容與方法（結(jié)賬內(nèi)容、結(jié)賬方法）、憑證和賬簿的歸檔等。

設(shè)置會計工作崗位時，要以滿足業(yè)務(wù)需要為原則，必須結(jié)合單位的實(shí)際情況，有的分設(shè)、有的合并、有的不設(shè)；符合內(nèi)部牽制制度的要求，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人，但出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作；要有利于會計人員全面熟悉業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；要有利于建立崗位責(zé)任制。一般而言，大型企業(yè)應(yīng)設(shè)置會計主管，出納，固定資產(chǎn)核算，材料物資核算，庫存商品核算，職工薪酬核算，成本核算，收入、利潤核算，資金核算，往來結(jié)算，涉稅，總賬報表，稽核等崗位；小企業(yè)因業(yè)務(wù)量較少，應(yīng)適當(dāng)合并減少崗位設(shè)置。在描述財務(wù)會計崗位時，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和保密制度、高度的工作熱情、良好的團(tuán)隊合作精神、優(yōu)秀的溝通協(xié)調(diào)能力，正確處理各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格審核記賬憑證，實(shí)施對賬制度，合理進(jìn)行納稅籌劃，分析研究會計數(shù)據(jù)，編制財務(wù)報告，向管理層提供可靠財務(wù)信息。

三、會計工作書寫規(guī)范

會計工作書寫規(guī)范是指會計工作人員在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的記錄過程中，對接觸的數(shù)碼和文字的一種規(guī)范化書寫及書寫方法。財會書寫的內(nèi)容主要包括阿拉伯碼的書寫、數(shù)字大寫及漢字書寫兩大部分。在一些三資企業(yè)，有時需用外文記賬，外文字母的書寫也應(yīng)該規(guī)范。財會書寫基本規(guī)范的要求是正確、規(guī)范、清晰、整潔、美觀。數(shù)字書寫規(guī)范是指要符合手寫體的規(guī)范，包括數(shù)碼字書寫的要求和數(shù)碼字書寫錯誤的更正方法。文字書寫規(guī)范包括文字書寫的基本要求、中文大寫數(shù)字的寫法、摘要的書寫。

四、模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)基本情況包括企業(yè)名稱、類型、職工人數(shù)、法人代表、注冊資金、資產(chǎn)總額、經(jīng)營范圍、開戶銀行及賬號、納稅登記號、廠址及電話、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、車間概況、會計崗位分工及職責(zé)簡介、營銷網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)組織與工藝流程、生產(chǎn)費(fèi)用歸集和產(chǎn)品成本計算程序、企業(yè)會計政策和會計核算方法（含財務(wù)部門內(nèi)部分工、賬務(wù)處理程序、外幣業(yè)務(wù)核算、壞賬準(zhǔn)備的計提、備用金的核算、材料核算方法及流程、固定資產(chǎn)核算、與工資有關(guān)的各項經(jīng)費(fèi)、保險費(fèi)和公積金的計提、水電費(fèi)的分配方法、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配方法、生產(chǎn)工人薪酬、基本生產(chǎn)車間制造費(fèi)用的分配方法、在產(chǎn)品計價方法、產(chǎn)品成本計算方法及費(fèi)用成本核算流程圖、自制半成品及產(chǎn)成品發(fā)出的計價方法、存貨、持有至到期投資、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的提取、銷售收入的確認(rèn)、銷售核算方法及流程圖、對外長期股權(quán)投資的核算方法、稅金及附加的計提、所得稅費(fèi)用的核算方法、提取法定盈余公積、現(xiàn)金等價物確認(rèn)條件、借款利息的處理、財務(wù)電算化核算流程等）；提供建賬資料，包括企業(yè)會計科目表、總賬和明細(xì)賬的期初余額、成本費(fèi)用明細(xì)余額、原材料及低值易耗品計劃成本表、“應(yīng)繳稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅”明細(xì)專欄；提供企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和記錄企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；提供空白原始憑證及會計報表；會計電算化實(shí)訓(xùn)，包括系統(tǒng)初始化（建立賬套、用戶和權(quán)限的設(shè)置、數(shù)據(jù)備份）、總賬系統(tǒng)初始化（啟動總賬系統(tǒng)、設(shè)置核算規(guī)則）、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置（部門檔案和職員檔案、客戶和供應(yīng)商檔案、設(shè)置憑證類別、設(shè)置會計科目、核算項目設(shè)置、期初數(shù)據(jù)錄入、試算平衡）、日常賬務(wù)處理（憑證填制、憑證審核、憑證查詢和匯總、記賬、出納管理與賬簿管理、對賬和結(jié)賬）、編制報表（資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表的編制）。

五、會計綜合實(shí)訓(xùn)組織形式

根據(jù)提供的實(shí)訓(xùn)資料和要求，可采用以下3種形式中的任何一種：

1、分組完成。分組有利于模擬會計分工，明確責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生對會計內(nèi)部控制制度的了解。按照會計內(nèi)部控制制度的要求，分組至少兩人一組，各有分工，相互制約，有助于實(shí)訓(xùn)過程的規(guī)范化和會計記錄的正確性。

2、分組輪崗?fù)瓿?。為了加?qiáng)真實(shí)感，也可將學(xué)生分成每4人一組進(jìn)行分工，設(shè)財務(wù)主管、記賬會計、制證會計、出納會計等崗位，由指導(dǎo)教師為小組每一成員指定會計崗位、崗位職責(zé)、輪換時間和輪換次序，在分工、牽制的基礎(chǔ)上共同完成會計實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解會計內(nèi)部控制制度的同時，熟悉各會計崗位的職責(zé)。完成實(shí)訓(xùn)后，應(yīng)填寫個人分工及工作量明細(xì)表，以便明確責(zé)任和考核評分。為了彌補(bǔ)分組實(shí)訓(xùn)的缺陷，在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)加強(qiáng)交流。指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)完成后還應(yīng)組織個別面試，以了解學(xué)生對組內(nèi)所完成會計核算工作的熟悉程度。

3、一人獨(dú)立完成。要求每個學(xué)生獨(dú)立完成全部實(shí)訓(xùn)項目，在實(shí)訓(xùn)中擔(dān)任所有會計崗位的工作。一人獨(dú)立完成有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的會計知識達(dá)到系統(tǒng)、完整地認(rèn)識和掌握會計核算全過程的目的，培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合分析和解決問題的能力。

六、會計綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施

在會計綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動中，指導(dǎo)教師應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備及輔導(dǎo)工作。技能操作流程中，要求學(xué)生填制有關(guān)原始憑證，對取得的原始憑證進(jìn)行審核；根據(jù)審核后的原始憑證，填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。會計模擬實(shí)訓(xùn)原則上要求學(xué)生獨(dú)立完成。

會計綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)按照以下兩項內(nèi)容分順序進(jìn)行。

第一項實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為手工操作環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)模擬，在會計實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。第一步，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)案例，熟悉會計核算實(shí)際業(yè)務(wù)，搞清楚案例中全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、有關(guān)數(shù)字的來龍去脈及相互聯(lián)系。然后由指導(dǎo)教師對實(shí)訓(xùn)操作方法做講解和演示，并要求學(xué)生把所學(xué)的知識與相關(guān)實(shí)物相對照，強(qiáng)化會計核算流程的感性認(rèn)識；第二步，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。任務(wù)的完成是順著“建賬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理對賬與結(jié)賬及記入新賬會計報表及納稅申報表的編制財務(wù)分析會計資料的裝訂”這一流程來進(jìn)行的。

第二項實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為計算機(jī)環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)，在電算化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材的原始數(shù)據(jù)，在指定的商品化財會軟件環(huán)境下，進(jìn)行上機(jī)操作，完成全部電算化工作。計算機(jī)環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)部分要求完成建賬設(shè)置、初始化及基礎(chǔ)檔案設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿查詢處理、期末出納管理、期末業(yè)務(wù)處理、編制報表。

根據(jù)所編制的實(shí)訓(xùn)報表資料，進(jìn)行償債能力、營運(yùn)能力、獲利能力等財務(wù)指標(biāo)的計算（重點(diǎn)計算資產(chǎn)負(fù)債率、流動比率、速動比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、資本收益率、銷售利潤率、總資產(chǎn)報酬率和資產(chǎn)保值增值率等），并進(jìn)行對比分析與因素分析，寫出財務(wù)分析報告，為企業(yè)經(jīng)營提出好的建議和措施。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬簿按不同格式裝訂成冊，應(yīng)將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。學(xué)生在每項實(shí)訓(xùn)完成后，都應(yīng)提交實(shí)訓(xùn)報告，總結(jié)實(shí)訓(xùn)體會，并提出會計實(shí)訓(xùn)需要改進(jìn)和注意的問題。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)、提交的書面實(shí)訓(xùn)結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報告等進(jìn)行成績評定。可以制定考核參考標(biāo)準(zhǔn)，按百分制設(shè)置賬務(wù)處理（原始憑證部分、記賬憑證部分、賬簿部分、報表部分）、書寫質(zhì)量、會計檔案裝訂、實(shí)訓(xùn)小結(jié)等項目，每個項目均制定扣分標(biāo)準(zhǔn)。

總之，會計綜合實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生體會真實(shí)的會計工作環(huán)境、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、真實(shí)的會計信息流轉(zhuǎn)過程，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，開拓學(xué)生思維、啟動創(chuàng)新意識提供了一個很好的平臺，是會計專業(yè)提升職業(yè)技能最經(jīng)濟(jì)、較有效的途徑。如何充實(shí)傳統(tǒng)的會計實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完善會計實(shí)訓(xùn)體系是值得繼續(xù)研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國財政部.企業(yè)會計準(zhǔn)則2006[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2006.

[2] 任延冬、申春峰.新編財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)[M].大連:大連理工大學(xué)出版社，2008.

第6篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

一、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前各財經(jīng)類院都逐漸認(rèn)識到了對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)體系設(shè)置中對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度在不斷加強(qiáng)，但是實(shí)踐教學(xué)手段過于單一，大部分院校僅僅依靠證券模擬交易軟件開展集中實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，事實(shí)上，短短一周或兩周的集中模擬交易無法全面培養(yǎng)學(xué)生在投資中的獨(dú)立分析能力和決策能力，模擬交易只是對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的最后實(shí)現(xiàn)方式，不能作為唯一的實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合、與資本市場的發(fā)展變化緊密結(jié)合，依靠多種實(shí)踐教學(xué)手段，設(shè)計出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相整合的完整教學(xué)體系。

二、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

《證券投資學(xué)》課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，教學(xué)效果要直接接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系來鞏固理論教學(xué)成果，是該課程建設(shè)的重要課題。本文試通過多年的授課經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生的反饋信息，得出了《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路：實(shí)踐教學(xué)要貫穿于整個理論課教學(xué)過程中；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要緊跟資本市場的發(fā)展變化；探索多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；通過模擬交易來實(shí)踐演練應(yīng)用技能；通過參加學(xué)科競賽來檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果。

（一）實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于理論教學(xué)始終

《證券投資學(xué)》課程理論知識點(diǎn)眾多，涉及證券市場基礎(chǔ)知識、證券市場運(yùn)行、證券投資工具及證券投資分析等多個方面，尤其是該門課程理論知識與現(xiàn)實(shí)資本市場聯(lián)系緊密，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，因此理論教學(xué)不能孤立的展開，必須要將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個理論教學(xué)過程，既有助于學(xué)生深化對理論知識的理解、彌補(bǔ)了集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的單一性，更可以為隨后展開的集中實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，在理論教學(xué)過程中，設(shè)置了“案例教學(xué)”、“課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)”和“討論式教學(xué)”三項實(shí)踐內(nèi)容。

1.案例教學(xué)

《證券投資學(xué)》是一門時效性很強(qiáng)的課程，任何一本教科書都無法緊跟證券市場的發(fā)展速度，因此該課程的教學(xué)必須要根據(jù)當(dāng)前的形勢及時更新完善教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。在這個過程中，案例教學(xué)就起到了舉足輕重的作用：對于最及時的資本市場信息和價格行情要在每節(jié)課內(nèi)容之前向?qū)W生講解，既可以讓學(xué)生了解最即時的市場運(yùn)行情況，也有助于引導(dǎo)學(xué)生去分析證券市場的諸多影響因素；同時還要遴選一系列資本市場的經(jīng)典案例，對應(yīng)不同的理論教學(xué)內(nèi)容匯編為案例集放置于網(wǎng)絡(luò)課程平臺，安排為學(xué)生的課后閱讀材料，例如在證券市場的理論教學(xué)中，可選取的案例有“聚焦中國農(nóng)業(yè)銀行IPO”、“一天時間820元變成56萬，市價委托成就1天700倍神話”等經(jīng)典案例；在證券投資基本分析的理論教學(xué)中，可選取的案例有“人民幣升值對資本市場的影響”、“2008年金融危機(jī)對中國股票市場的影響途徑”等。

2.課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展帶來了證券投資方式的變革，互聯(lián)網(wǎng)委托及行情分析軟件的應(yīng)用，已經(jīng)成為證券投資交易的主要方式，網(wǎng)絡(luò)也成為投資者獲取信息的主要渠道。因此，在理論教學(xué)過程中，通過安排課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如“證券信息的采集”、“ 行情分析軟件的使用”、“關(guān)注網(wǎng)上路演”等具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取和投資分析的能力，掌握行情分析軟件的基本使用方法，為日后的集中實(shí)訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備，奠定操作技能基礎(chǔ)。

3.討論式教學(xué)

通常理論教學(xué)后的集中模擬交易環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)時間過短，較難全面培養(yǎng)學(xué)生對宏微觀環(huán)境的價值分析能力，而這種能力不管對于證券從業(yè)人員還是普通的投資者來說，都尤為重要，決定了投資者乃至整個證券市場的理性化發(fā)展。因此在本門課程的理論教學(xué)過程中加入討論式教學(xué)環(huán)節(jié)，以彌補(bǔ)模擬教學(xué)的不足。該教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用撰寫分析報告和課堂闡述觀點(diǎn)這兩種主要手段，貫穿于“證券投資基本分析”這部分理論教學(xué)內(nèi)容之中。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合課堂理論知識，以小組為單位，對當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，或針對某行業(yè)和公司進(jìn)行信息資料的收集、科學(xué)的分析，在此基礎(chǔ)上撰寫分析報告，并要求在課堂上闡述其核心觀點(diǎn)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）通過模擬交易和學(xué)科競賽來實(shí)踐、檢驗(yàn)教學(xué)效果

模擬交易是理論課程教學(xué)后專門開設(shè)的集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合真實(shí)的證券交易所交易行情，學(xué)生通過行情分析軟件和網(wǎng)上自助委托系統(tǒng)利用虛擬資金進(jìn)入二級市場進(jìn)行交易。模擬交易是學(xué)生對前期的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的具體實(shí)踐。通過親身參與投資，學(xué)生既能夠真實(shí)的感受投資過程，同時也在投資過程中實(shí)踐了理論知識，鞏固了前期的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是證券投資實(shí)踐教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

最后，將學(xué)科競賽作為實(shí)踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生參加“證券投資交易大賽”，檢驗(yàn)《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)效果。模擬交易雖然可以實(shí)現(xiàn)對投資過程的模擬，但由于資金的虛擬性，很難讓學(xué)生真正體會到投資的風(fēng)險，因此無法模擬出真實(shí)的投資心態(tài)，而學(xué)科競賽的比賽性質(zhì)會在一定程度上彌補(bǔ)模擬交易的這種缺憾；同時在與其他學(xué)校的競賽過程中，可以增進(jìn)相互的交流，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)水平。

三、總結(jié)

金融學(xué)學(xué)科的社會性和應(yīng)用性，對金融學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求傳授給學(xué)生系統(tǒng)的理論知識，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！蹲C券投資學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的核心課程，綜合性和應(yīng)用性是這門課程最顯著的特點(diǎn)，故對該課程實(shí)踐教學(xué)體系的探索、完善，提高該門課程的教學(xué)效果以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】高職；投資與理財；課程體系；教學(xué)內(nèi)容

教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確了今后我國高等職業(yè)教育的走向：引導(dǎo)學(xué)校正確定位，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，以實(shí)施職業(yè)資格證書制度為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動高等職業(yè)教育健康發(fā)展。課程教學(xué)的改革是我國高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的核心。為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型投資與理財專業(yè)人才，投資與理財專業(yè)課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)課程體系

投資與理財專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向有證券方向、保險方向。也可以從理財角度劃分為公司理財方向和個人理財方向。專業(yè)方向的寬泛性在一定程度上會導(dǎo)致課程開設(shè)的面面俱到。每個學(xué)校在開設(shè)投資與理財專業(yè)時都應(yīng)找準(zhǔn)自己的專業(yè)定位，在設(shè)置課程體系時，就應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)定位，有針對性地著重培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的實(shí)踐和操作能力。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解專業(yè)就業(yè)方向，并找到自己的興趣方向。課程教學(xué)內(nèi)容的改革既應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能忽視必要的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)，同時要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容既要強(qiáng)調(diào)高等性，又要突出職業(yè)性，課程內(nèi)容體系在兼顧知識的系統(tǒng)性和理論的完整性基礎(chǔ)上，也要突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性、技術(shù)的職業(yè)性和技能的崗位性。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇一個基本就業(yè)方向，則該方向內(nèi)的課程必須全部選修。如選修證券就業(yè)方向的學(xué)生，要同時選擇證券市場基礎(chǔ)知識、財務(wù)管理、證券投資分析、證券交易、財務(wù)報表分析、期貨投資實(shí)務(wù)等課程。選修不同業(yè)務(wù)方向的學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選修其他方向的科目，以獲得有針對性的專業(yè)培養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。與此同時，每一方向應(yīng)確定學(xué)生學(xué)習(xí)階段所應(yīng)考取的相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣，一方面學(xué)生的就業(yè)面得到了拓寬，另一方面，由于分成不同的方向，人數(shù)分散，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)方面的壓力也大為減輕，實(shí)訓(xùn)的效果大大增強(qiáng)。

2 以培養(yǎng)職業(yè)能力為原則，設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法改革

在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，必須開展廣泛深入的市場調(diào)研，了解不同就業(yè)崗位對從業(yè)者的職業(yè)能力要求，再依據(jù)職業(yè)能力要求開展課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)論證與設(shè)計工作。課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫不同于教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計應(yīng)該明確課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件要求，明確課程的知識、技能和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，按照工作過程要求將課程劃分為不同的教學(xué)模塊（或情境），每個模塊（情境）的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)該加以明確。在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計時，教師應(yīng)注重對學(xué)生個性、創(chuàng)新精神及綜合能力的培養(yǎng)，同時要善于使用多種現(xiàn)代教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在進(jìn)行教學(xué)方法的改革時，也應(yīng)突出投資與理財課程專業(yè)課的應(yīng)用性、操作性和前沿性，除在教學(xué)中應(yīng)保留傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授教學(xué)方法外，教師還應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)方法，如在課堂上可以采用案例分析教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法和研究式教學(xué)方法等來進(jìn)行授課，以提高教學(xué)效果。

在教學(xué)方法改革中，可以采用校企合作的“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。包括：課程認(rèn)知實(shí)習(xí)模塊，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)；校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供仿真的模擬實(shí)習(xí)場所，包括商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)、證券投資操作、商務(wù)禮儀、拓展訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能等6方面的實(shí)訓(xùn)；校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場所；“請進(jìn)來，走出去”實(shí)踐教學(xué)模式，“走出去”就是鼓勵學(xué)生走向社會和行業(yè)，鍛煉并提高工作能力，“請進(jìn)來”是根據(jù)投資與理財專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請金融企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員來校作報告或講課。教師在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)切實(shí)把握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用以及具體適用的范圍和條件，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的培養(yǎng)對象、所授的不同課程、運(yùn)用方法的不同環(huán)境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的投資專業(yè)教學(xué)方法，才能使其在教實(shí)踐中發(fā)揮有效的作用。

3 以基于工作過程為指導(dǎo)，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容

高職投資與理財專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)體現(xiàn)“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)、能力為主旨和特征來構(gòu)造投資與理財專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系；在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計時，應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)入社會時具有一定的基礎(chǔ)理論知識。同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較寬的知識面，具備以職業(yè)素質(zhì)為主體的綜合素質(zhì)。

一個職業(yè)之所以成為職業(yè)，是因?yàn)檫@個職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的工作過程，包括工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展等諸方面。在確定了投資與理財專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)首先明確學(xué)生主要就業(yè)的職業(yè)群，然后進(jìn)一步確定專業(yè)的典型工作任務(wù)，最后具體落實(shí)到模塊化的課程體系。因此，每一門專業(yè)課程都應(yīng)該根據(jù)專業(yè)定位有其獨(dú)到的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不同課程內(nèi)容的選取與銜接應(yīng)該事先設(shè)計并按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計來進(jìn)行實(shí)施。如“證券投資分析”這一模塊內(nèi)容，股票投資、期貨投資等課程都會涉及，但是這部分內(nèi)容不能在這幾門課程中重復(fù)講授相同內(nèi)容，而應(yīng)該在課程規(guī)劃時，就安排好在哪門課程中進(jìn)行基礎(chǔ)理論內(nèi)容的講解，其他課程涉及到這部分內(nèi)容時，則以應(yīng)用和實(shí)際操作為主。課程教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該切合當(dāng)前職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，要根據(jù)市場調(diào)研和專業(yè)研討等途徑所獲得的最新信息，定期對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的需要。

課程的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)注意合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，做到理論與實(shí)際、知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時在投資與理財專業(yè)的教學(xué)中還應(yīng)遵循前沿性原則。近幾十年來，金融創(chuàng)新層出不窮，如金融制度創(chuàng)新、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等。而且，經(jīng)濟(jì)金融的全球化、金融活動的電子化、虛擬化現(xiàn)象等也迫切需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。這些金融領(lǐng)域的新的變化和發(fā)展都應(yīng)反映在投資與理財課程的教學(xué)內(nèi)容中。

4 在校企合作的基礎(chǔ)上，推動實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計、建立、實(shí)施、檢測和保持等各環(huán)節(jié)應(yīng)使整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)滿足符合性、系統(tǒng)性、全面有效性、預(yù)防性和動態(tài)性的要求，都應(yīng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和程序化，通過反復(fù)的優(yōu)化和循環(huán)控制，最終發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的最大功效。

4.1 高職院校投資與理財專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀。

在高職院校投資與理財專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，一方面，校企合作難度較大，由于金融企業(yè)的特殊性質(zhì)，實(shí)際操作難以有實(shí)質(zhì)性的深入；另一方面，投資與理財專業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)一定程度上可以做到高度仿真，通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，接收證券實(shí)時行情，基于模擬交易軟件，就可以實(shí)現(xiàn)接近真實(shí)市場的模擬實(shí)訓(xùn)。正由于以上兩個方面的原因，一些高校的校企合作更多的是表現(xiàn)在單向合作上，如：通過校企合作聘請企業(yè)專家進(jìn)校對學(xué)生進(jìn)行講座培訓(xùn)，邀請企業(yè)專業(yè)人士與高職教師討論人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)規(guī)劃。而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會一般只有畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)階段。

4.2 高職院校投資與理財專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)上述實(shí)際情況，在今后的課程實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)加強(qiáng)投資與理財專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，建立以職業(yè)能力為核心的全真模擬綜合實(shí)驗(yàn)室，以虛擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)形式。圍繞投資與理財職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、課程開發(fā)、教材編寫以及教學(xué)方法的改革，注重將能力培養(yǎng)貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程，逐步形成理論與實(shí)踐、知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

4.3 高職院校投資與理財專業(yè)校企合作機(jī)制的構(gòu)建

投資與理財?shù)男Ｆ蠛献鳈C(jī)制的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)投資與理財人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，制訂的總體及各個具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體，來體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)理念和人才定位，在整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中起引導(dǎo)驅(qū)動作用。教學(xué)管理體系是通過組織管理、運(yùn)行管理和制度管理來不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的指標(biāo)體系之和，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中起信息反饋和調(diào)控作用。

（1）建立“一體兩翼”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系。

即是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型服務(wù)能力為主體，以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書獲取為兩翼的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。可通過政校企聯(lián)合推出人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，形成“三證”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證、聯(lián)合培養(yǎng)證）和“一專多能”的開放式培養(yǎng)機(jī)制，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、入職前輔導(dǎo)等各個階段制訂并開展相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)活動（如職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力訓(xùn)練），形成完整的“一體兩翼”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐能力訓(xùn)練體系和貼近的職業(yè)體驗(yàn)環(huán)境。

（2）建立“分層一體化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。

即按職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)技能教育、拓展技能教育（按照“一專多能”的要求，鼓勵跨專業(yè)跨院系學(xué)習(xí)1-2門技能，大力推行“雙證”制度，支持以賽促學(xué)，開設(shè)形象塑造類、審美情趣類、社交協(xié)作類訓(xùn)練課程，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。）三個層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生注重職業(yè)理念、職業(yè)道德、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)適應(yīng)性、創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。專業(yè)技能教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論，市場調(diào)查和統(tǒng)計分析能力等；拓展技能教育是按照“一專多能”的要求，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)跨院系學(xué)習(xí)1-2門技能，大力推行“雙證”制度，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。通過分解投資與理財專業(yè)所需知識、能力和素質(zhì)三者結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)項目、教學(xué)組織和職業(yè)訓(xùn)練中充分體現(xiàn)和融會貫通。通過分層漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排，由“素質(zhì)知識能力素質(zhì)”往復(fù)循環(huán)，不斷提高教、學(xué)、訓(xùn)的效果，為培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)“一體化”的復(fù)合型投資與理財人才奠定基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立穩(wěn)定的企業(yè)參與學(xué)校課堂教學(xué)的機(jī)制，理論部分由校內(nèi)教師講授，實(shí)訓(xùn)部分由企業(yè)專家講授；其次還可以與企業(yè)合作開發(fā)課程、編寫教材；同時還可以與企業(yè)共同商討專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)是與企業(yè)合作推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施，除了聘請企業(yè)專家組織課程實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容的教學(xué)外，還可由企業(yè)專家主持課余時間的講座，或有針對性地開設(shè)某些課程。

5 “以賽代訓(xùn)”，建立理論與實(shí)踐一體化的培養(yǎng)機(jī)制

人才培養(yǎng)體系基于投資與理財專業(yè)開展校企合作的特殊性，可以通過在校內(nèi)采取“以賽代訓(xùn)”的方式來彌補(bǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)的不足?！耙再惔?xùn)”在高等職業(yè)院校中可以參考采取三種方式：一是，結(jié)合投資與理財專業(yè)課程開展“以賽代訓(xùn)”項目，如證券投資分析、期貨投資實(shí)務(wù)等課程，由相關(guān)專業(yè)課的教師進(jìn)行組織，在班級內(nèi)和班級間開展模擬交易大賽；二是，引入企業(yè)支持，依托學(xué)生協(xié)會，來積極開展“以賽代訓(xùn)”。由于金融企業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管，使企業(yè)不方便正式參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，而通過學(xué)生協(xié)會的方式即各種投資協(xié)會的渠道來推動公司的參與卻是一種可行的選擇。三是，組織學(xué)生參加校外模擬交易大賽，在比賽前的集訓(xùn)中可以聘請證券公司等的專業(yè)人士擔(dān)任競賽顧問，本校的專業(yè)教師擔(dān)任競賽教練對學(xué)生進(jìn)行交易技能的培訓(xùn)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級各類的比賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力；證券公司可以對協(xié)會提供針對性的培訓(xùn)、組織學(xué)生開展模擬交易大賽、為大賽提供物質(zhì)保障及組織學(xué)生參與證券公司的投資晨會等間接的方式，參與高職院校課程建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

[關(guān)鍵詞]非會計專業(yè)　教學(xué)改革　財務(wù)管理

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財務(wù)管理在企業(yè)管理中的地位越來越重要。現(xiàn)代社會也要求從事非會計職業(yè)的人才掌握必要的財務(wù)管理知識。為了滿足社會對人才的多樣化需要，財務(wù)管理學(xué)課程作為高等院校管理類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程, 除了面向會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)以外,還面向經(jīng)濟(jì)管理類非會計專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，在教學(xué)體系中處于較重要的地位。但是，由于專業(yè)的特點(diǎn)及授課對象的不同，非會計專業(yè)財務(wù)管理課程的教學(xué)與會計專業(yè)的教學(xué)存在著諸多差異。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量，尋找適合非會計專業(yè)學(xué)生的財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，是課程改革要解決的核心問題。

一、 課程分析

“財務(wù)管理學(xué)”課程是管理類專業(yè)必修的核心課程，主要以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，以資本市場為課程背景，以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對象，重點(diǎn)研究企業(yè)的資本籌集與運(yùn)用問題。學(xué)習(xí)該課程需學(xué)生具備數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、法律等相關(guān)知識。

二、 改革內(nèi)容

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的效果。依據(jù)經(jīng)管類非會計專業(yè)的屬性，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：使學(xué)生掌握財務(wù)管理在企業(yè)管理中的地位、基本職能、理財目標(biāo)等基本理論問題；初步掌握財務(wù)管理的定性、定量分析方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財務(wù)管理的思維方式來進(jìn)行本專業(yè)管理的能力；培養(yǎng)學(xué)生從價值增長的角度進(jìn)行企業(yè)決策的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、判斷和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合管理素質(zhì)。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等擴(kuò)充知識、收集信息和決策的方法能力和誠實(shí)守信、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作等社會能力。

通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具體掌握以下社會能力、專業(yè)能力和方式方法能力：

（1）社會能力

①具有良好的行為規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的財務(wù)職業(yè)道德。

②具有團(tuán)隊協(xié)作精神，財務(wù)職業(yè)溝通、協(xié)調(diào)能力。

（2）專業(yè)能力

①能夠熟練搜集所需數(shù)據(jù)資料。

②應(yīng)用所學(xué)財務(wù)管理的理論知識，基本能夠?qū)镜睦碡敽暧^與微觀環(huán)境進(jìn)行分析，并分析該公司的財務(wù)目標(biāo)與發(fā)展戰(zhàn)略；分析該公司的核心競爭力及公司的行業(yè)地位。

③依據(jù)公司的財務(wù)報表，基本能夠?qū)緝攤芰?、營運(yùn)能力、盈利能力等進(jìn)行分析。

④能夠結(jié)合公司行業(yè)背景資料及其他信息資料，提出公司的戰(zhàn)略目標(biāo)及公司短期或中長期的投資計劃，并能夠?qū)λx擇的投資項目進(jìn)行財務(wù)可行性分析。

⑤能夠?qū)举Y本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，論證公司的資本結(jié)構(gòu)是否是優(yōu)化的資本結(jié)構(gòu)。

⑥能夠根據(jù)公司往年的利潤分配情況結(jié)合公司下一年度的利潤預(yù)測與投資情況，對公司利潤分配的方案進(jìn)行決策。

（3）方式、方法能力

①能運(yùn)用財務(wù)管理的思維方式進(jìn)行決策。

②能通過各種媒體資源查找所需信息解決企業(yè)新問題。

2. 重組教學(xué)內(nèi)容

由于教學(xué)目標(biāo)的不同，就要求非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)的教學(xué)，在深度和廣度有所區(qū)別。在具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，本著“理論夠用，重在實(shí)踐”的原則，采用模塊化教學(xué)，以提升能力為目標(biāo)，將財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為8個學(xué)習(xí)情境。如下表所示。

表　財務(wù)管理課程內(nèi)容設(shè)計

3. 有效運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法

為適應(yīng)“創(chuàng)新型”高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，財務(wù)管理課程教學(xué)必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地使用不同的教學(xué)方法。如，

引例導(dǎo)入教學(xué)法：在教學(xué)中，每個模塊開頭采用加入引例的形式導(dǎo)入課程，讓學(xué)生從實(shí)例中體會學(xué)習(xí)該模塊的重要性，避免單純講解重要性的枯燥和乏味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到“拋磚引玉”的作用。如在講財務(wù)價值計量基礎(chǔ)時，可引入房貸還款哪種方式更合適，在講證券投資時可引入“股神”巴菲特的投資傳奇等。

情景式教學(xué)法:對應(yīng)用性較強(qiáng)的理論知識通過列舉生活實(shí)例，營造一個模擬情景，使學(xué)生對課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。如講財務(wù)分析時可根據(jù)目前我國深滬兩市的某家上市公司的最新年報的財務(wù)分析為例。

歸納教學(xué)法：在財務(wù)管理教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)型的個人。如在講財務(wù)管理目標(biāo)及“兩權(quán)三層”管理內(nèi)容時，先讓學(xué)生自己閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，提醒學(xué)生閱讀同時注意歸納，然后提出問題讓學(xué)生回答以此提高學(xué)生的自學(xué)能力。

角色換位教學(xué)法：教師選取較為簡單的課程單元，事先安排學(xué)生備課，做教學(xué)課件，然后上講臺給其他同學(xué)講解，最后教師再做點(diǎn)評及必要的解釋與補(bǔ)充。這種方法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力。

除此之外，還有案例講授法、講練結(jié)合式教學(xué)法、啟發(fā)式的教學(xué)方法、互動式教學(xué)法、案例討論法、實(shí)踐性教學(xué)方式、學(xué)生做現(xiàn)場報告的教學(xué)方式等。

本文以項目投資管理這一學(xué)習(xí)情境為例，來談?wù)勗摬糠值慕虒W(xué)過程設(shè)計。

圖　項目投資管理教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到能夠收集、整理項目投資分析評價的相關(guān)資料，并確定項目期間各年的現(xiàn)金流量；能運(yùn)用凈現(xiàn)值法、投資回收期法，投資報酬率、內(nèi)含報酬率等方法對項目進(jìn)行財務(wù)評價，同時提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作及溝通能力。

教學(xué)內(nèi)容：項目投資決策的基本流程；項目計算期各年現(xiàn)金流量的確定方法；凈現(xiàn)值法、投資回收期法，投資報酬率、內(nèi)涵報酬率法等指標(biāo)的計算及評價方法。

教學(xué)方法和手段選擇：在項目投資決策的基本流程教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用案例講授法，該方法以教師為主,通過教師對案例的講解,說明項目投資決策的基本流程,使案例與課程的基本理論融為一體,構(gòu)成一個完整的課程內(nèi)容體系。在項目計算期各年現(xiàn)金流量的確定方法及凈現(xiàn)值法、投資回收期法，投資報酬率、內(nèi)涵報酬率法等指標(biāo)的計算及評價方法的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用講練結(jié)合式教學(xué)法，既老師在講清基本概念、理論與方法之后,設(shè)計一些典型的、綜合性的題目,讓學(xué)生到講臺上來做,通過練習(xí),能舉一反三的靈活運(yùn)用、掌握現(xiàn)金流量及各項指標(biāo)的計算的基本規(guī)律和方法,進(jìn)一步消化、鞏固所學(xué)知識。通過練習(xí)了解學(xué)生們對所學(xué)知識吸收、掌握和實(shí)際應(yīng)用的情況，據(jù)此及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法。

能力訓(xùn)練：本環(huán)節(jié)采用實(shí)踐教學(xué)方式、案例討論教學(xué)及學(xué)生做現(xiàn)場報告的教學(xué)方式完成教學(xué)。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為背景，要求學(xué)生分組課后進(jìn)行市場調(diào)查，確定投資項目，并收集投資分析相關(guān)資料，課堂上請學(xué)生代表闡述應(yīng)如何收集、分析資料，如何確定現(xiàn)金流量，要求學(xué)生能運(yùn)用凈現(xiàn)值法、投資回收期法等方法對所選項目進(jìn)行財務(wù)評價，并出具一份財務(wù)可行性分析報告。然后在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體對各組的投資項目進(jìn)行討論分析，既有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析和解決問題的能力,也有利于訓(xùn)練和提高學(xué)生的表達(dá)能力及溝通協(xié)調(diào)能力。

4. 探討靈活、多元化的考核方式

考核是對教學(xué)成果的評價,也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種反饋方式,它是教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)之一。為適應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在課程學(xué)習(xí)的考核方法上應(yīng)加大對學(xué)習(xí)過程的考核，按照過程控制重于結(jié)果的理念，過程考核與結(jié)果考核的比例分別為60％和40％。其中過程考核包括出勤狀況（10%），課堂發(fā)言、討論情況（10%），課后作業(yè)（10%），綜合實(shí)訓(xùn)（30%）。結(jié)果考核為期末試卷成績。綜合實(shí)訓(xùn)可采用“案例分析”、“現(xiàn)場報告”、“方案設(shè)計”等方式。

5.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)課以動手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目標(biāo)。例如，在“ERP沙盤模擬”實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生分別組成六個管理團(tuán)隊，每個小組的成員將分別擔(dān)任公司總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、營銷總監(jiān)、信息總監(jiān)、店長等職務(wù)，每組要親自經(jīng)營一家銷售良好，資金充裕的企業(yè)，并要連續(xù)從事4至5個會計年度的經(jīng)營活動，企業(yè)經(jīng)營管理的結(jié)果將全部展示在模擬沙盤上，復(fù)雜，抽象的經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)，這一課程不但有助于幫助學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，把握創(chuàng)新的機(jī)會，充分體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的全新教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：投資實(shí)訓(xùn)報告范文

【基金項目】本文系2012年寧夏高等學(xué)校教育教學(xué)改革項目“高職院校投資與理財專業(yè)課程改革”課題研究成果。

高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，因此在整個高職教育教學(xué)體系中占有極為重要的地位，是高職教育的主體教學(xué)。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。因此，高職院校投資與理財專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與構(gòu)建必須與其人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

目標(biāo)性原則：投資與理財專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。

系統(tǒng)化原則。遵循認(rèn)識規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，按照組成實(shí)踐教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相銜接、彼此關(guān)聯(lián)、具有連續(xù)性，并貫穿于全學(xué)程。

整體優(yōu)化原則。不僅要做到實(shí)踐教學(xué)活動各要素之間的統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力提高要求出發(fā)，注意教學(xué)各環(huán)節(jié)相互配合和實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)互相滲透，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。

規(guī)范化原則。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案、教學(xué)規(guī)范、考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的基本設(shè)想

構(gòu)建由課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐組成的相對獨(dú)立的課程實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建適應(yīng)時展要求，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化要求的實(shí)踐教學(xué)體系。大幅度提高專業(yè)性、綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)中所占的比例。充分利用專業(yè)優(yōu)勢，重新整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。按照培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能的不同目標(biāo)要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步增加實(shí)踐教學(xué)占總教學(xué)時間的比例。按理論教學(xué)知識點(diǎn)的漸進(jìn)合理安排實(shí)踐教學(xué)的課程，保持三年每學(xué)期不間斷，做到每學(xué)期的實(shí)踐課程教學(xué)與相應(yīng)的知識應(yīng)用和技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

不斷完善實(shí)踐教學(xué)各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)國防教育和軍事訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神；強(qiáng)化階段實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和管理機(jī)制；加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐，提高大學(xué)生實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力。

強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用的培養(yǎng)。英語教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說實(shí)用能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和國際交流的需要。

計算機(jī)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)。計算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本技能以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。具體要求是：掌握一定的計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識，具備使用計算機(jī)實(shí)用工具處理日常事務(wù)的基本能力；具備通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息的能力，以及與他人交流的能力；具備使用數(shù)據(jù)庫等工具對信息進(jìn)行管理、加工和利用的意識和能力；具備使用典型應(yīng)用軟件和工具來解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)問題的能力；了解并能遵守信息化社會中相關(guān)法律與道德規(guī)范。

加強(qiáng)學(xué)生競賽，完善專業(yè)技能競賽、課外競賽制度，鼓勵與支持學(xué)生參加國家、區(qū)級各類競賽、課外競賽和體育競賽制度，鼓勵與支持學(xué)生參加國家級、省級各類競賽，積極開展校級競賽。

三、投資與理財專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

高職投資與理財專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架主要包括：一是建設(shè)以課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；二是建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地等實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；三是充實(shí)提高實(shí)踐教師隊伍的人員數(shù)量和質(zhì)量，改善其結(jié)構(gòu)；四是建立健全實(shí)踐教學(xué)管理體系。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主要措施

完善實(shí)踐教學(xué)制度。進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)中各類規(guī)章制度的建設(shè)工作，加強(qiáng)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)工作。

實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)對各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時間安排、教學(xué)形式和手段作出明確規(guī)定。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分別按實(shí)訓(xùn)項目制訂出實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。按照教學(xué)要求，采用選購與自編的辦法，必須配備與大綱相符的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書。

重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高度重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，加大投入力度，建立基于互惠多贏的利益驅(qū)動機(jī)制。 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動校企合作發(fā)展的動力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。因此，必須注重構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動機(jī)制。

從企業(yè)的角度看，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：一是獲得符合企業(yè)需要的高技能型人才，尤其是通過“訂單式”培養(yǎng)模式，得到為企業(yè)量身打造的專門人才；二是利用高職院校的人才、科技、信息等方面的優(yōu)勢，解決技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)；三是利用高校的教學(xué)資源對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)；四是樹立良好的社會形象及提高知名度；五是通過校企合作獲得政府的政策性優(yōu)惠，如減稅、貼息等，以及在與學(xué)校開展生產(chǎn)性合作中獲得經(jīng)濟(jì)利益；六是有利于企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略的形成、企業(yè)優(yōu)秀文化的塑造和學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)。

從學(xué)校角度看，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：一是獲取企業(yè)的資助，可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)條件、提高學(xué)校效益；二是通過校企合作獲得行業(yè)企業(yè)對人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力的信息，并使企業(yè)參與專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，方便學(xué)生更好就業(yè)；三是獲得真實(shí)的現(xiàn)場教育環(huán)境，這對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義；四是使部分學(xué)生尤其是貧困學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合獲得合理報酬；五是通過與企業(yè)合作，及時了解和把握行業(yè)最新科研動向和對技術(shù)的最迫切需求，從而找到研究項目，甚至得到企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助，增強(qiáng)研究的社會適切性，也為教師進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校企合作是一個相互選擇、各取所需的過程。

實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。改善實(shí)踐教學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支能夠很好開展實(shí)踐教學(xué)的，專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師隊伍。鼓勵教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，鼓勵高學(xué)歷人員及富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，鼓勵教師將高水平的科研與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平；在教學(xué)成果獎評選和設(shè)立項目上對實(shí)踐教學(xué)研究與改革實(shí)行必要的傾斜。加大實(shí)踐教學(xué)骨干教師和管理人員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵他們參加進(jìn)修學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動，在人才引進(jìn)時要靈活把握評審標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)踐背景和經(jīng)歷，注意考察其實(shí)踐教學(xué)能力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系并列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中；制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)大綱的要求安排各個環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)工作；根據(jù)各環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和項目的基本要求，制定出各實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量要求和成績考核辦法，注重實(shí)踐報告的撰寫，規(guī)范報告格式，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)實(shí)習(xí)報告）質(zhì)量關(guān)，并通過評價和考核，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。

作者簡介：賀素文，1961年1月生。寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長，副教授；劉中川，1966年6月生，南京證券銀川新華東街營業(yè)部經(jīng)理，注冊證券投資分析師。

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