中考知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

知識(shí)點(diǎn)1：一元二次方程的基本概念

1、一元二次方程3x2+5x-2=0的常數(shù)項(xiàng)是-2。

2、一元二次方程3x2+4x-2=0的一次項(xiàng)系數(shù)為4，常數(shù)項(xiàng)是-2。

3、一元二次方程3x2-5x-7=0的二次項(xiàng)系數(shù)為3，常數(shù)項(xiàng)是-7。

4、把方程3x(x-1)-2=-4x化為一般式為3x2-x-2=0。

知識(shí)點(diǎn)2：直角坐標(biāo)系與點(diǎn)的位置

1、直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(3，0)在y軸上。

2、直角坐標(biāo)系中，x軸上的任意點(diǎn)的橫坐標(biāo)為0。

3、直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(1，1)在第一象限。

4、直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(-2，3)在第四象限。

5、直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(-2，1)在第二象限。

知識(shí)點(diǎn)3：已知自變量的值求函數(shù)值

1、當(dāng)x=2時(shí)，函數(shù)y=的值為1。

2、當(dāng)x=3時(shí)，函數(shù)y=的值為1。

3、當(dāng)x=-1時(shí)，函數(shù)y=的值為1。

知識(shí)點(diǎn)4：基本函數(shù)的概念及性質(zhì)

1、函數(shù)y=-8x是一次函數(shù)。

2、函數(shù)y=4x+1是正比例函數(shù)。

3、函數(shù)是反比例函數(shù)。

4、拋物線y=-3(x-2)2-5的開(kāi)口向下。

5、拋物線y=4(x-3)2-10的對(duì)稱軸是x=3。

6、拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)是(1，2)。

7、反比例函數(shù)的圖象在第一、三象限。

知識(shí)點(diǎn)5：數(shù)據(jù)的平均數(shù)中位數(shù)與眾數(shù)

1、數(shù)據(jù)13，10，12，8，7的平均數(shù)是10。

2、數(shù)據(jù)3，4，2，4，4的眾數(shù)是4。

3、數(shù)據(jù)1，2，3，4，5的中位數(shù)是3。

知識(shí)點(diǎn)6：特殊三角函數(shù)值

1、cos30°=。

2、sin260°+cos260°=1。

3、2sin30°+tan45°=2。

4、tan45°=1。

5、cos60°+sin30°=1。

知識(shí)點(diǎn)7：圓的基本性質(zhì)

1、半圓或直徑所對(duì)的圓周角是直角。

2、任意一個(gè)三角形一定有一個(gè)外接圓。

3、在同一平面內(nèi)，到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，是以定點(diǎn)為圓心，定長(zhǎng)為半徑的圓。

4、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等。

5、同弧所對(duì)的圓周角等于圓心角的一半。

6、同圓或等圓的半徑相等。

7、過(guò)三個(gè)點(diǎn)一定可以作一個(gè)圓。

8、長(zhǎng)度相等的兩條弧是等弧。

9、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等。

10、經(jīng)過(guò)圓心平分弦的直徑垂直于弦。

知識(shí)點(diǎn)8：直線與圓的位置關(guān)系

1、直線與圓有唯一公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線與圓相切。

2、三角形的外接圓的圓心叫做三角形的外心。

3、弦切角等于所夾的弧所對(duì)的圓心角。

4、三角形的內(nèi)切圓的圓心叫做三角形的內(nèi)心。

5、垂直于半徑的直線必為圓的切線。

6、過(guò)半徑的外端點(diǎn)并且垂直于半徑的直線是圓的切線。

第2篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

1.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

(1)青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險(xiǎn)多于()

(2)閱讀使人充實(shí)，交談使人敏捷，寫(xiě)作使人()。

(3)悔恨自己的錯(cuò)誤，而且力求不重蹈覆轍，這才是真正的()。

A.安逸 嚴(yán)謹(jǐn) 悔悟

B.安靜 嚴(yán)謹(jǐn) 感悟

C.安逸 嚴(yán)格 感悟

D.安靜 嚴(yán)格 悔悟

2.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山()起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

②"孔乙己，你臉上又添新傷疤了!"他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，"溫兩碗酒，要一碟茴香豆。"便()九文大錢(qián)。

③人類發(fā)明工具，挖掘出大自然用億萬(wàn)年的時(shí)間積累下來(lái)的寶藏。然而，誰(shuí)能()那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

④北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處() 一片衰草連天的景象。

A.明朗 摸出 預(yù)言 出現(xiàn) B.明朗 排出 斷言 呈現(xiàn)

C.朗潤(rùn) 排出 斷言 呈現(xiàn) D.朗潤(rùn) 摸出 預(yù)言 出現(xiàn)

3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )全品中考網(wǎng)

A.做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)利;做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。

B.梯田上面，有漫漫云海的覆蓋;梯田旁邊，是茫茫森林的掩映。此景真是神奇瑰麗、莫可名狀，讓人驚嘆。

C.十四年未曾謀面的老同學(xué)在長(zhǎng)城上萍水相逢，共敘別后之情。

D.每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

4.在下列句子橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

一位哲人說(shuō)過(guò)，自然是偉大的一部書(shū)：" 你認(rèn)識(shí)了這一部書(shū)，你在這世界上寂寞時(shí)便不寂寞，貧困時(shí)便不貧困，苦惱時(shí)有 ，挫折時(shí)有 ，軟弱時(shí)有督責(zé)，迷失時(shí)有 。"

A.只有 鼓勵(lì) 方向 安慰

B.只要 安慰 鼓勵(lì) 方向

C.只要 方向 鼓勵(lì) 安慰

D.只有 鼓勵(lì) 安慰 方向

參考答案：

1.【答案】A

2.【答案】C

第3篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事,需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素,有學(xué)習(xí)之內(nèi)的,但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。那么你們知道關(guān)于人教版初三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料備戰(zhàn)中考內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備2021年人教版初三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料備戰(zhàn)中考，歡迎參閱。

人教版初三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料備戰(zhàn)中考章一因式分解的方法

1.十字相乘法

(1)把二次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)分別分解因數(shù);

(2)嘗試十字圖，使經(jīng)過(guò)十字交叉線相乘后所得的數(shù)的和為一次項(xiàng)系數(shù);

(3)確定合適的十字圖并寫(xiě)出因式分解的結(jié)果;

(4)檢驗(yàn)。

2.提公因式法

(1)找出公因式;

(2)提公因式并確定另一個(gè)因式;

①找公因式可按照確定公因式的方法先確定系數(shù)再確定字母;

②提公因式并確定另一個(gè)因式，注意要確定另一個(gè)因式，可用原多項(xiàng)式除以公因式，所得的商即是提公因式后剩下的一個(gè)因式，也可用公因式分別除去原多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，求的剩下的另一個(gè)因式;

③提完公因式后，另一因式的項(xiàng)數(shù)與原多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同。

3.待定系數(shù)法

(1)確定所求問(wèn)題含待定系數(shù)的一般解析式;

(2)根據(jù)恒等條件，列出一組含待定系數(shù)的方程;

(3)解方程或消去待定系數(shù)，從而使問(wèn)題得到解決。

人教版初三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料備戰(zhàn)中考章二有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形的初步認(rèn)識(shí)。

(1)有理數(shù)：是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，中考試題中分值約為3-6分，多以選擇題，填空題，計(jì)算題的形式出現(xiàn)，難易度屬于簡(jiǎn)單。

【考察內(nèi)容】復(fù)數(shù)以及混合運(yùn)算(期中、期末必考計(jì)算)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值和倒數(shù)(選擇、填空)。

(2)整式的加減：中考試題中分值約為4分，題型以選擇和填空題為主，難易度屬于易。

【考察內(nèi)容】

①整式的概念和簡(jiǎn)單的運(yùn)算，主要是同類項(xiàng)的概念和化簡(jiǎn)求值

②完全平方公式，平方差公式的幾何意義

③利用提公因式法和公式法分解因式。

(3)一元一次方程：是初一學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有(歸納、總結(jié)、延伸)應(yīng)用題思維、步驟、文字題，根據(jù)已知條件求未知。中考分值約為1-3分，題型主要以選擇和填空題為主，極少出現(xiàn)簡(jiǎn)答題，難易度為易。

【考察內(nèi)容】

①方程及方程解的概念

②根據(jù)題意列一元一次方程

③解一元一次方程。題型：追擊、相遇、時(shí)間速度路程的關(guān)系、打折銷售、利潤(rùn)公式。

(4)幾何：角和線段，為下冊(cè)學(xué)三角形打基礎(chǔ)

相交線和平行線、實(shí)數(shù)、平面直角坐標(biāo)系、二元一次方程組、不等式和不等式組和數(shù)據(jù)庫(kù)的收集整理與描述。

(1)相交線和平行線：相交線和平行線是歷年中考中常見(jiàn)的考點(diǎn)。通常以填空，選擇題形式出現(xiàn)。分值為3-4分，難易度為易。

【考察內(nèi)容】

①平行線的性質(zhì)(公理)

②平行線的判別方法

③構(gòu)造平行線，利用平行線的性質(zhì)解決問(wèn)題。

(2)平面直角坐標(biāo)系：中考試題中分值約為3-4分，題型以選擇，填空為主，難易度屬于易。

【考察內(nèi)容】

①考察平面直角坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)特征

②函數(shù)自變量的取值范圍和球函數(shù)的值

③考察結(jié)合圖像對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析。

(3)二元一次方程組：中考分值約為3-6分，題型主要以選擇，解答為主，難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①方程組的解法，解方程組

②根據(jù)題意列二元一次方程組解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

(4)不等式和不等式組：中考試題中分值約為3-8分，選擇，填空，解答題為主。

【考察內(nèi)容：】

①一元一次不等式(組)的解法，不等式(組)解集的數(shù)軸表示，不等式(組)的整數(shù)解等，題型以選擇，填空為主。

②列不等式(組)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，調(diào)配問(wèn)題等，主要以解答題為主。

③留意不等式(組)和函數(shù)圖像的結(jié)合問(wèn)題。

(5)數(shù)據(jù)庫(kù)的收集整理與描述

分值一般在6-10分，題型近幾年主要以解答題出現(xiàn)，偶爾以選擇填空出現(xiàn)。難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)的計(jì)算分析。

②方差，極差的應(yīng)用分析

③與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的考察熱點(diǎn)。題目注重考查統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)分析和數(shù)據(jù)處理。

三角形、全等三角形、軸對(duì)稱、整式的乘除與因式分解、分式。

(1)三角形：是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，中考命題中的重點(diǎn)。中考試題分值約為18-24分，以填空，選擇，解答題，也會(huì)出現(xiàn)一些證明題目。

【考查內(nèi)容】

①三角形的性質(zhì)和概念，三角形內(nèi)角和定理，三邊關(guān)系，以及三角形全等的性質(zhì)與判定。

②三角形全等融入平行四邊形的證明

③三角形運(yùn)動(dòng)，折疊，旋轉(zhuǎn)，拼接形成的新數(shù)學(xué)問(wèn)題

④等腰三角形的性質(zhì)與判定，面積，周長(zhǎng)等

⑤直角三角形的性質(zhì)，勾股定理是重點(diǎn)

⑥三角形與圓的相關(guān)位置關(guān)系

⑦三角形中位線的性質(zhì)應(yīng)用

(2)全等三角形

(3)軸對(duì)稱：圖形的軸對(duì)稱是中考題的新題型，熱點(diǎn)題型。分值一般為3-4分，題型以填空，選擇，作圖為主，偶爾也會(huì)出現(xiàn)解答題。

【考察內(nèi)容】

①軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)判別。

②注意鏡面對(duì)稱與實(shí)際問(wèn)題的解決。

(4)整式的乘除與因式分解：中考試題中分值約為4分，題型以選擇，填空為主，難易度屬于易。

【考察內(nèi)容】

①整式的概念和簡(jiǎn)單的運(yùn)算，主要是同類項(xiàng)的概念和化簡(jiǎn)求值

②完全平方公式，平方差公司的幾何意義

③利用提公因式法和公式法分解因式。

(5)分式：中考試題中分值約為6-8分，主要以填空，簡(jiǎn)答計(jì)算題型出現(xiàn)，難易度屬于中。

【考察內(nèi)容】

①分式的概念，性質(zhì)，意義

②分式的運(yùn)算，化簡(jiǎn)求值。

③列分式方程解決實(shí)際問(wèn)題。

二次根式、勾股定理、四邊形、一次函數(shù)和數(shù)據(jù)的分析。

(1)二次根式

(2)勾股定理：解直角三角形，解直角三角形的知識(shí)是近幾年各地中考命題的熱點(diǎn)之一，考察題型為選擇題，填空題，應(yīng)用題為主，分值一般8-12分，難易度為難。

【考察內(nèi)容】

①常見(jiàn)銳角的三角函數(shù)值的計(jì)算

②根據(jù)圖形計(jì)算距離，高度，角度的應(yīng)用題

③根據(jù)題中給出的信息構(gòu)建圖形，建立數(shù)學(xué)模型，然后用解直角三角形的知識(shí)解決問(wèn)題。

(3)四邊形：初中數(shù)學(xué)中考中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，分值一般為10-14分，題型以選擇，填空，解答證明或融合在綜合題目中為主，難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①多邊形的內(nèi)角和，外角和等問(wèn)題

②圖形的鑲嵌問(wèn)題

③平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)和判定。

(4)一次函數(shù)：一次函數(shù)圖像與性質(zhì)是中考必考的內(nèi)容之一。中考試題中分值約為10分左右題型多樣，形式靈活，綜合應(yīng)用性強(qiáng)。甚至有存在探究題目出現(xiàn)。

【考察內(nèi)容】

①會(huì)畫(huà)一次函數(shù)的圖像，并掌握其性質(zhì)。

②會(huì)根據(jù)已知條件，利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析式。

③能用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

④考察一次函數(shù)與二元一次方程組，一元一次不等式的關(guān)系。

(5)數(shù)據(jù)的分析

二次函數(shù)、一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓和概率初步。

(1)二次函數(shù)：二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是中考數(shù)學(xué)命題的熱點(diǎn)，難點(diǎn)。試題難度一般為難。常見(jiàn)選擇，填空題分值為3-5分，綜合題分值為10-12分。

【考察內(nèi)容】

①能通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題情境的分析確定二次函數(shù)的表達(dá)式，并體會(huì)二次函數(shù)的意義。

②能用數(shù)形結(jié)合，歸納等熟悉思想，根據(jù)二次函數(shù)的表達(dá)式(圖像)確定二次的開(kāi)口方向，對(duì)稱軸和頂點(diǎn)的坐標(biāo)，并獲得更多信息。

③綜合運(yùn)用方程，幾何圖形，函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。

(2)一元二次方程：中考分值約為3-5分，題型主要以選擇，填空為主，極少出現(xiàn)簡(jiǎn)答，難易度為易。

【考察內(nèi)容】

①方程及方程解的概念

②根據(jù)題意列一元一次方程

③解一元一次方程。

(3)旋轉(zhuǎn)：圖形的平移，旋轉(zhuǎn)是中考題的新題型，熱點(diǎn)題型，在試題比重，逐年上升。分值一般為5-8分，題型以填空，選擇，作圖為主，偶爾也會(huì)出現(xiàn)解答題。

【考察內(nèi)容】

①中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)

②旋轉(zhuǎn)和平移的性質(zhì)。

(4)圓：圓和圓的有關(guān)性質(zhì)與圓的有關(guān)計(jì)算是近幾年各地中考命題的重點(diǎn)內(nèi)容。題型以填空題，選擇題和解答題為主，也有以閱讀理解，條件開(kāi)放，結(jié)論開(kāi)放探索題作為新的題型，分值一般是6-12分，難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①圓的有關(guān)性質(zhì)的應(yīng)用。垂徑定理是重點(diǎn)。

②直線和圓，圓和圓的位置關(guān)系的判定及應(yīng)用。

③弧長(zhǎng)，扇形面積，圓柱，圓錐的側(cè)面積和全面積的計(jì)算

④圓與相似三角形，三角函數(shù)的綜合運(yùn)用以及有關(guān)的開(kāi)放題，探索題。

(5)概率初步：分值一般3-6分，題型以選擇，填空常見(jiàn)，更多以解答題目為主，難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①簡(jiǎn)答事件的概率求解，圖表法和數(shù)形圖法

②利用概率解決實(shí)際，公平性問(wèn)題等

③注意概率知識(shí)與方程相結(jié)合的綜合性試題，選材貼近生活，越來(lái)越新。

初三下冊(cè)

反比例函數(shù)、相似、銳角三角函數(shù)和投影與視圖。

(1)反比例函數(shù)：反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)是中考數(shù)學(xué)命題的重要內(nèi)容，試題新穎，題型靈活多樣，所占分值約為3-8分，難易度屬于難。

【考察內(nèi)容】

①會(huì)畫(huà)反比例函數(shù)的圖像，掌握基本性質(zhì)。

②能根據(jù)條件確定反比例函數(shù)的表達(dá)式。

③能用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

(2)相似：圖形的形似是平面幾何中極為重要的內(nèi)容，是中考數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)考察內(nèi)容。一般分值約為6-12分，題型以選擇，填空，解答綜合題目為主，難易度屬于難。

【考察內(nèi)容】

①相似三角形的性質(zhì)和判別方法，是重點(diǎn)。

②相似多邊形的認(rèn)識(shí)，黃金分割的應(yīng)用。

③相似形與三角形，平行四邊形的綜合性題目是難點(diǎn)。

(3)銳角三角函數(shù)

(4)投影與視圖：分值一般為3-6分，試題以填空，選擇，解答的形式出現(xiàn)。

【考察內(nèi)容】

①常見(jiàn)幾何體的三視圖

②常見(jiàn)幾何體的展開(kāi)和折疊，展開(kāi)和折疊是考試的熱點(diǎn)，值得注意。

③利用相似結(jié)合平行投影和中心投影解決實(shí)際問(wèn)題。

(不同地區(qū)分值不同，可供參考)

選擇題：3分一個(gè)，共14個(gè)，總分42分。

填空題：3分一個(gè)，共5個(gè)，總分15分。

解答題：共7題，總分63分。

(一)線段、角的計(jì)算與證明問(wèn)題

中考中的簡(jiǎn)答題一般是分為兩到三部分的。第一部分基本上都是簡(jiǎn)單題和中檔題，目的在于考查基礎(chǔ)。第二部分第二部分往往就是開(kāi)始拉分的中難題了。

(二)列方程(組)解決應(yīng)用問(wèn)題

在中考中，方程是初中數(shù)學(xué)當(dāng)中最重要的部分，所以也是中考必考內(nèi)容。從近年來(lái)中考來(lái)看，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)考的比較多，所以還需要考生有一些實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

(三)閱讀理解問(wèn)題

閱讀理解問(wèn)題是中考中的一個(gè)亮點(diǎn)。閱讀理解往往是先給一個(gè)材料或介紹一個(gè)超綱的知識(shí)或給出一個(gè)針對(duì)某一種題目的解法，然后再給出條件出題。

(四)多種函數(shù)交叉綜合問(wèn)題

初中接觸的函數(shù)主要有一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)。這類題目本身并不會(huì)太難，很少作為壓軸題目出現(xiàn)，一般都是作為一道中檔次題目出現(xiàn)來(lái)考查學(xué)生對(duì)函數(shù)的掌握。

(五)動(dòng)態(tài)幾何

從歷年的中考來(lái)看，動(dòng)態(tài)幾何往往作為壓軸的題目出現(xiàn)，得分率也是最低的。動(dòng)態(tài)幾何一般分為兩類，一類是代數(shù)綜合方面，在坐標(biāo)系中，動(dòng)直線一般是用多種函數(shù)交叉求解。另一類是幾何綜合題，在梯形、矩形和三角形中設(shè)立動(dòng)點(diǎn)，考查學(xué)生的綜合分析能力。

(六)圖形位置關(guān)系

中學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，圖形位置關(guān)系主要包括點(diǎn)、線、三角形、矩形和正方形及它們之間的關(guān)系。在中考中會(huì)包括在函數(shù)、坐標(biāo)系及幾何題中，其中最重要的是三角形的各種問(wèn)題。

人教版初三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料備戰(zhàn)中考章三軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)

1.如果一個(gè)圖形沿某條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形;

這條直線叫做對(duì)稱軸。

2.軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。

3.角平分線上的點(diǎn)到角兩邊距離相等。

4.線段垂直平分線上的任意一點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。

5.與一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上。

6.軸對(duì)稱圖形上對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等。

7.畫(huà)一圖形關(guān)于某條直線的軸對(duì)稱圖形的步驟：找到關(guān)鍵點(diǎn)，畫(huà)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，按照原圖順序依次連接各點(diǎn)。

8.點(diǎn)(x,y)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(x,-y)

點(diǎn)(x,y)關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(-x,y)

點(diǎn)(x,y)關(guān)于原點(diǎn)軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為(-x,-y)

9.等腰三角形的性質(zhì)：等腰三角形的兩個(gè)底角相等，(等邊對(duì)等角)

等腰三角形的頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線互相重合，簡(jiǎn)稱為三線合一。

10.等腰三角形的判定：等角對(duì)等邊。

11.等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角相等，等于60，

12.等邊三角形的判定：三個(gè)角都相等的三角形是等腰三角形。

有一個(gè)角是60的等腰三角形是等邊三角形

有兩個(gè)角是60的三角形是等邊三角形。

13.直角三角形中，30角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半。

不等式

1.掌握不等式的基本性質(zhì),并會(huì)靈活運(yùn)用：

(1)不等式的兩邊加上(或減去)同一個(gè)整式，不等號(hào)的方向不變，即：如果a>b,那么a+c>b+c,a-c>b-c。

(2)不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)正數(shù)，不等號(hào)的方向不變，即：如果a>b,并且c>0,那么ac>bc。

(3)不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負(fù)數(shù)，不等號(hào)的方向改變，即：如果a>b,并且c

2.比較大?。?a、b分別表示兩個(gè)實(shí)數(shù)或整式)

一般地：

如果a>b，那么a-b是正數(shù);反過(guò)來(lái)，如果a-b是正數(shù)，那么a>b;

如果a=b，那么a-b等于0;反過(guò)來(lái)，如果a-b等于0，那么a=b;

如果a

即：a>ba-b>0;a=ba-b=0;aa-b

3.不等式的解集：能使不等式成立的未知數(shù)的值，叫做不等式的解;

一個(gè)不等式的所有解，組成這個(gè)不等式的解集;求不等式的解集的過(guò)程，叫做解不等式。

4.不等式的解集在數(shù)軸上的表示：用數(shù)軸表示不等式的解集時(shí)，要確定邊界和方向：①邊界：有等號(hào)的是實(shí)心圓圈，無(wú)等號(hào)的是空心圓圈;

②方向：大向右，小向左。

一元一次方程的解法

1.一般方法：

①去分母：去分母是指等式兩邊同時(shí)乘以分母的最小公倍數(shù)。

②去括號(hào)：括號(hào)前是“+”,把括號(hào)和它前面的“+”去掉后,原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都不改變。括號(hào)前是“-”,把括號(hào)和它前面的"-"去掉后,原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都要改變。(改成與原來(lái)相反的符號(hào)。

③移項(xiàng)：把方程兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)整式，就相當(dāng)于把方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊，這樣的變形叫做移項(xiàng)。

④合并同類項(xiàng)：通過(guò)合并同類項(xiàng)把一元一次方程式化為最簡(jiǎn)單的形式：ax=b(a≠0)。

⑤系數(shù)化為1。

2.圖像法：一元一次方程ax+b=0(a≠0)的根就是它所對(duì)應(yīng)的一次函數(shù)f(x)=ax+b函數(shù)值為0時(shí)，自變量x的值，即一次函數(shù)圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。

3.求根公式法：對(duì)于關(guān)于x的一元一次方程ax+b=0(a≠0)，其求根公式為：x=-b/a。

整式

1.整式：整式為單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的統(tǒng)稱，是有理式的一部分，在有理式中可以包含加，減，乘，除、乘方五種運(yùn)算，但在整式中除數(shù)不能含有字母。

2.乘法

(1)同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。

(2)冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘。

(3)積的乘方，先把積中的每一個(gè)因數(shù)分別乘方，再把所得的冪相乘。

3.整式的除法

(1)同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減。

(2)任何不等于零的數(shù)的零次冪為1。

分?jǐn)?shù)的性質(zhì)

1.分?jǐn)?shù)中間的一條橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母。

讀作幾分之幾。

2.分?jǐn)?shù)可以表述成一個(gè)除法算式：如二分之一等于1除以2。

其中，1分子等于被除數(shù)，-分?jǐn)?shù)線等于除號(hào)，2分母等于除數(shù)，而0.5分?jǐn)?shù)值則等于商。

3.分?jǐn)?shù)還可以表述為一個(gè)比，例如;

二分之一等于1：2，其中1分子等于前項(xiàng)，—分?jǐn)?shù)線等于比號(hào)，2分母等于后項(xiàng)，而0.5分?jǐn)?shù)值則等于比值。

4.當(dāng)分子與分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)值不會(huì)變化。

因此，每一個(gè)分?jǐn)?shù)都有無(wú)限個(gè)與其相等的分?jǐn)?shù)。利用此性質(zhì)，可進(jìn)行約分與通分。

5.一個(gè)分?jǐn)?shù)不是有限小數(shù)，就是無(wú)限循環(huán)小數(shù)，像π等這樣的無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，是不可能用分?jǐn)?shù)代替的。

正負(fù)數(shù)加減法則順口溜

正正相加，和為正。

負(fù)負(fù)相加，和為負(fù)。

正減負(fù)來(lái)，得為正。

負(fù)減正來(lái)，得為負(fù)。

其余沒(méi)說(shuō)，看大小。

第4篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

如圖甲這個(gè)電路圖可以考哪些知識(shí)點(diǎn)？可以考（1）探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系（2）探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系（3）“伏安法”測(cè)電阻（4）測(cè)用電器的電功率.

如果圖甲中的定值電阻R換成圖乙中的燈泡L，那么在相同知識(shí)點(diǎn)的考查上有什么不同的目的呢？下面結(jié)合部分例題題，對(duì)一個(gè)初中電學(xué)中最基本的電路圖可能涉及的考點(diǎn)進(jìn)行分析歸納.

一、 電路圖是圖甲的情況（R是一個(gè)定值電阻）

例1　某實(shí)驗(yàn)小組利用如圖所示的電路探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系.

（1）請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線把實(shí)物圖連接完整，要求：滑片P向右移動(dòng)時(shí)電流表示數(shù)逐漸減小.

（2） 實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示．根據(jù)這些數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中描點(diǎn)并作出U—I圖線.

（3） 你能從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是：

（4） 在此實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是：

（5） 在此實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是：

分析　這個(gè)屬于探究類實(shí)驗(yàn).

（1） 問(wèn)考查的實(shí)物電路的連接：其中包括電壓表的連接方式和量程的選擇、滑動(dòng)變阻器的接線柱的選擇.

（2） 問(wèn)考查用“描點(diǎn)法”作出圖像.?搖?搖

（3） 問(wèn)中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出通常建立在兩方面分析的基礎(chǔ)上：因果分析和數(shù)據(jù)分析.如果能知道一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生是由于某個(gè)原因引起的，又能知道該現(xiàn)象和某原因之間所存在的數(shù)量關(guān)系的規(guī)律，只要把這兩個(gè)方面概括起來(lái)進(jìn)行描述，這就是實(shí)驗(yàn)結(jié)論.在分析、處理數(shù)據(jù)時(shí)，①④首先要明確本實(shí)驗(yàn)要解決什么問(wèn)題，需要研究什么物理量之間的關(guān)系，本題研究的是探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，所以結(jié)論就應(yīng)該從電流與電壓的關(guān)系方面去思考；②其次要注意實(shí)驗(yàn)條件的表述，“控制變量法”是初中物理實(shí)驗(yàn)中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一，它在實(shí)驗(yàn)探究中具體的做法是：在研究某物理量與影響它的多個(gè)因素中的一個(gè)因素之間的關(guān)系，只改變這個(gè)量的大小，而保持其他量不變，以便觀察和研究該物理量與該因素之間的關(guān)系.本題研究的是探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，由于影響導(dǎo)體中電流的因素有兩個(gè)：導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電流，因此研究電流與電壓關(guān)系所采用的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法，即在保持導(dǎo)體的電阻不變的條件下，改變導(dǎo)體兩端的電壓,來(lái)研究電流與電壓的關(guān)系.因此在得出結(jié)論時(shí)，它的實(shí)驗(yàn)條件是：當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變.③第三要明確兩個(gè)物理量的因果關(guān)系，不能前后顛倒.由于導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)，因此本實(shí)驗(yàn)研究電流跟電壓的關(guān)系的方法是：保持導(dǎo)體的電阻不變，通過(guò)改變導(dǎo)體兩端的電壓，來(lái)觀察電流的變化情況.因此，電壓的變化是原因，電流的變化是結(jié)果.由圖中表格的數(shù)據(jù)表明：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增大為原來(lái)的幾倍，導(dǎo)體中的電流就增大原來(lái)的幾倍.或者也可以從圖像中看到，是一條經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的直線，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，即為正比例函數(shù).

所以結(jié)論為：當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

（4） 問(wèn)中滑動(dòng)變阻器在此實(shí)驗(yàn)中的作用，①每個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中都要求在閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)位于阻值最大處，這是為了防止閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，電路中由于電阻小二導(dǎo)致電流過(guò)大從而損毀電路元件，起到保護(hù)電路的作用.②但在此實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)變阻器的作用側(cè)重于：通過(guò)改變小燈泡兩端電壓，獲得多個(gè)電路中電壓值及相應(yīng)的電流值，從而利用多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系.

（5） 問(wèn)中對(duì)于在此實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的則關(guān)鍵在于看實(shí)驗(yàn)的目的，比如這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是探究類的，即探究電流與電壓的關(guān)系，多次測(cè)量就是為了歸納物理規(guī)律，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性.

例2　某實(shí)驗(yàn)小組利用如圖所示的電路探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系.

（1） 請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線把實(shí)物圖連接完整，要求：滑片P向右移動(dòng)時(shí)電流表示數(shù)逐漸減小.

（2） 實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示．根據(jù)這些數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中描點(diǎn)并作出I—R圖線.（U=3V）

（3） 你能從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是：

（4） 在此實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是：

（5） 在此實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是：

分析　此題在形式上和例1一樣，所以解題的思路是相同的.但由于探究的問(wèn)題不一樣，從而導(dǎo)致的答案也是不同的.先分析如下.

（1）（2） 兩問(wèn)的解答是相同的.

（3） 問(wèn)是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，本題探究的是通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系，所以實(shí)驗(yàn)條件是：保持導(dǎo)體兩端的電壓不變.本實(shí)驗(yàn)研究電流跟電壓的關(guān)系的方法是：保持導(dǎo)體兩端的電壓不變不變，通過(guò)改變導(dǎo)體的電阻，來(lái)觀察電流的變化情況.因此，電阻的變化是原因，電流的變化是結(jié)果.由圖像中看到，是雙曲線的一支，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，即為反比例函數(shù).

所以結(jié)論為：當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.

（4） 在此實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)變阻器的作用側(cè)重于：保持電阻兩端電壓不變，獲得多組電阻值及相應(yīng)的電流值，用于探究電壓一定時(shí)導(dǎo)體中的電流跟電阻的關(guān)系.

由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜允翘骄款惖?，即探究電流與電阻的關(guān)系，多次測(cè)量就是為了歸納物理規(guī)律，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性.

例3?搖　將例1中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膿Q為測(cè)量定值電阻的阻值，其它條件和問(wèn)題不變.

分析　此例題與例1唯一的不同之處在于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，本題的目的是利用“伏安法測(cè)電阻”，屬于測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，但正因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌?，?dǎo)致（3）（4）（5）小問(wèn)的答案接截然不同.

（4）問(wèn)中滑動(dòng)變阻器的作用側(cè)重于：通過(guò)改變小燈泡兩端電壓，獲得多個(gè)電路中電壓值及相應(yīng)的電流值，從而通過(guò)處理得出多組電阻R的阻值.由于此實(shí)驗(yàn)屬于測(cè)量型的實(shí)驗(yàn)，所以（5）問(wèn)中多次測(cè)量的目的是：多次測(cè)量取其平均值，以減小誤差.

二、 電路圖是圖乙的情況（L是小燈泡）

例4　將例3中的定值電阻換成小燈泡，其它條件和問(wèn)題不變.如下圖所示：

分析　此例題的特別之處在于小燈泡的電阻是隨溫度的變化而變化的，在回答問(wèn)題時(shí)要牢記這一點(diǎn)，所以在（3）問(wèn)中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就是：小燈泡的電阻隨溫度的變化而變化.雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然是測(cè)量型的實(shí)驗(yàn)，但（5）中多次測(cè)量的目的就不是取平均值減小誤差，而是多次測(cè)量以得出電阻和溫度的關(guān)系.

例5　將例4中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膿Q為“測(cè)量小燈泡的電功率”，其它條件和問(wèn)題不變.

第5篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)施素質(zhì)教育；具備全面素質(zhì)；注重素質(zhì)提升；情感滲透

我國(guó)提出科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，其目的就是把人才培養(yǎng)擺在十分重要而突出的地位。作為一名初中思想品德教師，必須順勢(shì)而為，積極在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真踐行國(guó)家的重大戰(zhàn)略部署。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙學(xué)生全面發(fā)展、彰顯個(gè)性特長(zhǎng)的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的，實(shí)施素質(zhì)教育有利于對(duì)學(xué)生的心理健康、創(chuàng)新思維、主動(dòng)作為等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，也對(duì)初中思想品德課教師提出了新的更高要求。下面，就談?wù)勎覍?duì)在初中思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育的看法。

一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)具備全面素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，首先應(yīng)要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷豐富完善自我，從而促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。其次要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)變“教”的角色，以順應(yīng)素質(zhì)教育的需要。進(jìn)人21世紀(jì)以來(lái)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，信息爆炸時(shí)代對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)各種知識(shí)、信息也變得更加豐富、更有深度了，也就要求教師不能僅局限于本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講解，而要跨學(xué)科、多角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和小結(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)并重。再次，教師要有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，熟悉本學(xué)科大綱要求，對(duì)本學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和各部分知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系清晰，了解學(xué)科的特點(diǎn)及今后發(fā)展的方向，同時(shí)還要不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)，用前沿的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，從而不斷豐富完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力成為“復(fù)合型”“引導(dǎo)型”“創(chuàng)新型”“樂(lè)教型”的教師。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，教師要堅(jiān)持“以生為本”

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們必須要有科學(xué)的教育觀，這就是“以生為本”。實(shí)施素質(zhì)教育，初中思想品德課教師必須要摒棄那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)落后教育方式，努力建立師導(dǎo)、生學(xué)、質(zhì)疑、討論、點(diǎn)評(píng)的新型師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，“師導(dǎo)”就是要求教師在備課時(shí)一定要下足功夫，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地確定本課重難點(diǎn)，根據(jù)重難點(diǎn)合理設(shè)置問(wèn)題，特別要注意的是問(wèn)題切忌“偏”“難”“怪”，要更加注重貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，給學(xué)生以心理暗示：你所關(guān)心的，也正是老師所關(guān)注的。正因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置的合理性，所以老師上課的導(dǎo)入也就順利多了。在完成了第一步“師導(dǎo)”之后，第二步就是學(xué)生的“自學(xué)”“質(zhì)疑”，因?yàn)閷W(xué)生是帶著問(wèn)題學(xué)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)性很強(qiáng)，能力強(qiáng)一些的學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真思，往往都能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并提出質(zhì)疑或自己的看法。在完成了第二步“生學(xué)”“質(zhì)疑”之后，第三步就可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著學(xué)習(xí)的“成果”進(jìn)行分組討論，討論結(jié)果由每組組長(zhǎng)進(jìn)行搜集整理。最后一步就是老師“點(diǎn)評(píng)”，老師將每組組長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行分類點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，允許學(xué)生提出自己的看法，教師切忌將答案“標(biāo)準(zhǔn)化”“程式化”，盡量做到在點(diǎn)評(píng)互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)學(xué)生思維的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和表?yè)P(yáng)，努力在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題獨(dú)特的視角、創(chuàng)新的思維。

師導(dǎo)、生學(xué)、質(zhì)疑、討論、點(diǎn)評(píng)的新型師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程其目的還是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注社會(huì)。只有通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然有更深的感悟，從而培養(yǎng)自己“思辨”能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。

三、實(shí)施素質(zhì)教育，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

實(shí)施素質(zhì)教育，初中思想品德課要從提升學(xué)生綜合素質(zhì)的全局著眼。首先教師要注意思想品德學(xué)科與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，絕不能照本宣科或?qū)⑵渑c其他各門(mén)學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)講授，必須要注意與各學(xué)科關(guān)聯(lián)知識(shí)的聯(lián)系。比如，教科版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《步入青春的我》對(duì)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)都做了較為詳盡的闡述，因此在上這一課之前，我主動(dòng)將生物科關(guān)于生理衛(wèi)生的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了歸納小結(jié)，并結(jié)合本課的要求同生物老師進(jìn)行了溝通交流，在做完準(zhǔn)備工作后再上課，取得了較好的效果，學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握也達(dá)到了預(yù)期效果，拓展了學(xué)生的思維。其次教師要通過(guò)教育教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)思考、主動(dòng)作為的學(xué)習(xí)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)，即適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的方法，可以安排成績(jī)好的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法，但一定要給其他學(xué)生講清楚，要結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，既要反對(duì)全盤(pán)接受，又要反對(duì)徹底否定。只有這樣，才能讓學(xué)生“學(xué)有所得”。教師要培養(yǎng)學(xué)生的“主動(dòng)思考能力”，前提是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)在知識(shí)探究的過(guò)程中尋找到快樂(lè)，感受到獲得成功的喜悅，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中形成良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，甚至為學(xué)生今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，還必須要緊密結(jié)合“情感”“態(tài)度”“價(jià)值觀”的目標(biāo)要求，教會(huì)學(xué)生如何“做人”，讓學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

四、實(shí)施素質(zhì)教育，教師要注重情感滲透

實(shí)施素質(zhì)教育，初中思想品德課教師一定要做到在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生參與，而其中無(wú)不飽含著情感滲透的因素，因此，教師應(yīng)努力將思想品德課教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為情感教學(xué)過(guò)程。教師可以通過(guò)極富感染力的語(yǔ)言、形象的肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出本堂課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)情緒的渲染，拉近與學(xué)生的距離，讓他們?cè)讷@得知識(shí)和道理的同時(shí)，樹(shù)立正確的理想信念。此外，在課堂上還應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將抽象、難懂的概念通過(guò)音像、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式讓學(xué)生直接感受，加深理解。還可以結(jié)合時(shí)政，提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，在學(xué)生討論過(guò)程中實(shí)時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正在內(nèi)心深處經(jīng)歷情感歷程，去偽存真，獲得正確的情感，從而品讀出思想品德課的魅力，達(dá)到化無(wú)形于有形，變抽象為形象，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到教育教學(xué)的目的。

總之，要實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)具備全面素質(zhì)，既要堅(jiān)持“以生為本”，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更要注重情感滲透，只有這樣才能從根本上改變傳統(tǒng)教育模式，進(jìn)一步更新教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為基礎(chǔ)教育發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

第十章 負(fù) 債

本章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，考生應(yīng)注意與金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、存貨、收入等內(nèi)容結(jié)合比照學(xué)習(xí)。本章多以單選題、多選題、判斷題出現(xiàn)，也可能在職工薪酬和應(yīng)付債券內(nèi)容中涉及計(jì)算題。

重要考點(diǎn)1：應(yīng)付職工薪酬中的特殊內(nèi)容

1.非貨幣性職工薪酬，應(yīng)當(dāng)根據(jù)受益對(duì)象，按照該產(chǎn)品的公允價(jià)值，計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本或當(dāng)期損益（為生產(chǎn)產(chǎn)品服務(wù)計(jì)入的薪酬“生產(chǎn)成本”科目、車間管理人員薪酬計(jì)入“制造費(fèi)用”、管理部門(mén)人員薪酬計(jì)入“管理費(fèi)用”科目、專設(shè)銷售結(jié)構(gòu)人員薪酬計(jì)入“銷售費(fèi)用”科目、工程人員薪酬計(jì)入“在建工程”科目、研發(fā)人員薪酬計(jì)入“研發(fā)支出”科目），同時(shí)確認(rèn)應(yīng)付職工薪酬。企業(yè)以其自產(chǎn)產(chǎn)品作為非貨幣利發(fā)放給職工的，并同時(shí)確認(rèn)收入，結(jié)轉(zhuǎn)成本。

2.辭退福利同時(shí)滿足企業(yè)已經(jīng)制定正式的解除勞動(dòng)關(guān)系計(jì)劃或提出自愿裁減建議，且企業(yè)不能單方面撤回解除勞動(dòng)關(guān)系計(jì)劃或裁減建議并即將實(shí)施這兩項(xiàng)條件的，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)因解除與職工的勞動(dòng)關(guān)系給予補(bǔ)償而產(chǎn)生的預(yù)計(jì)負(fù)債，同時(shí)計(jì)入當(dāng)期管理費(fèi)用。辭退工作滿足辭退福利確認(rèn)條件、實(shí)質(zhì)性辭退工作在1年內(nèi)完成、但付款時(shí)間超過(guò)1年的辭退福利，企業(yè)應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)恼郜F(xiàn)率，以折現(xiàn)后的金額計(jì)量應(yīng)付職工薪酬。

3.以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付

（1）在授予日一般不進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。但授予后立即可行權(quán)的以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，應(yīng)當(dāng)在授予日以企業(yè)承擔(dān)負(fù)債的公允價(jià)值，借記“管理費(fèi)用”、“生產(chǎn)成本”、“制造費(fèi)用”等科目，貸記“應(yīng)付職工薪酬”科目。

（2）通常在授予日不能行權(quán)，完成等待期內(nèi)的服務(wù)或達(dá)到規(guī)定業(yè)績(jī)條件以后才可行權(quán)的以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，在等待期內(nèi)的每個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日，按當(dāng)期應(yīng)確認(rèn)的成本費(fèi)用金額，借記“管理費(fèi)用”、“生產(chǎn)成本”、“制造費(fèi)用”等科目，貸記“應(yīng)付職工薪酬”科目。

（3）在可行權(quán)日之后，以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付當(dāng)期公允價(jià)值的變動(dòng)金額，借記或貸記“公允價(jià)值變動(dòng)損益”科目，貸記或借記“應(yīng)付職工薪酬”科目。

重要考點(diǎn)2：應(yīng)付債券

1．與持有至到期投資及可供出售金融資產(chǎn)結(jié)合學(xué)習(xí)應(yīng)付債券中的一般公司債券。注意發(fā)行債券時(shí)確定利息調(diào)整數(shù)；資產(chǎn)負(fù)債表日按面值乘以票面利率計(jì)算應(yīng)付（計(jì)）利息，按攤余成本乘以實(shí)際利率計(jì)算利息費(fèi)用，兩者差額確定為攤銷的利息調(diào)整。

2．可轉(zhuǎn)換債券的特殊處理思路

（1）發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券時(shí)要對(duì)發(fā)行價(jià)格進(jìn)行分拆，分為負(fù)債成份和權(quán)益成份。其中按照票面利率和面值計(jì)算每期利息、債券的面值，按照不附轉(zhuǎn)換權(quán)的債券利率來(lái)折現(xiàn)，折現(xiàn)后的價(jià)值即為負(fù)債的公允價(jià)值，即負(fù)債成份。再按照發(fā)行價(jià)格減去負(fù)債的公允價(jià)值計(jì)算得出權(quán)益成份的公允價(jià)值，計(jì)入“資本公積――其他資本公積”科目。

（2）在未行使轉(zhuǎn)換權(quán)利的每一資產(chǎn)負(fù)債表日，可轉(zhuǎn)換債券的會(huì)計(jì)處理與一般公司債券處理相同。

（3）可轉(zhuǎn)換債券轉(zhuǎn)股時(shí)，結(jié)清應(yīng)付債券和資本公積――其他資本公積的賬面余額，轉(zhuǎn)入股本和資本公積――股本溢價(jià)賬戶。其中股本只反映股票面值，剩余部分均計(jì)入資本公積――股本溢價(jià)。

第十一章 債務(wù)重組

本章內(nèi)容與原債務(wù)重組準(zhǔn)則相比發(fā)生了很大變化，考生應(yīng)予以特別注意。本章內(nèi)容主要以客觀題形式出現(xiàn)，有時(shí)也會(huì)與其他有關(guān)章節(jié)如存貨、金融資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、固定資產(chǎn)等相結(jié)合在計(jì)算分析題甚至綜合題出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)分別從債權(quán)人角度和債務(wù)人角度來(lái)具體分析。

重要考點(diǎn)1：關(guān)于債務(wù)重組債務(wù)人會(huì)計(jì)處理，考生應(yīng)首先把握債務(wù)人在債務(wù)重組中的收益，計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入，不再計(jì)入資本公積這一總體原則。即將重組債務(wù)的賬面價(jià)值與現(xiàn)金價(jià)值或轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)公允價(jià)值或股份的公允價(jià)值總額或重組后債務(wù)的入賬價(jià)值之間的差額，確認(rèn)為重組利得。然后根據(jù)不同債務(wù)重組形式分別掌握債務(wù)人的特殊處理要求。債務(wù)人以非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務(wù)的，轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)公允價(jià)值與其賬面價(jià)值之間的差額，確認(rèn)為資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓損益，計(jì)入當(dāng)期損益。將債務(wù)轉(zhuǎn)為資本的，債務(wù)人應(yīng)當(dāng)將債權(quán)人放棄債權(quán)而享有股份的面值總額確認(rèn)為股本(或者實(shí)收資本)，股份的公允價(jià)值總額與股本(或者實(shí)收資本)之間的差額確認(rèn)為資本公積。

重要考點(diǎn)2：關(guān)于債務(wù)重組債權(quán)人會(huì)計(jì)處理，考生只需要把握債權(quán)人在債務(wù)重組中的損失確認(rèn)為重組損失計(jì)入營(yíng)業(yè)外支出，并以公允價(jià)值確定相關(guān)資產(chǎn)的入賬價(jià)值。

第十二章 或有事項(xiàng)

由于2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在原準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上增加了虧損合同和重組業(yè)務(wù)，本章內(nèi)容也隨之變化。主要考查對(duì)或有事項(xiàng)的判斷，但未決訴訟等內(nèi)容比較容易與所得稅、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)相結(jié)合出主觀題。

重要考點(diǎn)1：或有事項(xiàng)確認(rèn)預(yù)計(jì)負(fù)債及計(jì)量

1．預(yù)計(jì)負(fù)債的確認(rèn)要同時(shí)滿足3個(gè)條件：現(xiàn)時(shí)義務(wù)；經(jīng)濟(jì)利益很可能流出企業(yè)；義務(wù)的金額能夠可靠計(jì)量。如果上述3個(gè)條件有任何一個(gè)條件不能滿足，則不能確認(rèn)為預(yù)計(jì)負(fù)債，而應(yīng)作為或有負(fù)債。在確認(rèn)預(yù)計(jì)負(fù)債時(shí)，應(yīng)借：“營(yíng)業(yè)外支出（罰款等）” 、“管理費(fèi)用（訴訟費(fèi)等）”、“銷售費(fèi)用（保修費(fèi)等）”；貸：“預(yù)計(jì)負(fù)債” 。

2．預(yù)計(jì)負(fù)債的計(jì)量應(yīng)以最佳估計(jì)數(shù)的確定為標(biāo)準(zhǔn)，不考慮預(yù)期可獲得補(bǔ)償。具體來(lái)說(shuō)所需支出存在一個(gè)連續(xù)范圍，且該范圍內(nèi)各種結(jié)果發(fā)生的可能性相同，則最佳估計(jì)數(shù)應(yīng)當(dāng)按照該范圍內(nèi)的中間值，即上、下限金額的平均數(shù)確定；所需支出不存在一個(gè)連續(xù)范圍，或者雖然存在一個(gè)連續(xù)范圍但該范圍內(nèi)各種結(jié)果發(fā)生的可能性不相同，按照各種可能結(jié)果及相關(guān)概率計(jì)算確定期望值。企業(yè)清償預(yù)計(jì)負(fù)債所需支出全部或部分預(yù)期由第三方補(bǔ)償?shù)?，補(bǔ)償金額只有在基本確定能夠收到時(shí)才能作為資產(chǎn)單獨(dú)確認(rèn)，不調(diào)整預(yù)計(jì)負(fù)債金額。確認(rèn)的補(bǔ)償金額不應(yīng)超過(guò)預(yù)計(jì)負(fù)債的賬面價(jià)值。

重要考點(diǎn)2：待執(zhí)行合同變?yōu)樘潛p合同的會(huì)計(jì)處理。待執(zhí)行合同變?yōu)樘潛p合同時(shí)，合同不存在標(biāo)的資產(chǎn)的，虧損合同相關(guān)義務(wù)滿足規(guī)定條件時(shí)，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)預(yù)計(jì)負(fù)債。合同存在標(biāo)的資產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)對(duì)標(biāo)的資產(chǎn)進(jìn)行減值測(cè)試并按規(guī)定確認(rèn)減值損失，此時(shí)，企業(yè)通常不需要確認(rèn)預(yù)計(jì)負(fù)債。

第十三章 收 入

雖然本章內(nèi)容單獨(dú)在考試中出現(xiàn)分值并不是很大，但商品銷售收入、勞務(wù)收入內(nèi)容比較容易和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正、利潤(rùn)表、所得稅、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)等內(nèi)容結(jié)合考查，以計(jì)算題和綜合題的形式出現(xiàn)。

重要考點(diǎn)1：在把握商品銷售收入確認(rèn)、計(jì)量一般原則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握售后回購(gòu)等特殊銷售商品業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。

1．企業(yè)已將商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬轉(zhuǎn)移給購(gòu)貨方是銷售商品收入確認(rèn)的重要條件，考生應(yīng)重點(diǎn)理解雖然通常情況下，轉(zhuǎn)移商品所有權(quán)憑證并交付實(shí)物后，商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬隨之轉(zhuǎn)移，但是在某些情況下，轉(zhuǎn)移商品所有權(quán)憑證并交付實(shí)物后，商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬并未隨之轉(zhuǎn)移，也不能確認(rèn)收入。

2．企業(yè)既沒(méi)有保留通常與所有權(quán)相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán)，也沒(méi)有對(duì)已售出的商品實(shí)施有效控制是銷售商品收入確認(rèn)的另一重要條件，考生應(yīng)重點(diǎn)理解如果商品售出后，企業(yè)仍保留與該商品所有權(quán)相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán)或仍可以對(duì)售出的商品實(shí)施有效控制，則說(shuō)明此項(xiàng)銷售商品交易沒(méi)有完成，銷售不能成立，不應(yīng)確認(rèn)銷售商品收入，售后回購(gòu)就是典型例子。

3．通常情況下，企業(yè)應(yīng)按從購(gòu)貨方已收或應(yīng)收的合同或協(xié)議價(jià)款確定銷售商品收入金額。但是，合同或協(xié)議價(jià)款的收取采用遞延方式，實(shí)質(zhì)上具有融資性質(zhì)的（通常分期超過(guò)3年的認(rèn)為具有融資性質(zhì)），應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)收的合同或協(xié)議價(jià)款的公允價(jià)值（通常為合同或協(xié)議價(jià)款的現(xiàn)值）確定銷售商品收入金額，考生要注意與固定資產(chǎn)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。

4．考生要注意區(qū)分銷售商品涉及商業(yè)折扣、現(xiàn)金折扣、銷售折讓的處理。商業(yè)折扣不影響銷售商品收入的計(jì)量，直接根據(jù)發(fā)票價(jià)格計(jì)量收入；有現(xiàn)金折扣的情況下，收入確認(rèn)時(shí)不考慮現(xiàn)金折扣，按合同總價(jià)款全額計(jì)量收入，當(dāng)現(xiàn)金折扣以后實(shí)際發(fā)生時(shí)，直接計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用；銷售折讓發(fā)生時(shí)，應(yīng)直接沖減當(dāng)期銷售商品收入；銷售退回發(fā)生時(shí)，也應(yīng)直接沖減退回當(dāng)期銷售商品收入，但需要注意的是，銷售折讓和銷售退回屬于資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)的，應(yīng)按資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

5．一般而言，售后回購(gòu)交易屬于融資交易，企業(yè)不應(yīng)確認(rèn)銷售商品收入，收到的款項(xiàng)應(yīng)確認(rèn)為負(fù)債；回購(gòu)價(jià)格大于原售價(jià)的差額，企業(yè)應(yīng)在回購(gòu)期間按期計(jì)提利息，計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用。有確鑿證據(jù)表明售后回購(gòu)交易滿足銷售商品收入確認(rèn)條件的，銷售的商品按售價(jià)確認(rèn)收入，回購(gòu)的商品作為購(gòu)進(jìn)商品處理。

6．附有銷售退回條件的商品銷售，企業(yè)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚝侠砉烙?jì)退貨可能性并確認(rèn)與退貨相關(guān)的負(fù)債的，通常應(yīng)在發(fā)出商品時(shí)全額確認(rèn)收入，當(dāng)期末將估計(jì)可能退回的部分沖減收入，待退貨期滿時(shí)再根據(jù)實(shí)際退貨情況進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整；企業(yè)不能合理估計(jì)退貨可能性的，通常應(yīng)在售出商品退貨期滿時(shí)再確認(rèn)收入。

重要考點(diǎn)2：提供勞務(wù)收入的確認(rèn)、計(jì)量和會(huì)計(jì)處理，勞務(wù)收入確認(rèn)、計(jì)量處理可按下圖思路分析處理：

在勞務(wù)收入的確認(rèn)、計(jì)量中考生應(yīng)重點(diǎn)掌握完工百分比法，其中完工進(jìn)度應(yīng)按下列處理方法確定。

重要考點(diǎn)3：建造合同收入及費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量應(yīng)比照勞務(wù)收入的確認(rèn)和計(jì)量原則處理，并熟悉“工程施工――合同成本”、“ 工程施工――合同毛利”、“ 工程結(jié)算”等賬戶核算內(nèi)容。

第十四章 借款費(fèi)用

本章內(nèi)容與原借款費(fèi)用準(zhǔn)則相比發(fā)生了較大變化，區(qū)分為專門(mén)借款費(fèi)用資本化問(wèn)題和一般借款費(fèi)用資本化問(wèn)題，考生應(yīng)給予特別注意。其中借款費(fèi)用資本化金額的計(jì)算，既可能以客觀題形式出現(xiàn)，又可能是主觀題的一部分，但一般會(huì)圍繞借款費(fèi)用資本化金額的計(jì)算。

重要考點(diǎn)1：借款費(fèi)用資本化期間的確定及處理原則。借款費(fèi)用資本化期間的確定包括3個(gè)時(shí)點(diǎn)的確定，即借款費(fèi)用開(kāi)始資本化時(shí)點(diǎn)的確定、暫停資本化時(shí)點(diǎn)的確定和終止資本化時(shí)點(diǎn)的確定。

重要考點(diǎn)2：借款費(fèi)用資本化金額的確定。考生要注意區(qū)分借款屬于專門(mén)借款還是屬于一般借款，分別采用下列不同處理方法進(jìn)行處理：

凡是以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)舊借款費(fèi)用準(zhǔn)則的考生注意，現(xiàn)在一般借款費(fèi)用資本化金額計(jì)算方法與原會(huì)計(jì)準(zhǔn)則專門(mén)借款費(fèi)用資本化金額計(jì)算方法完全相同，可以比照學(xué)習(xí)。

第十五章 所得稅

本章內(nèi)容是中級(jí)會(huì)計(jì)考試的重點(diǎn)章節(jié)，客觀題主要集中在暫時(shí)性差異的概念和計(jì)算上，計(jì)算分析題主要針對(duì)遞延所得稅資產(chǎn)、遞延所得稅負(fù)債、應(yīng)交稅費(fèi)、所得稅費(fèi)用的計(jì)算等問(wèn)題。本章甚至于還很可能作為綜合題的一個(gè)組成部分，與資產(chǎn)、收入、或有事項(xiàng)、借款費(fèi)用、會(huì)計(jì)政策變更、差錯(cuò)更正等問(wèn)題結(jié)合。考生應(yīng)重點(diǎn)掌握。

重要考點(diǎn)1：明確資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法的總體思路，確定所得稅費(fèi)用。資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法計(jì)算的基本程序：第1步：按稅法要求計(jì)算應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交所得稅，確定當(dāng)期所得稅費(fèi)用，這一內(nèi)容與考生以前所學(xué)完全相同；第2步是所得稅會(huì)計(jì)中的核心內(nèi)容，確認(rèn)資產(chǎn)或負(fù)債的賬面價(jià)值及計(jì)稅基礎(chǔ)，比較賬面價(jià)值和計(jì)稅基礎(chǔ)，確定產(chǎn)生暫時(shí)性差異，判斷可抵扣暫時(shí)性差異或應(yīng)納稅暫時(shí)性差異，進(jìn)而確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負(fù)債；第3步：計(jì)算“遞延所得稅資產(chǎn)”或“遞延所得稅負(fù)債”科目的期末余額與期初余額的差額，確定當(dāng)期發(fā)生額，即遞延所得稅，最后倒擠出所得稅費(fèi)用（或收益）。

重要考點(diǎn)2：確定遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負(fù)債。

1．將資產(chǎn)的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)進(jìn)行比較，由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法在資產(chǎn)確認(rèn)、計(jì)量上存在眾多差異，考生應(yīng)特別注意各資產(chǎn)減值準(zhǔn)備問(wèn)題、金融資產(chǎn)以公允價(jià)值計(jì)價(jià)問(wèn)題、固定資產(chǎn)計(jì)提折舊問(wèn)題、投資性房地產(chǎn)以公允價(jià)值計(jì)價(jià)問(wèn)題、無(wú)形資產(chǎn)確認(rèn)計(jì)量問(wèn)題等確定暫時(shí)性差異。

重要考點(diǎn)3：特殊項(xiàng)目產(chǎn)生的暫時(shí)性差異

1．某些交易或事項(xiàng)發(fā)生以后，因?yàn)椴环腺Y產(chǎn)、負(fù)債的確認(rèn)條件而未體現(xiàn)為資產(chǎn)負(fù)債表中的資產(chǎn)或負(fù)債，但按照稅法規(guī)定能夠確定其計(jì)稅基礎(chǔ)的，其賬面價(jià)值零與計(jì)稅基礎(chǔ)之間的差異也構(gòu)成暫時(shí)性差異。（例如籌建期間的開(kāi)辦費(fèi)）

2．對(duì)于按照稅法規(guī)定可以結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的未彌補(bǔ)虧損及稅款抵減，雖不是因資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生的，但本質(zhì)上可抵扣虧損和稅款抵減與可抵扣暫時(shí)性差異具有同樣的作用，均能夠減少未來(lái)期間的應(yīng)納稅所得額，進(jìn)而減少未來(lái)期間的應(yīng)交所得稅，在會(huì)計(jì)處理上，與可抵扣暫時(shí)性差異的處理相同，符合條件的情況下，應(yīng)確認(rèn)與其相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。

第7篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

目前，在普及義務(wù)教育的地區(qū)，尤其在小學(xué)升初中考試制度改革后，要逐步建立義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)。國(guó)家教委已開(kāi)始著手進(jìn)行這一工作，并將在有基礎(chǔ)的地區(qū)先行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣。

考試制度、升學(xué)辦法的改革，關(guān)系到“兩全”方針能否落實(shí)，素質(zhì)教育能否真正實(shí)施。各地應(yīng)在繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上……繼續(xù)研究和完善中考招生改革，加大改革力度，緩解中考對(duì)義務(wù)教育造成的升學(xué)壓力。

今年3月，國(guó)家教委了《小學(xué)管理規(guī)程》，《初級(jí)中學(xué)管理規(guī)程》正在制定。各地要在落實(shí)的基礎(chǔ)上，完善中小學(xué)各項(xiàng)具體管理制度，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

-----------引自《全國(guó)“普九”工作匯報(bào)會(huì)紀(jì)要》

摘要：傳統(tǒng)的教育制度、教學(xué)管理和師生關(guān)系，已經(jīng)成為青少年個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)的障礙。世紀(jì)之交中國(guó)教育的改革主要是對(duì)“應(yīng)試教育”的改革，尤其是基礎(chǔ)教育的考試制度的改革。本文擬就如何改革現(xiàn)在的中考考試制度，建立未來(lái)的考核評(píng)價(jià)制度做一定的探討。

關(guān)鍵詞： 評(píng)價(jià)制度 創(chuàng)造能力 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教育是一種改變學(xué)習(xí)者的過(guò)程和手段，考試是教育過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，教育制度決定考試制度的存在，并制約著考試制度的發(fā)展；考試制度是教育制度的組成部分，產(chǎn)生并服務(wù)于教育制度。考試成為學(xué)校教育的導(dǎo)向，采用什么樣的考試模式就會(huì)有什么樣的教學(xué)方法，這就是我們通常說(shuō)的"考試指揮棒"效應(yīng)。那么，發(fā)展、建立合適的教育考試體系，究竟從何著手呢？作為一個(gè)初中教育工作者，站在我的角度，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從考試體制著手，改革舊的考試體系，建立新的評(píng)價(jià)制度，下面是我對(duì)這種評(píng)價(jià)制度中大體廓括的一個(gè)設(shè)想：

第一、評(píng)價(jià)制度的目標(biāo)

眾所周知，我們實(shí)行義務(wù)教育的目的，不僅是讓適齡兒童少年入學(xué)，而且要讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，促進(jìn)他們潛能的開(kāi)發(fā)和品質(zhì)的發(fā)展，使教育真正達(dá)到預(yù)期效果，而這種評(píng)價(jià)制度就是為了真實(shí)地考察出學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)，所具有的創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第二、評(píng)價(jià)制度的程序

首先，學(xué)生每學(xué)期或某一階段結(jié)束時(shí)，做自我鑒定，認(rèn)真地總結(jié)，真實(shí)地記錄自己本學(xué)期或這一階段的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

其次，由班級(jí)評(píng)審委員會(huì)根據(jù)自我鑒定和平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定每個(gè)學(xué)生所具有的創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而班級(jí)評(píng)審委員會(huì)由教導(dǎo)主任、班主任及各科任課老師、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表組成，其中家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表分別由全體學(xué)生及家長(zhǎng)們自己自由投票選舉產(chǎn)生。

第三、評(píng)價(jià)制度的內(nèi)容和重點(diǎn)

首先是道德素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)：

這種評(píng)價(jià)不是打分，而是本著更有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的原則，遵循改造學(xué)生個(gè)人思想的目的，委員們通過(guò)共同討論，達(dá)成對(duì)某個(gè)學(xué)生道德素質(zhì)的共同認(rèn)識(shí)，用一兩句話，準(zhǔn)確地描述出學(xué)生的品質(zhì)特點(diǎn)，既可以有優(yōu)點(diǎn)，又可以有缺點(diǎn)，總之，簡(jiǎn)單概括，清晰明了即可，為以后的道德教育指明了重點(diǎn)，打下了基礎(chǔ)。

需要指出的是：第一、這一兩句話絕不能是類似＂素質(zhì)低＂、＂素質(zhì)高＂等這樣野蠻粗暴式的語(yǔ)句，畢竟是成長(zhǎng)過(guò)程中的青少年朋友，我們要為他們的未來(lái)負(fù)責(zé)，不能不允許他們犯錯(cuò)誤，更不能因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)誤而一棍子打死的；第二、這里的道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的范疇要比現(xiàn)在政治課考核的范疇大得多，現(xiàn)在的政治課考核出來(lái)的高分不一定高能，它的功能達(dá)不到很好的改造人的效果，考查不出個(gè)人道德品質(zhì)如何，它只不過(guò)是德育教育的渠道之一而已。

其次是專業(yè)課方面的評(píng)價(jià)：

在這方面，各位評(píng)審委員不是審議每個(gè)學(xué)生的每科分?jǐn)?shù)——因?yàn)楦緵](méi)有什么分?jǐn)?shù)，而是審議關(guān)于每個(gè)學(xué)生學(xué)科能力的評(píng)語(yǔ)，這個(gè)評(píng)語(yǔ)是各位任課老師遵循客觀、公正的原則，對(duì)于完成一個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)后的學(xué)生所做出的關(guān)于學(xué)習(xí)本科課程能力的鑒定。

各位評(píng)審委員只需通過(guò)審查學(xué)生的各科老師的評(píng)語(yǔ)，形成綜合鑒定，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課方面的能力和潛力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展，深入研究；同時(shí)，也要指出他們的缺點(diǎn)和不足，幫助他們?nèi)妗⒖陀^地認(rèn)識(shí)自己，希望他們“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

總之，這樣的專業(yè)課評(píng)價(jià)方式充分體現(xiàn)了“育人為本”的教育思想，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，真正做到把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展而又有特色地發(fā)展放在了教育教學(xué)的中心位置；同時(shí)也為高中或其他院校的繼續(xù)教育提供了重要依據(jù)，他們?cè)谡莆彰恳粋€(gè)新生的基本情況和特點(diǎn)后，就可以更加輕松便利地組織教育教學(xué)工作了，尤其是針對(duì)性極強(qiáng)的分層次教學(xué)工作。

再次是其他方面的評(píng)價(jià)：

例如創(chuàng)造發(fā)明能力方面 。為了讓初中學(xué)生更適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)與升學(xué)，讓初中教育更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和需要，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用各科知識(shí)，我們可以設(shè)立發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力的學(xué)科，學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，選擇指導(dǎo)老師提供的課題方案，組成小組，在教師指導(dǎo)下對(duì)學(xué)科已有成果進(jìn)行批判性研究，激發(fā)學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

再如組織活動(dòng)的能力方面、參與學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)的能力方面、考勤方面等等。

第四、評(píng)價(jià)制度的結(jié)果

根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和重點(diǎn)，按照學(xué)生個(gè)體的差異，可以把他們大體分為四類：

第一類為德才兼?zhèn)涞囊徊糠?，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)天賦和短期內(nèi)掌握大量不同知識(shí)的能力，未來(lái)，他們完全可以掌握某一專業(yè)知識(shí)，成為該領(lǐng)域的專家，并為該領(lǐng)域的進(jìn)步作出突出貢獻(xiàn)。因此，要鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，繼續(xù)學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的高精尖人才；

第二類為德高才低的大多數(shù)，他們雖然學(xué)習(xí)能力或競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱，但是品質(zhì)高尚，對(duì)學(xué)習(xí)勤奮好強(qiáng)，努力上進(jìn)，對(duì)工作吃苦耐勞，兢兢業(yè)業(yè)，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)他們某一方面的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)谶@一方面的積極性和創(chuàng)造性，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高深的人才；

第三類為德低才高的一小部分，要送入類似工讀學(xué)校式的學(xué)校，強(qiáng)制勞動(dòng)，改造思想；

第四類為德低才低者，對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是極其稀少的，因?yàn)樵谝恢晷∮酌邕€未發(fā)育之前，誰(shuí)也不敢斷定它能否成長(zhǎng)為一棵蒼天大樹(shù)；即使存在極少數(shù)個(gè)別分子，我們也要本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡心竭力挽救每一個(gè)孩子。

另外，我想補(bǔ)充幾點(diǎn)：

第一、改革后的評(píng)價(jià)制度，雖然不再以一張?jiān)嚲?、一次考試決定一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)了，但是同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)極其重要的問(wèn)題——這種評(píng)價(jià)制度的可信度問(wèn)題。如果評(píng)價(jià)結(jié)果根本不被社會(huì)所承認(rèn)，那么此次改革也就意味著失敗了，所以我們必須相應(yīng)地建立一整套管理嚴(yán)密、行之有效的質(zhì)量控制系統(tǒng)，專門(mén)復(fù)審各學(xué)校評(píng)審委員會(huì)的評(píng)價(jià)結(jié)果，遏止學(xué)校惡意抬高本校學(xué)生分?jǐn)?shù)的可能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加公正、公平、公開(kāi)。總之，學(xué)生等級(jí)只能憑借本人的學(xué)習(xí)成就，而不受其他任何因素的影響，更具科學(xué)性。

第二、改革過(guò)程要遵循循序漸進(jìn)的原則，一點(diǎn)一點(diǎn)地量變，切不可急躁，我們應(yīng)當(dāng)看到任何事物的變化發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程，素質(zhì)教育也不例外。

第8篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

寡人之於國(guó)也

梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也?”

孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”

曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知檢，途有餓殍而不知發(fā)。人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：‘非我也，兵也?！鯚o(wú)罪歲，斯天下之民至焉?！?/p>

勸學(xué)

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩,輮(煣)以為輪，其曲中規(guī)。雖有(又)槁暴(曝)，不復(fù)挺者，輮(煣)使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

第9篇：中考知識(shí)點(diǎn)范文

12.下列圖像中x軸表示社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，y軸表示單位商品的價(jià)值量，其中正確反映兩者關(guān)系的是()

13、假設(shè)某企業(yè)2014年每小時(shí)生產(chǎn)的甲產(chǎn)品價(jià)格為400元，2015年該企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高25%，在貨幣貶值20%的情況下，不考慮其他因素，該企業(yè)1小時(shí)生產(chǎn)甲產(chǎn)品的價(jià)格總額是

A.240元B.625元C.375D.400元

14、時(shí)下，在許多大城市出現(xiàn)了“酷摳族”?！翱釗缸濉笔侵笓碛休^高學(xué)歷、較高收入的人群，他們精打細(xì)算，擯棄奢侈消費(fèi);他們關(guān)注打折信息、購(gòu)買(mǎi)特價(jià)商品、打包吃剩飯菜……用最少的錢(qián)獲取的滿足感?！翱釗缸濉庇米约旱男袨樵忈屃?/p>

①適度消費(fèi)的理念和主張②超前消費(fèi)的理念和主張

③抑制消費(fèi)的理念和主張④理性消費(fèi)的理念和主張

A.①②B.①④C.②③D.③④

15、目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正轉(zhuǎn)向消費(fèi)驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)模式，消費(fèi)將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要驅(qū)動(dòng)力。下列措施有助于促進(jìn)居民消費(fèi)的是

①提高銀行存款利率②拓寬居民投資渠道

③推動(dòng)生活消費(fèi)品更新?lián)Q代④提高城鄉(xiāng)中低收入群體的收入水平

A.①④B.③④C.①③D.②③

16、越來(lái)越多的人拋開(kāi)了“買(mǎi)不起才租”的舊觀念，過(guò)起了“租生活”?！白馍睢辈粌H能花最少的錢(qián)享受的快樂(lè)，而且使過(guò)去的“買(mǎi)—用—扔”單線型消費(fèi)變?yōu)楝F(xiàn)在的“租—用—還”循環(huán)型消費(fèi)。這里的“租生活”()

①提高了商品的價(jià)值　 ②是錢(qián)貨兩清的消費(fèi)③體現(xiàn)求實(shí)消費(fèi)心理　 ④符合綠色消費(fèi)原則

A.①②B.②③C.②④D.③④

17、假定某國(guó)在一年內(nèi)，商品價(jià)格總額增長(zhǎng)50%，貨幣流通次數(shù)增加20%，則該國(guó)1元紙幣的購(gòu)買(mǎi)力相當(dāng)于原來(lái)________元的購(gòu)買(mǎi)力。該國(guó)這一年中最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是_____()

A.0.25　投資增加B.1.25　物價(jià)上漲

C.0.25　投資減少D.1.25　物價(jià)下跌

18、隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，“網(wǎng)購(gòu)”也走進(jìn)了百姓的日常生活。在“網(wǎng)購(gòu)”中，貨幣執(zhí)行的職能是()

A.價(jià)值尺度 B.流通手段C.支付手段 D.世界貨幣

19、許多企業(yè)把降價(jià)作為參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法寶，但降價(jià)絕不是一種簡(jiǎn)單的讓利行為。對(duì)外來(lái)講，降價(jià)可以提高市場(chǎng)占有率;對(duì)內(nèi)來(lái)講，降價(jià)則是企業(yè)的一場(chǎng)“內(nèi)部革命”。下列對(duì)“降價(jià)是企業(yè)的一場(chǎng)‘內(nèi)部革命’”理解正確的是

A.降價(jià)意味著利潤(rùn)的降低

B.降價(jià)必須以勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高為支撐

C.只有降價(jià)才能獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

D.降價(jià)意味著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大

20、漫畫(huà)《推銷良機(jī)》(見(jiàn)右圖)中，汽車商邁克讓推銷員去向鮑威爾推銷新車，是因?yàn)?)

A.鮑威爾是個(gè)崇尚個(gè)性的人

B.鮑威爾喜歡價(jià)廉物美的商品

C.想讓鮑威爾與鄰居競(jìng)爭(zhēng)提高售價(jià)

D.想利用鮑威爾的攀比心理推銷汽車

21、下列示意圖反映的是通常情況下價(jià)格與相關(guān)因素的關(guān)系。其中①②④分別反映的是價(jià)格隨社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、通貨膨脹率、居民收入水平變化的曲線，③反映的是需求量隨價(jià)格變化的曲線。這些示意圖中正確反映價(jià)格與相關(guān)因素關(guān)系的是()

A.①④B.①③C.③④D.②④

22、某童裝生產(chǎn)企業(yè)主通過(guò)信用卡透支解決了在購(gòu)買(mǎi)布料時(shí)資金不足的問(wèn)題，這表明信用卡具有()

①消費(fèi)功能②融資功能　③儲(chǔ)蓄功能?、苤Ц豆δ?/p>

A.①③B.①④C.②③D.②④

23、如果沒(méi)有政府最低工資的影響，勞動(dòng)市場(chǎng)通過(guò)供求力量將自動(dòng)達(dá)到均衡。如圖13所示，在E點(diǎn)實(shí)現(xiàn)均衡的勞動(dòng)價(jià)格和勞動(dòng)供求數(shù)量。現(xiàn)假定政府制定的最低工資W1高于市場(chǎng)均衡價(jià)格，由此帶來(lái)的影響，一般情況下，最合理的是

圖13

A.推動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新，采用先進(jìn)技術(shù)B.強(qiáng)化政府經(jīng)濟(jì)監(jiān)管，激發(fā)勞動(dòng)熱情

C.增加勞動(dòng)市場(chǎng)需求，減輕就業(yè)壓力D.優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

38、(28分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

2015年，中央先后批準(zhǔn)福建設(shè)立自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)和“21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)”，共同服務(wù)于國(guó)家對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略，福建改革開(kāi)放將邁人一個(gè)嶄新階段。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一

表3福建自貿(mào)區(qū)設(shè)立帶來(lái)的影響

百姓與企業(yè)

允許設(shè)立外資企業(yè)獨(dú)資娛樂(lè)場(chǎng)所、游戲機(jī)業(yè)務(wù)、醫(yī)院、進(jìn)口商品直銷店;

允許設(shè)立外商資信調(diào)查公司，對(duì)不夠珍惜個(gè)人信用的企業(yè)和個(gè)人不利;

允許創(chuàng)辦中外合作經(jīng)營(yíng)性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人才中介機(jī)構(gòu)，外企增加，人

才需求缺口大，會(huì)吸引更多的人才來(lái)福建發(fā)展。允許個(gè)人和企業(yè)直接投資黃金、外匯、股票等海外金融產(chǎn)品，自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)可自由向中外資銀行融資借貨;放松股份和注冊(cè)資金要求。

政府

福 建省人民政府在復(fù)制和推廣上海自貿(mào)區(qū)政策試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從本省特點(diǎn)及與臺(tái)灣距離近的實(shí)際出發(fā)，著眼于海峽兩岸融合，以兩岸經(jīng)貿(mào)、金融合作為核心，加強(qiáng) 兩岸現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、航運(yùn)、旅游、農(nóng)業(yè)等方面的合作;依據(jù)《福建省人民政府重大行政決策十條規(guī)定》，遵循民主、科學(xué)、依法的原則，抓緊研究制定 自貿(mào)園區(qū)服務(wù)和管理實(shí)施方案，堅(jiān)持公眾參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查和集體討論決定相結(jié)合的行政決策機(jī)制。

(1)從百姓或企業(yè)任選一個(gè)角度，結(jié)合上述材料分析福建自貿(mào)區(qū)設(shè)立和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。(12分)