校園網(wǎng)絡(luò)論文精選(九篇)

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第1篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

1．1網(wǎng)絡(luò)安全的定義

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）將網(wǎng)絡(luò)安全［2］定義為：為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立相應(yīng)的安全保護(hù)措施，保護(hù)運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的硬件、軟件以及系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)不被黑客更改、破壞或者泄露，從而保證了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷，使得系統(tǒng)可靠安全地運(yùn)行．上述網(wǎng)絡(luò)安全的定義包含兩方面內(nèi)容：物理安全和邏輯安全．其中物理安全是指在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的時(shí)候，保證物理線(xiàn)路能夠防雷、放火、防水、防盜等，能夠保證物理線(xiàn)路連續(xù)的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸．而邏輯安全通常指的是傳輸在網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)的信息安全，即對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳輸信息的保密性、可用性和完整性的保護(hù)．另一方面，網(wǎng)絡(luò)安全性的涵義也可以理解成是信息安全的一種引申，即網(wǎng)絡(luò)安全是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的保密性、可用性和完整性提供相應(yīng)的保護(hù)．概括的說(shuō)，可以將網(wǎng)絡(luò)安全定義為：為保證目前網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行的系統(tǒng)、信息數(shù)據(jù)、信道傳輸數(shù)據(jù)和信息內(nèi)容的安全而采取相應(yīng)的措施，從而保證網(wǎng)絡(luò)中信息傳輸、交換以及處理的保密性、可用性、可控性、可審查性、完整性．

1．2網(wǎng)絡(luò)安全基本特征

網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)具有保密性、可用性、可控性、可審查性、完整性等五個(gè)方面的特征．保密性：信息未經(jīng)授權(quán)不泄露給任何用戶(hù)，而且信息的特性也具有保密性，其它非授權(quán)用戶(hù)、實(shí)體或過(guò)程無(wú)法利用其特征．可用性：用戶(hù)經(jīng)過(guò)授權(quán)后可按需使用，即授權(quán)用戶(hù)當(dāng)需要該信息時(shí)能否正常存?。W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下常見(jiàn)的可用性的攻擊包括拒絕服務(wù)攻擊、破壞網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)的正常運(yùn)行等．可控性：對(duì)網(wǎng)絡(luò)中傳播的信息及其內(nèi)容具有控制能力．可審查性：當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)可提供相應(yīng)的依據(jù)與手段，便于追蹤攻擊源．完整性：用戶(hù)未經(jīng)授權(quán)不能隨意改變數(shù)據(jù)的特性，即信息在保存或者傳輸?shù)倪^(guò)程中擁有不被修改、破壞或丟失的特性，保證了信息的完整性．

2校園網(wǎng)建設(shè)概述及其安全威脅

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)之一，教育信息化、數(shù)字化已經(jīng)成為教育發(fā)展的主方向，校園網(wǎng)已成為學(xué)校日常教學(xué)、辦公、科研、管理、生活主要的工具和手段之一，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用［3］．另一方面，隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，政府加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的投資，由此也加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)．中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CER－NET）的成立，標(biāo)志著教育網(wǎng)的形成．CERNET主干網(wǎng)絡(luò)傳輸速率已達(dá)到2．5Gpbs，總?cè)萘窟_(dá)40Gpbs，它吸引超過(guò)1000所高校的鼎力加盟，覆蓋全國(guó)超過(guò)200個(gè)城市．目前，大部分學(xué)校都已建成校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的整體覆蓋，包括辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓等．校園網(wǎng)同時(shí)與Internet對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了校園辦公教學(xué)的信息化、自動(dòng)化．如圖1所示，為一個(gè)簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)組網(wǎng)模型．隨著CERNET的建設(shè)不斷提高，校園網(wǎng)已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分之一，是學(xué)校信息化、數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)擔(dān)任著科研與教學(xué)的重要任務(wù)．然而，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校都缺乏對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)的綜合規(guī)劃、缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理措施、以及對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不足，這些都極大阻礙了校園網(wǎng)的發(fā)展．因此合理地對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，是目前學(xué)校校園網(wǎng)工程的首要目標(biāo)之一［4］．同時(shí)，校園網(wǎng)作為學(xué)校數(shù)字化、信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，安全問(wèn)題不容忽視．在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放程度很高的今天，校園網(wǎng)往往最容易成為黑客攻擊的目標(biāo)．威脅校園網(wǎng)安全的因素有很多，但主要的安全威脅有以下幾類(lèi)．

2．1TCP／IP協(xié)議漏洞造成的威脅

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上使用最多的協(xié)議就是TCP／IP協(xié)議了，這幾乎是所有校園網(wǎng)采用的網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議．TCP／IP協(xié)議在設(shè)計(jì)之初，就沒(méi)有考慮安全問(wèn)題，它只考慮如何把信息互相傳輸，因此存在很大的安全威脅．雖然國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織提出的OSI七層協(xié)議能夠很好的保證網(wǎng)絡(luò)安全，但是由于TCP／IP協(xié)議的開(kāi)放性和通用性幾乎占用了整個(gè)市場(chǎng)，使得OSI七層協(xié)議無(wú)法推廣．所以，目前網(wǎng)絡(luò)黑客針對(duì)TCP／IP漏洞攻擊有很多，例如：數(shù)據(jù)竊聽(tīng)、源地址欺騙、ARP欺騙等等．

（1）數(shù)據(jù)竊聽(tīng)（PacketSniff）．TCP／IP協(xié)議從設(shè)計(jì)之初，就采取的是數(shù)據(jù)包明碼傳輸，這種傳輸模式使得數(shù)據(jù)包很容易被竊聽(tīng)、修改和偽造．黑客可以利用一系列工具獲取網(wǎng)絡(luò)中正在傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包，竊取用戶(hù)有利用價(jià)值的信息，如用戶(hù)賬戶(hù)和密碼等信息．同時(shí)，黑客也能修改和偽造數(shù)據(jù)包，讓用戶(hù)誤入釣魚(yú)網(wǎng)站或者竊取網(wǎng)上銀行信息，給用戶(hù)造成直接經(jīng)濟(jì)損失．特別是在校園網(wǎng)中，數(shù)據(jù)包流通比較集中，一旦獲取了校園網(wǎng)服務(wù)器或管理員賬號(hào)信息，將會(huì)給校園網(wǎng)絡(luò)造成重大損失．

（2）源地址欺騙（SourceAddressSpoofing）．在網(wǎng)絡(luò)安全中，一個(gè)比較重要的安全問(wèn)題就是源地址欺騙．這里的源地址，能夠是IP地址，也能是MAC地址．但是MAC地址隨著路由轉(zhuǎn)發(fā)，信息會(huì)發(fā)生變化，而且在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，也有一定的限制，改造欺騙難度比較大，所以一般的源地址欺騙是指IP地址偽造欺騙．攻擊者通常偽造被攻擊的主機(jī)IP地址，騙取防火墻信任，從而對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)部發(fā)起攻擊．

（3）源路由選擇欺騙（SourceRoutingSpoo－fing）．在一個(gè)完整的IP數(shù)據(jù)包中，通常只包含源地址和目的地址，即路由器可以知道數(shù)據(jù)包從哪個(gè)主機(jī)發(fā)送出來(lái)，將要到達(dá)哪個(gè)主機(jī)．源路由是指數(shù)據(jù)包將會(huì)列出所要經(jīng)過(guò)的路由，路由器將會(huì)根據(jù)這些指定的路由將數(shù)據(jù)包送達(dá)相應(yīng)的主機(jī)，然后根據(jù)其反向路由進(jìn)行應(yīng)答，從而實(shí)現(xiàn)主機(jī)之間的通信．而源路由選擇欺騙，則是攻擊者通過(guò)偽造主機(jī)源路由，讓數(shù)據(jù)包經(jīng)過(guò)該主機(jī)必經(jīng)路由，使受攻擊主機(jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，將某些被保護(hù)的數(shù)據(jù)提供給了攻擊者．另一方面，由于路由器一般對(duì)接收到的路由信息是不經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的，這樣就給攻擊者提供便利，攻擊者可以發(fā)送虛假數(shù)據(jù)包，改變某些重要數(shù)據(jù)包的傳遞路徑，使得數(shù)據(jù)在傳遞到正常主機(jī)前，即可抓取分析，從而也達(dá)到攻擊的目的．

（4）鑒別攻擊（AuthenticationAttacks）．由于TCP／IP協(xié)議還無(wú)法證明網(wǎng)絡(luò)身份的真實(shí)有效性，因此黑客可以偽造他人合法身份入侵到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或者獲取密鑰信息，從而達(dá)到攻擊目的．

（5）ARP欺騙（AddressResolutionProtocolSpoofing）．ARP即地址解析協(xié)議，作用是將網(wǎng)絡(luò)中的IP地址轉(zhuǎn)換成MAC物理地址的協(xié)議．因?yàn)樵诰钟蚓W(wǎng)中，尤其是在校園網(wǎng)中，使用最多的往往是MAC地址進(jìn)行傳輸，而不是IP地址進(jìn)行傳輸，所以ARP協(xié)議能夠很快的讓局域網(wǎng)中的兩臺(tái)主機(jī)進(jìn)行通信．而黑客只需在局域網(wǎng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)，獲取到一臺(tái)主機(jī)A的節(jié)點(diǎn)信息（IP地址和MAC地址），就能偽造A的數(shù)據(jù)包，與B進(jìn)行通信，獲取有用信息．另一方面，黑客可以偽造一個(gè)不存在的MAC地址在局域網(wǎng)內(nèi)傳播，形成廣播風(fēng)暴，這樣會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)不通，給局域網(wǎng)造成致命打擊．

（6）DoS攻擊（DenialofService）．DoS攻擊，即拒絕服務(wù)攻擊，攻擊者的目的是讓目標(biāo)主機(jī)或網(wǎng)絡(luò)無(wú)法提供正常服務(wù)．因?yàn)門(mén)CP協(xié)議采用三次握手建立一次連接，而任何一次握手失敗，則會(huì)重新發(fā)送．攻擊者正是利用這一個(gè)協(xié)議漏洞，采取不斷建立連接，然后丟棄該連接數(shù)據(jù)包，使得服務(wù)器處于等待狀態(tài)，如果攻擊者一直持續(xù)連接和丟棄的過(guò)程，則服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)所有的資源會(huì)被完全消耗，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)無(wú)法正常工作，從而達(dá)到攻擊目的．

（7）DDoS攻擊（DistributedDenialofServ－ice）．DDoS攻擊，即分布式拒絕服務(wù)攻擊，它是指攻擊者借助一系列工具或手段，聯(lián)合多個(gè)計(jì)算機(jī)組成攻擊平臺(tái)，對(duì)一個(gè)或數(shù)個(gè)目標(biāo)發(fā)動(dòng)DoS攻擊．最基本的DoS是利用合法的服務(wù)請(qǐng)求，占用攻擊目標(biāo)主機(jī)大量服務(wù)資源，使得正常用戶(hù)無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)．然而DoS服務(wù)需要占用大量帶寬，單個(gè)計(jì)算機(jī)攻擊肯定無(wú)法達(dá)到攻擊者想要的目標(biāo)．因此網(wǎng)絡(luò)黑客會(huì)抓取網(wǎng)絡(luò)“肉雞”，集合大量網(wǎng)絡(luò)帶寬，組成龐大的攻擊平臺(tái)，可以在瞬間讓被攻擊目標(biāo)處于癱瘓狀態(tài)．

（8）TCP序列號(hào)欺騙和攻擊（TCPSequenceNumberSpoofingandAttack）．黑客利用一系列工具可以偽造TCP序列號(hào)，形成一個(gè)TCP封包，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中可信節(jié)點(diǎn)進(jìn)行攻擊．而且最重要的是，黑客可能利用偽造的TCP封包發(fā)動(dòng)SYN攻擊，讓服務(wù)器無(wú)法完成三次握手，造成服務(wù)器開(kāi)放大量等待端口，影響正常網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)，嚴(yán)重時(shí)，可直接造成服務(wù)器死機(jī)，如果該服務(wù)器是WEB服務(wù)器或者DNS服務(wù)器，那么可能導(dǎo)致網(wǎng)站主頁(yè)無(wú)法鏈接或者校園網(wǎng)內(nèi)部用戶(hù)無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)外部網(wǎng)絡(luò)．

（9）ICMP攻擊（InternetControlMessageProtocolAttacks）．ICMP協(xié)議是Internet控制報(bào)文協(xié)議，它屬于TCP／IP協(xié)議下的一個(gè)子協(xié)議，用于在IP主機(jī)和路由器之間傳遞控制消息．其中控制消息是指網(wǎng)絡(luò)是否暢通、主機(jī)是否可連接、路由是否可用等一系列消息，它對(duì)數(shù)據(jù)傳輸有很重要的作用．而ICMP攻擊是指利用操作系統(tǒng)ICMP的尺寸大小不得超過(guò)64KB這一規(guī)定，發(fā)動(dòng)“PingofDeath”攻擊，當(dāng)主機(jī)ICMP數(shù)據(jù)包尺寸超過(guò)64KB時(shí)，主機(jī)會(huì)發(fā)生內(nèi)存分配錯(cuò)誤，導(dǎo)致TCP／IP堆棧崩潰，使得目標(biāo)主機(jī)死機(jī)．雖然操作系統(tǒng)通過(guò)取消ICMP數(shù)據(jù)包大小限制來(lái)解決該漏洞，但是向目標(biāo)主機(jī)發(fā)動(dòng)持續(xù)、大規(guī)模的ICMP攻擊，會(huì)消耗主機(jī)CPU、內(nèi)存等資源，嚴(yán)重時(shí)也會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)主機(jī)癱瘓，無(wú)法提供正常服務(wù)．

2．2漏洞威脅

軟件和操作系統(tǒng)是由程序員編寫(xiě)的，而在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，多多少少會(huì)存在各種各樣的漏洞問(wèn)題，這些漏洞如果不能及時(shí)修復(fù)，將會(huì)對(duì)主機(jī)造成重大安全威脅．一旦該主機(jī)被攻破，同時(shí)也會(huì)給該主機(jī)處在的局域網(wǎng)中的其它機(jī)器造成威脅，情況嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)斐烧麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓．近幾年來(lái)，無(wú)論是Windows操作系統(tǒng)，還是Linux操作系統(tǒng)，的補(bǔ)丁數(shù)目一直持續(xù)增加．特別是Windows操作系統(tǒng)，在校園網(wǎng)內(nèi)擁有的用戶(hù)眾多，如果沒(méi)能及時(shí)修復(fù)各種漏洞，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)校園網(wǎng)安全．

2．3病毒、木馬威脅

近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的開(kāi)源軟件繁多，有些開(kāi)源軟件打著免費(fèi)的旗號(hào)，暗留后門(mén)或者對(duì)操作系統(tǒng)植入木馬，稍不注意，就會(huì)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)造成重大影響．同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上黑客也會(huì)主動(dòng)攻擊，種植木馬，抓取網(wǎng)絡(luò)肉雞，作為自己攻擊的跳板，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上其它的計(jì)算機(jī)造成嚴(yán)重威脅．

2．4初級(jí)黑客攻擊

校園網(wǎng)因?yàn)樽陨砭窒扌?，其網(wǎng)絡(luò)管理水平無(wú)法與企業(yè)相比，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)上初級(jí)黑客的攻擊，作為他們?cè)囀值哪繕?biāo)．另外一方面，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的一系列黑客教程、黑客工具，這些教程和工具可以自由查閱和下載，加上很多黑客工具屬于使用簡(jiǎn)單，這讓許多初級(jí)黑客也能在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成嚴(yán)重的攻擊．且根據(jù)心理學(xué)研究分析，很多普通攻擊者往往有炫耀心理，即把校園網(wǎng)作為自己攻擊的目標(biāo)，以獲取所謂的成功感，這讓校園網(wǎng)增加更多的威脅．

3目前校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的主要安全問(wèn)題

目前在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中主要存在的安全問(wèn)題分為人為因素導(dǎo)致的安全問(wèn)題和非人為因素導(dǎo)致的安全問(wèn)題．

3．1人為因素導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

3．1．1校園網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量龐大

校園網(wǎng)內(nèi)用戶(hù)量眾多且處在同一個(gè)局域網(wǎng)中，同時(shí)，校園網(wǎng)內(nèi)服務(wù)器數(shù)量也是別的局域網(wǎng)不能比擬的．用戶(hù)量加上數(shù)目可觀(guān)、功能強(qiáng)大的服務(wù)器，這些條件也吸引著互聯(lián)網(wǎng)上眾多黑客的攻擊，因此存在著很大的安全隱患．

3．1．2校園網(wǎng)用戶(hù)安全意識(shí)低

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，校園網(wǎng)的用戶(hù)大部分都安全意識(shí)不強(qiáng)，用戶(hù)計(jì)算機(jī)整體水平偏低，有一部分校園網(wǎng)用戶(hù)基本上不安裝殺毒軟件，也沒(méi)能及時(shí)給系統(tǒng)打補(bǔ)丁，系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)．這對(duì)于當(dāng)今如此開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)，將直接為黑客提供攻擊目標(biāo)．而且校園網(wǎng)用戶(hù)極少學(xué)習(xí)相應(yīng)的安全防范知識(shí)，在下載和使用軟件時(shí)，基本上不考慮其風(fēng)險(xiǎn)性，這些都將會(huì)給黑客制造攻擊機(jī)會(huì)，影響整個(gè)校園網(wǎng)安全［5］．

3．1．3信息泄密

信息泄密是指將信息透漏給非授權(quán)用戶(hù)，它在一定程度上破壞了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的保密性．目前，常見(jiàn)的信息泄密有：操作系統(tǒng)漏洞、流氓軟件、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、病毒、木馬、業(yè)務(wù)流分析、網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)、電磁、物理入侵、射頻截獲、非法授權(quán)、計(jì)算機(jī)后門(mén)程序．

3．1．4拒絕服務(wù)攻擊（DoS）

攻擊者使用一切辦法讓被攻擊計(jì)算機(jī)停止提供服務(wù)，讓合法的信息或資源訪(fǎng)問(wèn)被拒絕或者嚴(yán)重推遲．常見(jiàn)的DoS攻擊有：SYNFlood、IP欺騙、UDP洪水攻擊、Ping洪流攻擊等．

3．1．5完整性破壞

攻擊者通過(guò)系統(tǒng)漏洞、病毒、木馬、后門(mén)程序等方式破壞信息的完整性，使得信息亂碼．

3．1．6網(wǎng)絡(luò)濫用

由于授權(quán)的用戶(hù)因操作或行為不當(dāng)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)濫用，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全威脅，例如非法外聯(lián)、非法內(nèi)聯(lián)、設(shè)備濫用、業(yè)務(wù)濫用、移動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)等等．

3．2非人為因素導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)安全除去人為因素外，很大一部分安全威脅來(lái)自安全工具和操作系統(tǒng)自身的局限性．其具體特征為：每一種安全工具（如：殺毒軟件）都有其自身的應(yīng)用范圍和環(huán)境，同時(shí)安全工具受到人為因素、系統(tǒng)漏洞、程序BUG的影響，這些因素反而給攻擊者帶來(lái)了一定的便利．對(duì)于操作系統(tǒng)而言，沒(méi)有絕對(duì)安全的操作系統(tǒng)，無(wú)論是微軟的Windows系列操作系統(tǒng)，還是開(kāi)源的Linux操作系統(tǒng)，都有存在后門(mén)或漏洞的可能．世界上沒(méi)有絕對(duì)安全的操作系統(tǒng)，因此在搭建校園網(wǎng)時(shí)，要選擇安全性盡可能高的操作系統(tǒng)，而且要隨時(shí)提供校園網(wǎng)用戶(hù)漏洞補(bǔ)丁下載，以及殺毒軟件，保證用戶(hù)系統(tǒng)安全性始終最高．由上所述，我們可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題絕大部分是由人為因素引起的．現(xiàn)在，國(guó)家也制定了相應(yīng)的法律來(lái)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，打擊相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)．但是校園網(wǎng)作為一個(gè)龐大的用戶(hù)群，如何防范這些網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)顯得尤為重要．我們不能等著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)被攻擊導(dǎo)致癱瘓后再想著去防范，而是要在攻擊之前做好準(zhǔn)備工作，讓校園網(wǎng)在安全中運(yùn)行．

4加強(qiáng)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的對(duì)策和建議

加強(qiáng)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行．

4．1應(yīng)重視校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全搭建

在校園網(wǎng)工程的建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的搭建是屬于弱電工程，它的耐壓值比較低．由此，在校園網(wǎng)工程的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，一定要首先考慮人以及網(wǎng)絡(luò)中物理設(shè)備的防火、防電以及防雷等安全問(wèn)題；考慮網(wǎng)絡(luò)中布線(xiàn)系統(tǒng)與通信線(xiàn)路、照明線(xiàn)路、動(dòng)力線(xiàn)路、空氣對(duì)流管道以及暖氣管道之間的距離；考慮網(wǎng)絡(luò)中物理電路的接地安全；考慮建設(shè)合理的防雷系統(tǒng)，保證建筑物、計(jì)算機(jī)以及其它物理設(shè)備的防雷［6］．

4．2應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)技術(shù)

從技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)安全主要是由防火墻系統(tǒng)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、病毒監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等多個(gè)安全組件組成，單獨(dú)的一個(gè)組件是無(wú)法保證當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息安全的．最早的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是采用邊界閾值控制法，即通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)邊界的數(shù)據(jù)包進(jìn)行監(jiān)測(cè)，符合規(guī)定的數(shù)據(jù)包可通過(guò)，不符合規(guī)定的數(shù)據(jù)包就拋棄，這種方式在一定程度上能阻止對(duì)網(wǎng)絡(luò)的入侵和攻擊，但是不能有效防止網(wǎng)絡(luò)攻擊．目前，應(yīng)用比較廣泛的網(wǎng)絡(luò)安全基本技術(shù)有：防火墻技術(shù)、防病毒技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)等．防火墻［7］指的是一個(gè)由硬件和軟件混合組成的設(shè)備，用于將內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)隔離起來(lái)，建立一層安全保護(hù)屏障，它是一種隔離控制技術(shù)．常見(jiàn)的防火墻有包過(guò)濾技術(shù)、技術(shù)、狀態(tài)監(jiān)測(cè)技術(shù)等．相對(duì)于防火墻來(lái)說(shuō)，防病毒技術(shù)將是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部進(jìn)行防控，主要預(yù)防病毒程序、后門(mén)程序、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)等．目前采取比較多的防病毒手段是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)，阻止不合規(guī)定進(jìn)程．而且防病毒技術(shù)永遠(yuǎn)是滯后性的，即防病毒工具一直在病毒出現(xiàn)后才能組織．現(xiàn)在的防病毒技術(shù)和云平臺(tái)技術(shù)結(jié)合，已經(jīng)對(duì)病毒起到了一定的控制作用．相對(duì)前面兩種技術(shù)來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)加密技術(shù)就比較靈活了．可以將用戶(hù)的信息經(jīng)過(guò)加密后，再在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，及時(shí)數(shù)據(jù)被黑客截獲，沒(méi)有有效的密鑰，數(shù)據(jù)對(duì)黑客來(lái)說(shuō)也只是一堆無(wú)效數(shù)據(jù)而已．在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，數(shù)據(jù)加密能夠有效的保證了用戶(hù)的隱私以及數(shù)據(jù)的安全［8］．

4．3應(yīng)建立科學(xué)的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員崗位職責(zé)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全絕大部分是人為因素引起的．因此在校園網(wǎng)搭建過(guò)程中，關(guān)于對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員的培訓(xùn)及管理，是校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全中最重要的一部分．一個(gè)不合理的操作，很有可能讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，因此必須建立健全管理規(guī)范，明確管理員責(zé)任和權(quán)利．同時(shí)，要記錄管理員操作信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不合規(guī)定的記錄時(shí)，可以及時(shí)分析，如果發(fā)現(xiàn)黑客入侵，則及時(shí)采取必要措施杜絕黑客進(jìn)一步入侵，必要時(shí)需向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案，減少學(xué)校損失．另外一方面，建立健全的管理制度以及嚴(yán)格的管理模式，可以保證校園網(wǎng)的正常、安全運(yùn)行．總而言之，網(wǎng)絡(luò)安全涉及的領(lǐng)域很多，是一個(gè)綜合性的問(wèn)題．只有合理的運(yùn)用相關(guān)技術(shù)以及人員培訓(xùn)，才能盡最大可能的把安全威脅降到最低．

5結(jié)語(yǔ)

第2篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建之前，首選需要弄清楚的就是網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行需求，這是后期制定安全運(yùn)行方案的基礎(chǔ)和前提。一般情況下，校園網(wǎng)絡(luò)安全需求主要涉及到以下幾個(gè)方面內(nèi)容：其一，在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基礎(chǔ)上保證通訊處于安全狀態(tài)，這是最基本的要求；其二，服務(wù)器系統(tǒng)安全檢測(cè)，評(píng)估效能的發(fā)揮，能夠?qū)τ诓话踩袨檫M(jìn)行阻擋，以保證系統(tǒng)的安全運(yùn)行；其三，應(yīng)用系統(tǒng)的安全性需求，也就是說(shuō)關(guān)鍵應(yīng)用系統(tǒng)能夠在認(rèn)證管理下，形成防病毒體系，保證各個(gè)入口的安全連接；其四，業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全需求，避免網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部其他系統(tǒng)對(duì)于業(yè)務(wù)系統(tǒng)造成危害；其五，健全的校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)章，保證校園網(wǎng)的安全運(yùn)行。

2校園網(wǎng)絡(luò)安全總體設(shè)計(jì)思路

針對(duì)于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的基本需求，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，并且在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的校園安全體系結(jié)構(gòu)，是保證校園網(wǎng)安全性的關(guān)鍵一步。在此過(guò)程中不僅僅需要滿(mǎn)足上述的安全需求，還要對(duì)于可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)警，以保證設(shè)計(jì)體系的合理性和科學(xué)性。具體來(lái)講，其主要設(shè)計(jì)到以下內(nèi)容：其一，以獨(dú)立的VLAN，MAC地址綁定和ACL訪(fǎng)問(wèn)控制列表來(lái)進(jìn)行VPN網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)的安全控制和管理，可以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩燃?jí)達(dá)到最佳水平；其二，以網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)子系統(tǒng)的構(gòu)建，并在校園網(wǎng)中WWW服務(wù)器和Email服務(wù)器進(jìn)行應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳輸內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和管理，并且形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，避免非法內(nèi)容進(jìn)入校園網(wǎng)；其三，針對(duì)于安全需求，設(shè)置相應(yīng)的安全防火墻，以雙機(jī)設(shè)備方式去運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)防火墻子系統(tǒng)的構(gòu)建；其三，基于控制中西和探測(cè)引擎技術(shù)構(gòu)建入侵檢測(cè)子系統(tǒng)體系，對(duì)于入侵行為進(jìn)行監(jiān)督和管理，并且將其屏蔽在網(wǎng)絡(luò)安全范圍之外；其四，全面升級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的防毒系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于客戶(hù)端PC機(jī)器的安全控制，形成統(tǒng)一的防毒服務(wù)器；其五，建立有效的漏洞掃描系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)修復(fù)和檢查漏洞，保證補(bǔ)丁工作的全面開(kāi)展；其六，針對(duì)于校園內(nèi)部的侵襲行為，可以以建立內(nèi)部子網(wǎng)審計(jì)功能的方式去實(shí)現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量的提高；其七，建立健全完善的校園網(wǎng)安全運(yùn)行管理制度體系，為開(kāi)展一切安全管理工作打下基礎(chǔ)。

3整體構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)安全體系的實(shí)現(xiàn)途徑

校園網(wǎng)絡(luò)安全體系涉及到多方面的內(nèi)容，一般情況下會(huì)將其歸結(jié)為物理層，鏈路層，網(wǎng)絡(luò)層，應(yīng)用層等幾個(gè)方面。

3.1物理層安全體系實(shí)現(xiàn)途徑物理層的安全性能主要針對(duì)于線(xiàn)路的破壞，線(xiàn)路的竊聽(tīng)，物理通路的干擾等安全缺陷問(wèn)題。對(duì)此，需要做好以下工作：其一，采用雙網(wǎng)結(jié)構(gòu)作為拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方式，內(nèi)外網(wǎng)使用不同的服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)不同信道的運(yùn)行，使得信息處于不同的高度路上運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅僅可以營(yíng)造安全的運(yùn)行狀態(tài)，還可以使得系統(tǒng)運(yùn)行壓力降低；其二，以雙網(wǎng)物理隔離的方式去實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)布線(xiàn)系統(tǒng)的構(gòu)建，從根本上杜絕了黑客入侵的可能性，同時(shí)還合理設(shè)置，避免出現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)同時(shí)使用的情況。

3.2鏈路層安全體系實(shí)現(xiàn)途徑鏈路層安全體系構(gòu)建是保證網(wǎng)絡(luò)鏈路傳送數(shù)據(jù)安全性為根本性目的，主要使用的技術(shù)手段有局域網(wǎng)和加密通訊手段。具體來(lái)講，其一，在交換機(jī)配置端口安全選項(xiàng)中，盡量將CAM表進(jìn)行淹沒(méi)；其二，在中繼端口實(shí)現(xiàn)VLANID的專(zhuān)業(yè)化設(shè)置，保證端口設(shè)置成為非中繼模式；其三，進(jìn)行MAC地址綁定設(shè)置，避免出現(xiàn)IP地址被盜用。

3.3網(wǎng)絡(luò)層安全體系實(shí)現(xiàn)途徑網(wǎng)絡(luò)層安全體系構(gòu)建，主要是保證網(wǎng)絡(luò)時(shí)能給授予權(quán)限的客戶(hù)使用，避免出現(xiàn)攔截或者監(jiān)聽(tīng)的情況。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，應(yīng)該從以下幾個(gè)角度入手：其一，設(shè)置硬件防火墻，運(yùn)行訪(fǎng)問(wèn)控制技術(shù)程序，一旦遇到安全問(wèn)題，使得其處于隔離狀態(tài)；其二，網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)IDS的使用，能夠?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)入侵行為進(jìn)行監(jiān)督，由此構(gòu)建起來(lái)第二道安全閘門(mén)；其三，在路由交換設(shè)備上進(jìn)行安全技術(shù)應(yīng)用，如VPN技術(shù)，加密機(jī)制及時(shí)，審計(jì)和監(jiān)控技術(shù)等，都是其重要內(nèi)容。

3.4應(yīng)用層安全體系的實(shí)現(xiàn)途徑對(duì)于應(yīng)用層來(lái)講，其安全體系的構(gòu)建需要做到以下幾點(diǎn)：其一，建立網(wǎng)絡(luò)病毒防火墻，避免內(nèi)外病毒對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)的破壞；其二，設(shè)置服務(wù)器，盡可能的保護(hù)自己的IP地址；其三，構(gòu)建操作系統(tǒng)補(bǔ)丁自動(dòng)分發(fā)系統(tǒng)，保證能夠及時(shí)的進(jìn)行安全漏洞的修復(fù)；其四，積極開(kāi)展認(rèn)證和授權(quán)管理工作，對(duì)于多重身份認(rèn)證和用戶(hù)角色授權(quán)進(jìn)行審計(jì)，以保證系統(tǒng)的安全性。

4結(jié)束語(yǔ)

第3篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng)安全分析解決方案

一、校園網(wǎng)絡(luò)安全隱患綜合分析

1.物理層的安全問(wèn)題

校園網(wǎng)需要各種設(shè)備的支持，而這些設(shè)備分布在各種不同的地方，管理困難。其中任何環(huán)節(jié)上的失誤都有可能引起校園網(wǎng)的癱瘓，如室外通信光纜、電纜等，分布范圍廣，不能封閉式管理;室內(nèi)設(shè)備也可能發(fā)生被盜、損壞等情況。

物理層的安全問(wèn)題是指由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的放置不合適或者防范措施不得力，使得網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，光纜和雙絞線(xiàn)等遭受意外事故或人為破壞，造成校園網(wǎng)不能正常運(yùn)行。物理安全是制訂校園網(wǎng)安全解決方案時(shí)首先應(yīng)考慮的問(wèn)題。

2.系統(tǒng)和應(yīng)用軟件存在的漏洞威脅

在校園網(wǎng)中使用的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件千差萬(wàn)別，這些威脅，而且網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)濫用某些共享軟件也會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)可能成為黑客攻擊校園網(wǎng)的后門(mén)。

3.計(jì)算機(jī)病毒入侵和黑客攻擊

計(jì)算機(jī)病毒是校園網(wǎng)安全最大的威脅因素，有著巨大的破壞性。尤其是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播的病毒，其傳播速度快、影響大、殺毒難等都不是單機(jī)病毒所能相比的。校園網(wǎng)在接入Internet后，便面臨著內(nèi)部和外部黑客雙重攻擊的危險(xiǎn)，尤以?xún)?nèi)部攻擊為主。由于內(nèi)部用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用模式都比較了解，特別是在校學(xué)生，學(xué)校不能有效的規(guī)范和約束學(xué)生的上網(wǎng)行為，學(xué)生會(huì)經(jīng)常的監(jiān)聽(tīng)或掃描學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，因此來(lái)自?xún)?nèi)部的安全威脅更難應(yīng)付。

4.內(nèi)部用戶(hù)濫用網(wǎng)絡(luò)資源

校園網(wǎng)內(nèi)部用戶(hù)對(duì)校園網(wǎng)資源的濫用，有的校園網(wǎng)用戶(hù)利用校園網(wǎng)資源提供視頻、音頻、軟件等資源下載，占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬。特別是近幾年興起的BT、電騾等的泛濫使用占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，給正常的校園網(wǎng)應(yīng)用帶來(lái)了極大的威脅。

二、采取安全控制策略

1.硬件安全策略

硬件安全是網(wǎng)絡(luò)安全最重要的部分，要保證校園網(wǎng)絡(luò)正常，首先要保證硬件能夠正常使用。通常情況下可采取的措施主要有:減少自然災(zāi)害(如火災(zāi)、水災(zāi)、地震等)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件及軟件資源的破壞，減少外界環(huán)境(如溫度、濕度、灰塵、供電系統(tǒng)、外界強(qiáng)電磁干擾等)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)運(yùn)行可靠性造成的不良影響。

2.訪(fǎng)問(wèn)控制策略

訪(fǎng)問(wèn)控制方面的策略任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法使用或訪(fǎng)問(wèn)。包括入侵監(jiān)測(cè)控制策略、服務(wù)器訪(fǎng)問(wèn)控制策略、防火墻控制策略等多個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)防火墻控制策略

防火墻控制策略維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全最重要的手段。防火墻是具有網(wǎng)絡(luò)安全功能的路由器，對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)和訪(fǎng)問(wèn)定義，并實(shí)現(xiàn)更大的安全策略。它通常用來(lái)保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)不受來(lái)自外部的非法或非授權(quán)侵入的邏輯裝置。

(2)入侵監(jiān)測(cè)控制策略

入侵監(jiān)測(cè)控制策略就是使用入侵監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。入侵檢測(cè)系統(tǒng)(IntrusionDetectionSystems)專(zhuān)業(yè)上講就是依照一定的安全策略，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)的運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視，盡可能發(fā)現(xiàn)各種攻擊企圖、攻擊行為或者攻擊結(jié)果，以保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源的機(jī)密性、完整性和可用性。

(3)服務(wù)器訪(fǎng)問(wèn)控制策略

服務(wù)器和路由器這樣的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備，避免非法入侵的有效方法是去掉不必要的網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)，在所需要的網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)周?chē)⒃L(fǎng)問(wèn)控制。另外對(duì)用戶(hù)和賬戶(hù)進(jìn)行必要的權(quán)限設(shè)置。一是要限制數(shù)據(jù)庫(kù)管理員用戶(hù)的數(shù)量和給用戶(hù)授予其所需要的最小權(quán)限。二是取消默認(rèn)賬戶(hù)不需要的權(quán)限選擇合適的賬戶(hù)連接到數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.病毒防護(hù)策略

病毒主要由數(shù)據(jù)破壞和刪除、后門(mén)攻擊、拒絕服務(wù)、垃圾郵件傳播幾種方式的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和破壞，照成線(xiàn)路堵塞和數(shù)據(jù)丟失損毀。那么建立統(tǒng)一的整體網(wǎng)絡(luò)病毒防范體系是對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)整體有效防護(hù)的解決辦法。

4.不良信息的防護(hù)策略

Internet上存在大量的不良信息，校園網(wǎng)絡(luò)因?yàn)镮nternet連接，學(xué)生有可能無(wú)意中接觸這些信息而在校園網(wǎng)上傳播，造成惡劣的影響。可以安裝非法信息過(guò)濾系統(tǒng)，設(shè)置非法IP過(guò)濾和非法字段過(guò)濾有效屏蔽Internet上的不良信息。

5.建立安全評(píng)估策略

校園網(wǎng)絡(luò)安全不能僅僅依靠防火墻和其他網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，而需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，建立相應(yīng)的管理制度，并將各種安全技術(shù)與管理手段結(jié)合在一起，才能生成一個(gè)高效、通用、安全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使用安全評(píng)估工具是進(jìn)行安全評(píng)估的一種手段，可以對(duì)各方面進(jìn)行檢測(cè)和反饋信息收集，進(jìn)而制定策略。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校校園網(wǎng)絡(luò)的安全性越來(lái)越受到重視，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性、多變性，以及信息系統(tǒng)的脆弱性，決定了高校校園的網(wǎng)絡(luò)不能僅僅依靠防火墻，而涉及到管理和技術(shù)等方方面面。需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，建立相應(yīng)的管理制度，并將各種安全技術(shù)與管理手段結(jié)合在一起，才能生成一個(gè)高效、通用、安全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

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第4篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

目前.國(guó)內(nèi)外對(duì)信息資源慨念的界定.比較具有代表性的觀(guān)點(diǎn)有兩種:一種是俠義上的理解認(rèn)為信息資源是人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)加工處理有序化并大量積累起來(lái)的有用信息的集合，如教育信息、科技信息、政策法規(guī)信息等;另一種是廣義上的觀(guān)敘.把信息活動(dòng)的各種要素都納人信息資源范疇.認(rèn)為信息資源是人類(lèi)社會(huì)信息活動(dòng)中積累起來(lái)的信息、信息生產(chǎn)者、信息技術(shù)等信息活動(dòng)要素的集合

學(xué)校信息資源一般指學(xué)校在一系列的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的大量的有應(yīng)用價(jià)值的信息.例如:學(xué)校各部門(mén)的基本清況信息、教職工的個(gè)人信息、學(xué)生教學(xué)管理的信息、圖書(shū)資料的收集、整理與借閱信息等.這些信息資源是學(xué)校進(jìn)行教育科研和教學(xué)管理等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的前提是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富學(xué)校信息資源的整合，是指在各種信息活動(dòng)環(huán)節(jié)與要素的整合下以有機(jī)的信息為中心.通過(guò)有步驟的流通、加工、存儲(chǔ)、?P織和轉(zhuǎn)換等一系列的過(guò)程.駱獨(dú)立的、分散的、無(wú)序的信息資源整合到一個(gè)科學(xué)統(tǒng)一的學(xué)校信息服務(wù)平臺(tái)之中.同時(shí)要確保信息平臺(tái)的適用性和科學(xué)性。對(duì)信息資源進(jìn)行有效管理是學(xué)校獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵因素。學(xué)佼要通過(guò)不斷探素教育資源的配置和各部門(mén)需求的科學(xué)結(jié)合點(diǎn).確保高效的教育活動(dòng)中產(chǎn)生的信息資源的有效性與共享性。作為在資源、技術(shù)、人才上都具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)佼圖書(shū)館.應(yīng)當(dāng)充分利用自身所長(zhǎng)對(duì)學(xué)校所擁有的信息資源進(jìn)行綜合管理促進(jìn)各類(lèi)隱性信息資源向顯性信息資)源轉(zhuǎn)化主動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)信息資源服務(wù)

二、學(xué)校信息資源與圖書(shū)館資源整合的意義

(一)減少資金、設(shè)備、人力的浪費(fèi)

學(xué)校中涉及現(xiàn)代信息資源管理、信息資源服務(wù)、信息資源處理、信息技術(shù)的運(yùn)用部門(mén)較多.如學(xué)佼行政部門(mén)、學(xué)校校園網(wǎng)、圖書(shū)館、檔案室、圖書(shū)情報(bào)服務(wù)部門(mén)、學(xué)佼資料室、信息系統(tǒng)、學(xué)佼新聞中心等。部門(mén)分散節(jié)點(diǎn)眾多再加上彼此間缺乏聯(lián)系經(jīng)常出現(xiàn)信息資源重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象.容易造成資金、設(shè)備、人力的極大浪費(fèi)。整合學(xué)校信息資源與圖書(shū)館資源，對(duì)于減少資金、設(shè)備、人力的無(wú)謂浪費(fèi)，促進(jìn)資源的科學(xué)合理使用.有著重要作用

(二)有刊于學(xué)使信息資源的整合

學(xué)佼的信息資源往往都具有很強(qiáng)的科學(xué)性各級(jí)資料室的現(xiàn)代信息資源都是由其部門(mén)的學(xué)科帶頭人、業(yè)務(wù)骨干和一些科研項(xiàng)目的主持人采集.具有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值.反映了學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。而學(xué)校圖書(shū)館也是為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的重要部門(mén).不僅擁有者豐富的信息資源.還有著專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)情報(bào)管理人才。因此，如果各資料室能夠與圖書(shū)館進(jìn)行資源整合將是一種雙贏舉措不儀可以拓展學(xué)科資源的廣度和深度共享一個(gè)更大的資源空間.還可充分利用圖書(shū)館在圖書(shū)隋報(bào)管理上所具備的專(zhuān)業(yè)性來(lái)完善規(guī)范自身的資源管理和建設(shè)〕圖書(shū)館作為學(xué)校信息資源中心，在資源整合的過(guò)程中要進(jìn)一步完善信息結(jié)構(gòu)保b證學(xué)科信息資源體系的完整性.

(三)有刊于資源最大化地刊用

學(xué)校信息資源分散在各個(gè)部門(mén)最大的弊病是受眾群沐的局限性.這是造成大量資源閑置浪費(fèi)的主要原囚之一。近年來(lái)，圖書(shū)館一直在做資源共享的工作。目的就是使資源能夠最大化地被利用.如果能將各部門(mén)信息資源與圖書(shū)館進(jìn)行整合，必定會(huì)使這些寶貴資源發(fā)揮更大功效〕

(四)有利于圖書(shū)館特色學(xué)科館藏的建設(shè)

建設(shè)特色學(xué)科館藏一直是圖書(shū)館重要的工作內(nèi)容.不管是紙質(zhì)資源還是電子資源或網(wǎng)絡(luò)資源圖書(shū)館在館藏建設(shè)中都會(huì)對(duì)沐現(xiàn)特色學(xué)科建設(shè)的館藏有所傾向。但圖書(shū)館在建設(shè)特色學(xué)科館藏中也會(huì)存在不足，那就是缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)缺少和院系的溝通.雖然花了經(jīng)費(fèi)精心購(gòu)置而來(lái)的資源卻未必能很好地滿(mǎn)足敦學(xué)科研的需要而各院系資料室中的信息資源恰好彌補(bǔ)了這一不足.他們的信息資源是各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的休現(xiàn)最能代表本專(zhuān)業(yè)的特色。由此可見(jiàn)學(xué)校信息資源的整合對(duì)圖書(shū)館特色學(xué)科館藏建設(shè)十分必要。

三、學(xué)校圖書(shū)館在信息資源整合中的建議

(一)巡免信息資源的簡(jiǎn)單堆砌

整合信息資源并不意味著簡(jiǎn)單地將各部門(mén)信息資源集中過(guò)來(lái)疊加堆砌不論在內(nèi)容上、數(shù)量上這些資源都應(yīng)當(dāng)是對(duì)圖書(shū)館原有資源的補(bǔ)充與深化。圖書(shū)館只有豐富拓展信息資源的深度和廣度才可以更好地延伸服務(wù)質(zhì)量

(二)建構(gòu)開(kāi)學(xué)統(tǒng)一的信息資源體系

圖書(shū)館在信息資源整合過(guò)程中首先要站在全局的高度建構(gòu)一個(gè)完整統(tǒng)一的信息資源體系。在這個(gè)體系中各類(lèi)信息資源不但豐宮且具有特色和深度。在具體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息資源整合的過(guò)程中要考慮各信息資源之間的無(wú)縫u4接整合后的現(xiàn)代信息資源要集文本、圖像、聲音、數(shù)宇等豐富多彩的形式于一一體.實(shí)現(xiàn)信息空間的立體化

(三)建立科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)

信息資源的分類(lèi)、主題標(biāo)引、目錄組織、數(shù)攘庫(kù)建立等只有統(tǒng)一規(guī)范才能便于受眾群沐的檢索和利用。圖書(shū)館在進(jìn)行資源整合過(guò)程中.應(yīng)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì).訂立標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一借理.使整合后的信息資源使用暢通.鏈接無(wú)礙.進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息資源的高效利用。

四、學(xué)校圖書(shū)館信息資源整合的措施

(一)加強(qiáng)合作意識(shí)，共建佼園資源

要打破學(xué)校各部門(mén)原有信息資源大而12、小而12、“部門(mén)所有”的摸式.就必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí).站在全局高度看待問(wèn)題。因此.學(xué)校在進(jìn)行資源整合過(guò)程中首先要加強(qiáng)各部門(mén)的溝通協(xié)作.充分利用圖書(shū)館具備信息資源管理專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)勢(shì).建立起以圖書(shū)館為中心的信息資源整體化管理偉系具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)以圖書(shū)館為核心覆蓋學(xué)校各資料室、各信息服務(wù)單位.全?？茖W(xué)統(tǒng)一的開(kāi)放式信息網(wǎng)絡(luò)休粟。例如可以涵計(jì)圖書(shū)館網(wǎng)站各類(lèi)導(dǎo)舫或指南迅涼便捷地進(jìn)行相關(guān)鏈接;劃定統(tǒng)一信息采集標(biāo)準(zhǔn).建立完善的采購(gòu)規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)各資料室、各信息服務(wù)部門(mén)多采購(gòu)專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)資料校圖書(shū)館更多采購(gòu)綜合類(lèi)普及類(lèi)的圖書(shū)資料盡量避免資源、資金浪費(fèi)芍建立規(guī)范的編目制度，統(tǒng)一圖書(shū)館現(xiàn)代信息資源的分類(lèi)法、主題法、標(biāo)引深度和著錄格式等

(二)確立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)

科學(xué)的信息資源結(jié)構(gòu)是學(xué)校開(kāi)展教育科研的前提。學(xué)校各部門(mén)應(yīng)協(xié)同合作.對(duì)自己部門(mén)收藏的信息資源進(jìn)行模底調(diào)研為學(xué)校下一步的統(tǒng)籌安排提供依據(jù)并在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校信息資源體系做出評(píng)估。根據(jù)現(xiàn)代信息時(shí)代讀者對(duì)文獻(xiàn)信息需求的特點(diǎn)，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)建立突出學(xué)校特色的、兼顧全局的信息資源分布格局及采購(gòu)日標(biāo)確立科學(xué)合理的信息資源發(fā)展目標(biāo)

(三)深度挖據(jù)信息資源中可被開(kāi)發(fā)利用的空間

特色數(shù)據(jù)庫(kù)是在原有信息資源基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)或深層次開(kāi)發(fā)〕這種高層次信息服務(wù)基于學(xué)校的各類(lèi)特色信息資源，面對(duì)學(xué)佼的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建立豐富多彩的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)、論文與論著數(shù)據(jù)庫(kù)等。特色數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)是學(xué)校為廣大師生和科研人員提供深層次服務(wù)的舉措圖書(shū)館應(yīng)在資源整合之后.充分利用自己在資源、設(shè)備和人才上的優(yōu)勢(shì).深度挖掘信息資源中可被開(kāi)發(fā)利用的空間.為教學(xué)科研做出更深層次的服務(wù)〕

(四〕為搜園信息fai共建共享工作做好充足的儲(chǔ)備

優(yōu)秀的人才、規(guī)范的管理是學(xué)校信息資源充分發(fā)揮作用的保障。信息資源的采集、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理都離不開(kāi)具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀人才。因此.由圖書(shū)館牽頭制定統(tǒng)一的人員培蕎目標(biāo)和規(guī)劃.加強(qiáng)各資料室、各個(gè)信息服務(wù)部門(mén)信息資源管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為校園信息資源整合工作做好整休的準(zhǔn)備〕學(xué)校資料室和各個(gè)信息服奢單位要制定切實(shí)可行的人員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃.加強(qiáng)信息資源管理人員水平的提高.為學(xué)校圖書(shū)館與校園網(wǎng)信息資源科學(xué)整合工作做好充足的儲(chǔ)備

第5篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

論文關(guān)鍵詞:校園網(wǎng)絡(luò)信息化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

在全球信息化進(jìn)程越來(lái)越快的今天，世界各國(guó)政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式”作為重要課題。學(xué)校是人類(lèi)知識(shí)誕生與傳播的主要場(chǎng)所。在網(wǎng)絡(luò)大行其道的信息時(shí)代，尤其是在教育信息化、數(shù)字化和遠(yuǎn)程化的進(jìn)程中，校園網(wǎng)絡(luò)成為了教育三化基礎(chǔ)平臺(tái)，校園信息、化應(yīng)用是將以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，配備必要的軟件系統(tǒng)，開(kāi)成集教學(xué)管理、網(wǎng)上信息、網(wǎng)上教學(xué)與信息交流、無(wú)紙辦公為一體的校園信息系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡(luò)信自、技術(shù)作為教育的基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在教育體制、教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個(gè)方面。校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展有效地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，而社會(huì)發(fā)展的同時(shí)又對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息提出了新的要求，對(duì)現(xiàn)代高等教育開(kāi)成了新的沖擊。

校園網(wǎng)絡(luò)信自、化應(yīng)用不僅僅是學(xué)校自身需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

1校園網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用工作的社會(huì)性

為了迎接21世紀(jì)人類(lèi)將要面臨的日益嚴(yán)峻的種種挑戰(zhàn)，要求學(xué)校培養(yǎng)出的新世紀(jì)接班人應(yīng)當(dāng)具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即應(yīng)當(dāng)是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而我國(guó)當(dāng)前的教育體制與教學(xué)模式卻很難適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)信息能力與創(chuàng)造能力這方面的強(qiáng)烈需求。目前，在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中占統(tǒng)治地位的教學(xué)模式是以教師為中心，主要靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的班級(jí)授課模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)。其最大缺點(diǎn)是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級(jí)授課的條件下學(xué)生缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，井且與社會(huì)上、國(guó)際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下這種信息自理的能力更加難以培養(yǎng)。

當(dāng)前以多煤體和Internet為標(biāo)志的新網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命已經(jīng)和必將進(jìn)一步的引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步與多媒體相結(jié)合，發(fā)展成一種有可能適應(yīng)21世紀(jì)教育需求的全新的教育體制與教學(xué)模式。

基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，這就是真正意義上的開(kāi)放大學(xué)。在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)可以完全融為一體，每個(gè)人都可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂(lè)，是一種真正意義上的自主學(xué)習(xí)和畢生都可以享用的終身教育。基于Internet教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來(lái)，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)甚至指導(dǎo)教師的選擇。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，提供符合人類(lèi)聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而很容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在這種教學(xué)模式下，才能真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。

2校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的系統(tǒng)性

在20世紀(jì)的最后十幾年中，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面。Internet和WWW技術(shù)的出現(xiàn)，發(fā)跡了人們獲取信息,交流信息的方式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在Internet上查詢(xún)所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學(xué)生普遍采用?，F(xiàn)在的學(xué)生和教師對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用提出和更高的要求，是因?yàn)閷W(xué)生面臨著眾多的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校園網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到各種技能，發(fā)展自己的種種潛力，全面提高自身素質(zhì)。對(duì)教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學(xué)者，又是學(xué)習(xí)者，為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，他們必須掌握各種信自、技術(shù)的應(yīng)用方法。作為教學(xué)的管理者，他們所考慮的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)測(cè)試方法等的改革同樣需要通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)加以實(shí)施。校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多媒體綜合集成卻不是簡(jiǎn)單地技術(shù)和數(shù)據(jù)堆砌，不是把各種技術(shù)和系統(tǒng)拿來(lái)放在一起進(jìn)行演示的展示臺(tái)，多煤體綜合集成是要在各種媒體內(nèi)容融合的基礎(chǔ)上，把系統(tǒng)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)以及人員都緊密有序地統(tǒng)一在應(yīng)用的統(tǒng)一框架下，按應(yīng)用的需要進(jìn)行連接、配置和整合，以達(dá)到系統(tǒng)的總體目標(biāo)。

校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的多媒體綜合集成不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要在認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校各方面的資源，逐步趨勢(shì)向多種媒體的綜合集成。

3校園網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的理論依據(jù)及在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用是多方面的，但教學(xué)的應(yīng)用是重點(diǎn)。下面就以外語(yǔ)教學(xué)為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的理論依據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，必須選擇一種科學(xué)合理的語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)理論作為開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)，使應(yīng)用開(kāi)發(fā)更具生命力。現(xiàn)代心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展一直互相促進(jìn)，密不可分。著名心理學(xué)專(zhuān)家斯金納對(duì)行為主義和程序教學(xué)方面的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，奠定了行為主義心理學(xué)在教育軟件設(shè)計(jì)中主導(dǎo)地位。以后隨著認(rèn)知理論、計(jì)算機(jī)和人工智能的共同發(fā)展，使認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在教育軟件的設(shè)計(jì)中得到了一些具體的應(yīng)用。

第6篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)多媒體 交互式

在21世紀(jì)深化教育教學(xué)改革中,很多學(xué)校在大力普及信息技術(shù)教育的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。很多學(xué)校都已經(jīng)或正開(kāi)始建設(shè)計(jì)算機(jī)教室和校園網(wǎng),并且與之配套各類(lèi)應(yīng)用軟件和教學(xué)資源也都提上了一個(gè)重要日程，使學(xué)校信息技術(shù)教育進(jìn)入嶄新的時(shí)代。

一、從目前校園網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題

1．許多學(xué)校在硬件投入大量的資金，建設(shè)了目前較為先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，但在軟件建設(shè)、人員培訓(xùn)與教育資源建設(shè)上卻投入很少，高質(zhì)量的教育教學(xué)資源匱乏,網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)功能難于發(fā)揮，設(shè)備浪費(fèi)和閑置，成為參觀(guān)的展品。

2．校園網(wǎng)雖然建成，但教師的觀(guān)念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，不能充分體驗(yàn)和感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，加上缺乏教學(xué)資源庫(kù)與合適的應(yīng)用軟件，因此，就談不上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)；大部分的教師還只是局限于基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,比如通訊,郵件等。

3．關(guān)鍵的教學(xué)資源建設(shè)常被片面地認(rèn)為是計(jì)算機(jī)教師的工作，沒(méi)有得到廣大師生的參與，計(jì)算機(jī)教師既要教學(xué)和培訓(xùn)教師，又要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)及開(kāi)發(fā)軟件，有的還要參與課件的制作，因此，校園網(wǎng)站的建設(shè)大多都停留在制作學(xué)校新聞、學(xué)校介紹、相關(guān)制度等信息相對(duì)變化不大的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)上，根本談不上教學(xué)資源的建設(shè)。

二、校園網(wǎng)的功能決定建設(shè)教學(xué)資源的必要性

目前由于微機(jī)的價(jià)格的下跌使校園網(wǎng)絡(luò)漸漸進(jìn)入大型化現(xiàn)代化，校園網(wǎng)作為一個(gè)信息服務(wù)系統(tǒng)，其基本功能有：教學(xué)、管理、通訊、教育信息資源等，教學(xué)功能無(wú)疑是校園網(wǎng)的核心與主體。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，因此，校園網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是教育信息資源的建設(shè)和發(fā)展，它的建設(shè)必須發(fā)動(dòng)廣大師生共同參與，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，搜集和整理學(xué)習(xí)資源，共同完成校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)。

三、教學(xué)資源建設(shè)的方法

我們可對(duì)教學(xué)資源的內(nèi)容及獲得的途徑進(jìn)行分類(lèi)分析，從中找出建設(shè)教學(xué)資源的可行方法。

1．在目前情況下，按照教學(xué)資源的用途，大致可以分為以下幾類(lèi)：

①用于教師進(jìn)行備課的優(yōu)秀教案、教學(xué)參考、練習(xí)、試題及及相關(guān)的輔導(dǎo)材料；

②用于制作教學(xué)課件的各種圖片圖像、音效、視頻、動(dòng)畫(huà)片段等素材；

③用于課堂教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件等；

④用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)以拓展知識(shí)面的學(xué)科知識(shí)博覽和第二課堂活動(dòng)的科普知識(shí)。

2．在目前情況下，按教學(xué)資源獲得的方式，大致可分為以下幾類(lèi)：

①由專(zhuān)門(mén)商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，作為商品進(jìn)行銷(xiāo)售，學(xué)校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)獲得。這類(lèi)產(chǎn)品很多，如K12教育資源庫(kù)就是一個(gè)較實(shí)用的優(yōu)秀資源庫(kù)。

②通過(guò)在學(xué)術(shù)會(huì)研討會(huì)或評(píng)比會(huì)等各類(lèi)會(huì)議上的交流獲得，也有的是校際間和教師間的交往獲得的，這類(lèi)資源多數(shù)是較為成功課件、課例、試題、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與論文等，但比較零散，難成系列。

③從因特網(wǎng)上下載獲得，這類(lèi)資源多為練習(xí)試題、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與論文等，課件由于受到版權(quán)或容量過(guò)大的限制，經(jīng)常下載到的課件是功能不全的演示版或簡(jiǎn)易版，零散不全。

④本校原有的教學(xué)資源，這類(lèi)資源有的是在購(gòu)買(mǎi)不到合適的CAI軟件，教師用多媒體編著軟件自行制作的用于課堂教學(xué)的課件，更多的是教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中積累下來(lái)的試題、練習(xí)、教案等教學(xué)資料、教學(xué)心得及其他相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)數(shù)字化，存入電腦，成為校園網(wǎng)的教學(xué)資源。

綜合以上的分析，一般學(xué)校可采用多種途徑、多種方式、分步驟進(jìn)行的方法，發(fā)動(dòng)廣大教師參與，制定詳細(xì)的計(jì)劃，共同建設(shè)校園網(wǎng)教學(xué)資源。針對(duì)目前地方的教育水平差異，學(xué)?？梢允沁m當(dāng)增大教育素材的購(gòu)買(mǎi)資金預(yù)算，隨著國(guó)家教育部統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合攻關(guān)加快各級(jí)各類(lèi)基礎(chǔ)教育信息資源庫(kù)建設(shè)，今后這類(lèi)資源會(huì)越來(lái)越豐富，買(mǎi)到后通過(guò)一定方法整合到校園網(wǎng)站中，共享大家使用，這樣可以有效的縮小地域教學(xué)水平的差異。

其次，以年段備課組為單位，在前面制作的多媒體交互教學(xué)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)教材的具體章節(jié)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，為這章節(jié)或這節(jié)課制作教學(xué)資源型課件。該課件要能通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，以幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；能通過(guò)留言或討論組等網(wǎng)頁(yè)上的交互功能，組織學(xué)生開(kāi)展討論與交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；能通過(guò)鏈接方式，把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的地址以及它們的主要內(nèi)容、特點(diǎn)等，收集、整理在該課件的網(wǎng)頁(yè)中，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能快速獲取，減少盲目性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

最后，教研組將每個(gè)年段備課組制作的這類(lèi)教學(xué)資源，整理集中到校園網(wǎng)中，加于維護(hù)與更新。通過(guò)若干個(gè)循環(huán)的教學(xué)，后一個(gè)年段的教師對(duì)前一個(gè)年段教師制作的課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充與完善，逐步建成了這一學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)。

總之，教育資源的建設(shè)應(yīng)該得到更多的重視。其建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且要更多地依靠學(xué)校教師的參與。教育資源在支持教學(xué)方面的潛力是巨大的，但這種潛力往往要靠教師在實(shí)踐中自己去發(fā)掘，換句話(huà)說(shuō)，就是進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，并在教學(xué)應(yīng)用中不斷發(fā)展豐富、探索出新。

參考文獻(xiàn):

[1]于鵬，丁喜綱.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目教程 清華大學(xué)出版社，2009-10

第7篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

1榆中縣高原夏菜銷(xiāo)售存在的問(wèn)題

高原夏菜雖然在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有了一定的知名度，已成為蘭州繼《讀者》、牛肉面、黃河風(fēng)情線(xiàn)后的第四張名片，但并沒(méi)有為農(nóng)戶(hù)帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：1）種植戶(hù)對(duì)市場(chǎng)信息了解滯后，無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，最終導(dǎo)致農(nóng)戶(hù)辛辛苦苦種出來(lái)的蔬菜無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的變化。2）蔬菜銷(xiāo)售對(duì)新鮮度要求較高，榆中縣高原夏菜的流通過(guò)程要經(jīng)歷種植戶(hù)－經(jīng)銷(xiāo)商－零售商－消費(fèi)者等多個(gè)環(huán)節(jié)。使得蔬菜的質(zhì)量有所下降，同時(shí)提高了成本，降低了效率，減少了利潤(rùn)。3）榆中縣高原夏菜的交易手段一般是由經(jīng)銷(xiāo)商去田間地頭挑選商品，然后商量?jī)r(jià)錢(qián)，一手交錢(qián)一手交貨這樣的傳統(tǒng)交易模式，如果出現(xiàn)糾紛，也無(wú)相關(guān)的部門(mén)出面調(diào)解，交易手段落后，管理松散。4）宣傳促銷(xiāo)力度不夠。榆中縣高原夏菜主要以農(nóng)戶(hù)分散經(jīng)營(yíng)為主，雖然每年在蘭洽會(huì)上，都會(huì)對(duì)高原夏菜進(jìn)行宣傳推廣，但由于涉及的范圍較廣，對(duì)農(nóng)戶(hù)個(gè)人的宣傳效果不大。

2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式改進(jìn)策略

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市人口增長(zhǎng)迅速，居民對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，尤其是綠色有機(jī)等概念深入人心，與普通蔬菜相比，價(jià)格會(huì)高很多，但銷(xiāo)路卻很好，經(jīng)常是供不應(yīng)求。另外隨著生活節(jié)奏的加快，為了提高效率人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我們認(rèn)為榆中縣高原夏菜要想有更大的發(fā)展必須依靠網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，但現(xiàn)在對(duì)于榆中縣高原夏菜而言，在這方面基本是一片空白，必須一切從零開(kāi)始。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的模式上主要選擇以下兩種：1）首先應(yīng)該依托當(dāng)?shù)卣牧α?，建立一個(gè)榆中縣高原夏菜的電子商務(wù)平臺(tái)，把種植戶(hù)和龍頭企業(yè)全部加入進(jìn)來(lái)，進(jìn)行資源整合。通過(guò)此平臺(tái)一方面把當(dāng)?shù)匦∫?guī)模且分散的農(nóng)戶(hù)和企業(yè)整合到一起，以彌補(bǔ)因分散生產(chǎn)而導(dǎo)致的缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的缺陷；另一方面可以將分布在城市各處的消費(fèi)者聚合在一起，形成規(guī)模效應(yīng)。剛開(kāi)始可以先以蘭州市為主要市場(chǎng)進(jìn)行銷(xiāo)售，等時(shí)機(jī)成熟后可向省內(nèi)外擴(kuò)展，最終實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地的消費(fèi)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂購(gòu)榆中縣高原夏菜。2）實(shí)體店與網(wǎng)店相結(jié)合的模式，由于淘寶網(wǎng)的成功，使人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)店鋪有了更多的認(rèn)識(shí)，還有近來(lái)比較流行的微店，一方面可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品的宣傳推廣，另一方面節(jié)約到了成本，提高了效率，與此同時(shí)，還可以在人口聚集區(qū)開(kāi)設(shè)實(shí)體店，消費(fèi)者可以先上訂貨、付款，然后到實(shí)體點(diǎn)去取貨。此方法減少了物流配送的壓力，提高了消費(fèi)者的信任度，對(duì)培養(yǎng)忠實(shí)顧客非常有效。另外在電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)方面要以用戶(hù)需求為主要目標(biāo)，網(wǎng)站要向消費(fèi)者提供真實(shí)可靠的信息，盡可能的簡(jiǎn)化購(gòu)買(mǎi)支付流程，定期不定期的展開(kāi)促銷(xiāo)活動(dòng)，并有效利用搜索引擎、關(guān)鍵字、博客論壇、微信、電子郵件等營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)進(jìn)行推廣宣傳，還可以定期選出部分消費(fèi)者到田間地頭親自采摘，感受蔬菜從農(nóng)田到打包運(yùn)走的整個(gè)過(guò)程，使消費(fèi)者增強(qiáng)信心。利用在線(xiàn)客服工具、相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)不斷及時(shí)了解用戶(hù)需求，改善服務(wù)質(zhì)量。

二、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

高校網(wǎng)絡(luò)文化作為一種多元化、開(kāi)放性的新文化，是高校校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，也是高校文化建設(shè)中的重要組成部分。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，其中20~29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，大學(xué)生比例占到10.8%，學(xué)生仍然是網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的主體。以3G網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的信息功能和娛樂(lè)方式，改變著大學(xué)生生活環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念以及思維方式。電子科技大學(xué)開(kāi)展的一項(xiàng)關(guān)于大一學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查顯示，平日里學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間為3.2h，占用了白天學(xué)習(xí)生活1/4的時(shí)間。為此，在新媒體時(shí)代下，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)具有十分重要的意義，是當(dāng)前思想政治教育刻不容緩的研究課題。

2輔導(dǎo)員在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的角色

2.1學(xué)習(xí)者和推動(dòng)者

賈德芳等指出，在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量巨大，來(lái)源廣泛，使得傳統(tǒng)教育模式中輔導(dǎo)員在信息量的占有上處于優(yōu)勢(shì)地位的局面被打破。面對(duì)90后學(xué)生利用和掌握網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)比很多輔導(dǎo)員還要精通和熟練，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)無(wú)法很好地與新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)等問(wèn)題，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)推進(jìn)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要敢于爭(zhēng)做信息時(shí)代的學(xué)習(xí)者和交流者。在事務(wù)性工作之外，主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件，擠時(shí)間花時(shí)間給自己充電，拓寬視野、打開(kāi)思路，及時(shí)更新信息和知識(shí)，將新媒體技術(shù)用于實(shí)際工作開(kāi)展。同時(shí)，輔導(dǎo)員要真正融入到信息化的大背景下，學(xué)會(huì)利用這些新的媒介手段，在學(xué)生中去普及和助推校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的優(yōu)秀平臺(tái)，促進(jìn)教育引導(dǎo)工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

2.2整合者和監(jiān)管者

高校網(wǎng)絡(luò)文化具有虛擬性、開(kāi)放性、多元化以及區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造性、思想性和學(xué)術(shù)性等特點(diǎn)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生教育引導(dǎo)的重要參與者，需要整合多樣化的新媒體技術(shù)，以貼近和有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為根本，找到與學(xué)生日常事務(wù)工作及教育引導(dǎo)工作的結(jié)合點(diǎn)，保證網(wǎng)絡(luò)資源利用的有效化。其次，在推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和新媒體的管理，營(yíng)造積極健康向上的網(wǎng)上輿論氛圍，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育的合力。

2.3引導(dǎo)者和教育者

輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力表現(xiàn)為其在學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐中積累起來(lái)的能力、氣質(zhì)、性格等人格特性，是高校輔導(dǎo)員的核心競(jìng)爭(zhēng)力。借助新媒體推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要不斷更新觀(guān)念，跟上學(xué)生的步伐，掌握新媒體技術(shù)，以更加靈活及時(shí)有效的形式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)員博客或主頁(yè)，通過(guò)自己在網(wǎng)絡(luò)文化中的躬行實(shí)踐給學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升自己的個(gè)人魅力，成為更受學(xué)生歡迎的引導(dǎo)者和教育者，促使教育引導(dǎo)的方式更加多樣、內(nèi)容更加豐富。

3輔導(dǎo)員在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的工作思路

3.1建立學(xué)生事務(wù)工作平臺(tái)

面對(duì)高校學(xué)生日常事務(wù)工作信息量大、內(nèi)容繁雜等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)作為新媒體的重要媒體形態(tài)，對(duì)于提高輔導(dǎo)員工作的系統(tǒng)化和時(shí)效性起著積極作用。一是要對(duì)QQ群、飛信、微博、郵箱、微信平臺(tái)、博客、專(zhuān)題網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)工作方式進(jìn)行篩選和歸類(lèi)，明確不同的網(wǎng)絡(luò)途徑在日常事務(wù)工作中的作用發(fā)揮機(jī)制，加強(qiáng)具體工作開(kāi)展的針對(duì)性，使學(xué)生事務(wù)從分散管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧泄芾?。二是網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)要體現(xiàn)師生共建，充分發(fā)揮班委、黨員、輔導(dǎo)員助理等學(xué)生骨干力量在年級(jí)、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中信息和工作開(kāi)展中的助推作用，保證各類(lèi)消息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，各項(xiàng)事務(wù)工作實(shí)施開(kāi)展的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

3.2打造網(wǎng)絡(luò)之家助推教育引導(dǎo)

在各種網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員——學(xué)生一對(duì)一談話(huà)、主題教育、班團(tuán)活動(dòng)等教育引導(dǎo)的實(shí)效受到一定程度的影響。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間安排緊湊及輔導(dǎo)員有時(shí)在事務(wù)性工作中難以抽身的困難，借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工作方式，開(kāi)辟教育引導(dǎo)的新途徑，打造充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)之家。例如通過(guò)QQ群或微信公眾平臺(tái)建立黨員之家、科創(chuàng)之家、留學(xué)之家等，給不同需求的學(xué)生群體搭建溝通交流的平臺(tái)，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)氛圍；其次輔導(dǎo)員通過(guò)自己的博客或主頁(yè)以及專(zhuān)題教育網(wǎng)站，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)選擇、大學(xué)規(guī)劃等開(kāi)設(shè)分享專(zhuān)欄，引導(dǎo)學(xué)生更有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.3借網(wǎng)絡(luò)窗口展輔導(dǎo)員魅力風(fēng)采

輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展有較大的影響力和吸引力，其個(gè)人魅力除體現(xiàn)在平日工作生活的一言一行外，也包括觀(guān)念的更新和知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，博客或主頁(yè)以圖文并茂的活潑形式，成為展示個(gè)人魅力風(fēng)采的重要窗口。輔導(dǎo)員要善于利用這一窗口，找準(zhǔn)教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育引導(dǎo)的觀(guān)念，跟上學(xué)生的步伐，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練使用微信公眾平臺(tái)等新技術(shù)；以貼近大學(xué)生的需求為本，加強(qiáng)輔導(dǎo)員博客或主頁(yè)建設(shè)，結(jié)合圖片、視頻、文字記錄學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴和自身的成長(zhǎng)感悟，精心設(shè)置版塊，如溫馨提示、日常事務(wù)、出國(guó)留學(xué)、隨筆閑談、視頻分享、時(shí)事政治、你們的大學(xué)生活等，以豐富博客的內(nèi)容和形式，提升輔導(dǎo)員的影響力和吸引力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

第9篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

網(wǎng)絡(luò)組織與虛擬組織兩者間的性質(zhì)與概念都存在很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)組織是由多個(gè)組織合作而形成的，每一個(gè)合作者負(fù)責(zé)生產(chǎn)環(huán)節(jié)或者服務(wù)環(huán)節(jié)中的某個(gè)內(nèi)容，而不是由單一的組織實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)與服務(wù)；虛擬組織是網(wǎng)絡(luò)組織中的一部分，是網(wǎng)絡(luò)組織中較為極端的形式，是將所有職能都采用外包的形式而形成的一種特殊網(wǎng)絡(luò)組織。

二、高校遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部組織與外部合作

（一）高校遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部組織在高校遠(yuǎn)程教育中，其內(nèi)部組織主要是指高校的配置及學(xué)校內(nèi)部資源的協(xié)調(diào)而開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的方式與機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)組織除了指將核心能力整合在一起的組織聯(lián)合外，還可以用來(lái)表示組織構(gòu)建的具有靈活性與彈性的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)組織從不同的方面將不同部門(mén)與級(jí)別之間的界限打破了，從而加快了信息與資源在不同級(jí)別與部門(mén)之間的流動(dòng)性，最終形成垂直方向與水平方向網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)能及時(shí)并準(zhǔn)確地識(shí)別受眾的需求，從而實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，根據(jù)受眾需求及資源配置的實(shí)際情況建立“設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—營(yíng)銷(xiāo)—服務(wù)”這一鏈條的專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍，從而贏得更多市場(chǎng)。高校遠(yuǎn)程教育工作的開(kāi)展需要不同部門(mén)及院系之間的共同努力，為了給潛在的學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以占據(jù)更多的市場(chǎng)，應(yīng)該構(gòu)建靈活性與彈性相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育組織模式，使高校不同院系及部門(mén)之間的聯(lián)系更緊密，從而建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，使各類(lèi)資源得到優(yōu)化配置。在高校遠(yuǎn)程教育的組織中，不同模式的內(nèi)部組織不一樣，高校遠(yuǎn)程教育可以分為單一式及混合式這兩種模式院校。無(wú)論是單一式院校還是混合模式院校，均具有較為顯著的虛擬性。

1.單一模式高校單一模式高校的主要教學(xué)手段是遠(yuǎn)程教育，這一類(lèi)型院校內(nèi)部組織的重點(diǎn)在于使自身成為富有較強(qiáng)彈性與適應(yīng)性的有機(jī)組織。機(jī)械式層級(jí)制組織與有機(jī)組織有很大的區(qū)別，有機(jī)組織能根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體需求發(fā)生變化，從而構(gòu)建具有跨層級(jí)及跨職能的隊(duì)伍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的采集與重組。

2.混合模式高?；诜?wù)管理部門(mén)與基于擴(kuò)展教育部門(mén)是混合式高校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的重要模式?；诜?wù)管理部門(mén)主要是由學(xué)校信息技術(shù)的服務(wù)部門(mén)組織、教務(wù)管理部門(mén)組織、教育技術(shù)服務(wù)部門(mén)組織等重要部門(mén)組織協(xié)調(diào)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的一種模式?；跀U(kuò)展教育部門(mén)則是由拓展教育部門(mén)組織、繼續(xù)教育部門(mén)組織等部門(mén)組織協(xié)調(diào)學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的一種模式?？梢詥为?dú)采用一種模式或者兩種模式相結(jié)合的方式，但是無(wú)論使用什么樣的模式，判斷高校是否可以建立內(nèi)部組織的標(biāo)準(zhǔn)是不變的，也就是說(shuō)評(píng)判不同部門(mén)及層級(jí)之間是否能建立起富有彈性與靈活性的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系；信息與資源的自由流動(dòng)能實(shí)現(xiàn)與否；能否根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行資源的優(yōu)化配置的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是不變的?；旌鲜礁咝５膬?nèi)部組織構(gòu)建存在一定的難度，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，需要處理好遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)校園教育之間的關(guān)系。

（二）高校遠(yuǎn)程教育的外部合作高校遠(yuǎn)程教育的合作主要是指外部合作，包括學(xué)校與企業(yè)之間的合作、高校之間的合作等兩個(gè)組織之間的合作，還包括聯(lián)盟式合作、同盟式合作、聯(lián)合式合作等多個(gè)組織之間的合作。

1.兩個(gè)組織之間的合作校企合作遠(yuǎn)程教育是企業(yè)參與程度較高的教學(xué)領(lǐng)域，企業(yè)在參與過(guò)程中其參與形式具有多變性。包括投資（投資方面主要體現(xiàn)在直接向遠(yuǎn)程教育進(jìn)行投資）、對(duì)遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容進(jìn)行加工、提供集中的遠(yuǎn)程教育信息服務(wù)、參與遠(yuǎn)程教育中招生服務(wù)與數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)、組建企業(yè)大學(xué)及建立營(yíng)利性較強(qiáng)的高校。高校之間的合作在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中，高校之間的合作主要是以一對(duì)一的形式進(jìn)行，通常指一個(gè)學(xué)校將其它高校作為客戶(hù)，比如，某高校以付費(fèi)的方式從其它高校中購(gòu)買(mǎi)該校開(kāi)發(fā)的課程，從而獲得課程使用權(quán)。有一些模式較小的大學(xué)主要作為遠(yuǎn)程教育的教學(xué)站點(diǎn)，能直接接受提供開(kāi)發(fā)課程的遠(yuǎn)程教育，高校之間建立學(xué)生轉(zhuǎn)移制度，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到網(wǎng)絡(luò)大學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育。

2.多個(gè)組織之間的合作多個(gè)組織之間的合作包括聯(lián)盟式合作、同盟式合作、聯(lián)合式合作等多個(gè)組織。聯(lián)盟式合作主要指遠(yuǎn)程教育對(duì)技術(shù)、市場(chǎng)、非教學(xué)性的學(xué)生支持服務(wù)、人力資源及輔的教學(xué)資源等資源或者活動(dòng)共享的合作模式。同盟式合作是較為完善的機(jī)制，同盟成員之間的合作關(guān)系很緊密，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。聯(lián)合式合作中遠(yuǎn)程教育共同建立與使用課程資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源及網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目的合作性建設(shè)。實(shí)現(xiàn)組織之間的有效合作是遠(yuǎn)程教育發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育中組織合作與企業(yè)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)組織與虛擬組織在很大程度上很相似。

三、網(wǎng)絡(luò)與虛擬組織的管理