集中學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、總體目標(biāo)、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程?

掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考、養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作?抓好教學(xué)質(zhì)量?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。勤于反思?在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我?；竟Ψ矫娌婚g斷地練習(xí)提高。積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

二、具體措施?

1.提高專業(yè)水平。學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)、研究教法、體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念、提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一些教育專著，豐富自己的文化素養(yǎng)。了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。?

2、提高專業(yè)素質(zhì)。在汲納中充實(shí)自我，勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通，勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步，從中得到真切的感受，不斷完善自我?促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升?讓自己與新課程同成長(zhǎng)。

3、做好日常教學(xué)常規(guī)，精心備課，細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認(rèn)真、規(guī)范、要及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等，尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本年度采用一幫一以優(yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。

4、勤于反思，完善自我，學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來?享受成功?彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

5、練就自己扎實(shí)的基本功。繼續(xù)練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話。

第2篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2、到校后利用課前時(shí)間多看看今天要講什么，回顧昨天的東西。

3、充分利用每堂課，認(rèn)真聽講，不懂就問，多和周圍同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題方法。

4、中午要有午睡習(xí)慣，大約在20--40分鐘左右。剩下的時(shí)間用于背語文的古詩(shī)和歷史。每天中午背3--5首古詩(shī)。同學(xué)，貴在堅(jiān)持不懈。

5、在校10分鐘的課間里，最好不要再想著出去玩，要在這10分鐘里好好理順一下剛才老師所講的自己懂了多少，有問題及時(shí)解決。

第3篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一二年級(jí)：拼音/朗讀/習(xí)慣

一二年級(jí)以學(xué)習(xí)拼音及字詞句為主，在這個(gè)階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、整潔書寫、按時(shí)完成作業(yè)以及培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。

在這個(gè)階段，必須培養(yǎng)孩子一個(gè)能力：朗讀。鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能有感情地朗讀更好。朗讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。

一二年級(jí)不要太看重孩子的成績(jī)，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)越來越輕松自信。

三四年級(jí)：寫作/閱讀

小學(xué)三、四年級(jí)，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展，是孩子整個(gè)閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時(shí)期孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子會(huì)更加親近還是遠(yuǎn)離語文學(xué)科。

這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫作文，這將對(duì)他今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。

需要做到的：

1. 這個(gè)時(shí)期是孩子記憶力的時(shí)候，要讓孩子多背古詩(shī)名句。

2. 三四年級(jí)最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，然后是閱讀。

五六年級(jí)：綜合能力

這個(gè)階段的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給出非常積極的回應(yīng)。

1.閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。

2.五六年級(jí)的作文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點(diǎn)突出、語言生動(dòng)等問題。

3.除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無法忘記小升初面試時(shí)的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽和說的訓(xùn)練也是絕對(duì)不可以缺少的。

4.這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩(shī)文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。

七八年級(jí)：閱讀/作文/文言文

這個(gè)時(shí)候，孩子開始初中的學(xué)習(xí)，由于初中語文和小學(xué)有著截然不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子在上初中的開始階段，會(huì)有不適應(yīng)。家長(zhǎng)在看到孩子語文成績(jī)退步時(shí)也不要驚慌，應(yīng)該幫助孩子仔細(xì)分析丟分的原因，再采取針對(duì)性的措施。

1.這個(gè)階段，語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是重點(diǎn)，因此基礎(chǔ)的字詞拼音不該成為學(xué)習(xí)補(bǔ)課的重點(diǎn)，在學(xué)校認(rèn)真讀書記筆記即可。

2.閱讀理解方面，需要開始系統(tǒng)掌握初中閱讀知識(shí)點(diǎn)：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。

3.作文方面，需要了解考場(chǎng)作文的評(píng)分要求，學(xué)會(huì)不同類型作文的基本寫法，有意識(shí)地運(yùn)用寫作技巧，比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。

4.文言文的學(xué)習(xí)，要注重字的積累，總結(jié)每個(gè)字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來。

九年級(jí)：歸納/梳理/總結(jié)

到了這個(gè)階段，馬上就要中考了，因此，從頭開始打基礎(chǔ)的時(shí)間已經(jīng)來不及。這階段主要要做的就是查漏補(bǔ)缺，家長(zhǎng)要幫助孩子對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。

要學(xué)習(xí)一些作文修改的技巧，準(zhǔn)備一些作文的素材，關(guān)注近一兩年的熱點(diǎn)時(shí)事，以便在考試時(shí)可以自如應(yīng)對(duì)。然后，放松心情，輕裝上陣，迎接人生中的第一個(gè)挑戰(zhàn)——中考！

第4篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚，都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn)，很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時(shí)間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時(shí)間。學(xué)生要在放假后就制定一個(gè)寒假學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。

從時(shí)間來說，假期不像在校學(xué)習(xí)時(shí)那么緊張。但也要有條不紊。一天的時(shí)間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。什么時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)哪門功課。什么時(shí)間休息，如聽聽音樂，唱唱歌。什么時(shí)間和家長(zhǎng)或同學(xué)上街玩或做些有益的體育活動(dòng)。要像在學(xué)校里一樣有一個(gè)“日程表”，制定的計(jì)劃要充分想到一些自己控制不了的時(shí)間，留有彈性余地。如和家長(zhǎng)一起拜訪親友或親友同學(xué)上門拜訪，和同學(xué)一起自由活動(dòng)等等。一般要7：00起床，中午休息半小時(shí)，晚上10：30最晚11：00休息。把復(fù)習(xí)功課、科目、玩、興趣發(fā)展、逛街、訪友的時(shí)間穿插開，做到勞役結(jié)合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時(shí)間背背單詞、積累。利用網(wǎng)校聽名師面授、看知識(shí)強(qiáng)化，做在線測(cè)試，也可以單獨(dú)拿出時(shí)間聽英語外教聽力、看作文天地里的寫作指導(dǎo)和作品共享或著看在線答疑里的疑難問題，做到鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

1，從最差科目著手，例如，英語每天固定背單詞，物理每天做習(xí)題，語文每天做閱讀。

2，需要記憶的，記載小本子上，隨身記。

3，多看輔導(dǎo)書，多做練習(xí)題【重要】

第5篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃（1）：

以前讀初中的時(shí)候，會(huì)覺得比較簡(jiǎn)單。因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)都比較淺，除了偶爾對(duì)某些問題需要深入討論之外，基本不會(huì)遇到很深的問題。但要明白，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡(jiǎn)單和具體，高中是我們?cè)谒季S上的一個(gè)飛躍，我們務(wù)必要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會(huì)從不一樣的角度認(rèn)識(shí)和解決問題。起其根本所在就是：相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和潛力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)資料與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在潛力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維潛力、邏輯推理思維潛力、分析綜合潛力、自學(xué)潛力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不一樣于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自我的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是十分重要的。所以我寫下了這份

（一）高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃務(wù)必做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：用心適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來說就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自我的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、潛力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了必須掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成適合自我的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，構(gòu)成自我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自我在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自我的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻持續(xù)新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自我的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期。能夠適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自我所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

（二）我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)潛力，減少對(duì)老師的依靠，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)能夠加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體資料后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自我的自學(xué)潛力，理清哪些資料已經(jīng)了解，哪些資料有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)潛力，又為聽課“鋪”平了道路，構(gòu)成期盼老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：

A）做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，持續(xù)課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B）集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自我專心聽講，靠意志來排除干擾。

C）認(rèn)真觀察、用心思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息理解者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自我的用心性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解用心思考。結(jié)論由自我的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D）在聽取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E）抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下方的資料才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F）做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，能夠克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我務(wù)必記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫忙學(xué)習(xí)。有選取的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G）注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

作業(yè)是提高思維潛力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。透過審題，分析問題，解決問題能夠到達(dá)鞏固檢驗(yàn)自我的目的。完成作業(yè)時(shí)，必須要做到獨(dú)立完成，去構(gòu)成自我的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)到達(dá)了系統(tǒng)化的水平，到達(dá)了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：

A）課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)資料回憶一遍。

B）精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C）整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫忙。

D）看參考書。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考潛力。

E）單元復(fù)習(xí)的要求：

a)本單元（章）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；

b）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；

c）自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自我做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

（三）總結(jié)

高中三年是人生重要的三年，是人生成長(zhǎng)重要的三年。在這充滿挑戰(zhàn)的三年間，我將在學(xué)習(xí)和做人兩大方面做出努力，鍛煉自身的意志品質(zhì)。雖然這份規(guī)劃書似乎有點(diǎn)泛泛而談，但是，在寫這份計(jì)劃書的過程中我真的學(xué)到了許多，對(duì)高中有了一些認(rèn)識(shí)，我產(chǎn)生了一份職責(zé)感，這份職責(zé)不是對(duì)父母負(fù)責(zé)，而是對(duì)自我負(fù)責(zé)。我相信這職責(zé)感將有助于我今后的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)正是需要自主，正是需要這份對(duì)自我的職責(zé)感，才能在拼搏中成長(zhǎng)。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃（2）：

一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1。提高自我在英語、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)潛力；

2。加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；

3。學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、具體措施：

1。組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較適宜）

2。按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者能夠根據(jù)老師的推薦去買一兩本適宜提高學(xué)科潛力的輔導(dǎo)材料）

3。把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自我已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用潛力，樹立自我對(duì)本學(xué)科的信心。

4。把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

5。無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一齊分析，或者到圖書館去找參考書，能夠去找老師，也能夠進(jìn)行挑戰(zhàn)性競(jìng)賽，看誰先解決問題。

6。把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。

7。到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自我的英語會(huì)話潛力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

8。對(duì)于新初三的學(xué)生，能夠在暑期中參加一些競(jìng)賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。（也能夠超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)資料）9。每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。

10。每一天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自我有興趣的事。

11。每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時(shí)光安排：

1。一星期學(xué)習(xí)五天，上午2。5小時(shí)，下午2。5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2。每一天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)光。

3。晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)光。

4。雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

四、督促自律：

1。設(shè)計(jì)好每一天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自我每一天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

2。合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃（3）：

不知不覺，一個(gè)搞笑的寒假便過去了。我們迎來了新的一學(xué)期——七年級(jí)下學(xué)期?。?/p>

記得上個(gè)學(xué)期我的學(xué)習(xí)狀況不是很好，連期末成績(jī)也很不理想，為了在這個(gè)學(xué)期把成績(jī)提上去，我專門為此制定了一套計(jì)劃：

1。每一天按時(shí)到校，不遲到，不曠課，不早退；

2。上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好課堂筆記，不懂就問；

3。作業(yè)按時(shí)完成，卷面整潔，字跡工整。做作業(yè)前，先把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，鞏固一遍，在做；

4。早上早起半個(gè)小時(shí)，背需要背的知識(shí)；晚上睡覺時(shí)，在腦海里把當(dāng)天所學(xué)知識(shí)回顧一遍；

期望透過以上幾條計(jì)劃，能夠在這新的一學(xué)期里把成績(jī)提上去。以優(yōu)異的成績(jī)考入初二。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃（4）：

1、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽課

聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會(huì)聽課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽課誰不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會(huì)聽課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究證明：注意能夠幫忙我們從周圍環(huán)境所帶給的超多信息中，選取對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有好處的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選取的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動(dòng)腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動(dòng)腦子用心思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自我用心動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)資料。

再次，要用心舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，就應(yīng)用心主動(dòng)地參與教學(xué)。用心舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自我專心聽課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)潛力。

“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還能夠從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實(shí)，每一天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時(shí)光，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時(shí)光是個(gè)常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系

那里，家長(zhǎng)務(wù)必幫忙指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)光和精力自然就應(yīng)花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)光安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂和活動(dòng)的時(shí)光；有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅僅是不矛盾的，而且能夠相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)資料之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科資料本身也有主次，概念、原理及其構(gòu)成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自我學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中就應(yīng)花更多的時(shí)光和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對(duì)哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表此刻學(xué)習(xí)方面主要有以下狀況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自我認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣務(wù)必以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)帶給了重要的依據(jù)

最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)光較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)光也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)帶給了重要的依據(jù)。

及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，個(gè)性是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語單詞等好處性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，必須要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)?！凹皶r(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的資料。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過度學(xué)習(xí)。我國(guó)著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡(jiǎn)單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會(huì)，我們記憶某些資料，到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，持續(xù)時(shí)光也個(gè)性長(zhǎng)久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)持續(xù)在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃（5）：

基本要點(diǎn)：

第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了到達(dá)他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)用心學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

第二，計(jì)劃資料一般分五個(gè)部分：

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)光安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)光安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)證明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要個(gè)性重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)光安排。

自學(xué)資料大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自我所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書籍的目的、資料、要地和時(shí)光安排。

⑤堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)光安排。

第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自我的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的計(jì)劃資料都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際狀況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不一樣的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何狀況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都務(wù)必包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而就應(yīng)把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本資料上?？傊贫ㄒ粋€(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)好處的計(jì)劃，務(wù)必從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自我的學(xué)習(xí)狀況，從自我實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每一天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自我，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

2、課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自我吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅僅能夠培養(yǎng)自學(xué)潛力(主要是獨(dú)立思考問題的潛力)，而且能夠提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。明白自我有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就能夠集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自我理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。

基本要點(diǎn)：

第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的資料和時(shí)光。

第二，課前自學(xué)不要走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依靠老師的思想，要力爭(zhēng)在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書)，進(jìn)行用心的獨(dú)立思考。

第四，將新教材中自我弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號(hào)，用心思考，為理解新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。

第五，不懂的問題，經(jīng)過獨(dú)立思考(包括運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，能夠請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。

第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃（6）：

學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自我的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)光，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)光，透過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)光，透過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。透過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來完成自我三年的學(xué)業(yè)。

第6篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。(盡可能用自己的力量解決問題)

5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序)

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸 漸地形成解題方法的量的積累。

8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。(也可以聽音樂等，做自己有興趣的事)9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時(shí)間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。(也可以安排一些合適的娛樂活動(dòng))

3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

四、家長(zhǎng)督促：

1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

第7篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在教學(xué)中要先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。例如，做“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)（大燒杯中放熱水，熱水中再放一個(gè)干燥的小燒杯，兩個(gè)燒杯中分別放一小粒白磷），首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，然后，教師從不同角度對(duì)學(xué)生提出問題：①為什么小燒杯中的白磷燃燒了？②為什么水中的白磷沒有燃燒？③這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了哪些問題？④有什么辦法使水下的白磷燃燒？⑤氧氣如何送入水下？由于提出的問題是學(xué)生親身經(jīng)歷的，是身邊感受到的，而且對(duì)自身經(jīng)歷的現(xiàn)象，一般都比較感興趣，學(xué)生樂于接受這樣的問題。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在思考中提高了認(rèn)識(shí)，獲得了樂趣，增強(qiáng)了信心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2課堂穿插或課外活動(dòng)增加化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)

使學(xué)生從題海中走出來，去感受五彩繽紛、變化莫測(cè)地神奇化學(xué)世界。在充滿激情的狀態(tài)下，學(xué)生享受著探究未知地化學(xué)世界的快樂。如:①神秘的對(duì)聯(lián);②今夜星光燦爛;③無氧也能燃燒;④“鬼火”現(xiàn)形;⑤美麗的噴泉;⑥雞蛋復(fù)活;⑦會(huì)變色的紅花;⑧“失而復(fù)得”的“藍(lán)寶石”;⑨點(diǎn)“鐵”成“銅”;⑩奇妙的氣體，等等。

3激勵(lì)評(píng)價(jià)強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)

激勵(lì)評(píng)價(jià)可以由教師進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)后教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)完成知識(shí)與技能目標(biāo)的承接，反思自己達(dá)標(biāo)的思路和方法，并與同學(xué)們對(duì)照使自己的認(rèn)知條理化，完善認(rèn)知系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回味解決問題過程中的情感體驗(yàn)。同時(shí)教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，更珍惜自己的勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)其進(jìn)行新的探索。在學(xué)習(xí)完書上的知識(shí)后，布置一些課外實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《水是人類寶貴的自然資源》后，圍繞下列問題組織學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)考察活動(dòng)，本地區(qū)水污染情況怎樣？有無浪費(fèi)水現(xiàn)象？污染后的水對(duì)人和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些危害？水是怎樣被污染的？污染源在哪里？怎樣防止水污染？你知道其它“水”有哪些？要求學(xué)生通過訪談、資料查詢、實(shí)地考察等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行測(cè)試，最后寫一份科學(xué)小論文。讓學(xué)生在探究的過程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

4不定期的開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

由于人的個(gè)體差異，一些學(xué)生往往不能滿足于課堂上所看到的或書上所接觸的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施。而另一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的位置，因此不定期地開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手，創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉的機(jī)會(huì)。由專人負(fù)責(zé)，讓學(xué)生去實(shí)踐自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，每次開放實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生必須提前寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，遞交任課教師審批修改，實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備藥品和儀器。自行設(shè)計(jì)完成任務(wù)的實(shí)驗(yàn)過程，也是將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，組織的形式盡可能是小組合作完成



，類

似于研究性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在這種環(huán)境下復(fù)習(xí)已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)操作，做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。這樣做有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5借助先進(jìn)的教學(xué)媒體和教具采用直觀形象的教學(xué)

第8篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)信息； 教學(xué)語言； 情感表達(dá)； 板書設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633．8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）04-025-001

一、教學(xué)語言

蘇聯(lián)教育學(xué)蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上智力勞動(dòng)的效率?！笨梢哉f教師的教學(xué)語言技能是提高教育教學(xué)質(zhì)量的最基本的教學(xué)技能。

1．講授

講授是指教師以語言為載體，向?qū)W生傳播知識(shí)信息、表達(dá)思想情感、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為。在具體的化學(xué)教學(xué)中教授法可分為講述、講解、講演等類型。講述常適合介紹化學(xué)史實(shí)、敘述化學(xué)概念和化學(xué)理論的內(nèi)容。陳述物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用途、描述變化過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等事實(shí)傳遞陳述性信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，形成概念與表象。講解用于分析化學(xué)事實(shí)、幫助學(xué)生形成和理解化學(xué)概念，解釋和論證化學(xué)原理，剖析解決問題的途徑等比較復(fù)雜的內(nèi)容的教學(xué)。講演不受常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的約束，用較長(zhǎng)的時(shí)間連續(xù)對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行系統(tǒng)的介紹和嚴(yán)密的分析論證等到適合于高層次的學(xué)生。講授法運(yùn)用不當(dāng)，極易形成注入式教學(xué)，為了避免，在課堂上凡是學(xué)生或經(jīng)過努力可以掌握、了解的內(nèi)容，教師應(yīng)該敢于不講、少講或放手讓學(xué)生來講。

2．談話或提出問題

談話是教師通過預(yù)先設(shè)計(jì)的一系列相互關(guān)聯(lián)的問題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考作出正確回答。以師生對(duì)話的方式圍繞著課題的重點(diǎn)或難點(diǎn)展開討論，從而傳授鞏固教學(xué)內(nèi)容、檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種方式。談話要在學(xué)生具備有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有時(shí)還要以觀察、實(shí)驗(yàn)和練習(xí)等活動(dòng)來配合。因此，教師運(yùn)用提問技巧，使學(xué)生于無疑處生疑，于簡(jiǎn)淺處深入，于細(xì)微處開拓，并能做到一波末平，一波又起，達(dá)到高超的藝術(shù)境界，收到理想的教學(xué)效果。在課堂的提問技巧上要注意以下幾點(diǎn)：

2.1注意提問的速度。在課堂教學(xué)中切忌先叫學(xué)生，后提出問題，且提出問題后要停頓片刻，以給學(xué)生思考的時(shí)間。在這個(gè)片刻時(shí)間教師要捕捉學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)信息。如：學(xué)生舉手說明他有把握回答問題，眼睛睜得很大，頭抬得較高則表明學(xué)生想試一試，而聽到問題后低頭或躲避老師的視線說明他對(duì)問題的理解不深，一時(shí)難以作答。因而教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)確認(rèn)提問的對(duì)象。

2.2提問要捕捉最佳時(shí)機(jī)。所謂最佳時(shí)機(jī)就是使學(xué)生的新舊知識(shí)發(fā)生激烈沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化之時(shí)，讓學(xué)生處于一種憤悱狀態(tài)，產(chǎn)生一種欲罷不休的心理，從而激起學(xué)生回答問題的積極性。問題一旦解決了，他們又會(huì)有柳暗花明又一村的感覺，在精神上得到滿足。

2.3提問要擇機(jī)給予必要的提示。在課堂上學(xué)生會(huì)有心理上的等待、恐懼及自卑感或問題難度過大學(xué)生一時(shí)難以回答，這種情況下老師要給予幫助提示，消除學(xué)生思想上的顧慮和啟迪學(xué)生的思路使學(xué)生積極回答問題。

二、副語言行為

教學(xué)中的副語言行為是以語言為基礎(chǔ)并且配合語言活動(dòng)進(jìn)行的，是指教師在課堂上的表情、眼神、微笑、手勢(shì)、體態(tài)動(dòng)作等非語言信號(hào)，它沒有形成一種獨(dú)立的語言系統(tǒng)，但是有著重要的作用。

1．傳遞情感，反饋信息

副語言行為能在一定程度和一定場(chǎng)合代替語言，副語言行為跟語言行為配合，既可以增加信息的內(nèi)容，更可以使信息實(shí)行多通道傳輸和多器官感受，使信息傳輸更加可靠和有效。教師應(yīng)當(dāng)憑借自己的情緒色彩來感染、激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成輕松愉快的教學(xué)氣氛。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫?qū)Υ伺u(píng)道：“如果教師像‘教學(xué)機(jī)器’，學(xué)生以‘冷眼相待’，最好的教學(xué)方法也是沒有用的?！?/p>

2．實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)隱性化管理，調(diào)控教學(xué)過程

抬手、搖手、揚(yáng)手和手指動(dòng)作構(gòu)成的手語能增加情感色彩，能烘托授課時(shí)的氣氛和效果。在課堂上，如果學(xué)生在回答問題時(shí)回答得全面完整，老師的大拇指高高翹起，學(xué)生會(huì)很有成就感；一位學(xué)生左顧右盼，或者在下面做小動(dòng)作，這時(shí)，老師若使用有聲語言制止該生，肯定會(huì)干擾整個(gè)教學(xué)過程，而如果你用一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌凳緞?dòng)作，輕輕地指一指他的課本，在和他目光對(duì)視時(shí)沖他擺擺手，以及時(shí)的制止該生的行為，這樣，不僅不會(huì)影響其他同學(xué)聽課，而且會(huì)比嚴(yán)厲的批評(píng)或其他揭示性的有聲語言效果更好，更能使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，專心聽講。

當(dāng)然一個(gè)老師在課堂教學(xué)過分的追求和刻意的使用非語言行為來引導(dǎo)學(xué)生也可能會(huì)使學(xué)生分散注意，降低學(xué)習(xí)效率。畢竟教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不同于老師演、學(xué)生看一個(gè)小品或一段相聲或看一次周立波的海派親口那么簡(jiǎn)單。

三、板書

板書是教師在黑板上書寫的文字語言、符號(hào)、圖表等。向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識(shí)過程，使知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生正確理解并增強(qiáng)記憶提高教學(xué)效率的一類教學(xué)行為。有了板書能讓學(xué)生聽及理解得更清楚更準(zhǔn)確記憶更牢固。它是教師利用工具將經(jīng)過組織加工的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來的特定的教學(xué)行為。根據(jù)板書的系統(tǒng)性和重要性的要求，通常將板書分為主板書與副板書，位置宜在黑板的左右邊。主板書包括一節(jié)課所講內(nèi)容的大部分，如課題名稱、授課提綱、教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)等，一般主板書能形成比較完整的知識(shí)體系，盡量保持到下課。副板書是主板書的輔助與補(bǔ)充，可以隨寫隨擦，無需長(zhǎng)時(shí)間保存。

蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！闭n堂教學(xué)的藝術(shù)離不開具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語言，離不開基于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又經(jīng)不斷錘煉出來的教學(xué)組織能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。精心設(shè)計(jì)的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然并能給學(xué)生以美的享受。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有良好的示范和引導(dǎo)作用，促使學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

第9篇：集中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；個(gè)體差異；家庭；社會(huì)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）02-0219-02

一、學(xué)校管理方面的因素

（一）班級(jí)管理跟不上

根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校（尤其熱點(diǎn)學(xué)校）的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出理想人數(shù)，這就給班級(jí)管理工作帶來了非常大的困難。龐大的學(xué)生人數(shù)分散了老師的精力，加上班主任的自身因素（管理經(jīng)驗(yàn)不足、方法不當(dāng)?shù)龋?，致使一部分學(xué)生在管理的疏漏中成了大班管理的犧牲品。班主任除了在班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力外，還面對(duì)著正處于思想觀念波動(dòng)較大的當(dāng)代初中學(xué)生群體，解決他們存在的種種思想問題如厭學(xué)、早戀、因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、因?qū)θ握n老師不滿意導(dǎo)致偏科、單親家庭心理異常等，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)因?yàn)辇嫶蟮膶W(xué)生人數(shù)很難做到面向每個(gè)學(xué)生。而要解決這些問題，班主任需要逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步了解，然后要針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別談話、心理指導(dǎo)等，有的還需要進(jìn)行家訪，同家長(zhǎng)一道做學(xué)生的思想工作。

（二）教師教育觀念落后，不能面向所有學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中小學(xué)教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也將發(fā)生巨大的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師由傳統(tǒng)的傳授者、管理者向知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變”；教師在原有基礎(chǔ)上要具備課程開發(fā)能力、對(duì)課程的整合能力和信息技術(shù)與學(xué)心也應(yīng)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)上。 因此，老師也要相應(yīng)地提高自身素質(zhì)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的前提之一，是必須擁有高素質(zhì)的老師。而目前還有相當(dāng)數(shù)量的老師存在教學(xué)思想落后、教學(xué)手段單一、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。這樣不但與新課標(biāo)相背，而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)中不能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能被激發(fā)，學(xué)生無法親身體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的喜悅，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和積極主動(dòng)性。再加上學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)過程中難以兼顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力和理解程度，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

（三）師生缺乏溝通，產(chǎn)生距離感

初中生的思想正處于一個(gè)變化比較大的時(shí)期，學(xué)生的道德觀、人生觀、世界觀容易受各種因素的影響，內(nèi)外壓力會(huì)使學(xué)生變得敏感、脆弱，嚴(yán)重影響到他們的日常生活、學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，30％以上的中學(xué)生有心理問題，無論是優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)、紀(jì)律較差的學(xué)生中都占一定的比例。而對(duì)于那些成績(jī)較差的同學(xué)來說，心理問題更容易造成他們的學(xué)習(xí)停滯不前甚至后退，逐漸形成兩極分化的局面。這就需要老師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流、談心，善于從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，及時(shí)從生理、心理上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，解除他們內(nèi)心的困惑、憂慮，解除學(xué)生心理上存在的包袱，輕裝上陣，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。因此，老師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中應(yīng)該走下講臺(tái)到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，加深與學(xué)生溝通，充分發(fā)揚(yáng)民主，可以建立良好的、融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的親切感和信任感，學(xué)生會(huì)因?yàn)椤坝H其師”而“信其道”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（四）教師對(duì)初見端倪的兩極分化現(xiàn)象重視不夠

課堂教學(xué)中，學(xué)生的理解能力差、聽課跑神、愛做小動(dòng)作、受其他學(xué)生影響等導(dǎo)致聽課效率不高，課后不能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，作業(yè)不認(rèn)真都會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這就要求班主任和各學(xué)科任課老師深入課堂、課下，從課堂聽課效率、作業(yè)反饋和平時(shí)測(cè)驗(yàn)中隨時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出來的缺點(diǎn)、不足，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，如加強(qiáng)課余輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在教學(xué)中針對(duì)不同程度的學(xué)生采取分層教學(xué)、分層提問、分層布置作業(yè)等方式，把這些學(xué)生從掉隊(duì)的邊緣拉回來。否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)越拉越遠(yuǎn)，逐漸形成兩極分化。更有些老師對(duì)于那些成績(jī)開始出現(xiàn)下滑的同學(xué)因?yàn)槟承┰颍ㄉ险n愛說話、有小動(dòng)作、平時(shí)愛跟老師頂嘴等），對(duì)那些學(xué)生抱有成見，懶于對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)救，這也是造成學(xué)生兩極分化的重要原因之一。

二、學(xué)生個(gè)體差異的因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因而學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起著至關(guān)重要的作用。主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生智力、心理素質(zhì)差異

學(xué)生個(gè)體智力不同造成成績(jī)的差異。每個(gè)學(xué)生的天資都不盡相同，接受能力也不一樣。同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，不同的個(gè)體，有著截然不同效果。因此，老師在備課時(shí)應(yīng)充分了解本班學(xué)生的差異性，在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)兼顧個(gè)體差異，必要時(shí)采取分層授課、分層布置作業(yè)的形式，對(duì)不同接受能力的群體，采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作適

當(dāng)調(diào)整，真正做到“因人施教、因材施教”，提高教學(xué)效果，避免兩極分化。心理因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要原因，初中生心理還不穩(wěn)定，一旦有外界因素影響，一旦遇到挫折，就會(huì)出現(xiàn)諸如自卑心理、戒備心理、厭學(xué)心理、逆反心理、惰性心理等心理障礙，影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，具體表現(xiàn)在課前不能有效預(yù)習(xí)，課堂紀(jì)律松懈，聽課注意力不集中，愛講話、做小動(dòng)作，課下不會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，作業(yè)完成質(zhì)量不高以及糾錯(cuò)力度不夠等，這些問題在初中階段尤其是初一階段，如果得不到及時(shí)、有效的解決，進(jìn)行必要的培養(yǎng)、引導(dǎo)，學(xué)生就不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而直接影響學(xué)生中三年的學(xué)習(xí)。因而班主任及任課老師應(yīng)針對(duì)這些現(xiàn)象利用課堂提問、課下談心，進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通等方式，把學(xué)生的不良習(xí)慣在初一階段矯正過來，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、家庭因素

李嵐清同志指出：“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱”，實(shí)施素質(zhì)教育，“三者缺一不可”。父母是孩子的第一任教師，家庭是一個(gè)人最初接受教育的場(chǎng)所，家庭教育是教育體系中尤為重要的一部分，對(duì)人的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有很大的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，良好的家庭教育可以給孩子提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯作用，同時(shí)還有利于孩子良好性格和品格的形成。而事實(shí)上目前許多家長(zhǎng)忽視了這一點(diǎn)，他們只是一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏與孩子的交流，忽略開拓學(xué)生視野和社會(huì)實(shí)踐，沒有積極創(chuàng)造一種良好的家庭教育氛圍，經(jīng)常吵架，當(dāng)孩子面發(fā)表對(duì)社會(huì)、他人的不滿，這都會(huì)影響孩子正確的人生觀、道德觀及對(duì)學(xué)習(xí)的看法，種種原因造成的家庭失和也會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，許多后進(jìn)生都是來自不同的單親家庭。因而，學(xué)校應(yīng)與家庭緊密聯(lián)系起來，教師深入了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)生的教育方面達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)校、家庭齊抓共管的局面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、社會(huì)因素

學(xué)生不是孤立存在于社會(huì)之外的，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，不可避免會(huì)與社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來，社會(huì)上各種思想潮流和媒體對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生種種不良的影響，都會(huì)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生本身不具備正確區(qū)分的能力，或者學(xué)校教育過程中缺乏對(duì)孩子進(jìn)行必要的防范意識(shí)教育，也會(huì)造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。“5＋2＝0”這個(gè)結(jié)果對(duì)于大家說應(yīng)該已經(jīng)不陌生了，如果不加重視，這個(gè)結(jié)果很有可能落在每一個(gè)孩子的身上。因此，想要孩子有一個(gè)良好的發(fā)展，社會(huì)也應(yīng)該創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).素質(zhì)教育的整體改革與實(shí)驗(yàn)[M].北京：中國(guó)和平出版社，1996．