建筑設(shè)計類專業(yè)的空間啟蒙教育論文

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1課程思路

針對以上的問題我提出了課程的三大思路:

(1)以“名作復原”與為基礎(chǔ)提升學生對空間的理解;

(2)以“名作解讀”為突破口，剖析空間設(shè)計理念;

(3)強調(diào)動手能力，以模型來推敲和展示空間設(shè)計的手法和效果整個課程分成了五大模塊:

(l)初步認識空間;

(2)名作解讀與名作復原;

(3)空間設(shè)計原理;

(4)建筑空間與建筑外部形態(tài)的關(guān)系;

(5)空間設(shè)計實踐。

2教學成果

為了配合前面四大模塊的學習我設(shè)置了“湖濱咖啡廳”專題設(shè)計作業(yè)。經(jīng)過引導大部分同學的課程作業(yè)成果令人滿意.這些優(yōu)秀作業(yè)都很好地體現(xiàn)了作者的空間設(shè)計理念，并掌握了一定的空間設(shè)計手法不僅有一定的創(chuàng)新性，而且能較好地解決了功能、環(huán)境、結(jié)構(gòu)等空間設(shè)計的核心問題。在學習過程中我強調(diào)了四點:

(l)建筑和環(huán)境的呼應(yīng)關(guān)系;

(2)外部形體與內(nèi)部空間密不可分;

(3)光影和虛實在建筑中的的重要作用;

(4)加法和減法在建筑設(shè)計過程中的運用。經(jīng)過一步一步的引導掌生們開始領(lǐng)略到空間設(shè)計的真意并開始有意識地進行空間思考。同學們開始自覺地構(gòu)建自己的設(shè)計理念，并通過運用各種設(shè)計手法將構(gòu)思進行到底。

3總結(jié)

在設(shè)計過程中我一直堅持個別輔導的原則感勵和強調(diào)個性與原創(chuàng)，因此學生的作品無論成熟與否都具有鮮明的個性構(gòu)思各具特色，從上面的例子也可見一斑。動手與動腦并重促進了學生對建筑空間的理解與體會在短暫的72課時學習與實踐中掌生們基本達到了空間啟蒙教育的要求，初步懂得了判斷、思考與設(shè)計空間，并為日后的空間設(shè)計類學習或相關(guān)學科的專業(yè)學習奠定了良好的空間與造型基礎(chǔ)。

作者：周彝馨 單位：順德職業(yè)技術(shù)學院