電商學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

第一至四單元知識(shí)點(diǎn)歸納第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界一、 物質(zhì)的變化和性質(zhì)：1．物質(zhì)的變化：物理變化：無(wú)新物質(zhì)生成的變化；化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化。2．物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)不需發(fā)通過(guò) 化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái) 的性質(zhì)，叫做物理性質(zhì)，主要有 顏色 、狀態(tài) 、 氣味 、 硬度 、 密度 、 熔點(diǎn) 、 沸點(diǎn) 等；物質(zhì)必須通過(guò) 化學(xué)變化 才表現(xiàn)出來(lái)性質(zhì)，叫做化學(xué)性質(zhì)。如 可燃性 氧化性 、 還原性 、 毒性 等。二、基本實(shí)驗(yàn)操作： 1．藥品的取用：（1）取藥量：沒(méi)有說(shuō)明用量，固體只需 蓋滿試管底部 ，液體取 1—2mL 。（2）注意事項(xiàng)：“三不”： 不聞 、 不嘗 、 不摸 （3）取用少量液體藥品用 膠頭滴管 ，取用一定量的液體藥品用 量筒 量取，讀數(shù)時(shí)，量筒必須 放平 ，視線與 液體凹液面 的最低處保持水平。取用較大量液體時(shí)用傾倒方法，瓶塞 倒 放，標(biāo)簽向 手心 ，瓶口要 緊靠 容器口。2．物質(zhì)的加熱： （1）酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中 外焰 溫度。 （2）使用酒精燈時(shí)，酒精不能超過(guò)燈容積的2/3，絕對(duì)禁止用嘴吹滅酒精燈，要用 燈帽蓋熄 。 （3）給試管液體加熱，試管所盛液體體積不能超過(guò)試管容積的1/3，試管要傾斜放置，試管口不能 對(duì)著自己或他人 。3．儀器的洗滌： 玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：在容器內(nèi)壁 既不聚成水滴，也不成股流下 。第二單元 我們周圍的空氣一、空氣的成分和組成 1．空氣的成分：空氣成分 N2 O2 稀有氣體 CO2 其它氣體和雜質(zhì)體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2．空氣中氧氣含量的測(cè)定：（如右圖）觀察到的現(xiàn)象： 有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶?jī)?nèi)液面上升約1/5體積，反應(yīng)的化學(xué)方程式： 4P + 5O2 點(diǎn)燃 4P2O5；結(jié)論： 空氣是混合物； O2約占空氣體積的1/5，氮?dú)饧s占空氣體積的 4/5 。思考：（1）液面小于五分之一原因： 裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全 ；（2）能否用鐵、碳代替紅磷？ 不能 ，原因是 碳產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差、鐵不能在空氣中燃燒3．空氣的污染及防治（1）對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為 CO、SO2、NO2 、O3和可吸入顆粒物等。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1．物理性質(zhì)： 無(wú) 色、 無(wú) 味的氣體，密度比空氣 大 ， 不易 溶于水2．氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 比較 活潑，在反應(yīng)中作 氧化 劑。3．氧氣的制?。?）工業(yè)制氧氣――― 分離液態(tài)空氣法 法，利用空氣中氧氣和氮?dú)獾?沸點(diǎn) 不同，此變化屬于 物理 變化。（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理：固固加熱：（化學(xué)方程式） 2KClO3MnO22KCl+3O2、 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2固液不加熱： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2（3）發(fā)生裝置 收集裝置： 排水集氣 法，因?yàn)檠鯕?不易溶于水 ； 向上排空氣 法，因?yàn)檠鯕?密度比空氣大 。（4）操作步驟和注意點(diǎn)： ①試管口略向 下 傾斜：防止 防止冷凝水倒流引起試管破裂 ②試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止 防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管 ③排水法收集時(shí)，待氣泡 均勻連續(xù) 時(shí)再收集；④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先 移開(kāi)導(dǎo)管 再 熄滅酒精燈 ，防止 防止水倒吸引起試管破裂（5）氧氣的檢驗(yàn)： 用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣。 氧氣的驗(yàn)滿： 用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明已滿。4.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能 改變 其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 質(zhì)量 和 化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)三、反應(yīng)類型 1.基本反應(yīng)類型：①化合反應(yīng)：由 兩 種或 兩 種以上物質(zhì)生成 一 種物質(zhì)的反應(yīng) ②分解反應(yīng)：由 一 種物質(zhì)生成 兩 種或 兩 種以上物質(zhì)的反應(yīng) 2.氧化反應(yīng)：物質(zhì)與 氧 發(fā)生的反應(yīng) （1）劇烈氧化：如燃燒 （2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造 等 他們的共同點(diǎn)：①都是 氧化 反應(yīng)；②都 發(fā)熱 。四、物質(zhì)的分類： 1、混合物：含有 兩 種或 兩 種以上的物質(zhì)。如 空氣 、 海水 、 生鐵 等； 2．純凈物：只含有 一 種物質(zhì) ①單質(zhì)：只含有 一 種元素的 純凈 物。如 N2 、 Fe 等； ②化合物：含有 兩 種或 兩 種以上元素的 純凈 物，如 H2O 、 KMnO4 等 氧化物：含有 兩 種元素，其中一種元素是 氧 的 化合 物。如 H2O 等。第三單元 自然界的水一、水的組成實(shí)驗(yàn)如右圖：兩極產(chǎn)生 氣泡 ，正極產(chǎn)生的氣體能 使帶火星的木條復(fù)燃 ，是 氧氣 ；負(fù)極產(chǎn)生的氣體能 燃燒 ，是 氫氣 ；正負(fù)兩極氣體的體積比為 1：2 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式： 2H2O=== 2H2+ O2。說(shuō)法明水是由 氫元素和氧元素 組成。二、構(gòu)成物質(zhì)的粒子―――分子、原子、離子1.分子、原子的性質(zhì)： ①體積和質(zhì)量都很 小 ；②分子、原子之間有 間隔 ；③分子、的子在不斷 運(yùn)動(dòng) ；④同種分子化學(xué)性質(zhì) 相同 （“相同”或“不相同”），不同種分子性質(zhì) 不相同 2.分子是保持物質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 的最小粒子；原子是 化學(xué)變化 的最小粒子； 分子和原子的根本區(qū)別是在化學(xué)變化中， 分子 可分，而 原子 不可分。三、凈化水的方法： 1.常見(jiàn)凈水的方法：靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾。 2.自來(lái)水廠的凈水過(guò)程： 吸附 、 過(guò)濾 、 消毒 ； 明礬的作用是 吸附懸浮水中的細(xì)小顆粒 ；活性炭的作用是 吸附顏色和氣味 。凈化效果的是 蒸餾 。四、硬水和軟水 1.硬水是含有較多 含有較多可溶性鈣、鎂化合物 的水，而軟水是不含或少含 不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物 的水。2.區(qū)分硬水和軟水的方法：分另加入 肥皂水 ，產(chǎn)生較多泡沫的是 軟水 ，泡沫少，有白色浮渣的是 硬水 。 3.能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法有： 煮沸 、 蒸餾 。五、愛(ài)護(hù)水資源 措施：（1）節(jié)約用水： 一水多用 、 使用新技術(shù)、新工藝和改變習(xí)慣減少用水 （2）防治水體污染： ①水體污染的主要來(lái)源： 工業(yè) 污染、 農(nóng)業(yè) 污染、 生活 污染。②預(yù)防和消除水體污染的方法： 工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一、原子的構(gòu)成1.原子的結(jié)構(gòu)：2.相對(duì)原子質(zhì)量：以一種 碳 原子質(zhì)量的 1/12 為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

3.原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的意義： ①?zèng)Q定元素種類的是 質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)） ；②決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是 最外層電子數(shù) ；

二、元素1.元素是具有相同 核電荷 數(shù)（即 質(zhì)子 數(shù)）的一類 原子 的總稱。2.表示的意義： （1）（宏觀）表示某種 元素 ；（2）（微觀）表示該元素的一個(gè) 原子 。 注意：有些元素符號(hào)還可以表示一種單質(zhì)。如 Fe 、 S 、 He 。3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別： 核電荷數(shù) 不同4.地殼中含量最多的四種元素： O、Si、Al、Fe ，其中含量最多的金屬元素是 Al 。5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：（1）金屬元素：最外層電子數(shù) 小于 （填大于、小于或等于）4，在反應(yīng)中容易 失去 電子，形成 陽(yáng) 離子；（2）非金屬元素：最外層電子數(shù) 大于或等于 4，在反應(yīng)中容易 得到 電子，形成 陰 離子；（3）稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為 8 （He為 2 ），在反應(yīng)中 不易得失 電子，性質(zhì) 穩(wěn)定 。三.元素周期表規(guī)律： 1.橫行（周期）： 電子層 數(shù)即周期數(shù)，在同一周期中， 電子層 數(shù)相同， 最外層電子數(shù) 逐漸增加； 2.縱行（族）：同一族中 最外層電子數(shù) 相等，元素的 化學(xué)性質(zhì) 相似。 注：原子序數(shù)＝ 核電荷 數(shù) （質(zhì)子數(shù)）四.離子： 1．帶電的 原子 或 原子團(tuán) 。 2.表示方法及意義：如Fe3+表示 鐵離子 ；2SO42－表示 2 個(gè)硫酸根離子 3.原子和離子： （1） （2）同種元素的原子和離子 ① 核電荷 數(shù)相等；②電子數(shù)及最外層電子數(shù) 不相同 （填相同或不相同） 4.原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系：粒子的種類 原子 離子 陽(yáng)離子 陰離子區(qū) 別 粒子結(jié)構(gòu) 質(zhì)子數(shù) = 電子數(shù) 質(zhì)子數(shù) 大于 電子數(shù) 質(zhì)子數(shù) 小于 電子數(shù) 粒子電性 不帶 電性 顯 正 電 顯 負(fù) 電 符號(hào) 氧原子 O 鈣離子 Ca2+ 氧離子 O2- 五、化合價(jià) 1.單質(zhì)化合價(jià)為 零 ，化合物中化合價(jià)代數(shù)和為 零 。 2.化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：元素的最外層電子數(shù)n＜4，元素一般顯 +n 價(jià)；元素的原子最外層電子數(shù)n＞4，元素一般顯 —（8-n） 價(jià)。如鋁原子最外層電子數(shù)為3，因此，鋁元素顯 +3 價(jià)，表示為 Al ；氧原子最外層電子數(shù)為6，因此，氧元素的化合價(jià)為 -2 價(jià)，表示為 O 。六、化學(xué)式 1.意義：（以H2O為例）（1）宏觀：①表示一種 物質(zhì) （表示 水 ） ②表示物質(zhì)是由什么 元素 組成（表示水是由 氫元素和氧元素 組成）（2）微觀：①表示一種 分子 （表示 水分子 ） ②表示分子的結(jié)構(gòu)（表示一個(gè)水分子由 2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子 構(gòu)成）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式 氯氣 N2 ；氦氣 He ；白磷 P ；水銀 Hg ；生鐵、鋼的主要成分 Fe ；干冰 CO2 ；冰 H2O ；過(guò)氧化氫（雙氧水） H2O2 ；氧化銅 CuO ；鐵銹的主要成分 Fe2O3 ；氯化氫 HCl ；氯化亞鐵 FeCl2 ；氯化鋁 AlCl3 ；氫氧化鈉 NaCl ；石灰水的主要成分 Ca（OH）2 ；硫酸鐵 Fe2（SO4）3 ；硫酸鎂 MgSO4 ；石灰石、大理石主要成分 CaCO3 ；硝酸鉀 KNO3 ；硝酸銀 AgNO3 ；硝酸銅 Cu（NO3）2 ；天然氣主要成分—甲烷 CH4 ；乙醇（酒精） C2H5OH ；氯酸鉀 KClO3 ；氯化鉀 KCl ；高錳酸鉀 KMnO4 ；錳酸鉀 K2MnO4 ；鹽酸 HCl ；硫酸 H2SO4

第2篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

摘要：電子商務(wù)集創(chuàng)新性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、抽象性于一身。在電子商務(wù)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)的現(xiàn)象，這極有可能影響學(xué)生以后從事電子商務(wù)的信心，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為電子商務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)化提供了技術(shù)支撐，對(duì)提升教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和實(shí)踐能力意義重大。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；電子商務(wù)；教學(xué)模式；優(yōu)化分析

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子商務(wù)教學(xué)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化，避免和社會(huì)發(fā)展需要脫節(jié)。筆者認(rèn)為電子商務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)分為兩部分，一是對(duì)引進(jìn)或完善教學(xué)方法，二是注重教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供參考意見(jiàn)。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)化

1.1 引進(jìn)或完善教學(xué)方法

1.1.1 引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

電子商務(wù)是一門非常重視實(shí)踐的學(xué)科，尤其是PS、DW、FL和Maya。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以DW學(xué)科為例，前兩節(jié)教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)講解網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，后兩節(jié)教師可以設(shè)立一個(gè)與所教內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行解決，既能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，又能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是確保任務(wù)的難易適中，要在學(xué)生知識(shí)和專業(yè)技能能接受的范圍，以使大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)對(duì)時(shí)間進(jìn)行限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的活力，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響教學(xué)的實(shí)效性。此外，也可在課下進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中模擬進(jìn)行B2B、B2C交易，熟悉阿里巴巴、天貓的后臺(tái)交易流程，便于實(shí)際應(yīng)用[1]。條件許可的情況下，可打造學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)行為。

1.1.2 完善案例教學(xué)

在電子商務(wù)教學(xué)中，最常用的教學(xué)方法就是案例教學(xué)法。借助于案列，我們可以向?qū)W生展示技術(shù)和知識(shí)的具體應(yīng)用方法，提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)和知識(shí)的能力。盡管隨著網(wǎng)路發(fā)展，可以檢索到數(shù)量巨大的教學(xué)案例，這些案列的質(zhì)量參差不齊，難以程度不一，案例難度過(guò)高容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，案例難度過(guò)低則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這也是我們應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)最常遇到的問(wèn)題。對(duì)此，我們可首先把案列分成三類：基礎(chǔ)鞏固性案列、能力提高性案列、綜合應(yīng)用性案列，然后根據(jù)教學(xué)目的選擇相對(duì)應(yīng)的案列。比如，在FL課堂中，首先講解的是基礎(chǔ)理論知識(shí)，我們此時(shí)可選用基礎(chǔ)鞏固性案列，該案列只涉及本課堂的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本框架。隨著教學(xué)的深入，就可以進(jìn)行動(dòng)畫視頻的制作，可選用能力提高性案列，擴(kuò)充知識(shí)和技能。在基本知識(shí)和技能講解完畢后，可選用綜合應(yīng)用性案列，讓學(xué)生PL課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐接軌，學(xué)會(huì)在電子商務(wù)中運(yùn)用PL。最后，教師再對(duì)案例的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺、答疑解惑，繼而提高教學(xué)效果[2]。此外，還應(yīng)定期組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)或者邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技術(shù)在實(shí)踐中得鍛煉，提升他們的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，為以后工作奠定基礎(chǔ)。

1.1 3 開(kāi)展分組教學(xué)

盡管電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，但由于部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，只是一味地利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生灌輸知識(shí)，新瓶舊藥，背離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展的核心要義，教學(xué)的有效性亟待提高。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，改灌輸式教學(xué)為合作與交流式教學(xué)，增強(qiáng)課堂的交互性和趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在認(rèn)知水平、知識(shí)儲(chǔ)備水平以及興趣上的差異，并尊重這種差異，避免一刀切的教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，由于涉及美術(shù)知識(shí)、Photoshop處理技術(shù)、圖形處理技術(shù)以及一定的藝術(shù)鑒賞能力，如果學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行，學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性也很難提高，甚至導(dǎo)致學(xué)生知難而退。為此，我們可以進(jìn)行分組教學(xué)，并以組為單位進(jìn)行比賽，以網(wǎng)頁(yè)制作的速度以及精美程度決定勝負(fù)。通過(guò)分組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂氛圍。最后，集中處理學(xué)生在制作網(wǎng)頁(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，理順學(xué)生的制作思路以及用到的工具和技術(shù)，避免再次犯錯(cuò)[3]。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作進(jìn)行創(chuàng)新，避免學(xué)生過(guò)度模仿教學(xué)案列。分組教學(xué)有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和特性，充分尊重學(xué)生的個(gè)體的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的選擇上有更多的自主性，摸索出適合自身的的學(xué)習(xí)方式和方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

1.2 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤檢測(cè)，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供參考意見(jiàn)

教學(xué)模式的優(yōu)化是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，極容易受到教育對(duì)象、內(nèi)容、條件的影響。在不同的教學(xué)階段，教學(xué)模式的優(yōu)化程度有不同的表現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)的信息化主要是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)的加工和處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是教學(xué)質(zhì)量是否提升、提升程度的關(guān)鍵指標(biāo)，只要確定教學(xué)質(zhì)量提升的重點(diǎn)和方向，然后選擇正確的跟蹤檢測(cè)內(nèi)容和方法，利用相關(guān)的軟件和模型就能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化給出專業(yè)、科學(xué)、合理的意見(jiàn)。跟蹤監(jiān)測(cè)的信息化實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)、持續(xù)性檢測(cè)。教學(xué)質(zhì)量的提升涉及大量的數(shù)據(jù)變化，為了及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的了解和掌握這些數(shù)據(jù)，應(yīng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤分析，通過(guò)對(duì)跟蹤檢測(cè)到數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，判斷教學(xué)質(zhì)量提升程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。跟蹤監(jiān)測(cè)的信息化強(qiáng)調(diào)以發(fā)展的眼光關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，給出發(fā)展性的評(píng)價(jià)和科學(xué)、合理的參考建議。除了根據(jù)檢查到的相關(guān)數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)的方法和策略外，還可以據(jù)此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)。比如，對(duì)學(xué)生歷次重要考試進(jìn)行橫向的比較和分析，研究學(xué)生成績(jī)、試卷難以程度的變化，并結(jié)合學(xué)生能力的相對(duì)位置揭示其優(yōu)勢(shì)和不足，教師在教學(xué)的過(guò)程就可以有的放矢，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還可以建立模型，綜合利用檢測(cè)到各項(xiàng)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)的學(xué)生行為，前瞻性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和策略。目前已有教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢測(cè)研究者通過(guò)跟蹤監(jiān)測(cè)學(xué)生的平時(shí)考試成績(jī)準(zhǔn)確預(yù)知了學(xué)生在主要考試中的成績(jī)。美國(guó)的研究者可以根據(jù)學(xué)生已知學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)知學(xué)習(xí)內(nèi)容的差距來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生在國(guó)家NCLB評(píng)估中表現(xiàn)，然后教師根據(jù)表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高應(yīng)知學(xué)習(xí)內(nèi)容的比重，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。

此外，還可以建立學(xué)生電子學(xué)籍卡，全面記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為，并以數(shù)據(jù)的形式展示在電子學(xué)籍卡上，讓電子學(xué)籍卡成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)，為了更好地展示學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，還可以記錄其它數(shù)據(jù)，比如學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體情況、參加社團(tuán)次數(shù)、課外讀書情況，盡管這些數(shù)據(jù)與專業(yè)課沒(méi)有明顯的關(guān)聯(lián)，但可以幫組教師全方位地了解學(xué)生，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供參考意見(jiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟與應(yīng)用，電子商務(wù)逐步發(fā)展壯大，對(duì)電子商務(wù)的從業(yè)人員也提出了新的要求，不僅要求其具備復(fù)雜的系統(tǒng)技術(shù)，還要求具有一定的網(wǎng)絡(luò)思維和網(wǎng)路技術(shù)。對(duì)此，我們的電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)契合行業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉偉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版(下旬),2014,(1):49-49.

[2] 陳磊,李素玲.電子商務(wù)多媒體互動(dòng)式的教學(xué)系統(tǒng)探究[J].家教世界,2013,(10):242-242,243.

第3篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1.醫(yī)用化學(xué)試劑經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀與未來(lái)

醫(yī)用化學(xué)試劑是醫(yī)療、教學(xué)、科研等部門不可缺少的醫(yī)用化學(xué)試劑。在醫(yī)療、教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)或者部門，一項(xiàng)科研一項(xiàng)檢査，少一個(gè)品規(guī)試劑都不可以完成課題研究和試驗(yàn)教學(xué)及醫(yī)療檢查等。醫(yī)用化學(xué)試劑用量少，科研重要，價(jià)格昂貴，規(guī)格單位精確，科研機(jī)構(gòu)研究一項(xiàng)課題，缺少一種試劑，此課題就’無(wú)法進(jìn)行。對(duì)于醫(yī)用試劑的使用和購(gòu)進(jìn)一般是通過(guò)電話領(lǐng)用或申購(gòu),一個(gè)綜合醫(yī)療部門或科研部門在需要試劑時(shí)大都通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)查詢而通過(guò)試劑采購(gòu)組購(gòu)進(jìn)，是較規(guī)范的購(gòu)進(jìn)環(huán)節(jié)。試劑組在試劑到貨后，及時(shí)送到所需科室或部門。

2.運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息化運(yùn)營(yíng)醫(yī)療醫(yī)用化學(xué)試劑及使用管理措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域的快速發(fā)展，信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)與規(guī)范化管理及服務(wù)模式是企事業(yè)單位品質(zhì)品牌信譽(yù)的象征，更是企事業(yè)單位長(zhǎng)久生存、百年昌盛競(jìng)爭(zhēng)激烈的主要內(nèi)容。由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和電子辦公商務(wù)化，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞發(fā)送資料信息，在社會(huì)生活范圍中早已經(jīng)不是少見(jiàn)事，不僅體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的意義、作用，更突出的表現(xiàn)了電子時(shí)代在現(xiàn)實(shí)生活中的最大亮點(diǎn)，由此在發(fā)展如此快速的當(dāng)今現(xiàn)代化社會(huì)，滯后、跟不上時(shí)展的步伐,不與規(guī)范化、科學(xué)化作并肩發(fā)展前進(jìn)，組織機(jī)構(gòu)不環(huán)環(huán)相扣，違背發(fā)展的科學(xué)程序,工作、崗位銜接脫鉤，會(huì)直接影響企事業(yè)單位、一線部門和整體發(fā)展。

2.1利用網(wǎng)絡(luò)、郵箱或者QQ發(fā)送信息運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、郵箱或者QQ發(fā)送信息是在計(jì)算機(jī)具有上網(wǎng)的功能和安裝電子表格或者其他軟件書寫、制表的文本軟件基礎(chǔ)上而輸寫、傳送資料信息的環(huán)境下操作的一種電子模式。其操作是在計(jì)算機(jī)Ex-cel或Word、WPS軟件中輸人文字?jǐn)?shù)據(jù)資料，并且存盤保存在“E/D”盤“貨物計(jì)劃資料文件夾”中。根據(jù)貨物購(gòu)進(jìn)部門適宜時(shí)間段與商家銷售部門商定固定時(shí)間（一般一個(gè)星期購(gòu)進(jìn)發(fā)送貨物應(yīng)是周一、周四）發(fā)送采購(gòu)計(jì)劃明細(xì)信息資料。商家根據(jù)固定時(shí)間在商家郵箱或QQ中査收貨物計(jì)劃明細(xì)，商家根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息資料配貨，并根據(jù)貨物使用部門（單位）要求在1個(gè)~3個(gè)工作日等相關(guān)要求事項(xiàng)配送貨物。此使用方便、快捷，但是電子表格較常用，不僅制表快捷，而且存儲(chǔ)量大。

2.2建立電子Web文本檔案建立電子文本檔案是在使用網(wǎng)絡(luò)信息化和建立無(wú)紙化辦公環(huán)境模式情況下而配置的現(xiàn)代化電子商務(wù)的管理模式，是貨物使用單位（部門）和商家根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的一系列電子資料以文本、Web格式保存的二種電子商務(wù)檔案文件夾模式。以Web格式保存的資料信息能安全固定貨物發(fā)送、使用雙方信息底稿資料不被篡改,能較好提高現(xiàn)代化電子商務(wù)往來(lái)管理的規(guī)范性與科學(xué)性發(fā)展方向，適當(dāng)情況下可以根據(jù)需要打印成冊(cè)裝訂備檔。此電子文本模式健全完善了現(xiàn)代無(wú)紙化辦公模式及現(xiàn)代電子商務(wù)管理。

2.3定期、定時(shí)發(fā)送、接收資料網(wǎng)絡(luò)發(fā)送接收信息資料是在特定時(shí)間段完成的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)信息。是銷售商與供應(yīng)商雙方根據(jù)使用實(shí)際情況制定的時(shí)間。其商家是在一定業(yè)務(wù)資質(zhì)基礎(chǔ)上認(rèn)定的單位、部門。領(lǐng)、購(gòu)商品應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況定期、定時(shí)制定商品計(jì)劃清單，定期配送；以規(guī)范、科學(xué)、現(xiàn)代、信息網(wǎng)絡(luò)化為基本建立電子商務(wù)管理的文本檔案。醫(yī)用化學(xué)試劑低價(jià)成本與高價(jià)成本使用的特點(diǎn)各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。低價(jià)醫(yī)用試劑表現(xiàn)在國(guó)產(chǎn)和復(fù)制品系列。其使用價(jià)值和產(chǎn)出質(zhì)量往往低于進(jìn)口醫(yī)用試劑的使用價(jià)值，但是國(guó)產(chǎn)或復(fù)制品試劑使用比值相對(duì)低于與進(jìn)口試劑。

2.4網(wǎng)上傳遞試劑計(jì)劃信息網(wǎng)上領(lǐng)購(gòu)試劑計(jì)劃信息指試劑使用部門把在臨床、科研、教學(xué)中所需要的試劑品名、規(guī)格、產(chǎn)地、級(jí)別等相關(guān)信息輸人到電子表格或其他版本以文本格式從電子郵箱或QQ發(fā)送到試劑科，并且試劑使用部門應(yīng)把所需要的試劑的相關(guān)事項(xiàng)注明，如在多少時(shí)間內(nèi)配送，急用等相關(guān)事項(xiàng)，分別告知試劑采購(gòu)部門。試劑科在固定時(shí)間根據(jù)臨床、科研、教學(xué)部門在特定時(shí)間查收試劑使用部門發(fā)送的試劑計(jì)劃,并在短時(shí)間內(nèi)匯攏接收到的試劑計(jì)劃，根據(jù)收到的i式劑品規(guī)產(chǎn)地以網(wǎng)絡(luò)分發(fā)傳遞給商家。試劑科并且對(duì)接收和發(fā)送的信息資料保存?zhèn)錂n。

3.網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)上采購(gòu)與通話（電話）方式報(bào)計(jì)劃有很大區(qū)別。表現(xiàn)在網(wǎng)上采購(gòu)體現(xiàn)了透明、規(guī)范、科學(xué)，而電話采購(gòu)不能直接把需求的貨物品名等信息反應(yīng)在書面中，電話聯(lián)系通常是在一個(gè)或=個(gè)品規(guī)以下的可以，但是若試劑品名長(zhǎng)難記或者接收試劑計(jì)劃的工作人員不在工作區(qū)域，在車上會(huì)帶來(lái)很多不便。網(wǎng)上采購(gòu)、報(bào)汁劃隨時(shí)隨地商家可查收試劑計(jì)劃,：：信息不僅快捷方便、清楚’而且可進(jìn)行多品規(guī)多公司比價(jià)購(gòu)進(jìn)。

3.1網(wǎng)絡(luò)報(bào)價(jià)、多價(jià)位參比購(gòu)進(jìn)網(wǎng)上報(bào)價(jià)、多價(jià)位參比購(gòu)‘進(jìn)。符合遠(yuǎn)程公司不便于現(xiàn)場(chǎng)操作，并且對(duì)醫(yī)療單位篩選低價(jià)試劑品規(guī)便于網(wǎng)上對(duì)比和文本排版，低價(jià)選中，高價(jià)淘汰。使用網(wǎng)絡(luò)是醫(yī)療現(xiàn)代化發(fā)展、管理的需要，而且符合商業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

3.2網(wǎng)絡(luò)傳遞現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)傳遞現(xiàn)代信息，審核快捷、效率高。醫(yī)用試劑分類大約分為：生化試劑、化學(xué)試劑、微生物試劑、免疫試劑、分子生物學(xué)試劑、放射免疫試劑、免疫組化試劑及科研試劑等3其品種多分類廣，商家分布遠(yuǎn)有天津、北京、上海、深圳、湖北等宵市的試劑商家直線供應(yīng)，是醫(yī)療、科研、教學(xué)不可缺少的特殊物品。

3.3網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)醫(yī)用化學(xué)試劑的作用根據(jù)醫(yī)療科研、教學(xué)試驗(yàn)、檢驗(yàn)需求醫(yī)療醫(yī)用化學(xué)試劑需求在不斷增加，而醫(yī)用化學(xué)i式劑使用途徑和范丨fl在不斷增加，品種多范_廣，是臨床、科研、教學(xué)等不可缺少的特殊物品。醫(yī)院醫(yī)用化學(xué)試劑科有最大調(diào)劑和中心運(yùn)作的任務(wù)’不僅為臨床、科研、教學(xué)提供最大滿足，并且為使用和管理帶來(lái)應(yīng)有的技巧。

4.網(wǎng)絡(luò)管理和試劑零庫(kù)存發(fā)展

醫(yī)用試劑管理使用零庫(kù)存管理模式，對(duì)常用、特殊使用的試劑可根據(jù)使用比例適量庫(kù)存，結(jié)合現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)管理的主題，把周轉(zhuǎn)快、用量多的試劑適當(dāng)以0.5a~l3使用周期庫(kù)存。

4.1倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存醫(yī)用化學(xué)試劑要求倉(cāng)儲(chǔ)合格區(qū)內(nèi)不堆壓不存過(guò)期、霉變變質(zhì)貨物，避免魚目混雜在合格區(qū)內(nèi)貨物中流人臨床使用和患者手中。定期或不定期對(duì)使用在3個(gè)月內(nèi)效期藥品試劑及時(shí)清理篩選出貨柜。庫(kù)存醫(yī)用化學(xué)試劑管理保管常規(guī)以先進(jìn)先出，陳貨先出，近批號(hào)效期先出為使用基本。并且對(duì)所庫(kù)存貨物使用六分開(kāi)儲(chǔ)存:易燃易爆與其他分開(kāi);易腐蝕與其他分開(kāi);免疫試劑與其他分開(kāi)；冷藏與其他分開(kāi)；冷凍與冷藏的分開(kāi);放免試劑與其他分開(kāi)。合理分開(kāi)儲(chǔ)存醫(yī)用化學(xué)試劑是保證安全使用、穩(wěn)定發(fā)展的需求.定期定時(shí)對(duì)庫(kù)存醫(yī)用試劑進(jìn)行溫濕度登記和定期調(diào)整倉(cāng)儲(chǔ)適宜儲(chǔ)存環(huán)境。冷藏試劑以21~8尤為準(zhǔn)；不需冷藏的試劑以室溫10-30^為儲(chǔ)存環(huán)境;冷藏醫(yī)用化學(xué)試劑或免疫試劑，PCR試劑需要在-20^儲(chǔ)存，根據(jù)每一品規(guī)試劑的儲(chǔ)存要求科學(xué)規(guī)范儲(chǔ)存’以保證庫(kù)存試劑質(zhì)量滿足臨床、科研及教學(xué)使用但是一般不儲(chǔ)存用量少特殊的試劑。如放射性試劑，以定期定量購(gòu)進(jìn)為基本原則采購(gòu)。貨到即配送，使用部門在有規(guī)定的區(qū)域庫(kù)存?zhèn)溆谩?/p>

4.2庫(kù)存常用特殊醫(yī)化學(xué)試劑庫(kù)存常用特殊醫(yī)用化學(xué)試劑科學(xué)、規(guī)范，不僅能解決庫(kù)存量大、資金緊張、沉淀資金過(guò)大等問(wèn)題,而且可以避免昂貴試劑保管特殊周期，預(yù)購(gòu)和庫(kù)存常用特殊醫(yī)用化學(xué)試劑為試劑經(jīng)齊和發(fā)展鋪墊了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于醫(yī)用化學(xué)試劑、放免試劑、特殊昂貴科研型試劑在使用周期中根據(jù)試劑到貨的時(shí)間長(zhǎng)短而制定預(yù)購(gòu)計(jì)劃，提前一定時(shí)間把預(yù)購(gòu)的試劑計(jì)劃報(bào)到醫(yī)用試劑采購(gòu)科，由負(fù)責(zé)購(gòu)進(jìn)試劑工作人員統(tǒng)一調(diào)配，滿足了臨床、科研、教學(xué)的使用試劑，減少了同一種試劑不同價(jià)格，不同付款方式的多種渠道采購(gòu)試劑，避免過(guò)大增加財(cái)務(wù)工作能量且醫(yī)療臨床試劑得不到規(guī)范、科學(xué)化管理。對(duì)急用，而又不能過(guò)多庫(kù)存的試劑，試劑科可以根據(jù)庫(kù)存使用情況適量庫(kù)存，以滿足臨床、科研需要。同時(shí)對(duì)于價(jià)格統(tǒng)一及臨床純碎搞治療科研等工作提供了系統(tǒng)化分配，使試劑科在醫(yī)療主管下，根據(jù)醫(yī)療臨床檢驗(yàn)、科研需求科學(xué)、規(guī)范購(gòu)進(jìn)需要的醫(yī)用試劑。此工作模式大大減緩了整個(gè)臨床、科研、教學(xué)等需求試劑產(chǎn)品的問(wèn)題。對(duì)于有易燃易爆，劇毒及易腐蝕和放射性等危險(xiǎn)試劑儲(chǔ)備在又相應(yīng)條i牛的倉(cāng)庫(kù)中，臨床、科研、教學(xué)部門根據(jù)短時(shí)間內(nèi)需求而少量領(lǐng)用，不得過(guò)大領(lǐng)用試劑，以增加危險(xiǎn)試劑的保管風(fēng)險(xiǎn)。試劑科購(gòu)進(jìn)、儲(chǔ)存常用試劑周期應(yīng)為一個(gè)使用周期。不得過(guò)多庫(kù)存使用周期長(zhǎng)的試劑，避免過(guò)期試劑，避免浪費(fèi)。

5.討論

網(wǎng)絡(luò)使用在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)是家喻戶曉、婦孺皆知的現(xiàn)代化電子傳遞信息工具。從電子文本使用到網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展和不斷升級(jí)更新，表明了現(xiàn)代化科學(xué)規(guī)范化管理的時(shí)代不再是萌芽階段。尤其是發(fā)展中的企事業(yè)單位更應(yīng)注重電子商務(wù)化建立和使用，不僅是提高工作效率和丁I作環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣組織銜接連冠，更明確了現(xiàn)代化科學(xué)管理的品質(zhì)品牌化發(fā)展方向。

在過(guò)去十幾年中，由于Intent革命性的發(fā)展，電信網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)方式發(fā)生了巨大變化，未來(lái)的公眾網(wǎng)絡(luò)日益趨向以分組交換為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)規(guī)模也日益擴(kuò)張，網(wǎng)元因業(yè)務(wù)的多樣化而愈加復(fù)雜化，從而網(wǎng)絡(luò)管理也正在發(fā)生著革命性的變遷。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)、業(yè)務(wù)的管理會(huì)受到極大的負(fù)面拖動(dòng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)管理是網(wǎng)絡(luò)的重要支撐系統(tǒng)：<即使在傳統(tǒng)電信網(wǎng)中，網(wǎng)管網(wǎng)也是和信令網(wǎng)以及同步網(wǎng)等量齊觀的=大支撐網(wǎng)。

第4篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話詳細(xì)了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語(yǔ)文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);

高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問(wèn)老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

【吉林市】

吉林市船營(yíng)區(qū)學(xué)大教育船營(yíng)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64061

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吉林市龍?zhí)秴^(qū)學(xué)大教育化工校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64061

【濟(jì)南市】

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濟(jì)南市市中區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校八一校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

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濟(jì)南市市中區(qū)學(xué)大教育八一校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64039

濟(jì)南市市中區(qū)學(xué)大教育桿石橋校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64039

濟(jì)南市天橋區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校無(wú)影山校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

濟(jì)南市天橋區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校翡翠郡校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

濟(jì)南市天橋區(qū)加譽(yù)教育天橋校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 91764

濟(jì)南市天橋區(qū)聚智堂名師教育天橋校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64450

濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校長(zhǎng)清校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

【金華市】

金華市婺城區(qū)學(xué)大教育雙龍江南校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64054

金華市義烏市學(xué)大教育稠城校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64054

金華市永康市學(xué)大教育永康華豐校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64054

【晉中市】

第5篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

號(hào)稱“上市只是加油站”的馬云如期將企業(yè)帶進(jìn)香港聯(lián)交所后，如今又開(kāi)始了人力資源大調(diào)整。

12月24日，阿里巴巴集團(tuán)宣布對(duì)公司高管進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整。淘寶網(wǎng)總裁孫彤宇、阿里巴巴集團(tuán)COO李琪、CTO吳炯以及資深副總裁李旭暉將會(huì)離開(kāi)現(xiàn)任崗位。同時(shí)，支付寶總裁陸兆禧將調(diào)任淘寶網(wǎng)總裁，阿里巴巴集團(tuán)資深副總裁金建杭將調(diào)任中國(guó)雅虎總裁，淘寶網(wǎng)副總裁邵曉鋒將調(diào)任支付寶公司執(zhí)行總裁。

消息一出立刻引起軒然大波。關(guān)于阿里巴巴調(diào)整高管層誘因的謠言也不斷衍生出不同的版本。部分專家認(rèn)為，阿里巴巴的B2B業(yè)務(wù)在香港上市以后，集團(tuán)無(wú)法承受盈利模式的壓力；也有推測(cè)稱，此次輪換是阿里巴巴業(yè)務(wù)重組的先兆。而阿里巴巴集團(tuán)則表示，此次調(diào)整是基于公司干部輪休學(xué)習(xí)計(jì)劃。

縱觀2007年IT市場(chǎng)，許多企業(yè)的高層都發(fā)生了微妙的變化，有離職，有復(fù)出。而無(wú)論阿里巴巴此舉醉翁之意何在，對(duì)業(yè)界的撼動(dòng)是勿庸置疑的。此舉將會(huì)給阿里巴巴以及B2B行業(yè)帶來(lái)怎樣的影響成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。

人才問(wèn)題成發(fā)展瓶頸

人們似乎永遠(yuǎn)都沒(méi)法搞懂馬云的腦袋里暗藏的玄機(jī)。

12月24日，阿里巴巴集團(tuán)表示，作為人才戰(zhàn)略的一部分，集團(tuán)高級(jí)人才將陸續(xù)前往海內(nèi)外著名商學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、休整、提升，并更充分徹底的與行業(yè)內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)、企業(yè)家交流溝通。在他們學(xué)習(xí)休整期間，除了不拿工資，不為具體職務(wù)承擔(dān)具體責(zé)任之外，他們依然是阿里巴巴的高級(jí)人才。

“阿里巴巴官方的說(shuō)法看似很正常，實(shí)則不然。坦白說(shuō)，所謂的學(xué)習(xí)計(jì)劃就是變相的認(rèn)為這些人能力不夠，跟不上公司發(fā)展，但不可能直接叫你走人，所以就堂而皇之的搞了個(gè)換崗，美其名曰要進(jìn)修?！被ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)資深評(píng)論員王建大膽坦言。

上市后的阿里巴巴，隨著股價(jià)的飆升，其市值一度突破200億美元，投資者表現(xiàn)出對(duì)阿里巴巴極高的期望值，而這種期望值要與阿里巴巴的盈利相匹配，阿里巴巴必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，而人力資源改革無(wú)疑是其上市后的一項(xiàng)重大舉措。

王建認(rèn)為，阿里巴巴此舉是出自公司的戰(zhàn)略性調(diào)整。從阿里巴巴的戰(zhàn)略布局以及發(fā)展軌跡看來(lái)，它不甘于做一個(gè)本土的著名電子商務(wù)網(wǎng)站，而是要做世界級(jí)的?！按舜蔚碾x任進(jìn)修側(cè)面反映了阿里巴巴的人才結(jié)構(gòu)問(wèn)題，看來(lái)一個(gè)土鱉公司要朝國(guó)際化公司邁進(jìn)，人才問(wèn)題才是首當(dāng)其沖的問(wèn)題?！?/p>

發(fā)掘新盈利模式是關(guān)鍵

據(jù)記者了解，阿里巴巴的運(yùn)作模式比較具有獨(dú)創(chuàng)性。在納斯達(dá)克尚未有同類的上市公司。而阿里巴巴也只是將旗下從事電子商務(wù)（B2B）的子公司阿里巴巴公司上市，至于公司于2003年擴(kuò)展的個(gè)人對(duì)個(gè)人（C2C）網(wǎng)站淘寶網(wǎng)則不在上市計(jì)劃之列。

易觀國(guó)際高級(jí)分析師宋星分析認(rèn)為，從阿里巴巴內(nèi)部條件來(lái)看，其選擇上市的時(shí)機(jī)很好，阿里巴巴的B2B業(yè)務(wù)一直是同行業(yè)的領(lǐng)頭羊，業(yè)績(jī)相當(dāng)可觀；從整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的角度來(lái)講，不少企業(yè)都開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)上市，資本市場(chǎng)需要一顆吸引眼球的新星加入?！霸谀撤N程度上，阿里巴巴的上市達(dá)到了同期炒作的功能。”

上市對(duì)于阿里巴巴來(lái)說(shuō)當(dāng)然是件好事，畢竟可以圈到更多的錢，但同時(shí)也增加了來(lái)自投資者方面的壓力。據(jù)記者了解，目前阿里巴巴旗下的業(yè)務(wù)中僅有阿里巴巴網(wǎng)站處于盈利狀態(tài)，其他業(yè)務(wù)均處于投入階段，如何在其他業(yè)務(wù)中發(fā)掘新的盈利模式是擺在阿里巴巴面前的當(dāng)務(wù)之急。

上市以后，從阿里巴巴公司本身來(lái)說(shuō)，把原來(lái)一個(gè)公司的運(yùn)作的體制變成一個(gè)集團(tuán)化的運(yùn)作體制，把相應(yīng)的五塊業(yè)務(wù)變成一個(gè)獨(dú)立的子公司運(yùn)作，在公司的戰(zhàn)略的規(guī)劃中是一個(gè)重要的組織結(jié)構(gòu)和能力調(diào)整的舉動(dòng)。而人力資源的調(diào)整更是重中之重。

電子商務(wù)悄然流行

阿里巴巴的上市讓人們對(duì)電子商務(wù)充滿了無(wú)限遐想，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)居然能有如此高的價(jià)值存在。而當(dāng)阿里巴巴上市熱潮過(guò)后，未來(lái)電子商務(wù)的發(fā)展空間和模式也成了阿里巴巴不得不面對(duì)的問(wèn)題。

“B2B市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)還處于初級(jí)階段，信息服務(wù)一直是發(fā)展的核心。阿里巴巴B2B的上市更多的是挖掘新客戶，而并非是同行業(yè)的肉搏戰(zhàn)，也不能造成離合博弈?！彼涡歉嬖V記者。

第6篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2004美國(guó)藝術(shù)院校教育展

由美國(guó)Linden Educational Services主辦，上海上教國(guó)際交流有限公司承辦的 “2004美國(guó)藝術(shù)院校教育巡回展”將于2004年9月29日（周三）晚上5:00―8:00在上海華山路250號(hào)希爾頓酒店宴會(huì)廳舉行。屆時(shí)將由16所美國(guó)名牌藝術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)和戲劇學(xué)院的招生辦主任與上海的學(xué)生見(jiàn)面。藝術(shù)和設(shè)計(jì)?？频膶W(xué)生可隨身攜帶自己的藝術(shù)創(chuàng)造（包括尚未完成的作品，草圖和過(guò)去作品的剪貼）。音樂(lè)和戲劇?？频膶W(xué)生可以向?qū)W校介紹他們的作品，并且了解如何躋身于世界上最富有創(chuàng)造力的教育機(jī)構(gòu)和如何在面試中獲得成功。欲知詳情可以登陸省略和省略或咨詢：64664150 64660500-217

16所參展藝術(shù)院校名單：

1．Art Center College of Design

2．CalArts (California Institute of the Arts)

3．California College of the Arts (CCA)

4．Colburn School of Performing Arts

5．College for Creative Studies

6．Lamont School of Music, University of Denver

7．Moore College of Art & Design

8．New England School of Art & Design at Suffolk University

9．Otis College of Art & Design

10．Parsons School of Design

11．Parsons School of Music, Converse College

12．Roosevelt University's Chicago College of Perfoming Arts

13．San Francisco Conservatory of Music

14．The Art Institute of Boston

15．The Boston Conservatory

16．The University of the Arts

2004秋季美國(guó)高等教育說(shuō)明會(huì)

由香港Institute of International Education（IIE）主辦，上海上教國(guó)際交流有限公司協(xié)辦的2004秋季美國(guó)高等教育說(shuō)明會(huì)將于2004年10月7日（星期四）晚上6:00 - 9:00在上海市華山路250號(hào)希爾頓酒店宴會(huì)廳召開(kāi)。屆時(shí)19所美國(guó)2年制大學(xué)和4年制大學(xué)、研究生院及商學(xué)院在滬集中展示，您可以獲取各院校的介紹及申請(qǐng)資料。同時(shí)準(zhǔn)備充分的同學(xué)還有機(jī)會(huì)直接與參展院校代表面談您的申請(qǐng)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。歡迎您攜帶成績(jī)單、個(gè)人簡(jiǎn)歷前來(lái)咨詢。欲知詳情可以登陸省略 和 省略 或致電64664150、64660500轉(zhuǎn)217咨詢。

19所參展院校名單：

1 Boston University

2 University of San Francisco

3 State University of NewYork at Buffalo

4 Towson University

5 Depaul University

6 University of Missouri-Saint Louis

7 Savannah College of Art & Design

8 Columbus College of Art & Design

9 University of Texas at Arlington

10 Northern Arizona University

11 Southern New Hampshire University

12 California State University-Hayward

13 Fairleigh Dickinson University

14 University of Wisconsin - La Crosse

15 Virginia Commonwealth University

16 Foothill De Anza Colleges

17 Upper Iowa University

第7篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：自主化外語(yǔ)學(xué)習(xí)立體環(huán)境實(shí)踐

The Practice of Creating an All-Round Autonomous Foreign Language Environment

-Take Hangzhou Polytechnic as an Example

Fu Huashi

（Hangzhou Polytechnic， Hangzhou， 311402）

Abstract： It is already self evident for the importance of learning environment to foreign language study. It is becoming more and more important to learn foreign languages in a society of information and global economy. At present it is not so pleasing for the English learning environment in our college which was founded only five years ago. Therefore， The study group， after briefly reviewing the theory of autonomous learning and learning environment home and abroad， tries to utilize the advanced technologies such as multi-media， Internet ， to create all-round learning environment of language learning from the college， in class and outside class， with the goal of improve the effect of foreign language learning throughout the college.

Keywords： autonomous， foreign language learning， all-round environment， practice

一、當(dāng)前英語(yǔ)發(fā)展及其英語(yǔ)環(huán)境的重要性

自從我國(guó)加入WTO，成功舉辦2008北京奧運(yùn)會(huì)，2010上海世博會(huì)以及改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，對(duì)外交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，國(guó)與國(guó)之間的接觸和交往越來(lái)越頻繁，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性越發(fā)突出。學(xué)習(xí)英語(yǔ)已是不可避免的世界潮流，也以很自然地成為許多國(guó)家學(xué)習(xí)外語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)言都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須多渠道構(gòu)建全面而優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)立體環(huán)境，形成一整套完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境體系，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的交際能力，提高學(xué)習(xí)的效率和效果，發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)等有著十分重要的作用。也就是說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。

二、當(dāng)前有關(guān)自主型學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境的文獻(xiàn)綜述

以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念的普及以及對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)規(guī)律研究的日益重視，使得“學(xué)習(xí)者自主性”（Learner Autonomy）成為近二十年來(lái)中外語(yǔ)言教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況;確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展，自我檢查評(píng)估，逐步發(fā)展。

語(yǔ)言心理學(xué)家將學(xué)習(xí)自主性的各種研究成果應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不可估量的作用，主要表現(xiàn)為：自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人A.對(duì)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略有著深刻的了解;B.采取積極的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù);C.勇于冒險(xiǎn)，如：不惜一切代價(jià)與他人交流目標(biāo)語(yǔ)言;D.善于猜測(cè);E.重形式更重內(nèi)容;即，重視準(zhǔn)確性更重視適當(dāng)性;F. 采取堅(jiān)忍不拔的外向型學(xué)習(xí)方法獲得目標(biāo)語(yǔ)言。

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的問(wèn)題上，很多學(xué)者都傾向于認(rèn)為學(xué)習(xí)者自主性并非生來(lái)就有的，而是要在一定的環(huán)境下，予以培養(yǎng)的，它既可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)也可以通過(guò)課外活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)中心來(lái)培養(yǎng)。但不管方式如何，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的關(guān)鍵有幾個(gè)，首先是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者一種對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，或者說(shuō)有一種自主學(xué)習(xí)的意向，其次是要培養(yǎng)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力和信心，最后是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于提高自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。

對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的研究，國(guó)外的代表人物有Wilson （1995）、Jonassen和Roheer-Murphy （1999）、Perkins （1991）、Hannafin （1997）、Oliver （2001）等人。他們從學(xué)習(xí)環(huán)境的定義、類型、構(gòu)成要素，理論基礎(chǔ)等角度進(jìn)行了研究，提出了一個(gè)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的模型，主要對(duì)問(wèn)題、情境、資源、認(rèn)知工具等進(jìn)行設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)的代表人物有朱曉鴿（1996），鐘志賢（2005），張華（2003），李新民（2006），王振芳（2003），孫紅（2004），朱曄（2005）等。他們從學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則，學(xué)習(xí)模式以及具體到各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能上。盧麗紅（2013）則結(jié)合具體實(shí)踐探討了學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)及系統(tǒng)構(gòu)建，提出了“6+2”的模型。

二、當(dāng)前我校以及全國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境的現(xiàn)狀

2009年我校正式在教育部獲得注冊(cè)備案，成為一所高職院校。經(jīng)過(guò)一年的去籌評(píng)估，我校獲得正式的招生資格。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，課題組對(duì)我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有了比較全面的了解。該問(wèn)卷在英語(yǔ)B4班和B5班發(fā)放，共回收73份。問(wèn)卷的主要問(wèn)題和學(xué)生的回答情況如下表一：

表一

對(duì)于課后自主學(xué)習(xí)你有什么建議的問(wèn)題，學(xué)生們的回答情況如下表二：

表二

經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上來(lái)講目前我校的學(xué)生絕大多數(shù)知道制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞主要在于自己的努力程度，能認(rèn)識(shí)到經(jīng)常收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好辦法，但對(duì)于體現(xiàn)自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的每天課后能安排一定時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，經(jīng)常收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目的問(wèn)題的回答不確定和不同意的人數(shù)占了相當(dāng)大的比重，從而反映出學(xué)生的英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)意識(shí)和能力普遍較低。對(duì)于課后自主學(xué)習(xí)的建議只有23%的同學(xué)給出了建議，其中的21%的學(xué)生的回答有一定的參考價(jià)值。這個(gè)調(diào)查的結(jié)果表明一方面，學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不甚明了，只是因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí);另一方面，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)校立體的自主學(xué)習(xí)環(huán)境并沒(méi)有很好地創(chuàng)建。

而從全國(guó)范圍來(lái)看，英語(yǔ)熱持續(xù)升溫，五花八門的考試“應(yīng)運(yùn)而生”，各種各樣的“速成學(xué)習(xí)材料”鋪天蓋地。然而，大多數(shù)學(xué)習(xí)者忙于“備考”、疲于“應(yīng)試”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏源自內(nèi)心的“熱情”，學(xué)習(xí)過(guò)程比較被動(dòng)、痛苦。許多學(xué)生一半以上的學(xué)習(xí)時(shí)間花在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，但收效甚微，“聾啞式英語(yǔ)”、“高分低能”、甚至“低分低能”等現(xiàn)象仍然相當(dāng)普遍。學(xué)習(xí)者是在漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)不具備在英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家那里得天獨(dú)厚的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，課堂和書本是主要的語(yǔ)言輸入來(lái)源。課堂教學(xué)模式一般是在教師的組織下，圍繞教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或聽(tīng)力，或?qū)υ?，或閱讀，或?qū)懽?，教學(xué)上以傳授知識(shí)為主;課外，老師一般要求學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課文，做各種各樣的練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

三、我校創(chuàng)建自主化外語(yǔ)學(xué)習(xí)立體環(huán)境的具體實(shí)踐

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)自主化學(xué)習(xí)立體化環(huán)境的構(gòu)建主要分成兩大塊：一塊是課內(nèi)的自主化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)體系中的課堂表現(xiàn)，教師積極轉(zhuǎn)變課堂上的教學(xué)角色，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角的教學(xué)形式，如：角色扮演，小組討論，分段學(xué)習(xí)等。課題組成員中的有的教師進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)課內(nèi)自主化學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐：讓學(xué)生進(jìn)行單元相關(guān)內(nèi)容的對(duì)話練習(xí)，分組學(xué)習(xí)討論后集中匯報(bào)以及小組承擔(dān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解任務(wù)等，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們大膽使用英語(yǔ)。對(duì)于認(rèn)真完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)在形成性評(píng)價(jià)中給予獎(jiǎng)勵(lì)加分的肯定;對(duì)于沒(méi)有整個(gè)小組全部完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的，全組所有成員都將在形成性評(píng)價(jià)中給予扣分。在這當(dāng)中，也有區(qū)別對(duì)待：假如本是小組的活動(dòng)，實(shí)際只有一個(gè)成員來(lái)完成的話，獎(jiǎng)勵(lì)分將不能普惠到小組的每一個(gè)成員，這樣就需要教師落實(shí)檢查的環(huán)節(jié)，來(lái)督促每一次的自主學(xué)習(xí)任務(wù)是否能得到更大多數(shù)學(xué)生的參與和完成。由于在整個(gè)終結(jié)性考核體系中，形成性考核占40%，期中考試占20%，期末考試占40%，假如學(xué)生在期中考試取得較差的成績(jī)，大多數(shù)學(xué)生愿意在參與自主化學(xué)習(xí)而獲得的獎(jiǎng)勵(lì)分上下些功夫，這一方面能夠提高學(xué)生總評(píng)成績(jī)及格的可能性;另一方面也切實(shí)讓學(xué)生增加了實(shí)踐課內(nèi)自主化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，各個(gè)班級(jí)都建起了QQ群，教師們不僅可以和學(xué)生交流信息，同時(shí)可以通過(guò)群來(lái)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

另一塊是課外的自主化學(xué)習(xí)環(huán)境：課題組在實(shí)踐過(guò)程中主要圍繞校園英語(yǔ)廣播臺(tái)、校級(jí)省級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽、第二課堂、外語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)或俱樂(lè)部、外語(yǔ)文化節(jié)、等展開(kāi)。為了使校園英語(yǔ)廣播臺(tái)能運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，課題組積極物色能夠擔(dān)任校園廣播臺(tái)的播音學(xué)生，對(duì)2011年度英語(yǔ)口語(yǔ)大賽獲一、二等獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)系，面試，最終確定7名同學(xué)參與播音。經(jīng)過(guò)和這7名同學(xué)的討論，征求意見(jiàn)，確定了五個(gè)欄目的名稱：周一英語(yǔ)歌曲（Sunglish）;周二新聞報(bào)道（News & Reports）;周三美文欣賞（Prose Appreciation）;周四詞匯典故（Words & their Stories）;周五電影英語(yǔ)（Movie English）。同時(shí)，課題負(fù)責(zé)人和7位同學(xué)討論確定了播音素材的獲取來(lái)源以及播音的頻率和時(shí)間。在校團(tuán)委的大力支持下，校廣播臺(tái)英語(yǔ)之聲（VOE）對(duì)播出的欄目，播出時(shí)間和頻率掛出橫幅，進(jìn)行了大范圍的宣傳。課題負(fù)責(zé)人對(duì)7名負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)音指導(dǎo)，確保節(jié)目播出的質(zhì)量。在這些準(zhǔn)備和宣傳工作就緒之后，校英語(yǔ)廣播臺(tái)英語(yǔ)之聲（VOE）在2011年10月31日進(jìn)行了正式的播出，受到同學(xué)們的歡迎?？紤]到每學(xué)期都有一次英語(yǔ)的過(guò)級(jí)考試，在考試臨近前的一段時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)之聲廣播臺(tái)就只播放考級(jí)相關(guān)的聽(tīng)力內(nèi)容。播出組員和指導(dǎo)老師相互之間不僅有線下的交流溝通學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)建立了QQ群，更有線上的相應(yīng)活動(dòng)。三年多下來(lái)，校英語(yǔ)廣播臺(tái)不僅鍛煉了一批學(xué)有余力的學(xué)生，同時(shí)為整個(gè)校園創(chuàng)建了一定的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語(yǔ)競(jìng)賽在這三年時(shí)間里，無(wú)論是競(jìng)賽人數(shù)的規(guī)模，還是競(jìng)賽的成績(jī)，都得到了明顯的提升。每年一度的全校型的英語(yǔ)競(jìng)賽在原有的英語(yǔ)寫作競(jìng)賽和英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的基礎(chǔ)上，增加了英語(yǔ)技能競(jìng)賽。比賽成績(jī)也有了顯著的提升，從原來(lái)的只有參與的機(jī)會(huì)，到現(xiàn)在獲得英語(yǔ)寫作競(jìng)賽的省內(nèi)一等獎(jiǎng)，英語(yǔ)技能競(jìng)賽連獲省內(nèi)一等獎(jiǎng)以及英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的省二、三等獎(jiǎng)。另外，2012年下半年全校型的英語(yǔ)比賽增加了英語(yǔ)電影配音比賽;2013年上半年增加了英語(yǔ)歌曲比賽。其他二級(jí)學(xué)院還組織了演講比賽、校園導(dǎo)游解說(shuō)詞比賽等。這些比賽對(duì)我校外語(yǔ)自主化學(xué)習(xí)的立體氛圍創(chuàng)建有著明顯的推動(dòng)作用，也成為外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性嘗試的一個(gè)重要平臺(tái)。

第二課堂，主要是指公共選修課。課題組人員分別開(kāi)設(shè)過(guò)《高級(jí)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》等公選課，受到了學(xué)生的歡迎。這些課堂從課程的角度保證了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有余力的學(xué)生有繼續(xù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在課題組的帶動(dòng)下，外語(yǔ)教研室的其他教師相繼開(kāi)出如《職場(chǎng)與商務(wù)禮儀》、《商務(wù)英語(yǔ)寫作》、《英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作》、《影視英語(yǔ)》等公共選修課課程，供大二、大三學(xué)生選修。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)的建設(shè)，在課題開(kāi)展之前主持人就已指導(dǎo)在校團(tuán)委注冊(cè)的英語(yǔ)ABC俱樂(lè)部的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)俱樂(lè)部成員開(kāi)展了英語(yǔ)講座，并指導(dǎo)俱樂(lè)部開(kāi)展其他相關(guān)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)游圓活動(dòng)，英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。協(xié)會(huì)成立之初，成員數(shù)雖然只有30人左右，但已能輻射到各個(gè)二級(jí)學(xué)院，起到相應(yīng)的影響。2012年2月，我校首位外教Amber Cynthia前來(lái)任教，我有幸擔(dān)任她在學(xué)校里教學(xué)、生活的協(xié)調(diào)人。Amber Cynthia以及隨后聘用的Gayla Baker， Bernadette Dempsey，Carol Moseley，Isabel Swoleland， Teresa Hixson成為我校一道靚麗的風(fēng)景線，有越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)她們來(lái)鍛煉口語(yǔ)，增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些外籍教師同時(shí)是工商學(xué)院英語(yǔ)社和公共教學(xué)部思瑪特（SMART）口語(yǔ)協(xié)會(huì)的外籍指導(dǎo)老師。多個(gè)英語(yǔ)相關(guān)的協(xié)會(huì)的活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)自主化學(xué)習(xí)的立體化環(huán)境起到了很好的推動(dòng)和補(bǔ)充作用。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這些實(shí)踐，我校的立體化外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境得到初步創(chuàng)建，學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)有了明顯的提高，取得了一定的成績(jī)。良好的語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得成功的有力保障。作為英語(yǔ)教師的我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力改革僵化、呆板的課堂教學(xué)模式和方法，更新教學(xué)觀念，幫助學(xué)生構(gòu)建全面而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來(lái)發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境方面，結(jié)合我校實(shí)際，努力將校園環(huán)境建設(shè)成為豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，我們可以更多地嘗試實(shí)踐通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等通道學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們深知英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建并非一朝一夕之功，每位教師都應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際，探索和創(chuàng)建信息時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式，靈活有效地構(gòu)建適合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。使英語(yǔ)教學(xué)變得直觀具體、生動(dòng)形象.使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。更富魅力。

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第8篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

這是一位獨(dú)攬“四個(gè)第一”名號(hào)的企業(yè)巨人：我國(guó)西部第一個(gè)專注于精裝修的集團(tuán)公司，在我國(guó)西部精裝修地產(chǎn)企業(yè)中客戶的數(shù)量第一，我國(guó)西部精裝修施管團(tuán)隊(duì)中的規(guī)模和產(chǎn)能潛力第一，第一家創(chuàng)辦精裝修行業(yè)商學(xué)院和技工學(xué)校的集團(tuán)公司。

重慶臻達(dá)裝飾工程有限公司成立于2008年，主要致力于高端精裝修總承包服務(wù)。2012年，公司推行集團(tuán)化管控，以高端住宅和商務(wù)樓宇精裝修為主營(yíng)項(xiàng)目，成為融機(jī)電設(shè)備安裝、建筑勞務(wù)輸出、建材銷售、管理培訓(xùn)、職業(yè)教學(xué)為一體的集團(tuán)公司。因成績(jī)卓越，2011年，臻達(dá)集團(tuán)榮獲首屆“重慶品牌100強(qiáng)”。

臻達(dá)集團(tuán)榮獲的各種大小獎(jiǎng)項(xiàng)可謂“不計(jì)其數(shù)”。2013年，臻達(dá)集團(tuán)有兩個(gè)項(xiàng)目榮獲了重慶市優(yōu)質(zhì)建筑裝飾工程獎(jiǎng)。

一位胸前掛滿獎(jiǎng)?wù)碌膽?zhàn)士總是讓人肅然起敬，而臻達(dá)集團(tuán)就是這樣一位讓人充滿敬意和好奇的戰(zhàn)士，讓我們共同期待集團(tuán)董事長(zhǎng)陳德良先生與我們分享他的“戰(zhàn)斗”心經(jīng)。

本刊記者：最近，北京時(shí)代光華圖書有限公司出品了羅元福老師的《破解“窩火”的績(jī)效管理》一書。書中羅老師對(duì)您個(gè)人和臻達(dá)集團(tuán)都做出了很高的評(píng)價(jià)。您能談?wù)劇翱?jī)效管理是企業(yè)和員工實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的驅(qū)動(dòng)器”這句話的靈感是怎樣產(chǎn)生的嗎？

陳德良：我和羅元福老師的相識(shí)、相知，緣起于2011年底在朋友生日宴會(huì)上初次見(jiàn)面后對(duì)績(jī)效管理的討論。當(dāng)時(shí)公司績(jī)效考核工作遇到一些問(wèn)題，羅老師一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的關(guān)鍵在于公司在觀念、組織保障、技術(shù)操作三個(gè)層面存在誤區(qū)。這讓我很受震動(dòng)，因?yàn)槲覐奈磸母旧蠎岩蛇^(guò)我們的觀念和組織建設(shè)。我當(dāng)即決定委托羅老師對(duì)公司的績(jī)效管理系統(tǒng)進(jìn)行深入的教練咨詢。在他的悉心點(diǎn)撥下，公司管理層對(duì)績(jī)效管理有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。

2004年創(chuàng)業(yè)初期，我懷揣凌云夢(mèng)想，渴望成功；幾年后，由于目標(biāo)不清、行動(dòng)不力，當(dāng)初的夢(mèng)想仍是個(gè)夢(mèng)想。2008年集團(tuán)公司成立以來(lái)，樹(shù)立了企業(yè)愿景，引進(jìn)了績(jī)效管理系統(tǒng)，明確了階段性發(fā)展戰(zhàn)略，并不斷總結(jié)、糾偏。經(jīng)過(guò)幾年的積累，企業(yè)的宏偉藍(lán)圖已不再是浮云?？?jī)效管理讓我們不僅志在千里，更能每天始于足下。

集團(tuán)的每位員工都是帶著對(duì)未來(lái)的美好愿望進(jìn)入公司的。然而，由于常常在工作中缺乏計(jì)劃性或遇到能力短板，加上人的惰性，最終事與愿違。而績(jī)效管理系統(tǒng)按P、D、C、A管理閉環(huán)，幫助自我管理不善的員工在其管控下向目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地逐步邁進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)了事業(yè)夢(mèng)想。想到此，績(jī)效管理在我腦海里突然有了永動(dòng)機(jī)的形象――只要把企業(yè)和員工的目標(biāo)置于績(jī)效管理這臺(tái)機(jī)器中，它就能以強(qiáng)大的系統(tǒng)力量驅(qū)動(dòng)你到達(dá)理想的彼岸，即它是企業(yè)和員工實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“驅(qū)動(dòng)器”。這就是“驅(qū)動(dòng)器”說(shuō)法的所有積淀。

本刊記者：那么，績(jī)效管理和提高效率是完全相同的兩個(gè)概念嗎？臻達(dá)集團(tuán)對(duì)員工的工作方法有怎樣的要求？

陳德良：績(jī)效管理和提高效率不完全相同：績(jī)效管理為全過(guò)程管理，重在管理閉合、循環(huán)推動(dòng)；而提高效率則在管理過(guò)程中，重在工具、方法、創(chuàng)新。把控好績(jī)效管理的全過(guò)程，引進(jìn)先進(jìn)的工具和方法，不斷創(chuàng)新以提高工作效率，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展的王道。

為配合績(jī)效管理工作的開(kāi)展，提高員工工作效率，我們?cè)谕晟葡嚓P(guān)制度流程和施工工藝標(biāo)準(zhǔn)上狠下功夫。短短兩年時(shí)間，臻達(dá)商學(xué)院相繼編撰了《精裝修施工員培訓(xùn)教材》《精裝修質(zhì)量管理手冊(cè)》《精裝修成本管理手冊(cè)》，制定了臻達(dá)裝飾集團(tuán)精裝修質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和施工操作規(guī)范。同時(shí)，公司出臺(tái)了一系列與工程項(xiàng)目相關(guān)的管理制度和工作流程文件，確保項(xiàng)目管理有據(jù)可依、有章可循，從制度層面規(guī)范員工的工作方法，提升員工的工作效率。

本刊記者：臻達(dá)集團(tuán)在2011年成立臻達(dá)商學(xué)院，屬于國(guó)內(nèi)較早成立專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的企業(yè)之一。您對(duì)人才和員工教育是怎樣理解的？

陳德良：什么是人才？在企業(yè)組織中，能勝任崗位工作且創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績(jī)的人就是人才。我一直認(rèn)為，員工是企業(yè)的核心財(cái)富，是企業(yè)發(fā)展的根本要素。當(dāng)然，崗位不同，對(duì)專業(yè)技術(shù)、管理能力要求亦不同。且企業(yè)內(nèi)部環(huán)境各異，其他企業(yè)的人才進(jìn)入我們的企業(yè)就有可能變?yōu)橛共拧Ｒ屓瞬烹[藏的能量發(fā)揮出來(lái)，唯有對(duì)其進(jìn)行專門的教育提升。我們嘗試過(guò)多種方法：送出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教，但結(jié)果卻是所學(xué)、所教不成系統(tǒng)，與企業(yè)的實(shí)際需求差距很大。如何實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與管理的匹配？只有系統(tǒng)、規(guī)范、個(gè)性定制的培訓(xùn)及分階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

成立臻達(dá)商學(xué)院這樣的專門機(jī)構(gòu)，能夠把簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)培訓(xùn)上升到專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)層面。建立企業(yè)自己的大學(xué)是培訓(xùn)企業(yè)人才的根本大計(jì)。

“正道、專業(yè)、高效、精品”是臻達(dá)企業(yè)組織基因。我們?cè)谠O(shè)計(jì)臻達(dá)商學(xué)院培訓(xùn)課程體系時(shí)，就把課程體系劃分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、執(zhí)行能力、品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)四大類別。同時(shí)，根據(jù)主要崗位的能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)各類專門的特訓(xùn)營(yíng)，如公眾說(shuō)服力特訓(xùn)班、內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營(yíng)等。臻達(dá)商學(xué)院自成立以來(lái)，組織的培訓(xùn)有大大小小一百多場(chǎng)，培訓(xùn)對(duì)象覆蓋了從公司高管團(tuán)隊(duì)到普通員工，全面提升了企業(yè)員工的整體素質(zhì)，推動(dòng)了臻達(dá)裝飾集團(tuán)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。

本刊記者：您的解讀使我們想到了公司的核心價(jià)值觀。

陳德良：臻達(dá)集團(tuán)承載著我們臻達(dá)人的夢(mèng)想――集團(tuán)在成立之初即立下“成為精裝修行業(yè)領(lǐng)跑者”的愿景。如今，集團(tuán)在重慶專業(yè)細(xì)分市場(chǎng)已創(chuàng)出多個(gè)“第一”的佳績(jī)?？梢?jiàn)，企業(yè)愿景不僅讓我們有了明確了共同奮斗的方向，還能讓大家齊心協(xié)力做事，共創(chuàng)佳績(jī)。

我們的核心價(jià)值觀是“正道厚德，臻善達(dá)廣”：對(duì)客戶堅(jiān)守正道，維護(hù)客戶利益為生存之道；對(duì)自身修德行，以承載客戶所托之重任；對(duì)工程品質(zhì)追求完美，不斷完善；分享經(jīng)營(yíng)成果，做到利人、利己、利社會(huì)，“達(dá)則兼濟(jì)天下”，并以此為準(zhǔn)繩，踐行于企業(yè)發(fā)展的方方面面。

幾年前，一家房地產(chǎn)公司有兩幢大樓需要精裝修，最后，該公司從來(lái)自全國(guó)的競(jìng)標(biāo)公司里優(yōu)選出了A、B兩家裝修公司分別裝修一幢。當(dāng)時(shí)，A公司在業(yè)內(nèi)很知名，而B(niǎo)公司只是初出茅廬。在裝修過(guò)程中，房地產(chǎn)公司在抽查時(shí)發(fā)現(xiàn)，A公司為賺取更多利潤(rùn)，用廉價(jià)建材代替規(guī)定用材，于是這家房地產(chǎn)公司立即要求A公司全面停工，并對(duì)兩幢大樓的裝修進(jìn)行全面清查。他們認(rèn)為，在裝修行業(yè)中，像A公司這樣做的并不少見(jiàn)。知名公司尚且如此，更何況是并沒(méi)有知名度的B公司？然而意外的是，B公司完全按照設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)選材，連之前未作要求的隱蔽工程的施工細(xì)節(jié)也做得一絲不茍，這讓B公司獲得了客戶的肯定，并贏得了良好的口碑。而B(niǎo)公司就是如今的臻達(dá)裝飾集團(tuán)。

“君子慎其獨(dú)”，無(wú)論是有人監(jiān)督還是無(wú)人監(jiān)督都要一樣，堅(jiān)守正道。好品牌都不是靠自己宣傳，而是靠自身努力，由他人宣傳才獲成功的。

本刊記者：臻達(dá)集團(tuán)承接了國(guó)際、國(guó)內(nèi)很多大型企業(yè)的項(xiàng)目，任務(wù)艱巨，那么您是如何跨越一座座高山，取得今天的輝煌的？

陳德良：成立至今，臻達(dá)集團(tuán)由小到大、由弱變強(qiáng)，在前進(jìn)的道路上留下了眾多深淺不一的印記。看起來(lái)是一帆風(fēng)順，但世上哪有隨隨便便就能成功的呢？向前邁步的過(guò)程，本身就是克服阻力的過(guò)程。

精裝修項(xiàng)目的特點(diǎn)為工程量零星、工種交叉面大、交付標(biāo)準(zhǔn)高、售后服務(wù)周期長(zhǎng)。此類項(xiàng)目在大型工裝公司眼里是雞肋，不愿接；小型家裝公司由于專業(yè)實(shí)力不匹配，不敢接。臻達(dá)公司在接觸到此類項(xiàng)目時(shí)，憂客戶之憂，懷著對(duì)客戶信任的感恩之心，無(wú)論項(xiàng)目大小，都堅(jiān)持“正道厚德、臻善達(dá)廣”的價(jià)值觀，對(duì)施工品質(zhì)不斷追求完美，磨練出我們的整體實(shí)施能力。

目前，對(duì)大批量的成品住宅精裝修項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工已成為我們的強(qiáng)項(xiàng)。經(jīng)過(guò)這幾年的口口相傳及專業(yè)實(shí)施能力的不斷提升，我們已與萬(wàn)科、龍湖、棕櫚泉、瑞安、招商等國(guó)內(nèi)三十余家一線地產(chǎn)商建立了良好的合作關(guān)系，在即將全面推行的精裝修商品房專業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。

本刊記者：客戶，包括最終用戶，對(duì)臻達(dá)集團(tuán)的服務(wù)有怎樣的反饋呢？

陳德良：2013年，臻達(dá)集團(tuán)中標(biāo)龍湖地產(chǎn)2013―2014年度售樓部及樣板房精裝修戰(zhàn)略合作方、東原地產(chǎn)集團(tuán)2013―2014年度裝修戰(zhàn)略合作方，成為同景置業(yè)（同景國(guó)際城）、北大資源等6家地產(chǎn)商的整體精裝唯一合作單位。這些成績(jī)，是客戶對(duì)我們的最好評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，建筑裝飾行業(yè)大部分還屬于手工作業(yè)，有一次性成形、不可恢復(fù)等特性，。一些小業(yè)主的個(gè)性化要求千差萬(wàn)別，裝修過(guò)程不可避免會(huì)出現(xiàn)瑕疵，因此，快速響應(yīng)客戶的意見(jiàn)反饋是和諧客戶關(guān)系的重要手段。臻達(dá)秉持“不逃避，不怕麻煩。比別人多做一點(diǎn)，做好一點(diǎn)；錯(cuò)誤少犯一點(diǎn)，錯(cuò)了改快一點(diǎn)。我們的金字招牌，就來(lái)自那一點(diǎn)”的服務(wù)態(tài)度，獲得了越來(lái)越多業(yè)主的認(rèn)可和認(rèn)同。

本刊記者：臻達(dá)集團(tuán)是如何為市民營(yíng)造一個(gè)全生態(tài)的綠色居住空間的？

陳德良：國(guó)家提出“住宅產(chǎn)業(yè)化”，全面倡導(dǎo)“住宅精裝修”多年。要快速推動(dòng)住宅產(chǎn)業(yè)化、住宅精裝修，必須從精裝修規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、家居集采、售后維修、整體運(yùn)營(yíng)等方面入手，方能科學(xué)發(fā)展。

要做到住宅生態(tài)宜居，首先要明白，住宅與人文密不可分。在居家元素與人文之間需要尋找一個(gè)最佳的平衡點(diǎn)，從而在空間設(shè)計(jì)上做到生態(tài)宜居。其次，臻達(dá)集團(tuán)還從選材上下足功夫。我們使用的所有材料均為環(huán)保、綠色、低碳材料。它們出自國(guó)家生態(tài)材料庫(kù)，具有國(guó)家環(huán)保認(rèn)證。再次，在施工環(huán)節(jié)上，臻達(dá)集團(tuán)綜合考慮了氣候條件及材料質(zhì)地等因素，為防止交叉污染、變質(zhì)、反潮，科學(xué)優(yōu)化各專業(yè)施工工藝，做到施工環(huán)節(jié)環(huán)保節(jié)能。最后，臻達(dá)集團(tuán)還將人居收納、氣體調(diào)節(jié)（吸附二氧化碳釋放負(fù)離子）、水環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)（全房?jī)羲幚恚⒏蓴_調(diào)節(jié)（降噪、吸音、光環(huán)境處理）、陽(yáng)臺(tái)綠植系統(tǒng)等先進(jìn)功能植入住宅精裝中，實(shí)現(xiàn)了自然居家生活。臻達(dá)集團(tuán)將生態(tài)化運(yùn)用到了精裝修的設(shè)計(jì)、選材、施工、功能實(shí)施的全過(guò)程，真正構(gòu)建出“人居合一”的生態(tài)型整體居家生活環(huán)境。

第9篇：電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

教學(xué)理念是人才培養(yǎng)的主旨和方向，教學(xué)理念的正確與否直接決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和優(yōu)劣。近些年，隨著大家對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量與培養(yǎng)什么樣人才的關(guān)注與討論，促使我國(guó)的教育理念正在逐漸發(fā)生一些變革，歸納起來(lái)，主要有以下四點(diǎn)：

1.在教學(xué)主旨上，由單純教書向全面育人轉(zhuǎn)變，由注重知識(shí)的傳授向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，更加關(guān)心學(xué)生的身、心、業(yè)，真正使他們成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。

2.在教學(xué)方式上，由輸入式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，從以教法為主向教法與學(xué)法并重轉(zhuǎn)變；從嚴(yán)肅、安靜、冷臉聽(tīng)講的課堂氛圍向活躍、輕松、愉悅、熱烈的課堂氛圍轉(zhuǎn)變；變單向傳授為雙向互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生的情感交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由埋頭學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.在培養(yǎng)模式上，從知識(shí)學(xué)習(xí)向能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、情感教育轉(zhuǎn)變；由注重專門知識(shí)積累向注重綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由繼承性教學(xué)向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變，由大一統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式向個(gè)性多樣化的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，使他們成為一個(gè)個(gè)鮮活的有思想、重情感、有才能的人。4.在考核要求上，由考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與掌握程度向考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變，由考查學(xué)生的識(shí)記量和記憶準(zhǔn)確性向注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)考核與篩選出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的實(shí)際效果。

二、現(xiàn)代教學(xué)理念下國(guó)外高等教育教學(xué)方法改革的啟示

在現(xiàn)代教學(xué)理念的指引下，國(guó)外大學(xué)紛紛對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索與改革，涌現(xiàn)出許多與現(xiàn)代教學(xué)理念相適應(yīng)的教學(xué)方法改革典范。其中教學(xué)效果好且被廣泛認(rèn)可采用的教學(xué)方法有：基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法以及開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)等。

1.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（Problemm-basedleaning）。該方法創(chuàng)始于1970年加拿大McMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)不但廣泛運(yùn)用于醫(yī)學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而且也廣泛運(yùn)用于工程教育中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練和實(shí)臉類課程。它著力于把學(xué)習(xí)置于有意義的比較復(fù)雜的問(wèn)題情景中，旨在讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握隱含于問(wèn)題背景后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括組織小組、開(kāi)始一個(gè)新問(wèn)題、后續(xù)行動(dòng)、行動(dòng)匯報(bào)、問(wèn)題后反思五個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)施基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師提供的源于實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料設(shè)計(jì)并調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織研討會(huì)，最后以書面報(bào)告和口頭報(bào)告的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成會(huì)議組織、會(huì)議紀(jì)要寫作、項(xiàng)目報(bào)告的寫作與宣講等過(guò)程中，學(xué)生很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)旨在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習(xí)所需要的新知識(shí)，并在獲得新知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.案例教學(xué)法（CaseMethodsofTeaching）。該方法初創(chuàng)于哈佛商學(xué)院，是指一種教師與學(xué)生直接參與，共同對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。這些案例來(lái)源于實(shí)際的工作情境中，常以書面形式展示出來(lái)，學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行全班討論。其教學(xué)內(nèi)容有著獨(dú)特的來(lái)源、性質(zhì)、內(nèi)容編排體系，教學(xué)方法不僅指向教師，還要求師生都要有相當(dāng)大的行為變化。案例教學(xué)是針對(duì)實(shí)際的案例問(wèn)題展開(kāi)的學(xué)習(xí)與討論，其著眼點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)際解決問(wèn)題能力的發(fā)展。過(guò)案例教學(xué)，可以使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中獲得知識(shí)，增進(jìn)才干，并通過(guò)對(duì)案例的討論與分析，提高表達(dá)能力。案例教學(xué)法大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，學(xué)生能設(shè)身處地從實(shí)際的情境出發(fā)，設(shè)想可能遇到的困難，從而增強(qiáng)設(shè)計(jì)多種解決問(wèn)題方案的能力。

3.開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)（OpenPracticeTeaching）。該方法是利用教學(xué)基地，如實(shí)習(xí)場(chǎng)地、部隊(duì)等，組織實(shí)地教學(xué)，學(xué)員通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況的直接觀察或從事一定的實(shí)際工作，獲取特定的感性知識(shí)或技能，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)的直觀影像，加深理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用有三種方式，一是在理論教學(xué)之前進(jìn)行，以讓學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容先獲得一定的直觀印象或創(chuàng)建一個(gè)問(wèn)題意境；二是在理論教學(xué)之后進(jìn)行，以幫助學(xué)員進(jìn)一步理解和鞏固授課內(nèi)容；三是與理論教學(xué)并行，目的是為理解抽象的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造具體生動(dòng)的教學(xué)情境?？傊?，無(wú)論以上哪一種教學(xué)法，都是創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)相近的教學(xué)情景，充分激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工作適應(yīng)能力；無(wú)論是問(wèn)題的解決、案例分析，還是開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，基于每個(gè)人的知識(shí)累積和經(jīng)驗(yàn)所得到的答案是個(gè)性化和富有創(chuàng)造性的；無(wú)論哪一種教學(xué)方法，教師不再是課堂的操縱者、控制者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、推進(jìn)者和輔導(dǎo)者。教師由傳統(tǒng)和法定的“外在依附”權(quán)威向有感召的、專業(yè)的“內(nèi)生生成”權(quán)威轉(zhuǎn)移，即受教育者和非受教育者的角色在課堂上發(fā)生逆轉(zhuǎn)，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，從被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一變化導(dǎo)致教師與學(xué)生在課堂中地位的遷移從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的遷移。師生之間更多地體現(xiàn)為合作與交流的互動(dòng)關(guān)系。這兩種教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)理念下的主動(dòng)探索與成效體現(xiàn)，是現(xiàn)代教學(xué)改革以生為本和以能力為本的理性選擇與價(jià)值取向。

三、我國(guó)高等教育教學(xué)方法改革的策略

就高等學(xué)校教學(xué)方法而言，其本身并沒(méi)有什么特殊的地方，但是由于高等學(xué)校實(shí)施的是專門教育，培養(yǎng)的是專門人才，加上大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中又有其自身的一些規(guī)律，下面僅就我國(guó)高校教學(xué)方法的改革談?wù)劥譁\的看法。

1.樹(shù)立高等教育的現(xiàn)代教學(xué)觀念。教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)實(shí)踐起著根本性的指導(dǎo)作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提是切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。高校教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握時(shí)代脈搏，革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，教師角色應(yīng)從主導(dǎo)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中的主要作用不應(yīng)再是進(jìn)行單純的信息傳遞、知識(shí)傳授，而應(yīng)是引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、示范、解惑、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等。這就要求高校教師改變過(guò)去“以教師為中心”、“片面注重精講”“、單向傳輸知識(shí)”、“滿堂灌”等教學(xué)方法，而應(yīng)積極采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

2.倡導(dǎo)高等教育探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地去探索和掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在探究式教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，其主要任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)。學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過(guò)自己的探究，發(fā)現(xiàn)新事物，找出新規(guī)律，探尋新可能。探究式教學(xué)既強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，同時(shí)又重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；既需要教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，仔細(xì)斟酌，進(jìn)而提出邏輯合理、難度合適的問(wèn)題，并創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)放課堂，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望和潛能，同時(shí)也要求教師在學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)要循循善誘、適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)其探究走向深入。因此，在探究式教學(xué)中必須正確處理好教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“探”的關(guān)系，做到既不放任不管，讓學(xué)生漫無(wú)目的的去探究。也不過(guò)多干預(yù)或介入，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生分析研究問(wèn)題和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題的能力，也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，彰顯良好師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的重要作用。

3.推行高等教育啟發(fā)式教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)方法是指根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)既是教學(xué)方法，也是一種教學(xué)思想，或者說(shuō)，是教學(xué)原則或教學(xué)觀。放眼當(dāng)今世界各國(guó)，其教學(xué)改革無(wú)一不是圍繞著啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行或者是與啟發(fā)式教學(xué)相聯(lián)系的。啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，這表現(xiàn)在“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”上：一是強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把講授的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)，通俗地講，就是把拿來(lái)的他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西；二是強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)一步把學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識(shí)的能力，形成實(shí)踐能力。啟發(fā)式教學(xué)包含很多具體的教學(xué)方法，如自學(xué)指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、比較啟發(fā)法、問(wèn)題教學(xué)法等。但是，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，都強(qiáng)調(diào)使其富有啟發(fā)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈的求知欲。通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)方法的探索，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。