九年級語文教學措施精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的九年級語文教學措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：九年級語文教學措施范文
關鍵詞:作文教學 教學計劃 專題訓練 分層訓練
作文教學是語文教學的重要內(nèi)容,寫作能力是語文教學的最終落腳點。然而,談到作文,許多學生可謂是“談虎色變”,作文成了令他們恐怖而頭疼的事。作為語文老師,我感到很無奈,也很惶惑。作文作為一項綜合的語文能力、一項技能,它本身是可以通過一定的科學訓練來達成的,那么是不是我們的訓練本身出了問題?因此,在教學工作中,我不斷地查找原因,探詢結果,以期在作文教學中有所突破。
在工作之余,我經(jīng)常和一些同事、朋友討論一些關于作文教學的問題,很快我便發(fā)現(xiàn)我們的作文訓練確實存在著許多不足。
首先是教師對作文教學的輕視。本來作文教學和課文教學應互為雙翼,可在實際工作中,許多老師并不重視作文教學,對每節(jié)作文課都缺少精心的準備,只是在課前頭腦一熱,臨時抓一些材料、內(nèi)容,便湊成了一節(jié)課。這樣的作文課如何能激發(fā)學生的作文興趣?又如何能有的放矢地對學生的作文進行指導訓練呢?更有甚者,有的老師在一學期下來,竟沒有上過一節(jié)像樣的作文課。這又如何談學生作文能力的提高呢?
其次是作文教學的無計劃性。這也是作文教學中存在最為普遍、最為嚴重的問題。許多老師的作文教學隨意性極大。每一節(jié)課缺少有針對性的教學安排,每一學期缺少系統(tǒng)性的訓練計劃,學年間作文訓練的漸進的梯度更無從談起。有時就會形成七年級訓練的內(nèi)容,八年級還要講,到九年級訓練的還是老一套。這樣的作文訓練即使再多,又有什么意義?
面對工作中存在的問題,我逐漸形成了構建完整作文體系的想法,并且嘗試著制訂出具體的措施:
一、制訂完整的作文教學計劃
七年級是由小學到中學的過渡,作文訓練仍然以記敘、描寫為主,學會詳略得當?shù)赜浭鍪录?學習對人物的描寫與刻畫,能表達真情實感,并注重對學生想象力和口頭表達能力的培養(yǎng)。
八年級學習抒情、議論的表達,初步學寫簡單的議論文。重視材料的積累與運用,提倡有創(chuàng)意的表達,從內(nèi)容到形式都力圖有所創(chuàng)新。與七年級比較,文章的立意應有深度。
九年級強化議論文的訓練,能寫出有一定深度的議論文。面對中考,進行專題訓練。文章的思想應更有深度,文章在內(nèi)容、形式、結構、語言等方面要求更趨完善。
二、進行專題訓練
有針對性地選擇訓練點。如在七年級可進行人物描寫、想象力的培養(yǎng)等方面的訓練;八年級可進行話題作文的立意、形式、表達等方面的訓練;九年級可進行作文審題、組織材料等方面的訓練。這些訓練點就是專題訓練的內(nèi)容。
三、分層訓練
第2篇：九年級語文教學措施范文
關鍵詞：初中名著導讀 閱讀計劃 激發(fā)興趣 閱讀方法 形成習慣
回顧多年的語文教學，我深深地感到，學生中考成績的優(yōu)秀與三年來學生們大量閱讀名著有著密切的關系。同時多年的教學實踐經(jīng)驗讓我真正體驗到了名著閱讀對于提高學生語文素養(yǎng)和語言實際運用能力的巨大作用，同時閱讀名著也能培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中明確指出，7～9年級的學生應“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！薄耙髮W生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊?！?國家教育部門為此也指定了中學生每一個學期的必讀書目，這些作品在世界文學史中占有重要的地位，是人類文化的結晶，是中學生必須閱讀的精神食糧。而且近年的語文中考當中，名著或者是近當代作家的名篇越來越多地出現(xiàn)在大閱讀當中，而且名著考題也需要學生對文章情節(jié)有深入理解，才能較好地作答。這和語文課程標準的要求是相吻合的。
我們同時也會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。很多學生不樂意進行課外閱讀，尤其是閱讀一些名著。學生平時作業(yè)較多，課業(yè)負擔重。他們常常會把看電視和玩電腦當作課外的娛樂消遣方式，這占據(jù)了他們大部分的課余時間。特別對于我們這樣的普通中學，學生家庭環(huán)境大多一般甚至困難，家中少有藏書，家長也較少引導孩子進行閱讀。因此，真正能完整讀過名著的學生很少。因此，如何引導學生走近經(jīng)典，閱讀名著，已成為每位語文教師不可回避的問題。我在名著導讀的教學中也做了一些嘗試，就此談談自己的一點體會。
一、 制定閱讀計劃，設定目標。
閱讀計劃須按年級制定，詳細至每學期、每一個月、每一周。特別重要的是七年級。七年級學生剛從小學過渡到中學，他們進行課外閱讀的自覺性不強，我們必須指導學生準確地設定目標，讓目標成為他們精神跋涉的前方驛站，引導他們一步一個腳印地按計劃達成目標。七年級也是培養(yǎng)學生閱讀興趣的關鍵時期。這時候打下了基礎，往后在八、九年級才能循序漸進，事半功倍。在六冊的語文教科書中，規(guī)定了每學期必讀的名著篇目，但在課文當中其實也提供了不少的可讀名著。依據(jù)這些，我們擬定七至九年級的閱讀計劃如下：
制定每學期的閱讀篇目后，還要布置適當?shù)拈喿x量，合理安排好閱讀的密度和時間。九年級的必讀篇目不少，但九年級的學習任務非常繁重。因此，可以把九年級的閱讀任務放到七、八年級。比如，可以把九年級上學期的《水滸傳》、《傅雷家書》放到七年級，把《格列佛游記》和《培根隨筆》放在八年級，九年級上學期閱讀《簡?愛》。老師可以根據(jù)自己學生的情況加以靈活安排。在平常的閱讀中，七年級學生每天要抽出一個小時進行閱讀；八年級，讓學生每天抽出30-40分鐘閱讀；九年級因為學習時間緊張，閱讀盡量安排在寒暑假以及周末，平時讓學生每天抽出15分鐘左右閱讀回顧精彩片段，包括12部必讀名著。同時，七八年級每周可安排一節(jié)課讓學生閱讀或點評名著。
老師光幫學生制定學習計劃還不行，學生必須要落實計劃才能收到效果。我們可以指導學生自己擬訂一個可行的措施，比如每月閱讀的篇目內(nèi)容、每周的進度、每天閱讀的時間等等，制成一個表格，張貼在班級的學習園地欄中，以起到互相監(jiān)督、互相鼓勵的作用。也可以在全班進行閱讀比賽，看誰讀得更多更快?？傊?，在班級中要營造一種愛讀書、讀好書的氛圍，讓每一個孩子能落實閱讀計劃，養(yǎng)成閱讀習慣。
二、激發(fā)閱讀興趣，快樂閱讀。
名著閱讀是快樂的，名著閱讀也是枯燥、艱辛的。要想快樂閱讀，必須有興趣做基礎。著名教育家布魯納曾說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣，人們只有在活動中對某種事物萌發(fā)的情感，才會去學去做?！迸d趣是學生閱讀的最佳老師。教材中的名著導讀對作者、主要人物和情節(jié)作了簡要的介紹，展示了作品精彩的片段并進行了簡要的點評。有的學生僅憑興趣看一下，或者在老師的講課中快速瀏覽一下，而大多數(shù)學生是很少認真看的，很多學生就算看也是為了應付考試。針對這種情況，教師首先要通過多種方式或手段激發(fā)學生的閱讀興趣，拉近學生主體與文本的距離，使之產(chǎn)生一定的閱讀期待。
1．視覺欣賞激發(fā)閱讀興趣。
用影片片段也可以很好的激起閱讀興趣。比如播放《荒島余生》的一個片段：主人公處于一個荒島，赤腳艱難地走在水中，腳爛了，鮮血從紅腫的腿腳上流出來。主人公咬著牙，脫下上衣，把他撕下，包裹在腳上，拄著棍子繼續(xù)前行。主人公究竟發(fā)生了什么呢，才出現(xiàn)這一幕，學生都很想知道。這時候就可引導學生去閱讀《魯濱遜漂流記》。同樣，《駱駝樣子》、《西游記》也可以播放片段讓學生觀看，引起學生的閱讀興趣。
2．課堂引入名著內(nèi)容。用教材名篇之“點”帶動相關名著之“面”。課堂教學內(nèi)容里，有很多名著的選讀，我們可以借助這些內(nèi)容的學習，引導學生閱讀名著全部。比如，學習課文《寓言四則》（七年級上冊）就可以聯(lián)系《伊索寓言》；學習課文《列夫?托爾斯泰》（八年級下冊）就可以聯(lián)系《名人傳》；學習課文《智取生辰綱》（九年級上冊）就可以聯(lián)系《水滸》等等。因為是課堂學習，學生對這些選讀部分有一定的了解，但同時又不能全面了解其中的情節(jié)發(fā)展，人物關系，社會背景等，學生就會自然產(chǎn)生探求的愿望，利用這一點可以讓學生走進名著。
第3篇：九年級語文教學措施范文
立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關于語文版九年級語文下冊教學計劃5篇，供大家參考。
九年級語文下冊教學計劃1一、學情分析
我班，語文成績不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領作用，敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。學生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，即使喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣。
二、教材分析
初三下學期的教學內(nèi)容，以復習為主，練習為輔，考試督促;以學生掌握方法為主，教師講為次;結合市教研室安排，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習慣。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的"點"，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。
三、教學目標
1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
4、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
5、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
6、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
背誦優(yōu)秀詩文10篇。
8、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;
學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學會寫調查報告。
9、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
10、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。
能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
四、教學進度
(一)繼續(xù)完成第六冊的學習
(二)分冊復習
1、復習重點：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩文。
2、復習難點：
①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。
②了解三大文體知識。
③掌握文言文重點句子、實詞和虛詞的含義。
(三)專題復習
1、依據(jù)中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習。
(大概用時四周)
1)記敘文專題復習(2)說明文專題復習(3)議論文專題復習(4)應用文專題復習(5)古詩文專題復習
2、作文指導(大概用時一周)
了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。
(四)綜合訓練
在兩輪復習之后，我們距離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練。教師必須把握訓練題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試能增加考前的現(xiàn)場感，讓學生能冷靜地回答完所有題目要求，用時約半個月(兩周)。
(五)查缺補漏
針對前三輪復習查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確。一切為了分數(shù)，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕亂卷現(xiàn)象的發(fā)生。
五、復習措施
1、為使絕大部分學生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復習，總耗時約二個半月。
2、以中考為目標，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施"自主、合作、探究"的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
3、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。
4、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練。
5、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。
九年級語文下冊教學計劃2本學期九年級語文新課的教學任務即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,特制定該復習計劃。
本期教學時間約18周，用五周時間完成新課，十一周時間復習。三月到四月底進行第一輪復習，五月分進行沖刺練習，六月余時就熱點題押題和考前準備。
一、分冊復習(用時兩周)
中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。
復習要點：1、課文的字、詞
2.掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、
3、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。
二、專題復習(三月下旬和四月共六周)
(一)依據(jù)中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習(大概用時五周)
1.古詩文專題復習(兩周)
2、記敘文專題復習
3、說明文專題復習
4、議論文專題復習
5、語言運用其他專項練習
(二)作文訓練(一周)
讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材
學習優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。
找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練)
三、模擬沖刺(三周時間)
此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發(fā)試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。
四、猜題、押題(六月余時)
再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對學生進行答題技巧的培訓。
附：教學指導思想
本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點。現(xiàn)備課組有如下思考：
一、突出學習習慣的培養(yǎng)，學生做到今日事今日畢。
對于九年級學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。
二、功夫用在每一節(jié)課上
九年級下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。
三、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性
1、雖然在九年級的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試。
2、在教學中，始終突出語文的人文性。
讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。
四、教會學生學會分析歸納的能力
在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
五、沖刺階段：培優(yōu)輔差
努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。
九年級語文下冊教學計劃3一、教材簡析
本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：
(1)立足學生實際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導。
二、班級學生現(xiàn)狀分析
通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數(shù)同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。
三、教學目標
1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。
發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎。
2、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。
各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學措施
1、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。
2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
3、多給學生一些實踐的機會。
如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
5、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
6、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。
7、引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡。
8、根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。
9、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。
如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
10、語文學習重在積累。
因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。
五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》
1、誘發(fā)學生學習興趣，加大贊賞的力度。
2、廣泛征集資料，形成初步材料。
3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。
4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。
六、本學期個人提高方面
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。
(3)上好每一節(jié)課，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。
(4)課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。
九年級語文下冊教學計劃4一、指導思想
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
二、教材分析
九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：
1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命
4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞
三、學生分析
學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力一般。
四、教學策略
1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關系。
2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。
3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。
4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。
5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。
6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。
五、主要教學工作
(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)
(二)指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。(詳)
這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下：
1、認真研究《湘教考苑·中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。
按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時鞏固。
并指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，
3、更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。
對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
4、大膽取舍復習內(nèi)容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。
分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進行
第一階段：對知識點進行歸類復習：
基礎知識及語言運用
這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)
文言文閱讀
背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓練時也要向這一方向發(fā)展。
作文訓練
作文訓練穿行(每周2課時)。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。
第二階段綜合強化復習
針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練;這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內(nèi)容。
(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。
(2)寫作訓練
在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化作文。
(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。
(4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導;
第三階段全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試,查漏補缺
九年級語文下冊教學計劃5一、指導思想
1.以《中學語文課程標準》和《2017年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2.體現(xiàn)學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。
3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作，全面提高教學成績。
二、教材分析
九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練，解讀《2017中考說明》是前提。
三、教學目標
1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;
掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。
3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。
4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。
四、學情分析
本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進生人數(shù)多，基礎較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學內(nèi)容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。
五、教學措施
1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。
用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。
12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調整。
8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。
注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認真寫好教學反思。
對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。
六、奮斗目標
在2017年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。
八、教學內(nèi)容及課時、進度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。
周次教學內(nèi)容
1-9周下冊單元課文教學
10周左右期中考試
11周語文基礎知識復習訓練
12周記敘文閱讀訓練
13周說明文閱讀訓練
13周議論文閱讀訓練
第4篇：九年級語文教學措施范文
教學中，聽說能力的訓練“失寵”，但是在現(xiàn)實生活中，聽說能力尤其是學生的口語交際能力則“受寵”――隨著社會的發(fā)展，人們利用口頭語言的機會越來越多，對于口頭能力的要求逐步提高。口語交際能力的提高已經(jīng)成為時代的呼聲，除了個人交往的便利之外，它還對學生長遠發(fā)展有重要的意義。因此，在初中語文教學過程中，我們必須有意識地加強學生的聽說訓練，樹立正確的語文觀，采取有效措施對學生的口語交際能力進行訓練。
一、明確口語教學目標，精心備課
對于初中口語交際，《語文課程標準》向我們提出明確的要求：七、八、九年級學生要具備基本的日?？谡Z交際能力，在交際活動中要使學生學會傾聽、表達與交流，文明地進行人機溝通，掌握初步的社會交往能力，培養(yǎng)學生的合作精神。在口語教學活動之前，教師要精心準備教學內(nèi)容，為學生設定適合他們實際能力的活動目標，切忌目標超出學生的能力之外，要以具體的目標促進活動任務的順利完成。此外，教師還要多查閱一些與活動相關的資料，進行校外活動時做好相關事宜的聯(lián)絡工作，只有做好這些工作，教師在教學活動中才能起到指導作用。
學生任何一種語文能力的形成與提高都不是一蹴而就的，需要教師對其進行長期的、系統(tǒng)的訓練，口語交際能力訓練也是如此。初中生在每個階段的訓練都是不同的，相互聯(lián)系卻又有所側重：對于七年級學生來說，教師首先要做的是攻克他們的心理，因為七年級學生大多比較害羞，還沒說話臉就紅了，與人交流時很容易產(chǎn)生緊張心理，存在心理上的問題，讓學生敢說才算是打開口語訓練之門。八年級學生已經(jīng)比較愛說，教師要將教學重點放在語言能力的訓練上。九年級學生的口語能力訓練要將側重點放在學生的思維上，培養(yǎng)學生正確表達自己思維的能力，讓他們準確、恰當?shù)乇磉_自己的看法與見解，并利用肢體語言增強語言的強度與表現(xiàn)力。
二、明確教學任務，向學生提出要求
在口語活動開始之前，教師必須對本次訓練的任務有明確的掌握，可以利用提出要求的方式幫助學生提前做好學習準備。如教學《蓮文化的魅力》時，筆者要求學生上網(wǎng)或去圖書館搜索與蓮相關的知識，并背誦一些與蓮有關的古詩詞。這樣做的目的是讓學生在課堂討論時有話可說，根據(jù)這一課題使學生對與蓮相關的作品形成初步的理解，提高學生的欣賞能力。再如，舉行“獻給母親的歌”的活動時，筆者將多媒體運用到了教學中，為他們播放一些與母愛相關的視頻，并為學生布置學習任務，讓他們通過獨特的視角體會母愛，探索母愛的真諦。在活動過程中，每個學生都說出幾件與母親關懷自己的事件，他們對母愛的感受在討論和交流過程中逐步加深。
三、采取有效措施，對學生的口語能力進行訓練
1.以經(jīng)典范例激發(fā)學生的興趣
興趣能夠促使學生產(chǎn)生一種獲取知識的欲望，當這種欲望運用到學習實踐中就會有無限大的能量產(chǎn)生。要提高學生的口語交際能力，在激發(fā)他們的學習興趣方面，筆者采用的是一些有趣的范例，如古代的蘇秦、張儀合縱連橫的故事、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的故事，以及近代的萬隆發(fā)言、列寧的即席演講等。這些古今中外著名的外交家以獨有的風采、睿智的思維、絕佳的口才使學生深深地折服，在敬佩之余也明白“三寸之舌強于百萬之師”的道理，不僅古代如此，現(xiàn)代也是這樣?？吹矫说氖论E與口才，學生會產(chǎn)生膜拜之感，雖然望塵莫及，但是榜樣的力量是無窮的，他們深刻地認識到說話是多么重要，在現(xiàn)實生活中，“能說會道”是開啟成功大門的一把鑰匙。
2.利用好課堂教學這一口語交際能力培養(yǎng)的主陣地
學生在課堂教學中的知識吸收率相比其他教學形式而言有很大的提高，因此，我們要充分利用課堂教學，結合課堂發(fā)言和分組討論的機會對學生的語言表達能力進行鍛煉和培養(yǎng)，這種訓練形式是初中生經(jīng)常采用的，也是最基本的訓練形式，它經(jīng)濟實用，能以最小的投入達到最佳的效果。無論采取的是師生對話還是與同學進行討論，學生首先要學的都是傾聽，只有把握住講話者的思路與要表達的內(nèi)容，隨后對自己所要表達的內(nèi)容進行思考和組織，怎樣說才能收到最好的效果，才能順利完成由聽者向說者的轉變，利用語言將自己的思維表達出來。
在學生進行發(fā)言時，教師要指導他們的聲音和吐字，聲音要洪亮，吐字要清晰，給聽者順暢、流利的感覺。發(fā)言要有條理，神態(tài)要冷靜、端正，不能慌慌張張，也不能做小動作。有些學生會有一些口頭禪，教師要幫助他們盡力克服，使學生說話干脆利索。
在課堂上還有很多對學生的口語能力進行訓練的方式，如復述、朗誦、角色表演等。只要教師和學生共同堅持，長期進行聽說訓練，就會使學生的口語交際能力得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，奠定堅實的口語交際基礎，使口語訓練收到事半功倍的效果。
四、采取有效評價，激勵學生
第5篇：九年級語文教學措施范文
【關鍵詞】提升；初中語文教學；有效性
由于社會的快速發(fā)展，信息更新的周期明顯縮短，這樣的形式對老師和學生也提出了更多的要求。而初中語文教學作為一門重要課程來講，在學生的學習過程里具有非常重要的位置，怎樣才可以學好語文，怎樣才可以提升初中語文課堂的教學效率，這是擺在許多語文老師面前急需處理的問題，也成為了他們持續(xù)研究及探討的方向。
一、有效教學的概述
1.有效教學的概念
所謂的有效教學就是透過各種形式以及途徑，讓教學水準得到最好、效率得到最好的教學方式。透過有效教學可以不斷提高課堂的整體質量，實現(xiàn)教學規(guī)定的目標，滿足學生對于知識的需要。
2.有效教學的特征
有效教學的特征一般包含了面向全體學生，掌握學生的心理特點、學習需求；明確讓學生透過不斷的努力而實現(xiàn)目標，教學的產(chǎn)出和投入具有高效比，將學生的生活實際以及經(jīng)驗背景相結合，通過反思性教學，科學合理的進行設計教學，采取有挑戰(zhàn)性的思維活動，具備了創(chuàng)造的欲望和能力。
二、初中語文有效教學實施的重要意義
初中語文的學習對于學生來講師非常重要的環(huán)節(jié)，它是給未來學習打基礎的階段，這關聯(lián)到未來學生的學習和發(fā)展。而當前傳統(tǒng)的語文教學形式比較乏味，延續(xù)著老師講，學生聽的形式，教學內(nèi)容毫無樂趣，這就導致了學生在上課的過程中積極性不高，出現(xiàn)厭煩的情緒，教學效率無法提升。
由于當前信息社會的不斷發(fā)展，以往的語文教學形式已經(jīng)無法適應當前的初中語文教育，初中語文的教學改革勢在必行，它已經(jīng)形成了一股不可逆轉的發(fā)展趨勢。有效教學所具備的優(yōu)勢，例如：靈活的教學方式和異常豐富的教學內(nèi)容，這些一定會為乏味的初中語文教學形成一股新的活力，一定會為未來的初中語文教學形成非常大的改變。
三、提升初中語文教學有效性的措施
1.為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境
合理地開展語文學習一定要有良好的學習環(huán)境，這成為了有效開展語文學習的基礎。因為初中生已步入了青春期，所以在教學活動里，老師要顧及到學生的心理與情感的變化。首先，在語文教學活動里，要將學生隱藏的積極情感因素激發(fā)出來。其次，初中生已經(jīng)進入了青春期，心理上會發(fā)生一些微妙的變化，在教學活動里，要完全尊重學生，讓每一個學生都有參與感，不要讓學生在心理上出現(xiàn)負面的影響。最后，要在語文教學里提倡互幫互助的學習風氣，讓學生可以在語文學習的過程里建立自信心，互幫互助，積極主動地融入到語文學習當中。并且，語文老師要經(jīng)常和學生進行交流，掌握學生對于語文學習的需求，解決學生在學習過程里出現(xiàn)的問題和困擾。
2.透過不同方法激發(fā)學生的主觀能動性
俗話說，興趣才是最好的老師。在初中語文教學過程里，只有不斷激發(fā)學生的興趣才可以從根本上發(fā)揮學生的主觀能動性。例如，老師可以在上課之前先設置懸念，用這樣的方式來激發(fā)學生的好奇心，讓學生擁有巨大的熱情進行學習，也非常有利于提升課堂的質量。并且，老師還可以為學生講一些和課內(nèi)有關的珍聞軼事，必要時也可以播放一些相關的影片等。透過這些珍聞軼事和小影片等，學生可以明顯地提升學習的興趣，自覺地進行參與，這樣就可以有效地激發(fā)出學生的主觀能動性。
3.為課堂添加趣味性
初中生生活在終身學習的社會，一定要對初中語文課堂教學形式進行革新，為語文課的課堂添加一些趣味性，只有這樣才可以令初中生順應這個社會的發(fā)展。在教學形式上，初中語文老師如果是通過提問法、討論法等新型的教學形式就可以在很大的程度上激發(fā)出學生對學習的熱情，提升學生學習的主動性。比如，在講解朱自清的《背影》一課時，老師可以創(chuàng)建一個討論環(huán)節(jié)，透過提問題、小組討論，讓學生自己發(fā)言，論述自己對“父愛無言”的理解，進而激發(fā)學生的積極性。在語文教學里通過提問法不但可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，還給課堂帶來了趣味性，提高了語文教學的有效性。
4.讓課后作業(yè)多樣化
課后作業(yè)是驗證課堂教學質量如何的準則之一。以往的課后作業(yè)形式大多是理解生詞、背誦課文、寫話題作文等方式，這樣不但禁錮了學生的思維，還讓學生對學習的熱情度明顯下降，課堂效果在課后沒有保障。如果是將課后作業(yè)采取靈活設置，將課后作業(yè)開放化，則有利于提高學生的語文實踐能力。
5.語文教學中應充分利用資源，增強實踐
語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應用語文的規(guī)律。
以語文新教材七年級上冊為例，全冊書共安排了三次綜合實踐活動，三個實踐活動都具有很強的操作性，但就新課程對七年級的學生的要求來看，要達標，決非易事，這就要求我們在實際的語文教學中，結合教材，有所變通，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，大部分學生來自農(nóng)村，學校各方面配備又不齊全，因此很難保證綜合實踐活動的順利進行，以“我愛文學”、“走進圖書館”為例，農(nóng)村學生有一個普遍現(xiàn)象就是知識面太窄，語文素養(yǎng)不高，很多學生進入初中之后，老師問他：讀過名著了嗎？竟然不知“名著”是何物。學校的圖書館只能叫圖書室，藏書量既小，又太舊、太爛，破損不堪。而新課標中對七至九年級學生的要求是課外閱讀量不少于260萬字，每年閱讀二至三部名著。怎么辦呢？新的課程觀告訴我們，課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。因此我們必須樹立新的課程資源觀，即擴展課程資源概念的外延?？梢哉f，形成課程的因素來源與必要而直接的實施條件都是課程資源。
提升初中語文教學的有效性是一個非常漫長的過程。它不但需要初中語文老師在教學的觀念上進行更新、在教學形式上進行創(chuàng)新，還需要通過當代科技給語文課堂添加一絲新的氣息。追尋真理的道路還非常漫長，可是只要百折不撓，不遺余力地去追尋和探索，就一定會成功。作為初中語文老師，我們應當持續(xù)地為教學效果的提升做出貢獻，持續(xù)探索、研究、創(chuàng)新教學方法，進而讓初中語文教學走向更加美好的明天。
【參考文獻】
[1]閆學榮.對提高初中語文課堂教學互動有效性的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（18）
第6篇：九年級語文教學措施范文
【關鍵詞】情感教育；初中語文；應用策略
一、初中語文教學中情感教育的現(xiàn)狀及作用分析
1.初中語文教學中情感教育的現(xiàn)狀分析
在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學中，常常由于升學壓力的影響，使得教師在教學的過程中，往往只注重教學的速率和教學的內(nèi)容，認為只要在有限的時間內(nèi)講授足夠多的內(nèi)容就是教學的終極目標。而事實恰恰相反，只注重速率而不注重情感的教育，對于初中語文教學具有十分嚴重的負面影響，既不利于學生整體素質的培養(yǎng)，又不利于學生情感的開發(fā)，既不利于促進學生的學習興趣，又不利于學生的心理健康。因此，針對當前初中語文教學中情感教育的現(xiàn)狀，將語文教學中情感教育存在的問題歸結為以下幾方面：
首先，低年級學生對于語文課程的喜愛程度明顯高于高年級，且在年級的高度與對語文課程的喜愛程度之間產(chǎn)生了較為明顯的反比例關系，即隨著年級的升高，對于語文課程的喜愛程度越來越低，反之，則越來越高。
其次，許多學生對于語文課程抱著“上課與不上課差別不大”的態(tài)度，認為語文課程的學習對于總體成績的提升并無太大作用，而諸如數(shù)學、化學、物理等課程才是他們的關注重點。
再次，相當一部分學生喜歡采用自己看書的方式進行語文課程的教學，而非由教師講授，他們認為教師講授的內(nèi)容對于自身的學習十分困難，與自己的知識儲備相距甚遠。
2.初中語文教學中情感教育的作用分析
在初中語文教學過程中，情感教育是一項十分重要的工作，對于語文教學的開展、學生素質的提升以及學生感情的開發(fā)具有十分重要的作用。依據(jù)對情感教育的了解，將其對初中語文教學的作用概括為以下幾個主要方面：
第一，在初中語文教學過程中采用情感教育法有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生在學習過程中的積極性、主動性、能動性，使其樂于主動地進行語文課程的學習；
第二，在初中語文教學過程中采用情感教育法有利于激發(fā)學生的內(nèi)心情感，拓寬學生在學習過程中的思路，促使其在主觀能動性的作用下，通過自我發(fā)現(xiàn)與探索，主動完成知識的獲取過程，從而提升自身素質；
第三，在初中語文教學過程中采用情感教育法有利于學生的智力素質與非智力素質的協(xié)調發(fā)展，促進學生在學習過程中得到全方位、多角度的提升，進而滿足國家、社會的需求。
二、情感教育在初中語文教學中的應用策略研究
1.情感教育在初中語文教學中的必要性分析
在初中語文課堂教學中，傳統(tǒng)的語文教學通常采用教師為主導方、學生為被動方的教學方式，以背誦、抄寫加深學習印象。這種傳統(tǒng)的教學方式是一種機械性的學習，學生很難真正掌握所學知識、提升語言能力，因此，為了達到“新課標”的要求，積極探索提升學生綜合素質的教學方式，在高中語文課堂上引入了“情感教育”，使學生充分融入到課堂教學過程，積極發(fā)揮主觀能動性，從而達到學習的目的。
2.情感教育在初中語文教學中的應用策略分析
分析當前初中語文教學過程中存在的問題并非研究的最終目的，研究的真正價值在于如何通過有效的措施解決初中語文教學中存在的問題。依據(jù)前文對當前初中語文教學過程中情感教育存在的問題分析，提出情感教育在初中語文教學中的幾點應用策略：
（1）轉變教學思路，強調學生在情感教育中的“中心地位”。無論是何種教育方式，都應注重學生在教學過程中的中心地位，使學生從原有的被動式接受學習，轉變?yōu)橹鲃邮教剿鲗W習，激發(fā)學生在學習過程中的潛能，從而通過自身的探索實現(xiàn)知識的獲取過程。在初中語文教學的情感教育中，一旦學生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥剡x擇者，就會在情感上得到強烈的刺激，促進其在學習的過程中積極探索和思考，進而在情感上擁有較強的滿足感。因此，在初中語文教學過程中，教師應采取積極教育法，即鼓勵式教育，使學生在表揚和鼓勵的環(huán)境下迸發(fā)出更大的學習熱情。
（2）從教學內(nèi)容入手，滲透情感教育。對于初中語文教學而言，其最主要的教學資料即為語文教材。教材是諸多語文教育專家經(jīng)過多年的實踐和總結，將教學經(jīng)驗中的精華部分上升為理論，從而形成的一部集智慧與心血與一體，融知識與情感為一身的教學資料。語文教材中不僅包含豐富的教學知識，更蘊含著濃厚的情感因素，是理性知識與感性知識的完美融合。初中語文教材中大都選用古今中外的精髓名篇，并且大都是注明作者用以抒感的經(jīng)典作品，可謂是“內(nèi)心情感的結晶”。如在北師大版初中語文教材，七年級上冊“從百草園到三味書屋”一課，作者魯迅在書中有著細膩的情感描寫，所呈現(xiàn)出來的并非是冷淡、枯燥、無情、乏味的文字符號，而是打動人心、極易產(chǎn)生共鳴的細致描繪。教師在教學過程中，可以要求學生在閱讀“從百草園到三味書屋”一文后，結合自身的實際情況，彼此之間分享心得體會。通過教學中的教學資料實現(xiàn)情感教育在初中語文教學中的應用。
（3）利用多媒體技術，創(chuàng)設教學情景。課堂教學并非以向學生傳授教學大綱內(nèi)容為唯一教學目的，與傳授教學大綱內(nèi)容同樣重要的還有為學生解答學習過程中產(chǎn)生的困惑和疑問，而在此過程中，情感教育就顯得尤為重要。為了更好的實現(xiàn)情感教育在初中語文教學中的應用，可以可用當前發(fā)達的網(wǎng)絡環(huán)境、先進的科學技術以及其他可以利用的資源，為課堂教學創(chuàng)設出合理的、符合教學內(nèi)容的情景。如上所述，初中語文教學過程中，最主要的教學資料即為語文教材。因此，教師可以在教材中進行深入的挖掘和整理，找出課堂教學相關的圖片、生活現(xiàn)象、具體案例等，拉近學生與教學內(nèi)容間的距離。如在北師大版初中語文教材，九年級上冊《紅樓夢》的對話藝術一節(jié)，在進行課堂教學之前，利用多媒體教學設施播放一段有關《紅樓夢》的視頻片段（可以是林黛玉進賈府的片段，亦或是黛玉葬花的片段等等），使抽象的形象以及舞臺效果真實的呈現(xiàn)在學生面前，將其引入作品的特殊氛圍之中，使其感受到作品的內(nèi)在情感。
（4）改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育。對于初中語文教學而言，其所擁有的教學資源和教學時間都相當有限，因此，如何在有限資源和有限時間的條件下，充分開展情感教育教學活動，是當前情感教育應用在初中語文教學過程中亟待解決的問題。因此，可以在課后作業(yè)的布置方面進行創(chuàng)新，從而延續(xù)情感教育。如在北師大版初中語文教材，八年級上冊“西游記”鑒賞一節(jié)，可以為學生布置一項“作品片段重現(xiàn)”的課后作業(yè)，有條件的學生可以選擇以錄像的形式上交作業(yè)，對于條件相對欠缺的學生，可以選擇以錄音的形式上交作業(yè)，這樣，也可以實現(xiàn)對作業(yè)形式的豐富。
三、結論
初中語文教學是國民基礎教育的重要組成部分，而情感教育又是初中語文教學的重要組成部分，本文在對當前初中語文教學過程中存在的問題進行分析的基礎上，從“轉變教學思路，強調學生在情感教育中的‘中心地位’；從教學內(nèi)容入手，滲透情感教育；利用多媒體技術，創(chuàng)設教學情景；改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育”四方面提出情感教育在初中語文教學中的應用措施。
參考文獻：
第7篇：九年級語文教學措施范文
我校共有學生140人。學生多渠道。學生素質普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，缺少尖子生。面對當前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學生，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量，從整體上提高學生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績。
三、教材分析：
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
兩冊共有47篇課文，10個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
第二學期，進行復習。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎；第二輪，專項訓練，基礎知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學生復習中出現(xiàn)的問題，逐一解決。第三輪綜合訓練，整體上訓練學生素質，答題技巧，應考能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。很抓課堂教學，提高課堂效率。
2、從本校本地的實際情況出發(fā)，做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，深挖學生內(nèi)在潛力。
5、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
6、現(xiàn)代文閱讀教學，注重閱讀規(guī)律的總結，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力。
7、古文教學，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。
五、教學時間安排：
第一學期：
上半學期學習上冊
第一周：第一單元
第二周：第二單元
第三、四周：第三單元
第五、六周：第四單元
第七、八周：第五單元
第九、十周、復習、期中考試
下半學期學習下冊
第十一周：第一單元
第十二、十三周：第二單元
第十四周：第三單元
第十五、十六周：第四單元
第十七、十八周：第五單元
第十九、二十周、復習、期末考試
第二學期
第一周：復習六年級上冊
第二周：復習六年級下冊
第三周、第四周上半周：復習七年級上冊
第四周下半周、第五周：復習七年級下冊
第六、七周：復習八年級上冊
第八、九周：復習八年級下冊
第十周：基礎知識、古文專項訓練
第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項訓練
第十三周：作文專項訓練
第8篇：九年級語文教學措施范文
【關鍵詞】 技巧；心理；興趣；訓練；策略
新的《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢哉f這個目標的提出既是向教師和學生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，又適應了時展的要求。因此，我在平時的語文教學中，努力提高學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
1 提高認識，明確目標
大家都知道，當今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間的限制。一個人如果聽別人說話而不能快速作出反應，就難以運用現(xiàn)代化信息手段，勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁。即使你的學習成績很優(yōu)異，即使你有一定的工作能力，如果沒有好的口語交際能力，也很難過用人單位面試這一關。實現(xiàn)四化，建設兩個文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識、傳遞信息、洽談業(yè)務、處理問題，以及做復雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達能力。
2 教給技巧，學會傾聽
首先，要教給學生口語交際的一些技巧：①要堅持使用普通話，語言要規(guī)范，語句要通順正確，不能出現(xiàn)歧義，要力除粗語俗語和語病。②要思路清晰，說話層次清楚，要有一定的中心，要準確表達自己的思想感情。③語言要得體，要注意場合和對象，不要鬧出笑話，避免陷入尷尬困境，被人恥笑。④要態(tài)度端正，舉止大方，聲音響亮，吐字清晰，這樣才能有一個好的表達效果。其次，要讓學生學會傾聽?？突f過：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴?！眱A聽是口語交際的第一步，會說不如會聽，只有善于聆聽，才能更好地了解對方的意圖，洞察對方的心理，恰到好處地應對，促成有效地交流。聽的人要尊重對方，對人有禮貌，要專心，注意聽出內(nèi)容要點，理解對方所說的意思。如果學生不會聽，聽話不集中，抓不住要點，似聽非聽或聽而不聞，則嚴重影響學習效率和人際交往。
3 誠懇鼓勵學生，改變怯場心理
青少年的自尊心極強，對此，我善于把握學生心理，因材施教。對于羞怯、不愛說話的學生，我努力激發(fā)學生說話的沖動，引發(fā)學生表現(xiàn)的欲望，多給予表揚和鼓勵，使他們敢說、愿說。對于膽大、敢于發(fā)言的學生，我則給他們具體、有效地指導，使他們會說、善說并養(yǎng)成良好的習慣。同時，我盡量多給學生一些人文關懷，尊重學生自我需要、真實感受，讓學生說自己想說的話，聽自己愿聽的話，使學生想說、敢說，勇于交往，充分展示個性，從中獲得成功的體驗、樂趣和自信。
4 創(chuàng)設交際情境，激發(fā)說話興趣
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。只有在特定的環(huán)境，才能為口語訓練提供場合、對象、目的等具體條件，從而使學生進行真實的交際行為取得事半功倍的訓練效果。在教學中，我根據(jù)教材設計話題，合理拓展，精心創(chuàng)設符合學生裝生活實際的交際情境，讓學生承擔有實際意義的交際任務，激發(fā)學生躍躍欲試、一吐為快的欲望，讓學生裝興致勃勃地去交流、去體驗，獲得審美感受。口語交際情境的設計應該具有真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。我綜合運用了環(huán)境營造、語言描述、角色表演、音樂渲染、圖片展示、錄像或多媒體等方式來創(chuàng)設口語交際情境。
5 保證練習的次數(shù)，豐富多彩的內(nèi)容
俗話：“拳不離手，曲不離口?！敝挥卸嗑殻拍茌^快地提高學生的口語交際能力。除了課文每一單元編排幾次訓練外，我還利用課前三分鐘常規(guī)練，課內(nèi)注意多提問，還讓學生進行朗讀課文、復述課文和口頭作文等。還要多開展一些課外活動和社會交往活動，激發(fā)學生說的興趣和欲望。如利用課外活動讓學生學說繞口令、講故事，進行演講比賽、辯論賽等。近來，我又讓學生自由組合語文學習小組，讓這些小組成員間進行口語交際訓練，以一人主講內(nèi)容，其他人提問與之相關的問題讓其回答。內(nèi)容、體裁不限，可以演講“介紹自己”的經(jīng)歷與感受，可以講故事，可以講笑話，可以介紹某一物品，也可以選取社會生活中的熱點話題，介紹新聞、評點時事、針砭時弊，還可以選取生活中的接待、勸說、拒絕、贊美、批評、慰問、致辭、借物、問路、銷售等話題進行模擬日常生活訓練，讓他們互相學習，互相更正，取長補短。 “三天不練口生”，我相信，在不斷練習中定能逐漸提高口語交際能力。
6 充分利用語文教材，加強口語交際訓練
我充分利用教材中每一次單元的口語交際主題進行訓練，把口語交際訓練落到實處。例如，我教七年級（上）的第一單元的“自我介紹與提問”時，我讓學生說自己的姓名、籍貫、性格特點、興趣愛好，或特長、理想，或特殊經(jīng)歷，然后讓其他學生根據(jù)他所講的內(nèi)容進行提問，加深了了解，增進了友誼，最后教師點評，提出合理化建議，使本次口語交際活動得以升華。又如教第三單元“說家鄉(xiāng)”時，我先讓學生上臺說家鄉(xiāng)的風景、風俗、歷史、建筑、交通、環(huán)境、飲食衛(wèi)生、人文景觀、名人軼事等，其他同學點評；接著讓學生說說如何為家鄉(xiāng)建設出謀劃策，建設美好家園；最后讓學生用一句最美的話贊美家鄉(xiāng)。再如，“漫游語文世界”專題，我設計了三個活動，即公益廣告集錦、新詞匯網(wǎng)頁、錯別字門診，讓學生選擇活動，分組完成，學生必須先走上街頭、走近熒屏、走向圖書館，經(jīng)歷課外搜集、篩選信息，課上交流信息過程。
7 在發(fā)生突發(fā)事件后，進行即興說話訓練
在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇。這時候，我就組織學生進行口語訓練。如學生小王與小鄭因一點小事而發(fā)生爭吵，當我詢問原因時，“公說公有理，婆說婆有理”，各自個兒振振有詞。我就引導學生對此事進行討論。討論中，學生們各抒己見，分別對小王與小鄭兩位同學的行為進行了肯定與批評，這既使大家受到了寬容的教育，又讓學生進行了口語交際的練習。
8 講究教學策略，注意訓練梯度
第9篇：九年級語文教學措施范文
我們感謝上級部門的支持和關懷，珍惜這份寶貴的資源，在各級領導的精心指導下，我們邊學習、邊實踐，把遠程教育從一個新鮮事物漸轉變成師生學習、交流、資源共享的平臺
現(xiàn)將我校兩年來的遠教工作情況簡介如下，誠懇的希望與各學校交流切磋，共同進步。
一、健全制度、強化管理
1、學校成立了遠程教育工作領導小組。由校長謝寶謙擔任組長，以副校長和教導處主任為副組長、各年級主任、學科組長、計算機教師為成員。組長負責對學校遠程教育工作整體統(tǒng)籌安排；副組長主要抓好教學工作計劃的制訂與實施工作，各成員分工負責各項工作的具體實施。
2、各項制度逐漸完善，管理力度步步加強。學校把遠程教育工作列入每學期工作計劃。但是，使用初期，由于老師們對遠程教育設備操作技術不熟練，使用難度大，表現(xiàn)不夠積極，致使運用遠程教育資源投入到教學使用率低，大部分老師對于遠程教育的使用還沒有嘗到它的甜頭，更沒有充分認識到它的意義。再加上沒有經(jīng)驗，一開始管理不到位，引導使用也不到位……
針對存在的實際情況，學校及時組織教師會，做好教師的思想動員工作，明確使用遠程教育教學的前景和意義，轉變教師觀念，使教師明白今天的教育教學已進入到以多媒體和網(wǎng)絡技術為主的信息時代。必須使信息技術充分服務于教育教學，促進學生全面發(fā)展。并明確規(guī)定，利用兩年時間，全體教師逐步掌握這個技能。做到人人會用，個個達標。學校同時采取了一系列措施，首先，制定了各室的使用管理規(guī)定，這些制度包括《多媒體教室管理制度》、《電子備課室使用管理制度》《微機室管理制度》《教師培訓制度》《資源使用登記制度》等等，制度講究實用性，并將制度張貼上墻。然后，組織全體教師會學習使用遠教設備的各項管理制度。要求遠教管理人員認真負責，對機器設備每周檢查，每月向校領導匯報，及時進行維護與保養(yǎng)，對設備是否完好等情況進行及時登記處理。第三，規(guī)范設備的操作管理。為了避免造成設備的人為損壞，學校組織了多次培訓，對于各種模式的正常操作程序進行悉心指導，并嚴格規(guī)范，要求每一位老師像愛護自己的電腦一樣愛護遠教設備。由于學校重視，措施到位，遠程教育設備得到了充分使用，真正為教學服務起來。
二、資源管理科學完善
1、遠程教育的實質便是通過遠程衛(wèi)星接收系統(tǒng)把中央電教館資源中心的更多更好的教育資源（空中課堂、分段分年級的各種教學資源、優(yōu)秀課件等）接收存儲起來，并充分地把它運用到實際的教育教學中去。因此資源的接收、存儲、整理、使用成為這一建設項目的一項主要工作?？茖W地使用設備，保證設備的正常運轉是這一項目建設工程的首要。我校安排專門的技術水平相對較高的老師作為設備的管理員，負責資源的接收、儲存、整理、分類、指導使用等。主要做到以下幾點：
①、及時下載更新資源，并分類登記、儲存。學科骨干參與完成資源的選擇使用
②、按日填寫《設備使用記錄》做好設備的日常維護管理，保證設備的正常使用。
③、設備出現(xiàn)故障不能自行修復是應及時向上級電教館報告。保證設備專項用于接收下載資源，不挪作他用。保證設備使用安全，不發(fā)生安全事故
④、將全省統(tǒng)一制定的《資源接收使用管理制度》裝框懸掛，按日填寫《資源接收登記表》，填寫《資源使用記錄表》，編寫《資源目錄》。
2、科學使用資源，服務于廣大師生。
資源接收、儲存完成后，資源的應用成為遠程教育的再一個重要的任務。完成這一任務我們的計劃是：
①、定期組織老師收看遠程教育節(jié)目，要求老師作有相關的記錄。
②、教研組每月定期開展一次資源應用教研活動，做好相關活動記錄。
③、主要學科教師每學期每人開展資源應用公開課教學，不少于5次，要求有相關的教案，活動記錄。
三、加強培訓，提高技能。為了更好的利用遠程教育資源，我們分層按不同的崗位，有的放矢的培訓教師。
1、遠教管理人員的培訓。遠教管理人員積極主動的參加上級部門舉辦的各項培訓，并認真做好培訓記錄。同時，每學期都有對教師全員培訓的計劃和總結，對教師開展培訓和學生的學習活動，都按有關要求做好了記錄。
2、教師全員培訓。把我們現(xiàn)有的資源（多媒體、微機教室）充分地利用起來，組織教師經(jīng)常性地參與電腦方面知識的培訓，開展對本校教師的全員培訓，每學期至少開展兩次以上，讓老師多摸一摸電腦，找一找這方面的感覺。同時每周四的教研活動要求老師們輪流利用多媒體課堂，展示自己的教學研究內(nèi)容，以促進老師們的課余自覺進修。?
3、培訓成果。通過開展培訓，大部分教師教學思想發(fā)生了明顯轉變，業(yè)務能力有了一定程度的提高。出現(xiàn)了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已初步掌握了制作課件的技能，近兩年我校參加市評優(yōu)課的教師全部采用了多媒體授課方式，遠程教育以其資源豐富、所用媒體眾多、教學思想新穎等特點深深吸引了每位教師，開始在我校掀起了應用的?，F(xiàn)在我校的四個多媒體教室已是供不應求，所以我校決定又在九年級六個班全部裝上多媒體，以滿足老師們的上課需要。我們有理由相信，憑著老師們的熱情和這種不斷進取的精神，必然會使老師們的業(yè)務水平有一個大幅度的提高，而我校也必將成為一所有著優(yōu)質的教師資源和教學資源的一流的學校。
四、更新理念，服務教學。
（一）更新老師的教學理念和陳舊的教學方法。
遠教資源的確是為我們的教學鋪就了一條高速公路，但是，公路修好了，老師們的思想如果還停留在趕馬車的位置，那豈不是資源浪費？更嚴重的是，長此以往，還會阻礙學生的成長與發(fā)展。所以更新老師的教學理念是當務之急??！這需要學校的支持、引導、促進、推動??！我們作了如下工作：
1、硬性規(guī)定，督促轉變。如，學校每一學期的全體教師課堂教學大賽活動中，把課件的使用列為重要的一項，占10分之高。每學科每月至少有一名教師講多媒體公開課等。每周周四教研課的主講老師要用多媒體課件展示自己的交流內(nèi)容等等。
2、學習引導，幫助上路。
先把東西送到老師們手里。學校對遠教下載的教學資源，分類整理，刻錄光盤，并保存部分優(yōu)秀資源在服務器當中，然后由各科老師去挑選篩選……同時，學校還在K12教育教學網(wǎng)站和育星教育網(wǎng)購買了點數(shù)，為老師們提供了更豐富的教育教學資源和各種教育信息。尤其里邊有許多的名家教學案例、課堂實錄，精彩報告以及一些優(yōu)秀課件，大大開了師生的眼界，節(jié)約了許多備課時間，使資料搜尋變得簡單豐富。不要說使用，就是老師們搜索尋找的過程，就是一個難得的學習過程。
（二）用教改教研推動教育資源的使用
學校可以說為師生提供了一個廣闊的平臺，但是怎樣才能讓老師們積極主動得去利用這些資源呢？為此開展了一系列的教學教研活動。目的是讓教學資源服務教學研究，讓教研活動推動教學資源的利用。對此做了如下嘗試：
1、引導激趣。如：2006年，正在熱播《百家論壇》，《探索與發(fā)現(xiàn)》《科學》等優(yōu)秀節(jié)目，師生們對這些節(jié)目都十分喜愛，于是正好利用遠教設備，把這些優(yōu)秀節(jié)目引入了語文教學課堂，一下子激發(fā)了師生的學習興趣和熱情，許多老師還自己直接去借用或購買光盤，利用DVD和電視展開學習和討論。一時間，易中天、于丹等成了師生議論的焦點……
另外，數(shù)年來，校園網(wǎng)絡小說充斥于學校的每個角落，學生們想方設法偷買來這些書，為躲避檢查，可以撕成薄薄幾頁夾帶在課本里邊、篇子里邊、暖氣片里……學校老師屢次檢查，也難以斬草除根，稍一放松，就會卷土重來。這些書多是玄魔、武打、言情……里邊有許多不健康的東西，學生一旦入迷，就會深墜其中，難以自拔……單憑堵決不是辦法，咱們上有政策，他們下有對策，道高一尺，魔高一仗么。于是學校把工作放在了正確引導學生好讀書、讀好書上邊。一是為學生購置大量健康書籍，二是通過遠教平臺激發(fā)引導學生閱讀好書的興趣，比方說通過觀看易中天的講演，引導學生閱讀探討三國的內(nèi)容；通過用餐時間，播放我國地傳統(tǒng)評書《岳飛傳》《三國演義》《楊家將》等，以期正確導引學生的閱讀方向，健康學生思想。
2、觀摩學習。老師們的熱情有了，但是多數(shù)老師心里沒底，對課件的使用，網(wǎng)絡的整合教學存在畏難心理。于是學校又組織了一部分骨干教師上多媒體、網(wǎng)絡教學示范課。供大家研討學習，然后，又用傳幫帶的方式，由骨干教師帶頭，幫助新手入門……
3、集體備課。2007年，隨著學校規(guī)模繼續(xù)擴大，學校不斷有新老師的加入，130多名老師來自不同的學校，教學思想和教學水平都參差不齊，但是也有一個優(yōu)勢就是，年齡多集中在二十五至三十五之間，思想不會僵化，學習能力較強。同時，也由于全國語文教改的力度大，而我們卻剛剛開始按《新課標》的要求考試……鑒于以上這些實際情況，學校決定從“語文”入手，作為一個大的教研課題，起動語文大型集體備課活動。而集體備課的要求，首先就是放下你以前的老教案，老經(jīng)驗，不再依賴手頭的教參、教案，而是要到遠教資源、書籍、網(wǎng)絡中去尋找、去發(fā)現(xiàn)與課文相關的好的資源和優(yōu)秀課件、教學設計、甚至教學案例、教學實錄……然后，同年級也就是同教研組進行篩選、提煉、修改、加工，準備出你認為最好的教學設計和課件等等，打印成冊，共同使用這份設計進行教學，教學完后，及時把得失總結到自己的教后記當中，這樣既可以為以后的使用者作參考，積累了寶貴的教學經(jīng)驗，又在教研中加深加寬了對教材的理解。我們的老師們的教學設計，也不僅是一個人或者幾個人的智慧，而是無數(shù)個人的智慧。
這個活動先從語文教學開始抓起，語文又以九年級為龍頭，先用了一個多月的時間，試行操作，然后總結經(jīng)驗教訓，彌補改進不足之處。有了一定的思路之后，又從九年級推而廣之，直到小學一年級都已經(jīng)正式啟動。
活動很快就收到了意想不到的效果，許多對電腦十分陌生、甚至從不上網(wǎng)、打字都很困難的老師都從一點一滴開始學習，當他們把內(nèi)容豐富，制作精美的課件搬上課堂的時候，學生高漲的熱情，課堂內(nèi)容的充實，讓許多老師一下子就愛上了這個現(xiàn)代化的教學武器，自己也很有成就感呢。
在語文學科的帶動下，數(shù)理化、綜文、英語都不可控制得加入進來，一時間，所有閑置的電腦都忙碌起來，多媒體教室根本不用規(guī)定一周上多少節(jié)，三個小多媒體教室天天排得滿滿當當，誰想上課都得提前排隊，幾乎要搶起來了。實在緊張的時候，有的老師甚至利用早自習的時間也要上。電子備課室里看到的都是忙著查找資源的老師們，玩游戲聊天的現(xiàn)象一下子沒有了。U盤也一下子成了最寶貝的東西，好多老師都自備了U盤來使用。學?？吹搅死蠋焸兏邼q的熱情，當即做出兩個決定，一是為九年教室全部裝備多媒體，二是為每個老師全部配備一個U盤。
4、踴躍報名培訓。師生的熱情都激發(fā)了出來，才發(fā)現(xiàn)有太多的東西需要學習，老師們不分年齡，都十分渴望能多學點這方面的知識，真正掌握這個武器。比如，下載的課件，不對自己的胃口，怎么修改呢？從計算機的基本操作到PPT、Flash、Photoshop等軟件的運用，老師們懷著期望的心情去參加學校、以及上級部門舉辦的各種形式的培訓，短時間內(nèi)就有了很大的進步和提高。
5、初步收獲。各科教學資源積累日見豐富，老師們教研氣氛濃厚，學生們學習興趣大大提高，出現(xiàn)了許多節(jié)真正的快樂課堂。尤其可喜的是，我們不出門就能和名師對話，向名師學習。拿語文為例，許多語文老師在網(wǎng)上“認識”了李吉林，學習了他的情境教學法；認識了于漪，領略了她的大家風采。認識了錢夢龍，學習了他的導讀教學法；認識了李鎮(zhèn)西，親自聆聽了他生動的課堂教學；認識了竇桂梅、寧洪彬、歐陽代娜……這些教學專家、教改先鋒們讓我們的語文老師豁然開朗，大開眼界。引領我們的語文教學與新課標接軌，走上了一條迅速發(fā)展的道路。我們的一部分骨干老師，也已經(jīng)試著把自己的論文、課件、隨筆開始發(fā)到了相關的教育網(wǎng)站，進行交流共享。學生的閱讀寫作興趣和能力都大幅度提高，我校的刊物《清風》贏得了家長和社會的一致好評，迄今為止，已有數(shù)篇文學作品在省級刊物上正式發(fā)表。
6、全面推廣。我們學校是一所特色學校，除文化課外，還有音體美的專業(yè)訓練，多方面素質教育的培養(yǎng)更需要廣泛的交流學習，我們正在試著利用空中課堂等遠教資源更新我們的專業(yè)訓練教學模式，不出門就把專家請進了課堂，不出門就能向高手學習，和高手過招，并且能夠把我們的創(chuàng)造性節(jié)目向外界推廣，展示我們的教學成果
五、靈活教育教學方法，加強信息技術教育。為了讓我們的學生多學一點電腦知識，在信息化的社會大趨勢下不落伍，除了每周兩節(jié)的信息技術課外，我們還大力支持師生的網(wǎng)絡整合教學，即利用網(wǎng)絡資源教會學生親自去篩選整理需要的內(nèi)容，并輸入微機，利用網(wǎng)上論壇、電子郵箱等進行交流共享，同時，再由老師制作成課件，利用多媒體課堂進行歸納講解。我們的典型課例如《肖像描寫》，學生不但興趣濃厚，而且收獲頗豐。
六、問題反思與措施改進。
遠教資源類型豐富，硬件資源主要是電腦和投影儀，DVD和電視機；軟件資源主要是教案、課件、教學實錄、優(yōu)秀課例等。隨著遠教資源推廣和使用，漸漸以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物及發(fā)展過程的理解與感受等優(yōu)勢，贏得了老師們的青睞，并將課堂教學引入了全新的境界。
但在交流使用遠教資源一年多的探索結果時，許多老師卻反映學生的學習效果還不如在教室來得穩(wěn)當扎實。同學們喜歡上遠教資源使用下的多媒體課，特非常有興趣。但課后檢測時，發(fā)現(xiàn)成績并不高，效果并不理想
反思原因，是我們的教師使用遠教資源時出現(xiàn)了如下問題。
1、唯“遠教硬件資源”獨尊。
有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在課堂上從頭到尾都用多媒體，甚至上課時一點板書也沒有，完全以多媒體代替。
2、課堂教學受制于“遠教軟件資源”。
常有一些人怕麻煩，或者會，就不愿意根據(jù)自己的學生實際設計教案、不愿意對遠教課件進行有針對性的修改。為圖方便，不僅照搬遠教資源中的教案，而且原封不動地使用遠教課件。因此，上課時教師總要想方設法將學生的思路引到遠教教案的思路上來、引到遠教課件的既定流程上來。整堂課以“遠教資源+教師”為中心，似乎還更加強化了教師的主動性和學生的被動性。這就把遠教資源的服務性變質了。
也就是說，使用了遠教資源的課堂，仍然是實行有效教學，落實三維目標的課堂！我們應當通過對遠教硬軟件資源的有效利用，使學生在知識和能力，情感態(tài)度和價值觀獲得進步與發(fā)展，使學科素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。
針對這些問題，我們提出了自己的改進措施：
1、合理地使用遠教硬件資源。
任何事物都有長有短?？偟膩碇v，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如幻燈的圖片展示功能、教學模型的空間結構功能等，是遠教資源中計算機、投影儀所不能完全替代的。美國大眾傳媒學家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！币簿褪钦f，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則。雖然大家都說遠程教育設備“寧可用爛，也不肯放壞”，但這“用”還是應當有所講究。如果將學生帶入多媒體教室只為看幾張圖片、學幾個生字，那不如讓學生在教室里看掛圖，用自制的生字卡片；如果只需要光盤課件上課就行，那就用DVD和電視機。這樣就可以避免學生跑來跑去耽誤時間，浪費精力！如果要讓學生看物理、化學、生物實驗，那就去實驗室。這樣，更利于學生對操作細節(jié)的把握。在選用教學媒體時，我們應當將多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，各盡其能，而不應一味追趕時髦。
2、不讓多媒體成為課堂交流的障礙。
教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學生、調動學生積極參與教學。這種對學生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達到的。因此，在整個教學過程中，教師切忌機械、單純地操縱機器，應適當走動，盡量多地關注學生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方式與學生交流教學信息，活躍課堂氣氛。
3、合理地使用遠教軟件資源。
用于課堂教學的遠教軟件資源非常豐富，有配套而來光盤，還有衛(wèi)星上發(fā)送來的IP數(shù)據(jù)資源和電視節(jié)目中的同步課堂。這里面就包括有教案、課件、課后輔導、課后提高、練習、優(yōu)秀課例等。雖然這些都是比較優(yōu)秀的資源，但我們應當考慮它是不是就適合我們學生的實際情況。而且IP數(shù)據(jù)中，有的課文是兩份課件。雖然大體相同，但教學的流程是不一樣的。因此，我們在課堂教學時，要結合本班學生實際進行選擇。對于遠教軟件資源，我們在“拿來”的時候，應當有所選擇有所揚棄！
在使用遠教軟件時，我們應當做到不以課件的演示代替學生的操作；不以課件的范讀代替學生的朗讀。聆聽遠教課件的范讀或是情景朗讀之余，我們應當保證學生的朗讀時間，讓他們充分地讀，逐漸獲得更多的感悟，逐漸提高讀的興趣和能力。不以名師的講解代替學生的理解。遠教軟件資源中，小學語文、數(shù)學都有《特級教師輔導》，它針對課堂教學中的一些重難點進行了講解。因為覺得特級教師們已經(jīng)講得夠透徹了，我校部分教師就把直接放給學生聽。我認為這樣做嚴重地影響了學生理解能力的培養(yǎng)和提高。因為在這樣的過程里，學生們只是被動地接受著，沒有表達出自己獨特的見解，也沒有表示出自己的疑惑。長此以住，學生們定會產(chǎn)生不愿動腦筋、不愿思考的惰性
