經(jīng)典情話精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)典情話范文

2、我把我整個(gè)靈魂都給你，連同它的怪癖和小脾氣，它真討厭，只有一點(diǎn)好，愛你。

3、愛你的感覺，永遠(yuǎn)都是那么美；你那溫柔的笑臉；是我致命的弱點(diǎn)；愛你愛你。不管今生或來(lái)世，我將永遠(yuǎn)愛你。

4、你在我心里是唯一，無(wú)論缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，都會(huì)是我唯一的記憶。愛你，不需要太多的言語(yǔ)，嫁給我吧，此愛一生不離去。

5、捧一汪溪水，牽動(dòng)愛的漣漪；摘一朵鮮花，寄托愛的心意。不管未來(lái)經(jīng)歷什么，我們都一起面對(duì)；不管生活是喜是憂，我們共同承擔(dān)。親愛的，照顧好自己。

6、最好一輩子只牽你一人手，撫你一人臉，啟你一人唇。越純粹，越好。

7、走過(guò)山山水水，踏過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，陪伴這么多年，廝守快樂(lè)甜蜜。都說(shuō)真愛難尋，平平淡淡最真。牽手彼此勉勵(lì)，真愛何必懷疑，我還是相信愛情。

8、哪一天我們分開了，你一定要站在原地，等我找到你。

9、只因你回頭看了我一眼，就使我思念到如今。

第2篇：經(jīng)典情話范文

在乎我的人，我會(huì)加倍在乎。不在乎我的人，你憑什么讓我繼續(xù)在乎。

我難過(guò)，并不是我不能走進(jìn)你的內(nèi)心，我難過(guò)的是，原來(lái)你從來(lái)沒(méi)有相信過(guò)我。

我愛你時(shí)你對(duì)我不屑一顧，當(dāng)你轉(zhuǎn)過(guò)頭想愛我時(shí) 我已經(jīng)不在原地等你了

一生至少該有一次 ，為了某個(gè)人而忘了自己。

異地戀、戀的不僅僅是愛情，還有一種堅(jiān)持。

那些不能說(shuō)的秘密，會(huì)不會(huì)成為我們永不見面的借口。

人是會(huì)變的，守住一個(gè)不變的承諾，卻守不住一刻善變的心。

我們通常忽略那些疼愛我們的人，而我們疼愛那些忽略我們的人。

我對(duì)你的愛從來(lái)沒(méi)有停止，只是我不再讓別人知道而已。

往往刻苦銘心的愛戀，通常，沒(méi)有好結(jié)果。

一句“拿著"勝過(guò)十句“我會(huì)給你的"。

最厭煩的感覺不是成為陌生人，而是逐漸陌生的態(tài)度。

也許，傷得徹底，才會(huì)放得徹底。

有的人對(duì)你好，是因?yàn)槟銓?duì)他好，有的人對(duì)你好，是因?yàn)槎媚愕暮谩?/p>

找不到對(duì)的人，其實(shí)很可能是，改不掉錯(cuò)的自己。

我很想知道，當(dāng)我的名字滑過(guò)你耳朵，你腦海中會(huì)閃現(xiàn)些什么。

與其找錯(cuò)誤的人相伴，不如選擇單身。

絕口不提不是因?yàn)橥?，而是因?yàn)殂懹洝?/p>

當(dāng)我對(duì)你越來(lái)越禮貌時(shí)，我們或許就越來(lái)越陌生了。

你不懂我，我不怪你。

對(duì)于現(xiàn)在的我們，連一句問(wèn)候都覺得奢侈。

我心里一直有你，只是比例變了而已。

我要用盡所有的力氣才能書寫一個(gè)詞語(yǔ)，放棄你。

你不要太難過(guò)，因?yàn)槲乙恢倍荚?。你不?huì)太寂寞，因?yàn)槲也辉x開。

我翻了又翻你給的地圖，卻一直找不到我的歸宿。

曾經(jīng)，我想和你分享我的所有秘密，但現(xiàn)在，你成了我心底的秘密

給你最大的報(bào)復(fù)，就是活的比你幸福。

不是愛不起，只是傷不起。

如果我沒(méi)有什么可以幫到你，至少可以陪著你。

明知道你的簽名寫的不是為我，而我卻自欺欺人的對(duì)號(hào)入座。

愛情最是讓人捉摸不定，兩個(gè)人好著好著就分了；兩個(gè)人吵著吵著就好了。

即使你做得再好，在某些人眼里依然不足為道，但那不是你的問(wèn)題，是他們有問(wèn)題。

過(guò)去。因?yàn)檫^(guò)不去才叫過(guò)去。

在我們懵懂的時(shí)候，總會(huì)有這么個(gè)人，讓我們?yōu)樗纲v很多年。

一個(gè)人最幸福的時(shí)刻，就是找對(duì)了人，他縱容你的習(xí)慣，并愛著你的一切。

有一個(gè)人的名字，我從不曾說(shuō)出，不是因?yàn)樗林兀呛ε滤鼪坝俊?/p>

情到真意時(shí)，字字是肺腑。

有時(shí)候，日夜思念?？墒钱?dāng)思念的人出現(xiàn)在眼前，你卻安之若素。

如果我用你待我的方式來(lái)待你，恐怕你會(huì)恨死我。

有時(shí)候，反反復(fù)復(fù)的只聽一首歌，只因?yàn)楦璩南駱O了我和你的故事。

我們撐了好久，輸給天長(zhǎng)地久。

不是每首歌都有好聽的曲調(diào) 不是每段情都有完美的結(jié)局

懂我的人不需要我解釋，不懂我的人我不需要解釋

一顆被深深傷了的心，需要的不是同情，而是明白。

他說(shuō)：以后我們是陌生人。我答：我們一直都不熟。

我也想有個(gè)人會(huì)害怕失去我，哪怕只有一次。

miss，同一個(gè)單詞，既是想念，亦是錯(cuò)過(guò)。

你是否很早以前，就預(yù)計(jì)了我們這場(chǎng)離別。

有沒(méi)有這么一個(gè)人，你無(wú)數(shù)次說(shuō)著要放棄，但終究還是舍不得。

你不是塑料袋，不要總是裝啊裝啊裝啊裝的。

我們明明不是陌生人，卻裝旳比陌生人還陌生。

總有一天，你會(huì)遇到一個(gè)絢麗的人，讓你覺得其他人都是浮云。

既然不能夠給她婚姻，就不要給她遐想的機(jī)會(huì)。

你走，我不送你，你來(lái)，無(wú)論多大風(fēng)多大雨，我都要去接你。

承諾是什么？----給你希望，然后再讓你狠狠的疼。

我大好的一個(gè)人，憑什么跑到別人的生命里去當(dāng)插曲。

愛上一座城，大抵是因?yàn)椋@里住著一個(gè)你愛的人。

一種假設(shè)，假設(shè)你是我的

總有那么一個(gè)人，不管他以前如何對(duì)你，你總會(huì)找到原諒他的理由。

我告訴我自己，不再想念你，而回憶卻銘記在心。

你形容我是這個(gè)世界上無(wú)與倫比的美麗，我知道你才是這世界上無(wú)與倫比的美麗

曾經(jīng)，我想和你分享我的所有秘密，但現(xiàn)在，你成了我心底的秘密

生活習(xí)慣了，你向左走，我向右走。

事實(shí)上，如果我和別人在一起，那個(gè)人還是你。

每一次的離別，都是沒(méi)有眼淚的人。我們留給彼此的，是風(fēng)吃過(guò)的聲音。

你等著我發(fā)現(xiàn)，我等著你坦白。

有時(shí)候，越是假裝不在乎，對(duì)他越是思念。

選擇讓你快樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個(gè)。

我們是如此的擔(dān)心著未來(lái)可能會(huì)發(fā)生的事情，因此，忘記了慢下來(lái)享受現(xiàn)在

無(wú)論你有沒(méi)有口袋，我的愛，永遠(yuǎn)都在。

第一句話錯(cuò)誤，整個(gè)假設(shè)失敗

只要你要，只要我有。

我總是害怕，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我沒(méi)你想的那么好

就算世界荒蕪，總有一個(gè)人會(huì)是你的信徒。

在這世上珍貴的東西總是罕有，所以這世上只有一個(gè)你。

連準(zhǔn)備的時(shí)間也沒(méi)有給予的告別

有一天女孩問(wèn)男孩：ABCDEFG是什么意思？男孩回答：A boy can do everything for girl

這世上唯一的你，溫暖著我不安的心

沒(méi)有你我的世界毫無(wú)意義，但是，對(duì)不起，親愛的，我只能陪你到這里。

該笑的時(shí)候沒(méi)有快樂(lè)，該哭泣的時(shí)候沒(méi)有眼淚，該相信的時(shí)候沒(méi)有諾言。

第3篇：經(jīng)典情話范文

門頭溝區(qū)妙峰山鎮(zhèn)澗溝村一帶栽培玫瑰花，已有幾百年歷史。由于其土壤、水質(zhì)、氣候等自然條件非常適宜玫瑰的生長(zhǎng)，種出的玫瑰花型大、顏色深、花瓣厚、香味濃、含油高，在我國(guó)北方極為少見。自宋代至今已繁衍數(shù)千畝，年產(chǎn)數(shù)萬(wàn)公斤，其更以品種純正而馳名為華夏之首，被譽(yù)為“中國(guó)的玫瑰之鄉(xiāng)”。

玫瑰花開 邂逅浪漫

漫山遍野的各色玫瑰嬌艷濃烈，香飄滿谷，蔚為壯觀，妙峰山因此顯出女性的嫵媚和妖嬈。若將妙峰山的“妙”字拆成“少、女”兩字，感覺更貼切。妙峰山的玫瑰在海拔800米以上的臺(tái)地、緩谷中。進(jìn)入玫瑰谷，漫步山間小道，彌漫山谷的玫瑰馨香撲面而來(lái)，紫紅的玫瑰花映人眼簾，使人沉醉，更使人感覺到無(wú)限的浪漫。玫瑰谷賞花坪新設(shè)立的“海誓山盟”石，矗立在千畝玫瑰園的頂峰之上，已然成為愛侶戀人的許愿圣地，并且因?yàn)槊嫦蚓秘?fù)盛名的仙駐之所妙峰山金頂娘娘廟，更加賦予了“海誓山盟”石特殊而深遠(yuǎn)的涵義，最適合墜入愛河的戀人們前往。與其去影樓被擺布半天拍幾張千人一面的婚紗像，不如拉著心愛人的手去妙峰山體驗(yàn)浪漫之旅。無(wú)論是山盟海誓的舍身崖，還是滿世界怒放的紅玫瑰，都是愛的天然背影，定格在膠片上，終生難忘。

玫瑰的奇妙功效

妙峰山玫瑰谷除了迷人的玫瑰花以外，也有著為數(shù)眾多的特產(chǎn)資源。最負(fù)盛名的就是由妙峰山玫瑰花提煉制作的玫瑰精油，是制造高級(jí)化妝品的原料。除了玫瑰精油以外，在巴黎國(guó)際博覽會(huì)上榮獲金獎(jiǎng)，晶瑩剔透、香甜綿軟、讓人唇齒留香的玫瑰露酒也是久負(fù)盛名。用妙峰山玫瑰制作的玫瑰醬、玫瑰餅、炸玫瑰，也是獨(dú)具特色。用玫瑰花與黃芩配制的玫瑰黃芩茶，茶湯金黃，口感綿軟，具有清肝解瘀、祛火、美容之功效，是老少皆宜的時(shí)令飲品。

遠(yuǎn)離塵囂卻近在咫尺的皇家園林式賓館

北京龍泉賓館坐落在風(fēng)景如畫的京西門頭溝永定河畔，占地逾10萬(wàn)平方米，是一片掩映在青山古寺間的優(yōu)雅園林，來(lái)到這里，你在不經(jīng)意間就會(huì)與那份悠久的文化情懷劈面相逢。

“微雨過(guò)，小荷翻，榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓?！饼埲e館獨(dú)有的建筑風(fēng)格秉承了中國(guó)千百年皇家園林建筑藝術(shù)的精髓，在京西優(yōu)美的自然山水風(fēng)光的環(huán)抱中，展現(xiàn)出人與自然內(nèi)涵完美的藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造出歷史與文化的天然和諧，龍泉賓館被打造成了一件藝術(shù)精品，成為京城酒店業(yè)一顆璀璨的明珠。作為門頭溝唯一一家四星級(jí)會(huì)議度假酒店，因其皇家園林式的建筑風(fēng)格和古典優(yōu)雅的氣質(zhì)獲得了“小頤和園”的美稱。

科技容易成為過(guò)去，而藝術(shù)卻能承載歷史。龍泉賓館在北京眾多水泥鋼筋結(jié)構(gòu)的酒店中，創(chuàng)造了天然的藝術(shù)也必將成為經(jīng)典。三座庭院式客房坐落在綠樹紅花之間，空間通透開闊，自然清新，曲水流觴，鳥語(yǔ)鶯啼。放眼望去，洋溢的都是藝術(shù)空間的味道，加上古典園林建筑風(fēng)格，呈現(xiàn)出獨(dú)樹一幟的藝術(shù)氣質(zhì)。

“崇山有閣千秋畫，流水無(wú)弦萬(wàn)古琴?！痹?shī)情畫意中，以天地為伴，與自然交談。來(lái)過(guò)龍泉賓館的人，都會(huì)對(duì)它美麗的環(huán)境銘記不忘。進(jìn)入金碧輝煌的大門，穿過(guò)大堂，來(lái)到微風(fēng)宜人的庭院中，一泓清澈的碧水出現(xiàn)在眼前?！败饺赜捌茪w蘭槳，菱藕香深寫竹橋?！背匡L(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，荷葉輕輕搖曳，池畔萬(wàn)條柳絲裊裊飄拂，水面金色的漣漪閃爍離合，水中亭臺(tái)樓閣的參差倒影也跟著微微晃動(dòng)起來(lái)。

龍泉賓館的客房舒適，如家般溫暖，300余套各式客房，并有畔溪樓、俄羅斯木屋別墅等獨(dú)特的客房分布于三組庭院之中，依山傍水，曲徑通幽。中國(guó)古典式庭院建筑風(fēng)格是龍泉賓館的一大特色，四合院式的客房建筑也讓其客房與眾不同。龍泉賓館的餐飲更是業(yè)內(nèi)精品，中餐廳、茶餐廳、花式鐵板餐廳、秦淮樓、天水居等不同類型的餐飲風(fēng)味能滿足各類美食人士的需求。

湖光山色之間，是古木參天，綠蔭如蓋。各個(gè)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所被蜿蜒的300米雕花長(zhǎng)廊巧妙連接為一體。長(zhǎng)廊亦稱畫廊，哪吒鬧海、大鬧天宮、寶黛相會(huì)等等經(jīng)典的名著故事場(chǎng)面，鐫刻著歷史的精彩畫卷，一幅幅展現(xiàn)在您的面前。用餐過(guò)后走在靜謐的長(zhǎng)廊中，就像在一座華麗的宮殿中徐徐穿行，仿佛穿過(guò)時(shí)空的隧道回到每個(gè)不同的歷史時(shí)刻，每一扇門打開都是一個(gè)鐘鳴鼎食之家，詩(shī)禮簪纓之族。沿著餐廳游覽永定河水庫(kù)的美景，寬闊的永定河水面，倒映著青山的倩影，又似走進(jìn)一幅色彩濃重的山水畫：近則波光粼粼，遠(yuǎn)而蒼山負(fù)翠，飛鳥翔集。

游覽一日定覺疲憊，泡一泡云水間養(yǎng)生閣室外溫礦泉，感受大地深處涌出的清澈泉水，頓時(shí)疲憊盡消，讓您水云之間，自在養(yǎng)生。

垂湖綠柳，參天銀杏;飛檐挑角，曲徑回廊;藤蘿滴翠，紫菱飄香。這典雅清麗的場(chǎng)景不僅是會(huì)議、休閑、度假的理想勝地，也是放松身心、拋去塵埃的寧?kù)o港灣，更是一個(gè)充滿古典幽情的桃源畫境。

京西酒店 粉墻黛瓦老城磚

酒店的前身可追溯到約公元1696年，據(jù)說(shuō)當(dāng)年康熙帝西巡門頭溝，走到現(xiàn)今酒店的位置，前邊御林軍的馬隊(duì)突然停滯不前，任由鞭抽人拽。隨即懂風(fēng)水的大臣稟報(bào)康熙此地為一塊風(fēng)水寶地，康熙即御批作為行宮選址，后人即將此地稱為隴（攏）駕莊沿用至今。

第4篇：經(jīng)典情話范文

1.

其實(shí)，

我不是一定要等你，

只是等上了，

就等不了別人了。

——《朝露若顏》

2.

如果世界上曾經(jīng)有那個(gè)人出現(xiàn)過(guò)，

其他人都會(huì)變成將就！

而我不愿意將就。

——《何以笙簫默》

3.

我不能給你全世界，

但是，

我的世界，

全部給你。

——《念念不忘》

4.

第一步，抬頭。

第二步，閉眼。

這樣，

眼淚就都流進(jìn)心里了。

我想起來(lái)了 我從來(lái)沒(méi)有不喜歡你，

那些讓你傷心的難聽話，

全是我撒謊。

——《歲月是朵兩生花》

5.

沒(méi)有我在家等著你，

不要，

忘了回家的路。

——《十年一品溫如言》

6.

一生一世……不離不棄！

你是我的……我亦是你的。

——《獨(dú)步天下》

7.

我知道她想要什么，

可是我給不了她。

我給過(guò)你的，

再也給不了別人。

——《來(lái)不及說(shuō)我愛你》

8.

我已經(jīng)暗戀他很久了，

如果我不走到他的前面，

他永遠(yuǎn)不會(huì)看見我。

——《被時(shí)光掩埋的秘密》

9.

時(shí)間沒(méi)有等我，

是你忘了帶我走。

——《夏至未至》

10.

歲歲長(zhǎng)相伴，

白頭不相離。

----------《長(zhǎng)相思》

11.

如果幸福不在巴黎，

就一定在別處。

可是我的世界已沒(méi)有巴黎，

只有你。

——《巴黎沒(méi)有摩天輪》

12.

你喜歡我，

因?yàn)槲沂莻€(gè)不錯(cuò)的人，

但你愛他，

哪怕他是個(gè)錯(cuò)的人。

——《許我向你看》

13.

遇見你，

我打開一扇門，

門后是天堂。

——《原來(lái)愛很殤》

14.

你的心，

是我去到世界盡頭、

也想回來(lái)的地方。

——《溫暖的弦》

15.

原來(lái)眼淚真的可以綿綿不絕，

而天堂卻比不上你對(duì)我的微微一笑。

——《一光年的距離有多遠(yuǎn)》

16.

你轉(zhuǎn)身的一瞬，

我蕭條的一生。

——《何以笙簫默》

17.

如果當(dāng)初我勇敢，

結(jié)局是不是不一樣。

如果當(dāng)時(shí)你堅(jiān)持，

回憶會(huì)不會(huì)不這樣。

——《曾有一個(gè)人愛我如生命》

18.

明明是無(wú)所謂的東西，

一旦自己突然說(shuō)好想要，

久而久之，

就真的很想要了。

我想要你。

——《牧小瘋的燃情歲月》

19.

有時(shí)候恨你，

更多的時(shí)候 我愛你。

——《原來(lái)你還在這里》

20.

曾經(jīng)我們都以為自己可以為愛情死，

其實(shí)愛情死不了人，

它只會(huì)在最疼的地方扎上一針，

然后我們欲哭無(wú)淚，

我們輾轉(zhuǎn)反側(cè)，

我們久病成醫(yī)，

我們百煉成鋼。

你不是風(fēng)兒，

我也不是沙，

第5篇：經(jīng)典情話范文

2、我應(yīng)該忘記什么、還是我應(yīng)該放棄什么。

3、美麗的東西大多經(jīng)不起摧殘，譬如水晶，譬如水晶般的愛情。

4、那些說(shuō)不出口的思念，最后都熬成了黑眼圈。

5、沒(méi)有那么多苦難，我就是你最好的安排。

6、當(dāng)真正被愛的時(shí)候，其實(shí)你也不用那么漂亮。

7、你應(yīng)該慶幸的是，時(shí)光與我都在你身邊。

8、曾經(jīng)，我想和你分享我的所有秘密，但現(xiàn)在，你成了我心底的秘密。

9、天長(zhǎng)地久，根本沒(méi)有。海枯石爛，純屬扯淡。

第6篇：經(jīng)典情話范文

《彝族舞曲》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元欣賞曲：琵琶獨(dú)奏曲；它是一首旋律優(yōu)美抒情、節(jié)奏粗獷強(qiáng)悍的琵琶樂(lè)曲，它描繪了一幅在朦朧、迷人的彝家山寨夜色下，青年人圍著火堆歡快舞蹈的場(chǎng)面，被稱為是中國(guó)琵琶史上第四次的代表作品之一。它的曲式結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽《彝族舞曲》，感受樂(lè)曲的典型節(jié)奏，想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象，體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，感悟樂(lè)曲中各種音樂(lè)要素的藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值。

2.了解民族樂(lè)器琵琶，認(rèn)識(shí)并記住琵琶的音色及琵琶獨(dú)奏的表演形式。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉并能記住音樂(lè)主題，感受體驗(yàn)樂(lè)曲多種音樂(lè)表現(xiàn)要素所引發(fā)的音樂(lè)情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：確定分析《彝族舞曲》的曲式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與想象、體驗(yàn)及創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的探究熱情。

四、教學(xué)理念

基于對(duì)教材、教學(xué)重難點(diǎn)的深度分析、對(duì)學(xué)生已有音樂(lè)素養(yǎng)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段的認(rèn)知特點(diǎn)的確切把握，我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念確定為：通過(guò)聆聽《彝族舞曲》，找到欣賞切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受音樂(lè)、感悟意境、開闊視野、樂(lè)于實(shí)踐。

五、教學(xué)方法

基于上述理念，本節(jié)課我將采用討論法、聽辨法、聯(lián)想法、對(duì)比法、創(chuàng)作法和綜合感受法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在濃郁的民族音樂(lè)氛圍中，深入感悟樂(lè)曲的表現(xiàn)手法、充分品析樂(lè)曲的優(yōu)美意境。

六、教學(xué)流程

我把整節(jié)課分為四個(gè)板塊，分別是“創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)參與；整體感知、激發(fā)興趣；逐段分析、強(qiáng)化理解；延伸拓展、鼓勵(lì)詮釋。”

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)參與

上課伊始，我先清唱《愛我中華》，“56個(gè)民族、56枝花、56族兄弟姐妹是一家?！币源藙?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)了解中華民族大家庭中的一員——彝族，進(jìn)而鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與到《彝族舞曲》的學(xué)習(xí)中來(lái)。接著我引領(lǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)《彝族舞曲》，了解作者生平，了解作品簡(jiǎn)介，認(rèn)識(shí)琵琶，聆聽琵琶的音色，相機(jī)給學(xué)生講解琵琶彈奏的基本手法。

設(shè)計(jì)意圖：愛我中華從愛各民族兄弟姐妹做起、從愛各民族音樂(lè)做起，歌曲清唱《愛我中華》創(chuàng)設(shè)的情境，將有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與《彝族舞曲》賞析的熱情。

第二板塊：整體感知、激發(fā)興趣

我先讓學(xué)生從整體上感知整個(gè)樂(lè)曲，讓學(xué)生充分想象樂(lè)曲的意境并試著對(duì)樂(lè)曲劃分音樂(lè)部分，然后分小組交流，以小組為單位匯報(bào)，比一比哪個(gè)小組最先走進(jìn)了《彝族舞曲》。

設(shè)計(jì)意圖：整體感知是把握音樂(lè)規(guī)律的客觀要求，是提高音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑，符合從整體到局部的認(rèn)識(shí)規(guī)律；小組合作交流競(jìng)賽，則有效地激發(fā)了學(xué)生賞析的興趣。

第三板塊：逐段分析，強(qiáng)化理解

引子：我將運(yùn)用聯(lián)想法讓學(xué)生描繪想象畫面。

A部分（樂(lè)曲的第二段）：我將讓學(xué)生參與音樂(lè)，用劃拍，視唱樂(lè)譜來(lái)表現(xiàn)并記住這段優(yōu)美的主旋律。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生視唱主旋律，以唱為主，在唱中感受，在唱中理解，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與，突出音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力，直奔音樂(lè)欣賞課“以美育人，以情感人”的學(xué)習(xí)目的。

B部分（樂(lè)曲的第三、四、五、六段）：是及過(guò)渡段。

第三段：歡快的過(guò)渡后熱烈的第一小，為表現(xiàn)這段音樂(lè)強(qiáng)烈的掃輪演奏手法，我將教學(xué)生運(yùn)用琵琶的掃、拂、彈、挑的技巧來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)歡快，剛勁有力的情緒（通過(guò)多次強(qiáng)烈的掃弦，突出此時(shí)琵琶表現(xiàn)的武曲特性）。

第四段：間的銜接，這段樂(lè)曲整體情緒開始舒緩、流暢，我將引導(dǎo)女生用優(yōu)美的律動(dòng)表現(xiàn)姑娘的婉轉(zhuǎn)。

第五段：雄壯的第二，為表現(xiàn)一連串渾厚深沉的排比段樂(lè)句，我將引導(dǎo)男生用叩打節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)男性的粗獷豪放。

第六段：傾訴的過(guò)渡（可看做至尾聲的過(guò)渡）為表現(xiàn)這段旋律男女互訴衷腸情意綿綿的場(chǎng)景，我將引導(dǎo)男生小聲地吹口哨，

女生輕聲地哼唱來(lái)表現(xiàn)這段與主旋律的對(duì)答呼應(yīng)，宛如情人間的竊竊私語(yǔ)）。

設(shè)計(jì)意圖：在B部分學(xué)習(xí)中，我主要通過(guò)各種音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主感受樂(lè)曲的不同情緒，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受和

理解。

C部分（樂(lè)曲的七、八、九段）尾聲部分。

我將引導(dǎo)學(xué)生齊唱旋律，同時(shí)我采用舞蹈的形式表現(xiàn)最后這段連綿，悠長(zhǎng)的音樂(lè)，讓學(xué)生“意猶未盡處，浮想聯(lián)翩來(lái)”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)，再現(xiàn)音樂(lè)的能力，達(dá)到升華音樂(lè)主題的目的。

第四板塊：延伸拓展，鼓勵(lì)詮釋

“語(yǔ)言盡，音樂(lè)始”。在最后這個(gè)板塊，我將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，要展開想象的翅膀，在音樂(lè)的天空自由翱翔。我準(zhǔn)備讓學(xué)生賽一賽，看誰(shuí)最好地詮釋了《彝族舞曲》所蘊(yùn)含的生活內(nèi)容及文化內(nèi)涵，以此鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)用個(gè)性化的形式來(lái)表現(xiàn)音

樂(lè)、詮釋音樂(lè)。最后，我將采用師生合作的方式，完整表現(xiàn)全曲，并在《彝族舞曲》聲中結(jié)束這一課。

第7篇：經(jīng)典情話范文

一、情境教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的意義

（一）契合初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)與當(dāng)今人類所面臨的健康、能源、環(huán)境等問(wèn)題緊密相連。在促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和推動(dòng)人類的進(jìn)步上，化學(xué)起著舉足輕重的作用，而這些問(wèn)題也是情境教學(xué)的素材來(lái)源之一。同時(shí)，化學(xué)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也正是進(jìn)行情境教學(xué)的手段之一。

（二）符合初中生的心理發(fā)展需要

處于初中生階段的學(xué)生，其生理、心理都有了一定程度的發(fā)展，也掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)。初中生的心理的特點(diǎn)可用“五個(gè)好”來(lái)概括，即好勝、好奇、好試、好動(dòng)、好問(wèn)。因此，為符合學(xué)生心理成長(zhǎng)的需要，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，在化學(xué)課堂中實(shí)施情境教學(xué)具有可行性。

二、在初中化學(xué)實(shí)施情境教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中常用的方法，其作用也非常顯著。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生自主操作化學(xué)反應(yīng)流程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生理論知識(shí)的全面構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我非常注意運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)理論知識(shí)，例如，在主要的酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，我只通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，將少量濃硫酸傾倒在一個(gè)黑色布料上，利用布料迅速被灼燒漏洞的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，我配合以語(yǔ)言表述，對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們生活中每天都在使用的各種液體，實(shí)際上都是非常重要的物質(zhì)，當(dāng)然它們也存在一定的危險(xiǎn)性，我們可以飲用各種水，當(dāng)然這可能只是一種理想，但是如果我給你一種酸，你能不能毫無(wú)顧忌地飲用呢？估計(jì)同學(xué)們不太會(huì)給我肯定的回答。那么，我們現(xiàn)在通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，對(duì)我的這句話進(jìn)行驗(yàn)證。我將一種看上去是水的液體倒在一個(gè)干凈的黑色布料上，請(qǐng)大家看布料的變化（在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，黑色布料迅速被燒出一個(gè)洞）。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍變得輕松和刺激，師生的關(guān)系比較融洽，教師和學(xué)生的溝通明顯更容易。即便是一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也能夠達(dá)到教育學(xué)生硫酸等特殊濃酸腐蝕性高的化學(xué)特性，并達(dá)到使學(xué)生形成深刻印象的教學(xué)目的。

（二）以化學(xué)歷史創(chuàng)設(shè)故事型情境

利用化學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)家在探究化學(xué)的過(guò)程中所做出的努力，從而學(xué)習(xí)化學(xué)家積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在《氧氣》一課的教學(xué)中，教師可引入氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史故事。

[故事情境]普利斯特里進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：首先加熱汞煅灰，放出氣體；將蠟燭放在這種氣體中，發(fā)現(xiàn)蠟燭的火光更為明亮，同時(shí)燃燒了更長(zhǎng)的時(shí)間；將小白鼠放在這種氣體中，發(fā)現(xiàn)小白鼠存活了較長(zhǎng)的時(shí)間。從而他得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這種氣體中不含有燃素，但可以助燃。普利斯特里向拉瓦錫展示了實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫不相信燃素說(shuō)，并通過(guò)金屬煅燒實(shí)驗(yàn)提出了燃燒的氧化學(xué)說(shuō)，進(jìn)而提出了氧元素。

[教師引導(dǎo)]普利斯特里發(fā)現(xiàn)了某種未知的氣體，但是受到燃素學(xué)說(shuō)的影響沒(méi)能發(fā)現(xiàn)氧氣，而拉瓦錫打破了這種限制，發(fā)現(xiàn)了氧。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生沉浸在氧的發(fā)展史中，可為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)家積極探索的精神，陶冶情操。

（三）以問(wèn)題引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知型情境

問(wèn)題情境教學(xué)，即以問(wèn)題為中心開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。這種情境教學(xué)要求：為了激發(fā)學(xué)生們探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際需要，提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步地、不斷地探索，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)解決提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和深刻理解原理的教學(xué)目的。

如在教學(xué)《溶解度》一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題情境。

[問(wèn)題1]進(jìn)行課堂演示，在燒杯中放入一定量的水，向水中慢慢放進(jìn)白糖，發(fā)現(xiàn)當(dāng)放至一定量后，白糖不再溶解。提問(wèn)：為什么白糖不再溶解了？

[問(wèn)題2]白糖不再溶解了，說(shuō)明已到達(dá)溶解的極限。如何科學(xué)地表達(dá)這種極限呢？

[問(wèn)題3]如果想讓白糖繼續(xù)溶解，可以采取什么方法？

教師設(shè)計(jì)了連續(xù)的問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)課堂展示和逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解溶解度的概念，由易到難，提高學(xué)生的理解力。

（四）結(jié)合演講辯論創(chuàng)設(shè)討論型情境

說(shuō)到結(jié)合演講辯論創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于很多初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是不可思議的，甚至是無(wú)法理解的。事實(shí)上這種情境創(chuàng)設(shè)方式是可行的，在我的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于這一點(diǎn)已經(jīng)得到了充分的證明。

以“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”為主題，我提出了這樣一個(gè)論題：“化學(xué)給我們帶來(lái)了什么？給人類帶來(lái)了災(zāi)難還是帶來(lái)了福祉？”問(wèn)題拋出之后，我把學(xué)生分為兩大組，讓他們積極思考并討論。A組學(xué)生認(rèn)為化學(xué)給人類帶來(lái)了災(zāi)難，B組學(xué)生認(rèn)為化學(xué)給人類帶來(lái)了福祉，并讓他們分為兩個(gè)陣營(yíng)進(jìn)行辯論。在辯論的過(guò)程中，A組學(xué)生說(shuō)化學(xué)給我們的環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，很多化學(xué)污水和化學(xué)氣體排放到了我們的環(huán)境當(dāng)中，讓我們的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。B組學(xué)生則認(rèn)為化學(xué)給我們?nèi)祟悗?lái)了福祉。比如說(shuō)我們?nèi)祟惱煤四馨l(fā)電，利用化學(xué)原料制成干電池等。雙方一度爭(zhēng)執(zhí)不下。最終我總結(jié)性地說(shuō)道：“同學(xué)們說(shuō)的都沒(méi)有錯(cuò)，化學(xué)雖然給我們帶來(lái)了災(zāi)難，但同時(shí)也給我們帶來(lái)了福祉。只要對(duì)化學(xué)有足夠的了解，就可以有效抑制化學(xué)給我們帶來(lái)的災(zāi)難，把隱患提前消滅于無(wú)形當(dāng)中。今后大家一定要好好學(xué)習(xí)化學(xué)，將來(lái)為人類的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！边@樣的教學(xué)過(guò)程充滿了靈動(dòng)，充滿了趣味，這比苦口婆心地進(jìn)行講述效果要好得多。

總之，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，靈活運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁帥.初中化學(xué)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].延邊大學(xué)，2014.

[2]王銳環(huán).論新課程背景下的初中化學(xué)情境教學(xué)[J].考試周刊，2015（8）：140-141.

第8篇：經(jīng)典情話范文

各位來(lái)賓，新郎××先生不僅英俊瀟灑、忠厚誠(chéng)實(shí)，而且有顆善良的心，為人和善;不僅工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨，而且在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，成績(jī)突出，是一位才華出 眾的好青年。新娘××小姐不僅長(zhǎng)得漂亮可愛，而且具有東方女性的內(nèi)在美，不僅溫柔體貼、知人為人，勤奮好學(xué)、心靈純潔;而且善于當(dāng)家理財(cái)，手巧能干，是一位可愛的好姑娘。古人常說(shuō)：心有靈犀一點(diǎn)通。是情是緣還是愛，在冥冥之中把他們撮合在一起。使他們倆相知相守 在一起，不僅是上帝創(chuàng)造了這對(duì)新人，而且還要?jiǎng)?chuàng)造他們的后代，創(chuàng)造他們的未來(lái)。 此時(shí)此刻，新娘新郎結(jié)為恩愛夫妻，從今以后，無(wú)論貧富、疾病、環(huán)境惡劣、生死存亡，你們都要一生一心一意忠貞不渝地愛護(hù)對(duì)方， 在人生的旅程中永遠(yuǎn)心心相印、白頭偕老，美滿幸福。

今天是一個(gè)吉祥的日子，此時(shí)是一個(gè)醉人的時(shí)刻。因?yàn)椋?-----先生與------女士在這里隆重慶典，喜結(jié)良緣。從此，新郎新娘將擁有一個(gè)溫馨怡人的愛之甜夢(mèng)，也開始了人生幸福熱烈的愛之旅程。在這神圣莊嚴(yán)的婚禮儀式上，我代表所有來(lái)賓向這對(duì)珠聯(lián)璧合、佳偶天成的新人表示最熱烈的祝賀。

俗話說(shuō)：同船共渡，需五百世因緣。相識(shí)本身是一種緣，能夠相守更是一種緣。他們從相識(shí)、相知、相戀到喜結(jié)良緣，經(jīng)歷了人生最美好的時(shí)光，此時(shí)的天作之合又延伸了這種緣?；橐鍪且环莩兄Z，更是一份責(zé)任，愿兩位新人從此互敬互愛、謙讓包容，要像光一樣彼此照耀，像火一樣溫暖另一半。要以事業(yè)為重，用自己的聰明才智和勤勞雙手打造美好的未來(lái)。不僅如此，還要尊敬父母，孝心不變，?；丶铱纯?。衷心祝福兩位新人，生活像蜜一樣甘甜，愛情像鉆石般永恒，事業(yè)像黃金般燦爛。祝愿你們青春美麗，生活美滿……

今天，是我們秀珀公司大喜的日子，我們10對(duì)新婚夫婦在這里隆重舉行集體婚禮。在這美好的時(shí)刻，我僅代表公司領(lǐng)導(dǎo)和全體員工向新郎、新娘們表示最熱烈的祝賀!

同志們，今天我們公司的10對(duì)年輕員工，同時(shí)走進(jìn)結(jié)婚的殿堂，這充分說(shuō)明了我們秀珀是一個(gè)年輕的企業(yè)。是的，我們公司500多名員工中，30歲以下的員工占了將近80%，他們都將陸續(xù)面臨人生的婚姻大事，今天我們?cè)谶@里為今年結(jié)婚的10對(duì)員工舉行集體婚禮，這既體現(xiàn)了公司對(duì)員工婚姻大事的關(guān)心，同時(shí)也體現(xiàn)了"以人為本"的秀珀文化，這是很有意義的。通過(guò)舉辦集體婚禮，它將會(huì)給我們秀珀這個(gè)大家庭增添一種祥和的氣氛，從而進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。這里，讓我們?cè)僖淮蜗蛐吕?、新娘致以深深的祝?

十多年來(lái)，我們秀珀公司的經(jīng)濟(jì)效益一直在穩(wěn)步增長(zhǎng)，特別是1999年成功改制以來(lái)，每年都以遞增40%的速度迅猛發(fā)展，到目前為止，我們已在全國(guó)各地建立了16家分公司，擁有了廣州、上海兩大生產(chǎn)基地，去年?duì)I業(yè)額超過(guò)1.3億元，固定資產(chǎn)達(dá)5000多萬(wàn)元，而且今年將會(huì)有新的突破。我說(shuō)的這個(gè)意思是，秀珀從一家瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)發(fā)展到今天這樣的規(guī)模，離不開全體員工的共同奮斗，是大家的汗水和智慧創(chuàng)造了秀珀今天的輝煌!參加今天集體婚禮的新婚夫婦，他們中有來(lái)自管理、生產(chǎn)崗位的骨干，有來(lái)自科研戰(zhàn)線的精英，也有來(lái)自銷售一線的優(yōu)秀業(yè)務(wù)員，他們都在各自的崗位上為秀珀的發(fā)展作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這里，我要向他們表示謝意!

第9篇：經(jīng)典情話范文

同時(shí)我們也要看到，學(xué)生對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一些新問(wèn)題。由于新教材中的實(shí)際問(wèn)題主要是以圖畫形式呈現(xiàn)，學(xué)生必須先看懂圖，正確收集圖中的信息，并加以整理排列次序。由于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言組織能力有限，不能按照一定的次序排列條件與問(wèn)題，學(xué)習(xí)困難比較大。特別對(duì)于一個(gè)條件是文字形式提供的，另一個(gè)條件要通過(guò)收集圖中的信息來(lái)獲得的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)難度更大。

課標(biāo)中沒(méi)有明確提出學(xué)生需要掌握問(wèn)題中常見的數(shù)量關(guān)系，我們往往要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解題。而一年級(jí)學(xué)生不善于聯(lián)系上下文全面分析數(shù)量關(guān)系，只對(duì)題目中指示計(jì)算方法的個(gè)別詞語(yǔ)的反應(yīng)特別強(qiáng)烈。如見到“一共”就用加法，“還?！本陀脺p法。用個(gè)別關(guān)鍵詞代替對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，影響了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的效率。

下面結(jié)合教學(xué)中的反思和積累的心得體會(huì)，對(duì)解決困惑的一般策略，談一些我的認(rèn)識(shí)。

一、指導(dǎo)讀題，重視審題習(xí)慣的培養(yǎng)

讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步。通過(guò)讀題，學(xué)生能明確題意，為進(jìn)一步思考做準(zhǔn)備。

1.解決音義，讀通。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少，認(rèn)識(shí)生字是讀懂題的基礎(chǔ)。教師呈現(xiàn)有文字的題目時(shí)，必須把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并把學(xué)生不理解的生字和詞語(yǔ)適當(dāng)進(jìn)行解釋。

2.認(rèn)真仔細(xì)，讀準(zhǔn)。很多學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常只是用眼睛掃一遍就急于動(dòng)筆了，因?yàn)樗麄兏杏X這是平時(shí)見過(guò)的問(wèn)題。而事實(shí)上題目并不是他們經(jīng)驗(yàn)里的樣子，題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。低年級(jí)的學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時(shí)，要求學(xué)生輕讀后再看題，詳細(xì)理解題目的意思，逐步提高讀題能力。

3.咬文嚼字，讀懂。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。學(xué)生只有在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。為了讓學(xué)生把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)，我要求學(xué)生讀題時(shí)，把重要的字詞圈起來(lái)，以提醒自己注意。

二、進(jìn)行滲透，做好孕伏鋪墊

在正式教學(xué)實(shí)際問(wèn)題之前采用滲透法作好鋪墊，可起到事半功倍的效果。一是在數(shù)的認(rèn)識(shí)中作鋪墊。例如，在認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生用1～10各個(gè)數(shù)說(shuō)話。二是在“分與合”的認(rèn)識(shí)中作鋪墊。“分與合”的教學(xué)不僅僅是為了計(jì)算加、減法口算做好準(zhǔn)備，其中還蘊(yùn)含著加法和減法的意義。加就是合，減就是分。這一點(diǎn)在教學(xué)“分與合”時(shí)，不僅當(dāng)做知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更要在教學(xué)中使學(xué)生體會(huì)，分是把整體分成兩個(gè)部分，合是把兩個(gè)部分合成一個(gè)整體。三是在加減法的認(rèn)識(shí)中作鋪墊。實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)是在認(rèn)識(shí)了加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)解決的實(shí)際問(wèn)題最初也是加減法運(yùn)算。在教學(xué)加減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，無(wú)論是一圖一式、一圖兩式還是一圖四式都要讓學(xué)生說(shuō)情境圖，說(shuō)過(guò)程，進(jìn)而說(shuō)算式、列算式。

三、突出意義，明晰數(shù)量關(guān)系

解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)算不外乎是加、減、乘、除，學(xué)生如果對(duì)這些運(yùn)算的意義都很清楚，解決實(shí)際問(wèn)題就有了基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)教學(xué)每一種運(yùn)算的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要通過(guò)具體實(shí)物或?qū)W具操作，使學(xué)生了解運(yùn)算的意義，這是教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。教學(xué)時(shí)，我們也會(huì)有意識(shí)地把直觀動(dòng)作和語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生初步知道數(shù)量之間相互關(guān)系的有關(guān)情況。如知道把兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)可用加法計(jì)算，從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分可用減法計(jì)算，求幾個(gè)幾是多少可用乘法計(jì)算，把一個(gè)數(shù)平均分可用除法計(jì)算。在一年級(jí)中主要教學(xué)加法和減法的含義。

1.從情境圖中理解加減法的意義

加法情境圖：3個(gè)小朋友在澆水，又來(lái)了2個(gè)小朋友，一共有5個(gè)小朋友。

減法情境圖：原來(lái)有5個(gè)小朋友在澆水，后來(lái)走了2個(gè)小朋友，還剩3個(gè)小朋友。

學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的、有意義的情境圖的觀察，感性上對(duì)加減法的意義有所了解。

如果能讓學(xué)生親身經(jīng)歷情景，以游戲形式詮釋情境圖，效果會(huì)更好。

2.操作中內(nèi)化加減法的含義

僅僅停留在情境圖的觀察上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，通過(guò)操作進(jìn)一步內(nèi)化意義。第一步：將情境圖的內(nèi)容用花片擺出來(lái)，借助于動(dòng)作，學(xué)生親身體會(huì)加減法的意義。第二步：演示花片，學(xué)生結(jié)合意義寫算式。如：加法，師先擺3朵花，再擺2朵花，最后合起來(lái)。學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作寫出算式：3+2=5。減法，先擺5朵花，然后拿走1朵，還剩4朵。學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作寫出算式：5—1=4。教師應(yīng)注意將學(xué)生的注意力指向?qū)訙p法意義本質(zhì)的理解。第三步：逐步培養(yǎng)學(xué)生在腦中想象“合起來(lái)”“去掉一部分”的能力。因?yàn)椴⒉皇撬械那榫扯加忻鞔_的合起來(lái)與去掉的過(guò)程。如：左邊3朵花，右邊2朵花，一共多少朵？白兔與黑兔一共有6只，白兔有2只，黑兔有多少只？只有去除加減法意義的表面現(xiàn)象，才能突出本質(zhì)特征。

3.通過(guò)口算鞏固意義

根據(jù)算式擺一擺花片，不僅獲得了結(jié)果，更鞏固了加減法的意義。如：口算3+2等于幾，先擺3朵花，再擺2朵，然后合起來(lái)得到5朵。這樣學(xué)生既解決了口算，又體會(huì)了加法要把兩部分合起來(lái)。

口算5—1等于幾，先擺5朵花，然后拿走1朵，還剩4朵。學(xué)生體會(huì)減法是從總數(shù)里面去掉一部分。

四、理解結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化

解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，小學(xué)生實(shí)際上完成了兩個(gè)轉(zhuǎn)化。第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從紛亂的實(shí)際問(wèn)題中獲得有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是分析其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。課標(biāo)教材中比較注重第一個(gè)轉(zhuǎn)化，沒(méi)有呈現(xiàn)現(xiàn)成的條件和問(wèn)題，有的需要搜集隱含的條件，有的需要調(diào)整敘述順序。這種呈現(xiàn)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，同時(shí)也帶來(lái)了兩個(gè)負(fù)面影響：第一，增加了學(xué)習(xí)難度；第二，淡化了對(duì)基本結(jié)構(gòu)的理解。不管外在形式如何變化，本質(zhì)的結(jié)構(gòu)是不能拋棄的。讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)，教師可以從以下幾個(gè)步驟入手。

1.從現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)會(huì)說(shuō)完整的三句話

教學(xué)實(shí)際問(wèn)題之初，要使學(xué)生從動(dòng)態(tài)變化的情境中學(xué)會(huì)說(shuō)三句話。如：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。學(xué)生借此初步理解實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。

2.理解實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看圖思考：題目里說(shuō)的是什么事？告訴我們什么？還告訴我們什么？要我們解決什么問(wèn)題？學(xué)生在思考中逐步感悟到一個(gè)完整的問(wèn)題至少有兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，而且一般說(shuō)的是同一件事，條件和問(wèn)題之間有一定的聯(lián)系；知道條件是為問(wèn)題服務(wù)的，最終目標(biāo)是為了解決問(wèn)題，著眼點(diǎn)在問(wèn)題。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理信息的方法

由于題中的條件一般比較隱蔽，學(xué)生需要根據(jù)問(wèn)題去搜集信息，并加以整理。而學(xué)生一般都不愿主動(dòng)去尋找隱蔽的條件，即使找到也不大會(huì)整理。對(duì)題意不甚了解就匆忙解題，結(jié)果可想而知。經(jīng)過(guò)不斷摸索，教學(xué)時(shí)我運(yùn)用①②③讀題法（①②是條件，③是問(wèn)題），有效地解決了這一難題。學(xué)生初步讀題后，標(biāo)出①②③。好處：為了標(biāo)出①②③，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)尋找隱含的條件，還要根據(jù)說(shuō)話習(xí)慣確定條件的先后次序，直至連成完整的一道實(shí)際問(wèn)題。

五、感悟算法，形成解題策略