媒介技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：媒介技術(shù)論文范文

摘要：數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)于既有媒介的生存與發(fā)展造成了重大的沖擊。以互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)為骨干的新媒體正在迅速取代既有媒介的市場(chǎng)。面對(duì)沖擊，媒介經(jīng)營(yíng)者亟思轉(zhuǎn)變，希望救亡圖存。媒介融合就是在這種背景下，應(yīng)運(yùn)而生的思潮。不論媒介采取何種融合策略，其根本都是透過資源共享和節(jié)省成本的方式，來提振媒介的競(jìng)爭(zhēng)力。這種思維固然能夠在節(jié)流上產(chǎn)生一定的功效，可是面對(duì)日益偏移的市場(chǎng)，卻沒有提出足夠積極的因應(yīng)之道。從事業(yè)經(jīng)營(yíng)的層面來看，將媒介經(jīng)營(yíng)提升到策略層面進(jìn)行全面性的思考，應(yīng)該才是在認(rèn)清未來市場(chǎng)變化的狀況下，提出有效因應(yīng)之道的方式。

數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于媒介生態(tài)的改變是明顯且巨大的；而且這項(xiàng)傳播革命仍然在迅速地推進(jìn)與演化之中。面對(duì)數(shù)字技術(shù)的重大沖擊與快速擴(kuò)展，既有媒介的經(jīng)營(yíng)勢(shì)必遭受重大的挑戰(zhàn)。如何力挽狂瀾，自然是媒介經(jīng)營(yíng)者必須積極面對(duì)的課題。媒介融合就是這種時(shí)空背景下的產(chǎn)物；強(qiáng)調(diào)的是透過不同的方式進(jìn)行跨媒體的資源整合，以強(qiáng)化現(xiàn)有媒介的生存與競(jìng)爭(zhēng)能力。這方面的思考與研究近年來成為媒介經(jīng)營(yíng)的研究重點(diǎn)。

然而，不論以哪種方式進(jìn)行融合，其主要訴求仍然在于資源效率的提升；（AndrewNachison，2001）而沒有對(duì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化，作出太多的探索與因應(yīng)。這樣的取向是危險(xiǎn)的，因?yàn)楫?dāng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)邊界都已經(jīng)改變或重劃的時(shí)候，不根據(jù)現(xiàn)況進(jìn)行策略調(diào)整，就直觀地將解決方案設(shè)定為資源效益的提升與費(fèi)用的節(jié)省之上，就很可能會(huì)因?yàn)椴呗缘钠疃萑胭Y源虛擲的窘境。因此，對(duì)于市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的探索，及進(jìn)行經(jīng)營(yíng)策略的修訂，應(yīng)該是比資源整合更為優(yōu)先的議題。據(jù)此，媒介經(jīng)營(yíng)的探索應(yīng)該以市場(chǎng)的改變?yōu)橛^察基礎(chǔ)，以企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升為策略修改的方向，然后透過媒介融合作為績(jī)效提升的手段，才能真正為媒介經(jīng)營(yíng)效益的提升作出實(shí)質(zhì)的貢獻(xiàn)。

從這個(gè)角度思索，在思索如何進(jìn)行媒介融合之前，針對(duì)未來媒介經(jīng)營(yíng)的探索至少應(yīng)該包含下列層面：（一）數(shù)字技術(shù)帶來的變化，（二）競(jìng)爭(zhēng)層面與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的變化，（三）媒介經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的思考，（四）主要策略行動(dòng)的建議。

一、數(shù)字技術(shù)帶來的變化

回顧媒介發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)媒介產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)變化，多與傳播科技的重大發(fā)明關(guān)系密切。具體言之，沒有印刷術(shù)（Printing）的成熟，紙質(zhì)媒介就無從產(chǎn)生；沒有菲林（Film）的問世，電影工業(yè)就無從發(fā)軔；沒有模擬（Analog）技術(shù)的發(fā)明，廣播與電視就無法成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然沒有數(shù)字技術(shù)（Digital）的誕生，互聯(lián)網(wǎng)也就無從著床與成長(zhǎng)。（讓•諾埃爾，2007）不過，值得注意的是數(shù)字技術(shù)發(fā)明之前，每次傳播科技的變革雖然都會(huì)改變媒介生態(tài)，并且重新劃分媒介市場(chǎng)，但是這些傳播技術(shù)各有其局限性，因此新生媒介無法完全取代既有媒介。正因?yàn)檫@樣，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，媒介產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)基本上是同類媒介之間的捉對(duì)廝殺；即報(bào)紙與報(bào)紙競(jìng)爭(zhēng)，廣播與廣播互比苗頭，電視與電視相互比拼。

這種因?yàn)榧夹g(shù)壁壘而形成的市場(chǎng)區(qū)隔與競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，在數(shù)字技術(shù)發(fā)明之后，至少在理論上已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，主要原因是：

1、數(shù)字技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N類型的傳播信息轉(zhuǎn)化成為統(tǒng)一的數(shù)字格式加以儲(chǔ)存與傳送(文字、圖片、影像、聲音)，并且可以在同一接口上，還原為原本的信息格式，同時(shí)呈現(xiàn)給信息受眾；并且這種數(shù)字格式的信息可以長(zhǎng)久保存于互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫之中，供全球網(wǎng)民隨時(shí)主動(dòng)取閱、復(fù)制、收藏與轉(zhuǎn)發(fā)。

2、以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，讓長(zhǎng)期以來處于被動(dòng)的信息受眾，具備了主動(dòng)發(fā)送信息的能力。這種轉(zhuǎn)變讓長(zhǎng)久以來，以專業(yè)人士為范圍的媒介競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生了改變。更具體說，在茫茫網(wǎng)海中的任何一個(gè)網(wǎng)民，都有可能因?yàn)樯l(fā)了吸引受眾的信息，而迅速地成為廣受歡迎的信息來源，并且可能因此名利雙收。

3、數(shù)字技術(shù)帶來的設(shè)備變革，讓信息傳遞幾乎不用成本。盡管互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與維持費(fèi)用十分驚人，但是這筆費(fèi)用卻是由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)者與全球網(wǎng)民共同分擔(dān)，因此任何信息的產(chǎn)制者都能夠以幾乎不花成本的方式進(jìn)行信息傳遞。特別是互聯(lián)網(wǎng)提供的免費(fèi)電子郵件功能，更是讓任何類型的信息產(chǎn)制者（包含：專業(yè)與業(yè)余，持續(xù)性與間歇性）都可以隨時(shí)主動(dòng)出擊。（戴維•史陶，2004）這種改變打破了進(jìn)入媒介產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)門坎，讓任何人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上，建構(gòu)自己的媒介組織和受眾社群，因而對(duì)現(xiàn)有的各種專業(yè)性媒介造成了巨大的營(yíng)運(yùn)威脅。

4、數(shù)字技術(shù)帶來的信息爆炸，讓專業(yè)性媒介的重要性日益下降。專業(yè)性媒介是透過信息產(chǎn)制與遞送來賺取利潤(rùn)的事業(yè)單位。為了創(chuàng)造信息的價(jià)值，專業(yè)媒介投入了巨大的人力、物力與財(cái)力，來搜集、撰寫與編制各種信息成為商品。但是，不論組織規(guī)模再大，資源再豐沛，都無法與廣大、匿名且充滿各種不同專業(yè)技能的網(wǎng)民相比，尤其網(wǎng)民并不是固定的職業(yè)，而是各種社會(huì)專業(yè)人士的另一種身份。（翟本端，2001）尤有甚者，網(wǎng)民并不依靠產(chǎn)制與散播信息為生，且沒有必須產(chǎn)制信息的義務(wù)，因此往往是在信息與他們的專業(yè)知識(shí)與技能極度相關(guān)的狀況下，才會(huì)主動(dòng)出擊。盡管這種信息產(chǎn)制與發(fā)送方式在組織性與時(shí)效性上，仍難與專業(yè)媒業(yè)媲美，但是在信息的專業(yè)性上，有時(shí)比專業(yè)媒介所涵蓋的層面更廣，更深入，也更精確。

透過上述對(duì)于數(shù)字技術(shù)的研析，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)的發(fā)明是對(duì)傳播設(shè)備，信息產(chǎn)制技術(shù)、信息發(fā)送方式及媒介經(jīng)營(yíng)環(huán)境等層面，所同時(shí)發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)根本性的傳播革命；而這場(chǎng)革命牽動(dòng)的層面不只是媒介組織的內(nèi)部變革，而是對(duì)媒介組織的存在方式所展開的一場(chǎng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、競(jìng)爭(zhēng)層面與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的變化

雖然媒介在社會(huì)體系中，被賦予了許多不同的角色，但是純就經(jīng)營(yíng)層面而言，媒介與其他產(chǎn)業(yè)相同，無法規(guī)避財(cái)務(wù)壓力的制約，因此開發(fā)與維持資金流的順暢自然是研究媒介經(jīng)營(yíng)的首要議題。從營(yíng)銷的角度來看，任何產(chǎn)品如果可以為組織帶來金流，就表示這項(xiàng)產(chǎn)品的質(zhì)量、功能與價(jià)值被市場(chǎng)所接受。相對(duì)于此，則表示不具備市場(chǎng)價(jià)值。（查爾斯史，2003）再從投資的角度來看，如果商品帶入的交易金額大于投入的資本，就表示有效投資。相對(duì)于此，則代表無效投資。在有效投資的狀況下，即使資源的使用較為浪費(fèi)，充其量也只是收益的衰減而已。但是，在無效投資的狀況下，則無論資源被多么有效的整合與運(yùn)用，也會(huì)因?yàn)闆]有市場(chǎng)，而產(chǎn)生不了任何收益。（劉鳳鳴，2005）

現(xiàn)實(shí)的狀況當(dāng)然比這個(gè)簡(jiǎn)單的陳述復(fù)雜的多，因?yàn)橥惿唐返墓┴浬逃性S多，因此只有具備競(jìng)爭(zhēng)力的廠商，才能因?yàn)楂@得市場(chǎng)的支持而存續(xù)與發(fā)展；至于不具備價(jià)格、功能、品牌或質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)的供貨商，即便市場(chǎng)存在，也難免被淘汰的命運(yùn)。這樣的邏輯固然更為周延，但是卻沒有將環(huán)境的變化納入考慮。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，市場(chǎng)不斷地被消滅與重生；市場(chǎng)的邊界也不斷地被爭(zhēng)奪與重劃，因此以既有產(chǎn)業(yè)邊界內(nèi)的對(duì)手為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象的思維已經(jīng)不敷使用。事實(shí)上，現(xiàn)代科技的發(fā)展結(jié)果常常是創(chuàng)造一些新興產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，也造成一些產(chǎn)業(yè)的衰敗。對(duì)于新興產(chǎn)業(yè)而言，規(guī)模再小也是生機(jī)無窮；但是就衰敗產(chǎn)業(yè)而言，則常常是大鯨魚跟小蝦米一起滅亡。（金偉燦，莫伯尼，2005）

為了提升競(jìng)爭(zhēng)力的分析高度，競(jìng)爭(zhēng)力大師麥可•波特（MichaelPorter）建構(gòu)了著名的五力分析模型。（麥可•波特，1998）他認(rèn)為企業(yè)不但需要注意既有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（existingcompetitors），更不可以忽略潛在進(jìn)入者（potentialentrants）、替代者（substitutes）、供貨商（suppliers）和買主（buyers）的影響力。從麥可．波特的理論，可以很容易理解錄音機(jī)、八厘米攝影機(jī)、錄放機(jī)為何迅速消失。用相同的理論架構(gòu)來分析媒介產(chǎn)業(yè)，也可以清楚地理解為何當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)用戶急遽上升的時(shí)候，各種既有媒介的經(jīng)營(yíng)會(huì)壓力日重。

在五力分析模型的架構(gòu)之上，波特進(jìn)一步為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供了三種通用策略，分別是：全面成本領(lǐng)導(dǎo)策略（overallcostleadership）、差異化策略（differentiation）與焦點(diǎn)集中策略（focus）。全面成本領(lǐng)導(dǎo)策略的重點(diǎn)就是追求最低成本的策略。這個(gè)策略的核心與媒介融合的要義基本相同，都是透過資源整合與效益擴(kuò)張的方式，來降低成本與提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。不過，全面成本領(lǐng)導(dǎo)策略往往是企業(yè)在遭遇市場(chǎng)滑落或是激烈的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，才會(huì)實(shí)行的策略。差異化策略的重點(diǎn)在于利用各種方式，讓消費(fèi)者感覺到產(chǎn)品與眾不同，因?yàn)闊o法接受替代品而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生忠誠(chéng)度，進(jìn)而使得競(jìng)爭(zhēng)力能夠提升。對(duì)于注重品牌策略的企業(yè)來說，差異化策略是他們的策略核心；其要意是透過展現(xiàn)各種層面（質(zhì)量、功能、質(zhì)感、知名度）的不同與卓越，來規(guī)避價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的壓力。從營(yíng)銷的角度來看，這個(gè)策略就是透過強(qiáng)化產(chǎn)品的附加價(jià)值來強(qiáng)化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略思維。（菲立普•科特勒，1993）焦點(diǎn)集中策略則是針對(duì)中小企業(yè)或者是遭逢重大市場(chǎng)變革的大型企業(yè)所設(shè)計(jì)的策略，其核心概念是透過鎖定特定目標(biāo)或自己的核心專長(zhǎng)來提供服務(wù)或產(chǎn)品，以降低風(fēng)險(xiǎn)及增加效益。例如：當(dāng)全球爭(zhēng)相進(jìn)入龐大的計(jì)算器市場(chǎng)時(shí)，英特爾選擇焦點(diǎn)集中策略，集中資源成為全球中央處理器的龍頭。（提姆，1998）

根據(jù)波特提供的三種策略來分析媒介經(jīng)營(yíng)，可以發(fā)現(xiàn)媒介融合的取向，其實(shí)就是全面成本領(lǐng)導(dǎo)策略的延伸。這種策略取向固然表面上對(duì)于以大眾市場(chǎng)為目標(biāo)的媒介產(chǎn)業(yè)十分合適，但是卻沒有對(duì)產(chǎn)品的差異化與市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化做出太多的思考。事實(shí)上，從產(chǎn)品差異化的角度來看，媒介經(jīng)營(yíng)如果能夠創(chuàng)造出差異化，是可以掌握市場(chǎng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的。例如：在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)大行其道的時(shí)候，蘋果日?qǐng)?bào)于2003年在臺(tái)灣開始發(fā)行。透過獨(dú)特的編輯政策與版面設(shè)計(jì)，立即獲得廣大的市場(chǎng)占有率。雖然對(duì)于蘋果日?qǐng)?bào)的批評(píng)始終不斷，但是豐沛的收入?yún)s不得不讓其他媒介眼紅。同樣地，當(dāng)各家有線電視流血廝殺，競(jìng)逐日漸萎縮的廣告收入時(shí)，HBO大膽放棄廣告市場(chǎng)，首創(chuàng)“全天候，無廣告”的電影滾動(dòng)播映模式；結(jié)果大受歡迎，成為最成功且收費(fèi)最貴的電影有線頻道。（彭吉象，2006）

相對(duì)于此，許多歷史悠久的媒介，卻因?yàn)楸埵厝?，一成不變，而必須面?duì)江河日下的營(yíng)收與負(fù)債累累的壓力。例如：號(hào)稱歷史最悠久的瑞典報(bào)紙——《郵政與國(guó)內(nèi)新聞報(bào)》（PostochInrikesTidiningar）（北方網(wǎng)，2006），具有九十年歷史的美國(guó)威斯康星州首府麥迪遜的晚報(bào)——《首都時(shí)報(bào)》（CapitalTimes）（北方網(wǎng)，2008），具有七十幾年歷史的中國(guó)黨報(bào)——《中央日?qǐng)?bào)》（南方周末，2006）都紛紛停止印刷版的發(fā)行，只保留了網(wǎng)絡(luò)版的持續(xù)發(fā)行。與甫上報(bào)架、即被橫掃一空的Vogue時(shí)尚雜志和壹周刊相比，這些報(bào)業(yè)老兵必定為自己的無力回天而潸然淚下。更可悲的是當(dāng)這些老牌媒體的香消玉殞根本無法引起關(guān)注與同情。例如：《紐約時(shí)報(bào)》的發(fā)行人沙茲伯格接受以色列《國(guó)土》報(bào)訪問時(shí)說：“《紐約時(shí)報(bào)》正處轉(zhuǎn)型期，轉(zhuǎn)型之旅的終點(diǎn)就是停止印刷紙張形式的《紐約時(shí)報(bào)》。”他說：“我真的不知道（印刷版的）《紐約時(shí)報(bào)》會(huì)不會(huì)在5年內(nèi)停掉，但你知道嗎？我根本不在乎（這件事）。”（中國(guó)評(píng)論新聞網(wǎng)，2007）

再就焦點(diǎn)集中策略的角度來看，也可以發(fā)現(xiàn)過去媒介以匿名大眾為目標(biāo)顧客的“大市場(chǎng)理論”已經(jīng)逐漸失效。反而是那些針對(duì)某些族群的特殊需求，或是以滿足社會(huì)大眾某方面興趣為目標(biāo)的媒介能夠屹立不搖。例如：英國(guó)的太陽報(bào)就是以追逐名人的私生活為主要訴求的報(bào)紙。盡管該報(bào)強(qiáng)調(diào)的“狗仔文化”飽受各方抨擊，但是營(yíng)收的不斷扶搖直上也是不爭(zhēng)的事實(shí)。（鄭保國(guó)，2004）此外，在加拿大率先推出新聞播報(bào)之后，英國(guó)、美國(guó)、日本都認(rèn)為市場(chǎng)潛力廣大，而紛紛起而效尤。（北方網(wǎng)，2006）當(dāng)然，這并不是說所有的媒介都必須放棄立場(chǎng)，走回“黃色新聞”的老路，但是卻點(diǎn)出了未來媒介的經(jīng)營(yíng)不能只專注于信息的產(chǎn)制與發(fā)送而已，而是必須同時(shí)與社會(huì)大眾的某種需求相結(jié)合。

三、媒介經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的思考

這是個(gè)快速變動(dòng)的世界，幾乎沒有任何組織可以永遠(yuǎn)屹立不搖。除了奇異和國(guó)際事務(wù)機(jī)器等極少數(shù)的企業(yè)之外，過去許多名聞遐邇的國(guó)際級(jí)企業(yè)，例如：迪吉多計(jì)算機(jī)（彼得•圣吉，1994）、王安計(jì)算機(jī)（陳中興，2007）等，現(xiàn)在都已經(jīng)積弱不振了。造成這些企業(yè)衰敗的原因不是資金、技術(shù)和品牌，而是忽略市場(chǎng)的策略失誤。媒介經(jīng)營(yíng)也是一樣。根據(jù)市場(chǎng)所進(jìn)行的策略思考往往是決定興衰的關(guān)鍵。如果迪吉多計(jì)算機(jī)的創(chuàng)辦人兼總裁歐森（KenOlson）不要武斷地認(rèn)為全世界只需要五臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)；如果王安計(jì)算機(jī)不要乎視隨機(jī)存取內(nèi)存的市場(chǎng)前景，今天全球計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的狀況不會(huì)如此。同樣地，如果媒介經(jīng)營(yíng)者忽略互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，或者是找不出因應(yīng)的對(duì)策，那么就很可能被市場(chǎng)淘汰。

藍(lán)海戰(zhàn)略就是在這種思維下被建構(gòu)出來的。金偉燦和莫尼伯（Kim,W.Chan&MauborgneRenee）認(rèn)為，在既有疆界里的競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必因?yàn)橥瑯?gòu)型過高，而讓產(chǎn)品與服務(wù)失去特殊性，于是造成價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，利潤(rùn)降低，最后廠商彼此廝殺，血流成河，讓整個(gè)市場(chǎng)成為“紅?！币黄?。敗者固然退出市場(chǎng)，勝者也元?dú)獯髠?。因此，他們建議跳脫既有思維，藉由重劃市場(chǎng)邊界的作法，找出新的需求，才能讓自己擺脫競(jìng)爭(zhēng)，悠游在清涼的“藍(lán)海”之中。他們并舉出太陽馬戲團(tuán)、星巴克咖啡、西南航空、黃尾袋鼠葡萄酒、四季飯店等快速竄升的企業(yè)為例子，來印證他們的理論。質(zhì)言之，藍(lán)海戰(zhàn)略的核心概念就是主動(dòng)重新劃分市場(chǎng)邊界；而不是等待市場(chǎng)的改變。同時(shí)，由于市場(chǎng)邊界的改變，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與競(jìng)爭(zhēng)方式也都會(huì)連帶的改變。因此，藍(lán)海策略可以說是藉由改變游戲規(guī)則，來贏得市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的策略。

這個(gè)道理對(duì)于媒介產(chǎn)業(yè)來說也是一樣的?，F(xiàn)在，既有媒介的主要競(jìng)爭(zhēng)者絕對(duì)不是同業(yè)，而是互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)營(yíng)者與骨干線路的提供者。先以報(bào)紙來說，當(dāng)報(bào)業(yè)拼命降低售價(jià)與廣告費(fèi)的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)卻是免費(fèi)提供各種信息，而且速度更快，取得更方便，也可以復(fù)制與儲(chǔ)存。再以電視來說，當(dāng)電視臺(tái)仍在拼命拉廣告的時(shí)候，有線電視與互聯(lián)網(wǎng)則是以抽成分紅的方式，對(duì)觀眾進(jìn)行直接銷售，向廠商展現(xiàn)具體效益。廣播電臺(tái)的情形也好不到哪去，在網(wǎng)絡(luò)廣播提供的頻道中，聽眾可以收聽到幾乎全球各個(gè)電臺(tái)的播音。電影的情形更是讓人擔(dān)憂，除了網(wǎng)上免費(fèi)下載之外，骨干線路的提供者也已經(jīng)積極朝向隨選電視（VideoonDemand，VOD）的方向邁進(jìn)，觀眾可以透過以個(gè)別節(jié)目付費(fèi)的方式，在自己方便的時(shí)間觀賞電影與電視節(jié)目。（彭群弼，2008）與此同時(shí)，手機(jī)也不甘寂寞，除了可以接收手機(jī)報(bào)，收聽廣播，下載歌曲，玩電動(dòng)游戲之外，3G技術(shù)的逐漸成熟勢(shì)必會(huì)與隨選電視結(jié)合，對(duì)電視臺(tái)的營(yíng)運(yùn)造成影響。（布蘭登博格，2004）

根據(jù)墨爾（Moore）的創(chuàng)意擴(kuò)散曲線圖，可以知道任何新的創(chuàng)意與技術(shù)，在開展初期都只有少數(shù)的“創(chuàng)新者”會(huì)接受與使用；隨著技術(shù)的成熟，“早期接受者”將成為市場(chǎng)擴(kuò)張的基礎(chǔ)，其后“早期主力消費(fèi)者”及“后期主力消費(fèi)者”會(huì)帶動(dòng)市場(chǎng)的移動(dòng)，讓新的創(chuàng)意與技術(shù)成為市場(chǎng)主流。不過，墨爾的研究也指出不管市場(chǎng)是否已經(jīng)移轉(zhuǎn)，總是還有部分的“后知后覺者”，很少使用或拒絕使用新的創(chuàng)意與技術(shù)。（SethGodin，2003）從這個(gè)角度來看，既有媒體仍然能夠持續(xù)存在的原因，應(yīng)該是新創(chuàng)意與新科技的發(fā)展與擴(kuò)散過程仍然沒有完成。但是，隨著創(chuàng)意與技術(shù)的日漸成熟，既有媒介的市場(chǎng)雖然不會(huì)完全消失，但是勢(shì)必大幅度萎縮。因此，執(zhí)著于既有疆域的競(jìng)爭(zhēng)策略，應(yīng)該是無法振衰起敝的。

四、主要策略行動(dòng)的建議

美國(guó)有句名言：“如果打不過他，就加入他?！保↖fyoucannotbeatthem,jointhem.）今天，雖然以互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)為主角的新媒體仍然在蛻變與成長(zhǎng)之中，但是對(duì)于既有媒體的市場(chǎng)瓜分已經(jīng)開始。媒介經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該積極思考的是如何因勢(shì)利導(dǎo)，而不是奮力抵抗。根據(jù)藍(lán)海策略的理念，創(chuàng)新的概念不是將現(xiàn)有的產(chǎn)品與服務(wù)完全揚(yáng)棄，而是根據(jù)未來市場(chǎng)的環(huán)境，找出自己的核心優(yōu)勢(shì)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行市場(chǎng)邊界的移轉(zhuǎn)。從這個(gè)理論來看，根據(jù)既有媒介的主要優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，可以歸納下列幾個(gè)主要的策略行動(dòng)如下：

1、信息搜集：既有媒介多是專業(yè)型的組織，信息采集的方式是系統(tǒng)化與組織化的。不過，再大的組織都無法將信息搜集的觸角伸到每個(gè)角落，因此在信息的搜集能力上，是很難與廣大如海的網(wǎng)民相抗衡的。但是，作為專業(yè)性的組織，既有媒介的工作者的確比缺乏專業(yè)素養(yǎng)的網(wǎng)民，在專業(yè)性及接近重大事件的方面享有優(yōu)勢(shì)。因此，既有媒介應(yīng)該集中資源在網(wǎng)民無法接近的信息來源，挖掘有價(jià)值的信息，以提升自己的信息質(zhì)量與社會(huì)公信力。至于，菲重要性的信息，可以參考西南航空的方式，（凱文•傅萊伯，賈姬•傅萊伯，1999）以“特約記者”或“義工”的方式，來降低運(yùn)作成本及擴(kuò)展信息的搜集面。

2、內(nèi)容產(chǎn)制：既有媒介的工作者具有專業(yè)素養(yǎng)；而網(wǎng)民則具備巨大的信息搜集能力。將二者善加結(jié)合就是改變現(xiàn)有模式的作法。換言之，將網(wǎng)民提供的信息，加以查證后，再以專業(yè)手法改寫與編輯，就能夠以較低的成本，產(chǎn)制大量的信息。促使這種策略變革成功的關(guān)鍵在于采訪力量與編輯力量的調(diào)整。

3、信息傳遞：固然“后知后覺者”仍然會(huì)堅(jiān)守既有的傳播管道，但是以互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)為骨干的新媒體正在迅速擴(kuò)張。由于新媒體的“平臺(tái)”特性，各種傳播管道（文字、圖像、影像、聲音）都會(huì)被整合，既有媒介在傳播管道上，可謂疲態(tài)漸露。面對(duì)這種頹勢(shì)，既有媒介如果仍然苦思待變，似乎不是明智之舉。相對(duì)于此，從“競(jìng)爭(zhēng)”思維轉(zhuǎn)化為“競(jìng)合”思維，（布蘭登博格，2004）應(yīng)該才是較為可行的方式。借用麥可波特的產(chǎn)業(yè)鏈理論，既有媒介可以思考縮減過去從信息采集、信息產(chǎn)制、信息配送的一條龍作法，將自己定位為專業(yè)的信息產(chǎn)制者，與新媒體的平臺(tái)共榮共利，而不是壁壘分明，一決勝負(fù)。

4、信息縱深：長(zhǎng)久以來，既有媒介傳播的信息都有消逝性的缺憾。通常的狀況下，報(bào)紙的信息存活只有一天；廣播與電視當(dāng)播送完畢，就難以回溯；電影只要下片，就只能等待下次上映。數(shù)字技術(shù)發(fā)明之后，這些障礙迅速消除，也為既有媒介創(chuàng)造出另一片天空。從長(zhǎng)尾理論的角度來看，在廣大的閱聽人中，其實(shí)有許多對(duì)過去資料的需求被忽略。以Rhapsody網(wǎng)絡(luò)唱片行為例，經(jīng)過調(diào)查，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上專門銷售那些銷量很少的音樂。因?yàn)樗械囊魳蜂N售場(chǎng)所，都把注意力放在暢銷歌曲的銷售上，Rhapsody反而可以獨(dú)占那些只有少數(shù)欣賞者的音樂市場(chǎng)。雖然每首音樂的銷售量很少，但是這也正是他們能夠以極低的價(jià)格取得音樂授權(quán)的籌碼。透過龐大的音樂數(shù)據(jù)庫，即便每首歌的購買者不多，但是加總起來，也可以創(chuàng)造極大的利潤(rùn)。（克里斯•安，2006）同樣的道理，既有媒介長(zhǎng)期以來累積的信息內(nèi)容，可能正是一個(gè)未被發(fā)掘的寶庫。透過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，加上電子郵件、付費(fèi)下載、RSS（ReallySimpleSyndication）訂閱及大量客制化等功能，原本儲(chǔ)藏在媒介數(shù)據(jù)室里的信息，都可以搖身一變成為產(chǎn)生價(jià)值的產(chǎn)品。

總之，在這個(gè)不斷變換的年代，任何產(chǎn)業(yè)都必須在價(jià)值鏈中找到自己的定位，并且集中資源發(fā)揮所長(zhǎng)，才能在市場(chǎng)上持續(xù)存活。更重要的是，經(jīng)營(yíng)者必須理解這個(gè)定位會(huì)隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變，審查時(shí)勢(shì)，勇于創(chuàng)新，找到價(jià)值是經(jīng)營(yíng)者的責(zé)任，也是最重要的工作。

第2篇：媒介技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，多媒體，視覺設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代初，至今已有40多年的歷史，但目前人們對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫還存在一些誤解和偏見，如“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫就是Flash”，“包含了高難度技術(shù)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫才是好的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫”等。本文介紹了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫及其分類，重點(diǎn)闡述了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中的技術(shù)與藝術(shù)及其間的關(guān)系。

一、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的定性

當(dāng)人們看到一件物體時(shí)，即使它馬上消失了，它在人的視覺中還會(huì)停留大約十分之一秒的時(shí)間，這就是“視覺暫留”現(xiàn)象?？萍颊撐?。也就是說，當(dāng)圖像序列中的一幅幅獨(dú)立圖像按照一定的速率連續(xù)播放時(shí)，人的眼睛會(huì)把每幅不同的畫面連接起來，在我們腦中產(chǎn)生物體在“運(yùn)動(dòng)”的印象。所以，動(dòng)畫是利用視覺暫留現(xiàn)象，使圖像序列中的一幅幅靜態(tài)圖像在人的眼前呈現(xiàn)出的連續(xù)運(yùn)動(dòng)的畫面?？萍颊撐?。所謂計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是指利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生圖像序列中的一幅幅靜態(tài)圖像，并且用計(jì)算機(jī)控制動(dòng)畫的播放。

二、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的分類

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫發(fā)展到今天，己經(jīng)產(chǎn)生了多種類型，從不同的角度可對(duì)其進(jìn)行不同的分類：從應(yīng)用的角度，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫可分為動(dòng)畫片、游戲動(dòng)畫、信息傳播動(dòng)畫、教學(xué)動(dòng)畫、裝飾動(dòng)畫等；從流通角度，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫可以分為網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和非網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫；從制作角度，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫可以分為人機(jī)動(dòng)畫、機(jī)制動(dòng)畫、編程動(dòng)畫；從視覺角度，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫可以分為平面動(dòng)畫(二維動(dòng)畫)和立體動(dòng)畫(三維動(dòng)畫)；從圖像格式角度，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫可以分為位圖動(dòng)畫與矢量動(dòng)畫；從制作軟件角度，可以分為FLASH動(dòng)畫、3DSMAX動(dòng)畫、MAYA動(dòng)畫等等。

三、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中的技術(shù)與藝術(shù)

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫蘊(yùn)含著極強(qiáng)的技術(shù)性和藝術(shù)性?？萍颊撐?。從技術(shù)層面上講，它是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，如：計(jì)算機(jī)建模技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、音頻視頻處理技術(shù)、特效制作技術(shù)、后期合成技術(shù)、編程技術(shù)，等等。從藝術(shù)角度上講，它可以是文字的藝術(shù)、繪畫的藝術(shù)、動(dòng)作的藝術(shù)、音樂的藝術(shù)、創(chuàng)作的藝術(shù)等等。

（一）計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的技術(shù)性

無論是哪一種計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的制作，都要有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)作為基礎(chǔ)。這種技術(shù)首先體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件和硬件的駕馭能力上。由于計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作所涉及的軟件與硬件非常多，而且這些軟硬件處于不斷更新?lián)Q代之中。企圖輕輕松松很快熟練掌握這些技術(shù)是不容易的。

1、硬件上的難點(diǎn)

熟悉各種硬件的性能、找到不同硬件的最佳組合、熟知硬件間的兼容、熟練使用多種計(jì)算機(jī)硬件、了解不同硬件功能的差別、實(shí)現(xiàn)硬件之間的功能互補(bǔ)及資源共享等。要解決這些難題除了理論上的分析，更需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐。

2、軟件上的難點(diǎn)

就軟件而言，其種類也非常繁多，有綜合型的也有專業(yè)型的；有音頻視頻的，也有圖像和動(dòng)畫的；有平面的也有立體的；有靜態(tài)的也有動(dòng)態(tài)的，有菜單命令控制的，也有腳本語句或編程實(shí)現(xiàn)的。要熟悉各種軟件的操作和使用，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，尤其對(duì)于利用腳本語句或編程實(shí)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，要經(jīng)過對(duì)計(jì)算機(jī)語言方面進(jìn)行專業(yè)地學(xué)習(xí)才能夠掌握。

不僅如此，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作除了必須具備豐富的形象思維能力外，還必須具備敏捷的理性思維能力，這種能力貫穿于計(jì)算機(jī)軟硬件的操作及動(dòng)畫角色、場(chǎng)景設(shè)計(jì)的流程控制上。因此，只有熟練掌握計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)所需要的技術(shù)，才能保證計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作的質(zhì)量和效率。

（二）計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的藝術(shù)性

動(dòng)畫是一門藝術(shù)，正如動(dòng)畫大師宮崎駿曾這樣評(píng)論動(dòng)畫藝術(shù),他說:“我看到了動(dòng)畫的制作是何其慎重且值得珍惜的事業(yè)……動(dòng)畫是一個(gè)如此純粹、素樸，又可讓我們傾注想像力以表達(dá)的一門藝術(shù)……它的力量不會(huì)輸給詩、小說或戲劇等其他藝術(shù)形式?！庇?jì)算機(jī)動(dòng)畫是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)和聽覺設(shè)計(jì)的藝術(shù)。視覺設(shè)計(jì)是針對(duì)眼睛官能的主觀形式的表現(xiàn)手段和結(jié)果。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中有“畫”、有“音”、有“動(dòng)”，它是“畫”的藝術(shù)、“音”的藝術(shù)、“動(dòng)”的藝術(shù)。畫面中的色彩、線條、形體、構(gòu)圖即是“畫”的藝術(shù)；音樂中美妙的節(jié)奏、韻律即是“音”的藝術(shù)；正如英國(guó)動(dòng)畫大師諾曼·麥克拉倫(Norman Mclarlen)說:動(dòng)畫是“畫出來的運(yùn)動(dòng)”的藝術(shù)，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中動(dòng)作設(shè)計(jì)、鏡頭的變化、角色的安排、場(chǎng)景的布置及轉(zhuǎn)換、動(dòng)畫物體變化的快慢速度的處理，即是“動(dòng)”的藝術(shù)。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫通過文字、圖像、聲音、動(dòng)作等多媒體準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的藝術(shù)性，同時(shí)也展現(xiàn)出視覺設(shè)計(jì)和聽覺設(shè)計(jì)的魅力。

在創(chuàng)作手法上，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫也體現(xiàn)出它獨(dú)特的藝術(shù)性。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫經(jīng)常運(yùn)用夸張、幻想、變化、虛構(gòu)、神似等手法來反映人們的生活、理想和愿望,并且能產(chǎn)生非常強(qiáng)烈、奇趣、出人意料的銀幕視聽效果,給人予的強(qiáng)烈的感染力和影響力。另外，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的風(fēng)格也是其藝術(shù)性的體現(xiàn)?；蚣?xì)膩、或粗獷、或幽默、或嚴(yán)肅、或現(xiàn)代、或民族…不同的風(fēng)格給人以不一樣的藝術(shù)感受和回味。

（三）計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)和藝術(shù)的關(guān)系

技術(shù)和藝術(shù)是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫不可或缺的兩個(gè)方面，二者并非相互對(duì)立的而是相輔相成，貫穿于動(dòng)畫制作的始終。例如，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中出現(xiàn)什么樣的畫面構(gòu)成是藝術(shù)的問題，如何出現(xiàn)這樣的畫面構(gòu)成是技術(shù)的問題；計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中應(yīng)該出現(xiàn)什么樣的動(dòng)作是藝術(shù)的問題，如何出現(xiàn)這樣的動(dòng)作是技術(shù)的問題；技術(shù)是藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，藝術(shù)是技術(shù)實(shí)施的目的。忽視計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的技術(shù)，就不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果；忽視計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的藝術(shù)，便會(huì)遏制藝術(shù)的追求，削弱計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的感染力和價(jià)值。所以，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中的技術(shù)和藝術(shù)應(yīng)和諧互融、完美結(jié)合，才能充分展現(xiàn)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的無限魅力和價(jià)值。

四、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的鑒賞

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的鑒賞可分為：技術(shù)鑒賞、藝術(shù)鑒賞、功能鑒賞。所謂技術(shù)鑒賞，是指欣賞時(shí)主要著眼于動(dòng)畫的技術(shù)運(yùn)用效果。如建模的精細(xì)程度、圖像處理的品質(zhì)、音頻視頻的同步性、程序控制的精確性與流暢性等；所謂藝術(shù)鑒賞，是指對(duì)動(dòng)畫的審美進(jìn)行的鑒賞。如畫面的美感、動(dòng)作的表現(xiàn)、音樂的運(yùn)用、鏡頭的變化、角色的安排、場(chǎng)景的布置及轉(zhuǎn)換、情節(jié)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意的表現(xiàn)、藝術(shù)風(fēng)格等；所謂功能鑒賞，是品評(píng)動(dòng)畫的功能是否完美。如動(dòng)畫的導(dǎo)航功能(按鈕鏈接、鼠標(biāo)跟蹤、界面設(shè)計(jì))、表現(xiàn)功能(演示效果)、表述功能(文本描述)、測(cè)試功能(學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，常見于多媒體課件類動(dòng)畫)、多媒體控制功能(聲音、動(dòng)畫的播放及交互性)等。

五、后記

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的制作技術(shù)是值得專業(yè)人士終身研究的，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的藝術(shù)魅力也是值得動(dòng)畫制作者畢生追求的。它是一個(gè)博大精深、豐富多彩的專業(yè)門類。只有精湛的技術(shù)和卓越的藝術(shù)完美結(jié)合，才能產(chǎn)生魅力無窮的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫。

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第3篇：媒介技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：煤礦開采技術(shù)；存在問題；分析

中圖分類號(hào)：TD82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 煤礦開采技術(shù)存在的問題

1.1 煤礦開采技術(shù)中存在的安全問題

安全不但與生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，同時(shí)它與效益之間的聯(lián)系也非常緊密，所以煤礦企業(yè)才不斷強(qiáng)調(diào)安全的重要性，并將安全視為生產(chǎn)與效率的有力保障。經(jīng)實(shí)踐證明，也確實(shí)只有確保了企業(yè)的安全，才能使企業(yè)最終實(shí)現(xiàn)效益最大化。因?yàn)橐坏┯捎诎踩ぷ鞑坏轿欢l(fā)了事故，企業(yè)與個(gè)人勢(shì)必都將受到一定的損失，這樣必然會(huì)對(duì)煤礦的整體效益造成嚴(yán)重的影響，所以，煤礦開采企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)高效的目標(biāo)，就必須將安全工作落到實(shí)處。目前我國(guó)煤礦發(fā)生的安全事故大多是由于生產(chǎn)技術(shù)落后、安全管理監(jiān)督制度缺乏、科學(xué)技術(shù)投入跟不上、經(jīng)營(yíng)管理不善等客觀原因所造成的；與此同時(shí)，因煤炭的開采使得上覆巖層的移動(dòng)破壞，導(dǎo)致地下含水層的原始徑流通道和瓦斯的流動(dòng)，從而產(chǎn)生很多工程地質(zhì)災(zāi)害，諸如：崩塌、礦震、沖擊地壓、煤與瓦斯突出等，這些問題都將給煤礦開采企業(yè)帶來極大的安全隱患。

1.2 煤礦開采技術(shù)中存在的環(huán)境問題

由于煤炭行業(yè)在開采過程中一些不合理的開采和建設(shè)活動(dòng)隊(duì)礦區(qū)周邊的土地，土質(zhì)，大氣等造成了不同程度的損毀。具體表現(xiàn)為土地塌陷、水土流失、土地沙化及有害氣體排放等，其中最為顯著的就是土地塌陷使得礦區(qū)農(nóng)耕用地逐年減少的情況。以某煤礦區(qū)的實(shí)際情況為例，在去年的時(shí)候，該煤礦因開采不當(dāng)導(dǎo)致的土地塌陷面積達(dá)到了5200hm2，隨之而來的是該礦區(qū)的農(nóng)村人均耕地面積呈現(xiàn)出急劇減少的趨勢(shì)，當(dāng)前已經(jīng)有14個(gè)村莊其人均耕地面積不足0.02hm2，該形勢(shì)可以說已經(jīng)非常嚴(yán)峻；此外，水土流失、土地沙化與有害氣體排放等問題，也對(duì)礦區(qū)附近的居民生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，造成了極大的危害，長(zhǎng)此以往必然會(huì)走入惡性循環(huán)的怪圈。

2 煤礦安全開采的具體措施

2.1 對(duì)煤礦環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)化

對(duì)于礦區(qū)而言，其本身就具有環(huán)境復(fù)雜及施工頻率高等特點(diǎn)，因此，我們?cè)趯?duì)礦區(qū)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)之前，就必須充分考慮它的科學(xué)性與合理性。同時(shí)，在對(duì)煤礦進(jìn)行開發(fā)的過程中，也應(yīng)該將環(huán)境因素考慮進(jìn)去，不能走先污染后治理的老路，要將礦區(qū)的生活環(huán)境設(shè)施及人民的生命財(cái)產(chǎn)安全放在首位。因此根據(jù)礦區(qū)的環(huán)境質(zhì)量，環(huán)境特點(diǎn)建立相應(yīng)的法規(guī)體系和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，使得一切有法可依，有理可循，讓煤礦產(chǎn)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2 建立健全行業(yè)制度，有效提高從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，根據(jù)新的情勢(shì)完善相關(guān)法律法規(guī)，明確工作目標(biāo)與操作流程，讓企業(yè)的每一位成員上至管理者下至普通的礦工，都能對(duì)自己的工作任務(wù)和工作方式有充分的了解。并且，煤礦開采企業(yè)還必須不斷增強(qiáng)企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，定期對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的技能培訓(xùn)，以便每一位員工都能及時(shí)掌握最新的專業(yè)技術(shù)。在這樣一套行之有效的規(guī)章制度下，一群訓(xùn)練有素的專業(yè)人員才能在自己的崗位上有效的，安全的從事自己的技術(shù)活，最終使得生產(chǎn)率和質(zhì)量都得到提升，并且實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)，降低礦難的發(fā)生率。

2.3 運(yùn)用科學(xué)的開采技術(shù)，促進(jìn)煤炭業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

2.3.1 保水開采技術(shù)

所謂保水開采技術(shù)，其實(shí)就是在不影響煤炭開采效率的同時(shí)，在最大程度上確保地下水資源有的含水結(jié)構(gòu)不受到影響，并且盡量使地下水位不出現(xiàn)大幅度下降，當(dāng)然地下水位若能不下降是最佳狀態(tài)，這樣便不會(huì)對(duì)泉流量或是環(huán)境造成過多的影響。2013年1月國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家能源發(fā)展十二五規(guī)劃》，已經(jīng)將保水采煤技術(shù)列為重點(diǎn)推廣的新技術(shù)。

2.3.2 充填開采技術(shù)

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展階段，在這種形勢(shì)的推動(dòng)下，煤礦企業(yè)在開采技術(shù)上均有了較大的提高。眾所周知，煤礦企業(yè)在進(jìn)行煤炭開采的過程中，時(shí)常都會(huì)出現(xiàn)許多影響礦區(qū)環(huán)境的問題，這些問題主要包括采空區(qū)瓦斯問題、地面沉降問題及矸石山問題，它們的存在不但會(huì)對(duì)礦區(qū)環(huán)境造成影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)礦區(qū)人員的人身及財(cái)產(chǎn)安全帶來極大的安全隱患，因此必須給予充分重視。而充填開采技術(shù)不僅能夠控制地表下沉，還能消耗固體廢棄物，建筑垃圾等，有效的降低因開采帶來的環(huán)境污染問題。真正做到了綠色可持續(xù)發(fā)展的方針政策。在實(shí)際使用過程中常用的充填開采技術(shù)大致有以下三種，即固體物質(zhì)充填技術(shù)、膏體物質(zhì)充填技術(shù)與超高水材料充填技術(shù)。

2.3.3 煤巷支護(hù)與矸石處理技術(shù)

為了在采煤過程中減少矸石量，提高煤礦的產(chǎn)煤量，煤巷支護(hù)與矸石處理技術(shù)在其中發(fā)揮了重要的作用。在采煤過程中用煤巷代替巖巷，并且隨著采煤深度的不斷增加，以高應(yīng)力，快速成巷和軟弱破碎圍巖為特征動(dòng)壓巷道支護(hù)將成為研究的熱點(diǎn)，就需要對(duì)煤巷的支護(hù)技術(shù)提出了更高的要求。在具體的煤礦挖掘工作中，開掘巖巷是不可避免的程序，在這個(gè)過程中就需要矸石的井下處理系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)無煤柱開采，最終實(shí)現(xiàn)綠色清潔的煤礦開采。

結(jié)語

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)煤炭資源的需求越來越大，而在煤炭開采過程中所造成的安全及生態(tài)環(huán)境損害問題日益嚴(yán)重，因此，分析煤礦區(qū)生態(tài)環(huán)境損害的原因、途徑和程度，對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)治理工作具有重要現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德，專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展的煤炭開采技術(shù)就成了當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)

[1]石才所.探究煤礦開采技術(shù)存在問題及解決措施[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2013，07.

第4篇：媒介技術(shù)論文范文

筆者一直認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)與其說是一種媒體，不如說是一個(gè)平臺(tái)，其平臺(tái)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其媒體價(jià)值。當(dāng)傳統(tǒng)媒體進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)空間，媒體的邊界便自然消失，網(wǎng)絡(luò)化生存便成為所有傳統(tǒng)媒體的共同生存常態(tài)。媒介生存形態(tài)與傳播形態(tài)的混一，媒介內(nèi)容與傳播渠道的融合，正是在網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的。

媒介的融合，有技術(shù)的邏輯，也有市場(chǎng)和制度的邏輯。

今年我們熱衷討論的“三網(wǎng)融合”問題，從技術(shù)邏輯上講，并不存在障礙，從社會(huì)資源優(yōu)化配置的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域來看，也是理所當(dāng)然。然而，“三網(wǎng)融合”卻在市場(chǎng)選擇面前被擱淺。其間，電視、電信、互聯(lián)網(wǎng)幾大市場(chǎng)主體，基于各自的利益展開博弈。所謂制度供給和制度選擇，一定是謀求并盡可能實(shí)現(xiàn)各利益主體之間的相對(duì)利益均衡。即使國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)欲以行政的力量推進(jìn)“三網(wǎng)融合”，依然遭遇到諸多現(xiàn)實(shí)的阻礙。此外，內(nèi)容生產(chǎn)的融合，接收終端的融合，大體情形也不外如此。

所謂融合，意味著傳媒格局的重組，意味著市場(chǎng)與權(quán)力的重新分配。我們說，融合是傳媒與傳媒生產(chǎn)發(fā)展的必然趨向，但我們還必須明確意識(shí)到，融合也是一個(gè)艱難的過程。此一過程充滿著各種看得見或者看不見的多重障礙。

媒介融合是一個(gè)概念，媒介產(chǎn)業(yè)融合則是另一種概念。而一個(gè)順乎邏輯的思考是：媒介融合必然造成媒介產(chǎn)業(yè)的融合，以及在此基礎(chǔ)上的產(chǎn)業(yè)重構(gòu)。其中包括，媒介橫向產(chǎn)業(yè)鏈將充分?jǐn)U展，縱向產(chǎn)業(yè)鏈將充分延伸，以及由此造成媒介產(chǎn)業(yè)格局的整體改變及產(chǎn)業(yè)組織的重新建構(gòu)。

媒介產(chǎn)業(yè)融合是一個(gè)概念，信息產(chǎn)業(yè)的融合則是另一種寬泛的概念。在信息化的社會(huì)，媒介產(chǎn)業(yè)的融合將在社會(huì)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體框架下運(yùn)行，而媒介產(chǎn)業(yè)融合所造成的另一種趨勢(shì)，則是促進(jìn)整個(gè)社會(huì)信息產(chǎn)業(yè)的融合。我們關(guān)于“三網(wǎng)融合”的討論，早已將互聯(lián)網(wǎng)與電信業(yè)信息化社會(huì)兩大支柱信息產(chǎn)業(yè)納入其中。當(dāng)我們關(guān)于融合話題延展至信息產(chǎn)業(yè)，需要檢視的問題就更多、更復(fù)雜了。

王潤(rùn)玨博士從本科到碩士再到博士，一直就讀于武漢大學(xué)，受到良好環(huán)境的熏陶，接受到良好學(xué)術(shù)訓(xùn)練。她的博士論文《產(chǎn)業(yè)融合趨勢(shì)下的中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》選題涉及上述一系列話題。論文中關(guān)于媒介融合基礎(chǔ)性問題的探討，是其思考的邏輯起點(diǎn)，而關(guān)于信息產(chǎn)業(yè)大融合的討論，是其思考的宏觀視域，論文的中心則集中于傳媒產(chǎn)業(yè)融合的深入分析與討論。

論文的分析框架充滿著邏輯的力量，具體問題的討論，深入而縝密，基本達(dá)到其預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)。

第5篇：媒介技術(shù)論文范文

媒介素養(yǎng)教育的研究始于20世紀(jì)30年代初英國(guó)、加拿大等國(guó)家。80年代后隨著官方和聯(lián)合國(guó)教科文組織的介入，媒介素養(yǎng)作為獨(dú)立課程開始納入許多國(guó)家的學(xué)校課程教育體系；90年代以來，教育思想又有新的發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)青少年接受、處理與鑒賞傳媒信息的能力，并漸成全球規(guī)模性的教育運(yùn)動(dòng)，甚至為此立法。目前，在加拿大、英國(guó)、澳大利亞、法國(guó)和幾個(gè)北歐國(guó)家，它己被納入全國(guó)或部分地區(qū)中、小學(xué)的正規(guī)課程內(nèi)，并出現(xiàn)了許多教學(xué)模式和教材，甚至發(fā)展為白成系統(tǒng)的教育體系。

一、高校媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，畢業(yè)論文尚未引起充分和廣泛的重視，高校中只有北京、上海等少數(shù)新聞院校比較早且有計(jì)劃地開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但多是以選修課形式開設(shè)的，如2004年9月，上海交通大學(xué)新聞傳播信息技術(shù)學(xué)院首開《媒介素養(yǎng)專業(yè)》公選課，同年10月，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建并開通了中國(guó)大陸第一個(gè)媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站(WWW．medialiteracy．org．cn)。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校大學(xué)生開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育選修課程。到目前為止，我國(guó)僅有中國(guó)傳媒火學(xué)、上海交通大學(xué)等出版了兒本有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的專著和教材，如張開的《媒介素養(yǎng)概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養(yǎng)》，陳先元的《大眾傳媒素養(yǎng)論》，邱沛篁等主編的《媒介素質(zhì)教育論集》等。同時(shí)一些新聞傳播期刊和網(wǎng)站也登山了大量的探討媒介素養(yǎng)教育的文章，高校碩、博研究生中也出現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)論文，這都標(biāo)志著媒介素養(yǎng)教育的理論研究水平在逐步的深入和提高?？上驳氖?，2002年中國(guó)傳媒大學(xué)正式成立媒介素養(yǎng)教育研究中心；2004年高等教育研究所設(shè)立媒介素養(yǎng)教育專業(yè)碩士點(diǎn)；2004年10月，以“信息社會(huì)中的媒介素養(yǎng)教育”為主題的首屆中國(guó)媒介素養(yǎng)教育國(guó)際研討會(huì)在北京中國(guó)傳媒人學(xué)召開；2006年6月，復(fù)旦大學(xué)媒介素質(zhì)研究中心正式成立。另外還有大量相關(guān)媒介素養(yǎng)教育方面的個(gè)案研究出現(xiàn)，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海火學(xué)生對(duì)媒介的表征和建構(gòu)能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動(dòng)，參與媒介互動(dòng)和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例較低等方面存在著媒介素養(yǎng)的缺陷等。

總之，社會(huì)各界對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重視促進(jìn)了媒介素養(yǎng)教育各種問題的深入研究和發(fā)展。

二、高校媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)性與必要性

1．媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)性

最初，以李維斯為首的英國(guó)學(xué)者是出于對(duì)大眾傳媒文化的強(qiáng)烈批評(píng)，才開始倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育的。直至上世紀(jì)90年代，由于大眾媒體已成為人們獲取信息的重要渠道，歐美國(guó)家更把媒介素養(yǎng)教育作為信息時(shí)代對(duì)人才能力的基本要求，必備的基本素質(zhì)，并把媒介素養(yǎng)教育作為青少年的通識(shí)教育，作為一種綜合能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，而今，全球化的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。在我國(guó)，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、校園DV等新媒體的接觸與使用率越來越高?？梢哉f，大學(xué)生這個(gè)龐大的消費(fèi)群體也是新興媒體的主要接觸和使用者。然而，在他們的世界觀和人生觀還未完全定型的時(shí)期，可能會(huì)受到媒體的某些誤導(dǎo)，甚至是誘導(dǎo)和某些不良暗示，可能會(huì)影響到其價(jià)值、行為判斷的偏頗。2003年3月哈爾濱某大學(xué)生創(chuàng)作并演唱的FLASH作品《大學(xué)自習(xí)室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學(xué)生形象卻令人擔(dān)憂；2005年4月四川成都某學(xué)院的4l位在校男女學(xué)生露天，上演了一幕名為《41》的行為藝術(shù)：以身體組成電子郵件符號(hào)“”，此行為藝術(shù)在社會(huì)各界也是褒貶不一現(xiàn)代社會(huì)開放程度越來越高，人的發(fā)展也越來越個(gè)性化，這些在當(dāng)代大學(xué)生身上的體現(xiàn)尤為明顯，但是如果不加以正確的認(rèn)識(shí)、分析和判斷等系列媒介認(rèn)知教育，可能會(huì)對(duì)其媒介素養(yǎng)能力的提高有一定的影響。

2．媒介素養(yǎng)教育的必要性與可能性

2006年l0月，一組以中國(guó)人民大學(xué)為背景的女生“露腿學(xué)士照”在網(wǎng)絡(luò)上引起巨大爭(zhēng)議，中國(guó)人民大學(xué)方面則表示，大學(xué)生的自由開放思想不應(yīng)該受限制；2006年10月中國(guó)戲曲學(xué)院大四女生，自稱為自居易后代，被網(wǎng)友稱之為“國(guó)學(xué)辣妹”，其針對(duì)孔子的大膽言行在網(wǎng)上引發(fā)熱情“辣評(píng)”一片。在大眾傳播事業(yè)飛速發(fā)展的今天，高校的大學(xué)生的注意力從諸如報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)的火眾媒體逐漸轉(zhuǎn)向手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、DV 等新興媒體。然而，從諸多的傳媒事件中我們感覺到當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的缺失，特別是對(duì)媒介素養(yǎng)教育有著重要影響的傳媒認(rèn)知能力的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性吸引了整個(gè)青年群體，而大學(xué)生又是這個(gè)群體的主力軍，他們可以利用手機(jī)、視頻、QQ空間、博客等傳播著自己的個(gè)性人生，但是如果沒有正確的媒介觀念與媒介素養(yǎng)，可能會(huì)對(duì)社會(huì)起著負(fù)面影響，對(duì)青年群體的社會(huì)認(rèn)知和媒介認(rèn)知起著消極作用。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與高校傳媒教育研究理論的提升，也為媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能，關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的專著、論文和專題討論也越來越多，媒介素養(yǎng)教育在理論和實(shí)踐上均不再是紙上談兵。大學(xué)生群體容易為新的技術(shù)、新的潮流所吸引，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上新鮮的東西有著無限的好奇和求知探索，而目前我國(guó)高校傳媒教育課程體系如新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)、廣告學(xué)等學(xué)科體系均已成熟，加上社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學(xué)生群體提供媒介素養(yǎng)教育的堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

三、媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

正確認(rèn)識(shí)媒介素養(yǎng)教育的歷史與發(fā)展概況，碩士論文有助于我們?cè)趯W(xué)校甚至是在社會(huì)各個(gè)層次開展媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)有多種途徑與方法，作為高校，媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵問題還是在于以下三點(diǎn)：

1．媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立

媒介素養(yǎng)教育的核心是理論教育課程體系的確立，必須有一套成熟的媒介素養(yǎng)教育理論體系。目前諸如《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介素養(yǎng)》等專門教材已經(jīng)出現(xiàn)，加上傳媒教育課程列：廣播電視學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)等學(xué)科體系的諸多課程，已基本可形成獨(dú)立的媒介素養(yǎng)教育課程體系，專業(yè)教材、專業(yè)論文和專業(yè)教學(xué)、研究人員的出現(xiàn)使該課程體系的開設(shè)成為可能。各個(gè)高?？梢蚤_設(shè)《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介文化》等必修課程，同時(shí)輔以《媒介倫理學(xué)》、《媒介認(rèn)知與文化》、《人眾傳媒與社會(huì)》、《理解媒介》等選修課程和公共選修課程，給大學(xué)生提供全面的媒介教育，豐富利發(fā)展他們對(duì)傳媒的認(rèn)知與了解，從學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)傳媒中發(fā)展其媒介素養(yǎng)，從而達(dá)到提高個(gè)人素養(yǎng)的目的。

2．學(xué)生參與傳媒實(shí)踐能力的提高

日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界對(duì)于大學(xué)生是具有強(qiáng)大誘惑力的，在媒介素養(yǎng)教育理論課程的基礎(chǔ)

上，要注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更多地給大學(xué)生創(chuàng)造參加傳媒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們每天都在網(wǎng)上體驗(yàn)著信息時(shí)代的傳播樂趣，但也因?yàn)橐庾R(shí)上的薄弱和缺乏把理論知識(shí)用于實(shí)際的能力。他們可能沉迷于傳奇、魔獸等游戲的虛擬世界，他們可能熱衷于FLASH、DV的制作來展現(xiàn)自己多姿多彩的學(xué)生生活，他們可能醉心于論壇(BBS)、QQ空間、博客的制作與維護(hù)，但是“銅須門”事件、“國(guó)學(xué)辣妹”甚至是更多的網(wǎng)上“憤青”“網(wǎng)絡(luò)暴民”卻使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失，因此，必須要用正確的媒介素養(yǎng)教育來教育大學(xué)生，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力，在理論和實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上有更多的自我約束，有更多的責(zé)任意識(shí)，不至于自己的個(gè)人行為對(duì)學(xué)校、社會(huì)有負(fù)面作，也不使自己受現(xiàn)代媒介技術(shù)發(fā)展消極作川的影響，從而達(dá)到正確的認(rèn)識(shí)媒介、理解媒介、運(yùn)用媒介，提高傳媒實(shí)踐能力為自己認(rèn)識(shí)社會(huì)、發(fā)展個(gè)人綜合能力服務(wù)。

3．媒介素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(體系)的確立

第6篇：媒介技術(shù)論文范文

摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)總結(jié)性實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合湖南科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現(xiàn)狀，提出提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時(shí)間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質(zhì)量提高與就業(yè)間的矛盾。

關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0025-02

畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)總結(jié)性實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和總體教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)實(shí)習(xí)。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時(shí)間與就業(yè)或?qū)嵙?xí)時(shí)間相重合。由于學(xué)生花大部分時(shí)間在找工作或?qū)嵙?xí)上，而留給畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力等諸方面具有重要作用。

畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾關(guān)系，成為各高校亟待解決的問題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，以期為同行參考。

一、論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)之間的矛盾

1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。近年來財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)崗位需求下降，會(huì)計(jì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個(gè)方面的因素：一是，地方院校在經(jīng)濟(jì)、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。而大學(xué)生為了獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)需要輾轉(zhuǎn)不同城市，增加勞動(dòng)時(shí)間投入。二是，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時(shí)受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學(xué)生對(duì)其自身能力估計(jì)過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)喪失。三是，在當(dāng)前的買方市場(chǎng)下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協(xié)議就要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)考察其實(shí)踐能力[1]。

2.大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長(zhǎng)的過程，通過畢業(yè)論文可以考查學(xué)生四年專業(yè)理論知識(shí)掌握程度，也可以體現(xiàn)學(xué)生理論實(shí)踐結(jié)合能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認(rèn)真做好。然而本科畢業(yè)論文現(xiàn)實(shí)狀況并非理想，主要存在以下三個(gè)方面的原因：一是，受社會(huì)“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學(xué)生普遍對(duì)業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)不足，將絕大多數(shù)時(shí)間與精力放在找工作上；二是，高校擴(kuò)招，很多高校師生比例嚴(yán)重失調(diào)，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導(dǎo)時(shí)間精力不夠，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑[2]；三是，大多數(shù)用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學(xué)生覺得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個(gè)條件，與就業(yè)無關(guān)。

3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關(guān)系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排從大四第一學(xué)期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向?qū)W校招聘應(yīng)屆大學(xué)生的黃金時(shí)期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是應(yīng)屆大學(xué)生大多缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場(chǎng)與其他有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)，為增加就業(yè)機(jī)會(huì)，將大部分時(shí)間與精力用于找工作，而對(duì)畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲、請(qǐng)人等惡劣現(xiàn)象[3]。二是為了單位經(jīng)濟(jì)效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生提前報(bào)到上崗，并且往往要求在單位進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應(yīng)的文獻(xiàn)資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質(zhì)量。三是大學(xué)生就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)效果的重要指標(biāo)，學(xué)校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象。四是部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，對(duì)畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量要求。

二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應(yīng)對(duì)措施

1.提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時(shí)間沖突，針對(duì)這一矛盾學(xué)?？梢赃m當(dāng)將畢業(yè)論文時(shí)間提前至大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期和大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期。由各系部組織指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會(huì)，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容，并擬定部分題目供學(xué)生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調(diào)控”的方法，突出學(xué)生在論文寫作中的主體地位，并充分調(diào)動(dòng)其積極性[3]。另外，從大學(xué)二年級(jí)開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學(xué)?？梢蚤_設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，通過提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質(zhì)、保量地完成[4]。

2.合理安排回校時(shí)間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學(xué)生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴(yán)重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學(xué)生需要騰出一整段時(shí)間靜下心來進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導(dǎo)教師加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生返校情況，爭(zhēng)取于4月12日前與學(xué)生見面，同時(shí)檢查學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表，在實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表上給定成績(jī)等級(jí)并簽字后返回給學(xué)生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文開題報(bào)告。筆者作為指導(dǎo)教師認(rèn)為，在簽訂就業(yè)協(xié)議簽前，學(xué)校就業(yè)處或?qū)W生需與用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人提前溝通，保證學(xué)生的畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生才能安心踏實(shí)地準(zhǔn)備畢業(yè)論文。

3.利用現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者遇到部分學(xué)生在單位實(shí)習(xí)時(shí)，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請(qǐng)長(zhǎng)時(shí)間的假期進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生面臨畢業(yè)論文與工作機(jī)會(huì)兩難的選擇。學(xué)生面對(duì)費(fèi)力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導(dǎo)教師求助。指導(dǎo)教師既要保障學(xué)生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，那么通過現(xiàn)代媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)不失為一個(gè)好的辦法。通過現(xiàn)代媒介的方式，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學(xué)生在論文寫作中存在的問題，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見進(jìn)行修改。

4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌。畢業(yè)實(shí)習(xí)是由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所等，尋找會(huì)計(jì)相關(guān)工作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生了解真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境下的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程，以企業(yè)存在的問題作為課題來源，或者在指導(dǎo)教師安排下收集相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實(shí)際工作，表現(xiàn)突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學(xué)生就業(yè)[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學(xué)校、教師、學(xué)生需解決的問題，而大學(xué)生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。我們提出采取提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時(shí)間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌等措施，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對(duì)于保障畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)效益，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繼峰.畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決――以本科生法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)[J].中國(guó)法學(xué)教育研究，2009，（3）：185

[2]黃靜，柳斌.畢業(yè)論文教學(xué)安排與擇業(yè)的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011，（4）：176-178.

[3]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2011，（01）：35-36.

第7篇：媒介技術(shù)論文范文

學(xué)科方向設(shè)置較細(xì)，細(xì)化學(xué)科方向的課程體系較完善

威斯敏斯特大學(xué)新聞與傳播學(xué)系個(gè)別學(xué)科方向設(shè)置較細(xì)。如本科階段設(shè)有醫(yī)療新聞學(xué)。醫(yī)療新聞學(xué)包括編輯（醫(yī)學(xué)）；特寫寫作（醫(yī)學(xué)）；適用于衛(wèi)生專家的排版設(shè)計(jì)；適用于衛(wèi)生專家的出版法和倫理；適用于衛(wèi)生專家的專業(yè)寫作；新聞的語境；醫(yī)療保健工作政治學(xué)等課程模塊③。再如，碩士研究生階段設(shè)有傳播政策。該專業(yè)所包括的必修課程模塊有傳播政策的政治分析（必修）和學(xué)位論文專業(yè)指導(dǎo)；第一學(xué)期的選修課程模塊包括傳播的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；技術(shù)和傳播政策；傳播理論；傳播學(xué)研究方法；學(xué)習(xí)技能；第二學(xué)期的選修課程模塊包括全球化和媒介；政治傳播；媒介受眾；性別，暴力和政治；政治傳播等④。

點(diǎn)評(píng) ：學(xué)科細(xì)化與學(xué)科的深入發(fā)展息息相關(guān)。與歐美國(guó)家相比，新聞與傳播學(xué)教育（尤其是傳播學(xué)教育）在中國(guó)發(fā)展的歷史并不算久。因此，中國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)教育總的來說存在學(xué)科方向設(shè)置線條粗疏的問題。當(dāng)然，隨著社會(huì)需求的發(fā)展和學(xué)界研究的細(xì)化，一些細(xì)化學(xué)科正逐步被列入教學(xué)方案。譬如奧運(yùn)報(bào)道、健康傳播等。但是，由于這些教學(xué)方向完整體系的形成還需假以時(shí)日，因此，常出現(xiàn)的問題就是在教學(xué)過程中這些被細(xì)化出來的學(xué)科方向往往跟其他早已成型的學(xué)科方向難以有明顯的界線，難以突出細(xì)化學(xué)科方向個(gè)性化的東西。不過可以期待的是，不管是從橫向看還是從縱向來看，中國(guó)新聞與傳播學(xué)教育應(yīng)該并且會(huì)朝學(xué)科細(xì)化的方向發(fā)展，橫向?qū)W科細(xì)化以媒體類別（報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等）為維度；縱向的學(xué)科細(xì)化以傳播內(nèi)容所屬領(lǐng)域或?qū)W科領(lǐng)域（如體育新聞報(bào)道、社會(huì)新聞報(bào)道、經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道、健康傳播、傳播政策等）為維度。

體現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)

英國(guó)站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上研究新聞和傳播活動(dòng)的規(guī)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)。此點(diǎn)可由針對(duì)新聞學(xué)本科生的課程設(shè)置略見一斑。

另外，從理論課授課內(nèi)容也可以看出其較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)，以2006年第一學(xué)期傳播學(xué)碩士課程《新聞理論》為例，該學(xué)習(xí)模塊涉及戰(zhàn)爭(zhēng)與新聞、新聞業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與新聞實(shí)踐、新聞從業(yè)者為誰而工作、新聞與政治、新聞業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)際新聞流與通訊社等專題。

點(diǎn)評(píng)：與英國(guó)相比，中國(guó)的新聞與傳播學(xué)教育尤其是新聞學(xué)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文學(xué)科特點(diǎn)。現(xiàn)今中國(guó)的新聞學(xué)教育最早借鑒于蘇聯(lián)。由于當(dāng)時(shí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)特定的政治背景和社會(huì)背景，新聞學(xué)更多地“體現(xiàn)出政治與文學(xué)雜揉的特點(diǎn)”，“更具人文學(xué)科的特點(diǎn)”⑤。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)（尤其是90年代之前），這種新聞學(xué)教育視角與社會(huì)對(duì)新聞人才的需要基本合拍。但是， “當(dāng)新聞活動(dòng)越來越表現(xiàn)為一種文化消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，以社會(huì)科學(xué)的態(tài)度對(duì)待新聞學(xué)已是一種必然選擇?！雹蕖Ｕ驹谏鐣?huì)科學(xué)的視點(diǎn)上把握新聞傳播活動(dòng)的規(guī)律，可以讓新聞學(xué)教育更貼近現(xiàn)實(shí)操作。

本科生與碩士研究生教育差別較為明顯

英國(guó)大學(xué)本科學(xué)制3年，碩士研究生學(xué)制1年。本科生入學(xué)前無需經(jīng)過統(tǒng)一考試，而是一般要經(jīng)歷提交申請(qǐng)、面試、錄取等程序。一般可以同時(shí)申請(qǐng)6所學(xué)校。威斯敏斯特大學(xué)新聞與傳播學(xué)系所提供的本科生教育包括媒介學(xué)和醫(yī)療新聞學(xué)。所提供的碩士研究生教育包括傳播學(xué)、傳播政策、針對(duì)國(guó)際學(xué)生的新聞學(xué)研究、媒介管理，攝影新聞學(xué)、公共關(guān)系等。

本科生階段教育理論與實(shí)踐并重（甚至更重實(shí)踐）。學(xué)生一般每學(xué)期要修兩門理論課，兩門實(shí)踐課。前者包括新聞理論、傳播理論、全球化、媒介消費(fèi)、傳播法方面的課程。后者包括印刷、在線和廣播新聞、電視制作、廣播制作或公共關(guān)系等。學(xué)生入校后，即可根據(jù)自己的興趣側(cè)重某方面的實(shí)踐。譬如對(duì)電視制作感興趣的學(xué)生，可以在實(shí)踐課上學(xué)會(huì)攝影、編輯視頻、制作演播室節(jié)目和制作紀(jì)錄片等所需的技能。本科階段的理論課在講授時(shí)“多結(jié)合案例，與實(shí)踐緊密相聯(lián)，并不注重深入系統(tǒng)地介紹理論”⑦。多以教師講授和小組討論的形式組織課堂。

碩士研究生階段主要是深化學(xué)生的理論積累和培養(yǎng)其做研究的能力。實(shí)踐課的重要性下降。理論課多以專題形式組織，表現(xiàn)出一定的深度，如2006年第一學(xué)期傳播理論這門課涉及大眾傳播與現(xiàn)代化、發(fā)展傳播學(xué)、意識(shí)形態(tài)與霸權(quán)、傳播與文化、法蘭克福學(xué)派、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等專題。課堂組織形式除教師講授和小組討論外，還包括一對(duì)一與導(dǎo)師面談。在與導(dǎo)師面談時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以就自己感興趣的問題與老師深入探討，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生論文寫作。

點(diǎn)評(píng)：國(guó)內(nèi)新聞與傳播學(xué)教育中出現(xiàn)的一個(gè)問題是本科階段教育與碩士研究生階段教育之間并未涇渭分明。一些在本科階段學(xué)過的內(nèi)容還會(huì)出現(xiàn)在碩士研究生階段。解決此問題的一個(gè)途徑也許是更準(zhǔn)確地把握不同階段教育的定位，拉開本科生、碩士研究生教育的距離。譬如將本科生教育定位于“怎樣做”，將碩士研究生教育定位于“怎樣對(duì)做進(jìn)行思考”。要教好本科生“怎樣做”，可能會(huì)受到一些客觀條件的制約，如硬件設(shè)備。硬件設(shè)備不僅體現(xiàn)在量上――量不足就不能保證每個(gè)學(xué)生都能有充足的熟能生巧的機(jī)會(huì)；而且還體現(xiàn)在質(zhì)上――媒體技術(shù)日新月異，用20世紀(jì)80年代的設(shè)備來訓(xùn)練21世紀(jì)的學(xué)生只能事倍功半。將本科生教育定位于“怎樣做”并不意味著只培養(yǎng)“匠人”，而是說，這是本科生教育的基本使命。將碩士研究生教育定位于“怎樣對(duì)做進(jìn)行思考”，亦即側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在理論的高度上描述現(xiàn)實(shí)、解釋現(xiàn)實(shí)、預(yù)測(cè)與控制現(xiàn)實(shí)。

博士研究生教育程序控制嚴(yán)格

博士研究生學(xué)制3年。拿到學(xué)位之前，一般要經(jīng)過以下程序：提交研究計(jì)劃――面試――注冊(cè)――身份轉(zhuǎn)換――提交論文――論文答辯。入學(xué)前無需經(jīng)過統(tǒng)一考試，但要提交研究計(jì)劃。如果學(xué)校認(rèn)為有導(dǎo)師可以指導(dǎo)申請(qǐng)者將來的研究，就會(huì)組織面試，以了解其對(duì)該研究論題的把握程度及未來的研究潛力。申請(qǐng)者面試通過就會(huì)被錄取。正式入學(xué)后就要在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地開展研究工作。首先要大量閱讀與研究論題相關(guān)的文獻(xiàn)資料（值得一提的是，不少大學(xué)圖書館間資源共享，許多政府或社會(huì)網(wǎng)站上的信息完全公開，因此可供學(xué)生利用的信息資源特別豐富）。一年級(jí)第二學(xué)期初要經(jīng)歷注冊(cè)程序，學(xué)生要準(zhǔn)備書面材料，老師以面談形式檢查學(xué)生此前的研究成果，并提出意見和建議。二年級(jí)末要經(jīng)歷身份轉(zhuǎn)換程序，一般需提交字?jǐn)?shù)約為畢業(yè)論文1/3的報(bào)告，如果順利通過專家小組的面試，身份就可由MPHil (Master of Philosophy ) 轉(zhuǎn)為PHD候選人(PHD Candidate)，如果未通過，就不能轉(zhuǎn)換身份，只能修改后重新經(jīng)歷身份轉(zhuǎn)換程序。身份轉(zhuǎn)為PHD候選人后，就可正式進(jìn)入論文寫作階段，接著是提交畢業(yè)論文及論文答辯⑧。由于目標(biāo)清晰可見，博士研究生從入學(xué)的那一刻起就以理論突破為目的，并且有著明確的研究論題。由于導(dǎo)師與學(xué)生間的雙向選擇機(jī)制能確保學(xué)生的研究論題盡可能落在導(dǎo)師的研究領(lǐng)域（研究興趣）范圍內(nèi)，所以學(xué)生在研究過程中可以很充分地得到導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。通過環(huán)環(huán)相扣的程序，一步步地完成始定的研究論題，可謂三年磨一劍。

點(diǎn)評(píng)：國(guó)內(nèi)博士研究生階段新聞與傳播學(xué)教育所存在的一個(gè)問題是有些學(xué)生所選定的研究論題與導(dǎo)師的研究領(lǐng)域（研究興趣）出現(xiàn)錯(cuò)位，以致導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生做研究時(shí)不能那么游刃有余。此問題的主要責(zé)任并不在導(dǎo)師，而在于導(dǎo)師與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)制并未能完全順暢地運(yùn)轉(zhuǎn)。

留給學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)的時(shí)間與空間

英國(guó)高校教育每一學(xué)年包括兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期正式上課時(shí)間為12周。2006年第一學(xué)期始自9月18日。第二學(xué)期始自1月15日。威斯敏斯特大學(xué)新聞與傳播學(xué)只要求本科學(xué)生每一學(xué)期選4門課。碩士研究生的課程量要求不一，但也不算很多。以傳播學(xué)碩士教育為例，要求學(xué)生在一年內(nèi)修完3門核心課程和5門選修課程。公共關(guān)系碩士教育要求學(xué)生在一年內(nèi)學(xué)完4門必修課和2門選修課。

點(diǎn)評(píng)：英國(guó)高校教育的工作量是每年24周，比中國(guó)少了近1/3。不僅如此，而且由于理論課上小組討論和與導(dǎo)師面談會(huì)占去相當(dāng)多的時(shí)間，因此用于講授的時(shí)間就更少了（每門理論課每學(xué)期約講授十多個(gè)小時(shí)，當(dāng)然也有的課會(huì)多些）?！袄蠋熤皇墙o學(xué)生拉出一個(gè)知識(shí)框架，學(xué)生可以利用大量課余時(shí)間自己去探索、豐富自己的知識(shí)體系?！?3

必修課數(shù)量不多，選修課豐富

必修課程一般為核心課程，其在學(xué)生所修的全部課程中所占的比重并不大，每學(xué)期1-2門。以傳播學(xué)碩士教育為例，必修課只有3門?？晒┻x擇的選修課則包括13門。

點(diǎn)評(píng)：在新聞與傳播學(xué)教育中，中國(guó)不少高校的必修課所占比重較大。不過此點(diǎn)只能作為一個(gè)客觀差異來看待，并不能說明孰優(yōu)孰劣。

評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式靈活

學(xué)生修完一門課，老師都會(huì)給出評(píng)定成績(jī)。很多老師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式不是期末考試，而是根據(jù)學(xué)生的論文（多為理論課）、作品（多為實(shí)踐課）等做出綜合評(píng)價(jià)。譬如對(duì)本科階段新聞學(xué)方向的學(xué)生來講，老師會(huì)根據(jù)論文和設(shè)計(jì)方案來評(píng)定理論課的成績(jī)，根據(jù)實(shí)際操作，個(gè)人和團(tuán)體設(shè)計(jì)方案和分析自己工作的日記等評(píng)定實(shí)踐課的成績(jī)，沒有期末考試。

點(diǎn)評(píng)：老師到底以何種方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還需具體情況具體分析，每一種方式要想取得好的效果都是有條件的。

學(xué)生反饋全面

威斯敏斯特的學(xué)生在學(xué)期末會(huì)拿到一份學(xué)生反饋問卷，以調(diào)查每一教學(xué)模塊(model)的教學(xué)效果。這份問卷設(shè)計(jì)得相對(duì)較為詳細(xì)，不僅會(huì)涉及授課本身，而且還會(huì)涉及到教學(xué)設(shè)備、教材等。以2006年該校學(xué)生拿到的反饋問卷為例，整份問卷共分為9個(gè)部分，前6部分為客觀題，后3部分為主觀題。分別為組織；材料與設(shè)備；講授（lecture）；小組討論和實(shí)踐/設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)；綜合評(píng)價(jià)；你的觀點(diǎn)；背景信息；附加問題。每一客觀題均包含五六個(gè)六級(jí)量表。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)本來就是個(gè)雙向傳播的過程。傳播效果的好壞在一定程度上取決于反饋的情況。由于學(xué)生反饋意見的根據(jù)是自己接受教育的效果，而教學(xué)效果不光會(huì)受到課堂教學(xué)的影響，而且還會(huì)受到教學(xué)設(shè)備、試驗(yàn)室設(shè)備、圖書館資源等諸多外部因素的影響。因此，將這些內(nèi)容包括在學(xué)生反饋問卷中會(huì)更符合實(shí)際情況。

注釋：

①

②

③wmin.ac.uk/mad/page-400

④wmin.ac.uk/mad/page-269

第8篇：媒介技術(shù)論文范文

論文關(guān)鍵詞: 新媒介 校園文化 影響

論文摘要: 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的新媒介得以不斷涌現(xiàn)，并得到了迅速普及。新媒介已廣泛地影響著高校師生的工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。本文在闡釋校園文化的涵義的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)語境下新媒介的涵義及特點(diǎn)論述其對(duì)傳統(tǒng)校園文化所帶來的沖擊與影響。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新和日益普及，新媒介為校園文化提供了一種全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，成為校園文化建設(shè)的重要載體。新媒介帶來的不同于以往的參與方式，不可避免地給傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)帶來了沖擊與影響，這影響有利有弊，有好也有壞，需要我們認(rèn)真研究，加以引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，興利除弊。

一、高校校園文化的涵義

校園文化隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生，是社會(huì)文化的一種亞文化。高校校園文化是指廣大師生在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的、與社會(huì)密切相關(guān)又具有校園特色的人文氛圍和校園精神。從廣義上理解，校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其創(chuàng)造過程，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化;從狹義上理解，校園文化主要指精神文化，是指除了教育、教學(xué)、管理以外的一種群體文化，其主要內(nèi)容是學(xué)生思想、人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、文化藝術(shù)活動(dòng)。[1]

二、新媒介的涵義及特點(diǎn)

(一)新媒介的涵義。

新媒介是指伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的不同于傳統(tǒng)的媒介的新介質(zhì)、新載體，是高技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，是所有人面向所有人的傳播載體。在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息儲(chǔ)備和超文本鏈接技術(shù)的支持下，依附于手機(jī)、PC、互聯(lián)網(wǎng)等物質(zhì)載體而不斷涌現(xiàn)的手機(jī)短信息、互聯(lián)網(wǎng)聊天軟件(QQ，MSN等)、Blog、BBS、播客、掘客、電子刊物等便構(gòu)成了今天新媒介的主體，成為高校學(xué)生生活中不可或缺的一部分，極大地改變了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，沖擊著原有的傳統(tǒng)觀念。

(二)新媒介的特點(diǎn)。

1.新媒介依附載體的易獲得性與易操作性。

手機(jī)、PC、互聯(lián)網(wǎng)作為新媒介的主要依附載體，由于技術(shù)進(jìn)步，規(guī)模生產(chǎn)大大降低了生產(chǎn)成本，讓還處于消費(fèi)者階段但同時(shí)又是校園文化建設(shè)主體的大學(xué)生能夠以可以承受的價(jià)格去擁有它。其次，由于其本身功能的不斷完善，成本價(jià)格的降低及“先行者”的引導(dǎo)示范，大學(xué)生都盡自己最大努力去得到它。同時(shí)，新媒介的使用技術(shù)門檻低，為新媒介的推廣普及提供了極大便利。目前，在大學(xué)生較為流行的QQ-Zone、手機(jī)短信息、Blog、拍客、BBS等都由服務(wù)商提供了成熟模板，其“傻瓜式”的操作方式及免費(fèi)使用的運(yùn)營(yíng)模式，都成為吸引大學(xué)生加入其中的有力條件。據(jù)2008年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告，2008年我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到24400萬人，學(xué)生用戶占互聯(lián)網(wǎng)用戶的比例為19.3%，達(dá)到4709.2萬人。2008年全國(guó)手機(jī)用戶高達(dá)5.5億人，高校學(xué)生普及率更是達(dá)到了90%以上，手機(jī)成為大學(xué)生的生活必備要件。

2.新媒介表述主體的虛擬性及自我滿足性。

在網(wǎng)絡(luò)語境下，觀點(diǎn)表述者首先可以實(shí)現(xiàn)“隱身”，用符號(hào)“代言”，避免因自身觀點(diǎn)的對(duì)誤而產(chǎn)生或好或壞的影響帶來“麻煩”，進(jìn)而可以自由陳述觀點(diǎn)，沒有后顧之憂。其次，表述者在具備基本依附載體的條件下，可以隨時(shí)隨地就自己感興趣的問題進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，而不必受時(shí)空的限制，從而獲得暢所欲言的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得滿足感。每一個(gè)人都是它的共享者、創(chuàng)造者和評(píng)論者。

3.新媒介參與者的主體性與互動(dòng)性。

作為網(wǎng)絡(luò)語境下的新媒介，觀點(diǎn)陳述者不僅可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且能夠自由上傳自身觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的公開共享，打破了傳統(tǒng)主流媒介的信息“把關(guān)人”審核制，每個(gè)人既是“作者”，又是“讀者”，主體性明顯，滿足其張揚(yáng)個(gè)性，抒感的需要，積極性得以提高。[2]此外，新媒介能同時(shí)提供與受眾的信息與情感的同步交流、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的探討、個(gè)性意見、網(wǎng)絡(luò)作品的發(fā)表等。作為新媒介最基本、最顯著的特質(zhì)，其交互性和開放性在校園新媒介信息的傳播上表現(xiàn)更為突出，它與其主體受眾——大學(xué)生的求新、求快、尋求交流的認(rèn)知方式、閱讀方式和心理需求無論是在傳播內(nèi)容還是在傳播方式上都達(dá)到了高度的吻合和統(tǒng)一。

三、新媒介對(duì)校園文化的影響

目前，網(wǎng)絡(luò)語境下的新媒介對(duì)大學(xué)生的影響不僅是知識(shí)和信息上的傳遞與獲取發(fā)生了重大變化，而且對(duì)學(xué)生的思維方式、行為方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生了重大影響。

(一)新媒介的出現(xiàn)，為校園文化建設(shè)提供了便利，促進(jìn)了校園文化的更加繁榮，為校園文化的建設(shè)帶來了積極影響。

1.新媒介進(jìn)一步開辟了校園文化建設(shè)的途徑，極大調(diào)動(dòng)了校園文化建設(shè)主體的參與積極性。

新媒介作為大家喜聞樂見的一種參與載體，其本身表現(xiàn)形式的多樣性、豐富性打破了過去傳統(tǒng)的地域、時(shí)空限制及表現(xiàn)形式的單一枯燥性。大學(xué)生可以用自己所喜歡的文字、視頻、Flash等形式來表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，參與到校園文化建設(shè)中來。

2.新媒介進(jìn)一步豐富了校園文化的內(nèi)容，促進(jìn)了校園文化的多元性。

青年學(xué)生在從洶涌的網(wǎng)絡(luò)文化信息庫中選擇符合自己興趣特點(diǎn)的元素的同時(shí)，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過自己擅長(zhǎng)的新媒介載體將以前通過傳統(tǒng)媒介手段不易、不方便展示的具有“獨(dú)創(chuàng)性”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，交流經(jīng)驗(yàn)，抒感，共享體會(huì)，極大促進(jìn)了校園文化的多元性。

3.新媒介進(jìn)一步拓展了校園文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了校園文化的包容性。

校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其創(chuàng)造過程，包含了教育、教學(xué)、管理的一種群體文化。在新媒介日益普及的背景下，教育者可以通過新媒介載體豐富教育形式，激發(fā)互動(dòng)，增強(qiáng)效果;管理者可以通過具有“民間”性質(zhì)的新媒介載體(如BBS，Blog等)問計(jì)于民，自查得失，掌握動(dòng)態(tài)，輿論引導(dǎo)，化解矛盾，改善環(huán)境，有利于和諧校園的建設(shè)。如:復(fù)旦大學(xué)校園網(wǎng)“網(wǎng)上輔導(dǎo)員，以及自己所在學(xué)校的針對(duì)女生工作而開設(shè)的“女生BLOG”等基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新工作平臺(tái)，都受到了廣大學(xué)生的歡迎，收到了積極的效果。網(wǎng)絡(luò)新媒介使校園的物質(zhì)文化環(huán)境、宣傳環(huán)境、校園人際關(guān)系環(huán)境發(fā)生了很大的變化。[3]

(二)新媒介在對(duì)校園文化的繁榮發(fā)展起著積極推動(dòng)作用的同時(shí)，也不可避免地帶來了消極影響，給高校師生們的學(xué)習(xí)生活、價(jià)值塑造、精神世界產(chǎn)生了巨大沖擊。

1.新媒介表述主體的自主性與虛擬性削弱了責(zé)任意識(shí)，影響著大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在新媒介環(huán)境下，表述主體表述“隨意性”被極度放大，而不論表述內(nèi)容正確與否。大學(xué)校園是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)和陣地，但在這種張力施展的背后，不可避免地存在某些個(gè)體價(jià)值觀的偏差和錯(cuò)誤，導(dǎo)致行為方式上的自我封閉、任意宣泄、對(duì)外破壞等舉動(dòng)，而新媒介的出現(xiàn)又為這種個(gè)別思想現(xiàn)象的傳播提供了便利，對(duì)周邊群體也起著連鎖效應(yīng)，帶來負(fù)面影響。

2.新媒介的互動(dòng)性與自我滿足性引發(fā)了大學(xué)生心理問題的增多。

新媒介從產(chǎn)生開始就迎合了當(dāng)代大學(xué)生求新、求異的心理特點(diǎn)，其本身較強(qiáng)的互動(dòng)性與自我滿足性更是加重了大學(xué)生對(duì)其的依賴，使大學(xué)生能夠完全沉浸其中而不能自拔，進(jìn)而發(fā)展為病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)沉溺。[4]上網(wǎng)后精神亢奮，廢寢忘食，一下網(wǎng)就精神萎靡，垂頭喪氣，并常出現(xiàn)焦慮、憂郁、情緒波動(dòng)、煩躁不安等現(xiàn)象，嚴(yán)重危害其身心健康，忘卻了自己在現(xiàn)實(shí)中必須履行的義務(wù)、承擔(dān)的責(zé)任，因而荒廢了學(xué)業(yè)。

3.新媒介帶來的參與性的提高使校園主體文化面臨挑戰(zhàn)。

新媒介本身作為一個(gè)傳播載體，所帶來的信息紛繁蕪雜、良莠不齊，一些意志薄弱的大學(xué)生在不良信息的情感誘惑和暗示作用下，由欣賞走向趨同，由無意識(shí)模仿走向有意識(shí)追求，從而導(dǎo)致以民族傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)的校園主體文化面臨嚴(yán)重的威脅和挑戰(zhàn)。

四、對(duì)策建議

針對(duì)新媒介的出現(xiàn)及普及，我們?cè)谝灾疄檩d體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)該從意識(shí)培養(yǎng)、制度保障、技術(shù)過濾和隊(duì)伍組建等幾個(gè)方面弱化新媒介在校園文化建設(shè)中的不利影響。

(一)開展網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)的教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確使用新媒介的意識(shí)。

作為高校，應(yīng)該將相關(guān)法律法規(guī)與本校實(shí)際相結(jié)合，制訂本校師生網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)管理辦法，納入考核。其次，在每年新生入學(xué)和新教職工崗前培訓(xùn)中，可將其作為新生入學(xué)教育和新教職工崗前培訓(xùn)的必修內(nèi)容，強(qiáng)化法律責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)道德使命感，合理、正確利用新媒介。

(二)充分利用新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)新媒介信息應(yīng)采用防火墻和過濾技術(shù)，限制“不良信息”的傳播。

該技術(shù)會(huì)有效地將“不良信息”的鏈接或關(guān)鍵字自動(dòng)封鎖，使學(xué)生在新媒介上的過激語言得到初步過濾。如日前工業(yè)和信息化部建議在所有計(jì)算機(jī)生產(chǎn)商的出廠計(jì)算機(jī)上預(yù)裝“綠壩—花季護(hù)航”不良信息過濾軟件，就是利用技術(shù)手段限制不良信息的傳播的一種有效手段。

(三)組建專業(yè)工作隊(duì)伍，主導(dǎo)引導(dǎo)輿論熱點(diǎn)，確保新媒介載體這個(gè)“意見的自由市場(chǎng)”的正常，良好運(yùn)行。

高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況從師生中挑選政治素質(zhì)可靠、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、輿論敏銳性較強(qiáng)的師生組建工作隊(duì)伍，主導(dǎo)引導(dǎo)輿論熱點(diǎn)。第一，用工作人員作為普通師生中的一員，應(yīng)留意并關(guān)注師生近期熱點(diǎn)話題及突發(fā)事件，及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上利用新媒介“理性貼”，引導(dǎo)廣大師生理性思考，擠占“極端貼”、“憤青帖”的生存空間，掌握輿論熱點(diǎn)的主動(dòng)權(quán)。第二，對(duì)于已發(fā)的不良信息或“極端貼”，確屬無中生有，以訛傳訛的，要堅(jiān)決刪除;對(duì)于信息者是由于政策不了解或確實(shí)受到不公正待遇的“情緒貼”，在及時(shí)向相關(guān)部門了解真實(shí)情況的同時(shí)，給予及時(shí)引導(dǎo)，疏導(dǎo)情緒，化解矛盾，避免情緒共振，引發(fā)群體事件。

網(wǎng)絡(luò)語境下新媒介的出現(xiàn)改變著校園人的生活方式、行為特征、價(jià)值觀念、心理世界，深刻影響著校園文化的發(fā)展。因此，正確分析網(wǎng)絡(luò)語境下新媒介對(duì)校園文化的影響，這對(duì)于我們?cè)谌碌木W(wǎng)絡(luò)時(shí)代引導(dǎo)校園文化的發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉清香.對(duì)加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的理性思考.山東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.04:15-16.

[2]劉儉云.新媒體特征滲透出的傳播語境.電化教育研究，2005，(3):20-21.

第9篇：媒介技術(shù)論文范文

對(duì)于媒介公信力的判斷維度②，自從Ho vland等在上世紀(jì)五十年代初以消息來源為研究對(duì)象，并發(fā)現(xiàn)公信力具有專業(yè)知識(shí)和可靠性兩個(gè)最主要的維度以來，學(xué)者們不斷對(duì)媒介（渠道）、消息來源、媒介機(jī)構(gòu)三個(gè)部分的公信力判斷維度進(jìn)行實(shí)證探討。

如，1966年，Jacobson在他的博士論文中用20個(gè)語義差異題項(xiàng)來進(jìn)行因素分析，得出了4個(gè)消息來源公信力的判斷維度。這4個(gè)維度是：真實(shí)感（Authentic鄄ity），包括可信賴的-不可信賴的、準(zhǔn)確的-不準(zhǔn)確的、專業(yè)-生手、開放思維-封閉思維；客觀（Objectivi ty），包括不偏見的-偏見、非個(gè)人的-個(gè)人的；活力（Dynamism），包括豐富的-不豐富的、重要的-不重要的、容易的-困難的、大膽的-膽小的；消閑（Respi te），包括放松的-緊張的、高興的-不高興的。Ja c obson認(rèn)為真實(shí)和客觀是公信力的判斷維度，而活力和消閑不是判斷維度。③

而Gazian o和McGrath在1986年對(duì)美國(guó)報(bào)紙新聞公信力的探討是最受重視的一次研究。他們采用了ASNE的一套16個(gè)題項(xiàng)的5級(jí)語義量表來進(jìn)行分析。

因素分析的結(jié)果顯現(xiàn)出一個(gè)支配性的因素：“報(bào)道公信力”（credibili ty），包括可信賴的、正確、公平、尊重隱私等12個(gè)題項(xiàng)。另外一個(gè)因素是社會(huì)關(guān)切（socialconc erns），包括不道德、不注意讀者想法、沖動(dòng)3個(gè)題項(xiàng)。④但Me yer在1988年提出，Gaziano等人所使用量表里各題項(xiàng)正反陳述夾雜，可能誤導(dǎo)受訪者，且缺乏表面效度及理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為媒介公信力有公平、無偏見、報(bào)道完整、正確和可靠性5個(gè)維度。⑤

Flanagin等在2000年認(rèn)為，媒介公信力的研究已經(jīng)爭(zhēng)論了五十多年，并且一些研究已經(jīng)表明了研究方法的不同得出不同的概念類別。最一致的公信力判斷維度是可相信程度（bel ie v abil i ty），但正確（a c cura cy）、可靠性（trustworthiness）、偏見（bias）和信息的完整性（completeness）是另外一些在研究中常被使用的維度。因此，媒介公信力是一個(gè)多維度的概念。⑥我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者羅文輝等在《新聞媒介可信度之研究》中，以ASNE（1985）所采用的指標(biāo)為基礎(chǔ)，通過焦點(diǎn)團(tuán)體訪問的結(jié)果加以修改，最后形成測(cè)量報(bào)紙和電視公信力的16個(gè)指標(biāo)題項(xiàng)。其中，“報(bào)道可信度”（credi鄄bi lity）和“社會(huì)關(guān)切”（socialconcern s）的題項(xiàng)各8個(gè)。這16個(gè)題項(xiàng)是：

調(diào)查數(shù)據(jù)的主成分因素分析顯示，上面16個(gè)題項(xiàng)沒有像ASNE的研究那樣形成“報(bào)道可信度（credibi lity）”和“社會(huì)關(guān)切（so cialc onc ern s）”兩個(gè)因素，也就是說可靠程度、正確程度等與關(guān)心大眾利益、重視國(guó)家利益等16個(gè)題項(xiàng)一起構(gòu)成了一個(gè)因素，共同構(gòu)成公眾判斷媒介公信力的指標(biāo)維度。⑦

二、兩項(xiàng)前期研究

對(duì)于媒介公信力判斷維度的指標(biāo)建構(gòu)，本研究實(shí)施了兩項(xiàng)前期研究來加以確立。

1.前期研究之一

前期研究之一是靳一在2004年底進(jìn)行的研究。⑧

研究者除了對(duì)前人的研究成果進(jìn)行歸納和總結(jié)之外，還進(jìn)行了有關(guān)公信力問題的訪談以及多次小規(guī)模的試調(diào)查，最終確立了問卷的設(shè)計(jì)。該原初量表設(shè)計(jì)一共包含了32個(gè)題項(xiàng)，歸為6個(gè)維度。具體如下：

其次，研究者進(jìn)行了量化的研究。由于是建構(gòu)媒介公信力測(cè)評(píng)量表，而非評(píng)價(jià)媒介公信力狀況，因此沒有采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，而是在2004年12月11日和12日進(jìn)行街頭攔訪，攔訪的最終有效樣本數(shù)為331份。二是2004年12月13和14日在中國(guó)人民大學(xué)和清華大學(xué)兩個(gè)分別代表了文科和理工科學(xué)校的自習(xí)教室實(shí)施調(diào)查，獲得有效樣本361份。樣本合計(jì)692人份。

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)先進(jìn)行了重要性的篩選。然后對(duì)篩選后的題項(xiàng)進(jìn)行因子分析，采用主成分分析法（Principalcomponentsanalysis）和方差最大旋轉(zhuǎn)（VARIMAX），不限制因子數(shù)目，抽取特征值大于1的公因子。結(jié)果顯示了4個(gè)因子，根據(jù)因子所對(duì)應(yīng)題項(xiàng)的內(nèi)容，將4個(gè)因子分別命名為“社會(huì)關(guān)懷”、“新聞技巧”、“媒介操守”、“新聞專業(yè)素質(zhì)”。每一題項(xiàng)在所對(duì)應(yīng)因子上的負(fù)荷達(dá)到了0.463以上，結(jié)果比較理想。共有18個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成了4個(gè)維度。

具體量表如下：

2.前期研究之二

前期研究之二是張洪忠進(jìn)行的質(zhì)化探討。⑨研究者從兩個(gè)方面來探索我國(guó)大陸公眾判斷媒介公信力的維度：一是文獻(xiàn)研究，從學(xué)者們的論述和新聞中的記者采訪報(bào)道來探討可能有哪些公信力的維度；二是實(shí)證研究，進(jìn)行了30個(gè)樣本的深度訪談。最后綜合這兩個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)來探尋我國(guó)媒介公信力概念的維度構(gòu)成。

研究初步歸納出了我國(guó)民眾判斷媒介公信力的一個(gè)首要維度是“權(quán)威性”，包含有“政府的”、“官辦的”的意思；其次，“實(shí)用性”也是一個(gè)重要的維度；此外，“真實(shí)性”也是我國(guó)民眾判斷媒介公信力的維度。

在對(duì)比了美國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣的判斷維度后，研究者提出了媒介公信力判斷維度的兩種取向：專業(yè)取向和權(quán)力取向。并對(duì)此進(jìn)行了分析，認(rèn)為這兩種判斷取向的不同，是由于政治體系的差異而形成的。

美國(guó)是一種專業(yè)取向。在美國(guó)的橫向政治結(jié)構(gòu)里，由于媒介表現(xiàn)為相對(duì)獨(dú)立于政府，只是眾多社會(huì)部門中的一個(gè)，公眾對(duì)于媒介的要求更多的是望哨的作用，期望媒介能對(duì)公權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督。也就是說，人們對(duì)于媒介的信任更多的是對(duì)它專業(yè)表現(xiàn)的預(yù)期。從職業(yè)和專業(yè)主義要求兩個(gè)層面來看，公眾對(duì)于媒介的預(yù)期就是專業(yè)規(guī)范的要求和專業(yè)主義的要求，那就是要求媒介做到客觀、公正、準(zhǔn)確、可靠、正確、專業(yè)知識(shí)等。而這些要求，正與美國(guó)學(xué)者的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)是基本一致的。也就是說，美國(guó)公眾對(duì)于媒介是否可信任，是從專業(yè)規(guī)范和專業(yè)主義的維度來判斷的。簡(jiǎn)要地說，這種判斷維度是以專業(yè)為取向的。

而在我國(guó)大陸是一種縱向的政治結(jié)構(gòu)，雖然從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來媒介開始了市場(chǎng)行為，現(xiàn)在普遍認(rèn)為媒介具有雙重功能―――“喉舌”功能和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收功能。但“喉舌”功能還是我國(guó)大陸媒介最根本的功能，媒介是從屬于政府的，是政府職能部門的延伸。這樣，對(duì)于老百姓而言，媒介扮演的更多的是政府代言人的角色，人們對(duì)于媒介的期待更多的是對(duì)它的政府職能的一種期待。在“喉舌”功能下，公眾對(duì)于媒介的信任其實(shí)是透過媒介對(duì)政府的一種信任，是出于對(duì)媒介政治身份的信任，媒介的公信力是建立在政府信用基礎(chǔ)之上的。所以，我國(guó)大陸媒介公信力的判斷維度是以權(quán)力為取向的。

據(jù)此，研究者提出依據(jù)不同的政治體制，媒介公信力的判斷維度首先就有取向上的差別。

對(duì)于當(dāng)前處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的我國(guó)而言，存在權(quán)力取向和專業(yè)取向兩者并存的狀況。這是因?yàn)殡m然“喉舌”功能是我國(guó)大眾媒介的首要功能，但市場(chǎng)化功能也在逐漸加強(qiáng)，如報(bào)紙就有大量的業(yè)外資本進(jìn)入，甚至有些外資也通過入資報(bào)紙經(jīng)營(yíng)而間接影響報(bào)紙的編采，電視的制播分離更是明顯。在市場(chǎng)壓力和新傳播技術(shù)等的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)媒介公信力判斷維度的取向也在發(fā)生著變化―――并不是完全的權(quán)力取向，而是兩種取向都存在。

三、研究指標(biāo)的設(shè)立

在前面兩項(xiàng)前期研究的基礎(chǔ)上，本次研究的公信力判斷維度量表從權(quán)力取向和專業(yè)取向兩個(gè)方面來設(shè)立。在專業(yè)取向方面，采用靳一的18個(gè)題項(xiàng)組成4個(gè)維度的結(jié)構(gòu)；在權(quán)力取向方面依照張洪忠提出的權(quán)威性、有用性來設(shè)立指標(biāo)。這樣，最終形成的我國(guó)媒介公信力判斷維度量表共有6個(gè)維度，23個(gè)題項(xiàng)，特錄如下，供同行批評(píng)、參考。

（作者分別為中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院講師、博士；清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士后）

注釋:

①本調(diào)查是教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《中國(guó)大眾媒介的傳播效果與公信力研究》的研究成果之一。項(xiàng)目主持人喻國(guó)明。調(diào)查的總體為我國(guó)（不包括港澳臺(tái)地區(qū)）地級(jí)及以上城市的市轄區(qū)所有14~70歲的居民，樣本按照pp s抽樣方法抽取，樣本分布于全國(guó)28個(gè)城市，調(diào)查的有效樣本為4278人，調(diào)查方式為入戶面訪，調(diào)查執(zhí)行的時(shí)間：2005年11月1日~28日。經(jīng)檢定，本次調(diào)查的結(jié)論用于推斷我國(guó)居民總體時(shí)的誤差≤±2%。

②維度最開始是一個(gè)數(shù)學(xué)用詞，又稱維數(shù)，英文對(duì)應(yīng)的詞是：dimensions，指獨(dú)立參數(shù)的個(gè)數(shù)；后來開始在別的學(xué)科中使用，如在物理學(xué)和哲學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，指獨(dú)立的時(shí)空坐標(biāo)的個(gè)數(shù)；最近幾年這個(gè)詞在人文社會(huì)學(xué)科中的使用逐漸變多。維度與“角度”的意思比較相似，但維度有立體的意味，如二維空間、三維空間。為了與社會(huì)學(xué)中的用詞統(tǒng)一，本文使用“維度”一詞。臺(tái)灣學(xué)者使用的是“面向”一詞，是同一個(gè)意思的不同說法；單維度（單面向）的英文是unidimension，多維度（多面向）的英文是multidimensions。

③Jaco bson.(1966),Mass MediaBelievability :aStudyofRe ceiverJudgments.這是來自作者在威斯康星大學(xué)的博士論文，指導(dǎo)教師：Wes tley

④Gazian o,C.and K.McGrath (1986).Measurin gth eco nc ep tofcredibility.Jo urnalismQuarterly,63,451-62.

⑤參見王旭、莫文雍、湯允一：《媒介表現(xiàn)：關(guān)于新聞可信度的討論與測(cè)量》，1999年中華傳播學(xué)會(huì)年會(huì)論文

⑥Flanagin,A.J.&Metzger,M.J.（2000）.Perc eptio nsofinternetinformatio ncredibility.Jo urnalism &mass Com municationQuarterly,77（3）,515-540.

⑦參見羅文輝等：《新聞媒介可信度之研究》，中國(guó)臺(tái)北“行政院國(guó)家科學(xué)委員會(huì)專題研究報(bào)告”，1993年2月