語(yǔ)文網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用在中職語(yǔ)文教學(xué)之中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，筆者在此基礎(chǔ)上提出三種建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐思路，即開(kāi)發(fā)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程動(dòng)態(tài)互動(dòng)以及設(shè)置網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文作業(yè)，希望能給中職語(yǔ)文老師以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)者提供一定的參考和借鑒作用。

一、中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)方式多是“滿堂灌”，教學(xué)時(shí)間固定，教學(xué)方法單一，一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上存在較大差異，統(tǒng)一種教學(xué)方法必能適應(yīng)于所有學(xué)生，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，但是老師也很難對(duì)這些不同類型的學(xué)生進(jìn)行兼顧。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能夠有效改善這一現(xiàn)狀，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)時(shí)間上網(wǎng)選擇為適合自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向語(yǔ)文老師尋求幫助，學(xué)生的個(gè)性化選擇得到了滿足，同時(shí)也順利完成了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文課文比較古板，加上中職語(yǔ)文中包含較多的古文內(nèi)容，很多中職學(xué)生文學(xué)水平不高，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是古文學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺(jué)吃力，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前中職學(xué)生接觸最多的一種資源，也是學(xué)生比較感興趣的一種工具，如果利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠?qū)⒐虐宓恼Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“活化”，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容的理解，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，中職語(yǔ)文教學(xué)效率也就得到了有效的提高。

二、中職語(yǔ)文應(yīng)用網(wǎng)路教學(xué)模式的有效策略

（一）開(kāi)發(fā)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模式對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，首先就要在網(wǎng)上建立語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)，將中職語(yǔ)文教學(xué)材料納入資源庫(kù)當(dāng)中，并且在教學(xué)頁(yè)面設(shè)計(jì)一個(gè)專供學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課程頁(yè)面，教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)內(nèi)容要按照不同的類別和專題進(jìn)行整合，給學(xué)生提供快速便捷的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)者需要注意的是，整合語(yǔ)文教學(xué)資源，不是僅僅將語(yǔ)文教材中的內(nèi)容搬到資源庫(kù)當(dāng)中，將教材內(nèi)容單純搬到資源庫(kù)之中，只是一種簡(jiǎn)單積累語(yǔ)文知識(shí)的手段，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)者還要在教學(xué)頁(yè)面設(shè)計(jì)資源檢索方式，給老師和學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，達(dá)到學(xué)習(xí)信息交互的目的。中職院校可以邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文專家共同對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行整合，并在整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，為中職學(xué)生和中職老師提供更多的語(yǔ)文資源，達(dá)到滿足學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣以及提高教師知識(shí)技能和專業(yè)素養(yǎng)的目的。

（二）加網(wǎng)絡(luò)課程動(dòng)態(tài)互動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以給老師和學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加便捷的交流平臺(tái)，例如網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、QQ、微信等，在這個(gè)平臺(tái)上，老師和學(xué)生可以進(jìn)行“面對(duì)面”交流。師生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上可以獲取豐富的資源，還可以相互之間提供動(dòng)態(tài)的新資源，在共享網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)也在豐富和擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)中的資源。例如在學(xué)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生對(duì)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》的風(fēng)格進(jìn)行賞析，并且比較蘇軾各個(gè)時(shí)期作品風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在賞析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：蘇軾前期和后期作品在風(fēng)格方面的差異？然后就這個(gè)問(wèn)題確定一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論和自主探究。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，給學(xué)生提供更多的探究資料，尤其是語(yǔ)文專家建立教學(xué)資源庫(kù)時(shí)所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠給學(xué)生的討論和交流提供更廣闊的空間，學(xué)生將討論的結(jié)果做成小組交流報(bào)告，和其他組的學(xué)生相互交流，達(dá)到促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展、豐富專業(yè)知識(shí)的目的。

（三）設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)

中職語(yǔ)文教學(xué)中需要在教學(xué)平臺(tái)設(shè)置一些語(yǔ)文作業(yè)，作業(yè)是教學(xué)的延伸，能夠起到鞏固學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的作用，老師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置作業(yè)，就可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督。例如在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在閱讀教師布置的閱讀材料之后，可以在先把自己的看法和理解和教師交流，如此以來(lái)可以在第一時(shí)間解決自己的疑問(wèn)，并且通過(guò)文字的形式把作業(yè)遞交給教師，這樣就可以有效提高學(xué)生的閱讀效率。學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中，及時(shí)的總結(jié)閱讀技巧，并且和同學(xué)分享閱讀心得，這能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。

第2篇：語(yǔ)文網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

一 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助中考復(fù)習(xí)的意義

這是由中考復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)手段的特點(diǎn)決定的：

1、有利于實(shí)現(xiàn)全面知識(shí)擴(kuò)容。中考語(yǔ)文復(fù)了全部語(yǔ)文教材外，還要進(jìn)行語(yǔ)言積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代文和文言文閱讀、寫(xiě)作等專題復(fù)習(xí)，再加上模擬訓(xùn)練，其內(nèi)容非常繁多。在復(fù)習(xí)中不可能像平時(shí)上課那樣詳細(xì)講解，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以最大限度地容納知識(shí)要點(diǎn)，而且更加直觀形象，學(xué)生易于接受。

2 有利于提高單位時(shí)間效率。每年進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)往往都在四月份，而中考一般都在六月下旬，在僅僅兩個(gè)月的時(shí)間里，要將如此豐富的內(nèi)容完全消化掉實(shí)在不容易?，F(xiàn)代教學(xué)手段則可以大大提高單位時(shí)間的復(fù)習(xí)效率，而且用得好，還可以解決不同水平層次學(xué)生的差異問(wèn)題。

3、有利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。中考復(fù)習(xí)方式以講解和強(qiáng)化練習(xí)為主，學(xué)習(xí)生活較為枯燥，學(xué)生久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。現(xiàn)代教學(xué)手段將視聽(tīng)音像素材與文本知識(shí)相結(jié)合，使課堂變得生動(dòng)形象，可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。

二 運(yùn)用信息現(xiàn)代教學(xué)手段需做的準(zhǔn)備

1、收集整合復(fù)習(xí)素材。教師要提前把收集到的復(fù)習(xí)資料分類分專題整理，建立不同的文件夾存放，以便教學(xué)時(shí)快捷查找。例如復(fù)習(xí)語(yǔ)言的積累運(yùn)用時(shí)可以分為字詞、句子、修辭、詩(shī)詞、名著閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等若干小類，再按知識(shí)內(nèi)容回顧、中考金題回放、答題技巧點(diǎn)撥和中考新題預(yù)測(cè)等板塊設(shè)計(jì)成系列復(fù)習(xí)方案，教學(xué)時(shí)一目了然，循序漸進(jìn)。

2 查找或建立專題網(wǎng)站。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先要制作 或查找與中考、高考信息、名著閱讀，作文教學(xué)等有關(guān)的專題網(wǎng)站，如語(yǔ)文天地網(wǎng)、中學(xué)語(yǔ)文大觀園、中學(xué)生名著閱讀網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)等，在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生掌握初步的信息技術(shù)。要順利實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和健康上網(wǎng)習(xí)慣，讓他們掌握文字編輯、網(wǎng)上查詢等基本操作方法，提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率。

要擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀實(shí)踐。閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造?，F(xiàn)在中考閱讀更注重對(duì)考試多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，關(guān)注考生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)放題的設(shè)置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的空間，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要將閱讀吸收和閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，寫(xiě)讀書(shū)筆記、佳作點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。在自由閱讀中擴(kuò)大視野，在讀寫(xiě)中提高能力。

三 靈活開(kāi)展不同模式環(huán)境下的課堂教學(xué)

1、多媒體環(huán)境下的教學(xué)。這種模式比較適合演示和講解相結(jié)合的課型。在復(fù)習(xí)中，一般都要對(duì)只是進(jìn)行系統(tǒng)歸納，或以條文式、框架式呈現(xiàn)，或以圖文式、表格式呈現(xiàn)等等。我們?cè)趶?fù)習(xí)某一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可將知識(shí)要點(diǎn)回顧、經(jīng)典中考例題和答題技巧指導(dǎo)等制作成PPT或Flash課件，教學(xué)時(shí)邊講解邊演示。比如在復(fù)習(xí)圖表類題時(shí)，將其常見(jiàn)題型、熱點(diǎn)話題、經(jīng)典例題、解題方法和新題訓(xùn)練進(jìn)行整合編輯，制作成課件，教學(xué)中教師省心省力，學(xué)生一目了然。

2 “班班通”環(huán)境下的教學(xué)。這種多媒體設(shè)備加黑板的模式，比較適宜于講練結(jié)合類和知識(shí)講座類復(fù)習(xí)。教學(xué)時(shí)我們可以就地取材，將“天網(wǎng)”接收的或互聯(lián)網(wǎng)查找的資料精選整理，在教學(xué)中適時(shí)播放展示，增強(qiáng)視聽(tīng)效果。同時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)或需要鞏固訓(xùn)練知識(shí)，教師可以在黑板上列出，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記，從而加深印象。例如在進(jìn)行話題作文立意訓(xùn)練時(shí)，可先組織學(xué)生展開(kāi)討論，將思路寫(xiě)在黑板上，在配以專家講座視頻，讓學(xué)生領(lǐng)悟要旨，再進(jìn)行話題作文立意訓(xùn)練，這樣講練結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)生掌握較快。

第3篇：語(yǔ)文網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；語(yǔ)文教學(xué)模式；職高教育

信息技術(shù)革命特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息高速公路的空前發(fā)展，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等正產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在全球信息化浪潮的裹挾下，我國(guó)教育的信息化步伐日益加快，傳統(tǒng)校園正隨著信息技術(shù)的應(yīng)用而發(fā)生變革，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園平臺(tái)正越來(lái)越清晰地出現(xiàn)在我們的教育視域中?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。誰(shuí)占領(lǐng)這個(gè)山頭，誰(shuí)就在新世紀(jì)中處于有利位置(1998年5月16日《中國(guó)教育報(bào)》)”。作為推進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的兩大核心動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。前教育部民陳至立指出，對(duì)于這場(chǎng)信息技術(shù)之戰(zhàn)的主角——學(xué)校而言，就是要在具體的實(shí)際教學(xué)中，“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”，因此，作為一名語(yǔ)文教師，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)建新型的語(yǔ)文教學(xué)模式就成為我們必需探索和實(shí)踐的重大問(wèn)題。

一、當(dāng)前職高語(yǔ)文CAI教學(xué)中存在的問(wèn)題

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了自主地獲取信息，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。但是，也有一些問(wèn)題是值得我們深思的。

1.網(wǎng)絡(luò)資源的大量、多樣化容易使學(xué)生形成浮躁的心態(tài)。豐富的信息為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，但學(xué)生似乎不太習(xí)慣這種不太像上課的模式，大部分學(xué)生不知道如何進(jìn)入角色(可能與傳統(tǒng)的根深蒂固的教學(xué)模式有關(guān))，有部分學(xué)生在信息的海洋里迷失，使課堂處于教師有序但學(xué)生失控的狀態(tài)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化，也容易使學(xué)生形成浮躁的心態(tài)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的直觀、形象容易掩蓋學(xué)生分析思考的過(guò)程。如學(xué)生本來(lái)要?jiǎng)右环X筋來(lái)深入理解的一些現(xiàn)象用不著勞神費(fèi)力了；本來(lái)要在腦海中馳騁、想象的畫(huà)面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生接受起來(lái)變?nèi)菀琢耍槐緛?lái)要?jiǎng)邮只蛴H身體驗(yàn)而獲取的經(jīng)驗(yàn)被屏幕上有趣的動(dòng)畫(huà)取代了；本來(lái)要通過(guò)學(xué)生間的交流、討論來(lái)完成的任務(wù)變成了人機(jī)的“對(duì)話”，這就在無(wú)形中減少了學(xué)生獨(dú)立深入思考的時(shí)間。

3.實(shí)際課堂教學(xué)中存在兩難境地。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間是非常寶貴的，按照現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃把教材上的內(nèi)容從從容容地上完已經(jīng)有些緊張，我們也不可能讓學(xué)生利用寶貴的課堂時(shí)間來(lái)上網(wǎng)查詢相關(guān)的內(nèi)容和材料，而學(xué)生可以支配的實(shí)際上網(wǎng)時(shí)間也少之又少。如果不控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間又會(huì)給網(wǎng)絡(luò)管理帶來(lái)更多問(wèn)題。在這種情況下，語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就顯得非常尷尬了。

三、提高職高語(yǔ)文CAI教學(xué)效果的舉措

網(wǎng)絡(luò)在改變傳統(tǒng)的課堂觀、課程觀的同時(shí)也正在促成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革。這種變革將為我們提供一個(gè)開(kāi)啟語(yǔ)文活力之門(mén)的鑰匙，領(lǐng)引職高學(xué)生進(jìn)入一個(gè)別有洞天的語(yǔ)文魅力世界。網(wǎng)上溝通與互動(dòng)可以使學(xué)生體驗(yàn)到師生之間、生生之間彼此的接納與支持，從而增加克服困難，投人學(xué)習(xí)的勇氣。這對(duì)于初中時(shí)期遭遇了太多失敗與挫折的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大福音。有關(guān)研究表明，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的溝通交流可以促進(jìn)知識(shí)的獲得和應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和反思活動(dòng)的深人，提高他們的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)。借助于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上瀏覽、檢索、下載、對(duì)話式的交流可以達(dá)到很高的個(gè)別化的程度，發(fā)揮各個(gè)學(xué)習(xí)者的主體性，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新。具體說(shuō)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)情境下，教師應(yīng)采取以下的教學(xué)方式：

1. 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“多樣化”教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)的形式多樣化特點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)手段我國(guó)古代教育家荀子早就提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，直觀性是教學(xué)的基礎(chǔ)手段，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能有效地將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里全方位感知更多的信息，提高課堂教學(xué)效率。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了條件，其教學(xué)手段有模擬演示、實(shí)行對(duì)照、影片放映等，早期的電教手段如錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈片、投影儀，以及目前使用較多的多媒體計(jì)算機(jī)、VCD機(jī)、數(shù)碼投影儀等都是可以綜合運(yùn)用的。

轉(zhuǎn)貼于 2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化”學(xué)習(xí)

個(gè)性是任何事物的魅力之源，網(wǎng)上語(yǔ)文通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)，在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可以得到與教師與學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，它可以針對(duì)每一學(xué)習(xí)者，按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)自學(xué)能力，這將揚(yáng)棄“教師講、學(xué)生聽(tīng)”傳統(tǒng)班級(jí)授課制的單調(diào)與沉悶，代之以個(gè)人學(xué)習(xí)、小組協(xié)作研究式學(xué)習(xí)的生計(jì)與活力。它更允許學(xué)生能選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，自主參與討論、操作與實(shí)踐，自主做出思考、判斷與選擇，甚至允許學(xué)生自主選擇教師，選擇課堂。在這個(gè)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文課堂。中，學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人的事情、自主的活動(dòng)，計(jì)算機(jī)只是提供一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺(tái)?！皞€(gè)性化”學(xué)習(xí)方式將能較大程度地改變職高學(xué)生語(yǔ)文“集體貧血”的現(xiàn)狀。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“選擇性”學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)選擇是未來(lái)學(xué)生的基本生存能力之一。網(wǎng)絡(luò)世界中信息劇增、知識(shí)膨脹的程度超乎人們的想象。一方面，信息數(shù)據(jù)傳播速度快、信息資源不斷更新，不斷擴(kuò)容；另一方面信息垃圾也隨之增多，日益泛濫。面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇性學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生信息檢索力、判斷力和處理力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠更好地駕馭信息、利用信息顯得尤其重要?，F(xiàn)有條件下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“消費(fèi)需要”做出選擇。用“消費(fèi)的觀念”按需要進(jìn)行“選擇性學(xué)習(xí)”，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用“閱讀期待”做出選擇。

4.組織學(xué)生進(jìn)行“交互性”學(xué)習(xí)

未來(lái)世界是一個(gè)交往、交流與合作不斷深人的世界，“對(duì)話”正越來(lái)越成為當(dāng)下教育的共同理念，職高語(yǔ)文課堂中不應(yīng)忽視這種理念的滲透與根植。網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)并與現(xiàn)實(shí)世界不斷交互，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境不斷地開(kāi)放化、多元化、復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化。如何增強(qiáng)職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、語(yǔ)文實(shí)踐的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際與溝通，由單向“接受學(xué)習(xí)”向多元互動(dòng)的“交互性學(xué)習(xí)”。轉(zhuǎn)變，從而能夠從容不迫地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行跨國(guó)家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群、跨領(lǐng)域的語(yǔ)言交互，情感交互、信息交互、思想交互、文化交互，并在交互中學(xué)會(huì)不斷的自我學(xué)習(xí)，自我完善、自我發(fā)展，不斷地調(diào)整自我的身心以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日新月異的變化，這是網(wǎng)絡(luò)情境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂改革的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生：(1)以信息為載體，進(jìn)行教師、學(xué)生、網(wǎng)民的多向多元交流；(2) 以學(xué)習(xí)、生活為中介，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的雙向多元交互；(3)以現(xiàn)代通信設(shè)備為工具，進(jìn)行跨地區(qū)、跨人群、跨領(lǐng)域的多向多元交互。

現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的“一體化”是語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職高語(yǔ)文教學(xué)，必將隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在語(yǔ)文教育中的廣泛運(yùn)用而逐漸形成和發(fā)展，這是新世紀(jì)職高語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。面對(duì)必然到來(lái)的教育技術(shù)革命，面對(duì)日趨苛刻的人才市場(chǎng)，面對(duì)不容樂(lè)觀的生源質(zhì)量，為了每一個(gè)職高學(xué)生的成功，為了每一個(gè)職高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我們語(yǔ)文工作者既要高瞻遠(yuǎn)矚，在觀念上進(jìn)行創(chuàng)新性改造，又要腳踏實(shí)地，在現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的整合實(shí)踐中熱情探索，用時(shí)代語(yǔ)文蓬勃的生命魅力向傳統(tǒng)情境中“少、慢、差、廢”的職高語(yǔ)文作一次徹底告別。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：語(yǔ)文網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長(zhǎng)

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

又如，師大歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。

六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫(xiě)博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂(lè)》等博文被版主評(píng)為精華。

2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng)；設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于2011年上半年申報(bào)省級(jí)課題。

3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全校活動(dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語(yǔ)文網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”，成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺(tái)！

第5篇：語(yǔ)文網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

中學(xué)優(yōu)秀教師述職報(bào)告一

一、政治思想方面： 不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理論，確保能夠及時(shí)更新教育理念。工作之余積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記幫助理解消化。新的教育形式不提倡我們?cè)谡n堂上只是一味的重復(fù)講書(shū)，我們必須掌握先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展。所以我不僅注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從日常生活閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)課改新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了以下幾點(diǎn)工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

8、熱愛(ài)學(xué)生 ，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面： 我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：輔導(dǎo)的科幻繪畫(huà)《太空花園》獲壽光市二等獎(jiǎng)，我班的劉小麗在市古詩(shī)詞表演中獲故事大王稱號(hào)，為語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。 "進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)?？荚嚦煽?jī)不穩(wěn)定等。 走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中學(xué)優(yōu)秀教師述職報(bào)告二

去年11月，懷著一腔熱血、十二分的激清，來(lái)到嶄新的龍都小學(xué)，在新的環(huán)境、新的崗位工作快一年了，驀然回首，頓覺(jué)一年光陰彈指一揮間，往事歷歷在目。為了總結(jié)得失，以利今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高，現(xiàn)將近一年工作小結(jié)于后：

一、思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，深刻領(lǐng)會(huì)十六大報(bào)告和三個(gè)代表的重要思想，關(guān)心國(guó)家大事，熱愛(ài)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)校如家，切實(shí)樹(shù)立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急。

二、工作方面：

本年度，我主要負(fù)責(zé)教育務(wù)日常工作，分管科技、文科教學(xué)教研等?；仡櫰饋?lái)，主要作了以下工作：

開(kāi)學(xué)之初，提前作了新生的分班、教師工作安排、編制好各班和教師的課程表，各班教學(xué)用書(shū)的分發(fā)，保證師生到校第一天能夠正常開(kāi)展教學(xué)學(xué)習(xí)工作。 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂了課堂教學(xué)常規(guī)管理辦法，教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核管理辦法，堅(jiān)持了平常的巡視和檢查，使教學(xué)常規(guī)有法可依，有章可循，入格到位。本年度，我共檢查教案5068節(jié)，作業(yè)批改350次，聽(tīng)課91節(jié)。

XX年秋期，組織學(xué)校行政人員對(duì)一年級(jí)組進(jìn)行了為期一天的集體視導(dǎo)，對(duì)該年級(jí)的師資水平、教學(xué)工作、常規(guī)工作、體衛(wèi)工作、師德師風(fēng)、學(xué)生狀況等方面進(jìn)行了較為全面的了解，進(jìn)行了視導(dǎo)工作小結(jié)，通報(bào)了視導(dǎo)情況，對(duì)該年級(jí)組和學(xué)校的教學(xué)工作起到了指導(dǎo)作用。

抓培訓(xùn)提高，促進(jìn)教師整體水平上臺(tái)階

我校是一所新成立的學(xué)校，辦好龍都小學(xué)，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、群眾觀注、社會(huì)期盼的一件大事。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我校教師來(lái)自全縣各個(gè)學(xué)校，年青教師居多，各個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)和要求不一。為使全校教師緊跟時(shí)代步伐，站在素質(zhì)教育的潮頭浪尖，整體戰(zhàn)斗力躍上一個(gè)新的臺(tái)階。我同學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)一起，做了以下工作：

(1)組織每位新教師上一堂經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備亮相課，為教師們提供一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。本年共上亮相課32節(jié)，可以說(shuō)，作課教師和聽(tīng)課教師都有不同程度的收獲和體會(huì)。

(2)組織了新課程理論和系列學(xué)習(xí)，即時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)課程改革最新理念、動(dòng)態(tài)、研究成果。讓廣大教師運(yùn)用新課程的思想指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)工作。

(3)組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡管學(xué)校資金十分困難，還是努力爭(zhēng)取，派教師到重慶、長(zhǎng)壽、潼南等地學(xué)習(xí)，并要求外出學(xué)習(xí)教師寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在全校教師或本組教師會(huì)上作了交流，讓有限的資金發(fā)揮最大的效益，讓全體教師都有所獲，有所感。

(5)組織了每周一次的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，根據(jù)我校實(shí)際，針對(duì)教師特點(diǎn)，組織了計(jì)算機(jī)操作、文字處理、簡(jiǎn)單課件制作、簡(jiǎn)單素材處理、電教設(shè)備使用等培訓(xùn)。一年來(lái)，我校教師的計(jì)算機(jī)操作能力、現(xiàn)代教育技術(shù)使用水平均躍上了新的臺(tái)階。全校教師均能進(jìn)行文字處理、制作簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，正確操作電教室的電教設(shè)備。為我校爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代教育技術(shù)示范校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(6)成功組織了以 運(yùn)用新理念、實(shí)踐新課程 為主題的首屆說(shuō)講評(píng)賽課活動(dòng)。參賽教師一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的演說(shuō)、一堂堂成功的課例、一次次精彩的點(diǎn)評(píng)，整個(gè)賽課活動(dòng)迭起、靚點(diǎn)頻閃。是我校教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程系列活動(dòng)的一次集中匯報(bào)。該次活動(dòng)受到教研室田益副主任和教工組吳顯祿組長(zhǎng)的充分肯定和高度贊揚(yáng)，稱贊此次活動(dòng) 開(kāi)工新穎、組織嚴(yán)密、準(zhǔn)備充分、效果良好 。

(7)組織了首屆教師基本功大賽。為了保證該次大賽取得較好的效果，從訂方案、了考題、活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)，我都精心準(zhǔn)備、反復(fù)推敲，做到讓大家在輕松愉悅的氛圍里展示才干，相互學(xué)習(xí)。

抓教育科研，推動(dòng)教研教改活動(dòng)上規(guī)模。

教學(xué)工作是一個(gè)學(xué)校的中心工作，教研教改則是教學(xué)工作之靈魂所在。為使學(xué)校全體教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，本年度，開(kāi)展了一系列的教學(xué)教研活動(dòng)。

(1)保證了間周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。做到每次教研活動(dòng)有主題、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記載，每組有行政領(lǐng)導(dǎo)參加，確保活動(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。

(3)努力爭(zhēng)取，精心組織，承擔(dān)縣級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)2次。本學(xué)年，我校分別承擔(dān)了縣小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。我認(rèn)真組織教師們?cè)囍v、與作課教師一起，多次修改試教案，制作CAI課件。我還親自上了一堂體現(xiàn)新課標(biāo)理念的科學(xué)課，并在交流會(huì)上向全縣教師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作了解讀，受到與會(huì)近200位老師的好評(píng)。兩次活動(dòng)均取得了較好的效果，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與教師的好評(píng)。

抓實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高

(3)開(kāi)展 三小 制作，組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽。本年度，組織學(xué)生參加了縣車(chē)模賽，成立了 智能機(jī)器人 課外活動(dòng)小組，資金積累參加 能力風(fēng)暴 智能機(jī)器人大賽，組織學(xué)生參加了創(chuàng)新科技大賽。學(xué)生的想像畫(huà)、電子報(bào)刊、優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)均有作品送市參評(píng)。

一年來(lái)，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

抓畢業(yè)班工作，確保全體學(xué)生順利畢業(yè)。

我校畢業(yè)班學(xué)生生源素質(zhì)較低，教學(xué)難度大。本期一開(kāi)始，我狠抓畢業(yè)班管理，關(guān)心畢業(yè)班工作，召開(kāi)畢業(yè)班教師、學(xué)生會(huì)，經(jīng)常深入畢業(yè)班了解師生情況，同教師一道分析學(xué)生情況，制訂復(fù)習(xí)措施。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格組織畢業(yè)考試、閱卷工作，我校畢業(yè)生畢業(yè)考試及格率達(dá)100%，全體學(xué)生順利畢業(yè)。

三、其它工作：

十六大報(bào)告中指出：未來(lái)小康社會(huì)的一個(gè)重要特征，就是要構(gòu)建一個(gè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，我深知，要作好一個(gè)現(xiàn)代人，隨時(shí)接受新環(huán)境、新工作、新崗位的挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。

因此，我在取得計(jì)算機(jī)教育?？茖W(xué)歷后，繼續(xù)進(jìn)行本科函授學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)識(shí)水平。我還參加了重慶市科學(xué)教師市級(jí)骨干培訓(xùn)，并將所學(xué)知識(shí)帶回學(xué)校，向廣大教師交流。在結(jié)業(yè)論文答辯會(huì)上，我撰寫(xiě)的論文受到答辯組專家教授的充分肯定和高度贊揚(yáng)。我的課堂實(shí)錄《蝸?！芬采钍芾蠋熀蛯W(xué)員們的好評(píng)，學(xué)員們競(jìng)相拷貝、相互傳閱。

今年，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，同志們的關(guān)心，來(lái)到新的龍都小學(xué)，從事教務(wù)工作。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)全新的工作，所以我十分投入、大膽探索、推陳出新、勇于實(shí)踐。向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)，虛心接受同志們的意見(jiàn)和建議，我從陌生到熟悉、從盲目到有序，很快進(jìn)入角色，各項(xiàng)工作基本上有條不紊。比如：開(kāi)學(xué)之初，排課是一件十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，就到實(shí)驗(yàn)一小向老教導(dǎo)趙培廉主任請(qǐng)教。在他的指點(diǎn)下，我用一個(gè)下午時(shí)間，完成了全校教師的排課，并打印好課表。又如：教務(wù)主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要指導(dǎo)老師的教育教學(xué)。

由于我從事小學(xué)主要學(xué)科教學(xué)時(shí)間短，加之沒(méi)有深厚的教育理論作支撐，沒(méi)有一線教學(xué)的大量素材作背景，因此，對(duì)教師的指導(dǎo)就顯得力不從心，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)就顯得支離破碎、不得要領(lǐng)。所以，我加緊了對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、小學(xué)課程的定位、功能、特點(diǎn)等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們請(qǐng)教，《課程教材教法》、《教學(xué)與管理》、《中小學(xué)教學(xué)》《國(guó)外中小學(xué)教育》、《教學(xué)案例》、《百部教育理論精粹》等雜志、教育著述成了我的案頭必備。我努力在書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、交流自己的工作體會(huì)，通過(guò)一年的努力，我在這方面也有了較大的進(jìn)步。

中學(xué)優(yōu)秀教師述職報(bào)告三

一、思想覺(jué)悟高，愛(ài)崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)。

我在擔(dān)任現(xiàn)職期間，政治思想覺(jué)悟高，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，立場(chǎng)堅(jiān)定，恪守共產(chǎn)party員的諾言，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，把教育好學(xué)生視為神圣的使命，視為自己人生的理想，安教、樂(lè)教。我謙虛進(jìn)取，事業(yè)心強(qiáng)，講原則，待人熱情大方，關(guān)心集體，關(guān)心他人，有團(tuán)隊(duì)精神。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，任勞任怨，積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)的工作，工作態(tài)度得到領(lǐng)導(dǎo)、教師以及群眾的一致好評(píng)。能尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，努力工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為教育來(lái)業(yè)作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研教學(xué)，積極參加教研教改活動(dòng)。

任現(xiàn)職以來(lái)，我均擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中不但傳授文化知識(shí)，而且大力推行素質(zhì)教育，注重滲透愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人;同時(shí)主動(dòng)參加各級(jí)各類教研教改活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)，教學(xué)能力顯著提高，述職報(bào)告《優(yōu)秀教師述職報(bào)告》。