衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

摘 要：體育教學(xué)的目的就在于增強(qiáng)學(xué)生的體制，然而對(duì)于衛(wèi)校而言，體育課的重要性也就不言而喻，但在目前的衛(wèi)校體育教學(xué)中，并不能很好的與學(xué)生以后的職業(yè)相關(guān)聯(lián)，所以我們要適度對(duì)現(xiàn)在的體育教學(xué)制度進(jìn)行改革，充分突出職業(yè)的實(shí)用性創(chuàng)新，進(jìn)而能為學(xué)生以后的工作提供幫助，所以本文就對(duì)衛(wèi)校體育教學(xué)改革中職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)校；體育教學(xué)改革；職業(yè)實(shí)用性；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G907.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章號(hào)】2095-3089（2016）34-0-01

在體育教學(xué)中，提高其職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生就業(yè)后可以更好的工作，尤其是對(duì)于衛(wèi)校的學(xué)生，其工作一般以護(hù)理為準(zhǔn)，只有具有強(qiáng)壯的體魄才能更好的勝任工作，所以必須對(duì)衛(wèi)校的體育教學(xué)進(jìn)行改革，增強(qiáng)其職業(yè)實(shí)用性。

一、衛(wèi)校體育教學(xué)中實(shí)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的基本目的

進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性教學(xué)的目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才和造就實(shí)用型的畢業(yè)生，進(jìn)而能夠提高他們對(duì)現(xiàn)代高強(qiáng)度、快節(jié)奏、長時(shí)間精力高度集中的工作的抗壓能力，成為具有強(qiáng)健的體魄和良好專業(yè)體能的專業(yè)型人才，然而我們要在衛(wèi)校的體育教學(xué)中實(shí)行職業(yè)實(shí)用性教學(xué)模式，就要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，分析醫(yī)學(xué)護(hù)理人員所需具備的身體素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)出一套能夠達(dá)到這一素質(zhì)要求的體育教學(xué)方案，進(jìn)而根據(jù)這套方案進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是為了培養(yǎng)職業(yè)需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧、職業(yè)精神而進(jìn)行的積極有效的體育教學(xué)過程，在衛(wèi)校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，使衛(wèi)校的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的需要。

二、衛(wèi)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.衛(wèi)校體育教學(xué)資源不充沛，教學(xué)設(shè)備跟不上。衛(wèi)校主要是以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的醫(yī)務(wù)和護(hù)理人才為教學(xué)目標(biāo)的，作為醫(yī)務(wù)人員和護(hù)理人員必須具備良好的身體素質(zhì)，然而在實(shí)際的衛(wèi)校教學(xué)過程中，卻忽略了體育教學(xué)的重要性，有些衛(wèi)校，即便是將體育教學(xué)納入課程規(guī)劃，其實(shí)際教學(xué)也是質(zhì)量不高，很難貼合其職位要求，缺乏職業(yè)實(shí)用性，而且衛(wèi)校里的體育設(shè)施一般都比較落后，其不能充分為學(xué)生提供最先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，而且衛(wèi)校里的體育老師在授課形式上也缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣大大降低，進(jìn)而嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。

2.衛(wèi)校的體育教學(xué)思想過于傳統(tǒng)。一直以來，衛(wèi)校的體育教學(xué)理念與思想都比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容作比較單一，教學(xué)形式也比較單一，就是簡單的按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行一些體育項(xiàng)目，然而并不能貼合其職業(yè)的實(shí)際需要，目前衛(wèi)校的體育教學(xué)，只是以可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，并沒有結(jié)合衛(wèi)校的教學(xué)特色和衛(wèi)校學(xué)生的特點(diǎn)而因材施教，也不能做到根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛好，為其選擇適應(yīng)其發(fā)展的體育項(xiàng)目，更沒有做到配合職業(yè)實(shí)用性而組織教學(xué)。

3.衛(wèi)校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不明確。根據(jù)衛(wèi)校本身的特點(diǎn)，體育教學(xué)時(shí)比較重要的，然而目前很多衛(wèi)校并沒有把體育教學(xué)的質(zhì)量提高納入總教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)，而且在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，往往會(huì)忽略體育教學(xué)與職業(yè)實(shí)用性之間的聯(lián)系，沒有做到以就業(yè)為導(dǎo)向來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確。

三、衛(wèi)校體育改革中職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新措施分析

1.精準(zhǔn)定位體育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果如何主要取決于教學(xué)目標(biāo)的確定，所以我們在衛(wèi)校的提交教學(xué)過程中，首先要確定好教學(xué)目標(biāo)，既要能增強(qiáng)體能又要與職業(yè)需要相吻合，在實(shí)際的衛(wèi)校體育教學(xué)中，我們一定要充分根據(jù)衛(wèi)校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)所需醫(yī)務(wù)人員和護(hù)理人員所需具備的能力來安排教學(xué)，要擺脫以前傳統(tǒng)的以鍛煉身體為目標(biāo)的體育教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生開展體能的培養(yǎng)，體育核心技能的培養(yǎng)及職業(yè)崗位技能和職業(yè)非智力核心能力的培養(yǎng)。

2.緊密結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)與衛(wèi)校的具體職業(yè)特點(diǎn)。衛(wèi)校學(xué)生要想畢業(yè)后能順利找到工作，除了要在日常的理論學(xué)習(xí)別用工，取得相應(yīng)的職業(yè)資格之外，還需具備良好的身體素質(zhì)，而這就需要通過體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在衛(wèi)校的體育教學(xué)中，要結(jié)合各種職業(yè)的特點(diǎn)來組織教學(xué)，對(duì)于護(hù)士這個(gè)職位來講，其需要天天往返于各個(gè)病房之間，為病人扎針取藥，所以在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇時(shí)，可以側(cè)重于為他們安排一些譬如慢跑、長跑等項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)他們的耐力和持久力；而對(duì)于一些大醫(yī)院里的護(hù)士，則需要在手術(shù)過程中為主刀大夫服務(wù)，為醫(yī)生提供器材及藥物等必需品，這就需要護(hù)理人員要具有靈活的操作技能，所以在推教學(xué)中，我們還可以為其開設(shè)一些棋類及球類的項(xiàng)目，進(jìn)而能夠充分的鍛煉學(xué)生的手指靈活性，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的反應(yīng)靈敏性，為其以后的護(hù)士生涯做足充分的準(zhǔn)備。

3.衛(wèi)校體育教學(xué)內(nèi)容要充分突出職業(yè)實(shí)用性。在制定衛(wèi)校體育課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮全面，確實(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)未來醫(yī)護(hù)人員的要求有針對(duì)性的確定需要開展的體育項(xiàng)目，針對(duì)不同的職業(yè)人員特點(diǎn)，選擇不同的體育項(xiàng)目，以職業(yè)實(shí)用性為前提，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣愛好選擇符合專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，這樣能充分提高學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓其在鍛煉身體的同時(shí)增強(qiáng)了就業(yè)能力。

4.衛(wèi)校體育教學(xué)方法要保證科學(xué)合理性。衛(wèi)校體育教師對(duì)于課堂上的教學(xué)行為和教學(xué)過程應(yīng)該進(jìn)行意識(shí)性的分析和總結(jié)，必要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，能夠提高教師的教學(xué)水平和研究能力。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育教學(xué)的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，體現(xiàn)出體育課程教學(xué)內(nèi)容的多彩性和選擇性。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生做好必要的放松運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生積極的休息和穩(wěn)定的精神狀態(tài)。

5.體育教學(xué)目標(biāo)要有持久性。持久的體育思想的樹立，能夠促進(jìn)衛(wèi)校學(xué)生合理地選擇適合自己專業(yè)特點(diǎn)的終身鍛煉項(xiàng)目，并且根據(jù)衛(wèi)校的專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，幫助學(xué)生提高自我鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為一生的身體健康奠定基礎(chǔ)。

6.切實(shí)提高衛(wèi)校體育教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平。作為衛(wèi)校體育教改的一線人員，體育教師的專業(yè)素質(zhì)與體育課程的改革創(chuàng)新息息相關(guān)，中職教育的快速發(fā)展對(duì)衛(wèi)校體育教師也提出了更高的要求，要求每一位體育老師都要切實(shí)提高綜合能力和科研能力，掌握體育動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，更新教學(xué)理念和方法為更好地開展體育教學(xué)打下基礎(chǔ)，而且衛(wèi)校體育教師還必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在對(duì)學(xué)生專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)展開研究的前提下，選擇實(shí)用性強(qiáng)，同時(shí)又具有康復(fù)、保健作用的體育教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)，進(jìn)而使中職衛(wèi)校的體育教學(xué)水平能夠改觀。

綜上所述，本文主要是衛(wèi)校體育教學(xué)中實(shí)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的基本目的、衛(wèi)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及衛(wèi)校體育改革中職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新措施進(jìn)行了簡單的討論，希望能對(duì)大家以后的工作有所幫助，旨在能夠?yàn)樾l(wèi)校體育教學(xué)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 內(nèi)涵 問題 建議

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向功能越來越凸顯，促使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能日益成為當(dāng)代中職衛(wèi)校畢業(yè)生必須具備的基本能力之一。本文通過分析基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵及當(dāng)前中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的參考性建議，以期強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)同醫(yī)學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

一、基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵

一般而言，基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是指以就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場需求，以國家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，尤其是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息的能力，實(shí)現(xiàn)同醫(yī)學(xué)應(yīng)用有效結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)市場需求型人才，拓展學(xué)生就職空間，為學(xué)生就業(yè)提供有力服務(wù)。

二、中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)可以說是培育中職衛(wèi)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的最重要平臺(tái)。然而，當(dāng)前中職衛(wèi)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)尚存在多種問題與挑戰(zhàn)，情況不容樂觀。

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢下，中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)能同醫(yī)學(xué)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型人才，注重提高學(xué)生醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用處理能力為教學(xué)目標(biāo)定位。然而，在現(xiàn)有中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有失明確，過于注重應(yīng)試考證，忽視基本能力培養(yǎng)，造成與就業(yè)目標(biāo)相脫節(jié)，難以適應(yīng)社會(huì)與時(shí)展要求，致使學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能并未真正達(dá)到既定目標(biāo)，計(jì)算機(jī)難以成為學(xué)生真正的一技之長。這樣，學(xué)生面對(duì)殘酷的競爭環(huán)境，難以很好地適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。

2.教學(xué)模式過于單一

科學(xué)合理的教學(xué)模式有利于充分彰顯“學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”的原則，提高教學(xué)效益。然而，在現(xiàn)有中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)模式過于單一：教學(xué)內(nèi)容偏重理論教學(xué)，忽視學(xué)生基本操作能力培養(yǎng)，且常常脫離實(shí)際，語言晦澀，缺乏可操作性；教學(xué)方法往往單調(diào)枯燥，“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然普遍存在；計(jì)算機(jī)教師多缺乏必要的操作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)責(zé)任心，教學(xué)偏呆板老化等等。這樣，教學(xué)資源難以得到優(yōu)化配置，教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能偏弱。

三、中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的參考性建議

由于各種主客觀原因，中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一些問題，亟待以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)改革，以便提高教學(xué)效益。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)

從某種意義上講，職業(yè)技術(shù)教育就是就業(yè)教育。只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求，順應(yīng)市場規(guī)律，才能切實(shí)提高職業(yè)技術(shù)教育的針對(duì)性和有效性。因而，在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場需求，以國家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)了解、實(shí)地調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，了解市場對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求的情況，合理地明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)能同醫(yī)學(xué)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型人才，注重提高學(xué)生醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用處理能力，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)地制定與執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，努力做到職業(yè)技術(shù)教育與就業(yè)崗位的無縫對(duì)接，進(jìn)而培養(yǎng)市場需求型人才，為學(xué)生就業(yè)提供更好地服務(wù)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，抓實(shí)技能培養(yǎng)

中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的即提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力。因而，在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，抓實(shí)技能培養(yǎng)。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要注意提升教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的社會(huì)適度性，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)職業(yè)崗位本位的設(shè)計(jì)原則，著力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、軟件實(shí)際應(yīng)用能力及職業(yè)素質(zhì)，尤其是提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力，如電子病歷、入院記錄、出院小結(jié)、檢驗(yàn)報(bào)告單、醫(yī)藥費(fèi)用明細(xì)清單等基本技能，為學(xué)生就業(yè)并勝任崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

靈活教學(xué)方法。要注意依據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用不同教學(xué)方法，有針對(duì)性地突出重點(diǎn)技能培養(yǎng)，提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，輔以分組競賽法等，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。①任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，然后學(xué)生在教師的幫助和自身強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作；②案例教學(xué)法即針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的相關(guān)問題，通過組織學(xué)生參與對(duì)問題的分析總結(jié)解決，使學(xué)生在過程學(xué)習(xí)研究中獲得認(rèn)知長進(jìn)和操作技能提升；③分組競賽法即將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，以競賽形式完成教學(xué)任務(wù)，其目的是以賽促學(xué)、以賽帶學(xué)。

健全教學(xué)評(píng)價(jià)。要注意構(gòu)建以形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔多層次的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)采用多樣化的評(píng)價(jià)方法（包括師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)等），多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)（包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和意義建構(gòu)程度，組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)等），多元化的評(píng)價(jià)手段（包括適宜的考試時(shí)機(jī)，上機(jī)與非上機(jī)與相結(jié)合，適當(dāng)?shù)姆强荚u(píng)價(jià)等），以便及時(shí)完善教學(xué)模式。

開展課外活動(dòng)。要以醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，積極開展課外興趣小組活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)病毒與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)的使用技巧、建立典型病例診療庫、遠(yuǎn)程會(huì)診、醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息檢索及病患隱私的保密等，以便鞏固和擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)與技能。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，打造高質(zhì)教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的關(guān)鍵。因而，在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，通過鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、吸收各種相關(guān)知識(shí)，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平、興趣愛好、家庭情況等多方面入手，有針對(duì)性地靈活采取多種教學(xué)方式，并鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，在醫(yī)院掛職以更好地掌握市場動(dòng)態(tài)，以便著力提升教師專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、知識(shí)涵養(yǎng)等，打造一支高素質(zhì)的專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟康?，通過采用實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相融合的方式，明確教學(xué)目標(biāo)，抓實(shí)技能培養(yǎng)，打造高質(zhì)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理醫(yī)學(xué)信息能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)同醫(yī)學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)市場需求型人才，為學(xué)生就業(yè)提供有力服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳金桁.中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].廣西教育，2011，（04）：20.

[2]鄭子偉.中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合醫(yī)學(xué)應(yīng)用探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，（07）：25.

第3篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下中專這幾年的得失，從中得出做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。我進(jìn)衛(wèi)校時(shí)，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學(xué)習(xí)是更需要努力認(rèn)真的。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，開始了衛(wèi)校的學(xué)習(xí)旅程，覺得自己落后了。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于中專的授課已不再像初中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)%26ldquo；方法%26rdquo；，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)%26ldquo；漁%26rdquo；，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以%26ldquo；獨(dú)立思考%26rdquo；作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

光陰似箭，一晃眼，從學(xué)校走上社會(huì)，走進(jìn)醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護(hù)士已經(jīng)好幾年了。自中專衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。真正接觸到臨床后，才發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上的理論知識(shí)還是存在著差距，自己不僅要有扎實(shí)的理論，熟練的臨床操作，良好的職業(yè)道德，還必須培養(yǎng)自己的耐心和愛心等等。然而日益激烈的行業(yè)競爭也使我充分地認(rèn)識(shí)到自己的不足，一定要有過硬的專業(yè)技能和思想政治覺悟才能在這個(gè)高科技突飛猛進(jìn)的社會(huì)主義社會(huì)擁有一席之地。

在衛(wèi)校的第三年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。

第4篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 基礎(chǔ)課程 教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0069-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職衛(wèi)校各個(gè)專業(yè)的必修公共課程，在實(shí)施教學(xué)時(shí)存在哪些問題，應(yīng)該采取哪些有效對(duì)策，這是廣大中職計(jì)算機(jī)教師需要正視的問題。學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要考慮，教學(xué)條件需要利用，新教法新經(jīng)驗(yàn)需要優(yōu)化整合，這樣才能形成有效教學(xué)實(shí)踐體系。

1 中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生起點(diǎn)較低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

中職學(xué)校學(xué)生起點(diǎn)就較低，這些學(xué)生大多在初中階段就是班級(jí)里的學(xué)困生，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不行，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，到中職學(xué)校因?yàn)闆]有太多升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)熱情不高，缺少上進(jìn)動(dòng)力。由于班級(jí)大多數(shù)學(xué)生都屬于學(xué)困生，這良好學(xué)習(xí)氣氛很難培養(yǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，也讓很多學(xué)生隨波逐流。這些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)很癡迷，僅有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就是網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的。初中階段有計(jì)算機(jī)信息課程，但由于學(xué)習(xí)不踏實(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很薄弱。這給中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來一定困難。由于很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)在未來社會(huì)的應(yīng)用缺少正確認(rèn)識(shí)，意識(shí)不到畢業(yè)后就業(yè)的難度，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用熱情不高。

1.2 教法單一枯燥，制約教學(xué)效果

中職衛(wèi)校普遍采用多媒體教學(xué)，有些教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)太差，講太多理論也是做無用功，學(xué)生聽不懂，教師也沒有辦法讓學(xué)生懂，只能通過多媒體教學(xué)進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過模仿教師的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有的教師非常注重對(duì)教材的解讀，學(xué)生聽教師講課無異于聽天書，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。學(xué)生聽得多練得少，嚴(yán)重忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)效果大打折扣。不管是哪種教法，都是走向極端的做法，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以培養(yǎng)，單一枯燥教學(xué)過程，嚴(yán)重制約了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的塑造。

1.3 注重應(yīng)試考證，忽視能力培養(yǎng)

中職衛(wèi)校大都注重計(jì)算機(jī)等級(jí)考證，教學(xué)肯定要對(duì)考證有傾斜，為了考證，教師針對(duì)性訓(xùn)練考試內(nèi)容，忽視計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)性，也忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的完整性。這種走捷徑的教學(xué)訓(xùn)練，雖然在考證中能夠有所奏效，但對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)造成不良影響。大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)考級(jí)考證的通過率很高，而學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平并沒有真正培養(yǎng)出來，這種表面繁榮掩蓋了很多問題。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，面對(duì)殘酷的競爭環(huán)境，學(xué)的東西往往就會(huì)捉襟見肘了。這當(dāng)然一味注重考證有關(guān)，也是學(xué)校教學(xué)策略失誤造成的。

2 強(qiáng)化中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的對(duì)策

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容分為兩個(gè)部分：計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件實(shí)際應(yīng)用。計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)主要是讓學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，像計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；計(jì)算機(jī)軟件實(shí)際應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生利益計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取、處理信息和解決問題的能力，以及操作計(jì)算機(jī)技能。主要包括：Windows XP操作系統(tǒng)、文字辦公處理軟件應(yīng)用、多媒體處理軟件、電子表格處理軟件應(yīng)用、演示文稿處理軟件應(yīng)用等。中職學(xué)生大多對(duì)計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)不感興趣，喜歡上機(jī)操作，可基礎(chǔ)理論是操作指導(dǎo)，離開理論學(xué)習(xí)上機(jī)操作也是知其然不知其所以然。因此，要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，將學(xué)生能夠?qū)W得懂的內(nèi)容集中學(xué)好，對(duì)難度較大的內(nèi)容，進(jìn)行改編調(diào)整，盡量降低難度，并結(jié)合上機(jī)操作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。這樣直觀性更強(qiáng)一些，學(xué)習(xí)效果會(huì)大為提高。

2.2 改變教學(xué)手段，提升課堂效果

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)手段隨著多媒體的廣泛使用也變得更豐富多彩了，課堂理論教學(xué)也不再是教師憑空講解了，教學(xué)環(huán)境發(fā)生巨變，多媒體電子課件的應(yīng)用，圖文聲光電并茂，讓學(xué)生感官獲得有效刺激。教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為教學(xué)帶來新氣象。但是，由于學(xué)生方面存在一些短板，教學(xué)任務(wù)落實(shí)還會(huì)存在一些困難。教師還是要在教學(xué)方法手段方面多想辦法，探索更適應(yīng)中職學(xué)生實(shí)際的具體措施，盡快提高教學(xué)效果。

2.2.1 教師演示法

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最大特點(diǎn)就是具有可操作性。學(xué)生大多對(duì)計(jì)算機(jī)操作感興趣，對(duì)基礎(chǔ)理論持排斥態(tài)度，教師可以將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作相結(jié)合，通過教師現(xiàn)場示范演示，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中獲得理論的學(xué)習(xí)和理解。只要教師能夠巧妙將理論知識(shí)進(jìn)行分解，融進(jìn)計(jì)算機(jī)操作之中，這學(xué)習(xí)肯定有實(shí)效性。

2.2.2 教學(xué)案例法

教學(xué)案例是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的教學(xué)用個(gè)案，也就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的相關(guān)問題。通過組織學(xué)生參與對(duì)問題的分析總結(jié)解決，在過程學(xué)習(xí)研究中獲得認(rèn)知的長進(jìn)和操作技能的提升。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要和學(xué)生建立良好溝通渠道，實(shí)現(xiàn)雙向交流。這樣的師生互動(dòng)才能形成合力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2.2.3 任務(wù)分解法

任務(wù)分解就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效整合，將教學(xué)任務(wù)分成幾個(gè)組成部分，同時(shí)也把學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組學(xué)生完成其中一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這不是斷章取義破壞知識(shí)的系統(tǒng)性，而是讓學(xué)生在任務(wù)分解實(shí)踐中，看到知識(shí)的系統(tǒng)性，表面上降低了教學(xué)要求，實(shí)際上給學(xué)生更多探索空間，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整自我完善的主動(dòng)意識(shí)。

2.2.4 分組競賽法

中職學(xué)生好動(dòng)好勝，教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不妨采取分組競賽的方式，這樣可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。這個(gè)教法的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的成功組織，要?jiǎng)?chuàng)造良好氛圍。分組競賽還能激發(fā)全體學(xué)生積極性，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)責(zé)任心的建立，這應(yīng)該是此教法的最大看點(diǎn)。

2.3 調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教師在實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，可以針對(duì)性調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，而不用按部就班地開展教學(xué)環(huán)節(jié)。像教學(xué)理論和上機(jī)實(shí)踐，一般是先學(xué)理論后進(jìn)行實(shí)踐，但對(duì)一些學(xué)生來說，這個(gè)順序就不合適，不如先進(jìn)行相關(guān)操作，然后回過頭來看理論，這樣效果會(huì)更好一些。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，將理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐進(jìn)行有效整合，來個(gè)一邊一邊，這樣也可以提高針對(duì)性。

計(jì)算機(jī)是一門非常適合自學(xué)的科目，很多人通過實(shí)際操作為突破口，在不斷遭遇問題解決問題的過程中獲得技能的提高。因此，教師要注意放手，將一些簡單易學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成，然后逐漸加大難度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心非常重要。

2.4 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

優(yōu)化評(píng)價(jià)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果普遍不高的現(xiàn)實(shí)，為了尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，學(xué)校和教師要適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看筆試成績，還要加大操作實(shí)踐比重。由于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也是需要考慮的因素，所以，要對(duì)學(xué)生的出勤率進(jìn)行量化考評(píng)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要意義。學(xué)習(xí)成績考試還會(huì)涉及到考證的問題，因?yàn)榭甲C對(duì)學(xué)生未來就業(yè)有重要幫助，在成績評(píng)價(jià)時(shí)要加大考證比重，提高學(xué)生考證積極性和緊迫感。

2.5 加強(qiáng)教師素質(zhì)，提高授課質(zhì)量

教師素質(zhì)應(yīng)該是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要因子。高素質(zhì)的教師必然富有敬業(yè)精神，對(duì)工作對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，對(duì)工作一絲不茍，自身業(yè)務(wù)過硬，就會(huì)有更多適合學(xué)生的教法運(yùn)用，為學(xué)生打通更多學(xué)習(xí)通道。因此，教師要注意自身學(xué)習(xí)和提高，掌握最前沿的教學(xué)信息，運(yùn)用最有效教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校也要組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性主動(dòng)性，這對(duì)提升教學(xué)效果有重要作用。

3 結(jié)語

中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀做出系列教材教法調(diào)整，有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法，采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，最大限度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能，為將來走上社會(huì)順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王文強(qiáng).中職衛(wèi)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（2）：187.

第5篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

中國加入WTO后，伴隨著醫(yī)學(xué)教育國際化進(jìn)程的加快，護(hù)理人才的跨國交流日趨頻繁，護(hù)理人力資源的競爭將進(jìn)一步國際化，這對(duì)我國護(hù)理從業(yè)人員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及服務(wù)質(zhì)量提出了更高、更新的要求。要培養(yǎng)合格的護(hù)理專業(yè)人才，提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，必須從問題的出發(fā)點(diǎn)――護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置入手。

一、美國的護(hù)理教育

1910年由美國Flexne總結(jié)歐洲和美國辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出建立以基礎(chǔ)課、臨床專業(yè)課、臨床實(shí)習(xí)三階段組成以學(xué)科為中心的護(hù)理專業(yè)課程體系。這一課程體系能充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，方便教學(xué)實(shí)施與管理。但是它的缺點(diǎn)也明顯：基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)相互獨(dú)立、忽視人文、社會(huì)科學(xué)教育、不利于學(xué)生早期接觸臨床、影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

目前，美國護(hù)理教育已充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，改進(jìn)了這一課程體系。多數(shù)護(hù)理學(xué)院的課程設(shè)置既包括傳統(tǒng)的學(xué)科課程，還包括保持健康、家庭護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容。而且美國各護(hù)理院校均設(shè)置有討論課和輔導(dǎo)活動(dòng)課，實(shí)習(xí)課（包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)）安排在每門課程開設(shè)的同時(shí)進(jìn)行，始終貫穿在課程學(xué)習(xí)中。如美國南卡羅來那州鮑伯瓊斯大學(xué)，學(xué)生從二年級(jí)起，每周兩個(gè)半天必須去醫(yī)院實(shí)習(xí)，四年級(jí)的最后九周全天在各醫(yī)院內(nèi)實(shí)習(xí)。

二、國內(nèi)護(hù)理課程設(shè)置研究狀況

目前國內(nèi)對(duì)于護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置的研究，多集中于高等護(hù)理課程方面，而較少有研究者關(guān)注衛(wèi)校的中級(jí)護(hù)理課程設(shè)置?？煞譃橐韵聨讉€(gè)方面：

關(guān)于中等護(hù)理教育課程設(shè)置原則的研究，胡衛(wèi)珍提出了根據(jù)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的需要、經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的需要、本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的需要和學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際需要來調(diào)整課程的設(shè)置的策略；田貞尚等則從理論的思辨的層面對(duì)課程設(shè)置改革提出了相應(yīng)的措施。

朱秀麗在系統(tǒng)的分析了美國護(hù)理課程設(shè)置的相關(guān)情況，提出我國護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置要走多樣化的發(fā)展道路；改進(jìn)教學(xué)方法，改灌輸式學(xué)習(xí)為合作式學(xué)習(xí)；優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)等。濮麗萍等也從荷蘭的社區(qū)護(hù)理教育模式中吸取了經(jīng)驗(yàn)，為我國中等職業(yè)護(hù)理教育的發(fā)展提出了新的思路。

1998年黃金蓮提出應(yīng)該開設(shè)康復(fù)護(hù)理課程，2001年張紅兵、單偉穎認(rèn)為應(yīng)增設(shè)社區(qū)護(hù)理課程，2007年趙艷、趙玲提出護(hù)理課程體系應(yīng)注重人文教育，2008年文旭東認(rèn)為中等護(hù)理專業(yè)應(yīng)該開設(shè)姑息護(hù)理課程等，這些研究關(guān)注的是課程設(shè)置的某個(gè)具體的方面。

劉靜慰提出傳統(tǒng)的護(hù)理轉(zhuǎn)向以小組責(zé)任制為形式，以護(hù)理程序?yàn)楹诵?，給患者提供以身心、社會(huì)、文化等需要的最佳護(hù)理為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化整體護(hù)理模式。鐘繼海、模玉泉、潘立珍提出了中專護(hù)理教育，他們認(rèn)為護(hù)理教育會(huì)隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變而趨向于整體化，即生物、心理、社會(huì)新醫(yī)學(xué)模式的建立。李靖提出未來我國的護(hù)理教育會(huì)逐步擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，提出社區(qū)護(hù)理人才的培養(yǎng)應(yīng)該得到更多的重視，國際化進(jìn)程也將得到推進(jìn)。

三、中美護(hù)理教育比較

1.護(hù)理課程設(shè)置的理念

美國護(hù)理課程的哲學(xué)概念、職業(yè)觀念和職業(yè)特征非常明確，強(qiáng)調(diào)人權(quán)、個(gè)性和隱私；紐約大學(xué)護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置比較重視社會(huì)系統(tǒng)中專業(yè)護(hù)士的終末行為，對(duì)教師提出的任務(wù)旨在對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)，除此之外，他們也成立許多護(hù)理團(tuán)體、組織，經(jīng)常召開工作研討會(huì)，每個(gè)學(xué)院組成專門的課程設(shè)置委員會(huì)，進(jìn)行兩年一次的課程評(píng)價(jià)，院系之間也可以相互選修課程。借鑒其經(jīng)驗(yàn)，濮陽市衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化素養(yǎng)、人際交往與溝通能力、職業(yè)素質(zhì)、操作技能、服務(wù)意識(shí)等在護(hù)理工作中同樣是必不可缺的素質(zhì)，衛(wèi)校護(hù)理課程設(shè)置的職業(yè)觀念和職業(yè)特征應(yīng)明顯。

2.開設(shè)課程門數(shù)的比較

美國紐約大學(xué)的護(hù)理本科專業(yè)共4個(gè)學(xué)年分8學(xué)期完成，總共開設(shè)31門課；而我國的濮陽衛(wèi)校的護(hù)理專業(yè)共3年分6個(gè)學(xué)期，總共開設(shè)了32門課。文化課的學(xué)習(xí)主要集中在前四個(gè)學(xué)期，后兩個(gè)學(xué)期主要是實(shí)習(xí)。課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和講座等幾個(gè)模塊。

3.開設(shè)課程門類的比較

根據(jù)美國紐約大學(xué)護(hù)理專業(yè)開設(shè)的課程不難看出，在紐約大學(xué)四年的課程計(jì)劃中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生從大三才開始學(xué)習(xí)護(hù)理課程，學(xué)生需要修滿128學(xué)分，其中文科課程44學(xué)分、科學(xué)及相關(guān)課程20學(xué)分、護(hù)理和醫(yī)學(xué)課程64學(xué)分。其課程中人文社會(huì)課程開設(shè)比例大，重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提出缺乏人文和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生在醫(yī)學(xué)生活中往往會(huì)喪失智力挑戰(zhàn)的能力和應(yīng)答這種挑戰(zhàn)的能力，而濮陽衛(wèi)校在人文課程設(shè)置方面有所欠缺。

4.理論課和實(shí)踐課的比較

在美國紐約大學(xué)的護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中，實(shí)踐課時(shí)占的比例很大，且種類繁多，可以讓學(xué)生接觸各個(gè)方面護(hù)理實(shí)踐，比如從兒童到成人、從健全人到精神病人、從個(gè)人到社區(qū)等。衛(wèi)校的實(shí)踐課程只設(shè)置了幾門臨床護(hù)理課程和社區(qū)保健課程，比較單一，不能夠讓學(xué)生全方位地接觸護(hù)理實(shí)踐。紐約大學(xué)的實(shí)習(xí)課安排在與每門課程開設(shè)同時(shí)進(jìn)行，始終貫穿整個(gè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生從二年級(jí)起，每周必須去醫(yī)院實(shí)習(xí)兩個(gè)半天，畢業(yè)前的最后九周全天在各醫(yī)院內(nèi)實(shí)習(xí)。濮陽衛(wèi)校的學(xué)生見習(xí)集中安排在第二學(xué)年1～2周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)年，實(shí)習(xí)與學(xué)校教育對(duì)立這是我國護(hù)理專業(yè)普遍存在的問題。

5.教學(xué)方法的比較

美國紐約大學(xué)的教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)逐漸由以課堂和教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的合作式學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為，教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是發(fā)展學(xué)生提出問題的能力、自學(xué)的能力、評(píng)論知識(shí)和護(hù)理文化的能力，因此，他們也越來越重視學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，把批判性思維能力與解決問題并列為思維的兩大基本技能。在中國，我們長期以來的教學(xué)實(shí)踐大多數(shù)是灌輸式的教學(xué)，這也是近幾年來一直被人們批判的詬病，衛(wèi)校作為中等職業(yè)學(xué)校，在教學(xué)方法上也逃脫不了傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)。同時(shí)，護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，為了盡快讓學(xué)生接受知識(shí)與臨床見習(xí)，就應(yīng)該盡快完成護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)。這也有益于穩(wěn)定專業(yè)思想。

四、合理設(shè)置護(hù)理專業(yè)課程的建議

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增加人文課程的比例

護(hù)理模式由以疾病為中心的功能制護(hù)理向以人為中心的整體護(hù)理轉(zhuǎn)變，要求護(hù)理人員除了基本的護(hù)理專業(yè)知識(shí)外，還要掌握更多的心理、倫理、法律等人文知識(shí)。因此，衛(wèi)校的護(hù)理專業(yè)應(yīng)該增加人際溝通、護(hù)理美學(xué)與禮儀、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、衛(wèi)生法律法規(guī)等社會(huì)和人文學(xué)科課程，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)，減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程

中專衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生去向是基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，更多從事的是社區(qū)護(hù)理工作。根據(jù)社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)需要，應(yīng)適當(dāng)減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的課時(shí)，根據(jù)護(hù)理學(xué)科的特征，把一些基礎(chǔ)課程進(jìn)行有機(jī)融合，刪掉一些重復(fù)的內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合。

3.調(diào)整實(shí)驗(yàn)課的比例，靈活安排課間見習(xí)

中專衛(wèi)校設(shè)立的護(hù)理專業(yè)是培養(yǎng)初級(jí)實(shí)用型護(hù)理人才，他們所掌握的根本優(yōu)勢就是專業(yè)的護(hù)理技能，只有合理增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，為了學(xué)生更有效的掌握理論知識(shí)，靈活安排見習(xí)時(shí)間，把見習(xí)分批次進(jìn)行，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，通過實(shí)踐更好的理解理論知識(shí)。便于理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。

4.強(qiáng)化人文教育思想，注重隱性課程設(shè)置

第6篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

  眼科護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)1

  護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是社區(qū)護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪。在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護(hù)理事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！在即將迎來的20xx年，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我在過去的一年中的精神，做好我自己的工作，急病人之所急，為病人負(fù)責(zé)，絕對(duì)不要發(fā)生因?yàn)槲业脑蚨共∪说牟∏閻夯?，我?duì)自己的工作要做到絕對(duì)負(fù)責(zé)，這才是一名救死扶傷的好護(hù)士應(yīng)該做的最起碼的工作。作為一名護(hù)士，我時(shí)刻的意識(shí)到我擔(dān)子上的重任，我不會(huì)為醫(yī)院抹黑，我只會(huì)來激勵(lì)我更加努力的工作。在生活中我也是會(huì)嚴(yán)格要求自己，我相信我會(huì)做到！

  思想道德、政治品質(zhì)方面：

  能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)護(hù)士專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在醫(yī)療實(shí)踐過程中，嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。

  專業(yè)知識(shí)、工作能力方面：

  我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的'完成了以下本職工作：協(xié)助護(hù)士長做好病房的管理工作及醫(yī)療文書的整理工作。認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。認(rèn)真做好醫(yī)療文書的書寫工作，醫(yī)療文書的書寫需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書寫規(guī)范，認(rèn)真書寫一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄。遵守規(guī)章制度，牢記三基（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能）三嚴(yán)（嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法。

  眼科護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)2

  珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下中專這幾年的得失，從中得出做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

  學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。我進(jìn)衛(wèi)校時(shí),本來想解放一下自己的,但是很快我就明白了,衛(wèi)校的學(xué)習(xí)是更需要努力認(rèn)真的.。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，開始了衛(wèi)校的學(xué)習(xí)旅程，覺得自己落后了。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于中專的授課已不再像初中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)"方法"，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)"漁"，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以"獨(dú)立思考"作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

  光陰似箭，一晃眼，從學(xué)校走上社會(huì)，走進(jìn)醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護(hù)士已經(jīng)好幾年了。自中專衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。真正接觸到臨床后，才發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上的理論知識(shí)還是存在著差距，自己不僅要有扎實(shí)的理論，熟練的臨床操作，良好的職業(yè)道德，還必須培養(yǎng)自己的耐心和愛心等等。然而日益激烈的行業(yè)競爭也使我充分地認(rèn)識(shí)到自己的不足，一定要有過硬的專業(yè)技能和思想政治覺悟才能在這個(gè)高科技突飛猛進(jìn)的社會(huì)主義社會(huì)擁有一席之地。

  在衛(wèi)校的第三年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué),也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉了自己的交際能力,學(xué)到別人的長處,認(rèn)清自己的短處. 所以我喜歡實(shí)習(xí)。

  在一年的鍛煉里，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在學(xué)習(xí)生活除外，在假日我會(huì)積極參加社會(huì)各種實(shí)踐活動(dòng)，獲取更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力，在假日的孤兒院里，我獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和懂得了很多知識(shí)道理，我相信在以后的社會(huì)道路上，我會(huì)得心應(yīng)手，用自己的強(qiáng)項(xiàng)來拼搏。我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會(huì)拒絕你的。

  因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏，面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)，

  戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。在今后的學(xué)習(xí)生活里，我會(huì)繼續(xù)努力，做好社會(huì)主義的接班人，在生活上自覺從嚴(yán)要求自己，艱苦樸素，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，各方面表現(xiàn)良好。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的力量。

  不管在學(xué)校中還是在社會(huì)中都是很重要的，它是自己給自己的一個(gè)定位，你在過去的時(shí)間學(xué)到了什么，有哪些缺點(diǎn)和不足還需要改進(jìn)，自己有什么樣的目標(biāo)都是值得深思的，只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己。

  學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的我，在畢業(yè)后應(yīng)聘到一家醫(yī)院做護(hù)士。當(dāng)我穿上神圣的白衣天使的醫(yī)服時(shí)，身上感到一種喜悅和重大的責(zé)任。想在工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值，毫無疑問只有努力去做，護(hù)理好每一個(gè)病人，讓他們都能夠帶著健康回到自己的親人身邊。為期半年的實(shí)習(xí)工作，以下便是我的護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定：

  在做護(hù)士自我鑒定時(shí)，我還是可以給自己的實(shí)習(xí)成績畫上一個(gè)句號(hào)。因?yàn)橥ㄟ^半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不 斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。并且在自己所擬定的細(xì)致的護(hù)理人員工作計(jì)劃下，理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。

  在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以 愛心，細(xì)心，耐心 為基本，努力做到 眼勤，手勤，腳勤，嘴勤 ，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

  在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

  眼科護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)3

  在眼科的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對(duì)待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用于實(shí)踐。在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，盡力提高獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，不斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德。

  我在本科室實(shí)習(xí)期間，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了眼科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作，是我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過度，從而讓我認(rèn)識(shí)到臨床工作的特殊性與必要性。

  以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累，所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。在政治思想方面：能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國***的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，服從安排，團(tuán)結(jié)同志，學(xué)風(fēng)正派，工作責(zé)任心強(qiáng)，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)心體貼病人，深受病家信賴。

  在醫(yī)療工作方面：主要精力用于門診看病，堅(jiān)持每周一三四五全天，二上午六下午(除非上課外)，周二下午多數(shù)時(shí)間帶研究生做門診眼科手術(shù)。全年共看眼病患者9012人次(加上周六周日上午絡(luò)驛不絕找上家門來的)接診超過萬人次，收治住院210例，做到了盡心盡職，自我感覺問心無愧，患者及家屬都比較滿意。門診量和收治住院病人均居全院眼科第一。

  在教學(xué)工作方面：給2006級(jí)七年中醫(yī)臨床1、2班，主講《中醫(yī)眼科學(xué)》。指導(dǎo)進(jìn)修醫(yī)師和實(shí)習(xí)生25名。一名碩士研究生以優(yōu)異成績畢業(yè)，并順利找到了工作。一名碩士研究生已按時(shí)開題，資料收集過半。今年又新招一名碩士研究生。

  在編著寫作方面：主編《眼病防治大盤點(diǎn)》、參編《中西醫(yī)臨床用藥手冊·眼科分冊》具有實(shí)用價(jià)值的眼科專著2部，均已出版并全國發(fā)行。另外主編、副主編、參著、眼科專著5部(待出版)已完成初稿。

  在科研工作方面：有2項(xiàng)盛廳級(jí)科研課題工作正在進(jìn)行中，為主要參與者，排名分別為第二和第三。以第一作者在省及國家級(jí)報(bào)刊雜志，4篇，第二或通訊作者在省及國家級(jí)報(bào)刊雜志，3篇;科普文章22篇。

  在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：2010年參加省及國家級(jí)中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合眼科學(xué)術(shù)會(huì)議3次，業(yè)余時(shí)間自費(fèi)參加了72課時(shí)電腦培訓(xùn)，通過嚴(yán)格考試，獲得“全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試”三個(gè)模塊合格證。平時(shí)能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，自費(fèi)訂閱多種眼科專業(yè)雜志，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理購買大量最新的中西醫(yī)眼科專業(yè)書籍，經(jīng)常去圖書館及上“知網(wǎng)”、“維普”、“萬方”等網(wǎng)站查閱搜集資料，廣泛涉獵本科國內(nèi)外眼科醫(yī)療動(dòng)態(tài)及進(jìn)展，認(rèn)真指導(dǎo)下級(jí)醫(yī)師工作。

第7篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

隨著事業(yè)單位人事制度改革，用人制度的多元化，我院成為了法人制試點(diǎn)單位。醫(yī)院正式編制的護(hù)士越來越少，護(hù)理人力資源不足，聘用護(hù)士作為醫(yī)院護(hù)理行業(yè)的補(bǔ)充力量，正越來越多地發(fā)揮其重要作用。[1]聘用護(hù)士緩解了醫(yī)院護(hù)士缺編的問題，也給護(hù)理管理者提出了一個(gè)新的課題。現(xiàn)將我院對(duì)聘用護(hù)士的使用與管理總結(jié)如下：

我院護(hù)士99%是女同志，由于生理上的原因，在結(jié)婚、懷孕、哺乳階段都會(huì)對(duì)工作造成一定的影響，再加上護(hù)理工作繁重，瑣碎，病人期望值上升，護(hù)理模式改變，對(duì)護(hù)士的要求越來越高，這些因素都會(huì)導(dǎo)致許多護(hù)士改行，都在一定程度上影響了臨床一線護(hù)理人員的數(shù)量。我院在編護(hù)理人員194人，其中61人分別在不同的崗位，實(shí)際病房護(hù)士只有133人，其中聘用護(hù)士為56人，占23.3%。我院是一家二級(jí)甲等綜合醫(yī)院，實(shí)際開放床位338張，病房床位與病房護(hù)士之比是1：0.39，而等級(jí)醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)病房床位與病房護(hù)士之比為1：0.4。2008年5月國務(wù)院頒布的《護(hù)士條例》對(duì)護(hù)理人員數(shù)量配備作出明確要求，全國各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在3年時(shí)間內(nèi)，逐步達(dá)到床護(hù)比1：0.6，現(xiàn)在我院護(hù)士遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足臨床需要。我院2012年1月至2013年12月新聘用了23名護(hù)士，目前才達(dá)到了前面所提到的1：0.39，相對(duì)解決了臨床一線護(hù)理人員的缺編問題。臨床聘用護(hù)士增加后，逐漸累積了聘用護(hù)士管理的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 聘用護(hù)士管理中存在的問題

1.1個(gè)人素質(zhì)參差不齊

近年來，由于社會(huì)辦學(xué)的興起，少數(shù)不具備辦學(xué)條件的地方衛(wèi)校也在培養(yǎng)護(hù)士，正規(guī)衛(wèi)校也招收自費(fèi)生，由于照顧一些關(guān)系，接受這部分人員來院，造成聘用護(hù)士的素質(zhì)參差不齊。我院聘用護(hù)士為56人，其中本科學(xué)歷（包括成人教育）為5人，大專學(xué)歷為15人，中專學(xué)歷為36人，中專學(xué)歷占60%。所占比例超過半數(shù)。學(xué)歷偏低，一定程度影響了護(hù)理的整體質(zhì)量。

1.2專業(yè)思想不穩(wěn)定

聘用護(hù)士在近年來大部分都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自由自在，較為散漫。進(jìn)入醫(yī)院后工作強(qiáng)度和風(fēng)險(xiǎn)增高，時(shí)時(shí)都會(huì)受到醫(yī)院和科室各種制度的約束，現(xiàn)在的病員法律意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量要求高，工作時(shí)間長了，就產(chǎn)生厭倦感，當(dāng)有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)就會(huì)辭職跳槽。我院2010年有4名聘用護(hù)士辭職，占7.7%，2011年有6名聘用護(hù)士辭職，占11.5%，2012年有3名聘用護(hù)士辭職，2名跳槽到其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，共占9.6%。造成醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍極不穩(wěn)定，使醫(yī)院護(hù)理工作變得被動(dòng)，形成不安全因素。

1.3 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)水平低

有些聘用護(hù)士因?yàn)橛羞@樣或那樣的關(guān)系，未經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)便走上了工作崗位，基礎(chǔ)理論及基本技能、專業(yè)技術(shù)較經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)過的護(hù)士差，缺少奮斗目標(biāo) ，聘用護(hù)士大多是剛從學(xué)校畢業(yè)或工作2-3年，工作經(jīng)驗(yàn)少，在工作中遇到問題不主動(dòng)找出原因也不去想找出解決問題的辦法，做事比較機(jī)械被動(dòng)，只是滿足一般的操作，但求無過錯(cuò)，只求過得去，不求精，不求技術(shù)過硬，沒有上進(jìn)心，缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和解決護(hù)理問題的能力，工作責(zé)任心不強(qiáng)，護(hù)理理論技術(shù)不過硬，業(yè)務(wù)不能快速提高，難以達(dá)到醫(yī)院工作的要求。在2013年度年終考試中，全院共194名護(hù)理人員，有146人參加考試，其中有90分以上有111名，80-89分有33名，80分以下 2名。56名聘用護(hù)士的考試成績90分以上23名，80-89分有31名，80分以下 2名。聘用護(hù)士90分以下占全院的22%。由此，要加強(qiáng)聘用護(hù)士的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平的培訓(xùn)，以達(dá)到病員越來越高的需求。

2 對(duì)策

根據(jù)在臨床上聘用護(hù)士管理中存在的問題，管理中累積的經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)院護(hù)理部采取了以下的對(duì)策：

2.1制定嚴(yán)格的聘用標(biāo)準(zhǔn)

我院認(rèn)真貫徹國務(wù)院頒布的《護(hù)士條例》，制定了本院聘用護(hù)士的管理辦法，逐步完善了包括招聘程序、管理辦法、福利待遇、獎(jiǎng)罰規(guī)定、培訓(xùn)考核等管理機(jī)制。我院招聘的護(hù)理人員必須是統(tǒng)分統(tǒng)招的正規(guī)衛(wèi)校畢業(yè)生，按照“公正、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，建立雙向選擇和競爭機(jī)制。對(duì)班干部、“三好學(xué)生”、大專生、本科生優(yōu)先考慮，聘用前在各臨床科室試用三個(gè)月，在聘用時(shí)院部和護(hù)理部根據(jù)個(gè)人的實(shí)際技能、身體條件，理論考試成績，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，敬業(yè)精神等方面進(jìn)行綜合考核。

2.2制定嚴(yán)格的管理制度

提高護(hù)理質(zhì)量要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，護(hù)理人員的行為要有規(guī)章和制度來約束[2]。我院定期對(duì)聘用護(hù)士進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量，護(hù)理安全，護(hù)理素質(zhì)教育等培訓(xùn)。醫(yī)院向各科室發(fā)放了《護(hù)士管理暫行規(guī)定》，其目的是進(jìn)一步加強(qiáng)我院護(hù)理人員管理，提高護(hù)理隊(duì)伍內(nèi)涵素質(zhì)，增強(qiáng)競爭服務(wù)意識(shí)，適應(yīng)醫(yī)院改革發(fā)展需要，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，進(jìn)一步提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。招聘護(hù)士與正式護(hù)士一樣參加入黨入團(tuán)，享受醫(yī)院黨、團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，優(yōu)秀護(hù)士等評(píng)選活動(dòng)，并要求條件一致，開展職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)教育，使其樹立忠實(shí)履行職責(zé)的意識(shí)，對(duì)新聘的護(hù)士在取得執(zhí)業(yè)證之前，每月發(fā)給基本工資，無獎(jiǎng)金，半年進(jìn)行終末考核，不合格者解除聘用合同。對(duì)取得執(zhí)業(yè)資格的聘用護(hù)士同工同酬。這種舉措，收到了較好的效果。

2.3做好聘用護(hù)士的各項(xiàng)教育和培訓(xùn)

2.3.1護(hù)理部對(duì)新聘用的護(hù)士進(jìn)行護(hù)理理論與職業(yè)道德、護(hù)理制度、法律教育與禮儀培訓(xùn)。要求她們遵守醫(yī)務(wù)人員的行為規(guī)范、儀表端莊、文明用語、禮貌待患、認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)、杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生。

2.3.2嚴(yán)格培訓(xùn)考核制度

聘用護(hù)士在醫(yī)院工作時(shí)間有長有短，對(duì)工作時(shí)間短、職稱低的聘用護(hù)士重點(diǎn)是基本理論、基本技能的培訓(xùn)。各科由經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師進(jìn)行技術(shù)示范和講解，培訓(xùn)人員人人操作，人人過關(guān)，每月對(duì)聘用護(hù)士進(jìn)行一次理論閉卷考試和操作。護(hù)理部每月對(duì)聘用護(hù)士進(jìn)行一次理論閉卷考試，并將考核結(jié)果反饋本人，使她們了解自己的不足，同時(shí)感到在校所學(xué)知識(shí)欠缺，認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)提高的重要性，確保護(hù)理安全。對(duì)工作時(shí)間比較長、職稱比較高的聘用護(hù)士，注重?？朴?xùn)練，結(jié)合臨床實(shí)際，強(qiáng)化心肺復(fù)蘇等臨床急救技術(shù)的訓(xùn)練，有效地提高了聘用護(hù)士在搶救工作中的主動(dòng)性和有效性，從而提高了護(hù)理人員的整體水平。

2.3.3加強(qiáng)繼續(xù)教育 醫(yī)院支持和鼓勵(lì)她們參加省、市、區(qū)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，利用業(yè)余時(shí)間參與成人高校自考、電大、本科函授學(xué)習(xí)，凡獲得畢業(yè)證書者，醫(yī)院按有關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)800元。2013年度，我院聘用護(hù)士全部達(dá)到繼續(xù)教育學(xué)分25分以上，有7人取得成人大專畢業(yè)證書，大專以上學(xué)歷提高到51.9%。聘用護(hù)士的綜合素質(zhì)有了明顯的提升。

2..3.4 提高福利待遇 為了穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，改善護(hù)理質(zhì)量，保證護(hù)理安全，醫(yī)院對(duì)工作年滿1年以上，取得護(hù)士資格證的聘用護(hù)理人員購買養(yǎng)老保險(xiǎn)等各項(xiàng)保險(xiǎn)外，還增加了住房公積金，基本工資和績效獎(jiǎng)勵(lì)和正式護(hù)士相同，實(shí)現(xiàn)了同工同酬等。穩(wěn)定了她們的思想情緒，提高了工作的積極性。辭職跳槽明顯減少。

聘用護(hù)士是當(dāng)前醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍中的特殊群體，面對(duì)逐漸增加的聘用護(hù)士隊(duì)伍，護(hù)理管理者應(yīng)運(yùn)用管理藝術(shù)為聘用護(hù)士創(chuàng)造良好的工作氛圍，為聘用護(hù)士提供發(fā)展空間，使她們在醫(yī)院期間，既有干勁，又有壓力，更有努力的方向，通過有效的管理機(jī)制，有效的激勵(lì)機(jī)制，合理的培養(yǎng)方法，嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，不斷提高聘用護(hù)士的綜合素質(zhì)，發(fā)揮她們的最大能動(dòng)性，提高護(hù)理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

首先，我學(xué)的是婦幼衛(wèi)生專業(yè)，專業(yè)對(duì)口，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，并于 XX 年取 得了執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證及母嬰保健技術(shù)資格證。正所謂干一行，愛一行，我很熱 愛我所學(xué)的專業(yè)，這是做好工作的基礎(chǔ)。

第二、我年輕有朝氣，精力充沛、身體健 康，接受新事物比較快，愛學(xué)習(xí)，勤思考。

第三，我的敬業(yè)精神比較強(qiáng)，工作認(rèn)真 負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，任勞任怨。畢業(yè)參加工作 6 年了，我在自己的崗位上用心的做每 一件事，在工作的同時(shí)不忘學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新技術(shù)，不斷的總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。曾于 今年 3 月份到廣西民族醫(yī)院進(jìn)修產(chǎn)科 4 個(gè)月。在學(xué)習(xí)過程中，我虛心求學(xué)，不恥下 問，努力提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。返院后我踏實(shí)工作，積極探導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地 為每一位孕產(chǎn)婦服務(wù)。

如果這次競崗成功，我將從以下方面做好工作：

首先，在上級(jí)主管部門及院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)， 全面貫徹執(zhí)行各項(xiàng)工作和任務(wù),履行醫(yī)師的崗位職責(zé)， 更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好婦產(chǎn)科各 項(xiàng)工作。 “人均期望壽命、孕產(chǎn)婦死亡率、嬰兒死亡率”三大指標(biāo)是衡量一個(gè)國家和 地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的核心指標(biāo)，也是一個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo) 志。為此，我以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)廣大婦女兒童負(fù)責(zé)的精神，積極做好各項(xiàng)婦幼衛(wèi)生 工作，認(rèn)真完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、住院分娩是保障孕產(chǎn)婦生殖健康、降低孕產(chǎn)婦死亡率和圍產(chǎn)兒死亡率最有效的 措施。加大對(duì)住院分娩的宣傳力度，通過發(fā)放宣傳單、張貼宣傳標(biāo)語、集市集中宣 傳等方式，大力宣傳住院分娩的目的、意義，讓更多的人了解住院分娩的好處，從 而使孕產(chǎn)婦自覺選擇了住院分娩。婦保人員定期下村屯，為孕婦免費(fèi)做檢查，檢查 的同時(shí)，還可以面對(duì)面向大家宣傳住院分娩的好處，此種宣傳方法更深入人心，也 避免了預(yù)產(chǎn)時(shí)間掌握不準(zhǔn)而延誤住院分娩。也能更好地跟蹤和管理高危孕婦，從而 降低孕產(chǎn)婦死亡率。 做好產(chǎn)后訪視,回收保健手冊， 并要求產(chǎn)婦于產(chǎn)后 42-56 天到衛(wèi) 生院做產(chǎn)后康復(fù)檢查。以提高我鄉(xiāng)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。通過訂閱大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī) 療技術(shù)，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作。

第9篇：衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文

1.說教材

1．1教材的地位和作用

血脂這部分內(nèi)容屬于生物化學(xué)課本中第七章脂類代謝中的第四節(jié)。

內(nèi)容雖然篇幅不多，但在整個(gè)第七章中具有非常重要的作用。在本章內(nèi)容中，血脂安排在脂代謝基本知識(shí)之后，是對(duì)脂代謝的一個(gè)小結(jié)，它也是脂代謝的濃縮和精華，也為臨床學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)教材中，血脂之前是糖代謝，之后是氨基酸代謝，有著承上啟下的作用，有了糖、脂代謝的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)后面氨基酸代謝的學(xué)習(xí)有著指導(dǎo)和啟發(fā)的作用。這樣，三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝之間形成了一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生通過對(duì)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的學(xué)習(xí)，掌握物質(zhì)代謝之間的基本規(guī)律。

1．2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課內(nèi)容在教材中如此重要的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的具體認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要達(dá)到以下幾項(xiàng)目標(biāo)：

1．2．1認(rèn)知目標(biāo)

在知識(shí)上要求同學(xué)們熟悉血脂的組成、含量和來源；掌握血漿脂蛋白的組成、分類和功能。了解血脂與高脂血癥的關(guān)系。這是作為教師首先要完成的一項(xiàng)最基本的教學(xué)目標(biāo)。

1．2．2技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法、邏輯推理的能力和綜合歸納的能力，而不是使學(xué)生停留在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中。課前對(duì)本節(jié)課樹立技能目標(biāo)可以提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)層次。

1．2．3情感目標(biāo)

一個(gè)有責(zé)任感的老師不光是要教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)和生存技能，更應(yīng)該為學(xué)生樹立道德榜樣，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的講授，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，懂得愛護(hù)自己的身體，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)要力爭做一個(gè)有知識(shí)、有道德、健康的、對(duì)社會(huì)有用的人才。這樣，我們的一節(jié)課就會(huì)得到升華。

1．3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

1．3．1教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材要求和將要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及大專班的統(tǒng)考范圍，將血漿脂蛋白的分類和生理功能確立為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

1．3．2教學(xué)難點(diǎn)

介于歷屆學(xué)生對(duì)血漿脂蛋白的生理功能這方面總是混淆不清，因此血漿脂蛋白的生理功能也是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

1．4突破重、難點(diǎn)的方法

幫助學(xué)生分析血漿脂蛋白的化學(xué)組成，理清各種血漿脂蛋白的代謝特點(diǎn)，從而掌握血漿脂蛋白的生理功能。

1．5教材處理

1．5．1充分利用教材

本節(jié)教材內(nèi)容安排緊湊，條理清晰，重點(diǎn)突出。因此我們要充分利用和發(fā)揮教材優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)于教材中提供的兩個(gè)表，要充分利用，要讓同學(xué)們懂得觀察和分析表中的數(shù)據(jù)，并從中獲得所需信息。這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的良好時(shí)機(jī)，做老師的要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

1．5．2對(duì)教材編排的建議

本節(jié)內(nèi)容雖然安排緊湊，條理清晰，重點(diǎn)突出，但也有點(diǎn)死板，如果能在頁邊角上添加一些趣味性的小知識(shí)，或貼近生活的例子，就更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣了。

2.說學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。衛(wèi)校的學(xué)生是初中剛畢業(yè)進(jìn)入中專院校的學(xué)生，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，而且歷屆學(xué)生對(duì)生物、化學(xué)的興趣都不濃厚。但他們也有很強(qiáng)烈的求知欲望，希望在衛(wèi)校的學(xué)習(xí)中掌握一門技能。所以，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，耐心啟發(fā)學(xué)生，必要的話還要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不僅要做學(xué)生的好老師，還要嘗試著和學(xué)生交朋友，甚至要在學(xué)生擅長的方面當(dāng)一回學(xué)生的學(xué)生，這樣利于縮短師生之間的距離，克服學(xué)生的心理障礙，有效地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3.說教法和學(xué)法

不論是在什么樣的教學(xué)過程中，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)方法，而豐富的教學(xué)方法不一定要體現(xiàn)在每一節(jié)課中，對(duì)于老師來講，要真正做到教學(xué)有法、貴在得法并不是一件容易的事。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要善于思考，體現(xiàn)主觀能動(dòng)性。老師合理富有特色的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

3．1在講述的過程中要注意放慢語速，給學(xué)生留一點(diǎn)思考的余地，不要把上課變成是老師放機(jī)關(guān)槍的一言堂

講述四種血漿脂蛋白的生理功能時(shí)，要通過對(duì)它們的代謝特點(diǎn)的講述，讓學(xué)生慢慢體會(huì)。比如HDL從肝臟內(nèi)合成后釋放到血液，最終沿著血液循環(huán)回到肝臟，在血液中旅游了一圈，勤勤懇懇地做了一回血液的清潔工，把血液中的膽固醇“垃圾”運(yùn)回肝臟進(jìn)行廢物處理和再利用。這樣同學(xué)們就能生動(dòng)地記住HDL的重大生理功能。

3．2留給學(xué)生充分的時(shí)間對(duì)課本中列出的表格進(jìn)行獨(dú)立的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

3．3使用豐富的語言使課堂變得更加生動(dòng)有趣

在血脂這節(jié)課中，可以采用擬人的手法賦予脂蛋白性格。比如，在講述脂蛋白是由脂類蛋白質(zhì)結(jié)合而成的復(fù)合物時(shí)，將蛋白質(zhì)比喻為脂類的忠實(shí)伙伴，講述脂蛋白的生理功能時(shí)將LDL比作是血液垃圾的制造者，而HDL是血液垃圾的清理者，給同學(xué)們留下深刻的印象。

3．4可以利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

3．5還可以利用理論聯(lián)系實(shí)際的方法

在當(dāng)今的社會(huì)，血脂這一內(nèi)容不僅要服務(wù)于臨床，更要貼近生活。所以在教學(xué)中不僅要緊密聯(lián)系臨床，介紹血脂代謝異常引起的各種疾病的形成原因，如腦出血和心血管系統(tǒng)疾病的形成。更要通過對(duì)血脂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生合理飲食，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在父母面前也當(dāng)一回老師。

4.說教學(xué)過程

4．1課前準(zhǔn)備

布置復(fù)習(xí)血糖的相關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)血脂。老師自做多媒體課件。

4．2新課導(dǎo)入

以一張化驗(yàn)單導(dǎo)入新課，或以腦出血、動(dòng)脈硬化疾病導(dǎo)入新課。

4．3教學(xué)內(nèi)容

4．3．1直接介紹血脂的概念和組成。

4．3．2多媒體課件展示血脂的組成和含量。

4．3．3實(shí)際教學(xué)中老師和學(xué)生共同回憶血糖的來源和去路，總結(jié)血脂的來源和去路，并進(jìn)行比較、歸納。也可以采用提問的方法。

4．3．4由血脂在血液中的運(yùn)輸障礙，引入血漿脂蛋白。

4．3．5用自制課件重點(diǎn)介紹血漿脂蛋白的分類和生理功能。采用分組介紹、擬人手法引導(dǎo)以及對(duì)比總結(jié)的方法。

4．3．6知識(shí)小結(jié)：用大約3分鐘的時(shí)間，用最精煉的語言對(duì)本節(jié)課做富有邏輯的總結(jié)。

4．3．7目標(biāo)檢測：布置作業(yè)，最好在練習(xí)課上講解，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、分析、獨(dú)立完成作業(yè)的能力。