兒科護理論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的兒科護理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：兒科護理論文范文

1.1一般資料

選取2012年8月~2013年8月本院兒科收治的患兒101例作為觀察組,其中男52例,女49例,年齡4個月~9歲,平均(4.3±1.1)歲。同時選取2010年8月~2011年8月本院兒科收治的患兒91例作為對照組,其中男44例,女47例,年齡4個月~9歲,平均(4.4±1.1)歲。兩組患兒在體質,平均年齡及性別等方面均無統(tǒng)計學差異(P>0.05),具有可比性。

1.2護理方法

兩組患者均給予兒科常規(guī)基礎護理,如監(jiān)測患者各項生命體征,心理護理,營養(yǎng)護理及出院指導等,而觀察組再給予家庭中心式護理,主要有如下幾點：①指導患兒家屬共同參與護理。有些患兒家屬對患兒疾病的治療及護理不了解,甚至不參與,這可能導致實際護理質量下降,故家庭中心式護理要求家屬共同參與患兒的護理及治療,并對家屬情緒進行管理［2］,同時優(yōu)化教養(yǎng)模式和家庭環(huán)境,使家屬起到榜樣作用。②疼痛的護理。在常規(guī)疼痛護理基礎上,護理人員也需指導患兒家屬如何進行疼痛的處理,如當患兒疼痛來臨時,患兒家屬首先需平靜心態(tài),再可通過向患兒講故事等方式分散患兒注意力,以減少患兒體驗疼痛的時間［3］。③其它。在腦癱,腎病等其它慢性疾病的護理中,家庭中心式護理可指導患兒家屬如何進行護理,如何進行心理溝通,從而提高患兒家屬的保護意識,以控制患兒病情,提高患兒依從性,從而促進患兒的康復。

1.3效果評價

治療結束后對患兒的護理質量進行評價,主要有如下幾個等級,非常滿意,滿意,一般,不滿意及非常不滿意,總滿意率=(非常滿意+滿意)/總例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計學方法

用SPSS11.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,計數(shù)資料采用χ2檢驗,P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

二、結果

觀察組非常滿意51例,滿意31例,一般15例,不滿意4例,非常不滿意0例,總滿意率81.2%；對照組非常滿意31例,滿意21例,一般29例,不滿意7例,非常不滿意3例,總滿意率57.1%。觀察組總滿意率高于對照組,且差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

三、討論

第2篇：兒科護理論文范文

1.1一般資料

我院于2014年1月—2015年1月收治226例兒童患者，將患者隨機分為護理組與對照組，每組113例。其中護理組中男72例，女41例，年齡6個月~9歲，對照組中男69例，女44例，年齡6個月~8.5歲，兩組患兒性別、年齡等一般資料差異不明顯，無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

1.2方法對照組患兒給予兒科常規(guī)護理

護理組患兒在對照組的基礎給予細節(jié)護理模式。(1)建立良好的護患關系。在患兒入院后，護理人員要盡快幫助患兒及家屬熟悉醫(yī)院的環(huán)境，以緩解患兒對陌生環(huán)境帶來的不安情緒，并采用熱情、親和的態(tài)度與患兒進行溝通，讓患兒感受到來自醫(yī)院的溫馨，拉近護理人員與患兒及家屬的距離，從而建立良好的護患關系。(2)細節(jié)護理方案的制定。首先必須要加強護理人員的細節(jié)護理意識，并加強對護理人員在兒科、細節(jié)護理知識的培訓，以提高其專業(yè)水平，使其能注重護理過程中的每個細節(jié)，減低護理工作中的失誤率，并根據(jù)患兒的實際情況，制定科學、合理的細節(jié)護理方案。(3)心理護理。在護理工作中，通過采用熱情、親和的態(tài)度與患兒及家屬進行交流，以加深對患兒的了解，要充分理解患兒及家屬的情緒，根據(jù)患兒的不良情緒給予相應的心理護理，并在其家屬的協(xié)同下進行有效的安撫，以緩解其不安情緒，使患兒能平靜地配合治療。(4)細節(jié)護理。由于兒科患者屬于一個特殊的群體，因此不僅要為患兒營造一個個性化、溫馨舒適的病房環(huán)境，還要做好患兒的細節(jié)風險護理工作。主要是由于護理工作比較繁忙，容易造成護理出差錯。因此，要加強對患兒的細節(jié)護理，如將床位號貼在醒目的位置，以便核對；在輸液時必須要仔細核對患兒的床號、藥名及姓名，以免出錯，從而提高護理工作的安全性。

1.3觀察指標

觀察兩組患兒的住院時間、治療費用、投訴率及對護理工作的滿意度。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件處理，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1兩組患兒住院時間、住院費用及投訴率比較

護理組患兒住院時間、住院費用及投訴率均優(yōu)于對照組，差異明顯，有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

2.2兩組患兒及家屬對護理工作滿意度比較

護理組非常滿意92例，滿意11例，比較滿意8例，不滿意2例，總滿意度為98.23%;對照組非常滿意76例，滿意19例，比較滿意10例，不滿意8例，總滿意度為92.92%。護理組患兒及家屬對護理工作的滿意度明顯優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

3討論

第3篇：兒科護理論文范文

對照組患兒進行常規(guī)護理，觀察組患兒在對照組基礎上實施風險防范護理，具體實施方法如下。1.1風險護理措施護理人員應足夠重視細節(jié)護理，防止出現(xiàn)風險事件。第一，應采取有效措施對患兒的安全進行保證；第二，應積極組織健康教育活動，將疾病知識以及注意事項向患兒家屬詳細介紹，使其對患兒的運動規(guī)律與飲食規(guī)律等進行充分了解，強化護患合作，從而避免發(fā)生風險事件；第三，定期巡視，以便可以及時發(fā)現(xiàn)隱藏的風險因素，從而使之被扼殺在搖籃中。

1.2風險識別

護士長以及相關護理人員應仔細對兒科病房中的護理資料實施研究，并對可能發(fā)生的風險因素進行分析，從而制訂科學合理的應對措施。應對護理人員的法律知識以及專業(yè)技能進行培養(yǎng)，使其綜合素質得到提升。同時，護理人員還應根據(jù)患兒情況的不同而進行全面評估，從而有效制訂相關的風險防范對策。

1.3療效判定標準

顯效：經(jīng)過治療后，患兒的臨床癥狀與體征完全消失，且患兒未出現(xiàn)并發(fā)癥；有效：經(jīng)過治療后，患兒的臨床癥狀與體征有所改善，且患兒未出現(xiàn)明顯的并發(fā)癥；無效：經(jīng)過治療后，患兒的臨床癥狀與體征沒有變化，患兒出現(xiàn)較為明顯的并發(fā)癥。總有效率（%）=（顯效例數(shù)＋有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計學分析

本研究數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行處理，計數(shù)資料以百分率表示，組間比較采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

所有患兒經(jīng)過有效的治療與護理后，對照組患兒總有效率為72.0%，觀察組患兒總有效率為94.0%，觀察組護理效果明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義。

3討論

護理風險事件主要是指在進行護理時可能出現(xiàn)的所有不安全事件。護理人員與患兒進行接觸的時間較多，易導致護理風險事件的發(fā)生。隨著人們健康理念的不斷轉變與維權意識的增強，患兒及其家屬在就醫(yī)過程中有著越來越高的要求，而護理人員也將背負著越來越多的風險與責任。兒科患兒由于年齡較小，在治療過程中很難積極配合，因此在進行兒科護理過程中，為降低護理的風險發(fā)生率，并兒科護理質量得到提升，應足夠重視護理管理，并采取科學合理的風險護理模式。本研究結果顯示，對照組患兒總有效率為72.0%，觀察組患兒總有效率為94.0%，觀察組患兒的護理效果明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義。

4結語

第4篇：兒科護理論文范文

1.1一般資料

對2012年9月~2013年9月本院收治的293例2~6歲的患兒實施了親情快樂護理,其中男171例,女122例；1~3歲183例,3~5歲110例。

1.2方法

1.2.1護理學科創(chuàng)始人南丁格爾在“護理札記”中就明確了環(huán)境與疾病的發(fā)生、發(fā)展的密切關系。建設適合兒童就診和診治的環(huán)境,溫馨、童化的家化的環(huán)境可使患兒產(chǎn)生愉快、親近信任感。

1.2.1.1結合兒童心理特點,將病房走廊墻壁、窗戶等處粘貼上富有童趣、故事情節(jié)的水晶貼畫,將病房布置成的溫馨而具有童趣、家化。并設有圖書角及圖畫板,并跟隨節(jié)日的變化粘貼圣誕老人像及年畫。樂園式的就診環(huán)境減輕患兒緊張,恐懼心理,對患兒的心智發(fā)展起到了積極的促進作用,并利于疾病的康復縮短疾病康復時間。

1.2.1.2選擇粉色及花色的護士服,卡通圖案的發(fā)夾固定護士帽,各類有趣的卡通粘貼裝飾在胸卡上,用以吸引患兒的注意,引發(fā)患兒的興趣,分散患兒對處置、查體治療的注意,從而能消除其緊張、焦慮的心理,可以積極配合治療與護理。

1.2.1.3使用兒童化的語言和溝通方式,強化患兒的信賴,構建和諧的護患關系,融合的護患關系是兒童快樂配合治療的基礎。

1.2.1.4護士運用親切的話語和肢體動作與患兒溝通,營造患兒快樂、愜意的氛圍。

1.2.2使用適合兒童心理需求的快樂方法。拉近與患兒的距離,密切護患關系。

1.2.2.1禮貌待患,微笑服務,規(guī)范服務。減輕家長的心理負擔和煩燥情緒,能讓患兒與護理人員盡快熟悉起來,消除陌生感,增進親近感。

1.2.2.2建立健康宣教園地。色彩艷麗的卡通圖案配上相應的護理知識,并設有“兒童快樂園地”粘貼患兒生活照及患兒折紙、自繪畫等,用以吸引兒童及家長注意,并能達到健康宣教的目的。

1.2.2.3合理利用休閑時間,將同類疾病患兒集中在一起,進行游戲、做操、折紙、繪畫等有益活動,能培養(yǎng)團結協(xié)作,互相幫助的集體主義觀念。

1.2.3心理社會發(fā)展理論認為兒童的神經(jīng)系統(tǒng)有巨大的習慣性,夸獎和鼓勵能強化兒童的獨立性,能對疾病治療引起的不愉快因素起到抑制作用。針對兒童心理特點,將鼓勵、賞識教育運用到臨床護理中,能開發(fā)患兒積極向上的潛能,培養(yǎng)其應對挫折、困難的信心。

1.2.3.1獎勵積極勇敢配合治療的患兒,尤其在進行有創(chuàng)、致痛性操作時,會給配合治療的患兒發(fā)放卡通粘貼,作為患兒配合治療的獎賞,貼到額頭上或手背上,積極配合治療的,收集5張后,可換取更大、更好的貼畫。許多患兒出院帶回家珍藏。這樣做使患兒的成就感得到了體現(xiàn)自信心得到了滿足。

1.2.3.2對于2.5歲以上的患兒,在住院期間綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的患兒發(fā)放“勇敢小戰(zhàn)士獎狀”,激發(fā)患兒的勇敢和榮譽感,培養(yǎng)了克服困難的自信心。

2結果

深入開展優(yōu)質護理,在兒科臨床護理中實施了兒童快樂親情護理。82例患兒在診治、護理過程中出現(xiàn)恐懼、緊張、不配合、哭鬧、逃避等現(xiàn)象,211例患兒表現(xiàn)出開始焦慮恐懼,實施親情快樂護理后表現(xiàn)出愉快配合醫(yī)護診治工作。

3調查分析

3.1對患兒行入院,出院以及致痛性操作(包括手術、換藥)前后出現(xiàn)生理、心理反應、面部表情及動作變化,情緒依賴性等心理反應指標及治療依從性的前后變化來評估患兒焦慮程度的變化。其中82例患兒對環(huán)境的改變及致痛性操作仍有恐懼、反抗不配合情況發(fā)生。其余211例在住院期間實施親情快樂護理后表現(xiàn)與平常生活中表現(xiàn)大致相同,在生理、語言、動作反應,情緒等心理反應指標及治療依從性上表現(xiàn)出沒有不愉悅感,或開始時有不愉快、反抗表情,經(jīng)反復鼓勵、親昵誘導后緩解,表現(xiàn)出能積極配合治療并有愉悅感。

3.2患兒疾病康復療程較常期略縮短,并能有效減少臨床護理并發(fā)癥的發(fā)生。由于采取獎勵、賞識、快樂親情的護理方法及心理暗示的作用,使患兒的心理因素對各類疾病的康復起到了促進作用。臨床調查中的患兒表情和動作反應如常并以積極、好奇情緒為主。治療的配合程度和依從性大大提高,疾病的康復療程不同程度縮短。護士積極鼓勵及患兒的積極配合的心理,有效地減少了患者臨床護理并發(fā)癥的發(fā)生。

3.3通過患者工休座談會及患者滿意度調查分析,患者滿意度從原來95.8%上升到98.9%。并且家長在調查問卷中對護士言語及操作有文字具體評價。醫(yī)生及醫(yī)技人員兒童親情快樂護理持贊賞態(tài)度,受到家屬、家庭、醫(yī)院、社會的好評。

4討論

4.1兒童親情快樂護理的開展,營造家的溫馨和親情,降低患兒就醫(yī)過程中的不愉快,使其最大限度達到愉悅狀態(tài),以達到恢復身體健康,健全心智的作用與目的。

4.2兒童親情快樂護理符合兒科患者生理、心理特點,疾病身體的痛苦而情緒的快樂可使患兒免疫功能增強,可提高機體的抗病能力,利于疾病的康復。

第5篇：兒科護理論文范文

1.1制定護理風險管理措施：以《患者安全目標》為依據(jù)，依據(jù)風險控制理論，制定護理風險管理措施。其內容有：①風險管理對象：新生兒科醫(yī)護人員。②建立完善新生兒科科內護理風險管理理念制度：參照相關護理不良事件報告制度，將管路脫落、護理意外、給藥缺陷以及壓瘡等列入護理風險事件，并實行無懲罰上報制度[3]。③成立護理組織：在不良事件發(fā)生后，由各科室的護士長將其事件上報，并第一時間召開本科室會議，集中討論不良事件的原因、表現(xiàn)，并制定有效的措施，規(guī)范實施流程，展開護理工作。并將會議結果記錄后進行呈報。④召開質量分析會議：針對護理風險管理措施的實施情況，定期召開會議（1月1次）。會議要求護士長、護理主任參加，通報內科發(fā)生的各種不良事件，并針對事件進行分析、討論，進而從中獲取教訓和經(jīng)驗，以有效避免類似事件發(fā)生。⑤考評護理質量：依照相關規(guī)定，制定本科室護理風險管理質量評價標準，并按照規(guī)定內容，進行質量評價，其包括留置針的維護、檢查給藥、醫(yī)囑執(zhí)行情況等，并詳細記錄質量控制內容。⑥采取培訓措施：面向全體護士，各個科室由護士長帶頭，進行培訓；建立培訓考核標準，將培訓成績與護士利益相結合，以提升培訓效果；每月組織各層護士學習專業(yè)理論，并進行實踐考核。

1.2統(tǒng)計方法：計量資料以χ2進行檢驗，組間差異以P＜0.05具統(tǒng)計學意義。

2結果

研究發(fā)現(xiàn)，實施護理風險管理措施后，給藥缺陷、壓瘡、意外傷害以及管路脫落等現(xiàn)象明顯降低，且患者對護理的滿意度提升（實施前：89.22%，實施后：96.34%），這說明護理風險管理措施具有較好的臨床價值。

3討論

3.1落實患者安全要求：嚴格查對患兒身份，包括對患兒姓名、床號等，在落實患兒身份后，針對性用藥，提升用藥正確性，并按照醫(yī)囑進行護理；按照相關規(guī)定、流程，護理人員要規(guī)范自身操作，并進行條理性操作；加強與患兒家屬交流與溝通，及時了解患兒病情，并進行嚴格檢查，完成每次巡視；提升對風險事件的認識，認識到風險無小事，及時對各種風險預防控制，將風險隱患降低到最??；展開質量分析會，各科護士長、風險管理人員要對本科室的風險事件進行匯報，并通過討論、溝通，采取有效的預防和解決措施；對醫(yī)護人員進行護理風險管理培訓，提升其風險護理技能。

3.2落實護理風險管理措施，減少風險事件發(fā)生率：通過研究發(fā)現(xiàn)，在落實護理風險管理措施、考核制度以及一些相關措施后，預前隱報、瞞報的現(xiàn)象減少，這對于提升護理人員的風險防范意識、提升護理風險的識別認識具有重要作用，如燒傷、燙傷事件的發(fā)生率大大降低。引起其變化的原因主要在于，護理過程中對病房設施、患者病情、知識培訓程度等進行檢查或是考核，如檢查桌頭床不銹鋼固定托、試管選用、儲藏柜關閉情況等，同時，加強護理人員與檢驗科的溝通，并從質量評價中吸取經(jīng)驗和教訓，以預防此類事件發(fā)生。

第6篇：兒科護理論文范文

高職及大學的少部分學校開展護理健康教育學這門課程，中職衛(wèi)生學校目前還處在空白，而中職醫(yī)學學生臨床接觸少，不能很好的理解和把握健康教育的重要性，往往造成以后工作中的極大的障礙，埋下護患溝通不良及不被信任的隱患。

2目前制約護生提高健康教育能力的主要因素

2.1醫(yī)學教師對健康教育重視度不夠

目前由于地域以及傳統(tǒng)觀念影響，醫(yī)學教師觀念更新落后，對醫(yī)學健康教育認識還不到位，教學工作仍舊停留在生物醫(yī)學教學模式，在教學中只重視培養(yǎng)護生的專業(yè)能力，忽視了健康教育的重要性和必要性，甚至沒有開展健康教育知識的教學，或者按照書本照本宣科，一帶而過。

2.2護生缺乏護理健康教育意識：

因傳統(tǒng)觀念影響，多數(shù)護生認為護士只是打針發(fā)藥，或者協(xié)助醫(yī)師進行治療護理，從而忽視了患者健康教育在臨床工作中的意義和在新的護理模式中的重要性?，F(xiàn)代醫(yī)學教育過程中，護生將學習的重點放在健康評估、護理實施上，將健康教育認為可有可無或者認為是宣傳教育可以忽略。而目前中職護理實施整體護理教學，在整體護理模式下，護理內容、模式發(fā)生更多變化，兒科護士更多的承擔患兒及家屬的咨詢者及健康教育者的重要角色?；純杭议L渴望了解更多健康教育知識，但護生健康教育知識匱乏，從而產(chǎn)生護患不信任危機，這就促使護生需要提高認知程度，積極參與健康教育。

2.3護生缺乏相應專業(yè)素質：

由于中專護理學生多是應屆初中畢業(yè)生，學習中，基礎知識薄弱。中職護生思想活躍、接受新事物快，但知識水平和學歷水平較低，缺乏實施健康教育的理念,不能有效掌握必要的理論知識?，F(xiàn)代護生多數(shù)為獨生子女,個人意識較強,因而缺乏關心和照顧別人的習慣。作為未來的的護士,很多護生欠缺正確的學習態(tài)度及良好的學習能力。

2.4健康教育對象的特殊性：

兒科護士健康教育的工作對象是患兒及患兒家長。健康教育范圍為兒童保健常識及兒科疾病知識、日常生活護理措施、疾病預防及護理措施。兒科健康教育要符合不同年齡階段小兒的生理、心理特點。這是護生在學習過程中必須掌握的原則。由于父母是患兒的看護者，他們對不同年齡兒童的身心健康以及疾病的防治、康復起著決定性作用，此外家長的素質也影響整體護理的實施。家長因孩子生病面臨心理壓力，存在明顯的行為和情緒障礙，往往造成護患關系緊張。因此，護士要充分了解患兒及患兒家長的需求和心理狀態(tài)，主動并詳盡的向家長進行健康宣教，有效緩解家長的焦慮和恐懼心理。

3加強護生健康教育能力的培養(yǎng)對策

3.1教師及護生要轉變觀念切實認識到健康教育的重要性

教師要加強健康教育相關知識的學習、教學實踐能力的提高，充分認識兒科護士是護理計劃的制定者者、實施者、健康教育者，在護理健康教育中占主導地位。所以，在教學中要將健康教育作為重點給學生講授，教師可以運用多種形式如情景教學、病例分析、分組討論等方法完善健康教育的講解，并使護生認識到護理健康教育作為整體護理的重要組成部分。尤其在兒科護理過程中，患兒及患兒家長對相關健康教育內容的掌握程度直接影響疾病的康復和預后，所以更要要求護生在學習中轉變觀念，提高認識，明確健康教育在現(xiàn)代護理中的重要性，以新的護理觀為指導，樹立以人為本、以患兒家庭為中心的整體護理模式的服務新理念，履行護士的基本職責，并自覺履行健康教育的義務。

3.2提高護生學習健康教育的能動性。

中職護生起點低，基礎差，缺乏健康教育意識、理論知識不扎實，所以要不斷提高護生知識基礎和健康教育水平。在學習過程中要教給學生學會換位思考，使護生從認識上、行動上將健康教育落實到位，變成一種自覺行為，提高為患兒及患兒家長服務的積極性，能夠主動、積極、高效地把健康教育知識傳授給每一位患兒和家長。

3.3加強護生表達及溝通能力，學會與患兒及患兒家長建立良好的護患關系。

兒科護理過程中，建立良好的護患關系是做好治療、護理的基礎，良好的護患關系需要良好的溝通，而健康教育可以作為護患溝通的切入點和橋梁，積極的健康教育可以幫助患兒及患兒家長建立恢復健康信念，并能做到遵守醫(yī)療程序的行為。由于患兒年齡、性格及家長知識層次等各方面的差異，使患兒及家長接受健康教育的效果有所不同，教師應當在教學中加強護生交流意識和溝通技巧，包括提問、傾聽等語言性溝通技巧和體態(tài)、觸摸等非語言性溝通技巧的講解。

3.4加強學習，掌握健康教育的相關知識和技能。

做好健康教育，先要學會運用護理程序，學習如何評估患兒，收集患兒家長對疾病的認知程度，找出患兒及患兒家長真正關心的問題，作為教育的內容。學習根據(jù)患兒的身體狀況制定健康教育的計劃和目標。了解患兒及家長的實際情況、認知程度，選擇適合的健康教育方式，并在實施過程中注意隨時收集有關資料，以便動態(tài)地評估健康教育的效果。護生學習健康教育，對患兒及家長進行健康指導，不僅需要有扎實的醫(yī)學及護理學知識和技能，還要具備心理學、教育學、營養(yǎng)學等多方面的知識。所以教師一方面要加強自身學習，加快知識更新，提高業(yè)務素質和教學素質，另外一方面要鼓勵護生廣泛學習，自由提問，培養(yǎng)護生學習的主動性和能動性，以便更好地適應醫(yī)院及社區(qū)對醫(yī)護人員的要求。

3.5學習建立兒科護理健康教育路徑。

健康教育路徑是指臨床路徑的理論和實施方法借鑒于健康教育的實施上，通過對患兒及家長的評估，了解患兒及家長的心理、社會、文化等需求，制定有針對性的健康教育路徑表。教師可以運用展示法、討論法、臨床模擬等教會學生討論制定兒科護理路徑，填充健康教育內容，從而提高學生學習的方法和熱情。

4結語

第7篇：兒科護理論文范文

近年來兒科護理人員老化新的護理人員較多，護士應急能力較低，?？茦I(yè)務知識較弱，業(yè)務技術不夠熟悉。隨著兒科新技術、新項目的大量引進，護理工作復雜程度明顯提高，護理技術要求高的內容日益增多，對護士形成較大壓力，導致兒科護理工作中技術風險加大，影響護理安全。兒科新型儀器設備較多，個別年輕護士不能熟練掌握儀器、呼吸機、除顫儀等各項設備的操作，搶救患兒時手忙腳亂，影響搶救成功率。兒科患者普遍年齡較小，病情描述不清，且反復發(fā)作，患兒哭鬧、躁動，在與家屬溝通時達不成共識，家屬滿意度不高，護士工作量大，缺乏與家屬的有效溝通，家屬對護理的要求較高，護理工作得不到家屬的肯定和認同，這直接影響到患兒家屬者的滿意度及對醫(yī)護人員的信任度。根據(jù)應用SWOT分析法對兒科安全管理現(xiàn)狀的分析，針對目前存在的主要問題，采取相應的對策。并對SWOT分析法應用前后的護理不良事件、病房護理質量和患者滿意度進行比較分析。利用DPS7.05軟件[7]，對計量資料進行t檢驗，對計數(shù)資料進行x2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計意義。

2結果

采用SWOT分析法對，兒科實施護理安全管理前后護理不良事件發(fā)生情況進行比較（見表1）；對兩年的護理質量考核項目評分進行比較分析（見表2），兩年度各項指標比較差異有統(tǒng)計學意義，P<0.05。

3討論

①應用WOT分析法有效降低兒科護理不良事件的發(fā)生。SWOT分析法是一種系統(tǒng)思維方法，其優(yōu)點在于考慮問題全面，而且可以把對問題的“發(fā)現(xiàn)”和“解決”緊密結合在一起，發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢，從而得出一系列個性化的措施。針對兒科患者病情變化快、病情及臨床表現(xiàn)微妙、患兒不會表述等特點，科內成立了由護士長及科室總帶教共3人組成的護理能力培訓考核小組，小組成員均有5年以上兒科工作經(jīng)驗并通過護理部師資培訓及考核。該小組負責制定兒科急救流程、護理理論技能培訓方法、培訓目標及急救能力考核計劃、考核細則，并具體組織培訓與考核。通過對?？浦R點的培訓與考核，強化了護士對病情評估與救藥物等理論知識的掌握。2014年應用SWOT分析法后護理不良事件明顯較前一年下降，科室優(yōu)勢得到延伸，劣勢得到控制，病房安全得到保障（見表l）。②應用SWOT分析法有效提高了病房護理質量和患者的滿意度。使用SWOT分析法從結構入手對兒科護理安全管的優(yōu)勢、劣勢、機會與挑戰(zhàn)進行細化分析，從而找出兒科護理安全工作的薄弱環(huán)節(jié)及安全隱患。兒科護理安全的高危環(huán)節(jié)較多，針對那些有可能影響全局或最容易出問題的高危環(huán)節(jié)，如搶救物資準備齊全、定點放置并隨時處于完好備用狀態(tài)，采取專人負責重點監(jiān)督。對于給藥處置流程及危重患者外出送檢查，患兒突發(fā)病情變化及呼吸驟停搶救等護理高風險流程，科內有明確的操作流程并對科內護士進行培訓，以小組的形式進行一次場景演練，找出關鍵環(huán)節(jié)中可能還存在的不足，不斷地完善相關的規(guī)章制度，以流程再造等方式為護士實施護理提供指引和支持。通過上述一系列的措施，病房護理質量和患者滿意度較前一年明顯提升P<0.01（見表2）。

第8篇：兒科護理論文范文

1.1一般資料選擇2013年我院兒科收治的患兒128例，將其隨機分成研究組和對照組，各64例。研究組中男32例，女32例;平均年齡為(5.1±1.3)歲。對照組中男28例，女36例;平均年齡為(7.3±1.5)歲。兩組患兒性別、年齡間具有均衡性。

1.2護理方法對照組患兒采取常規(guī)護理，研究組患兒在常規(guī)護理的基礎上采用人性化護理，具體如下。

1.2.1環(huán)境為患兒營造一個溫馨舒適的護理環(huán)境，每天打掃病房，定時通風及定期清洗被褥。

1.2.2有效溝通與患兒進行有效溝通以取得患兒的信任，耐心回答患兒提出的問題，盡量減少護理方面的缺陷以使患兒漸漸消除對醫(yī)院的恐懼感。

1.2.3建立嚴格的巡查制度嚴格的巡查可以有效避免護理中的錯誤，提高護理效果。

1.2.4針對性護理對于特殊患兒需要采取有針對性的護理措施，如對于任性患兒護理人員要更加有耐性，對于表達能力有問題的患兒護理人員要進行細致的觀察，以有效避免患兒出現(xiàn)危險。

1.3觀察指標調查患兒家長對護理的滿意度，記錄護理過程中出現(xiàn)的護理糾紛及安全隱患。

1.4統(tǒng)計學方法采用SPSS22.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)處理，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

護理過程中研究組患兒護理糾紛、安全隱患發(fā)生率低于對照組，患兒家長對護理的滿意度高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義。組別例數(shù)護理糾紛安全隱患家長對護理的滿意度對照組645(7.8)3(4.7)58(90.6)研究組6401(1.6)62(96.9)χ2值2.4032.4032.493P值0.0140.0140.011。

3討論

人性化護理是一種較為科學的護理方法，尤其適用于兒科護理工作中，因患兒年齡較小，常需要更加耐心、細心地進行護理。護理人員在實行人性化護理的過程中還需要注意以下幾個方面:

(1)護理人員除需要具備扎實的專業(yè)能力和專業(yè)素質外，在護理中還需要具備較強的溝通能力、人際交往能力及職業(yè)敏感性，能夠結合患兒的實際情況采取有針對性的人性化護理，才能夠進一步提高護理質量。

(2)護理人員還應該積極地積累工作經(jīng)驗，對人性化護理方法進行改進，使其能夠更好地服務患兒。

第9篇：兒科護理論文范文

在兒科護理教學的實踐中，仍主要是理論介紹和教師的操作示范。一個教師指導10～20個學生，由于受空間和視覺的限制，學生很難全方位地看到教師的操作，對教師和學生都非常辛苦，且教學效果很差，并易引起醫(yī)患關系不協(xié)調或醫(yī)療糾紛。而現(xiàn)代教育技術中的微視頻技術能將動態(tài)影像、圖片、文字、聲音等各種信息緊密地結合在一起，通過對護理的情景再現(xiàn)和護理操作的生動形象演示，化靜為動，突破時間和空間的限制，突破嬰幼兒的醫(yī)患矛盾，可提供多樣化的學習資源、學習資源高度共享、獨立自主的學習方式、信息查詢利用等，能極大地調動學生的學習積極性，促進課堂教學目標達成的有效性和高效性，最終有利于促進護理專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。

二、微視頻技術下兒科護理實訓教學模式構建

基于上述思考，本課題致力于以我校護理專業(yè)的兒科護理實訓教學過程為研究對象，主要研究內容包括:第一，設計和制作適合中職兒科護理實訓教學的微視頻資源、學習資源等;第二，微視頻技術下兒科護理實訓教學案例設計與實施;第三，探討微視頻技術下中職兒科護理實訓教學模式;第四，兒科護理實訓教學中融入微視頻技術的效果研究。

三、微視頻技術下兒科護理實訓教學效果評價與分析

(一)實驗對象

本人和課題組的成員在中職護理專業(yè)分別擔任是信息技術教學和兒科護理教學工作，此次課例整合研究選擇了所教中職社區(qū)護理專業(yè)的班為實驗對象，在教學中使用微視頻技術與《兒科護理實訓》課程整合的教學模式研究對學生學習結果的影響。

(二)目標設定

本研究利用微視頻技術與《兒科護理實訓教學》課程整合，進行實踐探究，通過優(yōu)化的教學活動促進學生兒科護理能力素質的提高。本研究提出以下目標:培養(yǎng)學生利用微視頻技術來獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生與人交往和合作的精神和能力。進一步想通過微視頻技術與兒科護理實訓教學課程整合的教育實踐，提高實訓教學的有效性，促進學生兒科護理實踐能力的提高。

(三)效果評價與分析

在本次整合課程結束后，筆者向參與實驗教學的學生發(fā)放了微視頻技術與兒科護理實訓教學課程整合效果和《學習目標》調查問卷各38份，收回有效問卷各38份。下面分別從學生兒科護理實訓能力提高、學習興趣與參與度分析、學習方法分析、教學目標分析四大方面對回收的調查問卷進行的統(tǒng)計分析。

1．課程的整合對提高兒科護理實訓能力的作用

在調查對提高兒科護理實訓能力的作用是否大時，選擇作用大的占65．8%，不確定的占21．1%，沒作用的占13．2%?？梢娫谡{查者中大多數(shù)學生認為利用微視頻技術手段的確有助于兒科實訓能力的提高。

2．學生興趣與參與度

在調查是否喜歡微視頻技術與兒科護理教學整合模式選項時，71%的同學選擇了肯定，這說明在此混合教學模式中，學生真正成了學習的主人。教法上，教師沒有滿堂灌，滿堂教，同學們不再做被動操作的機器人，他們主動學習，自主探索，發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題，分析問題，然后解決問題的積極性得到了充分發(fā)揮。

3．學習方法分析

微視頻技術應用于班級教學實踐后，從調查“更注重自主探究、解決問題等能力的培養(yǎng)”“微視頻技術或視頻信息處理能力是否提高”“自學能力或實訓操作能力是否提高”三個問題中，86%的同學們都得到了肯定的回答，都認為養(yǎng)成了良好的學習習慣，獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力和自學能力都得到了一定程度的提高。微視頻技術與《兒科護理實訓教學》整合有利于改進學生的學習方法，使學生學會學習。

4．學習目標分析

在調查“是否達到了《兒科護理實訓教學》課程目標”時，選擇是的76．3%，不確定的18．4%，否定的7．9%，可見應用微視頻技術整合教學方式，充分發(fā)揮了學生學習興趣，達到了預期。

(四)結論

通過實踐研究證明微視頻技術與《兒科護理實訓教學》課程整合能優(yōu)化兒科護理實訓教學的教學過程、提高教學質量與效率。通過實驗，我們充分認識到在《兒科護理實訓教學》的課堂教學中，整合微視頻技術的教學方式，能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學功能，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學質量。在《兒科護理實訓》教學中，應用微視頻技術進行教學，能增加教學容量，提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－處理問題能力，利于提高實踐操作能力。

四、問題與思考