二年級(jí)考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

1．系列班會(huì)

（1）11月2日 文明禮儀教育和考風(fēng)、考紀(jì)誠(chéng)信教育

（2）11月16日 素質(zhì)教育學(xué)分制教育和禽流感知識(shí)教育

（3）11月21日 挫折教育——勇于面對(duì)挫折、正確分析成績(jī)

（4）11月30日 各班進(jìn)行迎新節(jié)目籌備

2．11月9日—11日，期中考試

（1）11月2日和7日，進(jìn)行了兩次考風(fēng)、考紀(jì)的教育；

（2）進(jìn)行了各學(xué)科的考試分析，以備課組為單位分析了命題情況、學(xué)生考試后反映出的問(wèn)題，采取具體措施解決目前存在的問(wèn)題和不足，各備課組就本學(xué)科存在的主要問(wèn)題提出具體解決思路，并提交書(shū)面材料；（3）進(jìn)行了文、理科各班不同分?jǐn)?shù)段人數(shù)的統(tǒng)計(jì)、比較和分析，并在班主任會(huì)上就其中暴露的問(wèn)題作了相應(yīng)的工作布置；

（4）各班就期中考試作出了總結(jié)、表彰和學(xué)法交流。

（5）年級(jí)對(duì)考試成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而形成了良好的積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3．11月18日，召開(kāi)了家長(zhǎng)委員會(huì)，各位委員對(duì)年級(jí)及班級(jí)工作提出了建議和意見(jiàn)；提供了一些考試信息和好的管理經(jīng)驗(yàn)；并對(duì)下列議題進(jìn)行了廣泛而深入的討論 （1）您希望學(xué)校為您的孩子創(chuàng)設(shè)什么樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)？

（2）您希望學(xué)校的家訪以什么樣的形式出現(xiàn)？

（3）如何建立家校聯(lián)合的激勵(lì)機(jī)制？

（4）如何通過(guò)家校溝通來(lái)培養(yǎng)科學(xué)堅(jiān)定的信念？

4．11月23日，召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)

（1） 會(huì)前年級(jí)統(tǒng)一布置，給出提綱；全部班級(jí)都制作了家長(zhǎng)會(huì)的課件；

（2） 科任老師下班與家長(zhǎng)交流、家長(zhǎng)委員會(huì)代表說(shuō)明年級(jí)收費(fèi)情況及管理制度、

（3） 班主任匯報(bào)一月來(lái)班級(jí)工作，匯報(bào)了班級(jí)現(xiàn)狀，分析了考試情況；

（4） 各班以不同方式進(jìn)行了家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流。如高二（7）班的親子信件和高二（10）班的家校溝通表及學(xué)生自我總結(jié)表等

5．高二（2）班、高二（14）班、高二（5）班、高二（13）班獲得高二年級(jí)辯論賽前四名。

6．文明主題板報(bào)獲獎(jiǎng)

第2篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 精讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一門(mén)課的關(guān)鍵。筆者作為年輕教師，在教學(xué)初期對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解較淺；但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解逐漸深入，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)精讀課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索。

一、二年級(jí)精讀課程的特點(diǎn)

精讀課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，涵蓋了從字、詞、句到篇章的學(xué)習(xí)，內(nèi)容廣，知識(shí)點(diǎn)多，是學(xué)生的難點(diǎn)課程。二年級(jí)精讀課程在四年的精讀，高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中有著其特殊的地位。二年級(jí)精讀課程最大的特點(diǎn)是具有承上啟下的作用。承上著重于在一年級(jí)精讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)字，詞，句等語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)；啟下主要是側(cè)重于對(duì)篇章及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，歸納和掌握，與同年級(jí)新開(kāi)課程寫(xiě)作橫向聯(lián)系，同時(shí)為三年級(jí)高級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作好縱向鋪墊。二年級(jí)精讀課程的另一特殊性在于全國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試的檢測(cè)，其中精讀部分的題目比重為25%。由此可見(jiàn)，二年級(jí)精讀課程是有著舉足輕重的作用的。要想讓二年級(jí)精讀課程有效地發(fā)揮其重要作用，教學(xué)設(shè)計(jì)的意義重大。

二、現(xiàn)行教材特點(diǎn)

筆者所擔(dān)任的二年級(jí)精讀教學(xué)采用的教材是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版，楊立民教授主編的《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀》第三冊(cè)和第四冊(cè)。該教材具有以下特點(diǎn)：

1.選材。選材來(lái)源方面，主要是節(jié)選自原文，個(gè)別課文略有刪減。體裁廣泛，涵蓋各類(lèi)文體，大部分課文的文體特征比較典型。內(nèi)容涉及各科知識(shí)以及眾多文化背景，有一定的深度和現(xiàn)實(shí)意義。

2.語(yǔ)言難度。二年級(jí)精讀教材承接前兩冊(cè)，總體難度循序漸進(jìn)遞增，重難點(diǎn)與大綱和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試同步。練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，其中開(kāi)放性的題目是對(duì)自主學(xué)習(xí)的有效檢測(cè)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要素

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種為了提高教學(xué)有效性，依據(jù)已知教學(xué)原理，教學(xué)方法和技術(shù)而制定行動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)備課，而是一種具有自身的工具系統(tǒng)的技術(shù)，是一個(gè)不斷修正的過(guò)程，更要體現(xiàn)一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。筆者結(jié)合上述課程，教材的特點(diǎn)以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含以下要素：

1.學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者要素，即要求較好地把握學(xué)習(xí)者的綜合情況，掌握它們的語(yǔ)言水平，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)，性格特點(diǎn)等，為教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要素，即通過(guò)完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法和能力。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)要素，即在熟練掌握大綱的前提下，深入分析教材，明確在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，所要完成的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該要素一定要細(xì)化，甚至細(xì)化到學(xué)習(xí)者所要掌握的字，詞等知識(shí)點(diǎn)。

4.策略。策略要素包括學(xué)習(xí)者策略和教學(xué)策略。學(xué)習(xí)者策略，即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于不同的知識(shí)技能，建議不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者采用適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)策略，即為完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)所采用的教學(xué)模式，教學(xué)方法，組織形式以及媒體選取的總體考慮。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)選擇，不僅是為了檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，更是反思、修正教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)

在過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者只注重了單純的教學(xué)備課，突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于其他的要素有所忽略。在上述分析之后，筆者對(duì)現(xiàn)有備課進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)對(duì)《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀》第三冊(cè)中的第一課作以下教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先，這是二年級(jí)精讀的第一課，對(duì)學(xué)習(xí)者的分析非常必要。該階段的學(xué)習(xí)者總體情況是完成了一年級(jí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)和技能有了一定的加強(qiáng)。學(xué)習(xí)者在繼續(xù)二年級(jí)精讀課程的學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)一步完善對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)為轉(zhuǎn)入高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在學(xué)期的開(kāi)始，收集學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)二級(jí)考試的總分和各個(gè)分項(xiàng)得分情況，了解學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言基礎(chǔ)。其次，對(duì)假期里開(kāi)放性作業(yè)作課堂檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。最后，對(duì)學(xué)習(xí)者做學(xué)習(xí)風(fēng)格的問(wèn)卷測(cè)試并根據(jù)結(jié)果備案。

二年級(jí)精讀課程的總體目標(biāo)是完善語(yǔ)言及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言基本技能和自主學(xué)習(xí)能力。就該篇課文而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括在語(yǔ)言點(diǎn)方面，主要是進(jìn)一步分析句子結(jié)構(gòu)中賓語(yǔ)的用法；掌握課文中關(guān)鍵詞的用法，積累常用短語(yǔ)；會(huì)利用關(guān)鍵詞和句型進(jìn)行同義轉(zhuǎn)述；分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)說(shuō)明文的典型結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。應(yīng)用能力方面，理解課文中的每一個(gè)關(guān)鍵變化，并結(jié)合自己的實(shí)際，用自己的例子以口頭和書(shū)面兩種形式加以詮釋?zhuān)⒖梢蕴砑幼陨硖赜械男睦須v程。

學(xué)習(xí)任務(wù)，可分為課前，課堂和課后三部分。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)即預(yù)習(xí)，具體內(nèi)容包括關(guān)鍵詞的自學(xué)，課文的基本理解，課文相關(guān)背景知識(shí)的收集以及相關(guān)問(wèn)題的思考和討論。這部分內(nèi)容在筆者的早期備課當(dāng)中也有涉及，但是經(jīng)常不能達(dá)到預(yù)期效果。究其原因，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠具體。

關(guān)鍵詞的預(yù)習(xí)，可以參考課本當(dāng)中所例舉的key words，但在預(yù)習(xí)中不能只看課本的解釋和例句。應(yīng)該根據(jù)大綱對(duì)該詞的要求，通過(guò)作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和完善該詞的常用用法，搭配以及相關(guān)的詞根詞綴詞源知識(shí)。例如，第一課的一個(gè)關(guān)鍵詞是observe,在課文的注解中只有釋義和相關(guān)例句，并沒(méi)有總結(jié)出其常見(jiàn)搭配，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)首先要從例句中總結(jié)出及物動(dòng)詞的兩種釋義及其常見(jiàn)用法；同時(shí)應(yīng)該通過(guò)字典再補(bǔ)充出其的另一常見(jiàn)用法observe sb. doing sth.，并舉例。

課后有很多與課文理解相關(guān)的問(wèn)題，老師首先需要對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)和篩選，再布置給學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行初步的理解；在理解之后除了回答問(wèn)題外，還應(yīng)該完成疑難字詞句的梳理工作以及文章結(jié)構(gòu)的劃分工作。就該課而言，預(yù)習(xí)當(dāng)中主要需要解決的是一共有幾個(gè)關(guān)鍵變化，分別是什么或是有什么特點(diǎn)。課后的問(wèn)題可選取預(yù)習(xí)部分第一題的1,2,3,5,6,7小題。第二題討論題，應(yīng)該在課前就布置成group work，在課文結(jié)束的時(shí)候，以口頭報(bào)告的形式檢查。

同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的背景知識(shí)的了解。背景知識(shí)分為重要的和相關(guān)的。就該課而言，對(duì)于重要的背景知識(shí)應(yīng)該側(cè)重于教育體制的相關(guān)知識(shí)及差異，重點(diǎn)是大學(xué)；相關(guān)的背景知識(shí)比較多，如作者的背景介紹，心理學(xué)的一些基本概念，涉及的著名的心理學(xué)家等。對(duì)于背景知識(shí)，在預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生通過(guò)一定的途徑去了解，并形成自己的理解和掌握，以組為單位既能省時(shí)，也能比較全面。

課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括兩部分的內(nèi)容。首先，是預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查。檢查的過(guò)程老師要做適當(dāng)?shù)臍w納和補(bǔ)充，這一過(guò)程主要集中在開(kāi)課前，但部分內(nèi)容貫穿課堂始終。其次，是課文內(nèi)容和課后練習(xí)的結(jié)合性講解。課文內(nèi)容講解包括篇章結(jié)構(gòu)，課文的理解以及字詞句的梳理。就該課的特點(diǎn)而言，篇章結(jié)構(gòu)顯而易見(jiàn)，可在預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查中處理。語(yǔ)言偏難，概念不容易理解；所以在課文理解先以互動(dòng)的形式理解和詮釋相關(guān)概念（這也是學(xué)習(xí)目標(biāo)中應(yīng)用能力的體現(xiàn)），再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，拘泥于教參，重難點(diǎn)不夠突出，僅停留在語(yǔ)言點(diǎn)本身，沒(méi)有擴(kuò)展和練習(xí)。下面以第2段為例，具體陳述課文語(yǔ)言點(diǎn)的講解。第1句,要求學(xué)生分析句子成分，突出賓語(yǔ)成分，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明可以作賓語(yǔ)的成分，最后加以歸納，同時(shí)完成課后語(yǔ)法練習(xí)第1，2題；關(guān)鍵詞go through, endeavor。第2，6句，2個(gè)both的指代含義。第3句，關(guān)鍵詞perceive.第4句，關(guān)鍵短語(yǔ)chance events,并要求作同義轉(zhuǎn)述，完成課后同義轉(zhuǎn)述第1題。其他句子沒(méi)有語(yǔ)言點(diǎn)。這樣的講解能夠做到重難點(diǎn)突出，講練集合，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

課后學(xué)習(xí)任務(wù)主要是將課堂上未完成的課后習(xí)題自行完成并核對(duì)，在答疑課解決相關(guān)問(wèn)題。當(dāng)然，根據(jù)課文的不同，課后補(bǔ)充練習(xí)差異較大，有寫(xiě)作，翻譯，短語(yǔ)匯總等。針對(duì)該課的特點(diǎn)，課后增加說(shuō)明文寫(xiě)作練習(xí)。

策略是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)策略相對(duì)容易，比如，在先前提到的第2段的教學(xué)中，采用聽(tīng)課文錄音并跟讀；陳述對(duì)identity crisis的理解，以及師生互動(dòng)問(wèn)答；在黑板上現(xiàn)場(chǎng)對(duì)相關(guān)擴(kuò)展練習(xí)的作答；翻譯重點(diǎn)句子等。總之，針對(duì)不同課文的特點(diǎn)，要有意識(shí)地添加一些策略和技巧，來(lái)幫助教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

而學(xué)習(xí)者的策略就不太容易了。首先，學(xué)習(xí)者普遍沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)策略培訓(xùn)，基本沒(méi)有主動(dòng)使用策略的現(xiàn)象。所以，這需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用策略。比如，在關(guān)鍵詞的講解過(guò)程中，可以采用詞根詞綴幫助記憶；也可以采用情景對(duì)話幫助掌握。這就要求對(duì)于一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，尤其是語(yǔ)言難點(diǎn)，需要從學(xué)習(xí)者的角度考慮至少兩種策略來(lái)幫助學(xué)生掌握。這是筆者正在努力改進(jìn)的地方，也是教學(xué)設(shè)計(jì)修改的一個(gè)難點(diǎn)，其最終效果應(yīng)該對(duì)教學(xué)有相當(dāng)大的促進(jìn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，目前主要采用的是診斷性和總結(jié)性評(píng)價(jià)，具體體現(xiàn)形式基本上只有試卷?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)很有效，但在檢測(cè)應(yīng)用能力方面有所欠缺，筆者正在努力嘗試真實(shí)性評(píng)價(jià)，當(dāng)然是無(wú)限接近于真實(shí)性評(píng)價(jià)。真實(shí)性評(píng)價(jià)在該課主要用于預(yù)習(xí)作業(yè)中：該課的題目是“Your College Years”，全文采用說(shuō)明文的體裁闡釋了大學(xué)生活中大學(xué)生所要經(jīng)歷的關(guān)鍵的變化。該篇課文具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)；二是課文中涉及到的概念作者的闡釋比較抽象。所以，筆者根據(jù)課文當(dāng)中的7個(gè)關(guān)鍵變化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際將全班分為7個(gè)小組，把每個(gè)變化分給每個(gè)小組。每個(gè)小組的任務(wù)在理解全文的基礎(chǔ)上就所負(fù)責(zé)的這個(gè)變化，結(jié)合自身的實(shí)際，加以闡釋。

以上是對(duì)短短2年精讀課程的教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)的匯總。筆者在今后的教學(xué)中，還將更深入地探求教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，并結(jié)合教材和實(shí)際教學(xué)，不斷地反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為形成更有效的教學(xué)而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問(wèn),康淑敏.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì).上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

第3篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)附表）

二、總體分析

年級(jí)

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

六年級(jí)

全縣班級(jí)數(shù)

72

74

72

68

68

68

1、低年級(jí)從本校橫向比對(duì)分析看，教學(xué)點(diǎn)的成績(jī)比中心校好，在全縣班級(jí)排名中：錦屏小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文在全縣排名第一，數(shù)學(xué)排名第二，洋屯小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文排名第十，而中心校一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都排在后面，從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，一二年級(jí)和前幾名對(duì)比還存在很大差距，一二年級(jí)我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級(jí)老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2、三年級(jí)英語(yǔ)相對(duì)較好些，數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于上游，五兩個(gè)班分別排名第七與十四名，和前幾名的優(yōu)秀班級(jí)對(duì)比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語(yǔ)文數(shù)學(xué)的及格率、低分率存在很大差距。這就要求我們?nèi)昙?jí)老師把好及格率、低分率這一關(guān)。

3、四、五、六年級(jí)：語(yǔ)文成績(jī)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中上游，六年級(jí)兩個(gè)班分別第九名與十二名，六二班數(shù)學(xué)相對(duì)好些，其它班數(shù)學(xué)科從各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看不好，各項(xiàng)率值都比較靠后。英語(yǔ)學(xué)科處于中游。主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

學(xué)生成績(jī)總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率與全縣各校班級(jí)對(duì)比存在很大差距。其中四、五、六年級(jí)語(yǔ)文及三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)較好些，英語(yǔ)學(xué)科整體處于中上游水平，數(shù)學(xué)科一至六年級(jí)都不好，嚴(yán)重制約我校的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生方面：學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。農(nóng)村家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。其次由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大，家庭教育缺失。

3、試卷分析中老師們普遍反映一個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級(jí)審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。

5、通過(guò)我們觀看試卷語(yǔ)文寫(xiě)作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對(duì)于作文的整體把握不夠，在寫(xiě)作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

6、通過(guò)看老師們的平時(shí)試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

三、改進(jìn)措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過(guò)教師平常的做法和考試成績(jī)不難看出。

2、老師課上所教的知識(shí)除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。另外我們?cè)诰毩?xí)課和課下還應(yīng)該有針對(duì)性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對(duì)性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)能力。

3、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

第4篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān)學(xué)生 英語(yǔ)詞匯 廣度 英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力 相關(guān)性

一、引言

英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中有著舉足輕重的作用。“沒(méi)有語(yǔ)法，只有一點(diǎn)東西可以表達(dá)；沒(méi)有詞匯，則什么東西也表達(dá)不了”［1］。1980年，英國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家Meara在Language Teaching and Linguistics雜志上發(fā)表了《詞匯習(xí)得是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一個(gè)被忽視的方面》一文［2］。自此，關(guān)于詞匯各方面的研究相繼展開(kāi)，研究的重點(diǎn)主要集中在詞匯的廣度（普遍指的是詞匯量）和深度（對(duì)于詞匯各方面知識(shí)的使用熟練程度）兩個(gè)方面。

近年來(lái)，國(guó)外的研究者Goulden，Nation和Read［3］調(diào)查了本族語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯量，結(jié)果表明他們的詞匯量為17，000詞左右，每天習(xí)得詞匯的數(shù)量是2―3個(gè)。Nation［4］給出了從詞典中如何選取詞匯來(lái)進(jìn)行測(cè)試詞匯量問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟，使得詞匯量問(wèn)卷設(shè)計(jì)更具準(zhǔn)確性和科學(xué)性。Nation和Waring［5］調(diào)查了第二語(yǔ)言習(xí)得者或是本族語(yǔ)者詞匯的廣度，其研究結(jié)果給教師及學(xué)生提供了參考意見(jiàn)。Qian［6,7］分析了英語(yǔ)詞匯廣度和深度與閱讀理解之間的相關(guān)性，結(jié)果表明詞匯的廣度、深度和閱讀理解之間存在著較高的正相關(guān)關(guān)系，詞匯深度知識(shí)對(duì)于閱讀理解能力的提高有著重要的作用。Schmitt［8］對(duì)學(xué)生詞匯能力的四個(gè)方面進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼寫(xiě)方面表現(xiàn)較好，但對(duì)于詞匯的意思及其他形式了解不夠。

國(guó)內(nèi)的研究者桂詩(shī)春［9,10］、周大軍［11］、鄧昭春［12］就第二語(yǔ)言習(xí)得者的詞匯廣度方面進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)分析得出了不同二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量。文潔［13］研究了詞匯廣度知識(shí)與語(yǔ)言能力之間的關(guān)系。吳旭東［14］分析了中國(guó)學(xué)生在課堂環(huán)境下語(yǔ)言能力的發(fā)展情況。近幾年來(lái)，白麗梅［15］研究了英語(yǔ)詞匯的廣度和深度在閱讀理解中的作用。李?。?6］認(rèn)為詞匯的廣度和深度與閱讀理解具有一定的相關(guān)性。李爭(zhēng)艷［17］研究了詞匯深度和廣度在英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用。呂長(zhǎng)［18］調(diào)查了詞匯廣度和深度與語(yǔ)言綜合能力之間的關(guān)系。龔兵［19］與楊筱霞［20］對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生的詞匯廣度和深度方面進(jìn)行了研究。其中，龔兵研究了在高職高專(zhuān)院校中，詞匯深度知識(shí)對(duì)閱讀能力方面的影響；楊筱霞就英語(yǔ)詞匯廣度、深度知識(shí)與綜合能力之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究。

上述研究者大多采用問(wèn)卷的方式對(duì)于不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯廣度或深度進(jìn)行了調(diào)查研究，或者對(duì)英語(yǔ)詞匯的廣度和深度與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力之間的關(guān)系進(jìn)行分別研究，然后對(duì)于問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而得出結(jié)論。關(guān)于英語(yǔ)詞匯的廣度與英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的關(guān)系，已有的研究表明，英語(yǔ)詞匯的廣度與閱讀理解、聽(tīng)力和寫(xiě)作方面具有較高的正相關(guān)性，與語(yǔ)言綜合能力方面也具有一定的關(guān)系。在研究對(duì)象方面，近年來(lái)的研究多集中在大學(xué)生方面，對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生的研究較少，而關(guān)于高職高專(zhuān)分級(jí)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生詞匯的廣度和英語(yǔ)綜合能力之間的研究較少。

本研究針對(duì)某高職高專(zhuān)院校學(xué)生，在實(shí)行分級(jí)教學(xué)環(huán)境下，對(duì)一、二年級(jí)的A、B學(xué)生的英語(yǔ)詞匯廣度與他們英語(yǔ)綜合能力之間的關(guān)系展開(kāi)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相關(guān)性，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)提供一定的數(shù)據(jù)參考。

二、分級(jí)教學(xué)下學(xué)生英語(yǔ)詞匯廣度、英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的研究

（一）研究對(duì)象

該研究對(duì)象為陜西省某高職高專(zhuān)學(xué)校大學(xué)一年級(jí)及二年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，該校實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)班根據(jù)學(xué)生高考時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)將其分為A、B、C三個(gè)級(jí)別，其中A班成績(jī)高于B班，B班成績(jī)高于C班。該研究只涉及A和B班，C班人數(shù)較少，在研究中并未涉及。通過(guò)隨機(jī)抽樣，一、二年級(jí)分別有2個(gè)A班和2個(gè)B班參加此次調(diào)查，共8個(gè)班級(jí)，人數(shù)共389人。（注：一年級(jí)A班分別為45人和56人，B班分別為52人和55人；二年級(jí)A班分別為41人和39人；B班分別為49人和52人。）

（二）研究工具及方法

1.英語(yǔ)詞匯廣度的研究

對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯量問(wèn)卷測(cè)試。測(cè)試問(wèn)卷來(lái)源于Nation（1983，1990）［21,22］設(shè)計(jì)的詞匯量測(cè)試問(wèn)卷。該問(wèn)卷共測(cè)試25組，150個(gè)詞匯；每組（組數(shù)按照詞頻從高到低排列：7，6，5，4，3）均由兩個(gè)名詞，兩個(gè)動(dòng)詞和兩個(gè)形容詞組成。該問(wèn)卷由左右兩欄組成，左欄為六個(gè)測(cè)試詞匯，右欄為左欄中某三個(gè)詞匯的英文解釋組成。受試學(xué)生根據(jù)要求選出這三個(gè)英文解釋所對(duì)應(yīng)的詞匯。詞匯量測(cè)試根據(jù)受試者給出選項(xiàng)進(jìn)行打分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

2.英語(yǔ)綜合能力的研究

以所有受試學(xué)生的2009―2010學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績(jī)作為英語(yǔ)綜合能力的成績(jī)。該校每年冬季的期末考試都是全校統(tǒng)考，學(xué)校考管中心從試題庫(kù)中隨機(jī)抽選試題。該試卷包括詞匯選擇（20分）、閱讀理解（45分）、句子翻譯（20分）、作文寫(xiě)作（15分）。

（三）研究過(guò)程

在秋季開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)新入校的一年級(jí)學(xué)生和在校已經(jīng)學(xué)習(xí)一年的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，在學(xué)生開(kāi)學(xué)四周后對(duì)受試學(xué)生統(tǒng)一由英語(yǔ)教師發(fā)放詞匯量測(cè)試問(wèn)卷，要求學(xué)生在一小時(shí)之內(nèi)完成試卷，期間不允許學(xué)生查閱書(shū)籍和字典。英語(yǔ)綜合能力的測(cè)試通過(guò)所有受試學(xué)生的2009―2010學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)反映，考試時(shí)間兩個(gè)小時(shí)，考試期間學(xué)生自行答卷，不允許查閱資料和互相討論。

（四）研究結(jié)果

1.英語(yǔ)詞匯的廣度研究

經(jīng)過(guò)對(duì)于學(xué)生詞匯量測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，在成績(jī)方面得出以下結(jié)果（表1）。

上表表明，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在各個(gè)詞頻上的平均成績(jī)存在一定程度的差異。從總成績(jī)及各個(gè)詞頻來(lái)看，二年級(jí)A班均高于其他三個(gè)班級(jí)。其中，一年級(jí)A班和B班之間的總成績(jī)和各個(gè)詞頻上的成績(jī)差別不是很大（最小為0.4，最大為2.61）；二年級(jí)A班和B班的總成績(jī)差別較大（A班比B班高13.37），在Level 1、Level 4和Level 5上的成績(jī)差異分別為1.04、1.83和1.04）。通過(guò)學(xué)生各個(gè)詞頻的成績(jī)和總成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在詞匯量方面存在著一定的差異，二年級(jí)A班學(xué)生的詞匯量最大，而一年級(jí)B班學(xué)生的詞匯量最小。一年級(jí)A班和B班學(xué)生的詞匯量總體上來(lái)說(shuō)差別不是很大，A班的詞匯量略高于B班；在Level 5上的差別最大。二年級(jí)A班和B班的總詞匯量及在Level 2、Level 3與Level 4上的差別較大，在Level 1和Level 5上的差別較小。

2.英語(yǔ)綜合能力的研究（表2）

上表表明，在試題難度程度相當(dāng)?shù)那闆r下，不同年級(jí)的學(xué)生在成績(jī)方面有所差別。

三、分級(jí)教學(xué)下學(xué)生英語(yǔ)詞匯廣度與英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力關(guān)系的研究

為了更進(jìn)一步反映學(xué)生在英語(yǔ)詞匯廣度和英語(yǔ)綜合能力之間是否有關(guān)系，本研究采用SPSS軟件對(duì)英語(yǔ)詞匯的廣度知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力之間的關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)上述研究得出的數(shù)據(jù)，各個(gè)年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的廣度知識(shí)和英語(yǔ)綜合能力的關(guān)系如表3、4、5、6所示。

（一）大一A班

（二）大一B班

（三）大二A班

（四）大二B班

從上述表格3、4、5、6可以看出，所有受試學(xué)生的英語(yǔ)詞匯廣度和英語(yǔ)綜合能力在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)的詞匯廣度和英語(yǔ)綜合能力之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，換句話說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯廣度（英語(yǔ)詞匯量）越大，英語(yǔ)詞匯的綜合能力水平也越高。

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四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的大環(huán)境下，通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)一二年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的廣度知識(shí)和英語(yǔ)綜合能力的研究發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生在這兩個(gè)方面存在一定程度的差異，但是與此同時(shí)，他們的英語(yǔ)詞匯的廣度知識(shí)和英語(yǔ)詞匯綜合能力之間卻都存在著較高程度的正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明詞匯廣度（詞匯量）較大時(shí)，相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯的綜合能力也較高，由此可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，提高詞匯量是提高英語(yǔ)綜合能力的有效途徑之一。英語(yǔ)教師在教授學(xué)生時(shí)，可以有意識(shí)地督促學(xué)生提高自身的詞匯量，從而幫助他們提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在本研究中，由于測(cè)試詞匯的選擇、學(xué)生發(fā)揮水平等方面的影響，可能會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果有所影響，研究范圍存在一定的局限性，需要進(jìn)一步完善。

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基金項(xiàng)目：西安航空技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)科研項(xiàng)目（09XQ643）。

第5篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0254-02

1.調(diào)查的對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象。在研究過(guò)程中，選取江西省萬(wàn)年中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生作為對(duì)象，涉及受訪學(xué)生人數(shù)200人，其中，男生120人，女生80人。此外，隨機(jī)選取該校高二年級(jí)數(shù)學(xué)教師16人，進(jìn)行關(guān)于"數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性"的訪談?wù){(diào)查。

1.2 調(diào)查方法。主要采用問(wèn)卷調(diào)查、上門(mén)訪談兩種方式進(jìn)行，整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，共向受訪學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷195份，有效問(wèn)卷回收率達(dá)到97.5%，問(wèn)卷問(wèn)題共有20題，全部圍繞"高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性"這一主題設(shè)計(jì)。在對(duì)15名教師的調(diào)查中，則以一對(duì)一訪談形式為主。

2.結(jié)果與分析

2.1 課外作業(yè)類(lèi)型調(diào)查。課外作業(yè)的類(lèi)型，能夠從側(cè)面反映出作業(yè)的有效性和質(zhì)量，在調(diào)查過(guò)程中，特意設(shè)計(jì)了相關(guān)的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和教師展開(kāi)調(diào)查。結(jié)果顯示：高二年級(jí)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)中，以試卷習(xí)題類(lèi)紙質(zhì)作業(yè)為最多，占比達(dá)到75%，除此以外，趣味性課外作業(yè)占比15%，實(shí)踐性課外作業(yè)占比6%，開(kāi)放性課外作業(yè)占比4%。整體而言，高二年級(jí)數(shù)學(xué)教師偏向于試卷紙質(zhì)類(lèi)作業(yè)，這與應(yīng)試教育考核標(biāo)準(zhǔn)的單一性不無(wú)關(guān)系。

2.2 學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的興趣調(diào)查。學(xué)生完成課外作業(yè)的情況，能夠反映出學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的態(tài)度，理應(yīng)成為衡量課外作業(yè)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)走訪學(xué)生，了解到：受訪學(xué)生喜歡試卷與習(xí)題類(lèi)紙質(zhì)作業(yè)的占比僅為23%，而對(duì)于其他類(lèi)型的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，學(xué)生們則表現(xiàn)出了較大的熱情，例如，39%的學(xué)生明確表示"更喜歡實(shí)踐性、開(kāi)放性課外作業(yè)"，30%的學(xué)生則表示"趣味性作業(yè)是他們的最?lèi)?ài)"。由此可見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的興趣度呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，然而，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課外作業(yè)類(lèi)型較為單一，且并不符合學(xué)生們的興趣。

2.3 教師批改課外作業(yè)情況調(diào)查。教師對(duì)課外作業(yè)的批改情況，能夠直接關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而對(duì)課外作業(yè)有效性的提升起到積極作用。本次調(diào)查結(jié)果顯示，50%的受訪教師表示"會(huì)在作業(yè)上交的第二天批改"，30%的教師表示"會(huì)在作業(yè)上交的當(dāng)天批改，并在當(dāng)日將情況反饋給學(xué)生"，20%的教師表示"一般選擇空閑時(shí)間批改作業(yè)，并爭(zhēng)取在作業(yè)上交后一周以內(nèi)將情況反饋給學(xué)生"。上述數(shù)據(jù)表明：多數(shù)受訪教師并不能夠及時(shí)批改作業(yè)，通過(guò)后期與教師的一對(duì)一訪談，很多教師抱怨"日常教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，是他們不能及時(shí)批改作業(yè)的主要原因。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論。

3.1.1 數(shù)學(xué)課外作業(yè)形式單一。由調(diào)查可知，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的束縛，該校高二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)和布置課外作業(yè)時(shí)，仍然以紙質(zhì)作業(yè)為主，作業(yè)的形式也較為單一，大多為習(xí)題類(lèi)、試卷類(lèi)作業(yè)，鮮少有實(shí)踐類(lèi)、開(kāi)放類(lèi)、趣味類(lèi)課外作業(yè)。可以說(shuō)，教師設(shè)計(jì)和布置的課外作業(yè)陷入了"單一重復(fù)"、"簡(jiǎn)單粗暴"的怪圈，長(zhǎng)此以往，對(duì)教師設(shè)計(jì)課外作業(yè)的教學(xué)技能將帶來(lái)負(fù)面影響。

3.1.2 學(xué)生對(duì)課外作業(yè)興趣不濃。由于該校高二年級(jí)數(shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)和布置的課外作業(yè)，并不是學(xué)生所感興趣的類(lèi)型，因此，受訪學(xué)生普遍表示"對(duì)課外作業(yè)興趣不濃"，通過(guò)進(jìn)一步的訪談了解到：60%的學(xué)生表示"雖然對(duì)課外作業(yè)興趣不濃，但仍會(huì)盡力完成好"，主要原因在于"為應(yīng)付考試做準(zhǔn)備"；30%的學(xué)生表示"對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)沒(méi)有興趣，完成作業(yè)純屬應(yīng)付了事"；剩余10% 的學(xué)生則表示"不會(huì)完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)，因?yàn)闆](méi)有任何興趣"。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)興趣不濃，已成事實(shí)，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響到課外作業(yè)的完成有效性，也會(huì)對(duì)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)負(fù)面影響。

3.1.3 教師批改課外作業(yè)不及時(shí)。受制于教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，個(gè)人其他事務(wù)過(guò)多等原因，很多受訪教師對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的批改并不及時(shí)，前文的調(diào)查數(shù)據(jù)也證實(shí)了該情況。筆者認(rèn)為：課后作業(yè)的批改和反饋，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，倘若教師不能及時(shí)批改作業(yè)，并向?qū)W生反饋情況，則容易產(chǎn)生教學(xué)上的"惰性"，這無(wú)疑會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)弊端。

3.2 建議。

3.2.1 豐富數(shù)學(xué)課外作業(yè)類(lèi)型。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："課外作業(yè)應(yīng)豐富化，教師必須設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)，以便使課外作業(yè)的功能得到更有效地發(fā)揮。"結(jié)合此次調(diào)查中突顯出的問(wèn)題，在下一個(gè)階段的教學(xué)改革中，萬(wàn)年中學(xué)高二年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)本著"多元開(kāi)發(fā)"的原則，設(shè)計(jì)和布置形式更為多元的課外作業(yè)，加大實(shí)踐性作業(yè)、趣味性作業(yè)、開(kāi)放性作業(yè)的比重，此外，還應(yīng)注重課外作業(yè)與日常生活的緊密型，通過(guò)引入任務(wù)型作業(yè)，如，工程造價(jià)計(jì)算、旅行路線最優(yōu)計(jì)算等作業(yè)形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課外作業(yè)的實(shí)用性，踐行"數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活"的教學(xué)理念。

3.2.2 因材施教，采用分層布置作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)調(diào)查可知該校高二年級(jí)教師在布置課外數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，采用"一刀切"的方式，即：為所有的學(xué)生布置同樣的作業(yè)類(lèi)型，難易程度，題目形式全部相當(dāng)，因此，難以激發(fā)起學(xué)生的興趣。為使不同層次的學(xué)生都能同樣體會(huì)到數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，感受成就感，在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)和布置中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用分層布置作業(yè)的思想，將學(xué)生分為思維敏捷型、學(xué)習(xí)刻苦型和基礎(chǔ)較差型三個(gè)層次，為每個(gè)層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)作業(yè)，注重作業(yè)的趣味性、差異化，如此一來(lái)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與課外作業(yè)的興趣，提升課外作業(yè)的實(shí)效性。

3.2.3 及時(shí)批改課外作業(yè)，提升作業(yè)反饋效率。在今后的教學(xué)中，萬(wàn)年中學(xué)高二年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)克服一切困難，將批改作業(yè)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，及時(shí)批改學(xué)生上交的課外作業(yè)，盡量做到在2天以內(nèi)完成作業(yè)批改，并將作業(yè)情況及時(shí)反饋給學(xué)生。此外，在作業(yè)批改過(guò)程中，教師還應(yīng)掌握科學(xué)的批改評(píng)價(jià)方法，注重批語(yǔ)的使用，例如，對(duì)后進(jìn)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)質(zhì)量有所提高時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)性批語(yǔ)，如"再接再厲"、"努力學(xué)習(xí)，必有收獲"等，以此提升學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的重視程度，為數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

第6篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

根據(jù)學(xué)校工作安排，我本學(xué)年擔(dān)任職專(zhuān)二年級(jí)年級(jí)主任，協(xié)助劉副校長(zhǎng)和李主任管理二年級(jí)。作為學(xué)校的一名中層管理人員，是連接學(xué)校上下級(jí)之間的一條紐帶，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、工作情況

1.年級(jí)工作

(1)本學(xué)年開(kāi)學(xué)前，根據(jù)各班課程安排，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)安排任課教師，將各班課程表安排好。

(2)配合校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)委開(kāi)展工作，包括職專(zhuān)部值周、衛(wèi)生大掃除、對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理、各種會(huì)議、檢查等。

(3)堅(jiān)持早操?gòu)牟贿t到、缺勤。堅(jiān)持早晚辦公，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

(4)課間操，要求班主任到操場(chǎng)站到學(xué)生后面和學(xué)生一起做操，方便班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)的解決。

(5)認(rèn)真組織好每一次月考。及時(shí)召開(kāi)教師的試卷分析會(huì)、優(yōu)秀及進(jìn)步學(xué)生表彰會(huì)、不同層次的學(xué)生座談會(huì)。差距大的學(xué)科和班主任，及時(shí)組織好任課老師和班主任碰頭會(huì)議，大家一起來(lái)分析原因，找到對(duì)策。

(6)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，倡導(dǎo)集體備課，學(xué)科教研，向每節(jié)課要質(zhì)量，狠抓教學(xué)過(guò)程五關(guān)：即備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)、質(zhì)量關(guān)。確保年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

(7)加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理。一、二年級(jí)值周班級(jí)每天檢查班級(jí)學(xué)生儀容儀表、校服穿著情況，細(xì)化到男女生的頭發(fā)，集體活動(dòng)隊(duì)列要求，放學(xué)后路上的儀表等。

(8)抓好班主任工作。每周班主任碰一次頭，對(duì)上周工作進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)解決工作中的問(wèn)題，對(duì)下一周工作進(jìn)行布置。面對(duì)存在的問(wèn)題，班主任們共同探討班級(jí)管理方法。他們逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，工作各具特色。

(9)負(fù)責(zé)請(qǐng)假老師的調(diào)課和調(diào)自習(xí)。這個(gè)工作聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻并不容易，基本上每天要做而且隨時(shí)要做。

(10)開(kāi)學(xué)初年級(jí)組的工作計(jì)劃和學(xué)期末年級(jí)組的工作總結(jié)。

（11）協(xié)助學(xué)生處做好二年級(jí)學(xué)生資助和建檔立卡學(xué)生資助的工作。

（12）協(xié)助學(xué)生處完成在校生每月刷臉簽到工作。

（13）做好綜合班的分流工作。

（14）協(xié)助各班主任處理好突發(fā)事件。

（15）做好劉鵬鵬副校長(zhǎng)安排的職業(yè)部的上報(bào)材料文字工作。

（16）做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。

（17）做好疫情期間的各種數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

（18）做好疫情期間二年級(jí)的網(wǎng)上教學(xué)工作。

2.教學(xué)工作，抓好教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)

我雖然事多，繁忙，但堅(jiān)持上好課，不耽誤教學(xué)，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

本人現(xiàn)擔(dān)任18汽車(chē)1、2班語(yǔ)文教學(xué)工作，我始終把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給予熱情幫助。

盡到教育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研，科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。我不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也好。

在工作學(xué)習(xí)中本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，正視自己的不足。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真思考和組織教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的鞏固練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性;對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容在加工，揚(yáng)新教材之長(zhǎng)，避其由于新而不夠成熟、不夠完善等不足;在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)效果，進(jìn)行針對(duì)性地施教，如何進(jìn)一步有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和思考習(xí)慣，是我常常思考和面臨的問(wèn)題，也是我在教學(xué)中需要加強(qiáng)知識(shí)形成和獲得的過(guò)程教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

在教育和年級(jí)工作中，認(rèn)真組織學(xué)生各次學(xué)習(xí)能力診斷測(cè)試和期中、期末測(cè)試，及時(shí)進(jìn)行反饋和各種表彰，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的上進(jìn)心，做好和家長(zhǎng)的溝通交流。

一學(xué)年來(lái)，在全年級(jí)教師的共同努力下，創(chuàng)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻(xiàn)。都能顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，積極為年級(jí)組工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

老教師以身作則，做好新教師的帶頭人;年輕老師謙虛好學(xué)，在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)。我們這個(gè)年級(jí)，可以說(shuō)是最和諧最團(tuán)結(jié)的年級(jí)。我在其中，只是做好他們的服務(wù)工作。每當(dāng)有老師來(lái)向我提出問(wèn)題時(shí)，我都能耐心傾聽(tīng)，能當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的馬上就去解決;不能解決的也向他們做好解釋工作，并向上級(jí)反映情況，做好上傳下達(dá)的工作。

二、不足之處，加以改正

第7篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

今天很高興能參加這個(gè)述職，因?yàn)檫@是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。上學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體班主任及任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，高二年級(jí)組出色地實(shí)現(xiàn)了年級(jí)組制訂的工作目標(biāo)，完成了學(xué)校和年級(jí)組的工作計(jì)劃和任務(wù)。我就一些具體做法，匯報(bào)如下：

一、努力打造拼搏實(shí)干的和諧團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手。

（1）作為年級(jí)的帶頭人，高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件。

我除擔(dān)任高二年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)高二年級(jí)組的管理工作。作為高二年級(jí)主任，我深感肩上責(zé)任的重大，為了讓家長(zhǎng)滿意，學(xué)校放心，我對(duì)工作從來(lái)不敢怠慢，率先垂范，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來(lái)晚走，作為一名年級(jí)帶頭人，只有身先士卒，工作才有說(shuō)服力，才能贏得同志們的認(rèn)可和支持，這樣才能有利于開(kāi)展年級(jí)工作。率先垂范，無(wú)私奉獻(xiàn)，是我做好年級(jí)主任工作的重要保證。

（2）做好服務(wù)工作更是級(jí)部主任應(yīng)盡的職責(zé)。在整個(gè)學(xué)校管理中，級(jí)部主任應(yīng)是聯(lián)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的樞紐，并擔(dān)任其中的劑。每學(xué)期我都能制定好級(jí)部工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，精心安排好級(jí)部的每一個(gè)活動(dòng)，從而保證了級(jí)部工作正常有序地進(jìn)行。每次召開(kāi)行政會(huì)議和級(jí)部主任會(huì)議后，及時(shí)認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，組織貫徹落實(shí)。努力形成互幫互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康向上的教師群體。

（3）建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體，努力打造和諧級(jí)部。團(tuán)結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力，經(jīng)常性和教師談心、交流，幫助他們解決生活、工作中的困難，思想上一致，心靈上溝通，使年級(jí)組的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實(shí)施。這一年，每個(gè)班都有以班主任為核心，研究學(xué)生、分析學(xué)生，具有非常強(qiáng)的凝聚力，全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，一人有事，其他人都毫無(wú)怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲，有了這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，何愁打不了勝仗。

（4）抓好教學(xué)常規(guī)。定期召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì)，研究教學(xué)常規(guī)的開(kāi)展和落實(shí)，對(duì)年級(jí)教學(xué)工作中各方面情況進(jìn)行分析，要求各學(xué)科制定階段性教學(xué)計(jì)劃，制訂開(kāi)展教研工作的具體措施。加強(qiáng)對(duì)各科組活動(dòng)的監(jiān)督管理和指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)年輕教師的教育教學(xué)工作能力的培養(yǎng)。

（5）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

力求打造一支高素質(zhì)的、深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任隊(duì)伍，是我們年級(jí)組的一項(xiàng)重要工作。在工作中我們堅(jiān)持"交流、學(xué)習(xí)、合作、互助"的原則，每周日晚召開(kāi)班主任例會(huì)，落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，協(xié)商解決班級(jí)工作中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題。全體班主任狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)管理，整頓課間操、午睡、寢室紀(jì)律。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，各班制訂班級(jí)規(guī)章制度，已經(jīng)或正在營(yíng)造一種健康、積極向上的班級(jí)文化氛圍。

（6）加強(qiáng)教師師德建設(shè)，要求教師率先垂范，以身作則。把不道德的行為消滅在萌芽狀態(tài)。

二、學(xué)生管理方面主要做了以下工作：

（1）強(qiáng)化養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

俗話說(shuō)得好!態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，紀(jì)律是成功的保證。學(xué)生的行為習(xí)慣，思想意識(shí)尤為重要。因此，我們繼續(xù)從學(xué)生身邊的小事抓起，從點(diǎn)滴做起，從進(jìn)校門(mén)要求，室內(nèi)外衛(wèi)生，日常生活，規(guī)范學(xué)生文明行象；從收作業(yè)，衛(wèi)生工具的擺放到課間文明休息、上操，參加學(xué)校活動(dòng)等，做到有要求，有布置，有檢查，有總結(jié)，有評(píng)比，有表?yè)P(yáng)，持之以恒，常抓不懈。并配合政教處多次開(kāi)展了對(duì)男女生留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、佩戴手飾、穿拖鞋等儀容儀表檢查活動(dòng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)教育并責(zé)令其改正。真正做到衛(wèi)生工作有序，早讀自覺(jué)到位，自習(xí)安靜認(rèn)真，課堂秩序良好，形成規(guī)范有序，文明和諧的氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生考試的自我監(jiān)督意識(shí)，做到誠(chéng)信考試。否則，發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象，一定嚴(yán)加處理。

（2）分析學(xué)情，查漏補(bǔ)缺，糾偏抓差。

期中考試結(jié)束后，年級(jí)組根據(jù)學(xué)校安排，組織各科任課教師和班主任及時(shí)召開(kāi)學(xué)情分析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)法研討會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)自己各科存在的問(wèn)題，了解自身存在的不足，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，互相對(duì)比、互相探討，使許多同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)，明確了差等生張揚(yáng)優(yōu)勢(shì)科目，提高學(xué)習(xí)興趣，中等生注重各科均衡發(fā)展，提高名次，優(yōu)等生補(bǔ)足短腿科目，努力冒尖。由于根據(jù)不同學(xué)生層次，制定了不同層次的目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）創(chuàng)建和諧向上的班集體。

學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，班級(jí)的建設(shè)是年級(jí)形象的外在表現(xiàn)。因此在日常管理過(guò)程中，除緊緊依靠班主任這一最直接最親近的管理者，還定期召開(kāi)班干部會(huì)議，依靠班干部、團(tuán)員了解各班情況，并及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，讓班干部具體實(shí)施。特別注意在平時(shí)，及時(shí)與各班班干部溝通、交流、探討，針對(duì)班級(jí)、年級(jí)現(xiàn)狀，制定相關(guān)日常生活學(xué)習(xí)規(guī)定。

（4）加強(qiáng)常規(guī)檢查，了解學(xué)生狀態(tài)。

加強(qiáng)自習(xí)課、飯前飯后的巡查，對(duì)個(gè)別"潛能生"重點(diǎn)教育，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)期末，為支持高三學(xué)生的高考有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)、備考環(huán)境，級(jí)部及時(shí)調(diào)整了嚴(yán)格的管理制度，班主任檢查制度，為高三創(chuàng)造了較好的備考和高考環(huán)境。定期召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，了解學(xué)生的情況、要求以及他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)、建議，為下一階段工作收集資料。

第8篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

經(jīng)過(guò)了一年的辛勤工作，我們多多少少總是有所收獲，為了來(lái)年我們更好的工作，我們回首過(guò)去，總結(jié)過(guò)去，計(jì)劃未來(lái)。今天小編整理了二年級(jí)教師工作總結(jié)優(yōu)秀范文2020五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020二年級(jí)教師工作總結(jié)1回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)心孩子。

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

我還覺(jué)得，班主任作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加教育處計(jì)算機(jī)上機(jī)考核，以及認(rèn)真拜讀了《你屬于哪種人》并寫(xiě)出心得體會(huì);另一方面，我還參加了區(qū)課件比賽初評(píng)及青年教師全程賽教，并積極承擔(dān)了區(qū)新課標(biāo)評(píng)優(yōu)賽教的任務(wù)，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。

另外，我還堅(jiān)持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。

在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。

二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期錢(qián)塵垚、祝雅婷、錢(qián)琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。

我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像錢(qián)汝尭、盧李杰等，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心……每次與家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多地主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。

這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

2020二年級(jí)教師工作總結(jié)2時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，的感受，就是欣喜。

作為一名班主任，管好一個(gè)班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級(jí)管理方面，我做了如下工作：

一、繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，學(xué)生一下子長(zhǎng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí)，做事情喜歡以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。

二年級(jí)的孩子，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來(lái)，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺(jué)進(jìn)入早讀。

進(jìn)入二年級(jí)，學(xué)校分配了室外清潔區(qū)。經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學(xué)生人小力微，用起大掃把來(lái)力不從心。再加上秋天落葉很多，學(xué)生掃起來(lái)簡(jiǎn)直是人仰馬翻，“豈一個(gè)亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會(huì)用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況?，F(xiàn)在，即使我不在場(chǎng)，學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。

這學(xué)期，學(xué)校更加嚴(yán)格了對(duì)集會(huì)時(shí)路隊(duì)的要求。雖然我們班過(guò)去集會(huì)時(shí)的站隊(duì)狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績(jī)薄上睡大覺(jué)。結(jié)合學(xué)校的要求，根據(jù)我們班在路隊(duì)方面的現(xiàn)狀，我在班上召開(kāi)了一次“雁群飛行我站隊(duì)，都是守紀(jì)小模范”的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，反省自己平時(shí)的一言一行，并以身作則，在每一次集會(huì)時(shí)首先按要求站好，為學(xué)生作出好的榜樣。一學(xué)期下來(lái)，我們班的路隊(duì)又有了不小的進(jìn)步。

二、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

這學(xué)期學(xué)校組織的活動(dòng)較多，每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動(dòng)中得到鍛煉。這學(xué)期我組織學(xué)生參加的活動(dòng)有：

九月份：結(jié)合剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)以“中國(guó)驕傲”為題的主題隊(duì)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，以激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和他們的愛(ài)國(guó)主義情緒;教師節(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動(dòng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師的諄諄教誨;中秋節(jié)，號(hào)召學(xué)生開(kāi)展“一個(gè)水果一顆心”的慰問(wèn)解放軍活動(dòng)，使他們了解幸福生活的來(lái)之不易;和學(xué)生一起動(dòng)手布置教室，美化自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參加“教室”的評(píng)比;組織學(xué)生分析本班特點(diǎn)，申報(bào)“安全”特色中隊(duì)，并針對(duì)這一特色開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

十月份：利用“十。一”長(zhǎng)假在學(xué)生中開(kāi)展了“我為祖國(guó)拍新照”或“寫(xiě)新詩(shī)”或“畫(huà)新貌”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式將眼中的祖國(guó)記錄下來(lái)，并選送作品參加學(xué)校的愛(ài)國(guó)攝影展;在中國(guó)載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開(kāi)以“航天知識(shí)知多少”為主題的班會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的興趣，引發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的美好愿望。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有，也一定會(huì)更好!

2020二年級(jí)教師工作總結(jié)3一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。相比去年來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

(一)用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

參加工作以來(lái)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

(二)用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。語(yǔ)文課文中有許多插圖，它和課題、作業(yè)相互配合，構(gòu)成教材的整體。因此我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目，觀察課文的插圖的畫(huà)面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來(lái)想想”，“眼睛閉起來(lái)想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。這不僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。孩子們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們?cè)谡J(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書(shū)，每天早晨的晨讀課，總會(huì)聽(tīng)到孩子們的朗朗讀書(shū)聲。

另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演，在本學(xué)期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學(xué)飛》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

(三)用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

把字寫(xiě)得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從低年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫(xiě)出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際

(四)用與家長(zhǎng)的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?dòng)

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)后盾。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

同時(shí)，在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、寫(xiě)話方面水平差異太大。

班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。

2020二年級(jí)教師工作總結(jié)4這學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展工作。在教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)取同年級(jí)老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1、課堂教學(xué)努力體現(xiàn)重點(diǎn)，沒(méi)有“眉毛胡子一把抓”。

比如：二年級(jí)學(xué)生每篇課文常常要掌握8個(gè)左右的會(huì)寫(xiě)的字，要會(huì)認(rèn)8到12個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫(xiě)的字就進(jìn)行范寫(xiě)，有時(shí)會(huì)故意寫(xiě)錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤之處;對(duì)重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對(duì)讀好，能力強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些句段背誦下來(lái)了。

2、注重朗讀能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書(shū)等方法。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。

針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了“一比高低”讀書(shū)背書(shū)活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽(tīng)，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽(tīng)并請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)簽字在課本上，每周評(píng)比一次，看誰(shuí)背誦、朗讀的課文多。

2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開(kāi)始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫(xiě)的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。

3、引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別字庫(kù)。

每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的測(cè)試)發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫(xiě)成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在專(zhuān)門(mén)的一本筆記本上。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。

二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。我把前幾次學(xué)生寫(xiě)得優(yōu)美的日記評(píng)為“紅蘋(píng)果”日記，(在他的日記本上貼上“紅蘋(píng)果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫(xiě)張貼在班級(jí)的“展示臺(tái)”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

5、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

重視學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)，避免勾手寫(xiě)字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫(xiě)規(guī)范、整潔。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵(lì)，共同提高，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號(hào)用畫(huà)圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心;

講評(píng)及時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固;學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再改正。

2、關(guān)于生字的抄寫(xiě)。

沒(méi)有采取一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法，而是每字抄三、四個(gè)，然后多組詞，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)。

3、每學(xué)完一個(gè)單元，就必須停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測(cè)試。

五、不足之處。

1、有時(shí)備課不充分，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確;課堂教學(xué)中沒(méi)能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn);課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少;

2、篇幅長(zhǎng)的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對(duì)辦法少;

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，如寫(xiě)字的姿勢(shì)，筆順的掌握，個(gè)別學(xué)生還不能自覺(jué)地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒(méi)能及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

六、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

2、指導(dǎo)寫(xiě)好日記

3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

2020二年級(jí)教師工作總結(jié)5經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究學(xué)生心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體--感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置;“臨”指照范寫(xiě)臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。四、培優(yōu)輔差，提高本班成績(jī)。

第9篇：二年級(jí)考試總結(jié)范文

本學(xué)期快結(jié)束了，還有七天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在這一學(xué)期，我收獲了許多，也明白了許多道理……為了這次期末考試，我要評(píng)價(jià)一下自己，讓我順利度過(guò)期末考試，迎接漫長(zhǎng)的寒假。

作文是我的一大優(yōu)點(diǎn)，自從二年級(jí)起，作文的水平就突飛猛進(jìn)，好詞好句像一只只蜜蜂一涌而上，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)?！白魑男钤备?jìng)賽時(shí)，只要老師一選我做代表，我不是狀元就是榜眼，因此同學(xué)們?cè)谧魑倪@一方面都敬佩我，讓我對(duì)作文更有信心。聽(tīng)說(shuō)這次家長(zhǎng)會(huì)上，老師還表?yè)P(yáng)說(shuō)我作文寫(xiě)得好！

在跑步方面我也有了明顯的進(jìn)步。三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，我最高才跑了8秒7,而四年級(jí)上學(xué)期，我居然可以跑到8秒2！看來(lái)，多跑跑步對(duì)我跑步測(cè)驗(yàn)還是有效！

不過(guò)，在做數(shù)學(xué)的計(jì)算題時(shí)，我總是出錯(cuò)，真是不可思議！4次測(cè)驗(yàn)有3次我失分就是失在計(jì)算題上！我最后總結(jié)：我不是不細(xì)心也不是不會(huì)做，就是沒(méi)有多練。要是我計(jì)算對(duì)的話，那我的87分就可以變成92分，94分變成98分了……