課件設(shè)計論文精選(九篇)
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第1篇：課件設(shè)計論文范文
1.1理論指導(dǎo)性原則
縱觀當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術(shù)作為指導(dǎo)的教育教學(xué)更應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，更應(yīng)該豐富當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)手段。對于藝術(shù)設(shè)計類課程來說，對其多媒體課件的設(shè)計影響較大的理論有很多。例如，相關(guān)的行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論等。從理論的指導(dǎo)性的角度來看，多媒體教學(xué)課件最初的理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論，最初期的課件的設(shè)計形式也多以框面以及小步驟的分支式程序的設(shè)計為主，但是隨著課件設(shè)計理論的豐富，課件設(shè)計也得到了完善。在多媒體課件的發(fā)展階段，藝術(shù)設(shè)計類多媒體課件除了受認(rèn)知主義思想的影響以外，同時也受到了諸多方面的影響。例如，課件的設(shè)計開始關(guān)注課件受用者的內(nèi)心需求，開始慢慢地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理需求，因此在設(shè)計過程中，課程設(shè)計開始將學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的興趣、愛好以及實際需要聯(lián)系在了一起，這對于提高多媒體教學(xué)課件教學(xué)的效果是十分關(guān)鍵的。
1.2開放性設(shè)計原則
針對藝術(shù)設(shè)計類課程的特點，藝術(shù)設(shè)計課程具有鮮明的特殊性，因此在實際高校的多媒體教學(xué)課件的設(shè)計過程中，設(shè)計還應(yīng)該根據(jù)實際出發(fā)，因為在真正的設(shè)計時，由于教學(xué)內(nèi)容以及思想的不同，多媒體設(shè)計的差異性也非常大。由于每個藝術(shù)設(shè)計類課程教師的教學(xué)經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗以及教學(xué)者的思想文化觀的不同，在對教學(xué)對象的課件設(shè)計時，課件中融入的主觀色彩也不同。所以開放性設(shè)計的多媒體課件可以更好地適應(yīng)多樣性的教師需要，同時也可以方便教學(xué)發(fā)揮課件的最大作用。
1.3動態(tài)交互原則
以上我們提到過，偏向于教師直接使用的演示類課件的應(yīng)用最為廣泛，這種課件的實際操作只需要進(jìn)行鼠標(biāo)點擊就可以進(jìn)行，而課件的播放順序也是事前在設(shè)計時候進(jìn)行設(shè)定的，這種課件的設(shè)計更加趨向靜態(tài)交互，但是這種方式卻不能完全適應(yīng)實際的教學(xué)需要，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象的不同，采取必要的動態(tài)交互，這樣對于吸引學(xué)習(xí)者的眼球和注意力將會產(chǎn)生很好的效果，以此來更順利地完成基本的教學(xué)過程?；趧討B(tài)交互原則上的藝術(shù)設(shè)計類多媒體教學(xué)課件設(shè)計更具靈活性，這對于活躍課堂氛圍、提高課件教學(xué)效率的作用也是巨大的。
2藝術(shù)設(shè)計類多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用原則分析
2.1適度運用原則
無論是藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)課件，還是其他課程的課件中都會具有一定的文字、聲音、動畫或是其他形式的多媒體，這也是多媒體課件設(shè)計的基本。但是如果這些色彩比例過大，演示的效果雖然較好，但會使學(xué)生對重點的把握和理解產(chǎn)生一定的消極影響，這種課件的設(shè)計教學(xué)效果也會很差。因此在藝術(shù)設(shè)計類多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用過程中，還應(yīng)該堅持一定的適度運用原則。在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理地運用多媒體課件，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)造性，以幫助學(xué)生反思學(xué)到的東西，從而對教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更深刻的認(rèn)識。
2.2適量信息原則
多媒體教學(xué)課展示的信息較多，會讓學(xué)生囫圇吞棗，來不及消化和理解。同時，過多信息展示使得教師不能及時根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出回應(yīng)，師生互動是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低。所以多媒體輔助教學(xué)時的信息一定要適量，要注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就必須根據(jù)課程特征適量使用多媒體。
2.3有機(jī)結(jié)合原則
教學(xué)媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇使用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和教學(xué)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在動畫設(shè)計專業(yè)中，對于自然運動規(guī)律的分解，運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，可以非常直觀地顯示出自然界中很難觀察到的景象，使學(xué)生更快地理解自然運動的規(guī)律。因此，理論問題，運用多媒體課件教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢，而藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中涉及實踐的環(huán)節(jié)，則更適合采用動手實踐的方式。
3結(jié)語
第2篇：課件設(shè)計論文范文
論文關(guān)鍵詞：汽車設(shè)計，教學(xué)改革，探索
1 引言
《汽車設(shè)計》是車輛(汽車)工程專業(yè)或方向的一門專業(yè)核心課程，也是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。該課程任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會分析和評價汽車及其各總成的結(jié)構(gòu)和性能，合理選擇結(jié)構(gòu)方案及有關(guān)參數(shù)，并學(xué)到一些汽車主要零部件的設(shè)計和計算方法和總體設(shè)計的一般方法，為從事汽車技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。然而《汽車設(shè)計》課程因為涉及內(nèi)容廣泛、概念眾多、公式量大，因此采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會需求的發(fā)展[1]。目前我校汽車設(shè)計課程在教學(xué)中存在教學(xué)過于理論化，學(xué)生對于其理論知識的學(xué)習(xí)深度不夠，知識難以接受理解。實踐教學(xué)相對理論教學(xué)滯后，因此有必要對課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。
2教學(xué)方法改革
2.1多媒體演示教學(xué)
將多媒體教學(xué)課件引入到汽車設(shè)計理論教學(xué)中，具有以下幾個優(yōu)點：①圖文并茂；它既能通過圖形的講解去理解結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理，又能通過文字對內(nèi)容的歸納進(jìn)行理論教學(xué)[2]。②信息量大、滿足教學(xué)要求；枯燥的理論教學(xué)激發(fā)不了學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，通過課件可以引入很多實際設(shè)計中的知識從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。③三維動畫能清楚反映總成部件的相互運動情況，從而更好地加深學(xué)生對知識的理解。如手動變速器的設(shè)計教育論文，由于涉及眾多齒輪的設(shè)計公式，教師很難講授清楚，學(xué)生理解起來也很吃力。通過計算機(jī)課件，把變速器的設(shè)計過程通過動畫直觀展示，使學(xué)生形成清晰的感官認(rèn)識，對正確理解和掌握知識點發(fā)揮了很大的作用，不僅順利完成了難點教學(xué)，也使學(xué)生體驗到科學(xué)的奧妙和技術(shù)的強(qiáng)大動力。④通過課件的聲、圖、文字、動畫有機(jī)的融合，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行聽課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。
2.2 CAD/ CAE/ VPT等先進(jìn)設(shè)計方法引入汽車設(shè)計教學(xué)中
隨著計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展,幾何模型的設(shè)計從二維轉(zhuǎn)向三維。在實現(xiàn)CAD/ CAE/ CAM 一體化的過程中,產(chǎn)品的設(shè)計、制造、檢測全部實現(xiàn)無紙化,因此在汽車設(shè)計的教學(xué)中要與時俱進(jìn)，將現(xiàn)代的設(shè)計手段、設(shè)計方法引入到汽車設(shè)計教學(xué)中[3-4]。
在汽車設(shè)計的教學(xué)中，對于傳統(tǒng)部件的設(shè)計，可以采用CAD的設(shè)計方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)的重點可以通過使用三維設(shè)計軟件進(jìn)行汽車總成部件的設(shè)計。如圖1所示，左圖為變速器設(shè)計中所用設(shè)計公式的計算小軟件，通過課程教學(xué)中的演示學(xué)生可以清楚地看出設(shè)計的步驟，根據(jù)計算后的結(jié)果引入CAD設(shè)計軟件，最終形成右圖所示的三維總成件，整個變速器的設(shè)計清楚可見，同時又通過先進(jìn)的設(shè)計方法使學(xué)生掌握了現(xiàn)代汽車設(shè)計的相關(guān)方法論文格式范文。目前,機(jī)械CAD軟件可以實現(xiàn)從概念設(shè)計、三維零部件建模到裝配分析等各功能的設(shè)計。
圖1 變速器設(shè)計實例
CAE設(shè)計方法的引入是汽車設(shè)計教學(xué)中又一個形象的方法。目前汽車制造企業(yè)在樣機(jī)的制作、實驗和性能評價過程中會充分利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行分析和仿真,這樣無疑可以減少樣機(jī)或試制品的制作次數(shù)。在三維模型組裝完畢后,可將模型轉(zhuǎn)化到仿真軟件上進(jìn)行動態(tài)仿真,模擬真實環(huán)境進(jìn)行三維動態(tài)和碰撞等的分析,可以發(fā)現(xiàn)部件運動以后的問題,還可將關(guān)鍵部件或部位放在有限元分析軟件中,對其在各種工況下的受力和變形進(jìn)行分析,及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計的薄弱環(huán)節(jié),避免設(shè)計缺陷。CAE設(shè)計方法引入汽車設(shè)計課程教學(xué)中,不僅可以提高學(xué)生對課本理論知識的理解，更可以使企業(yè)實際需求與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有針對性的學(xué)生。如圖2所示，為轉(zhuǎn)向節(jié)設(shè)計的CAE受力分析結(jié)果圖，通過改組圖片對比學(xué)生可以容易明白轉(zhuǎn)向節(jié)在設(shè)計時應(yīng)該考慮到三種特殊工況情況下的受力分析。
（a）車輪越過不平路面工況(b)緊急制動工況(c)側(cè)滑工況
圖2轉(zhuǎn)向節(jié)設(shè)計實例
虛擬樣機(jī)技術(shù)(VPT)就是在建筑第一臺物理樣機(jī)之前，設(shè)計師利用計算機(jī)技術(shù)建立機(jī)械系統(tǒng)的數(shù)字化模型，進(jìn)行仿真分析并以圖形方式顯示該系統(tǒng)在真實工程條件下的各種特性，從而修改并得到最優(yōu)化設(shè)計方案的技術(shù)。虛擬樣機(jī)技術(shù)利用虛擬環(huán)境在可視化方面的優(yōu)勢以及可交互式探索虛擬物體的功能教育論文，對產(chǎn)品進(jìn)行幾何、功能、制造等許多方面交互的建模與分析。它在CAD模型的基礎(chǔ)上，把虛擬技術(shù)與仿真方法相結(jié)合，為產(chǎn)品的研發(fā)提供了一個全新的設(shè)計方法。圖3為引入VPT技術(shù)形成的車橋差速器仿真模型，通過該模型的運動仿真可以清楚地分析出部件在運動過程中的受力變化情況。
圖3VPT設(shè)計實例
只有這樣才能夠提高學(xué)生的動手能力，增加學(xué)生對汽車設(shè)計理論的直接了解，有利于老師和學(xué)生之間的互動水平。
2.3 項目教學(xué)法引入到汽車設(shè)計教學(xué)工作中
項目教學(xué)法是一種以項目為導(dǎo)向，將理論與實際相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)方法[5]。汽車設(shè)計課程因為所涉及實際性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中可以設(shè)立相關(guān)小的項目。項目教學(xué)法便于用在汽車某個總成或部件的設(shè)計項目上,如轉(zhuǎn)向器的設(shè)計、麥弗遜式獨立懸架的性能計算、離合器膜片彈簧的優(yōu)化設(shè)計等。通過項目教學(xué)進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。
3．結(jié)束語
綜上所述，通過對汽車設(shè)計課程教學(xué)方法的改進(jìn)，按照新的教學(xué)改革思路，經(jīng)過這幾年的摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，初步取得了較好的成績，學(xué)生對于汽車設(shè)計課程的教學(xué)測評已經(jīng)連續(xù)2年獲得優(yōu)秀等級，達(dá)到了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：課件設(shè)計論文范文
CorelDRAW作為設(shè)計輔助軟件，它要求學(xué)生必需具備一定的繪畫和設(shè)計基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上借助CorelDRAW的繪圖功能來進(jìn)行服裝款式圖的制作。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握熟練的軟件操作技能和快速反應(yīng)能力。CorelDRAW的卓越性表現(xiàn)在它的繪圖功能方面，利用它的繪圖工具可以繪制出任意款式的服裝平面款式圖，并且在素材的保存與重復(fù)使用上，CorelDRAW繪圖有著手繪無法比擬的強(qiáng)大優(yōu)勢。所示為用CorelDRAW繪制的一款內(nèi)衣平面款式圖，將其復(fù)制粘貼六份相同款式，用貝賽爾工具畫出不同的結(jié)構(gòu)線做出不一樣的分割設(shè)計；的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的上色與填充圖案或面料效果。一系列操作均使用CorelDRAW操作完成，無論是在繪畫速率上還是完成效果方面，CorelDRAW作為一款專業(yè)的繪圖軟件都顯示出了它的強(qiáng)大功能。
正是由于CorelDRAW如此方便快捷的繪圖功能使其在投入到服裝設(shè)計創(chuàng)作中，大大縮短了設(shè)計周期、提高工作效率、節(jié)約成本，從而在服裝企業(yè)的設(shè)計生產(chǎn)中扮演著越來越重要的角色。另一方面，CorelDRAW作為一款矢量圖形編輯軟件，它的繪圖優(yōu)勢主要體現(xiàn)在矢量圖的繪畫制作上。矢量圖也稱繪圖圖像，在數(shù)學(xué)上定義為一系列點與點之間的關(guān)系，它由數(shù)學(xué)中定義的線條和曲線組成，根據(jù)圖像的幾何特性來描繪圖像。簡單來說，矢量圖形不同于像素圖形，在無限放大后不會出現(xiàn)失真現(xiàn)象，沒有馬賽克并且邊緣十分清晰。正是由于這一特性，使得CorelDRAW繪制的圖案可以直接用于服裝面料電腦印花的制作，并且效果良好。因此，在相同款式不同圖案的T恤設(shè)計里，運用CorelDRAW進(jìn)行設(shè)計繪制平面款式圖無論是從前期準(zhǔn)備還是后期制作上，它都展現(xiàn)了相對于手繪所無法比擬的優(yōu)勢。
二、CorelDRAW課程教學(xué)改革方法
筆者相信，要讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，快速的投入到工作節(jié)奏中，除了理論知識的儲備外，相關(guān)的專業(yè)動手能力更是不容忽視的技能要求。教學(xué)與社會需求的脫節(jié)很大程度上是教師與企業(yè)需求的脫節(jié)。因此，要根本解決CorelDRAW軟件的設(shè)計教學(xué)問題除了加強(qiáng)高校自身的重視之外，教師個人在專業(yè)能力上的提高更是不容忽視。高校老師除了能夠熟練掌握CorelDRAW的使用技巧，還應(yīng)時刻與企業(yè)和服裝市場保持緊密的聯(lián)系，了解市場對人才的要求，從而不斷更新自己的知識儲備，如此才能將這些知識、信息傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)出滿足市場需求的人才。加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，無論是給教師還是學(xué)生都提供了良好的交流平臺。另一方面，必需強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力。
第4篇：課件設(shè)計論文范文
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是動手能力強(qiáng)的設(shè)計師，達(dá)到這個目的的途徑就是設(shè)計實踐課程的開設(shè)。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，純粹的理論教學(xué)很難被學(xué)生接受，如果只掌握理論知識而沒有動手能力無異于“紙上談兵”。實踐課程的開設(shè)是和理論課程相輔相成的。理論是為了指導(dǎo)實踐，而實踐可以驗證理論，在實踐的過程中又可以產(chǎn)生新的理論。設(shè)計實踐課程在專業(yè)課程體系中的作用主要體現(xiàn)在：
（1）設(shè)計實踐可以讓學(xué)生更好的消化吸收設(shè)計理論；
（2）設(shè)計實踐可以提高學(xué)生的動手能力。
（3）設(shè)計實踐可以提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)；
（4）設(shè)計實踐可以使學(xué)生學(xué)以致用以適合社會真正需要。
二、藝術(shù)設(shè)計實踐課程的教授方法
1．鼓勵學(xué)生擴(kuò)大興趣愛好，廣泛的閱讀汲取各種學(xué)科的營養(yǎng)這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有一個有豐富知識和開闊的視野的人才能解決設(shè)計上的各種難題。正所謂“功夫在詩外”，在設(shè)計學(xué)習(xí)中最容易犯的一個錯誤就是“為了設(shè)計而設(shè)計”，這樣做往往造成一種在絞盡腦汁苦思冥想之后也得不出一個好的解決方案的結(jié)果。有的學(xué)生把這種結(jié)果歸結(jié)為沒有靈感所致，其實所謂的靈感也是建立在一定的知識積累基礎(chǔ)之上的。在做設(shè)計時如果你是一個知識豐富的人，你就會有很多種解決方法，也會有很多種靈感迸發(fā)出來。
2．鼓勵學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展藝術(shù)設(shè)計包含藝術(shù)的成分，而藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個性，因此藝術(shù)設(shè)計也需要個性。在教學(xué)中的我們要充分的發(fā)掘?qū)W生的個性，然后因勢利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生們的個性。社會中一些著名的設(shè)計師和設(shè)計公司都有其獨特的設(shè)計理念和藝術(shù)風(fēng)格，這些理念和個性都源于設(shè)計師的藝術(shù)個性。如香港設(shè)計師靳埭強(qiáng)就有其獨特的設(shè)計語言，他主張把中國傳統(tǒng)文化的精髓，融入西方現(xiàn)代設(shè)計的理念中去。靳埭強(qiáng)強(qiáng)調(diào)這種相融并不是簡單相加，而是在對中國文化深刻理解上的融合。如中國銀行的標(biāo)志，整體簡潔流暢，極富時代感，標(biāo)志內(nèi)又包含了中國古錢，暗合天圓地方之意。中間一個巧妙的“中”字凸現(xiàn)中國銀行的招牌。這個標(biāo)志可謂是靳埭強(qiáng)融貫東西方理念的經(jīng)典之作。
3．增加學(xué)生之間的交流與討論，杜絕學(xué)生固步自封、閉門造車在實踐過程中，互相的交流是十分重要的，互相交流可以發(fā)現(xiàn)自身難以發(fā)覺的問題，可以群策群力想出更好的解決方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。在課程進(jìn)行中我們可以增加學(xué)生講述自己設(shè)計作品的環(huán)節(jié)，因為在社會實踐中作為設(shè)計師我們要做設(shè)計提案，要陳述自己的方案，通過理念和方案的分析來說服客戶采用自己的設(shè)計方案。這一步驟是十分重要的，在教學(xué)中通過學(xué)生講述自己設(shè)計作品這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的口才，為以后走向社會做準(zhǔn)備。
（1）鼓勵學(xué)生參加設(shè)計比賽。參加設(shè)計競賽一方面可以鍛煉設(shè)計實踐的能力；另一方面通過對參賽選手作品的分析，可以“取其精髓，去其糟粕”，借鑒吸收好的設(shè)計方法，從而提升自己的設(shè)計水平。參與的過程就是一個提高的過程，如果在比賽中能夠拿到獎項則會增加學(xué)生的信心，同時也會激勵其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在這里推薦幾個設(shè)計比賽：“靳埭強(qiáng)設(shè)計獎”、“時報金犢獎”、“白金創(chuàng)意”等。
（2）給學(xué)生提供一些實際的設(shè)計任務(wù)。這里又回到了設(shè)計學(xué)科的實踐性上來了，藝術(shù)設(shè)計和純藝術(shù)的最大區(qū)別在于：藝術(shù)可以孤芳自賞，而藝術(shù)設(shè)計在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個性的同時一定要有功用性。所謂的功用性說白了就是設(shè)計作品是要被采用的，是要被投入市場創(chuàng)造價值的，一個沒有被采用的設(shè)計作品是沒有存在意義的。設(shè)計的功能性就強(qiáng)調(diào)我們在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┰O(shè)計實戰(zhàn)，這就需要教師發(fā)動各方面的資源給學(xué)生提供這樣的一個機(jī)會。實際的設(shè)計任務(wù)會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和動手的積極性，同時在實踐過程中可以和社會接軌，從而了解什么才是社會需要的設(shè)計。
三、結(jié)語
第5篇：課件設(shè)計論文范文
關(guān)鍵詞：化工設(shè)計;課程群;工程應(yīng)用;實踐
0引言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生存在適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)的情況，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺?；ぴO(shè)計課程目標(biāo)是將化工過程從設(shè)想變成現(xiàn)實，以化學(xué)反應(yīng)過程為設(shè)計核心，以成功生產(chǎn)具有經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品為最終目標(biāo)，該課程是培養(yǎng)化工創(chuàng)新人才重要的課程之一[1]。在這一過程中需要完成設(shè)備設(shè)計及選型，對工廠或車間進(jìn)行平立面布置，進(jìn)行自控設(shè)計和安全環(huán)保分析，進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)計算等，需要很多專業(yè)理論與之配合。然而，由于各門專業(yè)課程存在教學(xué)內(nèi)容孤立割裂或重復(fù)雷同的弊端，致使教學(xué)效果大打折扣。化工設(shè)計課程群以化工專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)揮課程的綜合效應(yīng)，調(diào)動骨干教師的積極性，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，其建設(shè)和完善具有非常迫切的需求。
1理論知識構(gòu)建—有機(jī)結(jié)合化工專業(yè)課內(nèi)容
在才培養(yǎng)方案中構(gòu)建了通識教育平臺、專識教育平臺、CDIO（構(gòu)思Conceive、設(shè)計Design、實施Implement、運作Operate）工程教育平臺體系，建立了公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課（基礎(chǔ)課、方向課、選修課）課程模塊，在專業(yè)課程模塊中設(shè)置了企業(yè)嵌入課程和化工職業(yè)選修課（化工總控工理論與實踐、煤制氣工理論與實踐），搭建職業(yè)教育平臺，將職業(yè)技能培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系，形成專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)工程實踐性，建設(shè)化工課程群，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊、課程大綱、課程內(nèi)容、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價體系等理論課程教學(xué)資源建設(shè);建設(shè)特色專業(yè)教材，提升理論知識綜合水平。
2工程應(yīng)用技能提升—化工軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用
計算機(jī)技術(shù)在化工設(shè)計中已成為一種必不可少的工具，貫穿于物料和熱量衡算、化工流程圖及設(shè)備裝配圖的繪制、編寫設(shè)計文件、3D展示設(shè)計方案等化工設(shè)計的各個環(huán)節(jié)[2]。將繪圖軟件AutoCAD、流程設(shè)計軟件AspenPlus、Pro/II、三維工廠設(shè)計軟件pdsoft、化工計算軟件MATLAB以及基本辦公軟件MicrosoftOffice納入課程體系中，綜合鍛煉學(xué)生的計算和設(shè)計能力，提高學(xué)生工程應(yīng)用技能。
3課內(nèi)外實踐—搭建化工專業(yè)課實踐平臺
建立和完善了三門課程設(shè)計，由單學(xué)科設(shè)計組成化工設(shè)計的實踐體系。例如化工原理課程設(shè)計主要針對單元操作進(jìn)行相關(guān)的物料和熱量計算，化工儀表與自控課程設(shè)計重在對自控變量的選擇和控制方案的選擇、化工機(jī)械課程設(shè)計重在對機(jī)械強(qiáng)度的校核和設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計等，化工過程設(shè)計偏重于裝置平立面設(shè)置及規(guī)范。建立“課程設(shè)計模塊—化工設(shè)計大賽—畢業(yè)設(shè)計”一體化、三層次的化工設(shè)計體系;建立不間斷、遞進(jìn)式的認(rèn)識實習(xí)機(jī)制，改革實習(xí)模式，將專業(yè)認(rèn)識和職業(yè)教育貫穿始終;建立“仿真操作實訓(xùn)—化工綜合訓(xùn)練—生產(chǎn)實習(xí)”校內(nèi)、校外相互結(jié)合、相互促進(jìn)的實踐訓(xùn)練體系，落實以產(chǎn)品為載體的工程能力培養(yǎng)。將教師科研問題引入，結(jié)合學(xué)生的化工實驗、化工見習(xí)、化工實習(xí)以及校內(nèi)化工實訓(xùn)鍛煉環(huán)節(jié)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課題作業(yè)或報告方式進(jìn)行結(jié)果考核，引導(dǎo)學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的素質(zhì)能力;以全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽為切入點，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計課題，初步創(chuàng)建化工設(shè)計課程項目化教學(xué)課題資源庫。
4授課方式—對分課堂等教學(xué)模式引入
傳統(tǒng)教學(xué)為教師講授，通過作業(yè)和課堂的提問形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測，教學(xué)方法單一[3-4]。對分課堂的操作程序包括教師課上講授(Presentation)、學(xué)生課外內(nèi)化吸收(Assimilation)和學(xué)生課上討論(Discussion)三個環(huán)節(jié)，對分課堂又簡稱為PAD課堂[5]。在本課程的授課過程中，通過項目化教學(xué)的引導(dǎo)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論過程中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師將關(guān)鍵知識進(jìn)行講解，每次上課將下節(jié)課的課題布置，通過組建團(tuán)隊形式，將課題任務(wù)分解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱并總結(jié)成果，形成完整報告;課上進(jìn)行相互切磋，由團(tuán)隊演講、討論等形式展示成果，教師評分結(jié)合分學(xué)生評分進(jìn)行結(jié)果考核;最后由教師對關(guān)鍵難點問題進(jìn)行解疑答惑，拓展提高知識和能力。在這一過程中，逐步增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，活躍了班級氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5化工設(shè)計課程評價體系
根據(jù)化工設(shè)計課程具有綜合性和實踐性強(qiáng)的特點，因此需要采用靈活的考核形式[6]。對化工設(shè)計課程的考核形式，還可采用了以下幾種方式:(1)學(xué)生參加全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽，獲得全國二等獎及以上名次，該課程可予以免修，直接給予學(xué)分;(2)考試形式為開卷考試，如進(jìn)行方案系統(tǒng)分析評價，作某些單元系統(tǒng)的工藝或系統(tǒng)設(shè)計，以考查學(xué)生分析和解決實際工程問題的能力，客觀地評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。(3)案例教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生講解設(shè)計成果，由學(xué)生進(jìn)行評分并形成總評成績。
6結(jié)論及展望
以理論教學(xué)體系為中心，以實踐教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過實習(xí)體系不斷開拓學(xué)生的視野，在工程設(shè)計體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練，形成了以應(yīng)用技術(shù)工程教育為目標(biāo)的化工設(shè)計課程群。學(xué)生在設(shè)計競賽及就業(yè)方面取得了一定的成果，在后續(xù)的實踐中，需要從以下幾個方面加強(qiáng):（1）進(jìn)一步加強(qiáng)課程團(tuán)隊師資建設(shè)，一方面通過學(xué)校學(xué)院方面引進(jìn)有工廠工程經(jīng)驗的工程師，另一方面加強(qiáng)雙師型培訓(xùn)，將教師外派進(jìn)入工廠、設(shè)計院進(jìn)行學(xué)習(xí)一定時間，或利用學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程，同時加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以提高教師自身的實踐能力。（2）課堂教學(xué)方式改革進(jìn)一步深入，以項目驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的應(yīng)用技能。
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第6篇：課件設(shè)計論文范文
大學(xué)生心理健康教育應(yīng)從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主，應(yīng)站在激發(fā)大學(xué)生的心理潛能的高度上，提高心理素質(zhì)，預(yù)防心理疾病，維護(hù)大學(xué)生的心理健康，建立起以預(yù)防為主、防治結(jié)合的心理健康教育模式。這種教育模式把重點放在面對全體學(xué)生的心理健康教育上，同時關(guān)注有心理障礙及心理疾病的學(xué)生的心理治療工作。高校心理健康教育工作既要解決“個性化”問題，也要解決學(xué)生群體中普遍存在的共性問題，心理健康教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識發(fā)展性心理健康教育的涵義，確立以學(xué)生為本、以滿足全體學(xué)生的需要為服務(wù)宗旨的心理健康教育理念，努力探索發(fā)展性心理教育模式，發(fā)展性教育并不排斥矯正性的服務(wù)，而是把矯正作為心理健康教育工作的組成部分。也就是說，高校心理健康教育應(yīng)是以大學(xué)生身心全面發(fā)展為主、治療為輔的發(fā)展性的高校大學(xué)生心理健康教育模式，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的發(fā)展模式。同時應(yīng)加強(qiáng)開展大學(xué)生積極心理的教育，充分開發(fā)大學(xué)生的潛能。大學(xué)生的積極心理包括積極情緒體驗、積極人格和積極社會環(huán)境。在高校心理健康教育中，如何開發(fā)大學(xué)生的積極心理能量應(yīng)該成為重中之重。
二、加強(qiáng)高校心理健康教育課程建設(shè)
心理健康教育課程是學(xué)校心理健康教育的主渠道。把心理健康教育課程作為高校的公共必修課正式納入到高校整體教育體系中，使之成為高校課程建設(shè)的有機(jī)組成部分，是高校實施心理健康教育的核心，也是高校心理健康教育價值實現(xiàn)的重要途徑。為了更好地提高大學(xué)生的心理健康水平，必須切實了解大學(xué)生的內(nèi)在需要，以大學(xué)生心理健康發(fā)展為中心，建立新的課堂教學(xué)模式。對此應(yīng)著重以下幾點：
(一)教學(xué)內(nèi)容的實用性
根據(jù)大學(xué)生在校發(fā)展的不同階段，有針對性地介紹大學(xué)生可能遇到的實際問題，并以此為突破口培養(yǎng)他們的心理自我調(diào)適能力，例如：新生入學(xué)時期的焦慮、煩躁、彷徨、失落心理；在校中期可能產(chǎn)生的挫折心理；畢業(yè)前期的憂慮、不安心理等等。第二，教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性。根據(jù)各個院校的特點，課程設(shè)置應(yīng)突出“特色”，即與教育類型相一致，與大學(xué)生心理內(nèi)容相一致，這樣有利于大學(xué)生從理論到實踐優(yōu)化心理素質(zhì)。第三，教學(xué)方法的可操作性，注重課堂教學(xué)與課后指導(dǎo)的結(jié)合，團(tuán)體輔導(dǎo)與個別咨詢的結(jié)合，教師教授與學(xué)生自學(xué)討論的結(jié)合，運用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，吸引學(xué)生興趣。
(二)通過各科教學(xué)滲透心理素質(zhì)教育
無論是其它學(xué)科本身還是其它學(xué)科的教學(xué)過程，都蘊涵著十分豐富的心理健康教育資源。所以應(yīng)把心理健康教育滲透到其它學(xué)科教育中去，與其它學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合起來，是以人為本大學(xué)生心理健康教育的重要途徑。學(xué)科滲透是指各科教師在教學(xué)過程中能自覺地有意識地運用心理學(xué)的理論與技術(shù)，幫助大學(xué)生提高認(rèn)知、情感和行為技能，提高心理健康水平。例如教師在德育教學(xué)中，幫助大學(xué)生建立正確的認(rèn)知，從而指導(dǎo)心理發(fā)展的方向；在課堂教學(xué)中有意識地運用強(qiáng)化理論激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)等。學(xué)科滲透是開展心理素質(zhì)教育的重要途徑，由此可以營造師生心理健康的環(huán)境氛圍，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
第7篇：課件設(shè)計論文范文
[論文摘要]加快新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)鍵是推廣農(nóng)業(yè)新科技；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科教體制改革和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才建設(shè)，農(nóng)民科技知識的培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化；加強(qiáng)農(nóng)村能源環(huán)保和生態(tài)環(huán)境建設(shè)；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技引進(jìn)力度，農(nóng)業(yè)科技研發(fā)投入和農(nóng)業(yè)資源配置調(diào)整，才能加快新農(nóng)村建設(shè)。
推廣同志在黨的十七大報告中強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，事關(guān)全面建設(shè)小康社會大局”。本文以個人在農(nóng)村實際工作經(jīng)歷認(rèn)為，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)鍵是推廣農(nóng)業(yè)新科技，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村干部和農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技的信仰、提高學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)業(yè)科技知識能力，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，增加農(nóng)民收入，才能加快新農(nóng)村建設(shè)。
一、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科教體制改革
加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科教體制改革，必須認(rèn)真貫徹中央關(guān)于科技體制改革精神和全國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)大會精神，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機(jī)構(gòu)的體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。深化農(nóng)業(yè)科研體制改革，按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，合理配置農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量，充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)，集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究；農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團(tuán)的技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)，建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營的農(nóng)技推廣隊伍，逐步形成國家興辦和國家扶持、無償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。
二、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設(shè)
加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設(shè)，要以實施國家科技攻關(guān)計劃、國家自然科學(xué)基金項目、國家重大科學(xué)工程為依托，建成國家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究，盡快提高我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。吸引高層次的外國專家和科技精英開展合作研究，提高科技實力、人才優(yōu)勢和創(chuàng)新地位。通過學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建成一支高素質(zhì)的精干高效的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍。
三、加強(qiáng)農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)
加強(qiáng)農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，有關(guān)部門要為促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步提供合格的載體。利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、農(nóng)干校等各級各類農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)資源，逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度，為全面實施各類農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果的熟化和轉(zhuǎn)化
對一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項目要進(jìn)行工程化開發(fā)，以形成新的經(jīng)濟(jì)增長點為核心，以搶占市場和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會效益為目標(biāo)。在種子（種苗）、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面，建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)，使其為推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益發(fā)揮重要作用。超級秘書網(wǎng)
五、加強(qiáng)能源環(huán)保和生態(tài)環(huán)境建設(shè)
黨的十七大報告中《加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展》，在加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)研究，開發(fā)推廣的同時，必須加強(qiáng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的資源環(huán)保和生態(tài)環(huán)境建設(shè)（如農(nóng)產(chǎn)品下腳料的利用、農(nóng)民生產(chǎn)生活條件的改善等，如不能很好的開發(fā)利用，會造垃圾，農(nóng)民生產(chǎn)生活條件不改善會造成農(nóng)民生產(chǎn)生活的二次污染），因此加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)，必須加強(qiáng)能源環(huán)保和生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
六、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的引進(jìn)力度
按照新的引進(jìn)原則，以推動農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強(qiáng)我國農(nóng)業(yè)技術(shù)儲備的前沿技術(shù)為主，以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進(jìn)實用技術(shù)為主，以促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)技術(shù)為主，加大技術(shù)引進(jìn)力度。以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、以促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加強(qiáng)工廠化農(nóng)業(yè)為目標(biāo)，加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進(jìn)，以提高我國農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平，增強(qiáng)科技儲備和發(fā)展后勁。
第8篇：課件設(shè)計論文范文
本文作者：孔祥育工作單位：安徽省長豐縣陶樓鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中心
通過全方位的載體和深層次的宣傳，使農(nóng)村形成懂科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍；二是要把科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍”效應(yīng)，尤其是科學(xué)技術(shù)的負(fù)面作用告訴廣大農(nóng)民，防止科學(xué)技術(shù)被濫用帶來的負(fù)面影響。而要完成農(nóng)村科技文化的任務(wù)，首先要提高認(rèn)識。作為起引導(dǎo)和培育作用的基層政府，應(yīng)轉(zhuǎn)變只搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的政績觀，把農(nóng)村科技文化建設(shè)提到工作日程上。不僅要切實加大財政投入力度，保證各個環(huán)節(jié)資金的到位，還要落實行政監(jiān)督問責(zé)制，在科技文化部門實行獎懲機(jī)制和行政問責(zé)制，實現(xiàn)科技文化工作的公開化和透明化，保證農(nóng)村科技文化建設(shè)健康進(jìn)行。
開展科普教育，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主體是廣大農(nóng)民，農(nóng)民的科技文化意識和科技文化素質(zhì)直接影響農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，農(nóng)民文化素質(zhì)的高低，必然會影響農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展。目前，我國農(nóng)民科技文化素質(zhì)較低，已成為制約農(nóng)村發(fā)展的重要因素[2]。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史及目前農(nóng)戶的實踐表明，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化越發(fā)展，就越需要科技文化型人才。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要特別重視提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，而振興農(nóng)業(yè)需要依靠科技，科技進(jìn)步依賴科技人才，人才建設(shè)必須依托教育。所以，大力開展農(nóng)村科普教育，不斷增強(qiáng)農(nóng)民科技文化素質(zhì)，培育農(nóng)村科技文化底蘊尤為重要。具體可從以下幾點出發(fā)：一是必須高度重視并大力開展農(nóng)民科普教育。普及農(nóng)村科學(xué)文化知識，充分發(fā)揮科技文化知識的作用；二是要優(yōu)化農(nóng)民科普教育內(nèi)容。在科普教育過程中要不斷加深農(nóng)民對科技文化建設(shè)的認(rèn)識，增加農(nóng)村科技文化建設(shè)的投資，要把解放思想、更新觀念和增加農(nóng)民科技文化知識作為教育的重要內(nèi)容，并以市場經(jīng)濟(jì)作為科普教育的出發(fā)點和落腳點，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正走上依靠科技文化進(jìn)步和提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的軌道上來；三是要營造農(nóng)民科普教育環(huán)境。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村采用現(xiàn)代化傳播手段已成為必然趨勢，注重采用現(xiàn)代化手段，形成迅捷通暢開放的信息環(huán)境，是提高廣大農(nóng)民科技文化素質(zhì)的保障。
創(chuàng)新科技文化服務(wù)機(jī)制，優(yōu)化科技文化機(jī)制隨著科技的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)信息化已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)民對科技文化有了新需求[3]。但在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，因受到現(xiàn)有體制、農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)等影響，原有的科技文化服務(wù)機(jī)制存在著體系欠缺、功能單一、手段落后等問題，使農(nóng)村的科技文化進(jìn)步困難。因此，尋求科技文化發(fā)展新模式，創(chuàng)新農(nóng)村科技文化發(fā)展之路是目前農(nóng)村建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急：一是創(chuàng)新科技文化服務(wù)方式。針對農(nóng)民對科學(xué)技術(shù)要求綜合性、實效性的要求，調(diào)整現(xiàn)有的發(fā)展思路，在服務(wù)載體上進(jìn)行創(chuàng)新，以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，以示范基地為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)為手段走出新路子；二是要不斷拓展科技服務(wù)領(lǐng)域，以信息為載體，建立綠色通道，大力實施農(nóng)村科技信息化發(fā)展工作，拓展信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積，充分利用農(nóng)村通訊資源，搭建實時更新、信息共享的網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺。同時，大力深化農(nóng)村科技文化體制改革，著力構(gòu)建充滿活力、富有效率的科技文化發(fā)展新機(jī)制。要通過科技文化體制改革，消除影響和制約農(nóng)村科技文化發(fā)展的各種因素，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，加快農(nóng)村科技文化市場體系、科技文化主體建設(shè)以及農(nóng)村科技文化市場的培育，不斷優(yōu)化農(nóng)村科技文化主體建設(shè)。
社會主義新農(nóng)村建設(shè)是我國政治經(jīng)濟(jì)體制改革的系統(tǒng)工程。各地區(qū)農(nóng)村科技文化發(fā)展水平顯現(xiàn)出多樣性和差異性特征，但對科技文化進(jìn)步的追求卻是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的共同目標(biāo)[4]。只有多方共同努力，才能建設(shè)豐富而健全的新農(nóng)村科技文化體系，從而為農(nóng)村科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展提供堅實的保障，更好地造福于廣大農(nóng)民。
第9篇：課件設(shè)計論文范文
建筑設(shè)計課程教學(xué)的目標(biāo)之一即為通過一系列的訓(xùn)練實踐，使學(xué)生能夠掌握理性高效的設(shè)計流程與方法。但在教學(xué)過程中，部分同學(xué)的設(shè)計過程仍然是“野路子”的：從某些圖書雜志或網(wǎng)絡(luò)資料中東拼西湊出的資料圖紙或是效果圖片就是“超脫”于基地的“靈感來源”，由此發(fā)端出的設(shè)計成果有多大的意義也就可想而知了。在圖面表達(dá)方面也普遍存在著“重視覺效果，輕邏輯表達(dá)”的誤區(qū)，學(xué)生往往把精力用在如何使圖紙描繪得更炫麗，而忽視了表達(dá)的深度和技術(shù)規(guī)范性。如最常見的剖面圖表達(dá)，就很少有同學(xué)能夠完全畫對，長此以往肯定會影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和今后的職業(yè)成長。
2.解決問題的途徑和方法
通過對高層建筑設(shè)計課程教學(xué)中遇到的主要問題進(jìn)行分析，立足于時展和教學(xué)實際，提出以下解決途徑和方法，以便可以切實提高四年級學(xué)生的設(shè)計綜合能力,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.1打破設(shè)計教學(xué)長周期模式
中低年級的課程設(shè)計教學(xué)周期一般為九周，在這樣的長周期中，容易出現(xiàn)學(xué)生“前松后緊”的散漫狀態(tài)和教師“放羊式”低效管理以及只重視最終圖紙成果等弊端。故可以將九周的設(shè)計長周期拆解為長短周期相結(jié)合的模式，如在高層綜合辦公樓課題設(shè)計中：第一、二周為學(xué)生實地調(diào)研、查找文獻(xiàn)及教師理論教學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生多人成組調(diào)研，帶著批判的眼光去調(diào)研，“帶著問題去發(fā)現(xiàn)問題”，通過采用調(diào)查問卷采訪及計算機(jī)輔助模擬等方式為后續(xù)設(shè)計提供定量的分析依據(jù)，使調(diào)研成果真正能為后續(xù)設(shè)計服務(wù)；在第二周穿插一次與課題相關(guān)的快速設(shè)計及研究環(huán)節(jié)，促使學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)，并在快速設(shè)計中反思問題、總結(jié)經(jīng)驗從而反映到正式設(shè)計環(huán)節(jié)中；第三周至第八周即展開正常的高層建筑設(shè)計課題，變傳統(tǒng)的師生“一對一”坐診式交流為調(diào)研小組討論，激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情，督促學(xué)生提高效率、嚴(yán)格按照時間節(jié)點完成相應(yīng)的成果，引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)的表達(dá)方法進(jìn)行成果匯報；在第八周時再次穿插一次快速設(shè)計及研究環(huán)節(jié)，對學(xué)生之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和回顧；第九周提交正圖并進(jìn)行公開的答辯評圖。由此可以看到，這種長短周期相結(jié)合的教學(xué)模式不僅貼近了設(shè)計院實際的工作狀態(tài)、提高了學(xué)習(xí)效率，而且更加符合學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)鞏固的內(nèi)在規(guī)律。
2.2理論課教學(xué)與課程設(shè)計相結(jié)合
高層建筑的誕生本是技術(shù)革新與飛躍的產(chǎn)物，對其技術(shù)問題的鉆研應(yīng)是本設(shè)計課程教學(xué)中必然包含的內(nèi)容。由于設(shè)計教學(xué)時間有限，需要與其他相關(guān)專業(yè)理論課教學(xué)相結(jié)合才能更好地使理論為設(shè)計實踐服務(wù)。以高層建筑設(shè)備部分為例，在四年級同時進(jìn)行的建筑設(shè)備課教學(xué)中可開設(shè)專門的研究環(huán)節(jié)，針對建筑設(shè)備對于高層建筑平面設(shè)計、立面設(shè)計及剖面設(shè)計的影響及互動關(guān)系進(jìn)行深入講解。如通過圖示說明建筑設(shè)備管線對于高層建筑剖面設(shè)計的制約，總結(jié)出了剖面凈高的設(shè)計數(shù)據(jù)，讓學(xué)生既知其然，又了解了其所以然。同樣的，諸如建筑結(jié)構(gòu)選型、建筑防火設(shè)計等專業(yè)理論課均以類似的形式同課程設(shè)計進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)揮其最優(yōu)的教學(xué)效果。
2.3注重設(shè)計過程的研究
在課程設(shè)計教學(xué)中，教師對學(xué)生設(shè)計全過程的積極引導(dǎo)可視作教學(xué)工作的核心，具體則體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生運用理性的設(shè)計方法完成整個設(shè)計上。如在設(shè)計展開階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求及地基特點估算出建筑基底面積、層數(shù)等數(shù)據(jù)并劃定出可建范圍，并在可建范圍內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)男误w組織模式進(jìn)行多樣性、可行性的組合；隨后在結(jié)構(gòu)可行性的基礎(chǔ)上，通過把握時代的美學(xué)要素、建筑與城市的關(guān)聯(lián)、建筑的個性與標(biāo)志性等方面來塑造高層建筑的內(nèi)部與外部空間形態(tài)。在上述引導(dǎo)式的設(shè)計教學(xué)過程中，教師始終扮演向?qū)У慕巧瑢W(xué)生則是互動教學(xué)的主體。通過實踐，即使是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也可以順利展開設(shè)計，從而取得較為滿意的成果。這不僅使學(xué)生的設(shè)計能力和自信心普遍得到提升，有力地提高了學(xué)生主動思考、積極學(xué)習(xí)的意識，也增進(jìn)了其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3.結(jié)語
