地理課的好處精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的地理課的好處主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：地理課的好處范文
【關(guān)鍵詞】上好課；物理第一節(jié)課；提高學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)
【中圖分類號】G682 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2014）03-0139-01
俗話說：“萬事開頭難”，物理學(xué)是一門以研究性、實(shí)驗(yàn)性、探索性的學(xué)科，它以生活密切相關(guān)。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時候，聽課時都懂了，但到做題，運(yùn)用到生活中去卻有點(diǎn)不明白。因此，要讓學(xué)生學(xué)好物理這門學(xué)科，學(xué)生的第一節(jié)物理課應(yīng)該要好好備課。從而才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識海洋的風(fēng)帆。
一、利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
每年我接八年級物理課時，為上好第一節(jié)課煞費(fèi)苦心的選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)。目的是要通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會物理真奇妙，書上的已有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的時候已經(jīng)看到，有些學(xué)生可能已猜到答案，或有些興趣極濃的學(xué)生已經(jīng)自己在課前做了實(shí)驗(yàn)，如果只完成書本上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就沒有了新鮮感。所以我認(rèn)為必須補(bǔ)充幾個書上沒有介紹過的實(shí)驗(yàn)。補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)要容易做且要有趣，如“杯子吞雞蛋”、“竹筷生根”“樓梯燈雙控電路”等有趣的實(shí)驗(yàn)。首先指導(dǎo)學(xué)生完成書上的實(shí)驗(yàn)，再給學(xué)生演示自己補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)。我還找了一副老花鏡，讓一個同學(xué)替下她的近視眼鏡，讓她向班同學(xué)說下她的感受。她說：“戴上這眼鏡看書上的字怎么比不戴眼鏡時更模糊了。”這些實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生情緒高漲，所有的學(xué)生都感到物理真奇妙，不可思議。我問：“想知道是什么原因嗎？”“想知道”學(xué)生回答到，我說到你們只要認(rèn)真對待物理以后都會知道的。
二、充分發(fā)揮新教材中“科學(xué)之旅”的作用
1、教材的“科學(xué)之旅”，圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入，既有趣又通俗易懂，對學(xué)生是很有吸引力的，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣.只要我們教師，能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，就能比較容易達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目的。在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課本上那些形象直觀的插圖看得很投入，我就因勢利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容.這樣學(xué)生對課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。
2、巧妙導(dǎo)學(xué)，把物理課和語文課結(jié)合在一起。
“科學(xué)之旅”的開頭設(shè)有一幅寓意深刻的插圖，插圖中是波濤洶涌的大海，海灘邊，則是一個男孩快樂的奔跑，欣喜若狂地?fù)熘利惖呢悮?。這時，我聯(lián)想到語文課有看圖寫作文課，于是我給五分鐘時間，讓學(xué)生思考，仔細(xì)觀察這幅圖，然后寫出一段文字。五分鐘過后，學(xué)生們當(dāng)然紛紛積極的拿出它們的成果。這一看圖寫作，不但能讓學(xué)生知道了，要學(xué)好物理必須要不怕困難，而且巧妙的把物理課和語文課結(jié)合在一起。同時使學(xué)生懂得物理學(xué)是個知識的海洋，它需要我們不斷的去探索！
三、用生活中的物理現(xiàn)象，挖掘興趣
任何知識，只有與生活、生產(chǎn)相結(jié)合，才會有活力。日常生活有許許多多物理現(xiàn)象是學(xué)生接觸過的，感受過的，我們可以利用它們，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的興趣。
例如，剛煮熟的雞蛋從開水里撈出后，放到冷水里浸浸就容易剝殼了，這是什么原因呢？萬噸巨輪能夠漂浮于水面，而一塊小小的鐵片卻會沉入水底，這又是為什么呢？人接觸高壓電線會觸電，而小鳥落在高壓電線上怎么卻安然無恙呢？……諸如此類的現(xiàn)象，學(xué)生很想知道其中的道理，這時我就對學(xué)生說，只要好好學(xué)習(xí)物理，它就能幫助我們解決這些問題。
陶行知說過，生活就是教育。學(xué)習(xí)物理的過程，就是從生活走向物理，再從物理走向社會的過程。生活中的現(xiàn)象，身邊的物理知識，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識、觀察能力、實(shí)踐能力的重要途徑。
四、用生活中的物理現(xiàn)象、物理知識的廣泛應(yīng)用挖掘興趣
任何知識，只有與生活、生產(chǎn)相結(jié)合，才會有活力。日常生活有許許多多物理現(xiàn)象是學(xué)生接觸過的，感受過的，我們可以利用它們，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的興趣。
學(xué)習(xí)物理，不只是因?yàn)槲锢碛腥?，更重要的是因?yàn)槲锢碛杏茫盟鶎W(xué)物理知識服務(wù)于社會，才是學(xué)習(xí)物理的最終目的。無論是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，還是在高科技領(lǐng)域中，物理知識的應(yīng)用都極其普遍。如電的廣泛使用、現(xiàn)代化的各種通信方式、宇宙飛船的升空等。建立在服務(wù)于社會的基礎(chǔ)上的興趣，才是牢固的興趣，才是有意義的興趣。
五、利用物理學(xué)史，為學(xué)生指明方向
通過前面的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生都很興奮，這時要抓住時機(jī)，說明要學(xué)好物理，僅憑興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要做到：1、勤于觀察 勤于動手；2、勤于思考 著重理解；3、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會。除此之外，還需要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，踏實(shí)的多思的學(xué)風(fēng)。我講了一個牛頓為了一個實(shí)驗(yàn)忘記自己請來的客人的故事及安培利用馬車后背當(dāng)“移動黑板”的故事。說明無數(shù)科學(xué)家對科學(xué)的執(zhí)著，才使他們獲得成功。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生懂得了如何去學(xué)物理。學(xué)物理既要有興趣更要有毅力，這樣才能學(xué)好物理。對于沒有毅力的學(xué)生，你也不要感到?jīng)]有希望，老師會和你一起培養(yǎng)毅力的。
第2篇：地理課的好處范文
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的組織者，是平等中的首席。課堂教學(xué)要以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主，以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的教學(xué)模式。要積極實(shí)施新課程理念，挖掘新教材蘊(yùn)涵的深層次的功能，努力營造高效課堂。
教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程的核心是學(xué)生的主體參與，上課不僅僅是傳授知識，而是師生一起分享快樂，體驗(yàn)成功的過程。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系
新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書刊等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動時間和形式等；或給學(xué)生充分的自，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，實(shí)現(xiàn)“師——生”、“生——生”的合作與成長。 處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系。傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師提供的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是接受性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討；進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。實(shí)踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的；只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識時，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的演示和講授。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端。
處理好教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系
第3篇：地理課的好處范文
一、教學(xué)手段
本課內(nèi)容既可以用多媒體教學(xué)，也可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段。用多媒體教學(xué)的好處是可以用動畫來演示季風(fēng)的行進(jìn)路線，畫面很形象，學(xué)生能夠輕松接受。傳統(tǒng)教學(xué)手段則對老師的繪圖能力要求較高，在講解時需要老師先在黑板上掛好中國地圖，然后引導(dǎo)學(xué)生畫出冬夏季風(fēng)的行進(jìn)路線。這樣可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和閱圖能力，同樣可以很好地達(dá)到教學(xué)目的。
二、教學(xué)方法
教學(xué)方法多種多樣，選擇什么樣的教學(xué)方法，要視教學(xué)內(nèi)容而定。《中國的季風(fēng)氣候》一課中，學(xué)生既需要掌握概念，又需要體會我國季風(fēng)的特點(diǎn)和規(guī)律。這一課可以采取的方法有：讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等。不論采用哪些方法，都要遵循以學(xué)生為主，老師主要起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，帶著探索問題的動機(jī)去學(xué)。
三、教學(xué)思路
教學(xué)思路主要體現(xiàn)在教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)上。初中地理課堂教學(xué)我提倡分五個步驟進(jìn)行。這五個步驟充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是對新課改理念的嘗試?，F(xiàn)以《中國季風(fēng)氣候》一課分類講解。
1.明確知識目標(biāo)該課的知識目標(biāo)是：掌握我國季風(fēng)氣候的特點(diǎn)尤其是夏季風(fēng)和雨帶的進(jìn)退規(guī)律。上課伊始老師就該讓學(xué)生明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能做到有的放矢。
2.設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)思考老師在備課的時候首先要深入挖掘教材，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后在此基礎(chǔ)上有針對性地預(yù)先設(shè)計好問題。在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓他們帶著問題去看書自學(xué)。這樣做可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又可以幫助他們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣?！吨袊撅L(fēng)氣候》一課，可以設(shè)計以下問題：
①我國季風(fēng)氣候顯著的原因是什么？
②我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)是怎么劃分的？其分界線是什么？
③我國冬、夏兩季各刮什么方向的風(fēng)？來源于哪里？有何特點(diǎn)？帶來哪些影響？
④我國夏季風(fēng)和雨帶的進(jìn)退有何規(guī)律？
3.學(xué)生表述觀點(diǎn)，老師引導(dǎo)、講解并作補(bǔ)充老師事先在黑板上繪制好中國地圖，學(xué)生看書思考后開始針對問題自由發(fā)言。老師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上標(biāo)注出太平洋、印度洋、蒙古和西伯利亞等地理名稱。在學(xué)生談冬夏風(fēng)向的時候，引導(dǎo)學(xué)生用箭頭畫出風(fēng)向并結(jié)合地圖分別講述它們的性質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)觀點(diǎn)的同時，老師要作必要的講解和補(bǔ)充。這樣做既可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，又培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)是地理課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，老師需要做精心準(zhǔn)備。
第4篇：地理課的好處范文
【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué) 培養(yǎng)興趣 方法
【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）12-044-01
一、聯(lián)系其它學(xué)科知識
高中地理課程的內(nèi)容與其它各學(xué)科都有聯(lián)系，在地理教學(xué)中恰到好處地引用跨學(xué)科知識來解決地理課中遇到的問題，既可使復(fù)雜的地理問題簡單化，也展示了地理教師在地理課堂教學(xué)中知識面寬的優(yōu)勢。當(dāng)然這需要我們廣大的地理教師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好與地理課緊密聯(lián)系的其它學(xué)科的知識，并把握和熟知初高中語文、英語課文中有關(guān)地理的內(nèi)容，使學(xué)生感到在學(xué)習(xí)地理課的同時能解決其它學(xué)科學(xué)習(xí)中不能輕易解決的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。
例如，講《流域的綜合開發(fā)》中問題研究《河流上該不該修建大壩》時，結(jié)合高中英語課設(shè)計的阿斯旺水壩的建設(shè)造成的土地鹽堿化、生態(tài)破壞、疾病流行、尼羅河三角洲土壤肥力下降等問題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理能夠解決好英語課中難懂的很多問題。又如，講《大氣的水平運(yùn)動》，講解風(fēng)的畫法時結(jié)合高中物理中涉及的力的合成和分解；講《海洋地理》天文大潮時結(jié)合力的分解和反作用力的知識，既輕松解決了地理課的難點(diǎn)，又使同學(xué)們感到地理老師知識豐富，成為同學(xué)們尊敬和信賴的老師。
二、結(jié)合社會熱點(diǎn)問題
在高中地理教學(xué)中，特別是在自然地理教學(xué)的過程中，如能將一些社會熱點(diǎn)恰當(dāng)?shù)嘏c教材想聯(lián)系，可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使他們對本來感到枯燥乏味的地理知識產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲，同時也可以培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。
比如在講到《宇宙中的地球》一節(jié)天體類型時，可以介紹中國載人的神舟系列飛船的相關(guān)情況。在《板塊構(gòu)造學(xué)說》的教學(xué)中，可以結(jié)合本世紀(jì)初損失最慘重的印尼地震誘發(fā)的印度洋海嘯相關(guān)報道來進(jìn)行教學(xué)。
因此教學(xué)中必須密切關(guān)注國內(nèi)外重要地理時事，因?yàn)檫@些重大事件都是學(xué)生非常感興趣的問題。這些事件都和高中地理課有緊密聯(lián)系，也是地理高考及其他學(xué)科高考命題的素材，近些年高中進(jìn)行素質(zhì)教育，高考更注意與國內(nèi)外重大事件結(jié)合起來命題。如亞運(yùn)會、主席出訪等當(dāng)年度的熱點(diǎn)時事；如三沙市設(shè)立、海洋法、國土管理等熱點(diǎn)問題；如華北霧霾和嫦娥探月等熱點(diǎn)問題。對此，學(xué)生關(guān)注地理熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際就密切結(jié)合起來了，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理，發(fā)現(xiàn)地理問題和解決地理問題的能力，也有利于高考成績的提高。
三、充分利用地圖教學(xué)
地圖是地理教學(xué)中重要的信息源和工具，它為地理教學(xué)提供地理事物空間性狀、分布及空間關(guān)系的信息，地圖是地理的“眼睛”。學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，地理教材中的插圖、圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅插圖、一幅照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。借助地圖，強(qiáng)化記憶。如：學(xué)習(xí)正午太陽高度變化的時候，要結(jié)合地圖來分析的正午太陽高度變化規(guī)律，這樣才能記憶深刻，學(xué)生不會覺得死記硬背而枯燥無趣。
利用教材插圖教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察與想象、分析與綜合的能力，而且也能加深對知識的理解，增強(qiáng)記憶。我在應(yīng)用插圖教學(xué)中，首先分清圖的類型，區(qū)別要求。如讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)模式圖上認(rèn)識地理事物的基本特征、運(yùn)動規(guī)律、原理和成因；在分布示意圖上認(rèn)識地理事物的基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系；在分布圖上認(rèn)識地理事物的空間分布特征與規(guī)律；在演變過程圖上掌握事物的發(fā)生、發(fā)展過程；在結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖上，把握構(gòu)成有機(jī)整體的各組成部分的數(shù)量、比例關(guān)系；在照片和素描圖上認(rèn)識事物的本來面目。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
在高中地理教學(xué)中，教師一定要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，高中地理學(xué)科涉及的知識面廣，許多知識比較抽象，學(xué)生一時難以掌握，會產(chǎn)生一些畏難情緒，甚至失去學(xué)習(xí)信心，在這樣的情況下，教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，以形象生動的形式將枯燥的地理知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，活化了教學(xué)形式，使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上。
在高中地理教學(xué)中，一些教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容抽象，難以掌握。例如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播等方面內(nèi)容，教師在教學(xué)中光靠口頭講解，學(xué)生難以在腦海中形成全面的表象，重難點(diǎn)難以突破，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會下降，即使運(yùn)用模型開展演示，效果也不是十分理想，如果運(yùn)用電腦模擬演示的方法，可以讓學(xué)生對整個地理現(xiàn)象與運(yùn)動過程一目了然，有利于學(xué)生對這一部分知識的掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、開展社會實(shí)踐活動
在高中地理教學(xué)中，教師將教材知識的講授與社會生活有機(jī)結(jié)合起來，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)活動中，將教材知識與社會生活有機(jī)結(jié)合起來，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
第5篇：地理課的好處范文
【關(guān)鍵詞】 初中地理;課堂教學(xué);有效性
【中圖分類號】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-02
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的第一戰(zhàn)場，課堂直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課堂教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師，要真正做到“傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑有法”，課堂教學(xué)起到著決定性的作用。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中高效地掌握知識，增強(qiáng)能力，將會有效的提高課堂教學(xué)的效果。怎樣提高初中地理課堂教學(xué)的效率，取得最好的學(xué)習(xí)效果，是值得每一位地理教師思考的一個重要問題。筆者拙見，大致可以從以下幾個方面著手解決這一問題。
一、重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和老師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
（一）充分了解學(xué)生。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的地理課程，不僅要考慮地理自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成地理模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對地理知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高地理課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。
（二）營造民主化的師生關(guān)系。和諧的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師;從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來討論一下”。假如學(xué)生提出的問題果真有價值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價值，老師很重視。”有效的評價既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。
二、充分利用直觀的教學(xué)手段
地理研究的內(nèi)容廣而多，單純依賴學(xué)生的視野是難以掌握的。有些東西甚至是枯燥的，這時我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具，甚至可通過電視、報刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時了解地理時事新聞，并充分運(yùn)用在地理課堂中，可以使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。由于時事新聞具有“內(nèi)容新”、“時效強(qiáng)”、“事件真”、“跨度廣”等特點(diǎn)，不少新聞還與地理知識密切相關(guān)，因此地理教師在教學(xué)中充分運(yùn)用既可以在地理課堂各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有益補(bǔ)充，在課堂各個環(huán)節(jié)充分運(yùn)用地理新聞時事的最新動態(tài)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面易于學(xué)生理解，另一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既可以作為地理課堂的有益補(bǔ)充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高地理課堂效率。
（一）借助地球儀、掛圖等教具進(jìn)行教學(xué)。地圖等教具內(nèi)含大量的信息，被稱為地理的“第二語言”，學(xué)生可以從地圖等教具上直接獲取許多地理知識。
（二）設(shè)計地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計一些地理略圖，有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識。教師在畫地理略圖時，學(xué)生注意力容易集中，且隨著老師的粉筆和語言自然轉(zhuǎn)移，印象深刻便于記憶。
（三）現(xiàn)在大部分學(xué)校都有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用電化教育手段的直觀優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益有效途徑之一。它能夠同時采集、處理、編輯、存儲展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。其在教育教學(xué)中起到越來越重要的作用。近年來，我在教育教學(xué)工作中，利用多媒體，解決了很多在傳統(tǒng)教學(xué)中用“粉筆+黑板+掛圖”而解決不了的問題，并取得了較好的教學(xué)效果。
三、采用多種教學(xué)手段，組織課堂教學(xué)
（一）教學(xué)方法要生動、活潑、多樣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)變換教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，使學(xué)生感到新鮮、有趣，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。常用的教學(xué)方法有：講述法、講解法、談話法、自學(xué)導(dǎo)入法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、程序法、分析法、讀圖觀察法、填圖法、練習(xí)法等。此外，還要注意靈活運(yùn)用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效果。
（二）把握教材的難易程度，重點(diǎn)抓難點(diǎn)突破，注意新舊知識的結(jié)合。教材的難易程度要安排妥當(dāng)，防止過難或過易。如教學(xué)內(nèi)容過難，學(xué)生百思不得其解，就會興趣低落，不愿意學(xué)習(xí)，注意力也容易分散;如果教材內(nèi)容過易，學(xué)生不聽已懂，不學(xué)就會，就會感到“沒意思”，“不新鮮”，甚至開始說話、搞小動作，從而擾亂課堂教學(xué)秩序。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前構(gòu)思好難易知識的解決方法。較易的問題，以學(xué)生自學(xué)為主;較難的問題，應(yīng)努力找到突破的方法，化難為易。此外，學(xué)習(xí)新知識時還要聯(lián)系前后知識，注意新舊知識的結(jié)合，把握教材的整體性。
（三）利用課堂活動，培養(yǎng)能力，鞏固知識。學(xué)生活動溝通了教與學(xué)的渠道。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，開闊視野，豐富知識。通過活動中的問題探究、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、合作的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。如學(xué)習(xí)“34個省級行政區(qū)”時，學(xué)生通過拼圖練習(xí)，自主展開比賽，探究拼圖技巧，巧計名稱和輪廓。在之后的填圖練習(xí)時，很快就能說出各省級單位名稱和位置。學(xué)生在活動中，既學(xué)到了知識，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
（四）善于觀察，啟發(fā)學(xué)生思維。思維是理解的基石。課堂上，教師應(yīng)時刻關(guān)注每一位學(xué)生的情況，多次提問，防止學(xué)生的注意力分散;教師要激活每一位學(xué)生的思維，使學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)中;教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生好奇、探究的心理特征，提出富有思考性和啟發(fā)性的問題，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境，追求高效課堂
課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰(zhàn)場對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任和學(xué)生心往神馳的境界。在教學(xué)中，問題設(shè)計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學(xué)生的好奇心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效地進(jìn)行探究活動。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計問題情境，為學(xué)生的有效探究鋪路。例如，在學(xué)習(xí)“人口與人種”的第一小標(biāo)題“世界的人口增長”時，我設(shè)計了“世界人口增長的快慢對當(dāng)今社會有何影響？”“正確的人口政策是怎樣的？”等問題，首先讓學(xué)生小組進(jìn)行討論，互相啟發(fā);然后進(jìn)行大組討論，集思廣益，開闊思路;最后進(jìn)行全班交流展示，抓住中心和關(guān)鍵，各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為：人口自然增長率快對人口零增長或負(fù)增長的國家有好處，人口自然增長率慢對人口增長過快的國家有好處。有的學(xué)生還提出：在發(fā)生戰(zhàn)爭而導(dǎo)致大量人員死亡的時候，人口自然增長率快會有好處等。這時我又引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)一個最根本的問題：什么樣的人口政策才是正確的？通過對問題的引領(lǐng)，使學(xué)生理解人口增長與自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，從而樹立正確的人口觀。在這個環(huán)節(jié)里，通過生生之間、師生之間的對話、答辯、爭論等活動，促進(jìn)了學(xué)生的思想和情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，而教師的適時引導(dǎo)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
五、開展小組合作探究，提高教學(xué)效率
初中地理教師永遠(yuǎn)的目標(biāo)，是高效地上好每節(jié)課。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都積極參與到地理課堂學(xué)習(xí)中。小組合作探究是實(shí)現(xiàn)高效地理課堂的主要方法。在初中地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、認(rèn)識小組合作探究的重要性，經(jīng)常給他們布置一些任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，所有學(xué)生都會在地理課堂上有成功的感覺。
案例一，地球公轉(zhuǎn)這節(jié)課就可以小組合作探究活動形式完成，教師作為引導(dǎo)者，在適當(dāng)時候給予引導(dǎo)幫助。在教室的中間放一張圓桌，桌上放置演示道具，四周分別是四個大小相等的地球儀和中間的一臺簡易電燈，教師站在圓桌的前面，學(xué)生坐在圓桌的右面、左面和后面。學(xué)生按照教師提前布置好的任務(wù)，認(rèn)真閱讀活動題，每個小組派兩名代表出來演示地球公轉(zhuǎn)并進(jìn)行講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義――四季的變化，所有小組的代表演示講解結(jié)束后，教師先讓各小組其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)和評價，我相信這節(jié)課學(xué)生都很快樂地掌握了該知識點(diǎn)。
案例二，在講認(rèn)識七大洲的輪廓時，教師可提前準(zhǔn)備好六份紙質(zhì)的七大洲模塊，并在六塊小黑板上畫好幾條重要的經(jīng)緯線，讓學(xué)生先進(jìn)行小組合作探究，然后這六組分別派代表進(jìn)行展示，各小組其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評價，為各小組加分，學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了該知識點(diǎn)。
作為教師，要及時對學(xué)生的回答表現(xiàn)進(jìn)行評價并給予肯定，尤其是對學(xué)困生要多加表揚(yáng)，提高其自信心，這樣才能很好地促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。我覺得這樣的一節(jié)課，通過小組合作探究加分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)到了知識，并且都有機(jī)會展示自己，在每堂課都有收獲，都有成功的感覺。我深信教師充分結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適時機(jī)，采用小組合作探究方式開展學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)過程、結(jié)果及參與狀態(tài)進(jìn)行正確有效的激勵評價，才會取得良好的教學(xué)效果。
總之，教師要在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想法設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，才能實(shí)實(shí)在在地提高初中地理課堂的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]熊曉紅.初中地理課堂教學(xué)有效性探索[J].沙棘：科教重橫.2010（5）
[2]徐秀芳，文.如何在地理課堂中進(jìn)行有效性教學(xué)[J]
第6篇：地理課的好處范文
[關(guān)鍵詞] 地理教學(xué) 人文關(guān)懷 和諧課堂
學(xué)校教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)有著全面發(fā)展和健康人格的未來接班人,而課堂是學(xué)生接受教育的主陣地。加強(qiáng)人文關(guān)懷教育是教育自身的內(nèi)在要求,也是人的全面發(fā)展和社會多元化發(fā)展的客觀要求。因此,教育必須以人文關(guān)懷為首要的價值取向,以人為本,提升人的人文修養(yǎng);在教育中關(guān)注人的生存狀態(tài),構(gòu)建人的精神家園,將人的整體發(fā)展水平提升到一個新的高度。
和諧的地理課堂是培養(yǎng)學(xué)生價值觀和人生觀的重要場所,不僅是知識傳授的平臺、能力培養(yǎng)的載體,更是一個學(xué)生人格成長的基本環(huán)境。和諧愉悅的地理課堂是就是讓學(xué)生樂于參與,從而達(dá)到教育人的目的。建立和諧地理課堂可以從以下幾個方面入手。
一、營造新型的師生互動關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué)論指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往,沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,學(xué)生的主體沒有很好的體現(xiàn),學(xué)生大多靠死記硬背來掌握知識。新課程則強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂上的有效互動交往,在快樂中學(xué)習(xí),在過程中享受。
地理教學(xué)過程中地理老師豐富的知識、和藹親切的笑容、幽默生動的言行往往給學(xué)生一種親切感,地理學(xué)科課程的神秘感和新鮮感又為師生互動和生生互動提供很好的內(nèi)容基礎(chǔ)。地理教師在課堂上就可以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,讓課堂活起來。
例如,在講解人類面臨的環(huán)境問題的時候,讓學(xué)生自己先搜集一些關(guān)于環(huán)境問題對于人類造成的危害的勢力,讓學(xué)生在課堂上交流并分析原因。在這個過程中,師生互動,生生互動,學(xué)生用自己的熱情參與學(xué)習(xí),煥發(fā)學(xué)習(xí)情趣,從而更有利于他們?nèi)硇牡耐度?。學(xué)生通過互動,體驗(yàn)了平等、自由、尊重、親情、關(guān)愛等感受,同時受到激勵、感化、指導(dǎo)、召喚和建議,形成積極、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。
二、多用激勵和表揚(yáng)的方式
激勵、表揚(yáng),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任和關(guān)懷。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),保持高昂的情緒和旺盛的精力,并渴求更大的成功。
表揚(yáng)要注意真實(shí)性和區(qū)別性,針對任何孩子的表揚(yáng)既要有區(qū)別,又讓他們信服,要讓孩子知道你很在乎他。表揚(yáng)一不能太多,二要恰到好處,三不要隨意。對有過錯或偶有過失的學(xué)生的評價,要言之有物,行而有效。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念注重正面引導(dǎo),以激勵為主,看重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,允許暫時的落后,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、個性、特長,使學(xué)生積極向上。
在課堂上,教師應(yīng)注意言語的表達(dá),諸如“你確實(shí)盡力了,我確信你能行,你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密,再試試,現(xiàn)在你做到了”之類的話,這些話能夠讓學(xué)生感覺到老師對他或贊賞、或鼓勵、或期望,有些難以管理的學(xué)生可能會因?yàn)槟愕囊痪湓挾屑つ?從而改變學(xué)習(xí)觀念,充滿學(xué)習(xí)的熱情,并最終改變一生。
三、善于運(yùn)用教學(xué)技巧調(diào)節(jié)課堂氣氛
愛因斯坦說:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)該做到課堂活而不亂,并時刻圍繞教學(xué)目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識、增強(qiáng)能力的同時體驗(yàn)情感,養(yǎng)成態(tài)度。
有了一個好的開始,就等于成功了一般。所以每節(jié)課的引言要處理得好,這樣可以吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生按照教師設(shè)置的思路進(jìn)入課題?？梢愿鶕?jù)與地理課題內(nèi)容有聯(lián)系的知識和現(xiàn)象設(shè)計引言,靈活把握,也可以是趣味故事、奇聞軼事、警句等。在課堂上要多創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使得師生教與學(xué)同步,學(xué)生迅速進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),從而為激活課堂氣氛做好了準(zhǔn)備工作。
其次,利用學(xué)生熟悉的知識來分析地理事物,這里所說的熟悉知識是學(xué)生普遍了解的生活知識、重大時政熱點(diǎn)知識、課本中學(xué)過的舊知識。這些知識靠近學(xué)生大腦思維的“最近發(fā)展區(qū)”,可以極大地提升學(xué)生的參與熱情,極易引起學(xué)生的共鳴,從而產(chǎn)生生動活潑的課堂局面。
再次,在備課時應(yīng)充分設(shè)計巧妙的過渡語言,架起學(xué)生思維的橋梁。這種過渡語言可在課本中挖掘,挖掘隱藏在教材中知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,利用知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,巧妙地設(shè)置有懸念的問題,重新激起學(xué)生的求知欲。
四、課堂要體現(xiàn)“地理味道”
地理的味道應(yīng)該是體現(xiàn)開放、綜合的、社會生活的特色。因此,地理課的味道首先在于探討生活實(shí)例,解決社會問題,明辨人地關(guān)系,其次在于應(yīng)用生活實(shí)例綜合教學(xué),建立“生活地理”的教學(xué)理念,達(dá)到教育的效果。
例如,用1998年特大洪災(zāi)的實(shí)例進(jìn)行自然災(zāi)害內(nèi)容的教學(xué),就會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,遠(yuǎn)非幾星期的課堂地理教學(xué)和幾本中學(xué)地理教科書所能比擬。如果教師能在課堂上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會的情意目標(biāo)的效果肯定會更加明顯。
生活的地理應(yīng)該是開放的、具備生命意義的地理。對學(xué)生而言,這種生命的體驗(yàn)就是成長的體驗(yàn),就是地理課堂除了能夠讓學(xué)生學(xué)到知識、學(xué)到思想外,更能從中體會到建立人與自然、人與人之間的融洽和諧的關(guān)系,并使學(xué)生獲得能力發(fā)展及展現(xiàn)其能力的滿足感。生活的實(shí)例教學(xué)能讓學(xué)生體會和諧兼容、共同發(fā)展的地理思想。
地理的味道還在于地理學(xué)科本身擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)上,人口、資源、環(huán)境是具有世界性意義的教育課題,是國力競爭的原動力和基礎(chǔ),是高素質(zhì)人才培育之根本。地理課堂味道其實(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的良藥。
學(xué)生健康、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度極有可能就是將來的生活態(tài)度甚至是人生觀態(tài)度。給學(xué)生一種快樂的、和諧的地理課堂氣氛,給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷是培養(yǎng)學(xué)生高尚、積極、健康人生觀、價值觀的重要途徑。
參考文獻(xiàn):
[1]魚霞.基礎(chǔ)教育新概念――情感教育[M].廣州:教育科學(xué)出版社,2000.9.
第7篇：地理課的好處范文
在現(xiàn)階段高中地理教學(xué)模塊中，進(jìn)行國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞的導(dǎo)入是必要的，通過對熱點(diǎn)新聞的導(dǎo)入，讓地理與我們的日常生活聯(lián)系在一起，更有利于讓學(xué)生進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，更有利于進(jìn)行思想教育。比如在講解天氣及氣候這一章節(jié)時，教師可以學(xué)習(xí)以中央電視臺天氣預(yù)報的形式導(dǎo)入。又如在中國人口講述過程中，可以將最新的人口普查資料引入學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的積極性。必要時，教師需要針對實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)教育。
二、趣味式教學(xué)及其相關(guān)導(dǎo)入模塊的分析
（一）提升教學(xué)的趣味性
為了保證趣味式教學(xué)效率的提升，應(yīng)用現(xiàn)代化圖像投影技術(shù)是很必要的，因?yàn)檫@可以提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如在“地形變化”這一模塊中，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示喜馬拉雅山及其生物化石的視頻、圖片等。教師可以先提問學(xué)生對圖片中的山脈有什么了解，接著再引導(dǎo)學(xué)生對于海洋生物化石的根源進(jìn)行分析，如為什么陸地上的喜馬拉雅山是海洋生物化石的集中地，以此來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾。通過對這種矛盾的陳述，進(jìn)行新知識的引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生解決認(rèn)知矛盾。教師可以應(yīng)用投影圖片，保證學(xué)生對疑問的探索，激發(fā)他們的探究欲望。在現(xiàn)階段趣味式教學(xué)過程中，利用漫畫的形式也是必要的引入手段。用簡單或者夸張的手法來描述生活及時事資料，可以保證最佳的諷刺效果。當(dāng)然，在當(dāng)下課堂教學(xué)模塊中，地理課本也引用了一些漫畫。這樣趣味性的漫畫是導(dǎo)入新課的必要因素。比如在進(jìn)行世界人口問題的闡述時，可以引入“苦難的母親”這類型的漫畫，引人深思，引出世界人口的問題。在進(jìn)行森林資源的分析過程中，可以利用“大難臨頭”等漫畫來引入，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升是非常有好處的，有利于學(xué)生思維的引發(fā)及表達(dá)。在當(dāng)下新課教學(xué)模塊中，進(jìn)行簡短的小故事串聯(lián)是必要的，從而實(shí)現(xiàn)新課的順利引入。比如在“世界陸地及海洋”這一章節(jié)中，教師可以利用航海家的故事，對學(xué)生進(jìn)行啟迪。比如麥哲倫，他能夠進(jìn)行人類歷史上的地理旅行，說明他具備良好的素質(zhì)及意志，具備良好的地理知識。正是依靠這些知識，他才能在歐洲、非洲等地來回航行。如果不具備良好的地理知識，是難以進(jìn)行有效的航行的。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)本節(jié)知識的必要性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)下地理教學(xué)模塊中，選擇短小精悍故事也是必要的。這種很有意義的故事，積淀了人們的生活經(jīng)驗(yàn)，是一種地理知識的升華。比如在“早穿棉晚穿紗”的諺語中，可以看到我國內(nèi)陸地區(qū)的氣候差異。這些諺語的選擇及教授，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識，保證學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的提升，保證其思維的啟發(fā)，以滿足當(dāng)下教學(xué)工作的需要。
（二）情境式導(dǎo)入方案
在地理導(dǎo)入教學(xué)模塊中，進(jìn)行情境式導(dǎo)入是必要的。所謂的情境式導(dǎo)入就是進(jìn)行課堂背景的優(yōu)化，比如進(jìn)行音樂等的導(dǎo)入，保證良好的氣氛及環(huán)境，從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如，在現(xiàn)階段地理教學(xué)模塊中，可以引用一些與地理課本相關(guān)的歌曲，利用這些歌曲，更有利于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。比如“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大?！?，用這樣的開頭，情景交融，主題鮮明?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，說明了地形對物候的影響的地理規(guī)律，把它作為“地形對氣候的影響”一節(jié)的開頭，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。又如，在“天氣與氣候”章節(jié)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦一些有關(guān)地理知識的詩句，比如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的詩情畫意中，讓學(xué)生更好地進(jìn)行天氣及其氣候概念的分析。再如，講授我國地勢特點(diǎn)時，比如內(nèi)蒙古高原，在教學(xué)過程中，教師可以串聯(lián)《敕勒歌》：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，一下子把學(xué)生的思緒帶到茫茫草原上。這種課前朗誦一段詩詞，創(chuàng)造一種情境，營造一種氣氛的方法，可以激發(fā)學(xué)生的情感，收到奇特的效果。好的開頭是成功的一半，教師要精心設(shè)計好的導(dǎo)入語，使整堂課的氛圍濃厚，從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、結(jié)語
第8篇：地理課的好處范文
【關(guān)鍵詞】地理課堂;提問;策略
提問雖易，但是要做好有效提問卻要做好十足的準(zhǔn)備工作，還必須融入一定的提問藝術(shù)。從目前來看，高中地理課堂提問出現(xiàn)如下問題：問題設(shè)計過于隨意、膚淺，難度把控不當(dāng);濫用提問，提問形式單調(diào)，無法調(diào)集全體學(xué)生的回答積極性;理答形式不夠豐富，對學(xué)生啟發(fā)性不大;候答時間過短等?；诖耍疚囊浴坝行釂枴睘榉治鲋攸c(diǎn)，結(jié)合人教版高中地理教學(xué)實(shí)例，分析如何利用有效提問，讓高中地理課堂更精彩。
一、設(shè)計層次問題，科學(xué)把控問題難度
層次性問題的設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生回答。一般而言，在設(shè)計層次性問題時，由簡單問題入手，再上升到難度大的問題，引領(lǐng)學(xué)生思維不斷向前發(fā)展。而這也有利于教師科學(xué)地把控問題的難度，保證學(xué)生參與回答的積極性。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理《走向人地協(xié)調(diào)――可持續(xù)發(fā)展》”這一課時，教師進(jìn)行層次性提問，取得很好的教學(xué)效果。本課緊緊圍繞“可持續(xù)發(fā)展”展開，對此，為了引導(dǎo)學(xué)生逐層了解該項(xiàng)內(nèi)容，教師設(shè)計的層次性問題如下：
1.可持續(xù)發(fā)展的基本原則有哪些？
2.你認(rèn)為什么樣的發(fā)展是可持續(xù)的？
3.你對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵是怎么理解的？
第1個問題非常簡單，學(xué)生可以從教材中直接得出答案，提問對象以地理初級水平者為宜;第2個問題稍具難度，但是學(xué)生可以從其基本定義中總結(jié)出來，提問對象以地理中等水平者為宜;第3個問題難度較大，但靈活性性強(qiáng)，學(xué)生可以結(jié)合地理認(rèn)知，適當(dāng)討論然后發(fā)表自己對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的看法。問題難度逐層上升，學(xué)生思維跟著轉(zhuǎn)動，因而提問效果非常好。
二、注重啟發(fā)提問，拓寬學(xué)生地理思維
教師需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這就要求教師利用啟發(fā)性提問，讓學(xué)生處于“追尋答案”階段，從而誘發(fā)出強(qiáng)烈的地理學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷拓寬學(xué)生的思維。也就是說，教師在提問時要注重問題的啟發(fā)性、問題是否具有思考探究價值。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》這一課時，教師注重啟發(fā)式提問，從而取得很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的地理知識點(diǎn)有“近日點(diǎn)”、“遠(yuǎn)日點(diǎn)”、“黃赤交角”等。教師結(jié)合這些知識點(diǎn)，挖掘啟發(fā)點(diǎn)，設(shè)計啟發(fā)式問題，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維思考。師：近日點(diǎn)是1月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)是7月初。但是你們知道為什么我們會感覺1月比7月要冷呢？這一問題的設(shè)計啟發(fā)性非常強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生的思維引向“季節(jié)與黃赤交角的關(guān)系”上，然后準(zhǔn)確作答。在這個案例中，教師根據(jù)地理教材內(nèi)容，結(jié)合生活中的親自感知，設(shè)計疑問問題，讓學(xué)生感到費(fèi)解，從而順勢將學(xué)生的思維引向地理知識點(diǎn)的應(yīng)用，強(qiáng)化地理理解，促進(jìn)消化吸收，從而提高地理教學(xué)效果。
三、留足候答時間，構(gòu)建精彩地理課堂
有效的課堂提問還要求教師留足候答時間，并且留意學(xué)生的反應(yīng)。以往的地理課堂提問中，教師拋出問題，馬上引導(dǎo)學(xué)生回答;如果學(xué)生回答不上，立即轉(zhuǎn)問下一位同學(xué)。這樣的表現(xiàn)使得問題成為部分人的“專利”，學(xué)生的思維也得不到發(fā)展，有時還傷害到了學(xué)生的自尊心。為此，教師必須留足充分的候答時間，以構(gòu)建精彩的地理課堂。例如：在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害與人類》這一內(nèi)容時，教師給學(xué)生留足候答時間，取得很好的提問效果。教師提問：洪澇災(zāi)害的工程防御措施和非工程防御措施分別有哪些？教師請班上一位平常比較沉默的學(xué)生作答，只見這名學(xué)生眉頭緊鎖，1分鐘過去了還是沒有提出措施。于是，教師對問題進(jìn)行簡單說明，再次引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答。師：也就是說，我們可以做什么工程來防御洪災(zāi)呢？想一想修建堤壩算不算？此時，這名學(xué)生豁然開朗，漸漸抬起頭，勇敢作答。生：我覺得修建堤壩是洪災(zāi)防御工程措施，開辟分洪區(qū)、興建水庫、退耕還湖都是不錯的措施。為了將學(xué)生思維引向深處，教師還可以深入提問：開辟分洪區(qū)的好處是什么？興建水庫的作用又有哪些呢？在這個案例中，教師仔細(xì)觀察學(xué)生反應(yīng)，并進(jìn)行簡單說明，讓學(xué)生有充足的時間回答。
四、科學(xué)進(jìn)行理答，有效激勵啟發(fā)學(xué)生
有效提問還需要教師科學(xué)進(jìn)行理答。如果對于學(xué)生的回答只從“對”或者“錯”上進(jìn)行評價，那么學(xué)生的回答問題激情不會太高。教師要根據(jù)學(xué)生的回答情況，正確理答，有效激勵和啟發(fā)學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一課時，教師科學(xué)理答，取得很好的教學(xué)效果。在地理課堂教學(xué)中，教師設(shè)計如下問題，引導(dǎo)學(xué)生作答：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素有哪些？有一名學(xué)生大膽舉手，嘗試回答。
生1：我認(rèn)為自然條件可以影響農(nóng)業(yè)區(qū)位。
師：非常棒。你能說說哪些自然條件能夠影響農(nóng)業(yè)區(qū)位嗎？（將學(xué)生思維引向深處，啟發(fā)學(xué)生具體作答）
生1：氣候、水源、地形、土壤。
師：歸類得非常好。你還能想出其它影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素嗎？（再次調(diào)動學(xué)生思維的主動性，如果該名學(xué)生能夠回答，則繼續(xù);如若不能，可以示意坐下，請其他學(xué)生回答）
生2：技術(shù)條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位也具有重大影響，如機(jī)械、化肥、農(nóng)藥、良種、冷藏等。
師：能夠從技術(shù)條件說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，非常棒。還有其它想法嗎？
科學(xué)的理答既要表揚(yáng)學(xué)生的觀點(diǎn)，又要注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
第9篇：地理課的好處范文
關(guān)鍵詞：探析 新形勢 地圖 教學(xué)
地理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)好地理并不是一件很容易的事情，因?yàn)榫徒虒W(xué)來看，學(xué)生都普遍認(rèn)為地理的學(xué)習(xí)十分復(fù)雜，比如，地理的知識點(diǎn)的分散，地理計算的繁瑣，還有空間定位難度很大等，這些都給學(xué)生造成了一些心理障礙，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中常常會出現(xiàn)“恐地癥”。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師一直在強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的灌輸，但忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)中，思維處于壓抑中，這樣的教學(xué)可能教學(xué)了學(xué)生如何去應(yīng)對考試，但沒有教會學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成，因此授之以魚不如授之以漁，很好的運(yùn)用地圖教學(xué)能夠幫助學(xué)生解決許多學(xué)習(xí)地理中遇到的問題。
一、培養(yǎng)學(xué)生研究地圖興趣
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生對地圖的興趣是十分重要的，這能夠從分調(diào)動學(xué)生觀察地圖的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛力，也許很多學(xué)生對地圖有興趣，也有一部分學(xué)生不喜歡地圖，這個時候，教師要花點(diǎn)心思，促使學(xué)生們喜歡地圖，讓學(xué)生對地圖能夠產(chǎn)生興趣。地理教學(xué)者也可以用一些簡單的，生活中十分常用的地圖知識來激發(fā)學(xué)生的興趣，告訴學(xué)生，在讀懂地圖的時候能夠獲得許多有趣的信息，并能夠?qū)ι钪械某鲂衅鸬胶艽蟮膸椭?，并用一些?shí)例來進(jìn)行講解，會讓學(xué)生在這個過程慢慢發(fā)現(xiàn)，原來生活中經(jīng)常用到這么多的地理知識，學(xué)會看地圖既能夠幫助地理課程的學(xué)習(xí)，更多的是它在生活中的用處，使學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)看地圖是一種認(rèn)識世界的工具，也是學(xué)習(xí)地理的得力幫手。
二、分類，循序漸進(jìn)地進(jìn)行地圖教學(xué)
有了學(xué)生對觀察地圖的興趣還不夠，地理教學(xué)者在教學(xué)過程中還應(yīng)該把握好教學(xué)的方式，地圖上面的信息量有許多，一眼看去，學(xué)生可能會被地圖上的密布的各種符號給嚇住，如此復(fù)雜，怎么學(xué)得好，因此地理教師在教學(xué)的過程中，地圖的選取應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，先交給學(xué)生地圖的圖例，再就是要教會學(xué)生注意地圖的圖名，根據(jù)不同類型的地圖來得到不同的類型的信息，才能夠?qū)Φ貓D進(jìn)行全面的分析，因此，可以將常見的地圖分為幾類，地理圖表，等值線圖，地理分布圖以及地理示意圖，地理教學(xué)者在教授這些地圖的時候，可以分類進(jìn)行教學(xué)，然后對每種類型的地圖應(yīng)該如何去分析來給學(xué)生做個詳細(xì)的講解，在這個過程中，教師要教會學(xué)生挖掘地圖內(nèi)部的信息，對地圖的理解并不是停留在表面，而是盡量獲得內(nèi)部的聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)地圖的規(guī)律性。
三、多媒體在地圖教學(xué)中的巧妙應(yīng)用
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備不斷的在被更新，多媒體設(shè)備的普及，大大的方便了教師的教學(xué)，并給教學(xué)帶來了許多的好處，在地理課程的教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體，會使教學(xué)的效果有著很大的提高，就傳統(tǒng)的地理教學(xué)來看，學(xué)好地理知識是離不開花各種類型的地圖的，地理教師們只能利用有限的資源，黑板和粉筆來進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)課的時間是有限的，在黑板上畫地圖不僅耗費(fèi)許多的時間，而且教學(xué)效果也沒有想象中的那么好。因此，輔助的適用多媒體對學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，在地圖教學(xué)這一塊能夠有很明顯的優(yōu)勢，地理教師可以根據(jù)學(xué)生的需要將圖形進(jìn)行大小的變換，虛實(shí)的變換，方便學(xué)生讀圖，讓學(xué)生能夠更加直觀形象的理解地圖。在地理教學(xué)中，很多知識都是難以用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行表達(dá)和講解的，學(xué)生對這類知識的理解便有許多的困難，因此，借助多媒體在教學(xué)中有直觀，形象，方便的優(yōu)勢，對地圖進(jìn)行不同方式的變形，不僅大大的提高了課堂上可用于教課的時間，還能夠解決一些教室中存在問題，比如傳統(tǒng)的黑板版畫地圖，后面的學(xué)生可能會因自身或是天氣等原因看不清黑板上的圖文，多媒體的應(yīng)用不僅在教學(xué)中起到了很好的效果，也能幫助學(xué)生對問題的深刻理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語：
總的來說，在新的形勢下，地圖的教學(xué)確實(shí)存在著許多的困難，但隨著教育的不斷改革，教學(xué)的改進(jìn)，教育設(shè)備的不斷完善，教學(xué)的條件越來越來好，地圖教學(xué)中存在的一些困難都在逐步的改善，相信通過地理教師的不斷嘗試和摸索地圖的教學(xué)方式，克服教學(xué)中出現(xiàn)的種種困難，最終便能夠提高教學(xué)質(zhì)量，順利的完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙福才. 地圖在高中地理教學(xué)中的重要作用[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）. 2012（03）
[2] 劉桂俠，張逸令. 高中階段地圖教學(xué)現(xiàn)狀研究[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考. 2004（03）
[3] 李金國. 國際地理課程對我國地理課程改革的啟示[J]. 外國中小學(xué)教育. 2003（06）
[4] 邵樹根. 淺談地圖教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能[J]. 黃山高等?？茖W(xué)校學(xué)報. 2002（02）
[5] 李峻峰，石高俊. 地圖能力的考核和地圖教學(xué)[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考. 2001（12）
