熱愛(ài)生命的小故事精選(九篇)

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第1篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

這篇文章說(shuō)的是一個(gè)叫黃美廉的女孩，從小就患上了腦性麻痹癥。這種癥狀十分驚人，因?yàn)橹w失去平衡感，手足常會(huì)亂動(dòng)。醫(yī)生根據(jù)她的情況斷定她活不過(guò)6歲。可是這樣一個(gè)女孩，她堅(jiān)守著信念，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，還考上了美國(guó)加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。

在一次演講會(huì)上，她告訴了我們使她堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念。我們一看，她寫(xiě)下了這么幾行字：

一.我好可愛(ài)

二.我的腿長(zhǎng)的很美

三.爸爸媽媽那么愛(ài)我

四.我會(huì)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)寫(xiě)稿

五.我有一只可愛(ài)的貓

最后，她以一句話總結(jié)：“我只看我所有的，不看我沒(méi)有的。

第2篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

1.1社會(huì)發(fā)展的呼喚

生命教育源于人們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)變遷的種種反思：社會(huì)高度發(fā)展，物質(zhì)生活極大豐富的同時(shí)，人逐步異化為追逐金錢(qián)、物質(zhì)和權(quán)力的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，人與自我、與他人、與自然、與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，出現(xiàn)對(duì)生命的漠視。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，新思想、新觀念豐富著未成年人的精神世界的同時(shí)，腐朽落后文化和有害信息也在侵蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。

1.2生命意識(shí)的薄弱

中學(xué)生的生命意識(shí)相對(duì)薄弱。主要表現(xiàn)在：尊重、理解和關(guān)愛(ài)他人不夠，缺乏妥善處理人際交往中的沖突和矛盾的技巧；不會(huì)主動(dòng)用法律和其他合適的方法保護(hù)自己，沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)“黃、賭、毒”缺乏應(yīng)有的抵制意識(shí)；不能正確面對(duì)自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種挫折；不能正確理解生與死的意義，缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)等等。因而，導(dǎo)致了諸如青少年輕生自殺、漠視他人生命的事件時(shí)有發(fā)生。

1.3現(xiàn)實(shí)教育的異化

生命自身有其價(jià)值所在，如果把生命之外的東西當(dāng)作生命的價(jià)值，就是對(duì)生命認(rèn)識(shí)的一種誤解，是對(duì)生命價(jià)值的貶低，把生命異化為生命之外的東西。一方面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)取向的偏差。許多學(xué)生被灌輸學(xué)習(xí)的目標(biāo)為以后的人生職業(yè)做準(zhǔn)備，在一定程度上導(dǎo)致知識(shí)本身走向了僵化，對(duì)受教育者有損。不否認(rèn)知識(shí)技能對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)的記載、傳承和重構(gòu)能夠有利于受教育者創(chuàng)造力的培養(yǎng)和形成，但如果學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而麻木地學(xué)習(xí)，就只會(huì)使學(xué)生“看上去很美”（分?jǐn)?shù)很令人滿意）。如果教育使學(xué)生用最好的青春年華只是為了感知記憶僵化的知識(shí)，為了升學(xué)、考試等人的生命自身以外的東西，師生終日淹沒(méi)在對(duì)分?jǐn)?shù)追逐的勞累中，顧不上情感和生命的關(guān)懷，知識(shí)本身也失去了意義。另一方面表現(xiàn)在教育價(jià)值取向的功利化。目前，在眾多學(xué)校教育中，教育價(jià)值是取向是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，目的是就業(yè)謀生；而關(guān)于生命層面的教育，如生命的意義、生命的價(jià)值、生命的責(zé)任、生命的永恒等觀念的培養(yǎng)卻很少?！俺扇擞米约旱慕?jīng)驗(yàn)和想象來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)的需要，然后拿未來(lái)的要求來(lái)確定衡量現(xiàn)在學(xué)生的指標(biāo)?！边@種功利化的教育中，不但抹殺了學(xué)生的自由精神，而且造成他們不懂如何珍惜生命以及思考生命的意義，更別說(shuō)提高生命的質(zhì)量了。

1.4政治學(xué)科的特殊性

生命教育的關(guān)鍵是教育者先受教育。中學(xué)政治課教師是中學(xué)德育教育的工作者，中學(xué)政治課是學(xué)校開(kāi)展生命教育的主要途徑，也是最有可能也最利于滲透生命教育，它有著其它學(xué)科不能比擬的優(yōu)勢(shì)，因而中學(xué)政治課教師義不容辭地承擔(dān)著生命教育的責(zé)任。中學(xué)政治課不僅是進(jìn)行道德教育的前沿陣地，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀教育”即“世界觀”“人生觀”和“價(jià)值觀”的教育；且它“蘊(yùn)涵著生命靈魂”，通過(guò)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，為生命成長(zhǎng)指明了方向。在生命發(fā)展的歷程中，把意志和信念刻入生命之魂，從而促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。此外，在中學(xué)政治課教材中含有豐富的生命教育的資源。在初中粵教版的思想品德七年級(jí)下冊(cè)中第五單元第一課就是“珍愛(ài)生命”。從這方面看，中學(xué)政治課教師該主動(dòng)承擔(dān)起生命教育的重任，為生命教育的前沿陣地開(kāi)創(chuàng)新思路。

2中學(xué)政治課教師的生命教育觀

2.1增強(qiáng)對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)

（1）提高自身對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)。

中學(xué)政治課教師要有效融生命教育于學(xué)科教學(xué)之中，就必須提高自己的生命意識(shí)：首先，教師要洋溢對(duì)生命的熱愛(ài)，自愛(ài)才能傳遞愛(ài)，才能將自己對(duì)生命的理解和熱愛(ài)傳遞給學(xué)生；其次，針對(duì)當(dāng)前的思想政治學(xué)科現(xiàn)狀，教師要積極調(diào)整自己的觀念與態(tài)度，在配合國(guó)家教育改革的同時(shí)，保持和激發(fā)自己對(duì)教育工作和學(xué)生的熱愛(ài)，堅(jiān)持以生為本，將生命教育的觀念融貫于學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。生命教育的真正內(nèi)涵，不但在于激發(fā)學(xué)生的生命熱情，同時(shí)也在于能讓教師煥發(fā)出生命的光彩。教師正確的生命教育觀既是一種教育理念，又是一種教育策略，其目的是促使受教育者增強(qiáng)生命意識(shí)，構(gòu)建生命意義，使受教育者的身心得到和諧的發(fā)展，從而提高生命質(zhì)量。

（2）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)行生命教育的意識(shí)。

在提高對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把生命教育落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中才是實(shí)施生命教育的關(guān)鍵。中學(xué)政治課教師要把自己所想付諸課堂教學(xué)中，把生命教育的理念傳遞給學(xué)生，有意識(shí)地挖掘生活及課本中有意義的生命教育素材，以自己的實(shí)際行動(dòng)捕捉生命教育的每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己及他人的生命，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生命意識(shí)。

2.2滲透到日常的教學(xué)中

教學(xué)有法，教無(wú)定法，結(jié)合生命教育的內(nèi)涵，在政治教學(xué)實(shí)踐中，可以采取了計(jì)劃性與隨機(jī)性相結(jié)合的做法，把生命教育滲透在日常工作及教學(xué)中。

（1）生命教育是中學(xué)政治課的內(nèi)在要求。

中學(xué)政治課應(yīng)該成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主渠道，中學(xué)政治課教師需要把生命教學(xué)滲透到日常的教學(xué)中，充分挖掘教材中生命教育的資源。中學(xué)政治課教材內(nèi)容豐富，涵蓋了豐富的生命教育素材。教材中有大量直接闡述生命、呼吁珍愛(ài)生命、敬畏生命的素材。如前面談過(guò)的粵教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)中第五單元第一課《珍愛(ài)生命》；科教版七年級(jí)上冊(cè)的《成長(zhǎng)中的我》、下冊(cè)的《共同的責(zé)任》，九年級(jí)的《同在陽(yáng)光下》；魯教版七年級(jí)的第一單元《珍愛(ài)生命•熱愛(ài)生命》。高中政治課本雖沒(méi)有明確的以生命教育命名的單元或課時(shí)，但可以利用其中蘊(yùn)涵著巨大的生命教育資源并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。如在學(xué)習(xí)高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》“勞動(dòng)者的權(quán)利”部分知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合各地發(fā)生的煤礦坍塌等新聞材料譴責(zé)黑心礦主對(duì)勞動(dòng)者的權(quán)利侵犯的同時(shí)，贊揚(yáng)在事故中被埋井下但仍堅(jiān)強(qiáng)求生的礦工的頑強(qiáng)求生意志；在學(xué)習(xí)必修2《政治生活》“我國(guó)的政府是人民的政府”部分知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合2013年雅安發(fā)生后政府及時(shí)救助災(zāi)區(qū)獲舉國(guó)好評(píng)，同時(shí)讓學(xué)生地震發(fā)生后被埋地下但頑強(qiáng)求生的感人事跡并讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論，這樣讓學(xué)生在搜集材料并讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論的過(guò)程中接受了生命教育；如在《哲學(xué)與生活》“矛盾的特殊性”部分知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生了解生命的只有一次不可重復(fù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，用心經(jīng)營(yíng)生命?！吧逃脑S多內(nèi)容與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容存在一致性?！敝袑W(xué)政治課教材是良好的生命教育的資源，只要稍稍留點(diǎn)心，就能在中學(xué)政治課程中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵著無(wú)窮的生命教育資源。

（2）教學(xué)方式的生命化。

如果課堂教學(xué)中生命的隱退，透出的只會(huì)是疲憊、乏味、單調(diào)、厭煩和無(wú)奈，甚至是痛苦，這就會(huì)造成對(duì)生命的壓抑和扼殺生命的活力。把課堂看成是師生人生中的一段重要、有意義的生命經(jīng)歷，不僅要以學(xué)生為中心，而且要把學(xué)生作為一個(gè)生命的整體來(lái)看待，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)不能僅僅滿足于學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，還要使學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀得到發(fā)展。把課堂由“死”變“活”、由“靜”變“動(dòng)”，由“教”的課堂變?yōu)椤皩W(xué)”的課堂，實(shí)行“有生命的教學(xué)”需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景、反映學(xué)生道德實(shí)踐的典型生活情景、符合大多數(shù)學(xué)生道德發(fā)展水平的實(shí)際，設(shè)置的情景越真實(shí)，教育效果會(huì)更好。盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓個(gè)性得到張揚(yáng)；使生命得到解放，個(gè)性獲得自由，學(xué)生因此會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

2.3以身作則，言傳身教進(jìn)行生命教育

（1）中學(xué)政治課教師應(yīng)熱愛(ài)生命、珍惜生命。

教師與學(xué)生之間不僅在進(jìn)行著知識(shí)的傳授、智慧的啟迪，而且進(jìn)行著情感價(jià)值觀的交流、靈魂的感召、人格的碰撞。通過(guò)師生的良性互動(dòng)，教師對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜的情感會(huì)感染和傳遞給學(xué)生。富有機(jī)智感的教師總能察言觀色，審時(shí)度勢(shì)，縱橫聯(lián)系，對(duì)內(nèi)容、方式和途徑做出最優(yōu)化的應(yīng)變選擇，使應(yīng)變措施與教學(xué)目的、學(xué)生的心理特點(diǎn)達(dá)到完美的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生“動(dòng)聽(tīng)、耐看、服人”的美感共鳴。教師除了要密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，而且也應(yīng)把握和利用自己積極樂(lè)觀的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。教師應(yīng)情緒飽滿、親切和藹、真摯溫和、樂(lè)觀愉快，用滿腔激情去誘發(fā)學(xué)生的積極情緒。因此，教師應(yīng)善于管理和控制自己的情緒，盡量把積極的、向上的正能量傳遞給學(xué)生。

（2）中學(xué)政治課教師應(yīng)做生命教育的有心人。

做生命教育的有心人，不僅要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有全面大致的了解，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)注和上心，對(duì)思想和情感上出現(xiàn)問(wèn)題和偏差的學(xué)生及時(shí)采取措施進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，為學(xué)生喝彩、加油；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和安慰；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，伸出溫暖的雙手給予幫助。還要留意生活中能成為生命教育素材的各種貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生實(shí)際的各種案例和故事，把一切能為進(jìn)行生命教育的例子運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，或是一本書(shū)，或是一個(gè)時(shí)事案例，或是一則小故事，讓生命教育融入課堂。

（3）中學(xué)政治課教師是生命教育主題的倡議者和先行者。

第3篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

記得幾個(gè)月前的一天，寒風(fēng)吹動(dòng)著大地。傍晚，我和媽媽去超市買(mǎi)東西，在回家的路上，我被凍得直哆嗦。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，太冷了。”媽媽聽(tīng)了我說(shuō)的話，馬上把身上的外衣脫下，給我披上了，我頓時(shí)感到了溫暖。我心里說(shuō)：“真暖和！”我見(jiàn)媽媽緊縮著，問(wèn)：“媽媽，您冷嗎？”媽媽回答說(shuō)：“不冷?！蔽倚睦锵?，不冷就行。

到了家，媽媽直咳嗽，我驚愕了，心想：“一定是感冒了?！蔽疫B忙找藥來(lái)給媽媽吃，一定是剛才把外及披給我時(shí)著涼了。唉！原來(lái)媽媽偏說(shuō)不冷不冷是這么回事?？吹酵闯y受的樣兒，我心里直翻個(gè)兒。

啊！媽媽，您對(duì)我的愛(ài)我是不會(huì)忘記的，您是世界上對(duì)我最好的人！

由此，我想到了許多，西班牙諺語(yǔ)說(shuō)：上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。高爾基說(shuō)過(guò)：母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到所誕生和她所熱愛(ài)生命的時(shí)候。

是啊！媽媽“一件外衣”的事，雖然不很大，可不也是最好的證明嗎？母愛(ài)的故事，天底下有多少呢？數(shù)不盡。

在俄羅斯，曾經(jīng)，在一次大地震中，一對(duì)母子被壓在一片廢墟之中，孩子才幾個(gè)月大，母親為了自己的孩子，把自己的手指扎了個(gè)眼兒，讓孩子吸吮她的血活了下來(lái)。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)她們母女二人時(shí)，看到死去的母親都哭了！

我又想到了一個(gè)小故事：一個(gè)青年向女孩求婚，女孩對(duì)他說(shuō)：“你能把你媽媽的心挖出來(lái)給我，我就嫁給你！”青年和媽媽說(shuō)了這件事。媽媽說(shuō)：“孩子啊，反正我也活不久，我拿心來(lái)?yè)Q你的幸福吧！你拿走吧！”青年捧著母親的心，去找他的愛(ài)人，路上走得太快了，差點(diǎn)摔了。心對(duì)青年說(shuō)：“孩子，小心點(diǎn)，別摔了！”

就像米普什里說(shuō)得那樣：“快樂(lè)和幸福這是愛(ài)的孩子，而愛(ài)本身，作為一種力量，如果你現(xiàn)在是幸福的，為生活而感到高興，那么你就為此而感謝你的母親，因?yàn)樗龖z憫你，并且為你忍受許多痛苦"。

啊！母愛(ài)無(wú)私，母愛(ài)如海，讓我們感謝母親吧！

第4篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

一、從有趣的生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中滲透情感

作為一名生物老師，自己對(duì)生物學(xué)的情感會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的情感，把自己對(duì)生物的熱愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生。教師應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心對(duì)生物的感情和思維，把講生物課當(dāng)成是一種享受，這樣對(duì)于你的學(xué)生而言，很自然也會(huì)去愛(ài)生物，把聽(tīng)你的生物課當(dāng)成一種享受。這就是古人所說(shuō)：“親其師而信其道”。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要有嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！熬毩?xí)測(cè)量”是七年級(jí)上冊(cè)第一章中的第三節(jié)內(nèi)容，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，學(xué)生剛接觸《生物學(xué)》不久，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有非常重要的作用。

在測(cè)量實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我要求學(xué)生對(duì)所測(cè)物體先進(jìn)行認(rèn)真觀察，然后，根據(jù)物體的具體特征選擇合適的測(cè)量方法。在處理測(cè)量結(jié)果時(shí)，我要求學(xué)生嚴(yán)格按照所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。但實(shí)際上有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真做到。例如，在測(cè)量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)時(shí)，有一位學(xué)生的測(cè)量結(jié)果本來(lái)是20.05 cm(要求保留2位小數(shù))，可他為了省事，便記錄成20 cm；還有一位學(xué)生測(cè)量自己的體溫為37.1 ℃，但當(dāng)他了解到人的正常體溫為36.5 ℃左右后，就將數(shù)據(jù)改成了36.5 ℃。這些現(xiàn)象都違背了實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的原則。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在課堂上告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)就是要求科學(xué)的、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)。由于誤差、環(huán)境影響等很多因素的存在，每個(gè)實(shí)驗(yàn)并不是只有一個(gè)正確的結(jié)論，但是謊報(bào)的結(jié)論絕對(duì)是錯(cuò)誤的，也是實(shí)驗(yàn)中決不允許出現(xiàn)的。

二、從生物現(xiàn)象中提高對(duì)“人文”精神的認(rèn)識(shí)

“人的生殖”歷來(lái)都是生物學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，部分教師對(duì)該部分的教學(xué)內(nèi)容覺(jué)得羞于啟齒，所以選擇學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，能夠大大方方地講科學(xué)知識(shí)的教師也時(shí)常擔(dān)心自己會(huì)變成“教唆犯”，擔(dān)心原本對(duì)該方面無(wú)知的學(xué)生，對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生過(guò)分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學(xué)方法.但是學(xué)生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識(shí)并不少，這些知識(shí)不但科學(xué)性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導(dǎo)，往往使得學(xué)生只了解生理知識(shí)，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)非常缺乏。在這樣的情況下，本節(jié)課的教學(xué)中將學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做的奉獻(xiàn)和犧牲，不良的生活習(xí)慣對(duì)新生命的影響，以及過(guò)于輕率的行為所導(dǎo)致的后果。采用信息技術(shù)整合式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要愛(ài)戴父母，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和審慎的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生之間的討論，達(dá)到對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、熱愛(ài)父母的教育和情感影響的目的。

三、從教學(xué)內(nèi)容上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的情感

第5篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)，我們二中的那顆百年老榕樹(shù)又煥發(fā)勃勃生機(jī)，吸引鳥(niǎo)兒筑巢歌唱。百年老校——二中的主人翁的我們，該如何HOLD住生命的春天？

先給大家講這樣一個(gè)小故事:生活在湖心的古廟里老和尚和他的幼年的徒弟，他們一起劃著木船到岸邊的山上采藥?；貋?lái)后，小徒弟到河邊玩耍，把石頭拴在魚(yú)、青蛙和蛇的身體上，使他們難于行走。老和尚把徒弟的行為看在眼里，可他什么也沒(méi)有說(shuō)。到了夜晚，當(dāng)徒弟熟睡的時(shí)候，他找來(lái)一個(gè)石頭，把它綁在了他的身上。第二天小徒弟醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的身上綁著石頭，寸步難行。在這個(gè)時(shí)候，他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，背著師傅綁在自己身上的石頭，又來(lái)到河邊，找尋那被自己綁了石頭的魚(yú)、青蛙和蛇。結(jié)果他看到魚(yú)死了，蛇也死了。他釋放了掙扎的青蛙，知道自己殘忍殺死了小動(dòng)物，十分后悔。故事告訴我們：不但要懂得尊重自己的生命，也要尊重別人的生命，由這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，構(gòu)成了一幅美麗而和諧的圖景，才能達(dá)到人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧共進(jìn)。

在平凡的生活中，只要心中有愛(ài)，同樣能創(chuàng)造奇跡。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的成功與否，與他的家庭、環(huán)境、受教育程度，有著一定的關(guān)聯(lián)。而美國(guó)的一個(gè)社會(huì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有一群從貧民窟走出的中年人，如今都功成名就，成為各個(gè)階層的精英，這似乎有違常理。于是他對(duì)這群人進(jìn)行了逐一的采訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡劦浇裉斓某晒r(shí)，都提到了一個(gè)共同的人，那就是他們的一位小學(xué)女教師。于是這位社會(huì)學(xué)家決定去采訪這位老師。老師已年逾古稀，當(dāng)她聽(tīng)到社會(huì)學(xué)家問(wèn)她是如何教育這些孩子獲得如此巨大的成功時(shí)，老太太笑了，她只說(shuō)了一句話：“因?yàn)槲覑?ài)他們?！币粋€(gè)愛(ài)字，道出了教育的真諦，一個(gè)愛(ài)字，把一群原本可能淪為乞丐、小偷、流氓的社會(huì)最底層的少年，培養(yǎng)成了社會(huì)的精英。愛(ài)，創(chuàng)造了教育的神話，人間的奇跡。愛(ài)也意味著奉獻(xiàn)，所以，在生活中，你今天的奉獻(xiàn)與付出，也許會(huì)為你的明天帶來(lái)意想不到的收獲。有同學(xué)會(huì)質(zhì)問(wèn)：老師，我只有奉獻(xiàn)付出，我不是太虧了嗎？我告訴你，不會(huì)，真的不會(huì)。新東方的董事長(zhǎng)俞敏洪在北大演講時(shí)，曾說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事。他的一個(gè)企業(yè)家朋友在大學(xué)讀書(shū)時(shí)，他們班有一個(gè)同學(xué)，家庭比較富有，每個(gè)禮拜都會(huì)帶六個(gè)蘋(píng)果到學(xué)校來(lái)。宿舍里的同學(xué)以為是一人一個(gè)，結(jié)果他是自己一天吃一個(gè)。盡管蘋(píng)果是他的，不給你也不能搶，但是從此同學(xué)留下一個(gè)印象，就是這個(gè)孩子太自私。后來(lái)這個(gè)企業(yè)家做成功了事情，而那個(gè)吃蘋(píng)果的同學(xué)還沒(méi)有取得成功，就希望加入到這個(gè)企業(yè)家的隊(duì)伍里來(lái)。但后來(lái)大家一商量，說(shuō)不能讓他加盟，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵诖髮W(xué)的時(shí)候他從來(lái)沒(méi)有體現(xiàn)過(guò)分享精神。所以，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，你得跟同學(xué)們分享你所擁有的東西，感情、思想、財(cái)富，哪怕是一個(gè)蘋(píng)果也可以分成六瓣大家一起吃。因?yàn)槟阋?，這樣做你將來(lái)能得到更多，你的付出永遠(yuǎn)不會(huì)是白白付出的。

什么是我們的生命？假如生命不豐盈飽滿，怎么能在生存層面上開(kāi)天辟地？怎么能在生活中建功立業(yè)？怎么能承諾他人的喜樂(lè)悲歡？生命為體，生存為立，體立結(jié)合，是為生活?！吧笔亲晕业恼J(rèn)知，認(rèn)知了自己再去完善生存技巧，生命是一種意識(shí)，生存是一種能力，帶著獨(dú)一無(wú)二的意識(shí)和能力投入到生活，你才能做一個(gè)好公民。于丹20歲的時(shí)候選古典文學(xué)，真誠(chéng)，那是生命。30歲的時(shí)候，選大眾傳播，真誠(chéng)，那是的生存。40歲的時(shí)候在百家講壇，終于用博士時(shí)候?qū)W的新聞策略激活了碩士時(shí)候?qū)W的文化經(jīng)典，然后與大家形成了溝通，這是生活。也許一個(gè)人的生命、生存、生活會(huì)穿過(guò)幾十年，不帶功利之心，但是你要相信會(huì)有最終的成全。所以讓我們從校園出發(fā)，帶著你的大氣磅礴，還有你的大眼界與大夢(mèng)想，堅(jiān)定不移、不計(jì)成敗往外走，走出去就是你的天地，

第6篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

親愛(ài)的老師們，同學(xué)們：

大家好！

時(shí)間真快，光陰荏苒，一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了，明天就要正式放假了，此時(shí)此刻，為了此時(shí)此刻，老師先是查看了日歷，從今天（1月29日）起，至下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天（2月24日）上課，這個(gè)寒假時(shí)間共25天，即整整三個(gè)星期又四天。25天，我想知道大家是否已作了計(jì)劃要怎么過(guò)？有目標(biāo)了嗎？

為了今天的講話，老師不斷的思考，也不斷的上網(wǎng)搜索與老師朋友們交流……寒假怎么過(guò)？才可以更加充實(shí)有意義，可以更加快樂(lè)有價(jià)值？最后，我回到了起點(diǎn)，那就是關(guān)于生命的思考！

珍愛(ài)生命，我希望你們每一位同學(xué)都對(duì)自己的生命價(jià)值認(rèn)真的作一次認(rèn)真的思考。因?yàn)?，平日里，你們?yōu)榱嗣刻斓钠吖?jié)課以及相應(yīng)的作業(yè)與練習(xí)、各式各樣考試及活動(dòng)，一直匆匆太匆匆。來(lái)不及整理自己的腳步，相信有不少同學(xué)對(duì)自己的各種學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)至今一定是囫圇吞棗、盲目糊涂的感覺(jué)。

所以，我真誠(chéng)的希望大家，借這個(gè)假期可以放慢節(jié)奏，先認(rèn)認(rèn)真真的作一個(gè)關(guān)于生命的思考！它可以從三個(gè)角度進(jìn)行。

說(shuō)到思考生命，首先當(dāng)然是關(guān)于注意生命安全的話題。這個(gè)假期，暫時(shí)沒(méi)有了學(xué)校和老師的監(jiān)管，同學(xué)們要自律、自覺(jué)。一是注意交通安全；注意防火，注意燃放煙花爆竹的安全；注意用電安全；注意飲食衛(wèi)生，不吃過(guò)期、變質(zhì)的食品，預(yù)防食物中毒。大家要加強(qiáng)安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高防范能力和辨別是非能力，防止受騙上當(dāng)，防止各種危及生命健康和財(cái)產(chǎn)安全等等的不良行為。

其次，更重要的是要努力的提高生命質(zhì)量。所以，我更多的期待是你們要加強(qiáng)自理、自立、自信、自強(qiáng)的鍛煉和提升，喚醒自律、自覺(jué)和自??！激發(fā)你們潛藏的能力、志趣和愛(ài)好！期待你們通過(guò)加強(qiáng)閱讀、思考和交流來(lái)充實(shí)更加厚重的人生。一是學(xué)會(huì)獨(dú)立。做一些力所能及的家務(wù)事，參加各種有益活動(dòng)，培養(yǎng)自理能力和誠(chéng)實(shí)、守信、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。二是增強(qiáng)法紀(jì)觀念，自覺(jué)遵守社會(huì)公共秩序和公民道德規(guī)范，做文明的福州市民。三是溫故知新。利用寒假充裕的時(shí)間，認(rèn)真回顧自己的學(xué)習(xí)生活情況，梳理自己的得失進(jìn)退，整理學(xué)習(xí)方法，思考新學(xué)期的計(jì)劃等等，做好新學(xué)期新挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

第三，要廣泛的閱讀，在別人的人生感悟中建立自己的人生思考。讀書(shū)不是功課，不是強(qiáng)制，而應(yīng)該成為大家發(fā)自內(nèi)心深處的熱愛(ài)。要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，大家應(yīng)該做到幾個(gè)聯(lián)接。一是把閱讀和節(jié)日相聯(lián)接。寒假有一個(gè)重大的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。你了解春節(jié)嗎？貼對(duì)聯(lián)、做年飯、放鞭炮、掛燈籠這些習(xí)俗給春節(jié)增添了濃濃的年味，你了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗的意義嗎？不了解，那么我們就閱讀吧。推薦一本孫肇志老師編的《過(guò)年啦》。今年是猴年，我們就讀讀動(dòng)物世界中的猴子，讀讀童話故事中的猴子，讀讀小說(shuō)中的猴子，如果你已經(jīng)讀過(guò)《西游記》，那么老師再推薦大家讀讀李卓吾評(píng)點(diǎn)版的《西游記》，你又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二是把閱讀和旅游相聯(lián)接。寒假，許多同學(xué)有機(jī)會(huì)走走祖國(guó)的名山大川，"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"也是一件很棒的事。如果出發(fā)前，我們找與景點(diǎn)相關(guān)的書(shū)，先讀一讀，我相信收獲會(huì)大不一樣的。有很多時(shí)間我們會(huì)和爸爸媽媽在路上。不要忘了隨身帶一本自己喜歡的書(shū)，在動(dòng)車(chē)上，在飛機(jī)上，或者等待的時(shí)間，拿出來(lái)翻兩頁(yè)。不是要專門(mén)的時(shí)間坐在書(shū)桌前才叫閱讀，閱讀就是這樣隨意地和生活融為一體。只要你現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持這樣做，就會(huì)成習(xí)慣。三是把閱讀和電子相聯(lián)接。電子產(chǎn)品在我們的生活中已經(jīng)無(wú)所不在，與其拒絕它們，不如好好地利用它們?，F(xiàn)在的網(wǎng)站上也有很多的有聲書(shū)，下載一些，隨時(shí)都可以聽(tīng)。比如《愛(ài)的教育》等由一個(gè)一個(gè)小故事組成的名著，就很適合聽(tīng)有聲書(shū)。有書(shū)香的寒假就有不一樣的精彩。

為了更好地在寒假思考生命，老師向大家提幾點(diǎn)要求：一是最好每天睡到自然醒；二是激發(fā)閱讀興趣最重要；三是復(fù)習(xí)不在時(shí)間在效率。

同學(xué)們的大腦在發(fā)育中，睡眠尤其重要，冬季以養(yǎng)為主，寒假里最好每日睡到自然醒，早晨不要太早起床，但醒了也別賴床。學(xué)生時(shí)期正是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在完成了寒假作業(yè)后，要積極地培養(yǎng)閱讀的興趣，有閱讀習(xí)慣的同學(xué)，就有了自我教育的可能。高中學(xué)生在寒假里可以選些平時(shí)想讀又沒(méi)有時(shí)間讀的書(shū)，增加素養(yǎng)，提高鑒賞力和思考力。當(dāng)然，高三畢業(yè)班的同學(xué)們一定會(huì)利用寒假的時(shí)間復(fù)習(xí)的，但要注意：不在時(shí)間而在效率，抓緊一天之中自己狀態(tài)最好的時(shí)間里埋頭學(xué)習(xí)，一旦疲憊就放手，然后多運(yùn)動(dòng)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

第7篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

1. 導(dǎo)好課

好的開(kāi)頭是成功的一半，所以教師在導(dǎo)課的時(shí)候一定要下一番功夫，爭(zhēng)取能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢砸罁?jù)教材內(nèi)容采取不同的方式來(lái)導(dǎo)課：創(chuàng)設(shè)各種情境（美好的自然景象、動(dòng)物的游戲等），一個(gè)好的問(wèn)題，講個(gè)小故事，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。總之，就是要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2. 多種課型變換上

一種課型學(xué)生興趣會(huì)日趨下降，所以，教師可以變換課型：觀察課，閱讀課，講解課，討論課，科教電影播放課，探究課，實(shí)驗(yàn)課等。并加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)課比重，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)調(diào)整課型。生物課一周就兩、三節(jié)，一定要讓這兩、三節(jié)課成為學(xué)生的期待。要向課堂要效益，教者就必須在課型上下功夫。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師。教師能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就順理成章地喜歡上老師了，常言道“親其師方可信其道”嘛。在授課過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣減退，這個(gè)時(shí)候教師就得及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏?？梢源┎逑嚓P(guān)的笑話，學(xué)生喜歡的科技知識(shí)，生活中和學(xué)生息息相關(guān)的話題。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)以濃厚的興趣學(xué)完一節(jié)課。

4. 啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)

基本的知識(shí)要點(diǎn)，可以要求學(xué)生“先記憶，后理解?！钡_(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)，要讓學(xué)生的大腦轉(zhuǎn)起來(lái)，學(xué)生肯動(dòng)腦，善于思考。就能更深刻的理解知識(shí)，理解了就能更牢固的鞏固知識(shí)，也就加強(qiáng)了知識(shí)的識(shí)記，這樣的記憶根深蒂固，就會(huì)很難被遺忘，甚至終生都不會(huì)忘記。教者在施教過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生感性思維與理性思維相結(jié)合。

5. 善于歸納總結(jié)

知識(shí)是一節(jié)課一節(jié)課的學(xué)，學(xué)完一個(gè)章節(jié)后，就積累了不少知識(shí)，這時(shí)候，就要及時(shí)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)和比較。及時(shí)區(qū)分知識(shí)的異同，形成系統(tǒng)的整體知識(shí)體系。每一節(jié)課的知識(shí)，也需要?dú)w納和總結(jié)。比如兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程。在學(xué)生看了書(shū)上的圖片后，就得根據(jù)圖片來(lái)歸納和總結(jié)兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程，學(xué)有余力的學(xué)生還可以探究?jī)蓷珓?dòng)物與海洋生物的不同。學(xué)完生物的生殖和發(fā)育一章后，就應(yīng)要求學(xué)生比較各種生物的生殖和發(fā)育過(guò)程。加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

6. 體現(xiàn)板書(shū)的價(jià)值

板書(shū)要整齊而明了的展現(xiàn)在黑板上。板書(shū)標(biāo)明了一節(jié)課的知識(shí)框架，提示了重點(diǎn)，解析了難點(diǎn)，它可以幫助學(xué)生歸納知識(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。

7. 滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育又被稱為STS教育，是把有關(guān)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)方面的知識(shí)滲透到教學(xué)中。體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感悟生命的偉大意義，從而熱愛(ài)生命，并能樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，熏陶學(xué)生“人與自然和諧相處”的美好品德。

8. 利用好技能訓(xùn)練

有的課文后面附有技能訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)到一定的技能。例如，評(píng)價(jià)問(wèn)題的技能，選擇和預(yù)測(cè)技能，使學(xué)生獲得一定的理論成就感。

第8篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；拓展；閱讀；興趣

正當(dāng)?shù)乩脮r(shí)間！你要理解什么，不要舍近求遠(yuǎn)。

――歌德

如何學(xué)好語(yǔ)文，有困惑的人不少，解惑的辦法也不少。有關(guān)專家認(rèn)為，學(xué)好語(yǔ)文有兩個(gè)不可或缺的東西，一是擴(kuò)大知識(shí)面，二是發(fā)展思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓(xùn)練。語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是閱讀太少。其實(shí)不外乎讀、思、練等等。但是我們大部分人在“讀”上就犯了難，“讀”，讀什么，怎么讀。在這里我就淺談在課堂上的拓展閱讀問(wèn)題。

葉圣陶先生不止一次說(shuō)過(guò)：“從語(yǔ)文教本入手，目的卻在閱讀種種的書(shū)?！苯處熞朴谝I(lǐng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的閱讀期待，指導(dǎo)他們把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的“閱”讀真正地變成“悅”讀；利用閱讀期待，營(yíng)造閱讀氛圍，通過(guò)各種閱讀交流活動(dòng)來(lái)保持學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中受到熏陶、感染和啟迪，繼而促進(jìn)課內(nèi)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、進(jìn)行課內(nèi)外銜接的語(yǔ)文拓展閱讀

如何立足于語(yǔ)文課本，進(jìn)行課內(nèi)外的銜接的語(yǔ)文拓展閱讀呢？我進(jìn)行了一些思考，結(jié)合教研活動(dòng)的收獲與實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)在課堂中拓展閱讀，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1.在接觸文本前拓展閱讀

學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前利用拓展閱讀作鋪墊，會(huì)使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)之間建立某種聯(lián)系，以便盡快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種閱讀內(nèi)容或是對(duì)作者的介紹，或是和課文背景、主要人物、主要事物相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生獲得知識(shí)基礎(chǔ)。更主要的是，這些或生動(dòng)、或真實(shí)的材料能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。所以，這類閱讀可放在導(dǎo)入新課時(shí)。

如，在講授高中語(yǔ)文必修二的第一專題“珍愛(ài)生命”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客?！鄙瑢?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次。人應(yīng)當(dāng)渴求生存，熱愛(ài)生活，善待生靈，珍愛(ài)自己的生命，也珍愛(ài)他人的生命，乃至珍愛(ài)一切生靈；將愛(ài)的火炬照亮整個(gè)生命的流程，把個(gè)體有限的生命融入人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河，融入豐富多彩的世界之中，使我們之外的生存涌入我們的生存，人生才更有價(jià)值，生活才更加精彩，生命才能永恒。教師知道學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，所以在講《最后的常春藤葉》之前教師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事。（附上歐?亨利《麥琪的禮物》故事梗概）故事在此結(jié)束，學(xué)生心中涌起萬(wàn)般感受。這正是歐?亨利式的結(jié)尾，突然把故事的謎底揭示出來(lái)，故事有了新的意義，這樣的結(jié)尾，話說(shuō)得很少，卻有巨大的潛在力量，這樣就把想象的空間留給讀者，促使人掩卷沉思。

2.在文本空白處拓展閱讀

課本中有許多文章均留有“空白”，需要讀者去感悟。如果我們的老師有激活學(xué)生課外儲(chǔ)存作補(bǔ)充，恰到好處地“補(bǔ)白”，就能促進(jìn)學(xué)生感悟，起到事半功倍的作用。如，在講《肖邦的故園》時(shí)，我們可以在邊上補(bǔ)充中國(guó)民間二胡音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的《二泉映月》這首曲子?！抖吃隆纷詥?wèn)世以來(lái)流傳至今，在中國(guó)社會(huì)各階層的男女老少中幾乎是無(wú)人不知，無(wú)人不愛(ài)；在國(guó)外也有廣泛的影響?！抖吃隆凡粌H將人引入夜闌人靜、泉清月冷的意境，聽(tīng)畢全曲，更猶如見(jiàn)其人，一個(gè)剛直頑強(qiáng)的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生。

我們?cè)谥v述肖邦的音樂(lè)的同時(shí)，也穿插講述阿炳的《二泉映

月》，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。肖邦的音樂(lè)和他的故園的羈絆之深。

3.在突破難點(diǎn)時(shí)拓展閱讀

突破閱讀教學(xué)難點(diǎn)的方法很多，但運(yùn)用閱讀資料也不失為一個(gè)很好的辦法。通過(guò)豐富的課程資源，突破閱讀難點(diǎn)，使學(xué)生閱讀中理解文本，感悟語(yǔ)言文字，形成健康的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。如，講楊絳的《老王》時(shí)，課本中有些細(xì)節(jié)之處是很感人的，在老王送錢(qián)鐘書(shū)去醫(yī)院時(shí)，在收取車(chē)費(fèi)是推推搡搡后，他悄悄地問(wèn)了句：“還有錢(qián)嗎？”在送冰時(shí)總比前任送的大，而且價(jià)格合理，一個(gè)底層人民淳樸的善良和不幸可以結(jié)合拓展閱讀來(lái)理解。如契訶夫的《苦惱》中，“我向誰(shuí)去訴說(shuō)我的悲傷？”在彼得堡漆黑的冬夜，一片冰天雪地，窮苦的馬車(chē)夫只盼望有人知道它的苦惱，而周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)他的傾訴，可憐的車(chē)夫一路上總是想向誰(shuí)來(lái)訴說(shuō)自己的不幸，但是這個(gè)冷漠的世界不給他傾訴的機(jī)會(huì)，形形的人，沒(méi)有誰(shuí)去同情這個(gè)孤苦的車(chē)夫。車(chē)夫唯有和他的馬兒傾訴。這到底是個(gè)怎樣的世界啊！

《苦惱》和《老王》有共鳴之處，同樣都是車(chē)夫，同樣在自食其力，在底層討生活，同樣的自尊自強(qiáng)，頂天立地地“活著”。但是也有不同之處，不同之處就是，乘車(chē)的人不同，文中作者楊絳一家以及那些愿意將自己當(dāng)成貨物給老王帶來(lái)微薄收入的人們，在契訶夫的《苦惱》中是沒(méi)有的?！澳鞘且粋€(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的愧怍”，也就更好理解了。

4.在鞏固學(xué)法時(shí)拓展閱讀

教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀課上所學(xué)到的知識(shí)、能力及讀書(shū)方法舉一反三，讓學(xué)生獨(dú)立讀懂一些課外閱讀材料。即把閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)能力運(yùn)用于課外閱讀中，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)目的。如，學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文必修一的《像山那樣思考》，我就為學(xué)生提供了同樣寫(xiě)人與自然關(guān)系的文章，讀完后寫(xiě)寫(xiě)心得，這樣就為學(xué)生閱讀這類文章積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

如，《斑羚飛渡》的悲壯，梭羅《瓦爾登湖》的靜，柳宗元《江雪》的孤清，《走出綠色象牙塔》的憂慮等。

二、在課堂拓展中應(yīng)遵循的規(guī)律

但是也并非是在所有的語(yǔ)文課堂中都得拓展閱讀，那樣也就成了一種負(fù)擔(dān)了，所以在課堂中的拓展也應(yīng)遵循幾個(gè)規(guī)律。

1.拓展內(nèi)容要適度

對(duì)于拓展，當(dāng)下許多教師關(guān)注較多的是在課堂上要引入材料，而對(duì)引入內(nèi)容是否適度則考慮欠周。適度包括兩個(gè)方面：（1）拓展的數(shù)量要適度。文本是最重要的教學(xué)資源，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，不應(yīng)把拓展內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。（2）拓展內(nèi)容的難易要適度。一般而言，拓展內(nèi)容的難度要略高于文本內(nèi)容，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，可以讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，有利于學(xué)生知識(shí)與能力的遷移。

2.拓展內(nèi)容的呈現(xiàn)要適時(shí)

拓展內(nèi)容的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)要根據(jù)文本特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)而定，并沒(méi)有固定的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，某一方面的目標(biāo)還沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)期的效果，則不宜圍繞這個(gè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行拓展。因?yàn)閷W(xué)生在這一知識(shí)上存在盲點(diǎn)，如若再引入拓展內(nèi)容，一方面會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生負(fù)遷移。

3.拓展內(nèi)容要多向

第9篇：熱愛(ài)生命的小故事范文

教學(xué)目標(biāo)：

1

.

尋找幸福．感受幸福。創(chuàng)造幸福

2、通過(guò)讀文及活動(dòng)完成。

3、理解幸福

.

教學(xué)重點(diǎn)：尋找幸福。感受幸福

教學(xué)難點(diǎn)：理解幸福

教學(xué)過(guò)程：

一．

導(dǎo)入：

同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的最珍貴的照片和小禮物，誰(shuí)能把你這張照片和小禮物所發(fā)生的故事講給大家聽(tīng)。（同學(xué)們紛紛舉手）

問(wèn)題：1、照片上的你，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？幸福嗎？

2、

當(dāng)你收到這個(gè)小禮物時(shí)，你的心情怎樣？幸福嗎？

3、

你們找到幸福了嗎？

二、

讓咱們一起進(jìn)入《問(wèn)號(hào)屋》吧！

找一找你在以下活動(dòng)中的幸福吧

!

例：早上起來(lái)，爸爸媽媽給我做好可口的早餐，我感到很幸福。

小記者，匯報(bào)你的采訪情況吧，你的同學(xué)和師長(zhǎng)，他們對(duì)幸福的體驗(yàn)有哪些？

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我想

??

三．《故事園》

學(xué)生合書(shū)而坐，聽(tīng)老師講故事，講《我的幸福感受》

（板書(shū)：）

1、

??

生病確實(shí)不舒服，但生病的時(shí)候我覺(jué)得很幸福。

2、

??

整個(gè)小隊(duì)的同學(xué)在一起，友誼的力量讓我感到很幸福。幸福在哪里

3、

??

我為疲勞的媽媽洗腳

，我心中充滿了幸福。

4、我給老奶奶讓座，心里覺(jué)得特別幸福！

問(wèn)題：1、幸福產(chǎn)生在索取的時(shí)候，還是在付出的時(shí)候？

2、

我們可以盡情地去尋找幸福，感受幸福?？刹豢梢匀?chuàng)造幸福？

四．

教師總結(jié)：

1、

聽(tīng)歌曲，《幸福在哪里？》（板書(shū)）

2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，讓歡喜代替哀愁，微笑不會(huì)再害羞；讓世界找不到黑暗，幸福像花兒一樣開(kāi)放。

板書(shū)

：

幸福像花兒一樣開(kāi)放

幸福在哪里？

1、

??

生病確實(shí)不舒服，但生病的時(shí)候我覺(jué)得很幸福。

2、

??

整個(gè)小隊(duì)的同學(xué)在一起，友誼的力量讓我感到很幸福。

3、

??

我為疲勞的媽媽洗腳

，我心中充滿了幸福。

4．我給老奶奶讓座，心里覺(jué)得特別幸福！

幸福在你的理想中，在你的汗水里，讓歡喜代替哀愁，微笑不會(huì)再害羞；讓世界找不到黑暗，

幸福像花兒一樣開(kāi)放。

課后反思：

第3課

多樣的生命在一起

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不同的生物對(duì)環(huán)境有不同的需求，棲息地發(fā)生變化會(huì)影響生物的生長(zhǎng)和生存。

2、知道人的活動(dòng)會(huì)影響環(huán)境，從而影響其他生物的生存和生長(zhǎng)。知道動(dòng)植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多種多樣。

3、體會(huì)我們的生活離不開(kāi)動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生們要關(guān)愛(ài)環(huán)境保護(hù)自然、熱愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)故事讓學(xué)生來(lái)體會(huì)動(dòng)物與植物間是有聯(lián)系的。在故事中要知道知道動(dòng)植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多種多樣。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：一張白紙和一支筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，已經(jīng)上六年級(jí)的我們與同學(xué)們都有聯(lián)系吧。咱們做個(gè)游戲好不好?

生：好

師：每個(gè)同學(xué)拿一張空白名片和一支筆，在教室里自由走動(dòng)1分鐘，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)簽名。游戲結(jié)束時(shí)，老師隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出他名片上的3個(gè)同學(xué)的姓名，點(diǎn)觀察家名字的同學(xué)起立。起立的同學(xué)再依次報(bào)出自己名片上同學(xué)的名字。（學(xué)生活動(dòng)）

課件出示：最后，我發(fā)現(xiàn)，

同學(xué)起立了。

這個(gè)游戲給我的啟示是：

.

(

學(xué)生們讀題然后進(jìn)行回答)

師：我們幾乎每個(gè)同學(xué)都有自己聯(lián)系的伙伴，那動(dòng)物與植間也是有聯(lián)系的，你們想聽(tīng)一個(gè)故事嗎？

二、故事園

利用多媒體來(lái)播放圖片，配有音樂(lè)來(lái)烘托氣氛。同學(xué)們，當(dāng)你聽(tīng)完這個(gè)故事后，你有什么想說(shuō)的嗎？

學(xué)生自由說(shuō)（我僅能把對(duì)渡渡鳥(niǎo)的同情,悲傷轉(zhuǎn)化成我保護(hù)動(dòng)物的決心。不要再重復(fù)幾百年前的錯(cuò)誤）

你要對(duì)那么多傷害渡渡鳥(niǎo)的人們說(shuō)些什么呢？

（學(xué)生自由說(shuō)：你們只顧著眼前的利益，你們太自私了…….）

師：是呀，多么發(fā)人深省的故事，一種動(dòng)物滅絕的同時(shí)，一種植物也滅絕了。正如故事中說(shuō)的“自然界的生物都是鏈環(huán)相扣的，一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，會(huì)導(dǎo)致連鎖性的災(zāi)難的發(fā)生。自然界中有許多這樣的悲劇在上演。（引出下一內(nèi)容。）講同學(xué)們到“智慧樹(shù)”看一看。指名讀課文，

根據(jù)故事中提到的氣候惡化、生態(tài)失衡、印度洋海嘯、全球變曖、土壤沙化出示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)自己肩負(fù)著一個(gè)保護(hù)物種、尊重每一個(gè)生命、維護(hù)生物的多們性、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡的使命。

三、訓(xùn)練谷

根據(jù)內(nèi)容提示，讓學(xué)生體會(huì)其中的含義。

1、

知道自然界中動(dòng)植物的種類繁多。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物和保護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。知道微生物也是一種生命形式，它對(duì)人的生命活動(dòng)有重要影響。道生物之間通過(guò)食物鏈聯(lián)系起來(lái)，彼此相互依賴。

2、讓學(xué)生知道要好好學(xué)習(xí)，善于觀察動(dòng)腦。探索科學(xué)的奧秘。

四、拓展?fàn)I

可以采用小組合作的方法進(jìn)行討論，教師應(yīng)圍繞下面的思想進(jìn)行引導(dǎo)。

課后反思：

第4課

極端氣候的反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知與技能：了解極端氣候的含義、產(chǎn)生原因以及一些解決辦法，理解環(huán)境的重要性。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，懂得感恩。

3.行動(dòng)與表現(xiàn)：從身邊小事做起，環(huán)保意識(shí)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣減少極端氣候的出現(xiàn)，保護(hù)我們的家園。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣減少極端氣候的出現(xiàn)，保護(hù)我們的家園。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：放一段視頻，電影“后天”的震撼片段。

提問(wèn)：同學(xué)們有怎樣的感受？

現(xiàn)在，人類賴以生存的地球一直面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，世界飛速進(jìn)步的同時(shí)，卻給環(huán)境造成了巨大的破壞。這堂課，我們就學(xué)習(xí)第四課：極端氣候的反思。

板書(shū)：極端氣候的反思

一、極端氣候的影響

（課件）

首先大家知道“極端氣候”的含義嗎？

（提問(wèn)）

總結(jié)歸納：極端氣候就是天氣的狀態(tài)嚴(yán)重偏離了平均態(tài)，通俗地講就是和正常的時(shí)候不一樣，很難遇到的事情。現(xiàn)在隨著全球氣候變暖，極端氣候越來(lái)越多，而且越來(lái)越強(qiáng)地出現(xiàn)。

活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)看課本第13頁(yè)

1.近年來(lái)，我們所在的地區(qū)遭受的極端氣候有：

暴雪，就是極端氣候的一種。（貴州、安徽雪災(zāi)）

沙塵暴，這幾年我們經(jīng)常見(jiàn)到。

洪水、氣候變暖（溫室效應(yīng)）……

學(xué)生討論，教師補(bǔ)充

2.極端氣候給我們的生活帶來(lái)的麻煩：

生活上：停水、停課、房屋受損、大風(fēng)雷電冰雹更為頻繁、干旱加劇……

健康上：容易生?。ㄑ翰　⒑粑?、空氣污染容易直接導(dǎo)致癌癥）……

學(xué)生討論，教師補(bǔ)充。（汽車(chē)尾氣、工業(yè)廢氣、海洋污染……）

教師總結(jié)，引出產(chǎn)生原因。

二、極端氣候產(chǎn)生的多方面因素

活動(dòng)二：比賽，極端氣候是如何產(chǎn)生的？

學(xué)生分成兩組，輪流回答，答對(duì)原因或直接講身邊的事例均可以加分。

教師歸納：放映大量圖片，總結(jié)學(xué)生的回答?？偨Y(jié)過(guò)渡：我們已經(jīng)對(duì)環(huán)境破壞有了一定的了解，那么，我們究竟應(yīng)該怎樣去做呢？

三、我們應(yīng)該做些什么

（課件）

學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)，當(dāng)眾讀出來(lái)

教師總結(jié)補(bǔ)充。

最后，老師領(lǐng)學(xué)生齊讀：

無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，也無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己！

課后反思：

第5課有舍才有得

教學(xué)目的：

1、知道什么是舍棄“舍”是為了更好地“取”，了解適當(dāng)?shù)纳釛墪?huì)使你獲得更大的成功，面對(duì)舍棄不要害怕，需要智慧，要勇敢去迎接新的開(kāi)始。

2每個(gè)人對(duì)待生活不要貪大求全，對(duì)待事情不要怕失去。懂得有舍才有得、有得才有舍。但是也不能一味的放棄，終究一事無(wú)成。

3、讓學(xué)生知道自己的事情要自己解決，自己拿主意。要敢于放棄，對(duì)待“舍”與“得”的事情上要充分發(fā)揮個(gè)人的智慧和勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生之間的游戲互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到面對(duì)“舍”“得”問(wèn)題

時(shí)應(yīng)該怎樣正確的做出決定，能正確判斷自己的需要，做到積極主動(dòng)地取舍。

教學(xué)過(guò)程：

一、

導(dǎo)入

今天讓我和大家一起做一個(gè)游戲“留舍最愛(ài)”，大家看屏目，這是一艘船，船上裝著

6

裝你們最重的

6

樣。但是由于在海上遇到了各種情況，每次你都要舍去一個(gè)最愛(ài)。

二、

問(wèn)號(hào)屋活動(dòng)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)快到小學(xué)結(jié)束的階段，到了沖刺的時(shí)候。為了學(xué)習(xí)我們不得不舍棄一些課外娛樂(lè)活動(dòng)。

1

、小組討論互談感受，談出自己當(dāng)時(shí)舍去的心情。

2

、填寫(xiě)故事卡，寫(xiě)出放棄的理由和感受。

三、互動(dòng)場(chǎng)：

活動(dòng)一：有幾名學(xué)生來(lái)扮演小潔、爸爸、媽媽。演出當(dāng)時(shí)爸爸、媽媽給予壓力的場(chǎng)面和話語(yǔ)。

活動(dòng)二：學(xué)生自己回答你會(huì)怎樣做，會(huì)取什么舍什么，理由是什么，幫助小潔想辦法。

師小結(jié)：每個(gè)人的所需不同，想法不同所以選擇也不一樣，那么舍去和得到也各不相同。

四、故事園

師：下面我們就來(lái)觀看兩個(gè)小故事，看一看這兩個(gè)小故事都舍去了什么，反而又獲得了什么？

故事一：箭袋樹(shù)的舍棄。

故事二：塞翁失馬。

1

、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)兩個(gè)小故事你懂得了什么？

2

、你在這兩個(gè)小故事中明白了什么道理？

3

、你身邊發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？

師小結(jié)：我們要向箭袋樹(shù)那樣熱愛(ài)生命，為了生存努力奮斗，還要向塞翁那樣雖然失去了心愛(ài)的馬，但是得到了一家人的平安、幸福，這就是塞翁失馬、焉知非福

五、智慧樹(shù)

活動(dòng)

師：同學(xué)們，下面大家默讀一下智慧樹(shù)中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀這篇課文，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由回答）

老師歸納出幾點(diǎn)：有時(shí)不得不作出取舍；不要懼怕、主動(dòng)舍去；舍去需要一往無(wú)前的勇氣；舍棄還需要運(yùn)用智慧；有舍才有得、有得才有舍。但是也不能什么都舍棄，一味地放棄就從根本上放棄了每個(gè)人只有一次的輝煌生命，缺少了實(shí)現(xiàn)理想信念的力量，這

樣會(huì)終究一事無(wú)成。

六、訓(xùn)練谷活動(dòng)

師：同學(xué)們，你們都是大孩子了，了解自己的真正需求，讓我們動(dòng)起手來(lái)為自己的學(xué)習(xí)和生活填寫(xiě)一份舍棄計(jì)劃吧！

七、

結(jié)束

同學(xué)們，今天這節(jié)課就要結(jié)束了，最后讓老師送給大家這句名言結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

有取有舍的人多幸福、寡情的守財(cái)奴才是不幸?！?/p>

魯達(dá)基

課后反思：

第6課

輕松面對(duì)考試

教學(xué)目的：

1

、教育學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)考試，把考試看作成長(zhǎng)過(guò)程中的的又一次考驗(yàn)，

放松心情。

2

、教育學(xué)生學(xué)要得法，勞逸結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)考試，放松心情。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)要得法，勞逸結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、

播放歌曲《從頭再來(lái)》，導(dǎo)入新課

1

、出示兩段話：

（

1

）自從升到六年級(jí)，就沒(méi)有一天好日子過(guò)。除了作業(yè)就是考試。

（

2

）不知怎么，一提起考試我就緊張得要命，總擔(dān)心這、擔(dān)心那。

2

、提問(wèn)：這些情況你遇到過(guò)嗎？

3

、教師小結(jié)：小學(xué)升初中沒(méi)這么緊張，用平和的心態(tài)去想一想，就會(huì)輕松一點(diǎn)。

二、

揭示課題

1

、板書(shū)課題。

2

、面對(duì)考試不免產(chǎn)生各種各樣的煩惱，我們從李凡的考前日記中摘選了幾條，你和他的感受相符的有哪些？又要考試了，整天就是復(fù)習(xí)、做習(xí)題，真無(wú)聊！有什么好復(fù)習(xí)的呢？我又擔(dān)心，臨近考試我的身體會(huì)受不了?？荚嚨臅r(shí)候，我常常會(huì)緊張的手心冒汗。我的考試成績(jī)比平時(shí)差。。。

師小結(jié)：是啊，同學(xué)們都很討厭考試，但你們知道嗎？當(dāng)我們有一天走出校園、走向社會(huì)的時(shí)候，將會(huì)面臨更多考試。比如，你遠(yuǎn)離家人獨(dú)立生活，參加招聘會(huì)，去學(xué)車(chē)等等。讓我們一起來(lái)正視考試好嗎？

三、

輔導(dǎo)：1

、老師給大家講一個(gè)故事，播放故事《趕集》。

思考、討論：（

1

）你知道拿一根稻草的人輸?shù)脑蚴鞘裁磫幔?/p>

（

2

）這個(gè)故事你明白了什么道理呢？

（

3

）聯(lián)系一下學(xué)習(xí)中的考試，你認(rèn)為這兩件事有怎樣的聯(lián)系呢？小組討論。

2

、小結(jié)：只要我們正視考試，把考試看作成長(zhǎng)過(guò)程中的一次考驗(yàn)，就像故事中所說(shuō)有點(diǎn)壓力也不是一件壞事，有了壓力才有動(dòng)力。

3

、互動(dòng)場(chǎng)：

出示要求

用線系住一塊石頭，懸空拎著，閉上眼睛。專心的想：石頭會(huì)動(dòng)起來(lái)。

師總結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們積極的暗示，會(huì)產(chǎn)生積極的行為。考場(chǎng)、賽場(chǎng)上積極的暗示，會(huì)讓我們發(fā)揮出正常的甚至是超常的水平。

四、智慧樹(shù)

師：既然考試我們無(wú)法逃避，那就就我們勇敢的去面對(duì)吧

同學(xué)們一起走進(jìn)智慧樹(shù)，默讀課文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

師總結(jié)：知識(shí)、身體、心理考前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。

四、

訓(xùn)練谷。1

、一起走進(jìn)訓(xùn)練谷，請(qǐng)為錯(cuò)誤的想法提出“質(zhì)疑”，給自已的心理“松綁”。

（

1

）其他人都比我聰明，我

真是笨極了。

（

2

）要是考試失敗了，我不知該怎么辦。

（

3

）父母、老師、同學(xué)對(duì)自已的評(píng)價(jià)，以及自已在班級(jí)中的地位是由考試的成績(jī)決定的。

（

4

）考試的成績(jī)可以體現(xiàn)一個(gè)人各個(gè)方面的能力。

2

、要在考試中保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)，考前尤其需要將學(xué)習(xí)、活動(dòng)安排得有張有弛、勞逸結(jié)合，這樣才能使大腦盡快消除疲勞。請(qǐng)給自已制作一個(gè)每日作息時(shí)間表。

3

、給自已積極的暗示，就會(huì)產(chǎn)生積極的行為，這對(duì)緩解考試的壓力、消除緊張心理大有裨益。設(shè)計(jì)能鼓勵(lì)自已的積極行為或積極的語(yǔ)言，讓自己輕松起來(lái)。

五、

教師小結(jié)：

播放歌曲《從頭再來(lái)》，

師：讓我們勇敢的接受生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，讓我們的生活變的更精彩吧！

最后送給同學(xué)們幾句名言：

輕松面對(duì)考試

懶惰等于將自己淘汰

成功來(lái)自堅(jiān)持、

知識(shí)改變命運(yùn)。

六、課后反思：

第7課

人生是一段旅程

教學(xué)目標(biāo)的：

1、讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度。

2.讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人的愛(ài)心，使學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確對(duì)待自己，接納自己，保持良好的心態(tài)，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.

導(dǎo)入新課

我很欣賞一個(gè)廣告，特別是那句話；“人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情人生怎樣才能夠真正做到如此的豁達(dá)？將是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)課題《人生是一段旅程》

2.

教學(xué)故事園

1）.學(xué)生讀故事園

2）思考：這個(gè)故事你讀懂了什么？

3）.教學(xué)互動(dòng)場(chǎng)

介紹樹(shù)木和人的生長(zhǎng)歷程

4）.教學(xué)訓(xùn)練谷

在有限的生命中，你能為社會(huì)貢獻(xiàn)什么？

——————————————————————————

對(duì)已逝去的生命，我們表達(dá)懷念的方式有哪些？

——————————————————————————

5）

.出示良言板

四.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人生是一段旅程

五、課后反思：

第2課《我會(huì)打扮我自己》

教學(xué)目標(biāo)：

1

、引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)游戲，獨(dú)立解決問(wèn)題

2

、在活動(dòng)中發(fā)展與人交往合作的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3

、建立審美意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，能讓學(xué)生從內(nèi)在、根本上提升修飾、打扮自己的水平。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

參與游戲，學(xué)會(huì)打扮。寓教于樂(lè)，使學(xué)生形成正確的審美觀

，從而正確認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)過(guò)程：

一、

導(dǎo)語(yǔ)

:

“愛(ài)美之心，人皆有之”，面對(duì)著姹紫嫣紅，桃紅柳綠的春景，我們不禁想換上漂亮的衣裝來(lái)唱響春天?？墒牵鯓哟虬缱约翰攀堑皿w的、漂亮的，今天我們就來(lái)探究一下。

二、做游戲，學(xué)打扮。

教師講解游戲規(guī)則，呈現(xiàn)游戲道具（不同的服裝，飾品）。出五名同學(xué)，他們各有各的身份，教師，記者，學(xué)生，待業(yè)青年，舞蹈演員。請(qǐng)出幾位同學(xué)為他們選擇合適的衣裝，發(fā)形，飾品。哪一個(gè)同學(xué)所做的裝扮得體就為獲勝者。（這一游戲符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，效果會(huì)不一般。）

三、齊探究，明觀點(diǎn)。

（一）、現(xiàn)在我們班級(jí)許多同學(xué)很愛(ài)打扮自己，請(qǐng)你對(duì)下面的幾派意見(jiàn)，發(fā)表你的看法。

大屏幕打出不同的觀點(diǎn)。

1、

愛(ài)美之心，人皆有之。愛(ài)打扮無(wú)可厚非。

2、

我們還是學(xué)生，不需要打扮。

3

、男孩子不需要打扮。

4

、適宜的打扮代表著禮儀與尊重。

5

、社會(huì)上流行的就是美的，就是我們學(xué)生應(yīng)該追求的。

學(xué)生對(duì)這些觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以有不同的意見(jiàn)存在，但不管贊成與否，都要有你自己的依據(jù)。

（二）在學(xué)生充分的討論之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的智慧樹(shù)，歸納總結(jié)出正確的觀點(diǎn)。

1

、利用衣著來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)美，掩飾一些令自己感到不滿意的缺陷，增加外在的魅力，這些都是塑造外在形象的積極措施。

2

、對(duì)于學(xué)生過(guò)分的關(guān)注自己的身材和容貌，以目前流行的熱門(mén)服飾或自己的偶像為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打扮自己，就進(jìn)入了打扮的誤區(qū)。

四

拓展延伸

作為學(xué)生，穿衣應(yīng)整潔，大方，因?yàn)樘幵陂L(zhǎng)身體的階段，衣飾的選擇應(yīng)留有余地，以寬松為主，校服從那些方面考慮了學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)不應(yīng)該穿？

五、結(jié)束語(yǔ)

:

培根說(shuō)過(guò)，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合適的動(dòng)作之美又高于相貌的美，這是美的精華。

六、

課后反思：

第8課新生活就要開(kāi)始了

教學(xué)目的：

1.

讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)是一件多么美好的事情，身體長(zhǎng)高了，變得結(jié)實(shí)了，會(huì)了解很多以前不知道的事物，會(huì)通過(guò)閱讀在知識(shí)的海洋中遨游，學(xué)會(huì)了許許多多以前不會(huì)的本領(lǐng)。

2.

幫助學(xué)生形成反省、反思的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生

活態(tài)度和欣賞自我意識(shí)，從而更好地促進(jìn)了自己健康地成長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、

導(dǎo)入新課：

六年小學(xué)生活一晃就要過(guò)去了，此時(shí)此刻同學(xué)們印象最深的可能

是某次小小的成功帶來(lái)的喜悅，也可能是一次小失敗留給自己的遺

憾，這些往事都是那么值得回味，我們還是先來(lái)看看這位同學(xué)的深情

回憶吧。

二、

探究歸納：

下面我們就來(lái)觀看兩個(gè)小故事，看一看這兩個(gè)小故事都舍去了什

么，反而又獲得了什么

1

、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)兩個(gè)小故事你懂得了什么？

2

、你在這兩個(gè)小故事中明白了什么道理？

3

、你身邊發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？

師：同學(xué)們，下面大家默讀一下智慧樹(shù)中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀這篇課文，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由回答）

三、總結(jié)歸納：

學(xué)生小學(xué)六年的額學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，即將進(jìn)入另一個(gè)全新

的環(huán)境，希望學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和欣賞自我意識(shí)，從而更好地促進(jìn)了自己健康地成長(zhǎng)。

四、實(shí)踐操作：

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上述回憶確定自己參加《我這6年，謝謝你！》綜藝

節(jié)目的內(nèi)容和形式。