專業(yè)啟蒙教育全文(5篇)

1課程思路

針對以上的問題我提出了課程的三大思路:

(1)以“名作復原”與為基礎提升學生對空間的理解;

(2)以“名作解讀”為突破口，剖析空間設計理念;

(3)強調動手能力，以模型來推敲和展示空間設計的手法和效果整個課程分成了五大模塊:

(l)初步認識空間;

(2)名作解讀與名作復原;

【關鍵詞】五年制高職；義務教育；職業(yè)啟蒙教育

1義務教育階段開展職業(yè)啟蒙教育的必要性

與高校、高職階段的職業(yè)啟蒙教育有所不同的是，初中、小學階段的職業(yè)啟蒙教育并不是針對就業(yè)，而是通過開展一系列形式多樣的教育教學活動培養(yǎng)基礎教育階段學生的職業(yè)興趣、職業(yè)情感和職業(yè)理想，培養(yǎng)學生職業(yè)傾向、職業(yè)意識及初步職業(yè)技能的教育。從促進中小學生成長角度，在基礎教育中推進職業(yè)啟蒙教育是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。需要強調的是，基礎教育階段的職業(yè)啟蒙教育并不是倡導學生的過早分流，也不是刻意地培養(yǎng)學生某方面的職業(yè)技能，通過感受行業(yè)文化、進行職業(yè)體驗、開展校本培訓等形式，讓學生們了解在這個世界上存在哪些職業(yè)以及這些職業(yè)的相關要求是什么，并讓學生隨著年齡的增長，逐步發(fā)現和培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，為未來的專業(yè)或職業(yè)選擇奠定基礎，在基礎教育和職業(yè)教育之間建構起新的橋梁。而各職業(yè)學校則可以充分利用學校實訓基地、名師工作室、特色校園文化等優(yōu)質教學資源，走出去請進來，通過開展各類專題講座、體驗活動、在線課程等，提高基礎教育階段中小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，共同深入推進職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的綜合素質。

2現階段中小學開展職業(yè)啟蒙教育的瓶頸

當前我國中小學教育并不能說完全沒有職業(yè)啟蒙教育的內容。根據國家規(guī)定，我國勞動教育課和綜合實踐活動課程也涵蓋了職業(yè)訓練與職業(yè)道德教育內容，但是家長及學生對于課程并不重視。學生對職業(yè)內容的了解往往來源于身邊直系親屬所從事的職業(yè)，并且隨著學業(yè)壓力的增大，進入小學中高年級及初中階段后，不論是學生家庭還是學生本人都將全部精力集中于如何提升學習成績，缺少關注職業(yè)教育的興趣，缺少對學生職業(yè)興趣的培養(yǎng)、對職業(yè)情感的培育，使得學生在中小學階段對自身的興趣和特長不明確，對不同職業(yè)的理解也較為片面，沒有一個端正負責的職業(yè)態(tài)度。如何合理引導學生、家長對職業(yè)啟蒙教育產生興趣并引起重視，是深化基礎教育課程改革,實施素質教育的必然要求，切實開展好職業(yè)啟蒙教育,能夠培養(yǎng)學生對職業(yè)的初步認識,是體現義務教育全面發(fā)展觀的重要途徑，能夠促進學生將從課本中習得的間接經驗運用到實際生活當中,引導他們在生活中掌握、使用先進的技能,提高學生獨立生活的能力。另一方面，在基礎教育中進行職業(yè)啟蒙教育的挑戰(zhàn)來自課程設計和師資。現階段的基礎教育，主要還是以升學為主要目的，學校也沒有專門從事研究職業(yè)啟蒙教育的老師以及系統(tǒng)性的職業(yè)啟蒙教育課程。在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下簡稱“綱要”）中，綜合實踐活動是國家義務教育規(guī)定的必修課程，是基礎教育課程體系的重要組成部分，以培養(yǎng)學生綜合素質為導向，面向學生的個體生活與社會生活，重視學生主動實踐和開放生成。綱要對中小學綜合實踐活動方式做了歸納，主要有考察探究活動、社會服務活動、制作設計活動（信息技術、勞動技術）和職業(yè)體驗及其他活動。但是，《綱要》對職業(yè)體驗及其他活動推薦主題的說明相對還是較為籠統(tǒng)，對于不同年級學生職業(yè)啟蒙教育的不同側重點和要求并沒有清晰、詳盡的闡述，不利于形成系統(tǒng)性的課程設計。同時，目前小學、初中的老師大多畢業(yè)于師范學校，自身教育學背景過硬，但是缺乏對相關行業(yè)、職業(yè)、企事業(yè)單位的深度了解，自身對于不同職業(yè)的了解的不全面造成了他們在課程設計、開發(fā)上的瓶頸，而鼓勵老師們積極下企業(yè)下臨床，并不能帶來立竿見影的效果。因此，職業(yè)啟蒙教育課程的開發(fā)和設計以及講授，急需更加合適的人選一起協(xié)作開發(fā)。

3五年制高職校參與義務教育階段職業(yè)啟蒙教育的可行性

初中、小學要真正落實和推進職業(yè)啟蒙教育，必須依靠社會和各行各業(yè)的支持。要扎實推進職業(yè)啟蒙教育，首先要有可操作性強的課程體系，針對不同年齡層次的學生設立相應的課程目標和內容；其次是需要一批了解行業(yè)發(fā)展方向、熟悉相關職業(yè)特點和內涵、有教學能力的職業(yè)啟蒙教育師資；第三，需要有適合進行職業(yè)啟蒙教育的場地和場所。綜上所述，五年制高職校參與義務教育階段的職業(yè)啟蒙教育，可以起到事半功倍的作用，原因分析如下：

一、大學新生入黨啟蒙教育的有效模式

大學新生入黨啟蒙教育是一個系統(tǒng)工程，既要注重內容與形式的統(tǒng)一，又要注重黨員先鋒模范作用的發(fā)揮；既要注重理論與實踐的結合，又要注重教育效果的考核與評價。

（一）構建系統(tǒng)的大學新生入黨啟蒙教育內容

首先要將大學生入黨啟蒙教育與專業(yè)教育相結合，豐富大學新生入黨啟蒙教育的內容。通過理論知識、入黨程序、入黨動機、黨員行為標準教育與專業(yè)基礎認知、專業(yè)前景分析、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質教育相結合的方式，使大學新生了解理論學習和專業(yè)學習之間的關系，明確學習目的，確立學習目標。其次要選好教材、培養(yǎng)師資隊伍。做好大學生入黨啟蒙教育需要根據實際情況使用或編纂出版相符合的配套教材，同時要重視入黨啟蒙教育師資隊伍的建設，提高大學生入黨啟蒙教育效果。再次要豐富大學新生入黨啟蒙教育的形式。大學新生入黨啟蒙教育要以理論教育為基礎，通過講座或者集中培訓的方法，普及大學新生對黨的基本理論知識的了解和掌握。還要注重集中教育與個性教育的有機結合，密切聯(lián)系大學新生的生活學習實際，設計有針對性的活動做好“微觀”教育。

（二）搭建立體式大學新生入黨啟蒙教育網絡

大學新生入黨啟蒙教育是新生入學教育的重要組成部分，大學新生入學教育是以“適應性”教育為主的教育階段，大學新生的“適應性”應當體現在思想認識提高、學習方式轉變、人際關系構建等多方面。因此高校在開展入黨啟蒙教育的同時也要兼顧新生各方面適應性提高的需求，依托新媒體技術、多媒體技術，充分發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘和基層黨員的先鋒模范作用，搭建學校、院系、班級三個層面的立體式教育網絡。高校要充分利用微信、微博、易班等網絡工具，打造基于新媒體技術的大學新生入黨啟蒙教育教育“主戰(zhàn)場”，將黨的基本理論知識、社會主義核心價值觀、“四個全面”等信息結合學生實際情況推送給學生，將專業(yè)基礎認知、專業(yè)前景分析、職業(yè)道德教育、就創(chuàng)業(yè)理念融入實際案例推送給學生，開展普適性教育。高校要將入黨啟蒙教育的總體目標分解至院系、班級，充分發(fā)揮分黨委（黨總支）、黨團支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，結合學生專業(yè)特點，設計具體的入黨啟蒙教育活動（例如主題黨團會、優(yōu)秀黨員講師團、黨員一幫一、優(yōu)秀事跡宣傳），開展個性化教育。高校要充分調動師生黨員的積極性，為發(fā)揮黨員先鋒模范作用提供支持。高校在新生入黨啟蒙教育階段，可選配學生黨員擔任“新生班級助理輔導員”，可選配教師黨員擔任“新生班級導師”，讓他們參與到新生的日常管理中去。廣大師生黨員可以利用助理和導師的身份，幫助新生盡快適應大學生活，同時可以使新生以這些師生黨員為榜樣，明確努力方向，端正入黨動機，樹立遠大理想。

（三）完善大學新生入黨啟蒙教育考核評價體系

一、大學新生入黨啟蒙教育的有效模式

強化大學新生對黨的基本理論知識的掌握，是入黨啟蒙教育的基本內容；提高大學新生對黨的認識、端正入黨動機，是大學生入黨啟蒙教育的關鍵。大學新生入黨啟蒙教育是一個系統(tǒng)工程，既要注重內容與形式的統(tǒng)一，又要注重黨員先鋒模范作用的發(fā)揮；既要注重理論與實踐的結合，又要注重教育效果的考核與評價。

（一）構建系統(tǒng)的大學新生入黨啟蒙教育內容

首先要將大學生入黨啟蒙教育與專業(yè)教育相結合，豐富大學新生入黨啟蒙教育的內容。通過理論知識、入黨程序、入黨動機、黨員行為標準教育與專業(yè)基礎認知、專業(yè)前景分析、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質教育相結合的方式，使大學新生了解理論學習和專業(yè)學習之間的關系，明確學習目的，確立學習目標。其次要選好教材、培養(yǎng)師資隊伍。做好大學生入黨啟蒙教育需要根據實際情況使用或編纂出版相符合的配套教材，同時要重視入黨啟蒙教育師資隊伍的建設，提高大學生入黨啟蒙教育效果。再次要豐富大學新生入黨啟蒙教育的形式。大學新生入黨啟蒙教育要以理論教育為基礎，通過講座或者集中培訓的方法，普及大學新生對黨的基本理論知識的了解和掌握。還要注重集中教育與個性教育的有機結合，密切聯(lián)系大學新生的生活學習實際，設計有針對性的活動做好“微觀”教育。

（二）搭建立體式大學新生入黨啟蒙教育網絡

大學新生入黨啟蒙教育是新生入學教育的重要組成部分，大學新生入學教育是以“適應性”教育為主的教育階段，大學新生的“適應性”應當體現在思想認識提高、學習方式轉變、人際關系構建等多方面。因此高校在開展入黨啟蒙教育的同時也要兼顧新生各方面適應性提高的需求，依托新媒體技術、多媒體技術，充分發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘和基層黨員的先鋒模范作用，搭建學校、院系、班級三個層面的立體式教育網絡。高校要充分利用微信、微博、易班等網絡工具，打造基于新媒體技術的大學新生入黨啟蒙教育教育“主戰(zhàn)場”，將黨的基本理論知識、社會主義核心價值觀、“四個全面”等信息結合學生實際情況推送給學生，將專業(yè)基礎認知、專業(yè)前景分析、職業(yè)道德教育、就創(chuàng)業(yè)理念融入實際案例推送給學生，開展普適性教育。高校要將入黨啟蒙教育的總體目標分解至院系、班級，充分發(fā)揮分黨委（黨總支）、黨團支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，結合學生專業(yè)特點，設計具體的入黨啟蒙教育活動（例如主題黨團會、優(yōu)秀黨員講師團、黨員一幫一、優(yōu)秀事跡宣傳），開展個性化教育。高校要充分調動師生黨員的積極性，為發(fā)揮黨員先鋒模范作用提供支持。高校在新生入黨啟蒙教育階段，可選配學生黨員擔任“新生班級助理輔導員”，可選配教師黨員擔任“新生班級導師”，讓他們參與到新生的日常管理中去。廣大師生黨員可以利用助理和導師的身份，幫助新生盡快適應大學生活，同時可以使新生以這些師生黨員為榜樣，明確努力方向，端正入黨動機，樹立遠大理想。

（三）完善大學新生入黨啟蒙教育考核評價體系

【摘要】音樂在大眾的日常生活中占有重要地位，對個人的身心有著重要影響。隨著我國教育改革的進行，音樂教育也逐漸受到廣泛重視。在當前核心素養(yǎng)教育理念的指導下，大眾更加關注兒童的藝術素質培養(yǎng)，也逐漸意識到音樂啟蒙教育對個人發(fā)展的重要性。音樂啟蒙教育不僅對兒童的智力開發(fā)與人格形成具有重要意義，對于兒童綜合能力的培養(yǎng)也有重要作用。近些年來音樂啟蒙教育雖然發(fā)展迅速，但在理論研究與實踐過程中仍然有一定的局限。音樂美學思想的融入很好地豐富了音樂啟蒙教育的形式與內容，充分發(fā)揮了音樂啟蒙教育的作用。本文針對當前音樂美學思想的概念以及發(fā)展現狀進行研究，分析其在音樂啟蒙教育中的重要作用以及在應用過程中的困難，并提出相關的發(fā)展策略以供參考。

【關鍵詞】教育改革；核心素養(yǎng)；音樂啟蒙；音樂美學思想

一、音樂美學思想與音樂啟蒙教育

（一）音樂美學的內涵及相關概念

音樂美學是站在音樂藝術總體的高度上，進行音樂本質以及規(guī)律研究的傳統(tǒng)而又新潮的基礎性理論科學。音樂美學的研究同一般美學有一定的聯(lián)系，同時結合音樂史學、音樂評論以及各種音樂技術理論等，從而在整體上對音樂的本質、發(fā)展路徑、體系結構以及價值功能進行研究。音樂美學這個概念盡管是近些年來才走進大眾的視野，但作為美學體系的一個重要分支，其具有悠久的發(fā)展歷史，同時也注入了時代的內涵。音樂美學既是一門傳統(tǒng)的基礎性研究科學，也是一門交叉性科學。音樂美學的發(fā)展通常離不開各個藝術領域的研究成果。音樂美學思想作為音樂美學的內核，在音樂本質、特征以及社會功能的揭示上有著重要的意義，音樂美學思想與音樂本身之間是形式與內容的關系。

（二）音樂美學思想發(fā)展現狀

音樂的發(fā)展是一個貫穿古今的過程，而人們對音樂的理解與認識也是從古代開始的。音樂本身具有感性與理性的特征，自古代以來，人們就對音樂的內容、結構以及作用等方面進行思考，甚至上升到哲學的高度。古代思想家不僅對音樂的情感表達以及陶冶功能進行相關研究，同時還對音樂的數理形式進行分析，古代中國《荀子》與《禮記》等著作還詳細探討了音樂的社會治理功能。隨著時代的發(fā)展，音樂的發(fā)展也具有時代的特征，音樂美學思想內容更加豐富多樣，也增加了更多的時代內涵。隨著全球化的發(fā)展，中國音樂也受到世界各國音樂美學思想的沖擊。我國自二十世紀開始專門設置了音樂美學學科，后來更加注重音樂內核與本質的研究，音樂美學學科以及音樂美學思想的研究也逐漸專業(yè)化、學術化[1]。