課件制作精選(九篇)

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第1篇：課件制作范文

一．課件的選題

選題是創(chuàng)作課件關(guān)鍵一步。不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作：正確選題是十分重要的。

1．性價(jià)比：

課件制作應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)生比。對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要浪費(fèi)入力、物力，用課件輔助教學(xué)。

2．內(nèi)容形式統(tǒng)一：

課件應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用，決償能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“畫蛇添足”。

3．切忌僅僅將板書搬上屏幕：

要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn)，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機(jī)灌”！

二．課件制作、應(yīng)用的幾個(gè)原則

1．教學(xué)性原則

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

（1）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

2．可操作性原則

課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最發(fā)支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。

為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

3．科學(xué)性原則

科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。

但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。

所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

4．簡(jiǎn)約性原則

課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。畫面的布局要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不易多，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語(yǔ)言聲音表達(dá)），過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

5．藝術(shù)性原則

一個(gè)課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。

6．適度動(dòng)用原則

適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿堂電灌）。

7．適度信息量原則

演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生學(xué)生囫圇吞棗。這就是“電灌效應(yīng)”，要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走有。

適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。

8．有機(jī)結(jié)合原則

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到中事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就如實(shí)際演示更直觀更有說(shuō)服務(wù)；理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、寵觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

9．開放性原則

第2篇：課件制作范文

【關(guān)鍵詞】Flash 多媒體課件 特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 制作

Research on how to make the Flash courseware

Gao Jie

【Abstract】The writer, starting from the character of the software, Flash, has pointed out in this paper that teachers should design the courseware according to the course content. At the course of making the software, they should pay attention to the navigation design, the interface design, word process, graphics process and feedback design which is offered the user for testing.

【Keywords】Flash Multimedia courseware Character Design of structure Making

制作課件的軟件很多，從最初級(jí)的PPt、Authorware直至目前老師們正在使用的Flash軟件。眾所周知，用PPt和Authorware等軟件所作的課件插入的圖片、音樂(lè)、視頻動(dòng)畫只不過(guò)是一個(gè)鏈接點(diǎn)，如果其中的對(duì)象的地址發(fā)生變化或?qū)ο髣h除，那課件中對(duì)象就無(wú)法正常顯示。所以教師一般用PPt和Authorware等軟件制作課件，都把需要的對(duì)象放在一個(gè)文件夾中，制作好后，還要對(duì)其進(jìn)行打包。這樣才能使整個(gè)課件完整不出錯(cuò)。但是，這樣的話隨之又會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，那就是課件容量過(guò)大，小則十幾兆，大則上百兆，攜帶起來(lái)就相當(dāng)麻煩。

Flash我們大家都不會(huì)陌生，這是來(lái)自于美國(guó)Macromedia公司的重量級(jí)選手，F(xiàn)lash是矢量圖形編輯和動(dòng)畫創(chuàng)作的專業(yè)軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域，功能十分強(qiáng)大和獨(dú)特。相同效果用Flash做出來(lái)的文件比Gif要小很多，現(xiàn)在已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)事實(shí)上的交互式矢量動(dòng)畫標(biāo)準(zhǔn)。Flash技術(shù)廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作、教學(xué)動(dòng)畫演示、網(wǎng)上購(gòu)物、在線游戲等的制作中。隨著版本的升級(jí)，F(xiàn)lash功能也隨之強(qiáng)大，目前不但在網(wǎng)絡(luò)上多媒體應(yīng)用廣泛，也越來(lái)越多的被廣大教師所采用，逐漸成為制作多媒體課件流行的軟件之一。多媒體教學(xué)課件融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息于一體，以獨(dú)特的交互性、巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫面、形象的演示將課堂教學(xué)引入全新的境界，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

1．Flash制作多媒體課件的特點(diǎn)。

1．1 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單。由于采用了對(duì)象（組件）+層次+時(shí)間軸+關(guān)鍵幀技術(shù)，只要掌握了基本原理，學(xué)習(xí)起來(lái)比其它動(dòng)畫軟件和多媒體編輯軟件都要容易。

1．2 交互式多媒體集成。Flash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種信息集成。在Flash中動(dòng)畫片斷和場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)都可以使用Action來(lái)實(shí)現(xiàn)控制，因?yàn)橛盟梢宰龀龊芏嗥恋奶匦Ш突?dòng)性很強(qiáng)的作品，F(xiàn)lash提供了多種交互類型，可以創(chuàng)建出具有強(qiáng)大交互功能的課件，使用者還可以通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤等輸入工具與課件交互，為制作者提供了強(qiáng)大的功能滿足需要。

1．3 強(qiáng)大的繪圖、動(dòng)畫功能。Flash具有較強(qiáng)的圖形繪制能力，例如體育課件中一般的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、人體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖都可用它來(lái)繪制，并且在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)需要使對(duì)象加速或減速。Flash支持逐幀動(dòng)畫、形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫等。Flash能導(dǎo)入常見(jiàn)格式的圖像，無(wú)失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會(huì)影響課件畫面質(zhì)量，大屏幕播放效果好。

1．4 便捷的素材庫(kù)。系統(tǒng)自己帶有一些素材（圖像、按鈕、聲音、影片片段四類），也可以隨時(shí)以“素材庫(kù)”方式打開其他的*.Fla格式文件，將其中的組件作為素材來(lái)使用，做到“資源共享”！

1．5 修改容易。如果要修改某一個(gè)例子的顏色，只要修改這個(gè)組件即可，整個(gè)軟件中凡是涉及到這個(gè)例子的所有畫面都能“一次性搞定”。

1．6 文件容量小、網(wǎng)上運(yùn)行快捷。Flash采用了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行的流媒體技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。Flash文件能實(shí)現(xiàn)一邊下載一邊播放，不會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，可以方便地在學(xué)校建立的局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)基于Web學(xué)習(xí)。

1．7 強(qiáng)大的兼容性、腳本語(yǔ)言。Flas格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在Powerpoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream Weaver網(wǎng)頁(yè)制作中插人Flash課件。使用Flash的Action Script語(yǔ)言能制作出豐富多彩的動(dòng)化，并能通過(guò)Xml語(yǔ)言訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)Flash與Web數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系，為課件制作者提供了更廣闊的應(yīng)用空間。Flash課件還可以通過(guò)在“設(shè)置”中，選擇“Html”選項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)生成了一個(gè)同名的“Html”的網(wǎng)頁(yè)文件。

2．Flash開發(fā)多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。用Flash制作多媒體教學(xué)課件，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)地構(gòu)建合理的課件整體結(jié)構(gòu)布局，使課件整體結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單易讀。Flash開發(fā)課件的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)類型有：動(dòng)畫模擬演示課件、單場(chǎng)景交互型、多場(chǎng)景導(dǎo)航型、程序腳本類、練習(xí)與測(cè)試類等。多場(chǎng)景導(dǎo)航型的課件結(jié)構(gòu)一般是由封面、教學(xué)內(nèi)容、封底三部分構(gòu)成。封面主要說(shuō)明多媒體課件的名稱、作者、版權(quán)等，一般采用圖形、動(dòng)畫、聲音等多種手段，以增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力；封底主要說(shuō)明多媒體課件資料來(lái)源、鳴謝等。教學(xué)內(nèi)容由主界面和學(xué)習(xí)模塊組成，其中學(xué)習(xí)模塊是課件的核心部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容由若干學(xué)習(xí)模塊組成。為了實(shí)現(xiàn)課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，可以將各個(gè)學(xué)習(xí)模塊制作成獨(dú)立的Flash文件，利用Loadmovie命令實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)模塊之間的相互調(diào)用。用這種思想設(shè)計(jì)出來(lái)的課件能使課件具備很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于課件的維護(hù)和可持續(xù)開發(fā)。模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件的特點(diǎn)是在播放時(shí)不需要把全部的課件模塊都裝載到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時(shí)，再通過(guò)點(diǎn)擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運(yùn)行。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，把一個(gè)大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因?yàn)閱蝹€(gè)小課件的體積較小，易于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)下載播放，能充分發(fā)揮Flash基于流媒體的傳播技術(shù)。

3．利用Flash制作多媒體課件。

3．1 導(dǎo)航設(shè)計(jì)。課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出來(lái)之后，如果使用者和學(xué)習(xí)者在使用過(guò)程中缺乏教師的指導(dǎo)，易發(fā)生迷航，因此設(shè)計(jì)導(dǎo)航尤為重要。常用的導(dǎo)航方式有：演示導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航、瀏覽導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航等。

3．2 界面設(shè)計(jì)。界面是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互的窗口，包括顯示界面和操作界面。在設(shè)計(jì)時(shí)要注重界面友好，操作方便，交互性強(qiáng)，可控性強(qiáng)。在設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下原則：

①采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫圖標(biāo)做功能菜單按鈕，其始終位于屏幕的上部，方便使用者隨時(shí)進(jìn)入任意功能模塊；

①選擇章節(jié)內(nèi)容進(jìn)入后，采用直觀的按鈕作為選擇，讓其始終位于學(xué)習(xí)內(nèi)容的左邊，方便使用者隨時(shí)進(jìn)入。

③相關(guān)內(nèi)容采用新開窗口形式呈現(xiàn)，兩個(gè)窗口可以任意切換，并可以調(diào)整大小。

3．3 文字處理。Flash可以編輯文本內(nèi)容，改變字符的形狀，設(shè)置文本屬性，可使文本像圖形對(duì)象一樣進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變形，還可以根據(jù)需要制作文字動(dòng)化，如課件的標(biāo)題可以制作“光影、飛行文字”等效果以增強(qiáng)課件的吸引力。Flash還可將外部文本導(dǎo)入到Flash中并支持Css，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Flash源程序，減少了文件的體積，更加適合網(wǎng)絡(luò)潘放。

3．4 圖形處理。Flash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導(dǎo)入多種類型的現(xiàn)有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，F(xiàn)lash可以用自帶工具對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單修改、藝術(shù)加工，對(duì)圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、Coreldraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導(dǎo)入Flash，以達(dá)到課件設(shè)計(jì)者的要求。值得一提的是在導(dǎo)入位圖格式之前可以根據(jù)需要縮小文件或?qū)牒筮M(jìn)行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。

3．5 反饋設(shè)計(jì)。使用者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出反應(yīng)之后，應(yīng)該及時(shí)讓使用者知道學(xué)習(xí)結(jié)果，反饋有利于強(qiáng)化使用者的學(xué)習(xí)效果。尤其對(duì)于客觀題，由于其內(nèi)容大都為聯(lián)想記憶的內(nèi)容，因而采用及時(shí)反饋，讓系統(tǒng)判斷正誤；對(duì)于一些測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)某一概念的理解程度的習(xí)題，讓系統(tǒng)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，使用者自我評(píng)判的方式。

當(dāng)然Flash軟件也存在一些不足，學(xué)過(guò)Flash的人都知道，其自身的繪畫功能并不強(qiáng)，特別是畫筆效果，真希望有一天Flash能擁有Painter里面的繪畫工具（可能是異想天開吧?。┑豢煞裾J(rèn)，F(xiàn)lash已經(jīng)慢慢成為制作課件、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)，成為一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。我想，我們廣大的教育工作者也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，將這種優(yōu)秀的工具運(yùn)用教學(xué)中，來(lái)豐富我們的教育手段和教育形式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量，更好地為我們的教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：課件制作范文

一、清楚地認(rèn)識(shí)到我省及我市課件的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題。

培訓(xùn)第一天，朱建主任談了我省近三年來(lái)課件的制作情況。我省在多媒體課件制作方面，無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上，無(wú)論是普及上還是提高上，都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，與全國(guó)其他省相比，我們?nèi)匀淮嬖诤艽蟛罹?，特別是在全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽中，成績(jī)很不理想，連續(xù)兩屆沒(méi)有入圍決賽，只獲得三等獎(jiǎng)(XX年第八屆1名)和優(yōu)秀獎(jiǎng)(XX年第八屆3名、XX年第九屆1名)。XX年因質(zhì)量原因未能上報(bào)參加第十屆大獎(jiǎng)賽。從XX年以后，逐年無(wú)論數(shù)量和質(zhì)量都有所提高，特別是一等獎(jiǎng)越來(lái)越多，這也是我省的可喜可賀之處。

我從展示的數(shù)據(jù)上看到，上報(bào)的多媒體課件存在的主要問(wèn)題是：內(nèi)容不完整，不具有教學(xué)性，技術(shù)手段運(yùn)用不多，包裝比較粗糙。我省多媒體課件制作的質(zhì)量不高，精品不多的原因很多，有體制方面、組織管理方面、宣傳培訓(xùn)方面、參賽評(píng)價(jià)方面等等。作為我們教育技術(shù)研究人員，應(yīng)該做到指導(dǎo)和評(píng)價(jià)多媒體課件，以促進(jìn)多媒體課件的制作與應(yīng)用。然而，現(xiàn)實(shí)中我們教育技術(shù)研究人員了解多媒體課件的基本概念和基本知識(shí)不夠，不能對(duì)多媒體課件的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)。

而我鐵嶺市情況更不樂(lè)觀。身為鐵嶺人，真感覺(jué)臉上無(wú)光。XX年以前幾乎沒(méi)有參賽作品，近兩年只是參加了省里的課件評(píng)比，沒(méi)有一件上報(bào)過(guò)國(guó)家的課件。就連參加省級(jí)課件比賽，也只是二、三等獎(jiǎng)居多。我不禁想起了5年前講的一節(jié)省優(yōu)秀課，當(dāng)時(shí)全省14個(gè)地級(jí)市50多位教師參與了會(huì)議。在會(huì)議上看到其它市的課件，做得特別精美，技巧與藝術(shù)性真是讓我望塵莫及。這種差距一直延續(xù)到了今天，都沒(méi)有改觀。我市的課件制作在全省處于底層，它的發(fā)展相對(duì)滯后。缺乏觀念的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的組織和領(lǐng)導(dǎo)，缺少教研與指導(dǎo)。

所以，對(duì)于我省也好，還是我市也罷。課件制作是我們教育者，特別是信息技術(shù)教育者面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。

二、當(dāng)前課件發(fā)展趨勢(shì)。

課件的發(fā)展已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了，它經(jīng)歷幾度變遷，但基本的原則始終沒(méi)有變。課件設(shè)計(jì)的原則要遵循教育性原則，科學(xué)性原則，技術(shù)性原則，藝術(shù)性原則。創(chuàng)新性原則。

從表現(xiàn)形式上看始終要堅(jiān)持：(1)圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;(2)豐富的信息資源，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度;(3)超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我清晰地看到今天的課件在形式發(fā)生了質(zhì)的變化。這也是我們今后課件制作的方向，以下就是我的建議。

(1)制作軟件變得豐富多彩，改變過(guò)去單一的幻燈片演示文稿。特別是上報(bào)到國(guó)家的參賽課件，獲獎(jiǎng)作品幾乎沒(méi)有幻燈片課件，但這不是說(shuō)幻燈片不能用作課堂。而是要根據(jù)我們的目的而選擇合適軟件來(lái)制作。

(2)課件的集成度越來(lái)越高?，F(xiàn)在一改過(guò)去一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一課時(shí)的課件形式，容納量越多越多，課件從一節(jié)課開始延伸到一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)或者一冊(cè)書知識(shí)體系。

(3)課件由輔助型教學(xué)向?qū)W習(xí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變。以往課件是教師利用它進(jìn)行教學(xué)的軟件，而今天它改變了這種思維，它應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效工具。課件供不僅教師使用，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

通過(guò)以上我的這些認(rèn)識(shí)和收獲，能給我市的同行一點(diǎn)點(diǎn)啟示。

三、亟待需要提高課件制作人的素質(zhì)

不走出去，不知道外面的世界有多大，不睜開眼睛，不知道陽(yáng)光很燦爛。不去比較，不知道自己有多渺小。

許多年前就意識(shí)到知識(shí)無(wú)止境，而自己卻在飛速的發(fā)展中放慢了自己的心和自己的腳步。經(jīng)常到下級(jí)學(xué)校去培訓(xùn)，還常常沾沾自喜自己的能力高他們一等，覺(jué)得自己不簡(jiǎn)單不一般了，今天看來(lái)，參照物選錯(cuò)了。雖然在信息技術(shù)這一方面有我獨(dú)到的東西，或者說(shuō)周圍的別人所還不具備的，但是，在課件制作領(lǐng)域自己還只是一個(gè)孩子，還有許多的不足。

第4篇：課件制作范文

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),聲像文結(jié)合,讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制,縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。

所以,語(yǔ)文多媒體制作中實(shí)施美育,既具有必然性，又具有可行性。具體實(shí)現(xiàn)機(jī)制如下。

精心制作聲像，讓學(xué)生感知美。

多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強(qiáng)審美感知力的重要手段。

首先是精選或制作美的畫面。視覺(jué)是人感知美的最大途徑，美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號(hào)傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時(shí)，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細(xì)；按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風(fēng)格相吻合，以保證畫面的整體美。如《景泰藍(lán)的制作》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍(lán)的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍(lán)制品閃著柔和華貴的光澤,緩緩隱現(xiàn)。這讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓,受到美的強(qiáng)烈震撼。

文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對(duì)稱、整齊或錯(cuò)落有致。同時(shí)應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。

其次，應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語(yǔ)氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺(jué)特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來(lái)。我們?cè)凇稓w園田居》課件中，用平靜緩慢的語(yǔ)調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到了韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。

第三、努力創(chuàng)設(shè)情境?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因?yàn)樽骷绎栒褐约旱乃枷敫星椋踔聊壑难蜕?。“觀文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語(yǔ)文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們碰撞、交觸，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)呢？創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路?！摈煊竦倪@種微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么制作該課課件時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢(mèng)》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，真正理解人物的處境，進(jìn)而理解人物的心境，與人物同命運(yùn)、共呼吸，從而感悟人物的性格美。

因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。

運(yùn)用比較手法，讓學(xué)生鑒賞美。

生活中的矛盾對(duì)立是一種普遍存在。比較，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、鑒別事物中獲得新知識(shí)的一種方法，通過(guò)比較，人們對(duì)事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物間的關(guān)系和異同。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較了解世界上的一切的?！睂?duì)于文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，運(yùn)用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時(shí)，若能把握并突出這一點(diǎn)，就能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。

比較的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說(shuō)明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風(fēng)格、詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法等都在可比之列。

可以縱比。如魯迅的《祝福》，文中對(duì)祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來(lái)，通過(guò)比較，讓學(xué)生清晰地看到這些變化，體會(huì)人物在人生路上遭受的慘重打擊，進(jìn)而理解封建禮教和封建迷信對(duì)人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。

也可以橫比。如《群英會(huì)蔣干中計(jì)》課件中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將周瑜與蔣干在群英會(huì)上的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情加以比較，通過(guò)比較得出結(jié)論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對(duì)照中品鑒人物的形象美。

留下想象余地,讓學(xué)生創(chuàng)造美。

葉圣陶先生說(shuō)：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！痹趯徝澜逃校覀儜?yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學(xué)生根據(jù)已提供的有關(guān)信息，喚起和調(diào)動(dòng)自己記憶中的有關(guān)表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒(méi)有直接說(shuō)出的意思補(bǔ)充完整，這樣才能領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的言外之意、弦外之音。

方法上，我們主要采用如下幾種形式。

其一，利用優(yōu)美的音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的想象。

音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的，是一種訴諸人的聽覺(jué)、啟動(dòng)人的想象的一門藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂(lè)，往往能找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無(wú)限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時(shí)，在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，發(fā)揮充分的想象，通過(guò)音樂(lè)，在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對(duì)封建禮教進(jìn)行斗爭(zhēng)的聯(lián)盟。

其二，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。

教材中的許多文章，描寫形象生動(dòng)，美感強(qiáng)烈。在制作這類課件時(shí)，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當(dāng)留有間隙，讓學(xué)生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進(jìn)行文字表述。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)思考，展開想象的翅膀，在腦中構(gòu)筑或抓取美感較強(qiáng)、最具有代表性的景物，然后權(quán)衡比較，得出最佳答案。這個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程。《風(fēng)景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩(shī)詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。

總之，在語(yǔ)文課件制作中實(shí)施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。

一九九九年十月

參考文獻(xiàn):《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)》江蘇電教館編著蘇州大學(xué)出版社1999年版

第5篇：課件制作范文

【關(guān)鍵詞】課件制作　哲學(xué)性思考　清晰　凝練　組塊　邏輯　框架　動(dòng)態(tài)

紐曼說(shuō)大學(xué)有兩種教育方法：一種是哲學(xué)性的，一種是機(jī)械性的。哲學(xué)性教育注重于人的內(nèi)在方面，注重培養(yǎng)人的智慧。機(jī)械性教育注重人外在的方面，注重人職業(yè)技能的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，課件制作同樣也有兩種方法：哲學(xué)性的和機(jī)械性的。哲學(xué)性制作課件注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的認(rèn)知程度，注重受眾思維的引領(lǐng)和課堂的實(shí)際效果；機(jī)械性制作課件注重課件承載知識(shí)和信息的多少，注重課件的視覺(jué)效果和播放形式。

追問(wèn)本質(zhì)、不斷反思，是哲學(xué)的基本特征。哲學(xué)，貫穿于我們對(duì)待一切事物的思考方式中，貫穿在我們做事的態(tài)度和行為模式中，它如同空氣與我們?nèi)缬半S形。課件制作的哲學(xué)性思考，就是思考課件的本質(zhì)，思考課件面向誰(shuí)?講給誰(shuí)?講什么?怎樣講?是否可行?是否有效?是否能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)開拓思維、提升智力……一系列根本的問(wèn)題。

課件，是當(dāng)今大學(xué)課堂主要的輔助工具，作為任課教師，制作課件時(shí)，課件側(cè)重讓學(xué)生們自己看還是側(cè)重教師給學(xué)生講?這是我們制作課件首先要思考的問(wèn)題。教學(xué)用的PPT，無(wú)論是風(fēng)格形式還是內(nèi)容表達(dá)與技術(shù)交流、成果匯報(bào)、商務(wù)應(yīng)用等的PPT是有很大不同的。前者PPT側(cè)重講，而后者則側(cè)重看。課堂上，教師是主體是核心，PPT不能喧賓奪主，僅僅只是錦上添花。講課講課，上課的課件制作當(dāng)以老師講授講解為主。

用來(lái)講課的課件其制作思路是以教師為本?還是以學(xué)生為本?以教師為本，就是站在教師的角度去思考，以教師自己上課的思維模式和和講課習(xí)慣方式為前提，以教師自己講著方便講得輕松為先決條件制作課件的。以學(xué)生為本，就要站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生上課的視覺(jué)感受、心理感受，依照學(xué)生的思維習(xí)慣、思維方式，思維線路設(shè)計(jì)課件，制作課件。講課的受眾對(duì)象是學(xué)生，當(dāng)以學(xué)生為本。

課件制作離不開一定的技術(shù)，漂亮的PPT不等于有效的PPT，過(guò)分運(yùn)用色彩，變換不同的播放形式，運(yùn)用各種技巧制作的課件，看上去很炫很華麗，但它卻如同辭藻堆砌的文章，空洞乏味，沒(méi)有價(jià)值。課件制作技術(shù)固然重要，但它是為內(nèi)容服務(wù)的，課件制作要遵循學(xué)習(xí)原則，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，注重邏輯關(guān)系，內(nèi)容至上，技術(shù)第二。

內(nèi)容至上，是全面呈現(xiàn)內(nèi)容?還是有效呈現(xiàn)內(nèi)容?PIT不是書本的復(fù)制，越是希望呈現(xiàn)大量的內(nèi)容，結(jié)果卻越是適得其反。密密麻麻寫滿內(nèi)容的課件反而會(huì)讓人什么也看不清楚，什么也不想看了。課件制作能說(shuō)的不寫，能用圖的不用文字，有很好的親和力的課件才能有效地傳遞信息。

制作親和有效的課件，就要力求做到：頁(yè)面清晰，表達(dá)凝練，知識(shí)組快，邏輯鏈接，框架構(gòu)建，動(dòng)靜結(jié)合。

頁(yè)面清晰、表達(dá)凝練：學(xué)生每天上很多課，看很多的PPT，是很辛苦的。我們的PPT只有畫面清晰了，才不至于使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，視覺(jué)不疲勞了，才不會(huì)引起心理的疲勞，才可能吸引學(xué)生上課的注意力。音樂(lè)有休止符，中國(guó)山水畫要留白，PPT也要留白。頁(yè)面要清晰，就必須錘煉語(yǔ)言，凝練文字。每頁(yè)的PPT只打關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，直觀且醒目。

知識(shí)組塊、邏輯鏈接：由于PPT是一頁(yè)一頁(yè)播放的，N多內(nèi)容不停地放，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生凌亂繁雜之感，所以，要盡可能地把相關(guān)的知識(shí)塊整合到一頁(yè)P(yáng)PT上，形成一個(gè)個(gè)的知識(shí)組塊，同時(shí)還要注意保證學(xué)生的思維有一核心，將已講授的知識(shí)組塊依照邏輯關(guān)系遞進(jìn)內(nèi)容連接成線，使得其思路連成一線。

第6篇：課件制作范文

1.文字超級(jí)鏈接的設(shè)置

利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取"動(dòng)作設(shè)置"項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。

2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步

為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用"自定義動(dòng)作"中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒。

3.解決課件中的菜單問(wèn)題

老師們制作的菜單在幻燈片播放過(guò)程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。

解決辦法：在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。

4.在播放幻燈片的過(guò)程中進(jìn)行畫圖的方法

首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)（或者按下ctrl+P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進(jìn)行畫圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。。。進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來(lái)，則剛畫的圖形會(huì)自動(dòng)消失）。

5.利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互

大多數(shù)老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒(méi)有熱鍵，因而也就沒(méi)有交互性，幻燈片只能按原來(lái)的固定次序逐張放映，這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱字方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的軟件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來(lái)也不困難。

6.巧改模板

在用PowerPoint做一組幻燈片時(shí)，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個(gè)模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，需要在演示過(guò)程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)解決：

⑴利用背景的變換

首先利用Windows95中的"畫圖"，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進(jìn)入PowerPoint，在工具欄"格式"中選擇"背景"，運(yùn)用"填充效果"在"圖片"中選擇相應(yīng)的圖形文件，回到"背景"后，選擇"忽略母板的背景圖形"，最后按"應(yīng)用"即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運(yùn)用"超級(jí)鏈接"

我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個(gè)模板的幻燈片依次存為一組文件，每個(gè)文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄"插入"中的"超級(jí)鏈接"將一個(gè)個(gè)的文件鏈接起來(lái)。具體方法是：①選擇放映時(shí)的第一個(gè)文件；②找到這個(gè)文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個(gè)比幻燈片略大的矩形，將這個(gè)矩形選擇為"無(wú)填充色"，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個(gè)矩形，然后在"插入"中選擇"超級(jí)鏈接"，在"鏈接到文件或URL"下的空欄中鍵入下一個(gè)文件名，或者利用"瀏覽"選擇下一個(gè)文件名，最后"確定"；④選擇下一個(gè)文件，重復(fù)第②步和第③步，直到最后一個(gè)文件，最后一個(gè)文件就不需要鏈接了。

7.插入MP3音樂(lè)

PowerPoint的"插入/影片和聲音/文件中的聲音"不支持MP3，但若你一定要MP3的話，可以這樣另辟捷徑：?jiǎn)螕?插入/對(duì)象"/在"插入對(duì)象"對(duì)話框中選"由文件創(chuàng)建"，單擊"瀏覽"，指出MP3文件的路徑，單擊"確定"，插入文檔后，在"動(dòng)畫效果"設(shè)置中除"時(shí)間"、"效果"外，再選"播放設(shè)置/對(duì)象動(dòng)作/激活內(nèi)容"即可（系統(tǒng)內(nèi)必須有MP3播放器）。

8.為課件插入影片

通常在課件中插入影片有三種方法：

①直接播放視頻

這種播放方法是將事先準(zhǔn)備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡(jiǎn)單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡(jiǎn)單的[暫停]和[繼續(xù)播放]控制，而沒(méi)有其他更多的操作按鈕供選擇。

②插入控件播放視頻

這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過(guò)修改控件屬性，達(dá)到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進(jìn)程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁(yè)面的情況。

③插入對(duì)象播放視頻

這種方法是將視頻文件作為對(duì)象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實(shí)際需要播放的視頻片段，然后再播放。

9.直接為課件配音

有時(shí)老師需要就課件內(nèi)容進(jìn)行配音講解，當(dāng)然可到電教室錄制成配音文件，但如果經(jīng)常要配，又覺(jué)得麻煩，這時(shí)你可以利用PowerPoint自己直接配音。

⑴計(jì)算機(jī)主機(jī)后面有許多插口，其中聲卡有一個(gè)插口是"line in"，將麥克風(fēng)插頭去。

⑵點(diǎn)擊PowerPoint菜單欄上的"插入"--下拉菜單中的"影片與聲音"--"錄制聲音"，出現(xiàn)新的對(duì)話框，準(zhǔn)備好后點(diǎn)擊紅點(diǎn)錄音鍵，開始錄音，錄完后點(diǎn)擊黑點(diǎn)停止鍵，預(yù)放確認(rèn)無(wú)誤，再取一個(gè)文件名（例如abc）后"確定"完成。

第7篇：課件制作范文

特色與亮點(diǎn)

本課件采用AS2.0編程技術(shù)，設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)模式和兩個(gè)游戲模式，可以滿足學(xué)生不同學(xué)期的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)需要，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)的目的。

課件的題庫(kù)修改程序，按年級(jí)已內(nèi)置了人教版三至六年級(jí)的所有單詞，使用者可以非常方便地選擇自己想要練習(xí)的內(nèi)容，也可以修改，甚至更換。另外，課件自動(dòng)生成的練習(xí)題，不僅單詞是隨機(jī)指定，單詞所空缺的字母也具有隨機(jī)性。

設(shè)計(jì)意圖

記住英語(yǔ)單詞是跨進(jìn)英語(yǔ)世界的一把鑰匙。但對(duì)于剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一道較高的門檻。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，這是教師長(zhǎng)期思考并迫切需要解決的問(wèn)題?！犊鞓?lè)學(xué)單詞》充分利用了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)Flash腳本編程的方法，設(shè)計(jì)了三種人機(jī)交互的形式，讓學(xué)生能夠愉快地自主學(xué)習(xí)。特別是游戲模式有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。

設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

打開課件文件夾，如圖1所示，它們分別是用于存放各種數(shù)據(jù)的“data文件夾”，課件的主程序“快樂(lè)學(xué)單詞.exe”以及用于修改題庫(kù)的“快樂(lè)學(xué)單詞修改器.exe”。

點(diǎn)擊“快樂(lè)學(xué)單詞.exe”經(jīng)過(guò)一個(gè)小小的片頭，就進(jìn)入了課件的主界面，如圖2所示，課件設(shè)置了 “練習(xí)模式”、“水泡游戲”、“吃魚游戲”。

1.練習(xí)模式

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課件設(shè)置了練習(xí)模式。在練習(xí)模式下，只有答對(duì)了才會(huì)自動(dòng)進(jìn)入下一題（如圖3）。

另外，在進(jìn)入練習(xí)時(shí)，可以對(duì)練習(xí)的題目數(shù)及練習(xí)的時(shí)間進(jìn)行選擇，這樣就滿足了不同程度的練習(xí)者的需求（如圖4）。

當(dāng)練習(xí)結(jié)束后，課件會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)使用者的練習(xí)情況，使用者可以根據(jù)自己對(duì)練習(xí)情況的滿意程度，自主決定是否保存。

2.游戲模式

（1）水泡游戲

根據(jù)小學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，本課件為學(xué)生制作了一個(gè)打氣泡的游戲?？梢詭椭鷮W(xué)生在不經(jīng)意間鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高熟練程度（如下頁(yè)圖5）。

在游戲過(guò)程中，從海底不斷上升一些氣泡，氣泡上的單詞隨機(jī)缺少其中一個(gè)字母。游戲者先判斷缺少哪個(gè)字母，再點(diǎn)擊鍵盤上相應(yīng)的字母就能把氣泡擊碎。

在游戲的設(shè)計(jì)上，本游戲具備其他游戲所具有的主要元素。例如，“生命值”，在游戲過(guò)程中，每答錯(cuò)一道，將減少一個(gè)生命值。“時(shí)間進(jìn)度條”，此進(jìn)度條隨時(shí)間在不斷減少。設(shè)置時(shí)間進(jìn)度條的目的是讓學(xué)生有緊迫感，不斷提高對(duì)單詞掌握的熟練程度及答題速度，同時(shí)也增加了游戲的趣味性和節(jié)奏性。時(shí)間進(jìn)度條雖然在不斷減少，但如果打中一個(gè)氣球，時(shí)間進(jìn)度條將增加一小格。當(dāng)時(shí)間進(jìn)度條為0時(shí)，游戲結(jié)束?！叭蝿?wù)進(jìn)度條”，每答對(duì)一道，將增加一格，當(dāng)滿格時(shí)，進(jìn)入下一關(guān)。

（2）吃魚游戲

目前在網(wǎng)絡(luò)上，各種吃魚的休閑類游戲是非常流行的。以此為靈感，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲。在游戲過(guò)程中，魚身上的單詞是對(duì)的，就可以去吃它，如果單詞是錯(cuò)的，就不能去吃（如圖6）。

3.題庫(kù)的修改

在課件文件夾下，點(diǎn)擊“快樂(lè)學(xué)單詞修改器.exe”，可進(jìn)入題庫(kù)修改界面修改題庫(kù)（如圖7）。

在“備用詞庫(kù)”里，選擇所在年級(jí)，點(diǎn)擊彈出的單詞，便可將該單詞添加到當(dāng)前詞庫(kù)。在當(dāng)前詞庫(kù)里，點(diǎn)擊單詞，可以刪除相應(yīng)的內(nèi)容。如果備用題庫(kù)里沒(méi)有需要的單詞，則可以點(diǎn)擊添加按鈕，自己輸入單詞和詞義（如圖8），最后點(diǎn)擊“生成題庫(kù)”按鈕完成題庫(kù)的修改。

另外，甚至還可以修改題庫(kù)修改器！打開課件目錄下的“data文件夾”，里面有11個(gè)文件夾，如下頁(yè)圖9所示。

這些文件的作用是：3s表示存放三年級(jí)上冊(cè)的單詞，3x表示存放三年級(jí)下冊(cè)的單詞。其余4s、4x、5s、5x、6s、6x分別表示存放四至六年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的單詞。打開3s文件你可以添加、修改或刪除系統(tǒng)內(nèi)置的三年級(jí)上冊(cè)的單詞庫(kù)，如下頁(yè)圖10所示。

其余的三個(gè)文件data1.dat、data2.dat、data3.dat里的數(shù)據(jù)是用戶在點(diǎn)擊題庫(kù)修改器時(shí)自動(dòng)生成的，不能在此修改，否則課件將出現(xiàn)錯(cuò)誤，以致無(wú)法正常運(yùn)行。

藝術(shù)布局

整個(gè)課件自始至終均以海底世界為主題，做到了風(fēng)格統(tǒng)一。游戲把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神秘的海底世界，使學(xué)生在游戲中還了解一些海洋知識(shí)。

關(guān)鍵技術(shù)處理

要制作一個(gè)游戲，需要突破的技術(shù)難點(diǎn)很多，其中最關(guān)鍵的技術(shù)就是狀態(tài)循環(huán)。一般游戲有三個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是初始狀態(tài)，另一個(gè)是游戲狀態(tài)，還有一個(gè)是游戲結(jié)束狀態(tài)。根據(jù)游戲運(yùn)行的需要來(lái)確定它的游戲狀態(tài)，這個(gè)就是狀態(tài)循環(huán)。這個(gè)狀態(tài)循環(huán)不斷檢測(cè)現(xiàn)在游戲進(jìn)行到哪一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)環(huán)節(jié)的不同來(lái)采取恰當(dāng)?shù)男袨?。而這個(gè)反復(fù)檢測(cè)狀態(tài)的東西就是游戲頻率，這也是游戲的第二個(gè)核心部分。在AS2.0中，設(shè)置游戲頻率最簡(jiǎn)單的方法就是用EnterFrame事件。當(dāng)按鈕按下的時(shí)候，這個(gè)處理鼠標(biāo)的程序，就是事件模型。例如，在水泡游戲中，用于檢測(cè)的按鈕按下了哪個(gè)鍵，然后作出相應(yīng)的反應(yīng)，這就是一個(gè)鍵盤事件。而吃魚游戲則用的是碰撞檢測(cè)hitTest（ ）方法。

另外，游戲制作最離不開的還有random（ ）隨機(jī)語(yǔ)句。例如，在本作品中的隨機(jī)出題，就是先給每組單詞分配一個(gè)編號(hào)，然后用random（ ）隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)數(shù)，作為課件調(diào)用單詞的編號(hào)。又如，課件中對(duì)某一單詞隨機(jī)去掉一個(gè)字母。我采用的方法是，先用LEN（ ）檢測(cè)單詞的長(zhǎng)度，然后根據(jù)單詞的長(zhǎng)度分別設(shè)計(jì)幾種去掉其中一個(gè)字母的子程序。

Flash保存數(shù)據(jù)一般有兩種方式，第一種就是最常用的用數(shù)據(jù)庫(kù)，但Flash本身沒(méi)有讀寫數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，要借助于asp，jsp等，但這樣對(duì)課件使用的環(huán)境有極嚴(yán)的要求。為此，我采用了Flash本地Sharedobject存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的方法。其制作要領(lǐng)是：先用Sharedobject.getLocal（ ）定義一個(gè)共享類，然后通過(guò)對(duì)SharedObject數(shù)據(jù)屬性的存取來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)myObj的存取，要注意的是，只有執(zhí)行Flush語(yǔ)句時(shí)，數(shù)據(jù)才得到真正的保存。

評(píng)價(jià)與反思

本課件在學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合方面，以及怎樣方便地更改練習(xí)內(nèi)容方面作了一些有益的探索。通過(guò)師生的反映來(lái)看，能夠很好地輔助完成數(shù)字化學(xué)習(xí)及教學(xué)任務(wù)。但也存在一些不足，如某些元件制作還不夠精美，游戲的元素還不夠豐富。

幕前幕后

“人應(yīng)該活到老，學(xué)到老，作為一名教師更應(yīng)這樣”。“既然他人能辦到，我為什么不試著去努力呢？”這兩句話，一直占據(jù)著我寫字板最顯眼的位置，它蕩滌著我的靈魂，激勵(lì)著我?jiàn)^進(jìn)。

記得是在2004年春季開學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校出了一個(gè)新規(guī)定：凡是上教研課，必須用多媒體課件。并且出人意料的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)竟然安排我上一堂多媒體課。那時(shí)的我連用PPT做課件都不會(huì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我先后學(xué)會(huì)了課件大師、Authorware、Flash、Dreamweaver等課件制作軟件。

在2008年，縣教委舉辦的課件大賽和重慶市教委舉辦的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)大賽。我分別榮獲了縣級(jí)一等獎(jiǎng)和市級(jí)二等獎(jiǎng)。通過(guò)這兩次比賽，也使我對(duì)課件制作的信心倍增。從2009年起，我開始自學(xué)編程。我先后學(xué)會(huì)了AS2.0、VB6.0、ASP等編程語(yǔ)言，這些編程技術(shù)也使我的課件發(fā)生了質(zhì)的變化。

2009年，我用AS2.0制作的《快樂(lè)學(xué)口訣》獲得了第七屆NOC活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。這是我第一次參加全國(guó)性的比賽。在這次比賽中，通過(guò)觀摩其他選手的作品，我受益匪淺。2011年，我用VB6.0編程制作了《英語(yǔ)單詞練習(xí)軟件》。2012年和2013年，我用AS2.0編程制作主程序，用VB6.0編程制作題庫(kù)修改程序的模式，分別制作了《小學(xué)生學(xué)習(xí)游戲系統(tǒng)》和《快樂(lè)學(xué)單詞》兩個(gè)作品，并取得了較好的教學(xué)效果。

回顧這些年取得的成績(jī)，是NOC活動(dòng)給了我無(wú)窮的創(chuàng)作靈感，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。也是NOC這塊創(chuàng)新的土壤，不斷激勵(lì)我學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

評(píng)委印象

小時(shí)候?qū)W習(xí)單詞，除了大聲的朗讀、死記硬背、瘋狂地一遍遍地書寫之外，真沒(méi)有什么能讓我們輕松快樂(lè)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的；后來(lái)，相繼出現(xiàn)了一些幫助人學(xué)習(xí)、記憶單詞的軟件，大都是機(jī)械呆板、甚至簡(jiǎn)單得有些弱智；再后來(lái)，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的好軟件，我卻踏上了幾乎不需要英語(yǔ)的工作崗位，也就不再去關(guān)注它們了。

看到李老師的《快樂(lè)學(xué)習(xí)單詞》小工具，勾起了我學(xué)習(xí)單詞的記憶，也讓我羨慕李老師的學(xué)生。在練習(xí)使用的過(guò)程中，讓人感覺(jué)耳目一新，興趣盎然，愛(ài)不釋手，而且效果明顯，這是一個(gè)科學(xué)性、趣味性、技術(shù)性、實(shí)效性非常突出的學(xué)習(xí)工具。

之所以說(shuō)它是小工具，因?yàn)檫@個(gè)課件的體積的確不大，文件數(shù)量也比較少，應(yīng)用對(duì)象的年齡是小學(xué)生。雖然是小工具，它的作用卻不小，可以通過(guò)修改單詞庫(kù)自主添加、修改、刪除單詞數(shù)量，可以靈活機(jī)智地選擇練習(xí)、游戲方式，真正能讓使用者感覺(jué)自己是課件的主人。任何教師都能把這個(gè)小工具牢牢掌握在自己手中，自由方便、隨心所欲地使用，而不像其他大軟件，包羅萬(wàn)象，體積龐大，變化多端，讓使用者感覺(jué)無(wú)所適從，控制不了課件，壓力山大。

這個(gè)學(xué)習(xí)工具，處處體現(xiàn)了李老師的愛(ài)心、童心和匠心。沒(méi)有對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，李老師怎么能去研究這樣一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的課件呢？不是一個(gè)童心十足的萌孩子，不保持玩心未泯的少年天性，李老師怎么能做出讓學(xué)生如此喜歡的課件呢？沒(méi)有巧奪天工的匠心，沒(méi)有妙筆生花的圣手，又怎能做出這玲瓏剔透、匠心獨(dú)具的好課件呢？

這個(gè)課件本身也是集科學(xué)性、趣味性、技術(shù)性、實(shí)效性于一體的學(xué)習(xí)必備良品。本課件學(xué)習(xí)策略得當(dāng)，有一個(gè)練習(xí)模式，兩個(gè)游戲模式，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際自由選擇，而且練習(xí)數(shù)據(jù)可以保存，便于學(xué)生查閱和記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；通過(guò)題庫(kù)修改程序，教師可以調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和檢查內(nèi)容，這是科學(xué)性的體現(xiàn)。愛(ài)玩游戲是孩子的天性，兩個(gè)游戲與現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)小游戲、手機(jī)游戲非常相似，現(xiàn)在的孩子非常熟悉，甚至不用去學(xué)習(xí)如何使用，信手拈來(lái)，上手很快，這種游戲很容易被學(xué)生接受，具有濃厚的趣味性?！犊鞓?lè)學(xué)單詞》充分利用了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，采用AS2.0編程技術(shù)，設(shè)計(jì)了三種人機(jī)交互的形式，讓學(xué)生愉快地自主學(xué)習(xí)。作品通過(guò)VB編程技術(shù)，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)題庫(kù)修改程序，按年級(jí)已內(nèi)置了人教版三至六年級(jí)的所有單詞，使用者可以非常方便地選擇自己想要練習(xí)的內(nèi)容，也可以修改，甚至更換。另外，課件自動(dòng)生成的練習(xí)題，不僅單詞是隨機(jī)指定，單詞所空缺的字母也具有隨機(jī)性。這是課件的技術(shù)性所在?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、用技術(shù)優(yōu)化使用者體驗(yàn)、不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，軟件題庫(kù)是全開放式的，應(yīng)用范圍非常大，既可以面向小學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)作輔助的練習(xí)工具，也可以作為教師和家長(zhǎng)檢測(cè)學(xué)生掌握情況的檢查工具。這些充分顯示課件的實(shí)效性。

第8篇：課件制作范文

1.1PowerPoint

MicrosoftOfficePowerPoint是微軟公司的演示文稿軟件。它的優(yōu)點(diǎn)是：制作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大、制作者不需要掌握復(fù)雜的編程技巧，制作出的課件簡(jiǎn)潔直觀。同時(shí)也存在著許多缺點(diǎn)：對(duì)圖片、音頻、視頻等多媒體素材的只是簡(jiǎn)單的展示，缺乏交互式設(shè)計(jì)，文件較大且無(wú)法打包壓縮。

1.2Authorware

Authorware是個(gè)圖標(biāo)導(dǎo)向式的多媒體制作工具，設(shè)計(jì)者通過(guò)對(duì)圖標(biāo)的調(diào)用來(lái)編輯一些控制程序走向的活動(dòng)流程圖，將文字，圖形，聲音，動(dòng)畫，視頻等各種多媒體項(xiàng)目數(shù)據(jù)匯在一起，以達(dá)到多媒體課件的目的。[1]它的主要優(yōu)點(diǎn)：具有強(qiáng)大的交互功能，可在流程圖上直接操作，生成的課件能脫離Authorware環(huán)境運(yùn)行。主要缺點(diǎn)：編程部分的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)很多時(shí)間，制作復(fù)雜，后期不便于修改和管理，此外開發(fā)環(huán)境已停止更新不能兼容新軟件。

1.3Flash

Flash是一款矢量圖形編輯和動(dòng)畫創(chuàng)作的專業(yè)軟件，采用基于時(shí)間軸和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)方式，能夠支持豐富的媒體類型（音頻、視頻、位圖、矢量圖形和文本等），生成體積小、可縮放、易傳輸?shù)母哔|(zhì)量動(dòng)畫，特別適合創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。[2]它的優(yōu)點(diǎn)是:制作動(dòng)畫功能強(qiáng)大，交互性良好，文件占用空間小，便于網(wǎng)絡(luò)傳播。其缺點(diǎn)是：課件制作繁瑣費(fèi)時(shí)，交互的實(shí)現(xiàn)需要結(jié)合腳本語(yǔ)言，對(duì)影像文件的支持不完善。

1.4Frontpage

Frontpage是一款網(wǎng)頁(yè)制作入門級(jí)軟件，該軟件結(jié)合了設(shè)計(jì)、程式碼、預(yù)覽三種模式于一體，利用它可以方便快捷的制作出網(wǎng)頁(yè)課件。其優(yōu)點(diǎn)主要有：簡(jiǎn)單易學(xué)、“所見(jiàn)即所得“設(shè)計(jì)特點(diǎn)，與Word軟件兼容性較好，站點(diǎn)管理強(qiáng)大，便于網(wǎng)絡(luò)傳播。其主要缺點(diǎn)有：功能實(shí)現(xiàn)由一定的局限性，設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)不夠好看，很難實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)課件的設(shè)計(jì)。

2多媒體課件制作軟件的選擇與應(yīng)用

多媒體課件制作軟件有很多，在功能和使用上也各有千秋。根據(jù)這些軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，教師可以選擇適合自己的軟件。在平時(shí)的課堂上講授新課，可以選擇一些單機(jī)課件，交互功能也可以忽略。PowerPoint正是一款簡(jiǎn)單的課件制作軟件，它能滿足課堂教學(xué)課件的所有需求。如果是跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試，這就需要大量的人機(jī)交互功能了，此時(shí)PowerPoint就顯得有點(diǎn)功能欠缺，通?？梢圆捎肁uthorware來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于Flash、Frontpage這類軟件，更適用于制作網(wǎng)絡(luò)課件，比如精品課程的配套教學(xué)課件。在實(shí)際的課件制作中，并非只能選擇一種軟件，有些可以相互調(diào)用，發(fā)揮這些軟件的長(zhǎng)處，把這些分散的元素整合到一起往往能達(dá)到更滿意的效果。

3多媒體課件制作軟件的共同特點(diǎn)和設(shè)計(jì)理念

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式越來(lái)越離不開多媒體教學(xué)，多媒體課件已成為大多數(shù)教學(xué)的必需品，教師希望做出多功能多元素的課件，并且需要復(fù)雜的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)，這就需要市場(chǎng)推出一些合適的多媒體制作軟件。目前已有很多軟件能夠滿足需要，但隨著時(shí)間的推移它們需要不斷的更新和完善，甚至需要開發(fā)以下更加優(yōu)化的應(yīng)用軟件。無(wú)論是現(xiàn)有的軟件，還是以后的新型軟件，都應(yīng)該具備一些共同特點(diǎn)：

（1）制作過(guò)程簡(jiǎn)單易操作。課件只是一個(gè)輔助教學(xué)軟件，優(yōu)秀的課件固然很好，但教師不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在課件的制作上，因此開發(fā)軟件前要考慮到制作的難易程度.

（2）開發(fā)界面可視化?！八?jiàn)即所得”是此類軟件的最優(yōu)效果，教師在制作課件的過(guò)程中隨時(shí)可以在開發(fā)界面和用戶界面之間切換，以便調(diào)試結(jié)果隨時(shí)修正。

第9篇：課件制作范文

關(guān)鍵詞： 多媒體課件 Flash文件 Word文檔 PowerPoint幻燈片 Authorware軟件

隨著多媒體課件在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，具有強(qiáng)烈表現(xiàn)力的Flash文件因其支持軟件的強(qiáng)大兼容性在多媒體教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。在實(shí)際課堂教學(xué)中使用Flash文件制作的課件，可以極大地提高學(xué)生的求知欲，而且使一些原本枯燥呆板的理論知識(shí)變得新穎，易于學(xué)生的理解與掌握，使課堂氣氛活躍，從整體上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。下面簡(jiǎn)單介紹幾種常用軟件的Flash文件插播方法，供大家選擇使用。

一、Flash文件在Word文檔中的運(yùn)用

制作多媒體課件，可以用多種軟件實(shí)現(xiàn)，如較常用的PowerPoint幻燈片、較專業(yè)的Authorware多媒體課件制作軟件及基于Web網(wǎng)頁(yè)制作的課件。但在實(shí)際生活需要中，Word文字處理軟件卻是最為普遍實(shí)用的。那么Flash文件可以在Word文檔中播放嗎？當(dāng)然可以。下面就介紹一種簡(jiǎn)單的Flash文件在Word文檔中的插播方法：

新建Word（2003版）文檔后，在菜單欄中選擇【視圖】【工具欄】【控件工具箱】，這時(shí)在Word文檔中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)【控件工具箱】的浮動(dòng)窗口，再點(diǎn)擊【其他控件】按鈕，在彈出的下拉列表中選擇Shockwave Flash Object選項(xiàng)。（如圖1-1所示）

這時(shí)會(huì)看到在Word文檔中多了一個(gè)用于播放Flas的矩形區(qū)域，在該區(qū)域中單擊右鍵選擇【屬性】，在彈出的對(duì)話框中找到【Movie】選項(xiàng)，在該選項(xiàng)的文本框中輸入需要播放的Flas文件的絕對(duì)路徑及擴(kuò)展名。（如圖1-2所示）

然后返回，當(dāng)需要播放動(dòng)畫時(shí)，只需在【控件工具箱】窗口中單擊【退出設(shè)計(jì)模式】按鈕即可。

注意：如果Word版本不同，【控件工具箱】中的【其他控件】選項(xiàng)可能就不顯示。此時(shí)，就應(yīng)點(diǎn)擊【控件工具箱】的下三角，出現(xiàn)【添加或刪除按鈕】，再點(diǎn)擊下三角出現(xiàn)【控件工具箱】選項(xiàng)，選擇其下拉菜單中的【其他控件】選項(xiàng)。

選用在Word文檔中播放Flas文件，雖很方便且操作簡(jiǎn)單，但只適用于課堂中較小的Flash文件，僅能表達(dá)比較單一的課堂內(nèi)容，如鐘表等，不利于表現(xiàn)較為復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)和邏輯結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)用范圍較窄。

二、Flash文件在PowerPoint制作的課件中的應(yīng)用

上面介紹的在Word文檔中插播Flash文件只是在常用軟件中的操作，而真正作為常用多媒體課件制作的軟件則是PowerPoint幻燈片，在此環(huán)境中插播Flash文件更能增強(qiáng)其表現(xiàn)力，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確知識(shí)重點(diǎn)，達(dá)到多媒體課件的教學(xué)要求。下面就介紹兩種插播方法：

1.普通操作方法。

新建PowerPoint演示文稿（2003版），選擇菜單欄中的【幻燈片放映】【動(dòng)作按鈕】【動(dòng)作按鈕―自定義】或【動(dòng)作按鈕―影片】均可。之后，鼠標(biāo)指針變?yōu)槭中?，按住鼠?biāo)左鍵拖出矩形為Flash影片播放區(qū)域，之后系統(tǒng)自動(dòng)彈出【動(dòng)作設(shè)置】窗口（如誤將此窗口關(guān)閉，可在矩形區(qū)域單擊鼠標(biāo)右鍵選擇【動(dòng)作設(shè)置】），可在此窗口進(jìn)行【單擊鼠標(biāo)】和【鼠標(biāo)移過(guò)】?jī)煞N動(dòng)作的設(shè)置。以【單擊鼠標(biāo)】動(dòng)作選項(xiàng)卡為例，選擇【運(yùn)行程序】，在其下的文本區(qū)輸入Flash文件的絕對(duì)路徑及擴(kuò)展名。（如圖2-1所示）

放映此幻燈片時(shí)，可以點(diǎn)擊該動(dòng)作按鈕看到剛才插入的Flash文件了。

2.將Flash文件嵌入到PowerPoint課件中播放。

“在Flash文件在Word文檔中的運(yùn)用”中我們提到過(guò)使用【控件工具箱】來(lái)進(jìn)行Flash文件的插入播放，在PowerPoint課件中也可使用此種方法進(jìn)行Flash文件的嵌入播放，更能顯示PowerPoint課件強(qiáng)大的功能性和兼容性。

新建PowerPoint演示文稿（2003版），在菜單欄中選擇【視圖】【工具欄】【控件工具箱】，此時(shí)出現(xiàn)【控件工具箱】的浮動(dòng)窗口，選擇【其他控件】按鈕，在其彈出的下拉列表中選擇Shockwave Flash Object選項(xiàng)（如圖1-1所示）。

此時(shí)鼠標(biāo)變?yōu)槭中危谖母迳贤铣鲆粋€(gè)與Flash文件相應(yīng)大小的矩形區(qū)域。雙擊此區(qū)域，會(huì)彈出“工程-vbaproject”，“屬性-Shockwave Flash1”，“演示文稿1-Slide1（代碼）”三個(gè)浮動(dòng)窗口。只需要對(duì)“屬性-Shockwave Flash1”窗口中的“自定義項(xiàng)”操作，其他一律按照默認(rèn)設(shè)置。單擊【自定義項(xiàng)】出現(xiàn)【屬性頁(yè)】對(duì)話框，在【影片URL（M）】中輸入Flash文件的絕對(duì)路徑及擴(kuò)展名，選擇下面的【播放（P）】與【嵌入影片（E）】復(fù)選框即可，其他的可自行定義，點(diǎn)擊“確定”按鈕完成嵌入。（如圖2-2所示）

也可在“屬性-Shockwave Flash1”窗口中的【Movie】選項(xiàng)進(jìn)行嵌入，即雙擊【Movie】選項(xiàng)后的文本框，輸入Flash文件的絕對(duì)路徑和擴(kuò)展名，回到PowerPoint演示文稿放映時(shí)就可以看到Flash影片文件的播放效果。

3.兩種方法播放Flash文件時(shí)的比較。

在制作PowerPoint課件時(shí)可選用以上的兩個(gè)方法播放Flash文件，但應(yīng)注意：

選用方法一，在放映屏幕上，點(diǎn)擊添加的【動(dòng)作按鈕】時(shí)會(huì)出現(xiàn)“正在打開文件可能包含病毒，并對(duì)您的計(jì)算機(jī)有害。請(qǐng)確認(rèn)此文件夾來(lái)源可靠。是否打開此文件？”提示框，如果點(diǎn)擊“是”，則會(huì)在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)播放Flash文件的浮動(dòng)窗口，不僅影響課件的整體美觀，而且使播放過(guò)程不流暢，有時(shí)甚至出現(xiàn)課堂脫節(jié)現(xiàn)象，影響學(xué)生聽課質(zhì)量，更有可能會(huì)將病毒帶入課件中，造成不必要的損失。

何為“嵌入播放”？即不另外彈出窗口，只在原有區(qū)域內(nèi)進(jìn)行播放。所以選用方法二，可以避免方法一當(dāng)中出現(xiàn)的播放不流暢和課堂脫節(jié)現(xiàn)象，此法是在放映屏幕上直接播放Flash文件，而并非再?gòu)棾鲆粋€(gè)浮動(dòng)窗口進(jìn)行播放。但同時(shí)也要注意，在設(shè)置【屬性頁(yè)】對(duì)話框時(shí)，如果不選擇【嵌入影片（E）】，F(xiàn)lash影片文件就不嵌入到PowerPoint課件中，而會(huì)像視頻文件那樣鏈接在幻燈片里。并且在其它計(jì)算機(jī)播放時(shí)，而需要操作Flash影片文件和PowerPoint課件在同一個(gè)文件夾中，否則會(huì)出現(xiàn)空白頁(yè)。

一般的課堂教學(xué)時(shí)，均選擇方法二――“將Flash文件嵌入到PowerPoint課件”，不僅可以提高課件的美觀性，而且可以將課本內(nèi)容直觀且不間斷的傳授給學(xué)生，大大減少了學(xué)生的“走思”機(jī)會(huì)，同時(shí)也因其操作方法簡(jiǎn)單，制作出的課件可觀性與生動(dòng)性較強(qiáng)，且易于理解與掌握，而得到教師的廣泛應(yīng)用。

三、Flash文件在Authorware制作的課件中的應(yīng)用

Authorware軟件中設(shè)置了多種用于多媒體課件制作的相關(guān)選項(xiàng)，所以選用Authorware軟件制作的課件，在表現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)和邏輯結(jié)構(gòu)方面較PowerPoint強(qiáng)，不僅可以清晰地表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的相關(guān)聯(lián)系，而且可將課件知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)不出現(xiàn)間斷情況，對(duì)知識(shí)可以整體把握，也可對(duì)細(xì)節(jié)著重講解，所以Authorware是多媒體課堂少不了的一個(gè)專業(yè)型軟件。下面對(duì)Flash文件在Authorware中的插播方法做一些操作說(shuō)明及討論，以便在用Authorware制作多媒體課件時(shí)能夠擇優(yōu)使用。

1.普通操作法――利用ActiveX控件進(jìn)行Flash文件的插入播放。

此法和先前介紹的Flash文件在Word和PowerPoint課件中的插播方法有相似之處，都是利用軟件中提供的控件工具來(lái)進(jìn)行操作的，在此稍加說(shuō)明。

新建Authorware文件（Authorware 7.0），選擇菜單欄上的【插入】【控件】【ActiveX…】，在其后出現(xiàn)的【控件選擇】對(duì)話框中找到【Shockwave Flash Object】選項(xiàng)，單擊【OK】。此時(shí)在出現(xiàn)的對(duì)話框中，單擊【Custom…】，其他選項(xiàng)均為默認(rèn)值。出現(xiàn)了如圖2-2所示的對(duì)話框，在【影片URL（M）】中輸入Flash文件的絕對(duì)路徑及擴(kuò)展名，（提醒：此時(shí)選不選“嵌入”，F(xiàn)lash文件都將嵌入播放），單擊【確定】【OK】即可。此時(shí)運(yùn)行Authorware文件就可以看到播放的Flash文件了。

2.特殊操作法――先保存后插入。

相較于普通操作法，此法是先將新建的空白文件保存后再插入Flash文件，具體操作方法如下：

（1）新建Authorware文件（Authorware 7.0），單擊工具欄上的【保存文件為 】按鈕，特別注意的是要將此文件的“保存類型”更改為“全部文件”而非“Authorware”。

（2）拖一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)到流程線上，雙擊此圖標(biāo)，在計(jì)算編輯窗口中輸入“ResizeWindow（400，300）”，即規(guī)定flash文件出現(xiàn)的窗口大?。稍诶ㄌ?hào)內(nèi)隨意定值），單擊此窗口的“關(guān)閉”按鈕，選擇“是”進(jìn)行確認(rèn)。

也可以不進(jìn)行窗口定義，以默認(rèn)窗口為準(zhǔn)，直接進(jìn)行第（3）步的“插入”媒體操作。

（3）在流程線上的計(jì)算圖標(biāo)下方單擊鼠標(biāo)左鍵，選擇工具欄上的【插入】選項(xiàng)，選擇【媒體】，在其下拉菜單中選擇【Flash Movie…】，流程圖如3-1所示：

單擊【Browse…】按鈕，選擇需要播放的Flash文件后單擊【打開】，隨即【Link File：】下的文本框中出現(xiàn)Flash文件的絕對(duì)路徑。在此對(duì)話框中選中【Linked】、【Image】、【Sound】、【Loop】、【Direct to Screen】復(fù)選框；在【Quality】下拉列表框中選擇“High”；在【Scale Mode】下拉列表框中選擇“Auto-Size”；在【Rate】下拉列表框中選擇“Normal”；在【Scale】輸入框中輸入“100”，單擊【OK】就完成了此Flash文件的播放屬性設(shè)置。

（4）單擊工具欄上的【播放】按鈕，就可以看到Flash文件的動(dòng)畫播放。

3.兩種方法的對(duì)比討論。

（1）從打包后的文件大小比較

以大小為17KB的Flash文件為例，選用第一種用“ActiveX控件”制作的Authorware課件，打包后整體課件的文件大小約為12.1KB，且占用內(nèi)存約為16KB；而選用“先保存后插入”的方法，打包后的整體課件大小約為2.72KB，且占用內(nèi)存也僅為4KB。由此看來(lái)，第二種方法較為節(jié)省空間。

（2）從打包后的文件顯示效果比較

選用“ActiveX控件”制作的課件，在運(yùn)行時(shí)原有的Flash文件將會(huì)縮小。在圖2-2所示的對(duì)話框中，選擇【品質(zhì)（Q）】中的“High”或“Best”時(shí)，無(wú)論下面的【比例（S）】選“NoBorder”還是“ExactFit”，F(xiàn)lash文件在運(yùn)行時(shí)都會(huì)縮小比例；而選擇“NoScale”時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)Flash文件播放圖像不完整，只有一部分顯示在屏幕上。

而選用“先保存后插入”的方法時(shí)，完全不需要考慮到如上的各項(xiàng)分類操作，即無(wú)論選擇“NoScale”、“ExactFit”還是“NoBorder”、“Show All”、“Auto-Size”，F(xiàn)lash文件則會(huì)以原有大小顯示播放。在實(shí)際操作中，可根據(jù)課件制作要求，運(yùn)用控件方法截取部分Flash文件進(jìn)行播放，也同樣可以達(dá)到多媒體課件的動(dòng)感效果。

以上是用Word、PowerPoint和Authorware三種常用軟件插播Flash文件的方法介紹?？赡軙?huì)由于軟件的版本不同造成操作失敗，但最根本的方法還是利用“控件工具箱”來(lái)進(jìn)行插播，可借助說(shuō)明找到解決方法。以上方法雖比較簡(jiǎn)略，但技巧實(shí)用且易于掌握，將Flash文件結(jié)合到多媒體課件中，增加了課件的內(nèi)容吸引力，活躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的新穎性和實(shí)用性。但在其中選用Authorware軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)Flash文件多媒體課件中播放是最好的方法，不僅操作科學(xué)化，而且活躍性強(qiáng)，可以根據(jù)不同的需要整體或部分的播放Flash文件，這是其他軟件都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，在實(shí)際課堂教學(xué)中此法更為實(shí)用，為多媒體課堂教學(xué)提供更為全面的知識(shí)表現(xiàn)力。

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