碩士擴(kuò)招精選(九篇)

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第1篇：碩士擴(kuò)招范文

我國(guó)從1999年開(kāi)始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，擴(kuò)招的結(jié)果不僅影響到了本科生與院校規(guī)模建設(shè)，而且擴(kuò)招的結(jié)果還影響了大學(xué)生的就業(yè)，此外，也加劇了社會(huì)就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)壓力，并進(jìn)一步導(dǎo)致了碩士研究生生源和在讀研究生的大幅增加。據(jù)調(diào)查，高校擴(kuò)招以來(lái)，研究生規(guī)模一直保持迅猛的增長(zhǎng)勢(shì)頭。以2011年為例，2011年的招生人數(shù)是1999年的6倍多，報(bào)名人數(shù)是1999年的4倍多，這是世界范圍內(nèi)乃至有史以來(lái)碩士研究生招生規(guī)模創(chuàng)造的歷史之最，實(shí)現(xiàn)了研究生教育規(guī)模的跨越式發(fā)展。然而，研究生教育規(guī)模的快速發(fā)展，一些弊端也漸漸地顯露出來(lái)，如本科生入學(xué)時(shí)，學(xué)生素質(zhì)就良莠不齊，從而進(jìn)一步影響到了碩士研究生的質(zhì)量，加之?dāng)U招后許多高校的師資力量不足，導(dǎo)致碩士研究生教育多半是只教書(shū)不育人，淡化了對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，也對(duì)學(xué)生成熟的人生觀產(chǎn)生了一定的消極影響。因此上述種種問(wèn)題，就成了高校高層次人才教育一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2我校資源勘查工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，我校的資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的研究生規(guī)模也呈爆炸式增長(zhǎng)，而本專(zhuān)業(yè)老師的規(guī)模變化卻很小，增長(zhǎng)幅度有限，與此配套的教育設(shè)施和培養(yǎng)方案卻沒(méi)有大的改進(jìn)，還停留在擴(kuò)招前的狀態(tài)。因此，凡此種種問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：①碩士生擴(kuò)招與指導(dǎo)教師資源不足的矛盾；②培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式陳舊或偏離了正確方向；③碩士研究生就業(yè)與社會(huì)廣泛需求的矛盾，特別是最近幾年應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況很不理想，經(jīng)常出現(xiàn)與本科畢業(yè)生爭(zhēng)奪就業(yè)崗位的現(xiàn)象。

3資源勘查工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式探討

碩士研究生培養(yǎng)模式最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才，是根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)需要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)、能力、素質(zhì)及其他各方面相關(guān)知識(shí)和結(jié)構(gòu)，反映的是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求達(dá)到最佳優(yōu)化組合。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須摒棄那些以培養(yǎng)單純的專(zhuān)業(yè)型或?qū)W術(shù)型研究生為主的舊理念，取而代之的是應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型和應(yīng)用型相結(jié)合的綜合性人才，特別是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一新的教育理念，最終達(dá)到既重視學(xué)術(shù)培養(yǎng)又能注重應(yīng)用與創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方面，應(yīng)調(diào)整與改善傳統(tǒng)老舊的專(zhuān)業(yè)講授形式，取而代之應(yīng)該廣泛采取多樣化的方式，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)講座、展開(kāi)課堂討論等等，特別值得注意的是，應(yīng)結(jié)合碩士研究生自身成長(zhǎng)規(guī)律與所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)大膽進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

3．1積極采用導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制

針對(duì)目前研究生培養(yǎng)模式的窘?jīng)r，有必要首先從導(dǎo)師指導(dǎo)方式人手，實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制——由具有相似專(zhuān)業(yè)背景的老師組成，由該小組實(shí)施對(duì)某一專(zhuān)業(yè)碩士研究生進(jìn)行全面、綜合、具體的指導(dǎo)。指導(dǎo)小組的每位教師都要身體力行，切身融入到學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。由于團(tuán)隊(duì)中每位教師受教育背景和知識(shí)面不一樣，這就有機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接受多種學(xué)術(shù)風(fēng)格的熏陶，這將有利于提升研究生的綜合能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識(shí)面。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的這一模式下，統(tǒng)一支配和調(diào)整本學(xué)科內(nèi)的資源，共同參與制定研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，共同參與指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和科研，最終使所有的研究生掌握一定的科研能力，從課堂到實(shí)踐、從理論到實(shí)際，實(shí)實(shí)在在地提高研究生的綜合能力，最終培養(yǎng)出合格有用的人才。

3．2按期組織學(xué)生集體討論

研究生培養(yǎng)方式不僅僅實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，而且還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要組織學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，把資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的研究生組成學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)習(xí)和科研中遇到的問(wèn)題集中進(jìn)行討論，并在討論期間分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)、文獻(xiàn)資料和其他研究成果等等。通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的小組討論形式來(lái)解決該問(wèn)題，通過(guò)交流，啟發(fā)自己的靈感，從而得到進(jìn)一步的提升。如果學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)通過(guò)自身的討論無(wú)法解決難題，可以向?qū)焾F(tuán)隊(duì)提出，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和研究生通過(guò)討論與辯論的方式來(lái)共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題方式，可以鍛煉研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，最終使碩士研究生綜合能力提升到一個(gè)新的高度。

3．3鼓勵(lì)碩士研究生多參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)和鍛煉研究生的科研與創(chuàng)新能力，建議碩士研究生多參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，多多參加校外或校內(nèi)專(zhuān)家相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告；如果條件允許的話(huà)，自己也要適當(dāng)去作學(xué)術(shù)報(bào)告，與大家進(jìn)行廣泛的交流，這樣實(shí)施的效果會(huì)更加明顯。研究生在聽(tīng)取報(bào)告之后要及時(shí)整理好學(xué)術(shù)報(bào)告筆記，從中總結(jié)心得、體會(huì)，并且可以在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組織的學(xué)術(shù)討論會(huì)上與大家共同分享，并組織相關(guān)感興趣的或前沿問(wèn)題進(jìn)行討論。在鼓勵(lì)學(xué)生參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。除了學(xué)生自身努力之外，學(xué)校要舍得花錢(qián)多聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)或舉辦講座，鼓勵(lì)研究生適當(dāng)跨學(xué)科進(jìn)行研究。增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷為學(xué)生補(bǔ)充新的學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)和最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從整體上提升研究生的科研、實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

3．4增強(qiáng)碩士研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)與健全的人格

碩士研究生的培養(yǎng)不僅僅要關(guān)注其專(zhuān)業(yè)水平能力，而且還要注重其學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)，要求研究生在學(xué)術(shù)與科研領(lǐng)域一定要做到實(shí)事求是，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不要心浮氣躁，要踏踏實(shí)實(shí)做人。在引用別人成果觀點(diǎn)時(shí)，一定要實(shí)事求是地注明出處，學(xué)術(shù)態(tài)度要端正。另外，做學(xué)問(wèn)時(shí)一定要一步一個(gè)腳印，戒驕戒躁，切忌急功近利，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究以使自我綜合素質(zhì)得到提高，嚴(yán)格禁止在學(xué)術(shù)領(lǐng)域弄虛作假、對(duì)別人的成果實(shí)行全盤(pán)“拿來(lái)主義”。注重碩士研究生完善人格的培養(yǎng)，使其更好地感恩社會(huì)，不要辜負(fù)國(guó)家對(duì)其多年的培養(yǎng)。研究生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的同時(shí)，應(yīng)該銘記這樣的原則，即先做人后做事。研究生無(wú)論在學(xué)?；虻焦ぷ鲘徫簧希粋€(gè)人的道德品質(zhì)至關(guān)重要，直接決定一個(gè)人在社會(huì)的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過(guò)學(xué)院與研究生兩者共同努力，使培養(yǎng)出來(lái)的研究生做到誠(chéng)實(shí)、正直與有責(zé)任心，在油田或者石油企事業(yè)單位爭(zhēng)取為母校樹(shù)立良好的口碑，并最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

第2篇：碩士擴(kuò)招范文

【關(guān)鍵詞】碩士研究生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)壓力；對(duì)策

隨著我國(guó)本科生擴(kuò)招之后，在高等教育擴(kuò)招的大背景下，研究生擴(kuò)招也迅速跟進(jìn)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，從1999年開(kāi)始，我國(guó)連年擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，與上一年相比，1999-2004年的增長(zhǎng)率分別為：25.7％，43.0％，28.7％，23.4％，34.0％，24.0％，研究生的招生規(guī)模以平均每年26.9%的速度增長(zhǎng)，而2005年僅碩士研究生招生就達(dá)31.6萬(wàn)多人，2006年碩士研究生招生更達(dá)34.4萬(wàn)人，初步統(tǒng)計(jì)2007年多達(dá)36.4萬(wàn)人。河北省研究生的招生數(shù)量也在不斷的增長(zhǎng)中，2005年達(dá)7721人，2006年達(dá)8937人，2007年更是突破1萬(wàn)人。研究生擴(kuò)招雖緩解了本科生就業(yè)壓力，也導(dǎo)致研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。由于前幾年來(lái)碩士研究生總體上供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)，人們對(duì)碩士研究生就業(yè)中存在的問(wèn)題沒(méi)有引起應(yīng)有的重視。我國(guó)加入WTO當(dāng)前背景后，國(guó)外的資本，技術(shù)介入將加大對(duì)高層次人才的需求，將有利于碩士研究生就業(yè)。但我們也應(yīng)該看到加入WTO后國(guó)內(nèi)各企業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)，對(duì)碩士研究生的素質(zhì)，能力以及培養(yǎng)單位也提出了更高的要求。因此，有效地解決碩士研究生就業(yè)問(wèn)題也就成為了社會(huì)、培養(yǎng)單位及研究生個(gè)人的關(guān)心的共同課題。

一、調(diào)查

（一）研究對(duì)象

為研究河北省研究生就業(yè)情況，在長(zhǎng)期的資料收集和大規(guī)模的各案訪談基礎(chǔ)上，于2006年對(duì)河北省高校有研究生院處的單位已簽約的和正在找工作的研究生做了關(guān)于研究生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷。在大量準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，正式調(diào)查于2007年上半年進(jìn)行，基本上采用隨機(jī)抽樣選取樣本。具體要求為：各學(xué)校以院系名單為抽樣框，隨機(jī)抽取系院; 以抽中的各班為抽樣框，再隨機(jī)抽取碩士研究生畢業(yè)生。這樣，共抽取2007年已找到或正在找工作的研究生200名構(gòu)成了本次調(diào)查的樣本。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷196份，有效回收率為98%;統(tǒng)計(jì)分析用excel版軟件包。

根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，在196名被調(diào)查者中，男生為96人，占48.9％，女生為100人，占51.02％；研究生一年級(jí)學(xué)生92人，占46.9％，研究生二年級(jí)學(xué)生65人，占33.2％，研究生三年級(jí)學(xué)生39人，占19.9％；文科生109人，占55.6％，理科生71人，占36.2％，工科生16人，占8.2％；應(yīng)屆生136人，占69.4％，往屆生60人，占30.6％，其中已婚的29人，占14.8％，未婚的占85.2％。

（二）研究生群體特征

在分析調(diào)查結(jié)果之前，筆者認(rèn)為有必要先概述一下研究生的群體特征。

在各類(lèi)學(xué)生中，研究生在知識(shí)層次、社會(huì)化程度、培養(yǎng)規(guī)格等方面都有其與眾不同的群體特點(diǎn)。本文主要針對(duì)河北省內(nèi)的全日制在校研究生。事實(shí)上其群體特征對(duì)其就業(yè)也造成了一定的影響。

1．具有較高的文化素質(zhì)，學(xué)業(yè)以研究為主，注重創(chuàng)新性、在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)。

2．群體構(gòu)成較復(fù)雜，社會(huì)閱歷差距較大年齡跨度大。

3．思想較為成熟，自立意識(shí)較強(qiáng)。

（三）結(jié)果分析

1．碩士研究生對(duì)就業(yè)普遍不滿(mǎn)意。本次調(diào)查將就業(yè)調(diào)查問(wèn)題設(shè)置為：滿(mǎn)意，基本滿(mǎn)意，不太滿(mǎn)意，很不滿(mǎn)意。調(diào)查結(jié)果顯示，選“滿(mǎn)意”的8人，選“基本滿(mǎn)意”的68人，選“不太滿(mǎn)意”的84人，選“很不滿(mǎn)意”的36人。調(diào)查表明，研究生總體上的就業(yè)滿(mǎn)意度不高。盡管現(xiàn)在各高校研究生的就業(yè)率都在90%以上，甚至有的學(xué)校高達(dá)100%但碩士研究生對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)并不十分看好，只有23.26%的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)表示樂(lè)觀，而14.73%的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)明確表示悲觀，還有13.40%的學(xué)生表示茫然。

2．碩士研究生擇業(yè)更加關(guān)注個(gè)人的發(fā)展。調(diào)查顯示：碩士研究生就業(yè)更加關(guān)注個(gè)人的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一份好的工作同時(shí)代表著好薪水、好的工作時(shí)，不僅看重工作的外部“光環(huán)”，越來(lái)越關(guān)注工作的體驗(yàn):是否能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是否能給自己帶來(lái)樂(lè)趣。碩士研究生越來(lái)越對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)任。（1）高校和科研機(jī)構(gòu)成為研究生選擇單位的首要目標(biāo)；（2）河北省內(nèi)碩士研究生傾向于留在省內(nèi)；（3）碩士研究生希望得到就業(yè)指導(dǎo)和一些必要的幫助；（4）碩士研究生對(duì)就業(yè)的相關(guān)政策問(wèn)題不滿(mǎn)意。在就業(yè)政策問(wèn)題里面，篩選出以下四項(xiàng)：認(rèn)為供需見(jiàn)面，雙向選擇導(dǎo)致用人單位片面強(qiáng)調(diào)用人自主權(quán)的有89人；人事制度、戶(hù)籍制度的改革滯后的有77人；人才市場(chǎng)起步較晚，在組織體系和市場(chǎng)規(guī)范方面還存在很多問(wèn)題的有112人，行業(yè)保護(hù)主義和地方保護(hù)主義的有113人。（5）碩士研究生對(duì)薪水的期望值逐漸趨向理性化

三、緩解研究生就業(yè)困境的對(duì)策和建議

要解決碩士研究生就業(yè)問(wèn)題，重點(diǎn)需要從社會(huì)、碩士研究生培養(yǎng)單位和學(xué)生自身三個(gè)方面著手。

（一）繼續(xù)深化改革， 積極優(yōu)化就業(yè)市場(chǎng)體系

（二）碩士研究生培養(yǎng)單位要加強(qiáng)對(duì)在校研究生的教育和管理

1．加強(qiáng)研究生的思想教育。研究生與本科生相比，具有年齡更大，見(jiàn)識(shí)更廣，世界觀、人生觀更趨成型的（下轉(zhuǎn)第197頁(yè)）（上接第195頁(yè)）特點(diǎn)，他們?cè)谒枷胝紊霞扔懈墒斓囊幻?，也具更有主?jiàn)、教育工作難度較大的特點(diǎn)。我們必須進(jìn)行有針對(duì)性的教育，不僅要重視對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且更要重視對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德教育。使之確立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值，把追求個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡責(zé)任結(jié)合起來(lái)。

2．高校要針對(duì)河北省的特點(diǎn)加強(qiáng)碩士研究生就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方式，成立經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)就業(yè)工作的專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。（1）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育；（2）開(kāi)展系列活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)研究生的創(chuàng)業(yè)教育；（3）為研究生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，特別是鼓勵(lì)跨省創(chuàng)業(yè)；（3）提升研究生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力；（4）充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生求職中的作用。

（三）研究生在校時(shí)要注重培養(yǎng)技能，就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整求職期望值，降低標(biāo)準(zhǔn)，拓寬視野，找準(zhǔn)定位

擴(kuò)招后一些學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有所下滑，但就業(yè)期望值居高不下，在一定程度上加大了就業(yè)的難度。據(jù)了解，現(xiàn)在用人單位青睞于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、交際能力出色的碩士畢業(yè)生。研究生本科如果有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)背景，屬?gòu)?fù)合型人才，易被用人單位看中。持有律師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等各種證書(shū)的研究生適用面較寬，受到市場(chǎng)歡迎。此外，如果有在國(guó)內(nèi)外著名公司企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，積累了一定工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)為就業(yè)增加砝碼。研究生除了提高個(gè)人學(xué)術(shù)水平和技能，還要注重個(gè)人思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)違約毀約等現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，還應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，要尋求個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，正確認(rèn)識(shí)和處理職業(yè)理想與職業(yè)本身的關(guān)系。此外，研究生也應(yīng)該掌握一些應(yīng)聘的策略，在招聘中成功。

參考文獻(xiàn)

[1]劉振東.研究生就業(yè)：在沼澤中掙扎[J].教育與職業(yè)，2006，（7）.

[2]謝紅梅.對(duì)新時(shí)期畢業(yè)研究生就業(yè)工作的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2000，（1）．

第3篇：碩士擴(kuò)招范文

關(guān)鍵詞：工科碩士研究生；實(shí)踐能力；助教；助管

一、引言

因經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展等因素，我國(guó)的碩士研究生的招生規(guī)模連年擴(kuò)大。自1999年以來(lái)，我國(guó)碩士研究生招生規(guī)模以每年平均30%以上的速度擴(kuò)張。2002年制定的《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告（2002－2010）》提出：到2010年在學(xué)的全日制和非全日制的碩士研究生規(guī)模將達(dá)到120萬(wàn)人[1]。

擴(kuò)招如此快，但對(duì)應(yīng)的物化資源、人力資源、制度資源、知識(shí)資源及社會(huì)資源卻嚴(yán)重缺乏。這些資源的核心指標(biāo)就是經(jīng)費(fèi)投入。從總量上看，高等教育經(jīng)費(fèi)投入有較快增長(zhǎng)，但以生均指標(biāo)計(jì)算，實(shí)際上卻是下降了不少。2002年我國(guó)高等教育所需經(jīng)費(fèi)2500億元，國(guó)家投資1200億元，資金缺口過(guò)半[2]。這直接影響著碩士研究生的培養(yǎng)，尤其是工科類(lèi)的，造成所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，既不能“下”，到基礎(chǔ)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題；亦不能“上”，做好科研工作。

對(duì)于碩士研究生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其獨(dú)立從事研究工作的能力。但工科碩士研究生實(shí)踐能力較差嚴(yán)重制約著培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，這一問(wèn)題近年來(lái)尤其突出。因此，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)踐能力差原因分析

1. 擴(kuò)招的影響

研究生生源的質(zhì)量是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)。研究生擴(kuò)招后，生源質(zhì)量大幅下降。招生規(guī)模的擴(kuò)大，考生動(dòng)機(jī)趨于復(fù)雜，功利性過(guò)于嚴(yán)重，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，同時(shí)，出國(guó)的浪潮一浪高過(guò)一浪，優(yōu)秀生源大量流失。

其次，師資等的增長(zhǎng)嚴(yán)重滯后。伴隨著越來(lái)越多的高校向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型，研究生擴(kuò)招的步伐也越來(lái)越大，相應(yīng)的師資力量和教學(xué)設(shè)備卻沒(méi)有同步增長(zhǎng)，這成為實(shí)踐能力差的直接原因。在一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)十幾個(gè)甚至幾十個(gè)研究生的“放羊”式局面。

再次，本科的大規(guī)模擴(kuò)招亦產(chǎn)生深刻影響。本科的教育主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何自學(xué)的本領(lǐng)。但因?yàn)閿U(kuò)招太快，絕大部分本科生畢業(yè)后亦不知學(xué)了什么知識(shí)，更談不上會(huì)如何自學(xué)。這樣素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，自然只懂點(diǎn)理論知識(shí)，實(shí)踐能力差。

2. 本科培養(yǎng)不夠重視

本科生培養(yǎng)可以說(shuō)是“虧本”的，尤其是工科本科生的培養(yǎng)，需要大量的設(shè)備儀器，各種相關(guān)實(shí)習(xí)基地及職業(yè)道德水平高、能力強(qiáng)教師。在大擴(kuò)招之前，相關(guān)資源基本上能滿(mǎn)足對(duì)應(yīng)數(shù)量的學(xué)生培養(yǎng)，但之后卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。上理論課時(shí)，一二百人聚在一起上已是常事；實(shí)習(xí)時(shí)，就如逛工廠，帶隊(duì)教師領(lǐng)著長(zhǎng)長(zhǎng)一隊(duì)人，走一遍就完事；上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，把儀器藥品一擺，任學(xué)生自己做，帶課教師根本管不過(guò)來(lái)，有些院校干脆大量減少實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。

理論知識(shí)可以在課后，學(xué)生認(rèn)真自學(xué)補(bǔ)救點(diǎn)，但實(shí)踐能力卻無(wú)法自補(bǔ)，這亦是從“根”上造成工科碩士研究生實(shí)踐動(dòng)手能力差。

3. 學(xué)生自身等因素

因就業(yè)形勢(shì)不好等因素，很多學(xué)生基于功利等動(dòng)機(jī)，想在往后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，不顧其他因素考研，進(jìn)入深造。但他們往往都承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，為籌措學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不得不在學(xué)習(xí)期間從事于各種兼職，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，更不可能有較多時(shí)間進(jìn)行各種“無(wú)償”實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。

三、提高實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議

針對(duì)目前，高校培養(yǎng)的工科碩士研究生雖然有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能較弱，不善運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)解決實(shí)際生產(chǎn)中的工程問(wèn)題這一現(xiàn)象。筆者認(rèn)為應(yīng)先解決能“下”問(wèn)題，也就是強(qiáng)化動(dòng)手能力，然后才有必要去談能“上”問(wèn)題。

加強(qiáng)工科碩士研究生的實(shí)踐能力，主要應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手:

1. 鼓勵(lì)研究生積極參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。學(xué)校和導(dǎo)師鼓勵(lì)或介紹學(xué)生利用假期或空余時(shí)間參與到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)工作或設(shè)計(jì)工作中去，以達(dá)到鍛煉和加強(qiáng)研究生的動(dòng)手能力。

2. 加強(qiáng)對(duì)工科碩士研究生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。撰寫(xiě)學(xué)位論文最能鍛煉研究生實(shí)踐能力。因此，研究生畢業(yè)課題的選題應(yīng)該包含絕對(duì)比例的實(shí)驗(yàn)或結(jié)合生產(chǎn)的技術(shù)性工作[3]。

3. 開(kāi)設(shè)助教助管等崗位。教是最好的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于實(shí)踐能力差的學(xué)生，可以讓其參與本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中去。

通過(guò)協(xié)助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)及做預(yù)實(shí)驗(yàn)，可以讓研究生學(xué)到如何更好更快地去做實(shí)驗(yàn)，從中學(xué)到扎實(shí)的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，從而成為一個(gè)合格的實(shí)驗(yàn)員，為往后的科研實(shí)驗(yàn)打下了極好的基礎(chǔ)。

此外，還可以協(xié)助管理貴重儀器。通過(guò)對(duì)儀器的管理，能很快地掌握儀器良好運(yùn)行的條件，出現(xiàn)問(wèn)題解決的方法，如何分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度等等。

還有，還可以協(xié)助管理本科各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐。通過(guò)帶領(lǐng)本科生去各種廠實(shí)習(xí)，能給予研究生很大的激勵(lì)，讓其了解生產(chǎn)工藝等等，而且也彌補(bǔ)了本科師資不足。

通過(guò)開(kāi)設(shè)這些崗位，一是可以提供兼職的崗位，給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決了生活問(wèn)題；二是提供了實(shí)踐的崗位，而且這些崗位承前啟后性很好，可以為其后的學(xué)習(xí)工作打下很好的基礎(chǔ)；三是給本科教育提供了強(qiáng)大的支持，可以較好地解決師資力量弱這一問(wèn)題。

開(kāi)設(shè)助教助管崗位需要一定的經(jīng)費(fèi)，但從總的成本上估算看，不一定會(huì)增加經(jīng)費(fèi)。因?yàn)橛兄痰膮⑴c，本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)每次開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就可以變多，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需要的儀器套數(shù)就可以減少，從而可以大量減少購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備的費(fèi)用。因?yàn)橛兄艿膮⑴c，貴重儀器的管理也會(huì)變得更良好，儀器使用效率也會(huì)變高，而且出故障的機(jī)率會(huì)變低，這減少大量運(yùn)行維護(hù)費(fèi)。

四、實(shí)踐案例——以A校為例

自2006年,A校發(fā)出《關(guān)于研究生兼任助教助管工作的通知》后，各院系根據(jù)院系情況申請(qǐng)助教助管崗位，基本上按每70名本科生配1名的助教或助管比例進(jìn)行，并制定相關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，如：批改作業(yè)0.4～0.6元/份；輔導(dǎo)答疑20元/學(xué)時(shí)；輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)15元/學(xué)時(shí)；兼任助管的工作報(bào)酬為10元/小時(shí)等等。

研究生助教、助管工作的主要內(nèi)容有：

1. 維護(hù)各種儀器。平時(shí)有些儀器不用，但也要通電維護(hù)，如紫外分光光度計(jì)；有些儀器也要定期運(yùn)轉(zhuǎn)，如離子色譜儀。維護(hù)好這些儀器，能很好地保證實(shí)驗(yàn)課能如期開(kāi)出。

2. 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)需要配的藥劑太多了，而且亦有時(shí)間因素，因此需要較多人手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。研究生助教的參與，能很好的解決這類(lèi)問(wèn)題，而且亦鍛煉了研究生的統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)的能力及做實(shí)驗(yàn)的耐心。

3. 做預(yù)實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖然已做了多次，各種應(yīng)注意的事項(xiàng)也基本了解，但因藥品批次不同帶來(lái)質(zhì)量有點(diǎn)變化等因素，還是會(huì)造成做這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，出現(xiàn)意外現(xiàn)象。如做水中總氮的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，往往就會(huì)因過(guò)硫酸鉀的自身含氮純度不定，而造成吸光度變化很大。因此，一定要做預(yù)實(shí)驗(yàn)。研究生通過(guò)做預(yù)實(shí)驗(yàn)了解情況后，亦可以協(xié)助指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從“根”上加強(qiáng)了工科學(xué)生實(shí)踐能力。

4. 批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。A校不同工科學(xué)院制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓研究生批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把有關(guān)問(wèn)題匯總，最后處理問(wèn)題，如此不斷良性循環(huán)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，A校取得了很好的成績(jī)。每年都能培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的研究生，再由他們輻射到一大片學(xué)生。此外，也為解決經(jīng)濟(jì)困難的研究生生活問(wèn)題提供了強(qiáng)大的力量。還有，實(shí)驗(yàn)教師等有了較充足的時(shí)間，可以更多地與學(xué)生交流，改進(jìn)或開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫(xiě)有關(guān)教材，更新實(shí)驗(yàn)儀器等等。

五、結(jié)語(yǔ)

研究生教育連年招生規(guī)模急速擴(kuò)大，教育經(jīng)費(fèi)投入不能同步擴(kuò)大的情況下，使得研究生的教育質(zhì)量下滑，實(shí)踐能力更下滑得利害。在這種情況下，通過(guò)開(kāi)設(shè)助教助管崗位等方式，能直接高效地培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力，從而依然可培養(yǎng)出高素質(zhì)的研究生，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]游玉華. 未來(lái)十年我國(guó)碩士研究生招生規(guī)模的理論分析與實(shí)證研究[J].學(xué)位與研究生教育,2004(9):17.

第4篇：碩士擴(kuò)招范文

作為國(guó)家高級(jí)人力資源財(cái)富，研究生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到自身的前途，而且事關(guān)國(guó)家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。只有成功地完成職業(yè)化轉(zhuǎn)型，才能最大限度地發(fā)揮他們的知識(shí)潛力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。但是，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。研究生就業(yè)難的實(shí)質(zhì)是知識(shí)精英向職業(yè)精英轉(zhuǎn)型遭遇路徑障礙，這不僅是對(duì)研究生個(gè)體正常職業(yè)生涯的破壞，而且也是對(duì)國(guó)家高質(zhì)量人力資源的極大浪費(fèi)。由于獨(dú)特的性別特征與社會(huì)上的各種性別歧視，在高校研究生中占絕大多數(shù)的女碩士研究生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，在市場(chǎng)化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中面臨的困難與窘境更多。因此，如何有效解決這些問(wèn)題，促進(jìn)女碩士研究生的就業(yè)，充分發(fā)揮其人力資源優(yōu)勢(shì)，不僅能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)對(duì)中國(guó)高等教育的發(fā)展有著重要意義。

一、高校女碩士研究生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.研究生隊(duì)伍擴(kuò)大，女碩士研究生就業(yè)壓力增加。改革開(kāi)放以來(lái)，在科教興國(guó)的戰(zhàn)略影響下，中國(guó)研究生教育取得了前所未有的成就。隨著高等教育改革的深化，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高層次人才的需求增加，從2000年起，碩士研究生招生規(guī)模開(kāi)始擴(kuò)大。僅2008―2012年間碩士研究生招收人數(shù)增加13.46萬(wàn)，在校碩士研究生人數(shù)增加38.96萬(wàn)，其中女碩士研究生增加23.51萬(wàn)，所占在校碩士研究生比例上漲3.3個(gè)百分點(diǎn)，畢業(yè)碩士研究生人數(shù)增加13.36萬(wàn)。因此，擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)壓力日趨增加，大量高素質(zhì)人才涌入人才市場(chǎng)，勢(shì)必使市場(chǎng)趨于飽和。

2.就業(yè)錯(cuò)位現(xiàn)象較為突出，女研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。研究生們?cè)庥鼍蜆I(yè)尷尬，和當(dāng)前研究生的培養(yǎng)“魚(yú)龍混雜”有關(guān)。由于擴(kuò)招，一些學(xué)校的研究生教育師資力量薄弱，根本無(wú)暇“因材施教”。尤其在2004年部分高校實(shí)行兩年制碩士教育以后，碩士研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨之減少，畢業(yè)碩士生的含金量也隨之降低。一方面，大多數(shù)高校把研究生培養(yǎng)定位于培養(yǎng)“研究型人才”，然而持續(xù)擴(kuò)招雖然加大了高校師資的需求量，但相比于名校博士、海歸博士，女碩士研究生仍難以進(jìn)入教育和研究機(jī)構(gòu)勝任教學(xué)和科研工作。另一方面，研究生的培養(yǎng)和企業(yè)的需求是脫節(jié)的，尤其是哲學(xué)、中文等文科類(lèi)女碩士研究生，專(zhuān)業(yè)的限制導(dǎo)致他們難以進(jìn)入企業(yè)發(fā)展。

3.女碩士研究生擇業(yè)期望值過(guò)高。碩士研究生憑借高學(xué)歷、高起點(diǎn)，在擇業(yè)過(guò)程中普遍存在期望過(guò)高、目標(biāo)短期化、功利化的傾向。多數(shù)女碩士研究生把收入多、地位高、工作安逸作為選擇職業(yè)的首要因素，而以“社會(huì)需要”為標(biāo)準(zhǔn)的人僅占一小部分。在這種傾向下進(jìn)行擇業(yè)，導(dǎo)致一些女碩士研究生難以實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，這樣不僅影響其個(gè)人進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)，同時(shí)造成人才結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)。

4.女碩士研究生就業(yè)處于特殊境地。隨著研究生群體的壯大，女碩士研究生畢業(yè)人數(shù)也越來(lái)越多。相比于男碩士研究生，女碩士研究生在求職過(guò)程中將面臨更多問(wèn)題。傳統(tǒng)上的偏見(jiàn)、性別上的歧視、生理及心理因素的差異及年齡問(wèn)題都是困擾女研究生就業(yè)的重要因素。在求職過(guò)程中，大多數(shù)女碩士研究生都會(huì)遭遇到如婚姻狀況等尷尬問(wèn)題。由此可見(jiàn)，女碩士研究生就業(yè)日益成為研究生就業(yè)中需要盡快解決的棘手問(wèn)題，也越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。

二、高校女碩士研究生就業(yè)問(wèn)題的原因分析

1.社會(huì)需求與高校人才供給之間存在矛盾。首先，社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)研究生的快速增長(zhǎng)。盡管中國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)一直處于持續(xù)穩(wěn)定快速增長(zhǎng)，每年對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)的研究生都有一定的需求，但受研究生快速擴(kuò)招以及行政事業(yè)單位精簡(jiǎn)人員等因素影響，包括女碩士研究生在內(nèi)的研究生群體內(nèi)部出現(xiàn)了階段性的崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面。其次，由于中國(guó)目前的高等教育模式在許多方面與社會(huì)需要不相匹配，從而在很大程度上造成了高校碩士畢業(yè)生不能有效地滿(mǎn)足社會(huì)的需求。再次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也影響著畢業(yè)生的就業(yè)流向。西部地區(qū)和中小城市的發(fā)展對(duì)人才有較大的需求，但是女碩士研究生就業(yè)時(shí)，仍首選沿海開(kāi)放地區(qū)和區(qū)域中心城市，這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才“吃不了”，其他地區(qū)人才“吃不飽”。

2.勞動(dòng)力市場(chǎng)存在統(tǒng)計(jì)性歧視。中國(guó)雖然在教育上基本消滅了性別歧視，但在社會(huì)上求職時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)的性別文化仍然導(dǎo)致女碩士研究生在求職中遭遇不同程度的性別歧視。即雇主在雇用女碩士研究生的時(shí)候，除了對(duì)其個(gè)人教育特征做出判斷，還把女性群體的一般工作特征強(qiáng)加給女碩士研究生。部分雇主認(rèn)為女碩士研究生就業(yè)時(shí)正處于女性結(jié)婚和生育的高峰年齡，其生育和家庭責(zé)任必然會(huì)影響工作效率，還有人認(rèn)為高學(xué)歷女性不好管理，其較高的教育背景和獨(dú)立意識(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有消極影響。因此，勞動(dòng)力市場(chǎng)存在的統(tǒng)計(jì)性歧視對(duì)女碩士研究生產(chǎn)生了先入為主的排斥態(tài)度。

3.女碩士研究生的自身因素。（1）個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。在研究生學(xué)習(xí)階段，一些女碩士研究生自我定位不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)興趣不大，自覺(jué)自律性差，對(duì)自己所研究的學(xué)科既沒(méi)有宏觀的把握，更弄不清學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，所以當(dāng)面對(duì)用人單位的考核時(shí)，就顯得底氣不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。（2）就業(yè)預(yù)期不合理。據(jù)調(diào)查，許多女碩士生具有擇業(yè)目標(biāo)短期化、功利化傾向，她們把目光盯在了經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角、珠三角及區(qū)域中心地區(qū)，高等院校、政府機(jī)關(guān)、大型國(guó)企或外資企業(yè)成了她們較量的“三大戰(zhàn)場(chǎng)”，這種擇業(yè)傾向，不僅加劇了人才競(jìng)爭(zhēng)，而且會(huì)日益加重當(dāng)前國(guó)家人才地域性失衡的現(xiàn)象。

三、促進(jìn)高校女碩士研究生就業(yè)的對(duì)策及建議

1.完善政策法規(guī)，保障女碩士研究生合法就業(yè)權(quán)益。針對(duì)目前女碩士研究生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，健全研究生就業(yè)政策法規(guī)，完善就業(yè)政策的相關(guān)配套設(shè)施。同時(shí)改革教育模式，把研究生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)同實(shí)踐密切結(jié)合，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，完善保護(hù)女性就業(yè)權(quán)益的法規(guī)。對(duì)《勞動(dòng)法》、《婦女權(quán)益保障法》等法規(guī)進(jìn)行修改和完善，制定出有操作意義的保護(hù)女性就業(yè)權(quán)益的法規(guī)，為女研究生就業(yè)提供法律保障。另一方面針對(duì)企業(yè)用工行為，建立帶有獎(jiǎng)懲措施的法律法規(guī)，對(duì)侵犯女研究生就業(yè)權(quán)利的用人單位制定出切實(shí)可行的懲罰細(xì)則，同時(shí)對(duì)保護(hù)婦女就業(yè)權(quán)利方面做出榜樣、女性在同行業(yè)中比例高的企業(yè)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，協(xié)調(diào)高等教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。發(fā)展經(jīng)濟(jì)是擴(kuò)大就業(yè)的根本途徑，國(guó)家可以通過(guò)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供更多的崗位，使整體就業(yè)形勢(shì)得到緩解，這樣女碩士研究生的就業(yè)形勢(shì)也會(huì)得到改善。同時(shí)，針對(duì)碩士研究生就業(yè)存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)模式、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和就業(yè)結(jié)構(gòu)。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，各高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要，密切關(guān)注市場(chǎng)的變化，按照市場(chǎng)需要和女性的特點(diǎn)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、招生人數(shù)、男女生招生比例，爭(zhēng)取做到超前預(yù)測(cè)，超前培養(yǎng)；力求研究生培養(yǎng)模式的多樣化，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與需求相匹配，從根本上解決女碩士研究生的就業(yè)問(wèn)題；為適應(yīng)第二、三產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，研究生教育應(yīng)由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)大量高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

第5篇：碩士擴(kuò)招范文

問(wèn)題一：招生人數(shù)是否合理？

2000年全國(guó)聯(lián)考以來(lái)，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大（當(dāng)然，報(bào)考人數(shù)同時(shí)也在暴漲），28所高校法學(xué)院（系）的研究生人數(shù)翻了幾番。比如：清華大學(xué)2001和2002年計(jì)劃招生30人，2003年增至100人；復(fù)旦大學(xué)2000和2001年計(jì)劃招生70人，2002和2003年均增至150人；山東大學(xué)2001年計(jì)劃招生50人，2002和2003年均增至110人；中國(guó)人民大學(xué)2000和2002年計(jì)劃招生均為200人，2003年增至300人……（資料來(lái)源：相關(guān)院校招生簡(jiǎn)章）。不錯(cuò)，招生規(guī)模的擴(kuò)大給更多的考生以深造的機(jī)會(huì)。但是，很多人（包括法律碩士研究生們）也在擔(dān)心正在出現(xiàn)的問(wèn)題：法學(xué)院（系）有沒(méi)有足夠的教育資源來(lái)保證日益增多的法律碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量？首先是師資力量方面：一些院校缺乏足夠的具有給研究生上課資格的老師，再加上數(shù)目有限的導(dǎo)師們還要兼職、講學(xué)、出國(guó)等等，所以師資配備的隨意性很大，甚至華東某著名綜合性大學(xué)的法學(xué)院還要從外校臨時(shí)借用刑法學(xué)老師。且不說(shuō)這些老師們的學(xué)術(shù)能力和授課態(tài)度是否令人滿(mǎn)意，單單法律碩士研究生們得不到 “研究”能力培養(yǎng)上的有效輔導(dǎo)就讓其苦不堪言。其次在圖書(shū)資源方面：在沒(méi)有法律碩士研究生大量進(jìn)入法學(xué)院（系）的時(shí)候，法學(xué)碩士研究生和本科生們可以占有的學(xué)校圖書(shū)資源相對(duì)比較充裕。但是，隨著法律碩士研究生們數(shù)量的劇增，圖書(shū)館法學(xué)圖書(shū)不足的現(xiàn)象出現(xiàn)了。再次，某些院校的住宿條件不能滿(mǎn)足法律碩士研究生招生規(guī)模的需要，如北京地區(qū)的一些高校在招生時(shí)公開(kāi)表明不提供住宿，這給法律碩士研究生們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了諸多不便。

問(wèn)題二：復(fù)試（錄?。┓?jǐn)?shù)線(xiàn)的劃定是否公平？

2003年，許多高等院校擁有了碩士研究生招生復(fù)試分?jǐn)?shù)線(xiàn)劃定的自主權(quán)，而沒(méi)有這一權(quán)力的高校的招生復(fù)試的分?jǐn)?shù)線(xiàn)由教育部推薦劃定。這樣，各院校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線(xiàn)（指總分）懸殊之大令人吃驚，比如：中國(guó)政法大學(xué)為332分，北京大學(xué)為330分，中國(guó)人民大學(xué)為330分，復(fù)旦大學(xué)為329分，遼寧大學(xué)為325分，南開(kāi)大學(xué)為320分，吉林大學(xué)為315分，清華大學(xué)為313分，廈門(mén)大學(xué)為310分，……而教育部為沒(méi)有自主權(quán)的一些院校劃定的分?jǐn)?shù)線(xiàn)為：A類(lèi)應(yīng)屆325分、歷屆320分，B類(lèi)應(yīng)屆322分、歷屆317分，C類(lèi)應(yīng)屆320分、歷屆315分（上述幾所高校均屬A類(lèi)。資料來(lái)源：fashuoonline.com.cn/1nd）。讀者諸君不難從中體會(huì)：一些有復(fù)試分?jǐn)?shù)線(xiàn)劃定自主權(quán)的著名高校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線(xiàn)比教育部劃定的還要低，這公平嗎？法律碩士研究生招生全國(guó)聯(lián)考還有“聯(lián)”的意義嗎？造成上述情況出現(xiàn)的原因之一就是某些高校不負(fù)責(zé)任的盲目擴(kuò)招，不惜尷尬地降低分?jǐn)?shù)以求完成招生計(jì)劃。

第6篇：碩士擴(kuò)招范文

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)學(xué)位；就業(yè)；政策

為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，我國(guó)從2009年起開(kāi)始招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。根據(jù)教育部下達(dá)的2013年全國(guó)研究生招生計(jì)劃的通知，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士比重較去年明顯上升。但是，從總體上來(lái)看，研究生的就業(yè)率下降趨勢(shì)明顯。2013年根據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》披露，2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，本科畢業(yè)生為35%，碩士研究生就業(yè)面臨著尷尬處境。但從各高校的就業(yè)情況來(lái)看，專(zhuān)業(yè)型碩士專(zhuān)業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)，培養(yǎng)方向定位清晰，實(shí)踐項(xiàng)目和履歷也很豐富，一旦與對(duì)口的用人單位接洽上更像訂單式培養(yǎng)，常?！耙慌募春稀?，就業(yè)情況比學(xué)術(shù)型較好。這和政府就業(yè)政策和專(zhuān)業(yè)型碩士自身的特點(diǎn)有關(guān)。本文通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)政策深入探討，旨在發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)工作規(guī)律，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)工作創(chuàng)新發(fā)展。

1.專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)政策效應(yīng)分析

隨著現(xiàn)代科技與社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)迫切需要大量的專(zhuān)業(yè)性人才。2009年，教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》。2010年，教育部下發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的通知》。2011年，服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目啟動(dòng)，國(guó)務(wù)院下發(fā)16號(hào)文《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》國(guó)發(fā)[2011]16號(hào)，2012年，教育部下發(fā)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等以上政策制定實(shí)施，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)產(chǎn)生了系列的政策效應(yīng)。

1.1 實(shí)施政策，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生順利就業(yè)

近年來(lái)，為了更高的幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生促進(jìn)就業(yè)，政府及教育部門(mén)相繼出臺(tái)和實(shí)施了多項(xiàng)優(yōu)惠政策。首先，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生而言，一是改革戶(hù)籍制度促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。按照國(guó)發(fā)[2011]16號(hào)規(guī)定：對(duì)各類(lèi)企業(yè)招用非本地戶(hù)籍的普通高校專(zhuān)科以上畢業(yè)生，各地城市應(yīng)取消落戶(hù)限制（直轄市按各自有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。二是推動(dòng)到西部基層或貧困地區(qū)就業(yè)。近年來(lái)，中央各有關(guān)部門(mén)主要組織實(shí)施了4個(gè)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目，包括：2003年實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”；2006年實(shí)施“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計(jì)劃和“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”；其次，對(duì)用人單位而言，對(duì)招收高校畢業(yè)生達(dá)到一定數(shù)量的中小企業(yè)，提供技術(shù)改造貸款貼息，培訓(xùn)費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金管理有關(guān)問(wèn)題的通知》[2011]64號(hào)規(guī)定：企業(yè)招收就業(yè)困難高校畢業(yè)生按其為就業(yè)困難高校畢業(yè)生實(shí)際繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)和失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)給予補(bǔ)貼等等政策實(shí)施促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生順利就業(yè)。

1.2 運(yùn)用政策，拓寬專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)渠道

為了給專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生創(chuàng)造有利條件，勞動(dòng)行政部門(mén)運(yùn)用政策，項(xiàng)目拉動(dòng)、鼓勵(lì)扶持、感情凝聚等方式積極疏通、拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》、《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置與授權(quán)審核辦法》的通知（學(xué)位[2010]49號(hào)）規(guī)定：充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、行業(yè)和有關(guān)用人單位的積極性，發(fā)揮學(xué)校、院系和導(dǎo)師的作用，積極爭(zhēng)取各方面資源，拓寬就業(yè)渠道。主要政策效應(yīng)表現(xiàn)一是擴(kuò)招公務(wù)員以增加就業(yè)渠道。中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2011年擴(kuò)招千余名公務(wù)員，2011年上海擴(kuò)招公務(wù)員擬錄4048人，2012年廣東公務(wù)員選拔再擴(kuò)招130名等政策對(duì)于畢業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大利好消息。二是積極聘用高校畢業(yè)生參與國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目。按照《關(guān)于鼓勵(lì)科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的若干意見(jiàn)》[2009]97號(hào)規(guī)定，由高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)所承擔(dān)的民口科技重大專(zhuān)項(xiàng)、973計(jì)劃、863計(jì)劃、科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目以及國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)的重大重點(diǎn)項(xiàng)目等，可以聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員參與研究工作。三是鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策主要包括：稅收優(yōu)惠，小額擔(dān)保貸款和貼息支持，免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)，享受培訓(xùn)補(bǔ)貼，免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，取消高校畢業(yè)生落戶(hù)限制等政策支持。2010年教育部公布《關(guān)于切實(shí)做好普通高校全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生資助工作的通知》，從2009年開(kāi)始擴(kuò)招的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生將進(jìn)一步享受?chē)?guó)家在“資助”“就業(yè)”方面的優(yōu)惠政策。

1.3 提供政策，建立專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)就業(yè)服務(wù)體系

良好的就業(yè)服務(wù)體系也是順利促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)保障。2010年3月，教育部下發(fā)《關(guān)于構(gòu)建全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》[2010]3號(hào)，要求把全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)工作作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。通知指出，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生是碩士研究生教育的重要組成部分，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策。例如有為專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生免費(fèi)提供政策咨詢(xún)、就業(yè)信息、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、就業(yè)援助、就業(yè)與失業(yè)登記或求職登記等各項(xiàng)公共服務(wù)。此外，還定期開(kāi)展公共就業(yè)和人才服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，如《關(guān)于2012年聯(lián)合舉辦高校畢業(yè)生網(wǎng)上招聘活動(dòng)的通知》等政策提供了為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。

2.專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)政策實(shí)踐中存在問(wèn)題

盡管政府出臺(tái)了一系列有關(guān)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，由于種種原因，一些政策并沒(méi)有得到真正的落實(shí)，造成專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生不能順利就業(yè)。概括起來(lái)大致有以下幾個(gè)方面：

2.1 專(zhuān)業(yè)學(xué)位就業(yè)政策不健全，有待進(jìn)一步加強(qiáng)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位具有相對(duì)獨(dú)立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一，它在提升社會(huì)現(xiàn)代化水平等方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用。近三年來(lái)，專(zhuān)業(yè)型碩士生逐年遞增，專(zhuān)業(yè)學(xué)位就業(yè)難度也不斷加大，從目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)政策在實(shí)際執(zhí)行操作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，例如，小陳是某大學(xué)的法律碩士，已通過(guò)某法律事務(wù)所面試，因?yàn)檎\(chéng)信說(shuō)明自己是乙肝病毒攜帶者，就立刻遭到招聘單位否決錄用。其實(shí)，人力資源和社會(huì)保障部、教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出通知，取消入學(xué)、就業(yè)體檢中的乙肝檢測(cè)項(xiàng)目，維護(hù)乙肝表面抗原攜帶者入學(xué)和就業(yè)權(quán)利。但是由于相關(guān)的保障政策的不健全，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)就業(yè)過(guò)程中還是存著歧視。

2.2 專(zhuān)業(yè)學(xué)位就業(yè)政策的可針對(duì)性和指導(dǎo)性不強(qiáng)

專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的研究生和傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式都不一樣，它是以新型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的高技術(shù)人員為培養(yǎng)目標(biāo)的，所以，學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)方向不同。但是教學(xué)廳[2010]3號(hào)政策文件規(guī)定“全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策”。然而，專(zhuān)業(yè)學(xué)位是它更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如翻譯碩士就是培養(yǎng)翻譯方面的應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，畢業(yè)后可從事口譯和筆譯工作；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位則主要培養(yǎng)臨床診斷能力強(qiáng)的人才；建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是建筑設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的人才?，F(xiàn)在的普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策并不能根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)為其提供明確性、可操作、針對(duì)性、指導(dǎo)性的政策指南。

2.3 高校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不完善

當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的運(yùn)行機(jī)制不夠完善，主要體現(xiàn)在：組織機(jī)構(gòu)不健全，人員配置不足，缺乏專(zhuān)職人員；專(zhuān)業(yè)化水平不高，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景和正規(guī)培訓(xùn)；資金投入不足，缺乏經(jīng)費(fèi)保障；信息化建設(shè)水平不高等，這些均在一定程度上制約著職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。在內(nèi)容上，只是簡(jiǎn)單招聘信息、組織招聘會(huì)、召開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)講座、辦理就業(yè)派遣、統(tǒng)計(jì)就業(yè)數(shù)據(jù)等工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。另外，就業(yè)指導(dǎo)一般局限在應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏研究生在校期間全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)籌安排。

3.提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)若干政策建議

3.1 進(jìn)一步健全就業(yè)政策體系

積極完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)政策體系是解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)必然選擇。教育部[2010]3號(hào)提出“努力構(gòu)建全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系”。專(zhuān)業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的一種學(xué)位類(lèi)別，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。例如，法律碩士屬于專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型，主要為律師、公證、審判、檢察、監(jiān)察及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中涉及法律監(jiān)督與服務(wù)的各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)中高級(jí)業(yè)務(wù)和管理人才。如果在就業(yè)中遇到阻力時(shí)，可以運(yùn)用政策體系為之服務(wù)，建立工作責(zé)任制；要加強(qiáng)工作考核和督查，切實(shí)將促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)的有關(guān)政策和工作落到實(shí)處，解除專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的后顧之憂(yōu)。

3.2 提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位就業(yè)政策針對(duì)性和激勵(lì)性

專(zhuān)業(yè)學(xué)位以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，學(xué)位的設(shè)置是應(yīng)該面向行業(yè)的，它主要以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我們?cè)谥贫ù龠M(jìn)就業(yè)政策的時(shí)候，應(yīng)充分考慮學(xué)位的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的職業(yè)性、行業(yè)性調(diào)查研究，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位政策的針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生可通過(guò)具體、針對(duì)性的政策指南，進(jìn)一步明確就業(yè)方向和就業(yè)程序。另外，可通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施激勵(lì)性就業(yè)政策促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生就業(yè)，對(duì)于在工作中利用專(zhuān)業(yè)技能產(chǎn)生重大社會(huì)效益者，可進(jìn)行運(yùn)用激勵(lì)就業(yè)政策產(chǎn)生持續(xù)力，同時(shí)也促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的教育產(chǎn)生就業(yè)示范效應(yīng)，進(jìn)一步充分發(fā)揮政策鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)，保持與社會(huì)的銜接，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型人才，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的招生、培養(yǎng)和發(fā)展。

3.3 建立完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

職業(yè)指導(dǎo)是指為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人、提供咨詢(xún)、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。為更好地滿(mǎn)足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需要，教育部調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，做出大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的戰(zhàn)略決策，也給研究生職業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。教育部辦公廳[2010]3號(hào)《構(gòu)建全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系工作》提出“大力開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的健康發(fā)展，必須針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育特點(diǎn)，建立針對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展課程體系，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，加強(qiáng)與國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)、大型企業(yè)、行業(yè)組織等的聯(lián)系，密切與職業(yè)資格考試的銜接工作，充分利用行業(yè)、企業(yè)及校友等資源，組織開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)招聘活動(dòng)，積極爭(zhēng)取各方面資源，拓寬就業(yè)渠道，構(gòu)建完善的“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化”的專(zhuān)業(yè)學(xué)位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

4.結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)分化愈來(lái)愈細(xì)，社會(huì)在管理、工程、建筑、法律、財(cái)經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專(zhuān)門(mén)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也在逐漸地為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí)，其吸引力定會(huì)不斷增加。政策是行動(dòng)的綱領(lǐng)，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展變革的重要力量，充分發(fā)揮就業(yè)政策的優(yōu)勢(shì)可引領(lǐng)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

[2]上海市學(xué)位委員會(huì)辦公室.上海專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展改革與實(shí)踐探索[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

第7篇：碩士擴(kuò)招范文

【關(guān)鍵詞】高等教育 個(gè)人成本 個(gè)人收益

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨，個(gè)人擁有的知識(shí)、技能越來(lái)越成為在激烈競(jìng)爭(zhēng)中取勝的先決條件。作為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的高等教育在提高個(gè)人能力、技能、素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。20世紀(jì)90年代末以來(lái)，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，到21世紀(jì)初，高等教育在數(shù)量上實(shí)現(xiàn)了從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程。隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們接受高等教育的機(jī)會(huì)大大增加。然而，隨著教育費(fèi)用逐年攀升、大學(xué)的逐年擴(kuò)招以及就業(yè)形勢(shì)的逐年嚴(yán)峻，接受高等教育似乎并不意味著一定能獲得良好的回報(bào)。由此，引發(fā)出很多思考：個(gè)人在高等教育方面的收益是否在下降？什么原因阻礙了高等教育產(chǎn)出效益？本文將回答上述問(wèn)題。

高等教育的成本與收益計(jì)量

成本計(jì)量。我國(guó)的教育成本研究是在國(guó)外已有的研究基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，其中比較有影響的是北京師范大學(xué)教育系的袁連生教授在《教育成本計(jì)量探討》（2000）一書(shū)中提出的教育成本的概念。他從財(cái)務(wù)成本與機(jī)會(huì)成本的角度探討了教育成本的內(nèi)涵，界定更加科學(xué)規(guī)范，對(duì)教育成本的內(nèi)涵體系建立具有基礎(chǔ)性的指導(dǎo)作用，不足之處是沒(méi)有指出不同的主體。個(gè)人在高等教育方面投入的成本分為可貨幣化成本和不可貨幣化成本兩部分，可貨幣化成本包括學(xué)費(fèi)、因上學(xué)損失的薪金收入等，不可貨幣化成本包括投入時(shí)間、因上學(xué)放棄的機(jī)會(huì)和娛樂(lè)、學(xué)習(xí)壓力等。

收益計(jì)量。教育收益分為個(gè)人收益和社會(huì)收益，社會(huì)收益主要體現(xiàn)在減少犯罪、提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)凝聚力、促進(jìn)科技發(fā)展等，而個(gè)人收益是受教育者及其家屬得到的物質(zhì)或者精神層面的收益。個(gè)人收益又可以分為可以貨幣化的外部收益和不可以貨幣化的內(nèi)部收益。外部收益是教育給教育者本人及其直系親屬帶來(lái)的可貨幣化的收益，常表現(xiàn)為工資的提高、收入的增加以及進(jìn)而帶來(lái)的生活質(zhì)量和家庭福利的改善；而不可貨幣化的內(nèi)部收益，包括教育給受教育者及其家屬帶來(lái)的精神上和社會(huì)地位上的改進(jìn)等。

個(gè)人接受高等教育前后的薪資變化分析

為了簡(jiǎn)化研究過(guò)程，本研究只關(guān)注個(gè)人的可貨幣化收益，并以學(xué)費(fèi)作為接受高等教育的投入，畢業(yè)后的薪資漲幅作為接受高等教育的產(chǎn)出。本文主要關(guān)注外部收益。

數(shù)據(jù)來(lái)源。2009年初，中華英才網(wǎng)聯(lián)合國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人力資源管理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)太和顧問(wèn)制作了《六大行業(yè)應(yīng)屆生平均起點(diǎn)薪酬調(diào)查報(bào)告》，該報(bào)告根據(jù)500家企業(yè)為新員工提供的入職薪酬編制而成。本文選取整車(chē)制造行業(yè)、快速消費(fèi)品行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、高科技軟件行業(yè)的畢業(yè)生起點(diǎn)薪酬作為分析數(shù)據(jù)。

研究過(guò)程。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大學(xué)普通專(zhuān)業(yè)本科的學(xué)費(fèi)比十年前漲了六、七倍，每學(xué)年通常為5000元左右，一些如藝術(shù)類(lèi)的特殊專(zhuān)業(yè)，每年的學(xué)費(fèi)則普遍在1萬(wàn)元以上。2007年，全國(guó)17所高校首批試點(diǎn)進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。經(jīng)過(guò)幾年的摸索調(diào)整，研究生收費(fèi)模式也日漸清晰。目前我國(guó)研究生培養(yǎng)方式分為計(jì)劃招生、自籌經(jīng)費(fèi)、委托培養(yǎng)等多種方式。其中，自費(fèi)研究生學(xué)費(fèi)自理，無(wú)國(guó)家助學(xué)金，也不享受公費(fèi)醫(yī)療，通常碩士研究生的學(xué)費(fèi)在每年8000～10000元之間，學(xué)制在2~3年之間。

為了簡(jiǎn)化研究過(guò)程，本文不考慮資金的時(shí)間價(jià)值，僅計(jì)算接受本科、碩士研究生階段高等教育的收益凈現(xiàn)值。假設(shè)本科生的學(xué)費(fèi)為5000元/年；碩士研究生的學(xué)費(fèi)為8000元/年，學(xué)制為3年，即接受碩士研究生階段教育的學(xué)費(fèi)成本為24000元。年收入增加值=（高一級(jí)學(xué)歷畢業(yè)生的起點(diǎn)月薪―低一級(jí)學(xué)歷畢業(yè)生的起點(diǎn)月薪）×12，投資回收期=（學(xué)費(fèi)成本+接受教育期間損失的薪金收入）/年收入增加值。

結(jié)果分析。從分析數(shù)據(jù)來(lái)看（此處省略薪酬報(bào)告以及分析過(guò)程），專(zhuān)升本以及攻讀碩士學(xué)位帶來(lái)的收益并不高。以薪資增加值來(lái)看，本科生比專(zhuān)科生的年薪僅高8513元，而本科教育的平均學(xué)費(fèi)就已經(jīng)達(dá)到5000元/年；碩士畢業(yè)生比本科生的年薪高15171元，但是攻讀碩士學(xué)位的學(xué)費(fèi)高達(dá)8000元/年。從投資回收期來(lái)看，專(zhuān)科畢業(yè)生選擇專(zhuān)升本并獲得學(xué)士學(xué)位后，平均需要7.53年才能收回專(zhuān)升本兩年學(xué)習(xí)期間的投資（包括學(xué)費(fèi)和損失的薪金收入，因?yàn)榧词共唤邮芙逃矔?huì)產(chǎn)生生活費(fèi)用，故此處投入產(chǎn)出不包括生活費(fèi)用）；而一名本科畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，平均需要5.61年方可收回投資。高等教育的投資回報(bào)情況對(duì)于不同行業(yè)的就業(yè)者來(lái)說(shuō)不盡相同。在專(zhuān)升本階段，整車(chē)制造行業(yè)帶來(lái)的教育回報(bào)相對(duì)較高，本科生和專(zhuān)科生的年收入差額超過(guò)萬(wàn)元：而在房地產(chǎn)行業(yè)，專(zhuān)科生和本科生的起薪點(diǎn)差異并不是太大。而在獲得碩士學(xué)位之后，在房地產(chǎn)行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生起點(diǎn)薪資變化依然是最小的，投資回收期是最長(zhǎng)的，3年的學(xué)費(fèi)和薪資損失需要在畢業(yè)后6.62年回收。與本科生相比、溝通能力強(qiáng)、熱情、富有激情、能吃苦的專(zhuān)科生更收企業(yè)青睞，尤其是銷(xiāo)售部門(mén)的崗位，大專(zhuān)生甚至比本科生更適合。房地產(chǎn)行業(yè)代表了這樣一些行業(yè)，雖然，企業(yè)在招聘員工時(shí)對(duì)學(xué)歷有一定要求，但做出錄用決定時(shí)更主要考慮員工的工作能力與崗位的匹配度（由求職動(dòng)機(jī)、性格、價(jià)值觀、綜合素質(zhì)等方面決定）。這樣，只要崗位層次相同，即使學(xué)歷不一樣，收入?yún)s可能沒(méi)有什么差距。隨著企業(yè)薪酬制度不斷完善，“高學(xué)歷未必高收入”的現(xiàn)象會(huì)更加明顯。另外，學(xué)歷的分量會(huì)因職位類(lèi)別不同而有差異。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、行政、公共關(guān)系等實(shí)踐性強(qiáng)的崗位，一個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、人脈關(guān)系對(duì)工作業(yè)績(jī)的影響是至關(guān)重要的，學(xué)歷對(duì)這些崗位薪資收入的影響就相應(yīng)減小。

總之，從數(shù)據(jù)分析可以看出：第一，相對(duì)于歷史上的較高受教育水平者，現(xiàn)在受相同教育水平帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)降低了；第二，高等教育的成本在不斷提升；第三，高等教育給個(gè)人帶來(lái)的收益在各行業(yè)、各職位類(lèi)別是不盡相同的。

個(gè)人在高等教育方面收益下降的原因分析

高等教育體制層面。一、高校擴(kuò)招幅度過(guò)大。如果說(shuō)擴(kuò)招前我國(guó)的高等教育是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，那招生和畢業(yè)人數(shù)同比擴(kuò)張意味著現(xiàn)在的高等教育是一種“寬進(jìn)寬出”的模式。由于高等教育的擴(kuò)張，影響了大學(xué)新生的生源質(zhì)量，學(xué)生邁入高等教育門(mén)檻的努力成本降低，卻面對(duì)畢業(yè)后就業(yè)機(jī)會(huì)減少的困難。同時(shí)，與擴(kuò)招的速度相比，普通高校的辦學(xué)條件提升緩慢。二、學(xué)費(fèi)制度改革。自1997年我國(guó)普通高等學(xué)校本專(zhuān)科教育普遍實(shí)行成本補(bǔ)償制度以來(lái)，學(xué)費(fèi)收入在高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源中所占比例逐年增加，從1990年的0.5％增加到1998年的13.4％，又增加到2002年的27％。學(xué)費(fèi)水平的提高和對(duì)學(xué)生的資助相對(duì)滯后，使得居民的支付能力受到挑戰(zhàn)。過(guò)去十年，中國(guó)大學(xué)生的人數(shù)增加了5倍。在高等教育投入經(jīng)費(fèi)中，學(xué)生的學(xué)費(fèi)增加了18倍，而政府部分的投入只增長(zhǎng)了3.5倍。三、人力資源供給結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)不一致。首先，實(shí)用型人才供給低于市場(chǎng)需求。發(fā)達(dá)國(guó)家大多是借助于高職高專(zhuān)層次的短期高等教育大發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)高等教育規(guī)模擴(kuò)張、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該類(lèi)人才的大量需求的。相比其他國(guó)家，我國(guó)用于培養(yǎng)實(shí)用型人才的高職高專(zhuān)教育在高教層次結(jié)構(gòu)中的比例總體偏低。其次，專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后于市場(chǎng)需求。從整體上看，大學(xué)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)需求，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明：企業(yè)對(duì)各類(lèi)人才需求變化的速度是高等院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整的2～4倍，由此形成了人才市場(chǎng)供需的時(shí)間差。供給與需求錯(cuò)位是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。第三，高等教育質(zhì)量與市場(chǎng)需求存在差距。教學(xué)內(nèi)容陳舊，新知識(shí)、新技術(shù)未能在教材中得到充分、及時(shí)的體現(xiàn)，導(dǎo)致了教育質(zhì)量與市場(chǎng)需求相比存在差距。就教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，仍由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所主宰，教學(xué)內(nèi)容具有超穩(wěn)定性和單一性的顯著特點(diǎn)，以知識(shí)的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性；就教學(xué)方法而言，大多數(shù)仍停留在教師主講、學(xué)生聽(tīng)講的填鴨式教學(xué)和動(dòng)口不動(dòng)手的階段上，不能真正啟發(fā)學(xué)生思考，成功的互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐不多。

第8篇：碩士擴(kuò)招范文

關(guān)鍵詞：研究生擴(kuò)招；教育質(zhì)量；信息不對(duì)稱(chēng)；失業(yè)

收稿日期：2007―11―28

作者簡(jiǎn)介：

丁飛（1980―），女，漢族，甘肅省臨澤縣人，西北師范大學(xué)教育學(xué)院教育管理系2006級(jí)碩士研究生。

一、現(xiàn)階段我國(guó)研究生就業(yè)的現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生的供需比發(fā)生了較大的變化

研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，帶來(lái)了畢業(yè)研究生人數(shù)的快速增長(zhǎng)，將在很大的程度上影響研究生的就業(yè)。研究數(shù)據(jù)表明,研究生全國(guó)平均供需比約為：2000年1:4；2001年1:2.5；2002年1:2.6；2003年第二季度1:1.4；2004年第二季度僅為1.5:1，即一個(gè)職位平均有1.5個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。

（二）研究生的流向失衡和集中化

從研究生的報(bào)考中就可以看出：報(bào)考沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的考生較多，集中了大部分的考生，而中西部欠發(fā)達(dá)或經(jīng)濟(jì)環(huán)境不理想的地區(qū)則無(wú)人問(wèn)津。畢業(yè)后多數(shù)都想留在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市，就業(yè)地區(qū)不均衡的問(wèn)題十分嚴(yán)重，2001年畢業(yè)研究生在北京、上海、廣東就業(yè)者占42.47%,而流向中西部地區(qū)的畢業(yè)研究生明顯較少。這就使得研究生在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，就業(yè)難度也比其他地區(qū)更大。

畢業(yè)研究生的單位流向集中化趨勢(shì)。畢業(yè)研究生的就業(yè)意向主要集中于黨政機(jī)關(guān)、科研院所、高等院校和需要高學(xué)歷層次的金融單位等。目前，大型企業(yè)、事業(yè)單位處于裁員縮編的轉(zhuǎn)型期，政府公務(wù)員必須要經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)格的考試審查才能通過(guò)，這樣就更增加了就業(yè)難度。

（三）碩士研究生就業(yè)更加關(guān)注個(gè)人的發(fā)展

現(xiàn)在研究生就業(yè)更加關(guān)注個(gè)人的發(fā)展。越來(lái)越多地關(guān)注工作體驗(yàn)：是否能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；是否能給自己帶來(lái)樂(lè)趣；是否有發(fā)展的潛力。

（四）期望、理想薪水過(guò)高

以陜西師范大學(xué)的研究生為例，在對(duì)畢業(yè)后期望月薪的調(diào)查中：有6.2%的同學(xué)選擇1000～2000元；41.8%的同學(xué)選擇2000～3000元；41.8%的同學(xué)選擇3000～5000元；10.2%的同學(xué)選擇5000元以上。在現(xiàn)實(shí)中，研究生的期望值和用人單位給予的報(bào)酬出現(xiàn)了一定的差距。實(shí)際與期望的薪水不符時(shí),研究生就會(huì)放棄這次就業(yè)機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)沒(méi)法就業(yè)。

（五）女研究生的就業(yè)壓力更為明顯

隨著研究生的擴(kuò)招,女研究生的數(shù)量也在穩(wěn)步增加,由1999年的在校女研究生占總數(shù)的32.2%提升到2003年的39.91%，而且還在不斷地增加。研究生就業(yè)難，特別是女研究生就更難。由于女生畢業(yè)后就面臨著結(jié)婚生子，這樣許多單位為核算自己的人力成本自然會(huì)降低對(duì)女性的錄用，就使得女研究生就業(yè)的難度加大。

二、影響研究生就業(yè)的原因

（一）從研究生自身上看

1．“被動(dòng)考研”現(xiàn)象

通過(guò)近幾年的高校本科擴(kuò)招，帶來(lái)了本科畢業(yè)生人數(shù)的增加，同時(shí)加大了就業(yè)難度。為了推遲就業(yè)，考研成為眾多應(yīng)屆本科畢業(yè)生的動(dòng)機(jī)?！侗本┩韴?bào)》與搜狐教育頻道的調(diào)查顯示，由于畢業(yè)生過(guò)多所帶來(lái)的就業(yè)壓力是考研的最大動(dòng)力。調(diào)查中，60%的人明確表示考研是為了提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有21%的人考研的原因是“擇業(yè)壓力大，先考研再說(shuō)”，只有16%的人會(huì)因?yàn)椤皩?duì)專(zhuān)業(yè)有興趣”而考研。

2．自身素質(zhì)不高

一些研究生學(xué)習(xí)興趣不大、自覺(jué)性差，加上沒(méi)有太多的硬性考核，使得好多人沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是一些跨專(zhuān)業(yè)的研究生沒(méi)有掌握學(xué)科特點(diǎn)，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)業(yè)止步不前。有些研究生的知識(shí)面過(guò)于狹窄，只是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)了解得太少。用人單位則更看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，所以自身素質(zhì)低的人就難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有立足之地。

3．自身定位不準(zhǔn)

許多的研究生不能正確地看待自己，了解自我，不知道自己的優(yōu)劣勢(shì)在哪里，對(duì)自己沒(méi)有客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。在制定目標(biāo)、就業(yè)規(guī)劃時(shí)，定位不準(zhǔn)，把自己的“身價(jià)”定得過(guò)高，使得自己在工作的選擇上，由于標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高而錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）從用人單位上看

1．企業(yè)用人觀念逐漸理性化

成本已經(jīng)成為現(xiàn)在用人單位引進(jìn)人才的重要考慮部分。論應(yīng)用型，本科生可以勝任的工作，就不用研究生，這樣就可以節(jié)約工資成本；論學(xué)術(shù)研究型，從理論上講，博士生的學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)于碩士生。并且現(xiàn)在單位已經(jīng)不完全看重學(xué)歷文憑，用人單位日趨實(shí)際和理性，更看重畢業(yè)生的能力和素質(zhì)，能力強(qiáng)素質(zhì)高的研究生會(huì)獲得用人單位的青睞，能力弱、素質(zhì)低的研究生競(jìng)爭(zhēng)乏力。

2．求職人員和用人單位之間信息不對(duì)稱(chēng)

文憑篩選理論認(rèn)為，教育為社會(huì)提供了一種根據(jù)個(gè)人能力進(jìn)行分類(lèi)的市場(chǎng)信號(hào)。教育作為勞動(dòng)力市場(chǎng)上的篩選信號(hào)是因?yàn)榻灰纂p方的信息不對(duì)稱(chēng)。信息不對(duì)稱(chēng)，是相對(duì)信息對(duì)稱(chēng)而言的。所謂信息對(duì)稱(chēng)，是指交易雙方擁有或者獲得均等的信息；而信息不對(duì)稱(chēng)，則指交易雙方中的一方擁有某些信息而另外一方?jīng)]有擁有該信息，即雙方擁有的信息是不對(duì)等的。在研究生就業(yè)市場(chǎng)中，研究生對(duì)自身的能力水平有充分的了解，而雇主則處于信息的劣勢(shì)，掌握的信息高度不完整。通常，雇主雖然對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)上應(yīng)聘者的生產(chǎn)能力的統(tǒng)計(jì)分布有充分的了解，但對(duì)其具體應(yīng)聘對(duì)象的勞動(dòng)生產(chǎn)能力卻缺乏了解。雇主能夠觀察到的是他們認(rèn)為與生產(chǎn)能力之間存在某種聯(lián)系的某些特征，比如年齡、經(jīng)驗(yàn)、教育程度以及其他個(gè)人特征等。在這些特征中，教育程度是最容易觀察到的，因而它在勞動(dòng)力篩選中發(fā)揮著重要的信號(hào)作用。

（三）從學(xué)?？?，研究生擴(kuò)招后的教育質(zhì)量

1．在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)逐年增加

近幾年我國(guó)碩士生招生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)逐年增加，重點(diǎn)院校構(gòu)建綜合性研究大學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃使研究生與本科生的比例趨近于1：1，碩士生和本科生一樣，也開(kāi)始從精英化走向大眾化。

2．報(bào)考學(xué)校和專(zhuān)業(yè)過(guò)于集中

據(jù)教育部門(mén)提供的數(shù)據(jù)顯示，2006年全國(guó)120多萬(wàn)考生報(bào)考全國(guó)800多家研究生招生機(jī)構(gòu)，前63所學(xué)校就集中了51.3%的考生。2007年，從報(bào)名人數(shù)第一的北京大學(xué)到第65名的首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)，也集中了53.4%的考生。從專(zhuān)業(yè)來(lái)講，我國(guó)總共有12大學(xué)科門(mén)類(lèi)，近400個(gè)研究生招生專(zhuān)業(yè)。2005年報(bào)考人數(shù)最多的是法律碩士，前44個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)集中了近一半的考生。2006年，前10個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)集中了當(dāng)年近20%的考生。過(guò)度的集中使一些考生高分被淘汰出局。而有些學(xué)校生源不足，在本校生源無(wú)法滿(mǎn)足招生計(jì)劃的情況下，跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)校調(diào)劑錄取，同時(shí)高校多以招收?qǐng)?bào)考本?？忌鸀橹鳎切┏煽?jī)優(yōu)于報(bào)考本?？忌恼{(diào)劑考生，受到招收名額的限制，最終不能被錄取，致使生源平均質(zhì)量有所下降。

3．研究生的教學(xué)模式

現(xiàn)在雖然實(shí)行了“導(dǎo)師制”，可是隨著連年的擴(kuò)招使得各校的研究生導(dǎo)師緊缺，由從前的一位導(dǎo)師指導(dǎo)2～3名研究生，發(fā)展為現(xiàn)在的一位導(dǎo)師指導(dǎo)20～30名研究生。研究生教育幾乎成了“放羊式教育”，很多研究生幾乎是處于“放羊”狀態(tài)。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)也有一些學(xué)校對(duì)導(dǎo)師所指導(dǎo)研究生的數(shù)量進(jìn)行了限額，但是推廣的力度不夠。

三、解決研究生就業(yè)的辦法

（一）多對(duì)研究生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，并建立一系列的國(guó)家政策，中西部加大引進(jìn)人才的力度，并要設(shè)法留住人才，從而改善就業(yè)流向區(qū)域的失衡。

（二）采取措施緩解本科生的就業(yè)壓力，來(lái)改善“被動(dòng)考研”現(xiàn)象。

（三）加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助他們建立客觀的、合理的自我定位。

（四）采取一些行之有效的措施，來(lái)改變生育時(shí)期給用人單位所帶來(lái)的一些不利因素，給女研究生一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境。

（五）加強(qiáng)研究生學(xué)業(yè)教育，并灌輸關(guān)注相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的思想，提高自身的綜合素質(zhì)。

（六）改變研究生的教學(xué)模式，大量的限制導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的名額。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張國(guó)寧.研究生就業(yè)趨勢(shì)調(diào)查［J］.中國(guó)研究生,POSTGRADUATES.44～45.

［3］錢(qián)舟揚(yáng).“考研熱”產(chǎn)生的原因、負(fù)面影響及對(duì)策［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2)72～74.

第9篇：碩士擴(kuò)招范文

關(guān)鍵詞：研究生 心理壓力 原因 對(duì)策 導(dǎo)師

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0240-02

2012年5月，清華大學(xué)一名研究生被診出患有急性精神障礙，就醫(yī)時(shí)不辭而別。失蹤三日后被發(fā)現(xiàn)浮尸河中，警方排除他殺嫌疑，判斷是跳河自殺身亡。家屬稱(chēng)其精神變化導(dǎo)致輕生的原因“可能是學(xué)業(yè)壓力大”，同學(xué)也證實(shí)，時(shí)常聽(tīng)到嚴(yán)俊說(shuō)論文有難度，怕無(wú)法順利完成。對(duì)于嚴(yán)俊的死，家屬分析，可能緣于畢業(yè)前產(chǎn)生的一系列壓力。因心理問(wèn)題導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)、甚至自殺的事情時(shí)有報(bào)道。這應(yīng)該引起我們的高度重視，促使我們關(guān)注研究生的心理壓力狀況，探詢(xún)其壓力產(chǎn)生的原因，以便尋找解決的對(duì)策，避免類(lèi)似的悲劇再度重演，讓研究生為我們民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)小康目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 新時(shí)期研究生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀

從總體上來(lái)看，大部分研究生的思想和心態(tài)是表現(xiàn)為健康向上的。但是，由于研究生正處于學(xué)業(yè)、求職、戀愛(ài)、婚姻等人生的關(guān)鍵階段，與本科生相比，不僅要承受來(lái)自學(xué)術(shù)和就業(yè)上的壓力，更要承受日益增加的來(lái)自經(jīng)濟(jì)和家庭責(zé)任的巨大壓力，因此關(guān)注研究生心理健康顯得尤為重要。不斷出現(xiàn)的研究生自殺事件表明研究生的心理問(wèn)題，它直接影響著高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，影響著研究生家庭的健全和社會(huì)的穩(wěn)定，已經(jīng)成為影響到研究生成長(zhǎng)成才的一個(gè)重要的因素。

2 研究生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1 當(dāng)前研究生教育中出現(xiàn)的問(wèn)題是研究生心理問(wèn)題凸顯的客觀原因

教育規(guī)模擴(kuò)張過(guò)快，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以同步提高。自高校大擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模先后超過(guò)俄羅斯、印度和美國(guó)，成為世界第一，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，用10年時(shí)間走過(guò)了其他國(guó)家30年、50年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的道路。高校招生規(guī)模迅速增大，即過(guò)快升級(jí)可能導(dǎo)致高校教師的質(zhì)量呈下降態(tài)勢(shì)，而招生人數(shù)增幅過(guò)大，可能導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)下降，師資隊(duì)伍建設(shè)趕不上大學(xué)生的增長(zhǎng)，高等教育總體教育教學(xué)質(zhì)量降低。

2.2 來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力是研究生心理問(wèn)題凸顯的重要原因

2.2.1 經(jīng)濟(jì)壓力

隨著研究生收費(fèi)制的實(shí)施，很多研究生要繳納高昂的學(xué)費(fèi)，而現(xiàn)在很多學(xué)校研究生的學(xué)費(fèi)達(dá)到了上萬(wàn)，這對(duì)剛畢業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的壓力，而且有些研究生在本科生階段已經(jīng)辦理了助學(xué)貸款，所以在他們讀研期間，背負(fù)了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。而雖然高校提供研究生補(bǔ)助，但是這些補(bǔ)助是難以滿(mǎn)足日常生活所需的。部分研究生為了減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，花了大量的時(shí)間去做兼職。

2.2.2 學(xué)業(yè)壓力

隨著研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生學(xué)校也加大對(duì)研究生培養(yǎng)的管理力度。為此，培養(yǎng)單位在學(xué)業(yè)和科研方面對(duì)研究生畢業(yè)提出了更高的限制條件。每個(gè)碩士生導(dǎo)師帶的學(xué)生數(shù)量也在逐漸增加，導(dǎo)師總體能力不足以應(yīng)對(duì)擴(kuò)招的局面，就出現(xiàn)的放羊的現(xiàn)象，導(dǎo)師沒(méi)有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，只能依靠師兄帶師弟的模式或者自己去摸索，很多研究生出現(xiàn)了焦慮的心情。

2.2.3 就業(yè)壓力

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)有精英教育轉(zhuǎn)為大宗教育。研究生已不再是“黃金女兒不愁嫁”。如今研究生的就業(yè)形勢(shì)是，找個(gè)工作不難，但是找個(gè)理想的工作不容易，很多研究生不得不“低就”。研究生讀研、讀博都是付出了很大的代價(jià)，他們讀研的動(dòng)機(jī)都決定了他們對(duì)研究生畢業(yè)能找到一個(gè)好工作報(bào)了很大的期望，而現(xiàn)實(shí)卻給了他們研究生的心理落差，很多人開(kāi)始失眠、焦慮。心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。

2.2.4 情感壓力

現(xiàn)在的研究生由于學(xué)業(yè)、科研壓力大，生活圈子較小，而研究生階段都是小班教學(xué)，能接觸到的人很有限，特別是女研究生，在網(wǎng)絡(luò)上流傳著這樣一句話(huà)“女專(zhuān)科生是小龍女，女本科生是黃蓉，女碩士是李莫愁，女博士是滅絕師太”。這些位于社會(huì)金字塔結(jié)構(gòu)中的中上層的被人們視為精英群體的女碩士研究生，卻成為了婚戀塔下的困難戶(hù)。

2.3 研究生心理健康教育滯后是研究生心理問(wèn)題凸顯的次要原因

當(dāng)前，很多學(xué)校并沒(méi)有把心理健康納入研究生的培養(yǎng)方案中，而心理健康教育只是針對(duì)本科生開(kāi)設(shè)，而負(fù)責(zé)研究生思想政治的老師缺乏心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使得研究生心理健康教育滯后。

3 研究生心理健康問(wèn)題對(duì)策

3.1 研究生要加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)與自我教育，提高心理承受能力

一方面研究生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中要不斷加深對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，不斷提升自我調(diào)控能力和社會(huì)適應(yīng)能力；另一方面，研究生要加強(qiáng)自我教育，積極學(xué)習(xí)和掌握心理健康的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自己的辯證思維能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)研究生也應(yīng)該努力提高自我心理承受能力，遇到困難時(shí)多多分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.2 學(xué)校應(yīng)建立和完善研究生的心理咨詢(xún)體系，實(shí)現(xiàn)心理健康教育規(guī)范化

建立和完善研究生的心理咨詢(xún)體系是開(kāi)展研究生心理健康教育的一種基本形式。一方面，研究生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)新生進(jìn)行心理健康調(diào)查并建檔，掌握研究生新生心理健康的基本狀況，以提高心理健康教育或咨詢(xún)或治療的針對(duì)性；其二，針對(duì)實(shí)際情況及時(shí)開(kāi)展經(jīng)常性的心理咨詢(xún)，并特別注意做好新生入學(xué)適應(yīng)和畢業(yè)生就業(yè)的心理咨詢(xún)，有針對(duì)性的做好咨詢(xún)和指導(dǎo)，避免產(chǎn)生心理障礙。

3.3 充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生心理健康教育的作用

導(dǎo)師參與是研究生心理教育一個(gè)不可或缺的因素。但是，目前導(dǎo)師在研究生心理教育中的作用并沒(méi)有得到充分的重視。研究生在學(xué)期間，遠(yuǎn)離父母，聯(lián)系緊密、接觸最頻繁的就是他們的導(dǎo)師，導(dǎo)師成了他們最得以親近、依賴(lài)和敬仰的人。因而，導(dǎo)師在研究生的成長(zhǎng)中有著十分重要的作用和影響力。因此，我們要高度重視兼充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生心理健康教育中的作用，通過(guò)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)，增強(qiáng)導(dǎo)師與研究生進(jìn)行心理溝通的技巧，提高導(dǎo)師對(duì)研究生心理問(wèn)題的敏感性和洞察力，使導(dǎo)師自覺(jué)地將對(duì)研究生進(jìn)行心理健康教育納入到帶教職責(zé)中，拓寬導(dǎo)師對(duì)研究生關(guān)心、指導(dǎo)的范圍。

參考文獻(xiàn)

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