衛(wèi)校英語教育特點(diǎn)的創(chuàng)新教育模式

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摘要:職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，衛(wèi)校英語教育只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，凸顯職業(yè)英語的專業(yè)性、職業(yè)性，才能提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力?；诖?，探討衛(wèi)校英語教育特點(diǎn)，提出創(chuàng)新英語教育模式的方法，以提高衛(wèi)校英語教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:衛(wèi)校;英語教育;職業(yè)性;教育模式

在不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革的形勢下，教育部對職業(yè)教育有了新的要求，注重職業(yè)教育回歸其本質(zhì)，也就是以崗位需求為主有針對性地培養(yǎng)人才。在教學(xué)過程中，重視提高學(xué)生工作技能，使學(xué)生可以有針對性地、積累性地學(xué)習(xí)。在中職教育中，衛(wèi)校英語教學(xué)作為關(guān)鍵一部分，如何更好地創(chuàng)新教育模式，這是中職英語教師應(yīng)重點(diǎn)探討的問題。

一、衛(wèi)校英語教育特點(diǎn)

近些年來，隨著中職教學(xué)逐漸傾向于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，各衛(wèi)校英語專業(yè)課時(shí)都普遍減少。本文以某一衛(wèi)校為例，檢驗(yàn)、護(hù)理以及助產(chǎn)等專業(yè)英語課時(shí)從2003年124節(jié)到2015年只剩82節(jié)。有限的英語課時(shí)對衛(wèi)校英語教學(xué)提出更高的要求。同時(shí)，從實(shí)際情況看，衛(wèi)校很多學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，使用的教材內(nèi)容理論性、專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生沒有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常只是一味地記憶英語知識，忽視了英語的實(shí)際應(yīng)用。英語課程偏離專業(yè)課程，教學(xué)各大環(huán)節(jié)與職業(yè)教育方向脫節(jié)造成衛(wèi)校英語學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低，教學(xué)效果不好。所以，衛(wèi)校英語教學(xué)想要達(dá)到預(yù)期的目的，就需要對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

二、在衛(wèi)校英語教育中創(chuàng)新教育模式的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)在衛(wèi)校英語教學(xué)過程中，專業(yè)的不同，對英語學(xué)習(xí)要求也不一樣。為了緩解英語教學(xué)壓力，應(yīng)該從各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，開展教育模式創(chuàng)新，并在有趣的、多樣的教學(xué)情境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種醫(yī)學(xué)英語知識，真正做到學(xué)以致用。2.開闊思維的前提衛(wèi)校英語教育教學(xué)一般運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，并結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)際，在學(xué)習(xí)中營造良好的、和諧的教學(xué)氣氛，在醫(yī)學(xué)知識講解中融入英語知識點(diǎn)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并與多樣的教學(xué)活動(dòng)相融合，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中引入英語語法以及交際活動(dòng)等，完善教學(xué)手段，注重衛(wèi)校英語的專業(yè)性，形成融入各大知識點(diǎn)的局面，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語知識。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生思維的啟迪，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以多種教學(xué)模式吸引學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)中。

三、衛(wèi)校英語教育中創(chuàng)新教育模式存在的問題

1.缺乏明確的教學(xué)主題目前衛(wèi)校英語教學(xué)中，常常忽視在整體上融入英語專業(yè)知識，學(xué)生只是簡單地記憶英語基礎(chǔ)知識，在理解句子中學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)缺乏深入的認(rèn)識，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生難以有效把握英語學(xué)習(xí)主題，影響衛(wèi)校英語教學(xué)水平的提高。2.素質(zhì)教育模式不完善當(dāng)前很多衛(wèi)校英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，影響了現(xiàn)代英語教育的進(jìn)一步發(fā)展。教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)并未得到高度重視，很多教師都未曾參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，對中職英語教育的特征、性質(zhì)缺乏清楚的認(rèn)識，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、在衛(wèi)校英語教育中創(chuàng)新教育模式

1.知識引導(dǎo)教育模式在全面化和專業(yè)化知識引導(dǎo)下，運(yùn)用新型教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語知識的需求，并運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，找到知識的融合點(diǎn)。同時(shí)，在創(chuàng)新情景教學(xué)模式下，營造和諧的英語教學(xué)氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用鼓勵(lì)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，選擇具體的實(shí)例，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語;組織英語競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.整體構(gòu)建教育模式在醫(yī)學(xué)院英語專業(yè)課程中，運(yùn)用多種評價(jià)方式讓學(xué)生深入探討和分析英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。以多種評價(jià)活動(dòng)為載體，形成互動(dòng)性，配合多種形式游戲課程，讓學(xué)生在游戲課程中學(xué)習(xí)更多的知識。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其擁有正確的行為準(zhǔn)則，為學(xué)生日后成為綜合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)中缺乏自信，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，有針對性地彌補(bǔ)不足，有效地提高英語成績。3.個(gè)性化的教育模式所謂個(gè)性化教學(xué)模式，就是在教學(xué)中要考慮學(xué)生的個(gè)性，針對學(xué)生心理特征與語言表達(dá)特點(diǎn)，通過對知識的形象化、全面化運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在衛(wèi)校英語教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用個(gè)性化、多元化教學(xué)方式，結(jié)合社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，形成和諧的、個(gè)性化的課堂教學(xué)環(huán)境。4.生活化教育模式英語這門學(xué)科與學(xué)生生活密切相關(guān)，其學(xué)習(xí)目的是學(xué)以致用。在新課程改革中，教師可運(yùn)用多種形式營造教學(xué)情境。作為一名現(xiàn)代英語教師，應(yīng)把握好機(jī)會(huì)，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，營造體驗(yàn)式教學(xué)場景，以和學(xué)生生活相關(guān)的英語知識為切入點(diǎn)，使英語教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識和能力的共同提高。

五、結(jié)束語

衛(wèi)校英語教學(xué)改革并不能一蹴而就，這是一項(xiàng)需要教師、學(xué)生、學(xué)校等多方積極參與，并在教學(xué)活動(dòng)中融入素質(zhì)教育的創(chuàng)新活動(dòng)。注重學(xué)生的個(gè)性化參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識。同時(shí)，創(chuàng)新衛(wèi)校英語教育模式，是提高教學(xué)水平的重要措施，也是順利推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。所以，英語教師應(yīng)對課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，大力提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為日后成為受社會(huì)歡迎的專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者:陳媛 單位:四川省南充衛(wèi)生學(xué)校