語(yǔ)文觀課報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

調(diào)查時(shí)間：200×年×月

調(diào)查目的：

課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過(guò)五年來(lái)的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間： 200×年×月

調(diào)查內(nèi)容： 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查單位： 吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校

調(diào)查人： 劉建飛

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，語(yǔ)文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語(yǔ)文教科書被我們的語(yǔ)文教師視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語(yǔ)文能力還是不能迅速提高。 “如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)、調(diào)查目標(biāo)

1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備情況;

2、師生對(duì)學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文課外閱讀課的認(rèn)識(shí);

3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況;

5、語(yǔ)文課外閱讀課的作用。

(二)、調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問(wèn)卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷170份，回收有效問(wèn)卷165份，有效率達(dá)97.1%，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、口頭詢問(wèn)

整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對(duì)開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過(guò)五年來(lái)的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。

但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。

(一)、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書時(shí)間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費(fèi)時(shí)間，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。調(diào)查結(jié)果顯示，中高年級(jí)學(xué)生基本人手一冊(cè)《優(yōu)秀作文選》，擁有率高達(dá)98.2%。大量機(jī)械重復(fù)的背誦任務(wù)，使小學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂(lè)，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

(二)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問(wèn)題

2 、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)家校聯(lián)手，為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物

英國(guó)詩(shī)人柯勒律治告訴我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石”。

通過(guò)調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡。通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買圖書，建立家庭書櫥，督促孩子讀書，檢查讀書情況，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆拥拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)。

本著“有益、有趣”的原則，根據(jù)市教研室對(duì)課外閱讀的總要求，以《課外美文》、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》(素質(zhì)教育小叢書)、《小學(xué)語(yǔ)文必背及精讀古詩(shī)文選》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要求低年級(jí)著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級(jí)著重閱讀《成語(yǔ)故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識(shí)等，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級(jí)著重閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》、《愛(ài)的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。必讀書目及選讀書目由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由點(diǎn)到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)的同時(shí)，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。

(二)明確要求，拓寬課外閱讀的時(shí)空

從嚴(yán)格意義上來(lái)講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)課外閱讀課，基本上保證每天最少半小時(shí)閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導(dǎo)、運(yùn)用工具書指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等。具體地說(shuō)，第一、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書籍)，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來(lái)說(shuō)，要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時(shí)機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測(cè)”。

(三)以研促教，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式

課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程。學(xué)而不思則罔，思緣于疑，要培養(yǎng)學(xué)生自問(wèn)、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運(yùn)用工具書的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，然后按問(wèn)題有針對(duì)性地“自讀”文章的有關(guān)部分，以默讀為主，最后以口或筆自答。

在課堂教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”，而是平等中的首席，要能正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的條條框框，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”意識(shí)(挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師)和創(chuàng)新意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式(上網(wǎng)、讀課外書、請(qǐng)教等)查閱資料，進(jìn)行收集、加工，激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料，課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性，為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。要“重視以點(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)?！睂W(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、閱讀的時(shí)間和空間得到了解放，教師把花在多余分析、討論、提問(wèn)、機(jī)械練習(xí)上的時(shí)間省了下來(lái)，還給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀、想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫一寫，讓整個(gè)課堂活起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師要注意教給學(xué)生閱讀方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力、預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力等，學(xué)生有了一定的自主閱讀技能，才能由過(guò)去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

(四)活化課程，充分發(fā)揮“小主人”作用

課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累，鍛煉語(yǔ)文能力。如：課前5分鐘演講，語(yǔ)文開心辭典，成語(yǔ)典故，巧接詩(shī)詞，名著導(dǎo)讀，讀書心得交流，讀書筆記展評(píng)，創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競(jìng)答、推薦、品評(píng)、交流、創(chuàng)編等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進(jìn)內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”，切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂(lè)事。

此外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)輸出信息、運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會(huì)”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會(huì)，相互交流，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化;舉行“賽詩(shī)會(huì)”，開展古詩(shī)接龍等豐富多彩的詩(shī)歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)生自主地獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的能力。

四、幾點(diǎn)建議

1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗(yàn)到語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。

2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”，謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀，人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是讀書筆記的書寫，要“輕形式，重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼，千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性;

第2篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

一、*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀與成效

*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)自20*年12月開通運(yùn)行以來(lái)，以公益性和多樣化的服務(wù)方式，為全區(qū)科技界和廣大科研人員提供了快捷、高效、優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)，受到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和政府有關(guān)部門的充分肯定，初步滿足了各類用戶對(duì)科技文獻(xiàn)信息的需求，取得了良好的服務(wù)效果，在*的科技創(chuàng)新中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

（一）平臺(tái)推廣初顯成效、服務(wù)能力全面提升

截至20*年10月底，*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)累計(jì)訪問(wèn)量達(dá)9.23萬(wàn)人次,平臺(tái)累計(jì)訪問(wèn)量比7月底增長(zhǎng)了7000人次，全文文獻(xiàn)累計(jì)下載42.5萬(wàn)頁(yè)；提供聯(lián)機(jī)公共目錄查詢7.68萬(wàn)次；開展原文傳遞服務(wù)8429篇；技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)原文推送147篇;提供科技經(jīng)濟(jì)信息78.6萬(wàn)條，在全國(guó)、全區(qū)的知名度不斷提升。

目前，*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)已成為各情報(bào)所提供高效科技服務(wù)的重要載體，對(duì)于全面提升情報(bào)所科技服務(wù)能力具有積極的促進(jìn)作用。自平臺(tái)開通運(yùn)行以來(lái)，區(qū)情報(bào)所、各市情報(bào)所借助*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)豐富的資源，為許多企業(yè)和科研院所提供了科技查新服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)、政府科技立項(xiàng)咨詢服務(wù)等全方位的科技服務(wù)，尤其在各市的科技立項(xiàng)咨詢服務(wù)中發(fā)揮了科技情報(bào)“耳目、尖兵、參謀”作用，促使不少項(xiàng)目得到了立項(xiàng)支持，以高效的服務(wù)爭(zhēng)取到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科技信息工作的重視和支持。

（二）統(tǒng)一檢索系統(tǒng)升級(jí)及門戶網(wǎng)站改版喜獲成功

改版后的文獻(xiàn)平臺(tái)門戶網(wǎng)站，匯聚了各項(xiàng)服務(wù)功能，除了為用戶提供網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化“一站式”的統(tǒng)一服務(wù)窗口外，還新增了代查代借、原文推送、信息定制等個(gè)性化的服務(wù)功能，突出了人性化，操作性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上資源需求與網(wǎng)下資源提供的互動(dòng)。改版后的網(wǎng)站一經(jīng)向社會(huì)推出，為*帶來(lái)了顯著的社會(huì)效益，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。用戶們一致反映，改版后的網(wǎng)站比以前更好，頁(yè)面設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)潔，欄目設(shè)置更加合理，服務(wù)功能更加齊全，使用起來(lái)更加方便。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立完善了組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

區(qū)情報(bào)所、各市情報(bào)所高度重視平臺(tái)的建設(shè)工作，都成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由情報(bào)所主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，網(wǎng)絡(luò)部、文獻(xiàn)館、檢索查新部等部門直接抓，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)平臺(tái)建設(shè)協(xié)議書，明確了責(zé)任和分工，初步形成“區(qū)情報(bào)所—市情報(bào)所—縣區(qū)科技管理與服務(wù)部門”的項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)機(jī)制。已在全區(qū)14個(gè)地級(jí)市以及南寧、桂林、柳州、北海4個(gè)高新區(qū)建立了區(qū)域服務(wù)節(jié)點(diǎn)，各節(jié)點(diǎn)與*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鏈接，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)同管理和服務(wù)。目前，各市節(jié)點(diǎn)服務(wù)大廳的建設(shè)施工及裝修工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，進(jìn)一步完善了平臺(tái)的硬件設(shè)施，相應(yīng)配備了電腦、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等辦公設(shè)備，預(yù)計(jì)到明年初各市節(jié)點(diǎn)服務(wù)大廳建設(shè)將全部完工。

（四）平臺(tái)的培訓(xùn)與推廣工作扎實(shí)有效

區(qū)情報(bào)所、各市情報(bào)所，根據(jù)各地用戶的實(shí)際，采取了多種行之有效的培訓(xùn)方式，分別深入到各市企業(yè)、高新區(qū)，積極開展文獻(xiàn)服務(wù)平臺(tái)培訓(xùn)，突出重點(diǎn)，注重效果，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)面，大力發(fā)展文獻(xiàn)平臺(tái)會(huì)員。自八月份來(lái)，先后在南寧市、北海市、桂林市舉辦了6場(chǎng)文獻(xiàn)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)班，共培訓(xùn)1000人次左右。通過(guò)采用多種培訓(xùn)方式和靈活的培訓(xùn)方法，使培訓(xùn)取得了實(shí)實(shí)在在的效果，使用戶較好地掌握了平臺(tái)的操作技能，擴(kuò)大了*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)的社會(huì)知名度和幅射面，推動(dòng)了*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)的普及應(yīng)用。

（五）科技文獻(xiàn)資源建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)

信息資源是文獻(xiàn)平臺(tái)建設(shè)的核心內(nèi)容。通過(guò)科技文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的推進(jìn)，科技文獻(xiàn)資源得到豐富和充實(shí)，目前整個(gè)資源體系擁有科技文獻(xiàn)超過(guò)6000萬(wàn)篇，全文超過(guò)2200萬(wàn)篇，通過(guò)物理整合和邏輯整合方式可提供服務(wù)的數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)信息資源已超過(guò)50個(gè)。外文科技文獻(xiàn)方面，國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心南寧服務(wù)站得到進(jìn)一步整合，可提供1萬(wàn)多種外文期刊文摘檢索，可滿足國(guó)內(nèi)外文需求的60%以上。在特色資源建設(shè)方面，各市情報(bào)所根據(jù)平臺(tái)節(jié)點(diǎn)建設(shè)合作協(xié)議，結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和需求，正著手建立產(chǎn)業(yè)專題文獻(xiàn)和特色文獻(xiàn)資源，例如：北海市海洋資源特色數(shù)據(jù)庫(kù)，崇左市錳業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、欽州臨海工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、桂林市醫(yī)藥企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、柳州汽車配件數(shù)據(jù)庫(kù)等。

二、存在問(wèn)題

（一）、平臺(tái)的軟硬件系統(tǒng)亟待改造

平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)速度仍然較慢，登錄*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)門戶網(wǎng)站延時(shí)太長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境需進(jìn)一步優(yōu)化。資源體系也不夠完善，專業(yè)信息收錄不夠豐富，企業(yè)所需的相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站信息缺乏。部分市、縣科技情報(bào)所在科技文獻(xiàn)資源的基礎(chǔ)設(shè)施、硬件條件和隊(duì)伍建設(shè)顯得比較落后。

（二）、平臺(tái)運(yùn)行管理模式需進(jìn)一步完善

因平臺(tái)建設(shè)尚處起步階段，基礎(chǔ)較單薄，建設(shè)、運(yùn)行、管理體制仍不夠完善。如平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中目標(biāo)考核操作性不強(qiáng)，文獻(xiàn)資源的共建共享機(jī)制尚不健全，平臺(tái)運(yùn)行管理模式需進(jìn)一步完善，后臺(tái)客戶服務(wù)工作還有待加強(qiáng)，文獻(xiàn)的資源代查代借和原文傳遞不夠及時(shí)等這些問(wèn)題，各市情報(bào)所和用戶反映較大。

（三）、平臺(tái)宣傳推廣力度不夠

總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)各界對(duì)*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)的作用和功能了解不夠，理解不深，文獻(xiàn)平臺(tái)在*的知名度有待提高。文獻(xiàn)平臺(tái)的使用培訓(xùn)還有待加強(qiáng)，許多用戶對(duì)*科技文獻(xiàn)與服務(wù)平臺(tái)統(tǒng)一檢索系統(tǒng)使用還不夠熟練。

三、幾點(diǎn)建議

（一）強(qiáng)化可持續(xù)的財(cái)政投入機(jī)制

*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)作為政府推動(dòng)自主創(chuàng)新的重要載體，在初創(chuàng)階段，特別是在市場(chǎng)機(jī)制作用發(fā)揮尚不充分、企業(yè)創(chuàng)新主體還沒(méi)有完全到位的條件下，政府有必要保持連續(xù)和穩(wěn)定的支持，加大財(cái)政支持*科技文獻(xiàn)與服務(wù)平臺(tái)的力度，保障足夠的平臺(tái)建設(shè)費(fèi)用。

（二）加強(qiáng)以共享為核心的制度保障建設(shè)

政策法規(guī)是資源共享的基礎(chǔ)和保障，制度先行是*科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)健康發(fā)展的根本。要進(jìn)一步探索和建立平臺(tái)共享機(jī)制，帶動(dòng)區(qū)域科技信息資源的合理配置和協(xié)調(diào)發(fā)展。研究建立品牌戰(zhàn)略機(jī)制、會(huì)員制服務(wù)機(jī)制、有償服務(wù)與公益服務(wù)相結(jié)合的持續(xù)發(fā)展?fàn)I利機(jī)制，建立健全平臺(tái)的服務(wù)體系。

（三）建立平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系

采取激勵(lì)制度先行，逐步完善平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)績(jī)效考核制度，把面向社會(huì)提供服務(wù)作為運(yùn)行績(jī)效考核的重要指標(biāo)。同時(shí)規(guī)范平臺(tái)的信息匯交工作，為各市節(jié)點(diǎn)服務(wù)進(jìn)行評(píng)估提供量化依據(jù)，定期組織用戶進(jìn)行優(yōu)秀節(jié)點(diǎn)服務(wù)的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)服務(wù)優(yōu)秀的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)制定科學(xué)的平臺(tái)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和規(guī)范的績(jī)效評(píng)價(jià)制度，形成內(nèi)部自律與社會(huì)監(jiān)督相互促進(jìn)的評(píng)價(jià)模式。

第3篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校，課題申報(bào)，問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展，特別是民辦普通高等教育得到了蓬勃發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2014年，全國(guó)民辦普通高等學(xué)校有424所，在校生已經(jīng)已超過(guò)400萬(wàn)，民辦高校已成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。眾所周知，科研是大學(xué)的使命之一。民辦高校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，也應(yīng)將科研作為重要職能之一。科研工作是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，在學(xué)校發(fā)展中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。目前，大部分民辦本科院校已意識(shí)到這一點(diǎn)，都把科研興教、科研強(qiáng)校當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，并取得了一定效果。但許多民辦院校的科研工作仍存在著諸多方面的不足，科研整體實(shí)力與一般本科院校還是有差距的。本文擬就課題申報(bào)問(wèn)題進(jìn)行分析探討并提出幾點(diǎn)思考 ，以便進(jìn)一步有效地推動(dòng)科研項(xiàng)目申報(bào)工作的開展。

一、民辦本科院校課題申報(bào)中存在的主要問(wèn)題

科研項(xiàng)目的申報(bào)是科研立項(xiàng)的前提，隨著立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)原來(lái)越激烈，特別是民辦高校想要更多的項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，就必須做好項(xiàng)目的申報(bào)工作。筆者根據(jù)實(shí)際工作情況，總結(jié)了在申報(bào)中常常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。

（一）選題盲目，缺乏創(chuàng)新

從近幾年民辦本科院?？蒲姓n題申報(bào)的情況來(lái)看，在科研選題中存在一定的偏差和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.選題盲目。一項(xiàng)科研課題，是否有科學(xué)依據(jù)，是否具有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值，這是確立選題立項(xiàng)的主要依據(jù)。許多研究者隨意選題，很少考慮社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的實(shí)用性;選題大而空，片面追求“新理論”、“新說(shuō)法”和“大戰(zhàn)略”等等。在以后的論證過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容已經(jīng)超過(guò)了既定選題范圍或脫離實(shí)際研究方向，直接導(dǎo)致研究?jī)r(jià)值的降低。

2.選題重復(fù)，缺乏創(chuàng)新。一些研究人員，由于前期調(diào)研工作不到位，以及文獻(xiàn)檢索意識(shí)和收集資料能力不強(qiáng)，對(duì)所要研究的課題缺乏前期詳細(xì)調(diào)研論證，致使所選課題重復(fù)，由于不了解已有研究的情況，使得申報(bào)材料毫無(wú)新意，大大影響課題中標(biāo)率。另外也有一些部分教研人員閉門造車，從理論到理論，未能很好地關(guān)注當(dāng)前實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，也沒(méi)有注意本學(xué)科目前發(fā)展的趨勢(shì)及前沿問(wèn)題，所選課題缺乏創(chuàng)新性，也常常因此導(dǎo)致立項(xiàng)的失敗。

（二）申報(bào)書填寫不規(guī)范

科研課題申報(bào)必需填寫“項(xiàng)目申報(bào)書”。項(xiàng)目申報(bào)書作為項(xiàng)目申報(bào)者與評(píng)審專家之間溝通的依據(jù) ，要準(zhǔn)確、全面地反映申報(bào)者的申報(bào)信息以及申報(bào)者對(duì)該項(xiàng)目基本內(nèi)容和大體框架的理解。上級(jí)部門以此為依據(jù)，對(duì)所申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，從而決定是否立項(xiàng)。但有些申報(bào)者對(duì)申報(bào)書的意義和它在申報(bào)過(guò)程中所起的關(guān)鍵作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要自己的課題內(nèi)容好，有研究?jī)r(jià)值，項(xiàng)目申報(bào)書填寫的并不十分重要。因此，在項(xiàng)目申報(bào)書填寫過(guò)程中，不注意相關(guān)指南和規(guī)范要求，憑一己之見任意填寫，甚至不填，使得項(xiàng)目申報(bào)書的形式審查中就敗下陣來(lái)。例如申報(bào)書上要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及成員在規(guī)定位置簽字蓋章的，往往有人漏填，或叫人代填;在課題設(shè)計(jì)論證一欄表述不清，中心思路不明確，使申報(bào)項(xiàng)目缺少主題和必要的技術(shù)支撐;有些內(nèi)容不管字?jǐn)?shù)有沒(méi)有要求的，都是長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有抓住重點(diǎn)講;在可行性報(bào)告中不能出現(xiàn)申報(bào)者信息的要求也忽略，最終由于申報(bào)書的填報(bào)不規(guī)范而被淘汰，實(shí)屬可惜。

二、民辦高校課題申報(bào)的對(duì)策

（一）科學(xué)選題

在申報(bào)科研項(xiàng)目過(guò)程中 ，申報(bào)成功與否 ，選題是很關(guān)鍵的一步 ， 不僅直接關(guān)系到將產(chǎn)出什么樣的成果，甚至關(guān)系到科研工作的成敗。第一，選題要堅(jiān)持需要性原則。該原則是指選擇的創(chuàng)新課題一定要與社會(huì)實(shí)踐的需要和推動(dòng)人類文明、社會(huì)進(jìn)步緊密聯(lián)系。創(chuàng)新活動(dòng)以人類社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)。因此，科研項(xiàng)目應(yīng)緊緊圍繞學(xué)院的改革、創(chuàng)新、發(fā)展要求和目標(biāo)，圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)教改，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求來(lái)選題立項(xiàng)。第二，選題要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。選題的創(chuàng)造性原則， 是指所選研究課題必須具有新意， 有獨(dú)創(chuàng)性和突破性。申報(bào)者要及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)主管部門最感興趣的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，了解企業(yè)發(fā)展所面臨的迫切需要解決的困難、問(wèn)題和制約因素，這些問(wèn)題就是值得去研究解決的問(wèn)題，是別人還沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就是創(chuàng)新類的項(xiàng)目。這樣，從行業(yè)中發(fā)現(xiàn)課題符合民辦院校的研究特色，而且研究成果也能夠很快在生產(chǎn)實(shí)際中推廣運(yùn)用。

（二）認(rèn)真閱讀申報(bào)要求，填寫申報(bào)書

對(duì)于申報(bào)書規(guī)范、慎重填寫，這些都是非常有必要。因此，在填寫申報(bào)書時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

第一、根據(jù)填報(bào)指南相關(guān)要求進(jìn)行填寫。申報(bào)者需要端正自身思想、認(rèn)真閱讀申報(bào)指南以及注意事項(xiàng)等，需要確保填報(bào)申報(bào)書符合要求。

第二、對(duì)申請(qǐng)書填寫語(yǔ)言文字要求規(guī)范、邏輯清晰。一方面，對(duì)于申報(bào)者填寫申報(bào)書，需要注意用字規(guī)范、詞語(yǔ)準(zhǔn)確性、思維邏輯嚴(yán)密、申請(qǐng)書內(nèi)容完整、內(nèi)容主題清晰等;另一方面，關(guān)于申請(qǐng)書中的研究方案和采取技術(shù)路線都需要闡述清晰明了，從而更好的體現(xiàn)出申報(bào)者對(duì)項(xiàng)目的思考及解決方案，同時(shí)應(yīng)該要避免過(guò)泛、過(guò)大的進(jìn)行夸張描述，讓評(píng)審專家看到申報(bào)書一目了然。

第三、對(duì)于項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)上面，需要預(yù)算合理和詳細(xì)。我國(guó)一系列項(xiàng)目資助計(jì)劃在進(jìn)行申報(bào)過(guò)程中，對(duì)于項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)中支出的各項(xiàng)條款都需要有明確用途說(shuō)明，并在項(xiàng)目執(zhí)行中嚴(yán)格按照申請(qǐng)書上經(jīng)費(fèi)支出比例進(jìn)行花銷。所以在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，需要注意項(xiàng)目主管部門給予的最大限度經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于申報(bào)項(xiàng)目的金額不能夠過(guò)高。最好是能夠在申請(qǐng)書上能夠準(zhǔn)確計(jì)算出各項(xiàng)費(fèi)用，能夠保證支出不超過(guò)預(yù)算15%為好。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考)，還有一小部分是進(jìn)行過(guò)思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問(wèn)過(guò)部分學(xué)生：你會(huì)嗎?(學(xué)生答：會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說(shuō)”，要么是“他們都說(shuō)了，我沒(méi)什么好說(shuō)的”，要么就是沉默。這說(shuō)明，他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說(shuō)，但表達(dá)不得要領(lǐng)，說(shuō)了半天，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說(shuō)，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查方法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷書面、個(gè)別訪談。

四、調(diào)查過(guò)程

調(diào)查一年級(jí)二班50人，采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?

a、很想b、一般c、不想

數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪;選擇b的有27人，占54﹪;選擇c的有5人，占10﹪

分析：64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說(shuō)明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?

a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有22人，占44﹪;選擇c的有8人，占16﹪。

分析：60﹪的孩子在回答問(wèn)題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說(shuō)明回答問(wèn)題的欲望不強(qiáng)。

3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你一般心理

a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪;選擇b的有20人，占40﹪;選擇c的有4人，占8﹪

分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。

4.課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理

a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：;選擇a的有28人，占56﹪;選擇b的有16人，占32﹪;選擇c的有6人，占12﹪。

分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

5.你認(rèn)真聽的主要原因是：

a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表?yè)P(yáng)c、為了考試能考好

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有7人，占14﹪;選擇c的有23人，占46﹪。

分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng)，直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言?？磥?lái)，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是：

a、沒(méi)什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無(wú)所謂

數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪;選擇b的有26人，占52﹪;選擇c的14人，占28﹪。

分析：48﹪的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言，說(shuō)明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。同時(shí)，班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要

7.當(dāng)同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?

a、能b、有時(shí)能c、不能

數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪; (調(diào)查報(bào)告　) 選擇b的有18人，占36﹪;選擇c的有10人，占20﹪.

分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說(shuō)明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說(shuō)：

a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪;選擇b的有25人，占50﹪;選擇c的有10人，占20﹪。

分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

9.老師表?yè)P(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般：

a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過(guò)他

數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪;選擇b的有3人，占6﹪;選擇c的有22人，占44﹪。

分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

10.與別組爭(zhēng)論時(shí)，你的表現(xiàn)是：

a、爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)b、認(rèn)真聽，輪流說(shuō)c、不聽也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪;選擇b的有43人，占86﹪;選擇c的有1人，占2﹪.

分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來(lái)看比較理想，但也不排除會(huì)存在沒(méi)有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)過(guò)程性

的監(jiān)測(cè)。

六、結(jié)論

(一)通過(guò)調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀原因：學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

(二)解決的策略。

1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

3.教會(huì)方法：善于說(shuō)，還要善于聽取、完善。

第5篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)報(bào)表;報(bào)表編制;報(bào)表分析;教學(xué)改革

眾所周知,高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育主要就是為社會(huì)培養(yǎng)輸送一線的會(huì)計(jì)從業(yè)人員和經(jīng)濟(jì)管理工作者。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天,會(huì)計(jì)電算化工作逐漸替代了手工記賬,會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)也就逐漸偏移到了對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行分析的工作上來(lái)。會(huì)計(jì)的基本職能是核算與監(jiān)督,最終輸出的是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信息。財(cái)務(wù)報(bào)表正是集中反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信息載體。每一個(gè)企業(yè)的管理者和投資者等與企業(yè)有關(guān)的信息使用者,都希望能夠讀懂這些企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表。知道會(huì)計(jì)報(bào)表中數(shù)字后面所隱含的真正含義是會(huì)計(jì)工作者做出正確的管理或投資決策的保證。會(huì)計(jì)的工作不是簡(jiǎn)單的報(bào)賬,而更多的是管理、決策。因此給高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)有關(guān)報(bào)表的課程可以讓學(xué)生更好地勝任會(huì)計(jì)工作,并增加個(gè)人理財(cái)?shù)哪芰?。由于與報(bào)表相關(guān)的能力包括編制和閱讀分析能力,因此在實(shí)際教學(xué)中可以開設(shè)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》等相關(guān)課程。

一、報(bào)表課程在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的重要性

目前濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程,這是一門由多學(xué)科相互融合而產(chǎn)生的新興應(yīng)用型學(xué)科。本課程通常安排在二年級(jí)下學(xué)期或者三年級(jí)上學(xué)期。其前修課程是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》。04級(jí)學(xué)生之前是作為選修課或考查課開設(shè)的,05級(jí)學(xué)生是由企業(yè)外聘教師講授這門課程的,從06級(jí)學(xué)生開始一直到09級(jí)非試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生,都是作為必修課程,僅在09級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)試點(diǎn)班級(jí)的人才培養(yǎng)方案中由于沒(méi)有足夠的理論課時(shí)所以沒(méi)有開設(shè)。

(一)本課程與其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的關(guān)系

1.與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的關(guān)系

編制報(bào)表是會(huì)計(jì)核算結(jié)果的輸出,是最終會(huì)計(jì)信息的綜合輸出,應(yīng)該屬于核算的組成部分。關(guān)于報(bào)表編制方法的知識(shí)點(diǎn)散見在核心課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材的最后一章。如果教學(xué)學(xué)時(shí)充足,教學(xué)內(nèi)容完全和教材一致,那么我們給學(xué)生的是全部的知識(shí)。但是實(shí)際往往并非如此。由于高職教育強(qiáng)調(diào)“理論夠用”,要求我們一定比重地限制理論課時(shí),因此核心課程教學(xué)進(jìn)度的完成常常很緊張。這樣一來(lái),教學(xué)過(guò)程中由于課時(shí)安排倉(cāng)促,教師的理論未講完學(xué)生就要參加實(shí)訓(xùn),因此報(bào)表編制部分的講解無(wú)法詳細(xì)展開,從而也讓學(xué)生有虎頭蛇尾之感。

2.與《財(cái)務(wù)管理》課程的關(guān)系

報(bào)表分析課程中,有一塊內(nèi)容是專門展開介紹企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算與分析,這與大二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)的《財(cái)務(wù)管理》課程中“財(cái)務(wù)分析”的這一章有交叉。嚴(yán)格地說(shuō),財(cái)務(wù)分析除了公開披露的財(cái)務(wù)報(bào)表外,還包括財(cái)務(wù)報(bào)表附注、管理層的解釋和討論、審計(jì)師意見、其他公告、社會(huì)責(zé)任報(bào)告、媒體和專家評(píng)論以及監(jiān)管部門的處理公告。財(cái)務(wù)管理課程分析對(duì)象不僅僅是報(bào)表,而且與報(bào)表課程相比,還有其他的教學(xué)內(nèi)容,如:財(cái)務(wù)管理的環(huán)境、目標(biāo)、原則與環(huán)節(jié),財(cái)務(wù)分析,資金時(shí)間價(jià)值,項(xiàng)目投資,資本成本與資本結(jié)構(gòu),企業(yè)價(jià)值評(píng)估等等,這么多內(nèi)容安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)來(lái)講授。針對(duì)目前高職學(xué)生素質(zhì)而言,多數(shù)學(xué)生掌握有一定的難度。如果財(cái)務(wù)分析這一部分整合到《報(bào)表編制與分析》課程,這樣就能減輕《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的壓力,并且也可以讓高職學(xué)生有足夠的時(shí)間充分掌握?qǐng)?bào)表的編制、分析技巧,以培養(yǎng)閱讀和分析報(bào)表的能力。

(二)其他相關(guān)院校本課程的教學(xué)現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)借鑒

目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)都將報(bào)表部分從原《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》課程中獨(dú)立出來(lái),成為一門集編制與分析綜合能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)核心課程或者必修課程,其教學(xué)現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)值得我們探討和借鑒?，F(xiàn)將所查閱的幾所高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)報(bào)表課程開設(shè)和教學(xué)情況整理歸納如下。

北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院自成立以來(lái),一直都將《會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程進(jìn)行建設(shè)。按照最初的劃分,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程劃分為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一、二、三》,本課程屬于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)二》,2003年以后獨(dú)立出來(lái),以三張會(huì)計(jì)報(bào)表編制為基礎(chǔ),以報(bào)表分析為核心組織開展教學(xué)活動(dòng)。該課程溝通了會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)分析這兩個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)主要學(xué)科領(lǐng)域,成為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中專業(yè)課融通及理論結(jié)合實(shí)踐方面不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容上,將中小型企業(yè)的需要設(shè)定為教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求,自編《會(huì)計(jì)報(bào)表編制》講義,將教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)意義上的三張主表編制的基礎(chǔ)上,增加了財(cái)務(wù)報(bào)告說(shuō)明書和會(huì)計(jì)報(bào)表分析兩部分,并考慮到高職學(xué)生的具體情況,取消合并會(huì)計(jì)報(bào)表編制內(nèi)容,對(duì)現(xiàn)金流量表編制部分,除了工作底稿法和T行賬戶法外,增加臺(tái)賬法編制現(xiàn)金流量表。

其他本?？圃盒５臅?huì)計(jì)專業(yè)對(duì)本課程也給予了足夠的重視,并在教學(xué)中采用自主獨(dú)立靈活多樣的形式。如,貴州商專、遼寧交通高專歷來(lái)將本課程列為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中心讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查閱公司數(shù)據(jù)資料并進(jìn)行實(shí)證分析;對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)了《企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程,是國(guó)內(nèi)最早開設(shè)該門課程的學(xué)校之一。張新民教授在傳授這門課程時(shí),摒棄了傳統(tǒng)的就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)、就報(bào)表論報(bào)表、就財(cái)務(wù)論財(cái)務(wù)的講授方法,力圖在企業(yè)管理的系統(tǒng)中分析財(cái)務(wù)狀況及其質(zhì)量,并通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表分析對(duì)企業(yè)管理狀況和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行透視,以提高學(xué)生報(bào)表閱讀和分析的能力。

二、關(guān)于濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)表課程教學(xué)改革的思考

根據(jù)教學(xué)中的體會(huì)和我們當(dāng)前報(bào)表課程的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合前面對(duì)幾所學(xué)院報(bào)表課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒,筆者認(rèn)為對(duì)本課程的教學(xué)還有優(yōu)化和改進(jìn)之處。我們的學(xué)生需要對(duì)已學(xué)先修課程中的會(huì)計(jì)知識(shí)活學(xué)活用,知道如何親自搜集查閱公司資料并整理成第一手?jǐn)?shù)據(jù),如何制訂報(bào)表的分析步驟并展開分析,如何評(píng)價(jià)公司業(yè)績(jī)并初步判斷公司的發(fā)展能力。而這些能力的培養(yǎng)、方法技能的習(xí)得,需要我們?cè)谌绾蝺?yōu)化教學(xué)方法、手段上進(jìn)行思考和探索。以下是筆者教學(xué)改革方面的一些設(shè)想。

(一)具體教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中我們首先必須明確報(bào)表課程的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)需要達(dá)到的知識(shí)與能力的提高主要包括以下幾點(diǎn):1.熟練掌握公司企業(yè)三張會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法;2.熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告所包含的全部要素及其所傳達(dá)的管理信息;3.掌握對(duì)企業(yè)流動(dòng)性、償債能力和管理效率以及盈利水平的分析方法;4.能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)比率解讀企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況;5.了解利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息評(píng)價(jià)企業(yè)管理績(jī)效的方法,為決策提供相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。

(二)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與崗位設(shè)置

在學(xué)生吸取理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)際技能操作,進(jìn)一步加深對(duì)其專業(yè)知識(shí)的了解、鞏固其所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)以某上市公司財(cái)務(wù)分析為項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng),構(gòu)建一個(gè)與未來(lái)實(shí)際工作崗位相似的環(huán)境,確定某一家企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和財(cái)務(wù)報(bào)表為分析對(duì)象,按財(cái)務(wù)報(bào)表分析流程,將報(bào)表分析工作劃分為若干崗位,讓學(xué)生模擬財(cái)務(wù)報(bào)表分析人員的身份進(jìn)行情景式學(xué)習(xí)。如果有條件的情況下可以考慮購(gòu)置財(cái)務(wù)分析軟件進(jìn)行崗位設(shè)置和教學(xué)。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中可以設(shè)置的主要崗位有:報(bào)表編制、統(tǒng)籌安排、資料搜集、數(shù)據(jù)整理、報(bào)表分析、分析報(bào)告撰寫、報(bào)告公布評(píng)述等。其具體流程如圖1所示。

(三)教學(xué)改革預(yù)期效果

根據(jù)報(bào)表編制與分析的流程進(jìn)行崗位設(shè)置與實(shí)訓(xùn)開發(fā)后,教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一步都可以充分安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)資料查詢、整理、案例討論、小組研究自行決策分析步驟等。教學(xué)的組織形式可以多樣化,這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)有所用、學(xué)有所獲,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力,縮短了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)期,滿足了當(dāng)前企業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)較好能力型、外向型人才的需要,更好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),與此同時(shí)也對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高要求。其中,教學(xué)組織形式上采用的研究型學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),同時(shí)學(xué)生也找到自己不足,鍛煉了文字組織能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

(四)考核方式

考核上可采用平時(shí)實(shí)訓(xùn)、上機(jī)測(cè)試和期末卷面考試相結(jié)合的方式。平時(shí)考核主要包括上機(jī)表現(xiàn)、上機(jī)成績(jī)、討論打分、小組打分、理論課表現(xiàn)、作業(yè)、小論文等;期末考試可以采用理論閉卷、開卷案例分析或報(bào)表分析并撰寫分析報(bào)告等形式。

結(jié)束語(yǔ)

報(bào)表編制與報(bào)表分析能力是會(huì)計(jì)從業(yè)人員必備的能力,這種能力的具備對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)起著延續(xù)和深入的作用。因此與報(bào)表相關(guān)的課程,在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中具有不可或缺的作用。要真正教好這門課,讓學(xué)生學(xué)好這門課程,從事教學(xué)的教師只有在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)和組織,不斷采用負(fù)反饋控制論的思想來(lái)修正在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,才能更好地達(dá)到教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 于久洪.會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008.

第6篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

根據(jù)省人大常委會(huì)工作安排，常委會(huì)在2012年開展食品安全“一法兩規(guī)”執(zhí)法檢查、2013年開展跟蹤檢查的基礎(chǔ)上，今年10月再次在全省范圍開展了食品安全審議意見落實(shí)情況的跟蹤檢查。

本次檢查由省人大常委會(huì)姒健敏副主任擔(dān)任檢查組組長(zhǎng)，教科文衛(wèi)委員會(huì)組織實(shí)施，采取抽查與自查相結(jié)合，重點(diǎn)圍繞去年跟蹤檢查后提出的食品安全監(jiān)管體制建設(shè)、監(jiān)管機(jī)制建設(shè)、技術(shù)支撐和能力建設(shè)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題處置等四個(gè)方面內(nèi)容，跟蹤檢查各級(jí)政府貫徹落實(shí)食品安全審議意見的情況。檢查組邀請(qǐng)部分常委會(huì)組成人員、人大代表，分2組赴杭州、衢州、舟山、麗水等四個(gè)市進(jìn)行實(shí)地抽查，同時(shí)布置省直有關(guān)部門、各市、縣（市區(qū)）人大常委會(huì)自查。檢查組分別聽取了省食安辦、食藥局、公安廳等11個(gè)部門、4個(gè)設(shè)區(qū)市及所屬4個(gè)縣（市、區(qū)）政府的情況匯報(bào)，與有關(guān)方面代表進(jìn)行了座談，采取明查暗訪、現(xiàn)場(chǎng)抽檢等方式，實(shí)地查看檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)、食品生產(chǎn)流通消費(fèi)及餐廚廢棄物處理各環(huán)節(jié)近30家單位。11月初召開全省人大教科文衛(wèi)工作專題會(huì)議，專門聽取各地關(guān)于食品安全工作的建議和意見，還利用浙江人大代表履職平臺(tái)，廣泛征求了意見。現(xiàn)將檢查情況報(bào)告如下：

一、食品安全工作主要成效

從檢查情況看，省政府及相關(guān)職能部門高度重視食品安全工作，按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于地方改革完善食品藥品監(jiān)督管理體制的指導(dǎo)意見》精神和省人大常委會(huì)的審議意見，穩(wěn)步推進(jìn)監(jiān)管體制改革，建立基層監(jiān)管網(wǎng)絡(luò);根據(jù)食品安全的法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)地方政府負(fù)總責(zé)的監(jiān)管責(zé)任;各級(jí)政府結(jié)合當(dāng)?shù)毓ぷ鲗?shí)際，創(chuàng)新工作方式，通過(guò)教育引導(dǎo)、規(guī)范整治、嚴(yán)打懲處，促進(jìn)全省食品安全形勢(shì)繼續(xù)穩(wěn)定向好，落實(shí)食品安全審議意見取得了較好成效。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，體制改革穩(wěn)步推進(jìn)。一是推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革。去年11月1日起，新組建的省食品藥品監(jiān)管局開始正式履行各項(xiàng)新職能。省政府出臺(tái)《關(guān)于改革完善市縣食品藥品監(jiān)管體制的意見》，要求各地整合市縣兩級(jí)食品藥品監(jiān)管部門與工商部門組建市場(chǎng)監(jiān)管局。舟山市作為群島新區(qū)創(chuàng)新模式，率先探索市、縣工商、質(zhì)監(jiān)、食品藥品監(jiān)管“三合一”，并于去年底全部到位。目前，除臺(tái)州市以外10個(gè)設(shè)區(qū)市、82個(gè)縣（市、區(qū)）都出臺(tái)了“三定”方案。同時(shí)，各地生豬定點(diǎn)屠宰監(jiān)管職能也由商務(wù)部門劃轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)部門，食品安全監(jiān)管基本形成了兩段監(jiān)管為主的模式。二是明確監(jiān)管責(zé)任。強(qiáng)化食品安全“政府負(fù)總責(zé)”，省市縣鄉(xiāng)各級(jí)政府層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，抓好食品安全的責(zé)任落實(shí)，并出臺(tái)了《浙江省食品安全行政責(zé)任追究暫行辦法》。三是健全基層網(wǎng)絡(luò)。今年3月，省政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)食品安全基層責(zé)任網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意見》，目前，全省1347個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）已全部成立食安委及其辦公室，配備專兼職干部，構(gòu)建覆蓋行政村（社區(qū)）的協(xié)管員、信息員隊(duì)伍。紹興市等地還明確了對(duì)協(xié)管員、信息員的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，以更好地穩(wěn)定隊(duì)伍。

（二）創(chuàng)新工作載體，監(jiān)管能力不斷加強(qiáng)。一是在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管方面，深入實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全保障行動(dòng)，至今年9月，全省90個(gè)縣（市、區(qū)）已全面建成農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全快速檢測(cè)室并免費(fèi)對(duì)外開放;積極推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全放心示范縣創(chuàng)建，并創(chuàng)新制定農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全公眾滿意度測(cè)評(píng)方案，杭州、衢州、麗水市積極推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系建設(shè)，加快實(shí)施農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)工程。二是在生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)監(jiān)管方面，建立食品生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)價(jià)與分類機(jī)制。制訂實(shí)施《浙江省食品生產(chǎn)企業(yè)落實(shí)質(zhì)量安全主體責(zé)任自查報(bào)告規(guī)定》，明確企業(yè)主體責(zé)任，并規(guī)定了企業(yè)自查、監(jiān)管部門抽查等具體要求。三是在流通環(huán)節(jié)監(jiān)管方面，推動(dòng)流通環(huán)節(jié)食品經(jīng)營(yíng)戶電子監(jiān)管。開展農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)自制食品“清源”專項(xiàng)行動(dòng)，研究制定市場(chǎng)禁入和退市監(jiān)管機(jī)制，淘汰一批“低、小、散”的食品作坊，倒逼食品行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。四是在餐飲服務(wù)監(jiān)管方面，深化餐飲服務(wù)食品安全“321示范工程”創(chuàng)建活動(dòng)，推進(jìn)特大型、大型餐飲單位和學(xué)校食堂“陽(yáng)光廚房”建設(shè)，制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)辦法。出臺(tái)《浙江省農(nóng)村集體聚餐食品安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作指導(dǎo)意見》，加強(qiáng)農(nóng)村集體聚餐食品安全監(jiān)管指導(dǎo)。舟山市作出了餐飲單位禁止向外地游客提供生食海產(chǎn)品的規(guī)定，進(jìn)一步提升保障水平。

（三）關(guān)注重點(diǎn)領(lǐng)域，專項(xiàng)整治成效明顯。一是加大打擊力度。省政府和有關(guān)部門按照省人大常委會(huì)審議意見，圍繞食品安全的重要環(huán)節(jié)、薄弱領(lǐng)域以及熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開展多次專項(xiàng)行動(dòng)和整治。從今年3月1日至6月10日，在全省集中開展食品安全百日嚴(yán)打行動(dòng)，對(duì)危害食品安全違法行為形成嚴(yán)打高壓態(tài)勢(shì)。深化行政執(zhí)法與刑事司法的銜接機(jī)制建設(shè)，出臺(tái)《關(guān)于建立打擊食品藥品安全違法犯罪協(xié)作機(jī)制意見》、《浙江省食品危害認(rèn)定操作規(guī)程（暫行）》，溫州、湖州、嘉興等地公安部門成立了食品藥品環(huán)境犯罪偵查支隊(duì)，加大食品違法案件打擊力度。二是健全校園食品安全工作機(jī)制。全省中小學(xué)校大宗食品統(tǒng)一配送（定點(diǎn)采購(gòu)）率達(dá)83.9%，A、B等級(jí)學(xué)校食堂比例達(dá)61.5%，品牌超市進(jìn)校園比例達(dá)57.8%。三是推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)建設(shè)，引導(dǎo)實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化生產(chǎn)，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后全程管控，在124家單位建立農(nóng)產(chǎn)品準(zhǔn)出管理制度，為建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系和實(shí)施市場(chǎng)準(zhǔn)入制度奠定了基礎(chǔ)。四是加強(qiáng)小餐飲監(jiān)管。寧波開展“關(guān)注身邊的小餐飲食品安全”行動(dòng)，溫州市區(qū)小餐飲持證率由53.5%提升到96.5%，湖州市試點(diǎn)開展小餐飲整治提升工程，嘉興市對(duì)無(wú)證餐飲店進(jìn)行分類管理和處置。五是認(rèn)真查處杭州“廣琪”生產(chǎn)銷售過(guò)期食品案件，開展食用明膠專項(xiàng)監(jiān)督抽檢工作，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

（四）開展宣教活動(dòng)，法制氛圍日趨濃厚。對(duì)照省人大常委會(huì)審議意見要求，省有關(guān)部門組織開展食品安全科普活動(dòng)，加強(qiáng)與媒體溝通，積極宣傳食品安全法律法規(guī)和食品安全知識(shí)，引導(dǎo)公眾安全消費(fèi)，加強(qiáng)行業(yè)自律。溫州市組建“食品安全監(jiān)督團(tuán)”，不定期進(jìn)行明查暗訪。目前全省已經(jīng)廣泛開展“我執(zhí)法，你參與”、“我宣傳，你傳遞”、“你點(diǎn)題，我檢測(cè)”、“你舉報(bào)，我查處”活動(dòng)，深化食品安全社會(huì)監(jiān)督體系建設(shè)，激發(fā)社會(huì)各界的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)監(jiān)管部門開展工作的針對(duì)性和科學(xué)性。

二、存在的主要問(wèn)題

總體看，省政府及有關(guān)部門在落實(shí)省人大常委會(huì)審議意見時(shí)采取的措施是有力的，食品安全保障工作成效明顯。近年來(lái)，我省沒(méi)有發(fā)生區(qū)域性、系統(tǒng)性的重大食品安全事故，但是食品安全事件仍時(shí)有發(fā)生，食品安全形勢(shì)仍然不容樂(lè)觀，食品安全狀況與人民群眾期待仍有不少差距。從檢查情況看，有些方面仍然沒(méi)有得到較好整改，主要存在以下四個(gè)問(wèn)題：

（一）整合效應(yīng)尚未充分發(fā)揮，監(jiān)管領(lǐng)域還存在空白。食品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)改革后，市、縣食品生產(chǎn)、流通、餐飲三個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管職能劃歸市場(chǎng)監(jiān)管局，監(jiān)管職能趨于集中，監(jiān)管盲點(diǎn)逐步消除，但職能整合、業(yè)務(wù)融合還沒(méi)有完全到位，執(zhí)法“死角”和監(jiān)管“空隙”依然存在。一是有的部門職能雖然移交而人員和技術(shù)力量并未移交，導(dǎo)致相關(guān)領(lǐng)域的監(jiān)管處于空白。杭州市西湖區(qū)反映監(jiān)管職能調(diào)整后，農(nóng)業(yè)部門新增加了農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)、生豬定點(diǎn)屠宰和私屠濫宰查處等監(jiān)管職能，但監(jiān)管和保障力量并未及時(shí)到位。二是基層執(zhí)法隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)力量較為薄弱。各地工商部門的基層隊(duì)伍雖然健全，但與從事食品安全的專業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，承擔(dān)監(jiān)管新任務(wù)的專業(yè)化水平不夠。紹興市反映專業(yè)人員占比下降，其中具有專業(yè)技術(shù)職稱、食品藥品相關(guān)專業(yè)的人員只占23.3%。臺(tái)州全市食品安全專職監(jiān)管人員不到300人，監(jiān)管對(duì)象卻有4.6萬(wàn)余家。三是有的地方存在村級(jí)協(xié)管員、信息員報(bào)酬過(guò)低、隊(duì)伍不穩(wěn)定、年齡偏大難以掌握新技術(shù)等情況，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。

（二）食品安全風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制尚未健全，質(zhì)量安全還存在隱患?？茖W(xué)有效的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制尚未很好建立，仍存在不同程度的重許可，輕監(jiān)管;重專項(xiàng)整治，輕源頭治理;被動(dòng)應(yīng)對(duì)多，主動(dòng)監(jiān)管少的問(wèn)題。一是食品安全的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制、全程追溯體系尚未建立。如食用農(nóng)產(chǎn)品品種多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“規(guī)模小、分布散、水平低”，在準(zhǔn)入機(jī)制與追溯體系建設(shè)方面進(jìn)展不快，準(zhǔn)入的條件、要求、標(biāo)準(zhǔn)仍不夠明確，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全隱患依舊存在。二是食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)尚待加強(qiáng)。食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)不健全，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)備案任務(wù)繁重，相關(guān)人財(cái)物等保障機(jī)制尚不到位，一定程度上影響了地方標(biāo)準(zhǔn)制定進(jìn)度以及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)備案質(zhì)量。三是風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)抽檢率偏低，基層風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)能力薄弱。各設(shè)區(qū)市風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足，樣本量偏少，2014年我省爭(zhēng)取平均風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)樣本量?jī)H為1件/千人口，與“十二五”規(guī)劃中2件/千人口的目標(biāo)量差距較大。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、交流及預(yù)警機(jī)制尚不健全。四是監(jiān)管部門缺乏有效的事先防范與發(fā)現(xiàn)手段。全省許多地方反映熟食制品的原材料雖有監(jiān)管但點(diǎn)多量大，難以監(jiān)管到位，用病死動(dòng)物加工的行為難以防范;對(duì)添加劑的生產(chǎn)與使用的監(jiān)管目前僅止于臺(tái)賬層面，非法使用添加劑和濫用添加劑監(jiān)管難度較大。另外，對(duì)主動(dòng)查處的案件宣傳也不夠，致使群眾容易誤認(rèn)為食品安全問(wèn)題都是媒體記者、內(nèi)部從業(yè)人員舉報(bào)發(fā)現(xiàn)的。

（三）基層技術(shù)支撐力量薄弱，檢驗(yàn)檢測(cè)能力還有待提升。各監(jiān)管部門尤其是基層單位普遍存在經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位、檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備不足等問(wèn)題，監(jiān)管資源有限性和監(jiān)管對(duì)象廣泛性的矛盾較為突出。一是檢驗(yàn)檢測(cè)經(jīng)費(fèi)不足。隨著食品安全專項(xiàng)治理、示范創(chuàng)建和宣傳力度加大，投訴舉報(bào)數(shù)量和處理難度攀升，檢驗(yàn)檢測(cè)經(jīng)費(fèi)缺口不斷擴(kuò)大。按日本實(shí)施的“肯定列表制度”，一個(gè)品種檢測(cè)有近300個(gè)參數(shù)，而我省一般在市級(jí)層面檢測(cè)58個(gè)參數(shù)，最低費(fèi)用需1000元，這在縣、鄉(xiāng)及農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)就無(wú)法開展。二是檢驗(yàn)檢測(cè)能力薄弱、技術(shù)裝備落后，存在著“檢不了、檢不準(zhǔn)、檢不全”現(xiàn)象。部分地區(qū)因?yàn)槿狈?yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入檢驗(yàn)制度和專業(yè)人才，檢測(cè)設(shè)備閑置，連基本的工作需要都滿足不了。在水產(chǎn)品檢測(cè)方面，作為漁業(yè)大省，我省水產(chǎn)品安全檢測(cè)機(jī)構(gòu)只有部級(jí)一家、省級(jí)3家、市級(jí)3家，縣級(jí)一家也沒(méi)有。三是檢驗(yàn)檢測(cè)資源配置不合理。目前全省市級(jí)層面檢測(cè)資源整合配置基本完成，縣區(qū)級(jí)僅有29個(gè)完成或正在組建綜合性食品安全檢測(cè)中心，基層市場(chǎng)監(jiān)管所及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)管機(jī)構(gòu)快檢能力十分欠缺。許多農(nóng)產(chǎn)品需要委托送檢，周期在15至20天，而蔬菜、沼蝦等農(nóng)產(chǎn)品收獲期短，批次多，常會(huì)出現(xiàn)檢測(cè)報(bào)告出具時(shí)，不合格批次農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)銷售完畢的現(xiàn)象。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題尚未得到有效治理，監(jiān)管方式還有待改進(jìn)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的大環(huán)境下，食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的新興業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，相關(guān)部門適應(yīng)市場(chǎng)變化意識(shí)不強(qiáng)、手段不夠，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的處置措施有待增加。一是省級(jí)層面尚未出臺(tái)餐廚廢棄物管理辦法。雖然部分市縣已出臺(tái)相關(guān)管理辦法，但餐廚廢棄物“統(tǒng)一收集，集中定點(diǎn)處置”的原則仍難以落實(shí)，尤其是許多鄉(xiāng)村“農(nóng)家樂(lè)”的餐廚廢棄物處理缺乏監(jiān)管，大量的廢棄物沒(méi)有及時(shí)回收處理，不僅嚴(yán)重污染環(huán)境，而且難保不流向餐桌。二是無(wú)證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題解決難度大。我省外來(lái)人口多，城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)，無(wú)證流動(dòng)攤販、無(wú)證小餐飲數(shù)量巨大，社會(huì)反映強(qiáng)烈，有關(guān)部門雖然多次開展專項(xiàng)整治行動(dòng)，但效果仍不明顯。江山市反映有小作坊200余家，但符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)證標(biāo)準(zhǔn)的只有1家。三是進(jìn)口食品市場(chǎng)監(jiān)管亟待加強(qiáng)。近年來(lái)，假冒進(jìn)口食品、走私食品等問(wèn)題逐步凸顯，海關(guān)及檢驗(yàn)檢疫部門由于管理手段單一、管理鏈短、區(qū)域性強(qiáng)，檢測(cè)能力弱，對(duì)于違法進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的進(jìn)口食品無(wú)法實(shí)施有效管理，監(jiān)管部門難有針對(duì)性的整治措施。

三、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)建議

食品安全事關(guān)廣大人民群眾切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，中央強(qiáng)調(diào)要用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)格的監(jiān)管、最嚴(yán)厲的處罰、最嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)來(lái)抓食品安全工作。為了更好地督促和支持政府依法行政，提出以下建議：

（一）深化體制改革，健全完善嚴(yán)格的問(wèn)責(zé)制度。各級(jí)政府要全面負(fù)起食品安全的監(jiān)管職責(zé)，不留“死角、盲區(qū)”。一要按照法律法規(guī)的要求，進(jìn)一步完善省食安委的組織架構(gòu)及工作機(jī)制，并充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的作用。二要建立健全橫向、縱向聯(lián)動(dòng)監(jiān)管機(jī)制，進(jìn)一步厘清政府職能部門食品安全監(jiān)管責(zé)任清單，加強(qiáng)工作考核和責(zé)任追究。完善市場(chǎng)監(jiān)管部門與農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生計(jì)生、質(zhì)監(jiān)等部門協(xié)作機(jī)制，對(duì)于職責(zé)交叉、職能不清的領(lǐng)域，要建立落實(shí)重點(diǎn)問(wèn)題交辦制度，切實(shí)做到全鏈?zhǔn)奖O(jiān)管和無(wú)縫銜接。三要加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）綜合協(xié)調(diào)機(jī)制，進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部的基層監(jiān)管基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮農(nóng)村和社區(qū)食品安全協(xié)管員隊(duì)伍作用，提升基層責(zé)任網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管質(zhì)量。四要?jiǎng)?chuàng)新監(jiān)管方式，督促食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者切實(shí)承擔(dān)起食品安全第一責(zé)任人的責(zé)任，從源頭上防控食品安全風(fēng)險(xiǎn)。

（二）嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)體系建設(shè)。在食品標(biāo)準(zhǔn)制訂、科學(xué)的監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制建立和實(shí)施安全可靠的生產(chǎn)加工技術(shù)上要加大監(jiān)測(cè)力量，提升對(duì)食品安全監(jiān)管的支撐力。一要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，充分發(fā)揮市場(chǎng)倒逼機(jī)制來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)監(jiān)管工作。二要加大對(duì)食品安全檢驗(yàn)檢測(cè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源共享和有效利用。在加快縣級(jí)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)“硬整合”的同時(shí)，要夯實(shí)基層，提升軟實(shí)力，培養(yǎng)充實(shí)專業(yè)技術(shù)人員，進(jìn)一步完善分層分類分級(jí)檢驗(yàn)檢測(cè)計(jì)劃和技術(shù)手段，增強(qiáng)綜合監(jiān)測(cè)能力，要通過(guò)完善政府購(gòu)買服務(wù)等方式，擴(kuò)大第三方參與食品安全檢測(cè)的范圍，著力增加檢測(cè)種類、擴(kuò)大檢測(cè)范圍、提高檢測(cè)批次和頻率，為市場(chǎng)準(zhǔn)入提供技術(shù)保障。三要督促、指導(dǎo)食品生產(chǎn)、加工、流通企業(yè)加強(qiáng)自身檢驗(yàn)檢測(cè)制度和條件建設(shè)，切實(shí)把好源頭安全關(guān)。四要充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)平臺(tái)預(yù)警作用，充分運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)成果，實(shí)現(xiàn)從種植養(yǎng)殖、生產(chǎn)加工、貯存流通、餐飲服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管全覆蓋，實(shí)現(xiàn)由事后查處向事前消除隱患轉(zhuǎn)變，提高風(fēng)險(xiǎn)控制能力。

（三）加大懲處力度，采取最嚴(yán)厲的處罰措施。要繼續(xù)保持對(duì)食品安全工作的高壓態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持歷年來(lái)專項(xiàng)整治行動(dòng)中形成的好做法好經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)、輿論等多種手段，深挖行業(yè)共性問(wèn)題。一是建立風(fēng)險(xiǎn)隱患清單，開展重點(diǎn)環(huán)節(jié)整治和整治督辦，堅(jiān)決清理一批不符合食品安全條件的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位。二是規(guī)范和加強(qiáng)食品安全舉報(bào)投訴處理，暢通投訴渠道，確保及時(shí)受理、及時(shí)處置、及時(shí)反饋。三是省有關(guān)部門要抓緊做好食品安全地方性法規(guī)修改的啟動(dòng)準(zhǔn)備工作，在監(jiān)管執(zhí)法中正確應(yīng)用法律，嚴(yán)格按照法律程序辦事。四是健全食品安全監(jiān)管的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)行政執(zhí)法與刑事司法的銜接，建立完善案件移送、事先介入、信息互通等制度，不斷提高打擊食品安全犯罪合力和威懾力，嚴(yán)懲食品安全違法犯罪行為。

（四）加強(qiáng)宣傳教育，努力推進(jìn)社會(huì)共治格局。各級(jí)政府要多途徑加強(qiáng)對(duì)食品安全法律法規(guī)的宣傳，動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與，形成食品安全工作強(qiáng)大的合力。一要開展食品安全標(biāo)識(shí)認(rèn)證宣傳和科普活動(dòng)，充分利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，加強(qiáng)食品安全知識(shí)的宣傳和安全標(biāo)識(shí)的普及，支持媒體開展輿論監(jiān)督，規(guī)范輿論報(bào)道，引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的食品安全觀。二要鼓勵(lì)公眾參與監(jiān)督，加大舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高群眾參與監(jiān)督的積極性。三要推進(jìn)企業(yè)道德誠(chéng)信體系建設(shè)，定期向社會(huì)企業(yè)信用情況和食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位黑名單，堅(jiān)決曝光危害群眾食品安全的典型事件。四要發(fā)揮各類行業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)民專業(yè)合作社作用，加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，引導(dǎo)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者安全生產(chǎn)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。五要發(fā)揮消費(fèi)者協(xié)會(huì)、各類民間組織及志愿者隊(duì)伍作用，幫助消費(fèi)者維權(quán)。

第7篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

一、指導(dǎo)思想

綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文教材的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的責(zé)任。綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程，它包括合作探討思維等能力，同時(shí)也要注意體現(xiàn)語(yǔ)文特色。而且還要將他們的學(xué)習(xí)成果以某種方式呈現(xiàn)出來(lái)。所以本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在教案設(shè)計(jì)上確定的三個(gè)目標(biāo)。

此次綜合性學(xué)習(xí)的話題“流行歌曲歌詞”是中學(xué)生生活的重要組成部分。但絕大部分學(xué)生關(guān)注的僅僅是一首流行歌曲的外部形式因素，如歌手、歌曲的曲調(diào)旋律等等，而很少會(huì)思考、品評(píng)歌詞其內(nèi)在核心因素，即歌詞的內(nèi)涵，所以探究學(xué)習(xí)成果的展示時(shí)，學(xué)生會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其視聽的效果，不太注重歌詞分析。使其看起來(lái)更像是音樂(lè)課的作業(yè)。所以在研究主題和資料的選定上，我們更強(qiáng)調(diào)真正觸及歌詞的思想內(nèi)容、字詞句的欣賞、各種寫作手法的探究，使本次的綜合性學(xué)習(xí)更貼近語(yǔ)文的內(nèi)核，有了語(yǔ)文的生命力。

其次，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于查找資料的技巧已經(jīng)非常熟練，例如利用網(wǎng)絡(luò)查詢，查找圖書館，人群等.但面對(duì)大量搜集、下載的文字資料，很多學(xué)生不善于思考，資料未經(jīng)仔細(xì)閱讀和篩選。，所以不能圍繞主題選材。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全成為資料的搜集者。所以這次綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)在搜集完資料后，指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資料進(jìn)行討論、分析，形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生圍繞主題選材的能力，從而形成自己的觀點(diǎn)，突出主題。教師必須對(duì)此進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。這對(duì)于作文圍繞中心選材也很有幫助。

另外，既然是綜合性學(xué)習(xí)，就鍛煉學(xué)生的多方能力，因此，此次的作業(yè)研究報(bào)告以ppt的形式展示，一方面和信息課相結(jié)合，另一方面又可以增大容量，使學(xué)生充分選擇展示材料，而且上課放映時(shí)又有趣又很容易針對(duì)性講解，便于突破難點(diǎn)。

最后，在本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互助和分享。在本次綜合性學(xué)習(xí)備課時(shí)，我自己也寫了一份《美哉，流行歌曲的歌詞》的研究報(bào)告，給學(xué)生以示范，并和學(xué)生展開交流、分享我的寫作體會(huì)，從而更好指導(dǎo)學(xué)生。

二、教學(xué)課時(shí)安排

本次學(xué)習(xí)安排三課時(shí)。

第一課時(shí)：

1、明確綜合性學(xué)習(xí)“流行歌曲歌詞研究”的背景和目的。

2、結(jié)合書本要求，學(xué)生自主合作探究，將“流行歌曲歌詞”此話題細(xì)化為幾個(gè)小主題，根據(jù)語(yǔ)文教材上的提示，以及學(xué)生實(shí)際生活中的體驗(yàn)，討論出以下選題：（1）新新網(wǎng)絡(luò)歌曲歌詞特點(diǎn)研究。（2）家庭三代人喜歡的流行歌曲歌詞探究。（3）周杰倫歌曲歌詞研究。（4）唐宋詩(shī)詞與流行歌曲歌詞。（5）經(jīng)典歌曲歌詞探究。（6）流行歌曲歌詞的50、80、90年代。（7）校園民謠歌詞特色研究等。(在學(xué)生討論選題的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定選題時(shí)把握以下幾條原則：選題要??；切入口要小；選題要有一定研究?jī)r(jià)值；便于查找資料。)最終確定四個(gè)主題：流行歌曲歌詞化用古詩(shī)詞現(xiàn)象；流行歌曲歌詞中的修辭；流行歌曲歌詞的語(yǔ)言特色；流行歌曲歌詞的時(shí)代特點(diǎn)。

3、根據(jù)課本提示寫成研究報(bào)告。明確研究報(bào)告的基本寫法：研究的背景與目的；研究的內(nèi)容和你的主要觀點(diǎn)；對(duì)研究?jī)?nèi)容的分析和論證；得出結(jié)論；標(biāo)明注釋、援引資料和引文的出處。

4、布置任務(wù)：（1）確定選題后，學(xué)生自主分組。（2）小組將研究報(bào)告以ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)并通過(guò)QQ或郵件發(fā)送給老師，提醒圍繞主題，也強(qiáng)調(diào)注明小組成員名字，以促使全體學(xué)生參與。（3）提醒負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，要有寫研究報(bào)告的全盤構(gòu)想，上課時(shí)好向其他同學(xué)講解。我再根據(jù)他們作業(yè)情況歸納分類，便于上課時(shí)針對(duì)性地講解。

第二課時(shí)：展示學(xué)生制作的幻燈片，根據(jù)學(xué)生自己的ppt，來(lái)講解明確研究報(bào)告的寫法，以及研究報(bào)告中主要內(nèi)容圍繞主題選擇材料。

第三課時(shí)：是講評(píng)學(xué)生完善后的研究報(bào)告以及積累流行歌曲歌詞語(yǔ)言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、當(dāng)學(xué)生將ppt或通過(guò)QQ或通過(guò)郵件發(fā)送給我時(shí)，提醒圍繞主題選材，也提醒分析材料，得出結(jié)論。再根據(jù)他們作業(yè)情況歸納分類，針對(duì)性地講解。

2、老師自己也在備教案的同時(shí)寫出研究報(bào)告。

[教學(xué)后記](méi)

1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性地體現(xiàn)，是形成自主探究合作學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外，課堂內(nèi)外的聯(lián)系。尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，互助合作和團(tuán)隊(duì)精神。

2、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重從以下幾個(gè)方面把握：實(shí)踐性，自主合性綜合性，開放性。

3、要注重突出語(yǔ)文味力圖實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一注重聽說(shuō)讀寫綜合能力的訓(xùn)練，立足語(yǔ)言，給綜合性學(xué)習(xí)注入“文化味”讓綜合性學(xué)習(xí)彌漫著濃濃的文化氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)一種令人陶醉的審美?？偠灾?，要注意突出語(yǔ)文味，避免上成課外活動(dòng)課。

第8篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

語(yǔ)文教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中占有重要地位，也是中職各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高綜合職業(yè)能力、形成繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等具有重要意義。但目前，中職語(yǔ)文教學(xué)一直處于低沉狀態(tài)，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，如何改變中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，使中職語(yǔ)文走出困境，是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念陳舊

目前，中職語(yǔ)文教學(xué)在普高新課標(biāo)的推動(dòng)下，取得一定的成效，但總體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。職教目標(biāo)主要是給企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實(shí)用性人才。在這一目標(biāo)的影響下，出現(xiàn)重專業(yè)輕文化的不良傾向。中職語(yǔ)文作為文化基礎(chǔ)課，其教學(xué)處于尷尬境地。一些教師的教學(xué)觀念陳舊，還沒(méi)有完全擺脫舊觀念的影響，注重語(yǔ)文課的工具性，以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，使生動(dòng)的語(yǔ)文課變成枯燥的技術(shù)訓(xùn)練課。

2、教學(xué)過(guò)程程式化

語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，內(nèi)涵豐富，與其他學(xué)科相比，應(yīng)該更生動(dòng)有趣。但當(dāng)前很多職中生感受不到語(yǔ)文課帶來(lái)的快樂(lè)，甚至有厭學(xué)心理。這主要是因?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教學(xué)程式化。部分語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)都按照一定的程序操作，講授每篇文章的方法基本上都是一樣的，先分析字、詞、句，再分析篇章結(jié)構(gòu)，然后用歸納法概括文章主題思想、藝術(shù)特色等。這些程式化的操作即使偶爾有變，也沒(méi)有本質(zhì)的變動(dòng)，使應(yīng)該生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課變得枯燥、呆板，體現(xiàn)不出語(yǔ)文學(xué)科的人文內(nèi)涵，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3、忽視中職語(yǔ)文特性

首先，普高語(yǔ)文與中職語(yǔ)文有著一定的區(qū)別，但一些中職語(yǔ)文教師用普高語(yǔ)文教學(xué)代替職教語(yǔ)文教學(xué)。高等師范學(xué)校畢業(yè)生，掌握的都是普教方面的知識(shí)，沒(méi)有研究過(guò)職教語(yǔ)文課，到中職學(xué)校任教后，采用的是普教的語(yǔ)文教學(xué)方法。還有一些教師認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)該是唯美的，應(yīng)該是原汁原味的，在教學(xué)中忽視中職語(yǔ)文的特性。其次，中職語(yǔ)文教學(xué)泛化。中職語(yǔ)文課沒(méi)有升學(xué)的壓力，在輕松的氛圍中教師可以擴(kuò)散教學(xué)內(nèi)容，但過(guò)度擴(kuò)散致使教學(xué)泛化。如教學(xué)舒婷的《致橡樹》時(shí)，一些教師喜歡放大其中的“愛(ài)情”，把理解“愛(ài)情”作為重要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生理解愛(ài)情的真諦。但對(duì)此詩(shī)的意境、風(fēng)格等避而不談，使詩(shī)作鑒賞課成為愛(ài)情觀課。

4、中職語(yǔ)文的從屬地位日趨明顯

語(yǔ)文教學(xué)的出路一直是教育界極為關(guān)注的問(wèn)題。職業(yè)教育以專業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能型勞動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，語(yǔ)文學(xué)科成為配角。社會(huì)上的單位招聘時(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和特長(zhǎng)，忽視其他方面的素養(yǎng)。中職語(yǔ)文在職教中未占過(guò)主導(dǎo)地位，不管是教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度都不能與普高的語(yǔ)文教學(xué)相比。再加上最近提出的文化課要為專業(yè)服務(wù)的口號(hào)，中職語(yǔ)文的從屬地位更為凸顯，課時(shí)不斷地被壓縮，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地調(diào)整，語(yǔ)文教學(xué)的功利性越來(lái)越突出。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)改革策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，確立中職語(yǔ)文基本功能

首先，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。這說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用。中職學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)文化課與專業(yè)課，使兩者并重，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，逐步將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。其次，要確立語(yǔ)文基礎(chǔ)功能。語(yǔ)文課具有思想品德教育功能，很多篇目的思想性強(qiáng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。語(yǔ)文課具有傳承文化功能。學(xué)習(xí)語(yǔ)文有助于學(xué)生了解優(yōu)秀的古典文化，吸收優(yōu)秀文化，傳承經(jīng)典文化。

2、積極創(chuàng)新，改變教學(xué)方法

與普高生相比，中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力，教師就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，激活課堂。這就要求中職語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心備課，引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心，提高學(xué)生參與的積極性，讓課堂充滿活力。為了達(dá)到這種效果，中職語(yǔ)文教師可以采用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式教學(xué)法。討論式教學(xué)法是教師事先營(yíng)造好寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分討論教師提出的問(wèn)題，在討論中完成教學(xué)任務(wù)。啟發(fā)式教學(xué)法要符合啟發(fā)質(zhì)疑的合理性前提，以開啟學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在循序漸進(jìn)、由易到難中完成教學(xué)任務(wù)。情景式教學(xué)法是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，輕松完成教學(xué)任務(wù)。自主式教學(xué)法是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、探索中掌握知識(shí)與技能。

3、突出實(shí)用內(nèi)容，凸顯中職語(yǔ)文特性

第9篇：語(yǔ)文觀課報(bào)告范文

通過(guò)跟崗學(xué)習(xí)，使自己不斷地更新教育教學(xué)觀念，更新和拓展了學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使自己能將理論、知識(shí)、技術(shù)融入自身的教學(xué)實(shí)踐之中，提高自己教學(xué)的實(shí)效性，促使自己積極進(jìn)行教學(xué)改革。尤其是聽湛江師范學(xué)院實(shí)習(xí)教師上研究課之后能促使我積極思考：

（1）游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)乏語(yǔ)文非語(yǔ)文的現(xiàn)象呢？

（2）在以后的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣利用游戲等各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的精神處于最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？

聆聽“課題開題報(bào)告”之后，使我初步懂得了，如何確定自己的研究專題，怎樣撰寫課題的方案以及開題報(bào)告。要進(jìn)行課題研究，必須大量閱讀教育教學(xué)專著，增強(qiáng)自己的教育教學(xué)研究的意識(shí)，使自己自覺(jué)地開展學(xué)科教育科研工作，進(jìn)行反思和總結(jié)。特別是聆聽了湛江師范學(xué)院教育科學(xué)院的王林發(fā)教授的講座：《名師是怎么煉成的》。我體會(huì)最深的是造就名師的三個(gè)關(guān)鍵是：

1、要有自己的教育思想；

2、要有自己的教育改革行為研究；

3、要。

聽特級(jí)教師、名師譚永煥校長(zhǎng)《用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感動(dòng)——在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞》的名師成長(zhǎng)的路徑與啟示講座后,給我感觸最深的是：抓住切入點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。傾聽了主持人王磊校長(zhǎng)的示范課以后，讓我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，感受到名師的魅力，也感受到名師背后的艱辛，還感受到名師的幸福與快樂(lè)。同時(shí)使我懂得要使自己成為優(yōu)秀的老師，必須從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)做起。

在同課異構(gòu)、匯報(bào)課及學(xué)員互相觀課、議課的過(guò)程中，促使我從多角度去思考問(wèn)題，引發(fā)我積極研討：如何反思教學(xué)過(guò)程？如何使我們的課大受學(xué)生的歡迎？如何提高教學(xué)的實(shí)效性？并使自已不斷地提高觀課議課的水平，促使自己不斷反思教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更讓我進(jìn)一步懂得了：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚(yáng)人文。要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。并懂得了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課一般要具備如下的標(biāo)準(zhǔn)：

1、課程理念要先進(jìn)。教學(xué)要能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)要明確。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合，年段語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)突出，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中。

3、語(yǔ)文訓(xùn)練要扎實(shí)。恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終，聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練扎實(shí)。