電工技術(shù)基礎(chǔ)精選(九篇)
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第1篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法
隨著社會的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入電氣化和信息化時代，過去的汽車包括充電系統(tǒng)（包括發(fā)電機、調(diào)節(jié)器和連接線）；啟動系統(tǒng)（包括電磁開關(guān)、起動繼電器和點火起動開關(guān)燈部件）；點火系統(tǒng)（包括蓄電池、發(fā)電機、分電器、點火線圈和火花塞等）；照明系統(tǒng)(包括前后照明燈、遙控器、接受器、延時器、開關(guān)等）；電動門窗、電動后視鏡、儀表儀盤、車身防盜等汽車電路系統(tǒng)、原理的維修。在如今交通飛速發(fā)展的年代，各種運輸機械不同程度的安裝有電氣控制系統(tǒng)。在汽車領(lǐng)域，電動汽車和混合電動汽車是今后的發(fā)展方向，在汽車的控制上，電的應(yīng)用早已超出，汽車音響、衛(wèi)星定位，智能控制等在汽車上正在普及，這些汽車職業(yè)的工作都會用到電的知識。作為中職汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生更加有必要學(xué)好汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，教師教學(xué)改革勢在必行。
一學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電工從哪入手
如何好好學(xué)習(xí)，理論成為實踐的指導(dǎo)，實踐見證理論，兩者相輔相成，相得益彰。舉例兩個人，一個人去學(xué)校學(xué)習(xí)，一個去學(xué)徒。開始可能是學(xué)徒干的好，但是兩三年之后，你就能看到差異，讀過書的始終不一樣，說的是他的思維不一樣，支持先理論再實踐，任何一項技術(shù)學(xué)習(xí)要想學(xué)得扎實，都必須先從原理入手方得要領(lǐng)。汽車電工是一門技術(shù)活，肯定要先去學(xué)校學(xué)習(xí)好。以師帶徒形式當(dāng)然能學(xué)到技術(shù)，但往往只知其然不知其所以然，永遠成不了高檔次的汽車電工人才。到學(xué)校學(xué)習(xí)之后有一個學(xué)歷證書，從我們國家的形式來看，學(xué)歷文憑在很長一段時間還是占據(jù)重要的位置。在學(xué)校也有實踐操作的，現(xiàn)在大多數(shù)汽車維修學(xué)校都設(shè)置實訓(xùn)基地，學(xué)生實踐的機會也很多。
二要提高教學(xué)效果，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)與提高
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效果，所以我們學(xué)校應(yīng)該如何鍛煉師資力量，如何提高老師的教學(xué)能力，使電工電子在汽車專業(yè)的教學(xué)中順利運用。首先，我們的老師本身具備創(chuàng)新精神,汽車行業(yè)的崛起，電工電子技術(shù)作為其運用技術(shù)，我們對待教師的要求也有所提高，教師既要有汽車方面的知識也要具有電工電子技術(shù)專業(yè)知識，汽車的更新?lián)Q代也是日新月異所以教師要隨之發(fā)展不斷更新理論和技術(shù)。其次，教師不僅要學(xué)習(xí)本土知識，還要引入發(fā)達國家等的新技術(shù)。教師積極適應(yīng)汽車行業(yè)變化，把新舊知識進行重組和疊加，學(xué)習(xí)和引進新知識，新技術(shù)，這樣教學(xué)效果非常明顯。最后，雙師型教師的形成，教師擁有較強的理論知識并在教學(xué)中有所運用，既能滲透性教學(xué)的要求，并且老師既會用普通工具，又會用專業(yè)工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學(xué)工作的開展。教師會使用汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。
三改變教學(xué)方式，提高課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（一）多種教學(xué)方法的在理論教學(xué)中的使用
每門課程要掌握的知識點非常多，主要有直流和交流電路知識、電與磁的關(guān)系、電磁的應(yīng)用(變壓器和異步電動機)等等，特別是直流電路和交流電路，形式靈活多變、電路分析深奧莫測，這么多的知識點單純靠老師灌輸知識肯定收效甚微。如果我們運用多種教學(xué)方法可能達到事半功倍，學(xué)生的主體能動性可能能夠得到極大提高。
（二）畫面吸引法
課堂前幾分鐘就能決定你這節(jié)課能不能把學(xué)生吸入到課堂里面，就像寫作開頭就要引人入勝。在講解新課開始前，我們給予學(xué)生一個畫面感讓學(xué)生帶入課堂，學(xué)生吸引過來后，我們采取步步緊逼的方式將學(xué)生引導(dǎo)到新授知識的學(xué)習(xí)中。如在緒論課的教學(xué)中，教師可以這樣問:電在我們實際生活中運用到哪些地方？電能書如何產(chǎn)生？學(xué)生可以互相討論，然后我們播放下載一些視頻影像資料再播最后，我們問學(xué)生那我們要不要學(xué)習(xí)電知識。學(xué)生整堂課中作為主體，他們討論熱烈，課堂氣氛非常好，這樣就在輕松自在的環(huán)境中把知識掌握。在講電動機正反轉(zhuǎn)電路圖時，我們提問：學(xué)校校門為什么能開關(guān)了？使學(xué)生感覺非常吃驚，然后開動腦筋回答各種各樣的答案。這時候，老師就開始提問：大家有沒有留心進入我們教室的有幾根線?如果將教室當(dāng)成一個封閉的盒子，里面的所有電器可以等效成什么?學(xué)生被剛才的畫面引入后，激發(fā)濃厚的興趣，課堂在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)要求中跟著老師一起互動思考，使課堂氣氛立刻變得十分活躍。最終把要掌握的知識非常完美的掌握。
（三）相互類比法
我們的基本原理一般比較抽象，學(xué)生如果沒有實際案例就很難理解。任何事物都是普遍聯(lián)系的，在教學(xué)過程中我們把相似的相互類別，相互聯(lián)想，使抽象變具體，學(xué)生一下子就很能夠接受并理解，這樣就很好的達到教學(xué)目標(biāo)。在講解電容和電感的概念和公式時，學(xué)生很難掌握，教師可以利用歐姆定律來進行類比。像歐姆定律，學(xué)生在初中時已經(jīng)相當(dāng)熟悉并且也掌握得比較扎實，已相當(dāng)熟悉，教師用表格的形式將R、L、C三者的定義公式及應(yīng)用列出，讓學(xué)生類比熟悉，學(xué)生自然感覺非常親近沒有那么陌生的感覺。又如，學(xué)生對磁的概念難以理解，不明白為什么磁疇在磁場的作用下能夠翻轉(zhuǎn)，筆者教學(xué)中巧妙地用學(xué)生參加課間操的聯(lián)想來進行比喻。學(xué)生出操有這種現(xiàn)象，開始階段，出教室的學(xué)生數(shù)較少，幾分鐘后，大部隊就出操了，但還有少部分的學(xué)生出操較晚，這和磁化曲線的形成很相似。這樣，使學(xué)生形象地理解了抽象的鐵磁性物質(zhì)的磁化規(guī)律。
（四）主動學(xué)習(xí)法
我們的教育在相當(dāng)一段時間內(nèi)部是采用填鴨式的理論，教師主導(dǎo)的教和學(xué)生被動的學(xué)相結(jié)合，我們現(xiàn)在就是要顛覆這樣模式，把學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體，老師的根據(jù)學(xué)生情況把教學(xué)內(nèi)容推動進行，主動學(xué)習(xí)法就是把課堂還給學(xué)生體現(xiàn)以學(xué)生。教師的作用關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備和課中的引導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師在整個過程中穿針引線的作用，例如：在交流電路的分析中有純電路的分析，而后在純電感電路的分析、純電容電路和RLC串聯(lián)電路的分析中，如果采用自主學(xué)習(xí)法就要求學(xué)生依據(jù)純電阻電路的分析方法，注重電流和電壓的大小關(guān)系和相位關(guān)系，進而一步步到解析法、波形圖、相量圖、相量法；以此類推在純電感電路的分析時采用過程輔導(dǎo)形式，在純電容電路中就放手讓學(xué)生自己分析，最終在RLC串聯(lián)電路我們可以讓學(xué)生采用小組合作來進行分析。這樣的模式就體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生只有經(jīng)過親身體會，他們在今后的并聯(lián)電路以及混聯(lián)電路的學(xué)習(xí)中就能很容易運用這種方法。
（五）小組合作法
如何使課堂活起來和動起來呢？教師采用小組合作法來進行教學(xué)就是最好的形式，這種方法在現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中是非常流行的一種方式，并且學(xué)生在教學(xué)過程中也是主體性的地位。在“汽車電工電路”課程教學(xué)中，小組合作法可直接應(yīng)用于安裝汽車照明電路中。首先得分析電路的組成、電路的安裝、電路的注意事項等，每組成員可以發(fā)揮各自優(yōu)勢分析和安裝電路。最終安裝成功或者失敗，大家一起分析安裝注意事項和故障原因，教師可以用小組合作法來提出問題并且設(shè)立獎勵機制，看哪組同學(xué)安裝的最好和最快。這樣，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)生積極性也非常之高。大家在相互合作中互相提醒和學(xué)習(xí)。
1.理論和實踐相結(jié)合方式
一個內(nèi)容要想理論和實際相結(jié)合起來，最好采用項目教學(xué)的方法，我們把一個知識點，包括理論和實踐歸納成一個項目。完成一個項目等同于完成了理論和實踐的教學(xué)。這樣的方法也是以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和工作的能力，他們的綜合素質(zhì)也是全面得到提高。如汽車高壓點火線圈的工作過程，我們把這部分內(nèi)容建立一個項目，這樣項目的目的是解釋點火圈的工作原理和操作。學(xué)生要完成這樣項目就必須主動去找出相關(guān)項目設(shè)計的知識和技能，通過理論和實踐的項目相結(jié)合就達到教學(xué)目的。
2.教學(xué)內(nèi)容的取舍
現(xiàn)在社會上各種教材非常豐富，我們要考慮自己學(xué)校專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩帷８鶕?jù)市面上汽車的普通電路原理選擇相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，如：我們需要的汽車檢測、汽車維修、汽車銷售等。然后去社會各修理店進行實地考察，汽車故障一般會出現(xiàn)哪些情況，如何去處理，這樣就要學(xué)生掌握哪些基本的技能，然后根據(jù)汽車的發(fā)展前景，我們要教學(xué)生能夠在以后走出社會當(dāng)中的能夠起到拋磚引玉作用的知識累積。對他們今后的發(fā)展也起到承前啟后的作用。如：學(xué)生掌握基本的電器測量設(shè)備的運用、簡單電路圖的識別等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和處理的問題的能力。使技能真正落在實地和教育職業(yè)能力培養(yǎng)的方針和政策?？傊嚦蔀楫?dāng)今社會使用越來越廣泛的交通工具，電器電子的汽車中的使用更新?lián)Q代也是越來越快，這樣對從事汽車檢測與維修的技術(shù)人員人員應(yīng)當(dāng)向機電復(fù)合型人才的方向發(fā)展。汽車電工電子技術(shù)是中職學(xué)校汽修類專業(yè)的一門特別重要的必修技術(shù)基礎(chǔ)課程。要使學(xué)生能真正掌握基本的汽車電工電子技術(shù)理論和技能。教師不僅要掌握汽車電器設(shè)備的專業(yè)需求還要了解更多的新的測量設(shè)備和技術(shù)，將新型的技術(shù)和理論運用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)到新的理論知識和技能，最終老師將引領(lǐng)學(xué)生最專業(yè)的元素，了解最前沿的技能，為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。我們的老師在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，不斷提升自己技能，創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新每堂課程教學(xué)。
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第2篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
一、職業(yè)中專實驗課的現(xiàn)狀
1.據(jù)了解不少學(xué)校的實驗數(shù)目達不到教學(xué)大綱的要求，開設(shè)實驗課太少。
2.實驗設(shè)備陳舊，現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)，普遍學(xué)生生源少，學(xué)校收入少，導(dǎo)致沒有足夠的資金購買實驗教學(xué)設(shè)備，學(xué)校沒錢，只有靠國家的有限投資每年增加一點設(shè)備。我校實驗室有兩個，設(shè)備不少，但是大部分實驗設(shè)備由于陳舊不能用。要想做一個完整的實驗幾乎湊不齊實驗器材。
3.采用普高教學(xué)方式，重理論輕實驗。普遍采用講授法，有的老師甚至認為不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就可以。
4.在實驗教學(xué)的組織上、教學(xué)過程上存在問題。由于教師不愿在實驗教學(xué)方案的設(shè)計上下工夫、花時間，導(dǎo)致實驗教學(xué)方法單一。只是為了完成教學(xué)任務(wù)而安排實驗，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。沒有引導(dǎo)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實驗教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，一些學(xué)生只是一味模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應(yīng)提高。實驗教學(xué)的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。每次實驗課教師要花相當(dāng)長的時間根據(jù)教材講實驗?zāi)康?、原理等，學(xué)生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。這樣做實驗收獲不大。有時一個班的學(xué)生做同一個實驗，用同一種方法、相同的器材在規(guī)定的時間內(nèi)做完，得出同一個結(jié)論，這樣有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合做時，極少同學(xué)只看不動手，不留心觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上思考。這種實驗教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、具體改革措施
1.做好實驗前教育。對學(xué)生第一次做實驗來說，首先應(yīng)編好實驗小組，按小組序號和座位入座，這樣以后學(xué)生進入實驗室，就能很快坐好，可避免出現(xiàn)學(xué)生因搶座位而混亂的局面，有利于對實驗用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)丟失或損壞就很容易查找。
2.改變觀念。學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生要重視實驗。以學(xué)生發(fā)展為中心，把實驗教學(xué)作為教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質(zhì)教育，就要不斷提高對實驗教學(xué)地位的認識，從強化實驗教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力出發(fā)，認真改進、大力加強實驗教學(xué)，真正以實驗為基礎(chǔ)。
3.提高教師素質(zhì)。教師是實施教育的直接參與者，要真正運用實驗課，對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮獨特作用，需要教師具備實驗教學(xué)素質(zhì)，既要有理論和實驗知識，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，還必須腳踏實地親手實驗。教師要通過不斷學(xué)習(xí)提高實驗教學(xué)能力和知識水平，具備較強的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄?，有鉆研和創(chuàng)新精神。
4.突出學(xué)生主體地位。實驗課上學(xué)生是活動的主體，教師要認真觀察學(xué)生實際操作的全過程，在實驗的各個節(jié)段（實驗前、實驗中、實驗后）提出一系列具有啟發(fā)性的問題，根據(jù)需要提出學(xué)生不易回答的問題。仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導(dǎo)。同時啟發(fā)學(xué)生提出問題，問題一經(jīng)提出，實驗的目的就清楚，學(xué)生會帶著問題做實驗，在實驗時分析、解決問題，應(yīng)有計劃有針對性地個別指導(dǎo)。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因。提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，布置預(yù)習(xí)提綱，采用多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進實驗室。對于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實驗先預(yù)習(xí)，課外補做實驗的辦法。
為了使每一位學(xué)生都能做好實驗，上課前檢查每一組器材，如果不予重視，那么結(jié)果實驗開始了才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的器材不能用，一部分學(xué)生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。檢查每組器材一定要認真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件器材能否用，考慮到實驗過程中，有出現(xiàn)問題的可能，還應(yīng)有一些備用器材以便及時補充。在規(guī)定學(xué)生完成一定的實驗情況下，可鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進一步創(chuàng)新改進，設(shè)計不同的方案，獨立或與同學(xué)合作進行實驗。實驗結(jié)束要求學(xué)生寫實驗報告，內(nèi)容包括實驗原理、目的實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄，重點看學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗結(jié)果的分析。
第3篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：水利水電工程；基礎(chǔ)處理；施工技術(shù)；技術(shù)分析
中圖分類號：TV543文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8853（2015）24-0026-02
0引言
水利水電工程建設(shè)對我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展起到十分重要的作用，由于水利水電工程所在地區(qū)自然條件的特殊性、水利水電工程本身具有的特殊性使得水利水電工程在實際施工過程中受到多種因素的影響，如果沒有對這些影響因素進行充分的分析并且采取有效的針對措施就可能會產(chǎn)生十分嚴(yán)重的施工質(zhì)量問題，水利水電基礎(chǔ)處理施工技術(shù)是否科學(xué)是決定整個水利水電工程建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，本文對水利水電工程基礎(chǔ)處理施工技術(shù)進行了探究和分析。
1水利水電工程基礎(chǔ)處理施工的特點
與其他施工建設(shè)項目相比，水利水電建設(shè)工程不僅是在施工環(huán)境方面存在差異，而且在施工技術(shù)和施工操作等方面也存在一定的差別。具體來說，水利水電工程基礎(chǔ)處理施工具有以下幾個方面的特點。首先，水利水電工程基礎(chǔ)處理施工的規(guī)模比較大，大范圍的施工規(guī)模直接導(dǎo)致了基礎(chǔ)處理施工工期較長、施工投資成本增加等，相應(yīng)的，水利水電工程基礎(chǔ)處理施工也受到極大的重視。其次，水利水電工程的施工環(huán)境具有高度的復(fù)雜性，一般情況下，水利水電工程的施工環(huán)境都具有地形復(fù)雜、水流湍急的特點，在這種條件下對施工質(zhì)量和施工技藝提出了更高的要求，并且基礎(chǔ)處理施工與周圍自然環(huán)境的關(guān)系更加緊密，相應(yīng)的受到的影響就更加明顯。另外，水利水電工程基礎(chǔ)施工處理項目在建設(shè)過程中涉及到的技術(shù)類型是十分多樣的，尤其是在地形復(fù)雜或者是軟土地基等條件下基礎(chǔ)處理的手段是更加復(fù)雜的，這就提高了水利水電工程施工建設(shè)的難度。最后，水利水電基礎(chǔ)處理施工技術(shù)要求是十分嚴(yán)格的，這既是確保上部結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的要求，也是基礎(chǔ)強度保障的要求，因此相關(guān)的施工人員要做好技術(shù)操作，這樣才能夠確?；A(chǔ)處理施工的基本要求。
2影響水利水電工程基礎(chǔ)處理施工質(zhì)量的主要因素
在水利水電工程基礎(chǔ)處理施工過程中，會受到多個方面因素的影響，具體的影響因素有以下幾個方面。首先，施工地基的穩(wěn)定性會對水利水電基礎(chǔ)處理施工質(zhì)量產(chǎn)生影響，地基穩(wěn)定性欠缺就會減少必要的抗滑性，進而基礎(chǔ)施工的穩(wěn)定系數(shù)會下降，水利水電整體工程的穩(wěn)定性就會受到影響，在施工壽命方面會大大下降。其次，地基滲漏也會對水利水電工程基礎(chǔ)處理施工產(chǎn)生影響，滲漏過大會產(chǎn)生地基空隙過大，以致于水利水電基礎(chǔ)會產(chǎn)生嚴(yán)重的破壞引發(fā)重大的安全事故。另外，基礎(chǔ)沉降作用也同樣會對水利水電工程基礎(chǔ)處理施工產(chǎn)生影響，施工環(huán)境所在的地質(zhì)條件因素導(dǎo)致水利水電基礎(chǔ)沉降作用是難以避免的，但是如果基礎(chǔ)沉降作用超過一定程度就會使水利水電結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變形，這樣不僅會對整個工程產(chǎn)生毀壞作用，而且也會影響到施工安全。
3水利水電工程基礎(chǔ)處理施工技術(shù)的應(yīng)用要點
3.1錨固技術(shù)在基礎(chǔ)處理施工中的應(yīng)用
水利水電工程的建設(shè)地點一般都是處在地形條件比較復(fù)雜的地區(qū)，復(fù)雜的地形條件和自然條件給水利水電工程基礎(chǔ)處理施工帶來了較大的難度。在這種情況下，錨固技術(shù)的使用能夠有效的減輕和克服復(fù)雜地形帶來的影響，能夠在地形復(fù)雜地區(qū)的水利水電基礎(chǔ)處理施工過程中發(fā)揮極大的優(yōu)越性。錨固技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能夠減少水利水電基礎(chǔ)處理施工的工程量，有效的縮短施工工期，節(jié)約施工成本。在實際應(yīng)用過程中，要先對水利水電基礎(chǔ)施工所要面對的地理環(huán)境、地質(zhì)條件和地基情況進行摸底調(diào)查，明確相關(guān)的參數(shù)，然后根據(jù)水利水電工程建設(shè)的特點和相關(guān)設(shè)計，進行有差異性的錨固施工技術(shù)，這樣能夠確保水利水電基礎(chǔ)處理工程施工的效果。需要特別注意的是，錨固技術(shù)施工的重點是要對工程項目所處位置的地形、地質(zhì)和基本地理情況進行明確的掌握，也因此在錨固技術(shù)正式施工之前，要做好相應(yīng)的勘察和勘探工作，也就是要做好相應(yīng)的基礎(chǔ)性工作，為以后的施工奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2預(yù)應(yīng)力管樁施工技術(shù)在基礎(chǔ)施工中的應(yīng)用
預(yù)應(yīng)力管樁施工技術(shù)是我國水利水電工程項目基礎(chǔ)處理過程中最常見的施工技術(shù)之一。預(yù)應(yīng)力管樁施工技術(shù)能夠在水利水電工程項目中發(fā)揮十分明顯的作用。預(yù)應(yīng)力管樁本身具有的優(yōu)勢能夠?qū)φ麄€水利水電工程基礎(chǔ)處理施工工程的強度和穩(wěn)定度產(chǎn)生積極影響。具體的，在水利水電施工過程中，預(yù)應(yīng)力管樁施工技術(shù)包括先張法施工技術(shù)和后張法施工技術(shù)兩種處理工藝，這兩種施工工藝在具體施工應(yīng)用過程中存在較大的差異，并且產(chǎn)生的效果也是不同的，因此在實際施工過程中，要根據(jù)水利水電工程的實際情況進行慎重的選擇。其中，先張法是指在相關(guān)構(gòu)件施工之前預(yù)先施加應(yīng)力以提高構(gòu)件性能的施工工藝，而后張法則是在相關(guān)構(gòu)件強度達到80%以后再施加相應(yīng)的應(yīng)力以提高構(gòu)件強度的一種方法。更加具體的，在預(yù)應(yīng)力管樁施工過程中，尤其是在沉降環(huán)節(jié)的處理過程中，相應(yīng)的施工處理方法是多種多樣的，而錘擊法和靜壓法是其中兩種最常用的施工技術(shù)。其中，錘擊法是運用樁錘的沖擊力克服對樁的阻力，促使樁沉到設(shè)計到的深度或者達到相應(yīng)的持力層，錘擊法是最常用的沉樁方法之一，樁錘、樁架和動力裝置是錘擊法施工過程中最常使用的打樁設(shè)備。在使用錘擊法進行預(yù)應(yīng)力管樁沉樁的時候，要根據(jù)樁的密集程度以及樁基礎(chǔ)與周圍建筑物的關(guān)系確定打樁順序的編排，并且沉樁的深度要遵循先長后短的原則，這樣才能夠保證錘擊法沉樁的施工效果。而靜壓法經(jīng)常被運用在軟土地質(zhì)的施工過程中，并且在使用靜壓法的時候要對地基的承載能力進行充分的考慮，如果地基承載能力不能滿足靜壓法施工的需要，需要通過鋪墊道渣層并且碾壓、鋪設(shè)路基箱并且沿打樁機走向鋪平放穩(wěn)的方法對施工條件進行優(yōu)化，在沉樁的時候一定要對第一節(jié)的沉樁質(zhì)量進行嚴(yán)格控制，這是決定靜壓法沉樁施工的關(guān)鍵，由于軟土土質(zhì)的復(fù)雜性，在實際施工過程中，當(dāng)穩(wěn)樁、壓樁的時候出現(xiàn)樁身發(fā)生變化要及時的采取校正措施，保證沉樁的質(zhì)量。
3.3水泥土在基礎(chǔ)處理施工過程中的應(yīng)用
從某個角度來說，水利水電工程基礎(chǔ)處理施工的主要目的是為了提高整個水利水電工程項目基礎(chǔ)的穩(wěn)定性和強度。從這個施工目的上來說，水泥土能夠在強度提升和穩(wěn)定度提高方面發(fā)揮十分重要的作用。將水泥材料其他相關(guān)的施工材料進行混合攪拌制成水泥漿，然后將混合攪拌好的水泥漿灌注到水利水電工程的基礎(chǔ)項目部分的內(nèi)部，水泥漿在基礎(chǔ)項目內(nèi)部發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)，進而提升整個基礎(chǔ)部分的強度和穩(wěn)定性，這種施工技藝也被稱作灌漿法。因此，水泥土在基礎(chǔ)處理施工中的關(guān)鍵，就是水泥漿的制作過程和水泥漿的灌漿過程，水泥漿制作過程中各種材料的配合比，以及在灌漿過程中水泥漿的數(shù)量都會對灌漿效果也就是強度和穩(wěn)定度提升效果產(chǎn)生影響，因此，要根據(jù)水利水電工程基礎(chǔ)處理施工的實際情況對這些參數(shù)進行科學(xué)的控制，進而在最大程度上發(fā)揮水泥土施工技術(shù)在水利水電基礎(chǔ)處理穩(wěn)定性提高和強度提高方面的重要作用。
4結(jié)語
水利水電基礎(chǔ)處理施工項目對整個水利水電工程具有十分重要的意義，加上水利水電工程具有的規(guī)模大、施工環(huán)境復(fù)雜和施工標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點，使得水利水電基礎(chǔ)處理施工項目的科學(xué)性和有效性受到人們的廣泛關(guān)注。在實際施工過程中，要對水利水電施工項目所在地區(qū)的地理環(huán)境條件和地質(zhì)條件繼續(xù)充分的分析，并且采取合理的施工工藝開展施工，確保基礎(chǔ)處理施工的質(zhì)量，為整個水利水電項目奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
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第4篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：水利水電工程；基礎(chǔ)施工技術(shù)；研究
前言：為了全面實現(xiàn)對水利資源的充分利用，以在緩解能源資源危機的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，國家加大了對水利水電工程項目的投入力度，進而使得相應(yīng)的工程施工項目逐漸增多。在此背景下，為了全面確保這一工程的施工質(zhì)量，就需要科學(xué)且合理的實現(xiàn)對基礎(chǔ)施工技術(shù)的應(yīng)用，以在滿足水利水電工程施工實際要求的基礎(chǔ)上，確保水利水電工程能夠造福于社會，實現(xiàn)自身綜合效益的發(fā)揮。
1、水利水電工程施工要求與施工技術(shù)的重要性
1.1施工要求
第一，在掌握工程技術(shù)資料的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對施工地點地質(zhì)環(huán)境等的充分了解與分析；第二，要在進行土方挖掘前根據(jù)施工方案的實際要求實現(xiàn)對施工地點附近障礙物的有效處理；第三，如果施工地點在山區(qū)，那么就需要對這一施工地點的地質(zhì)等進行充分的分析，并制定相應(yīng)的處理措施，以確保施工的順利進展，而如果施工地點處于陡坡等地點，需要針對這一地點所帶來的不穩(wěn)定因素進行處理，以保證施工的安全性；第四，針對施工過程中進場車輛的實際需求，對所經(jīng)過的路段進行加固處理；第五，放線等環(huán)節(jié)上需要實現(xiàn)對測量結(jié)果的復(fù)審，然后定位，并要在后續(xù)施工過程中進行反復(fù)性的測量，確保滿足施工設(shè)計的要求。
1.2施工技術(shù)所呈現(xiàn)出的重要性
面對當(dāng)前全球生態(tài)環(huán)境問題的逐漸加劇，在落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，需要實現(xiàn)對能源的節(jié)約與對環(huán)境的保護，進而通過低碳經(jīng)濟發(fā)展模式的構(gòu)建來實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。而水資源作為可再生資源，實現(xiàn)水利發(fā)電能夠改變傳統(tǒng)發(fā)電方式下對資源以及環(huán)境所帶來的破壞，且綠色環(huán)保，安全性高。而要想充分的實現(xiàn)水利水電工程項目的作用與價值，就必須通過科學(xué)且合理的施工技術(shù)來落實施工內(nèi)容，進而才能夠確保施工的質(zhì)量滿足設(shè)計要求。與此同時，當(dāng)面，面對建筑行業(yè)激烈的市場競爭形勢，建筑企業(yè)要想獲得競爭的優(yōu)勢并實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，毫無疑問就必須以先進的施工技術(shù)與工藝來降低施工成本、提高施工質(zhì)量。此外，由于水利水電工程自身施工難度相對較大，要想在保證施工質(zhì)量的同時，在合同規(guī)定的工期內(nèi)順利完工，就必須以施工技術(shù)為突破口，再結(jié)合先進的施工管理模式，進而才能夠達成這一目標(biāo)。
2、水利水電工程在實際施工過程中所應(yīng)注意的問題
首先，針對淺基礎(chǔ)的施工地形，如果在實際施工的過程中不需要放坡，那么就需要以基準(zhǔn)灰線的直邊為基礎(chǔ)進行切割，進而形成槽邊輪廓線，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)作業(yè)面的展開。而針對地下水的降位以及地面排水系統(tǒng)的構(gòu)建，要求要結(jié)合所掌握的勘察資料等進行充分的分析，避免地基的結(jié)構(gòu)遭受到破壞。其次，要確保地基的強度符合設(shè)計要求，只有這樣才能夠確保其可以承擔(dān)起地基以上建筑物整體構(gòu)造的負荷，因此，這就要求對地基的基本性能進行充分的考慮，以滿足防潮、抗凍等功能的需求。與此同時，還需要確保地基等的工作面足以滿足地基穩(wěn)定性的需求，地基的變形值必須在合理的范圍之內(nèi)，這樣才能夠在保證地基穩(wěn)定性能的基礎(chǔ)上，確保不會因地基的問題而導(dǎo)致建筑物出現(xiàn)開裂、下沉等問題。
3、水利水電工程基礎(chǔ)施工技術(shù)
3.1預(yù)應(yīng)力管樁技術(shù)
對于水利水電施工來講，采用這一基礎(chǔ)技術(shù)能夠有效的保證工程的施工質(zhì)量，在實際落實這一技術(shù)的過程中，首先需要明確先張法與后張法的不同功能，進而實現(xiàn)對基礎(chǔ)工程的有效處理，確保這一技術(shù)的合理運用，其次，要根據(jù)樁身允許偏差范圍實現(xiàn)對這一技術(shù)的落實。當(dāng)前，這一技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了進一步的發(fā)展，在落實這一技術(shù)的過程中，能夠采用的技術(shù)方法較多，比如振動法、靜壓法以及錘擊法等，其中靜壓法應(yīng)用較為普遍，其是以樁機的作用來實現(xiàn)對管樁的施力，而采用錘擊法則可以在保證這一基礎(chǔ)施工質(zhì)量的同時，提高施工的速度。而到底采用何種方法來落實這一基礎(chǔ)工程的施工，則要取決于工程的實際狀況，在落實管樁沉降工作的基礎(chǔ)上，需要實現(xiàn)對這一施工質(zhì)量的全方位檢測，一旦發(fā)現(xiàn)相應(yīng)施工質(zhì)量存在問題，就必須給予及時且有效的解決，為整個工程質(zhì)量的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。
3.2錨固技術(shù)
錨固技術(shù)也是水利水電工程施工過程中所經(jīng)常使用的一種基礎(chǔ)性技術(shù)，原因在于這一工程項目的施工地點通常都是位于山區(qū)，而基于山區(qū)本身地形地貌以及地質(zhì)的復(fù)雜性，在實際施工的過程中難免需要投入大量的施工成本與時間來克服這一客觀難題。而將拋錨技術(shù)應(yīng)用到其中，能夠通過對工程的特殊化處理來提高基礎(chǔ)工程整體的穩(wěn)定性能，進而在確保施工質(zhì)量的基礎(chǔ)上，降低總體施工量，最終實現(xiàn)綜合效益的提升。
3.3水泥土加固技術(shù)
這也是水利水電工程施工中常用到的一項基礎(chǔ)施工技術(shù)，其能夠通過水泥土的性能特點來實現(xiàn)對地基的進一步加固，進而在提高地基穩(wěn)定性能的基礎(chǔ)上，保證整體工程的施工質(zhì)量。在實際使用的過程中，需要注意的是要將水泥與水進行混合后要實現(xiàn)均勻的攪拌，以滿足對水泥土強度的要求，在進行灌漿的過程中，需要確保灌漿的深入要在50厘米上下。具體使用此技術(shù)時需要結(jié)合施工地點土壤的性能特點來定位水泥參合量。
3.4軟土處理技術(shù)
在水利水電工程中，軟土處理技術(shù)常被用到基礎(chǔ)工程的施工中，在采用這一技術(shù)的過程中，需要明確這一技術(shù)的具體使用方法，常用到的方法主要有如下幾種：第一，挖除置換法。這一方法指的是將已定工程范圍內(nèi)的軟土挖除，然后以具備較高抗腐蝕性能的材料進行回填，通常使用礫石等，這類材料能夠確保地基的穩(wěn)定性，避免后期建筑物出現(xiàn)下沉等問題；第二，排水固結(jié)法。這一方法需要以人工的方式來落實，實現(xiàn)對基礎(chǔ)內(nèi)外積水的排除，進而能夠在提升凝固速度的基礎(chǔ)上，確保軟土具備能夠承擔(dān)建筑物負荷的能力，這樣才能實現(xiàn)對地基的加固；第三，重錘夯實法。這一方法需要采用起重機與重錘，然后通過對起重機高度的調(diào)整，實現(xiàn)重錘的自由下落，借助自由下落過程中重錘的力量來夯實軟土層，以強化地基的穩(wěn)固性。第四，振動水沖法。這一方法是在增加軟土基礎(chǔ)穩(wěn)定性的過程中，借助振沖器來實現(xiàn)對軟土層的射水振沖造孔，然后再以碎石等進行填充。除此之外，常用到的方法還有混凝土灌注法以及旋噴法等，本文不再一一贅述，在實際應(yīng)用的過程中，需結(jié)合實際施工需求特點來合理選擇軟土加固方法。
總結(jié)：綜上所述，對于水利水電工程的施工來講，要想從根本上確保工程的施工質(zhì)量，就需要落實基礎(chǔ)施工技術(shù)，以從根本上保證這一工程的施工質(zhì)量。在實際落實基礎(chǔ)施工技術(shù)的過程中，需要結(jié)合工程的實際施工狀況來合理落實各種施工方法，以確保在提高工程施工質(zhì)量的同時，實現(xiàn)這一工程綜合效益的充分發(fā)揮。
參考文獻：
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第5篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：水利水電工程 基礎(chǔ)處理 施工技術(shù) 錨固技術(shù)
中圖分類號：TV52 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0301-01
水利水電工程是一種基礎(chǔ)設(shè)施工程，對于社會經(jīng)濟持續(xù)增長具有十分重要的促進作用，為了可以充分發(fā)揮其原有作用，把握施工技術(shù)要點，推動施工技術(shù)創(chuàng)新是十分有必要的。基礎(chǔ)處理施工技術(shù)作為一項基礎(chǔ)技術(shù)，在工程建設(shè)中將直接影響到施工活動的有序開展，進而制約工程整體質(zhì)量?？v觀我國水利水電工程建設(shè)情況來看，由于工程自身特性，施工中很容易受到客觀因素影響，進而影響到工程施工質(zhì)量，降低基礎(chǔ)施工技術(shù)原有作用。基于此，需要進一步加強基礎(chǔ)處理施工技術(shù)的重視，為水利水電工程質(zhì)量提供更為堅實的支持和保障。
一、水利水電工程基礎(chǔ)施工技術(shù)和處理特點
在社會進步和經(jīng)濟發(fā)展中，與水利水電息息相關(guān)，水利水電工程建設(shè)質(zhì)量高低將直接影響到社會發(fā)展。一般情況下，水利水電工程建設(shè)周期較長，投資大，涉及到的部門和利益方較多，同時會受到工程地理條件所影響，所以在水利水電工程項目設(shè)計中需要充分結(jié)合實際情況，遵循我國法律法規(guī)，設(shè)立統(tǒng)一的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[1]。
水利水電工程由于工程特性，整體結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，無論是荷載還是自重都不是其他工程可比的，施工技術(shù)的實際應(yīng)用則需要予以高度重視，尤其是在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工中，應(yīng)該結(jié)合實際情況，從工程地質(zhì)條件和工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)角度出發(fā)，做好施工前期準(zhǔn)備工作，選擇合理的基礎(chǔ)施工技術(shù)，盡可能降低施工中可能出現(xiàn)的安全隱患，確保工程施工活動有序開展，提升水利水電工程建設(shè)質(zhì)量。
二、影響水利水電工程基礎(chǔ)施工的因素
1.水利水電工程基礎(chǔ)地基穩(wěn)定性
水利水電工程基礎(chǔ)地基穩(wěn)定性是保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)所在，直接影響到后續(xù)的施工活動有序開展。地基作為建筑工程的基礎(chǔ)所在，如果地基穩(wěn)定性無法保證，在后續(xù)施工或使用中可能出現(xiàn)不同程度上沉降、偏移現(xiàn)象，無法保證結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定性。即便是水利水電工程可以在規(guī)定期限內(nèi)完成施工活動，工程原有的作用也無法保證，埋下一系列安全隱患，縮短工程使用壽命[2]。
2.水利水電工程基礎(chǔ)地基滲透
工程地基穩(wěn)定性得到保證，可以有效降低滲漏現(xiàn)象的出現(xiàn)，提升工程施工質(zhì)量。水利水電工程地基滲漏現(xiàn)象是一個十分嚴(yán)重的問題，可能造成地基縫隙加大，而在后續(xù)施工活動開展中，地基空隙越大，將出現(xiàn)更為嚴(yán)重的滲漏現(xiàn)象，進而造成地基穩(wěn)定性受到破壞，形成一個惡性循環(huán)。
3.水利水電工程基礎(chǔ)沉降作用
工程基礎(chǔ)沉降作用是危害到工程整體穩(wěn)定性的一個主要因素，可能受到地質(zhì)條件因素影響，土層強度不足，空隙大，受到工程豎向荷載力作用，造成水利水電工程基礎(chǔ)沉降作用出現(xiàn)，如果基礎(chǔ)沉降度超過一定范圍，將造成工程結(jié)構(gòu)變形，危害到工程整體結(jié)構(gòu)質(zhì)量，安全自然也無從談起。
三、水利水電工程基礎(chǔ)施工中技術(shù)應(yīng)用要點
水利水電工程基礎(chǔ)施工技術(shù)作用十分突出，特點鮮明，同時涉及到眾多因素，很容易影響到施工質(zhì)量。故此，在基礎(chǔ)施工技術(shù)應(yīng)用中需要充分掌握技術(shù)應(yīng)用要點，由此展開分析。
1.錨固技術(shù)的應(yīng)用
水利水電工程施工中，對于復(fù)雜的地形條件下，在一定程度上施工難度將有所增加，應(yīng)這一需求，錨固技術(shù)由此誕生。錨固技術(shù)在山區(qū)之類復(fù)雜條件下基礎(chǔ)施工，可以充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，降低工程量，確保施工活動有序開展。在基礎(chǔ)施工技術(shù)實際應(yīng)用中，需要充分考量地理和地址情況，根據(jù)水利水電工程施工特點，實現(xiàn)錨固技術(shù)差異性應(yīng)用，可以有效改善工程穩(wěn)定性不足的問題，提升工程建設(shè)質(zhì)量和安全[3]。
2.預(yù)應(yīng)力管樁的應(yīng)用
預(yù)應(yīng)力管樁主要可以分為兩種，即先張法預(yù)應(yīng)力管樁和后張法預(yù)應(yīng)力管樁，在水利水電工程基礎(chǔ)施工中所起到的作用存在一定差異，需要結(jié)合實際情況有針對性進行選擇。尤其是在施工技術(shù)不斷創(chuàng)新和優(yōu)化背景下，預(yù)應(yīng)力管樁技術(shù)同樣得到了有效的創(chuàng)新和完善，在沉降時，常見的施工技術(shù)則是震動法和靜壓法，可以有效改善工程沉降現(xiàn)象，保證工程整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。
3.水泥土應(yīng)用
水泥土應(yīng)用，則是在傳統(tǒng)施工技術(shù)基礎(chǔ)上，進一步為水利水電工程基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量提供保障。通過水泥和水分的充分?jǐn)嚢瑁纬蓮姸容^高的水泥土，可以實現(xiàn)加固地基穩(wěn)定性的作用[4]。一般情況下，水泥土灌漿深度在50cm左右，在提升地基穩(wěn)定性同時，還可以有效降低工程豎向荷載作用力帶來的影響。與此同時，水泥土的質(zhì)量需要高度重視，嚴(yán)格遵循施工要求來協(xié)調(diào)水泥土質(zhì)量、土壤質(zhì)量、密度和水泥摻和量之間的關(guān)系，保證施工質(zhì)量。
結(jié)論
綜上所述，在水利水電工程基礎(chǔ)施工技術(shù)應(yīng)用中，施工人員需要充分了解和認知基礎(chǔ)施工技術(shù)，嚴(yán)格遵循施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開展施工活動，尤其是施工技術(shù)要點部分，要予以高度重視，提升工程質(zhì)量。
參考文獻
[1]張巍霞，吳靜.淺談水利水電工程基礎(chǔ)處理施工技術(shù)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015，31（11）：197-197.
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第6篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；課程教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：TM1-4
1 教學(xué)目標(biāo)分析
在對相關(guān)課程進行必要設(shè)計時，一定需要對課程所關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容進行分析。這是由于一堂課成功與否的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是作為指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)后，可以達到的最理想的結(jié)果，這樣的一種結(jié)果可以包括外顯行為以及內(nèi)部心理方面的變化。
在進行分析相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)時一定需要全面考慮學(xué)生才是主體。而教學(xué)目標(biāo)不是屬于設(shè)計者或者教學(xué)者對其進行施加給學(xué)習(xí)者過程的，是從學(xué)習(xí)者的相關(guān)學(xué)習(xí)過程中提取出來的內(nèi)容。從而更好地認識到這一點，在進行任務(wù)設(shè)計時，在進行教學(xué)設(shè)計時一定不能夠走彎路。
2 學(xué)生特征分析
學(xué)習(xí)者分析是作為教學(xué)設(shè)計中最為重要的一個步驟，在這里我們可以通過以下情況來分析：
（1）學(xué)生所具有的普通性特征。在高中年齡階段的每一位學(xué)生其認知活動是屬于表面的，其深刻性不足；其思維模式是屬于形象的思維，抽象的邏輯思維雖然能夠得到一定的發(fā)展，但是也會與直接的感性經(jīng)驗相互聯(lián)系；更多的是以學(xué)習(xí)作為發(fā)展的動機，偏向興趣方面的。
（2）學(xué)生的初始能力的體現(xiàn)。對于一些用有較強技術(shù)經(jīng)驗的，需要提高其技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出能夠獨立地解決一些簡單的問題，也會有一定的協(xié)作能力。
（3）學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過與一部分學(xué)生討論后得知，學(xué)生們大都希望能夠通過學(xué)習(xí)來解決一些現(xiàn)實問題的知識。
3 學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析
建構(gòu)主義強調(diào)的是通過學(xué)習(xí)來完成一些真實環(huán)境下的任務(wù)，只有通過完成一些真實的任務(wù)才能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。但是一些真實的任務(wù)是否能夠體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)，怎樣才能體現(xiàn)出現(xiàn)，這就需要我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入的分析，從而更好地明確其所需學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以及知識內(nèi)容所存在的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使知識內(nèi)容更加豐富。只有這樣才能在后面進行設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，才能更好地形成全面的教學(xué)目標(biāo)以及所定義的知識體系，才可以按照不一樣的知識類型，將其嵌入到環(huán)境中的不同要素之中。
4 創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)
學(xué)習(xí)情境就是對在教學(xué)過程進行一些深度的設(shè)置。情境方面的創(chuàng)設(shè)，從而更好地激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，以此來帶動新的學(xué)習(xí)動力，全面增強學(xué)生的情感體驗以及相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣，通過解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，來促進學(xué)生可以養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)過程，進行獨立思考的主動在于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中需要提出相應(yīng)的任務(wù)，也是屬于符合學(xué)生心理方面的習(xí)慣的。在實際的課堂教學(xué)過程中，按照不一樣的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象，精心地創(chuàng)設(shè)出問題的實際情景，能夠在完善學(xué)生實際的認知結(jié)構(gòu)的同時，還需要激發(fā)出學(xué)生的探究愿望，全面強化學(xué)生的實際學(xué)習(xí)動機，讓每一個學(xué)生都可以按照自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來感知一些新問題。
通過相關(guān)的心理研究表明：學(xué)生的思維是從相關(guān)的動手能力開始的，全面切斷活動與思維的現(xiàn)實聯(lián)系，思維就無法得較好的發(fā)展，要想解決這些知識的抽象性以及學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，最為關(guān)鍵的就是自己能夠動手操作，在相關(guān)的操作實踐中需要充分地發(fā)揮出主體的作用。
5 設(shè)計學(xué)習(xí)情景的策略
5.1 創(chuàng)設(shè)趣味性情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣就是屬于最理想的老師，假如有了十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就能夠產(chǎn)生十分濃厚的探究動機，就會通過渴望以及愉快的心情去進行學(xué)習(xí)。全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法以及手段有也會有多種，如果引入了全部所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、社會現(xiàn)象、和趣聞以及生活常識等，大都可以吸引學(xué)生主動地投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)之中。
5.2 創(chuàng)設(shè)生活化情境，引發(fā)學(xué)生求知欲望
電工技術(shù)基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活存在較為密切的聯(lián)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)更多的強調(diào)是需要注重使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)到相磁的電工技術(shù)基礎(chǔ)知識。從電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課程來看需要與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系來達到創(chuàng)設(shè)情境。這樣能夠讓學(xué)生們?nèi)骟w會到在學(xué)習(xí)電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的重要性，這樣有助于學(xué)生能夠利用所學(xué)到的電工技術(shù)基礎(chǔ)知識來解決一些現(xiàn)實的問題。
5.3 創(chuàng)設(shè)自主化情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
在相關(guān)課堂的教學(xué)中，教師們需要創(chuàng)設(shè)出自主化學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生按照自己的經(jīng)驗，用自己最佳的思維方式和主動參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中來，全面調(diào)動出學(xué)生原有的學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。最終達到激活學(xué)生溫故而知新，引導(dǎo)學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)一些新的問題，并且將這種方法運用到學(xué)習(xí)上，從而探究出新問題的答案。
5.4 創(chuàng)設(shè)合作化情境以及引導(dǎo)學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是作為新課程中需要倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)方法，合作和交流也是作為主體性發(fā)展中最為重要的條件，通過相關(guān)的創(chuàng)設(shè)合作化情境，使師生們之間能夠進行動態(tài)化的信息交流，從而形成良好的共識、共學(xué)和共進。
5.5 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
通過做到學(xué)以致用這樣的思想來激發(fā)出學(xué)生本應(yīng)該有的學(xué)習(xí)積極性和熱情。電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課程有很多的內(nèi)容與生產(chǎn)實踐都會與現(xiàn)實生活有著較為密切的聯(lián)系，如果將這些工業(yè)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的一些內(nèi)容引入到課堂中是十分理想的，這樣不僅能夠全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且還能夠幫助學(xué)生們?nèi)嫣岣叻治鰡栴}以及解決問題的實際能力。全面提高學(xué)生實際解決問題的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)W以致用。
6 形成性評價
教學(xué)結(jié)果是作為體現(xiàn)在學(xué)生對一些新知識以及學(xué)到技巧的領(lǐng)悟，另一方面也可以看出操作的熟練程度。進行及時的調(diào)整與反饋可以對今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣將會起到很好的修正作用，同時也需要正確地操作這樣有利于幫助對知識方面的理解。因此需要按照學(xué)生的具體表現(xiàn)進行相應(yīng)的評價。
為了更好地激發(fā)出學(xué)生的實際興趣，最理想的辦法就是通過評價。為了更好地消除一些落后生存在的自卑感，增強他們的自信心，教師們不需要對個人進行評價，唯有當(dāng)全部小組成員都達到了理想的目標(biāo)時，才可以獲得最大的成功。
過程評價量表更多的是從操作的標(biāo)準(zhǔn)性、熟練程度以及任務(wù)完成情況和小組之間的合作效果等多個方面來進行全面的評價設(shè)計。
7 修訂形成方案
電工技術(shù)基礎(chǔ)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是作為教學(xué)設(shè)計中的最后一個步驟，這之后就是可以修訂成正式的方案。完成的修訂的程是屬于對以上步驟進行梳理，也就是通過加工來形成的過程。在整個修訂形成方案的過程中需要通盤考慮到學(xué)生現(xiàn)有的實際認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其所在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的基本情況等。
方案的形成過程是作為教學(xué)設(shè)計中最為關(guān)鍵的一步，因此需要全面考慮到每一個班級學(xué)生之間存在的實際差異性，方案需要使用一個較為開放性的閱讀模式，在一些內(nèi)容的教學(xué)細節(jié)上全面體現(xiàn)出任務(wù)的靈活性，從而更好地適應(yīng)不一樣的學(xué)生情況。分層次任務(wù)能夠使學(xué)生及時完成任務(wù)。方案最終目的是需要經(jīng)過相關(guān)的備課組來進行討論，從而形成良好的集體智能，以致解決一些實際問題。
參考文獻：
[1]吳青萍，張慧敏.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在電子技術(shù)教學(xué)中的探索與實踐[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（12）：39-40.
[2]王菊.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究[J].科技信息，2009（16）
第7篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：中職 電工技術(shù)基礎(chǔ) 項目教學(xué) 理論與實踐
《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是中職學(xué)校所開設(shè)的，電類、機電類學(xué)生的必學(xué)課程。學(xué)生對這門課程的掌握程度將直接影響到學(xué)生接下來對其他學(xué)科的理解掌握程度。但是隨著中職學(xué)校教學(xué)方式的改革，原來的教育方法的弊端也不斷顯露，如何更好地讓學(xué)生掌握這門課程成為教學(xué)的一大問題，而在這期間項目教學(xué)法越來越受到重視。本文就對項目教學(xué)法的設(shè)置是如何解決以上所說的難題進行了思考。
一、項目教學(xué)法及其理論基礎(chǔ)分析
項目教學(xué)法是一種倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，由教師給學(xué)生分派指定的項目讓他們?nèi)オ毩⑼瓿?，包括采集信息、查找資料、建立模型等。在學(xué)生完成項目期間，教師會給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，解決學(xué)生因主客觀條件的限制所不能解決的問題，將學(xué)習(xí)的重點由結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程，真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
20世紀(jì)90年代以來，世界各國都在積極的推行適應(yīng)全球發(fā)展大趨勢的教育教學(xué)改革，并將教學(xué)改革的重點都放在了改變學(xué)習(xí)方式上。項目教學(xué)法是2003年7月德國聯(lián)邦教職所制定的，并得到了廣泛的推廣和實踐。
二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
相比較以學(xué)生為主導(dǎo)的項目教學(xué)方法，傳統(tǒng)的以教師為核心的教學(xué)方法，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的熱情，不能夠很好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生只是被動地接受，久而久之，僵化的思想將會束縛住學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生解決問題的能力薄弱，缺乏職業(yè)素質(zhì)，難以在競爭激烈的社會中立足。
三、項目教學(xué)方法的實施
根據(jù)電工基礎(chǔ)這門實踐性較強的科目，實行項目教學(xué)法是正確的選擇。在項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意以下幾個步驟。
1.理論基礎(chǔ)的奠定。理論與實踐相輔相成，實踐是由理論來進行指導(dǎo)的，如果理論達不到要求而是在做項目的時候臨時補充需要的知識，這種做法只能是事倍功半，達不到理想的效果。這就要求教師先要對學(xué)生進行相應(yīng)的理論課程的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生形成一種系統(tǒng)的理論體系再利用這個體系去指導(dǎo)實踐，這樣，才能使學(xué)生在項目實踐中充分發(fā)揮其主動性去解決問題，是項目結(jié)果達到事半功倍的效果。
2.教師要制定一個項目教學(xué)方案計劃。當(dāng)教師對學(xué)生進行過理論知識培養(yǎng)之后，下一步就應(yīng)該要制定一個合適的行動方案，這個方案是整個項目實施的準(zhǔn)則，也是使項目有條不紊的進行的保障。教師要根據(jù)方案針對不同學(xué)生的特點對學(xué)生進行分組，以小組的形式進行工作，使小組成員之間能夠互相合作，共同面對難題，既能鍛煉他們團結(jié)協(xié)作的精神，也能使整個項目完成的更加的具有創(chuàng)新效果。
3.開始實施項目方案計劃。進行分組之后，學(xué)生就應(yīng)該開始做任務(wù)。在項目實施過程中學(xué)生可以查詢各種資料，可以要求老師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在項目進行期間，每個組都要做好文字記錄工作，以便日后進行審查和糾正。
4.進行項目完成之后的成果展示。這個階段當(dāng)中學(xué)生將自己組的成果展示給其他同學(xué)，并對自己的作品進行評價，回答其他同學(xué)提出的問題，認真聽取老師的評價和意見建議。
5.進行總結(jié)。工作總結(jié)是一種承上啟下的工作，它將前面工作所得出的結(jié)論、所出現(xiàn)的問題總結(jié)出來為接下來的工作提供一些經(jīng)驗方面的支持。項目完成后，教師針對整個項目完成情況進行總結(jié)，完勝對自己的工作進行總結(jié)，互相交流，爭取得到更多的經(jīng)驗。
四、對實施項目教學(xué)法的思考
1.教材的選定。項目教學(xué)法一方面需要學(xué)生良好的實踐能力，還需要有良好的理論知識，這就需要選定一種理論知識比較系統(tǒng)全面的教材作為理論指導(dǎo)。
2.教師的文化素養(yǎng)。從上述項目指導(dǎo)教學(xué)的步驟中可以看出，教師在整個項目操作過程中發(fā)揮著非常重要的作用，他必須要具備很好的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗才能更好地為學(xué)生解答疑問。所以學(xué)校應(yīng)該加強培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)和課程開發(fā)能力、項目管理能力的優(yōu)秀教師隊伍。
3.學(xué)校應(yīng)完善在電工教學(xué)方面的基礎(chǔ)設(shè)備。學(xué)生的實踐工作需要有相應(yīng)的實驗器材，學(xué)校應(yīng)建立健全各項實驗場所和設(shè)備，為學(xué)生進行項目教學(xué)提供基本保障。
認識到教學(xué)方面的不足才能進行改進，力求革新，選定一種正確的教學(xué)方法并真正地去執(zhí)行，是中職學(xué)校教學(xué)改革進程中的重要過程。現(xiàn)階段對《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課程采用項目教學(xué)方法肯定還有很多不足，還有很多需要改進的地方，學(xué)校應(yīng)該吸取其他學(xué)校的經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，使學(xué)生真正能受益于這門學(xué)科。
參考文獻：
[1]程弩華，睨玉華；項目區(qū)棟教學(xué)模式的研究與實踐[J]。中國電力教育；2009（11）.
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第8篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：水利水電工程；基礎(chǔ)工程；施工技術(shù)
中圖分類號：TV文獻標(biāo)識碼： A
前言
水利水電工程作為一個龐大的系統(tǒng)工程，具有地質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣、建筑結(jié)構(gòu)復(fù)雜、力學(xué)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)量等級要求最高、受自然條件約束、施工周期緊湊等特點。因此，整個施工過程中很容易引發(fā)質(zhì)量問題，導(dǎo)致坍塌、溢流、滲流、變形等施工事故，對施工人員安全、施工工期、工程周邊人員及建筑安全造成威脅。只有嚴(yán)格按照水利水電工程基礎(chǔ)處理施工技術(shù)規(guī)范及要求，采取安全高效的基礎(chǔ)處理技術(shù)，才能夠保證工程準(zhǔn)時、高質(zhì)、高效完成。
一、不良地基對水利水電工程的影響
水利工程在施工中地基的情況非常復(fù)雜，在很多的施工中通常是會遇到不良地基的情況，這些地基存在著一些缺陷的，因此，在進行施工的時候不能更好的保證施工要求。對于水利水電工程來說，不良地基的缺陷對整個施工工程帶來的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。很多的地基在地質(zhì)方面存在著很多的問題，這樣導(dǎo)致了地基的抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)存在著很大的問題，出現(xiàn)這種情況主要是地基中存在著巖石結(jié)構(gòu)面，這樣不能更好的滿足上部結(jié)構(gòu)的抗滑穩(wěn)定性要求，同時地基在局部也會出現(xiàn)剪切破壞。地基在滲漏量方面也存在著一定的問題，很多的地基在空隙方面存在著一定的問題，空隙過大會導(dǎo)致水庫出現(xiàn)漏水嚴(yán)重的情況，同時，地基也非常容易出現(xiàn)破壞的情況。地基在沉降量方面也存在著很多的問題，這樣是非常容易對建筑物進行破壞的，也是會導(dǎo)致建筑物出現(xiàn)變形的情況。很多的建筑物都是由于地基的強度不夠?qū)е率Х€(wěn)情況出現(xiàn)，在受到外力作用的情況下非常容易出現(xiàn)坍塌情況。在對地基進行處理的時候，要沿著進行測量的基準(zhǔn)灰線直邊切割出來一個槽邊的輪廓線，逐一的展開作業(yè)，要保證地基與基礎(chǔ)的硬度能夠承受建筑物上面的全部荷載結(jié)構(gòu)。
二、基礎(chǔ)施工要求
1、在進行水利水電基礎(chǔ)工程施工時，需要對施工區(qū)域內(nèi)的地質(zhì)情況及水文情況進行勘察掌握，具有地質(zhì)勘察報告及施工圖紙等技術(shù)資料作為施工的依據(jù)
2、在施工前根據(jù)施工方案的要求，對施工區(qū)域內(nèi)的建筑物、道路、溝渠、管線、墳?zāi)辜皹淠镜冗M行清理，以避免其妨礙施工的順利進行
3、要根據(jù)實際地質(zhì)情況，考慮到天氣、災(zāi)害等各種影響因素，制定出全面的施工計劃及措施，以應(yīng)對施工過程中可能出現(xiàn)的各種情況。
4、為了保證測量放線過程的準(zhǔn)確性，使其能夠符合設(shè)計要求，必須進行復(fù)核，還需要辦理預(yù)驗手續(xù)，對其要進行妥善的保護，并經(jīng)常對其進行復(fù)測。
5、當(dāng)挖掘工作過深，甚至出現(xiàn)低于地下水位的情況時，為了保證施工安全需要參考相關(guān)的地質(zhì)文件，采取一定的措施降低水位，使其低于挖掘底面的500mm即可。
6、山區(qū)由于地質(zhì)情況復(fù)雜，所以在施工中需要提前對當(dāng)?shù)氐牡貙訋r性、地質(zhì)構(gòu)造、地形地貌及水文地質(zhì)等情況進行了解，及時發(fā)現(xiàn)有可能導(dǎo)致滑坡產(chǎn)生的原因，并采取切實可靠的措施進行處理，對于在山坡下進行施工時，需要做好各項安全措施，檢查山體上是否有危巖、孤石及滑坡體等不穩(wěn)定的現(xiàn)象，并做好及時處理措施
三、水利水電工程中基礎(chǔ)工程施工技術(shù)
1、錨固加固
在地下工程施工中，錨固技術(shù)是一項十分重要的技術(shù)之一。其主要原理類似于船舶的錨鏈結(jié)構(gòu)，原理是利用錨桿，將錨桿一端連接至工程結(jié)構(gòu)物，或者是連接至擋土墻。通過與巖石及地基連接的錨固力，穩(wěn)定地下結(jié)構(gòu)，保證施工順利進行，防止發(fā)生施工事故（坍塌、滑移等）。錨固加固可以有效支撐上部結(jié)構(gòu)物載荷，以及流體對地基的壓力。錨固加固的適用地層是有限的，必須在有巖體或者擋土墻的區(qū)域施工。
2、樁基加固
按照基礎(chǔ)的受力原理大致可分為摩擦樁和承載樁。且摩擦樁可分為壓力樁及拉力樁。摩擦樁主要原理是利用地層與基樁的摩擦力來使基樁所在地基承受壓力并產(chǎn)生致密影響，提高上部結(jié)構(gòu)物的承載能力?？梢杂糜诘貙記]有較堅硬的承載，或者是樁基所在承載層較深。使基樁直接到達承載層上（巖石層上），通過此種硬連接，使較軟的地基具備更高的承載能力。樁基的施工方式是不同的，預(yù)制樁的使用最普遍，灌注樁其次。預(yù)制樁是預(yù)先加工的鋼筋混凝土樁，具體施工時利用液壓打樁機將其夯入地下。預(yù)制樁用料較省，強度比較高，當(dāng)建筑施工要求較高時普遍使用。但是，其在施工時難度較大，施工時間對現(xiàn)場施工機械數(shù)量依賴強，導(dǎo)致施工時間過長。灌注樁是指施工時，在施工場地上利用鉆機在特定區(qū)域采取合理間隔鉆孔，鉆達要求深度后將鋼筋放入并澆灌混凝土。灌注樁施工難度較低，樁孔可以采用人工挖掘，對機械數(shù)量的依賴程度低。所有樁基可以在同一時間進行施工，使工期大大縮短；但是，灌注樁會導(dǎo)致材料的嚴(yán)重浪費，并且其承載能力有限。
3、預(yù)應(yīng)力管樁在水利水電工程基礎(chǔ)建設(shè)中的應(yīng)用
水利水電工程基礎(chǔ)建設(shè)過程中，將預(yù)應(yīng)力管樁運用其中，有效的保證了水利水電工程的基礎(chǔ)建設(shè)質(zhì)量。先張法預(yù)應(yīng)力管樁與后張法預(yù)應(yīng)力管樁是預(yù)應(yīng)力管樁的兩個重要組成部分。兩種預(yù)應(yīng)力管樁在水利水電工程基礎(chǔ)建設(shè)過程中有著不同的作用。近些年來，預(yù)應(yīng)力管樁隨著科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展也得到了一定程度的發(fā)展。震動法、射水法以及靜壓法等方法是管樁在進行沉降過程中常用的技術(shù)方法。預(yù)應(yīng)力管樁在沉降過程中經(jīng)常使用的兩種技術(shù)方法為：靜壓法；錘擊法。靜壓法主要是通過樁機的作用，對預(yù)應(yīng)力管樁施加一定的力，將預(yù)應(yīng)力管樁壓到地面以下；錘擊法的主要優(yōu)點是：可以使得水利水電工程基礎(chǔ)的建設(shè)速度得到有效的提高；可以在很大程度上提高水利水電工程的基礎(chǔ)建設(shè)質(zhì)量。在使用的過程中，要首先對實際情況進行確定，然后有針對性的選擇最終所使用的方法。
4、水泥土在水利水電工程基礎(chǔ)建設(shè)過程中的應(yīng)用
水泥土在水利水電工程基礎(chǔ)建設(shè)中的應(yīng)用，也在很大程度上確保了水利水電工程基礎(chǔ)的建設(shè)質(zhì)量。水泥土就是將水泥與水?dāng)嚢杈鶆蛑?，然后進行相關(guān)的反應(yīng)，以此來達到所要求的強度。水泥土的主要作用是對地基進行加固，使得基礎(chǔ)能夠長期的處于穩(wěn)定的狀態(tài)。水泥土的灌漿深度一般在50cm左右，這樣就能在很大程度上提高地基的穩(wěn)定性以及也能很好地滿足基礎(chǔ)的承載能力。土壤的質(zhì)量、密度以及水泥摻和量都與水泥土的質(zhì)量有著很大的關(guān)系。因此，在水泥土進行攪拌之前，一定要對上述3個方面的內(nèi)容進行認真的分析研究，以此來確保水泥土的質(zhì)量。
四、水利水電工程基礎(chǔ)施工的注意事項
1、當(dāng)進行淺基礎(chǔ)施工時，而且還不需要放坡的情況一，這時施工只需要沿著測量的基準(zhǔn)灰線直邊切割出來一個槽邊輪廓線即可，同時根據(jù)作業(yè)面將后在販?zhǔn)┕ひ灰贿M行展開另外還需要做好地下水位及排水系統(tǒng)的建設(shè)工作，需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況下，來降低地下水位，同時根據(jù)工程的地質(zhì)資料來做好地面的排水系統(tǒng)，從而保證地基土結(jié)構(gòu)的完整性，不會受到水的侵蝕和破壞作用
2、水利水電工程的基礎(chǔ)需要具有較好的承載能力，因為建筑物的整體結(jié)構(gòu)都需要由基礎(chǔ)來進行承載，所以就需要基礎(chǔ)具有較好的耐久性、穩(wěn)定性和強度、這就需要在施工中要做好基礎(chǔ)的防潮、防侵蝕及防凍等功能，同時還要做好地基基礎(chǔ)要具有足夠大的工作面，將地基的變形范圍有效的控制上參考值之內(nèi)，有效的控制建筑發(fā)生開裂、傾斜和標(biāo)高發(fā)生變化等情況
結(jié)束語
水利水電工程建設(shè)能夠使我國的水利資源得到保障。雖然我國的水利水電基礎(chǔ)工程施工在材料、工藝以及設(shè)備等方面，已經(jīng)取得了很大的進步，但較一些國外承包商還有一定的差距，還有很大的發(fā)展空間。為了提高工程質(zhì)量和進度，我們還需要引進和開發(fā)新技術(shù)和方法，使我國獲得更多的水力資源，不僅使人民的生活得到保障，還能夠推動國民經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。
參考文獻
[1]徐偉.淺談水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)[J].工程技術(shù),2012(11):235-236.
第9篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：《電工技術(shù)》教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué) 多媒體教學(xué) 理實一體化
《電工技術(shù)》是我校五年制高職應(yīng)用機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程，它是理論性、實踐性都很強的課程，且內(nèi)容多，與實踐有較多的聯(lián)系。而就目前的學(xué)生來說，普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。因此，如何讓學(xué)生能完全接受這門課的全部知識，特別是重點內(nèi)容的理解和應(yīng)用，為以后的專業(yè)知識打下良好基礎(chǔ)，一直是我所探索的方向。所以在平時的日常教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為中心，不斷改進教學(xué)方法。下面是我總結(jié)的一些教學(xué)方法，在實際教學(xué)過程中，收到了良好的教學(xué)效果。
一、重視第一堂課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
《電工技術(shù)》的第一堂課，對以后的教學(xué)相當(dāng)重要，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣，他們就會積極地學(xué)習(xí)這門課的知識。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動力就成為第一堂課的一個首要任務(wù)。首先可結(jié)合電工技術(shù)的應(yīng)用實例――家用電器，介紹電工技術(shù)的發(fā)展概況，讓學(xué)生體會到電工技術(shù)是一門需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)；其次，我們可介紹生活中的電工技術(shù)的應(yīng)用實例，讓學(xué)生感到我們的生活離不開電工技術(shù)，讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過渡到“我要學(xué)”；再者，還應(yīng)介紹電工與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，明確電工技術(shù)這門專業(yè)課在機電專業(yè)中的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視；最后，從身邊入手，找一些應(yīng)用到電路的小家電，如：日常用手電筒、家庭照明線路等。一開始讓學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)，讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、開關(guān)、負載等元件由導(dǎo)線連接起來就構(gòu)成一個實用
電路，從而引出學(xué)習(xí)這門課的目的和知識，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
二、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
《電工技術(shù)》不同于其它基礎(chǔ)課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，同時又要學(xué)會分析和使用電路。為使學(xué)生盡快地適應(yīng)這門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在傳授知識的同時，我們還要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽課，在課前通過自學(xué)把教材的重點、難點、疑點找出來。對學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評估預(yù)習(xí)效果。凡是通過自學(xué)解決的問題在課堂上就不再作重點講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記。教會學(xué)生做好課堂筆記，有利于其接收和掌握新知識。記筆記主要記教師講課的提綱、重點、難點、概念，記關(guān)鍵詞，難點用記號標(biāo)出，以便于課后集中精力去解決。最后，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對所學(xué)知識理解更透徹，掌握更牢固。
三、合理選擇理論知識，啟發(fā)式教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法，以教師單方面講授為主，講授內(nèi)容以單純的書本知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)方法以死記硬背為主，其弊端顯而易見，對我們高職的學(xué)生更是不利于實用性、專業(yè)型人才的培養(yǎng)。所以針對以上種種弊端，本人認為在教學(xué)的過程中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。例如，對于一些初步的概念和知識點，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際，有意設(shè)置疑問，將要講授的問題先引出來。這種方式能引導(dǎo)學(xué)生對教師設(shè)置的問題進行思考，進而引出新授課的內(nèi)容，并主動在新授課內(nèi)容中尋找答案。比如，在學(xué)生掌握了電阻串、并聯(lián)電路等簡單電路的解題方法后，在講授基爾霍夫定律一節(jié)時，可先復(fù)習(xí)混聯(lián)電路相關(guān)計算，然后在電路中加入一個電源，使電路變成一個含有兩個電源的復(fù)雜電路。這個電路無法用電阻串、并聯(lián)的解題方法來解決，學(xué)生在多方求解無果而迷茫時，教師此時提出復(fù)雜電路的概念，復(fù)雜電路用簡單電路的求解方法不能解決，怎么才能解決這個問題呢？進而引出基爾霍夫定律內(nèi)容的講授。這種設(shè)疑引出問題，分析探求解決問題的過程層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引著學(xué)生積極思維和主動學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生解決問題的能力和探索能力。
四、多種教學(xué)方法和教學(xué)手段并存，調(diào)動積極性
針對《電工技術(shù)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在授課過程中，通常主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1.提問引入法。提問法主要是根據(jù)學(xué)生已有知識或?qū)嵺`經(jīng)驗，有目的、巧妙地提出問題。有的問題要學(xué)生討論回答，有的則作為引入新課的懸念，不作回答，并且根據(jù)回答情況適時掌握教學(xué)進度，調(diào)整教材內(nèi)容的深度，補充必要的知識內(nèi)容。當(dāng)然，針對不同的教材內(nèi)容，教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，應(yīng)采用不同的提問方式。在導(dǎo)入新課內(nèi)容時，我一般采用啟發(fā)式的提問，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。
2.實驗引入法。電工技術(shù)是一門實踐性很強的課程，也是一門比較抽象的課程。有很多現(xiàn)象是看不見摸不著的，特別是電磁感應(yīng)方面的知識。要增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性，必須借助于實驗，讓實驗來驗證理論。如在電磁感應(yīng)一節(jié)，學(xué)生在前面章節(jié)已經(jīng)掌握了“電”生“磁”的相關(guān)知識，那么“磁”能不能生“電”呢？通過直導(dǎo)體的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實驗，可以非常直觀地引出電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其定律。這樣引出新課既直觀、自然，又富有吸引力。
3.定期復(fù)習(xí)法。對于《電工技術(shù)》的教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可選用以下三種方法。一是及時地歸納小結(jié)，教師在課堂教學(xué)結(jié)束時，以簡練的語言對授課重點、難點內(nèi)容進行概況復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握重點，理解難點。二是反復(fù)練習(xí)，課堂上的例題講解完之后，教師可給出相應(yīng)的練習(xí)題型，讓學(xué)生練習(xí)，鞏固課堂效果，達到檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。三是啟發(fā)式地提問，課堂教學(xué)活動開始時提出或設(shè)置問題，在課堂教學(xué)結(jié)尾時照應(yīng)式地回答問題。通過回答問題對授課內(nèi)容進一步概括，使課堂教學(xué)前后相呼應(yīng)，教學(xué)過程完整規(guī)范，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.多媒體教學(xué)。對于平時在教學(xué)中使用的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的授課方式下，多挖掘好的教學(xué)手段，如自做簡單電路來加強學(xué)生的理論實踐性，采用集語音、圖形、文本等諸多媒體的優(yōu)點于一身多媒體技術(shù)來豐富平時的教學(xué)手段，使學(xué)生更快更好地掌握課本理論知識。
五、采用理實一體化教學(xué)
現(xiàn)在的高職學(xué)生都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情，而動手實踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生都很感興趣。所以，在教學(xué)過程中采用理實一體化教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實踐，從而達到較好地掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在電路的基本結(jié)構(gòu)章節(jié)里面，要學(xué)習(xí)到有關(guān)電路組成的理論知識部分，與在此同時就可以介紹一些常用的電工工具和儀表的使用注意事項，并且，通過把家庭照明電路的簡單安裝實驗搬到課堂上來，有針對性地把教材需要掌握的知識和電路的內(nèi)容相結(jié)合起來，使學(xué)生在理解的過程中更貼近實際的生活，并通過真正的動手實踐加強對該知識點的認識，予以鞏固。經(jīng)過這樣的理實一體化的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就得到了大大的提高。
總之，要使學(xué)生能順利學(xué)好《電工技術(shù)》，其實是教與學(xué)的一個互動的過程，既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，又要求我們有合適的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷地探索和研究。
參考文獻：
