實(shí)驗(yàn)教育精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸問題是人的問題，主要是教育教學(xué)思想與觀念。作為具有55年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合性地方醫(yī)學(xué)院校，在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的良好的教育教學(xué)思想觀念、人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法。但是，為了全面推進(jìn)“卓醫(yī)計(jì)劃”實(shí)施，必須改進(jìn)教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系，向卓越醫(yī)生培養(yǎng)提供不竭的和可持續(xù)的正能量。先進(jìn)的教育思想和教育觀念，是教育教學(xué)改革與實(shí)踐的先導(dǎo)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須提高人才培養(yǎng)的“五個(gè)觀念”，即：全面發(fā)展的觀念，人人成才的觀念，多樣化人才觀念，終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念［5］。。影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素之一是人才培養(yǎng)模式。教育教學(xué)模式改革是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。錢學(xué)森曾尖銳地指出，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了制約如何培養(yǎng)杰出人才的瓶頸或關(guān)節(jié)點(diǎn)。因此，回答“錢學(xué)森之問”的切入點(diǎn)，應(yīng)是對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行反思。我校在“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施過程中專門設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)（五年制卓越醫(yī)生班）、臨床醫(yī)學(xué)（免費(fèi)全科卓越醫(yī)生班）、臨床醫(yī)學(xué)（5年＋3年學(xué)制卓越醫(yī)生班）三個(gè)項(xiàng)目。為了與學(xué)校“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”一致，我們?cè)诜派溽t(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育過程中必須更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，先后組織了“放醫(yī)1號(hào)”、“放醫(yī)2號(hào)”、“放醫(yī)3號(hào)”三個(gè)興趣小組。通過實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（簡(jiǎn)稱SRTP），讓學(xué)生盡早地、積極地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和附屬醫(yī)院。學(xué)生從二年級(jí)開始，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和附屬醫(yī)院參加教師的科研活動(dòng)和臨床見習(xí)，到三、四年級(jí)時(shí)，已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力。

2改革教學(xué)方法與手段，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式

教學(xué)方法與手段的改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式是落實(shí)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”的具體措施。探索新型教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極開展以學(xué)生為中心和自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法是培養(yǎng)“卓越醫(yī)生”的重要保障。在教學(xué)方法與手段方面，建立案例式CBL課程互動(dòng)式教學(xué)新體系，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。在課程精講的基礎(chǔ)上，開設(shè)CBL教學(xué)討論課［6］。通過附屬醫(yī)院收集或網(wǎng)絡(luò)上收集與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)病例，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，供學(xué)生分組討論，使學(xué)生掌握課程教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)。通過案例引導(dǎo)教學(xué)，豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過學(xué)生分組討論增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用校園網(wǎng)，建立各類精品課程資源共享網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課堂、聊天室等，管理教學(xué)檔案和教學(xué)資源，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方面，為了發(fā)揮醫(yī)學(xué)和核類學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步優(yōu)化集成，將原有的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境醫(yī)學(xué)與放射衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室、輻射生物學(xué)效應(yīng)研究平臺(tái)合并，組建“預(yù)防醫(yī)學(xué)與放射衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。實(shí)行校、院二級(jí)管理。中心根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同下設(shè)不同的功能實(shí)驗(yàn)室。功能實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置避免了實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一使用、實(shí)驗(yàn)用房統(tǒng)一分配、儀器設(shè)備統(tǒng)一管理、實(shí)驗(yàn)工作人員統(tǒng)一安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源硬件共享平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)室全面開放奠定基礎(chǔ)。中心實(shí)行全開放式的教學(xué)與管理機(jī)制。在教師指導(dǎo)下，做到實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、內(nèi)容開放、器材開放，學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到很好的鍛煉和提高。

3結(jié)語

第2篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 家庭小實(shí)驗(yàn) 教育功能

學(xué)生自主設(shè)計(jì)的課外小實(shí)驗(yàn)，對(duì)象為生活中常見的自然現(xiàn)象，包含以下幾方面的內(nèi)容：新教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實(shí)驗(yàn)），來源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的課外小實(shí)驗(yàn)（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、絕對(duì)安全，綠色環(huán)保。

一、研究方法

1、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、并對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題做出思考。

2、做實(shí)驗(yàn)、詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（文字記載、像片、錄象等）。

3、寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以及一些由實(shí)驗(yàn)而引起對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的看法、感想及見解的小論文。

4、約每?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次小結(jié)、訪談、交流并做好記錄。

5、一段時(shí)間后按自己的課題目的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并針對(duì)前期的情況做出小結(jié)。

二、課題的研究?jī)?nèi)容

其一、活動(dòng)的主體為學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行課題研究。

其二、課外小實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、絕對(duì)安全，對(duì)象為生活中常見的自然現(xiàn)象，他包括新教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實(shí)驗(yàn)），來源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的課外小實(shí)驗(yàn)（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。

其三、通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)最終的課題目的（見上面）。為此每個(gè)小實(shí)驗(yàn)后都要做以下一些工作：寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一些由實(shí)驗(yàn)而引起的對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的看法、感想及見解的小論文，以及特別有價(jià)值的拍攝圖片、錄象，新穎的實(shí)驗(yàn)裝置。約每?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次小結(jié)交流并做好記錄。

三、課題的研究的一些成果

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)學(xué)生就會(huì)去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識(shí)的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合制堿法”簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)我國純堿工業(yè)先驅(qū)———侯德榜先生放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然回國，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國爭(zhēng)光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結(jié)合改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報(bào)國之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅；其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對(duì)一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。教師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要規(guī)范操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、通過布置家庭小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時(shí)代的要求，教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開放式，要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作，形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制，反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿意為止。同時(shí)由于沒有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。在講完《測(cè)定溶液的PH值》后，學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發(fā)下，用自己的幾根頭發(fā)，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論，通過家庭小實(shí)驗(yàn)，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

5、善用實(shí)驗(yàn)激趣挖掘?qū)嶒?yàn)的動(dòng)機(jī)功能

開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”激趣：如明礬凈水、制肥皂、雨水PH的測(cè)量、檸檬電池與青蘋果電池的比較、食品中常見元素的測(cè)定、對(duì)駕車司機(jī)是否飲酒的分析檢測(cè)、人吸入氣體與呼出氣體的成分對(duì)比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理，污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提取KNO3、攝影中的化學(xué)變化等，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

第3篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

關(guān)鍵詞：任職教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-015-01

任職教育是針對(duì)部隊(duì)特定工作實(shí)際需要進(jìn)行的專門性職業(yè)教育。培養(yǎng)對(duì)象是服務(wù)于軍隊(duì)特定軍事工作崗位、擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)祖國神圣任務(wù)、能夠打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的軍人和軍人群體。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課往往由理論教員擔(dān)任。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也較為單一。主要以知識(shí)的驗(yàn)證為基本目的，以教員講授輔導(dǎo)、學(xué)生模仿操作為主要過程，并以知識(shí)的掌握數(shù)量和精確性作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。任職教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)，已經(jīng)上升到與理論教學(xué)相提并論甚至更為重要的地位。以實(shí)驗(yàn)優(yōu)先為顯著特征，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為任職教育的主題內(nèi)容和主要形式，注重學(xué)員應(yīng)用能力的提高。這就需要依據(jù)新的軍事訓(xùn)練大綱，著眼任職崗位需要，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，區(qū)分不同訓(xùn)練層次，盡可能多地增加針對(duì)崗位需求的實(shí)踐技術(shù)技能訓(xùn)練和部隊(duì)實(shí)裝的操作訓(xùn)練，突出實(shí)踐性以適應(yīng)任職崗位發(fā)展需要。

一、完善規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理

實(shí)驗(yàn)室的管理是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一。除建立有教保單位主管分管，教研室主任直接管理，實(shí)驗(yàn)教員負(fù)責(zé)制的管理方式外，還應(yīng)根據(jù)軍隊(duì)機(jī)關(guān)的有關(guān)規(guī)章，并結(jié)合具體實(shí)際，不斷健全實(shí)驗(yàn)人員、制定完善各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度等。如《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)員職責(zé)》、《學(xué)員守則》理順關(guān)系和明確分工，把實(shí)驗(yàn)室的管理與使用做到責(zé)、權(quán)分明，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研設(shè)備的統(tǒng)調(diào)共用，資源共享，充分發(fā)揮其效益。從任職教育的培養(yǎng)來說，實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)更重要的載體、平臺(tái)，我們不但要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好，而且要管理好、運(yùn)行好，要讓它充分發(fā)揮作用。

二、完善功能定位，突出內(nèi)容時(shí)效

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材過于陳舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。這種情況已經(jīng)不再適合任職教育下多層次、多規(guī)格、多任務(wù)的需要了。同時(shí)，隨著我國軍事技術(shù)的突飛猛進(jìn)和武器裝備的跨越式發(fā)展，部隊(duì)崗位的內(nèi)涵不斷延長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也要緊跟部隊(duì)的發(fā)展而變化，以便學(xué)員經(jīng)過任職教育后能直接上崗操作。因此，實(shí)驗(yàn)教材的編寫應(yīng)緊貼部隊(duì)，遵循到部隊(duì)去，再從部隊(duì)來的動(dòng)態(tài)程序。學(xué)院應(yīng)組織一批專家和實(shí)驗(yàn)室人員共同編寫實(shí)驗(yàn)綱目，再到相關(guān)部隊(duì)調(diào)研，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理性和實(shí)用性。通過不斷的修改，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三、增加建設(shè)投入，建立保障機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。資金需求量大、涉及范圍廣。從軍隊(duì)的實(shí)際出發(fā)，建設(shè)和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室要堅(jiān)持有所為、有所不為的方針，突出重點(diǎn)，面向部隊(duì)需求，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特色學(xué)科，加強(qiáng)戰(zhàn)略目標(biāo)的規(guī)劃與研究，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)力水平的整體提升。

四、轉(zhuǎn)變管理機(jī)制，開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境

在加強(qiáng)學(xué)員崗位能力培養(yǎng)的過程中。迫切需要有一個(gè)寬松、便利、能夠充分發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及一個(gè)能夠充分與學(xué)員交流、言傳身教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。這就要求開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障，在空間上能滿足不同層次、不同類型的學(xué)員對(duì)選擇不同機(jī)型、不同檔次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需求；在時(shí)間上要突破正課時(shí)間的限制，能適應(yīng)學(xué)員不同培養(yǎng)階段的實(shí)驗(yàn)要求，適應(yīng)學(xué)員生活學(xué)習(xí)規(guī)律；在管理上要適應(yīng)教學(xué)、科研需要，打破學(xué)科和隸屬關(guān)系的限制，發(fā)揮科研工作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化功能。有些設(shè)備儀器的規(guī)模大、臺(tái)套數(shù)少，尤其需要通過開放實(shí)驗(yàn)室，拓寬時(shí)間、空間范圍，提高設(shè)備利用率，減少分組人數(shù)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

五、提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)

第4篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

素質(zhì)教育理念下如何有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的課題，也是決定物理學(xué)科改革成果的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)課中的一些感悟，簡(jiǎn)單總結(jié)了幾點(diǎn)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：

素質(zhì)教育；物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)生主體

實(shí)驗(yàn)課是初中物理學(xué)科中的常規(guī)課程，在很多師生看來，實(shí)驗(yàn)課無非就是觀察、操作、記錄、歸納、總結(jié)這樣幾個(gè)步驟，比起理論課，實(shí)驗(yàn)課似乎上起來更加輕松有趣。這樣的認(rèn)知其實(shí)是對(duì)實(shí)驗(yàn)課一種很大的誤解，事實(shí)上，比起理論課，上好實(shí)驗(yàn)課的難度要大得多，尤其是在如今素質(zhì)教育理念下，實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)絕不僅僅局限在讓學(xué)生簡(jiǎn)單地看一看、做一做的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)課要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的重責(zé)，包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、探究能力等多種能力。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育賦予實(shí)驗(yàn)課的責(zé)任，我們必須嚴(yán)肅對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，努力對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、認(rèn)真?zhèn)鋵?shí)驗(yàn)

很多教師都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課很好上，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡上實(shí)驗(yàn)課，上課的積極性很高，不需要教師挖空心思提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，只要在實(shí)驗(yàn)室一步步教給學(xué)生怎么做就可以了，很多教師都不會(huì)花時(shí)間認(rèn)真地備實(shí)驗(yàn)課。事實(shí)上，與理論課一樣，實(shí)驗(yàn)課也需要認(rèn)真撰寫教案，教師要及時(shí)獲取實(shí)驗(yàn)的第一手資料，把握實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即使很多教師擁有多年的講課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)都爛熟于心，但在上課之前依然要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)演，因?yàn)榧词棺鲞^千百次的實(shí)驗(yàn)，選用的實(shí)驗(yàn)器材和面對(duì)的學(xué)生都是不同的，只有踏實(shí)地再做一次，才能將意外降到最低，在有了充分的準(zhǔn)備以后，在實(shí)驗(yàn)課堂上教師才能顯得游刃有余。除了教師在實(shí)驗(yàn)前要做大量的準(zhǔn)備工作以外，學(xué)生也應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。如果學(xué)生空著腦袋走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)過程中，就會(huì)缺乏主動(dòng)思考的資源和能力，只能按照教師的思路亦步亦趨，這樣單純的模仿實(shí)驗(yàn)是素質(zhì)教育理念下需要重點(diǎn)解決的問題之一。為了強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師可以采用提問、布置實(shí)驗(yàn)筆記、發(fā)放實(shí)驗(yàn)預(yù)案等方式，如果是分組實(shí)驗(yàn)，教師就可以把權(quán)力下放給小組負(fù)責(zé)人，由他們幫助教師進(jìn)修監(jiān)督指導(dǎo)。一旦學(xué)生在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了提前預(yù)習(xí)，就會(huì)在課堂上更好地掌握思維主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以迸發(fā)出更多的想法，這是我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革的一大重要目標(biāo)。

二、變演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在初中實(shí)驗(yàn)課上占有很大的比重，對(duì)于大多數(shù)教師來說，演示實(shí)驗(yàn)通常是他們的最佳選擇，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)無論是難度、呈現(xiàn)效果還是可控性等方面都具有優(yōu)勢(shì)，然而，一味地重視演示而輕視探究會(huì)給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)帶來很大的缺失，探究能力恰恰是素質(zhì)教育理念下實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。因此，努力變傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。筆者在講到“光的直線傳播”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，然而，依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師演示光在水中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，現(xiàn)象并不明顯，即使后來為了提高可觀性，筆者還特意借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)向水中加了一些牛奶，但最終的效果依然不理想。于是，筆者此次決定將實(shí)驗(yàn)改成由學(xué)生動(dòng)手操作的探究性實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了一定的改進(jìn)，采用蚊香放煙的方式讓學(xué)生自己觀察總結(jié)，這樣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就變得明顯很多，并且由于是自己動(dòng)手操作，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中都表現(xiàn)得異常積極，每個(gè)學(xué)生都非常認(rèn)真地觀察眼前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還時(shí)不時(shí)與同組學(xué)生進(jìn)行探討，在仔細(xì)觀察和研究中牢牢掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。由此可見，這種探究性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生擺脫被視為知識(shí)容器的命運(yùn)，更好地在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)多方面的能力。

三、積極拓展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

如今，大多數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)都是在課堂上或者實(shí)驗(yàn)室完成的，然而，待在課堂或者實(shí)驗(yàn)室里的時(shí)間畢竟是非常有限的，要想在有限的時(shí)間里，在數(shù)量有限的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中獲取多方面能力的提高，顯然具有局限性。因此，盡可能地增加實(shí)驗(yàn)量，拓展實(shí)驗(yàn)范圍是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。除了課堂和實(shí)驗(yàn)室外，教師還可以給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課下搞一些小發(fā)明、小制作，并且不定期地開展一些相關(guān)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生即使在課下也愿意勤于動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這些課外的小實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生擁有更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而且很多課外小實(shí)驗(yàn)都是選用一些身邊的廢棄物作為實(shí)驗(yàn)器材，如空瓶子、蠟燭頭、鉛筆頭、橡皮筋等，這些廢物利用不僅可以給學(xué)生提供更大的想象空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些貼近生活的材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科并不深?yuàn)W難懂，而是存在于每個(gè)人的身邊，這樣更容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。

四、做好實(shí)驗(yàn)反思工作

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一旦停止，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)就基本結(jié)束了，事實(shí)卻絕非如此。即使整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，但實(shí)驗(yàn)過程中還有很多內(nèi)容值得我們進(jìn)行反思總結(jié)，如果不能對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)反思，就會(huì)浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)資源。例如，筆者在進(jìn)行串聯(lián)、并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中就出現(xiàn)了兩個(gè)燈泡串聯(lián)在一起一個(gè)燈泡更亮一些，而另一個(gè)燈泡更暗一些的現(xiàn)象。如果在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有及時(shí)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么這個(gè)看似不起眼的問題可能就這樣錯(cuò)過了。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維深度，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者將這個(gè)問題明確地提了出來，并要求學(xué)生思考原因，本來學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)結(jié)束的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)又在思考中得到了進(jìn)一步升華。最終在教師的引導(dǎo)和自己的探究下，學(xué)生理解了決定燈泡亮度的是它的實(shí)際功率，而不是之前所認(rèn)為的簡(jiǎn)單由電流的大小或者電阻的大小所決定。這個(gè)結(jié)論的提出顯然是通過有效的反思而獲得的。由此可見，有效反思是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生探究思考能力的有效舉措。

總之，素質(zhì)教育理念下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的操作演示，它更多地融合了思考和探索在其中，更加重視學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體地位。物理教師要緊緊把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革步伐，努力對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)理念和方式進(jìn)行改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

作者：房萬林 單位：東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)曹丿中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］楊泰坤.新課標(biāo)下再談物理實(shí)驗(yàn)的重要性［J］.中國教育研究論叢，2005（00）.

第5篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

（一）因現(xiàn)在越來越多文科生進(jìn)入職校選擇理科專業(yè)，造成各班文理不一，動(dòng)手能力很差，實(shí)驗(yàn)開展困難，我建議在新生進(jìn)校第一學(xué)期或者第二學(xué)期，開設(shè)一個(gè)短期科目《實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)培訓(xùn)》，為期5到8天，內(nèi)容包括幾個(gè)方面：1、基本實(shí)驗(yàn)儀器使用》包括電壓表、電流表、萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等常用實(shí)驗(yàn)儀器的正確和熟練使用；2、《識(shí)圖》認(rèn)識(shí)電路原理圖、電子電路圖，要看懂電路圖的結(jié)構(gòu)，看懂電流的走向，最少要能做到根據(jù)電路圖熟練接出實(shí)際電路；3、《簡(jiǎn)單故障處理》電路的連接過程中，總是難免有故障的出現(xiàn)，要求根據(jù)簡(jiǎn)單的電路原理，利用萬用表縮小故障范圍或者找到故障點(diǎn)；4、《實(shí)驗(yàn)規(guī)范》正確良好的實(shí)驗(yàn)規(guī)范是對(duì)完成實(shí)驗(yàn)的良好保證，把這樣的規(guī)范變成一種習(xí)慣，無論對(duì)學(xué)習(xí)還是以后的工作都會(huì)是一種巨大的幫助。

（二）采用實(shí)驗(yàn)為主體的教學(xué)模式，必然要占用大量的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室資源的缺乏成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的最大硬傷，我認(rèn)為，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（仿真實(shí)驗(yàn)室）能解決一部分問題，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立為學(xué)生提供了更為靈活開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充實(shí)，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐以及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。況且仿真實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生做綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)項(xiàng)目提供大量的實(shí)驗(yàn)支持和數(shù)據(jù)支持，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展有著無比重要的作用。順便介紹下2款軟件，Matlab和Edison,用來構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都很不錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)室不夠，在機(jī)房使用仿真軟件，還有多媒體教室，三者輪換，把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。還有就是改變白天上課，晚上自習(xí)的“通俗”習(xí)慣，通過合理安排，實(shí)現(xiàn)晚上開課，下午自習(xí)等，從而充分利用實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房資源，通過以上教學(xué)資源的整合解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)室緊張的問題。

（三）在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面的影響下，各個(gè)職業(yè)院校都是“寬進(jìn)寬出”來不得以適應(yīng)這種改變雖說，現(xiàn)在社會(huì)物資文化生活多姿多采，比起無聊課本來說，能玩的，好玩的實(shí)在太多，是造成現(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)的主要因素，但是進(jìn)校后，基本沒有畢業(yè)壓力的學(xué)習(xí)氛圍，更是厭學(xué)情緒生長(zhǎng)的土壤。我期望做出改變，可以“寬進(jìn)”但一定要“嚴(yán)出”，犧牲幾年的畢業(yè)率，換回良好的學(xué)風(fēng)，配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以新穎的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為吸引，以畢業(yè)就業(yè)為壓力為動(dòng)力，將學(xué)生注意力重新引回課堂，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)語

第6篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

一、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下讓全班學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)能力的過程。例如，對(duì)“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，沸騰現(xiàn)象雖然是日常生活中最常見的現(xiàn)象，但由于學(xué)生平時(shí)沒有明確的觀察目的，對(duì)現(xiàn)象觀察得比較膚淺片面，以致使學(xué)生自我感覺清楚，而其實(shí)只停留在表面上，對(duì)其實(shí)質(zhì)不甚了解。因此讓學(xué)生有目的邊學(xué)邊試驗(yàn)，對(duì)水被加熱至沸騰過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察，熟練掌握操作技能、技巧之后，便可加深和擴(kuò)大他們所學(xué)到的理論知識(shí)。

二、積極創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

學(xué)生注意聽課，他們的心理活動(dòng)就會(huì)指向和集中于教師的講述，學(xué)生注意觀察，他們的心理活動(dòng)就會(huì)指向和集中于教師的示范操作上，學(xué)生也就能專心致志地獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系之前設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用手拿一張小紙條讓學(xué)生觀察，然后在紙條上方吹氣再觀察紙條的動(dòng)向，在做實(shí)驗(yàn)前問學(xué)生，學(xué)生回答會(huì)向沒吹到的一側(cè)偏，然后找個(gè)學(xué)生來演示該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都清楚地看到：紙條不但沒有偏反而向上飄起來，結(jié)果出乎預(yù)料，學(xué)生的好奇之火被點(diǎn)燃，激起了他們非弄清楚而后快的積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，隨著學(xué)習(xí)的深入，以及對(duì)知識(shí)的逐步理解，學(xué)生領(lǐng)悟到了其中的道理。

物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生去觀察和解釋許多有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總掌握不了，究其原因是教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只是看看熱鬧，也就沒有充分引起有意注意并利用各種感官把握住實(shí)驗(yàn)的信息。如果教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入深入的研究，并積極創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)截然不同。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要以提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，提高教學(xué)效率為宗旨，以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)為目的，以教學(xué)過程中或?qū)嶒?yàn)中出現(xiàn)的新問題為突破口，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要求在解決問題時(shí)有靈活性，多方位思考，大膽地提出各種創(chuàng)造性設(shè)想。從而不僅提高分析能力和解決問題的能力，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，變得想做實(shí)驗(yàn)，“會(huì)做”實(shí)驗(yàn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

第7篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

1、在生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中滲透智慧生存、智待生存挫折的理念，樹立正確的生存觀

達(dá)爾文認(rèn)為，在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個(gè)體，則容易在生存斗爭(zhēng)中失利而死亡。這就是說，凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存。在“模擬自然選擇”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，使用不同的道具進(jìn)行取食模擬實(shí)驗(yàn)，通過模擬和結(jié)果對(duì)比，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自然界中的生物總是向著適應(yīng)環(huán)境的方向進(jìn)化的。在“探索在人類起源和進(jìn)化中手的意義”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。先讓學(xué)生們將手進(jìn)行不同程度的綁縛，進(jìn)行生活中的系鞋帶、梳頭、攀爬等模擬活動(dòng)，體會(huì)手的進(jìn)化對(duì)人類活動(dòng)的積極作用，然后提出：“人類的祖先是森林古猿中被趕到地上生活的一支，作為戰(zhàn)敗者，為何能成為生物圈中的主宰者？”等問題。引發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，分析人類的祖先在進(jìn)化成人的過程中的曲折歷程，導(dǎo)出適者生存的自然法則。最后通過這些自然界的生存法則引導(dǎo)學(xué)生思考人類社會(huì)的生存法則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地思考問題，面對(duì)挫折時(shí)理性的對(duì)待，學(xué)會(huì)從挫折中汲取正能量，樹立智慧生存的理念。

2、在生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中滲透熱愛生活、理解生活的真諦，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值

很多生物探究實(shí)驗(yàn)與我們的生活有密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生熱愛生活，感受生活很有幫助，如：“評(píng)價(jià)自身的營養(yǎng)狀況”探究活動(dòng)中，讓大家先測(cè)出自己的身高和體重，然后根據(jù)體質(zhì)指數(shù)計(jì)算公式算出自己的體質(zhì)指數(shù)并對(duì)照，評(píng)價(jià)出自己的營養(yǎng)狀況。展開生活習(xí)慣調(diào)查并進(jìn)行“調(diào)查自己的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣”，學(xué)生們針對(duì)營養(yǎng)均衡和營養(yǎng)失衡兩類學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣、生活習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出良好的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣對(duì)生命健康的重要性。在“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”探究實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析后，開始介紹權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的世界上因吸煙和過量飲酒而失去健康的人數(shù)，介紹肺癌、肝癌等患者患病時(shí)的痛苦，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)到健康的生活對(duì)于生命的意義！加深對(duì)健康的生活的理解，形成健康、積極的生活方式，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。在生物探究實(shí)驗(yàn)中滲透“三生教育”理念，要做到如絲細(xì)雨潤(rùn)物無聲。通過探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力和健康的生活的理念。為學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀、人生觀、世界觀提供正確的指引，為學(xué)生最終成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)公民、適應(yīng)社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

作者：趙建 單位：貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)

第8篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

1．館校結(jié)合的教育政策要求

近幾年，由我國中央的文明辦、教育部門同我國科技協(xié)會(huì)聯(lián)合開展的有關(guān)于將科技館的活動(dòng)帶入到校園內(nèi)的工作中明確的指出，要實(shí)現(xiàn)科技館內(nèi)的科學(xué)資源同當(dāng)前學(xué)校教育，特別是科學(xué)類和綜合實(shí)踐類的課程活動(dòng)相結(jié)合，有效地促進(jìn)我國的校外科學(xué)技術(shù)活動(dòng)同學(xué)校內(nèi)的科學(xué)教育課程活動(dòng)相連接。與此同時(shí)，相關(guān)部門還要求，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的科學(xué)類教育前置性的研究與多樣性的設(shè)計(jì)，為學(xué)校當(dāng)前進(jìn)行的素質(zhì)教育與探究式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建一個(gè)良好的平臺(tái)。另外，上世紀(jì)九十年代中期，美國政府出臺(tái)的有關(guān)其國內(nèi)科學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也提出了“科技博物館教育項(xiàng)目要向標(biāo)準(zhǔn)化靠攏”的教育政策，要求科技館的各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)都要積極主動(dòng)的配合同時(shí)期學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育改革措施。由此我們不難看出，館校結(jié)合的教育模式已經(jīng)成為了當(dāng)前世界發(fā)展的主流趨勢(shì)，將科技館的資源同學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育相融合，已經(jīng)是我國科技館未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

2．培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維模式的要求

如何更好的開展館校結(jié)合，科技館除了利用展廳的展品外，另一個(gè)主要形式就是實(shí)驗(yàn)教育，以筆者所在的中國科技館為例，主要包括展廳的實(shí)驗(yàn)表演臺(tái)，科普實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室，科學(xué)表演秀等活動(dòng)，都是通過動(dòng)手互動(dòng)讓公眾來探索其中的科學(xué)奧秘，從而對(duì)學(xué)生的校內(nèi)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的闡述和解釋。在展廳的實(shí)驗(yàn)教育較單純的對(duì)照展品教學(xué)比，其形式更輕松、活潑、有趣，將學(xué)校內(nèi)書本上枯燥乏味的知識(shí)通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，可以極大地激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣，更容易被學(xué)生所接受，在日后的學(xué)習(xí)生活中形成科學(xué)思維模式，從而幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二、如何開展館校結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教育

1．選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

首先，作為館校結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教育模式，其最主要的目標(biāo)是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的意識(shí)。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇時(shí)，不僅要考慮科技館實(shí)際能夠被利用的資源和條件，還需要根據(jù)當(dāng)前本校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行。因此，實(shí)踐項(xiàng)目的開展應(yīng)為各大學(xué)校通過對(duì)當(dāng)前科技館開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面調(diào)查后，結(jié)合本校各科目當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度選擇能夠同科技館實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)相吻合的內(nèi)容。例如，可以根據(jù)中國科技館當(dāng)前開展的“探索微觀世界”的活動(dòng)來進(jìn)行生物方面的教學(xué)等。

2．實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施

中國科技館現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)包括了物理、化學(xué)、生物等多個(gè)方面，通過對(duì)學(xué)習(xí)課本的分析，對(duì)于館校結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，筆者有以下幾個(gè)舉例，可供參考:(1)生物課本中有關(guān)于遺傳、染色體以及細(xì)胞分類、植物的光合作用等單元的教學(xué)內(nèi)容，都可以拿到科技館中進(jìn)行教學(xué)。通過與中國科技館科普實(shí)驗(yàn)室正開展的面向小學(xué)高年級(jí)及初中生推出“探索微觀世界”系列活動(dòng)相結(jié)合，依據(jù)活動(dòng)中開展的包括認(rèn)識(shí)顯微鏡、質(zhì)壁分離及葉片氣孔觀察、觀察自己的口腔粘膜上皮細(xì)胞、DNA提取等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和娛樂中找到相應(yīng)的生物知識(shí)，從而完成本次教學(xué)。(2)結(jié)合當(dāng)前初中人教版的化學(xué)課本中有關(guān)液氮的特點(diǎn)和作用一課，同科技館的液氮表演秀相結(jié)合，然后由教師進(jìn)行相關(guān)理論的闡述，讓學(xué)生通過液氮表演秀中利用液氮冷凍薯片、鮮花、以及產(chǎn)生液氮蘑菇云等科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來充分的懂得液氮的特性和重要作用，幫助學(xué)生更好的理解這一較為復(fù)雜的化學(xué)元素。(3)從科學(xué)課本中選擇一個(gè)靜電方面的知識(shí)點(diǎn)，可與科技館的展廳表演臺(tái)的電磁表演相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)“怒發(fā)沖冠”的同時(shí)了解電磁的特性。(4)根據(jù)學(xué)校的物理課本中水的特點(diǎn)與性質(zhì)的單元內(nèi)容，同展廳的海洋表演臺(tái)相結(jié)合，海洋表演臺(tái)通過氣球的浮力來對(duì)海水、自來水、蒸餾水的密度進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)海水的奧秘進(jìn)行揭示，讓學(xué)生能全面地了解到同水有關(guān)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)論

第9篇：實(shí)驗(yàn)教育范文

1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路的更新

實(shí)踐是知識(shí)的源泉，物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課后，可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材；也可以自備自制教具；甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品；經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如：用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用雞蛋鹽水做浮沉實(shí)驗(yàn)；用生熟雞蛋做慣性實(shí)驗(yàn)；用礦泉水瓶自制潛水艇模型；用筷子、廢凋料盤、棉線制作桿秤；用廢棄的牙膏盒、兩塊平面鏡制作潛望鏡等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，適當(dāng)開展一些制作小器具、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)的評(píng)比，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手的欲望，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的熱情。

總之，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法，

2　實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的變革

2.1觀察是實(shí)驗(yàn)的前提

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次，要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論，

需要指出的是：在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身，觀察在生活中無處不在，比如：觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題，可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。

2.2實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新的關(guān)鍵

人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的，如對(duì)于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到，在序言中教學(xué)中用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里，使學(xué)生感到新奇，通過這段教學(xué)師生共同討論，形成共識(shí)，知道什么是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作，通過實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律，那么在這里學(xué)習(xí)的就不是色散的知識(shí)，更重要的學(xué)習(xí)了這種探索事實(shí)根本的方法——實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論整理好實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī)，而在以后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些方法來探索知識(shí)。

2.3總結(jié)應(yīng)用是目的

科學(xué)方法提出這樣幾個(gè)步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見和建議，實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了?沒有，應(yīng)用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實(shí)踐到理論再由理論到實(shí)踐的辨證原則。

當(dāng)學(xué)生做了基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求——做驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，比如：在做完測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)所采用的物理方法——控制變量的方法，這種方法在物理的實(shí)驗(yàn)中是最常用的，是應(yīng)該掌握的，這樣在學(xué)完密度知識(shí)后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材可以要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問題，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計(jì)方案，也可以提出一些具體問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這不僅是對(duì)前面知識(shí)的應(yīng)用，也是一種對(duì)物理方法的使用，

運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一，在這個(gè)研究的過程中也更容易有新的突破，在做固體熔化的實(shí)驗(yàn)過程中(直接加熱)，開始的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和課本上總是不一致，學(xué)生甚至考慮了課本的大膽想法，在引導(dǎo)學(xué)生考慮小學(xué)學(xué)習(xí)的熱平衡的知識(shí)后，就有學(xué)生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結(jié)論與課本基本一致，這就是運(yùn)用來探討新知識(shí)新方法，在探討中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。

3　實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個(gè)學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束，如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么?誰做得最好，由教師和學(xué)生總結(jié)獲取的經(jīng)驗(yàn)，從而形成再創(chuàng)新能力，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。