交流生學習計劃精選(九篇)

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第1篇：交流生學習計劃范文

關鍵詞：來華留學生教育；招生工作；培養(yǎng)模式

擴展高校留學生招生規(guī)模是我國十年教育綱要提出的要求，也是國際教育形勢發(fā)展的要求。留學生事業(yè)可以提升國家的知名度，增強國家之間、地區(qū)之間的政治、文化、經濟交流，是我國教育與國際名校接軌，完善教育體制的最新途徑。隨著我國綜合國力的提升，國際知名度的擴大，越來越多的留學生來到我國進修學習。因此，在擴大招生規(guī)模的同時如何推動招生工作的發(fā)展，完善我國留學生的培養(yǎng)模式，是值得高校思考的重要問題。

一、我國目前主要留學生招生模式

申請到我國留學的方式總結其性質主要有兩種方式。其一就是官方途徑，其二是民間途徑。官方途徑主要涉及國家官方交涉接受留學生的渠道，這類留學生可以獲得國家獎學金，能進入高校學習，對兩國的政治、經濟、文化交流起著重要的作用。我國政府每年都會接受一些國家官方留學生入華學習進修，這些留學生可以接受我國政府計劃內的獎學金進行學習。民間途徑的留學，主要是指通過校際交流、留學中介機構以及個人申請等方式進行的跨國學習，其中留學中介申請為主要方式。

從官方途徑發(fā)展到民間途徑留學是伴隨著我國經濟發(fā)展、政治需求逐漸產生的，為我國的留學生事業(yè)發(fā)展做出了很大貢獻。全球經濟快速發(fā)展，我國綜合國力迅速提升，國際地位日益提高，留學生的來源越來越多。因此，僅僅光憑這兩種方式入華留學已經遠遠不能滿足國外留學需求，而且，這兩種主要的模式呈現(xiàn)出較多的弊端，已經不能適應當前發(fā)展的需要。

1.官方途徑招收的留學生雖然對兩國的政治經濟外交起了關鍵作用，但是畢竟數(shù)量少，極易受到兩國關系的影響，來源極不穩(wěn)定，并且接受政府獎學金的門類、科目有一定的限制。因此，留學生選擇的學校和專業(yè)受到限制，以此為主的模式，使招生范圍變得狹窄和受限。

2.完全依靠留學服務機構將會影響學校留學生工作的持續(xù)發(fā)展。到我國留學的外國學生，一般會首先選擇像北京大學、清華大學等歷史悠久、知名度高的大學。而那些國際上影響不大、外國學生了解甚少的高等院校，不容易成為外國學生選擇的留學目標，只能通過留學服務機構在國外與留學生面對面的宣傳，引起學生的興趣。但是外國的留學服務機構都是以營利為目的的，都要向申請者本人、招收學生的學校索取一定的中介費用，這些費用增加了學生出國留學的負擔，從而影響了一部分學生到我國留學的選擇。同時，我國高等院校招收留學生的制度很不規(guī)范，存在著互相提高支付中介費用的現(xiàn)象，使得一些學校在不能支付高額的中介費用時，就會失去主要學生來源，為學校留學生教育的持續(xù)發(fā)展設置了障礙。

3.我國高校均熱衷于招收留學生，但是存在著重宣傳、輕教學質量高的現(xiàn)象。學校在招收留學生的宣傳中表現(xiàn)得十分活躍，投入大量的工作人員進行宣傳，設置專門的宣傳科室負責留學生招生宣傳。甚至有些學校還在國外設置了專門的宣傳團隊，在每年招生季進行宣傳，或者委托國外的華裔進行大量的宣傳，在國內則派專職宣傳人員到各地教育展覽會宣傳。宣傳所用的宣傳圖冊、影像資料均有專業(yè)團隊制作，不惜耗費大量的金錢。而學校在擴大招生規(guī)模的同時卻無法兼顧招生的軟硬件建設，具體表現(xiàn)為：學校的留學生管理辦法不完善，存在大量的漏洞；缺乏專業(yè)專職的留學生管理人員；留學生管理人員素質水平參差不齊；留學生發(fā)生的突發(fā)事件處理不當，造成不良的國際影響。總之，學校的宣傳和實際教學管理相背離，對我國的留學生招生工作造成了不良的影響，更談不上擴大招生規(guī)模。

二、培養(yǎng)模式

1.平衡各方面教學質量。當前由于我國科學技術的不斷發(fā)展，外國留學生到中國不但要求學習漢語，同時對學習專業(yè)技術的要求也逐漸提高。因此，在對外教育中專業(yè)課的教學也成為重點內容。首先，我們應該明確在專業(yè)技術教學方面，對外國學生的要求不應該降低，應該和國內的學生的要求一樣。針對外國學生語言上的困難，學校應該開始雙語教學并要求外國學生在開展專業(yè)課前先進行不少于一年的漢語培訓。但是，即使是漢語精通的外國學生也不一定能精通專業(yè)課本里的知識，因此，我們在用漢語課本進行教學的同時，還可以使用外語課本用英語進行授課，這樣能讓外國留學生在學習漢語的同時能更好地學習專業(yè)技術知識。

高校要提高來華留學教育質量，應該做到：（1）優(yōu)化學科、專業(yè)、課程設置體系，拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化學科結構，課程設置要與國際接軌。（2）要大力推進雙語教學。將自己的品牌專業(yè)，如中醫(yī)中藥等專業(yè)直接用英語授課，這樣有利于吸引留學生來華學習。

2.重視學校與社會的交流。學?？梢园才磐鈬鴮W生出外參觀，如參觀博物館、藝術館、風俗文化村等，這樣可以增加他們對中國文化的了解。同時，還需要讓外國留學生多和中國學生、中國家庭進行交流，使其融入到他們的生活中以了解中國。在此之外，學校還可以舉辦各種漢語知識競賽、演講比賽或辯論賽，使學生通過競賽來提高自己的語言水平。鼓勵學生參加漢語水平考試（HSK）也是提高學生漢語水平的一個重要手段，通過輔導、教導學生漢語水平考試（HSK）的相關知識，組織學生參加該考試，并對成績優(yōu)異的學生進行獎勵，可以很好地提高學生學習漢語的積極性，對提高其漢語水平有顯著的作用。

3.服務體系。我們必須要給留學生提供他們需要的幫助，提供各種機會讓留學生更容易地融入國內的生活中，使他們能更好地了解國情，了解中國的風土人情，這樣留學生才能更好地學習漢語。由于留學生來自世界各地，因此，他們在風俗習慣、等各方面都有很大的不同。為了能更好地服務于留學生，我們還要提高服務人員的素質，需要培訓服務人員，使其了解各國的習俗和人情，知道各國的禮儀等方面的知識，這樣才能提高服務人員的水平，為留學生提供良好的教育環(huán)境。

參考文獻：

1.肖丹，滕居特，《淺析“趨同培養(yǎng)”下來華留學生的教學培養(yǎng)》[J]，《中國科教創(chuàng)新導刊》，2011

2.崔亞亞，《淺談中醫(yī)留學生教育管理體制改革》[J]，《華章》

第2篇：交流生學習計劃范文

一體化教學交流研討會召開

文/特約通訊員 趙啟文

近日，山西省技工教育汽車維修專業(yè)一體化教學交流研討會在山西交通技師學院隆重召開。山西省技能人才培訓教育研究室薛睿心主任，山西交通技師學院徐利民院長、衛(wèi)申蔚副院長、教務系統(tǒng)中層干部以及來自全省11所技工院校的40余名汽車維修專業(yè)教師參加會議。

會上，徐利民首先介紹了山西交通技師學院的基本情況，并以技工院校如何突破招生困境、畢業(yè)生如何體面就業(yè)等為題闡述了技工院校一體化教學改革的重要性，希望全省技工院校抱團發(fā)展，以轉變教師觀念為先導，把目標盯在育人上、眼界放到市場上、心思用在教學上、功夫下在教改上、本領顯在課堂上，認真開展一體化教學實踐與探索，確保技工院校教育教學與課程體系改革的深入推進。

薛睿心主任在肯定學院汽車維修專業(yè)建設成績的基礎上，要求山西交通技師學院把“山西省技工教育汽車維修專業(yè)教學研究室”的牌子掛好，打造全省乃至全國一流的專業(yè)品牌，要求全體參會人員認真學習、觀摩一體化教學示范課，把好的建議留給學院，把好的做法帶回學校，應用到課堂上。

會議期間，還舉行了“山西省技工教育汽車維修專業(yè)教學研究室”揭牌儀式。

會議結束后，山西交通技師學院汽車工程系衛(wèi)云貴主任向與會人員詳細介紹了學院汽車維修專業(yè)近年來的一體化課程教學改革情況。學院優(yōu)秀青年教師分為兩組，分別在廣汽本田實訓中心和紅巖重汽實訓中心為與會人員展現(xiàn)了一堂富有特色的一體化教學示范課。

本次汽車維修專業(yè)一體化教學交流研討會的召開，拉開了山西省汽車維修專業(yè)省級教研活動的序幕。相信在山西省人力資源和社會保障廳領導的堅強支持下，在全省技工院校教師的通力配合下，山西省技工院校汽車維修專業(yè)教師的一體化教學水平必定會有大的提升，汽車維修專業(yè)一體化教學工作必定會躍上新的臺階。

國家中職示范校發(fā)展與改革高峰論壇暨

“用友新道杯”沙盤模擬經營大賽舉行

文/本刊記者 敖 夏

訂單的生產成本應該控制在多少，采購原材料需要多少資金，廣告如何投放……走進位于浙江科技工程學校體育館大廳的賽場，首先映入眼簾的是五人一組的參賽選手正在有條不紊地核算、制作著財務報表。

日前，2014年國家中職示范校發(fā)展與改革高峰論壇暨全國職業(yè)院?！坝糜研碌辣鄙潮P模擬經營大賽（中職組）全國總決賽，在浙江省嘉興市浙江科技工程學校舉行，來自15個省（市）的59支代表隊近200名參賽選手參與了此次比賽。

沙盤模擬經營是針對企業(yè)ERP沙盤模擬游戲而研發(fā)的一種企業(yè)培訓課程，是一門集知識性、趣味性、對抗性于一體的經營管理類實戰(zhàn)演練課程。主要利用沙盤的各種應用工具，通過角色扮演、情景演練以及對企業(yè)經營管理的模擬來培養(yǎng)學員團隊精神和全面提升管理能力。

此次沙盤模擬經營大賽中，學員分組成立若干“企業(yè)”，在模擬市場環(huán)境下進行模擬經營活動，在主導各自“企業(yè)”的系統(tǒng)經營管理活動中完成體驗式學習。本屆大賽采用新道新創(chuàng)業(yè)者電子沙盤與手工沙盤相結合作為競賽平臺，通過模擬企業(yè)管理信息化經營的形式，掌握企業(yè)生產運營業(yè)務和管理軟件工具，提升學生的職業(yè)綜合能力。

大賽期間，來自全國59所參賽院校的校長們參加了2014年國家中職示范校發(fā)展與改革高峰論壇，共同圍繞院校改革、復合型人才培養(yǎng)、校際綜合實驗教學平臺建設、金融財經類特色專業(yè)建設解決方案等主題展開討論，并進行相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗分享、實驗教學經驗分享和實驗教學精品課程體驗等活動。

教育部職業(yè)技術教育中心研究所研究員姜大源教授應邀作了題為《現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建基本問題辨析》的專題講座，并與各與會校長圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的命題、現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的框架設想、人的可持續(xù)發(fā)展與課程改革等問題展開了深入探討。

浙江省中職建筑專業(yè)

教研大組理事會議舉行

文/本刊記者 吳家宏

為進一步推進浙江省中職建筑專業(yè)課程改革，構建新時代建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的“理實一體化”教學模式，10月初，浙江省中職建筑專業(yè)教研大組理事會議在臨海市高級職業(yè)中學召開。來自全省各市職教教研室建筑專業(yè)的教研員及中職建筑專業(yè)教研大組理事學校教研組長共46人參加了此次會議。

會議介紹了全省建筑專業(yè)課程改革的成果及單考單招考試的改革情況，宣讀了浙江省新一屆中職建筑專業(yè)教研大組各理事學校名單。會議要求各校深化改革、細化課程，各理事學校要充分發(fā)揮職責，調動全省教師的智慧，推動全省建筑專業(yè)教學教科研工作的發(fā)展。

從引進“理實一體化”教學模式，到遴選試點單位進行課程改革探索；從一體化課本教材開發(fā)，到全省中職建筑專業(yè)教研大組理事單位學校鋪開應用；從配套教學資源開發(fā)，到仿真3D軟件的2.0升級……浙江省中職建筑專業(yè)教研大組已經在改變中職建筑專業(yè)教學理念和模式的道路上走過7個春秋，為縮小理論教學與實踐教學結合的局限性，提升理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)中的開放性、可控性、延展性以及信息化應用程度而不斷創(chuàng)新。

“現(xiàn)階段建筑類專業(yè)的教學難點在于，一是配套教學數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，難以實現(xiàn)資源的有效串聯(lián)與調用；二是對教材進行二次開發(fā)，當前采用的新教材還缺少匹配的聯(lián)系手冊、教學文案，不利于理論知識的前置和課程的鞏固；三是實訓方式的調整與優(yōu)化，尤其是實訓模型的建造和數(shù)字化模擬軟件如何與現(xiàn)實工程項目的結合?！闭憬〗逃龔d職成教教研室許寶良老師在會議上說，“教中學、做中學”是一種教學方式，更是一種教育思想，要實現(xiàn)“理實一體化”教學模式的落地，需要繼續(xù)做實項目課程教學。這與臨海市職業(yè)高級中學校長朱景川的觀點不謀而合：“我們學校正在進行探索，以技能要點為突破口，讓傳統(tǒng)的學科性課程設置向工程項目轉變，同時借助虛擬仿真、數(shù)字技術等現(xiàn)代化信息手段，打造一種全新的項目教學模式?！?/p>

在現(xiàn)場的公開課上，臨海市高級職業(yè)中學建筑專業(yè)的余陽斌老師向與會人員展示了一堂比較有效的“理實一體化”課程。上課前，學生們就已經通過學案完成“筏板基礎施工理論知識”的自主預習。課上，學生們則主要在余陽斌老師的引導下，借助電腦情境，“漫游”施工場地，通過體驗和游戲完成筏板基礎施工?！敖巧珟耄寣W生的學習積極性增強，大大提高課程效率?！庇嚓柋罄蠋熣J為，建筑專業(yè)與其他專業(yè)的技能教學不同，施工現(xiàn)場難以1：1還原到校內，依托新興技術是把真實工程項目“嵌入”課堂教學的最佳途徑。

“更為重要的是，過去的課程是以結構主義教學理論來對知識進行分模塊的教學，而新的課改教材更多的是依據(jù)范例教學理論，課程需要執(zhí)行的是項目式教學，教學實施中可以把原先的多個知識點包含在一個項目中，這樣更貼近建筑行業(yè)的實踐操作和規(guī)范。”作為浙江省中職建筑專業(yè)教研大組理事長學校――東陽市技術學校校長韋躍忠在課程觀摩后的研討會上大膽建議，“建筑專業(yè)課程改革的最終落腳點是學生，接下來的著眼點應該放在課堂的教學上。同時，為了匹配甚至領跑行業(yè)標準，必須提升現(xiàn)有教材的質量，融入更多的行業(yè)信息；必須著重提高專業(yè)教師綜合素養(yǎng)，讓教師走進行業(yè)，走到生產一線。這不僅是浙江省中職建筑專業(yè)深化改革的內在要義，也是浙江省中職課程改革無縫接軌產業(yè)經濟的重要抓手。

湖北新產業(yè)技師學院：

國家人社部湯濤副部長來學院調研

文/通訊員 李毓紅

10月30日上午，國家人力資源和社會保障部副部長湯濤、職業(yè)能力建設司司長張立新等一行來到湖北新產業(yè)技師學院，就公共實訓基地建設和技能人才培養(yǎng)工作開展調研，省、市有關領導，校班子成員陪同調研。

湯濤副部長一行走進學院國家級高技能人才培訓基地、咸寧市公共實訓基地，觀摩教師教學和學生實訓。

在隨后的座談會上，湯濤聽取了市委書記任振鶴、市委副書記、市長丁小強關于全市經濟社會發(fā)展、人社工作、技能人才工作情況的匯報以及學院楊金焱院長對近兩年學院發(fā)展情況的匯報。

湯濤副部長對咸寧市委、市政府對職業(yè)教育高度重視和大力投入給予充分肯定。同時 他提出要進一步總結湖北新產業(yè)技師學院辦學理念和管理模式，加強公共實訓、技能人才培訓、服務產業(yè)發(fā)展，服務市場主體。要整合要素資源，加大資金投入，把湖北新產業(yè)技師學院建設成為長江經濟帶中游城市群技能人才培養(yǎng)基地，為經濟社會發(fā)展提供強大的人才和智力支撐。

學子勇奪東風日產TIIDA杯

房車大師挑戰(zhàn)賽第九、第十回合冠軍

文/特約通訊員 謝 勱

近日，2014東風日產TIIDA杯房車大師挑戰(zhàn)賽年度第九回合、第十回合分別于廣東國際賽車場落下帷幕。廣州市交通技師學院沙太汽車工程系葉俊輝同學勇奪兩個回合的冠軍，并以77分的積分暫居年度車手第二名。

在賽事臨近收官時，車手們斗智斗勇，合力上演了一場精彩的攻防大戰(zhàn)。在第九回合中，7號葉俊輝同學率先沖線，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路領跑。第十回合中，他沉著冷靜，以過硬的技術和良好的心理，經過16圈的激戰(zhàn)過后，再一次收獲冠軍，其年度積分榜排位也上升到第二。

東風日產TIIDA杯房車大師挑戰(zhàn)賽2014賽季賽程分為12個回合，其中第一、第二回合于4月26日至27日在廣東國際賽車場開賽，每個賽場舉辦兩個回合的比賽。然后依次在珠海國際賽車場、上海國際賽車場、臺灣大鵬灣國際賽車場舉行了六個回合的比賽，最后的收官大決賽將于10月25日至26日在江蘇鹽城舉行。

第三屆文化活動周暨自治區(qū)高技能人才培訓基地揭牌儀式隆重舉行

文/特約通訊員 石 麗

日前，阜康市職業(yè)中專、市高級技工學校隆重舉行第三屆文化活動周暨自治區(qū)高級技能人才培訓基地揭牌儀式，本次文化活動周為期三天。自治區(qū)第五督導組組長、自治區(qū)科協(xié)主席、自治區(qū)人大常委會原副主任張國梁，自治區(qū)教育廳副廳長毛力提?滿蘇爾，自治區(qū)第五督導組副組長、自治區(qū)人社廳副廳長艾爾肯江?牙生等各級領導及31家企業(yè)代表參加了開幕式。

本屆文化活動周既是對學校實踐性教學水平的一次展示，也是對技能型人才培養(yǎng)工作的一次檢驗，對于引導廣大學生樹立正確的成才觀念，推動全員技能大練兵具有十分重要的意義，更是全校師生精神面貌、道德品質、思想作風和綜合素質的大展示。

湖北省技工院校一體化教師培訓拉開序幕

文/特約通訊員 鄧志忠

湖北省緊缺技能人才振興計劃師資培訓班日前在襄陽技師學院開班，拉開了湖北省技工院校一體化教師培訓的序幕。

第3篇：交流生學習計劃范文

關鍵詞： 初中體育 田徑教學 合作學習

初中生正處于生理與心理發(fā)展的關鍵時期，由于他們的特殊性，積極開展適合他們的田徑教學活動，體會到田徑學習的樂趣，提高體育鍛煉的素質與能力，培養(yǎng)他們良好的田徑訓練習慣，是每一個初中體育教師都必須關注的問題。而傳統(tǒng)重教不重學的體育教學模式，忽視學生的性格特點及學生的全面發(fā)展，使得學生學習的積極性較差，一直處于學習的被動位置。合作學習是對傳統(tǒng)教學模式的一種突破，它重視學生的需要，利用教學中的各種動態(tài)的發(fā)展因素，促進學生之間及師生之間的合作交流，從而實現(xiàn)共同進步的目標[1]。下面將針對初中田徑教學中合作學習的開展策略進行探討，希望對廣大的體育教師有所幫助。

一、充分發(fā)揮學生的主體意識，促進學生之間的合作學習

（一）加強學生小組之間的團結合作。

在初中田徑教學中，可以對學生進行分組，然后以組為單位進行合作學習。這種方式可以很大程度上提高學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生團結合作的集體精神。比如以組為單位進行訓練時，可以選擇一些接力賽的項目，例如4*400接力跑。同時，還可以讓學生在掌握基本的接力賽技能之后，安排一些有針對性的教學比賽，利用學生的好勝心，增強學生的榮譽感，從而為了集體的榮譽與利益更好地進行訓練，提高相關的體育技能。而在這個過程中，小組成員之間會相互幫助，共同進步，在獲勝之后還會分享成功的喜悅。

（二）讓學生之間相互評價，相互幫助，加強學生間的交流。

在田徑教學中，教師可以讓學生之間就訓練的動作及速度、耐力、爆發(fā)力等狀況進行評價，并且交流自己訓練的經驗與感受，形成互相幫助的一種學習氛圍。如此可以讓學困生及時得到同學的幫助，積極勇敢地進行訓練，增強自信心。而對于那些體育素質較好的學生，可以讓他們發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的能力，從而提高他們訓練的熱情。比如在訓練鉛球這一體育項目時，學生之間可以就對方的動作、姿勢等進行評價，然后那些訓練較好的學生可以向其他學生講授一些自己的訓練技巧，從而實現(xiàn)共同的進步[2]。

二、積極發(fā)揮教師的指導作用，促進師生之間的合作學習

初中田徑教學中的合作學習，雖然是以學生為教學的主體，但是初中生本身正處于發(fā)展階段，很多方面都不成熟。因此，教師一定要積極發(fā)揮自己的指導作用，引導學生更好地開展合作學習。

（一）積極指導學生制訂適合自己的學習計劃，促進師生之間的交流。

教師在幫助學生制訂適合的計劃后一定要讓學生先清楚自己學習的動機，幫助學生分析自己的特點然后再制訂相應的學習計劃。在制訂好計劃后還要指導學生選擇適合的學習方法，安排相關的學習進度，保證學生計劃的執(zhí)行。而在這個計劃的制訂過程中，教師要與學生共同討論，不能一人獨斷。比如針對初一的一名女生，她要提高自己的身體素質，鍛煉自己的耐力品質，教師可以建議她嘗試訓練800米跑或者1500米跑。教師可與學生進行具體的交談之后，再進行教學計劃的制訂及訓練方法的選擇，確保教學計劃的可行性。

（二）積極指導學生進行自我監(jiān)控，增進師生之間的情感。

在制訂好學習計劃之后，為了保證學生嚴格地執(zhí)行自己的學習計劃，教師要引導學生進行自我監(jiān)控。讓學生在學習過程中針對自己的學習計劃隨時地進行自我提問，從而監(jiān)控自己的學習過程，培養(yǎng)學生的控制能力。同時，教師在每一個環(huán)節(jié)都要依據(jù)課堂中的信息反饋渠道調整自己教學計劃及過程，從而更好地指導學生進行自我監(jiān)控。在教學中每一個步驟都要及時提醒學生，避免學生出現(xiàn)急躁冒進的情況，讓學生踏實認真地完成自己的學習計劃，這些都有利于提高學生在自我監(jiān)控之中的控制能力。

（三）積極指導學生進行自我評價，更好地進行合作學習。

學生只有對自己有正確的認識，正確地評價自己才有可能實現(xiàn)自我監(jiān)控，調節(jié)好自己的學習行為及過程。在指導學生進行自我評價時，可以先讓學生介紹師生之間共同制訂的學習計劃，并且進行自我分析。然后根據(jù)自己在計劃執(zhí)行的過程及自己的表現(xiàn)，與教師交流，最后就自我監(jiān)控的能力及學習的心得進行評價。這種學生自我評價的開展，有利于教師發(fā)現(xiàn)自己在教學中與學生之間存在的問題及交流溝通方面的障礙，從而解決問題，更好地開展合作學習。

三、結語

在初中田徑教學中合作學習的開展，不僅僅是對學生學習方法的一種改進，更有利于學生在初中這一關鍵時期改變自己的人生態(tài)度，認識到交流合作的重要性。在開展合作學習時，一定要充分重視教師的作用，發(fā)揮他們的積極性，使他們更好地引導學生進行交流與合作。還要不斷增進學生之間的團結，加強他們之間的情感交流，從而更好地進行合作學習。

參考文獻：

第4篇：交流生學習計劃范文

關鍵詞：農村 寄宿制小學 學困生 學習能力

在農村寄宿制學校中，有一些學生的學習成績較差，但是他們卻并非是因為智力不如別的學生，而是因為在學習上有一定的困難。他們因為父母都出外務工，作為留守兒童的他們只能選擇寄宿在學校，缺乏家庭的關愛，缺乏和其他學生交流的能力，所以顯得比較孤僻，學習成績自然也無法提高，而另一方面可能也是因為部分教師和家長教育方式過于古板，態(tài)度粗暴，所以導致學生漸漸地缺乏了學習的興趣。為了讓農村寄宿制學校中的留守兒童能夠擺脫困境，取得學習的進步，教師可以采用各種方法來培養(yǎng)學困生的學習能力。

一、培養(yǎng)學生自主學習的能力

（一）建立互助小組，促進學生間的互助

教師首先要做的就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，而自主學習就是良好學習習慣的一種，由于農村寄宿制學校中的學困生大多存在人際交往方面的問題，所以，教師可以在這方面入手，通過建立學生互助小組的方法，促進學生之間的相互交流，讓一些學習成績較好的學生來幫助那些學困生，向學困生傳授自己的學習方法，促進大家共同進步。教師可以將學生分成若干個學習小組，按照大家的興趣愛好來分類，讓每一個小組中都有擅長某個課程的學生，這樣的話可以讓學生的學習得到互助，而且在某方面學習有困難的學生可能在另一方面較為出色，這樣的話也能夠有效地提高學生的自信心，對促進他們全面發(fā)展是很有效果。

教師要避免讓學困生覺得自己是被區(qū)別對待的，而要讓他們不僅有向別人學習的機會，也有幫助別人的機會。因為有的學困生雖然在語文、數(shù)學等方面可能不如別人，但是在體育、藝術等方面卻可能有較好的表現(xiàn)，這樣能夠讓學困生也提高自信心。

（二）撰寫計劃總結，培養(yǎng)學困生的自信

由于制定學習計劃，撰寫學結對于學生更好地安排學習內容是很有幫助的，所以教師可以從這方面入手，讓學生撰寫學習計劃，并且按照計劃的內容進行學習，在一定時間段內總結學習的成果，對自己完成任務的情況進行總結和打分。當教師發(fā)現(xiàn)學困生完成了自己的學習計劃之后，就可以給予必要的鼓勵，這樣能夠讓學困生感受到教師對自己的關心，同時也會讓他們對于自主學習充滿興趣，學習的積極性便會調動起來。

教師可以有目的性地指導學生如何制定學習計劃。例如，對于一些拼音學得不扎實的學困生，教師可以鼓勵他多閱讀課外書籍，將閱讀書籍安排到計劃之中，對不認識的字查字典，并寫上正確的拼音，通過制定這樣有針對性的學習計劃能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。從而在這方面努力尋求進步，這樣的話就能夠使得學生從原本的學困生變成自主學習的標兵。

（三）協(xié)調各方關系，發(fā)揮班主任的作用

對于農村寄宿制學校的學生來說，他們一般都是留守兒童，所以，在平常的生活中很少得到父母和家人的關心，在這種情況下，班主任就要起到協(xié)調作用，不僅要做好學生之間的關系，而且還要建立起學生和任課老師，學生和家長之間的良好關系。教師可以安排高年級和低年級同學相互共管宿舍，讓低年級的學困生不會感到生活在宿舍中很寂寞，缺少關心。同時，班主任還要及時和學生的家長取得聯(lián)系，呼吁學生的家長經常來學校看望孩子，給孩子必要的關愛。畢竟，對于小學生來說他們的心理還不成熟，獨立能力也較差，在這種情況下就更加需要各方面的關心了。班主任只有做好協(xié)調工作，發(fā)揮好班主任的作用才能夠讓農村寄宿制小學的學困生擺脫自卑感和孤獨感，這樣對提高他們的學習成績也是很有幫助的。

二、提高學生創(chuàng)新學習的技能

（一）重視語言交流能力的培養(yǎng)

對于學困生來說，他們有的時候不是不想讀好書，不想提問題，而是不敢開口，缺乏開口的勇氣，在這種情況下，教師要重視對于他們語言交流能力的培養(yǎng)，要為學困生創(chuàng)造更好的語言環(huán)境，讓他們勇敢地說出來。例如，對于一些上課不敢開口講話，甚至一說話就會結巴的學生，教師可以在課堂上舉行一些講故事的活動，鼓勵學困生上臺來講故事，進行會話的練習，在上英語課等需要口語環(huán)境的課時，教師還可以安排學生分成若干小組，將課文中的內容改編成小品進行表演，并通過英語角等活動提高他們的口語交際能力。通過對于語言交流能力的培養(yǎng)能夠讓學困生漸漸地提高自信心，教師在學生的回答出現(xiàn)錯誤的時候要盡量委婉地提醒學生，不要用責罵的口氣對學困生說話，以避免讓他們的心理產生陰影。

（二）重視正確閱讀方法的培養(yǎng)

為了讓學困生的創(chuàng)新學習能力有所提高，教師還可以通過培養(yǎng)學生正確的閱讀方法來提高他們的創(chuàng)新能力。教師可以將閱讀課外書籍和制定學習計劃聯(lián)系在一起，讓學困生計劃花多長時間閱讀一本課外書籍，教師可以通過檢查閱讀筆記，讓學生撰寫讀后感等來檢查學生的學習成果。教師可以讓學生從自己喜歡的課外讀物開始看起，如對于喜歡歷史的學生，教師可以鼓勵他們閱讀《三國演義》的兒童版，對于喜歡童話的學生，教師可以鼓勵他們閱讀《安徒生童話》《格林童話》等。良好的讀書氛圍和高昂的讀書興趣能夠讓學困生擺脫對于閱讀的恐懼，時間一長，他們便能夠發(fā)現(xiàn)自己從讀書中獲取了收獲，在撰寫讀后感的過程中，他們的表達能力也能夠得到很好的鍛煉，這對學困生的學習能力也是有一定提高的。

綜上所述，如果要提高農村寄宿制小學的學困生的學習能力，教師就要給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，要鼓勵學生多閱讀，鍛煉學生的口頭表達能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣的話學生才能夠真正得到學習能力的提高。

參考文獻：

[1]施明，曾令輝，林春曉.非智力因素對學困生學習能力影響的研究[J].廣西教育，2009（17）.

[2]齊玉玲.因材施教，提高“學困生”的學習能力[J].中國校外教育，2010（3）.

第5篇：交流生學習計劃范文

自學就是學習者在學習過程中能夠對自己的學習負責.即讓學生能夠負責就有關學習各方面的問題進行決策。 一是如何幫助學生獲得語言和交際能力; 二是幫助學生獲得自主,即學會如何學習,學生的自主性應成為每個學生和教師的目標。

A、實驗目的

初中生相對于高中生來說他們英語水平要差些,因此培養(yǎng)學生的英語自主學習能力將迫在眉睫。正是出于此目的,本人對09級的 學生進行了教學實驗。實驗主要想探究三個問題:①在我國 英語課堂教學中,教師怎樣“教”才有利于提高學生的英語自主學習能力?②課內、課外,學生怎么“學”有利于提高英語自主學習能力?③學生自主學習能力的發(fā)展能促進英語學習成績的提高嗎?

B、實驗設計方案與步驟

實驗從2008年9月至2009年6月,歷時一年。2008年9月本人以開學英語成績?yōu)橐罁?jù)抽取兩個班作為研究對象。 楊老師所任教的班為對照班。2008年10月中旬在實驗前對所有學生的自主學習能力進行調查,同時對實驗班還進行了問卷調查。了解學生的英語自學情況,從而在實驗中能依據(jù)學生的需求進行教學。

1 自主學習課內模式

第一階段: 老師引導學生自學階段

通過教師的介紹,學生明白了什么是自學。從調查結果得知很多學生不明白什么是自學。因此老師作為引導者、幫助者、促進者,應給予學生針對性的引導,使學生少走彎路。

教學過程中采用《新目標英語》為教材,以單元對學生進行聽、說、讀、寫、語法等訓練,并依據(jù)學生的需求進行講課。第一步,組織學生小組座談,分析自己的不足,給自己一個準確的定位,根據(jù)學校教學的統(tǒng)一安排確立學習目標。把學期目標分解為一個一個的單元目標; 第二步,按照目標制定學習計劃,計劃要具體清晰; 第三步,把每一階段的評估結果作為確定下一個新目標的開始,否則目標和計劃就會脫離實際,難以完成;第四步,幫助學生確定自己每天學習英語的時間是多少,是上午、下午還是晚上。鼓勵學生寫學習日志。

第二階段: 學生自主性學習階段

在“引導性自學”階段,通過老師的引導,學生領悟了一些自學的基本方法,并通過課堂的積極參與、合作交流,感知自學課堂的實質和樂趣,為他們自覺地投入到自學中做好了準備,在此基礎上,本人引導學生進入“自學”階段。這一階段不同于前一階段,老師重點在于從引導學生自學轉移到讓學生自覺地投入到自學中。在這一階段,學生要:

①了解老師的教學目的與要求,明確自己應該做什么和怎么做。

②確立學習目標與制定學習計劃。除完成老師布置的學習任務外,還制定課外英語學習計劃,比如:選擇要背的單詞及其適合的記憶方法;每天做一定的聽力、閱讀練習;能根據(jù)自己某一階段的實際情況制定相應的學習目標;能根據(jù)自己學習情況調整學習計劃;每天都比較合理地規(guī)劃安排自己的學習活動。

③能有效地運用學習策略。有意識地運用聽力理解、閱讀理解、寫作等策略;進行口頭交談時經常運用一些交際策略;能有意識地運用各種詞匯。

④監(jiān)控自己對學習策略的使用情況。對運用交際策略的監(jiān)控;對運用寫作策略的監(jiān)控;對運用閱讀策略的監(jiān)控; 對運用聽力策略的監(jiān)控; 對運用詞匯學習策略的監(jiān)控; 經常評價自己的學習方法,以發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決問題的方法.

⑤能運用所學語言知識。課內外能主動抓住或尋求機會學習和運用語言;能經常把新學的知識運用于語言實踐;能在口頭或書面表達中創(chuàng)造性地運用所學詞匯、語法結構、固定用法以及句型等;能意識到自身的語言錯誤;能找出產生語言錯誤的原因并能獨立地糾正錯誤。

⑥監(jiān)控與評估自己的學習過程。能主動克服不利于學習的情感因素;能運用各種已有的學習資源進行輔助學習,收集有關信息和資料等;常與同伴或小組其他同學合作完成某項任務;能獨立制定活動計劃、規(guī)劃完成任務所需的步驟和選擇完成任務的方式,并獨立解決活動中所出現(xiàn)的問題;遇到困難時知道應如何尋求老師和同學的幫助;能自覺地進行課前預習、課后復習;能定期復習和檢查自己的學習情況。教師還要鼓勵學生堅持寫英語學習日志,以利于他們的自學能力的發(fā)展。

2 自主學習課外模式

為了培養(yǎng)學生課外自主學習能力,使學生有意識地把課堂上所學知識運用到課外,從而養(yǎng)成自主學習的習慣,彌補學生聽說讀寫以及其他方面的不足,本人同時進行了課外自主學習的模式實驗。在課外的訓練中,采用和學習者簽訂合約的方法,加強學生自我監(jiān)控能力,為每個學生創(chuàng)造管理自己學習的機會。簽訂“學習者合約”的具體做法是:

①要求每個學生找出自己在英語學習方面的不足或需求,確定自己的長、短期目標;

②按照合約的要求寫出達到這一目標所需要的具體的時間、材料、方法;

③合約一式兩份,學生和老師均在合約上簽字,在簽訂之前,老師要求和每個學生一起審視合約的具體內容,確認符合每個學生的實際情況后方可簽訂;

④在合約執(zhí)行的過程中,老師要根據(jù)學生的不同情況,定期檢查和分組討論,及時反饋信息,交流經驗,監(jiān)控進展,評估效果。

在實踐中,為了促進課外自主,有效地監(jiān)控學生的學習行為,本人同時采取以下一些輔助措施:讓學生組成四人一組,以小組為單位預習教材、準備課堂任務、相互批改作業(yè),然后交老師評閱;以各個學習小組為單位,開展形式多樣的課外活動;評選學生的優(yōu)秀英語作文;教師和學生一起找學習素材;開學時小組制定學習計劃,然后個人制訂學習計劃,期中對照計劃自我反思,期末總結評估,教師把學生的表現(xiàn)記入平時成績等等。老師引導學生如何進行評估,在以后的實施中,教師既要督導,又要不斷推陳出新,以滿足新的需求。這樣既可以促進老師和同學們之間的交流,也可促進同學們之間的交流,培養(yǎng)合作精神和團體意識,通過相互監(jiān)督培養(yǎng)自主學習能力。

3 結論與展望

第6篇：交流生學習計劃范文

時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的學習了，該為接下來的學習制定一個學習計劃了哦。下面是小編為大家整理的關于大二個人學習計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

大二個人學習計劃范文1大學四年中，大二無疑是最關鍵的一年。從這一年開始，大多數(shù)同學都有了比較清晰的學習進程和相對穩(wěn)定的學習、生活態(tài)度。然而，除此之外，我們還應將各部分做得更合理、完善;這樣才能順利地走下去。

對于學習，當務之急就是為英語A級做好十分的準備，若對自己要求更高，計劃就得更為精細、嚴密、合理。

主要內容是：一，結合自身和客觀情況對所需的準備量有大致的把握;

二，充分利用時間、認真執(zhí)行學習計劃。

值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對自己的專業(yè)課程還不是特別清楚，有的還產生了些許畏懼和慌忙感。因而，在心情相對平穩(wěn)的大二，著力培養(yǎng)對專業(yè)課程的興趣、學習方法，是很相宜的。我們還應明白，無論什么事一上手時，總是有點陌生的、不安心的，后來慢慢熟悉了，很多道理也就在點點滴滴的領悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。

態(tài)度決定命運，環(huán)境影響人生，這我們都聽膩了，但沒幾個正確地看待它。

即將走出“象牙塔”的我們，身肩來自各個方面的責任。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個無知而任性的頑孩子，而應該像許多成功的偉人年輕時候那樣，樹立宏大的奮斗目標，踏踏實實地過好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過，要知道;如果現(xiàn)在放縱自己懶散的習性，以后殘酷的現(xiàn)實會讓你更難過。再說了，只要你現(xiàn)在花個一小時----哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂趣，相信你不久就會再次懷念那美妙的、無與倫比的愉悅。

思考就是生命，就是生活。

主觀、客觀因素往往制約著一個人的成功。所以，我們不可不談環(huán)境與自己的關系。對與我們來說，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自己，與人交往的同學會從中享受到很多裨益;相反，那些平時慣于沉默、排外、極易失控的同學則會把它視為無底深淵，讓人沒完沒了地煩惱、憂愁。我以為要搞好人際關系，首先你自己必須是一個性格明朗、講道理、負責任、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應學會用發(fā)展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個人會懂你，到那時你的天空將會出現(xiàn)一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“視敵”看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒找到解決問題的途徑之前，周旋無不是最佳方案。

大二個人學習計劃范文2一、考試課、考查課的學習

這學期的考試課比上學期多，任務也加重了一點。我們現(xiàn)在學的知識偏文的多一些，對于我這個理科生來說有一點困難，但困難是用來克服的，我相信我可以學好這些知識，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語：一切皆有可能。

二、通過英語四級考試

英語四級考是本學期的重點。我的英語基礎不太好，單詞量比較少，這可能會給我的考試帶來一定的困難，但是沒有困難何來挑戰(zhàn)、何來動力，所以我要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。于是我決定將這學期的主要精力放在英語學習上，每天抽出時間來背單詞、做試卷、聽聽力，提高我的英語成績。

特別是英語聽力，在考試中占的分數(shù)比例大，難度高，不能在一時間鍛煉出來，需要時間的積累，不斷地練習。所以我一定要在平時擠出聽聽力的時間，盡量把聽力練好，多拿分數(shù)。

三、通過電腦一級考試

對于電腦一級考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎的東西還是可以的。所以我準備把學校發(fā)的基礎題看一下，上機操作幾遍，熟悉一下操作平臺就差不多了。

四、體能鍛煉

在我們警校體能的要求非常高，體能的分數(shù)在總成績里也占了很大的比例。這是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。春天到了，正是鍛煉身體的好時機。一定要抓住這個時機，多去操場跑跑跳跳，活動筋骨、強健體魄。

五、社團活動

上學期我加入了“心橋手語社”，這學期手語社會組織考“手語初級證書”。學手語，是我很早以前就有的夢想，如今夢想得以實現(xiàn)，我倍加珍惜。手語對我們以后的公安工作也有很大的幫助，有利于我們和聾啞人交流，方便工作地開展。

我有信心能把這些計劃付諸實踐，努力，加油!

大二個人學習計劃范文31、努力把英語四級考出來。

2、把組織部的相關工作做好。

3、把專業(yè)知識學精，多學習一些柴油機方面的知識。

4、多學習一些船舶英語和日常交際英語。

5、多練習CAD，努力看懂圖紙。

6、學習一些管理，社交，金融，營銷的知識。

7、把船舶鉗工拿下。

8、多學習一些會聲會影和PS等的軟件。

9、了解自己的專業(yè)趨向，找準職位集中學習，了解理想的公司。

10、學習男生的氣質和修養(yǎng)。

11、學習一些醫(yī)學常識。

12、每天一節(jié)網上公開課。

大二個人學習計劃范文4時間總在不經意間流逝，轉眼已是大二學期了，不能再盲目覺得自己是新生，要慢慢摸索大學之路該如何走，應該有明確的計劃。

讀大學不再是讀課本的知識，要學的很廣泛。如自修之道、基本知識、實踐貫通、積極主動、掌握時間，還有非常重要的一點就是為人處事。

要從思考中確立自我，學習中尋求真知，交流中鍛煉表達，交友中品味成熟，實踐中懂得價值，興趣中攫取快樂，最求中獲得力量。

大學是個廣闊的舞臺，其實每個學生都是主角。如何在這個舞臺上盡顯光彩：就需自修能力了。要學會挖掘合適的學習方法，舉一反三。這樣才能適應瞬息萬變的現(xiàn)代社會。這學期呢我有一些小安排：

第一是X月份的C語言考試，借助網絡和圖書館來復習準備。

第二是X月份的英語四級和以上方法差不多，就加上每晚的一個聽力小訓練和單詞記憶。

相信每個專業(yè)的課程安排都有一定的科學依據(jù)，所以除其重點發(fā)展方向科目加強鉆研外其他基礎知識要做適當?shù)牧私?，為以后工作生活奠定基礎。

死記硬背永遠學不精，學不透。在實踐中學習，花一定時間來思考所學內容間的聯(lián)系是很實用的。比如我們的音頻技術、網頁制作與網站建設還有上學期的Flash完全可以聯(lián)合起來學習，而這些操作性強的科目明顯需要勤加練習。我們的電腦已為我們提供了絕對的實踐可能。興趣是一切學習的動力源泉。明確自己的興趣應是每位學子的第一步。

除了自身感興趣的可以學習，還有興趣的培養(yǎng)。對那些想學而畏懼的學科就需培養(yǎng)興趣。比如計算機方面的東西我很感興趣可也很畏懼。所以我在一步步調整心態(tài)，讓興趣占領主導地位。韓語是我很想學的小語種，我也在計劃中慢慢自學。

積極主動往往會贏得更多機會，不管是學習還是校園各種活動，應該適量參加，這是對自己最好的鍛煉機會，同樣是積極心態(tài)的激發(fā)點。所以盡量去參加一些有意義的活動。時間永遠是最寶貴的`。一寸光陰一寸金，又何止呢!愛睡懶覺是我浪費時間的最大因素，此學期開始我已在漸漸克服當中。

大學就是一個小型社會。為人處世很重要，這也是我要重點學習的。在此我先要學的是寬容，這是我高三到現(xiàn)在一直追尋學習的，還沒有達到我想要的最佳狀態(tài)，所以還在繼續(xù)。還有就是與人交流，這是我最不擅長的。現(xiàn)在我在強迫著自己打破以前的心態(tài)，盡量去與人交流，從一個微笑，一聲問好開始。要做的太多，更需要的是持之以恒，有的在進行著，有的在準備當中即將開始。在這片美麗的土地上即以播下夢想的種子，就一定會用心去灌溉。

大二個人學習計劃范文51、很快的大一過去了，大二學期已經來了，從這個學期開始我學習目標要明確，實現(xiàn)目標也有保證。

我要短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

2、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。

到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步，這個學期馬上就要考計算機證了，所以我們應該多練習題目，英語也要考級，所以單詞也不能馬虎，要多記，上課聽講，多做往年習題，提高自己各方面的成績。

3、對培養(yǎng)良好的學習習慣大有幫助。

良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學習目標。

4、提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。

這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

5、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。

各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經常錯;有的動作慢卻很仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好……

6、分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己在班級中成績的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。

二是和自己數(shù)學成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

7、確定學習目標學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。

第7篇：交流生學習計劃范文

[關鍵詞]口語 自主學習 多媒體

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0223-02

英語口語的學習在當今社會得到了越來越廣泛的重視，因此也得到了大學各專業(yè)本科生的更多關注。教育部2004年頒布的《大學英語課程教學要求》提出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。”然而，中國當前的非英語專業(yè)本科生的大學英語教學實踐中，有限的教學時間大多還仍被讀寫占據(jù)著，加之以大班授課的教學方式，大多數(shù)非英語專業(yè)本科生的口語學習需求在課堂教學中很難得到滿足。對于非英語專業(yè)學生而言，由于沒有專業(yè)學習英語的經歷和經驗，自主學習能力的培養(yǎng)和策略的選擇就變得尤為重要。同時，當代多媒體環(huán)境的迅猛發(fā)展為英語口語學習提供了海量的應用資源。在這種環(huán)境下，作為對課堂口語學習活動的補充和延伸，如何有效地運用各種多媒體音像資源進行英語口語的自主學習，已經成為當下擺在當前師生面前的重要課題。

一、多媒體環(huán)境推動口語自主學習的必然趨勢

現(xiàn)代科技改變了世界，同樣也更新著各種學習資源。多媒體環(huán)境的多樣性打破了傳統(tǒng)英語課堂學習的疆界，為學生提供了更多的學習方式的選擇。粉筆黑板教師為主的傳統(tǒng)學習方式被融入了更多的新的、可以利用的學習設備和資源。語音、視頻、投影、手機、平板電腦等現(xiàn)代教學及生活設備的出現(xiàn)為學生提供了多種學習的途徑，讓學生可以接觸更多的語言學習方式，從而更真實有效地接觸語言環(huán)境，增強口語學習的實踐機會。

伴隨著科技改變教育的趨勢，豐富的網絡資源提供了多樣的學習方式。遠程教學平臺、網絡學習輔導等新出現(xiàn)的學習方式為學生提供了更多的語言學習素材。在這種形勢下，學生可以選擇更多自己實際需要的語言素材，而不僅僅被動地局限在課堂及課本上的學習內容，口語學習的生活化、實用化得到了更好的落實。

同時，各種網絡社交方式的出現(xiàn)為口語學習者提供了可選擇的學習交流對象。傳統(tǒng)的口語學習交流對象基本上只是英語老師。在多媒體環(huán)境下，學生可以通過多種渠道獲得更多的口語學習的老師或同伴，從而有效地補充先前僅能通過課堂師生交流的學習方式。學生甚至可以找到英語母語者進行語言的學習交流，接觸更為真實的語言，培養(yǎng)更實用的語言實用技能。

逐漸提速的因特網，QQ、微博、微信等即時通訊軟件的出現(xiàn)，以及手機等通訊工具的不斷改良與更新，創(chuàng)造了即時交流的可能性，尤其在語音交流方面，先前局限于文字的網絡交流已經擴展到了語音及動態(tài)圖像的交換。這些功能滿足了口語學習的即時互動的需求，學生可以在豐富詞匯、句式等語言素材的基礎上，在學習中融入更多的實際口語交流的技巧和技能。

基于上述各種因素，多媒體環(huán)境的出現(xiàn)還可以提高學習積極性。學生單純的學習口語、完成學習任務的學習動機轉化為通過不同的口語學習完成結交各種朋友、完成購物等實際語言應用任務，在完成各種社交需求和交流需要的同時學習口語，從而突破了單純的口語學習的目的和積極性，將學習的任務由學生的被動要求轉化為主動的需求。

二、口語自主學習的相關理論

自主學習，作為一種學習模式，是一種內在的主導學習的機制，是由學習者的動機、態(tài)度、能力和策略等多種因素綜合而成的。進行自主學習的學習者對自己的整個學習過程中的如上因素具有掌控權。

二語學習領域中，很多學者認為學習者學會如何學習要比被動地接受教師傳授的知識更為重要。Holec（1981）指出外語教學的目標不僅僅是幫助學生獲取語言和交際技能，還要幫助學生學會如何獨立學習。Krashen（1983）的語言習得理論中重要的一點就是區(qū)分了習得（acquisition）和學得（learning），該理論強調了外語學習過程中“習得”比“學得”更重要。Cohen、West等也多次強調了外語是“學”會的而不是“教”會的。語言學習的成功取決于學習者本人，取決于學習者自身的因素及充分利用學習機會的各種能力。Holec、Dickinson、Littlewood等語言教育學家都對于自主學習以及自主學習的方式和決策理論做過深入的探討。自主學習能力是指學習者在學習過程中進行有關學習的所有決策及實施決策的能力。Nunan（2001）指出傳統(tǒng)的教學是以知識傳授和操練為基礎的，而當代的教學是以功能和技能培養(yǎng)為基礎的。學生的學習要變被動變?yōu)橹鲃?。教師應該培養(yǎng)學生選擇適合自己的學習方式和方法，幫助學生意識到自己的責任。

三、多媒體環(huán)境下影響學生口語自主學習的因素

現(xiàn)代多媒體環(huán)境有效地擴展了學生口語學習的空間，然而一些因素的存在在一定程度上影響著非英語專業(yè)學生的口語學習的效果。

（一）在意識形態(tài)上，缺乏對口語自主學習認知的接受

現(xiàn)代多媒體技術的提高和因特網的普及，為自主學習帶來了豐富的語言學習資源，為自主學習提供了極大的便利。但是，很多學生對老師仍有依賴性，很少在課外選擇自主學習的方式。學生自主學習意識雖然有所增強，但在中國大的教育環(huán)境背景下，長期以來形成的對教師的依賴性很難在短時間里完全消除。尤其在口語學習方面，很多非英語專業(yè)的學生更多的是被動地接受老師課堂上給予的練習機會和學習方式，在思想認識和學習實踐中更多地依賴于老師的引導的提問、作業(yè)等，甚至錯誤地認為課外沒有口語學習的機會，也不能獨立地自主練習口語。

（二）缺乏積極有效的學習方法和學習指導

大多非英語專業(yè)學生的口語學習局限在不多的英語課堂教學時限內，缺乏系統(tǒng)的英語學習方式理論。由于缺少口語學習的經歷、經驗及方法，很多未受過綜合全面系統(tǒng)外語學習的非英語專業(yè)學生不清楚甚至于不知道如何充分利用各種多媒體資源來進行自主的口語訓練與學習。最常見的就是很多學生熱衷于觀看英文電影、英文影視劇，卻不知如何借助這些方式吸收語言、練習口語、糾正發(fā)音。

（三）缺乏清晰的口語學習目標及合理系統(tǒng)的學習計劃

很多非英語專業(yè)學生由于缺少對語言學習的全面認識，沒有清晰的口語學習目標，因而更難制訂出合理的口語學習計劃。很多學生不清楚自己學習口語的目標，如口語學習是應該掌握正確的發(fā)音、達到基本的交流目的，還是提高語言及語音的精準度或是熟練應用實用的口語交際技能等。基于這些問題，大多學生很難合理地制訂出符合語言學習規(guī)律并且有效的口語學習計劃，從而在一定程度上影響了口語學習的進度和效果。

（四）缺乏有效的監(jiān)督和檢測，自主學習自控能力差

課外的自主學習是需要在明確的目標和清晰的計劃下腳踏實地地落實的。隨著社會的發(fā)展，凡事要求“短、頻、快”作為時代的烙印，也影響著語言學習。很多學生抱著短期速成的心態(tài)對待語言學習，忽視了語言學習是需要時間的積累的。在長期的學習過程中，缺乏見底的毅力，不能按部就班地堅持練習、鞏固、強化、吸收，是大多數(shù)自主學習失敗的原因。在短期的學習熱情過后，如果沒有外界，如老師、課程及個人需求等外在壓力的推動，很多學生很難堅持自主學習，因而造成半途而廢，影響了學習的進程和效果。

（五）多媒體設備和軟件的操作使用不熟練

各種多媒體設備和軟件的操作使用不熟練，也在一定程度上影響了口語自主學習的積極性和有效性。現(xiàn)今各大學都在使用不同的網絡自主學習平臺推動自主學習，然而有不少的平臺并非根據(jù)英語老師教學的需求所設計的，因而在模塊使用等操作上過于繁復或是“方式重于效果”，給學生造成一定的使用困惑或是使其產生了一定的厭惡心理，從而影響了學習的情緒和效果。

四、多媒體環(huán)境下提高學生口語自主學習能力的對策

多媒體環(huán)境下影響學生口語自主學習的因素復雜且綜合，因此，幫助學生正確應對復雜的學習環(huán)境、合理改進提高自主學習能力，成為當代英語教師的一個重要課題。

（一）教師應該逐漸更新教學理念及教學方式

在實踐教學中，教師要結合時代需求及口語教學的特點，調整教學模式，擴充教學領域，了解并掌握多媒體環(huán)境下的先進技術。這樣，才能正確地引導學生進行科學有效的口語自主學習，幫助學生從單一的學習模式轉化為多元化模式。另外，教師應該認真鉆研語言學習及教學理論，盡可能地在課程設置和評估制度方面動腦筋，在傳統(tǒng)教學模式中大膽改革，從而有效地推動學生口語自主學習的實施。

（二）幫助學生制訂有效的自主學習計劃

教師應針對學生的語言水平及學習特點，因材施教，幫助學生分階段制訂行之有效的學習計劃，在有限的課堂教學中有計劃地融入自主學習的指導。自主學習的學習者應該在總體學習目標的宏觀調控下和教師的指導下，結合自身的學習習慣和特點進行。在復雜的多媒體環(huán)境下，教師可以根據(jù)教學大綱制定合理可行的教學計劃，幫助學生從語音、語法到語流、口語交流技能和技巧，一步一步地進行口語學習，從而達到并完成既定的學習目標。

（三）努力建立更有效的多元化學習交流模式

人文主義心理學（humanistic psychology）強調人本身的情感和需要。以人文主義心理學為基礎的教育哲學主張學習者和教育者分享控制權，因此自主學習并非只是學生自己的事情。教師應該有意識地加強對語學生口語自主學習的指導，而不是單一地強加自主學習任務給學生。英語教師，作為成功的英語學習者，可以結合自身的語言學習經歷和經驗，有目的地向學生介紹有效的口語自主學習方法，從而幫助保持學生自主學習的興趣，提高學習成果。針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，教師應該及時地給予幫助、支持、監(jiān)督和指導。結合復雜多元化的多媒體環(huán)境、口語交流的方式不應緊緊局限于師生間課堂教學時間內面對面的交流，利用現(xiàn)代多種基于網絡的軟件，同樣可以進行一定的口語實踐交流。如運用QQ、微信、FaceTime等流行的軟件進行師生間或同伴間的即時語音交流，將有效地增加口語練習的機會。

五、結語

現(xiàn)代多媒體技術的日益發(fā)展與普及，為語言學習提供了必要的學習資源和方式。隨著時代和科技的發(fā)展，利用多媒體設備及資源進行多元化的綜合口語學習將成為新時代所需要的外語學習模式。對于中國大多數(shù)非英語專業(yè)本科生而言，能說一口流暢地道的英語是他們所一直期待但又不易達到的目標。面對這種形勢，新時代大學英語教師的職責應更多地從語言知識的傳授轉向使用語言能力的培養(yǎng)，應該致力于幫助他們建立合理的學習計劃，在現(xiàn)代高科技的先進技術和豐富資源的支持下，幫助學生掌握高效的學習方法，從而滿足他們對口語學習的渴求。只有幫助學生學會自主學習，才能使他們把語言學習從校園學習持續(xù)到未來，從而不斷地提高自己的語言水平，以應對新時代社會和生活的各種挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

[1]Holec.H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

第8篇：交流生學習計劃范文

大二學生新學期學習計劃【一】一、前言：

時間如流水般飛逝，轉眼之間大二學年的新生活快要開始了。上一學年由于學習任務沒有規(guī)劃好，學習目的不太明確等原因，導致了自己在學習過程中遇到了很多的問題，從而大大降低了學習的效率。針對上一學年自己在學習上存在的許多需要改進地方，也結合自己本學期的課程特點，和學習任務的安排，為了更好的提高學習效率，充分利用有限的學習時間，取得更大的進步，現(xiàn)制定出大二學年學習計劃，具體如下。

二、學習目標

新的學期里要與舍友好好相處，不要再孩子氣。多關心體諒。要謙虛，戒驕戒躁，不要太年輕氣盛。要與副導員及時溝通交流，與朋友們保持聯(lián)系。學習要更加努力，獎學金要拿，爭取拿一等。在專項訓練自己突出能力、掌握一些基本的專業(yè)技能的同時，也在日常生活中應該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會對以后的工作和生活很重要。

三、學習任務

除學習課本的知識以外，還要趁著年輕，多開展一些自己喜歡的課余活動。并且爭取拿下英語四級、計算機二級、計算機三級證書。并結合本學期課外時間充足這一特點，充分利用課余時間加強結合社會實際，有針對性的學習，才不會因為盲目學習而使自己所學的東西與社會脫軌。

四、措施和步驟

1、利用課余時間，加強計算機操作能力的練習，增強對一些基本應用軟件的熟練程度。如PS,網頁設計，AI、廣告制作等。

2、積極配合老師的教學，緊跟老師的教學進度，遇到問題要多與同學或老師交流，盡快解決。

3、端正自己的學習態(tài)度，認真按質按量，完成老師交待的任務，不敷衍了事。注意加強自己的薄弱科目的學習，不偏科。

4、合理安排課余時間，課余時間多做點兒有意義的事，如通過可以練習書法，繪畫等，提高自己的文化素養(yǎng)，同時也豐富自己的課余生活，少玩游戲，多做有意義的事。

5、除了學習還應該注意，加強自我身體鍛煉，健康的勝利是學習效率的有理保證。

6、定期檢查自己的計劃的實行情況，以監(jiān)督保證計劃的正常實施。

五、結尾

電視劇里每天都在上演各色各樣的勾心斗角，陰謀詭計，家仇國恨。慶幸的是我們生活節(jié)奏輕快、色調明麗、充滿活力。只是就業(yè)不易，卻未必找不到工作，只要我們足夠優(yōu)秀，堅信有付出就會有回報。那么終會有回報。最后用句歌詞作結吧：海水正藍，陽光燦爛，這時的我要揚起風帆。該來的來，該散的散，我想我都會很勇敢。

大二學生新學期學習計劃【二】新的學期，新的氣象，大二對我來說將是繁忙的一年，因為在這一年我不僅要把我們社團搞好，更重要的是我將在這一年為我將來做充分的準備，學習畢竟對于我來說是最重要的事今年我將做一下計劃：

(1)在最近將準備過普通話的測試，這個應該沒有問題。

(2)這個以后將重點放在六級上，提前倆個多月，每天晨讀，去圖書館自習做六級試題。

(3)這個過后我將會努力去準備計算機三級，為了這個，我會將去計科系旁聽關于這方面的知識，用自己的電腦經常去實踐這里面的機試，

(4)另外我想考會計證，所以在每個星期天，我將會去旁聽會計學，去圖書館去自習，去查閱資料。

這以上的是我今年將準備考的證書，當然我的學習肯定不會落下的，專業(yè)課一定不能松懈，今年的概率論一定要努力學好，多去圖書館，自習也好，查資料也好，我以后決定要多去，在那里我才會有學習的熱情。

總上所述就是我今年的基本上的學習計劃，而我對我來說，把工作和學習合理的安排是對我最大的考驗，我將努力去把二者合理的安排，使自己的學習和工作上共同進步.

大二學生新學期學習計劃【三】我美好的大學生活已經過去了四分之一，接下來要開始的是我大 二生活。這是非常關鍵的一年，因為今年我們要學很多專業(yè)課，大一下學期的專業(yè)課只是專業(yè)基礎課，只是學校為了讓我們對這個專業(yè)保持最初的熱情而開設的。上學習已經適應了大學的學習與生活。我認為學習計劃能夠為我達到學習目的而服務，能推動我主動積極學習和克服困難的內在動力。所以，現(xiàn)在我將進一步的對我即將開始的大二生活做一個整體和細節(jié)的規(guī)劃，做出下一年的學習計劃。

學習目的：。最主要的是要學習一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀 12 為的是上一所好的大學，那么我們上大學甚至考研等的繼續(xù)深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。

大二學習目標：學習目標是學生我們學習的努力的方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。相反沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。所以我制定了大二這一學年的學習目標學好英語，爭取大二上學期過英語四級和計算機二級。努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，

我的計劃：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：凡事預則立，不預則廢。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。這學期的目的在前面我的目標里已經說得很清楚了，那就是學好英語并爭取大二上學期過英語四級和計算機二級，努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，課后業(yè)余時間，在復習完本專業(yè)所學知識的前提下，多查閱與本專業(yè)相關的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。

分科學習計劃：

線性代數(shù)：我想對于我們理科生來說線性代數(shù)算不上什么難點，工作計劃《大二學習計劃》。也不想花太多的時間在它身上，所以這就要求我上課要認真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復習一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。

大學英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學期就得很辛苦的學習英語了。因為下學期沒有了早自習，所以這得考驗我的自覺性了。堅持早上六點半起床，堅持晨跑二十分鐘因為大四的體育好像很重要哦，不到要素質好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習一句英語日常用語。大學開設的自主學習的聽力堅持每周四上午去聽一個小時。每周堅持做兩套四級題。周末晚上對四級題進行分析，特別是閱讀。

第9篇：交流生學習計劃范文

關鍵詞:翻轉課堂;元認知;自主學習

隨著當今社會信息科技的飛速進步，翻轉課堂也越來越被各界人士所重視。翻轉課堂對傳統(tǒng)的教育模式有著顛覆性的影響，這種教育模式可以很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，因此翻轉課堂將會在未來得到更廣泛的應用。

一、翻轉課堂與自主學習能力

翻轉課堂作為近年來迅速崛起的一種教學模式，完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學中教師進行知識傳授及學生進行知識接受的過程。翻轉課堂中學生在課外進行知識的攝取，在課堂中教師幫助學生將所學知識進行內化吸收。學生利用教師錄制的視頻以及網絡上的內容進行自主學習，在回到課堂后，與教師和其他學生就學習成果及學習中遇到的問題、困難進行交流互補，教師再根據(jù)學生們遇到的不同問題進行有針對性的指導。翻轉課堂是學生通過一些視頻及網絡內容，針對自身的情況對學習方法進行選擇，對學習成果做出評價的一個過程。翻轉課堂的性質使學生對學習的內容及學習的時間地點有著極大的自由度，這就需要學生通過元認知保證自主學習的自律性。

二、學生自主學習能力在翻轉課堂中的重要性

翻轉課堂能否順利進行很大一部分取決于學生是否能夠自主學習。因此，需要學生有一定的自主學習能力，這樣才能在沒有教師的情況下通過視頻理解課堂知識，且發(fā)現(xiàn)問題，再通過教師的指導和其他學生交流互助將問題解決。如果學生不具備自主學習能力將難以在沒有教師的指導下通過視頻進行知識的攝取，也無法發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題并加以解決，致使翻轉課堂無法順利進行［1］。所以中學生的自主學習能力是翻轉課堂順利進行的重要因素。翻轉課堂中學生從被動接受知識轉變成為主動攝取知識，教師從主導者轉變成為輔導者。學生自己制定學習計劃，自己發(fā)現(xiàn)學習過程中遇到的問題，將問題帶進課堂，教師針對學生遇到的問題進行講解。這樣學生在課外學習知識，在課內對學習成果進行交流互補，課堂上教師也有更多的時間從旁輔助學生解決問題，使學生成為學習的主體。

三、翻轉課堂對培養(yǎng)中學生自主學習能力的研究

1、選擇微課教學模式，激發(fā)學生學習主動性

當今社會隨著信息技術的快速發(fā)展，教育事業(yè)也應該跟上時代的步伐有效利用這些新興科技培養(yǎng)中學生的自主學習能力。例如，教師提前錄制好微課并將其上傳到學校的網絡上面，由學生在課前自行觀看學習。學生在觀看了教師上傳的微課后，可以在網絡上做題檢測自己的學習效果，之后學生可以依據(jù)檢測結果找出自己還沒有掌握的知識再次進行重點有針對性的學習。通過微課學生不但能在課前對課堂內容進行預習，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在微課的錄制中加入一些學生感興趣的課外內容，可以有效提高學生對于學習的積極性。但是，教師在加入課外內容時要掌握好度，不可以為了吸引學生錄制大量的課外內容，反而忽略了真正的教學內容，導致學生不能從微課中學到應有的知識。因此，在錄制微課時教師應該把握住課堂重點，適當?shù)拇┎逡恍┫嚓P課外內容及拓展性知識，這樣既增加了學生的知識面，也能幫助學生更好的掌握課堂知識［2］。同時，教師應該適當?shù)氖褂酶鞣N道具，幫助學生更好的理解微課中教師講授的內容。

2、制定課堂教學目標，鼓勵學生自主探究

教師在翻轉課堂的教學過程中，要注意教學內容的難易，制定合理有效的教學目標，促進學生進行自主探究。微課中教學內容的難易程度對學生的學習過程以及學習積極性是有非常大的影響的。教師制定了過難的教學目標會導致學生無法完成對教學內容的學習，從而導致學生失去自主學習的自信，而太容易的教學目標會導致學生對教師設計的教學內容和題目生出輕視心理，從而產生對學習的懶惰性。因此，中學教師應當結合學生的學習情況，把握好課堂內容的難易程度制定合理有效的教學目標。教師可以將教學目標分為三部分:第一部分是幫助學生學習理解課堂知識，第二部分是鍛煉學生分析問題的能力，第三部分是學生根據(jù)教師設計的創(chuàng)新問題情境進行探究創(chuàng)新，促使學生自主創(chuàng)新能力的提高。

3、多方參與學生評價，提高元認知控制能力

元認知是指一個人對自己認知過程的認知。學生可以通過元認知對自我課堂學習效果進行檢驗、評價，針對自己的情況作出相應的調整。同時，教師應促進多方參與到對學生的學習評價中，提升學生在翻轉課堂中的自主學習能力。學生是翻轉課堂的核心，在學生還沒有足夠的元認知控制能力時，教師需要聯(lián)合家長及學生等多方參與到學生翻轉課堂的學習過程以及學習成果評價中去。教師要充分了解學生的學習情況及學習能力，在此基礎上引導學生制定合理有效的翻轉課堂學習計劃;學生一般很難長時間集中注意力，所以在學習過程中，家長要配合教師和學生多多溝通、交流互動，可根據(jù)情況適當調整學習計劃和學習方法，使之前制定的學習目標可以順利達成［3］。同時，學生可以通過教師設置的題目對自己的學習成果進行檢測，根據(jù)自身的學習狀況來調整心態(tài)，完善方法，從而提高自主學習能力。

四、結束語

翻轉課堂就是利用現(xiàn)代信息技術，教師根據(jù)教學內容錄制教學視頻讓學生進行自主學習，并在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將問題帶到課堂上，通過課堂上和其他學生的交流心得以及老師的輔助指導，將問題解決，實現(xiàn)學生自己制定學習計劃，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，成為一名全面發(fā)展的中學生。

作者:祁振民 單位:西北師范大學教育技術學院

參考文獻:

［1］鐘曉流，宋述強，焦麗珍．信息化環(huán)境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究［J］．開放教育研究，2013(01):58－64．