舞蹈學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：舞蹈學(xué)論文范文

維吾爾族的舞蹈是我國(guó)民族舞蹈中具有很強(qiáng)代表性的物種，具有非常悠久的歷史和文化資源，歷史上的維吾爾族舞蹈具有很強(qiáng)的民族性，人民的生存環(huán)境形成了其勇敢、樂觀的性格，因此舞蹈是其生活中的重要組成部分，在一些重要的節(jié)日都會(huì)用集體舞來(lái)進(jìn)行慶祝，并且在舞蹈中，這種樂觀的精神被渲染的淋漓盡致。從這個(gè)角度上看，維吾爾族舞蹈在性格色彩上可以分為三個(gè)地區(qū)，首先是東疆地域，帶有與漢族兼并的維族風(fēng)格舞蹈，其次是在巴楚、沙車、阿瓦提縣等地盛行的刀郎舞，具有很強(qiáng)的民族特點(diǎn)，并且風(fēng)格粗獷，最后是伊犁一帶的舞蹈，發(fā)展相對(duì)比較成熟，并且受到多個(gè)民族舞蹈文化的影響，舞蹈規(guī)模宏大，曲調(diào)悠長(zhǎng)，功能性和藝術(shù)性都非常強(qiáng)。伊犁舞蹈一般分為三種類型，其一是帶有自?shī)市再|(zhì)的民間舞蹈，代表舞蹈為“賽乃姆”，其風(fēng)格自由熱烈、灑脫奔放，在音樂中達(dá)到；其二是帶有禮俗性質(zhì)的民間舞蹈，與宗教的祭天活動(dòng)有關(guān)，比如“薩瑪舞”，一般在大型的祭祀活動(dòng)中可以看到；其三是帶有表演性質(zhì)的民間舞蹈，這種舞蹈集合了所有舞蹈中的精髓，并且不斷的進(jìn)行加工和改進(jìn)，具有非常好的藝術(shù)成就，具有代表性的就是“盤子舞”。維吾爾族的舞蹈與其民族的文化有著非常密切的關(guān)系，并且隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷的變化，因此在舞蹈的教學(xué)中需要結(jié)合音樂風(fēng)格和文化特色來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2維吾爾族的舞蹈教學(xué)規(guī)律

在舞蹈教學(xué)中，維吾爾族的舞蹈作為一門獨(dú)立的舞蹈學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，可見其舞蹈的藝術(shù)魅力是非常大的，通過專業(yè)的教學(xué)，才能培養(yǎng)出更加出眾的藝術(shù)人才。在維吾爾族民族舞蹈的教學(xué)中，通過系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃來(lái)設(shè)置曲目進(jìn)行排練，并且在社會(huì)的各種表演活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的表演能力，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此學(xué)生的自學(xué)能力和管理能力非常重要。學(xué)生首先學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，熟悉表演舞臺(tái)，并且將這些系統(tǒng)化的結(jié)合到一起，互相滲透，彼此加強(qiáng)。維吾爾族的舞蹈與其他的舞蹈不同，但是在教學(xué)時(shí)仍然在遵循“傾、擰、園、曲”的特點(diǎn)，并且結(jié)合其風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表演，比如維吾爾族舞蹈特有的姿勢(shì)、眼神、步伐等，并且需要注意位子來(lái)表現(xiàn)其特征。在教學(xué)中，除了要傳授舞蹈規(guī)范動(dòng)作，還要注意情感的表達(dá)和動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)性，并且在表現(xiàn)中要重視舞蹈的創(chuàng)新和整合，采用開放式的教學(xué)，再運(yùn)用自身的方法進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓舞蹈更緊的貼近民族文化，進(jìn)而得到更好的傳承。學(xué)生在長(zhǎng)期的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中，可以清晰的描繪出舞蹈的精致畫面，并且學(xué)生也可以更好的懂得蘊(yùn)藏在舞蹈中的精髓。學(xué)生在維吾爾族舞蹈的學(xué)習(xí)和民族文化的研究中，結(jié)合其民族生活特點(diǎn)、服裝文化、審美特點(diǎn)等，將其生活習(xí)慣、文化特點(diǎn)形成一定的特征，按照這個(gè)規(guī)律來(lái)吸取其精華，再加上藝術(shù)的不斷加工，在民間采風(fēng)的過程中形成舞蹈的整體藝術(shù)，教師在這個(gè)過程中可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)的效果。

3舞蹈在教學(xué)中的注意事項(xiàng)

民族舞蹈中的動(dòng)作和表演風(fēng)格都是有一定內(nèi)在聯(lián)系的，因此在教學(xué)中需要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的聯(lián)系。表演動(dòng)作是表演者在表演時(shí)的動(dòng)作走向，這種走向具有很好的生活性和民族特點(diǎn)，在表演中通過細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。表現(xiàn)的細(xì)節(jié)、畫面、速度、隊(duì)形等都是走向的表現(xiàn)形式，群舞中的分散、流動(dòng)、單人舞中的走向、三人舞種的節(jié)奏、姿態(tài)等都在表現(xiàn)民族舞蹈中的走向，因此其表演風(fēng)格的確定非常重要，在舞蹈過程中需要將走向和風(fēng)格很好的結(jié)合在一起，才能將舞蹈所帶有的形象很好的展示出來(lái)。在教學(xué)中需要注意表演的形成形式和民族特點(diǎn)的培養(yǎng)，這也是民族舞教學(xué)中最為重點(diǎn)的部分。教學(xué)中學(xué)生需要學(xué)會(huì)最基本的舞蹈動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，配上最合適的舞蹈音樂，讓學(xué)生在情感和肢體語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)引起共鳴，學(xué)生要從精神上感受其藝術(shù)魅力，從心里激發(fā)出對(duì)于舞蹈的熱愛，從而將舞蹈以最佳的表現(xiàn)形式表演出來(lái)。

4維吾爾族的教學(xué)技巧

維吾爾族的舞蹈曲美精妙，具有一定的表演難度，其不僅要求舞蹈者具有很扎實(shí)的舞蹈基本功，還需要有很精湛的表演技術(shù)，比如具有代表性的舞蹈《頂碗舞》，其是一個(gè)女子集體舞，具有很強(qiáng)的民族性、欣賞性和技巧性，其表現(xiàn)了維吾爾族的姑娘在歡慶的節(jié)日里通過頭頂茶碗、載歌載舞來(lái)表現(xiàn)對(duì)客人的歡迎，獨(dú)特的腳步和音樂節(jié)奏，并且隨著音樂來(lái)變化整體的隊(duì)形，端莊和帶有民族風(fēng)格的舞蹈在表演中展現(xiàn)著大方、爽朗的性格特點(diǎn)，將維吾爾族人民熱情好客、樂觀爽快的性格充分的展現(xiàn)出來(lái)。還有很多需要手持道具的舞蹈比如《薩巴依舞》、《盤子舞》等舞蹈都是女子團(tuán)隊(duì)舞蹈，其動(dòng)作優(yōu)美、婀娜多姿，身體柔軟、姿態(tài)性非常強(qiáng)，在表演時(shí)需要充分展現(xiàn)出手的姿態(tài)，因此需要表演者有很好的細(xì)節(jié)表演才能。因此要加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)節(jié)訓(xùn)練，不斷的總結(jié)表演的技巧，從而將舞蹈中的元素充分的展現(xiàn)。

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇：舞蹈學(xué)論文范文

在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中老師基本都是在對(duì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)做細(xì)致的要求，學(xué)生一般都是對(duì)動(dòng)作的機(jī)械記憶，雖然身體上都能夠很快的把握對(duì)動(dòng)作的要求，但是舞蹈動(dòng)作與情感表達(dá)是割裂的，出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象，勢(shì)必造成動(dòng)作與情感的脫節(jié)，這種現(xiàn)象在普通藝術(shù)類高校中尤為普遍。這造成了學(xué)生在舞蹈表演中不能很快的進(jìn)入角色，大大的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師排練的進(jìn)度。目前國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)院校和綜合類大學(xué)中的舞蹈教育中大都存在這樣的問題。

二、關(guān)于舞蹈動(dòng)作和舞蹈表演

大家都知道芭蕾基訓(xùn)課目的是解決學(xué)生基本站姿、控制力、跳、轉(zhuǎn)等技術(shù)性問題的課程，就算芭蕾舞專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)都會(huì)覺得枯燥，雖然老師都是會(huì)嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求學(xué)生，但是往往學(xué)生都不能預(yù)期的完成老師的要求。這次中法文化交流中，芭蕾舞老師Mariolina教授每一個(gè)動(dòng)作時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào)用情感引領(lǐng)動(dòng)作，她總是讓學(xué)生先建立表演的心理，用“心”去做動(dòng)作，在整個(gè)動(dòng)作過程中千方百計(jì)的使學(xué)生進(jìn)入舞蹈空間，享受任何一個(gè)動(dòng)作，而不是機(jī)械的去完成動(dòng)作。課后Mariolina和同濟(jì)大學(xué)的陳婷老師以及同學(xué)們的交流中，她說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)是具有了非常好的身體和對(duì)動(dòng)作的把握，但是你們沒有在跳舞，你們?cè)谧鲶w操。”這一句話我一直記在腦子里，使我久久不能平靜。事后我在思考一個(gè)問題，就是我們傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，舞蹈組合與舞蹈表演一直是個(gè)分開的課程，我們也一直在沿襲這樣的教學(xué)方法，上至北京舞蹈學(xué)院，下至地方院校。在中國(guó)，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)中對(duì)于動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)與高質(zhì)量的把握是無(wú)可挑剔的，對(duì)于不同的專業(yè)在每個(gè)年級(jí)也都有設(shè)置劇目課，目的是解決學(xué)生的舞蹈表演能力，有些地方院校還專門開設(shè)了戲劇表演課。但是我們都知道，舞蹈表演與戲劇表演是有著很大的不同的。中國(guó)舞蹈大辭典對(duì)于舞蹈表演如是描述：舞蹈演員除了能夠靈活運(yùn)用身體來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜多變的動(dòng)作和技巧，還必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的歷史、現(xiàn)狀的了解和對(duì)社會(huì)各階層不同人物的觀察、理解和體驗(yàn)，才能塑造出多種多樣的人物性格，才能完成舞臺(tái)上的二度創(chuàng)作。舞蹈動(dòng)作是經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作主要由舞蹈的動(dòng)作、姿態(tài)、步法、技巧四種因素構(gòu)成。舞蹈組合是舞蹈動(dòng)作組合的簡(jiǎn)稱。這種舞蹈動(dòng)作組合，一般不賦予它特定的舞蹈語(yǔ)言傳情達(dá)意的意義。所以說(shuō)舞蹈組合的訓(xùn)練價(jià)值是使學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)舞種的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及韻律的把握。在這個(gè)過程中教師的任務(wù)是對(duì)于舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)、動(dòng)律、路線、節(jié)奏、力度、呼吸以及肌肉與關(guān)節(jié)的用力方式的講解，從而導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)過程中忽略了舞蹈的本身，為何而舞？這樣訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生只能成為一個(gè)“跳舞的機(jī)器”，使得舞者缺失了生命的靈性。皮娜。鮑希說(shuō)過：“我舞蹈，因?yàn)槲冶瘋?rdquo;所以，舞蹈最大的能量就是抒情，應(yīng)該更多的去關(guān)注為何而舞？舞什么？即便是舞蹈組合的訓(xùn)練也應(yīng)該關(guān)注它的傳情達(dá)意的“語(yǔ)言性”。但是我們?cè)诮虒W(xué)過程中用了大量的時(shí)間來(lái)為了教動(dòng)作而教動(dòng)作，學(xué)生為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)動(dòng)作，這樣就造成了課堂訓(xùn)練與舞臺(tái)轉(zhuǎn)變有了一個(gè)很大的鴻溝，使得教學(xué)古板、僵硬，落入一種停滯的程式化中。并且現(xiàn)在大部分高中起點(diǎn)的舞蹈生是為了考學(xué)而學(xué)習(xí)舞蹈，舞蹈基礎(chǔ)差，對(duì)舞蹈沒有多大興趣，有的時(shí)候上課只是為了完成任務(wù)而上課，相信大家都有相同的體驗(yàn)。

三、法蘭西流派的浪漫情懷

浪漫這個(gè)詞用在法國(guó)絕對(duì)的稱職，法國(guó)充滿著浪漫氣息、是一個(gè)多資多彩的國(guó)家。悠久的歷史和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化建設(shè)讓法國(guó)擁有著特殊的魅力，古老精致的建筑、現(xiàn)代人的浪漫情懷等等這些都是法國(guó)文化的生動(dòng)體現(xiàn)。來(lái)到法國(guó)還有一個(gè)非常好的現(xiàn)象就是法國(guó)的街頭藝人比較的多，他們?yōu)榉▏?guó)的獨(dú)特風(fēng)景增添了亮麗的風(fēng)采。在這個(gè)自由的國(guó)度，不會(huì)有人干涉你如何舞蹈，是否符合觀眾的口味。他們幾乎每天都是沉浸在藝術(shù)海洋與獨(dú)特的舞蹈氣息中，法國(guó)就是你能想象到的神奇。所以說(shuō)舞蹈對(duì)于法國(guó)人來(lái)講是純粹的，不是用舞蹈只做生存的工具，他們只要有表演就會(huì)用一種享受的心態(tài)去展現(xiàn)，享受生活，享受舞蹈帶給人們的那種。浪漫主義文藝思潮發(fā)端于18世紀(jì)末和19世紀(jì)初的巴黎，浪漫芭蕾時(shí)期法國(guó)創(chuàng)作了一大批優(yōu)秀的芭蕾舞作品，如《仙女》、《吉賽爾》、《海盜》等，其總體特征與法國(guó)文化一樣，高貴典雅、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、輕盈飄逸、情懷浪漫，具有典型的浪漫主義藝術(shù)特征，所以法國(guó)流派的芭蕾舞同樣具有浪漫主義情懷。芭蕾舞老師Mariolina在同濟(jì)大學(xué)的授課過程中，沒有就肌肉的力量、外開、旋轉(zhuǎn)和跳躍等技術(shù)性的問題做了很多細(xì)致的講解，下面就幾個(gè)主要方面做一下說(shuō)明分析。首先，在舞蹈演員動(dòng)作時(shí)，眼隨手動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了用鼻子帶動(dòng)，鼻子高高在上的那種貴族氣質(zhì)，如果強(qiáng)調(diào)下巴抬起，頭上揚(yáng)，這個(gè)動(dòng)作勢(shì)必會(huì)引起動(dòng)作的僵硬，而鼻子是不能用力的，這樣就使動(dòng)作自然的松弛了下來(lái)。其次，胳膊如水。每次在做阿拉貝斯時(shí)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)柔軟像水，輕盈像羽毛，內(nèi)心要跟著胳膊的流動(dòng)使心靈飄動(dòng)起來(lái)，把沒有靈性的芭蕾動(dòng)作描述的無(wú)比具有生命感。第三，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與感覺的完美融合，在做任何動(dòng)作時(shí)都要把感覺放在第一位，哪怕一個(gè)手指，眼神，蹲，跳，轉(zhuǎn)都要用與感覺和呼吸緊密結(jié)合，從心底出發(fā)，讓每一個(gè)動(dòng)作都要有心靈的感悟，用“心”舞蹈。

四、如何解決在動(dòng)作中由心而舞

除了讓學(xué)生大量的練習(xí)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作以外，還應(yīng)該不斷的嘗試新的練習(xí)項(xiàng)目。

（一）讓學(xué)生了解芭蕾舞的文化背景，感受芭蕾舞的浪漫情懷。此環(huán)節(jié)可以多給學(xué)生觀賞法國(guó)以及世界各地的優(yōu)秀芭蕾舞作品，感受芭蕾舞的文化氣息。觀賞西方的優(yōu)秀影視劇作品，感受中西文化的區(qū)別。

（二）給學(xué)生增加戲劇表演的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，提高表演水平。

（三）可以嘗試到教室、舞臺(tái)以外的室外空間去舞蹈，感受真實(shí)的陽(yáng)光、水、河流、空氣、鬧市區(qū)、曠野中，增加生活中真實(shí)的感受，體驗(yàn)不同空間帶給身心的巨大能量。

（四）教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)思路，對(duì)癥下藥，研究新時(shí)代學(xué)生的心理。

第3篇：舞蹈學(xué)論文范文

掌握高難度的表演技能不是高校的舞蹈教育目的，其目的是通過舞蹈表演或欣賞表達(dá)當(dāng)代人們的思想情感、人物性格和精神面貌，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，引起情感上的共鳴，激發(fā)起記憶中有關(guān)的印象、經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到更加寬廣的生活內(nèi)容和深刻的思想含義。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要產(chǎn)生的，人們通過舞蹈表演或者舞蹈欣賞對(duì)整個(gè)社會(huì)生活的感受、體驗(yàn)和理解，對(duì)生活現(xiàn)象的審美評(píng)價(jià)。目前高校舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)通俗舞蹈教學(xué)與藝術(shù)舞蹈教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以一定比例安排課程和實(shí)踐，注重實(shí)用性舞蹈的培養(yǎng)。非舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)舞蹈選修課，有條件的甚至可以將舞蹈課程設(shè)置為必修課，把舞蹈的成績(jī)納入全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的體系。舞蹈教師應(yīng)首先使學(xué)生明確高校開設(shè)舞蹈課的原因。然后使學(xué)生明確舞蹈選修課的學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞舞蹈，體會(huì)舞蹈之美為主要的教學(xué)方法完成高校的舞蹈教學(xué)。

1、社交舞蹈，當(dāng)今社會(huì)交往頻繁，為了增進(jìn)朋友間的友誼，聯(lián)絡(luò)朋友之間的感情，交際舞蹈在社會(huì)交往活動(dòng)中起著十分重要的作用。例如，拉丁舞（倫巴、恰恰恰、桑巴、牛仔），摩登舞（華爾茲、探戈、狐步），時(shí)而激情昂揚(yáng)，時(shí)而纏綿性感，時(shí)而動(dòng)作柔美、時(shí)而熱情洋溢，時(shí)而氣勢(shì)軒昂，時(shí)而威武雄壯。

2、體育舞蹈，社會(huì)生活工作壓力極大，釋放巨大的壓力保持身體健康和良好的體態(tài)美是越來(lái)越多人們的美好追求，將舞蹈和體育相結(jié)合，以藝術(shù)審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展。例如：肚皮舞、健身舞、韻律操、中老年迪斯科、冰上舞蹈、水上舞蹈、以及我國(guó)傳統(tǒng)的武術(shù)中的舞劍、舞刀和象征模擬各種動(dòng)物、特定形象的象形拳、五禽戲等；

3、教育舞蹈，為了陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培養(yǎng)人們團(tuán)結(jié)友愛、加強(qiáng)禮儀，通過對(duì)社會(huì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、集中、概括和想象，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出主題思想鮮明、情感豐富、形式完整，具有典型化的藝術(shù)形象。

彌補(bǔ)高校舞蹈教育不足，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量

由于高校的各種形式的舞蹈教育還沒有大規(guī)模普及，高校的學(xué)生對(duì)這種不屬于自己的專業(yè)的課外藝術(shù)形式不是很了解，所以在對(duì)其態(tài)度上不存在學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前高校舞蹈課程主要有四點(diǎn)不足：

1、老師主要是以以前的老教材為主進(jìn)行教學(xué)，沒有什么新意，固步自封，新老師、年輕老師主要是以個(gè)人的觀點(diǎn)以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，繼而常常出現(xiàn)專業(yè)性很強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作和組合，使學(xué)生很難理解。

2、高校的舞蹈教材很少，新教材較少、創(chuàng)新和統(tǒng)一性都不足，更沒有一致的教學(xué)衡量。

3、高校的舞蹈老師沒有什么教學(xué)實(shí)踐，要么太專業(yè)，要么照本照抄。

4、現(xiàn)有的舞蹈設(shè)施很少，目前還有許多的高校沒有自己專門的舞蹈教室。

針對(duì)目前高校對(duì)舞蹈教育課程存在的問題，也有許多的專家和學(xué)者提出了自己的建設(shè)性意見。結(jié)合這些觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為：

1、在教師的培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)該加大投資力度，定期的組織學(xué)校的舞蹈老師外出考察，把其他高校包括社會(huì)團(tuán)體搞的出色的東西和地方學(xué)習(xí)過來(lái)，同時(shí)把新老教師結(jié)合起來(lái)一起培訓(xùn)，讓老教師向新教師學(xué)習(xí)一些新的方式和方法，同時(shí)也把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新老師，從而達(dá)到互惠惠利的效果。

2、大量的引進(jìn)新教材，在原有教材的基礎(chǔ)上引進(jìn)一些與時(shí)俱進(jìn)的教材。同時(shí)學(xué)校在組織專門的舞蹈人才把這些教材從新組合，從中整理出統(tǒng)一的教學(xué)衡量再組織老師們統(tǒng)一學(xué)習(xí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)度量衡，這樣才能達(dá)到理想的目的。

3、解決老師們?nèi)狈?shí)際教學(xué)實(shí)踐的問題，可以把老師們組織起來(lái)參加一些社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行一些演出進(jìn)而真正了解觀眾們的需求，例如CBA（中國(guó)男子職業(yè)籃球聯(lián)賽）球隊(duì)中的泉州隊(duì)的籃球?qū)氊惥褪侨菽掣咝５奈璧戈?duì)，她們?cè)诒荣愔械臒崂蔽枳宋瞬簧偃说难矍?，其?shí)她們也就是一群十幾歲的小姑娘，她們中的大部分人都是臨時(shí)的差不多三到四年一換，但是她們一直沒有解散，每年都有許多新鮮的血液注射進(jìn)來(lái)，她們之所以能保持這種能量的源泉就是因?yàn)榉狭擞^眾們的需求，在緊張激烈的比賽間歇給觀眾們一種放松的享受。其實(shí)泉州籃球?qū)氊悅兊倪@種做法也是很值得我們學(xué)習(xí)的。

4、針對(duì)教學(xué)器材的解決上應(yīng)該也是以投入為主，加大針對(duì)性的投入，購(gòu)置一些對(duì)自己有所幫助的教學(xué)器材才能更好的提高自己的舞蹈教學(xué)。5、現(xiàn)在社會(huì)上的舞蹈形式多種多樣，并不是只限于老套傳統(tǒng)的舞蹈，新式的各種舞蹈如雨后春筍般涌出，增加一些新式舞蹈的教學(xué)也是很有必要的。

豐富高校的舞蹈活動(dòng)組織形式，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)熱情

舞蹈本來(lái)是一種活潑靈動(dòng)的表現(xiàn)藝術(shù)，需要靈感、需要激情、需要?jiǎng)?chuàng)造力。高校學(xué)生在各種豐富多彩的與舞蹈有關(guān)的活動(dòng)中和實(shí)踐中，可以放松心情，解放心靈,進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生舞蹈的創(chuàng)造潛能。高校的舞蹈教育中豐富舞蹈活動(dòng)的組織形式，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情也是高校舞蹈教育改革的發(fā)展方向。學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為高校教學(xué)的重要目標(biāo)，舞蹈課作為提高學(xué)生審美素質(zhì)，提升學(xué)生舞蹈技術(shù)儲(chǔ)備的主要平臺(tái)。在高校教育構(gòu)成中有著不可替代的作用。

由于我國(guó)高校對(duì)于舞蹈教育的普及不夠完善，尚處于探索時(shí)期，為此高校舞蹈教育應(yīng)該在原有的教學(xué)狀況、教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富校園的舞蹈活動(dòng)。

1、開展校園集體舞比賽。通過集體舞比賽活動(dòng)能夠吸引眾多大學(xué)生參加和觀看，使大學(xué)生在參加和創(chuàng)作中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與個(gè)性化思維；在參與的過程中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力；還能展現(xiàn)青春風(fēng)采活力四射大學(xué)生的精神面貌。

2、舉辦大學(xué)生舞蹈節(jié)。大學(xué)生舞蹈節(jié)能夠豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的文化精神，加強(qiáng)全校同學(xué)之間的溝通和了解，更好的交流和互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短體現(xiàn)舞蹈節(jié)的藝術(shù)宗旨，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的娛樂平臺(tái)。

第4篇：舞蹈學(xué)論文范文

其一，心智技能形成的過程。在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生所使用的觀察技能，形象記憶技能，動(dòng)作組合和記憶技能，以及動(dòng)作自我監(jiān)控技能，都隸屬于心智技能。所謂心智你能是指對(duì)于自我意識(shí)的控制和管理。其形成的過程為：動(dòng)作局部掌握階段-動(dòng)作整體掌握階段-動(dòng)作協(xié)調(diào)性掌握階段。其二，師生情緒處理的過程。在舞蹈教學(xué)過程中，教師和學(xué)生作為教學(xué)主體，兩者的情緒都會(huì)對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生影響。具體來(lái)講，學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的情緒，由于學(xué)生面對(duì)困難的態(tài)度，學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)機(jī)，基礎(chǔ)能力的強(qiáng)弱，舞蹈訓(xùn)練的積極性，接受新鮮動(dòng)作的能力，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，都有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)緊張，焦慮或者自卑的情緒特點(diǎn)，這樣的情況勢(shì)必對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。教師對(duì)于舞蹈教學(xué)的情緒，如將不良情緒帶入教堂，存在歧視性教學(xué)，教學(xué)個(gè)性化太強(qiáng)，語(yǔ)言過于偏激，脾氣比較暴躁，人生價(jià)值觀扭曲都會(huì)對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生影響。

二、如何將心理學(xué)切實(shí)的使用到舞蹈教學(xué)過程中去

1.積極學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的心理學(xué)理論

與舞蹈教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)理論眾多，如何切實(shí)的將其聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)過程中去，就需要教師不斷去學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的心理學(xué)理論，結(jié)合舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的將其運(yùn)用到課程上去。具體來(lái)講，其主要涉及到以下幾方面的心理學(xué)理論：其一，態(tài)度改變理論，從改變學(xué)生對(duì)待舞蹈教學(xué)的態(tài)度做起，倡導(dǎo)先苦后甜的舞蹈態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)態(tài)度的端正；其二，羅森塔爾效應(yīng)，不斷調(diào)整教師自我對(duì)于學(xué)生的期望，以此去感染學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生恢復(fù)信心，形成良好的教學(xué)體系。

2.不斷提高舞蹈學(xué)生的元認(rèn)知能力

從認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程界定為信息加工的過程，元認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自我認(rèn)知活動(dòng)的心理狀態(tài)，能力，任務(wù)，目標(biāo)等的自我調(diào)節(jié)和規(guī)劃。將其運(yùn)用到舞蹈教學(xué)過程中去，顯得尤為重要。具體來(lái)講，我們可以采取以下幾方面措施：其一，積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課下做課堂筆記的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)于舞蹈動(dòng)作的回憶；其二，強(qiáng)化學(xué)生更加深刻的理解教師和其他學(xué)生認(rèn)知過程的領(lǐng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)其對(duì)于舞蹈動(dòng)作的自我理解；其三，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)控能力的提高，從而促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；其四，切實(shí)抓好教學(xué)重點(diǎn)，積極傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，避免灌輸式的教學(xué)方式；其五，不要過多的干預(yù)到學(xué)生的自己的觀點(diǎn)中去，教師應(yīng)該積極做好引導(dǎo)者和聆聽者的身份。

3.采取有效措施實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志力培養(yǎng)

冰山理論認(rèn)為，意志力是無(wú)形的人性鍛煉，處于水面下部分，而水面上的部分始于物化的教學(xué)過程。這就揭示了舞蹈教學(xué)具備意志力培養(yǎng)的作用，對(duì)此我們應(yīng)該積極開展有效措施實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志力的培養(yǎng)。具體來(lái)講，我們可以采取以下幾方面的措施：其一，實(shí)時(shí)的在舞蹈課程中加強(qiáng)節(jié)奏，延長(zhǎng)時(shí)間，增加學(xué)生的體力消耗，以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力；其二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到舞蹈演出活動(dòng)，在此過程中嘗試失利的滋味，以培養(yǎng)學(xué)生的性格。

4.注重舞蹈學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是比較重要的，這往往需要舞蹈教師在充分把握學(xué)生創(chuàng)作潛力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)。具體來(lái)講，我們可以采取以下幾方面措施：其一，積極鼓勵(lì)學(xué)生接觸更多關(guān)于舞蹈方面的知識(shí)，擴(kuò)寬其涉獵領(lǐng)域，將有利于激發(fā)學(xué)生的想象能力；其二，鼓勵(lì)學(xué)生做一位熱愛生活，喜歡觀察，樂于體驗(yàn)，善于捕捉現(xiàn)象的人，為培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)；其三，積極組織各種課外實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的提高；其四，避免單方面的關(guān)注于某一種舞蹈，可以積極去了解不同類型的舞蹈作品，為開展思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新奠定素材基礎(chǔ)；其五，堅(jiān)持逆反原則，移植原則和群體原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力的全面培養(yǎng)。

5.將合作意識(shí)納入到舞蹈教學(xué)過程中

合作，無(wú)論是與教師之間的互動(dòng)，還是與同學(xué)之間的交流，都是必不可少的環(huán)節(jié)。在此過程中，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生意見和建議的融合，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑。在此過程各種，我們應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，積極開展信任聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成；其二，嚴(yán)格控制整個(gè)活動(dòng)的開展過程，避免出現(xiàn)任何安全事故；其三，注重激勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)起合作意識(shí)，使得形成合力，以最大化的發(fā)揮合作團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：舞蹈學(xué)論文范文

幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離就是：舞蹈教學(xué)由一個(gè)教師進(jìn)行教授，考試時(shí)由另外一個(gè)舞蹈教師給予考試，也就是給學(xué)生以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的同時(shí)給舞蹈教學(xué)內(nèi)容提出建議，大家共同研究探討舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的應(yīng)用如何教學(xué)改革。一般情況是一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行考試，請(qǐng)另外平級(jí)的班級(jí)進(jìn)行觀摩，讓他們?cè)谟^摩中再次對(duì)該舞蹈教學(xué)內(nèi)容教學(xué)理解與消化，有助于舞蹈教學(xué)的升華與發(fā)展?？傊?，教是一位舞蹈教師，考是另一位舞蹈教師，這種形式就是考教分離。

二、考教分離有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在舞蹈教學(xué)的考教分離中，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的再次審視與研究，對(duì)較難的學(xué)生完成有困難的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行修改，使舞蹈內(nèi)容的選擇更適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演，有時(shí)甚至對(duì)某個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組隊(duì)研究探討，使每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都有適合幼高師學(xué)生使用。如維族舞蹈中的三步一抬這個(gè)舞蹈動(dòng)作，學(xué)生完成的不太理想，通過考教分離的過程中展示出學(xué)生的手腳完成的不協(xié)調(diào)，經(jīng)過探討研究決定，三步一抬這個(gè)舞蹈動(dòng)作是維族舞蹈中較有代表性的舞蹈動(dòng)作，在舞蹈教學(xué)中必須要保留，研究探討后決定保留腳下的訓(xùn)練，把上身的舞姿進(jìn)行改編，使舞蹈風(fēng)格不發(fā)生變化，即達(dá)到舞蹈訓(xùn)練的效果也解決了學(xué)生完成困難的舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、考教分離有利于學(xué)術(shù)交流

通過幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離，為舞蹈教學(xué)的主講老師與其他各位舞蹈教師提供一個(gè)坐下來(lái)探討舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法的機(jī)會(huì)，每位教師都從不同的角度提出建議，研究探討如何使幼高師的舞蹈教學(xué)向良性發(fā)展。如：在藏族舞蹈教學(xué)的考教分離中，在訓(xùn)練踢踏類腳下步伐時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的老師用的是北京舞蹈學(xué)院附中的教材基本步伐，有的老師用的是北京舞蹈學(xué)院中專版本的庫(kù)馬拉組合，還有的老師用的是北京舞蹈家協(xié)會(huì)的考級(jí)教材，到底選用哪個(gè)教材好呢，大家在一起研究決定選用北京舞蹈家協(xié)會(huì)的考級(jí)教材內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)舞蹈動(dòng)作更適合幼高師學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演。在這樣的研究探討過程中學(xué)術(shù)的交流，不只是在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行交流，還在教學(xué)方法與科研方面進(jìn)行交流探討，如何在國(guó)家刊物上發(fā)表文章，立意要新穎、如何在課題研究上找到立腳點(diǎn)等，在考教分離的同時(shí)更多的給大家提供了交流的空間，在經(jīng)驗(yàn)的積累與傳承上起到很大的促進(jìn)作用。

四、考教分離有利于教學(xué)改革與創(chuàng)新

幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離對(duì)舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有一定的促進(jìn)作用。通過考教分離發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中的不足進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。一是教學(xué)內(nèi)容方面，在考教分離中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成不理想的舞蹈組合與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行修改，如東北秧歌考教分離中發(fā)現(xiàn)，跳踢步舞蹈組合比拾豆豆舞蹈組合更好些，因?yàn)槎际且院筇卟綖橹饕奈璧竸?dòng)作居多，拾豆豆舞蹈組合反復(fù)太多，顯得長(zhǎng)而難于記憶，跳踢步舞蹈組合短小精悍，訓(xùn)練的目的是一樣的，所以大家研究后決定選用跳踢步舞蹈組合作為下一年舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于個(gè)別舞蹈動(dòng)作經(jīng)研究后，大家共同進(jìn)行修改成便于學(xué)生完成的舞蹈動(dòng)作。并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討，選用什么樣的教學(xué)方法比較適應(yīng)幼高師的學(xué)生，如：舞蹈動(dòng)作剖析法、示范法、言傳身授法等，在幼高師的舞蹈教學(xué)中具有一定的使用價(jià)值。并對(duì)練習(xí)法進(jìn)行改革，不是單純的集體練習(xí)或是小組練習(xí)，還可以靈活的使用它，一對(duì)一的進(jìn)行練習(xí)，就是一個(gè)練習(xí)一個(gè)在旁邊觀看給予指出不當(dāng)之處，而后進(jìn)行修改。反復(fù)練習(xí)直至掌握。所以幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離對(duì)舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有重要的作用。

五、考教分離能提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

幼高師的舞蹈考教分離中是一部分學(xué)生在考試，還有部分學(xué)生在觀摩大家的舞蹈表演。進(jìn)行考試表演的學(xué)生在表演時(shí)的心態(tài)，一般是在老師的正確引導(dǎo)下，要求學(xué)生把考場(chǎng)當(dāng)做舞臺(tái)，把下面觀摩的學(xué)生想象成黑壓壓數(shù)不清的觀眾，運(yùn)用具有感染力恰如其分的表情，靈活優(yōu)美的舞姿以及一定的舞蹈技巧，完美的表演舞蹈作品，才能獲得領(lǐng)導(dǎo)、老師的認(rèn)可并且得到高分的好成績(jī)。這種表演技巧不是一下就能具有的，需要反復(fù)的練習(xí)才能已擁有。所以每學(xué)期的這種考教分離非常重要，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有直接的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

第6篇：舞蹈學(xué)論文范文

（一）讓孩子快樂跳舞

善于抒情敘述的特點(diǎn)從古至今始終貫穿于所有舞蹈當(dāng)中。拉丁舞的五個(gè)舞種有著不同的風(fēng)格特點(diǎn)，例如：恰恰舞歡快熱情奔放，舞步花哨利落；倫巴舞音樂浪漫抒情，舒展優(yōu)美；牛仔舞詼諧風(fēng)趣，輕巧靈活等等。在少兒拉丁舞的教學(xué)中，我們教師除了要教授舞蹈技術(shù)外，更重的是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，抓住每個(gè)舞種的風(fēng)格特點(diǎn)，讓孩子們體驗(yàn)不同的舞蹈文化，只有通過快樂的學(xué)習(xí)舞蹈，才能達(dá)到以舞抒情，陶冶情操。

（二）打好良好的身體體態(tài)習(xí)慣

無(wú)論基于以上那種類型的孩子，我們教師首先應(yīng)該解決的是孩子的舞蹈基本體態(tài)。

1.從舞蹈的視覺效果出發(fā)?；倔w態(tài)是所有舞蹈的根基，例如：雙腳重心原地基本站位時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)糾正并且提醒孩子的腳尖方向“小八字”方向打開、夾緊、不能塌腰聳肩等一些注意事項(xiàng)，使孩子無(wú)論從意識(shí)或是肢體上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.從身體發(fā)育情況出發(fā)。目前，很多少兒拉丁舞老師仍處于教舞步在先，跳舞步為主的教學(xué)誤區(qū)。對(duì)于少兒拉丁舞者，孩子的身體情況還沒發(fā)育健全，是養(yǎng)成良好體態(tài)的黃金期，如果教師忽略嚴(yán)抓體態(tài)的最好時(shí)期，那么孩子只會(huì)變成會(huì)跳舞步的機(jī)器，與他們當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)舞蹈，希望成為“小公主”“帥氣的王子”的意愿背道而馳。

（三）提高身體素質(zhì)

舞蹈除了具有抒情達(dá)意的特質(zhì)外，還有著強(qiáng)生健體的特性，通過學(xué)習(xí)跳舞來(lái)達(dá)到鍛煉身體效果同樣是很多家長(zhǎng)的期望。拉丁舞的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高與其他舞種，對(duì)孩子的爆發(fā)力、耐力、協(xié)調(diào)性也有較高的要求，我們老師應(yīng)當(dāng)抓住拉丁舞這一特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行一些輔助訓(xùn)練，如腰背肌、高抬腿、壓跟腱等等。

二、教學(xué)方法

（一）模仿教學(xué)法

少兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，由于理解能力不及成人，所以我們教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該掌握“會(huì)分解”“抓重點(diǎn)”，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該完全掌握鏡面示范教學(xué)。除了正確的動(dòng)作示范，筆者認(rèn)為，教師在教課中應(yīng)適當(dāng)加入錯(cuò)誤性動(dòng)作示范，并且讓孩子進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行口頭表述，不僅讓孩子們從視覺上有了認(rèn)識(shí)，而且意識(shí)上也能獨(dú)立更正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（二）啟發(fā)教學(xué)法

處于少兒時(shí)期的孩子通常都思維活躍、想象力豐富，我們教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在教課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂中。舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)枯燥單一的過程，對(duì)于年齡偏小的學(xué)生，發(fā)揮孩子的想象力更有助于教學(xué)，舉例如下。

1.命名。我們?cè)诮淌谇∏∥栉迮臋M并步的時(shí)候，可以啟發(fā)孩子自己給這個(gè)舞步取名字，通過觀察老師的動(dòng)作，很多孩子會(huì)覺得這個(gè)步子跟螃蟹走路很像，便命名為“螃蟹走路”。

2.給孩子們編舞步口令。恰恰五拍橫并步的節(jié)奏為“恰恰、1、2、3”，加上前面孩子們對(duì)舞步的新命名，我們的步子口令可以喊成“小、螃、蟹、彎腳彎腳（恰恰、1、2、3）。

3.規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié)。

（三）游戲教學(xué)法

游戲是每個(gè)孩子都熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)，將游戲與課堂有效的結(jié)合，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的最快途徑，在這里筆者談到的游戲分為兩種，第一種是孩子們?nèi)粘Ｉ钪兴芙佑|到的游戲；另一種是教師通過編排，講授課內(nèi)容和日常游戲相結(jié)合的一種游戲方式。

1.日常生活中的游戲。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中，這類游戲以獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行，通常孩子們是在已完成規(guī)定的動(dòng)作，達(dá)到教學(xué)任務(wù)或提前完成的情況下，在下課前10分鐘進(jìn)行的各類小游戲，介于游戲的吸引力，孩子們對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)習(xí)積極性及高，在達(dá)到教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，孩子們也在游戲中訓(xùn)練了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2.通過教師編排的游戲。這類游戲建立平時(shí)孩子們能接觸到的游戲的基礎(chǔ)上，教師再將舞蹈動(dòng)作融入到游戲中。例如：擊鼓游戲，在擊鼓聲停的時(shí)候，根據(jù)教師的指令，孩子需要完成舞蹈造型或舞蹈動(dòng)作，或是孩子們自行將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，由同學(xué)扮演的評(píng)審評(píng)分等等。這類游戲課穿插在課堂中，在游戲中通過動(dòng)作反復(fù)的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固、加深印象的效果。

三、總結(jié)

第7篇：舞蹈學(xué)論文范文

（一）大部分幼兒園舞蹈教育隸屬于音樂游戲，對(duì)幼兒舞蹈教育作用認(rèn)知不足

承德地區(qū)大部分幼兒園的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中并沒有獨(dú)立的舞蹈教學(xué)課程，也沒有專門的舞蹈教材支撐，僅僅是在音樂游戲活動(dòng)中才體現(xiàn)出一部分舞蹈教學(xué)內(nèi)容，舞蹈教育處于從屬地位，沒有充分發(fā)揮作用。幼兒音樂游戲是在音樂的伴奏下做游戲，有一定的規(guī)則和動(dòng)作的要求，這些動(dòng)作常常是律動(dòng)，歌表演或小舞蹈；它在形式、內(nèi)容和作用等方面與幼兒舞蹈教育具有一定的相似性，一般是按照音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)奏、樂曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂素質(zhì)，發(fā)展音樂的感受力、記憶力、想象力和表演能力6。然而，舞蹈教育不僅能滿足幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的要求和欲望，完成節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性及音樂的感受力、記憶力、想象力和表演能力的訓(xùn)練，更是一種塑造人的偉大工程，它通過培養(yǎng)兒童的審美能力、建構(gòu)審美心理，達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、完善人格的目的。大部分幼兒園采用音樂游戲過度替代舞蹈教育，就是源于對(duì)幼兒園舞蹈教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒舞蹈教育作用認(rèn)知還不到位。

（二）大部分幼兒園舞蹈教育改革不力，對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用的盲目性和淺表化

近年來(lái)幼兒園教育教學(xué)的改革力度逐步加強(qiáng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出幼兒學(xué)習(xí)的綜合性和整體性，強(qiáng)調(diào)在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)7。同時(shí)，教育部2012年9月頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)，“幼兒教育活動(dòng)化，幼兒活動(dòng)游戲化”8。為了順應(yīng)改革的趨勢(shì)，各地幼兒園紛紛派遣骨干教師考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改善以往教學(xué)中的傳統(tǒng)單一模式。在眾多幼兒舞蹈教育模式中，以?shī)W爾夫音樂教學(xué)法和達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)占據(jù)主導(dǎo)地位，兩者均注重幼兒自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)5；特別是奧爾夫音樂教育的“原本性”理念，凸現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)精神，并且融歌舞于一體的綜合性，契合學(xué)前兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更加符合幼兒教育改革發(fā)展的方向和要求。承德地區(qū)大部分幼兒園為適應(yīng)改革需要，融入奧爾夫教學(xué)元素，在音樂游戲中設(shè)計(jì)了更多培養(yǎng)兒童節(jié)奏感、身體協(xié)調(diào)性和模仿能力的內(nèi)容，包括聲勢(shì)、身體各部位的動(dòng)作，以及這些動(dòng)作在時(shí)間、空間上的運(yùn)動(dòng)，再加上身體的造型活動(dòng)，配合游戲、形體表演等；然后將這些內(nèi)容交叉、糅合，進(jìn)而形成新的內(nèi)容。此舉將幼兒園舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于音樂游戲活動(dòng)中，有一定的創(chuàng)新和可取之處，但在某種程度上也間接導(dǎo)致幼兒園舞蹈教育逐漸被音樂游戲活動(dòng)所取代。對(duì)奧爾夫教育理念認(rèn)知、應(yīng)用的盲目性和淺表化，也是承德地區(qū)大部分幼兒園舞蹈教育隸屬于音樂游戲的緣由之一。

（三）大部分幼兒園舞蹈教育師資力量不足，且舞蹈教學(xué)水平有限

幼兒園舞蹈教育的開展與師資力量是分不開的，因?yàn)樵谖璧附逃倪^程中，舞蹈的創(chuàng)作、輔導(dǎo)、訓(xùn)練與演出等環(huán)節(jié)都離不開老師的指導(dǎo)與教育1。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，承德地區(qū)的幼兒園舞蹈教育雖然受到了廣泛的重視，但是很多幼兒園仍然缺乏足夠的老師對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈教育；盡管幼兒園也擁有在表演、技巧方面具有一定的基礎(chǔ)的教師，但缺少必要的教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)教育知識(shí)，同時(shí)也沒有相應(yīng)的舞蹈教材進(jìn)行教學(xué)輔助，依然難以取得良好的教學(xué)效果。另外，諸多響應(yīng)2011年“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”而新建的附屬幼兒園和私立幼兒園，由于組建時(shí)間倉(cāng)促，幼兒教師主要是從小學(xué)教師轉(zhuǎn)型過來(lái)，雖然經(jīng)過一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，但是由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，依然存在著對(duì)學(xué)前教育認(rèn)知不足、舞蹈教學(xué)技能欠缺等問題，更是難以滿足幼兒舞蹈教育的需要。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改進(jìn)措施

幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在幼兒舞蹈教育過程中扮演著重要的角色。幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力和水平直接影響著幼兒舞蹈教育的作用和效果。而高等院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師的主體，也是推動(dòng)幼兒舞蹈教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在?；诔械碌貐^(qū)幼兒園舞蹈教育的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合近年來(lái)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，本著舞蹈教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

（一）增加幼兒舞蹈作品鑒賞課程，提升幼兒舞蹈教育認(rèn)知水平

幼兒舞蹈鑒賞是研究幼兒舞蹈欣賞、幼兒舞蹈評(píng)論和幼兒舞蹈作品如何取得和加強(qiáng)其社會(huì)效果的一門科學(xué)，在幼兒社會(huì)生活和幼兒舞蹈教學(xué)中最具有普及意義6。就欣賞對(duì)象而言，幼兒舞蹈在內(nèi)容形式和創(chuàng)作方法上與其他藝術(shù)形式有許多不同之處，更加適合幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒情趣。就欣賞主體而言，幼兒生理、心理的特點(diǎn)決定了欣賞過程中有著特殊的情感活動(dòng)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展幼兒舞蹈作品鑒賞課程，可以培養(yǎng)學(xué)生從孩子的角度去理解和認(rèn)知舞蹈作品，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解舞蹈教學(xué)中幼兒生理和心理變化的特點(diǎn)，并且體會(huì)到幼兒舞蹈作品對(duì)孩子產(chǎn)生影響和作用。但是要想具備“感受形式美的眼睛”，沒有南山捷徑，只有大量地欣賞舞蹈作品，尤其要注意多欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品9。因此，增加幼兒舞蹈作品鑒賞課程，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈作品的鑒賞能力，而且能夠提升他們對(duì)幼兒舞蹈教育的認(rèn)知水平。

（二）深化教學(xué)改革，將先進(jìn)教學(xué)理念融入舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng)造力

未來(lái)幼兒園舞蹈教育勢(shì)必走創(chuàng)新發(fā)展之路，形成具有本地、本園特色的舞蹈教學(xué)模式，這就需要幼兒教師具備較強(qiáng)的舞蹈創(chuàng)編能力。因此，就必須加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。先進(jìn)的幼兒舞蹈教學(xué)理念，如奧爾夫音樂教學(xué)法，注重自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，讓幼兒主動(dòng)參與到其中，去體驗(yàn)歌舞帶來(lái)的歡樂，探索和發(fā)現(xiàn)新事物，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，將其帶入一種主動(dòng)自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)10。這種教學(xué)理念融入舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，可以說(shuō)是一舉雙效；不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程、激發(fā)創(chuàng)造力，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握一種先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。例如改編《洗手絹》舞蹈課例。教學(xué)目的是理解與掌握幼兒律動(dòng)的概念和特點(diǎn)，了解幼兒不同年齡階段的特征，能夠根據(jù)幼兒年齡階段特征改編舞蹈。施教過程中，教師首先在課堂上提出問題“幼兒園小班的孩子有哪些的特征，適合他們的動(dòng)作該怎樣改編？”，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“小班兒童適合發(fā)展大肢體動(dòng)作，應(yīng)該將舞蹈的動(dòng)作速度和頻率放慢”“小班兒童協(xié)調(diào)性差，可以固定下肢動(dòng)作集中完成大肢體動(dòng)作”等創(chuàng)編關(guān)鍵點(diǎn)。隨后，要求學(xué)生根據(jù)律動(dòng)中洗、搓、晾的動(dòng)作特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園小班兒童特征重新創(chuàng)編。最后，教師對(duì)學(xué)生的改編成果給予點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)改編的依據(jù)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何創(chuàng)編和改造。如此，教師通過引入、提示、要求、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)的過程，將舞蹈創(chuàng)編的概念以實(shí)例分析的方式教授給學(xué)生，避免了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的生硬，也更便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又如創(chuàng)編元素的練習(xí)，《我是勇敢小兵兵》舞蹈創(chuàng)編課例，教學(xué)目的是如何根據(jù)音樂內(nèi)容和節(jié)奏創(chuàng)編主題動(dòng)作。施教過程中，教師首先給出主題和音樂這兩大元素；隨后幫助學(xué)生分析主題內(nèi)容、音樂節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“《我是勇敢小兵兵》應(yīng)參考軍人挺拔、矯捷的特征來(lái)設(shè)計(jì)，可以用踏步敬禮、抱拳小跑步等”；進(jìn)而提出創(chuàng)編主題動(dòng)作的要求“根據(jù)兒童審美的特點(diǎn)創(chuàng)編符合兒童心里的夸張、有童趣色彩的動(dòng)作，思考兒童會(huì)怎么做，比如設(shè)計(jì)開手槍動(dòng)作，雙手模擬機(jī)關(guān)槍開槍時(shí)要有好幾個(gè)人倒下配合中彈的樣子等”；引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)入一種主動(dòng)自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）適應(yīng)教育現(xiàn)狀，增進(jìn)音樂游戲的課程教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力

幼兒園舞蹈教育改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為了適應(yīng)教育部《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，目前幼兒音樂游戲在幼兒園的教育活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)。幼兒音樂游戲隸屬于自?shī)市杂變何璧?，與幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞、幼兒歌表演、幼兒音樂即興舞并列存在；它既是獨(dú)立的個(gè)體，也可以與其他形式互相結(jié)合，靈活應(yīng)用，是幼兒舞蹈教育中不可缺少的形式?，F(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)課程中幾種形式的舞蹈教學(xué)課程學(xué)時(shí)分配基本相同，為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒園舞蹈教育的現(xiàn)狀，應(yīng)該對(duì)音樂游戲課程有所側(cè)重，增加學(xué)時(shí)分配、豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)應(yīng)用。調(diào)研顯示，目前幼兒園音樂游戲中融入了舞蹈、故事、表演等方面的元素。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師需要廣泛積累各種類型的幼兒園音樂游戲，分析提煉出具有普遍性、典型性、特殊性的課例，結(jié)合實(shí)例開展教學(xué)，讓學(xué)生理解幼兒音樂游戲的不同類型、特點(diǎn)和作用。同時(shí)，教師需要以身示范進(jìn)行課例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合兒童心理的語(yǔ)言表達(dá)組織教學(xué)，讓學(xué)生多聽、多模仿、多練習(xí)、多實(shí)踐，并以作業(yè)、回課等形式給予檢驗(yàn)和指導(dǎo)；或者讓學(xué)生以小組的形式模擬課例中音樂游戲教學(xué)過程，學(xué)生需要主動(dòng)分析本組成員的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，找出最適合的方式，達(dá)到理想的教學(xué)效果。增加典型課例的示范與模擬教學(xué)，能夠訓(xùn)練學(xué)生組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及教學(xué)方法創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生在幼兒園舞蹈教育中的實(shí)踐應(yīng)用。

三、總結(jié)

第8篇：舞蹈學(xué)論文范文

依據(jù)舞蹈教學(xué)中美感因素以培養(yǎng)內(nèi)在美、外在美和綜合美為目標(biāo)，提出以下三方面舞蹈教學(xué)中舞蹈美感培養(yǎng)的策略。

（一）注重藝術(shù)修養(yǎng)，努力提升內(nèi)在美在舞蹈藝術(shù)內(nèi)在美的培養(yǎng)上，主要圍繞著內(nèi)在美和氣質(zhì)美兩個(gè)方面入手，看似相近，實(shí)際上又各不相同。一方面，提升藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)在美。主要是從學(xué)生們的文化水平提升、藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)、藝術(shù)領(lǐng)悟能力提高等方面入手：要求師范院校的學(xué)生不但要注重日常的舞蹈訓(xùn)練，文化課、尤其是關(guān)于舞蹈方面的藝術(shù)理論課，一點(diǎn)都不能松懈，牢記舞蹈藝術(shù)方面的要領(lǐng)和宗旨，為理論與實(shí)踐相結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生們的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。另一方面，提升藝術(shù)修養(yǎng)的氣質(zhì)美。大凡舞蹈藝術(shù)，都十分注重舞蹈演員的氣質(zhì)美，這方面既有來(lái)自五官的美，也有后天培養(yǎng)的氣質(zhì)美，這就需要在舞蹈美感的日常訓(xùn)練中，由教師來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生們舞蹈中的一顰一笑，甚至是每一個(gè)眼神，都是需要經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)的。

（二）注重培養(yǎng)訓(xùn)練，努力提升外在美在舞蹈美感的外在美上，包含得比較寬泛、也比較系統(tǒng)，而且也是師范院校舞蹈教學(xué)的中心任務(wù)、重點(diǎn)任務(wù)和主體任務(wù)。外在美的培養(yǎng)也是從兩個(gè)方面入手：

1.提升舞蹈藝術(shù)的形體美應(yīng)該說(shuō)，形體美是從小抓起的，尤其是芭蕾舞、體育舞蹈等人才的培養(yǎng)上，尤其注重形體美的培養(yǎng)，這里面十分復(fù)雜，包括飲食的科學(xué)搭配，體重的科學(xué)控制，身高的適齡成長(zhǎng)等，都屬于舞蹈藝術(shù)形態(tài)美感培養(yǎng)和訓(xùn)練的范疇。上述這些所說(shuō)的就是舞蹈的美感訓(xùn)練，同時(shí)，美感訓(xùn)練又是基本功審美訓(xùn)練的培訓(xùn)基礎(chǔ)，二者在舞蹈的美感訓(xùn)練中需要相得益彰，相輔相成，既要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的表演能力，又要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的表現(xiàn)力。例如，男女舞伴站立的姿勢(shì)，身體自然直立的程度，以及眼睛平視、肩膀自然平放、挺胸、雙膝微屈、重心自然移動(dòng)等形體技巧的掌握程度，都是舞蹈藝術(shù)形體美中的科學(xué)訓(xùn)練范疇。

2.提升舞蹈藝術(shù)的動(dòng)作美動(dòng)作美的訓(xùn)練和提升，主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)，或者以賽代練的教學(xué)，是舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練的主要途徑：一是要有正確的傳授，包括動(dòng)作的名稱、要領(lǐng)、練習(xí)方法，甚至對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解講解，對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的動(dòng)作，要按照動(dòng)作結(jié)構(gòu)或者身體部位來(lái)逐步進(jìn)行講解，并且配合身體動(dòng)作，在舞步中自由發(fā)揮出來(lái)。二是要有正確的示范，幫助學(xué)生樹立正確的技術(shù)概念，確保學(xué)生提高動(dòng)作質(zhì)量和表現(xiàn)力，在實(shí)踐教學(xué)中，教師盡可能增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的特殊表現(xiàn)力，正確引導(dǎo)學(xué)生，熱切感染學(xué)生，從而達(dá)到言傳身教的效果，讓每一個(gè)師范院校的學(xué)生都能做到技術(shù)規(guī)范、節(jié)奏準(zhǔn)確、舞姿曼妙等動(dòng)作美。三是要有高度的提升，即在動(dòng)作美感訓(xùn)練到一定周期，學(xué)生水平達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，更要注重對(duì)學(xué)生們藝術(shù)水準(zhǔn)的拔高，注重舞蹈的難度增加，使得在高難度、高水準(zhǔn)的前提下，學(xué)生們的舞蹈動(dòng)作更具協(xié)調(diào)性與連貫性，更加流暢、更具美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生們把氣息和舞蹈情緒貫穿到身體的所有部位，努力達(dá)到盡善盡美的效果。

（三）注重硬件裝飾，努力提升綜合美這里所說(shuō)的舞蹈藝術(shù)的綜合美，是在學(xué)生們兼具內(nèi)在美、外在美的基礎(chǔ)上，文化藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練都已經(jīng)達(dá)到一定水平，達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，開始表演獨(dú)立的作品，開始舞步天下之前需要做到的美感訓(xùn)練。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，提升舞蹈音樂的水平?！皹肥俏柚辍?，在舞蹈美感的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，對(duì)音樂的感覺和與音樂的協(xié)調(diào)，都是不可或缺的。如何能讓學(xué)生們?cè)谡嬲谋荣惡捅硌葜校龅健叭藰泛弦弧?，是需要舞蹈教育教學(xué)工作者下一番大的功夫的。舞蹈音樂的美感訓(xùn)練是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生們多學(xué)、多聽、多練、多領(lǐng)悟，這“四多”是一項(xiàng)都不能缺少的。另外，還要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們大量收聽各種風(fēng)格的音樂，找到合適自己的風(fēng)格并加以訓(xùn)練，才能使自己的舞蹈水平有所提高，才能讓音樂的美感徹底地展現(xiàn)出來(lái)。另一方面，提升舞蹈服裝的美感。這一點(diǎn)泛指舞蹈表演中需要的一切硬件設(shè)施，包括燈光、舞美，舞蹈演員的發(fā)型等，舞臺(tái)上的設(shè)計(jì)等，尤其是在服裝設(shè)計(jì)上，服裝配備上，更需要用到心思、下到功夫，讓服裝、裝飾等硬件設(shè)施，與整個(gè)舞蹈、整體演職演員完美的結(jié)合到一處，化為有機(jī)的一個(gè)整體，把舞蹈美感真正地展現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾感受到真正的藝術(shù)美。

二、結(jié)語(yǔ)

第9篇：舞蹈學(xué)論文范文

想要了解舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，并明確舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)，那么首先就要明確氣質(zhì)的含義和類型。顧名思義，氣質(zhì)是人們從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的，由內(nèi)而外形成的，外露的形態(tài)。它的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一蹴而就的。良好的氣質(zhì)特征能夠給人以美的感受，表現(xiàn)人的心理特征。氣質(zhì)一詞早在公元前4世紀(jì)就被提出了，它大致被分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，形態(tài)美是氣質(zhì)得以表現(xiàn)的最好標(biāo)志。

2、舞蹈對(duì)學(xué)生氣質(zhì)發(fā)展的影響

學(xué)生正處于身體發(fā)育時(shí)期，骨骼和體態(tài)形態(tài)還沒有完全成型，在成長(zhǎng)階段進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)人的形態(tài)美和優(yōu)雅內(nèi)在，從而形成良好的氣質(zhì)?，F(xiàn)如今，社會(huì)飛速發(fā)展，人們對(duì)美的追求逐漸提高，每個(gè)人都想具有優(yōu)美的體型和優(yōu)雅的氣質(zhì)，舞蹈學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)這種氣質(zhì)的重要因素。它能夠重塑學(xué)生的外在形態(tài)，保證身體勻稱和諧，輪廓清晰，線條筆直，充滿青春和活力。但是，形體美一定是建立在健康基礎(chǔ)之上的，舞蹈的訓(xùn)練也不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和練習(xí)，從而給人以愉悅之感，讓人覺得賞心悅目。第一，舞蹈學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，使他們看起來(lái)更有氣質(zhì)。舞蹈學(xué)習(xí)有別于其它藝術(shù)的學(xué)習(xí)，它不僅需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，而且需要學(xué)習(xí)者具有很好的平衡感。我們平時(shí)所認(rèn)為的有氣質(zhì)的人一定是身體協(xié)調(diào)的，通過舞蹈的學(xué)習(xí)就能夠鍛煉人的平衡感，例如芭蕾、拉丁、恰恰，甚至簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，健美操、瑜伽等藝術(shù)形式都能夠提高學(xué)生的身體平衡感，給人以美的感受。第二，舞蹈鍛煉能夠塑造人的形態(tài)，提高人的氣質(zhì)。眾所周知，舞蹈中的形態(tài)、動(dòng)作豐富多樣，無(wú)論哪一種舞姿都需要進(jìn)行身體的拉伸、伸展、收縮，通過這樣的鍛煉能夠促進(jìn)骨骼的發(fā)育，將其拉伸成筆直的形態(tài)，從而塑造線條美，讓學(xué)生看起來(lái)更有氣質(zhì)。與此同時(shí)，舞蹈的基本功練習(xí)還能夠挺拔身形，讓學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)良好的外在氣質(zhì)。第三，舞蹈學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)身體的柔韌性，給人更具氣質(zhì)之感。很多人在小的時(shí)候都經(jīng)歷過舞蹈培訓(xùn)，最后沒有堅(jiān)持下來(lái)的很重要的因素就在于柔韌度不夠。在舞蹈學(xué)習(xí)中，會(huì)常常出現(xiàn)押腿、彎腰等形式的身體鍛煉，這樣一來(lái)，能夠增強(qiáng)身體的柔韌性，將關(guān)節(jié)從僵化中釋放出來(lái)，形成一種形態(tài)美，給人以氣質(zhì)之感。第四，舞蹈鍛煉能夠塑造體態(tài)，豐富內(nèi)心。舞蹈學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)就在于塑造體態(tài)的作用，現(xiàn)如今隨處可見的瑜伽練習(xí)、健美操等健身活動(dòng)都具有這樣的特點(diǎn)，很多對(duì)自身身材不滿意的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行舞蹈鍛煉也是出于這個(gè)目的。例如女生的大粗腿、凸起的小腹等都可以經(jīng)過長(zhǎng)期的舞蹈練習(xí)得以改善。拿我們常見的芭蕾舞舉例，其中的四大訓(xùn)練方式“開、繃、直、立”都會(huì)產(chǎn)生不同的效果。“開”能夠增強(qiáng)身體關(guān)節(jié)的靈活度，實(shí)現(xiàn)線條的拉伸，糾正平時(shí)生活中的不良姿勢(shì)，塑造良好的體態(tài)；“繃”即關(guān)節(jié)的繃直，這個(gè)動(dòng)作能夠鍛煉肢體的上升力，達(dá)到鍛煉肌肉的目的；“直”是指身體骨骼的挺拔、垂直，古人云“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”就是這個(gè)道理。通過拉直訓(xùn)練，能夠挺拔人的身形，做到提臀、收腹、挺背等動(dòng)作，從而達(dá)到塑造良好體態(tài)的作用；“立”則能夠給人以傲然挺立之感，矯正學(xué)生的體態(tài)。另外，優(yōu)雅氣質(zhì)的形成不僅僅要有良好的外在形態(tài)，還要具有優(yōu)雅高貴的內(nèi)心，通過舞蹈學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性格，提高學(xué)生的精、氣、神，讓人們看起來(lái)充滿精力，更富內(nèi)涵，呈現(xiàn)良好的體態(tài)氣質(zhì)。

3、結(jié)束語(yǔ)