學(xué)習(xí)小論文精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)小論文范文

據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)效果并不十分理想：許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味、課堂沉悶現(xiàn)象；教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，厭學(xué)、逃課現(xiàn)象比較普遍；學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差，等等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課的教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。

1.教材內(nèi)容體系欠科學(xué)。

中等職業(yè)學(xué)校德育課程在內(nèi)容上大多偏離學(xué)生的現(xiàn)實生活，沒有“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會”，僅僅局限于知識性的理論說教和抽象思維，常常因缺乏社會生活的依托和確證而流于虛空、形式、無效，也常常因難以幫助學(xué)生解釋和解決現(xiàn)實生活中的道德問題與困惑而被視為“假、大、空”。此外，現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校德育課程的主題和內(nèi)容大多是20世紀(jì)末社會經(jīng)濟(jì)政治狀況的反映，缺乏鮮明的時代氣息，遠(yuǎn)離職業(yè)教育的校情和學(xué)情，職業(yè)教育所特有的職業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)思想教育不能很好地得到體現(xiàn)。如職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課教材理論性太強(qiáng)，哲學(xué)基礎(chǔ)知識課教材內(nèi)容不夠淺顯，法律課涵蓋的法律知識過多，難度偏高，以致德育教學(xué)難以真正確立學(xué)生的主體地位，難以切實體現(xiàn)師生互動關(guān)系。

2.教師自身素質(zhì)較薄弱。

課堂教學(xué)中教師的“主導(dǎo)作用”決定了教師的“教”始終是矛盾的主要方面。職校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且要有崇高的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、踏實的作風(fēng)和良好的心理素質(zhì)。然而現(xiàn)實的德育教師隊伍狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，集中表現(xiàn)為“三多三少”，即“兼職的多，專職的少”、“用非所學(xué)的多，學(xué)用一致的少”、“教學(xué)能力一般的多，教學(xué)藝術(shù)精湛的少”，這種狀況令人擔(dān)憂。教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動，德育教師必須按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點進(jìn)行教學(xué)。德育教師不僅要有淵博的理論知識，而且要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學(xué)生的教學(xué)技巧；不僅要懂得教育學(xué)、心理學(xué)，而且要善于把教育理論運用于實踐。但是，一些學(xué)校和一些教師沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新的《大綱》精神，一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)方法，始終堅持以教師為中心，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，忽視教學(xué)活動的雙向性，教學(xué)模式僵化單一等，這是德育課效果不佳的根本原因。

事實上，德育課在許多中職學(xué)校并沒有得到足夠重視。一方面，中職教育重專業(yè)課、輕普通課，重技能、輕理論的思想比較突出，師生輕視德育課現(xiàn)象也有一定影響。另一方面，中職學(xué)校德育課教學(xué)研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)。他們不像高中政治教師和中職學(xué)校專業(yè)教師那樣可以有許多培訓(xùn)提高的機(jī)會。德育教研活動很難得到正常開展，教師難得參加課改培訓(xùn)，外出參觀少、見識少；教輔資料相對缺乏，課外輔助資料主要靠自己收集，教學(xué)方法也多靠教師個人去摸索，等等，這個體制問題也是不容忽視的。

二、德育課程的改革策略

1.提煉德育教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐”。所以德育課教師要轉(zhuǎn)變以書本知識為范式的觀念，擺脫傳統(tǒng)教材的局限性，以人為本，提煉德育知識，融進(jìn)德育成果，拓寬學(xué)生知識視野，在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，讓德育課突出職業(yè)特色、反映地方風(fēng)貌。在各年級的德育課程開設(shè)上可以重新進(jìn)行組合：一年級可開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治》和《文明禮儀》，幫助學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)政治常識。同時，由于中職學(xué)生相對來說行為習(xí)慣較不良，開設(shè)文明禮儀，可以配合完善學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成良好的行為禮儀習(xí)慣。二年級可以開設(shè)《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》和《心理健康教程》，在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀的同時，也幫助學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)試技術(shù)。因為在經(jīng)過一年的中職學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能在心理上會和以前的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的偏差，而且此階段的學(xué)生正處于心理上的“狂風(fēng)暴雨”期，容易產(chǎn)生心理上的困惑。三年級學(xué)生可開設(shè)《法律基礎(chǔ)》和《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，這時的學(xué)生即將走出校門，步入社會，首先要讓他們明確做一個知法守法的公民，學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。同時，這也是他們面臨就業(yè)抉擇的時候，要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、做好就業(yè)準(zhǔn)備，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識。

此外，在課程內(nèi)容的選擇上可采取項目課程教學(xué)，遵循中職生心理和品德形成發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，整合德育教學(xué)內(nèi)容，形成德育模塊教學(xué)模式。如哲學(xué)課程，針對學(xué)生將來走向社會，能正確認(rèn)識社會，提高思維分析能力的實際需要，可將它分為“堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路”、“用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度”、“堅持實踐與認(rèn)識統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力”、“順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想”、“在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值”五個模塊，在教學(xué)中，從職業(yè)學(xué)生的特點出發(fā)，淡化哲學(xué)知識的系統(tǒng)性和理論論證，采取啟發(fā)式、直觀式、討論式和案例式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變哲學(xué)課程中出現(xiàn)“老師難講，學(xué)生難學(xué)”的狀況。在《職業(yè)教育》教學(xué)中，圍繞“職業(yè)與創(chuàng)業(yè)”主題，將職業(yè)教育課程分為職業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個模塊，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)意識，開展“小發(fā)明”、“小制作”、“我是小老板”等教學(xué)活動，開展即興演講、辯論、最佳創(chuàng)業(yè)方案等比賽。

這樣的整合可以使德育課程真正做到政治教育和職業(yè)道德教育相交，知性德育和生活德育并重，情理相融，教學(xué)結(jié)合，使德育課程教學(xué)收到預(yù)期的效果。

2.注重教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)方法。

在選擇好教學(xué)內(nèi)容后，就是教師怎么教的問題了。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課的教學(xué)效果。因而在德育課堂教學(xué)中必須堅持以學(xué)生為主體，教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維、學(xué)會主動學(xué)習(xí)，特別是可將德育教學(xué)內(nèi)容分解為各種教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入社會、進(jìn)入企業(yè)，在調(diào)研與體驗之中，分析問題并尋求解決問題的方法。首先，重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的目的。在教學(xué)中要巧妙設(shè)置疑問，疑是思維的開端和啟動器；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。其次，重點抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過點撥釋疑，學(xué)生在解開疑團(tuán)的基礎(chǔ)上，能切實掌握知識，提高認(rèn)識能力，這樣才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入下去。

在教學(xué)方法上，要改變原來單一的講授法：一是要多用活動化教學(xué)模式。教師要根據(jù)課程的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計，合理安排一些課堂活動，如辯論會、演講會、課本劇表演、多媒體資料展示等，挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)活動情境，師生互動，形成激活學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)辨析思考，開展行為實踐的活動化教學(xué)。二是要多用討論式。教師要努力營造課堂的民主氛圍，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生大膽推理設(shè)想，把問題拓展延伸開，把思想和情緒激活，盡量讓思想的火花碰撞，在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納，得出正確的結(jié)論。三是多開展研究性學(xué)習(xí)活動。教師可以把教學(xué)所涉及的重要問題抽出來，鼓勵學(xué)生組成課題研究小組，在這一過程中，教師要和學(xué)生一起設(shè)計、研究，擬定計劃、方法和最終研究成果的展示形式，讓學(xué)生在研究過程中加深對知識的理解運用。

3.增強(qiáng)社會實踐活動。

德育具有實踐性，道德來源于社會生活，社會生活是實踐的，因此，實踐是道德的發(fā)生基礎(chǔ)，也是道德的存在形態(tài)。因此，在德育課的教學(xué)過程中，必須走出課堂，走向社會。德育課程教學(xué)也是一種教育實踐課程，更應(yīng)注重實踐教學(xué)。德育教學(xué)的各門課程內(nèi)容不僅僅是理論性內(nèi)容，同時涉及如何提高學(xué)生的實踐能力，特別是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，它也注重或強(qiáng)調(diào)通過實踐教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會觀察社會、了解社會、把握社會。我校與常熟國防院有軍學(xué)共建，每年新生入學(xué)我校都邀請部隊教官到校對學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍事化訓(xùn)練，使學(xué)生在軍訓(xùn)中磨練意志，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的精神。我校還定期組織學(xué)生參觀部隊駐地，對學(xué)生進(jìn)行國防、愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和集體榮譽(yù)感，讓他們珍惜現(xiàn)在的生活。根據(jù)中職生的發(fā)展目標(biāo)和本身特點，增加社會實踐是必不可少的，這可以使學(xué)生在真正踏上社會之前對社會有一個初步的了解，學(xué)會如何與人交往，如何負(fù)責(zé)任地對待工作，為此我校在每年寒暑假前都號召學(xué)生積極參與到社會實踐中，鼓勵他們用自己的勞動換回別人的尊重。在此基礎(chǔ)上我校還會利用假期組織學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)到工廠、超市、賓館進(jìn)行社會實踐，學(xué)生既鍛煉了社會實踐能力，又把書本知識用到了實處。

4.完善評價體系。

“以人為本”就是堅持“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位”，因材施教，給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，通過過程和結(jié)果考核看學(xué)生的成長變化。中等職業(yè)德育教育內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，必然會帶來其評價方式更新，為了使中職教育真正成為培養(yǎng)學(xué)生良好品格的教育，我們有必要改變過去的應(yīng)試教育的弊端，建立適合中等職業(yè)特點的學(xué)生素質(zhì)情況評價體系。長期以來，德育課教學(xué)中存在的一個顯著弊端就是課堂上講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學(xué)生的成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，并從知識、能力、覺悟三方面對學(xué)生進(jìn)行全面的考試評價。學(xué)生的成績評定應(yīng)實現(xiàn)三方面的結(jié)合：一是知識與能力相結(jié)合?？朔鎻?qiáng)調(diào)記資料、觀點的傾向，注意對學(xué)生綜合能力的考查。二是開卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三是卷面成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合?？朔鼐砻娉煽冚p實際表現(xiàn)的傾向，排除一試定成績的弊端，這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。

總之，德育課程改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們需要堅持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和探索精神，從而使德育課程充滿活力，充分體現(xiàn)德育課教學(xué)的社會功能。

第2篇：學(xué)習(xí)小論文范文

（一）提出自主研究問題

探索性研究強(qiáng)調(diào)“通過學(xué)習(xí)解決問題”。我們知道，思考源于懷疑，只有激發(fā)學(xué)生提問，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識和技能去探索問題的原始解決方案，并基于自己的一些知識和經(jīng)驗，進(jìn)行積極探索。只有這樣，學(xué)生才會進(jìn)行下一步的獨立調(diào)查，大大提高獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（二）進(jìn)行探究性試驗

弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是實施再創(chuàng)造”的唯一正確途徑，這一點是由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的，教師的任務(wù)只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是將現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生。如游泳，想學(xué)游泳者要自己探索游泳的方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一些特殊的場景，讓學(xué)生能夠自主參與到活動中去，這樣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）拓寬研究的廣度

探究性學(xué)習(xí)不僅是問題和主線的開始，同時也是學(xué)習(xí)的目的正如哲學(xué)家卡爾波普爾所說，“問題是出發(fā)點”。因此，在每節(jié)課或每個知識點的講授時，教師都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪上一層神秘的面紗，提供一些材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。比如，在教學(xué)五年級的“分?jǐn)?shù)大小比較”后，學(xué)生知道了兩種比較大小的方法：相同的分母，比較分子大小；相同的分子，比較分母的大小。在這一基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生自己比較7/9和7/8哪個大，或者計算8/9與1/8的差，7/8與1/8的差，1/9和1/8的差等，讓學(xué)生在進(jìn)一步的比較中，深刻掌握比較方法?？傊?，教師在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生拓寬研究廣度，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。需要注意的是，在這一過程中，教師只需要適時進(jìn)行指導(dǎo)即可，盡量讓學(xué)生獨立處理問題，這樣才能有效提升學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、新課程改革背景下自主學(xué)習(xí)的展望

自主性教學(xué)在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，地位將會越來越重要。因為當(dāng)今社會是一個終身學(xué)習(xí)的時代，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，才能為日后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)，不被社會淘汰。

三、結(jié)語

第3篇：學(xué)習(xí)小論文范文

假如學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持喜好，就會視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好后，就更需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)喜好得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

(一)參和教學(xué)中持趣

在教學(xué)中要注重喜好的保持，運用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計參和教學(xué)過程的活動，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而發(fā)展到“我會學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時為學(xué)生設(shè)計參和的機(jī)會，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學(xué)生運用多種方法推導(dǎo)，不僅在參和公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時也有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，把握了量和量之間、形和形之間、量和形之間的因果關(guān)系，從而心得到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持學(xué)習(xí)的喜好。

(二)應(yīng)用知識中持趣

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特征之一。教育學(xué)生運用學(xué)到的抽象知識，去解決現(xiàn)實世界中的具體新問題，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在教學(xué)中要注重聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際新問題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的熟悉”時，可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深熟悉。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計表”后，可調(diào)查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，如各班級為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明新問題、有實際價值的統(tǒng)計表。這樣，通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，不但使學(xué)生保持學(xué)習(xí)喜好，而且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì)。

(三)目的性教育中持趣

正確的學(xué)習(xí)目的往往會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜好，保持濃厚的喜好需要對學(xué)習(xí)意義有清楚的熟悉。就數(shù)學(xué)而言，一方面，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具和基礎(chǔ)，另一方面又是今后參加祖國四化建設(shè)所必須的知識，體現(xiàn)著“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。作為教師需要引導(dǎo)他們摘要：“無論將來干什么，要為祖國作出貢獻(xiàn)，都要有淵博的知識；只有從小學(xué)開始好好學(xué)習(xí)，付出不懈的努力，愿望才能成為現(xiàn)實”，從而幫助學(xué)習(xí)從小樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的志向，使美好的愿望成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。并告訴他們摘要：“當(dāng)醫(yī)生就要懂得藥性和劑量搭配”，“當(dāng)建筑師就要會計算面積及用材多少”，“當(dāng)企業(yè)家要懂得計算成本和利潤”……即使在日常生活中，也處處離不開數(shù)學(xué)，買東西算錢需要數(shù)學(xué)，做衣服量尺寸需要數(shù)學(xué)。學(xué)生正確熟悉到數(shù)學(xué)的功能和學(xué)習(xí)它的意義后，就會從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

(四)榜樣教育中持趣

在教學(xué)中不失時機(jī)地插入一些數(shù)學(xué)家的為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事，能為學(xué)生樹立良好的榜樣，以解決思想上怵頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新問題，從而進(jìn)一步激發(fā)保持喜好。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；阿基米德為驗證皇冠是否由純金鑄成，而在浴缺中侵泡而忘了洗的故事；牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來的。

同時，也可以社會上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績的學(xué)生，介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)舊知識，刻苦努力使成績很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

(五)成功體驗中持趣

對成功的體驗是提興奮趣的最佳強(qiáng)化物。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)喜好能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識、方法的把握，反過來，把握了數(shù)學(xué)知識方法又會激勵和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和喜好。假如在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和喜好。數(shù)學(xué)因為具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序、漸進(jìn)，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。筆者曾做過調(diào)查，在喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生中，因數(shù)學(xué)成績好而喜歡數(shù)學(xué)的約占32.5%，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差生中，因為不會，就愛學(xué)習(xí)要占其86.3%。這說明學(xué)習(xí)的成功，對促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)喜好起重要功能。

因此，選擇練習(xí)時要注重分不同層次的學(xué)生來設(shè)計，作業(yè)測評時最好少給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)；課堂提問時面要廣一些，使多數(shù)學(xué)生有回答的機(jī)會。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗的機(jī)會。

(六)表揚評價中持趣

榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)喜好。小學(xué)生的榮譽(yù)感非凡強(qiáng)，其學(xué)習(xí)喜好的保持很大程度上取抉于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會效果。他們經(jīng)常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P。在學(xué)生回答新問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注重不失時機(jī)給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的學(xué)，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚，鼓勵其進(jìn)步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生喜好，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。

(七)競賽活動中持趣

一般認(rèn)為，競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競勝過程中，學(xué)生的好勝性動機(jī)和求成的需要會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)喜好和克服困難的毅力會大大增強(qiáng)，所以大多數(shù)人在競賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會有很大的提高。

第4篇：學(xué)習(xí)小論文范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 生活化 人性化

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，也是小學(xué)語文的難點之一。習(xí)作教學(xué)水平不高已成為長期困擾習(xí)作教學(xué)的嚴(yán)重問題。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)習(xí)作，費了大量的精力批改習(xí)作，可學(xué)生卻是怕上習(xí)作課，也怕寫作。針對這個問題，我總結(jié)出一系列行之有效的習(xí)作教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)匯報如下。

一、認(rèn)清小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)

所謂“小學(xué)習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生習(xí)作是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言表達(dá)思想的認(rèn)識規(guī)律，又符合小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實際，小學(xué)生的習(xí)作實質(zhì)是練習(xí)用筆說話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會用口語的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會用筆說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感無拘無束地寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除“習(xí)作難”的障礙，減輕學(xué)生壓力，有利于提升習(xí)作教學(xué)效益。

二、習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！绷?xí)作的本質(zhì)在于表達(dá)和交流，即表現(xiàn)自我，并影響他人：表達(dá)和交流什么？是自己“認(rèn)識世界、認(rèn)識自我”的收獲或積蓄。用什么表達(dá)？用語言文字。怎樣表達(dá)？要根據(jù)日常生活即現(xiàn)實交際的需要，根據(jù)不同交際目的和不同的交際對象，創(chuàng)造性地運用常見的表達(dá)方式。

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的習(xí)作普遍存在以下問題：一是無明確的表達(dá)動因，只為完成作業(yè)或應(yīng)試而寫；二是讀者單一，只把教師當(dāng)成唯一讀者；三是沒有真情實感，只知道按照教師的要求，“無病”。四是內(nèi)容虛假，習(xí)作脫離生活實際。文中描述的生活與自己的親身經(jīng)歷相去甚遠(yuǎn)，甚至望風(fēng)捕影、無中生有地編造故事。五是情感虛假，習(xí)作遠(yuǎn)離精神生活。表達(dá)的情感價值取向與內(nèi)心深處的真實感受大相徑庭，甚至掩蓋、違背自己的真實思想和心愿，趨時附勢套用時髦的觀點，張揚高尚的情操。六是語言虛假，語言運用脫離交際實踐。本應(yīng)用來表達(dá)感情交流思想的語言，變得既與自己的真實思想不搭界，又與現(xiàn)實的交際需要不相干，所寫都是一些充滿八股味的假話、大話、空話、套話。

三、習(xí)作教學(xué)的策略

（一）習(xí)作源于生活。

習(xí)作是生活的反映，離開生活便沒有好習(xí)作。生活化的習(xí)作是訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的基石。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行寫作是教學(xué)的需要。從習(xí)作情況看，學(xué)生虛假習(xí)作的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫，甚至抄襲現(xiàn)象普遍存在，從文中反映的學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力較弱；缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生寫自己豐富多彩的生活，及時把自己感興趣的事物表達(dá)出來，可采取以下措施。

1.觀察生活，觸景生情。

習(xí)作訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取習(xí)作材料的常用方法。平時教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍美好的人和事。如觀察鄰里之間的變化，觀察教師、學(xué)生、農(nóng)民、商人、工人等不同階層人物的工作表現(xiàn)，觀察四時變化……通過觀察，激起學(xué)生習(xí)作興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2.體驗生活，有感而發(fā)。

情感是對現(xiàn)實生活的真情流露。習(xí)作訓(xùn)練要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累習(xí)作材料而進(jìn)行社會生活實踐。如觀察鳳仙花的發(fā)芽過程，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)小狗，了解動物的生活習(xí)性；跟家人下地勞動，體驗勞動的滋味……在實踐過程中，讓學(xué)生說出自己的感受，并把這些感受收集起來。

3.描繪生活，美化生活。

學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓習(xí)作成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生展示美好生活的圖章。

（二）習(xí)作尊重學(xué)生的個性差異。

尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們根據(jù)自己在社會生活中的不同經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感體驗，提倡習(xí)作講真話，說真事，抒真情。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫生活中的事。

小學(xué)習(xí)作一直被限制在“師授習(xí)作”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就要求學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的思想，使習(xí)作呈現(xiàn)個性風(fēng)格。教師允許甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，并讓他們自己克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在習(xí)作中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2.訓(xùn)練方法多樣化。

在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題，讓學(xué)生有話說；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。

第5篇：學(xué)習(xí)小論文范文

音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。

教授根據(jù)課文內(nèi)容重點編寫的歌曲、韻文、小詩時、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“TenLittleIndians”來幫助他們掌握。

另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“TwoTigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。

二、在環(huán)境中鑒賞美

一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該有一個固定教室，有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。

比如，在教pretty時，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢問學(xué)生：Isitpretty?這樣結(jié)合實物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如，我在教授picture時，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機(jī)會，問Whatisthis?It''''sapicture.然后師生問答，他們很快就掌握了這個單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？

另外，我也會讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。

三、在教材中感悟美

走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。

在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hotdog,hamburger,salad,學(xué)會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May

Ihave…?”在得到幫助時不忘說聲“Thankyou！”給人造成麻煩時道聲“Excuse

me.”別人有困難時，主動詢問“CanIhelpyou?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’sOK.”進(jìn)別人房間要說“MayIcomein?”初次見面，要說Nicetomeetyou.Howdoyoudo!

這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)四、在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。

教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。

比如每個單元的Storytime，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

五、在活動中體驗美

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運用語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。

第6篇：學(xué)習(xí)小論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂策略

一、提高教師教的有效行為，有助于課堂教學(xué)的有效性

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，俗話說“國無君，民亦亂”，在課堂教學(xué)中也是如此，如果沒有一個好的教師來帶領(lǐng)這群無憂無慮的孩子，那么，再好的孩子也不過是“一盤散沙”，不能成就大業(yè)。

1.走到學(xué)生中，和學(xué)生融為一體

良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果，只有師生關(guān)系良好，使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。記得以前，我每次上課都站在講臺上，從不走到學(xué)生中，可一次偶然的機(jī)會，我聽到了學(xué)生的心聲：“老師老是站在高高的地方……”聽了這幾句話，我恍然大悟，經(jīng)過反思，我終于走進(jìn)了學(xué)生中，和學(xué)生成為好朋友，教學(xué)效果可想而知。

2.設(shè)置合理的作業(yè)，全面開動思維

德國教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在設(shè)置作業(yè)時，我將繁雜的教學(xué)知識融入到學(xué)生喜歡的游戲中，這樣完成的質(zhì)量好，學(xué)生的興趣高。例如：在教學(xué)“除法”時，我給同學(xué)們設(shè)置了一個這樣的作業(yè)題：“請你回家，將家中的蘋果平均分給你的家人”，自己設(shè)置題目，自己解答，結(jié)果在第二天的課上，學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答，這充分說明作業(yè)的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)的情況。同時，在評價作業(yè)時，也應(yīng)時常鼓勵學(xué)生，也許正是作業(yè)本中的一句贊揚的話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起了孩子們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。一個學(xué)習(xí)較差的孩子，在一次作業(yè)中，把一道較難的題目做對了，我不但在課堂上對他進(jìn)行了表揚，還在他的作業(yè)本上，畫上一張笑臉，同時，加上了一句話：“你做得真棒，繼續(xù)努力，老師期盼著你的成功”。就這樣，這位孩子在我的表揚和鼓勵中，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，取得了不錯的成績。

二、提高學(xué)生學(xué)的有效性來提高課堂教學(xué)的有效性

在素質(zhì)教育改革的今天，學(xué)生的主體地位得到充分提高，這就要求課堂教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”的引導(dǎo)、導(dǎo)向。

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，學(xué)生一旦對于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂有效性的一個開始。而提高課堂有效性的目的就是要學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。例如：在教學(xué)混合運算中的“小熊購物”時，我根據(jù)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動中理解知識，運用知識。讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備大量的物品，在教室內(nèi)辦一個“商店”，同時讓學(xué)生準(zhǔn)備一定的“錢”（用彩紙代替）；在活動中，讓學(xué)生自扮收銀員（或服務(wù)員），其他同學(xué)扮購物者，由于學(xué)生對“買東西”興趣濃厚，積極性高，讓學(xué)生在自己的實踐活動中加深對人民幣的認(rèn)識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也是學(xué)生獲得了積極的情感體驗，深深地認(rèn)識到書本里的知識具有一定的使用價值，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實踐能力。一節(jié)課下來，學(xué)生不但不感覺累，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點得到了突破，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。

2.加強(qiáng)動手實踐操作，加深學(xué)生印象

根據(jù)低年級學(xué)生好動、愛玩的心理特征，我覺得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會更好。如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中，我事先準(zhǔn)備好實物—10枝鉛筆，讓學(xué)生自己先去數(shù)、去分，然后在小組內(nèi)共同分，自己動手實踐操作，而教師只作引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自己在實踐中找出問題，并自己去解決問題；既充分發(fā)動了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，又讓學(xué)生自己完成了本課的任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)。

3.將抽象的東西直觀化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶與觀察

由于低年級學(xué)生的理解和分析問題的能力還有待發(fā)展，因而在教學(xué)中，我根據(jù)此階段學(xué)生的心理特點，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生借助實物來觀察分析，先初步進(jìn)行感性認(rèn)識，然后在進(jìn)一步進(jìn)行延伸，這樣，學(xué)生不僅能提高注意力，而且學(xué)生能更好的接受。例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，我采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物及插圖等，讓學(xué)生整體性的認(rèn)識角，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、制作角，進(jìn)一步了解角的特點，最后讓學(xué)生找一找身邊的“角”，使學(xué)生達(dá)到對知識的鞏固與運用。再如：在教學(xué)“厘米認(rèn)識”時，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識1厘米的實際長度后，可讓學(xué)生說一說生活中的哪些物體的長度大約是1厘米，通過觀察比較，讓學(xué)生了解一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米，一個手指的寬度大約是1厘米等，借實際的東西初步了解，再進(jìn)一步深化，從而提高了教學(xué)效果。

4.讓學(xué)生思考，自己總結(jié)結(jié)論

在素質(zhì)教育的今天，課改后，教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”，讓學(xué)生借助手、腦等器官，自己總結(jié)結(jié)論，真正成為課堂的主人，而教師只是組織者，輔導(dǎo)者。例如：在教學(xué)“數(shù)的比較”中，我采用游戲及鼓勵的言行來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在教學(xué)中，我加入了學(xué)生的游戲中，和學(xué)生一塊進(jìn)行比較、猜測，讓學(xué)生先寫一個兩位數(shù)，而我寫一個三位數(shù)，進(jìn)行比較；再讓學(xué)生寫一個三位數(shù)，而我寫一個四位數(shù)，進(jìn)行比較……依此類推，讓學(xué)生自主合作，交流討論，來尋找規(guī)律，這樣學(xué)生不僅興趣高，而且也找到比較兩個位數(shù)不同的大小的初步規(guī)律。接著再讓學(xué)生在游戲“猜數(shù)”中進(jìn)行比較同位數(shù)的大小，從而總結(jié)出數(shù)的比較規(guī)律，從而實現(xiàn)了本課的目標(biāo)，也真正做到了自主教學(xué)。

總之，在素質(zhì)教育的今天，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，只有將兩者結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，甚至比其更高，更有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué).高等教育出版社，2004.

第7篇：學(xué)習(xí)小論文范文

一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的動力源泉，而作為學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，它的動力源泉也必然是興趣。不管教師怎么向?qū)W生灌輸預(yù)習(xí)有多么的重要的觀念，如果學(xué)生對預(yù)習(xí)根本沒有產(chǎn)生興趣，都將成為一紙空談。在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與個性特征，著重培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛情緒，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

首先，利用學(xué)生的比較心理特點，激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣。教師可以適當(dāng)?shù)刈屨Z文成績較好的學(xué)生，在舉行班上的討論活動的時候，談自己的感受，并給予一定的褒揚。小學(xué)生喜歡跟周圍的同學(xué)進(jìn)行比較，就會自發(fā)地去想，為什么別人能獲得老師的表揚與同學(xué)的羨慕，而自己卻沒有呢？其就會重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并經(jīng)過一段時間的堅持，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性和優(yōu)勢，不知不覺間，會對預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地形成一個良好的習(xí)慣；其次，要讓班級有一種預(yù)習(xí)的氛圍，使學(xué)生體會到預(yù)習(xí)的重要性。氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。如果班級形成一種都有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的氛圍，就會使學(xué)生自覺地、享受地去進(jìn)行語文預(yù)習(xí)；最后，以激勵為主，對做的好的同學(xué)進(jìn)行表揚，對預(yù)習(xí)不盡如人意的同學(xué)積極鼓勵。

二、授之以漁，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

對于語文課前預(yù)習(xí)，教師要起到引領(lǐng)作用。這需要教師對學(xué)生“授之以漁”。教師在預(yù)習(xí)前可給學(xué)生一點目標(biāo)和探索空間，從而激起學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的欲望。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，按照預(yù)習(xí)的基本步驟預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高預(yù)習(xí)效率。我將預(yù)習(xí)方法總結(jié)為以下三點：

（一）初讀課文，從字詞入手

要求學(xué)生初讀課文，從生字詞入手，對于生字詞，要求學(xué)生要讀準(zhǔn)其字音，明白其含義，較為通達(dá)流暢地朗誦課文，并想想課文大概講了什么。過去學(xué)生只是單純地讀書識字，不會去深究字詞的含義與用法。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生善用字典，對生字詞不懂時，要去查字典，要“打破砂鍋問到底”，并標(biāo)注到書上或者筆記本上。這樣，在課堂上教學(xué)效果就會起到事半功倍的作用。

（二）深讀課文，理解文章的主要內(nèi)容

在學(xué)生進(jìn)行深讀課文的時候，要求學(xué)生將文章的主要內(nèi)容概括下來，并體會課文中一些關(guān)鍵詞句的作用，并找出一些與文章中心有關(guān)聯(lián)的句子或段落。在這點上，教師還得注意對學(xué)生分層次要求，不能一蹴而就。因為班級中的學(xué)生水平高低不一，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求過高，可能適得其反。

（三）細(xì)讀課文，思考并標(biāo)注疑惑的地方

要求學(xué)生帶著問題去細(xì)讀課文，并理解文中重要句子的深刻含義；了解文章的寫作背景，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；積極感悟和思考文章的內(nèi)容，敢于提出自己的獨特想法，有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)生用特殊的標(biāo)注方式，比如用紅筆或彩色筆把文章精彩的字、詞、句以及段落劃上波浪線條；并在相關(guān)的詞、句子旁用簡要明顯的語言加以標(biāo)注。為學(xué)生在上課前的自學(xué)中所需的資料積累做好準(zhǔn)備，以提高課堂效率。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的實踐操作能力，這樣既可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，又能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、檢查反饋，維持學(xué)生預(yù)習(xí)的熱度

堅持不懈地預(yù)習(xí)對孩子來說是件“吃苦”的事，很多學(xué)生預(yù)習(xí)較難做到自覺，更難做到堅持。因此，對預(yù)習(xí)的完成情況做好監(jiān)督檢查工作，這對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。

1、教師檢查

教師檢查的方法很多，一般來說可以在課余時間找個別同學(xué)談?wù)勗?，檢查筆記本，了解他的預(yù)習(xí)情況。同時，從側(cè)面打聽一下其他同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，并順便給其鼓勵、糾正。這種方法對于學(xué)生個人習(xí)慣的養(yǎng)成最具有積極意義。

2、課堂檢查

每次上課，教師都可以設(shè)置“預(yù)習(xí)搶答”環(huán)節(jié)進(jìn)一步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過這樣的檢查，一方面可以提高學(xué)生下次預(yù)習(xí)的積極性與自主性；另一方面則有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生檢查

第8篇：學(xué)習(xí)小論文范文

每個人從離開母體開始，就生活在一定的環(huán)境之中，從一個生物人成長為社會人，擁有獨立的人生觀、價值觀，家庭、學(xué)校、同輩群體和大眾傳媒構(gòu)成的社會環(huán)境時刻在影響著學(xué)生的成長。那么讓我們來看一下，這四個因素對學(xué)生的消費觀念的影響是怎樣的。

1.家庭對學(xué)生消費觀念的影響

我們現(xiàn)在面對的這批孩子出生于20世紀(jì)90年代中期，他們一出生就成為家庭的寵兒。這批孩子父母的青少年時期物質(zhì)上比較貧困，因而導(dǎo)致家長們主觀上不愿意讓自己的孩子再吃苦；客觀上，這批孩子的父母剛好趕上了改革開放的好時期，他們通過經(jīng)商等手段積聚了較多的財富，這也使得他們有能力滿足孩子的物質(zhì)需求。同時，這些父母多數(shù)受教育程度不高，大多數(shù)都是初中畢業(yè)，甚至有些初中學(xué)業(yè)也沒有完成，因此他們雖然很重視孩子的教育，但對孩子的消費問題并不是很重視；相反，他們認(rèn)為只要孩子成績好，多給錢作為獎勵也無所謂。這樣的家庭氛圍必然導(dǎo)致孩子們從小缺乏正確的消費觀念的引導(dǎo)。

2.學(xué)校教育對學(xué)生消費觀念的影響

首先，先從教師本身說起，現(xiàn)在每個學(xué)校的教學(xué)壓力和管理壓力都很大，在這種情況下，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)就成為了教師全部工作的重心，加上中國傳統(tǒng)教育中對消費觀念的忽視，必然導(dǎo)致教師對學(xué)生消費觀培養(yǎng)的忽視。即使有教師在日常管理中對消費觀念有所提及，也很少會作為工作重點來強(qiáng)調(diào)，更不要說想方設(shè)法去改變學(xué)生的消費觀了。

其次，在當(dāng)今的環(huán)境中，教師的權(quán)威性正在減弱。從學(xué)校組織社會學(xué)來講，教師是制度所認(rèn)可的權(quán)威；但是，許多學(xué)生并沒有形成這種權(quán)威的意識。現(xiàn)在就大多數(shù)學(xué)生而言，只要老師不是嚴(yán)厲的批評，他就不會有什么改變。即使礙于教師的管理，短時間內(nèi)有所改變，也不會真的對他們的觀念產(chǎn)生什么影響，尤其在消費問題上，老師不可能用嚴(yán)厲的態(tài)度、細(xì)致的規(guī)定去強(qiáng)制約束學(xué)生的行為。這樣一來，學(xué)生的消費觀念就像田地里的野草，自由生長，長出各式各樣的果子了。

3.同輩群體對學(xué)生消費觀念的影響

學(xué)生中在家庭背景、年齡、特點、愛好等方面比較接近的孩子往往容易形成一個同輩群體，他們時常聚在一起，彼此間有很大的影響。特別在初中階段，同齡人之間是很容易相互影響的，正如一個學(xué)生在周記里寫道：“我也不知道為什，看到別的同學(xué)大口大口地吃豆腐干，我就覺得很美味；看到別的同學(xué)穿什么牌子的鞋子，我也就想要一雙；甚至我明明喜歡喝白開水，可看到別的同學(xué)喝什么飲料，我也不自覺地去買。心里也知道這樣不是很好，可大家都這樣，我也就這樣了”。

正是這樣的從眾心理，學(xué)生的消費中往往出現(xiàn)了杭州話所說的“杭兒風(fēng)”，只要一樣?xùn)|西受到某幾個人的歡迎，要不了多久，很多人都會去盲目購買，比如名牌球鞋，比如某種飲料。同時，由于學(xué)生心理的不成熟，很容易形成攀比心理。這樣的攀比不僅影響了他們兩個人的學(xué)習(xí)，也影響了班級的學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生關(guān)注的焦點發(fā)生了轉(zhuǎn)移。就是在這樣的“杭兒風(fēng)”、“攀比風(fēng)”中，很多學(xué)生的不良消費觀形成了。

4.大眾傳播媒介對學(xué)生消費觀念的影響

今天的孩子是在信息時代中成長起來的孩子，由于獲取信息渠道的多樣性，他們見多識廣，比成年人更早地?fù)碛辛恕捌放埔庾R”，而且媒介中的形象正在成為孩子們的楷模，當(dāng)他們喜愛的明星代言或正在使用某樣產(chǎn)品時，他們也會盡自己所能去追逐同樣的商品。對商品信息的大量攝入，造成孩子們消費觀念的畸形成熟，而不是立體成熟。他們在某些問題上表現(xiàn)得極為幼稚，比如有一個學(xué)生他就認(rèn)為只有“好麗友”蛋黃派才是好吃的，盡管他從沒吃過其他品牌的同類產(chǎn)品。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確消費觀念的幾種途徑

面對學(xué)生的消費現(xiàn)狀，我們又能做些什么呢?通過日常的教育管理實踐，我以為我們可以從以下幾個方面逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念。

1.改變家長的觀念

通過家訪和家長學(xué)校等方式，逐步改引導(dǎo)家長重視學(xué)生的消費問題。記得曾經(jīng)有一個家長，對我提出的控制孩子零花錢的建議不以為然，可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的兒子不僅花光了零花錢，還私自拿家里的錢買游戲點卡時，他才意識到光用錢去滿足孩子是會害了孩子的。于是，他主動來找我溝通，在我的建議下，他改變了自己用錢來獎勵孩子、對孩子的消費不聞不問的習(xí)慣，要求孩子對自己的消費記帳，同時也和孩子交流一些消費上的看法，還讓孩子了解自己家庭收入的來源和金錢的開支，讓孩子了解父母賺錢的辛苦和養(yǎng)家的不容易。正是在家長和孩子在金錢上的良好溝通后，這個男孩慢慢地改變了花錢大手大腳不把父母的錢當(dāng)回事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也慢慢地有所提高了。

2.改變自己的教育方法

作為教師，在日常的教學(xué)教育管理工作中，應(yīng)當(dāng)有意識地注重對學(xué)生消費觀念的培養(yǎng)，同時也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己消費方面的相關(guān)知識，給予學(xué)生更多的幫助。

記得有一次，在課間無意中提到銀行儲蓄利率提高的問題，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)，竟然很多學(xué)生不知道銀行的定期存款的利率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于活期儲蓄。當(dāng)時有很多學(xué)生馬上表示要到銀行把他們的小金庫存定期。這件事讓我發(fā)現(xiàn)，其實我們的學(xué)生還是很歡迎一些理財方面的知識的。還有一次，在講到課文《我的第一本書》時，我結(jié)合課文的內(nèi)容，提到即使在現(xiàn)在，仍然有很多貧困山區(qū)的孩子就像文章中的喬元貞一樣，因為經(jīng)濟(jì)問題無法繼續(xù)上學(xué)，只能輟學(xué)；還提到許多普通人為“希望小學(xué)”捐款，正是為了讓這些和我們生活在同一片藍(lán)天下的孩子們也擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都十分震動，他們從來沒有想過原來這個社會還有很多人為了溫飽在辛苦地努力著。于是，我又借機(jī)讓他們反思自己平日里對金錢的態(tài)度。后來，很多學(xué)生都有了改變。

3.改變個別學(xué)生教師雖然對全體學(xué)生的權(quán)威性下降了，但是總會在某些學(xué)生的心理是有很高的權(quán)威的。在實際的對學(xué)生管理過程中，我往往通過影響個別學(xué)生去影響更多的學(xué)生。“星星之火，可以燎原”，今天在一個學(xué)生心理播下正確消費的火種，他日必將影響一群學(xué)生。記得我當(dāng)班主任時，有一個女生特別喜歡我，總愛把我的話當(dāng)名言。記得她那時特別喜歡穿名牌，加上家里還比較富裕，因此平日里總愛在校服里穿件名牌T恤或是腳上穿上名牌鞋，還有意無意地向其他學(xué)生炫耀。平日里，還聚集了不少的“同道中人”經(jīng)常談?wù)撌裁疵?，還揚言非名牌不穿。于是，有一次，和她交談過程中，我假裝無意地說自己最欣賞班級里另一個女生了，她問我為什么，我就說，那個女孩子雖然家庭富裕，穿著卻是樸素大方，很符合我心中的青春美少女的形象，那些名牌雖然不錯，可是穿在一個青春少年的身上卻顯得累贅了，一個少年最美的裝飾就是他身上的勃勃朝氣而不是服飾。她聽了我的話，若有所思。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她不太注重穿著打扮了，嘴里還常念叨著“青春無敵，無需名牌”；時間長了，連帶她身邊的那個小團(tuán)體也不再強(qiáng)調(diào)所謂的名牌了。

4.團(tuán)隊心理輔導(dǎo)課

現(xiàn)在很多學(xué)校都開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，實際上心理輔導(dǎo)中的團(tuán)隊輔導(dǎo)課也是一種影響學(xué)生消費觀念的有效手段。我們都知道班會課往往都帶有一定的教育目的，有很強(qiáng)的是非判斷和導(dǎo)向?？墒菍W(xué)生對于班會課的心理認(rèn)可度并不高。而心理輔導(dǎo)課就不一樣了，它完全沒有任何改變的意圖，只是通過溝通讓人們認(rèn)識自己，它也沒有強(qiáng)烈的是非判斷，所有的想法都會被包容而不用擔(dān)心被指責(zé)和批評。也恰恰因為團(tuán)隊心理輔導(dǎo)課的這一特點，學(xué)生反而很容易敞開心靈溝通，思考自己的行為。因此我們可以設(shè)計一堂團(tuán)隊心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊南M行為和消費心理，通過小品、課外材料補(bǔ)充以及一些團(tuán)隊輔導(dǎo)的熱身活動，讓學(xué)生對自己的消費行為有清醒的認(rèn)識。

5.傳媒的適當(dāng)利用

傳媒雖然對學(xué)生的消費心理有著不良的影響，但同時它也有自己獨特的良性影響力。我們教師要做的就是如何有意識地擴(kuò)大這良性影響力，從而達(dá)到我們教育人的目的。記得有一段時間，報紙上連續(xù)報道了關(guān)于年輕人中的“月光族”現(xiàn)象。于是，我把這組報道介紹給學(xué)生，和他們一起探討這樣的生活方式是否讓人滿意，很多學(xué)生當(dāng)即表示不希望自己將來也成為“月光族”；我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會有人成為“月光族”，于是學(xué)生就提到了可能是因為這些人從小就不知道如何花錢，以致于長大后不能正確把握金錢，影響了自己的正常生活。談到這里，學(xué)生很自然地聯(lián)想到了自己的消費行為，而且也開始反思自己的消費觀念了。由此可見，在日常的教育管理中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)媒體，將會產(chǎn)生“事實勝于雄辯”的教育效果，能夠幫助學(xué)生的消費觀念向良好的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

在這篇文章結(jié)束的時候，我希望在已有努力的基礎(chǔ)上，有更多的人關(guān)心學(xué)生的消費觀念的培養(yǎng)。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，這是我們共同的愿望。

第9篇：學(xué)習(xí)小論文范文

一、合理安排體育課堂準(zhǔn)備階段的游戲內(nèi)容

體育課堂的開始階段一般會讓學(xué)生做熱身活動，因此，教師可以通過互動游戲的方式來讓學(xué)生參與進(jìn)來，既能吸引學(xué)生的興趣，又能夠達(dá)到熱身的目的，從而調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲襟w育教學(xué)中。根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同，體育課堂的準(zhǔn)備活動可分為一般性和專題性準(zhǔn)備活動。并且好的準(zhǔn)備活動能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與進(jìn)來，如果可以在教學(xué)的開始階段就讓學(xué)生投入進(jìn)課堂教學(xué)活動中，教學(xué)效果也能隨之得到很大的提高。在一般性體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段中，可以采用各種方式的跑步互動游戲，這種互動游戲能夠簡單地完成且不枯燥，還能讓學(xué)生的四肢得到舒展，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興奮度，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松有趣的游戲中達(dá)到熱身的目的。一般性的準(zhǔn)備活動，內(nèi)容相對輕松，活動強(qiáng)度較弱，這時候就可以在活動準(zhǔn)備階段適當(dāng)增加活動負(fù)荷。如讓學(xué)生嘗試蛇形路線跑、飛機(jī)路線曲折跑等。在專題教學(xué)的準(zhǔn)備活動中，互動游戲的設(shè)置不僅要讓學(xué)生能夠熱身，還要與體育課堂內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生了解體育課堂要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。如在跑、蹲類的教學(xué)中，準(zhǔn)備互動游戲應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，如順線追拍等；又如在球類的體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動可以融入有關(guān)球類的游戲，如籃球教學(xué)中，可以讓學(xué)生用螃蟹行來運球等。

二、合理安排與體育課堂內(nèi)容相關(guān)的互動游戲