民間游戲精選(九篇)

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第1篇：民間游戲范文

1 沙包類的創(chuàng)新游戲

傳統(tǒng)的沙包小而且硬，缺乏安全性及趣味性。我把沙包的形狀、質(zhì)地進(jìn)行改編，制作成特大的、立體的、各種各樣形狀的，不同的制作蘊含不同的教育意義。通過一物多玩的活動，充分發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新思維及動作的協(xié)調(diào)性和靈 。（如沙包照片1、照片2、照片3）

1.1 制成正方體、三角錐體、五角星狀、葫蘆狀等等，里面裝上軟的材料，這樣既安全又從視覺和觸覺及玩法上增加了趣味性。幼兒可以創(chuàng)造性的玩：如，頭頂沙包、拋接沙包、傳遞沙包、加沙包、背沙包等。

1.2 在立方體的沙包的每一個面上縫上扣子與花朵，幼兒在室內(nèi)可以進(jìn)行扣扣子精細(xì)動作的練習(xí)；還可以在沙包的角上縫上上毛線辮子，飯后、離園前，幼兒進(jìn)行編辮子練習(xí)。

1.3 用大小一樣的六塊正方形沙包，對角縫，制作成猶如繡球一樣的立體鏤空沙包，幼兒再拋接，感受無與倫比的立體美感。

2 跳皮筋類游戲

傳統(tǒng)的跳皮筋在幼兒園跳法難度大而且參與幼兒人數(shù)較少。我把跳皮筋的形式進(jìn)行改編，十幾根皮筋一頭綁在一起拉成網(wǎng)，全班幼兒都能參與其中，幼兒可以拉著皮筋走一走、跑一跑，在網(wǎng)上跳一跳、往下鉆一鉆，從而激發(fā)了幼兒參與興趣，創(chuàng)新了戶外游戲的形式。（如跳皮筋照片1、照片2）

3 多米諾骨牌類游戲

多米諾骨牌是一種集動手、動腦于一體的益智游戲，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，并有助于幼兒主動學(xué)習(xí)。我和孩子們一起用磁帶盒自制多米諾骨牌，用手中自制的骨牌拼出各種圖案用于教學(xué)及活動中。如：在“國慶”活動中，和孩子一起拼出“五星紅旗”的圖案感受國旗的尊嚴(yán)與莊重；“推廣普通話活動”中拼出“花朵“圖案寓意讓普通話之花開每個人的心里，在“紅紅火火過大年”主題活動中拼出“2013字樣及金蛇圖案”迎接新年，從而彰顯出班級特有的文化魅力。多米諾骨牌游戲，既考驗了幼兒的體力、耐力和意志力，又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，更讓幼兒在驚嘆聲中感受到多米諾骨牌的魅力。（如多米諾照片1、照片2、照片3）

4 竹竿類游戲

把跳竹竿游戲引進(jìn)幼兒園，考慮到：幼兒在敲動的竹竿中來回跳動、穿梭，人、聲、竿三者有機(jī)融合，富有趣味性和挑戰(zhàn)性。有利于加深幼兒對我國民族文化、民族風(fēng)情的了解，有利于發(fā)展幼兒的彈跳力和反應(yīng)的靈敏性，更有利于提高幼兒動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。另外，跳竹竿的跳法多樣，竹竿的開合變化靈活，調(diào)動幼兒積極思維，運用多感官參與活動的能力，并充分體驗于同伴合作帶來的快樂。

5 滾鐵環(huán)類游戲

傳統(tǒng)的鐵環(huán)對于中小班幼兒來說技巧性強(qiáng)、不易掌握方法。我用奶粉桶做滾筒，在兩頭打上洞，安裝上推柄，即成了中小班幼兒玩的鐵環(huán)，為到大班學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)游戲做好充分的準(zhǔn)備。（滾筒照片1、照片2）

第2篇：民間游戲范文

一、選擇合適的民間游戲，活躍幼兒教育的課堂

幼兒階段的學(xué)生往往因為心智還未發(fā)育成熟，因此對陌生環(huán)境很容易產(chǎn)生懼怕感，尤其是剛剛進(jìn)入幼兒園的學(xué)生，很容易發(fā)生因為不愿意離開父母而哭鬧的情形。如果幼兒園的課程教育既有趣，又有著良好的氛圍，學(xué)生的注意力就會被課堂的活躍氣氛所吸引，進(jìn)而其對于陌生環(huán)境的懼怕感也會逐漸的消退。民間游戲的良好應(yīng)用正好可以幫助教師來活躍幼兒教育的課堂氛圍，以團(tuán)體小游戲的方式，讓每一位學(xué)生都加入到熱鬧的游戲中，則整個教學(xué)的環(huán)境都會有比較明顯的變化，幼兒教育的效果也能夠被很好的體現(xiàn)出來。老鷹捉小雞就是一種群體參與、氛圍活躍的傳統(tǒng)游戲，這種游戲往往帶有群體參與、合作性和益智性強(qiáng)的特點，既適合于群體參與，又具備一定的教育意義。如果教師能夠?qū)⒗销椬叫‰u的游戲進(jìn)行相關(guān)的改變，引入到幼兒教育中來，則幼兒教學(xué)的課堂氛圍一定會更加的活躍。例如教師為老鷹捉小雞的游戲加入相關(guān)的主題，如小一班團(tuán)結(jié)教育課等，讓學(xué)生分成兩個小組，選取體能比較好的學(xué)生扮演老鷹，進(jìn)而帶動全班學(xué)生進(jìn)行游戲活動。這種情況下，內(nèi)向的學(xué)生不會因為單個參與而對環(huán)境感到恐懼，同時熱鬧的游戲氛圍也將每一個學(xué)生的熱情激發(fā)出來。在這種游戲的開展過程中，課堂的氛圍被活躍起來，而學(xué)生也能在整個游戲的參與過程中明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。

二、利用民間游戲的載體作用，傳授學(xué)生基本的道理

由于幼兒階段的學(xué)生對于生活閱歷以及基礎(chǔ)知識的儲備還沒有形成，因此，其對于生活中各種現(xiàn)象以及各種哲理的判斷還非常的幼稚。教師如果能夠在幼兒階段開展好相關(guān)的教育活動，讓學(xué)生在幼兒階段就能夠明白一定的道理，則學(xué)生的整個成長過程就有良好的基礎(chǔ)。民間游戲不僅具備趣味性和地方特色，不少的民間游戲還帶有一定的小哲理，如果教師能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改造，結(jié)合課程教學(xué)的目的而應(yīng)用于課程中來，則幼兒哲理教育的方式又變得多樣化和趣味性。過家家雖然是一種比較簡單的角色扮演游戲，但是如果教師能夠合理的利用，將相關(guān)的道理借助游戲表示出來，則整個幼兒教育依然能夠借助民間游戲的載體作用，達(dá)到其基本的教育目標(biāo)。教師可以通過一定的改造，為過家家游戲設(shè)立新的角色，如幼兒園園長、教師、家長等，讓學(xué)生在扮演的同時感受家長送學(xué)生到幼兒園的情形、幼兒園管理工作以及教師教學(xué)工作的情況，而教師也要有目的的為各個角色設(shè)立相關(guān)的小任務(wù)，如家長如何讓學(xué)生安心的呆在幼兒園內(nèi)，幼兒園園長如何選擇自己的教師并安排各個班級的課程，教師如何讓哭鬧的學(xué)生安靜下來又如何想出各種辦法讓每一個小朋友都開心的加入到課堂中來等，進(jìn)而使得幼兒階段的學(xué)生在游戲的過程中，通過角色扮演，感受每個角色實際的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生愛父母、尊敬師長的優(yōu)良品德。

三、利用民間游戲，激發(fā)學(xué)生個性化的特點

第3篇：民間游戲范文

關(guān)鍵詞： 民間游戲 改編 年齡特點 內(nèi)在需求 主體地位

民間游戲是一種通俗易懂、易于操作的游戲活動，在悠久的歷史長河里不斷地發(fā)展、完善，深受一代又一代孩子的喜愛。為了給孩子們一個快樂健康的童年，我園以民間游戲的開發(fā)與改編為課題，深入開展各年齡班民間游戲活動。根據(jù)一年多的實踐，我們在收集整理的基礎(chǔ)上改編了一部分游戲，在此過程中，我總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗。

一、針對幼兒年齡特點，突出趣味性

民間游戲不僅簡單易行，還有極強(qiáng)的趣味性。小班幼兒好動、愛模仿，在游戲《老鷹捉小雞》中，老師扮演老鷹和母雞，讓幼兒扮演小雞，為了避免孩子們在奔跑過程中摔倒，我在游戲中改編情節(jié)：母雞帶著小雞去散步，小雞非常聽話，一會兒排成一列長隊，一會兒排成四列方隊，它們來到草地上，發(fā)現(xiàn)了許多小蟲子，小雞高興地吃蟲子、做游戲。通過這些情節(jié)的加入，可以吸引小班幼兒積極地投入到游戲中。中班幼兒思維比較具有獨創(chuàng)性，活動量有所加大，但是合作性較差。針對這一特點，在改編游戲時，主要著重于材料的多種玩法，如“跳繩”，在傳統(tǒng)花樣跳繩的基礎(chǔ)上，改編出了拉繩子當(dāng)毛毛蟲、踩著繩子練袋鼠跳、把繩子擺成小路練平衡、把繩子圍成圈練跳躍等。多種形式的游戲不僅提高了幼兒參與活動的興趣，而且發(fā)展了幼兒的精細(xì)動作，更培養(yǎng)了幼兒的組織能力和合作能力。大班幼兒在游戲中更注重合作性、規(guī)則性和競爭性，在改編時，多側(cè)重于游戲的規(guī)則和形式?！笆^、剪刀、布”是孩子們最常玩的游戲，基于大班幼兒的特點，我們將游戲改編為小組淘汰賽、男女對決賽，孩子們更樂意成為勝利的一方，在游戲中自然更投入。在此基礎(chǔ)上，改編出用腳上的動作玩“石頭、剪刀、布”，兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。在訓(xùn)練幼兒反應(yīng)靈敏的基礎(chǔ)上，更體驗到了與同伴一起活動的樂趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。

二、關(guān)注幼兒內(nèi)在需求，突出隨機(jī)性

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。”“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件?！笨梢?，游戲是幼兒積極參與體驗的一種活動，在游戲中一定要關(guān)注幼兒的內(nèi)在需求。同一年齡段的幼兒在同一游戲中的需求也有差異，只有關(guān)注到幼兒的行為，解讀幼兒的需求，才能更好地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力。

民間游戲“編花籃”是我小時候最喜歡玩的游戲，剛開始，為了鼓勵幼兒參與其中，我讓幼兒以小組為單位，10人拉手圍成圓圈，一個一個完成搭腿的動作，只要能全部搭在一起，孩子們就興奮不已，一些平時比較內(nèi)向膽小的幼兒也因為這個形式可以參加到集體的游戲中?？蓵r間一長，一些動作方面比較強(qiáng)的幼兒開始不滿足于之前的游戲目標(biāo)，他們想實現(xiàn)單腿跳躍的目標(biāo)，可是小組里有些小朋友腿部力量不行，沒跳幾下，就會摔倒，出現(xiàn)了幼兒之間互相排擠的現(xiàn)象。洞察幼兒的行為后，我們討論出了新的游戲規(guī)則，在游戲中腳落地的人要退出游戲，這就要求幼兒在游戲中更加專注、拼搏。事實證明，嚴(yán)格的游戲規(guī)則對幼兒參與游戲有更強(qiáng)的吸引力。規(guī)則改變后，幼兒更注重相互之間的配合和堅持，“編花籃”更受歡迎。

三、重視幼兒的主體地位，突出教育性

在游戲中，幼兒是主體，只有把主動權(quán)交給幼兒，才能激活幼兒的主動性、想象力，讓游戲體現(xiàn)出教育性，只有這樣，才能真正讓幼兒成為游戲活動的主體。傳統(tǒng)的游戲活動方式都以集體活動為主，大多數(shù)時間是幼兒圍著老師轉(zhuǎn)，在老師預(yù)計好的內(nèi)容環(huán)節(jié)中幼兒鍛煉，失去了自利。我們在民間游戲的改編中更多地加入了幼兒的分散活動，采取分散集中有機(jī)結(jié)合的方法，讓幼兒獲得更多的鍛煉機(jī)會，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主體。

第4篇：民間游戲范文

游戲是幼兒的一項基本活動，民間游戲作為游戲的重要組成部分，其內(nèi)容非常豐富，幼兒園采用民間游戲進(jìn)行教學(xué)，更貼近兒童的現(xiàn)實生活，使得孩子們在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。在幼兒園教學(xué)中，把民間游戲整合到幼兒園課程中，創(chuàng)新發(fā)展民間游戲，最大化發(fā)揮民間游戲在幼兒教學(xué)中的作用，對幼教工作大有裨益。本文以幼兒園民間游戲為切入點，探討了幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略，重點從材料創(chuàng)新、玩法創(chuàng)新、空間創(chuàng)新、價值創(chuàng)新四個方面進(jìn)行創(chuàng)新，讓民間游戲富有活動，更大價值地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 民間游戲 創(chuàng)新策略 活力

民間游戲是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，在不同區(qū)域流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的民間游戲。對幼兒園教學(xué)而言，挖掘民間游戲資源，加強(qiáng)對民間傳統(tǒng)游戲活動的傳承、開發(fā)和研究，可以起到豐富幼兒園課程、提高幼兒綜合素質(zhì)的作用。如何對幼兒園民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)關(guān)注的焦點。因此，研究幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略進(jìn)行了初步探討。

一、材料創(chuàng)新，合理搭配幼兒的玩具

1.移花接木――創(chuàng)新“沙包”的玩法

移花接木的材料創(chuàng)新，合理搭配幼兒的玩具，是當(dāng)前幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略之一。幼兒園準(zhǔn)備給幼兒的玩具首先必須滿足安全性這個條件，也就是說，玩游戲的時候使用的材料是無毒無害的，避免在游戲過程中因為游戲材料影響身心健康。在材料的選擇上，我們可以巧用材料，通過多種資源組合的形式，合理搭配幼兒的玩具。傳統(tǒng)沙包材料比較單一，主要是細(xì)沙，外形主要是方形，在對幼兒材料進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，要沙包輕重和外形上進(jìn)行創(chuàng)新，除了裝沙子黃豆、米等，還可以裝一些海綿、泡沫粒等；除了正方形、正方體，還有菱形、五角星、愛心、三角形等。另外，對于沙包包布的選擇也應(yīng)多元化，棉布、麻布、不織布等，都可用在沙包制作上，靈活設(shè)定沙包的大小，小至豆腐干樣，中至魔方樣，大至20、30厘米大小、一般大的材料，并配以不同的花色，根據(jù)沙包游戲的目標(biāo)、玩法以及幼兒的年齡特點選擇相應(yīng)的沙包。通常來說，小班的跳房子游戲一般選擇色彩鮮艷、大而輕的沙包；大班選擇豆腐干樣大小裝著米、豆子等有一定重量的沙包。在玩游戲中，孩子們異常興奮，玩得不亦樂乎。

二、玩法創(chuàng)新，組織活動力求多樣化

玩法創(chuàng)新，組織活動力求多樣化，是創(chuàng)新幼兒園民間游戲的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的民間游戲無論是形式上還是玩法上都是比較單一的，不適合當(dāng)代兒童發(fā)展的需要，因此，我們必須為民間游戲創(chuàng)設(shè)新的玩法，使幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提高。在玩法創(chuàng)新上，幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略，要改編游戲玩法。

1.張冠李戴――創(chuàng)新“小老鼠上燈臺”

小老鼠上燈臺，作為一個比較傳統(tǒng)的游戲，游戲伴隨著童謠的形式進(jìn)行，幼兒很熟悉童謠的音樂，但無法生動活潑地表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。在創(chuàng)新游戲的過程中，我們采取“張冠李戴”的玩法，把“小老鼠上燈臺”這個童謠最后一句“咕嚕咕嚕滾下來”改編為“咕咚咕咚跳下來”。然后，在游戲中幼兒念到“咕咚咕咚跳下來”時，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動作，然后再加上滾翻的動作，這樣的玩法，孩子們玩起來既投入又獲得了愉悅的體驗。

2.指手畫腳――創(chuàng)新“木頭人”游戲

“木頭人”游戲是孩子們比較喜愛的游戲之一，但游戲本身比較單調(diào)，往往作為木頭人不會行動，不會說話和笑，誰堅持的時間長，誰就勝出。幼兒玩一段時間，就不太感興趣了。因此，創(chuàng)造性地改編和拓展“木頭人”游戲尤為重要，在玩法創(chuàng)新上，我們將游戲與造型結(jié)合起來，將整個游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展，讓多位學(xué)生來扮演小丑的角色，小丑的作用的逗樂“木頭人”，可以對“木頭人”指手畫腳，表情和動作不限，不能觸碰到“木頭人”。而“木頭人”則采取以兩個人為一組擺造型，造型完成后不許動，在“小丑”的下，誰堅持得久，誰就勝出為游戲規(guī)則，這樣多樣化地組織活動，不僅創(chuàng)新了游戲的玩法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

三、空間創(chuàng)新，室內(nèi)與室外交互使用

空間創(chuàng)新，室內(nèi)與室外交互使用，對幼兒園時民間游戲創(chuàng)新至關(guān)重要。在幼兒園民間游戲創(chuàng)新過程中，室內(nèi)游戲和戶外游戲各有其優(yōu)點和不足，創(chuàng)新游戲空間，應(yīng)交互使用室內(nèi)與室外游戲場所。

采取把室外的游戲放入室內(nèi)的方式，以“彈珠球”游戲為例，把彈珠球民間游戲融入進(jìn)秋天的主題活動里：將彈球這一民間游戲與秋天的水果進(jìn)行有效結(jié)合（KT板制作成果樹，樹冠上挖洞表示果子），在游戲空間的選擇上，應(yīng)不拘一格地利用室內(nèi)和室外空間，盤活游戲場地

四、價值創(chuàng)新，突破式發(fā)展民間游戲

價值創(chuàng)新，突破式發(fā)展民間游戲，在幼兒園民間游戲創(chuàng)新中的作用也不容忽視。從幼兒的興趣出發(fā)，基于游戲?qū)τ變喊l(fā)展價值的多元化考慮，通過游戲組合的形式，突破式發(fā)展民間游戲，有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

1.耳目一新――創(chuàng)造性地整合游戲

突破式發(fā)展民間游戲，與創(chuàng)造性整合游戲密切相關(guān)。如把“石頭、剪子、布”“拋沙包”和“跳房子”三個游戲組合起來，以石頭剪子布的方式?jīng)Q定跳房子的先后，勝出者優(yōu)先拋沙包，再跳到沙包所在的格子里。這樣一來，古老的游戲被賦予了現(xiàn)代氣息，各種游戲之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，增加了游戲的價值內(nèi)涵，孩子們在綜合多樣的游戲中，往往樂于游戲、體驗、享受民間游戲的快樂，因此，更加受到現(xiàn)代幼兒的歡迎和喜愛。

2.翻來覆去――創(chuàng)新“金鎖銀鎖”游戲

傳統(tǒng)的民間游戲“金鎖銀鎖”，游戲需要兩人一起進(jìn)行。游戲一方先打開自己的手掌，掌心向上平放。另一方單手握拳，再伸出一個食指來，然后用食指觸摸前者的手掌心。觸摸時兩人一起念兒歌：“金鎖銀鎖，嘎啦啦一鎖！”當(dāng)念到最后一個“鎖”字的時候，前者將攤開的手掌突然握緊，快速抓住對方的食指。玩的過程中抓手指時，可加強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力，但游戲的動作表現(xiàn)力較少，幼兒的運動技能弱化。將“金鎖銀鎖”游戲結(jié)合“過山洞”游戲，一方面發(fā)揮“金鎖銀鎖”中鍛煉幼兒語言能力的特點，另一方面發(fā)展“過山洞”游戲中幼兒的爬行能力，使幼兒在游戲的過程中一邊唱童謠一邊翻來覆去地完成規(guī)定動作。

【結(jié) 語】

總之，幼兒園民間游戲創(chuàng)新是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。在創(chuàng)新幼兒園民間游戲的過程中，應(yīng)從材料創(chuàng)新，合理搭配幼兒的玩具；玩法創(chuàng)新，組織活動力求多樣化；空間創(chuàng)新，室內(nèi)與室外交互使用；價值創(chuàng)新，突破式發(fā)展民間游戲四個方面，不斷探索幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略，只有這樣，才能不斷創(chuàng)新幼兒園民間游戲，促進(jìn)幼兒教學(xué)更好更快地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】黃進(jìn)著.游戲精神與幼兒教育【M】.江蘇教育出版社，2006

【4】陸云輝.給心靈以自由――淺談游戲精神對幼兒教育的指導(dǎo)價值【J】.科教新報（教育科研），2011（30）

第5篇：民間游戲范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；民間游戲

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01

一、有效促進(jìn)幼兒動作發(fā)展

民間游戲種類繁多，對幼兒身體發(fā)展起著多方面的作用。“跳皮筋”、“荷花荷花幾月開”、“跳繩”、“籮卜”、“城門幾丈高”等等游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發(fā)展；“抓包”、“彈球”、“跳格子”“背月亮”“吹羽毛”“彈蠶豆”、“翻繩”、“夾彈子”等游戲，能發(fā)展幼兒小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)；“抽七打八”、“踩高蹺”等游戲，能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發(fā)育。民間游戲中的各種動作發(fā)展，促使幼兒機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

二、有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展

通過教學(xué)實踐，我們覺得一些運動類民間游戲能促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。如“趕球”“貼膏藥”“跑三圈”“跳房子”等游戲，不僅能促使幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)能力和機(jī)智勇敢的精神，“我是木頭人”“抬花轎”等游戲能發(fā)展幼兒的自控能力，“鉆山洞”“跑城”“偷寶”“金鎖銀鎖”等游戲能發(fā)展幼兒反應(yīng)的敏捷性。“瞎子摸瘸腳”游戲中，瞎子必須蒙住眼睛，瘸腳必須把一手一腳綁在一起，這個游戲難度大能鍛煉幼兒的意志。還有“運糧”游戲，幼兒要克服各種障礙運送糧食到目的地，這一活動也能增強(qiáng)意志使幼兒獲得耐挫能力。

三、有效促進(jìn)幼兒動手動腦能力發(fā)展

民間游戲中一些數(shù)學(xué)游戲如：“拾石子”“三六九”“過門”等能使幼兒從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣；“挑竹簽”“取葉?！薄按蚓钡扔螒?，使幼兒在玩玩、想想、試試的過程中，加深了對數(shù)概念的認(rèn)識，促進(jìn)了幼兒手部小肌肉群的發(fā)育；”青蛙跳井”“老虎吃小孩”等棋類游戲，可以讓幾個幼兒一起玩，在游戲中幼兒可以練習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中簡單的問題，而且幼兒的同伴合作意識也得到了增強(qiáng)。還有民間游戲的一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動手創(chuàng)造的機(jī)會。如一根竹桿、一個輪子，幼兒通過動腦筋能玩出騎馬、跳竹桿、推車等多種玩法，“踢毽子”游戲，幼兒創(chuàng)造性地碗出了單腳踢、雙腳踢、踢一下接住、兩人輪流出腳踢等多種花樣。

四、有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

通過民間游戲，有利于幼兒口語、數(shù)學(xué)等能力的發(fā)展與提高：有些游戲內(nèi)容生動活潑、輕松，伴有趣味性強(qiáng)、節(jié)奏鮮明的兒歌、口令，幼兒樂于吟誦和改編，使之始終沉靜在歡樂之中。許多民間游戲中有多種角色，例如：“貓抓老鼠”，可以先讓幼兒選擇自己想要擔(dān)任的角色，并講出為什么及準(zhǔn)備怎樣做好等，因為想要當(dāng)角色就要求幼兒大膽地說，這就順其自然的對幼兒進(jìn)行了口語訓(xùn)練。又如“老狼老狼幾點鐘”、“荷花荷花幾月開”等活動，有問有答，孩子也會隨著教師或同伴的設(shè)計而使自己的口語能力得到訓(xùn)練。幼兒始終處于主動、積極的地位。在“跳皮筋”的過程中，創(chuàng)編一些符合地方特點的兒歌，讓幼兒在朗朗上口的兒歌聲中學(xué)會游戲。又如在“跳房子”的游戲中，可讓幼兒編數(shù)數(shù)1、2、3、4……也可以讓孩子根據(jù)單數(shù)單腳跳，雙數(shù)雙腳跳，在說說玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)的概念，還可以根據(jù)幼兒的年齡特點選擇玩法，可鍛煉幼兒的跳躍和平衡能力。

五、有效促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

第6篇：民間游戲范文

記得小時候，我放學(xué)就和小朋友一起玩游戲，跳長繩、踢毽子、造房子、丟沙包，玩官兵捉強(qiáng)盜……就這樣，我在奔跑、追逐和歡聲笑語中度過了無憂無慮的童年。雖然小時候沒有什么特別好吃的零食，也沒有什么好玩的玩具，但是我和伙伴們在一起游戲真的很快樂。

現(xiàn)在的孩子，每天關(guān)在家中，就像籠中的小鳥，缺少陽光和鍛煉。生活是優(yōu)越的，玩具是現(xiàn)代化的，但缺少了一分活力。他們或許會玩電腦、玩網(wǎng)游，卻不會跳繩、踢毽子，有的連皮球也不會拍。

現(xiàn)在的孩子真的快樂嗎？在幼兒園有老師的照顧，在家有家長的監(jiān)護(hù)，他們的一舉一動無不備受關(guān)注。可是，他們動手能力越來越差，依賴性越來越強(qiáng)。因此，要改變現(xiàn)狀，就要像打開籠子放小鳥回歸藍(lán)天一樣，給孩子們以自由。而讓幼兒開展民間游戲，就能還給幼兒自由。

什么是民間游戲？民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱“玩?！?，主要流行于少年兒童中間和節(jié)日里成年人娛樂節(jié)目之中。民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息，需要我們?nèi)鞒小?/p>

在這里有必要先說一說民間游戲的優(yōu)點：

1. 材料簡單，玩法簡單

民間游戲一般不需要很多的材料，隨手可得，玩法也很簡單，沒有很復(fù)雜的游戲規(guī)則。比如造房子游戲，只需要在地上畫好房子，找?guī)讐K廢棄的磚塊就可以玩了；跳長繩游戲，只需要一根長繩就可以讓很多的孩子參與了。

2. 合作性強(qiáng)

民間游戲與其他的游戲一樣，不僅需要遵守一定的規(guī)則，也需要大家合作才能完成游戲。孩子們通過游戲，可以很好地培養(yǎng)他們的合作意識?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里，家長什么都是以他為主，特別缺乏合作意識和謙讓的意識。而通過游戲，孩子們會學(xué)會怎么合作，怎么相互幫助，不僅可以體驗游戲的快樂，還能學(xué)會怎樣和同伴相處。

3. 鍛煉的綜合性

民間游戲只要有場地，天氣好，隨時就可以開展，沒有什么條件的約束。通過游戲，可以得到多方面的鍛煉，比如平衡能力、跳躍能力、奔跑追逐躲閃的能力等。

4. 促進(jìn)孩子良好意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成

許多民間游戲帶有競爭的性質(zhì)，孩子們在游戲中享有充分的自由，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當(dāng)他們能順利地玩游戲時，就增加了自信心和成就感。孩子們在游戲中開心地動作，體驗到歡快的氣氛、優(yōu)美的韻律和節(jié)奏，可以豐富和深化自身的情感。但是在游戲中孩子們往往會面臨失敗，產(chǎn)生挫折感，自信心會受到打擊，個體的情緒處于不安、煩躁的狀態(tài)之中。但兒童都有好勝的心理，當(dāng)游戲深深地吸引著他們的時候，為了參加游戲，他們只有不斷克服自身弱點，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。因此，民間兒童游戲有助于培養(yǎng)兒童良好的情緒、情感，形成良好的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。當(dāng)一個孩子能在不安中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格就會慢慢形成，同時辨別是非、正確評價自我及他人的能力也將會慢慢提高。因為民間兒童游戲的順利進(jìn)行，取決于兒童對游戲規(guī)則的掌握，取決于兒童的自我評價及對別人的監(jiān)督，如果某兒童在游戲中不遵守規(guī)則又想繼續(xù)參加游戲，就會引來同伴的指責(zé)和不滿。

但是，怎樣讓孩子們參與民間游戲，是需要教師和家長共同協(xié)作的。

城市的生活環(huán)境比較復(fù)雜，安全隱患也比較多，因此大部分的家長不太愿意讓孩子獨立在小區(qū)里玩，為了孩子的安全起見，大部分的家長選擇讓孩子是在家看看動畫片、玩玩具。有時就算在小區(qū)里玩，也只是在家長的帶領(lǐng)下散散步、騎騎自行車等。家長的擔(dān)憂是情有可原的，但是因為害怕孩子發(fā)生安全問題而杜絕孩子自由的游戲，也是不可取的。我們教師需要多跟家長聯(lián)系，做好家長的工作，讓家長知道只要合理地安排時間，選擇適合的場地、適合的游戲，就可以放手讓孩子去游戲。

家長需要注意的是：

1. 時間的選擇

可以選擇在雙休日或者晚飯后，大人有空閑的時間，這樣孩子在游戲的時候，可以有幾個大人在一邊看護(hù)著，萬一有什么突發(fā)事情也能及時解決。

2. 游戲的選擇

當(dāng)人多的時候，可以玩一些集體性的游戲，規(guī)則和玩法可以讓孩子們自己協(xié)商。人少的時候可以玩一些可以獨立玩的游戲，比如踢毽子、跳單繩等。

3. 家長的參與

幼兒園的孩子年齡比較小，在游戲時，家長可以以游戲伙伴的身份參與，一方面可以在孩子遇到困難的時候及時幫助，另一方面也可以適時地指導(dǎo)游戲的玩法和規(guī)則。但是家長在參與的過程中，不能是命令式的，而是協(xié)商式的，這樣更有利于孩子在游戲中獲得身心的發(fā)展。

在幼兒園，幼兒可以玩民間游戲的時間就是戶外鍛煉的時間和課間休息的時間，如何充分利用好這些運動時間，合理組織孩子們玩游戲，也是值得我們教師探討的問題。

1. 教會幼兒游戲的方法和規(guī)則

游戲的規(guī)則與玩法是游戲的重要元素，孩子們必須明確規(guī)則和玩法，才能正確玩游戲，因此每一個游戲，首先要讓孩子知道游戲應(yīng)該怎么玩，其次是要讓孩子知道怎么玩才能玩好。

2. 提供豐富的游戲材料

孩子愛玩是天性，但是如果每天玩一個游戲，他們很快就會對游戲失去興趣，因此要不斷豐富游戲的內(nèi)容，提供多樣的游戲材料，讓孩子有更多選擇的余地，這樣才可以不斷激發(fā)他們參與游戲的興趣，提高游戲的水平。

3. 讓孩子自己解決在游戲中遇到的問題

第7篇：民間游戲范文

區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的重要教育活動形式，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。將民間兒童游戲引入到幼兒區(qū)域活動中有著重大意義：首先，可以讓幼兒在玩的同時去接觸、學(xué)習(xí)各國傳統(tǒng)文化，認(rèn)識各民族獨有的文化符號；其次，由于民間游戲具有地方性、生活性、趣味性、隨機(jī)性、簡便性，將其引入到幼兒園區(qū)域活動中去可以優(yōu)化現(xiàn)有的區(qū)域游戲活動，利用豐富多樣的材料和游戲形式讓幼兒在玩中學(xué)。

下面對幼兒區(qū)域活動中引入民間兒童游戲提出幾點可行性建議：

一、搜集民間兒童游戲，根據(jù)幼兒年齡特點進(jìn)行篩選

在將民間兒童游戲引入到區(qū)域活動之前，我們首先要盡可能多地去收集相關(guān)游戲，還可以發(fā)動家長、利用社區(qū)資源進(jìn)行收集。在完成初步的收集工作之后，我們要依據(jù)幼兒的年齡特點來篩選出適合的游戲。以生活區(qū)為例，對于小班幼兒來說，翻花繩這種游戲就有些不適合。翻花繩需要兩個人配合游戲，在游戲中尋找解決問題的方法，翻花繩可塑性極強(qiáng)，通過翻花繩可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力，有助于提高幼兒的合作意識和合作能力，同時也能鍛煉幼兒的耐心和敏捷性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點以及小肌肉發(fā)展水平考慮，翻花繩在小班幼兒中很難玩起來。但像“金鎖銀鎖”這類配以簡單童謠的手指游戲，就很受小班幼兒歡迎。翻花繩可以引入到中班生活區(qū)域中。步入大班階段，幼兒的手指更加靈活，在生活技能方面的要求也更加強(qiáng)烈，這時可以在生活區(qū)設(shè)置“編麻花辮”等游戲供幼兒選擇。

二、營造民間游戲氛圍，創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境

對于現(xiàn)如今的城市兒童來說，民間兒童游戲是陌生的，在幼兒進(jìn)行民間游戲之前我們需要進(jìn)行鋪墊。首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間特色的環(huán)境。我們可以融合剪紙、折紙、編織、布貼畫等中國民間藝術(shù)形式，以及各具特色的國外民間裝飾品來裝飾教室以開闊幼兒的視野。以美工區(qū)為例，在萬圣節(jié)期間，我們可以提供一些南瓜燈圖片和各種超輕粘土、彩紙，讓小班幼兒制作鬼臉南瓜燈；圣誕節(jié)可以讓中班幼兒裝飾圣誕樹，制作圣誕襪，利用圣誕節(jié)的常用色彩讓幼兒對園所進(jìn)行裝飾；復(fù)活節(jié)期間，大班幼兒可以裝飾彩蛋，制作復(fù)活節(jié)小兔，等等。這樣不但讓幼兒了解了國外的傳統(tǒng)文化，還創(chuàng)新、豐富了美工區(qū)的活動內(nèi)容，鍛煉了幼兒的動手能力。更重要的是，通過幼兒動手制作的物品來裝飾園所，烘托節(jié)日氣氛，還能讓小朋友融入其中，愛上幼兒園。其次，我們還可以把民間兒童游戲與主題課程相結(jié)合。例如中班整合課程中有一個主題叫“和紙玩游戲”，里面有關(guān)于剪窗花的活動，我們由此展開，向幼兒介紹跟紙有關(guān)的各種民間兒童游戲，再把其引入到區(qū)域活動中去。還可以在區(qū)角里提供多種民間游戲成品以及半成品材料：沙包、布飛盤、翻花繩子等。通過渲染民間游戲氛圍，讓幼兒暢游在民間游戲的情境中。

三、根據(jù)幼兒的發(fā)展及個體差不斷改進(jìn)、更新游戲

陶行知先生說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”民間兒童游戲為我們提供的是一種游戲類型，我們需要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平去改進(jìn)、更新游戲材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為不同水平層次的幼兒提供不同的游戲材料，滿足每個幼兒的需求。以益智區(qū)為例：小班階段，我們可以引入韓國民間游戲“翻板子”，對于小班上學(xué)期的幼兒，我們在圖紙設(shè)計時可以只采用2～3根棍子來供幼兒游戲，到了下學(xué)期，可以逐步增加難度，直至四根棍子?！疤艄鲀骸边@種民間兒童游戲適合中班幼兒進(jìn)行，但在中班上學(xué)期，我們可以根據(jù)幼兒發(fā)展提供一些粗且長的棍子給幼兒，因為他們對這類游戲還不熟練，而且手部小肌肉的發(fā)展也不夠精細(xì)。到了下學(xué)期我們就可以提供細(xì)一些、短一些的棍子供幼兒游戲，而且隨著幼兒游戲的不斷進(jìn)行，我們還可以提出一些更高要求的游戲規(guī)則：如按顏色順序進(jìn)行挑棍兒等。步入大班，我們可以在益智區(qū)設(shè)置德國民間游戲“記憶翻牌”，幼兒初次接觸游戲時，我們可以減少棋盤的格子數(shù)和翻牌的數(shù)量，隨著幼兒對游戲的逐步熟練及內(nèi)化，我們可以不斷增加翻牌的數(shù)量以滿足幼兒發(fā)展的需要。

還有一些游戲可以放在幼兒園戶外體育活動中進(jìn)行。在小班階段，由于發(fā)展幼兒上肢力量的需要，我們可以進(jìn)行西班牙民間游戲“西紅柿大戰(zhàn)”；到了中班，隨著幼兒自主游戲水平的提高，我們可以在戶外體育活動中引入希臘民間游戲“我是雕塑”；朝鮮民間游戲“頂甕競走”可以很好地鍛煉大班幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)能力。

四、教師適度參與指導(dǎo)

教師在區(qū)域活動中是觀察者、引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)在充分尊重幼兒主體地位的基礎(chǔ)上，遵從適度參與指導(dǎo)原則。教師指導(dǎo)的重點不在于是否以游戲者的身份介入，而在于在觀察和傾聽幼兒的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握指導(dǎo)的時機(jī)和方式。以閱讀區(qū)為例，在小班閱讀區(qū)，我們可以帶領(lǐng)幼兒閱讀各國民間故事，為了方便幼兒的理解，教師可以制作手偶來講述故事；到了中大班，我們可以將閱讀區(qū)與表演區(qū)相結(jié)合，讓幼兒進(jìn)行各國民間故事的表演，教師需要幫助他們設(shè)定角色，進(jìn)行劇本的篩選；進(jìn)入大班，可以引入皮影戲，教師通過指導(dǎo)幼兒按照閱讀過的民間故事制作皮影，進(jìn)行演出。

五、整合游戲資源，提升民間區(qū)域游戲魅力

第8篇：民間游戲范文

【關(guān)鍵詞】游戲 傳統(tǒng)民間 幼兒園教育

幼兒園里戶外活動時間孩子最常見的是滑滑梯、玩沙土、跳繩或一些已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好的角色游戲等。曾經(jīng)伴隨著幾代兒童成長的傳統(tǒng)游戲如今漸漸淡出了兒童們的視野，取而代之的是各種電腦游戲、電視，因此很多孩子在幼兒園一副小眼鏡就跟著自己。其實孩子們需要更多的游戲，讓他們動起來，體驗游戲的樂趣，有效的組織開展傳統(tǒng)的游戲就是一個很好的形式。那么如何運用傳統(tǒng)的民間體育活動、民間游戲、民間藝術(shù)來輔導(dǎo)幼兒，使之符合現(xiàn)代兒童的游戲興趣，滿足孩子們的需求呢？

什么是傳統(tǒng)民間游戲？傳統(tǒng)民間游戲以集體游戲和戶外活動為主要載體，所以更能鍛煉孩子的群體意識，讓他們理解什么是自由、什么是限制、怎樣適應(yīng)現(xiàn)實規(guī)則、怎樣解決矛盾與沖突。在互動游戲中，會產(chǎn)生社會關(guān)系的雛形，兒童們在群體游戲中學(xué)會寬容、理解、合作、關(guān)心和溝通，這將是他們獲得良好人際關(guān)系的重要起點。它具有以下幾個特點：

一、形式多樣

傳統(tǒng)民間游戲形式多樣，種類繁多，有動手的，有動腿的，有動腦的，有在室內(nèi)的，有在戶外的，有競爭，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戲，女孩子有女孩子的游戲。

二、傳統(tǒng)游戲使用的玩具簡單

傳統(tǒng)民間游戲即使需要的玩具也比較簡單廉價，多是以廢舊物品、身邊隨手就能抓來的自然物品。如“捉迷藏”類的游戲中有“躲貓貓”“捉野貓”等，不需要任何的道具，只需要找一個閑置的地方就可以進(jìn)行了，如抓子游戲可用石子或棋子，用塑料袋、雞毛、毛線可做成毽子等。有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如“石頭剪刀布”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。

三、趣味性與民間文化特色

娛樂性是游戲的生命，趣味性是游戲的延續(xù)，有些游戲能夠流傳就是因為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的或者具有當(dāng)?shù)氐奈幕厣吥钸吿粌H可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹上……此外，玩水玩沙更是孩子們的最愛。

傳統(tǒng)的民間游戲有很多，但并不是都適合在幼兒園進(jìn)行，要根據(jù)幼兒的年齡特點和身體發(fā)展規(guī)律選擇適合幼兒的傳統(tǒng)游戲，比如：小班幼兒剛上幼兒園，各方面還沒有發(fā)展好。而且他們喜歡在老師的身邊，親親老師，抱抱老師。老師可以和幼兒一起做游戲，如“拉大鋸”，可以面對面玩，也可以坐在教師膝蓋上玩。如“螞蟻叮叮痛”游戲，兩個人手捏著手兒，一起念一起玩。

中班幼兒思維比較有獨創(chuàng)性，活動量也有所加大，但是合作性較差。針對幼兒的特點，我們可以讓幼兒玩“趕馬車” 游戲，幼兒自己組織，召集伙伴，并且分配角色。這些游戲一般都需要若干幼兒合作進(jìn)行，極大促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展.鼓勵幼兒大膽嘗試一物多玩，讓孩子們的創(chuàng)造力得到了釋放，新的玩法、新的花樣讓他們不斷體味到創(chuàng)造的樂趣。

大班以豐富戶外活動為目的，開展規(guī)則性游戲、競賽性游戲，合作性游戲為主的傳統(tǒng)民間游戲。大班幼兒自主性較強(qiáng)，戶外活動時常常喜歡追逐打鬧，活動量大。我們在開闊的運動場進(jìn)行幼兒戶外游戲活動，運動場上幼兒自主開展傳統(tǒng)民間游戲。如“地雷爆炸”、“捉迷藏”、“蹺蹺板”“大餅油條”等等，或提供一些簡單的玩具進(jìn)行“翻花繩”， “四角包”、“抓包”等游戲，在游戲過程中，教師為幼兒提供了極為寬松的環(huán)境，只要遵守基本的規(guī)則，幼兒可以參加任何形式的、自己喜歡的活動。許多民間游戲以比賽的形式進(jìn)行，極大地激發(fā)了幼兒的好勝心，培養(yǎng)了他們的進(jìn)取心。如：四角包游戲，誰的技巧好誰就贏的多，孩子在游戲中不甘落后，努力學(xué)習(xí)，掌握摔打的技巧。當(dāng)孩子在游戲獲勝后，則體驗到成功的喜悅，使他們的心理得到滿足。

第9篇：民間游戲范文

摘要：民間兒童游戲是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其種類繁多、玩法各異、活潑有趣，具有群體性、活動性、對于場地、玩具、時間、人數(shù)沒有太高要求等特點而備受兒童喜愛。兒童游戲?qū)τ阱憻拑和眢w、促進(jìn)兒童感官、動作、語言、智能、情感和社會性的發(fā)展、形成健全人格具有重要的作用。但伴隨城市規(guī)模的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，孩子們娛樂方式的選擇更加豐富，導(dǎo)致了傳統(tǒng)兒童游戲?qū)⒆觽兾Φ南陆?，同時因為童年傳統(tǒng)游戲大都在孩子們之間口頭相傳，也制約了它的傳播，因此有一些年代久遠(yuǎn)的童年游戲正在慢慢消逝，所以對一部分童年游戲進(jìn)行挖掘整理就顯得十分迫切和必要了。通過設(shè)計，形象的把童年游戲及兒時玩具展現(xiàn)出來，讓人們重拾那些自然和文化賦予兒童的樂趣，并把這種傳統(tǒng)文化形式進(jìn)行推廣，重新激發(fā)兒童對傳統(tǒng)游戲的興趣，從而使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。

關(guān)鍵詞：兒童游戲；傳統(tǒng)文化；回憶與傳承

一、傳統(tǒng)民間兒童游戲的內(nèi)容

民間兒童游戲是指童年時代玩過的游戲，包括玩具。說到童年游戲，每個人都會津津樂道：滾鐵環(huán)、打彈珠、丟手絹、跳皮筋、抓沙包、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、老鷹捉小雞等，這些游戲伴隨幾代人度過他們難忘的童年時光，形成了他們難忘的童年記憶，成為他們漫長一生最寶貴的精神財富。

二、傳統(tǒng)民間兒童游戲的現(xiàn)狀

兒童游戲是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其活潑有趣，具有群體性、活動性、對于場地、玩具、時間、人數(shù)沒有太高要求等特點而備受兒童喜愛。但因為各種客觀原因，這些耳熟能詳?shù)耐杲y(tǒng)游戲正在慢慢消逝。

1、童年傳統(tǒng)游戲正在被淡忘

曾經(jīng)的過去，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，但是孩子們的童年卻很豐富，而是充滿了快樂。無論是城市里的孩子，還是山區(qū)農(nóng)村的孩子，只要食物能果腹，他們就有無窮的游戲勁頭。街上，總能見到成群的孩子在游戲奔跑，他們或許在捉迷藏，或許在“捉特務(wù)”、“打敵人”，或是在跳皮筋、踢沙包、踢毽子、過家家……那個時候的孩子個個都會玩，即使每天都玩同樣的游戲，每天卻都有不一樣的玩法。

在今天，無論是在城市、還是農(nóng)村的街道上，都難覓到孩子們的身影，重慶晚報記者曾經(jīng)在一所小學(xué)進(jìn)行過“十大經(jīng)典傳統(tǒng)游戲”的調(diào)查，遺憾的是很多孩子沒有玩過滾鐵環(huán)、打彈珠、丟手絹、打官司、跳皮筋、抓沙包等這些經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲，甚至有25%的學(xué)生都不知道“丟手絹”怎么玩。

2、民間兒童游戲消失的原因

（1）兒童玩伴的銳減

因為我國獨生子女政策導(dǎo)致了一個家庭只有一個孩子，孩子在家庭中獨自玩耍、缺少兄弟姐妹相伴成長的樂趣。同時家長對孩子的監(jiān)管過嚴(yán)，也導(dǎo)致了很難在街上見到成群結(jié)隊的孩子了。兒童傳統(tǒng)游戲大多是群體性游戲，需要有小伙伴的參與，需要一種群體氛圍，孩子少了，自然就不好玩了。

（2）城市化的快速發(fā)展導(dǎo)致兒童的活動空間受限

隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅猛發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，伴隨城市的擴(kuò)大、人口不斷往城市轉(zhuǎn)移，城市內(nèi)的活動空間急劇減少，從而缺少了必要的游戲空間。對于城市里住進(jìn)高樓大廈的孩子們來講，戶外活動空間卻成為極為奢侈的要求，孩子已經(jīng)很難在戶外找到一處安全又好玩的開闊地帶了，孩子玩打仗游戲需要的山包、土坡、壕溝等在城市是不可能的。

（3）出于安全的考慮，家庭對兒童游戲的的限制越來越多

由于交通工具的增加，特別是轎車的迅猛增加，交通安全隱患巨大，安全現(xiàn)在成為懸在每個兒童成長過程頭上的一把利劍，任何傷害事故，對家庭都是難于承受的。有很多活動量比較大的傳統(tǒng)游戲，比如老鷹捉小雞、丟手絹、貼人等有爭搶內(nèi)容，如此一來，家長、老師們都小心翼翼，限制孩子的玩耍方式。

（4）現(xiàn)代玩具、電視、電腦游戲吸引了兒童大部分的注意力

現(xiàn)在的兒童，看起來真的很富足，不僅僅吃喝無須愁，更有電視相伴，還有花樣繁多的電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲……，這些東西好像都比那些古樸稚拙的陀螺、毽子、跳繩等好玩，吸引了孩子大部分注意力。

（5）學(xué)業(yè)競爭帶來的壓力導(dǎo)致了兒童教育價值取向偏移

不僅僅是對于傳統(tǒng)游戲，而是對游戲的整體忽視，來自于強(qiáng)大的教育傳統(tǒng)和教育整體上的功利性。從觀念上，社會上很多人，包括現(xiàn)在年輕的父母仍然執(zhí)著地認(rèn)定孩子“不要輸在起跑線上”，要盡早學(xué)習(xí)、盡早成才。于是除了上學(xué)，還有很多特長班塞滿課余時間，孩子自由支配的游戲時間所剩無幾。

三、民間兒童游戲發(fā)掘整理的意義

（一）傳統(tǒng)兒童游戲的優(yōu)勢

1、趣味性和娛樂性

兒童傳統(tǒng)游戲滋養(yǎng)了一代又一代人，成為他們童年最美好的記憶，最主要原因就是那些游戲內(nèi)容生動、形式活潑，像跳皮筋、木頭人、充滿了童趣，并且能讓孩子奔跑跳躍，滿足其愛動的需要，這樣的游戲誰不愛玩呢。

2、規(guī)則靈活性和參與性

兒童傳統(tǒng)游戲好玩，還因為孩子在游戲中可以自己說了算，可以自己選擇游戲、選擇玩伴，自己準(zhǔn)備游戲材料、自己協(xié)商游戲規(guī)則、自己決定游戲的情節(jié)發(fā)展、充分表現(xiàn)自己的游戲才能。所以，傳統(tǒng)游戲充滿了參與感、趣味性，給兒童的生活帶來娛樂，成為兒童快樂的源泉。

3、群體性和活動性

在兒童傳統(tǒng)游戲中，很多游戲都是需要兩個或者兩個以上兒童在一起才能玩，比如藏貓貓、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹、頂拐、抬花轎等等，這些游戲既是一種群體性游戲，有合作有競爭，同時又充滿了活動性，孩子可以充分調(diào)動身體的各部分器官參與游戲，所以深受孩子們歡迎，經(jīng)久不衰。

4、隨機(jī)性很強(qiáng)

兒童傳統(tǒng)游戲可以因地制宜，根據(jù)不同場地選擇不同的游戲，也沒有太大的人數(shù)限制。至于時間，可長可短，只要兒童有興趣，哪怕只有一小段時間，在簡陋的場地上，就可以三五成群、自由地玩耍。

5、玩具大都是自制，成本極低

兒童傳統(tǒng)游戲也需要玩具和游戲材料，但玩具一般都極其簡陋。跳繩游戲只需要一根繩，翻繩游戲需要幾根小皮筋，砸方寶需要幾張廢紙，摔泥炮需要濕泥。玩具充滿了變化，既能節(jié)省財力又鍛煉了他們的動手能力，又能使兒童感受到創(chuàng)造的。這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的，這也是兒童傳統(tǒng)游戲值得在大力推廣的重要的原因之一。

（二）喚起人們美好的回憶

童年是人生中最無憂無慮的時刻，對于許多人來說，時光荏苒，那些仿佛就在昨天的童年已然逝去多年，那些曾經(jīng)陪你一起玩游戲的朋友們還好嗎？那時總是盼著早點放學(xué)，盼著不要那么快天黑，盼著可以永遠(yuǎn)這樣玩著，可惜童年終歸是短暫的，終究會過去的。這份惋惜，這份懷念過去的情懷，可以通過這些玩過的童年游戲找回，給了人們一個抒感的途徑，有購買收藏的價值。

綜上所述，童年游戲及兒時的玩具，也是中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，通過整理發(fā)掘，使之得以傳承，是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時，通過童年游戲及玩具的形象設(shè)計，在包裝、宣傳廣告、主題雕塑、工業(yè)品設(shè)計、兒童玩具制作、服裝設(shè)計、服飾圖案設(shè)計、織物印染等方面，也有著巨大的市場開發(fā)潛力。（作者單位：四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：