社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

目前各個(gè)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在一些問題或不足,主要存在以下問題。

1.內(nèi)容比較單調(diào)。有一些高校常常組織一些脫離實(shí)際和流于形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有些學(xué)校為了游山玩水就借著社會(huì)實(shí)踐的名義,花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi);有些學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是為了完成有關(guān)部門給出的指標(biāo);有些學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐主題定的很有時(shí)代感,內(nèi)容卻完全與主題無關(guān)。

2.普通學(xué)生的參與率低?，F(xiàn)如今,普通學(xué)生能得到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,大部分社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)都給在學(xué)校里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部、學(xué)生黨員、或者是倚靠舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。大部分的學(xué)?？紤]更多的是減少活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和如何提高調(diào)查報(bào)告的理論水準(zhǔn),往往沒那么重視普通學(xué)生的參加愿望。

3.社會(huì)不夠重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。目前,社會(huì)與企業(yè)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)有一定偏差,從而忽視了社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)中的作用。因此,高校作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要策劃、執(zhí)行、參與者,應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的宣傳,或是可以給予積極支持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的企業(yè)優(yōu)惠政策,讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到最大效益。

4.缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)基地。在提高教學(xué)質(zhì)量的道路上,實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是很重要的一個(gè)指明燈。穩(wěn)固的實(shí)踐基地既可以提高教學(xué)效率,也可以加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性,能夠更好地發(fā)現(xiàn)并解決在日常課堂中沒有注意到的難點(diǎn)和疑問,同時(shí)還能夠根據(jù)所處社會(huì)環(huán)境和所進(jìn)行的實(shí)踐工作需求來改變。目前,我國高職高專院校在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面會(huì)比本科院校更加注重。高校在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)上,由于沒有建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,學(xué)生往往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力四處尋找社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),這樣就很容易造成/教學(xué)實(shí)習(xí)到處跑、畢業(yè)實(shí)習(xí)自己找0的情況出現(xiàn),也使得社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研只能放羊,就很難對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的積累和對(duì)教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這樣做的結(jié)果是部分學(xué)生只是走走過場,收效甚微。

5.社會(huì)實(shí)踐缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。目前大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)普遍缺乏專業(yè)的組織和引導(dǎo)。學(xué)生們過少接觸社會(huì),更需要學(xué)校和專業(yè)的老師為學(xué)生提供幫助。比如老師可以指導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)的主題的選定,深入學(xué)生當(dāng)中跟學(xué)生一起尋找實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。

6.缺乏科學(xué)的評(píng)定體系?，F(xiàn)今大部分高校使用的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績評(píng)定體系,仍然還是依據(jù)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告以及所在實(shí)踐單位的意見等,這種評(píng)價(jià)完全取決于實(shí)踐材料的好壞,材料愈豐富評(píng)價(jià)就越高,結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐不重視,認(rèn)為蓋到了單位的章就可以完成社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)了。

二、對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的一些建議

1.引導(dǎo)大學(xué)生重視社會(huì)實(shí)踐。要強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果,大學(xué)生的主動(dòng)參與是根本前提。我們應(yīng)針對(duì)就業(yè)形勢環(huán)境的變化,用人單位和社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)實(shí)踐的必要性;還要讓學(xué)生明白知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系,讓學(xué)生意識(shí)到只有將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中才是最重要的。

2.依托各系資源,加強(qiáng)校企合作。高校可以利用學(xué)校資源加強(qiáng)校企合作,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立各自的社會(huì)實(shí)踐基地。這點(diǎn)是大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利、有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)校和基地只有建立相對(duì)穩(wěn)定合作關(guān)系,才能保證社會(huì)實(shí)踐的效果,才能實(shí)現(xiàn)雙贏。高校應(yīng)依托優(yōu)勢積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研模式,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,共同建設(shè)好實(shí)踐基地。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)引導(dǎo)。高校是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要策劃、實(shí)施和參與者,為了能讓社會(huì)實(shí)踐發(fā)揮最大作用和產(chǎn)生最好的效果,高校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)作用。學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開始之前要做好實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)工作,比如針對(duì)企業(yè)的講座或參觀,規(guī)范實(shí)習(xí)流程,指導(dǎo)實(shí)踐報(bào)告的寫作,組織實(shí)踐活動(dòng)技能的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)選派有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的老師作為參加實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的指導(dǎo)老師。

第2篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;網(wǎng)絡(luò);平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）01-0081-02

校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用

1.提供豐富的信息資源

獲取豐富的信息資源是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，在信息社會(huì)，學(xué)生可以從圖書館查閱文獻(xiàn)，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)研究等多種手段收集研究資料，更可以使用因特網(wǎng)來搜集信息。通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的來源主要有使用搜索引擎、訪問專題網(wǎng)站、訪問在線數(shù)據(jù)庫等幾種方式。

2.構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程的一個(gè)重要區(qū)別，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間的開放性上。它沒有固定的教材，學(xué)生可以依據(jù)興趣和愛好，按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃，適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由選擇課題或自主申報(bào)課題，還可以將自己收集、研究的資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與其他同學(xué)分享。學(xué)生在收集、分享資料的過程中，成為信息的主人，從而確定了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

3.提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有些課題僅靠學(xué)生個(gè)人能力難以實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生們分工協(xié)作，依靠集體的智慧來共同完成課題。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還可以互相取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與人的交流、協(xié)作，為將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)提供了多種功能，學(xué)生可以和同學(xué)、教師、家長甚至校外專家學(xué)者進(jìn)行聯(lián)系，隨時(shí)進(jìn)行提問、答復(fù)和討論。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是信息社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的迫切要求。因特網(wǎng)資源豐富，學(xué)生的視野不再局限于書本的內(nèi)容和教師的講授，學(xué)生可以大膽提出自己的觀點(diǎn)和論證，從問題的不同角度進(jìn)行辯論與探討，進(jìn)行充分的調(diào)查研究，從而更加全面地認(rèn)識(shí)問題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成一個(gè)集學(xué)生研究、教師指導(dǎo)、課程評(píng)價(jià)于一體的校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，它包括了課題管理、學(xué)生管理、教師管理、成績評(píng)定等功能，具有科學(xué)性、開放性、交互性等特點(diǎn)。構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，需要著重對(duì)以下內(nèi)容開展研究。

1.程序設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究

研究如何選擇程序開發(fā)語言及數(shù)據(jù)庫類型，網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、管理后臺(tái)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站交互功能實(shí)現(xiàn)，尤其是需要研究如何實(shí)現(xiàn)過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)。同時(shí)還要研究網(wǎng)站服務(wù)器的硬件需求，網(wǎng)站的負(fù)載能力。

2.資源管理的研究

豐富的資源是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)校將建立完善“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案”等規(guī)章制度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供課題研究指南、課程庫資源、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生優(yōu)秀作品展示等資源。

3.學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究

自主、探究、合作學(xué)習(xí)等方式是新課程改革的要求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來繼續(xù)深造、走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)要考慮引導(dǎo)學(xué)生自主選題、主動(dòng)學(xué)習(xí)，以小組分工合作的方式，開展探究性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.教師教學(xué)方式的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供了實(shí)驗(yàn)田，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要研究教師如何在線申報(bào)課題，組織學(xué)生開展研究、實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程從選題、過程及結(jié)題及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的及時(shí)性與針對(duì)性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基本組成

綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建需要相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的支撐，并要具備一定的前瞻性和可擴(kuò)展性。服務(wù)器選用可擴(kuò)展內(nèi)存和存儲(chǔ)、支持RAID的機(jī)架式服務(wù)器。操作系統(tǒng)選用Windows Server 2003或2008，數(shù)據(jù)庫采用SQL2005，編程語言選擇的是ASP或。在此基礎(chǔ)上建設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要由以下幾個(gè)模塊組成。

1.用戶管理模塊

用戶管理模塊可對(duì)學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等不同用戶設(shè)定權(quán)限，進(jìn)行增加、修改、刪除和查詢操作。為便于管理，增加可操作性，學(xué)生、教師的基本數(shù)據(jù)由管理后臺(tái)導(dǎo)入。用戶登錄后可修改密碼等基本資料，查詢課題的進(jìn)度及評(píng)價(jià)信息。

2.課題模塊

課題模塊可幫助學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇和確定課題。課題分為兩類，一類是教師推薦課題，按各學(xué)科的特點(diǎn)，教師登錄后申報(bào)課題;另一類是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自主命題，課題申報(bào)后，由學(xué)校教學(xué)管理部門審核同意后方可開展活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)資源模塊

學(xué)習(xí)資源模塊提供學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度、課題研究指南、數(shù)字圖書館、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站鏈接等欄目，提供資源搜索功能，學(xué)生使用關(guān)鍵詞可分別在綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)以及因特網(wǎng)的搜索引擎進(jìn)行資源查詢。

4.合作學(xué)習(xí)模塊

合作學(xué)習(xí)模塊主要由留言板、論壇以及課題群組功能組成，也可使用電子郵件、即時(shí)通訊工具進(jìn)行交流，學(xué)生研究課題組的每位成員負(fù)責(zé)不同任務(wù)。學(xué)生可以留言、發(fā)帖提出問題尋求幫助，在線填寫活動(dòng)申請(qǐng)表、調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、社區(qū)服務(wù)報(bào)告等，課題活動(dòng)結(jié)束后，由組長提交結(jié)題報(bào)告等課題成果。

5.成果展示模塊

成果展示模塊為學(xué)生的研究成果提供展示交流平臺(tái)，課題成果可以是研究報(bào)告、PPT演示文稿、Flas、網(wǎng)頁等多媒體形式。學(xué)校定期對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并推薦展示，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多的研究課題，取得更多的成果。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)模塊

教學(xué)評(píng)價(jià)模塊分為自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三部分。評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可跟蹤學(xué)生研究的過程，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)生研究中出現(xiàn)的偏差，學(xué)生可以及時(shí)得到反饋，提高研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)課程管理的可操作性平臺(tái)，切不可忽視非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生仍需要采用深入實(shí)地考察、開展實(shí)驗(yàn)研究等多種活動(dòng)方式相結(jié)合。

第3篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

偉大的教育家蘇霍姆林斯基很早前就講過的一段話：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求――總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是使兒童的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。那么怎樣才能在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中有效激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索問題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以及提高人文素養(yǎng)呢?在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，必須科學(xué)合理地實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的操作。

一、科學(xué)確立主題

(一)主題確立，尊重學(xué)生個(gè)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其內(nèi)容不應(yīng)僅來源于書本，而應(yīng)更多地來源于生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。但長期以來我們的學(xué)生一直接受傳授模式的教學(xué)，學(xué)生只注意怎樣去回答教師的問題，而不去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師可通過提供一些科學(xué)史和學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，具有敏銳的問題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并孜孜不倦地探索解決問題的方法，是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要素質(zhì)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題、確定方向并積極投入探究。

(二)正確處理學(xué)生自主和教師有效指導(dǎo)的關(guān)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，一定要堅(jiān)持科學(xué)原則，即課題必須有實(shí)施根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學(xué)原理和事物發(fā)展規(guī)律，而且課題本身應(yīng)具有一定的科學(xué)價(jià)值，有助于學(xué)生通過探究理解科學(xué)的原理，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法；在綜合實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常有學(xué)生為了顯示自己的能力和才華，選擇具有挑戰(zhàn)性的課題，這些課題往往理論性和綜合性強(qiáng)，相對(duì)于學(xué)生目前的知識(shí)水平和研究能力等主觀條件達(dá)不到，致使課題無法取得預(yù)期的研究成果。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇的過程中要非常重視課題的可行性分析；此外教師必須提醒學(xué)生要充分考慮所選課題是否符合法律和道德標(biāo)準(zhǔn)，否則不僅他們的研究將徒勞無功，而且可能觸犯法律法規(guī)，造成嚴(yán)重后果。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)社會(huì)有更深刻的感受和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

二、科學(xué)制定活動(dòng)方案

活動(dòng)主題一確定就要盡快制定活動(dòng)方案，確定活動(dòng)主要內(nèi)容。因?yàn)橹贫ɑ顒?dòng)方案是開展活動(dòng)的必要前提，可以幫助學(xué)生梳理思路，注意整體和局部、內(nèi)容和方法、目的和步驟之間的關(guān)系，進(jìn)一步明確活動(dòng)的目標(biāo)方向，保證活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，同時(shí)也有利于教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理?；顒?dòng)方案的內(nèi)容因具體情況而不同，一般包括:活動(dòng)主題名稱、主要內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)老師、小組成員及分工、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)方式和方法、實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式，評(píng)價(jià)方式等等?；顒?dòng)方案的制定也要具有科學(xué)性。

三、科學(xué)選用活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

綜合實(shí)踐活動(dòng)要取得理想效果，除了選題及和制定科學(xué)的方案外，還必須有多種的形式吸引學(xué)生。它在學(xué)習(xí)空間上，體現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)自然、社會(huì)、人文領(lǐng)域與課程內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。因而，可以采用不同的活動(dòng)形式。

（一）開展合作討論

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，班級(jí)、小組同學(xué)合作討論，能夠想出更多的活動(dòng)形式和方法，了解更多的知識(shí)。同伴之間的互相影響將促使大家共同進(jìn)步，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使活動(dòng)效果更佳。

（二）開展資料搜集

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要大量的資料，涉及的知識(shí)面很廣，要讓學(xué)生獲得知識(shí)，廣泛涉獵是相當(dāng)重要的。而要達(dá)到涉獵的目的，光靠教師教給學(xué)生的有限的知識(shí)是不夠的，關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生自主地廣泛涉獵的方法，讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、搜集。學(xué)生可以上網(wǎng)，上圖書館，查閱報(bào)紙、期刊等相關(guān)資料搜集有用信息。

（三）開展調(diào)查研究

學(xué)生可以通過各種形式的調(diào)查，如普遍調(diào)查，問卷調(diào)查，抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。這些多樣的調(diào)查，方法靈活，實(shí)施方便。學(xué)生走出校門，走向社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、訪問，不光能增長很多課堂里學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交際，知道與人交往的禮儀，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感，為他們將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（四）組織專題報(bào)告

邀請(qǐng)具有較強(qiáng)的典型性和權(quán)威性的人做專題報(bào)告，往往能使學(xué)生了解更多的專家型的知識(shí)，克服教師某方面專業(yè)知識(shí)比較缺乏的缺點(diǎn)，也利用了學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探索欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生面對(duì)面地接觸專家、走進(jìn)專家，獲得更真實(shí)的感受。

（五）鼓勵(lì)動(dòng)手操作

學(xué)生的動(dòng)手操作可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要目的。可以讓學(xué)生動(dòng)手制作標(biāo)本、工具，做實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教強(qiáng)的活動(dòng)，讓同學(xué)們利用自己的聰明才智取得令自己滿意的成果。

（六）形成成果匯報(bào)

只注重調(diào)查、訪問等形式往往對(duì)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)缺乏有效的了解，可以采用成果匯報(bào)的形式來報(bào)告他們調(diào)查、學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和參與活動(dòng)的體驗(yàn)，展示自己取得的成果，表現(xiàn)自己的特長和才能，使他們在相互的交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感和自信心，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)。

四、科學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信

首先，尊重學(xué)生的主體地位，使評(píng)價(jià)成為平等協(xié)商的過程。要揭開評(píng)價(jià)的神秘面紗，拋棄過去那種把學(xué)生置于被動(dòng)、茫然無知的接受外部考核的評(píng)價(jià)觀，教師應(yīng)與學(xué)生共同研討、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解這次活動(dòng)的目標(biāo)是什么，達(dá)到什么程度是比較好的。那么當(dāng)學(xué)生看到自己所取得的成就時(shí)就能體驗(yàn)到一種成功感，就會(huì)積極投入到下一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，要通過多元化的評(píng)價(jià)主體，多樣化的評(píng)價(jià)方法和途徑來搜集學(xué)生多方面的表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)結(jié)果能展示學(xué)生在多方面所取得的進(jìn)步，也能反映學(xué)生在某些方面的不足，讓學(xué)生更全面地了解自己的不足。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可能走進(jìn)社區(qū)、圖書館、社會(huì)場所等搜集資料，教師可通過多個(gè)渠道，從多個(gè)主體那里獲得更全面的評(píng)價(jià)信息，從而對(duì)學(xué)生作出準(zhǔn)確、公正整體的評(píng)價(jià)。

第4篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

這是我進(jìn)入大學(xué)后參加的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)過程中自己收獲了很多。記得一開始自己猶豫了好久，但最終選擇了參加了學(xué)校團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果讓我得到了曾經(jīng)沒有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也讓我知道了很多

六月份組成團(tuán)隊(duì)時(shí)，我主動(dòng)打電話要求參加學(xué)姐組成的團(tuán)隊(duì)，學(xué)姐同意了，剛成立時(shí)有十一個(gè)人，可七月份實(shí)踐時(shí)只剩五個(gè)人，有的成員由于放假等原因而放棄了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終只有五個(gè)人并肩作戰(zhàn)了，中間有些環(huán)節(jié)也就不得不停止了。其實(shí)。平時(shí)我也是一個(gè)容易動(dòng)搖不定的人，不過這次和學(xué)長們一起合作，機(jī)會(huì)難得，我堅(jiān)持了下來。我知道要想獲得什么想收獲就得學(xué)會(huì)付出，并且要堅(jiān)持到底，這樣才能成功。

在活動(dòng)前，我們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，有關(guān)問卷調(diào)查設(shè)計(jì)就連續(xù)討論了幾天，最終將各個(gè)成員的問題和答案進(jìn)行了集中討論和優(yōu)化，形成了問卷調(diào)查。其實(shí)，當(dāng)時(shí)花這么多時(shí)間討論問卷我覺得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，不過當(dāng)調(diào)查時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)認(rèn)真討論問卷是有必要的，因?yàn)橛泻芏鄦栴}居民們并不了解。所以從這一過程中我知道做什么事都得認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真考慮。

差不多七月六號(hào)我們就開始行動(dòng)了。來到園林社區(qū)居委會(huì)，社區(qū)干部熱情地接待我們，并安排人員為我們帶路。冒著火辣辣的太陽，我們一家挨著一家地進(jìn)行了問卷調(diào)查。記得第一家是位老黨員，他不但熱情地接待了我們，還很認(rèn)真地幫我們填好了問卷了，真實(shí)地反映了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等方面的問題，他還希望我們能夠給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)相關(guān)問題。接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我們做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到了不理我的情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的，不過我還是走開了，自討沒趣。其實(shí)，社會(huì)就是這樣，我們要慢慢學(xué)會(huì)適應(yīng)?？赡苁莿e人正忙或心情不好，要學(xué)會(huì)多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個(gè)世界，要有一個(gè)平和的心態(tài)去處理問題。對(duì)比整天呆在學(xué)校里，我們得到的是如何和同齡人相處，而走出學(xué)校，我們可以遇到形形的人，此時(shí)我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)與這些人相處，這樣我們才能夠更容易融入這個(gè)社會(huì)。

通過兩天的努力，終于把問卷調(diào)查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實(shí)的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我負(fù)責(zé)想學(xué)院匯報(bào)組員的安全狀況和活動(dòng)的進(jìn)展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動(dòng)的意義。

接下來的工作是籌備“醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)搶答”晚會(huì)，組長讓我做主持人，那時(shí)特興奮，第一次挑戰(zhàn)這樣的任務(wù)，給了我不少的壓力和動(dòng)力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺(tái)詞，然后便是忙著背臺(tái)詞。那次晚會(huì)開展得非常順利，狼山鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)也來參加了發(fā)言，居民們也積極踴躍地回答了我們的知識(shí)搶答問題，收到了意想不到的效果，很多居民還積極參加“關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注人民的健康”的簽名活動(dòng)。對(duì)我來說，這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我受益匪淺。首先，鍛煉了我的口才和膽量，以前我是一個(gè)當(dāng)眾講話會(huì)緊張的人，可這次沒有(其實(shí)也有點(diǎn))，很自信，圓滿地完成了任務(wù)。第二，增強(qiáng)了我的自信心，讓我覺得自己只要好好準(zhǔn)備了，一定能把事情做好。再次也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：其實(shí)做主持人，最重要的是要有良好的應(yīng)玚能力，比如遇到突況要學(xué)會(huì)臨場應(yīng)對(duì)，而我沒有，我只是背好了臺(tái)詞，并沒有那種能力，以致中間有些環(huán)節(jié)打亂時(shí)我都不知道怎么做，還是學(xué)姐幫我應(yīng)了過去。其次，平時(shí)要練練口才，多練習(xí)普通話，學(xué)會(huì)與觀眾溝通。

最后我們還幫園林社區(qū)做了一個(gè)安全感方面的的問卷調(diào)查。圓滿地完成了任務(wù)。

暑假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)1500字【二】

高等教育本身是一種實(shí)踐活動(dòng)

人類實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣，教育活動(dòng)就是其中的一種。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育的作用凸顯，并逐漸成為人類實(shí)踐活動(dòng)中極其重要的一種。而高等教育作為教育活動(dòng)的較高階段，體現(xiàn)為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)絕不僅僅是從書本到書本的過程，還包括了實(shí)踐教育。教師和學(xué)生兩方面的主體，以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然和社會(huì)為客觀對(duì)象，不僅讓學(xué)生理解和消化教師傳授的知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)起學(xué)生的動(dòng)手能力、社會(huì)活動(dòng)能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。實(shí)踐教育包括了科學(xué)實(shí)驗(yàn)（主要針對(duì)自然科學(xué)），和以認(rèn)識(shí)和了解人類社會(huì)為目的的社會(huì)性實(shí)踐。通過做實(shí)驗(yàn)、演示、模擬、觀摩、參觀、聽報(bào)告、考察、走訪與社會(huì)調(diào)查等方式來對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行反思。一般官方和媒體談的社會(huì)實(shí)踐就是大學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間走向社會(huì)，以了解認(rèn)識(shí)，考察體驗(yàn)社會(huì)為目的的實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)踐教育中，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐的方式，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)，社會(huì)為大學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了無數(shù)鮮活的案例，又為大學(xué)生上了最生動(dòng)的一課，社會(huì)以及社會(huì)中的各個(gè)機(jī)構(gòu)組織在行使自己的專業(yè)職能的同時(shí)也行使了教育職能。這是教育實(shí)踐通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的方式對(duì)社會(huì)索取的表現(xiàn)。當(dāng)然社會(huì)給予教育的支持絕對(duì)不僅僅是提供教案這么簡單，還有很多種表現(xiàn)。但是無論如何，教育活動(dòng)最終是服務(wù)于社會(huì)的，高校通過學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要方式與社會(huì)產(chǎn)生了互動(dòng)。具體表現(xiàn)在：第一方面，青年學(xué)生到高科技地區(qū)去進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐把先進(jìn)的思想方法和科技成果以及到當(dāng)?shù)兀欣诋?dāng)?shù)噩F(xiàn)代化步伐的加快，同時(shí)社會(huì)會(huì)對(duì)此作出反饋，大學(xué)生把這些反饋和問題帶回到校園中，帶回到實(shí)驗(yàn)室，才有利于他們有針對(duì)地改進(jìn)自己的研究方法和成果；第二方面，青年學(xué)生向比較落后的地區(qū)進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶去了知識(shí)和文化，有利于當(dāng)?shù)匚幕刭|(zhì)的提高，特別是有利于當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。同時(shí)新時(shí)代的“上山下鄉(xiāng)”可以讓大學(xué)生通過體驗(yàn)艱苦的生活景況，更加全面完整的了解國情，樹立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，在走出校園，走上社會(huì)以后用他們的知識(shí)和智慧為落后地區(qū)的教育和全面建設(shè)作一定的貢獻(xiàn)。從更長遠(yuǎn)的角度來看，社會(huì)實(shí)踐不是一蹴而就，一勞永逸的事情，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展變化是無止境的，校園與社會(huì)沒有絕對(duì)的界限。社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生了解中國的過去與傳統(tǒng)、現(xiàn)狀與國情，也可以幫助其了解世界動(dòng)態(tài)，這是一個(gè)縱橫交錯(cuò)，校園與社會(huì)互動(dòng)相間的系統(tǒng)工程。所以社會(huì)實(shí)踐過程是一個(gè)永動(dòng)的過程，對(duì)大學(xué)生而言是一個(gè)“觀于外、省于內(nèi)、修于己”的動(dòng)態(tài)演化過程。

暑假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)1500字【三】

暑假是我實(shí)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，既能夠鍛煉我的能力也能夠讓我學(xué)到很多很多的知識(shí)，這個(gè)實(shí)習(xí)對(duì)我的人生啟示很大，它是我的人生財(cái)富。今年暑假我開始了為期一個(gè)月的帶薪實(shí)習(xí)。雖有艱辛但很高興，因?yàn)槲乙呀?jīng)開始踏入社會(huì)這所難讀的大學(xué)了，不過在這所大學(xué)里我學(xué)到了很多的東西。

我起初的工作是和村里的干部，熟悉環(huán)境，了解工作性質(zhì)，學(xué)習(xí)有關(guān)工作的基礎(chǔ)知識(shí)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的工作能力有了顯著的提高，基本掌握了工作程序，對(duì)辦公室的工作職責(zé)也有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在村干部指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好村里的工作，從不偷懶，做事踏實(shí)好干，為村里制作表格和案頭工作，幫助整理打印有關(guān)的材料，并圍繞這個(gè)月的中心工作，主動(dòng)收集各種信息，注意及時(shí)傳遞和反饋。當(dāng)我真正熟悉了環(huán)境明確了工作目的后，就開始單獨(dú)處理一些簡單的文字、材料的整理工作，以及整理書籍1000余冊，工作也逐漸步入正軌，循序漸進(jìn)，還下鄉(xiāng)宣傳“三項(xiàng)制度”，收獲頗多。帶薪實(shí)習(xí)是我第一次真正的走進(jìn)社會(huì)，通過這次實(shí)習(xí)，讓我開闊了眼界，增長了見識(shí)，了解了社會(huì)和校園的不同；也使自己對(duì)自己有了更為客觀與清醒地認(rèn)識(shí)，受益匪淺。實(shí)踐報(bào)告如下：

首先，第一次來到這里實(shí)習(xí)，我感到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏。以前總覺得自己對(duì)各方面知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但到實(shí)際應(yīng)用中才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)得東西還很多，工作起來才發(fā)現(xiàn)自己的有些知識(shí)比較匱乏；同時(shí)思維能力、理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力、遇事的應(yīng)變能力等都有待提高。這些都告誡我以后學(xué)習(xí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，鍛煉自己解決突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

其次，做事先學(xué)會(huì)做人。這句話是很有哲理的也是很實(shí)用的，通過在村辦公室的實(shí)習(xí)，我更加明白了這個(gè)道理。在村辦公室工作我知道了一個(gè)人無論做什么事，都要有原則，要嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)道德，要有人格；在日常生活中，要寬以待人；要掌握正確的為人處世的方法和技巧，虛心向他人請(qǐng)教。只有這樣，才能在這個(gè)越來越開放的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，不斷進(jìn)步。

再次，我還認(rèn)識(shí)到學(xué)校和社會(huì)的不同。學(xué)校是一個(gè)小的社會(huì)圈，和自己打交道的除了學(xué)生就是老師，雖然和老師有許多的交流，但大多數(shù)時(shí)候是幫助老師處理工作上的事情。而在社會(huì)上就不一樣，交流圈比較大，能和許多沒接觸過的人交流，處理事情要考慮得周到得多，不然將會(huì)出問題。所以在社會(huì)上工作是自己學(xué)習(xí)知識(shí)的大會(huì)機(jī)會(huì)，我也學(xué)到很多在學(xué)校沒學(xué)到的知識(shí)。

最后，實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但過得卻很充實(shí)，它使我開闊了視野，增長了知識(shí)，鍛煉了能力；使我掌握了更多的處事方法，明白了更多的人情世故；使我體驗(yàn)了社會(huì)工作的艱辛與充實(shí)，也更加體會(huì)到大學(xué)生活的無慮和美好。

第5篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

×課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

×華文

×一、課程實(shí)習(xí)目的及意義

×市場營銷是一個(gè)社會(huì)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。要求學(xué)生不僅具有全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。，全國公務(wù)員公同的天地本次實(shí)踐是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)《市場營銷學(xué)》、《市場調(diào)查與預(yù)測》等專業(yè)理論課程的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一次理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一次自我嘗試，是提高學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題能力的一次實(shí)踐機(jī)會(huì)。

×（一）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)有效地整合

×市場營銷專業(yè)在第六學(xué)期之前，已基本完成了公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)，但是，在如何將這些知識(shí)進(jìn)行綜合分析與運(yùn)用方面，還需要經(jīng)過一定教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本次專業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)的目的之一，就是指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)研究的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)升華，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

×（二）實(shí)現(xiàn)“幾個(gè)結(jié)合”，幫助學(xué)生正確理解后續(xù)課程

×⒈實(shí)現(xiàn)單一知識(shí)與系統(tǒng)知識(shí)的結(jié)合。

×⒉實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。

×⒊實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合。

×⒋實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)與團(tuán)隊(duì)知識(shí)的結(jié)合……

×通過以上“幾個(gè)結(jié)合”，有利于促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，通過專業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生正確理解后續(xù)課程內(nèi)容，并明確后續(xù)課程理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的以及實(shí)際應(yīng)用方向，使其自覺形成學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺充分利用在校有利條件，豐富和完善自己的知識(shí)體系，自覺提高其綜合素質(zhì)與人格的完善，為適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)做好準(zhǔn)備。進(jìn)一步縮小學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)上的差距，實(shí)現(xiàn)由“理論型”人才向“應(yīng)用型人才”的轉(zhuǎn)變。

×（三）培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)

×通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、虛心好學(xué)、認(rèn)真踏實(shí)、吃苦耐勞、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作互助的良好工作作風(fēng)。

×（四）幫助學(xué)生發(fā)掘和發(fā)揮自己的特長

×本專業(yè)自第五學(xué)期末開始，學(xué)生已在各自導(dǎo)師指導(dǎo)下，接受相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)。這次專業(yè)課程實(shí)踐，可結(jié)合“高年級(jí)導(dǎo)師制”進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究和完善，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘和發(fā)揮自己在某一研究領(lǐng)域的興趣、愛好與特長。

×（五）為撰寫畢業(yè)論文打基礎(chǔ)

×本次專業(yè)課程實(shí)踐，要求學(xué)生在系統(tǒng)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)某一特定方面的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高，并在此基礎(chǔ)上，建立起新的知識(shí)體系，為撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)踐活動(dòng)和成果報(bào)告撰寫，有助于畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施和完成。

×二、課程實(shí)習(xí)內(nèi)容（以下企業(yè)均指實(shí)習(xí)單位）

×（一）了解企業(yè)概況

×、了解市場經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)和了解市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，了解黨的方針、政策對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)意義。

×、了解企業(yè)經(jīng)營思想和戰(zhàn)略方針，分析其合理性與存在的問題。

×、了解企業(yè)制度形式、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，以及對(duì)市場經(jīng)濟(jì)體制的適應(yīng)情況。

×（二）了解和分析企業(yè)營銷環(huán)境

×、了解企業(yè)的經(jīng)營項(xiàng)目和內(nèi)容，分析企業(yè)營銷環(huán)境（宏觀、微觀），分析市場環(huán)境對(duì)企業(yè)營銷活動(dòng)的影響以及帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

×、了解企業(yè)是否重視市場調(diào)查工作？是否需要開展市場調(diào)查？是否建立起了信息收集和信息管理系統(tǒng)，企業(yè)市場信息的主要來源渠道是什么？

×（三）了解和分析企業(yè)市場機(jī)會(huì)與企業(yè)營銷策略

×、了解企業(yè)開拓市場的綜合情況及效果。了解和分析企業(yè)的市場細(xì)分、目標(biāo)市場情況：包括目標(biāo)市場是如何確定的？目標(biāo)市場的構(gòu)成？企業(yè)產(chǎn)品（或服務(wù)）的市場需求情況和發(fā)展趨勢？企業(yè)的產(chǎn)品（或服務(wù)）組合？產(chǎn)品組合對(duì)目標(biāo)市場適應(yīng)性如何？市場競爭狀況如何

×、了解和分析企業(yè)的定價(jià)方法和策略，其合理性如何？

×、了解和分析企業(yè)的供應(yīng)渠道和分銷渠道構(gòu)成，對(duì)營銷活動(dòng)有何影響？

×、了解和分析企業(yè)的促銷（廣告、人員推銷、營業(yè)推廣、公共關(guān)系等）策略，效果如何？你有何改進(jìn)意見？

×（四）了解企業(yè)營銷管理狀況

×、了解企業(yè)銷售管理業(yè)務(wù)過程和手續(xù)，包括交易方式、付款與結(jié)算方式、運(yùn)輸方式、運(yùn)輸過程責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)范圍及劃分等。

×、了解企業(yè)市場營銷管理統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和營銷業(yè)績考核指標(biāo)體系。了解企業(yè)的市場營銷組織機(jī)構(gòu)和控制措施，企業(yè)各個(gè)營銷部門的職能是否得到了充分的發(fā)揮？企業(yè)的市場營銷組織機(jī)構(gòu)是否合理？是否適應(yīng)市場競爭和企業(yè)發(fā)展的需要？

×、了解和分析企業(yè)在營銷管理活動(dòng)中所存在的問題，并提出自己的見解以及解決問題的措施或方案。

×三、課程實(shí)習(xí)要求

×（一）課程實(shí)習(xí)內(nèi)容要求

×、要求在各指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

×、認(rèn)真完成上述實(shí)習(xí)內(nèi)容，并通過對(duì)上述內(nèi)容的了解對(duì)企業(yè)營銷工作的全貌建立起完整概括性的認(rèn)識(shí)。

×、應(yīng)盡可能多地參與營銷業(yè)務(wù)活動(dòng)，對(duì)于不懂或不清楚的問題要不恥下問，虛心向企業(yè)有關(guān)人員學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

×、抓住時(shí)機(jī)鍛煉自己的社交能力。

×、遵守企業(yè)的規(guī)章制度，注意各方面的安全。

×、實(shí)習(xí)期間，除第條外各項(xiàng)規(guī)章制度應(yīng)按照校內(nèi)制度執(zhí)行。

×、在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)自己的責(zé)任心，注意培養(yǎng)自己認(rèn)真、虛心、勤勉、自強(qiáng)、創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和分析問題的方式方法。

×、實(shí)習(xí)期間要求填寫實(shí)習(xí)日志。其具體要求是：每天紀(jì)錄當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況與主要實(shí)習(xí)內(nèi)容，定期或不定期交企業(yè)有關(guān)部門或人員蓋章或簽字。

×實(shí)習(xí)結(jié)束后將實(shí)習(xí)日志交由指導(dǎo)老師檢查。

×實(shí)習(xí)結(jié)束后，原則上由營銷教研室組織實(shí)習(xí)答辯。答辯時(shí)間另行通知。

×（二）課程實(shí)習(xí)報(bào)告要求

×、實(shí)習(xí)報(bào)告要按時(shí)獨(dú)立完成。實(shí)習(xí)報(bào)告是衡量實(shí)習(xí)效果和評(píng)定成績的重要依據(jù)，要求在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。一旦發(fā)現(xiàn)由他人或抄襲他人的實(shí)習(xí)報(bào)告，按不及格論處。

×、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求：主要包括以下四部分內(nèi)容。

×（）企業(yè)概況（包括企業(yè)制度形式、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置）；

×（）企業(yè)營銷狀況（包括對(duì)企業(yè)營銷環(huán)境與市場機(jī)會(huì)的了解與分析、企業(yè)營銷戰(zhàn)略與營銷策略、企業(yè)營銷管理現(xiàn)狀分析等）；

×（）具體實(shí)習(xí)內(nèi)容；

×（）實(shí)習(xí)體會(huì)或收獲。

×、實(shí)習(xí)報(bào)告要求：字。實(shí)習(xí)報(bào)告要層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡練。

×、實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求：排版打印。具體要求如下：

×（）封頁：見附頁。

×（）正文：一級(jí)標(biāo)題：，號(hào)字，加粗；

×二級(jí)標(biāo)題：，小號(hào)字，加粗；

×三級(jí)標(biāo)題：，小號(hào)字，加粗；

×正文：，小號(hào)字，行間距倍行距；

×插入頁碼（居中）；

×（）參考文獻(xiàn)基本格式：

×【參考文獻(xiàn)】

×盧泰宏主編，《營銷報(bào)告——營銷在中國》，廣州出版社，

×薛求知，無國界經(jīng)營，上海譯文出版社，

×發(fā)達(dá)公司產(chǎn)品簡介，。等等。

×（）頁面設(shè)置采用默認(rèn)值

×（）文中的圖、表均需要統(tǒng)一編號(hào)并標(biāo)出，符號(hào)、圖形等所表達(dá)的意義，必須清晰完整。

×（三）課程實(shí)習(xí)紀(jì)律要求

×、實(shí)習(xí)期間原則上不得離開本地。

×、要求給予高度重視，嚴(yán)格遵照教學(xué)要求，按質(zhì)、按量、按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

×、實(shí)習(xí)報(bào)告必須獨(dú)立完成，并注意對(duì)資料的篩選、統(tǒng)計(jì)、分析和處理。

×、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，尊重他人勞動(dòng)成果，所引用的參考文獻(xiàn)必須全部反映在實(shí)習(xí)報(bào)告參考文獻(xiàn)之中。

第6篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 英國；公民教育；評(píng)估；中學(xué)

[中圖分類號(hào)] G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-1128（2008）03-0039-03

世紀(jì)之交，公民教育已經(jīng)成為世界各國教育的焦點(diǎn)。1999年英國資格與課程局（The Qualifications and Curriculum Authority，QCA）宣布，從2002年8月起，中等教育階段（key stage 3、4）開設(shè)公民課，并作為必修科目之一，個(gè)人、社會(huì)與健康教育（Personal，Social and Health Education，PSHE）作為非法定科目配合進(jìn)行公民教育。① 英國資格與課程局提出：公民教育包括社會(huì)與道德責(zé)任、參與社會(huì)生活和政治常識(shí)三個(gè)部分，其目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)自信，無論是在校內(nèi)還是在校外，在當(dāng)?shù)剡€是在國家甚至是國際層面上，都要為自己的行為擔(dān)起社會(huì)和道德責(zé)任；讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)、技能和理解，運(yùn)用這些知識(shí)和技能為社會(huì)服務(wù)。② 自實(shí)施以來，英國的公民教育已有一定的進(jìn)展，但由于公民教育作為一門國家法定課程在學(xué)校實(shí)施的時(shí)間不是很長，因此還面臨著不少問題，尤其是公民教育的評(píng)估更成為關(guān)注的核心問題。

本文就英國當(dāng)前的公民教育評(píng)估模式、方法進(jìn)行簡要的描述，同時(shí)通過對(duì)英國學(xué)者在三所學(xué)校調(diào)查的剖析，揭示了英國中學(xué)公民教育評(píng)估的具體實(shí)施情況，以期對(duì)我國公民教育課程的開展提供參考。

一、英國中學(xué)公民教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

英國公民教育課程的評(píng)估都必須按照資格與課程局（QCA）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。根據(jù)資格與課程局（QCA）頒布的中小學(xué)公民課程標(biāo)準(zhǔn)，其中第三、四關(guān)鍵階段（key stage 3、4）包括如下內(nèi)容。③

第三關(guān)鍵階段（key stage 3，相當(dāng)于我國的初中階段）：要求學(xué)生通過技能、知識(shí)與理解方面的學(xué)習(xí)，廣泛掌握和理解有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事件、公民權(quán)利、公民責(zé)任、公民義務(wù)、志愿者團(tuán)體的作用、政府職能、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、刑事司法以及法律體系等多方面的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)搜集信息、組織與發(fā)表個(gè)人意見、包括如何使用媒體等，學(xué)會(huì)理解社會(huì)的變化。再者，學(xué)生應(yīng)參加校內(nèi)活動(dòng)和校外社區(qū)活動(dòng)，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)學(xué)校和社區(qū)表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任心和合作愿望。

第四關(guān)鍵階段（key stage 4， 相當(dāng)于我國的高中階段）：要求學(xué)生繼續(xù)通過技能、知識(shí)與理解方面的學(xué)習(xí)，廣泛掌握和理解有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題、了解公民權(quán)利、公民責(zé)任、公民義務(wù)、志愿者團(tuán)體的作用、政府職能、刑事司法以及各級(jí)法律與經(jīng)濟(jì)體系，學(xué)會(huì)獲得、使用不同的信息渠道，包括利用媒體搜集資料、能組織和表達(dá)個(gè)人見解，同時(shí)學(xué)會(huì)評(píng)估社會(huì)各個(gè)層面中的社會(huì)變化方式的影響。另外，學(xué)生應(yīng)有效地參加校內(nèi)活動(dòng)和校外社區(qū)活動(dòng)，積極參與一些重大事件的評(píng)估，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)學(xué)校和社區(qū)表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任心和合作愿望。

二、英國中學(xué)公民教育的評(píng)估方法

英國中學(xué)公民教育評(píng)估中，教師是第一負(fù)責(zé)人，教師必須根據(jù)英國資格與課程局所規(guī)定的公民教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估學(xué)生在公民課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的成效。公民教育所采用的評(píng)估方法主要有：④

1.運(yùn)用學(xué)生的檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)

目前英國很多學(xué)校正在發(fā)展運(yùn)用以檔案袋為依據(jù)的評(píng)估方式，用以搜集學(xué)生公民教育方面取得的進(jìn)步。⑤ 開設(shè)公民教育課程的學(xué)校都會(huì)為學(xué)生保留一份公民教育的進(jìn)展情況和成績記錄，包括在關(guān)鍵階段末教師評(píng)估的結(jié)果；學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)的資料；學(xué)生合作完成的任務(wù)；學(xué)生的書面作業(yè)如研究報(bào)告、觀察報(bào)告等。這種檔案袋評(píng)價(jià)方法既可以用于平時(shí)學(xué)生掌握公民教育的形成性評(píng)價(jià)，也可以用于年終或?qū)W期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.利用多種資源進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

英國的中等教育評(píng)價(jià)方式不僅運(yùn)用檔案袋，也考慮到學(xué)生的全面表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育評(píng)估時(shí)，通過開展班級(jí)討論，對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)教師也要考慮到學(xué)生在技能、知識(shí)和理解方面的長處與不足，根據(jù)學(xué)生多方面的表現(xiàn)，利用多種資源證明學(xué)生在關(guān)鍵階段取得的收獲。例如，學(xué)生的個(gè)人陳述、自我評(píng)價(jià)、公民日記、網(wǎng)頁制作；學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的照片資料、在活動(dòng)中所扮演的角色；學(xué)生的書面作業(yè)如研究報(bào)告、觀察報(bào)告、思想?yún)R報(bào)；教師的觀察日記、會(huì)議資料、活動(dòng)記錄；同伴觀察記錄等。

3.注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)

教師在給出公民教育最后結(jié)果之前，一般會(huì)安排學(xué)生自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。首先讓學(xué)生填寫個(gè)人評(píng)估表，在師生面前做自我陳述，匯報(bào)在公民教育課程中的成績和不足。然后，同學(xué)們對(duì)這個(gè)學(xué)生的陳述和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，給出結(jié)果。最后教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)的情況，結(jié)合學(xué)生平時(shí)在公民課程中的表現(xiàn)給出最后的評(píng)估結(jié)果。

三、英國中學(xué)公民教育評(píng)估的具體案例分析

英國公民教育進(jìn)入正式課程以來，很多學(xué)者、教師、政府主管部門都很關(guān)注其實(shí)施，也進(jìn)行了多項(xiàng)研究?，旣?理查森（Mary Richardson）于2005年10月對(duì)三所學(xué)校的師生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三所學(xué)校的評(píng)估方法如下：⑥

學(xué)校A：學(xué)校里8～11年級(jí)的學(xué)生都有一個(gè)檔案袋。檔案袋包括：學(xué)生每學(xué)期末完成的書面作業(yè)；學(xué)生的個(gè)人陳述；參加社區(qū)活動(dòng)、班級(jí)討論的記錄；參加志愿者工作的情況；教師的評(píng)估等。除此之外，學(xué)校為了更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行區(qū)分，還劃分了8個(gè)等級(jí)。通過這些評(píng)價(jià)方式使學(xué)生更加了解他們在公民教育課程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

學(xué)校B：學(xué)校為學(xué)生保留了一份記錄作為公民個(gè)人、社會(huì)與健康教育（PSEC）成績的證據(jù)。在第三關(guān)鍵階段（key stage 3）的最后，學(xué)校并沒有正規(guī)的考試，只有一份簡短的個(gè)人陳述。在每學(xué)期末，學(xué)生們都會(huì)收到一張記錄卡，且要求他們記錄平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)是否與公民教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一致。

學(xué)校C：所有學(xué)生在第三、四關(guān)鍵階段（key stage 3、4）都有一個(gè)檔案袋，包括書面作業(yè)、考試、志愿者工作情況、參與社區(qū)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)校根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也劃分了等級(jí)。學(xué)校重視學(xué)生的參與，利用自評(píng)和互評(píng)的方法，使學(xué)生了解自己公民教育知識(shí)、技能和理解方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在調(diào)查中，瑪麗?理查森發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生公民教育課程成績的評(píng)估還達(dá)不到得心應(yīng)手的程度。由于公民教育課的大多數(shù)老師是從其他課程中改行而來，雖然也接受過短暫的公民教育培訓(xùn)，但仍對(duì)公民教育準(zhǔn)備不足；再者，教師習(xí)慣了原來的課程評(píng)估方式，對(duì)于公民課程的評(píng)估還存在著很多困難；不僅教師如此，學(xué)生對(duì)公民教育評(píng)估的認(rèn)識(shí)也很模糊。在參與調(diào)查的學(xué)生中，有些學(xué)生能夠列舉他們參與過的一些公民教育評(píng)估方式，如測驗(yàn)、書面作業(yè)、公民日記、參與社區(qū)活動(dòng)、自愿者活動(dòng)等，他們也樂于參加這些評(píng)估方式。但是對(duì)于有些評(píng)估方式，學(xué)生們卻不能夠理解。首先受傳統(tǒng)評(píng)估模式的影響，一些學(xué)生認(rèn)為沒有等級(jí)的評(píng)估不能算評(píng)估，如班級(jí)討論、觀察報(bào)告等；其次，很多學(xué)生在評(píng)估中仍處于被動(dòng)位置，在進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)措施不及，而且還不能獨(dú)立地根據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)人目標(biāo)。

四、英國中學(xué)公民教育評(píng)估的啟示

我國的公民教育在改革中不斷地向前發(fā)展，在前不久閉幕的十七大報(bào)告中其中有一個(gè)重要論述：“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。”進(jìn)一步確定了公民教育在我國的重要性。為了盡快促使我國的公民教育評(píng)估走上正規(guī)，有必要借鑒發(fā)達(dá)國家公民教育評(píng)估的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

自2002年公民教育在英國被正式引入課程體系以來，有關(guān)部門就陸續(xù)出臺(tái)了有關(guān)教師培訓(xùn)的規(guī)定，出版有關(guān)教材，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以配合公民教育能順利完成，并且建立了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)作為評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)考察英國公民教育的評(píng)估開展情況，對(duì)我國公民教育的學(xué)校實(shí)踐有如下啟示：

1.確保公民教育在課程中的地位

成功的公民教育的第一要求是，必須擁有相應(yīng)的地位和明確的課程時(shí)間。2002年英國中學(xué)公民教育正式成為了國家標(biāo)準(zhǔn)課程的必修科目，在學(xué)校課程中獲得了一席之地。

2.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)性向活動(dòng)性轉(zhuǎn)化

英國的公民教育除了對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估外，更關(guān)注學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的表現(xiàn)，這樣就可以更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的公民教育水平加以評(píng)估。而我國的公民教育多采用書面考試，考查知識(shí)的掌握，而沒有考慮到學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，但是公民教育評(píng)估離開了學(xué)生活動(dòng)中的具體行為很難得到準(zhǔn)確的評(píng)估。

3.增大學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的比重

改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中教師為唯一評(píng)價(jià)主體的狀況。通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式也使得在活動(dòng)中評(píng)估變得更加準(zhǔn)確，因?yàn)槊總€(gè)人在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師不一定了解，但同學(xué)卻是一清二楚。目前，我國中小學(xué)各科評(píng)價(jià)基本上以教師的評(píng)估為主，學(xué)生沒有參與的渠道。但公民教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅由老師進(jìn)行評(píng)估顯然是不充分的。英國的評(píng)價(jià)方式靈活多樣，雖然老師是評(píng)估的主要負(fù)責(zé)人，但是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互評(píng)占很大比例，值得我們借鑒。

4.加大公民教育教師的培訓(xùn)

教師是公民教育課程的主導(dǎo)者，從計(jì)劃、實(shí)施到評(píng)估，都必須能熟練地勝任。目前大學(xué)里并沒有專門的公民教育課程，只是在歷史、地理、政治等專業(yè)里有所涉及，教師缺乏系統(tǒng)的公民教育知識(shí)，而對(duì)評(píng)估的方法、標(biāo)準(zhǔn)就更是知之甚少。因此，需要重視教師的培訓(xùn)。同時(shí)，公民教育的教師專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該適當(dāng)保持較高的標(biāo)準(zhǔn)，要求在國際規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和期望方面有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)人權(quán)、積極的合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)。⑦

注釋

①陳鴻瑩：《英國公民教育簡述》[J]，《外國教育研究》，2003年第9期,第39頁

②The Qualifications and Curriculum Authority(QCA)．What is citizenship education?[EB/OL]．，2007-11-18

④The Qualifications and Curriculum Authority(QCA)．Citizenship：A scheme of work for key stage 3-4 teacher’s guide[EB/OL]．省略.uk/qca_4840.省略

第7篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

一、時(shí)間安排

從20__年5月中旬開始，到20__年7月中旬基本結(jié)束。

二、目標(biāo)要求

以“找問題明方向、理思路促發(fā)展”為載體，統(tǒng)籌抓好召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的分析檢查報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“打造人民滿意財(cái)政，促進(jìn)__科學(xué)發(fā)展”這個(gè)主題，重點(diǎn)深入分析查找班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)__科學(xué)發(fā)展方面存在的問題和不足。優(yōu)化發(fā)展思路、完善發(fā)展規(guī)劃、改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式、提高服務(wù)水平。

三、工作任務(wù)

（一）認(rèn)真做好分析檢查階段工作準(zhǔn)備

1、制定工作方案。根據(jù)縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組部署安排，緊密結(jié)合財(cái)政實(shí)際，制定出符合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的分析檢查階段工作方案。

2、召開轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)議。在全面完成學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，報(bào)經(jīng)縣委領(lǐng)導(dǎo)小組及縣指導(dǎo)檢查組批復(fù)同意后，召開轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)。由局主要領(lǐng)導(dǎo)作動(dòng)員報(bào)告，邀請(qǐng)縣委聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、縣指導(dǎo)檢查組參加并給予指導(dǎo)，邀請(qǐng)“兩代表一委員”、群眾代表列席會(huì)議。

（二）繼續(xù)深化學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)調(diào)研階段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織全體黨員深入學(xué)習(xí)全國“兩會(huì)”精神、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神和中央紀(jì)念改革開放30周年會(huì)議精神等會(huì)議精神3次以上。進(jìn)一步深化提高對(duì)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)重大意義的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中央、省、市、縣委保增長、保民生、保穩(wěn)定的方針政策。

（三）召開專題民主生活會(huì)

1、廣泛征求意見。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段征求意見的基礎(chǔ)上，通過開展“找問題明方向、理思路促發(fā)展”活動(dòng)，采取發(fā)放征求意見表、召開民主評(píng)議團(tuán)座談會(huì)等方式，進(jìn)一步聽取群眾代表、服務(wù)對(duì)象及全體干部職工的意見。通過征求的意見來幫助提煉影響和制約財(cái)政科學(xué)發(fā)展的重大問題，為召開民主生活會(huì)和撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告打好基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真組織自查。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員要緊扣黨的十六大以來財(cái)政的發(fā)展實(shí)踐，緊扣應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、確保經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的大局，緊扣思想和工作實(shí)際，認(rèn)真開展“四對(duì)照、四查找”活動(dòng)，即對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的新要求，認(rèn)真查找深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，保增長、保民生、保穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展方面存在的問題和不足；對(duì)照先進(jìn)地區(qū)的新經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真查找思想解放和改革創(chuàng)新方面存在的問題和不足；對(duì)照發(fā)展形勢的新變化，認(rèn)真查找應(yīng)對(duì)金融危機(jī)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策制度方面存在的問題和不足；對(duì)照人民群眾的新期待，認(rèn)真查找宗旨意識(shí)、政績觀、責(zé)任心和事業(yè)心、艱苦奮斗作風(fēng)、組織紀(jì)律觀念等方面存在的問題和不足。普通黨員和黨員干部要做到“三查三看”，即查思想，看科學(xué)發(fā)展意識(shí)是否增強(qiáng)；查工作，看科學(xué)發(fā)展能力是否提高；查作風(fēng)，看踐行科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度是否務(wù)實(shí)。要深刻分析原因，開展批評(píng)與自我批評(píng)。全體黨員的自查分析報(bào)告要在6月10日前交局學(xué)習(xí)實(shí)踐辦公室。

3、開展談心活動(dòng)。民主生活會(huì)前，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要相互談心交心，做到“三個(gè)必談”，即對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)必談、對(duì)踐行科學(xué)發(fā)展觀的舉措必談、對(duì)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的建議必談。談心活動(dòng)要做到與人為善、坦誠相見，以利于溝通思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、找準(zhǔn)問題、形成共識(shí)。

4、準(zhǔn)備發(fā)言材料。民主生活會(huì)前，班子成員和普通黨員要撰寫好黨組專題民主生活會(huì)和黨員專題組織生活會(huì)的發(fā)言提綱。發(fā)言提綱要主題鮮明、認(rèn)識(shí)深刻、剖析準(zhǔn)確、改進(jìn)措施明確，重點(diǎn)圍繞班子和個(gè)人對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)、在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中存在的問題、下一步用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的思路等內(nèi)容展開。

5、召開黨組專題民主生活會(huì)。黨組專題民主生活會(huì)要突出“打造人民滿意財(cái)政，促進(jìn)__科學(xué)發(fā)展”這個(gè)專題.主要有兩項(xiàng)任務(wù)，一是查找班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺改進(jìn)提高，為分析檢查報(bào)告起草工作做準(zhǔn)備；二是班子成員進(jìn)行個(gè)人思想檢查。領(lǐng)導(dǎo)班子成員在查找問題中要摒棄私心雜念，突出細(xì)節(jié)、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問題，敢于直面矛盾，切實(shí)把存在的問題找準(zhǔn)找實(shí)。對(duì)找出來的問題，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)、深刻分析原因、深挖思想根源，努力達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。

這次黨組專題民主生活會(huì)與黨組20__年度民主生活會(huì)合并召開，初步確定6月12日召開。會(huì)議召開前3天左右向縣分管領(lǐng)導(dǎo)、縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和縣紀(jì)委、縣委組織部等有關(guān)部門報(bào)告。邀請(qǐng)縣紀(jì)委、組織部等有關(guān)部門和縣委聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)檢查組派人列席，加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)積極吸收群眾代表、服務(wù)對(duì)象列席。

6、召開黨員專題組織生活會(huì)。以黨支部為單位，組織黨員開好專題組織生活會(huì)，按照科學(xué)發(fā)展觀要求分析查找自身差距和不足，明確努力方向。黨員要在專題組織生活會(huì)上，就個(gè)人貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況進(jìn)行討論交流，緊密聯(lián)系本職工作談如何達(dá)到科學(xué)發(fā)展觀的要求。黨組成員以普通黨員身份參加所在黨支部的專題組織生活會(huì)。黨員專題組織生活會(huì)初步確定在6月13日召開。

（四）形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

1、撰寫初稿。分析檢查報(bào)告的起草要堅(jiān)持走群眾路線，要認(rèn)真研究梳理群眾提出的問題和意見建議，抓住核心問題。要向群眾提前公開分析檢查報(bào)告的提綱和起草說明，廣泛征求群眾的意見建議，并根據(jù)收集整理的意見建議對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行修改。局主要負(fù)責(zé)同志全程主持分析檢查報(bào)告的撰寫工作。

分析檢查報(bào)告要突出檢查和分析這兩個(gè)環(huán)節(jié)，以檢查分析問題和理清科學(xué)發(fā)展思路為重點(diǎn)，避免寫成工作總結(jié)或

工作報(bào)告。分析檢查報(bào)告內(nèi)容應(yīng)該包括以下五個(gè)方面：一要寫清楚在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步明確貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)財(cái)政部門提出的具體要求，要充分反映局黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)。二要寫清楚黨的十六大以來局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，包括取得的成效和存在的問題。對(duì)取得的成效，應(yīng)該簡明扼要概述；對(duì)存在的問題，應(yīng)該系統(tǒng)全面梳理。要分析在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因。三要寫清楚局今后科學(xué)發(fā)展的主要思路。四要寫清楚局在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中需要解決的突出問題，特別是民生、應(yīng)對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢等方面迫切需要解決的問題，提出解決問題的具體舉措。五要寫清楚局按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。

分析檢查報(bào)告初稿須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議充分討論，反復(fù)進(jìn)行修改完善，確保質(zhì)量。

2、修改完善。分析檢查報(bào)告初稿形成后，召開黨組擴(kuò)大會(huì)議充分討論，并以適當(dāng)方式聽取各方面意見，反復(fù)修改，不斷完善；同時(shí)，報(bào)縣指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)，正式確定后上報(bào)縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

黨組擴(kuò)大會(huì)議邀請(qǐng)群眾代表團(tuán)和局部分黨員及非黨職工列席。會(huì)議結(jié)束后，對(duì)參會(huì)人員提出的意見建議進(jìn)行匯總、梳理，對(duì)比較集中、突出的問題，要專題研究，并將這些意見和建議體現(xiàn)到分析檢查報(bào)告中。

（五）組織群眾評(píng)議

1、合理確定參評(píng)人員。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告參加評(píng)議的人員范圍同學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)基本結(jié)束時(shí)進(jìn)行的滿意度測評(píng)人員范圍通盤考慮。確定群眾代表團(tuán)和局部分黨員及部分非黨職工列席。

2、認(rèn)真組織評(píng)議。領(lǐng)導(dǎo)班子成員分析檢查報(bào)告初稿形成后，組織座談會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。對(duì)群眾評(píng)議中提出的意見建議進(jìn)行歸納整理，將積極的建議和正確的意見體現(xiàn)到修改后的分析檢查報(bào)告中。

3、公開評(píng)議結(jié)果。修改后的分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果及時(shí)上報(bào)縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。同時(shí)，通過黨組擴(kuò)大會(huì)議或座談會(huì)的形式向社會(huì)公開。

（六）開展黨員進(jìn)戶活動(dòng)

組織開展黨員進(jìn)戶活動(dòng)，幫助群眾解決生產(chǎn)和生活中的各種困難，用實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)黨的關(guān)心，用實(shí)際行動(dòng)使廣大人民群眾共享改革發(fā)展的成果，促進(jìn)全社會(huì)的和諧發(fā)展。參加活動(dòng)的黨員干部要注重傳播科學(xué)發(fā)展的理念，傾聽群眾呼聲，了解群眾愿望，查找自身工作的差距，從群眾的期盼中理清發(fā)展思路，進(jìn)一步密切黨群關(guān)系，鞏固擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

（七）回顧總結(jié)

分析檢查階段基本結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次“回頭看”，重點(diǎn)對(duì)存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查找分析，并及時(shí)加以糾正和完善。分析檢查階段結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，并形成書面材料報(bào)送縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第8篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；研究型學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）20-0009-03

[作者簡介]王愛玲（1980―），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟中心小學(xué)教師，小學(xué)一級(jí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合實(shí)踐運(yùn)用的實(shí)踐性活動(dòng)課程。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）規(guī)定：“小學(xué)三年級(jí)以上開設(shè)本課程，并作為必修課。”研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成和基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過活動(dòng)的開展，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問題或社會(huì)問題，將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。根據(jù)《課程改革綱要》，自三年級(jí)以上，各年級(jí)段應(yīng)有適合學(xué)生年齡和認(rèn)知能力的課程分解目標(biāo)。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

（一）學(xué)校部分教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不足，課程計(jì)劃落實(shí)不力

按照課程計(jì)劃和要求，三年級(jí)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校、家庭生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題，填寫簡易的活動(dòng)計(jì)劃表；學(xué)習(xí)觀察、訪談、討論、記錄、收集資料等簡單的研究方法；重視經(jīng)歷與體驗(yàn)的過程；能用日記、圖畫、小報(bào)、照片、倡議書、口頭報(bào)告等方式展示自己的研究成果。而當(dāng)筆者第一次走進(jìn)四年級(jí)的課堂時(shí)，班里有一大半的學(xué)生已經(jīng)拿著自己的《勞動(dòng)與技術(shù)》材料袋，做起了手工，還有少數(shù)沒有做的是因?yàn)闆]有帶材料袋或制作工具。問起來才知道，學(xué)生對(duì)“綜合課”的理解就是做手工。這樣的現(xiàn)象屢禁不止，每節(jié)課都有孩子“執(zhí)著”地拿出制作材料，甚至偷偷摸摸地在課桌抽屜里剪、貼。果然，沒過幾節(jié)課，就有學(xué)生說：“老師，材料袋里的作業(yè)我全做完了，這節(jié)課我可以寫其他的作業(yè)嗎？”原來學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)就是這樣。學(xué)生的活動(dòng)能力有了斷層或缺失，就更應(yīng)該通過多種方式去彌補(bǔ)。

（二）家庭背景造成學(xué)生之間的差異較大

1.學(xué)生的知識(shí)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復(fù)雜。各家長輩都寵著家里的獨(dú)苗苗，不放心孩子離開自己的視線。農(nóng)村的學(xué)生，除了電視，很少有了解外界的機(jī)會(huì)，農(nóng)村的家長又不能像城里的家長一樣，節(jié)假日可以帶孩子外出郊游。例如，筆者在進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)時(shí)，播放了一段介紹南京的視頻，里面有南京的名勝古跡和特產(chǎn)，班里的孩子竟然看呆了?？春⒆觽儾惶私猓P者又趕緊出示了大量的景點(diǎn)圖片，逐個(gè)介紹。不過，孩子們對(duì)景點(diǎn)的了解很多都僅限于學(xué)校每學(xué)期組織的“社會(huì)實(shí)踐”。全班47人，除了去過雨花臺(tái)、弘陽廣場、動(dòng)物園的人比較多，去過其他的各大景點(diǎn)如梅園新村、莫愁湖、中山陵等游玩的人不超過10人，全班竟然有6人沒有去玩過我出示的任何一個(gè)景點(diǎn)，占總數(shù)的12.7%。在學(xué)生不了解旅游景點(diǎn)的情況下，教師很難開展本次活動(dòng)。結(jié)果課程計(jì)劃中要進(jìn)行的旅游路線設(shè)計(jì)只能臨時(shí)變成了景點(diǎn)介紹。

2.受家庭條件限制，活動(dòng)開展的有效性不能保證

在一次“走進(jìn)技術(shù)世界”的活動(dòng)調(diào)查中，需要學(xué)生了解我們生活中的各種技術(shù)的應(yīng)用，完成一個(gè)有關(guān)衣、食、住、行四方面的先進(jìn)產(chǎn)品的調(diào)查。經(jīng)過一個(gè)星期的調(diào)查，班里47人中有3人沒有填寫調(diào)查表格；36人只填寫了書上舉例的四種技術(shù)產(chǎn)品，沒有其他的例子；只有8人在食品欄里填了方便面、壓縮餅干，在出行方面填寫了摩托車等少數(shù)技術(shù)產(chǎn)品。這一次的調(diào)查基本沒有完成活動(dòng)目標(biāo)。究其原因，學(xué)生問家長，家長不知道；查網(wǎng)絡(luò)，家里能上網(wǎng)的倒有34人，但家長不支持，還有10人不能上網(wǎng)，3人家里沒有電腦?？梢?，許多學(xué)生受家庭條件限制，不能很好地完成調(diào)查任務(wù)。

3.家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生生活條件、教育條件雖然越來越好，家長也認(rèn)識(shí)到教育的重要性，不會(huì)出現(xiàn)讓孩子輟學(xué)的現(xiàn)象，但對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)還局限于只看考試分?jǐn)?shù)。因此，作為“副科”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在農(nóng)村小學(xué)難以開展和落實(shí)。節(jié)假日里，家庭條件好的學(xué)生被家長安排去補(bǔ)習(xí)班，條件不太好的則待在家里“確保安全”。學(xué)生向家長說起綜合實(shí)踐活動(dòng)課，家長的第一問題就是“升學(xué)的時(shí)候考不考”，如果不屬于升學(xué)考試的范疇，家長根本就不會(huì)支持孩子去訪問、調(diào)查和上網(wǎng)查閱資料了。這樣的狀況下，困難的是老師，耽誤的是孩子。

二、探究與對(duì)策

（一）以活動(dòng)促提升，發(fā)展學(xué)生能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)由于受特定的歷史傳統(tǒng)、文化積淀的影響，國內(nèi)外各不相同。但世界各國及地區(qū)都非常強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和各種優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生能力的提升需要在不同的活動(dòng)中循序漸進(jìn)，各學(xué)段的目標(biāo)都體現(xiàn)在學(xué)生與自然、與社會(huì)和與自我的關(guān)系三個(gè)方面。每個(gè)年級(jí)的課程目標(biāo)基本體現(xiàn)螺旋上升、分段實(shí)現(xiàn)的特征。學(xué)生在每一次活動(dòng)的過程中，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)增進(jìn)知識(shí)、開闊視野、共同合作、主動(dòng)探究、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性。

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)段和年齡，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，綜合運(yùn)用各科知識(shí)，但這是建立在學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上的。當(dāng)然也可以邊活動(dòng)邊學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步。不管怎樣，學(xué)生的年齡和知識(shí)水平仍然制約著活動(dòng)的有效開展。例如在一次有關(guān)食品安全的活動(dòng)中，筆者問學(xué)生：“你對(duì)食品安全了解嗎？不了解怎么辦？”學(xué)生一致大聲地說：“可以上網(wǎng)查?！惫P者于是就說：“那今天的作業(yè)就是回家上網(wǎng)查閱食品安全的相關(guān)資料。”到了第二天，筆者發(fā)現(xiàn)交上來的作業(yè)只有兩三個(gè)符合要求，有所收獲。其他的學(xué)生不是沒有收獲，就是不會(huì)查。其實(shí)，上百度搜索資料也是有一定技巧的，打上去的關(guān)鍵詞不同，搜到的結(jié)果也不一樣。更重要的是要從搜到的結(jié)果中甄選出適合自己所需的，這就需要學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)課和語文課上學(xué)到的各種知識(shí)。因此，教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)前的各種知識(shí)水平要做到心中有數(shù)，這樣才能確?；顒?dòng)開展的有效性。

2.注重學(xué)生主動(dòng)參與的生成性活動(dòng)

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程性和生成性注重學(xué)習(xí)者與具體情境的交互作用，因此，在活動(dòng)中隨時(shí)都有可能出現(xiàn)讓人意想不到的情況。學(xué)生在與教育情境的交互作用過程中會(huì)產(chǎn)生自己的目標(biāo)，同時(shí)隨著問題的解決和興趣的滿足，還將會(huì)產(chǎn)生出新的問題。教師要首先認(rèn)識(shí)到這些新問題產(chǎn)生的必然性，并通過這些新問題將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“我們的書包”這一課題時(shí)，其中一個(gè)子課題是“書包的安全性”。學(xué)生在研究這個(gè)問題時(shí)想到我們現(xiàn)在學(xué)校、家庭生活中有不少不利于我們青少年成長因素，因此而引入“我們的校園安全”這一新課題。

（二）多方面了解學(xué)生情況，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

由于遺傳、成長背景等因素，學(xué)生的個(gè)性傾向和心理特征各不相同，從而形成了不同的個(gè)性。任何一種個(gè)性只要引導(dǎo)得當(dāng)，都能發(fā)揮自己的潛力，獲得最大成功。在班級(jí)活動(dòng)遇到困難后，筆者向其他學(xué)科的老師尋求了幫助，多方面了解學(xué)生。更是從班主任那里要來了班級(jí)的學(xué)情調(diào)查分析，從中進(jìn)一步了解學(xué)生。參與調(diào)查的44人中（1人休學(xué)，2人新轉(zhuǎn)進(jìn)）從思維類型來分，分析型思維31人，總體把握型思維0人，均衡思維型13人；從認(rèn)知傾向來分，聽覺型2人，視覺型5人，動(dòng)覺型2人，沒有明顯傾向35人；從學(xué)習(xí)快樂度方面來分，快樂19人，比較快樂23人，不快樂2人，班級(jí)學(xué)習(xí)快樂度94.45%。這些數(shù)據(jù)，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、小組劃分、組內(nèi)分工都有著重要的意義。

（三）合理分組，促進(jìn)合作

研究性學(xué)習(xí)的過程是合作交往的過程，是讓師生在社會(huì)這一廣闊的天地中進(jìn)行多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程。它能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，把個(gè)人行為和群體要求協(xié)調(diào)起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)與他人溝通，形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮讓學(xué)生在合作交往中得到充分、和諧的發(fā)展。

1.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)學(xué)生的合作，體現(xiàn)小組和大組的聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用時(shí)，需要合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，等等。

2.指導(dǎo)組內(nèi)分工

通常，學(xué)生按照各種活動(dòng)計(jì)劃，小組時(shí)常會(huì)有變動(dòng)。但對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度等，教師要事先做好摸底。當(dāng)各組出現(xiàn)學(xué)力不均衡時(shí)，教師要能適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)然，尊重學(xué)生的選擇是首要的。對(duì)于活動(dòng)中組員相對(duì)比較固定的情況，教師可以建議學(xué)生采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作；記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作；資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作；報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3.以評(píng)價(jià)促發(fā)展

好的評(píng)價(jià)方式與方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。好的評(píng)價(jià)應(yīng)重視兩個(gè)“相結(jié)合”：一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用短暫時(shí)間，由各個(gè)小組作出自我評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。教師只有重視兩個(gè)“相結(jié)合”才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）爭取多方合作，擴(kuò)大活動(dòng)空間

學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，活動(dòng)的范圍可能很大，僅靠學(xué)校的力量，有時(shí)很難完成任務(wù)。教師要盡可能爭取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生校外活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。如果讓家長感受到孩子在積極地參與學(xué)校、班級(jí)組織的有益活動(dòng)，即使他們不支持，最起碼也不會(huì)反對(duì)。因此，與家長的溝通尤為重要。要讓家長多了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓他們更理解綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而支持教師的工作，甚至參與到活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：社會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

[論文摘要]:實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長，為鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。

多年以前，葉圣陶老先生就大力提倡“大語文”教育觀。我國著名教育家陶行知也指出，“把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域”。即主張語文是活的事物，學(xué)生的能力不能只局限在課堂上、課本上，應(yīng)擴(kuò)大到大自然、大社會(huì)和群眾生活中去。只有這樣，才能更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、倡導(dǎo)以“放”為主，適當(dāng)引導(dǎo)

實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但長期單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生長期處于壓制個(gè)性，追求大眾化，乖巧懂事等思想的氛圍下，時(shí)常出現(xiàn)自信不足，自主性、自動(dòng)性和進(jìn)取精神差，缺乏創(chuàng)新欲望、自我超越和自我突破的精神。面對(duì)一些新生事物，不敢大膽提出自己的獨(dú)立見解，對(duì)于出現(xiàn)獨(dú)立的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更是無所適從。因此，應(yīng)改變教育思想，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)生困境中解放出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。

1.以引導(dǎo)為橋梁，解放學(xué)生思想

教師須做引路人，將學(xué)生引進(jìn)平坦光明的大道，讓學(xué)生徹底從思想上無所顧及，對(duì)出現(xiàn)的問題適當(dāng)引導(dǎo)。以表揚(yáng)為主，并在活動(dòng)中給予贊許，用肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新性。鼓勵(lì)求異，弘揚(yáng)個(gè)性，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，不能打斷。應(yīng)耐心講解，加以糾正，要讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到活動(dòng)中創(chuàng)新的興趣與成功的滿足，形成學(xué)生創(chuàng)新的熱情。否則，則會(huì)抹殺學(xué)生的積極性。

在一次小制作的實(shí)踐課上，同學(xué)們都拿出了課下充分準(zhǔn)備的物品，情緒都積極而熱烈。這時(shí)，一位平時(shí)沉默寡言的小男孩，拿出了自己的制作，這是一只用心制作的小狗。等到匯報(bào)制作過程時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，他也躍躍欲試。我提名讓他發(fā)言，他漲紅了臉，說:“我家的小狗特別淘氣，整天爬高上低……”話沒完，教室里哄堂大笑，他跑題了。這時(shí)，他的臉漲得更紅了，“該怎么辦呢?”我為難了，讓他坐下吧，他以后一定再也不敢舉手了。讓他接著說，一定招來更多的嘲笑，會(huì)更重地傷害他的自尊心。想到這里，我靈機(jī)一動(dòng)，說:“你家的小狗真可愛，你的小制作一定是仿照它制的吧!”他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你能將你的經(jīng)驗(yàn)告訴大家嗎?”他不再那么緊張，在我鼓勵(lì)的眼神下，他勇敢地說了下去，詳實(shí)，連貫，且有創(chuàng)新的思考，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。他很高興，因?yàn)樗〉昧怂枷氲慕夥拧Ｎ乙埠芨吲d，為他的自我超越。

由此可見，思想的解放是創(chuàng)新的前提。只有在開放思想的指導(dǎo)下，學(xué)生才能體現(xiàn)主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.以點(diǎn)撥為契機(jī)，解放學(xué)生的雙手

在語文實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去組織活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說明情況，指出原因。應(yīng)多讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，自行探索。鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找到合理的方法和程序。

這并不是所謂的置之不理、任其所為，而是在活動(dòng)過程中及時(shí)地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展。并在活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如在教課《走進(jìn)秋天》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生走出校門，到野外去親手采集樹葉、野花、植物種子等，并讓他們用自己采集來的物品或者粘貼圖畫，或者組成立體的小圖景，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，并要求學(xué)生自己帶水果，做成一盤水果沙拉，同學(xué)們互相品嘗，互相評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)了動(dòng)手的成功與快樂。

如學(xué)生在學(xué)完語文課中的《恐龍》時(shí)，產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)研究恐龍。我先讓學(xué)生欣賞了恐龍的圖片、模型，并讓他們提出感興趣的問題。然后，放手讓學(xué)生自由組成小組，進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。結(jié)果，學(xué)生自主分成8個(gè)小組，形成8份極具價(jià)值且創(chuàng)新性極高的方案。

實(shí)踐證明，解放學(xué)生雙手，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，既給足了學(xué)生活動(dòng)的空間，又保證了活動(dòng)的質(zhì)量，使創(chuàng)新思維充斥著整個(gè)活動(dòng)過程。

二、運(yùn)用多種手段，激勵(lì)學(xué)生自主活動(dòng)的熱情

“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新，才能將語文實(shí)踐活動(dòng)開展的異彩紛呈。為此，我們開展了“四會(huì)”，即故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì);“三賽”，即讀背比賽、作文比賽、演講比賽。還開展了作文欣賞、音樂欣賞及課本劇的排演。這些活動(dòng)開展時(shí)，我采取多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，抓住點(diǎn)滴時(shí)機(jī)開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

1.充分運(yùn)用榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生的模仿性特別強(qiáng)，特別是先進(jìn)的人物事跡對(duì)他們心靈的影響更大，引起他們心靈的向往和內(nèi)心的崇拜，所以這時(shí)的思維特別敏捷，內(nèi)心的感觸也特別急于表達(dá)。在實(shí)踐活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乩冒駱拥牧α?，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如在要求講自己崇拜的英雄時(shí)，我沒有急著讓學(xué)生講，而是先給他們講的故事。當(dāng)講到活活被燒死時(shí)，許多同學(xué)眼里都迸出了淚花。講完后，學(xué)生發(fā)言的欲望特別強(qiáng)烈，內(nèi)容也不拘一格。他們的故事也講得很有創(chuàng)意。

2.營造情境氛圍，誘發(fā)學(xué)生想象，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

想象是一種創(chuàng)新的思維活動(dòng)。正如高爾基說:“想象——這是賦予大自然的自發(fā)現(xiàn)象與事物以人的品質(zhì)、感覺，甚至還有意圖的能力?！痹谡Z文實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新，必須創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，誘發(fā)想象，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，捕捉創(chuàng)新的靈感。如在《走進(jìn)秋天》的教學(xué)中，用多媒體展示了秋天的田野、天空、樹、果園等，再現(xiàn)了秋天的美麗，激發(fā)了學(xué)生想象的欲望，使學(xué)生好像置身于大自然中，開闊了學(xué)生的視野，促使了學(xué)生的創(chuàng)新。

三、將課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，將實(shí)踐付諸成效