電教媒體論文精選(九篇)
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第1篇：電教媒體論文范文
如在上“黃山奇石”一課時(shí)，課文中對(duì)黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語(yǔ)言去進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還是容易使部分學(xué)生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點(diǎn)，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過(guò)圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語(yǔ)言、音樂(lè)，學(xué)生就會(huì)在一瞬間被吸引，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生去了解的興趣，就能進(jìn)一步的去激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)然，通過(guò)的電教媒體教學(xué)也能很直觀地把黃山奇石的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師一定要注意遵循“為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)”的原則去選擇媒體教學(xué)，不然很容易造成一部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。
二、樹(shù)立為“學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的原則
在當(dāng)前的一些現(xiàn)代化的電教媒體對(duì)教學(xué)方法的輔助過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時(shí)精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時(shí)間用來(lái)展示課件，虛耗掉大量的時(shí)間，學(xué)生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學(xué)不是匯報(bào)演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。如果只是完全依賴(lài)課件去展示，而沒(méi)有與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，則永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)“多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的原則”。我在設(shè)計(jì)PPT時(shí)有一些小技巧，如設(shè)計(jì)完P(guān)PT時(shí)向自己發(fā)問(wèn)：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過(guò)于花哨？什么內(nèi)容能夠幫助學(xué)生去思考？通過(guò)這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生注意力的干擾。在課堂上，我會(huì)控制PPT的切換速度，盡量不讓學(xué)生有眼花繚亂的感覺(jué)，讓PPT成為教學(xué)的輔助工具。因此，在設(shè)計(jì)總體的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要正確處理“媒體、教師以及學(xué)生”三者之間的關(guān)系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
三、為達(dá)最佳教學(xué)效果服務(wù)
在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務(wù)，這一原則對(duì)選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體同樣適用。一般的電教媒體其實(shí)仍然屬與現(xiàn)代媒體的范疇，雖然它已經(jīng)使用了很多年，看上去已經(jīng)逐漸落伍了，但其實(shí)從不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，它反而更甚于現(xiàn)代的多媒體。如在學(xué)習(xí)“瀑布”一文時(shí)，學(xué)生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關(guān)于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領(lǐng)略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)，只有讓學(xué)生聽(tīng)其聲，見(jiàn)其形，學(xué)生才會(huì)對(duì)瀑布的形象理解更加深刻，也會(huì)在觀看到瀑布時(shí)喜愛(ài)贊嘆之情油然而生。因此，當(dāng)我們?cè)谑褂靡恍┫冗M(jìn)的現(xiàn)代媒體去輔助教學(xué)的同時(shí)，還要結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容考慮到：無(wú)論是“一般的電教媒體”，還是“現(xiàn)代的多媒體”，只要其能在教學(xué)中發(fā)揮出最好的作用，達(dá)到最優(yōu)秀的教學(xué)效果，我們就應(yīng)該使用它。
第2篇：電教媒體論文范文
（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教師可以帶入情景，情景是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉，通過(guò)觀看情景畫(huà)面的方式，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生想學(xué)的欲望。還能運(yùn)用多媒體設(shè)置情景，比如：情景引入、懸念引入、設(shè)問(wèn)引入、圖畫(huà)引入、音樂(lè)引入、表演引入等。
（二）借助圖像感知?！皩徝烙^照”這個(gè)范疇有著深厚的中國(guó)哲學(xué)背景，可以說(shuō)“觀照”的主要含義是來(lái)自于中國(guó)哲學(xué)傳統(tǒng)的。審美觀照包括：主體虛靜心境、物我兩忘的情境和主客體的意向性關(guān)聯(lián)以及本質(zhì)直觀等特征。在多媒體教學(xué)中，圖片的視覺(jué)沖擊就體現(xiàn)了“觀照”的作用。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心很重，認(rèn)知欲望也很強(qiáng)烈，并且我們可以看到小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣列為首要任務(wù)。但是傳統(tǒng)單一的黑板、粉筆不能很好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣這個(gè)教學(xué)目的。所以多媒體教學(xué)的引入“拯救”了教師單一乏味的備課內(nèi)容，現(xiàn)在教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，讓生動(dòng)形象、彩斑斕的動(dòng)畫(huà)代替“黑板教學(xué)”的乏味。引入多媒體教學(xué)可以說(shuō)是極大地推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文的審美教育。
（三）借助聲像感知。審美觀是從審美的角度看世界，也是世界觀的組成部分。這種觀念是在人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐中形成的，和政治、道德等其他意識(shí)形態(tài)有密切的關(guān)系。而感知美是學(xué)習(xí)美學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的審美觀即審美教育的重點(diǎn)。審美觀的培養(yǎng)不僅需要掌握必要的美學(xué)理論知識(shí)，更重要的是需要在生活實(shí)踐中去培養(yǎng)，使審美觀融入生活成為生活中的一種實(shí)際指導(dǎo)思想和一種高尚的追求愛(ài)好。而多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，加強(qiáng)了審美的感知力。老師在運(yùn)用多媒體備課的時(shí)候，先要精選或制作美的畫(huà)面，注意圖片色彩的配置、圖文的和諧，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，把美的信號(hào)傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅的目的。
（四）借助音像感知。五官感受中，聽(tīng)覺(jué)是僅次于視覺(jué)的一種人體感受能力。在多媒體教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體能視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，給文字或者PPT搭配上一段良好的音頻。音頻要注意輕重、緩急、停頓、語(yǔ)氣、韻律等技巧的運(yùn)用，一段好的音頻應(yīng)當(dāng)具有音韻美和藝術(shù)穿透力，能是視覺(jué)沖擊更加鮮活生動(dòng)。
第3篇：電教媒體論文范文
關(guān)健詞:電教媒體;技術(shù)能教學(xué);技能培訓(xùn)
實(shí)踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計(jì)算機(jī)等)應(yīng)用到職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，不僅大大提高了培訓(xùn)信息傳遞的效率、質(zhì)量，而且也是提高技能培訓(xùn)效果的重要手段。
一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)技能興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。如在烹飪專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)開(kāi)始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學(xué)生在有聲有色的錄相中，了解我國(guó)烹飪技術(shù)的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學(xué)生知道烹飪是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是祖國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)的一部分，進(jìn)而增加他們想學(xué)烹飪技術(shù)的積極性。再如美術(shù)專(zhuān)業(yè)講裝磺設(shè)計(jì)時(shí)，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設(shè)計(jì)作品，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，增加他們的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。
二、運(yùn)用電教媒體，模擬變化過(guò)程
在職業(yè)技能教學(xué)中，有些知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果的得出需要較長(zhǎng)時(shí)間才可以驗(yàn)證。如果只憑教師口述，很難使學(xué)生理解和掌握，若我們利用電教媒體，模擬這些過(guò)程，就可以使學(xué)生由形象的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，變抽象為直觀。如農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)食用菌的栽培及樹(shù)木種植管理等課程，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容要看到全過(guò)程得等上幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間，才能觀察到一個(gè)或幾個(gè)步驟，如果要利用科教電影片或制成幻燈投影片講解，就可在較短的時(shí)間內(nèi)看到全過(guò)程，使學(xué)生很快地理解和掌握。
三、運(yùn)用電教媒體，擴(kuò)大觀察視野
職業(yè)教育各專(zhuān)業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)培訓(xùn)中，做好演示操作是十分重要的。但有些演示在課堂上受時(shí)間和空間的限制，教師在前面操作，學(xué)生在座位上觀察，看到的只是一個(gè)側(cè)面，很不全面。加之有些儀器或模型不大，可見(jiàn)度小，觀察時(shí)不易達(dá)到理想效果。座位離講臺(tái)遠(yuǎn)的學(xué)生根本看不清的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，電教媒體的運(yùn)用為解決這樣的問(wèn)題提供了方便。
例如農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在講授昆蟲(chóng)基本知識(shí)時(shí)，由于昆蟲(chóng)標(biāo)本小，有些標(biāo)本又不易搞到，在講臺(tái)上展示標(biāo)本，講解不易使全班學(xué)生看清，若制成幻燈片打在屏幕上講解，其教學(xué)效果就特別理想。再如講授水產(chǎn)養(yǎng)殖，教學(xué)魚(yú)的種類(lèi)鑒別、魚(yú)的生活習(xí)性等內(nèi)容時(shí)，可將裝有魚(yú)的器皿放在投影儀上打出，展示給學(xué)生清晰放大的活的標(biāo)本。從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。
四、運(yùn)用電教媒體，展示電器構(gòu)造
在家電維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)中，常常需要對(duì)各種電器進(jìn)行拆裝，一來(lái)認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)，二來(lái)分析它的原理，為正確維修打下基礎(chǔ)。但有的電器拆裝比較麻煩，各個(gè)部分分辯率可見(jiàn)度小，造成有些部件難以被觀察，也很難使學(xué)生掌握。如在講授電動(dòng)機(jī)、農(nóng)用內(nèi)燃機(jī)等機(jī)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，可將電動(dòng)機(jī)、農(nóng)用內(nèi)燃機(jī)等機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)制成復(fù)合投影片，投影講解，以加深學(xué)生的直觀印象。
五、運(yùn)用電教媒體突破教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識(shí)的深度、知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難問(wèn)題。盡管有些教學(xué)難點(diǎn)可能并不是教學(xué)重點(diǎn)，但是，在教學(xué)過(guò)程中如果不解決，也會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
第4篇：電教媒體論文范文
一、電教媒體對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和模式的影響
如何看待中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、怎樣界定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵才外延，一直以來(lái)頗多爭(zhēng)議。但近兩年趨向這種認(rèn)識(shí)：生活處處即語(yǔ)文，中學(xué)語(yǔ)文必須緊貼生活才能擺脫困境，走出低谷。這就是所謂的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。在這種觀念影響下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容就遠(yuǎn)非一兩套教材所能涵蓋得了；而且，學(xué)生在教學(xué)中也不應(yīng)僅是被動(dòng)的受教育者，他們必須成為教學(xué)的主體。電教媒體在拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用等方面起著不可低估的作用。
1.拓展教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化信息輸入輸出范圍和途徑；2.化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果；3.突出學(xué)生主體作用，優(yōu)化師生關(guān)系。
二、電教媒體在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體應(yīng)用
在“大語(yǔ)文”教學(xué)觀的影響下，在對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)真冷靜的反思之后，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課型發(fā)生了很大變化，由原來(lái)的講讀課和寫(xiě)作課兩種課型改為講讀課、閱讀課和寫(xiě)作課三種課型。下面談一談電教媒體在這三種課型中的具體應(yīng)用。
1.在講讀課中的具體應(yīng)用
葉圣陶先生說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”。既為例子，就要使它起到舉一反三的效果，電教媒體在這方面能起到很好的作用。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，創(chuàng)設(shè)情境，激感。
在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)課文教學(xué)所需要的情境，將文章內(nèi)容涉及的事物和現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們?cè)谟新曈猩?、如臨其境的情境中理解課文，激發(fā)出內(nèi)心的情感，語(yǔ)文教學(xué)就能高效率、高質(zhì)量的進(jìn)行。
第二，披情入文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文中有些比較抽象的內(nèi)容，教師不易講解清楚，如果適當(dāng)運(yùn)用電教媒體則可化抽象為具體，從而起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。因?yàn)樾蜗蟮漠?huà)面能使學(xué)生非常自然的產(chǎn)生愉悅、激勵(lì)的審美效果，學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，便優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
第三，拓展延伸，舉一反三。
2.在閱讀中的具體運(yùn)用
第一，開(kāi)篇激趣，帶情入境。
葉圣陶先生說(shuō)“作者胸有境，入境始與親”，教師在閱讀教學(xué)中要得到理想的效果，必須努力使學(xué)生這些“讀者”也“胸有境”，才能使他們帶著感情自然“入境”并“與親”。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)科學(xué)的電教媒體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，努力創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的情景，以化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，使學(xué)生能如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，收到良好的閱讀效果。
第二，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，形成語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。
“講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命?！苯處熆梢岳秒娊堂襟w強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，形成語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。
3.在寫(xiě)作課中的具體應(yīng)用
寫(xiě)作是進(jìn)行有效交流的重要技能，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“半璧江山”，這是因?yàn)橐粋€(gè)人在寫(xiě)作時(shí)需要整理自己的思想，組織自己的思想，并進(jìn)行多種多樣甚至復(fù)雜的比較。這些極有利于創(chuàng)造辦的培養(yǎng)。電教媒體在寫(xiě)作課中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
第一，提供素材，豐富學(xué)生閱歷。
第二，改進(jìn)評(píng)改方法，提高評(píng)改效果。
作文評(píng)改一向是令語(yǔ)文教師頭痛的問(wèn)題，無(wú)論教師全批全改，還是師生共同批改、學(xué)生互改，都難以收到令人滿(mǎn)意的效果，而面批的效率又太低了。電教媒體特別是多媒體技術(shù)能很好地幫助廣大中學(xué)語(yǔ)文教師解決這一難題。學(xué)生們可以把作文拷在盤(pán)上，評(píng)改課上就能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)很方便的調(diào)閱、批改每一位同學(xué)的作文；學(xué)生評(píng)改的作文也能很方便的對(duì)比閱讀，比較中得到提高，還可使學(xué)生及時(shí)的欣賞到同學(xué)的佳作。這樣，就能使學(xué)生從閱讀對(duì)比中得到啟發(fā)，有所進(jìn)步。
三、使用電教媒體應(yīng)注意的問(wèn)題
先進(jìn)的電教媒體為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂注入了生機(jī)與活力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。但是不少教師在使用電教媒體的過(guò)程中暴露出了一些問(wèn)題，需引起廣大中學(xué)語(yǔ)文教師的注意。
1.要善于把握和調(diào)控學(xué)生的心理，避免濫用電教媒體的現(xiàn)象
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂上大腦處于興奮狀態(tài)的時(shí)間是有限的，他們的注意力的保持也因年齡和心理特點(diǎn)而存在差異。因此廣大語(yǔ)文教師在應(yīng)用電教媒體輔助教學(xué)時(shí)，也要遵循這種規(guī)律，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)。及時(shí)對(duì)電教內(nèi)容的難易程度、數(shù)量、速度作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使絕大多數(shù)學(xué)生易于接受。對(duì)少數(shù)不能完全接受的學(xué)生，則應(yīng)采取其它方式予以彌補(bǔ)，如當(dāng)堂給予提示和啟發(fā)，利用電教媒體及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2.注意處理好教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件
教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)一些突發(fā)事件，比如突然停電，電教媒體無(wú)法正常使用；電教媒體發(fā)生故障等，教師需對(duì)這些突發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)處理，教師事先也要考慮周密，有所準(zhǔn)備，以便隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)的采取措施妥善的加以自理、理解。
3.要注意掌握教學(xué)的節(jié)奏
第5篇：電教媒體論文范文
人人網(wǎng)，作為中國(guó)最早的校園SNS社區(qū)[1]，其前身是紅極一時(shí)的校內(nèi)網(wǎng)。2005年12月，由清華大學(xué)和天津大學(xué)的幾位大學(xué)生創(chuàng)辦，經(jīng)過(guò)多次改版，收購(gòu)和融資，后于2006年10月經(jīng)千橡互動(dòng)集團(tuán)收購(gòu)收購(gòu)，最后與該集團(tuán)旗下5Q校園網(wǎng)合并，并正式命名為校內(nèi)網(wǎng)，使用域名為：xiaonei.com。很快，校內(nèi)網(wǎng)迅速成長(zhǎng)為具有壟斷地位的校園社區(qū)網(wǎng)，后將域名正式更改為renren.com，這一舉措不僅使人人網(wǎng)成為了以大學(xué)生用戶(hù)為主要使用人群的社交平臺(tái)；同時(shí)由于“大學(xué)”階段只是使用者的一個(gè)人生階段，而社交網(wǎng)絡(luò)的建立卻可以伴隨一生，因此，這一舉措也使人人網(wǎng)發(fā)展成開(kāi)放的、能夠覆蓋更廣泛人群的、提供更大更準(zhǔn)確信息的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最后，這一舉措也讓人人網(wǎng)上市成為可能，極大程度地鼓舞國(guó)內(nèi)社交網(wǎng)站(SNS)的士氣。在新媒體網(wǎng)絡(luò)的繁榮中，人人網(wǎng)的發(fā)展過(guò)程無(wú)疑是引人關(guān)注、發(fā)人深省的。
一、人人網(wǎng)成功的原因
如今，眾多SNS社區(qū)迅速崛起，人人網(wǎng)作為其中最具代表性的一家SNS社區(qū)網(wǎng)站，是值得分析和討論的，這里總結(jié)出如下幾點(diǎn)人人網(wǎng)成功的原因。
1.商機(jī)的準(zhǔn)確把握。Facebook的發(fā)展給了人人網(wǎng)創(chuàng)始人很好的啟示。Facebook諸多成功之處當(dāng)中一項(xiàng)，是它為全美排名第一的照片分享網(wǎng)站，每天有850萬(wàn)張照片上傳，這些照片又與使用者個(gè)人直接相關(guān)。難怪其成為“臉書(shū)”，也就是說(shuō)，F(xiàn)acebook充分發(fā)掘了“個(gè)人”形象當(dāng)中的商業(yè)價(jià)值。對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)，通過(guò)“臉”來(lái)建立自己的社交網(wǎng)絡(luò)，使用者自覺(jué)自愿將自身形象與商業(yè)利益結(jié)盟。人人網(wǎng)也是將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到個(gè)人身上。與個(gè)人背景相關(guān)的一切信息成為連接網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的接入口。比如真實(shí)姓名、畢業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、校友、校友的校友等等。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于中等教育和高等教育的普及，每一位社會(huì)人的身份當(dāng)中都可能有過(guò)“學(xué)生”這個(gè)身份，而由學(xué)生—學(xué)?！Ｓ呀⑵饋?lái)的網(wǎng)絡(luò)，與傳統(tǒng)社會(huì)中基于血緣的家族網(wǎng)絡(luò)、或基于地緣老鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)在功能和效果上都有極其相似的地方。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種基于教育的身份網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)下中國(guó)人從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的一個(gè)突出特征。因此，這個(gè)身份網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值也就體現(xiàn)出來(lái)了。更確切的說(shuō)，它的商業(yè)價(jià)值也就蘊(yùn)涵其中。使用者可以在該網(wǎng)絡(luò)中從通過(guò)尋找自己的同學(xué)和熟人開(kāi)始，搭建自己的社交平臺(tái)，把自己編織進(jìn)這個(gè)“身份”帶到網(wǎng)絡(luò)中，這不僅給使用者帶來(lái)機(jī)會(huì)，更給網(wǎng)站帶來(lái)商機(jī)。
2.敢于突破，了解受眾。Facebook是最早在國(guó)外興起的此類(lèi)社交平臺(tái)，但是為什么在中國(guó)的市場(chǎng)中，人人網(wǎng)反而比Facebook更加深入人心呢。這就是源于千橡互動(dòng)雖然照搬了Facebook，但是也根據(jù)中國(guó)人的需求使其本土化，讓我們更容易接受。比如開(kāi)心網(wǎng)，因?yàn)槭侨嬲瞻酕acebook，其中有一點(diǎn)：所有用戶(hù)都是經(jīng)由邀請(qǐng)才能成為開(kāi)心網(wǎng)中的一員，這雖然過(guò)濾了網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，但是也造成了相對(duì)的封閉性，自然無(wú)法擁有較大的用戶(hù)群，而人人網(wǎng)，敢于突破的就在于，鼓勵(lì)填寫(xiě)真實(shí)的學(xué)校姓名，但是并不強(qiáng)迫，這樣，就大大地提高了用戶(hù)的數(shù)量。自千像收購(gòu)人人網(wǎng)以來(lái)，陳一舟一直專(zhuān)注人人網(wǎng)產(chǎn)品的推出和市場(chǎng)的推廣行動(dòng)，2009年，通過(guò)與日本方面的合作，陳一舟更是宣布將吸納高中生及白領(lǐng)為校內(nèi)的目標(biāo)群體，這使得人人的發(fā)展之路得以拓寬，人人網(wǎng)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力隨之提高，領(lǐng)先其他幾個(gè)SNS社區(qū)很大一段距離[2]。
3.口碑營(yíng)銷(xiāo)助其成功?？诒母拍钤醋詡鞑W(xué)，后被市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)廣泛應(yīng)用。蔣玉石認(rèn)為口碑傳播指的是“借助顧客與某企業(yè)、產(chǎn)品、品牌或服務(wù)發(fā)生關(guān)系時(shí)，將自己對(duì)某種產(chǎn)品或服務(wù)形成的口碑，通過(guò)顧客之間相互交流和傳誦，傳遞給其他顧客的過(guò)程[3]。”在現(xiàn)實(shí)生活中，口碑是顧客判斷和購(gòu)買(mǎi)的重要判斷依據(jù)，尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的發(fā)展，顧客的口碑和評(píng)價(jià)往往能夠決定一個(gè)商家的生死。電子技術(shù)使產(chǎn)品不論口碑好壞都在以幾何級(jí)的方式傳播。在傳統(tǒng)傳播媒介為主導(dǎo)的時(shí)代，口碑營(yíng)銷(xiāo)最典型的特征是“通過(guò)非正式渠道進(jìn)行傳播，在顧客之間進(jìn)行雙向互動(dòng)[3]”，而在互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)時(shí)代，口碑傳播的核心是網(wǎng)站抓住核心用戶(hù)層，也就是內(nèi)核圈的用戶(hù)，讓這個(gè)核心圈的用戶(hù)成為網(wǎng)站“義務(wù)”的營(yíng)銷(xiāo)員和推廣員。當(dāng)內(nèi)核圈數(shù)量到達(dá)一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)邊界值，到了這個(gè)值時(shí)，網(wǎng)站使用人數(shù)將會(huì)呈爆炸式的增長(zhǎng)，也就是引爆傳播的臨界點(diǎn)。那么引爆傳播之后的傳播效果就顯而易見(jiàn)了，網(wǎng)站就是成功了。
從這樣的思路來(lái)看一個(gè)網(wǎng)站的營(yíng)銷(xiāo)，核心就是第一批用戶(hù)的發(fā)展。而這種發(fā)展，不僅僅是讓用戶(hù)來(lái)使用網(wǎng)站，更為重要的是使用戶(hù)成為“活躍”用戶(hù)和“有價(jià)值”的用戶(hù)，也就是說(shuō)能夠承擔(dān)“口碑傳播”的用戶(hù)。網(wǎng)站將這部分主動(dòng)卷入的用戶(hù)內(nèi)化為網(wǎng)站的主人，抓住人，就抓住了人背后的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。在沒(méi)有運(yùn)用其他媒介的宣傳條件下，人人網(wǎng)的發(fā)展很大程度上是其忠實(shí)客戶(hù)口口相傳。社區(qū)的內(nèi)聚力來(lái)源于忠實(shí)而且活躍的用戶(hù)，而這種用戶(hù)就是網(wǎng)站生存的核心和關(guān)鍵。
4.心理需求得以滿(mǎn)足。大學(xué)生用戶(hù)由于受教育水平的提升、眼界的開(kāi)闊以及周?chē)瑢W(xué)的相互影響，他們?cè)诖髮W(xué)期間會(huì)迅速形成一個(gè)非常重要的心理需求：自身社會(huì)價(jià)值是否能夠體現(xiàn)。在校園里，由于生活相對(duì)單純，所學(xué)課本知識(shí)在教室、宿舍、食堂這幾個(gè)地方里似乎沒(méi)有太多展示的空間。學(xué)生的社會(huì)價(jià)值在校園這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活里無(wú)法得到真正的體現(xiàn)，從而導(dǎo)致未走出校門(mén)的大學(xué)生群體不能得到社會(huì)從使用價(jià)值上的接納。有了社交網(wǎng)絡(luò)之后，人人網(wǎng)準(zhǔn)確的將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生個(gè)體身上，每一個(gè)用戶(hù)在該網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)尋找自己的個(gè)人價(jià)值，從而從心理層面或者從現(xiàn)實(shí)層面上推衍或建立起個(gè)體與社會(huì)之間的聯(lián)系，為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的提高作出貢獻(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟帖和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的追蹤討論，大學(xué)生在建立自己網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同時(shí)，可以獲得一種參與社會(huì)的體驗(yàn)。通過(guò)此途徑，身處校園的大學(xué)生們可以獲得社會(huì)某個(gè)方面的認(rèn)可，而這種認(rèn)可，又誘使更多的學(xué)生用戶(hù)通過(guò)口碑傳播參與到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建構(gòu)中，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)之間就形成了良好互動(dòng)。這也促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)于此類(lèi)社交平臺(tái)的追捧，從而為此類(lèi)網(wǎng)站帶來(lái)商業(yè)價(jià)值。
二、人人網(wǎng)的個(gè)性分析
1.客戶(hù)群體的定位——高中生、大學(xué)生、白領(lǐng)。人人網(wǎng)一個(gè)最重要的特點(diǎn)是鼓勵(lì)實(shí)名注冊(cè)，鼓勵(lì)使用真實(shí)照片，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上體驗(yàn)到真實(shí)生活可以被驗(yàn)證和信任的一面。使用者在注冊(cè)的時(shí)候都會(huì)填寫(xiě)自己學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的信息，并且可以添加自己認(rèn)識(shí)或者想要認(rèn)識(shí)的人為好友，人人網(wǎng)還根據(jù)局域提供給你你可能認(rèn)識(shí)的同校的好友信息，這就確保持有真名的高校學(xué)生成為主要的注冊(cè)用戶(hù)。用戶(hù)注冊(cè)之后可以上傳照片、更新日志、互相留言等，不僅豐富了大學(xué)生的生活，也使大學(xué)生有一個(gè)相對(duì)大的交流平臺(tái)。其中還有一點(diǎn)值得一提的是，人人網(wǎng)選擇的新的兩個(gè)目標(biāo)群體高中生和白領(lǐng)，分別是大學(xué)生的“預(yù)備隊(duì)”和“退役者”，這就使得其在吸納用戶(hù)時(shí)可以迅速補(bǔ)充和招募，原有用戶(hù)也不至于由于身份變化而太快流失，這一點(diǎn)是人人網(wǎng)成功的重要因素之一。
2.眾多實(shí)用功能的開(kāi)發(fā)。用戶(hù)注冊(cè)時(shí)需填寫(xiě)自己學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的信息，并且可以添加自己認(rèn)識(shí)或者想要認(rèn)識(shí)的人為好友，人人網(wǎng)還根據(jù)局域提供你可能認(rèn)識(shí)的同校的好友信息，使得網(wǎng)絡(luò)溝通更加簡(jiǎn)便，并且也豐富了大學(xué)生的生活。再例如“我的活動(dòng)”：用戶(hù)可以發(fā)起一個(gè)活動(dòng)，讓其他人參與。人人網(wǎng)的用戶(hù)群非常大，且構(gòu)成成分單一，如果發(fā)起一個(gè)活動(dòng)，周?chē)耐瑢W(xué)，校友就能看到，使他們參與這個(gè)活動(dòng)，無(wú)論是線(xiàn)下現(xiàn)場(chǎng)參與還是線(xiàn)上參與，甚至微觀都成為了可能。還有“我的課程”：使用者列出自己所選課程，有類(lèi)此課程的使用者可以一起討論該課程，使得用戶(hù)間交流更加密切和深入。并且，通過(guò)這些功能，人人網(wǎng)將學(xué)生的交際范圍由本系、本校擴(kuò)展到整個(gè)人人網(wǎng)的用戶(hù)群。
3.開(kāi)放平臺(tái)的實(shí)施。自從人人網(wǎng)開(kāi)放平臺(tái)及加入Open Social[4]以后，其社區(qū)內(nèi)容得到了大幅度的充實(shí)，使得社區(qū)更加具有娛樂(lè)性，在競(jìng)爭(zhēng)中更具有市場(chǎng)，并且，開(kāi)放平臺(tái)后第三方軟件的加入，節(jié)約了成本也集合了創(chuàng)意，使得人人網(wǎng)的發(fā)展更加令人看好。而根據(jù)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，社交網(wǎng)絡(luò)使用的小軟件以及如Facebook這樣的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間已經(jīng)有非常密切的合作關(guān)系，這為打破網(wǎng)站技術(shù)或資源壁壘提供了范例，或許在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只有互聯(lián)、共融、分享才能創(chuàng)造價(jià)值。
4.人性化管理。人人網(wǎng)設(shè)置了系統(tǒng)留言用以及時(shí)回復(fù)用戶(hù)提出的問(wèn)題，并迅速解決。它優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站服務(wù)讓用戶(hù)感到被尊重和被重視。同時(shí)這種互動(dòng)能及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)了網(wǎng)站制作人和用戶(hù)之間的溝通，有問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。滿(mǎn)足用戶(hù)需求。
三、人人網(wǎng)的發(fā)展方向
在一個(gè)未注冊(cè)的用戶(hù)面前，人人網(wǎng)就是類(lèi)似新浪、搜狐等商業(yè)網(wǎng)站一樣的普通網(wǎng)站；而針對(duì)注冊(cè)用戶(hù)，它是一個(gè)個(gè)性化的web2.0網(wǎng)站，具有高度的定制能力。已注冊(cè)用戶(hù)可以在里面享受到基本權(quán)利以及履行基本義務(wù)。而針對(duì)核心用戶(hù)層，它又是一個(gè)熟人社交工具。針對(duì)不同層次的用戶(hù)，展開(kāi)的是網(wǎng)站的不同層面。作為一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它既不是完全排斥未注冊(cè)用戶(hù)的封閉社區(qū)，也不是注冊(cè)不注冊(cè)都一樣的BBS，也不僅僅是單純的熟人社交游戲網(wǎng)站，這才是未來(lái)人人網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)方向——開(kāi)放而多元，以期滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。比如說(shuō)定制化的個(gè)人主頁(yè)就是提升人人網(wǎng)個(gè)性化的方式之一。使用者可以避免看到千人一面的首頁(yè)，只關(guān)注自己想要關(guān)注的內(nèi)容，人人網(wǎng)可以通過(guò)信息聚合中心進(jìn)行充分的數(shù)據(jù)挖掘和整理，將使用者關(guān)注的內(nèi)容設(shè)置成為登錄該網(wǎng)的首選內(nèi)容，也就是提供了個(gè)性化的推薦。這既滿(mǎn)足了使用者信息搜取的需要，又體現(xiàn)了使用者自己的創(chuàng)意，充分調(diào)動(dòng)了使用者對(duì)網(wǎng)站使用的積極性。再比如，針對(duì)使用者的需要而制定出符合他們的“參與”項(xiàng)目。通過(guò)這樣的方式，用新的使用需要刺激起一個(gè)新的穩(wěn)固的使用群體。社區(qū)中的每個(gè)人因此而有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，模擬成了一個(gè)“真實(shí)”的社區(qū)，使得人人網(wǎng)更加富有趣味，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，也有利于人人網(wǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展。
通過(guò)以上的分析，我們可以看出，盡管互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，但是由于硬件設(shè)施的普及和使用者廣泛參與，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)民眾日常生活的影響越來(lái)越深入。在商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)和使用者需求的雙重刺激下，各家網(wǎng)站展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)，而人人網(wǎng)成功的案例說(shuō)明，在工業(yè)制成品缺乏個(gè)性的時(shí)代，每個(gè)人對(duì)于個(gè)性的表達(dá)都是獨(dú)一無(wú)二的，而這個(gè)表達(dá)確實(shí)稀缺資源。抓住這個(gè)核心，就是商業(yè)成功制勝之道。（來(lái)源：今傳媒 文/林琳 作者系：陜西日?qǐng)?bào)社工交新聞部 編選：）
參考文獻(xiàn)
[1] SNS社區(qū):SNS，全稱(chēng)Social Networking Services，即社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，專(zhuān)指旨在幫助人們建立社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù).
[2] techweb.com.cn/column/2007-04-25/186391.shtmlPConline:陳一舟能否再造ChinaRen[EB/BD].
第6篇：電教媒體論文范文
【關(guān)鍵詞】中美文化；價(jià)值觀；家庭教育；交際
一、比較中西方的不同價(jià)值觀
中西方對(duì)待成功有著不同的價(jià)值觀。在電影的開(kāi)始，許大同獲得了公司頒布的最佳游戲程序設(shè)計(jì)員的榮譽(yù)。當(dāng)他被要求做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講時(shí)，他特別提到要感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)與他的同事。這是一種非常典型的中國(guó)式獲獎(jiǎng)感言――在這種感謝的場(chǎng)合下，人們通常會(huì)提及到別人對(duì)自己成功的幫助。在中國(guó)，人際關(guān)系扮演著一種非常重要的角色。許多中國(guó)人都或多或少得到過(guò)自己親戚或朋友的幫助。因此當(dāng)獲得成功后，人們一定會(huì)感謝自己的親友，盡管也許親友只是起到一點(diǎn)點(diǎn)的助力。中國(guó)人很少會(huì)表示他們的成功是因?yàn)樗麄冏约旱某錾芰托燎诠ぷ?。然而，美?guó)人在這方面卻有著不同的價(jià)值觀，他們更多的喜歡贊揚(yáng)自己在工作中的表現(xiàn)和努力甚于同事和上級(jí)的幫助。
二、家庭教育沖突
2.1中美家庭教育淺析。在中國(guó)，當(dāng)小孩犯了錯(cuò)誤，父母多會(huì)采取打罵來(lái)教育懲罰。中國(guó)家庭的教育以嚴(yán)格著稱(chēng)。中國(guó)自古就有關(guān)于孩子教育的古話(huà)：“打是親，罵是愛(ài)”以及“黃金條子出好人”。另外，中國(guó)的父母，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的父母，由于工作繁忙往往將自己的孩子留在家里。這些孩子的身體健康以及教育都成為了問(wèn)題。近幾年，隨著電視媒體的曝光，留守兒童的問(wèn)題也在不斷得到改善。在中國(guó)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩在肉體上進(jìn)行一些懲罰是一種普遍行為。長(zhǎng)輩們通常認(rèn)為這會(huì)有助于晚輩們的思維和身體的健康成長(zhǎng)。但在西方社會(huì)里，這種行為恰恰是被強(qiáng)烈禁止的。任何侵犯兒童的行為在西方國(guó)家都會(huì)看做是非法行為。電影里，許大同為了表示對(duì)自己美國(guó)朋友的尊敬，從而當(dāng)著朋友的面懲罰了自己的兒子：他十分生氣的給了自己兒子一個(gè)耳光。這種行為如果發(fā)生在我們國(guó)家，會(huì)被看成是家長(zhǎng)給自己不良教育找的一個(gè)臺(tái)階下，但在美國(guó)朋友的思維方式里，這種打兒童哪怕是自己孩子的耳光是一種非常惡劣的暴力行為。這就是我們所謂的中西方在文化方面的差異。在美國(guó)，父母從來(lái)不會(huì)為孩子犯了錯(cuò)誤而體罰他們。美國(guó)父母不認(rèn)為體罰孩子會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生任何正面影響。正確的鼓勵(lì)孩子，讓孩子自己修正問(wèn)題，而不是依靠打罵來(lái)讓孩子記住自己的錯(cuò)誤，這樣只會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子。另外在美國(guó)，對(duì)孩子進(jìn)行體罰是犯法的，將小孩獨(dú)自留在家也是違法的。
2.2中美父母教育理念不同的原因淺析。中美父母的教育理念充滿(mǎn)不同，其中最重要的一條就是他們各自擁有不同的角色定位。中國(guó)父母認(rèn)為孩子是他們個(gè)人的財(cái)產(chǎn)。他們認(rèn)為孩子隸屬于自己，因以此孩子只能在他們的看管下健康成長(zhǎng)。大多數(shù)的中國(guó)父母充當(dāng)了改變與決定孩子命運(yùn)的角色，這種關(guān)系明顯是一種不平等的關(guān)系。然而美國(guó)父母是公平的，自由的看待他們的孩子。美國(guó)小孩自打出生，父母就認(rèn)為他們是獨(dú)立的。他們把孩子放在一個(gè)平等的地位上。他們更多的是培養(yǎng)和孩子平等交流以及平等看待孩子的思維和想法。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，美國(guó)父母更喜歡給予他們指導(dǎo)與幫助。因此，教育理念的不同直接導(dǎo)致教育方式的差異。
2.3電影《刮痧》反應(yīng)出的家庭矛盾。在電影中，還有一個(gè)場(chǎng)景可以體現(xiàn)由于中美家庭不同的教育方式引發(fā)的家庭矛盾。當(dāng)方大同的爸爸待在警察局的時(shí)候，方大同的妻子在工作而無(wú)法去警局接大同的爸爸回家，大同只有自己親自去警局接父親。當(dāng)大同去警局接到父親后，他打電話(huà)給妻子，而大同的妻子得知大同是獨(dú)自去接父親，而將孩子丹尼斯獨(dú)自留在家里的時(shí)候，夫妻爆發(fā)了一場(chǎng)不小的爭(zhēng)吵，從這場(chǎng)爭(zhēng)吵中，我們也得知在美國(guó)將小孩獨(dú)自留在家里是犯法的。
2.4中美對(duì)于人際關(guān)系的不同看法簡(jiǎn)析。在對(duì)待人際關(guān)系上，美國(guó)的文化關(guān)注的是個(gè)人主義，而中國(guó)的文化關(guān)注的是集體主義。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人反抗權(quán)威以及所有試圖控制個(gè)人的行動(dòng)――尤其是那些由國(guó)家或“社會(huì)”施加的強(qiáng)迫力量。因此個(gè)人主義直接的反抗是將個(gè)人地位置于社會(huì)或共同體之下的集體主義。由此可以看出中美在人際關(guān)系的看法上不僅是不同的，更是對(duì)立的。這就是中美文化沖突的根源，也是電影想要討論的。在《刮痧》中，當(dāng)大同的妻子珍妮在醫(yī)院里生下了丹尼斯的時(shí)候，大同由于工作繁忙而沒(méi)有陪伴在妻子的身邊。這種情況在中國(guó)是屬于可以理解的范疇，這是由于集體主義要重于個(gè)人主義，也就是是我們常說(shuō)的“為了大家，犧牲小家”。但在美國(guó)社會(huì)，這種行為卻是不可理解以及難以接受的。這種中西方的價(jià)值觀沖突不僅僅是個(gè)人主義與集體主義的沖突，也是對(duì)于人際關(guān)系看法不同的沖突。
2.5在電影《刮痧》中反應(yīng)的親人矛盾。在中國(guó)人的觀念里，家庭是社會(huì)最基本的元素與載體。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭觀強(qiáng)調(diào)家人間的愛(ài)與和睦。中國(guó)有句古話(huà)：“虎毒不食子”，所以在電影中，當(dāng)美國(guó)兒童福利局控告方大同虐待自己孩子的時(shí)候，方大同的反應(yīng)是不可思議與難以置信。他對(duì)妻子說(shuō)：“這就是一個(gè)父親對(duì)孩子的愛(ài)，難道還需要證明什么嗎？”在大同的思維里，孩子的問(wèn)題是父母自己的問(wèn)題，不是其他人所能夠干涉的。在中國(guó)，孝心也是另外一個(gè)重要美德。電影里，方大同欺騙法官說(shuō)是自己為孩子做的刮痧，他這么做是為了保護(hù)自己的父親。在中國(guó)人看來(lái)，方大同的做法盡管沒(méi)有本著實(shí)事求是的態(tài)度，但是由于他是出于孝心，因此他的行為是可以理解的。但是在美國(guó)人的眼里，他們是根本無(wú)法理解這種中國(guó)特色式的孝心的。
三、結(jié)論
不同的國(guó)家，由于有著不同的歷史文化背景，人們也有著不同的價(jià)值觀和家庭觀，價(jià)值觀的沖突在跨文化交際中尤其突出。然而盡管如此，人們可以通過(guò)交流、觀察以及溝通來(lái)跨越這種文化的溝壑。這也正是《刮痧》這部電影帶給我們的思考。中國(guó)在全球化的過(guò)程中，不可避免會(huì)與西方國(guó)家出現(xiàn)文化上的沖突，如何正確處理好這種沖突將是我們應(yīng)好好研究的一項(xiàng)課題，也是作為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該思考的。
【參考文獻(xiàn)】
第7篇：電教媒體論文范文
【關(guān)鍵詞】電教媒體 語(yǔ)文教學(xué) 效率 優(yōu)化
小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。而電教媒體以它色彩豐富的畫(huà)面，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一張張有序無(wú)聲的投影教材，通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺(jué)地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會(huì)使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語(yǔ)言，形成一幕幕耳目一新的意境。
一、利用電教媒體感悟文本，發(fā)展思維
將電教媒體引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，利用電教媒體吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，對(duì)豐富學(xué)生表象、體味文本情感、幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字并進(jìn)入文章意境有著重要的作用，誘發(fā)了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生思維內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。例如《拉薩的天空》一課，課上利用課件畫(huà)面2分鐘就展現(xiàn)了拉薩的天空湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，有了“身臨其境”的感受，文中的一些詞句馬上就迎刃而解，而且無(wú)須老師過(guò)多引導(dǎo)，學(xué)生就自然地以充沛的感情來(lái)朗誦課文?？梢?jiàn)適當(dāng)使用電教手段可調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官功能，激活學(xué)生的思維情緒和興奮點(diǎn)，達(dá)到提高課堂效率的作用。
二、利用電教媒體激發(fā)興趣，促進(jìn)樂(lè)學(xué)
利電教用媒體圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，可以為大腦提供各種感知材料，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生接受新知識(shí)，領(lǐng)悟新內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代媒體，設(shè)疑引趣，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂氛圍，喚起學(xué)生的主體參與意識(shí)。使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲望，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化創(chuàng)造條件。比如《北大荒的秋天》一課，三年級(jí)的學(xué)生感知能力比較弱，空洞的說(shuō)教對(duì)于他們來(lái)說(shuō)毫無(wú)教育意義，要讓孩子能真正從內(nèi)心深處感受到北大荒的美麗富饒，只有讓孩子們走進(jìn)北大荒，感受北大荒的物產(chǎn)豐富……這樣才能走進(jìn)語(yǔ)言文字，感悟文本的內(nèi)涵。此時(shí)，若借用網(wǎng)上搜尋來(lái)的相關(guān)資料，并以聲深情并茂的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在一定程度上能節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。
三、利用電教媒體釋疑解難，深入淺出
在教學(xué)過(guò)程中，利用電教媒體可以將課文中抽象的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。
如《“東方之珠”》這篇課文是描寫(xiě)香港的繁華與美麗?？赊r(nóng)村學(xué)生包括老師并沒(méi)有親身去過(guò)這個(gè)繁華都市。為了學(xué)生更好地理解文本，可通過(guò)讀文后播放錄像，讓香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市等盡現(xiàn)學(xué)生眼前。這樣通過(guò)錄像欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、利用電教媒體提供素材，創(chuàng)造想象
語(yǔ)文課中可以利用電教媒體新穎的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供人文、直觀、豐富的情景素材，點(diǎn)燃學(xué)生探求新知的思想火花，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，無(wú)論創(chuàng)造想象還是再造想象，對(duì)學(xué)生發(fā)展和掌握知識(shí)都是非常重要的。如教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)，利用電教媒體出示畫(huà)面，并配上一段曲調(diào)低沉、節(jié)奏緩慢的音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)老師誦讀，并展開(kāi)豐富合理的想象，感受作者孤寂憂(yōu)【語(yǔ)文教學(xué)論文由教客網(wǎng)“免費(fèi)論文”頻道收集整理 請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】愁的心情；然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來(lái)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、利用電教媒體優(yōu)化信息反饋，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要原則之一，就是課堂教學(xué)反饋的及時(shí)性。發(fā)揮多媒體教學(xué)的交互作用就能很好地將授課內(nèi)容與學(xué)生的思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分提高學(xué)習(xí)效率。《西湖》這一課教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊欣賞課件中的畫(huà)面，注意領(lǐng)悟相應(yīng)的句子。學(xué)生眼、耳 、腦并用，多種感官得到調(diào)動(dòng)，很快就被“人間天堂”美景所吸引。又如教學(xué)練習(xí)時(shí)，我們適時(shí)運(yùn)用電子白板，進(jìn)行點(diǎn)擊或拖動(dòng)，如果答案正確，計(jì)算機(jī)還會(huì)鼓掌鼓勵(lì)，若錯(cuò)誤計(jì)算機(jī)會(huì)給予適當(dāng)提示。便于教師對(duì)反饋的信息及時(shí)有效地做出評(píng)價(jià)，從而全面提高課堂教學(xué)效率。
六、利用電教媒體拓展學(xué)習(xí)資源，升華文本主題
第8篇：電教媒體論文范文
一、指導(dǎo)思想
以上級(jí)有關(guān)遠(yuǎn)程教育精神為指導(dǎo)；以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用工作；以“提升教師水平，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，服務(wù)課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量”為宗旨。傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)齊頭并進(jìn)，因地制宜，逐步推進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的信息化、現(xiàn)代化。
二、工作目標(biāo)
1、以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
2、教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；
3、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和開(kāi)發(fā)；
4、熟練掌握常用的課件制作方法。
三、具體措施
1、做好多媒體教室和衛(wèi)星資源接收設(shè)備的常規(guī)管理和維護(hù)工作，嚴(yán)格管理，愛(ài)護(hù)并充分利用設(shè)備資源，確保設(shè)備完好和正常運(yùn)行。
2、制定好各種計(jì)劃和制度并按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展工作，填寫(xiě)好各相關(guān)的記錄和表冊(cè)。
3．管理人員要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。
4、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，及時(shí)整理分門(mén)別類(lèi)保存，制作光盤(pán)，提高光盤(pán)利用率。做好資源的備份工作，及時(shí)公布遠(yuǎn)程資源和中國(guó)教育電視臺(tái)“空中課堂”的播出目錄。
5、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師的危機(jī)意識(shí)、生存意識(shí)。促使他們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我鎮(zhèn)的現(xiàn)代技術(shù)教育。
6、積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的課件制作、開(kāi)發(fā)，教學(xué)反思，教學(xué)案例，教學(xué)教研論文的收集整理活動(dòng)。搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和推廣工作。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件，制定可行的計(jì)劃和方案，積極開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開(kāi)發(fā)和利用，
實(shí)現(xiàn)資源共享。
7、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識(shí)，喜歡進(jìn)入多媒體教室來(lái)上課。根據(jù)教育局電教館的安排，立足本校實(shí)際，搞好學(xué)校的校本培訓(xùn)、常規(guī)電教工作，管好用好常規(guī)電教^器木才，使它們能夠在教學(xué)之中發(fā)揮巨大作用。
8、認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育的校本再培訓(xùn)，確?！扒嗄杲處熯^(guò)硬，中年教師達(dá)標(biāo)，老年教師適應(yīng)”的總體目標(biāo)。
9、積極參加各級(jí)各類(lèi)大賽活動(dòng)：
⑴積極組織我鎮(zhèn)教師參加教育局電教館統(tǒng)一安排的評(píng)教賽講活動(dòng)，在學(xué)校評(píng)優(yōu)選先的基礎(chǔ)上，評(píng)選出我鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)能手。
⑵組織全校師生積極參加各類(lèi)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)。
⑶評(píng)選我鎮(zhèn)優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、案例、反思等文本類(lèi)作品。
四、活動(dòng)安排
二月份
1、制定工作計(jì)劃。
2、進(jìn)行設(shè)備檢修，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、隨機(jī)教學(xué)視導(dǎo)。
三月份
1、組織教師參加信息技術(shù)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。
2、抓好信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，在信息技術(shù)教師綜合
素質(zhì)提高上下功夫。
3、迎接市電教館的教育視導(dǎo)。
4、隨機(jī)教學(xué)視導(dǎo)。
四月份
1、組織教師進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)。
2、組織信息技術(shù)教師參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。
3、開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。
4、隨機(jī)教學(xué)視導(dǎo)。
五月份
1、開(kāi)展信息技術(shù)優(yōu)課展示活動(dòng)，送課下鄉(xiāng)。
2、繼續(xù)組織信息技術(shù)學(xué)科教師制作與其它學(xué)科整合的課件活動(dòng)。
3、優(yōu)案征集、論文評(píng)比活動(dòng)。
4、隨機(jī)教學(xué)視導(dǎo)。
六月份
第9篇：電教媒體論文范文
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，深入貫徹《綱要》精神，圍繞幼兒園電教工作重點(diǎn)，推進(jìn)信息化在教學(xué)中作用，以教科研促幼兒園發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究促幼兒園發(fā)展，加大幼兒園電教設(shè)備的投入，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，增加豐富我園現(xiàn)代化教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合園本培訓(xùn)，我園在電教館的領(lǐng)導(dǎo)下，以幼兒園工作計(jì)劃為依據(jù)，堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以加快信息技術(shù)與課程整合建設(shè)為抓手，進(jìn)一步提高我園教師的信息化素養(yǎng)，不斷提高我園教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，加快信息技術(shù)與課程整合的研究，使幼兒園信息化水平再上一個(gè)新階。
二、具體的工作
1、幼兒園網(wǎng)站進(jìn)行改版，更利于幼兒園通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、快捷的對(duì)外宣傳，發(fā)揮交互作用。
2、將學(xué)習(xí)有關(guān)多媒體技術(shù)運(yùn)用的文章，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
3、將有針對(duì)性的對(duì)新教師進(jìn)行電教培訓(xùn)。
4、會(huì)有序的組織教師參加各種信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
6、我園電教組將積極的組織教師參加電教館組織的各種關(guān)于現(xiàn)代化教育技能的專(zhuān)題培訓(xùn)。
7、本學(xué)期將組織教師參加區(qū)舉辦的現(xiàn)代教育信息技能大賽。
8、鼓勵(lì)教師研究設(shè)計(jì)具有電教特色各科活動(dòng)方案。并配備相應(yīng)多媒體課件。
9、電教組會(huì)保證幼兒園網(wǎng)絡(luò)的安全、暢通;做好班級(jí)電腦日常維護(hù)。
10、全力做好幼兒園大活動(dòng)宣傳報(bào)道和資料收集，以及電教資料積累工作。
三、月份工作安排
二月份：
1.制訂信息技術(shù)工作組計(jì)劃。
2.為每臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行編號(hào)。
3.開(kāi)展幼兒園新網(wǎng)站的培訓(xùn)及擴(kuò)充所有內(nèi)容的工作。
4.邀請(qǐng)電教管張寶軍主任來(lái)園對(duì)我園電子白板工作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。
5、組織老師參加現(xiàn)代信息技術(shù)能力大賽(論文和教學(xué)設(shè)計(jì))。
6、制定多媒體培訓(xùn) 計(jì)劃 ，列出詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并打印。
三月份：
1.做好電腦室計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)
2.做好教師參加現(xiàn)代化信息技術(shù)整合課和影視短片等比賽組織工作。
3.做好豐富班級(jí)主頁(yè)工作。
4、大班組做好與家長(zhǎng)的網(wǎng)上交流工作。
四月份：
1、初步設(shè)想把幼兒園大活動(dòng)做成網(wǎng)絡(luò)視頻直播;放到網(wǎng)站上供家長(zhǎng)欣賞。
2、組織好邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)園對(duì)全園教師進(jìn)行關(guān)于電教的培訓(xùn)的工作。
3、中班組做好與家長(zhǎng)網(wǎng)上溝通的工作。
五月份：
1.做好計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)。
2、做好豐富班級(jí)主頁(yè)工作。
3、準(zhǔn)備好參加“三優(yōu)”網(wǎng)站的評(píng)比工作。
4、小班組做好網(wǎng)上與家長(zhǎng)的交流工作。
六月份：
1.提前安排好慶”六一”活動(dòng)的攝影、攝像工作。為留存資料做準(zhǔn)備
