雅思考試寫作精選(九篇)

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第1篇：雅思考試寫作范文

【關(guān)鍵詞】雅思；高等院校；培訓(xùn)機構(gòu)；教學(xué)模式

1.雅思教學(xué)的研究現(xiàn)狀

1.1 本項目研究的目的和意義

雅思考試，以其考試內(nèi)容的多樣化、實戰(zhàn)性和應(yīng)用性強、覆蓋面廣等特點逐漸為海外高等院校所接受，成為出國留學(xué)的必要條件之一。雅思考試成績不僅反映了考生是否具有赴海外高校學(xué)習(xí)的資格，更直接的體現(xiàn)了考生能否適應(yīng)在英語國家的社會生存和生活。目前，越來越多的英聯(lián)邦國家高等院校為中國巨大的留學(xué)市場所吸引，紛紛與中國高校建立合作關(guān)系，其合作辦學(xué)的模式多為3+1和3+2的模式，俗稱專升本和專碩連讀。在這樣的大背景下，各種雅思培訓(xùn)如雨后春筍般擴展壯大著，或設(shè)立雅思考試課程、或建立雅思培訓(xùn)班。

在這樣的大背景下，研高校雅思教學(xué)的方法和特點，顯得尤為重要。其實，上述現(xiàn)象究其原因，主要是高校的雅思培訓(xùn)中教師大多未有參加雅思考試的經(jīng)歷，對雅思考試的熟悉和研究不夠，將普通英語教學(xué)的方法復(fù)制到雅思的教學(xué)上來，過于強調(diào)對于英語基礎(chǔ)的教學(xué)而忽略了雅思考試的性質(zhì)、內(nèi)容和模式、學(xué)生的需求和考試技巧的培訓(xùn)等三大因素。

首先，雅思考試性質(zhì)決定了它是考生赴國外留學(xué)和移民的敲門磚。雅思考試分為聽力、閱讀、寫作和口語四大模塊，且所考內(nèi)容靈活多變，極為貼近現(xiàn)實且應(yīng)用性極強。以聽力為例，錄音中說話者的發(fā)音和語速與現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)毫無差別，絲毫沒有刻意或呆板；而聽力的場景和內(nèi)容更都是以現(xiàn)實生活場景為材料，來源于并反映現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)。這使得雅思考試能夠真實、有效的反映一位考生真正的英語水平。此外，雅思考試考點雖然較CET-4，CET-6等考試少，但考試周期短，幾乎每半個月都有一次考試。這也就決定了雅思的報考和備考周期都更為靈活。

其次，雅思考試的性質(zhì)決定了考生們以出國為導(dǎo)向，目的性更強。他們迫切需要的不是長期的知識的灌輸和分?jǐn)?shù)緩慢的提高，而是短時間內(nèi)對雅思成績的提高，這也就是為何學(xué)生寧愿掏更多的錢去培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)的原因。但是這樣的功利培訓(xùn)也會帶來副作用，他們的分?jǐn)?shù)可能會有提升，但是他們的英語卻原地不動，甚至變得更差了，因為培訓(xùn)機構(gòu)更多的是注重考試技巧，如何解題而不是真正的去提高學(xué)生們的英語水平。相反，高校的雅思教學(xué)培訓(xùn)大多是以高校固有的英語教學(xué)模式為基礎(chǔ)進(jìn)行的適當(dāng)改變，但其教學(xué)周期長、解題技巧的缺失以及教學(xué)模式和內(nèi)容與學(xué)生需求不相符合的特點，導(dǎo)致了高校雅思教學(xué)毫無吸引力和針對性可言。

這就要求高校教師在雅思教學(xué)中抓住雅思考試規(guī)律性強的特點，注意對雅思考試解題技巧的訓(xùn)練。但高校亦有培訓(xùn)機構(gòu)所不具備的優(yōu)勢、特點和資源，只量這些優(yōu)勢和特點以及資源比如：高校的圖書館，高校的英語基礎(chǔ)課程，英語角，外教等資源都沒有得到很好的開發(fā)和利用。

正是基于以上的考慮，探索和研究出符合高校出國留學(xué)生雅思教學(xué)的模式就顯得格外緊迫和重要。

1.2 當(dāng)前對高校雅思教學(xué)的研究現(xiàn)狀

目前，關(guān)于出國留學(xué)生雅思教學(xué)方面的論文研究主要集中在微觀和宏觀兩個方面。微觀方面的研究主要為雅思教學(xué)對傳統(tǒng)英語教學(xué)的借鑒和意義等，宏觀方面的研究為雅思怎樣作為一門課程貫穿到大學(xué)三年教育中。

1.2.1 微觀研究--雅思考試與傳統(tǒng)英語教學(xué)和考試之間的研究

這一方面的研究主要是通過對雅思考試的四大模塊進(jìn)行單獨分析或者研究其考試模式，找出值得國內(nèi)傳統(tǒng)英語教學(xué)和考試借鑒的地方。邢亮和湯孝妹（2011）通過對雅思考試聽力模塊的研究，對真實語言聽力資料的選擇的必要性和其應(yīng)用語境的理論進(jìn)行了探索。他們認(rèn)為通過情景文化和語言背景分析真實語言資料對學(xué)生理解聽力材料會有很大的幫助。而陳立新（2009）從高職院校的角度出發(fā)對雅思考試和大學(xué)英語四、六級考試的模式的關(guān)聯(lián)和對比性上進(jìn)行了研究，分析了雅思考生共同存在的一些問題，為高職院校的英語教學(xué)和測試的變革提出了相應(yīng)的解決辦法。

1.2.2 宏觀層次的研究

這一方向的研究主要是對中外合作辦學(xué)背景下的雅思教學(xué)的研究，分析當(dāng)前雅思教學(xué)的各種弊端和不足，然后提出相應(yīng)的宏觀的改進(jìn)方法。王曉明和孟春國（2009）通過問卷調(diào)查的方式對江蘇省12所中外合作辦學(xué)院校的雅思課程建設(shè)的狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些高校的雅思課程貫穿大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，并且在課程管理、設(shè)置、規(guī)劃、教材的使用、授課材料和授課教師的資質(zhì)上存在著缺陷和不足。針對這些問題，他們提出中外合作辦學(xué)英語課程的建設(shè)需要多方協(xié)作共同推進(jìn)和加強課程的實踐和研究。李勃和陳艷龍（2010）從雅思測試的特點、中外合作辦學(xué)的雅思教學(xué)大綱和理論等方面探討了雅思教材選用所面臨的問題，同時提出相應(yīng)的雅思教材和輔助教學(xué)材料等選用的標(biāo)準(zhǔn)和建議。

2.雅思教學(xué)模式的對比和發(fā)現(xiàn)

鑒于在前一章節(jié)中的分析， 本文的研究重點將放在探索聽、說、讀、寫這一新的教學(xué)模式的可行性。對天津市多家主要培訓(xùn)雅思的培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行了走訪和調(diào)查，同時對一些高校的雅思教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行了研究和總結(jié)（以天津天獅學(xué)院為例），結(jié)合筆者所在高校多年雅思教學(xué)的實際經(jīng)驗以及在培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，以及對兩者在教學(xué)模式的異同點及優(yōu)劣性，從而探索出雙方互可借鑒和利用，并切實符合高校的雅思教學(xué)模式。

2.1 培訓(xùn)機構(gòu)雅思教學(xué)模式

通過筆者的走訪和切訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解到天津市主流培訓(xùn)雅思的教育機構(gòu)，其雅思培訓(xùn)的定位十分清晰，即：通過短時間的集訓(xùn)，幫助希望出國留學(xué)的學(xué)生短期內(nèi)在雅思考試中取得理想的分?jǐn)?shù)。培訓(xùn)周期一般為一個月、二個月和三個月，而雅思課程則根據(jù)雅思考試的聽、說、讀、寫四個模塊進(jìn)行課程設(shè)置。此外，課程內(nèi)容的針對性極強，像雅思聽力會圍繞十大場景和十大題型進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，閱讀則圍繞十大題型解題技巧進(jìn)行講解和練習(xí)，寫作則以圖片類和議論文類分別進(jìn)行模板和套路的講解和練習(xí)，而口語則是對4個步驟的各類話題及應(yīng)答套路進(jìn)行講解和練習(xí)。而所用的教材則是劍橋雅思3-8冊，其中的試題不論難度、題型皆出自歷年考試；此外，還有一些內(nèi)部資深講師撰寫的培訓(xùn)教材，這些都是其內(nèi)部人員通過不停的雅思測試回憶的題目和總結(jié)出來的出題的趨勢和重點。至于講課形式，更是豐富多樣，絕不拘泥于書本和形式。各模塊講師講課極具個性、激情和幽默感，風(fēng)趣且信息量大，互動較多，能夠使學(xué)生較長時間內(nèi)集中精力，且能夠根據(jù)學(xué)生自身的水平進(jìn)行差異化教學(xué)和輔導(dǎo)。此外，培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況掌控較強，通過與學(xué)生及家長課后和測試后及時溝通和反饋，能夠及時掌握學(xué)生的問題和不足并予以改變。再加上學(xué)生的成績一般與教師的工資水平直接掛鉤，使教師在課堂上和課堂下均能保持較強的責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度，有利于教學(xué)水平的提高。

但由于每次課一般持續(xù)在2-3小時，使得學(xué)生難免會出現(xiàn)走神、知識吸收率不高等問題。此外，由于課程周期較短，加之雅思考試四個模塊進(jìn)行分開教學(xué)，使得學(xué)生很難在學(xué)習(xí)各模塊的同時起到相互促進(jìn)的作用，而且即便分?jǐn)?shù)有一定的提升，但往往是聽力和閱讀的分?jǐn)?shù)提升明顯而口語和寫作卻很難得到提升，而且英語水平實質(zhì)并未得到有效的提升。

2.2 高校雅思教學(xué)模式

高校雅思教學(xué)模式主要呈現(xiàn)以下幾種模式，以天津天獅學(xué)院為例。07年該校開始進(jìn)行雅思教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的對象為大一和大二學(xué)生，但授課老師卻沒有雅思考試和培訓(xùn)經(jīng)驗，所用教材為新概念，培訓(xùn)時間為晚間培訓(xùn)，培訓(xùn)周期為一年，兩年內(nèi)學(xué)生雅思成績最高分為5.0分。直至2009年，建立國際雅思班，面向社會招生，培訓(xùn)周期仍為一年，所使用的教材多是市面上常見的培訓(xùn)雅思的教育機構(gòu)出的書籍，師資力量中只有兩名教師有雅思考試經(jīng)驗，兩年間13名學(xué)生雅思成績的最高分僅為5.5分，但英語基礎(chǔ)卻有了實實在在的提高。然而其雅思教學(xué)仍是照搬高?；A(chǔ)英語的教學(xué)模式，講授課本上的內(nèi)容且并無針對考試的技巧和解題講解，課程的活躍度、互動性、針對性和趣味性都偏低。除了聽、說、讀、寫四門課程之外，還加入了一些外國文學(xué)和文化等與雅思考試并無相關(guān)性的課程，以及英語語法，英語詞匯等基礎(chǔ)性的課程。除此之外，在持續(xù)一年的培訓(xùn)周期中，學(xué)生每天的上課時間有限，且學(xué)生的休息時間與高校的休息放假時間保持同步，這使得學(xué)生們前段時間的學(xué)期在長假、寒暑假的間隔下大打折扣，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情也會降低。此外，高校雅思教學(xué)教師的課時和學(xué)生成績并無關(guān)聯(lián)關(guān)系，無法對教師的雅思教學(xué)產(chǎn)生一種激勵效應(yīng)，使教師抽出更多的時間和精力去鉆研雅思教學(xué)和考試解題技巧。教師對學(xué)生狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的掌控較差，并且溝通較少，使得教師無法及時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題和學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。

2.3 比較和發(fā)現(xiàn)

雅思考試對學(xué)生的應(yīng)變、反應(yīng)、推理、歸納、總結(jié)、靈活運用等方面有著很高的要求。因此，如果只有良好的英語基礎(chǔ)而缺少解題的技巧是無法取得高分；反之，如果只有有效的解題技巧而無扎實的英語基礎(chǔ)，雅思分?jǐn)?shù)雖高，卻極端化明顯，一般呈現(xiàn)聽讀分?jǐn)?shù)高而寫作和口語分?jǐn)?shù)低的現(xiàn)象。此二種情況均不足以解決學(xué)生們的問題和需求，學(xué)生雖需要在短期內(nèi)提高分?jǐn)?shù)，但亦需要將自己的英語基礎(chǔ)得到有效提升。但是如若高校能夠借鑒培訓(xùn)機構(gòu)的相關(guān)教學(xué)模式，增強課程的針對性，課程設(shè)置更加明確，教材的選擇更具時效性和實戰(zhàn)性，課程周期縮短為一學(xué)期，教學(xué)更加靈活多變，實行差異化教學(xué)，并對教學(xué)效果加強控制，加之高校的圖書資源、英語角、基礎(chǔ)英語課程和外教等資源，亦不失為一大變革。

筆者通過總結(jié)在高校雅思教學(xué)的經(jīng)驗以及在培訓(xùn)機構(gòu)訪談和學(xué)習(xí)的心得，做出以下大膽探索，是否可以實行聽、說、讀、寫相結(jié)合的新的教學(xué)模式。在維持原有的聽、說、讀、寫四門獨立課程的同時，另將其余課程消減，同時增加新的課程即：將聽力和口語課程合二為一形成聽說課，閱讀和寫作課程合二為一形成讀寫課，從而實現(xiàn)一加一大于二的效果。我們在進(jìn)行雅思聽力十大題型、十大考試場景講解之后，可以將十大考試場景中的詞匯、短語和經(jīng)典句型用于我們的口語和寫作，而這些場景和雅思口語考試中的話題又有一定的重合性。而雅思聽力中的十大題型的解題技巧雖不能用于其他模塊，但是雅思聽力中找題目中的關(guān)鍵詞的方法、以及錄音中的信號詞和關(guān)鍵詞定位的技巧卻可以完整的轉(zhuǎn)移到閱讀的解題技巧中去。此外聽力錄音中相關(guān)信號詞，即：表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、強調(diào)、對比、結(jié)論等詞匯卻可以完整的應(yīng)用到我們的口語和寫作中，以使我們的句子更加順暢。而雅思閱讀和寫作作為書面語，亦有可通之處，在閱讀中學(xué)習(xí)到的推理、總結(jié)和歸納能力以及圖表題型的解題技巧和出題特點亦可用于寫作中圖表作文中。而閱讀題型中的list of headings（找標(biāo)題）等題型及解題技巧和詞匯給了我們現(xiàn)成的模板，即：段落的首句或者尾句點出段落中心和大意。

通過以上對比和分析以及探索實踐發(fā)現(xiàn)，雖然高校雅思教學(xué)模式有很大的弊端性，但是通過對培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢加以學(xué)習(xí)和改進(jìn)，同時充分發(fā)揮和利用好高校所擁有的資源并在課程定位、課程設(shè)置、教材選擇、課程周期、師資力量、教學(xué)風(fēng)格、效果控制等方面予以改變，亦可讓雅思教學(xué)變得更加有效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杰克曼.劍橋雅思考試題型透析[M].北京：外語教育與研究出版社，2002.

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[3]劉洪波.最簡化雅思寫作[M].北京語言大學(xué)出版社，2010：48-58.

[4]李勃，陳艷龍.中外合作辦學(xué)項目下雅思教材的選用[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2010（4）：23.

[5]王曉明，孟春國.中外合作辦學(xué)英語課程現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（1）：23.

第2篇：雅思考試寫作范文

1、留學(xué)英國需要考雅思。

2、雅思是國際英語水平測試的簡稱，由劍橋大學(xué)考試委員會、英國領(lǐng)事館和澳大利亞國際發(fā)展計劃共同舉辦。雅思考試總分為9分，雅思考試包括：聽力、閱讀、口語、寫作四個部分。中國留學(xué)生申請赴英國留學(xué)，雅思要求通常為5.5—6.5分。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：雅思考試寫作范文

增加你的職場幸福感的6個方法

摘要： 下面小馬小編為大家介紹一下增加你的職場幸福感的6個方法的相關(guān)內(nèi)容，本章的內(nèi)容豐富，題目經(jīng)典，非常有利于雅思考試成績的提高，大家在閱讀的過程中要仔細(xì)總結(jié)經(jīng)驗，善于總結(jié)，只有這樣在雅思考試當(dāng)中，才能取得好成績。

下面 小馬 小編為大家介紹一下增加你的職場幸福感的6個方法的相關(guān)內(nèi)容，本章的內(nèi)容豐富，題目經(jīng)典，非常有利于 雅思 考試成績的提高，大家在閱讀的過程中要仔細(xì)總結(jié)經(jīng)驗，善于總結(jié)，只有這樣在 雅思考試 當(dāng)中，才能取得好成績。

I"ve written about workplace happiness in the past, but many of my suggestions require consistent effort. Here are five sure-fire, incredibly easy actions that will immediately improve your workplace experience:

之前我寫過職場幸福，但是我給出的大部分建議需要持之以恒。下面是5個有效又簡單的方法能夠快速提高你的職場體驗：

1. Take a "quiet minute" each morning.

1. 每天早上享受安靜的一分鐘。

Within your morning routine, carve out a minute--60 seconds--to be silent, by yourself. Don"t think about work. Read a poem or say a prayer. Or just rest your pain. You"ll be amazed at how much extra energy it will create for the rest of your day.

在你早晨的例行時間內(nèi)，抽出一分鐘——60秒——獨自安靜的待著。不要想工作。讀一首詩或是禱告，哪怕只是讓大腦休息一下。你會驚訝于接下來的一天這一分鐘給你帶來的額外能量。

2. Smile more frequently.

2. 多笑。

Smiling accomplishes two things. First, it tells your pain to be more happy. (Try being depressed with a huge grin stuck on your face.) Second, when you smile it tends to make other people smile, too. It"s contagious, in a good way.

微笑可以帶來兩個好處。一是告訴你的大腦快樂一些。(你試試咧著嘴笑還能郁悶嗎。)二是當(dāng)你笑的時候，其他人也會跟著笑。這是傳染的，當(dāng)然是以一種積極的方式。

3. Give yourself more credit.

3. 給自己更多的肯定。

Take a second to give yourself a mental and emotional pat on the back every time you complete a project, even if it"s only a small part of a larger effort. This creates a sense of accomplishment that keeps you from feeling overwhelmed.

每完成一個項目后，抽時間給自己精神和情感上的慰藉，哪怕你的功勞只是九牛一毛。這能讓你有一種成就感，而不會自慚形穢。

4. Celepate when you learn something.

4. 每當(dāng)學(xué)成什么就慶祝一下。

If you"re alive, you can"t help learning something new every day. The trick here is to recognize when you"ve learned something new and potentially important. That"s a victory and worth a quiet, inner "hooray!"

如果你還活著，就避免不了學(xué)習(xí)新的東西。關(guān)鍵是你要認(rèn)識到自己學(xué)到的東西是新的而且有潛在價值。那就是一種勝利，值得在心理默默慶祝。

5. Enjoy human nature.

5. 享受人性。

Let"s face it: People do really strange things. You have a choice when confronted with these foibles: 1) Be irritated; or

2) Be amused. Being irritated makes you miserable but being amused helps you find creative ways to work around the limitations of others.

讓我們面對現(xiàn)實：人們確實會做一些奇怪的事。當(dāng)你面對以下兩種小缺陷時可以做一個選擇：1)生氣;2)驚訝。生氣會讓你痛苦，但是驚訝卻能夠幫助你以富有創(chuàng)造力的方式處理他人的缺點。

6. Say thanks to those who do thankless tasks.

6.對那些做不值得稱道的事的人說謝謝。

You probably already know that you should thank co-workers and customers on a regular basis. But what about the janitors, the facilities people, the call center staff? They"ve got really tough jobs and seldom hear that their

contributions are valued.

基本上你應(yīng)該知道同事和客戶值得感謝。但是門衛(wèi)呢，器械維修工呢，客服中心的員工呢?他們的工作很辛苦卻很少得到他人對他們工作給予肯定。

以上就是小編為大家?guī)碓黾幽愕穆殘鲂腋８械?個方法的全部內(nèi)容，大家一定要把學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行積累總結(jié)，并且要隨時復(fù)習(xí)，以免遺忘，只有這樣，才有利于我們雅思成績的提高。

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第4篇：雅思考試寫作范文

【關(guān)鍵詞】雅思口語測試，語用學(xué)，話語角色轉(zhuǎn)換理論，稱謂語，謙敬語，跨文化交際

隨著出國留學(xué)考試的不斷升溫，多種多樣的英語水平測試對母語非英語的應(yīng)考者有著越來越大的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在兩方面，一是對應(yīng)考者的英語表達(dá)能力與理解能力提出了很大的考驗，二是對應(yīng)考者的言語交流技巧提出了較高的要求。

一、雅思口語測試介紹

雅思是由英國文化協(xié)會、劍橋大學(xué)考試委員會和澳大利亞教育國際開發(fā)署共同舉辦的國際英語水平測試。此項考試是為申請赴英語國家留學(xué)、移民的非英語國家學(xué)生而設(shè)，用來評定應(yīng)考者運用英語的能力。

雅思考試分為聽力、閱讀、口語、寫作四部分。其中，口語測試是一對一的口語考試模式，旨在考核應(yīng)考者真實英語溝通能力?？谡Z考試分為四個兩個階段，準(zhǔn)備階段和正式考試階段。在準(zhǔn)備階段中，在開場問題中，開場進(jìn)行簡單問候，進(jìn)行個人信息的給予。正式考試分為三部分，第一部分是考官就應(yīng)考者的一些個人問題發(fā)問，并選擇話題加以展開；第二部分是考官出示題目卡，要求應(yīng)考者就題目所涉及內(nèi)容進(jìn)行回答并適當(dāng)展開論述，時間不少于一分鐘；最后一部分中，考官會就一些深入的話題與應(yīng)考者進(jìn)行討論，以考察應(yīng)考者的應(yīng)對能力。

二、從語用學(xué)角度分析雅思口語測試的語用策略

1、話語角色轉(zhuǎn)換理論——有意識地轉(zhuǎn)換話語角色

交際者有意識轉(zhuǎn)換話語角色有助于恰當(dāng)選擇自己或他人的話語角色， 從而使自己在交際中處于有利的地位。說話者可以在言者各角色類型范圍內(nèi)轉(zhuǎn)換自己的話語角色，通常這種轉(zhuǎn)換是出于交際策略的需要， 為了拉近與聞?wù)叩木嚯x而進(jìn)行的轉(zhuǎn)換。比如在雅思口語考試當(dāng)中，在準(zhǔn)備階段中，開場進(jìn)行簡單問候，進(jìn)行個人信息的給予?？脊俅_立主動地位，應(yīng)試者被置于從屬地位。應(yīng)試者一般配合考官的工作，針對考官所問所需，盡量簡短、準(zhǔn)確地提供信息，以盡快順利進(jìn)入實質(zhì)性階段。

之后，考官以提問方式隨意地將某些話題展開，要求應(yīng)考者完整地回答問題，并且表現(xiàn)出交談地意愿。此時，應(yīng)試者應(yīng)當(dāng)從開始階段地配角進(jìn)入主角的實戰(zhàn)狀態(tài)，把對考官地回答作為展示自己能力的機會。例如，當(dāng)被問到做什么工作問題時，不可以僅僅回答自己的職業(yè)，要將回答展開來，例如在哪里工作，工作的性質(zhì)是什么，位于什么部門，工作的主要內(nèi)容。例如當(dāng)被問道工作是否重要時，除了做出是與否的回答外，還應(yīng)當(dāng)給出相應(yīng)的理由，并且有條理的做答。另外，言語交際是雙向的，聽話人只有準(zhǔn)確理解說話人所說話語的準(zhǔn)確含義，才能達(dá)到最佳實際效果。

2、稱謂語及謙敬詞——靈活運用不拘泥

在言語交際中，稱謂語往往能夠體現(xiàn)雙方社會地位，反映了特定背景下的人際關(guān)系。因此，需要從社交語境的角度去研究言談雙方的身份和背景，決定應(yīng)采用什么樣的言語表達(dá)形式和表達(dá)什么樣的語言才算得體、合適。

漢語文化崇尚禮貌、謙讓，英語中可用”sir”稱呼上級、長輩。一方面可以用作稱呼語，一方面表達(dá)尊敬之意。但英語文化相對不同，如雅思口語考試中，應(yīng)考者對考官的稱呼并不一定非常尊重，例如在雅思考試中，雅思考官有時甚至?xí)寫?yīng)考者直呼其名，以緩解應(yīng)考者的緊張情緒。

在歐美等西方文化中，表示敬謙用法的詞語要少得多，因為西方人崇尚平等和自由，既不喜歡貶低自己，也不偏愛恭維別人。在英語等西方語言中，常見的是將I（我）說成we（我們），以表說話人或作者的謙虛，或使講話內(nèi)容或?qū)懽鲀?nèi)容更易于對方接受。

因此，應(yīng)考者需要仔細(xì)考量中西方文化差異，并根據(jù)口語測試中的實際情況靈活應(yīng)對。如遇到亞裔考官時，測試氛圍往往更傾向于東方的禮節(jié)，所以應(yīng)考者不要拘泥于某種理論，防止造成不必要的尷尬。

3、跨文化交際——避免母語影響

跨文化交際多指交際一方或雙方使用非母語進(jìn)行的言語交際，由于使用外語交際時總會或多或少地伴隨著母語的文化特征，所以也稱跨文化言語交際。人們在使用英語這一目標(biāo)語時，必然會涉及母語與目標(biāo)語之間的差異、母語文化與目標(biāo)語文化之間的沖突，從而出現(xiàn)借用母語中的社交禮儀，按照母語的習(xí)慣去選擇外語的語言形式或交際策略，或直接將母語中的詞語、結(jié)構(gòu)或句子遷移到外語中去，或因文化差異而產(chǎn)生的語用失誤等。

比如，在雅思考試準(zhǔn)備階段中，雖然雅思考官對于應(yīng)考者的一些中國式的用語，會體現(xiàn)出一定程度的容忍性，但由于英語面試以測試英語水平為重要目的，因此，這些跨文化交際中的語用失誤即使不影響含意的表達(dá)，也會對面試場合交集的成功與否造成一定的影響。因此，考生應(yīng)在口語練習(xí)中就注重糾正一些受到母語影響的交流方式，力圖在考試中表現(xiàn)出地道的口語。

三、結(jié)論

在全球化進(jìn)程不斷加快的今天，既有良好的口語交流能力，又能靈活運用言語交流技巧的人才越來越得到重視。

本文針對相關(guān)典例的分析表明，在雅思口試中，除了語言運用的能力，應(yīng)考者的話語策略也是一項重要的因素，有效的話語策略有利于解決雅思應(yīng)考者過于拘泥回答問題不知靈活應(yīng)對等問題。簡扼歸納起來，對雅思口試有以下幾點啟示：

應(yīng)考者首先需要具有較強的英語口語能力，這是在考試中取得成功的基礎(chǔ)；

其次，應(yīng)考者需在考試前做好充分準(zhǔn)備，了解雅思考試每一部分的特點與出題意圖，并有的放矢地展現(xiàn)自己；

最后，面試者需使用恰當(dāng)?shù)恼Z用策略，靈活運用角色轉(zhuǎn)換、謙敬用法，及時修正自己的不地道的表達(dá)方式等，這樣才能在雅思口語考試中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]何自然，冉永平.新編語用學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

第5篇：雅思考試寫作范文

關(guān)鍵詞：中外聯(lián)合辦學(xué)，雅思教學(xué)，文化因素

作為一種新的辦學(xué)模式，中外聯(lián)合辦學(xué)對于推動我國教育與世界大背景的融合有著重要意義。我們可以籍此與海外高校合作培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才，甚至引進(jìn)國外高校的辦學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及師資等。一般模式設(shè)置為3＋1＋1或3＋1，即在國內(nèi)進(jìn)行本科學(xué)習(xí)的三年，在國外進(jìn)行第四年的學(xué)習(xí)，各方面條件滿足的情況下可以繼續(xù)進(jìn)行一年研究生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前的中外聯(lián)合辦學(xué)，主要合作對象為美國及英聯(lián)邦國家，所以高校在進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)時，首要任務(wù)就是幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，獲得聯(lián)合辦學(xué)方要求達(dá)到的語言成績――雅思考分，為繼續(xù)的國外學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

就中外聯(lián)合辦學(xué)而言,外語既是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,又是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握生存技能的必要工具。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力,如何使學(xué)生有較強的可以通過雅思考試的能力就顯得尤其重要了。

本文中，筆者將從聽、說、讀、寫四方面進(jìn)行簡單的分析。

聽力

雅思聽力素材的選取主要包括生活英語(survival English)和學(xué)術(shù)英語(academic English）兩方面。從筆者的親身經(jīng)歷和對《劍橋雅思真題》的分析，我們發(fā)現(xiàn)，雅思聽力的考試內(nèi)容在很大程度上涉及國外文化背景知識的介紹。如生活英語主要是圍繞著在學(xué)生在英澳的學(xué)習(xí)和生活展開的：租房（renting）、面試（interview）、出行(traffic)等都是核心考點。掌握了這些常識后，考生便可以讀題后對正確答案進(jìn)行初步預(yù)測。而學(xué)術(shù)英語則一般是以學(xué)習(xí)和科研為主。如：課程安排介紹，師資力量介紹(teacher resources)，課題的研究(course research)，學(xué)習(xí)方法(learning methods)的討論等。事先了解英澳人的說話方式及相關(guān)詞匯也是大有裨益的。眾所周知，中西文化在各自的教育制度、生活方式、節(jié)日習(xí)俗、日常交往等方面都是不同的，表達(dá)的方式也不相同。如果照搬母語文化然后平移到目的語文化表達(dá)中，肯定會造成聽力理解障礙。

綜上所述，善聽的人，可以利用他們所有的資源來預(yù)測、檢驗和證實他們聽到和看到的東西。在特殊環(huán)境――雅思考試中，非語言信息即相關(guān)的文化背景知識的作用是非常重要的。尤其是當(dāng)考生不能很好的理解聽力內(nèi)容時，他們可以通過運用相關(guān)的背景知識，來盡量得出答案。

口語

從發(fā)音上來看，雅思以英澳發(fā)音為主，但其他國家的語音也會有所表現(xiàn)。

從思維上來看，中西方的思維方式分別為“螺旋型”和“直線型”。中國考生說一個問題，往往先繞開主題，而身為西方人的考官更希望你開門見山。

一直以來，我們課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是強調(diào)英語的發(fā)音、語法和詞匯，而被忽略的、也恰恰是最重要的部分是：表達(dá)語言所應(yīng)用的、符合英語文化和習(xí)俗的正確方式、方法和內(nèi)容。

在雅思口語考試的過程中，如果考生還是按中國人慣用的思維模式來回答問題的話，考官就可能抓不住采分點。雅思優(yōu)越于其他英語考試的一個特點就是它的口語部分，目的是針對學(xué)生在國外留學(xué)的實際需要。

寫作

在雅思寫作的總體命題和測試中，也體現(xiàn)了它特有的文化內(nèi)涵。

生活和學(xué)習(xí)仍然是兩大主題。但是無論是哪一主題，“權(quán)利”是西方人最看重的。如2012/2/4日的雅思寫作考試要求：Some people think that young people should follow traditions of their society, and others think young people should be free to behave as individuals.考生都會有自己的看法，但是西方國家更注重的就是對個人意愿的尊重，所以考生一定要跟上西方人的思維。歸納起來，大致有一下幾種：權(quán)利、平等、人本主義等。同時，考生針對某個政治傾向的言論，最好都不要過分激烈，溫和的觀點會比較容易得到認(rèn)可。

英語作為溝通工具，學(xué)習(xí)范圍遠(yuǎn)不止聽說讀寫，了解文化差異、生活習(xí)慣的差別同樣重要。這樣在與外國人交流時才不至于因為風(fēng)俗的差異而冒犯他們。”

閱讀

文化的組成元素有兩部分，分別是可見的（visible）和不可見的（invisible）。體現(xiàn)在雅思閱讀中就是具體的詞匯運用及中西方思維的轉(zhuǎn)換。例如：尋找主題句時，要按照西方人的思維開門見山。推理時，要尊重西方人的權(quán)利至上。分析時，要注意中西方文化對同一事物的不同理解。如green一詞，漢語中的解釋為綠色，而英語中的含義分別為：“嫉妒、眼紅”， “錢財、鈔票、有經(jīng)濟實力”，“沒有經(jīng)驗”等。

總之，文化因素是我們雅思教學(xué)中的一個重中之重，它是一個日積月累、不斷滲透的過程，承擔(dān)中外聯(lián)合辦學(xué)雅思教學(xué)任務(wù)的教師一定要將語言視為文化的載體，以期幫助考生取得理想的雅思考試分?jǐn)?shù)。

注釋：

[1]. 王鳳蘭.中外合作辦學(xué)的動因及發(fā)展對策[J] .燕山大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2005,(2)

[2]. 蔡永蓮. 全球化趨勢對高等的影響――關(guān)于國際合作辦學(xué)的一點思考[J]. 教育發(fā)展研究,2002,22(6)

[3]. 楊莉.中外合作辦學(xué)外語教學(xué)的特色與實踐《學(xué)習(xí)月刊》2009,( 10)

[4]. 周文婕. 論中外合作辦學(xué)模式與發(fā)展對策[J]. .教育探索, 2005, (5)

作者簡介：孫晶 （1980 -）女，（漢族），黑龍江哈爾濱人，碩士，從事教學(xué)管理。

第6篇：雅思考試寫作范文

1.1主觀原因

學(xué)生對涉外護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。涉外護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：面向國內(nèi)外護(hù)理市場，培養(yǎng)既能熟練掌握先進(jìn)的國際化護(hù)理知識和護(hù)理技術(shù)，又能用英語交流的護(hù)理人才。這就要求學(xué)生既掌握國內(nèi)外護(hù)理知識，又有過硬的應(yīng)用臨床英語的能力，這給護(hù)理英語教學(xué)提出了很高的要求[2]。我校涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生英語成績普遍較差，詞匯量小，英語文化背景知識缺乏，應(yīng)用語言能力差，學(xué)習(xí)積極性差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)能力不強，缺少恒心與毅力。多數(shù)學(xué)生目標(biāo)不明確，就讀涉外護(hù)理專業(yè)只是為了混文憑以便就業(yè)，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，課余時間不主動學(xué)習(xí)，英語交流少，且大多數(shù)學(xué)生沒想過出國，所以也不努力學(xué)習(xí)英語。

1.2客觀原因

1.2.1教師

我校專門從事英語教學(xué)工作的教師僅有5人，附加兩位從事行政兼職英語教學(xué)的教師，而這些教師都是英語專業(yè)畢業(yè)，缺乏護(hù)理知識。學(xué)生要想到國外從事護(hù)理工作，就必須具備扎實的護(hù)理英語知識，這就要求從事英語教學(xué)工作的教師具備扎實的護(hù)理英語知識，而具備這方面知識的英語教師在我校極其缺乏。另外，由于我校英語教師缺乏雅思教學(xué)經(jīng)驗，所以培訓(xùn)學(xué)生參加雅思考試有一定困難。

1.2.2家長

由于大多數(shù)涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都來自海南比較落后的市、縣，家長的收入水平不高，且通常都有兄弟姐妹幾個孩子同時讀書，這就直接制約了學(xué)生走出國門。除此之外，大部分家長思想狹隘，他們認(rèn)為與其花一大筆錢讓孩子出國學(xué)習(xí)和工作，還不如花這些錢在省內(nèi)找個穩(wěn)定的工作。

1.2.3學(xué)校

全國涉外護(hù)理專業(yè)辦得最成功的學(xué)校是承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，其成功取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。該校加強外聯(lián)內(nèi)引，多次邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者到校指導(dǎo)、授課，既使學(xué)生了解了西方國家、增進(jìn)了國際間友誼，又保證了學(xué)生在護(hù)理專業(yè)和英語聽、說、讀、寫方面的素質(zhì)，培養(yǎng)出的學(xué)生受到國內(nèi)外用人單位的歡迎和贊譽。2000年5月31日，英國派出8位護(hù)理專家來該校考察，考察團團長大衛(wèi)•阿莫斯對這些能說流利英語的學(xué)生連豎大拇指。經(jīng)過多年的不懈努力，該校在涉外護(hù)理的教學(xué)和培訓(xùn)方面取得了不俗的成績。截至目前，共有3000多人通過了雅思考試，近1800人跨出國門在英國、美國、澳大利亞、新加坡、沙特等15個國家從事護(hù)理工作。該校成立了國際護(hù)理培訓(xùn)中心，為參加雅思的學(xué)生提供“一條龍”服務(wù)，即雅思培訓(xùn)—雅思考試—出國項目推薦—簽證辦理等服務(wù)。而我校并沒有給學(xué)生創(chuàng)建這一平臺，所以即使有學(xué)生通過了雅思考試想要出國，自己也很難找到這些出國項目和辦理出國相關(guān)手續(xù)。

2討論

2.1生源的選拔

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生，就必須在入學(xué)的時候擇優(yōu)錄取，從源頭上保證生源質(zhì)量，招收一批英語基礎(chǔ)好、性格較開朗、明確要出國的學(xué)生。除此之外，生源數(shù)量要控制在30人左右。外語教學(xué)需要學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，如果人數(shù)太多，教師就很難兼顧到每一位學(xué)生，這樣就會有學(xué)生濫竽充數(shù)，久而久之就會影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。因此，擇優(yōu)錄取和控制班級規(guī)模對涉外護(hù)理教學(xué)起著十分關(guān)鍵的作用。

2.2教師的選拔

教師在教學(xué)中起著重要作用，其一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。涉外護(hù)理專業(yè)對英語應(yīng)用能力要求非常高，在設(shè)置課程時往往比較重視英語課程，從而無形中增加了英語教師的壓力。因此，在選拔涉外護(hù)理教師時，一定要注意教師的素質(zhì)。教師除了要具備較好的教學(xué)功底和扎實的語言功底之外，還要具備較強的責(zé)任感。除此之外，涉外護(hù)理教學(xué)如果能引進(jìn)外籍教師進(jìn)行英語教學(xué)，將有利于涉外護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。眾所周知，涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生如果只接受中國式的英語教學(xué)，對其將來在國外工作是很不利的，因為國內(nèi)外的護(hù)理理念存在差異，如果學(xué)生實際英語應(yīng)用能力不強、語言溝通不暢，就有可能引發(fā)醫(yī)療事故，造成嚴(yán)重后果，所以，聘請外籍教師十分必要。通過外籍教師的全英文教學(xué)，可以幫助學(xué)生適應(yīng)全英文教學(xué)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中進(jìn)行情景交流以及了解西方的護(hù)理文化，這樣才有可能在國外得心應(yīng)手地從事護(hù)理工作，履行“天使”的職責(zé)。

2.3課程的設(shè)置

第7篇：雅思考試寫作范文

練聽力直接聽快速英語先說聽力吧，我是從voa(voiceofamerica)開始聽的，沒有怎么聽慢速英語，覺得不過癮，直接聽快速。當(dāng)時初三，自然只聽得嘰哩咕嚕一片。但是我特別喜歡voa播音員的語調(diào)和發(fā)音，那種地道的斷句和表達(dá)是在錄音帶中永遠(yuǎn)體會不到的，即使聽不懂我也特感興趣，不停地聽，睡覺聽、走路聽、晚自習(xí)課間還聽，聽著聽著就越聽越清楚，從只能聽出一個個沒有聯(lián)系的單詞到能聽出整句的話，再到聽出句意。voa聽力材料可以從上下載到。為了達(dá)到鍛煉聽力的最佳效果，我沒有一開始就看廣播稿去對照著聽，而是聽得滾瓜爛熟了后再去看稿，把不懂的單詞查了，最后再看稿子聽，即便最難的段子也能搞懂。當(dāng)然一些過于美式的表達(dá)除外，只能去找老外。就這樣，每篇voa我至少20遍，聽了5本40多篇廣播文章還覺得不夠爽。詞匯量又不知不覺地增加了，學(xué)校的聽力考試也變得味同嚼蠟。于是我又買來了英文原聲電影，遮住字幕看，實在不行了對照字幕也行，

總結(jié)

總之我不看中文配音的，因為你會發(fā)現(xiàn)，一旦能聽懂電影的對白，你對英語的感覺已經(jīng)挺地道，能或多或少地用英文思考。除了電影，我還看明珠臺(tvbpearl)和國際臺(atvworld)的英文節(jié)目，現(xiàn)在兩個頻道的新聞和大部分節(jié)目都有英文字幕，大大方便了我們！總之，大量輸入是練好聽力的最佳途徑，一旦走上了正道，就會進(jìn)入一個良性的進(jìn)步循環(huán)。練口語“面子散盡還復(fù)來”口語我特別強調(diào)發(fā)音。大家一定要把口音練到吐字清楚，流暢自然，否則再好的英語，說出來沒人聽得懂是很難受的。如果對自己的發(fā)音不滿，自然不愿多講英語，英語也就很難提高了。語言學(xué)習(xí)不能要面子，要有“天生我嘴必要用，面子散盡還復(fù)來”的志氣，別人聽得懂就是勝利！我本來也是很靦腆的人，但是由于出過國做交換生，逼得不得不開口講，時間長了才練就了一副厚臉皮。為了糾正發(fā)音，我經(jīng)常聽著錄音“忘情”跟讀，逐漸練就了一口美式發(fā)音，如元音拉長輔音短促。平時在家，興之所至，我會不時地用英語自言自語。自言自語真的很有效果，在說口語時，往往會有文思泉涌的感覺。如果腦海里全是想好

第8篇：雅思考試寫作范文

語法既考察考生對簡單句和復(fù)雜句的綜合運用能力，還考察考生對不同的句型的掌握情況。不管考生在考試過程中寫的占主導(dǎo)地位的句子還是簡單句，并且寫簡單句也是有技巧的。

第一種情況就是狀語前置

意思就是把一個修飾動詞的狀語結(jié)構(gòu)，如介詞短語，分詞形式或動詞不定式引導(dǎo)的短語放到句首。雅思寫作中狀語前置是很拿分的句式，考生可以多嘗試。例如：

Throughout the century, the largest quantity of water was used for agricultural purposes.

使用狀語前置的最大優(yōu)點是讓單調(diào)的句子有節(jié)奏感?？脊倜刻炜春芏嗫季?，如果句式都雷同的話，就會覺得很枯燥，看到這樣的句子也會心情愉悅。

第二種語法結(jié)構(gòu)就是插入語，它將狀語結(jié)構(gòu)提到了主句的主語和謂語之間。

插入語也是相對地道的英語表達(dá)方法。例如：

1)Universities, when it is functioning well, should offer both theoretical knowledge as well as professional training.插入語也能使句子有跳躍感和地道。建議考生模仿。

第三種語法結(jié)構(gòu)就是倒裝句

這種語法現(xiàn)象就是把謂語提前到主語之前，用在作文中比較新穎。

例如：

Not only should parents spend time on their children, they are also advised to interact with them.

第9篇：雅思考試寫作范文

英國是少數(shù)接受?？粕x碩士的國家之一。全日制大專三年的學(xué)生，如沒有工作經(jīng)驗而打算赴英國攻讀碩士學(xué)位的，大致有三個途徑。第一，通過雅思考試(成績至少5.5)，直接申請英國大學(xué)的語言加碩士預(yù)科的雙錄取，預(yù)科結(jié)束后必須通過校方的考試，成績合格，方可繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位；第二，雅思成績達(dá)到6.0以上水平，無須語言課程，直接進(jìn)入碩士文憑課程，結(jié)業(yè)后再進(jìn)入正式的碩士學(xué)位課程學(xué)習(xí)；第三，直接考取英國大學(xué)在國內(nèi)開辦的碩士預(yù)科，無須赴英國本土攻讀碩士預(yù)科，學(xué)習(xí)成績合格后，將保證被英國大學(xué)碩士學(xué)位課程錄取。全日制兩年的學(xué)生，具備了三年以上的工作經(jīng)驗的，也可以先讀英國大學(xué)的碩士預(yù)科，再申請碩士學(xué)位。

澳大利亞：預(yù)科課程要求雅思6分

澳大利亞研究生課程分為研究生證書課程，研究生文憑課程和研究生學(xué)位課程，針對中國三年制大專學(xué)生可通過申請研究生文憑課程、證書課程或碩士預(yù)科課程，學(xué)制為0.5－1年，完成該課程后即可就讀研究生碩士學(xué)位課程。該預(yù)科課程要求學(xué)生提供雅思6分成績，如果學(xué)生的雅思成績未達(dá)到，即根據(jù)分?jǐn)?shù)差距需就讀10－20周不等的語言課程。澳大利亞專升碩總共需要的時間大致1.5－2年左右。

加拿大：直接申請碩士有點難

中國大專學(xué)生要想直接申請加拿大的碩士課程幾乎是不可能的，因為眾多的加拿大公立大學(xué)只接受中國大學(xué)全日制四年本科畢業(yè)并持有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生申請。這并不代表中國的大專生不能去加拿大讀學(xué)士學(xué)位以上的課程。因為在加拿大的教育體制中，有一種介于學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位之間的教育，即研究生文憑，它相當(dāng)于碩士的一年級程度，并且也是為加拿大所承認(rèn)的一種學(xué)歷教育，可以接收中國的大專生，所以這類的學(xué)歷教育是很適合中國學(xué)生去讀的。

海外讀碩　專科生要突破兩門檻