宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

一、引言

切塊拼接法模式是一種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，具體來(lái)講就是將所有學(xué)習(xí)成員分成若干小組，同時(shí)將完整的學(xué)習(xí)任務(wù)分割成若干部分，安排每個(gè)學(xué)習(xí)成員掌握其中的一部分，其次，將分在不同小組中的擬學(xué)習(xí)同一部分任務(wù)的成員集中到一個(gè)新的小組，組成若干“專(zhuān)家組”，充分討論同一部分直至熟練，然后全部成員回到原小組分別將自己負(fù)責(zé)的部分向組內(nèi)其他成員講解直至所有成員全部掌握，最后進(jìn)行效果檢驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法。

由于切塊拼接法在教學(xué)過(guò)程中能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力而成為一種廣受歡迎的學(xué)習(xí)方式。近年來(lái)，為了改善課堂教學(xué)效果，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)切塊拼接法進(jìn)行了理論研究與實(shí)踐應(yīng)用研究，意大利學(xué)者FrancescaPozzi（2010）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查問(wèn)卷等方式研究發(fā)現(xiàn)切塊拼接式學(xué)習(xí)模式在在線學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)方面能提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度與參與度。國(guó)內(nèi)學(xué)者劉晨燕（2017）、霍美麗（2015）、高欣漫（2014）、葉海智和程清杰（2015）分別將切塊拼接法應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀課程、傳統(tǒng)文化課程、大學(xué)化學(xué)課程以及在線學(xué)習(xí)課程中，幾乎一致地研究發(fā)現(xiàn)，切塊拼接法能顯著提高學(xué)生課堂參與度以及課堂學(xué)習(xí)效率。但目前為止，針對(duì)切塊拼接法應(yīng)用于經(jīng)管類(lèi)案例課程的研究缺乏，具體探討《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的切塊拼接法的應(yīng)用研究更是沒(méi)有，鑒于此，本文擬將切塊拼接法模式應(yīng)用于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的案例教學(xué)之中，構(gòu)建切塊拼接法應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從而對(duì)切塊拼接法在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程案例教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行合理準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)并改進(jìn)。

二、基于切塊拼接法的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程案例教學(xué)中的實(shí)施方案

根據(jù)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程案例教學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)切塊拼接法的教學(xué)模式對(duì)案例教學(xué)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并在參考切塊拼接法教學(xué)模式核心步驟的基礎(chǔ)上將案例教學(xué)課程劃分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評(píng)估階段三個(gè)階段：

（一）準(zhǔn)備階段

該階段主要根據(jù)參與《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程案例教學(xué)學(xué)生的人數(shù)、性別、性格及個(gè)人成績(jī)等特征對(duì)其進(jìn)行分組，其次根據(jù)分組情況來(lái)分配學(xué)習(xí)任務(wù)和職責(zé)分工，然后教師依據(jù)切塊拼接法的要求、內(nèi)容及任務(wù)等組織參與學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（二）實(shí)施階段

該階段是本文研究的核心環(huán)節(jié)。在此階段，我們首先將《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程案例教學(xué)資料選定為“供給側(cè)改革”，并按照所選擇案例的任務(wù)劃分為五部分，即A（供給側(cè)改革的理論依據(jù)）、B（里根時(shí)期的減稅政策為什么屬于供給管理）、C（供給側(cè)改革的實(shí)施背景）、D（供給側(cè)改革的意義）、E（供給側(cè)改革的相關(guān)配套政策內(nèi)容），由教師和每個(gè)小組的組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生性別、性格和成績(jī)等特征對(duì)任務(wù)進(jìn)行分配，每個(gè)成員選擇一個(gè)任務(wù)并成為負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)該任務(wù)的專(zhuān)家，然后小組內(nèi)的每個(gè)“專(zhuān)家”根據(jù)自己所分配的任務(wù)，先進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)，再次，每個(gè)小組負(fù)責(zé)相同任務(wù)的“專(zhuān)家”組成專(zhuān)家組，再然后負(fù)責(zé)各主題任務(wù)的“專(zhuān)家”回到原小組，將自己所負(fù)責(zé)的主題匯報(bào)給其他組員，并由其他組員提問(wèn)、質(zhì)疑，同時(shí)“專(zhuān)家”提問(wèn)“新手”，最后每個(gè)小組展示并匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行打分，形成展示小組的成果匯報(bào)總成績(jī)。另外，專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中的不足及薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述和講解。

（三）評(píng)估階段

評(píng)估階段主要是對(duì)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程案例教學(xué)的效果進(jìn)行考評(píng)。本文主要從成員自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、小組成果評(píng)價(jià)與試卷成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)：

1.案例教學(xué)效果的自評(píng)指標(biāo)體系主要由六部分組成，即①獲取案例信息的能力，占到總分值的10%；②發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，占到總分值20%；③收集和整理信息的能力，占到總分值的15%；④實(shí)際動(dòng)手能力，占到總分值的15%；⑤寫(xiě)作能力，占到總分值的15%；⑥口頭表達(dá)能力，占到總分值的25%。

2.“專(zhuān)家組”組內(nèi)互評(píng)是指“專(zhuān)家組”組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)，主要涉及的指標(biāo)體系包括學(xué)習(xí)積極性（占20%分值）、表達(dá)能力（占25%分值）、任務(wù)完成情況（占30%分值）和認(rèn)同度（占25%分值）四個(gè)方面，每個(gè)指標(biāo)按照四個(gè)等級(jí)，即非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意，分別賦于相對(duì)應(yīng)的分值。

3.小組組內(nèi)互評(píng)是指原小組成員之間的互相評(píng)價(jià)。主要涉及的指標(biāo)體系包括學(xué)習(xí)積極性（占20%分值）、表達(dá)能力（占25%分值）、任務(wù)完成情況（占30%分值）和認(rèn)同度（占25%分值）四個(gè)方面，每個(gè)指標(biāo)按照四個(gè)等級(jí)，即非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意，分別賦于相對(duì)應(yīng)的分值。

4.本項(xiàng)目實(shí)施后的評(píng)價(jià)還包括閉卷考試，教師根據(jù)該案例材料設(shè)計(jì)一份試卷，包含客觀題與主觀題兩大部分，參與案例討論的每個(gè)學(xué)生參加答卷，最終根據(jù)卷面成績(jī)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：兩型社會(huì)；兩型產(chǎn)業(yè)；政府替代

中圖分類(lèi)號(hào)：D630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）35-0260-03

國(guó)家與市場(chǎng)同為現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本運(yùn)行機(jī)制，只是市場(chǎng)是基礎(chǔ)型機(jī)制，國(guó)家是輔助型機(jī)制，國(guó)家與市場(chǎng)兩大機(jī)制并不對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行平面式與板塊式的分解性調(diào)節(jié)，而是一種交互式與立體式的調(diào)節(jié)。經(jīng)濟(jì)學(xué)上已經(jīng)被反復(fù)證明過(guò)的市場(chǎng)缺陷需要國(guó)家予以輔克服，但國(guó)家參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的目的，并非為了替代市場(chǎng)，而是為了恢復(fù)充分的市場(chǎng)條件與競(jìng)爭(zhēng)條件，保護(hù)市場(chǎng)機(jī)制繼續(xù)發(fā)揮作用，并彌補(bǔ)公共空間中的產(chǎn)品缺失。

一、實(shí)施在市場(chǎng)作用基礎(chǔ)之上的“政府主導(dǎo)型”發(fā)展戰(zhàn)略

中國(guó)目前處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初期發(fā)育階段，不健全的法制與不成熟的市場(chǎng)并存，使得單純的市場(chǎng)機(jī)制無(wú)法把資源有效配置到最佳的狀態(tài)。在這種歷史條件下，政府既有必要根據(jù)行業(yè)發(fā)展情形制定競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，又要施以強(qiáng)有力的手段來(lái)監(jiān)督這些規(guī)則的貫徹落實(shí)。但是，政府介入并不是要由政府完全替代市場(chǎng)，代替企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理行為，政府的管理職能主要應(yīng)體現(xiàn)在建設(shè)“兩型產(chǎn)業(yè)”、“兩型社會(huì)”政策的制訂上，而不是日常事物的管理上。現(xiàn)階段，由于我國(guó)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大量介入，各地政府往往只考慮本行政轄區(qū)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)利益，而較少顧及其他地區(qū)及全國(guó)的整體利益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，單純的以行政區(qū)域進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理，過(guò)于強(qiáng)烈的行政干預(yù)與市場(chǎng)機(jī)制是矛盾的，必然造成產(chǎn)業(yè)的重復(fù)建設(shè)和資源的不合理配置。隨著市場(chǎng)的發(fā)育成熟，微觀行為應(yīng)讓市場(chǎng)供求雙方自主抉擇、自行調(diào)節(jié)，政府不適宜過(guò)多當(dāng)“保姆”。在此情況下，更需要政府進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，實(shí)施在市場(chǎng)作用基礎(chǔ)之上的“政府主導(dǎo)型”發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)宏觀管理與調(diào)控，包括制定和執(zhí)行宏觀調(diào)控政策，提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，為微觀經(jīng)濟(jì)主體創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境；培育市場(chǎng)體系，監(jiān)督市場(chǎng)運(yùn)行，維護(hù)平等競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序和消費(fèi)者權(quán)益。在方法上，行政管理需要以經(jīng)濟(jì)辦法為主，輔之以必要的法律手段和行政手段。

各級(jí)黨委、政府要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“兩型產(chǎn)業(yè)”的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委、政府要進(jìn)一步提高對(duì)發(fā)展“兩型產(chǎn)業(yè)”的認(rèn)識(shí)，將其作為事關(guān)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)全局的大事來(lái)抓，像培育支柱產(chǎn)業(yè)一樣培育“兩型產(chǎn)業(yè)”，做到黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、部門(mén)分工落實(shí)，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)，逐級(jí)建立目標(biāo)責(zé)任制。任務(wù)目標(biāo)的完成情況要作為各級(jí)干部考核的重要內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)成績(jī)突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要重視“兩型產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展，加強(qiáng)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，及時(shí)研究解決本地區(qū)發(fā)展中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。發(fā)展“兩型產(chǎn)業(yè)”，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)、全局來(lái)考慮，算大帳，只要能加快發(fā)展的，該扶持的就要扶持，只要有利于發(fā)展，該舉辦的一些重大節(jié)慶、會(huì)展等“兩型產(chǎn)業(yè)”活動(dòng)還要堅(jiān)持下去，但要注意提高質(zhì)量，提高市場(chǎng)化運(yùn)作水平，確保“兩型產(chǎn)業(yè)”持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

二、進(jìn)一步理順“兩型產(chǎn)業(yè)”資源管理體制，實(shí)現(xiàn)管理職能和區(qū)域資源的優(yōu)化整合

在全國(guó)范圍來(lái)看，一處較好的具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的“兩型產(chǎn)業(yè)”資源往往分屬于不同的所有者和主管部門(mén)。換句話(huà)說(shuō)，“兩型產(chǎn)業(yè)”資源是被分割的資源。當(dāng)資源需要轉(zhuǎn)化為“兩型產(chǎn)業(yè)”資源即被用于開(kāi)發(fā)建設(shè)的時(shí)候，這種分割便會(huì)造成思想不統(tǒng)一、管理不統(tǒng)一、體制不統(tǒng)一。由于“兩型產(chǎn)業(yè)”資源的綜合性很強(qiáng)，資源管理也具有綜合管理的性質(zhì)，因此需要探索體制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理職能和區(qū)域“兩型產(chǎn)業(yè)”資源的優(yōu)化整合。一方面需要各個(gè)綜合管理部門(mén)的支持配合，更重要的是需要相應(yīng)的綜合管理手段，尤其是在市場(chǎng)整頓、交通治安和保護(hù)建設(shè)方面，有必要建立一個(gè)統(tǒng)一的、高層次的、高效率的管理機(jī)構(gòu)，解決跨行業(yè)、跨職能的管理問(wèn)題，進(jìn)而一步步提高行政執(zhí)法效率和效果，有效解決管理部門(mén)在管理工作上力不從心的局面；另一方面，對(duì)于“兩型產(chǎn)業(yè)”資源的管理，可充分發(fā)揮行業(yè)管理規(guī)范優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，整合一定區(qū)域內(nèi)的“兩型產(chǎn)業(yè)”資源，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的優(yōu)化整合和管理資源的優(yōu)化配置。

各級(jí)黨委、政府要進(jìn)一步為“兩型產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。要適應(yīng)“入世”要求，加快政府部門(mén)職能轉(zhuǎn)變，推進(jìn)行政審批制度改革，簡(jiǎn)化審批程序，規(guī)范審批行為，增強(qiáng)透明度和公開(kāi)性，健全監(jiān)督制約機(jī)制，減少對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的直接干預(yù)，提高工作效率。有關(guān)部門(mén)都要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立全局觀念，積極主動(dòng)地支持“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展。要進(jìn)一步加強(qiáng)各方面的工作，下大力氣做好城市的綠化、美化和亮化工程，完善公共服務(wù)設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

各級(jí)黨委、政府繼續(xù)加大“兩型產(chǎn)業(yè)”市場(chǎng)的治理整頓力度。規(guī)范市場(chǎng)秩序是目前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，更是關(guān)系“兩型產(chǎn)業(yè)”興衰的重大問(wèn)題。各級(jí)、各部門(mén)都要按照職能分工，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，建立和完善監(jiān)督機(jī)制，加大監(jiān)管力度。做好這項(xiàng)工作，沒(méi)有過(guò)硬措施不行。政府對(duì)“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展實(shí)行“承諾制”，這種做法值得借鑒。今后，哪個(gè)地方出了問(wèn)題，地方主要領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)責(zé)任；哪個(gè)企業(yè)出了問(wèn)題，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)全責(zé)。不這樣搞，建設(shè)“兩型產(chǎn)業(yè)”就會(huì)流于形式。有關(guān)部門(mén)要在貫徹國(guó)家和省內(nèi)法規(guī)政策的同時(shí)，認(rèn)真抓好配套法規(guī)的制定，抓好執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提高執(zhí)法水平，健全質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)和投訴機(jī)制，有效保護(hù)消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益。加強(qiáng)價(jià)格管理，堅(jiān)決取消不合理的收費(fèi)和超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，嚴(yán)厲打擊價(jià)格欺詐、兜售假冒偽劣商品和擾亂市場(chǎng)秩序等違法行為。進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)和服務(wù)。企業(yè)是市場(chǎng)的主體，在治理整頓中要端正態(tài)度，堅(jiān)決糾正經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題，建立健全內(nèi)部規(guī)章制度和信譽(yù)制度，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，樹(shù)立在市場(chǎng)中的良好形象。

三、積極引進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)和市場(chǎng)導(dǎo)向相結(jié)合

目前，迫切需要我們?cè)谑袌?chǎng)定位、推動(dòng)經(jīng)營(yíng)機(jī)制改革、市場(chǎng)開(kāi)拓和加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管等方面對(duì)“兩型產(chǎn)業(yè)”尋求新的突破。目前，首要任務(wù)是在理順體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善適應(yīng)市場(chǎng)的新機(jī)制，建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)模式，真正實(shí)現(xiàn)“兩型產(chǎn)業(yè)”投資主體的多元化，充分調(diào)動(dòng)經(jīng)營(yíng)者自我發(fā)展的積極性，實(shí)現(xiàn)建設(shè)、保護(hù)和經(jīng)營(yíng)的有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、政府借助于宏觀經(jīng)濟(jì)管理功能對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)行有針對(duì)性的調(diào)整，把“兩型產(chǎn)業(yè)”定位于支柱產(chǎn)業(yè)加以發(fā)展

1.實(shí)現(xiàn)“兩型產(chǎn)業(yè)”業(yè)態(tài)多樣化。傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的格局被完全打破，出現(xiàn)了一定量的新興行業(yè)，在傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)內(nèi)部衍生了許多新業(yè)態(tài)，這些新興業(yè)態(tài)已成為當(dāng)今“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的主導(dǎo)方向。

2.“兩型產(chǎn)業(yè)”企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)?；?。綜觀世界“兩型產(chǎn)業(yè)”強(qiáng)國(guó)，一批實(shí)力雄厚、規(guī)模龐大、模式領(lǐng)先、管理先進(jìn)的集團(tuán)企業(yè)正引領(lǐng)著“兩型產(chǎn)業(yè)”與行業(yè)的發(fā)展。全球最大的旅游企業(yè)美國(guó)運(yùn)通公司，建有遍布全球130多個(gè)國(guó)家的1 700多家營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，年?duì)I業(yè)收入360億美元，資產(chǎn)總額2 000億美元。德國(guó)途易集團(tuán)（TUI）擁有3 500家分銷(xiāo)旅行社，超過(guò)120架飛機(jī)，279家酒店（分布28個(gè)國(guó)家），年接待人數(shù)超過(guò)2 200萬(wàn)，營(yíng)業(yè)額超過(guò)200億歐元。規(guī)模化、國(guó)際化的大型企業(yè)集團(tuán)是支撐起“兩型產(chǎn)業(yè)”強(qiáng)國(guó)的重要因素。目前，在區(qū)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的形勢(shì)下，“兩型產(chǎn)業(yè)”行業(yè)內(nèi)部集團(tuán)化、網(wǎng)絡(luò)化、連鎖化已逐漸成為發(fā)展的主要潮流和趨勢(shì)。

3.產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條化?！皟尚彤a(chǎn)業(yè)”必將是是產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、帶動(dòng)作用強(qiáng)的綜合性產(chǎn)業(yè)，必將形成“兩型產(chǎn)業(yè)”與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)互融，橫向一體化與垂直一體化日益明顯。一方面，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)化；另一方面，整個(gè)產(chǎn)業(yè)正沿著產(chǎn)業(yè)鏈向上、向下無(wú)限延伸，形成“混業(yè)經(jīng)營(yíng)”和“一體化”經(jīng)營(yíng)格局。

4.管理手段信息化?？梢哉f(shuō)，世界范圍內(nèi)電子商務(wù)已成大勢(shì)，低成本、高效率的電子商務(wù)已開(kāi)始引領(lǐng)“兩型產(chǎn)業(yè)”的未來(lái)。我國(guó)“兩型產(chǎn)業(yè)”的信息化水平落后于國(guó)際水平，利用信息化對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加以改造提升已經(jīng)刻不容緩。

五、政府借助于宏觀經(jīng)濟(jì)管理功能對(duì)環(huán)境實(shí)行有針對(duì)性的優(yōu)化，打造“兩型產(chǎn)業(yè)”環(huán)境的高地和投資的洼地

優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，打造“兩型產(chǎn)業(yè)”聚集的洼地。發(fā)展方向、發(fā)展重點(diǎn)確定之后，措施是關(guān)鍵。合理建設(shè)，優(yōu)化環(huán)境，吸引“兩型產(chǎn)業(yè)”企業(yè)和人才聚集，打造產(chǎn)業(yè)集群。

1.盤(pán)活存量與發(fā)展增量相結(jié)合?！皟尚彤a(chǎn)業(yè)”的特點(diǎn)和當(dāng)前宏觀政策，決定了在發(fā)展上我們一方面要著力于改造現(xiàn)有資產(chǎn)，盤(pán)活“兩型產(chǎn)業(yè)”圈的國(guó)有資產(chǎn)和土地，進(jìn)行騰退改造；另一方面與沿線大學(xué)、科研院所積極協(xié)商，優(yōu)化其房產(chǎn)和土地開(kāi)發(fā)利用方向，得到其積極支持。建設(shè)“兩型產(chǎn)業(yè)”園，打造國(guó)家級(jí)的“兩型產(chǎn)業(yè)”基地。在此基礎(chǔ)上，也適當(dāng)發(fā)展增量，支持知名開(kāi)發(fā)企業(yè)建設(shè)“兩型產(chǎn)業(yè)”園，鼓勵(lì)城中改造的產(chǎn)業(yè)用地向“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展，打造若干“兩型產(chǎn)業(yè)”集中地。具體要“三謀”：一是要“謀大”，使我們通過(guò)改革和建設(shè)提升城市群的知名度、影響力和吸引力，凝聚各方力量，匯集新的動(dòng)力源泉，進(jìn)一步發(fā)揮核心增長(zhǎng)極的作用，輻射和帶動(dòng)全省加速發(fā)展。二是要“謀深”，使我省在更廣領(lǐng)域、更高層次、更大程度上調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)資源環(huán)境承載力，拓展“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的空間。三是要“謀遠(yuǎn)”，使我們深刻把握發(fā)展規(guī)律，以城市群為依托，加快推進(jìn)全省新型城市化，增強(qiáng)湖南的長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.發(fā)揮文化優(yōu)勢(shì)與發(fā)揮科技、區(qū)位優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。長(zhǎng)株潭“兩型社會(huì)”改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，應(yīng)該充分體現(xiàn)湖南文化特色。湖湘文化有著悠久的人文歷史和文化藝術(shù)傳統(tǒng)，蘊(yùn)藏著豐厚而特色鮮明的文化資源。特別是近10年來(lái)湖南省委省政府把“兩型產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展提到了繁榮經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，先后出臺(tái)了《關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策措施的意見(jiàn)》、《湖南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等相關(guān)文件，相繼構(gòu)建了廣電、出版、報(bào)業(yè)、娛樂(lè)四大核心優(yōu)勢(shì)文化產(chǎn)業(yè)，奪得了中國(guó)文化發(fā)展的20多個(gè)“第一”。實(shí)驗(yàn)區(qū)改革建設(shè)要充分體現(xiàn)湖湘文化特色，塑造、培育長(zhǎng)株潭城市群文化元素、文化品牌和文化精神，因此，實(shí)驗(yàn)區(qū)“兩型產(chǎn)業(yè)”可持續(xù)發(fā)展研究就顯得十分重要，并在全國(guó)有一定的推廣價(jià)值。

在重點(diǎn)推動(dòng)“兩型產(chǎn)業(yè)”圈建設(shè)的同時(shí)，積極扶持周邊區(qū)域發(fā)展與科技、文化相關(guān)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。在沿湖、沿江、依山區(qū)域發(fā)展特色休閑旅游業(yè)，等等，讓“兩型產(chǎn)業(yè)”與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)互相融合、促進(jìn)，共同提高新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

長(zhǎng)株潭“兩型社會(huì)”改革試驗(yàn)區(qū)應(yīng)建設(shè)成為我國(guó)南方現(xiàn)代化、高效益、綜合實(shí)力雄厚的濱水型城市群，形成經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、協(xié)調(diào)發(fā)展、具有強(qiáng)大的綜合實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的特大型城市化區(qū)域。而“兩型產(chǎn)業(yè)”將為實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展增光添彩。

3.制定優(yōu)惠政策與提高服務(wù)質(zhì)量相結(jié)合。一方面，制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)入駐、人才留駐。目前已經(jīng)起草了相關(guān)方案，內(nèi)容包括：第一，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻方面的政策：拓寬準(zhǔn)入領(lǐng)域，確立“非禁即許”的原則，放寬注冊(cè)資本限制、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所規(guī)定、證照辦理限制，降低注冊(cè)成本。第二，培育創(chuàng)業(yè)主體方面的政策：支持學(xué)校、科研院所工作人員、大中專(zhuān)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)，允許科技人員兼職創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、資金支持、法律援助、低租金辦公場(chǎng)所。第三，稅費(fèi)優(yōu)惠方面的政策：擴(kuò)大“兩免三減半”等政策享受范圍，減免工商管理費(fèi)等行政事業(yè)性規(guī)費(fèi)，給予稅收大戶(hù)一定獎(jiǎng)勵(lì)。第四，財(cái)政金融支持方面的政策：設(shè)立“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展基金，提供小額擔(dān)保貸款，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)支持創(chuàng)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)爭(zhēng)創(chuàng)名牌，等等。這些措施正在廣泛征求社會(huì)各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，在與相應(yīng)創(chuàng)業(yè)扶持政策對(duì)接之后，將全面實(shí)施。

另一方面，立足于優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量，為全體從業(yè)人員建設(shè)孵化器、網(wǎng)站、信息共享平臺(tái)、技術(shù)支持平臺(tái)。舉例來(lái)說(shuō)，要使一個(gè)具備創(chuàng)意能力的人才從接受培訓(xùn)、租賃辦公用房、注冊(cè)企業(yè)、獲取業(yè)務(wù)信息到取得軟件、商業(yè)洽談、展覽展銷(xiāo)等各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到齊全的、迅速的、免費(fèi)或最低廉的服務(wù)，從而最大限度地降低創(chuàng)業(yè)成本和運(yùn)行成本，在“兩型產(chǎn)業(yè)”的海洋中最大限度地發(fā)揮自己的才能。

我們提出和強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的理念，目的在于明確人才是社會(huì)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)，也是“兩型產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。科學(xué)發(fā)展觀是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的重大創(chuàng)新，具有十分豐富而深刻的科學(xué)內(nèi)涵。科學(xué)發(fā)展觀與“兩型產(chǎn)業(yè)”人才觀是緊密聯(lián)系在一起的，“以人為本”、堅(jiān)持人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)內(nèi)涵，也是長(zhǎng)株潭試驗(yàn)區(qū)“兩型產(chǎn)業(yè)”、“兩型社會(huì)”可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

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第3篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

【關(guān)健詞】世行項(xiàng)目 防洪 流域管理 經(jīng)驗(yàn) 探索

西寧市防洪及流域管理利用世行貸款項(xiàng)目是青海省第一個(gè)獨(dú)立利用世界銀行貸款實(shí)施的項(xiàng)目，其中世行貸款資金為1億美元。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括防洪工程、參與式小流域綜合治理、污水收集工程和能力建設(shè)四大部分，治理湟水河、北川河、南川河河道53.8公里，治理28條山洪溝道，修建排洪渠35公里，敷設(shè)污水管網(wǎng)72.5公里，治理水土流失嚴(yán)重的17條小流域（治理面積100平方公里），建設(shè)先進(jìn)的防洪預(yù)警系統(tǒng)和加強(qiáng)項(xiàng)目管理能力建設(shè)等。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，西寧市將構(gòu)建成較為完善的城市防洪體系，提高城市防洪標(biāo)準(zhǔn)，減輕洪水災(zāi)害影響，改善生態(tài)環(huán)境，有力保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

一、項(xiàng)目區(qū)基本情況

西寧位于青海省東部、黃河支流湟水上游湟水谷地是青海省省會(huì)。市內(nèi)電區(qū)平均海撥2261m，屬大陸性高原半干旱

氣候，年平均降水量401mm，年蒸發(fā)量1683mm，年平均日照2473小時(shí)，全年平均氣溫6℃，最高氣溫32℃，。其特點(diǎn)是：氣壓低、日照長(zhǎng)，雨水少，蒸發(fā)量大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，日夜溫差大，無(wú)霜期短，冰凍期長(zhǎng)，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，是天然的避暑勝地，有“夏都”之稱(chēng)。全市總面積7665km2，市區(qū)面積350 km2，建成區(qū)面積75 km2，常住人口212.73萬(wàn)人，其中：城鎮(zhèn)人口129.24萬(wàn)人，農(nóng)村人口86.12萬(wàn)人。有漢、回、藏、蒙古、滿(mǎn)、土、撒拉等36個(gè)民族，少數(shù)民族人口54.89萬(wàn)人，占全市總?cè)丝诘?5.49%。西寧是黃河上游第一個(gè)200萬(wàn)以上人口的城市，現(xiàn)轄城東、城中、城西、城北四個(gè)區(qū)和大通、湟中、湟源三個(gè)縣。

項(xiàng)目區(qū)地勢(shì)高亢，氣候惡劣，特別是氣溫普遍低，風(fēng)大且多，氣象災(zāi)害頻繁。生態(tài)十分脆弱，被破壞了的植被很難恢復(fù)，植被生長(zhǎng)緩慢，生態(tài)失調(diào)，惡性循環(huán)。項(xiàng)目區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境比較脆弱，地形和氣候特點(diǎn)容易引發(fā)山洪、同時(shí)，城鎮(zhèn)地表徑流污染比較嚴(yán)重。項(xiàng)目區(qū)群眾出于對(duì)山洪威脅、水土流失的憂(yōu)慮，以及對(duì)恢復(fù)生態(tài)、整治環(huán)境的渴望，并有參與項(xiàng)目的熱情和愿望。

二、世行項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)可貴

1.領(lǐng)導(dǎo)重視、廣大農(nóng)民積極參與，是世行項(xiàng)目順利進(jìn)展的重要保障。

世行項(xiàng)目啟動(dòng)一開(kāi)始，省、縣各級(jí)都成立了世行貸款項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目辦公室，及時(shí)研究決策世行項(xiàng)目的重大事項(xiàng)。各省、縣以“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”，“倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀”的要求，彰顯中央“以人為本”、“構(gòu)建和諧社會(huì)”的理念，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施工作精心指導(dǎo)和全力支持。由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，不僅給世行貸款項(xiàng)目順利實(shí)施創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，還為項(xiàng)目建設(shè)辦了很多實(shí)事。廣大農(nóng)民既是項(xiàng)目實(shí)施的主體，也是項(xiàng)目受益者的主體。通過(guò)“杜區(qū)參與式”方法，讓廣大農(nóng)民更新了傳統(tǒng)觀念，提高了自主決策的意識(shí)，使項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加符合農(nóng)民的意愿，增強(qiáng)了世行貸款項(xiàng)目的民主參與和科學(xué)性、可行性。由于廣大農(nóng)民積極參與項(xiàng)目施工和管理，還可以提高項(xiàng)目施工質(zhì)量。

2.世行項(xiàng)目官員及專(zhuān)家?guī)?lái)了先進(jìn)的管理方法和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

在項(xiàng)目準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施階段，世行官員、項(xiàng)目經(jīng)理和咨詢(xún)專(zhuān)家發(fā)揮了非常重要的作用，世界銀行先后向項(xiàng)目區(qū)派來(lái)5個(gè)督導(dǎo)團(tuán)和40多名工作人員，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施鑒別、認(rèn)定、準(zhǔn)備、評(píng)估、以及項(xiàng)目實(shí)施時(shí)檢查情況，能夠及時(shí)客觀、中肯地提出合理的意見(jiàn)和建議，為青海帶來(lái)了先進(jìn)的項(xiàng)目管理方法和理念，建立了有效的項(xiàng)目統(tǒng)一管理機(jī)制和項(xiàng)目管理程序，推動(dòng)了我省不斷加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度、質(zhì)量和投資控制。也為確保項(xiàng)目順利實(shí)施給予了很大的指導(dǎo)和幫助，協(xié)調(diào)解決影響項(xiàng)目實(shí)施的重大問(wèn)題，例如，參與式流域管理、安全保障政策、管理信息系統(tǒng)（MIS）、監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)（MES）等。世界銀行管理工作人員為項(xiàng)目樹(shù)立了很好的榜樣，他們求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，幫助我省持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目管理，使項(xiàng)目管理水平不斷提升，確保了項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量和效益。

3.以人為本，和諧發(fā)展，注重安全保障政策

根據(jù)世行項(xiàng)目所涉及的安全保障政策，分析其相關(guān)性。依據(jù)世行相關(guān)業(yè)務(wù)政策與中國(guó)現(xiàn)有政策法律框架，在促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)村民權(quán)益、維護(hù)弱勢(shì)群體利益、保護(hù)少數(shù)民族文化和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)等方面，目標(biāo)一致。通過(guò)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性，制定“尊重受影響人員的意愿，保持他們現(xiàn)有的生產(chǎn)和生活傳統(tǒng)習(xí)俗”的移民行動(dòng)計(jì)劃、少數(shù)民族發(fā)展計(jì)劃、社會(huì)評(píng)價(jià)報(bào)告、大壩安全評(píng)估報(bào)告；項(xiàng)目結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀凰臈l件等特點(diǎn)，堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，本著邊建設(shè)邊保護(hù)的原則，因地制宜制定環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告、病蟲(chóng)害防治報(bào)告。通過(guò)安全保障政策的制定，增強(qiáng)本項(xiàng)目對(duì)相關(guān)群體的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)作用，最大限度減少本項(xiàng)目可能造成的各種負(fù)面影響，以充分體現(xiàn)中國(guó)政府和世界銀行保護(hù)和增進(jìn)村民權(quán)益的政策精神。

4.世行項(xiàng)目特別重視強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了項(xiàng)目管理人員和農(nóng)民的技術(shù)水平。對(duì)今后西寧及三縣乃至全省利用國(guó)際金融組織貸款工作將起到積極的促進(jìn)和帶動(dòng)作用，項(xiàng)目的實(shí)施也將為我們引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)項(xiàng)目管理水平的提高。

第4篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.162

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-02

0 引 言

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜索、購(gòu)物等行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)日益增多，致使人們邁入了數(shù)據(jù)以大量性、多樣性、價(jià)值性和高速性為特征的大數(shù)據(jù)時(shí)代。在我國(guó)，大數(shù)據(jù)已提升到國(guó)家戰(zhàn)略的層面，國(guó)務(wù)院于2015年頒布的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》指出，“深化大數(shù)據(jù)在各行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用”，在文化、教育等領(lǐng)域全面推廣大數(shù)據(jù)應(yīng)用和開(kāi)展大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范。十八屆五中全會(huì)通過(guò)的“十三五”規(guī)劃綱要進(jìn)一步提出了將“實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開(kāi)放共享”。

目前，大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活的方方面面，并影響著人們的理念、行為和習(xí)慣，其中，本科高等教育也深受影響。隨著大稻蕕募鈾俜⒄梗現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，出現(xiàn)了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課程等新的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的本科教學(xué)也提出了前所未有的新要求。如何追隨大數(shù)據(jù)時(shí)展帶來(lái)的深刻改革，對(duì)教師掌握日新月異的現(xiàn)代教學(xué)理念，提高教學(xué)效果具有重要的意義。國(guó)內(nèi)已有學(xué)者探討了大數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程教學(xué)的影響及相應(yīng)的調(diào)整策略。盡管劉濤雄和徐曉飛（2015）、姜疆（2016）、申紅艷 等（2014）探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代的宏觀經(jīng)濟(jì)分析，但鮮有文獻(xiàn)研究大數(shù)據(jù)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的影響。因此，本文擬在大數(shù)據(jù)時(shí)代探討宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本科的教學(xué)改革。

1 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)承上啟下的基礎(chǔ)課程，是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)碩士與博士研究生入學(xué)考試的必考課程。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究整體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解釋同時(shí)影響許多家庭、企業(yè)和市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)變化，主要考察國(guó)民收入的決定與變動(dòng)、短期的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、就業(yè)、通貨膨脹和國(guó)際收支等問(wèn)題。當(dāng)前大部分高校的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在諸如注重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方式單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)；考核方式偏向固定化等問(wèn)題。

1.1 注重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是理論性和實(shí)踐性均比較強(qiáng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，該課程的理論可以指導(dǎo)解決現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以講授抽象難懂的理論知識(shí)為主，如國(guó)民收入決定理論模型、IS-LM模型、AD-AS模型等，為了讓學(xué)生能夠理解清楚宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的內(nèi)涵，任課教師往往會(huì)用大量的時(shí)間去講解這些理論知識(shí)，盡管在一定程度上有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，但占據(jù)了太多的課堂時(shí)間、消耗了教師太多的精力，教師在課堂上基本沒(méi)有多余的時(shí)間和精力區(qū)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。

1.2 教學(xué)模式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)

大多數(shù)高校的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)仍采用教師課前備課，課堂上講授教材附帶或自作的PPT，課后解答疑難問(wèn)題單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以教師為主體，教師在課堂上講授的內(nèi)容是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，而且教師課堂講授占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，留給學(xué)生在課堂上討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間并不多，學(xué)生在課堂上以被動(dòng)聽(tīng)講為主，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，這不利于提高學(xué)生提問(wèn)、探索、思考問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)深受時(shí)間和空間的限制，教師完全掌握了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生基本上按教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)的空間不多，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 考核方式偏向固定化

傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式主要以期末考試為主，課程成績(jī)一般按照平時(shí)成績(jī)（包括出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期中考試成績(jī)等）與期末考試成績(jī)3∶7或4∶6的比例加權(quán)平均組成。這種考核方式盡管在一定程度上能夠相對(duì)客觀地檢驗(yàn)學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、原理和規(guī)律等內(nèi)容的情況，但也可能存在教師在試題命題過(guò)程中因?yàn)闆](méi)有為主觀題和客觀題設(shè)置合理的比例，而出現(xiàn)學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)考前死記硬背獲得高分的問(wèn)題，未能檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析并解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的考核方式也未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力進(jìn)行考核。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的探討

大數(shù)據(jù)時(shí)代為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了海量的數(shù)據(jù)和新穎的案例等資料，為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)提供了既豐富又生動(dòng)的素材，為推進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的保障。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，可以提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，更有利于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，并為參加研究生入學(xué)、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)、高校等用人單位的招聘考試做好充分準(zhǔn)備。

2.1 形成基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)理念

大數(shù)據(jù)時(shí)代要求人們要形成大數(shù)據(jù)思維，同樣，大數(shù)據(jù)背景下的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革也需要具備大數(shù)據(jù)的思維。為了形成基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)理念，任課教師要緊緊跟隨大數(shù)據(jù)時(shí)展的步伐，積極參加各種運(yùn)用大數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)的培訓(xùn)、進(jìn)修，認(rèn)真學(xué)數(shù)據(jù)時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，并不斷將這些教學(xué)技術(shù)和方法引入宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中。

2.2 多渠道豐富教學(xué)內(nèi)容

第一，添加大數(shù)據(jù)時(shí)代的海量數(shù)據(jù)信息資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在理論性較強(qiáng)的問(wèn)題，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，任課教師可輔之以海量數(shù)據(jù)信息資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。與純粹理論知識(shí)教學(xué)不同，基于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)案例教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生牢固掌握抽象的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，并提高運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如，在講授居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（CPI）時(shí)，可分別引入基于掃描數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、谷歌趨勢(shì)（Google Trends）預(yù)測(cè)CPI等案例分析。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，所有章節(jié)的內(nèi)容基本都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找到大量相關(guān)的數(shù)據(jù)信息資料，利用這些資料可以更新、修訂教學(xué)大綱、教案和講義，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，也有助于提高教學(xué)效果。

第二，增加運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)分析的內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著更加錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和更加繁重艱巨的任務(wù)，因此，宏觀經(jīng)濟(jì)決策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)分析提出了更高的要求?！笆濉币?guī)劃綱要中指出“完善政策制定和決策機(jī)制：注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、統(tǒng)計(jì)云、大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行信息及時(shí)性、全面性和準(zhǔn)確性”。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革有必要加入宏觀經(jīng)濟(jì)分析。

傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)分析主要通過(guò)對(duì)比宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、構(gòu)建宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型、仿真宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)加以判斷和預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)規(guī)模大、類(lèi)型多，拓寬了宏觀經(jīng)濟(jì)分析所用數(shù)據(jù)信息的來(lái)源，并提高了數(shù)據(jù)信息獲取的時(shí)效性。目前，國(guó)內(nèi)外運(yùn)用大數(shù)據(jù)的概念、方法和技術(shù)進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)分析的研究主要集中在宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)（尤其是現(xiàn)時(shí)預(yù)測(cè)）、宏觀經(jīng)濟(jì)分析技術(shù)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策和宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)挖掘等領(lǐng)域。

第三，借助大數(shù)據(jù)時(shí)代媒體報(bào)道拓寬知識(shí)面。在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，可推薦學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)信息聯(lián)播、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)、經(jīng)濟(jì)信息聯(lián)播等財(cái)經(jīng)類(lèi)電視節(jié)目；《21世o經(jīng)濟(jì)報(bào)道》《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》《金融時(shí)報(bào)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等報(bào)紙雜志的財(cái)經(jīng)報(bào)道，多渠道關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法分析國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此，任課教師在講授理論知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為根本出發(fā)點(diǎn)，任課教師可以以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)和豐富的大數(shù)據(jù)資源為基礎(chǔ)，結(jié)合與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課題、論文，將宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究思想、研究方法、研究前沿引入教學(xué)。具體而言，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行選題，如何結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，如何查找和整理文獻(xiàn)，如何搜集大樣本的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文并加以修改等方式增加研究性教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到研究中，使學(xué)生在研究過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高其研究學(xué)習(xí)能力。

此外，還可采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的戰(zhàn)略開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)?！白叱鋈ァ笔侵附M織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)計(jì)局、發(fā)改委、經(jīng)信委等與宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行緊密相關(guān)的政府部門(mén)和互聯(lián)網(wǎng)、金融、電信、零售等應(yīng)用大數(shù)據(jù)的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與這些單位開(kāi)展深入合作，建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生真正參與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是邀請(qǐng)這些單位既熟悉宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，又精通大數(shù)據(jù)分析的工作人員到學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

2.4 采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的在線教學(xué)平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課，為實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式，由“以教師為中心”轉(zhuǎn)換為“以學(xué)生為中心”提供了保障。具體來(lái)說(shuō)，教師可先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，制作宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱，接著按照微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的要求，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，將每章節(jié)內(nèi)容制作成PPT、視頻、練習(xí)題、測(cè)試題、討論題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等資料，然后將這些資料上傳至教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，這樣學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在線教學(xué)平臺(tái)采用交互式的短視頻學(xué)習(xí)模式，以10分鐘左右的片段式多媒體視頻為主，并在線完成配套的測(cè)試題，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下掌握枯燥無(wú)味的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在線教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生、教師和教師之間搭建了交流平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)可以相互發(fā)表觀點(diǎn)、交流意見(jiàn)、提問(wèn)、解答等，有利于增加師生的互動(dòng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。此外，在線教學(xué)平臺(tái)會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，并根據(jù)記憶退化曲線提醒學(xué)生哪些內(nèi)容需要及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)平臺(tái)記錄的學(xué)生信息進(jìn)行分析，可提煉出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)等信息，依此開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化教育。

2.5 實(shí)施多元化考核

在大數(shù)據(jù)背景下，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)采用多元化考核方式，既考核學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的理解程度，也考核學(xué)生綜合運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)，也考核學(xué)生在線學(xué)習(xí)和參與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)等情況。如，其可根據(jù)教學(xué)平臺(tái)記錄學(xué)生完整的在線學(xué)習(xí)過(guò)程（包括每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成配套練習(xí)和測(cè)試的情況，完成答題的時(shí)間、答題的熟練程度、答題的順序和答題的次數(shù)等），并結(jié)合參加實(shí)踐性教學(xué)的情況、對(duì)各部分內(nèi)容掌握的情況、課堂表現(xiàn)、出勤等綜合考核，給出合理的課程成績(jī)以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

3 結(jié) 語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)提供大量的數(shù)據(jù)和豐富生動(dòng)的案例等資料。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)緊扣大數(shù)據(jù)時(shí)展的脈搏，充分把握好大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的有利條件，整合一切可以整合的大數(shù)據(jù)資源，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新教學(xué)方法，更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)服務(wù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

[1]白雪.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革模式探析[J].經(jīng)濟(jì)師，2016（3）.

[2]方霞.教育大數(shù)據(jù)助力《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)改革[J].金融理論與教學(xué)，2016（3）.

[3]盧盛峰.大數(shù)據(jù)背景下《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)改革探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2015（2）.

[4]朱建平，李秋雅.大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)教學(xué)的影響[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（9）.

[5]劉帆.大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)管理統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究[J].中國(guó)管理信息化，2016（15）.

[6]劉濤雄，徐曉飛.大數(shù)據(jù)與宏觀經(jīng)濟(jì)分析研究綜述[J].國(guó)外理論動(dòng)態(tài)，2015（1）.

第5篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞:宏觀經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)管理;經(jīng)濟(jì)信息重要性;不足與建議

1宏觀經(jīng)濟(jì)管理與經(jīng)濟(jì)信息的概念

1．1宏觀經(jīng)濟(jì)管理的概念與作用

通常情況下，宏觀經(jīng)濟(jì)管理可以理解為為了維持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定，政府從總體的角度入手來(lái)調(diào)節(jié)與控制社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)與控制主要包含了2方面的內(nèi)容:一是調(diào)整社會(huì)的總供給與總需求，促使二者之間維持平衡;二是采取必要的宏觀調(diào)控的手段，來(lái)彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足，構(gòu)建和諧有序的市場(chǎng)交易環(huán)境與市場(chǎng)秩序，從而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。政府開(kāi)展宏觀經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)具有重要的作用。一方面，能夠彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，促進(jìn)社會(huì)總供給與需求之間處于平衡，從而有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;另一方面，通過(guò)采取經(jīng)濟(jì)手段、法律手段與行政手段，構(gòu)建公平公正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有利于維護(hù)各個(gè)市場(chǎng)參與者間的利益。此外，完善宏觀經(jīng)濟(jì)管理，還有利于完善中國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

1．2經(jīng)濟(jì)信息的概念及內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)信息是指能夠反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀況與特征的各種消息、資料、情報(bào)、數(shù)據(jù)等的總稱(chēng)。一般來(lái)說(shuō)，可以從廣義與狹義兩個(gè)角度來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息做出詳細(xì)的解讀與分析。從廣義方面來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的或者是與之相關(guān)的所有信息都可以認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)信息。而從狹義方面來(lái)看，經(jīng)濟(jì)信息則是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中直接產(chǎn)生與反映出來(lái)的各種信息。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息已經(jīng)成為重要競(jìng)爭(zhēng)要素之一，分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)信息，能夠挖掘出更多的潛在價(jià)值，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反之，在經(jīng)濟(jì)的后續(xù)前行中會(huì)產(chǎn)生出許多經(jīng)濟(jì)信息，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)信息的發(fā)展。而由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同，在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的應(yīng)用程度也不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的經(jīng)濟(jì)影響。所以，提升宏觀經(jīng)濟(jì)的管理能力，加強(qiáng)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，充分挖掘與整合經(jīng)濟(jì)信息，有利于發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，提高創(chuàng)新力度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展。

2宏觀經(jīng)濟(jì)管理中經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用的重要意義

2．1有利于促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)一步發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，宏觀經(jīng)濟(jì)管理在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著重要的地位。實(shí)踐證明，在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中，采用高效的管理方式，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，來(lái)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的挖掘與整合力度，充分利用經(jīng)濟(jì)信息反映出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)況與特征這一特性，有利于完善宏觀經(jīng)濟(jì)管理，促使管理方式更加地科學(xué)化與高效化。宏觀經(jīng)濟(jì)管理包含著多方面的內(nèi)容，如資金、人力、設(shè)備等，如果能夠以經(jīng)濟(jì)信息為管理的載體，建立互動(dòng)聯(lián)系，能夠促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理朝著統(tǒng)一與全面的方向發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展。

2．2促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理決策科學(xué)化

在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中，特別是面臨重大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃與戰(zhàn)略時(shí)，都需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策，使得宏觀經(jīng)濟(jì)管理存在一定的風(fēng)險(xiǎn)?？疾旖?jīng)濟(jì)信息反映出的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況，并加以整合，再通過(guò)與歷史經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的比較與分析，就能夠較為準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，為宏觀經(jīng)濟(jì)管理的決策提供科學(xué)的依據(jù)。

2．3引導(dǎo)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展

宏觀經(jīng)濟(jì)管理方案編制的前提需要充分了解中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，如此，才可尋求到助益經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素和內(nèi)在動(dòng)力。所以，在宏觀經(jīng)濟(jì)管理方案的撰述中，需要充分利用當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)反映出的經(jīng)濟(jì)信息，整合一份較為準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)資料，指導(dǎo)方案的編制工作，有利于提高宏觀經(jīng)濟(jì)管理編制的科學(xué)性與有效性。

3經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用的不足

3．1尚未充分挖掘出經(jīng)濟(jì)信息的價(jià)值

經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著重要的作用，這是毋庸置疑的。當(dāng)前制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一就是在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中無(wú)法充分挖掘出經(jīng)濟(jì)信息蘊(yùn)含的價(jià)值，從而無(wú)法促使經(jīng)濟(jì)管理的水平得到顯著提升。如在中國(guó)的“十一五”規(guī)劃中，由于經(jīng)濟(jì)信息判斷失誤，造成了將近500個(gè)中大型的投產(chǎn)項(xiàng)目中，有將近120個(gè)項(xiàng)目存在虧損的情形，其中還有部分存在嚴(yán)重虧損的現(xiàn)象。深入研究其中的問(wèn)題機(jī)理，除了沒(méi)有充分挖掘出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)蘊(yùn)含著的經(jīng)濟(jì)信息外，還有信息的反饋機(jī)制不完善，浪費(fèi)嚴(yán)重等原因。所以，在宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，要高度重視并發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)信息的價(jià)值及其蘊(yùn)含著經(jīng)濟(jì)意義，才有利于促進(jìn)決策的科學(xué)化與合理化。

3．2經(jīng)濟(jì)信息管理類(lèi)的人才存在較大的稀缺

在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技與信息技術(shù)的更新速度十分地快速，對(duì)高素質(zhì)的人才需求就更大。在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中，亟需要有高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)信息類(lèi)的管理人才，既要具備經(jīng)濟(jì)管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要對(duì)信息技術(shù)與信息挖掘等知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)。而在時(shí)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，卻發(fā)現(xiàn)同時(shí)具備這2方面要求的高素質(zhì)人才十分稀缺，要么是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并不全面，不符合經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的要求，要么就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，不能夠?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3．3對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的認(rèn)識(shí)不夠充分

在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中，對(duì)經(jīng)濟(jì)信息及其作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，在很大程度上都會(huì)影響經(jīng)濟(jì)信息的應(yīng)用程度。就目前來(lái)說(shuō)，有些管理者僅僅把經(jīng)濟(jì)信息看成是其它經(jīng)濟(jì)報(bào)告的參考數(shù)據(jù)，并沒(méi)有深入挖掘出其背后隱藏的潛在價(jià)值，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的重要地位。與此同時(shí)，還存在一種現(xiàn)象就是直接忽視經(jīng)濟(jì)信息發(fā)揮的作用，并未完整建立起對(duì)經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用的正確認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

4宏觀經(jīng)濟(jì)管理中加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用的建議

4．1提高經(jīng)濟(jì)信息收集的能力

要推進(jìn)經(jīng)濟(jì)信息的應(yīng)用，就需要從基礎(chǔ)入手，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的搜集能力，確保信息搜集是全面、有效、真實(shí)的。在經(jīng)濟(jì)信息的搜集中，要嚴(yán)格遵循四大原則，分別是計(jì)劃性原則、時(shí)效性原則、針對(duì)性原則及連貫性原則，這有利于保障搜集到的經(jīng)濟(jì)信息是全面、有效，且符合實(shí)際要求的。此外，還要規(guī)范經(jīng)濟(jì)信息搜集的程序，嚴(yán)格按照步驟來(lái)開(kāi)展工作，提高信息搜集的效率。

4．2構(gòu)建宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)

在搜集到相關(guān)的經(jīng)濟(jì)信息后，就需要對(duì)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行整合，從中挖掘出有用的經(jīng)濟(jì)信息，并應(yīng)用于宏觀經(jīng)濟(jì)管理的工作中，這就亟需要構(gòu)建宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)。首先，在系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程中要嚴(yán)格遵循的一系列基本原則，對(duì)此可分述如下。(1)要在結(jié)合具體實(shí)際需要的情形下進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。(2)構(gòu)建的系統(tǒng)要符合獨(dú)立性、完整性、經(jīng)濟(jì)性等方面的要求。(3)構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)要為宏觀經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)。其次，在構(gòu)建經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)時(shí)，還需要提高信息化程度，建立健全網(wǎng)絡(luò)化信息系統(tǒng)，從而提高宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用率。

4．3加大人才的培養(yǎng)

對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)管理中高素質(zhì)人才稀缺的問(wèn)題，要從人才的質(zhì)量與數(shù)量?jī)煞矫嫒胧?，?lái)滿(mǎn)足人才市場(chǎng)的需求。一方面，高校應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)充經(jīng)濟(jì)信息管理類(lèi)的人才隊(duì)伍;另一方面，要加大人才培養(yǎng)的投資力度，加強(qiáng)培訓(xùn)，特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)方面的知識(shí)培訓(xùn)，并且要提供多種機(jī)會(huì)，增加此類(lèi)學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。這樣，才能夠盡快達(dá)到市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理類(lèi)的人才需求培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提升經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用水平。

5結(jié)束語(yǔ)

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的深入與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用具有重要的意義。而提高對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，深入研究如何進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用，有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］李學(xué)成．經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012(4):1．

第6篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)工具；本科生；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程體系

[基金項(xiàng)目]2019年度中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教改項(xiàng)目“雙一流背景下提升本科論文質(zhì)量的實(shí)踐與探索”（2019xjyxm018、2019xjyxm025）；

2017年度中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教改項(xiàng)目“高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究”（ww6020000020）

[作者簡(jiǎn)介]賀?。?965—），男，安徽淮南人，管理科學(xué)與工程博士，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)和內(nèi)生增長(zhǎng)理論；張鉞（1994—），女，河南新鄉(xiāng)人，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院2017級(jí)金融工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-9324（2020）30-0223-03[收稿日期]2019-10-03

一、引言

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步，民眾對(duì)更高層次的教育需求日益加強(qiáng)，同時(shí)，伴隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度加深，提升高等教育水平成為一項(xiàng)較為迫切的要求。另外，隨著知識(shí)全球化進(jìn)程的加快，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型綜合性人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有現(xiàn)代化知識(shí)體系、創(chuàng)新化的高素質(zhì)人才。因此，高等教育體系需要做出適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，以更好地教育和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。其中，作為高校最大的學(xué)生群體，本科生教育具有基礎(chǔ)性、必要性的地位，設(shè)計(jì)合理有效的本科生課程教育體系，對(duì)促進(jìn)高等教育水平的提升具有十分重要的意義。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的主要分支之一，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中占有重要地位。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究社會(huì)總體的經(jīng)濟(jì)行為及其帶來(lái)的結(jié)果，即研究如何使國(guó)民收入穩(wěn)定地以合適的速度增長(zhǎng)，這表明了宏觀經(jīng)濟(jì)中常見(jiàn)的問(wèn)題如經(jīng)濟(jì)波動(dòng)及與此關(guān)聯(lián)的就業(yè)、失業(yè)問(wèn)題，價(jià)格水平及與此關(guān)聯(lián)的通貨膨脹問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題等都是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究問(wèn)題。對(duì)于各種經(jīng)濟(jì)變量，它們之間有沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，一個(gè)變量的變動(dòng)會(huì)在多大程度上、以怎樣的方式影響另外的變量，都屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍。因此，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)囊括經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，通過(guò)觀察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、分析經(jīng)濟(jì)變化、發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，最終用經(jīng)濟(jì)結(jié)論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。但由于我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展起步較晚，現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟(jì)構(gòu)架主要借鑒西方的宏觀經(jīng)濟(jì)體系，雖然根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況有所取舍，但更為適用的宏觀經(jīng)濟(jì)體系仍待進(jìn)一步完善，這就需要更多未來(lái)學(xué)者的努力。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅限于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，隨著學(xué)科之間的交叉和發(fā)展，該學(xué)科的覆蓋面也包括了金融學(xué)、管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理等多方面，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和知識(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)科的本科生知識(shí)體系的構(gòu)建十分必要。

與此同時(shí)，我國(guó)的本科生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育還存在一定的問(wèn)題。就課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，掌握一定的數(shù)理知識(shí)和推導(dǎo)能力是學(xué)好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通常與高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程同一學(xué)期開(kāi)課，因此，現(xiàn)有的課程設(shè)置可能導(dǎo)致本科生知識(shí)儲(chǔ)備不完善，難以在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中全面、系統(tǒng)地理解知識(shí)點(diǎn)。就使用教材來(lái)講，目前本科生課程中采用的教材多為高鴻業(yè)（人大版本）的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》[1]，教材內(nèi)容偏重于知識(shí)點(diǎn)的理論闡述和舉例說(shuō)明，輔以圖表說(shuō)明，較少涉及到數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明。相較與此，龔六堂[2]和耕、吳付科[3]等作者的高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中，存在大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論證明，學(xué)生只有在掌握相應(yīng)的數(shù)理功底和數(shù)學(xué)工具運(yùn)用能力的前提下，才能理解其中的道理。而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)和前期準(zhǔn)備，中間不免出現(xiàn)了較為明顯的斷層，本科生如果學(xué)完基礎(chǔ)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后再接觸高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)理基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)有明顯的吃力感。因此，在現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)加入數(shù)理內(nèi)容，引導(dǎo)本科生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，這不僅有助于加強(qiáng)本科生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也為未來(lái)學(xué)習(xí)高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

本文以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中LM曲線與貨幣政策的有效性為例，通過(guò)闡述圖形分析的缺陷，并列舉借助數(shù)學(xué)工具幫助解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明將數(shù)學(xué)工具引入本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的重要性，最后，針對(duì)我國(guó)本科生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建議。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材案例分析

貨幣政策屬于政府進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的重要手段之一，指中央銀行通過(guò)控制貨幣供應(yīng)量以及通過(guò)貨幣供應(yīng)量調(diào)節(jié)利率進(jìn)而影響投資和經(jīng)濟(jì)體的行為，其目標(biāo)包括充分就業(yè)、價(jià)格穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡。貨幣政策的效果指貨幣供應(yīng)量的變動(dòng)對(duì)國(guó)民收入的影響，其大小受到IS曲線（產(chǎn)品市場(chǎng)均衡，投資等于儲(chǔ)蓄）和LM曲線（貨幣市場(chǎng)均衡，貨幣需求等于供給）的斜率影響。

在高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》第十五章宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析中，關(guān)于貨幣政策效果的LM圖形分析部分，教材指出，在IS曲線斜率不變的情況下，LM曲線越平坦，貨幣政策的效果越差。由圖1可知，IS斜率相同，貨幣供給增加使LM曲線從L時(shí)，LM曲線較平坦時(shí)，國(guó)民收入增加較少；而LM曲線較陡峭時(shí)，國(guó)民收入增加較多。

其原因是LM曲線較平坦，表示貨幣需求受利率的影響較大，即利率稍有變動(dòng)就會(huì)使貨幣需求變動(dòng)很多，因而貨幣供給量變動(dòng)對(duì)利率變動(dòng)的作用較小，從而增加貨幣供給量的貨幣政策不會(huì)對(duì)投資和國(guó)民收入有較大影響；反之，LM曲線越陡峭，貨幣政策的效果越強(qiáng)。上述表述可總結(jié)為：LM曲線越平坦貨幣政策的效果越弱，實(shí)際上，這樣的結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

根據(jù)LM曲線的表達(dá)和h的取值對(duì)斜率的作用方向相反，因此對(duì)貨幣政策的效果影響也相反。具體而言，當(dāng)k不變時(shí)，h減小，LM曲線越陡峭，貨幣政策效果越好；當(dāng)h不變時(shí)，k減小，LM曲線越平坦，貨幣政策效果越好。因此，教材上的表述嚴(yán)格意義上是指第一種情況，即“當(dāng)k不變時(shí)，h減小，LM曲線越陡，貨幣政策效果越好”，原表述缺少了一個(gè)前提條件，即“k一定時(shí)”。

從另一個(gè)角度看，LM曲線對(duì)貨幣政策的效果影響可以從數(shù)學(xué)上得到證明。觀察貨幣政策乘數(shù)，貨幣政策乘數(shù)是從數(shù)理角度出發(fā)，對(duì)經(jīng)濟(jì)等式經(jīng)過(guò)一系列數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出的結(jié)果。首先得出產(chǎn)品市場(chǎng)均衡條件：

-α+（1-β）y=e-dr+g（1）

及貨幣市場(chǎng)均衡條件：

ky-hr=m（2）

分別在控制實(shí)際貨幣供給量m和政府支出g的情況下對(duì)兩式進(jìn)行微分，化簡(jiǎn)得到財(cái)政政策乘數(shù)和貨幣政策乘數(shù)。根據(jù)貨幣政策乘數(shù)：

可知k和h的取值對(duì)乘數(shù)的作用方向相同，因此在k（h）取值一定的情況下，h（k）的減小將引起貨幣政策乘數(shù)增加，表明此時(shí)貨幣政策效果較強(qiáng)，與實(shí)際分析的兩種情況相符。另外，借助貨幣政策乘數(shù)，也可以直觀看出凱恩斯極端情況和古典主義極端情況下財(cái)政政策和貨幣政策的有效性。

除此之外，龔六堂的高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中也提及針對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，應(yīng)善于利用數(shù)學(xué)工具予以解決。例如，同樣在分析給定價(jià)格水平下決定利率和國(guó)民收入水平時(shí)，通過(guò)求解IS-LM曲線隱含的消費(fèi)—投資函數(shù)和貨幣需求函數(shù)，可以得到均衡時(shí)的產(chǎn)出和利率水平。引入微分方程：

其中式（6）等號(hào)后第一項(xiàng)為Jacobi矩陣。然后進(jìn)行Laplace變換并通過(guò)Cramer法則得到：

實(shí)際上，在解決復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，可能需要從數(shù)十個(gè)等式中得出經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，此時(shí)構(gòu)建Jacobi矩陣使用Cramer方法給予解決相當(dāng)高效，因此，借助數(shù)學(xué)工具解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是非常必要的。

相對(duì)于數(shù)學(xué)工具，單純利用圖像來(lái)分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題可能存在較大的缺陷，不僅難以將問(wèn)題解釋清楚，在遇到三維或多維問(wèn)題（變量）時(shí)更是難以通過(guò)圖像表達(dá)，因此借助數(shù)學(xué)工具是較為明智的[5]。

從LM曲線與貨幣政策效果的例子可知，相較于圖像表達(dá)和分析，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的過(guò)程更有邏輯性，結(jié)論更加嚴(yán)密。因此我們可以直觀地感受到把數(shù)學(xué)工具引入本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的重要性。

三、優(yōu)化本科生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的建議

1.加快課程內(nèi)容的更新。針對(duì)主要參考教材中的欠缺部分，本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母潞透倪M(jìn)，在解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、說(shuō)明經(jīng)濟(jì)規(guī)律時(shí)，除了理論闡述之外，可以引入數(shù)學(xué)工具，使用數(shù)學(xué)方法給予相應(yīng)的證明和分析。通過(guò)這種改進(jìn)，可以促使本科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，也使教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)論更加嚴(yán)密和具有邏輯性。

第7篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

【關(guān)鍵詞】宏觀經(jīng)濟(jì) 績(jī)效管理 目的 意義 創(chuàng)新

一、宏觀經(jīng)濟(jì)與績(jī)效管理的目的

宏觀經(jīng)濟(jì)的目的是：促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、平衡的增長(zhǎng)，增大就業(yè)率降低失業(yè)率，穩(wěn)定企業(yè)保持物價(jià)穩(wěn)定，促使國(guó)際收支平衡。由于企業(yè)存在具有固有弱點(diǎn)和缺陷：自發(fā)性、盲目性以及滯后性，說(shuō)明企業(yè)并非萬(wàn)能，不能僅單獨(dú)調(diào)節(jié)作用。其中，企業(yè)的缺陷表現(xiàn)在存在盲目追求利益的生產(chǎn)者導(dǎo)致不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，且由于企業(yè)信息的緩慢性，導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者對(duì)企業(yè)變換掌控不足，進(jìn)而可能產(chǎn)生資源浪費(fèi)、一哄而上等危害企業(yè)經(jīng)濟(jì)的情況。而宏觀經(jīng)濟(jì)能很好的克服企業(yè)的固有缺陷。這樣一來(lái)，為保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康平衡發(fā)展，宏觀經(jīng)濟(jì)和企業(yè)“績(jī)效管理”調(diào)節(jié)缺一不可。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)：促進(jìn)充分就業(yè)、保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、穩(wěn)定物價(jià)。

“績(jī)效管理”目的是：一是提高決策層本身工作的規(guī)范化和計(jì)劃性，績(jī)效是層層分解的，高層沒(méi)有明確目標(biāo)，中層基層班組自然茫然，當(dāng)然中層有也可實(shí)施，只是功效減半；二是改善（明晰）管理層次的邏輯關(guān)系，從而減少單位（部門(mén)）摩擦，提高組織運(yùn)行效率（這一點(diǎn)在國(guó)有企業(yè)是歷史難題），事事明晰責(zé)任單位責(zé)任人，時(shí)限目標(biāo)和內(nèi)容樣樣清楚，你想錯(cuò)都難，更別說(shuō)爭(zhēng)權(quán)奪利了；三是讓所有員工肩上都有擔(dān)子，適時(shí)有事做，事事有目標(biāo)，績(jī)效管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，像個(gè)籃子可以裝很多東西，但是關(guān)鍵績(jī)效考核指標(biāo)（KPI）分解是核心的核心，這個(gè)線條就是編織籃子的竹藤，而層層分解的指標(biāo)就是各個(gè)層次員工的具體工作；四是疏通員工職業(yè)發(fā)展渠道，通過(guò)績(jī)效測(cè)評(píng)，好的（升、獎(jiǎng)、委以重任），差的（降、罰、再培訓(xùn)、降低要求和薪酬甚至淘汰）；五是構(gòu)建和諧企業(yè)文化，獎(jiǎng)勤罰懶、優(yōu)勝劣汰、有言在先、目標(biāo)明確，都是和諧企業(yè)文化的關(guān)鍵內(nèi)容，而績(jī)效管理是企業(yè)長(zhǎng)期推進(jìn)抓手。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)與績(jī)效管理優(yōu)勢(shì)區(qū)別

由于我國(guó)領(lǐng)土較大，區(qū)域差距明顯，易形成以地域?yàn)橹黧w的地方經(jīng)濟(jì)。從歷史角度分析，“產(chǎn)權(quán)區(qū)域”及其在中國(guó)作為“行政―經(jīng)濟(jì)區(qū)”存在和發(fā)展是必然的。中國(guó)具備“產(chǎn)權(quán)區(qū)域”形成的條件：行政區(qū)具有可支配的自然資源。也就是說(shuō)，在中國(guó)各行政區(qū)均具有各自的可支配自然資源，而由于其資源不同，就導(dǎo)致各經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展不同，則必然存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，各區(qū)域?yàn)楸３肿陨斫?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，紛紛進(jìn)行改革開(kāi)放，爭(zhēng)取國(guó)家優(yōu)惠政策，改變自身體制，利用本土優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)地域化。

績(jī)效是指一定的主體作用于客體所表現(xiàn)出來(lái)的效用，是在工作的過(guò)程之中產(chǎn)生的；現(xiàn)出投入和產(chǎn)出之間的對(duì)比關(guān)系；具有一定的可度量性?？?jī)效管理也是其他管理的基礎(chǔ)，價(jià)值評(píng)價(jià)是準(zhǔn)確、科學(xué)，要通過(guò)價(jià)值分配來(lái)加以證明或表述；價(jià)值分配的結(jié)果與影響價(jià)值創(chuàng)造主體的積極性、創(chuàng)造性的總和。

三、宏觀經(jīng)濟(jì)與績(jī)效管理弱點(diǎn)表現(xiàn)

宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)劃具有宏觀性、戰(zhàn)略性和政策性，在以計(jì)劃為主導(dǎo)的宏觀經(jīng)濟(jì)管理中，計(jì)劃不僅是宏觀經(jīng)濟(jì)管理的基本依據(jù)而且也是宏觀經(jīng)濟(jì)管理的主要手段，其產(chǎn)生的主要作用有：向?qū)ё饔?、協(xié)調(diào)功能、資源配置?！肮芾硎А笔呛暧^經(jīng)濟(jì)管理的局限。

績(jī)效管理也就會(huì)反作用于價(jià)值創(chuàng)造，是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造即經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的重要影響因素，績(jī)效管理的好壞直接影響激勵(lì)機(jī)制管理，它是激勵(lì)機(jī)制管理的基礎(chǔ)與依據(jù)，提升間接價(jià)值的直接手段，其績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)用，不僅能夠改善企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)，而且還能提高基業(yè)的綜合管理水平?？?jī)效評(píng)價(jià)適度，激勵(lì)機(jī)制建設(shè)也會(huì)相應(yīng)的健康合理化發(fā)展，從而改進(jìn)資源配置?！靶匠曜鳛橐粋€(gè)人工成本核算的主題運(yùn)作是否科學(xué)，也直接取決于實(shí)施的績(jī)效評(píng)價(jià)的科學(xué)性?！睆呢?cái)務(wù)支出決策來(lái)講，績(jī)效與人工成本的薪酬的敏感系數(shù)的高低，績(jī)效和薪酬的敏感系數(shù)恰當(dāng)，直接促使管理者做出符合企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的決策。對(duì)于人才管理來(lái)講，績(jī)效評(píng)價(jià)的有效評(píng)定，將直接影響人才的流動(dòng)性和發(fā)展性。企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要采取的途徑是物質(zhì)激勵(lì)模式，薪酬效應(yīng)影響著激勵(lì)機(jī)制建設(shè)、人才管理和成本核算管理。

四、宏觀經(jīng)濟(jì)與績(jī)效管理結(jié)合使用的有效性

第8篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

國(guó)內(nèi)主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究沿襲的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，從范式到假設(shè)、數(shù)學(xué)模型都基本沒(méi)有變化。而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，特別是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以說(shuō)是以美國(guó)為主的西方發(fā)達(dá)國(guó)家在二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后，針對(duì)他們所遇到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究而建立和起來(lái)的，已經(jīng)相當(dāng)成熟，側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)實(shí)證研究；對(duì)比起來(lái)，學(xué)者對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)的研究更傾向于引出政策性對(duì)策，更重視規(guī)范性研究。而且，因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)濟(jì)制度和發(fā)展的特殊性，西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在建立模型時(shí)的很多假設(shè)與中國(guó)現(xiàn)實(shí)不相符，這就從一定程度上導(dǎo)致了直接使用造成的“水土不服”。不加區(qū)別地將這類(lèi)研究結(jié)論作為制訂政策的依據(jù)，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不完善，市場(chǎng)調(diào)節(jié)力度低的情況下，可能帶來(lái)的不僅是混亂而更可能是對(duì)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重扭曲，這方面的主要體現(xiàn)在政府某些宏觀經(jīng)濟(jì)政策，存在“一刀切”的簡(jiǎn)單化作法。比如去年第三季度對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)中局部存在的由投資拉動(dòng)的“熱”的趨勢(shì)，就采取了提高準(zhǔn)備金率的措施。作為一劑猛藥，立即導(dǎo)致貸款額下降，而實(shí)際上，很多行業(yè)仍然迫切需要貸款資金啟動(dòng)。如果仔細(xì)去看，這樣的例子是很多的。經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)是否過(guò)熱的討論更是眾說(shuō)紛紜，見(jiàn)仁見(jiàn)智，但結(jié)論似乎有簡(jiǎn)單化之嫌。要么言之鑿鑿地認(rèn)為已經(jīng)過(guò)熱或有過(guò)熱的明顯趨勢(shì)，要么鐵板釘釘?shù)匾Фú贿^(guò)熱。實(shí)際上，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜程度，是很難一以概之地以是否過(guò)熱來(lái)做結(jié)論的。而主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論似乎也只是提供了這樣一種認(rèn)識(shí)的途徑。作為一種理論范式是無(wú)可厚非的，但用來(lái)指導(dǎo)中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐就失于簡(jiǎn)單了。

國(guó)內(nèi)理論界曾經(jīng)討論過(guò)中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，如何界定中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇是一個(gè)本文不打算探討的問(wèn)題。然而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇過(guò)于宏觀，對(duì)于中觀問(wèn)題的研究不夠，可能是我們無(wú)法有效地利用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論解決實(shí)際宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的一個(gè)主要原因。當(dāng)我們站在很高的高度，研究GDP增長(zhǎng)率，通貨膨脹率和失業(yè)率時(shí)，我們需要搞清楚這些傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在中國(guó)的形成和傳導(dǎo)機(jī)制，而現(xiàn)有的理論框架和研究成果似乎沒(méi)有給我們提供這樣的工具和幫助。

如果局限于傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論，就很難讓我們把視角轉(zhuǎn)移到具有中國(guó)特色的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的構(gòu)架過(guò)程中去。其實(shí)，即使是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，也是在某種經(jīng)濟(jì)構(gòu)架之上進(jìn)行討論的，也就是開(kāi)放和成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，所有假設(shè)都源于此。而中國(guó)的情況卻很不同，忽略這樣的本質(zhì)區(qū)別，不講宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論適用的條件，就套用其研究范式甚至結(jié)論，是無(wú)益于事的。盡管關(guān)于是否存在中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)還有很多爭(zhēng)議，無(wú)庸諱言，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特殊性提示我們，在研究宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，不可不顧其是建立在與中國(guó)目前不盡相同的社會(huì)制度基礎(chǔ)上這樣一個(gè)前提。至于轉(zhuǎn)型過(guò)程中的中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)與西方成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不同，以及現(xiàn)有的研究方法的適用性，還需要大量的深入的研究。

中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是以投資驅(qū)動(dòng)為主，主導(dǎo)型，而且投資中政府的投資所占比重較大，政府主導(dǎo)投資和行政干預(yù)的作用顯著。這和西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家有非常明顯的區(qū)別，以美國(guó)為例，其宏觀經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)為消費(fèi)驅(qū)動(dòng)，服務(wù)業(yè)主導(dǎo)，投資基本由私人進(jìn)行。另外，中國(guó)的制度演進(jìn)的步伐較快，而西方國(guó)家的制度體系基本定型了。相比之下，在投資，，法制，人力資源，技術(shù)，制度變遷等對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)有重大的各方面，中國(guó)的情況都與西方差異很大，而且處于不斷變化之中。西方在統(tǒng)一的制度框架下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了統(tǒng)一的市場(chǎng)環(huán)境，而在中國(guó)存在著南北、東西、城鄉(xiāng)等地理區(qū)域上的巨大差異。這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境有較大的動(dòng)態(tài)性和發(fā)生畸變的不確定性。而我們?cè)谶M(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)時(shí)，往往存在著不比較模型的使用條件，較多采用靜態(tài)的宏觀經(jīng)濟(jì)分析模型的缺陷，局限性是很難避免的。方法論方面的尷尬，使我們既不能直接引用宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，套用現(xiàn)成的靜態(tài)模型，又不能只是依賴(lài)以前幾次經(jīng)濟(jì)過(guò)熱的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前的宏觀經(jīng)濟(jì)做出客觀的判斷。所以，各家各派的觀點(diǎn)也就無(wú)法統(tǒng)一，甚至無(wú)法建立共同的研究出發(fā)點(diǎn)。

但是有些專(zhuān)家還是通過(guò)數(shù)據(jù)和直覺(jué)預(yù)感到了事情的本質(zhì)。比如在去年部分行業(yè)表現(xiàn)出投資過(guò)快，價(jià)格上漲幅度和速度較高，汽車(chē)，鋼鐵，建材，房地產(chǎn)，原油，糧棉等都很熱，甚至出現(xiàn)了水和電力的短缺。另一方面，大部分消費(fèi)品的價(jià)格仍然在下降，總的價(jià)格指數(shù)上升幅度不大。一些先行指標(biāo)特別是生產(chǎn)資料價(jià)格在上升，引起學(xué)者擔(dān)心消費(fèi)價(jià)格指數(shù)會(huì)在一段時(shí)間后上升加快，引起通貨膨脹。這些看法都來(lái)自現(xiàn)有宏觀學(xué)總需求與總供給的模型。信奉者認(rèn)為現(xiàn)在的特征數(shù)據(jù)已足夠，用現(xiàn)有模型分析，通貨膨脹必將到來(lái)，只是有滯后性，所以不會(huì)馬上顯現(xiàn)，但要防微杜漸。反對(duì)者也使用同樣的分析工具，但要樂(lè)觀很多。正是由于他們觀點(diǎn)雖然不同，但卻大同小異，因此，誰(shuí)也說(shuō)服不了對(duì)方。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)的判斷成為了數(shù)字的估計(jì)，不同處只是在程度上，有量的區(qū)別而無(wú)質(zhì)的不同。這樣很容易使宏觀經(jīng)濟(jì)研究變成數(shù)字游戲，結(jié)果只能是看誰(shuí)估計(jì)的更接近實(shí)際數(shù)字一些，而每年都有很多預(yù)測(cè)家為此大跌眼鏡。

第9篇：宏觀經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐范文

 

一、引言

 

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)性課程，也是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性課程。由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性強(qiáng)，派別多，系統(tǒng)龐大，教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及大量圖表、經(jīng)濟(jì)模型和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并且使用的教材基本為國(guó)外教材，與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情存在差距，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行必要的教學(xué)方法的探索和改革。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐看，講授型課堂仍然在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但由于內(nèi)容形式單一，學(xué)生的參與積極性不高。從學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)看，學(xué)生不能及時(shí)理解掌握其基本理論和要點(diǎn)，教學(xué)效果不理想。因此，針對(duì)本課程的學(xué)科特點(diǎn)，在本課程的教學(xué)過(guò)程中引入研討式教學(xué)法，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)研討型課堂，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具有十分重要的意義。

 

二、研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的優(yōu)勢(shì)

 

研討式教學(xué)法起源于德國(guó)教育家弗蘭克創(chuàng)辦的師范學(xué)校，這種教學(xué)模式在西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育中被廣泛運(yùn)用。直到1997年研討式教學(xué)法才被引入國(guó)內(nèi)，隨后被得到極大關(guān)注。研討式教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)及調(diào)查研究的基礎(chǔ)上與教師進(jìn)行全面、具體、自主和自由的學(xué)術(shù)探討，從根本上充分挖掘課堂參與者——教師和學(xué)生的潛能，打造一個(gè)在師生與生生之間的多角度、多層次的認(rèn)識(shí)互動(dòng)的課堂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，真正達(dá)到“學(xué)有所獲、教學(xué)相長(zhǎng)”的教育目的。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，它的明顯優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)如下：

 

(一)教學(xué)過(guò)程更加真實(shí)。

 

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研討主題一般是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近生活，具有高度真實(shí)性，因此教學(xué)過(guò)程相較于傳統(tǒng)講授法更真實(shí)。比如在講授宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐時(shí)，教師可以將研討主題設(shè)定為“中國(guó)在金融危機(jī)背景下財(cái)政政策和貨幣政策的政策實(shí)踐”。研討現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐不足的“短板”。

 

(二)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

 

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其能力要求是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的分析能力和科研能力，而傳統(tǒng)的“以教師為中心，以知識(shí)為中心”的講授式教學(xué)方法適用于教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而研討式教學(xué)方法是一種能讓學(xué)生共同參與到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法。把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂變成一個(gè)研討型課堂，可以彌補(bǔ)講授型課堂的不足，并且能更好地讓學(xué)生緊跟學(xué)術(shù)前沿、促進(jìn)學(xué)生分析能力和科研能力的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。

 

三、研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的實(shí)踐

 

將研討式教學(xué)法運(yùn)用于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定研討主題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的求知欲。同時(shí)，以小組為單位組織學(xué)生以研討主題為核心展開(kāi)討論，在師生與生生之間的互動(dòng)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中的實(shí)踐看，研討型課堂的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生的參與度，又要考慮課堂的可控性。不僅包含課堂的研討過(guò)程，而且應(yīng)貫穿于課前的準(zhǔn)備、課中的研討和課后的評(píng)價(jià)等全過(guò)程。具體來(lái)看，該模式的操作程序具體分為以下四個(gè)步驟。

 

(一)科學(xué)設(shè)計(jì)研討主題

 

研討式教學(xué)法以“問(wèn)題”為中心，是師生共同參與的“問(wèn)題研究”的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在參透教材內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，并且充分考慮學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)又能激發(fā)學(xué)生求知欲的研究性探索性問(wèn)題。

 

研討式教學(xué)法能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，研討主題的確定至關(guān)重要。因此，教師在設(shè)計(jì)研討主題時(shí)不能根據(jù)主觀想法隨便確定，必須考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)課程內(nèi)容、性質(zhì)及能力要求，精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，研討式教學(xué)法能否取得良好教學(xué)效果，能否吸引學(xué)生積極參與到課堂的討論當(dāng)中取決于研討主題難度的高低，太難、太專(zhuān)的主題沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生很難參與，太過(guò)淺顯、簡(jiǎn)單的問(wèn)題不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，研討主題必須在考慮學(xué)生研究能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)，問(wèn)題難度要適中。具體來(lái)講，聯(lián)系宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特色及要求，在講到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值部分時(shí)，教師可以把研討主題設(shè)定為“中國(guó)20世紀(jì)90年代以來(lái)GDP的變動(dòng)情況、變動(dòng)原因及影響因素”;講授宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐時(shí)，可確定主題為“中國(guó)與美國(guó)貨幣政策和財(cái)政政策的政策比較分析”;針對(duì)增長(zhǎng)理論，可確定討論主題為“中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉及與主要發(fā)達(dá)國(guó)家的比較分析”等。這些研討主題的確定，既依托于教材，又不局限于教材;既激發(fā)學(xué)生興趣，又留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主研究的空間。

 

(二)合理安排研討小組

 

確定研討小組是研討式教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備階段，教師在“導(dǎo)論”課上，先介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)意義及能力要求，然后講解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是研討式教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在參與過(guò)程中完成任務(wù)要求，使學(xué)生對(duì)研討式教學(xué)法有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。

 

每次研討課前，由教師向?qū)W生提供研討主題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和研究，根據(jù)自己的知識(shí)、能力和興趣確定選題。在學(xué)生初步選題確定后，根據(jù)自愿組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作的原則組成每組3-5名成員的學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下以分工合作的方式進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)。

 

確立研討小組后，學(xué)生自主查閱搜集整理相關(guān)資料，由于學(xué)生對(duì)于查閱資料經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，因此教師需要告知學(xué)生查找資料的方法和要求，幫助學(xué)生制訂研究計(jì)劃。此階段各小組可以通過(guò)圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站檢索文獻(xiàn)，閱讀經(jīng)典原著，還可根據(jù)需要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研等，學(xué)生通過(guò)材料閱讀、歸納總結(jié)、形成基本觀點(diǎn)，最后撰寫(xiě)研究報(bào)告和制作PPT講演稿。

 

(三)組織課堂討論

 

通過(guò)對(duì)某個(gè)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討、分析，獲得對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式，以此提高大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研討式教學(xué)法的最終目的。課堂討論是這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

 

在課堂研討過(guò)程中，每個(gè)小組推舉一人向全班同學(xué)介紹研究?jī)?nèi)容和研究成果。陳述過(guò)程需要有觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、材料支撐，形成一個(gè)完整的論證體系。在小組代表陳述完畢后，同小組同學(xué)可以對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。接下來(lái)是教師和其他同學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。師生可以對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，由小組代表回答，還可以進(jìn)行辯論，在這一過(guò)程中，教師需要真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)，使學(xué)生明確研討主題，抓住爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。教師要把握課堂研討時(shí)間，既要讓學(xué)生參與討論，又不能影響教學(xué)進(jìn)度。最后是教師點(diǎn)評(píng)，從形式到內(nèi)容，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)對(duì)學(xué)生疑惑的問(wèn)題進(jìn)行集中解答、補(bǔ)充說(shuō)明。研討課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，深入交流和互動(dòng)，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題的能力。

 

(四)研討的課后延伸

 

研討階段結(jié)束并不意味著教學(xué)終點(diǎn)。研討課程結(jié)束后，教師和學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。教師的總結(jié)包括研討主題的確定是否恰當(dāng)，學(xué)生在搜集整理資料、研討等各個(gè)階段的表現(xiàn)，對(duì)研討課堂的把握有沒(méi)有改進(jìn)的余地，等等。學(xué)生可以從在閱讀、分析和研討過(guò)程中學(xué)到的知識(shí);課前準(zhǔn)備、課中研討等過(guò)程中自己的優(yōu)點(diǎn)和不足等進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)研討階段，學(xué)生可以對(duì)研討主題撰寫(xiě)研討心得或直接撰寫(xiě)小論文，在此過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，包括論文的規(guī)范性要求、論證方法和研究方法等，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力。

 

筆者從本院研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中的推行來(lái)看，總體還是取得了較好的效果，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于研討式教學(xué)模式要求學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，從文獻(xiàn)資料的收集、整理，到觀點(diǎn)的提煉，再到具體解決問(wèn)題方法的確定，從報(bào)告論文的撰寫(xiě)到主要觀點(diǎn)結(jié)論的陳述都需要學(xué)生積極參與，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。并在此過(guò)程中，極大提高學(xué)生的各方面能力。從筆者對(duì)參與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研討型課堂的學(xué)生口頭調(diào)查及專(zhuān)門(mén)針對(duì)研討式教學(xué)法教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，超過(guò)90%的學(xué)生反映“研討式教學(xué)法優(yōu)于以往的講授型教學(xué)方法”。第二，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研意識(shí)。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)科研能力有一定的要求。研討式教學(xué)法要求學(xué)生最后撰寫(xiě)報(bào)告論文，在一定程度上幫助學(xué)生了解基本的科研方法、科研論文撰寫(xiě)的規(guī)范要求，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的科研興趣。在課堂上，每年會(huì)有部分同學(xué)撰寫(xiě)一定數(shù)量的高質(zhì)量科研小論文。

 

研討式教學(xué)法在理論上具有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中實(shí)踐的諸多優(yōu)勢(shì)，并且取得了較好的效果，還有亟待完善的地方。第一，加強(qiáng)教師課前準(zhǔn)備，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)和輔導(dǎo)。實(shí)際上，在研討型課堂中，對(duì)教師的學(xué)術(shù)能力、組織能力及課堂管理能力都提出了較高要求。學(xué)生在文獻(xiàn)收集和對(duì)主題的把握方面由于經(jīng)驗(yàn)不足，難免出現(xiàn)偏差，教師需要及時(shí)輔導(dǎo)。第二，優(yōu)化研討教學(xué)流程。在研討過(guò)程中需要教師把握每個(gè)階段的時(shí)間，包括學(xué)生陳述的時(shí)間，學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間，課堂討論時(shí)間，以及最后教師點(diǎn)評(píng)的時(shí)間。并且從課前準(zhǔn)備、課中討論到課后評(píng)價(jià)都需要教師合理安排時(shí)間，并監(jiān)督各個(gè)小組的完成進(jìn)度情況，否則，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。第三，考核評(píng)價(jià)體系亟待優(yōu)化。學(xué)生在研討式課堂中的表現(xiàn)，具體包括在研討小組中承擔(dān)的角色、完成的任務(wù)、課堂研討中的參與積極性等應(yīng)該納入最終課程考核評(píng)價(jià)體系。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

研討式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，初步探討研討式教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的優(yōu)勢(shì)、具體實(shí)施過(guò)程及亟待完善的地方，希望在后續(xù)研究中繼續(xù)不斷補(bǔ)充和完善宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法。