教案自我總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教案自我總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教案自我總結(jié)范文

1、學(xué)生分析：實習(xí)所在班級為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基本來自農(nóng)村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學(xué)相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學(xué)生掌握的知識與能力大大增多。學(xué)生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺性較低，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語文教學(xué)要求，根據(jù)語文教學(xué)三維度，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，爭取做好語文教學(xué)工作，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱情更高、成績更好。

二、主要任務(wù)

1、了解學(xué)生語文整體成績、語文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點制定語文教學(xué)計劃。

2、 深入班級了解學(xué)生，因材施教。

3、結(jié)合自身，對學(xué)生進(jìn)行有效的語文教育工作。

三、日常教學(xué)

1、聽課、備課、寫詳案，并進(jìn)行課后教學(xué)反思。

2、批改學(xué)生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細(xì)評講。

3、檢查學(xué)生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。

4、找學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課外讀書活動與學(xué)生交流讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。

四、具體安排

第一周

1、向原語文老師黃老師了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和語文教學(xué)實習(xí)工作。

2、結(jié)合班主任實習(xí)工作盡快認(rèn)識學(xué)生。

3、聽課并仔細(xì)做好聽課記錄，創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)。

第二周

1、提前備好講授篇目教案并請黃老師指導(dǎo)，及時作出修繕。

2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，講授第五課《傷仲永》。

3、結(jié)合指導(dǎo)老師對上課效果的點評，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

第三、四周

1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。

2、根據(jù)老師點評指導(dǎo)、學(xué)生反饋，及時總結(jié)授課效果。

3、結(jié)合班主任工作，陸續(xù)找學(xué)生聊天，了解學(xué)習(xí)情況和對語文教學(xué)方式方法的看法評價。

4、結(jié)合主題班會，學(xué)習(xí)第二單元綜合性練習(xí)。

第五周

1、自我總結(jié)整個單元上完后的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。

2、準(zhǔn)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。

第六周

1、講授《孫權(quán)勸學(xué)》，語文組各聽課老師給與評價。

2、填表、總結(jié)。

第2篇：教案自我總結(jié)范文

總體上我的實習(xí)生活是這樣計劃也基本這樣進(jìn)行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔(dān)任一位實習(xí)班主任協(xié)助原班主任管理一個班級，然后再自己準(zhǔn)備講課，請各位語文老師給予指導(dǎo)意見。在實習(xí)期間，我每天都記實習(xí)日記，把每天我對班級管理的心得，與學(xué)生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，取得進(jìn)步。這樣下來，實習(xí)結(jié)束后，我對自己的實習(xí)基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。

在語文教學(xué)方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應(yīng)該說對語文教學(xué)還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個學(xué)生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認(rèn)真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學(xué)會創(chuàng)新，結(jié)合實踐找到一種更有效的講法。

我不只聽一個老師的課，有時間我也多聽其它老師的課。每個老師都有自己的特點，自己的講課風(fēng)格。在聽了幾個老師的課后我總結(jié)了一下他們各自的特點，很值得我去花很多時間學(xué)習(xí)：田老師是一位教學(xué)競賽的高手了，他講課吸引力強(qiáng)，總能吸引學(xué)生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受；王老師講課比較細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、延伸地比較多，一張試卷講下來讓學(xué)生掌握了非常豐富的知識；代老師講課比較創(chuàng)新，很會調(diào)節(jié)課堂的氣氛；余老師講課喜歡讓學(xué)生自由發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生思考……

在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應(yīng)用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準(zhǔn)備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預(yù)想的那樣。我自己也認(rèn)識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學(xué)生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準(zhǔn)備的內(nèi)容詳略有些不當(dāng)3、板書要有序4、有時學(xué)生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準(zhǔn)備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學(xué)生互動，講課內(nèi)容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進(jìn)步很大。我也因此增強(qiáng)了信心。

在講課上，我總結(jié)了以下幾點：1、要知難而進(jìn)，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時改正3、要結(jié)合學(xué)生的特點，因材施教。

在學(xué)生管理方面，第一天當(dāng)班主任，早上有個學(xué)生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態(tài)和他們相處。后來我的老師知道我的這個想法后，告訴我說這樣是不完全對的：要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的個性和特點去實施管理計劃，該嚴(yán)的地方就要嚴(yán)厲一些，不能縱容學(xué)生的錯誤。于是我主動去找那個學(xué)生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯。當(dāng)實習(xí)班主任的第一個上午，我覺得這些學(xué)生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動交流的。我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動去班里找他們聊天，發(fā)現(xiàn)他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動出擊，我和他們增進(jìn)了解。我很高興，因為只要用心，就會做好。

因為這些學(xué)生剛進(jìn)入高三，通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們有很多有關(guān)高三學(xué)習(xí)、生活的困惑。我覺得有必要開一個主題班會，于是我策劃并主持了主題為“走進(jìn)高三”的班會。主要內(nèi)容是讓學(xué)生針對自己在高三學(xué)習(xí)生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經(jīng)驗的同學(xué)或由老師給予解答，幫助同學(xué)掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習(xí)的時間舉行，班會進(jìn)行的比較順利，在班委會同學(xué)的帶頭作用下同學(xué)發(fā)言積極。但是他們的發(fā)言大都針對班級整體很少針對個人的問題，而我沒有能夠好好地引導(dǎo)。老師對我的主持評價說：總體上是比較成功的，我的教態(tài)很好，很適合當(dāng)老師，但也有一些缺點如口頭禪“嗯”有些多說話有時不連貫，點評也不夠精煉。通過這次的班會，我吸取教訓(xùn)，在老師的幫助下，我在九班的班會做了更充分的準(zhǔn)備。首先在班會之前讓學(xué)生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學(xué)習(xí)問題。第二次果然比在七班進(jìn)步很多。

在班級管理上，老師教了我很多，我也學(xué)到了很多，鍛煉了我各方面的能力。

在自身素質(zhì)方面----這里是說一個老師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)，通過實習(xí)這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺是進(jìn)行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個大問題，必須要克服。我認(rèn)真思索找出原因?？赡苁巧ひ魶]有完全放開，更進(jìn)一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機(jī)會，每一次上講臺說話我都努力提高自己的嗓音，當(dāng)我正式講課時我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。作為一名老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學(xué)生可能會比較有個性，甚至另類，對于他們的有些不合規(guī)范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學(xué)生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經(jīng)歷了一些事、積累了一些經(jīng)驗。

第3篇：教案自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；高職院校；模擬教學(xué)模式；實施步驟；注意事項

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-177-01

為進(jìn)一步對社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過硬，教學(xué)技能良好的幼教人才，高職院校學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)生中開展了模擬教學(xué)模式的實訓(xùn)活動，目的在于通過實施促進(jìn)學(xué)生結(jié)業(yè)后具有較強(qiáng)的社會實踐能力，能盡快在幼教工作崗位上找準(zhǔn)位置，全身心地投入到工作中去，并能適應(yīng)滿足于當(dāng)前教育事業(yè)提出的更高要求。在此，筆者談一談自己對實施此種教學(xué)模式的個人觀點，供教育同仁交流參考。

一、模擬教學(xué)模式的概念界定

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中開展實施的模擬教學(xué)模式，通常情況下是指教學(xué)思想指導(dǎo)以行為導(dǎo)向為主，將模擬角色和扮演角色有機(jī)相結(jié)合的一種課堂教學(xué)模式。其主要是通過人為的創(chuàng)建與設(shè)計一個模擬仿真的幼兒園的情景以及心理氛圍，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在這種情景及氛圍下，按照既定的情境扮演主要和配合的角色互動，進(jìn)行心理模仿和行為表現(xiàn)的訓(xùn)練，達(dá)到職業(yè)技能的教學(xué)目的。

二、實施高職院校學(xué)前教育專業(yè)模擬教學(xué)模式的必要性

高職院校辦學(xué)的生命線是培養(yǎng)滿足于社會需要的高端技能型人才，而學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵還得是想法提高學(xué)生自我的學(xué)習(xí)積極主動性。在學(xué)前教育專業(yè)的實訓(xùn)中，由于一些實習(xí)單位負(fù)責(zé)人怕因?qū)嵙?xí)學(xué)生的教學(xué)失誤，造成對正在成長發(fā)育的幼兒及其家庭一定顯性或者隱性的責(zé)任損失。因此，對某些實踐教學(xué)訓(xùn)練活動進(jìn)行了參與人數(shù)、場所條件的限制，更有甚是直接否決其實踐活動，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力被有所剝?nèi)?。而在高職院校中推行的學(xué)前教育專業(yè)模擬教學(xué)模式恰好避免了此種現(xiàn)象，它在給學(xué)生提供一個參與教學(xué)技能實踐的廣闊空間下，在不承擔(dān)任何風(fēng)險、法律責(zé)任等的前提下，讓學(xué)生能完全放開手腳去進(jìn)行自主職業(yè)技能的訓(xùn)練，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。在創(chuàng)設(shè)和實施模擬教學(xué)模式的過程中，可充分利用學(xué)校已有的大量教育資源，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)任務(wù)發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，設(shè)計并組織實施技能訓(xùn)練方案，從中體會自我發(fā)展。另外通過模擬教學(xué)模式，也可以有效地解決高職院校學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)師資和基地的不足，職業(yè)技能訓(xùn)練不到位的問題，成為適應(yīng)長期反復(fù)大批量職業(yè)技能訓(xùn)練的“真正場所”，而且成本較低。

三、實施高職院校學(xué)前教育專業(yè)模擬教學(xué)模式的具體實施步驟和注意事項

做好高職院校學(xué)前教育專業(yè)模擬教學(xué)模式的實施，須按照一定的操作步驟進(jìn)行，在操作過程中還需要注意一些事項，現(xiàn)分別闡述如下。

1、實施模擬教學(xué)模式的具體步驟

實施模擬教學(xué)模式主要從四個方面入手。一是模擬教學(xué)模式的事前籌備工作。在這期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握學(xué)前教育專業(yè)的一些相關(guān)理論知識和技能。然后結(jié)合教學(xué)任務(wù)，按照教師的指導(dǎo)，精心設(shè)計課時方案，方案中須做好主角試講教案和環(huán)境布置，配角要設(shè)計好配合方案。二是組織實施模擬教學(xué)方案的訓(xùn)練。在此過程中，通常情況下，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，按照事先設(shè)計好的課程方案進(jìn)行模擬教學(xué)，但也可有所創(chuàng)造行為。教師要隨時抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行點評，總結(jié)優(yōu)點和缺點，控制好整個教學(xué)方案實施的過程與質(zhì)量，以備后期學(xué)生學(xué)習(xí)時可借鑒參考。三是及時交流評價模擬教學(xué)方案的訓(xùn)練成果。課程結(jié)束后，學(xué)生之間要及時組織交流，相互評價，開展討論等多種方式，形成對模擬教學(xué)成效的書面報告，老師對上報的材料，在堅持客觀評價的基礎(chǔ)上，以鼓勵學(xué)生為主的原則，進(jìn)行點評和總結(jié)。四是學(xué)生對模擬教學(xué)結(jié)果進(jìn)行自我反省總結(jié)，找出自己存在的不足地方，分析原因，以便在后期工作中或者實踐活動中能揚長避短。

2、實施模擬教學(xué)模式的注意事項

為了使學(xué)前教育專業(yè)模擬教學(xué)模式的職業(yè)技能訓(xùn)練，在實施中準(zhǔn)確到位且收到良好的實施效果，因此，我們在組織實施過程中必須注意以下“五個問題”，即：一是加強(qiáng)對指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)和職業(yè)技能訓(xùn)練能力的提高。在實施活動教案中，學(xué)生雖為主體，教師卻是引導(dǎo)者，他們的素質(zhì)與能力直接決定著整個模擬教學(xué)方案的成功實施，貫穿在整個模擬的實訓(xùn)中；二是教案前期籌備工作的準(zhǔn)備要充分。學(xué)生都要抱著謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)前教育的專業(yè)理論知識要學(xué)以致用，同時通過在實習(xí)基地與幼兒親身接觸，直接獲得對不同年齡階段幼兒言行舉止，心理和生理特點的感性經(jīng)驗；切忌將模擬教學(xué)變成個別學(xué)生的“表演舞臺”。三是教師要做好引導(dǎo)工作，鼓勵全體學(xué)生積極參與到活動中來，確保訓(xùn)練能達(dá)到每個學(xué)生都有參與課堂模擬教學(xué)訓(xùn)練的機(jī)會；四是學(xué)院要全方位對模擬教學(xué)提供支持。提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，教學(xué)場地設(shè)備等等；五是教學(xué)后須完善評價和反思模式。只有在老師的評價與學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，才能找到模擬教案實施過程中存在的不足，通過改進(jìn)逐漸提高。

總而言之，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)實施模擬教學(xué)模式，能很好的訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，也能更好的實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無縫對接。

參考文獻(xiàn)

第4篇：教案自我總結(jié)范文

一、細(xì)化教師成長階段

教師是教育改革和發(fā)展的第一資源,優(yōu)秀的教師隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。隨著學(xué)校的發(fā)展,近年來,學(xué)校教師隊伍不斷年輕化,年青教師占了教師隊伍的近80%。毫無疑問,他們是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的主要力量,也是學(xué)校建設(shè)的重要對象。

為適應(yīng)新一輪的課改要求,學(xué)校在深化教學(xué)體制改革,完善扁平化管理上做文章。學(xué)校根據(jù)教師參加工作年限和教師工作能力等,把教師成長劃分為三個階段:磨合期,發(fā)展期和創(chuàng)新期。制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。

對處在磨合期的教師,學(xué)校定期組織培訓(xùn),引領(lǐng)學(xué)習(xí)教育工作藝術(shù)與方法。實行師徒結(jié)對子,自拜師傅并簽訂“師徒合同”。把師徒成長進(jìn)步情況與師徒考核獎勵等掛鉤。對處在發(fā)展期的教師,要求他們不斷總結(jié)經(jīng)驗,自我反思,發(fā)揮承上啟下的作用。給青年教師提供學(xué)習(xí)的榜樣,創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會,開展觀摩活動,創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會,以學(xué)習(xí)帶動研究,以研究促進(jìn)成長。對處在創(chuàng)新期的教師,提出更高要求,要求他們不斷創(chuàng)新,努力形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。創(chuàng)新期的教師為各學(xué)科中心教研組的主要成員,積極帶領(lǐng)組員開展好研究工作;要求做到學(xué)習(xí)研究化,教研課題化,教學(xué)科研化,行為反思化,從而帶動全體教師共同提高。

二、落實集體備課制度

備好課是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ),是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。搞好備課研究,進(jìn)行教案改革,提倡個性教案、實用教案和創(chuàng)新教案,避免了出現(xiàn)備課和上課“兩張皮”的問題。學(xué)校建立集體備課制度,明確要求。每學(xué)期初各年級學(xué)科教研組,按單元、章節(jié)制訂計劃,分配任務(wù),責(zé)任到人。周一晚上為集體備課時間,周三晚上為教研組或?qū)W科交流研討時間,雷打不動,實施學(xué)校干部承包教研組制度,學(xué)校和年級雙重檢查,使集體備課制度落到實處。

全校實行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,課時學(xué)案按班級教學(xué)要求編制,課前發(fā)至每一名學(xué)生。由于課表的編排不可能做到課時完全一致,進(jìn)度快慢略有不同,學(xué)案須提前一周編印完成,時間才能得以保證;由于全年級是統(tǒng)一印制的學(xué)案,不允許也不給個人另印學(xué)案,課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中,個性化教學(xué)只能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行微調(diào),不可能另起爐灶;教師在集體備課時必須充分發(fā)表個人的意見,必須進(jìn)行交流研討乃至爭論,主備人也就必須綜合大家意見,找到最佳方案,同時主備人要承擔(dān)本周的公開課任務(wù)。這種體制下的學(xué)案不可能是一個人的,即使骨干教師主備的,青年教師不明白設(shè)計意圖也會被質(zhì)疑,上課中出現(xiàn)問題或有更好的設(shè)計,課后也實現(xiàn)了及時交流。集體備課也實現(xiàn)了固定時間研究、課下教研組隨時交流研討的動態(tài)教研,促進(jìn)了教師教研水平的整體提高。

三、搭建教師發(fā)展平臺

提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng),努力為教師搭建發(fā)展平臺,是我校的工作重點,“為每一位學(xué)生成才打好基礎(chǔ),為每一位教師發(fā)展搭建平臺”是我校確定的辦學(xué)理念?；谶@樣的認(rèn)識,我校以提高師德發(fā)展水平為本,以制度設(shè)計和機(jī)制建設(shè)為重點,努力提供平等的教師發(fā)展機(jī)會,鼓勵和引導(dǎo)教師自覺發(fā)展、自主發(fā)展。

建立年級公開課日制度。把周三定為固定的公開課日,每學(xué)科一節(jié),課表的編排上保證學(xué)科公開課全組教師都聽課。學(xué)期初排定每位教師講課時間,每學(xué)期每位教師至少上兩次。因計劃公布早,全體教師機(jī)會均等,全校教師、領(lǐng)導(dǎo)都有可能去聽,教師特別重視,很早就做準(zhǔn)備,想要在這個平臺上展示自己,如果第一次不理想或很成功就特別期待下一次。其實,精心準(zhǔn)備每一次課就是教師自我總結(jié)提升的過程,同時公開課課例又成為集體備課的案例研討的案例。

建立學(xué)科觀摩課制度。每兩周由年級組織一次本年級的教學(xué)觀摩課活動,每次都根據(jù)活動主題,進(jìn)行講課、評課、反思、評價等。

建立定期教學(xué)經(jīng)驗交流制度。學(xué)校和年級定期組織會議,進(jìn)行教師個人、教研組、學(xué)科、年級組工作匯報、經(jīng)驗總結(jié),有介紹,有點評,推廣經(jīng)驗,彌補(bǔ)不足。

充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行交流,在校園網(wǎng)上建立交流平臺,各年級各學(xué)科的“學(xué)案”電子版放在校園網(wǎng)上,作為資料,隨時查閱;各種公開課、評優(yōu)課教案放在校園網(wǎng)上展示;各科教師的教學(xué)反思和體會文章也放在校園網(wǎng)上,供其他教師學(xué)習(xí)借鑒;從其他渠道摘選的優(yōu)秀文章、作品放在校園網(wǎng)上,供教師學(xué)習(xí)和引用。

建立月考等大型考試分析制度。對每次考試成績進(jìn)行多角度的分析評價,召開全體教師會,分析成績、綜合評價分析,明確應(yīng)該堅持什么,改進(jìn)什么。

四、優(yōu)化捆綁考核辦法

教師的教育教學(xué)工作最忌單打獨斗,各自為戰(zhàn)。對教學(xué)質(zhì)量的考核,學(xué)校由“單一個體考核”到“集體捆綁考核”的“大捆綁”,細(xì)化到行政人員、班主任、科任教師乃至于學(xué)生的“小捆綁”,包括干部與班級捆綁和班主任、科任教師與該班成績捆綁。

嚴(yán)格落實領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級制度,每位干部聯(lián)系一個班,聯(lián)系人應(yīng)隨時注意班級教師和學(xué)生動向,及時發(fā)現(xiàn)、客觀分析并及時解決問題,聯(lián)系人對聯(lián)系班級每周至少聽一節(jié)課,并檢查任課教師的備課、作業(yè)批改。對存在的問題要擬出有效的措施,限期整改。聯(lián)系班級的教學(xué)成績直接與行政人員的考核掛鉤。

班主任、科任教師對該班成績負(fù)責(zé),隨時關(guān)注學(xué)生思想狀況和成績狀態(tài),班主任、科任教師期末考核與捆綁班級的成績掛鉤。

第5篇：教案自我總結(jié)范文

自我鑒定是一個人對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的自我總結(jié)，自我鑒定可以讓我們對自己有個正確的認(rèn)知，因此，讓我們寫一份自我鑒定吧。自我鑒定你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的師范生教育實習(xí)自我鑒定范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師范生教育實習(xí)自我鑒定范文1 一個多月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。

讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實習(xí)開始，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”，怎樣體會到學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動，而破壞了整個活動。當(dāng)我第二次課效果不好時，當(dāng)時實在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預(yù)計到的。

而當(dāng)我在第三次課時，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。

總的說來，實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng)，作了充分的準(zhǔn)備。對事情結(jié)果期望高，嚴(yán)要求，又要以最壞的結(jié)果來考慮，坦然面對。這是我較深的體會。

最后，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽，不管是試講還是上課，更重要的事提出學(xué)生的問題，以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題，解決問題，這是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助。同時，我們這一團(tuán)對也是值得學(xué)習(xí)的。互相幫助，照應(yīng)，共同進(jìn)步。

師范生教育實習(xí)自我鑒定范文2 教育教育實習(xí)是把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論和教育知識應(yīng)用與實際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗。教育實習(xí)的成功與否，直接關(guān)系著今后能否勝任教學(xué)工作。因此我十分重視這次的教育教育實習(xí)機(jī)會。

教育教育實習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作；二是班主任工作。教學(xué)工作是整個教育教育實習(xí)的核心部分。我深知它的重要性。為了確保教育實習(xí)萬無一失，在教育實習(xí)之前，我就在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真通讀相關(guān)的教育理論材料，認(rèn)真撰寫教案，多次進(jìn)行試講。使得自己對教育教學(xué)過程有了一定的了解。教育實習(xí)期間，從頭到尾我都認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)。因為我明白：教育實習(xí)學(xué)校放心地把學(xué)生交給我們，這是對我們的信任。如果我教不好，我就會誤人子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。

為了保證上好每一堂課，備課是關(guān)鍵。我從備課的三個環(huán)節(jié)入手，反復(fù)遍讀相關(guān)教材，盡量使自己對教材內(nèi)容了如指掌。為了使每一堂課內(nèi)容充實、豐富、生動、活潑，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我閱讀了大量的書籍，收集相關(guān)的信息；為了使老師的講解易于學(xué)生的理解，我進(jìn)行了反復(fù)地模擬試講，虛心聽取指導(dǎo)老師和同隊同學(xué)的意見，并重新對教案進(jìn)行修改，使教案更完善，操作起來更科學(xué)。好動是中學(xué)生的一個顯著特點。為了使他們專心聽講，完成教學(xué)任務(wù)。我注意觀察同學(xué)們的一舉一動，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變教學(xué)方法，盡量把學(xué)生吸引到課堂。我明白老師上完課，但是教學(xué)活動還沒有真正結(jié)束。為了把課堂延伸到課外，及時鞏固教學(xué)成果，和了解學(xué)生掌握知識的程度。我經(jīng)常下班輔導(dǎo)和同學(xué)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，并在下節(jié)課幫助學(xué)生解決?？傊趯W(xué)生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

班主任工作是教育教育實習(xí)的另一項重要內(nèi)容。班主任工作做得好壞，關(guān)系到一個班級能否形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此班主任工作與教學(xué)工作是相輔相成的，但是它與教學(xué)工作又有很大不同。班主任工作的一個很重要的內(nèi)容是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。因而，從我一接手教育實習(xí)班級開始，我就從原班主任那里，仔細(xì)了解班級情況，并經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。逐漸取得學(xué)生的信任與好感。

在我教育實習(xí)的班級里，有幾個比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過我三番五次地與他們交談教育后，他們的表現(xiàn)越來越可愛。班級集體榮譽(yù)感是一個班級的精神支柱。為了增強(qiáng)同學(xué)們的主任翁意識，我充分利用主題班會與一般班會的教育形式，開展了形式活潑、生動的班會活動，取得了良好的教育效果，使班級班風(fēng)班貌有了喜人的變化；為了增強(qiáng)班級的.凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體的意識，我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動。班主任工作使我在教育學(xué)生的同時，也使自己受到啟發(fā)。

教育教育實習(xí)，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認(rèn)為值得我去努力做好這件事情。我將認(rèn)真教育教育實習(xí)經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準(zhǔn)備。三尺講臺我準(zhǔn)備好了！

師范生教育實習(xí)自我鑒定范文3 我想回顧這些日子的點點滴滴，第一次聽指導(dǎo)老師范老師的課，我學(xué)到的是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，激情大方的教態(tài)，和如何調(diào)動學(xué)生積極性及活躍課堂氣氛; 第一次備課寫教案，我學(xué)到了每個環(huán)節(jié)都需要全面兼顧，才能實現(xiàn)最佳課堂結(jié)構(gòu)，明白了備課需要有遇見性，需要多了解學(xué)生，周密安排，查找資料，以便應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的意料不到的情況;第一次上臺講課，這是一個將紙上內(nèi)容付諸實際操作的環(huán)節(jié)。難忘指導(dǎo)老師的反復(fù)指導(dǎo)，同伴間真摯的鼓勵和下面孩子們包容的笑臉，讓我覺得很放心，大膽地說著，漸入佳境，原來一切都是水到渠成的事。教態(tài)從容，頭腦冷靜是關(guān)鍵，語言要平穩(wěn)，動作要沉著，重點要突出，按部就班地完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程成為一個有機(jī)整體。這些都在以后的教學(xué)中一一改進(jìn)。再如多次的評課，在互相的評價中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明白是非優(yōu)勢，長短得失，取得不斷進(jìn)步。

一切有付出的過程都會有一個美好的，就象辛勞的耕作會有好收成，努力的學(xué)習(xí)會上好大學(xué)，勤懇的工作會有更好的生活，一切都象大自然一樣無比自然。實習(xí)的日子也是這樣，很純粹，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，住進(jìn)了這個看似有點荒涼的郊外，卻讓人心里平靜。

關(guān)于班主任工作，在和這些孩子們接觸的日子里，我一路收獲感動。這些十七八歲的孩童，給予我的不僅有年輕的活力，純真的童心，還有對待生活的那份熱情，與他們的情結(jié)暗生在一次次清晨的早自習(xí)，暗生在每次課間操“時代在召喚”的旋律中，暗生在“天天讀，天天唱”這些充滿娛樂性與知識性的活動中和每次都熱鬧非凡的班會上，與他們交流需要用心，需要換位思考，需要融入他們的世界，這些也是作為一個班主任所必須具備的，但是兩個月的時間是不夠的，我們還要有更好的磨合和更深入的交流，而這些我做的還很不夠。

“教師這個職業(yè)既是導(dǎo)演、編劇，又是演員”，確實，只有將這三個角色扮演好，才能導(dǎo)出一出好戲一堂好課，即使不華彩也平實。這次的實習(xí)給予自己的不僅僅是走走過場那般簡單，它在我的整個人生路上也了留下了許多痕跡，我們要學(xué)的還有很多。

從進(jìn)入xx學(xué)校代課實習(xí)距今已有一個月的時間，而實習(xí)也將近結(jié)束。在這段時間里，百感交集，和學(xué)生建立的感情是那么難割難舍的。作為一名即將畢業(yè)的師范生，這也許是我學(xué)生生涯中唯一的一次實習(xí)生活，也是對我四年來所學(xué)專業(yè)知識的一次大檢驗。實習(xí)也就結(jié)束了，該做做實習(xí)鑒定了。

在學(xué)校實習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。努力首先從形象上跟學(xué)生做好溝通。

在教學(xué)工作方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。有錯必改，自我進(jìn)步。

在實習(xí)期間，我還積極要求擔(dān)任班主任這一職，要做一個全面發(fā)展的好老師。在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠面對每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級管理上，積極負(fù)責(zé)。從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時到校，是否有認(rèn)真讀課文;到課間操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對待，細(xì)致入微，保證各項工作到位。同時，與xxx等同學(xué)共同組織xxxx的主題班會，并且取得預(yù)期的效果。

在實習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學(xué)生中建立起足夠的威信等，教學(xué)的基本功不扎實。但我相信只要努力了，一切都是會可以做得好的?，F(xiàn)在我就覺得自己進(jìn)步了很多。

教師這份神圣而又偉大的職業(yè)，在這段實習(xí)時間里我是深深地體會到了。而實習(xí)又是對每位準(zhǔn)老師來說，是至關(guān)重要的過程。它是我們師范生走上工作崗位的一個很好的橋梁，是我們有備而來，我想我會用自己的一生來點燃這份光榮的事業(yè)。

師范生教育實習(xí)自我鑒定范文4 20xx年9月9日至10月30日，我在安順市第六中學(xué)七（2）班進(jìn)行了為期近兩個月的教育實習(xí)。教育實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育教育實習(xí)任務(wù)。

教育實習(xí)期間，在武老師的指導(dǎo)和支持下，我總計聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)教育實習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在教育實習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！同時我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。

教育實習(xí)期間，作為教育實習(xí)班主任，每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以”尊師重教”為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。

在整個教育實習(xí)生涯中，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

第6篇：教案自我總結(jié)范文

教學(xué)效果在很大程度上取決于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效果的好壞，決定了教學(xué)質(zhì)量的高低?！稒C(jī)械工程材料》是我院機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠掌握常用機(jī)械工程材料的種類、成分、組織、性能及改性方法等，具備正確選材和工藝分析的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事機(jī)械設(shè)計及制造工作奠定基礎(chǔ)。該課程涵蓋的內(nèi)容較多，包含工程力學(xué)、金屬學(xué)、熱處理原理及工藝、金屬材料、非金屬材料等多門學(xué)科的知識；課程特點是概念多且比較抽象，內(nèi)容廣且比較分散，理論性和實踐性強(qiáng)。在學(xué)生整個專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，不論是設(shè)計方面，還是成型、制造、工藝方面，無不涉及到“材料”這一實際對象。《機(jī)械工程材料》的學(xué)習(xí)效果將直接影響學(xué)生的專業(yè)技能。然而，不論培養(yǎng)計劃制定得多么規(guī)范，教學(xué)大綱編制得多么合理，教材選擇得多么適當(dāng)，對于在校學(xué)生來說，課堂學(xué)多數(shù)是被動的。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的被動性，主要是因為課程學(xué)習(xí)過程不是為有了問題尋找答案，而是為了將來遇到問題能夠找到答案。因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，常常會因為沒有動力而失去學(xué)習(xí)興趣。那么，在課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成了承擔(dān)課程的每一位老師面對的實際問題。我總結(jié)該課程多年的教學(xué)實踐，提出以下幾點教學(xué)心得，與同仁討論。

二、關(guān)鍵的第一節(jié)課

第一節(jié)課必須交代清楚課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和方法。對于《機(jī)械工程材料》，學(xué)習(xí)的目的是為了今后在設(shè)計中合理地選材，能夠針對設(shè)計對象的材料合理地安排成型工藝或加工工藝。正如課文前言中所描述的：機(jī)械工程材料是用于制造各類機(jī)械零件、構(gòu)件的材料和在機(jī)械制造過程中所應(yīng)用的工藝材料。合理選擇材料或合理安排材料工藝的基礎(chǔ)就是必須掌握課程的基本概念、基本原理。縱觀機(jī)械工程材料所囊括的內(nèi)容，可知該課程具有“三多一少”的特點，即概念定義多（涉及概念定義300多個），原理規(guī)律多（涉及原理規(guī)律幾十個），內(nèi)容頭緒多（含金屬學(xué)與熱處理工藝、金屬材料、非金屬材料等），理論計算少（除相對量計算外，基本沒有計算的內(nèi)容），另外該課程大量涉及材料的微觀結(jié)構(gòu)，內(nèi)容抽象、繁雜。［1］目標(biāo)清晰，內(nèi)容繁雜，要求我們必須提出學(xué)習(xí)要求和方法，要求一：課后必須布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生必須預(yù)習(xí)，這樣老師在講課時會避免一味“灌”，多數(shù)時間可以用來解疑；要求二：課后必須獨立完成布置的思考題，加深知識的理解和消化；要求三：課后要結(jié)合前期所學(xué)的課程或生活中的實際機(jī)械來思考問題。第一節(jié)課必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的急迫性或?qū)W習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生感覺課程繁難、復(fù)雜。所以在交代上述相關(guān)事宜時不要就一個問題說得太多?？梢月?lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，突出課程在創(chuàng)造現(xiàn)實生活中的重要性，突出課程在個人成才方面的重要性，突出課程在自我發(fā)展中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好課程的沖動。另外，利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心。最后，通過提出明確的要求，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

三、精心調(diào)整教學(xué)方法

調(diào)整教學(xué)方法的目的就是要形成“以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，以教師引導(dǎo)和指導(dǎo)為輔”的教學(xué)課堂。課堂教學(xué)中經(jīng)常用到講授法、演示法、提問法。對于《機(jī)械工程材料》課程，課堂中單一應(yīng)用上述教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯不好。講授法和演示法均以教師為主，學(xué)生被動聽講，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)時間不足，學(xué)習(xí)興趣不高，實踐中證明課堂教學(xué)效果不良；提問法雖然能夠活躍課堂氣氛，但在有限的課堂時間內(nèi)傳授知識效率不高，知識的系統(tǒng)性及完整性傳授不易實現(xiàn)。不論采用何種教學(xué)方法，課堂教學(xué)都應(yīng)該有呈示—對話—指導(dǎo)這樣的過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，自覺接受新領(lǐng)域的新概念、新術(shù)語，理解性地記憶某些原理及原則條例，結(jié)合實例鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題，自己找答案或符合原則的理由。對于知識背景、難點、重點、特殊的技巧、知識的總結(jié)與歸納，教師要給予必要的講解和指導(dǎo)。但不論采用何種教學(xué)方法，最終目的是要解決學(xué)習(xí)者自覺接受新知識，掌握并學(xué)會靈活應(yīng)用這些知識，解決實際問題。為達(dá)到教與學(xué)的最佳效果，應(yīng)采用靈活多樣的“綜合性”教學(xué)方法。結(jié)合課程特點和學(xué)生的情況，我分析和總結(jié)了以前所采用的各種教學(xué)方法之特點和效果，歸納出一種“演示—再閱讀—提問—討論—啟發(fā)—歸納”的教學(xué)方法。該方法旨在利用多媒體課件的便捷效果，展示相關(guān)知識點，節(jié)約板書時間，讓位于學(xué)生快速再閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容，最后通過教師引導(dǎo)，提出問題，討論概念或新術(shù)語的關(guān)鍵詞或知識點，進(jìn)而進(jìn)行互動、啟發(fā)、解釋，以接受、消化、理解和記憶知識，利用課件展示實例應(yīng)用知識，然后歸納總結(jié)，以達(dá)到所學(xué)知識的完整性和系統(tǒng)性。該方法的設(shè)立，延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，但將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師在課堂上主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過快速閱讀促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過提問、討論、啟發(fā)進(jìn)行互動，變被動聽課為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果，通過歸納總結(jié)，使學(xué)生有效掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容。

四、精心設(shè)計教案

上述綜合性教學(xué)方法的應(yīng)用關(guān)鍵在于課程教案的設(shè)計。設(shè)計教案時，不同的內(nèi)容可采用不同的的形式。對于概念或術(shù)語之內(nèi)容，教案設(shè)計如圖1所示的“凝固”。學(xué)生閱讀課文，提問概念的關(guān)鍵詞，啟發(fā)、討論、歸納。譬如不同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)：晶體在凝固時為何稱其為“結(jié)晶”？其影響因素是什么？晶體類物質(zhì)和非晶體類物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的本質(zhì)區(qū)別在哪里？對上訴問題進(jìn)行思考，以形成急于尋找答案的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、其他措施

（一）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“授人以魚，惠其一時；授人以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如溫故而知新，注意課程知識的前后連貫，以及基本概念和基本原理對知識消化的重要性，知識的熟練對實際問題的關(guān)鍵，等等?；局R不熟練，面對實際問題可能就無從下手。另外，還應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)墓こ虒嵺`來串聯(lián)知識，應(yīng)用知識。

（二）適當(dāng)?shù)募詈团u

大學(xué)生仍然是學(xué)生，對于學(xué)習(xí)態(tài)度（包括上課遲到早退，聽課精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真）不好的學(xué)生，必須予以恰當(dāng)適度的批評，并關(guān)注他們。對于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果提高的學(xué)生，要給予及時的表揚和激勵?！瓣P(guān)注”可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

第7篇：教案自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中語文；問題意識；培養(yǎng)模式

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識具有諸多衍生作用，包括當(dāng)前所推廣的小組合作學(xué)習(xí)模式以及分層教學(xué)模式等，都依賴于學(xué)生在問題意識的養(yǎng)成下形成探究能力。不難理解，若仍是按照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，則無法從根本上滿足上述教學(xué)模式的開展要求。由此，探討初中語文教學(xué)在學(xué)生問題意識上的培養(yǎng)模式，則構(gòu)成了本文立論的出發(fā)點。

思維能力的培養(yǎng)需要各學(xué)科共同完成。由此，初中語文教學(xué)在其中扮演著怎樣的角色呢？筆者認(rèn)為，在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生問題歸納能力和聯(lián)想能力等的建構(gòu)，是語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生問題意識上的重要職能。這一職能的作用發(fā)揮，又將助力學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建。

一、學(xué)生問題意識的功能解析

1.支撐語文學(xué)科的學(xué)習(xí)

初中語文教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將建構(gòu)其自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力不僅需要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還需要針對其思維習(xí)慣給予優(yōu)化，從而實現(xiàn)“問題意識―探究活動―自我總結(jié)”的學(xué)習(xí)邏輯?？梢姡〗M合作學(xué)習(xí)和分層教學(xué)模式都依賴于學(xué)生問題意識的形成。

2.促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

初中語文教學(xué)還應(yīng)起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程的作用。初中所開設(shè)的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物等課程，都有需要通過閱讀材料來進(jìn)行自我歸納、總結(jié)的板塊。因此，學(xué)生語文問題意識的培養(yǎng)，在增強(qiáng)聯(lián)想能力的基礎(chǔ)上將有助于學(xué)生完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、解析基礎(chǔ)上的現(xiàn)狀反思

初中語文教學(xué)的知識板塊并不局限于閱讀理解，但從培養(yǎng)問題意識的手段來看，閱讀教學(xué)將承擔(dān)著主要的培養(yǎng)工作。因此，這里需要結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)反思，從而為下文的培養(yǎng)模式提供切入點。

1.針對閱讀教學(xué)目的的反思

傳統(tǒng)視域下的閱讀教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的任務(wù)，還承擔(dān)著向?qū)W生傳遞語言文字類知識的任務(wù)。對此筆者表示認(rèn)可，但也需要指出：部分教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時因過于重視對文字類知識點的傳遞，在適應(yīng)了應(yīng)試教育的同時，弱化了對學(xué)生語感、問題思考、問題聯(lián)想等能力的培養(yǎng)。

2.針對閱讀教學(xué)手段的反思

從現(xiàn)階段初中所進(jìn)行的教改活動中也可以感知到，初中語文教學(xué)手段的創(chuàng)新獲得了長足進(jìn)展。特別是在多媒體教學(xué)平臺的支撐下，基于音視頻的開放式教學(xué)提升了學(xué)生的閱讀境界。然而這里還應(yīng)注意到，教學(xué)手段的多元化并無法完全替代教學(xué)組織形式的優(yōu)化，當(dāng)前仍存留著單向教學(xué)反饋的痕跡。

三、反思引導(dǎo)下的培養(yǎng)模式構(gòu)建

根據(jù)上文所述并在反思引導(dǎo)下，對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)模式可從以下兩個部分進(jìn)行構(gòu)建。

1.理論探索部分

（1）轉(zhuǎn)換閱讀教學(xué)的價值取向。正如上文所指出的，因教師存在著應(yīng)試教學(xué)的慣性，從而在閱讀教學(xué)中弱化了三大能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)在教案設(shè)計上前置性地規(guī)避這一現(xiàn)狀。即：在新課講授前在教案上根據(jù)內(nèi)容進(jìn)展，預(yù)設(shè)出若干個小問題，并交由學(xué)生自主解決。這里需要注意，若干個問題之間應(yīng)形成連貫的邏輯鏈，這樣才能確保課堂教學(xué)的順利展開。

（2）優(yōu)化閱讀教學(xué)的組織形式。在現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)的支撐下，還應(yīng)在構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式上下工夫，通過學(xué)生之間的互動和激勵，增強(qiáng)他們的自主探究問題意識。這里需要注意，分組應(yīng)打破班級內(nèi)部的行政分組，且小組成員不應(yīng)過多（如以5～6人為宜），選派組長（可由語文成績不甚理想的學(xué)生擔(dān)任）。

2.實證分析部分

以《濟(jì)南的冬天》這篇課文教學(xué)為例：教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，向?qū)W生從整體上展現(xiàn)濟(jì)南冬天真實景象。在完成知識點的講解后，要求學(xué)生構(gòu)建起本地冬天的特征。這一教學(xué)活動可以由小組合作學(xué)習(xí)模式來承擔(dān)，通過小組討論進(jìn)行回答。如有小組學(xué)生代表就說了，“我們這里的冬天有時會起霧，站在家里的陽臺看去朦朦朧朧”。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)本地冬天的特征進(jìn)行景物描寫，以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生再配合以往所學(xué)習(xí)的背景知識，就能對課文所要闡述的內(nèi)容主線有整體的把握。

四、小結(jié)

本文認(rèn)為，培養(yǎng)模式包括轉(zhuǎn)換閱讀教學(xué)的價值取向以及優(yōu)化閱讀教學(xué)的組織形式兩個方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.初中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略[J].廣西教育,2013（42）.

第8篇：教案自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：反思型教師；教學(xué)反思；本質(zhì)

在日常教學(xué)中，有的教師一直認(rèn)為教學(xué)反思是寫給檢查教案的人看的，根本沒有把教學(xué)反思看成是備課的重要一環(huán)，通過參加國培計劃的學(xué)習(xí)，我才真正意識到反思不僅可以反思教學(xué)的失誤，也可以反思教學(xué)精彩的片段，從而積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有利于我們的后續(xù)教學(xué)。針對教學(xué)反思在教學(xué)中的重要性，我想從以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會。

一、教學(xué)反思要透過現(xiàn)象看本質(zhì)

1.去年在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)除法》后，總是感覺學(xué)生掌握的不夠理想，突然有一天有個學(xué)生問我：“老師，我爸爸讓我問問，為什么除以一個數(shù)要變成乘以這個數(shù)的倒數(shù)？”當(dāng)時我就陷入了深深的反思，看來在教學(xué)中，教師往往把學(xué)生記住方法為上課的主要任務(wù)，并沒有讓學(xué)生挖掘到本質(zhì)的東西，有時學(xué)生沒有掌握住算理，在計算時不可避免地會出現(xiàn)很多錯誤。今年我重新執(zhí)教這節(jié)課時，出示例題學(xué)生列出算式后，給學(xué)生自主探索的空間，讓他們畫一畫、涂一涂、算一算，使數(shù)與形有機(jī)結(jié)合，把抽象變直觀，學(xué)生在探究交流的過程中不斷地創(chuàng)新思維，充分地理解了分?jǐn)?shù)除法的意義及算理。

2.在講解四年級數(shù)學(xué)簡便算法時，曾經(jīng)遇到了四道題：

①256-102= ②256-98=

③256+102= ④256+98=

以上四題要用簡便方法計算，但仔細(xì)觀察，②④如果用簡便算法會更簡單，但①③如果用簡便算法的話似乎還走了彎路，所以，我在課后就想，這些簡便算法到底是為了做題的簡便而制訂的，還是為了達(dá)到簡便而簡便的呢？

有的學(xué)生學(xué)習(xí)了簡便算法后，反而往往會把題做錯，但當(dāng)?shù)氐慕萄胁块T在命題時，必須要用簡便算法不可，否則扣分，這真的很有必要嗎？特別是對待一部分后進(jìn)生，我覺得他會簡便更好，但運用所謂的“笨”方法也未嘗不可。所以說，教學(xué)反思也是一種隱形的教學(xué)資源，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思對自己的教學(xué)工作起著舉足輕重的作用，每節(jié)課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失，然后對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提高自我教學(xué)能力。

二、教學(xué)反思是再教設(shè)計的必經(jīng)之路

每一節(jié)課，我總是問學(xué)生學(xué)得開心嗎？我自己教得順暢嗎？對于教學(xué)中存在的“卡殼”現(xiàn)象，我總是要對學(xué)生進(jìn)行訪談，進(jìn)而了解問題出現(xiàn)的原因，找到解決問題的策略方法。比如，教學(xué)五年級《質(zhì)數(shù)、合數(shù)》一課時，例題要求：找出下面每個數(shù)的所有因數(shù)。1、2、4、9、11、12、15、29。教學(xué)中我沒用書上的例題，而是讓學(xué)生寫出自己座號的全部因數(shù)。然后讓1到12號的同學(xué)說出自己座號的全部因數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)因數(shù)的個數(shù)把這12個自然數(shù)進(jìn)行分類。結(jié)果在進(jìn)行分類方法探究時，由于學(xué)生的分類方法分歧很大，課堂出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象。課后，同事們建議我把板書改進(jìn)一下可以少走彎路。改后如下：

請說出1～12這幾個數(shù)的全部因數(shù)。

1的所有因數(shù)（ ） 2的所有因數(shù)（ ）

3的所有因數(shù)（ ） 4的所有因數(shù)（ ）

5的所有因數(shù)（ ） 6的所有因數(shù)（ ）

7的所有因數(shù)（ ） 8的所有因數(shù)（ ）

9的所有因數(shù)（ ） 10的所有因數(shù)（ ）

11的所有因數(shù)（ ） 12的所有因數(shù)（ ）

通過有意識的板書，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)可以把自然數(shù)分幾類，學(xué)生很容易回答出一個因數(shù)的，只有兩個因數(shù)的以及兩個因數(shù)以上的，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的同時，也節(jié)省了教學(xué)時間。因此，教學(xué)反思對我們的再教設(shè)計起到了舉足輕重的作用，教學(xué)反思也必將成為教師專業(yè)成才的必經(jīng)之路。

第9篇：教案自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師評價新模式，建構(gòu)探討

 

[正文]

目前，教師的評價主要從“德、能、勤、績”四方面設(shè)計考核因素，用細(xì)化打分法進(jìn)行量化，并與評職、評優(yōu)、經(jīng)濟(jì)利益掛構(gòu)。這雖能起到一定的促進(jìn)作用，但其偏面性，難以調(diào)動教師的積極性，激發(fā)教師的內(nèi)在動力。如何真正發(fā)揮評價的目標(biāo)導(dǎo)向功能，還須建構(gòu)新的評價模式，下面就從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、評價內(nèi)容的多維性與發(fā)展性

教師的職業(yè)是崇高，神圣的，根據(jù)教師工作所具有的長期性、復(fù)雜性、潛在性和集體性等特點，結(jié)合目前教師教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，對教師進(jìn)行評價時，在內(nèi)容方面應(yīng)考慮角度的不同性。

1、教育緯度不同

作為教育者，他們都非常希望別人尊重自己的人格，肯定自己的能力和價值，渴望有一個寬松自由的環(huán)境氛圍，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就必須針對不同年齡段的教師特點，采取不同的評價方案。比如，對青年教師的評價要細(xì)致、嚴(yán)格、強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，特別要加強(qiáng)語言表達(dá)能力，教案規(guī)范程度，教具應(yīng)用等基礎(chǔ)項目。對中年教師的評價標(biāo)準(zhǔn)要高，項目要少而精，特別強(qiáng)調(diào)的是教案的深刻性、創(chuàng)造性、自身的示范性，集體的協(xié)作性及課堂教學(xué)的風(fēng)格和藝術(shù)性等。對老年教師則強(qiáng)調(diào)其教學(xué)研究，為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策和對青年教師的傳幫帶方面的能力。

2、學(xué)習(xí)緯度不同

教師既是教育者，又是學(xué)習(xí)者，只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高終身學(xué)習(xí)的能力，才能不斷地自我完善，自我提高。這樣，對教師進(jìn)行評價時，應(yīng)分層進(jìn)行，比如：青年教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷吸收新知識，學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新，并在某些方面有一定的特長，能夠熟練地掌握、操縱現(xiàn)代教育技術(shù)。中老年教師則注重學(xué)習(xí)，不斷更新知識，熟練地掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的教科研能力，能夠善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的新理論、新問題，并不斷地進(jìn)行積累，總結(jié)與青年教師進(jìn)行交流、探討。

3、創(chuàng)造緯度差異

教育改革的重心之一是創(chuàng)新的提高，那么教師評價的新模式中也應(yīng)突出他們創(chuàng)造者的角色，根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)，結(jié)合他們的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新才能和創(chuàng)新成就來進(jìn)行綜合評價。

二、評價方式的多樣性和靈活性

學(xué)校的管理需要人本化，那么教師的評價也要在人本化的基礎(chǔ)上突出評價方式的靈活多變，多方面地調(diào)動教師的工作積極性。博士論文，建構(gòu)探討。

1、同事與社會評價

俗話說：“群眾的眼睛是雪亮的”，一位教師不管是剛?cè)胛榈幕蚴窃诼毝嗄甑睦辖處?，他的工作能力、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)成績、人際關(guān)系等等，都可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)效果、家庭及社會的反映，校內(nèi)外的教師及有關(guān)專家的評價上突現(xiàn)出來，并給予恰當(dāng)?shù)脑u定，因此，學(xué)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致地、全面地借鑒。實踐證明，我校的這項工作，通過教師的民意調(diào)查和家長、學(xué)生的抽查，準(zhǔn)確率達(dá)到95%以上。

2、領(lǐng)導(dǎo)評價

作為教育的基層環(huán)節(jié)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不僅要在各方面作出帶頭、表率的作用，還必須認(rèn)真地接觸教師，多去聽課，多去了解教師的反映情況，及時地掌握豐富的信息，及時地了解教師的動態(tài)，這樣，對教育進(jìn)行評價，討論時就可以作出比較客觀、公正、全面。博士論文，建構(gòu)探討。反之，就會在教師之間產(chǎn)生隔離，阻礙學(xué)校的發(fā)展。

3、自我評價

在課程改革新理念的氛圍中，以往單一的學(xué)校評價已越來越突出他的不合理性，如何讓教師共同參與列出各方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，并讓他們進(jìn)行自我評價，這不僅體現(xiàn)了“人本化”管理的精髓，也是教師工作自我總結(jié)的重要依據(jù)。雖然，在自我評價的過程中，可能會出現(xiàn)個別夸大自己，評價越高的現(xiàn)象，但這在一定程度上，也可約束教師的個別行為，極大地激勵教師的工作熱情，完善評價機(jī)制的公平、公正性。

三、如何處理評價中的幾種關(guān)系

1、定量與定性的結(jié)合

以往的“德、能、勤、績”的評價模式，在一定程度上，使教師評價的指標(biāo)完全出現(xiàn)了數(shù)量化，也局部影響了評價的公正性，影響了個別默默無聞教師的工作情緒。博士論文，建構(gòu)探討。博士論文，建構(gòu)探討。針對新一輪的課程改革中出現(xiàn)的或日常教育教學(xué)存在的許多無法計量的因素（比如教師在校內(nèi)的工作量、工作態(tài)度與輔助教學(xué)在校外所投入的工作量、工作態(tài)度的比較），這樣，教師的評價既要堅持定量分析，又要有定性分析，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，使努力工作的教師得到應(yīng)有的肯定。

2、顯性與隱性的結(jié)合

在教育實踐過程中，就實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，教師的顯性工作和隱性工作同等重要。就班主任工作的評價而言，我們不僅要關(guān)注目前學(xué)生的行為、情感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等表面現(xiàn)象，還需關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展，對社會的貢獻(xiàn)等等，因此，評價一位教師，應(yīng)將他的顯性工作與隱性工作有機(jī)地結(jié)合起來，也突出教育教學(xué)的成功性和評價的全面性。博士論文，建構(gòu)探討。

3、結(jié)果與過程的結(jié)合

在對教師的評價實踐中，我們往往只注意教師的工作結(jié)果，而忽視工作的過程。博士論文，建構(gòu)探討。雖然工作結(jié)果的評價很重要但工作過程的評價也不可或缺，因為就某一事件而言，教師能力好，工作投入，但學(xué)校的更、軟件設(shè)施，學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及社會家庭的支持率，也不同程度影響工作的結(jié)果，這樣，就不能真實地反映工作的過程，所以評價教師的工作時，要將工作的過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，才能對教師的工作作出客觀公正的評價。

4、人際與原則的結(jié)合

目前，教師的評職、評優(yōu)正成為學(xué)校管理工作的一個重要部分，也是教師非常關(guān)心的熱點問題，針對民主測評與民主選舉中出現(xiàn)的拉選、 派等不文明、不規(guī)范的現(xiàn)象，學(xué)校在評價教師的過程中就必須考慮各方面的因素，既要維護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度，又不能使者中出現(xiàn)矛盾，還盡可能的肯定那些積極工作但成績并不突出的教師，使他們感受到集體的溫暖。

總之，教師的評價模式還須在不斷地探索實施中得到完善，真正突出其發(fā)展性和導(dǎo)向性。

[參考文獻(xiàn)]

1、鐘啟泉、崔允淳、張華《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀華東大學(xué)出版社

2、董華、范衛(wèi)萍《遂行評價》[J] 東北師范大學(xué)出版社2004.2

3、余志倫、彭建華《應(yīng)取消對教師的越級評價》[J] 中華教育藝術(shù)研究會2003.2