中考教育全文(5篇)

一、英語教學(xué)各要素的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)。義務(wù)教育新大綱已明確了教學(xué)目的，即“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)，使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面地教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。大綱中還列出詳細(xì)的認(rèn)知、智力和情感教學(xué)目標(biāo)，為義務(wù)教育階段的英語教學(xué)明確了方向。

2.教材。按新大綱設(shè)計編寫的新教材已出版使用，大多采用一綱多本。目前有人教版、廣東版、四川版、山東版等多種版本，所編教材都很好地體現(xiàn)了大綱精神，正被廣泛推廣使用，為新大綱的實施奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.教法。為適應(yīng)新大綱、新教材的變化，舊的方法必須改進(jìn)，不少好的方法層出不窮。如;加強(qiáng)英語實踐，教學(xué)情景化，視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上，模仿錄音，直觀教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教相結(jié)合，五步法，創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境，開展課外活動等。以上這些方法大大促進(jìn)了新大綱的施行。

4.考試評價。教學(xué)目標(biāo)的制定，教材、教學(xué)方法的改進(jìn)大大促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但如果考試評價不改革，勢必會誤導(dǎo)師生穿新鞋走老路，造成前功盡棄，阻礙新大綱所規(guī)定的目標(biāo)的實現(xiàn)。而英語中考兼有畢業(yè)和升學(xué)兩種功能，命題既要有較高的信度和效度，同時也應(yīng)有一定的區(qū)分度，便于選拔人才。因此，中考改革勢在必行。

二、中考命題指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變趨勢

新大綱的制定、新教材的編寫，其指導(dǎo)思想是著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不只是傳授知識，這正是為了適應(yīng)素質(zhì)教育這一大趨勢。為了改變以往考試中高分低能現(xiàn)象的再度重現(xiàn)，中考應(yīng)從知識型的考試轉(zhuǎn)為以能力型為主。筆者認(rèn)為，英語中考命題應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，這也應(yīng)是今后英語中考命題的總趨勢。依據(jù)新大綱、新教材，學(xué)生在通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，產(chǎn)生培養(yǎng)“為交際初步運(yùn)用英語”的能力，這一點(diǎn)尤為重要。這就要求中考命題中要按照這個要求.無論在題型設(shè)計還是內(nèi)容的測試要點(diǎn)上，都要遵循這一指導(dǎo)思想，尤其是大綱中關(guān)于考試的要求:“語言知識為言語能力服務(wù)的，因此考試、考查內(nèi)容應(yīng)單項和綜合相結(jié)合，注意考查學(xué)生為交際綜合運(yùn)用語言知識的能力?！敝挥羞@樣才能保證完成新大綱、新教材所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?；仡櫽⒄Z數(shù)學(xué)中考試評價的百年歷史，不難看出，這也的確是中考命題的必然趨勢。近百年來，英語考試評價主要經(jīng)歷了三個階段:第一階段為聽說法階段。其理論依據(jù)是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、行為主義心理學(xué)和心理測量統(tǒng)計學(xué)的結(jié)合。主要采用單項語音、詞匯、句型、語法等語言知識和聽、說、讀、寫單項語言技能考試方法。第二階段為為認(rèn)知法階段。其理論依據(jù)是生成轉(zhuǎn)換語法和認(rèn)知心理學(xué)的結(jié)合。主要采用綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法等語言知識進(jìn)行交際活動的考試方法。第三階段發(fā)展至今又有了一些變化:新教材是以結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的適合中國國情的產(chǎn)物。因此，中考應(yīng)在側(cè)重考查對運(yùn)用語音、詞匯、語法等語言知識進(jìn)行交際活動的能力的同時，注意避免走極端。新大綱、教材出臺后，英語教學(xué)中在一定的程度上只顧交際運(yùn)用，卻忽視扎實掌握語言基礎(chǔ)知識的傾向。須知，沒有扎實的語音、詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識.是難以培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。知識能加快能力的培養(yǎng)，而能偽的提高同時也促進(jìn)對知識的掌握，將兩者對立起來是片面的。由此可見，中考命題中應(yīng)知識型與能力型測試兼而有之，只是側(cè)重點(diǎn)不一樣能力型的測試比重應(yīng)大一些。有的省把以前的知識型與能力型試題的比重由6:4調(diào)整為4:6.筆者覺得這樣做比較合理，正確地認(rèn)識了知識與能力之間的辨證關(guān)系。

【摘要】隨著改革開放的深入，教育體系日漸完善，對素質(zhì)教育尤其是藝術(shù)類素質(zhì)教育改革的呼聲與日俱增。因此，國家為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，隨著近幾年的發(fā)展，將中學(xué)音樂課的內(nèi)容、性質(zhì)、課程的數(shù)量進(jìn)行不斷的調(diào)整，以滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以后，對中學(xué)藝術(shù)類課程的調(diào)整更加鮮明。本文以音樂中考改革為研究背景，以中學(xué)音樂教育為視角，立足于學(xué)校、教師和學(xué)生三個學(xué)校方面，家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和就業(yè)三個社會方面對中學(xué)音樂教育發(fā)展的意義。

【關(guān)鍵詞】音樂中考改革；音樂教育；教育發(fā)展

一、相關(guān)政策的實施

2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，[1]對學(xué)校美育教學(xué)提出了新的要求。具體要求如下：學(xué)校美育課程是以藝術(shù)課程為主體，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程和美育實踐活動課程構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系。通過加強(qiáng)美育課程與各科的滲透與融合，創(chuàng)新藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，大力改進(jìn)美育教學(xué)，深化學(xué)校美育教學(xué)改革。在學(xué)校中要提高師資的整體素質(zhì)充實教學(xué)力量，“建立學(xué)校、家庭、社會多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制”，統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會美育資源。要加強(qiáng)對美育教育的投入力度和評價制度，保障學(xué)校美育健康發(fā)展。美育改革是我國美育工作者近年普遍較為關(guān)注的話題,這次改革真正把音樂課程提高到了新的歷史點(diǎn)。[2]雖然過去也對音樂課程進(jìn)行多次改革，做出積極有效的調(diào)整，只是一直空喊口號沒有落到實處，師資不增加，課程數(shù)量不增加等。但這次改革把音樂直接與升學(xué)相聯(lián)系，真正觸動教育部門管理者、學(xué)校的“神經(jīng)”。雖然國家制定出新的政策，但沒有具體落實到各省、市，缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在國家政策框架之下，建議各省、市根據(jù)自己教育發(fā)展的情況制定更精細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，這就造成無論執(zhí)行時間、考試課程分?jǐn)?shù)的比例以及考試內(nèi)容等各不相同，形成了多元化、多標(biāo)準(zhǔn)的形式。[3]

二、音樂中考改革的意義

中考改革無論是對學(xué)校方面還是社會方面的影響都是空前的，受到了各方面的重視。對學(xué)校方面具有實際的意義，根據(jù)政策調(diào)整課程的比例，增加音樂教師的數(shù)量，更積極主動地實施中考改革政策。

（一）對學(xué)校方面的意義1.對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者會認(rèn)為音樂課無非是教學(xué)生唱歌跳舞娛樂性課程，然而誤解了音樂教育的功能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者不考慮音樂對學(xué)生身心健康的發(fā)展是否有意義，更多關(guān)注的是學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率。這項政策的實施可以讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者更加重視音樂課，消除“主科”與“副科”的偏見，對所有的課程一視同仁。提高管理者對音樂教育美育功能、德育功能和智育功能的認(rèn)識，真正了解音樂這門學(xué)科，做到全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極開展課外音樂活動，比如音樂會、講座、合唱比賽等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生參加音樂活動的積極性。加大對教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入，比如音樂教室、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴或電子琴等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗音樂、實踐音樂。2.對音樂課程比例調(diào)整的意義中學(xué)音樂課程安排比重較低，根據(jù)教學(xué)計劃，音樂課程開設(shè)的課程量本已很少，[4]與其他科目課程數(shù)量相比，語文、數(shù)學(xué)、英語課每班每周5節(jié)課甚至更多，政史地物化生每班每周2節(jié)課，而音樂課一周一節(jié)，以往每到學(xué)生進(jìn)入期中或期末期間，每班每周一節(jié)的音樂課很難達(dá)到要求，這段時間的音樂課都被“主科”占用。初一、初二年級音樂課基本達(dá)到教育部規(guī)定的課時，初三年級由于面臨升學(xué)考試，甚至取消了音樂課。在中考改革政策實施以后，將會改變這種情況。音樂課在中學(xué)課堂中的數(shù)量得到保證甚至增加課程課時，比如每班一周兩次音樂課。對于初三年級學(xué)生，可以通過音樂課減緩升學(xué)壓力。在完成教材內(nèi)容的同時還可以對中西方音樂史、中國傳統(tǒng)音樂、音樂美學(xué)等方面的知識進(jìn)行拓展延伸，增加學(xué)生的知識，真正領(lǐng)略到音樂魅力。3.對教師方面的意義音樂課程成績計入中考成績，對專業(yè)音樂人才的需求量也隨之增加，尤其是聲樂老師和器樂老師，提高音樂教師在學(xué)校全體教師中的比例。同時，對音樂教師提出更高的要求，加強(qiáng)音樂教師專業(yè)知識和能力，掌握更全面的知識，在教學(xué)中不僅是教授課本中的內(nèi)容，也要拓展其他方面的知識，比如音樂史學(xué)、音樂美學(xué)等，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂加入中考，也要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，探索多種多樣的教學(xué)方法與形式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加熱愛音樂、喜歡上音樂課。4.對學(xué)生方面的意義音樂課與其他主要科目比,趣味性與自由性都較高，[5]我國著名音樂家冼星海曾說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂成績計入中考成績，學(xué)生是最大的受益者，讓他們真正有了時間學(xué)習(xí)音樂、更喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮音樂教育真正的作用。音樂中考改革讓學(xué)生更重視音樂課程的學(xué)習(xí)，淡化音樂課程是“副科”這樣的觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高審美能力，更深刻領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力。通過對音樂的學(xué)習(xí)在最終專項考試的“表現(xiàn)”領(lǐng)域中，可以任一選擇器樂或聲樂作為考試內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中感受美、體驗美，享受音樂帶來的快樂。比如，在平時的器樂學(xué)習(xí)中，對學(xué)生毅力的培養(yǎng)有很大的幫助；在表現(xiàn)音樂時可以發(fā)揮自己對音樂的理解，給學(xué)生想象力的發(fā)展提供空間；樂器演奏時需要學(xué)生識譜和記譜，這對學(xué)生記憶力培養(yǎng)有很大的幫助。政策實施后，也有助于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，從音樂的各個方面發(fā)展學(xué)生的音樂能力，包括識譜能力、視唱練耳能力、對節(jié)奏的掌握、音樂欣賞、音樂歷史、演奏能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂納入中考不僅可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者更加重視音樂課程，促進(jìn)了課外音樂活動的開展，加大了對音樂設(shè)備設(shè)施的投入，同時，對音樂專業(yè)人才的需求也大大增加，提高了音樂教師在學(xué)校全體教師中的比例，也對教師自身的專業(yè)素養(yǎng)文化素養(yǎng)提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生體驗感受音樂的魅力。中考改革同樣對學(xué)生家長、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校的音樂師范生產(chǎn)生積極的影響。

摘要：當(dāng)前，生物學(xué)科的教學(xué)存在著很多問題。這些問題的產(chǎn)生從根本上說是受到應(yīng)試教育思想的影響。作為非中考科目的生物學(xué)科并不計入中考分?jǐn)?shù)，于是，從學(xué)校到家長、學(xué)生以致教師自身，就都產(chǎn)生了輕視的觀念，以至于生物學(xué)科的教學(xué)面臨較為尷尬的境地。我們只要轉(zhuǎn)變自身觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而愛上生物課的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：考查類科目；教育改革；激發(fā)興趣；愛上學(xué)習(xí)

當(dāng)前，初中生物學(xué)科的教學(xué)存在著很多問題，這些問題都是怎么產(chǎn)生的，又該如何解決呢？我談?wù)勛约簩τ谥袑W(xué)生物課教學(xué)的思考。

一、生物屬于考查類科目，受應(yīng)試教育影響較大

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，但應(yīng)試教育的思想仍然影響著今日的中學(xué)教育。在中學(xué)所設(shè)的諸多科目中，大致可以按照是否參加中考將其分為兩類：一是參加中考統(tǒng)一考試的，比如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，還有物理、化學(xué)、思想品德、歷史等學(xué)科。前三科屬于主科，后四科屬于小科。因為前三科中考時占120分，而物理、化學(xué)，組成理科綜合占120分，思想品德、歷史，組成文科綜合占120分。二是計入中考總分的，比如信息考試占10分，理化生實驗占10分，體育三項考試占30分。三是既不參加中考統(tǒng)一考試，也不記入中考總分的科目，比如地理、生物。這兩科屬于考查類科目，在課業(yè)結(jié)束之后，組織統(tǒng)一的考查，以等級的形式給予學(xué)生評價，一般情況下均可以達(dá)標(biāo)。這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)就直接影響了中學(xué)生物學(xué)科的教學(xué)。因為生物學(xué)科屬于非中考類科目，這就決定了生物學(xué)科的尷尬境地。首先是學(xué)校的觀念。學(xué)校要出成績，出成績就得抓中考科目，與中考無關(guān)或者關(guān)系不大的科目只能讓路，盡管在七八年級依然給出了規(guī)定的課時，但是畢竟最終不參與中考，因此，便不受重視，只要最終能夠通過考查就行。其次是家長和學(xué)生的觀念。初中三年，家長和學(xué)生的目標(biāo)都是考一個好的成績，升入一所好的高中。因此，那些中考類科目就受到格外的重視。看看社會上辦的各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)數(shù)學(xué)的、補(bǔ)英語的、補(bǔ)作文的，甚至還有強(qiáng)化體育三項的，但沒聽說哪個學(xué)生需要補(bǔ)生物的。再次，生物學(xué)科教師的思想意識落后。受到前邊諸多因素的影響，生物教師也看清了本學(xué)科的地位，只能適應(yīng)目前的狀況，備課上課，完成基本教學(xué)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)生物的意義，主動學(xué)習(xí)

為了引起學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的重視，同時為了和高考接軌，前些年省里曾經(jīng)多次動議，將生物、地理學(xué)科也納入中考科目。但幾次討論下來，最終無果而終，其中最主要的一個原因就是認(rèn)為目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。如果將地理、生物納入中考，則無疑會再加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但根據(jù)教育部關(guān)于中考考試招生制度的改革設(shè)計，生物學(xué)科的地位將會和除了語數(shù)外三科以外的其他幾科一樣，成為學(xué)生們選考的科目。這無疑是對生物學(xué)科的一大福利。改革值得期待，但當(dāng)前如何搞好生物教學(xué)，還需教師團(tuán)隊費(fèi)些腦筋。我的做法是在生物課初始就讓學(xué)生對生物學(xué)科的意義有一個清醒的認(rèn)識。首先，這門課程需要參加考查，即在初二學(xué)完時進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，盡管結(jié)業(yè)考試的試題比較基礎(chǔ)，但是也需要學(xué)生足夠重視，才好可以一次過關(guān)。其次，生物學(xué)科與很多專業(yè)相關(guān)，并且高中階段仍然要開設(shè)生物學(xué)科，如果學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，或許高中階段的學(xué)習(xí)就會更加輕松一些。盡管部分學(xué)生可能對這一學(xué)科不感興趣，但不能保證未來所從事的職業(yè)一定與此無關(guān)，因此，從長遠(yuǎn)的角度來看，學(xué)生還是需要學(xué)習(xí)并且學(xué)好這一學(xué)科。比如，生物制藥專業(yè)是目前比較熱門的一個專業(yè)，很多人都想在大學(xué)畢業(yè)之后從事這一職業(yè)，那么，他就必須學(xué)好生物這一學(xué)科。再次，在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)生物知識，也可以換換腦筋，使得自己的大腦得到片刻休息。它也是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的一個重要渠道，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化感到累的時候，上一節(jié)沒有中考壓力的生物課，豈不也是一種享受嗎？！

摘要：2017年，在教育部與國家體育總局最新文件精神的引領(lǐng)下，在江蘇省教育局的大力支持下，淮安市對體育中考制度進(jìn)行了“大刀闊斧”的改革。從考試分值、考試項目到考試模式都發(fā)生較大變化。經(jīng)過兩年的實施，取得了顯著進(jìn)步。但在具體實施中，仍然存在一些不足之處，需要繼續(xù)優(yōu)化。本文通過實地訪問調(diào)查與教學(xué)實踐，總結(jié)出淮安市現(xiàn)行中考體育制度的優(yōu)勢與不足，以期能夠繼續(xù)改革，為優(yōu)化淮安市體育中考制度服務(wù)。

關(guān)鍵詞：淮安市；體育中考；制度

一、改革措施

（一）考試分值2017年以前，淮安市體育中考滿分為40分。其中35分為現(xiàn)場考試，5分為過程性考試。2017年，《方案》頒布之后，實行兩屆過渡，總分仍為40分，但過程性考試縮減為3分，現(xiàn)場考試37分。到2019年，體育中考滿分為50分，并分兩次現(xiàn)場考試，即初二10分，設(shè)置1000米（男）/800米（女），初三設(shè)置三項，滿分39分，即長跑+選項+選項。過程性考試總分1分。最后兩次現(xiàn)場考試分?jǐn)?shù)相加，再加上過程性考試得分，即為學(xué)生體育中考得分。

（二）考試項目《方案》規(guī)定1000米（男）/800米（女）為必測項目。另外有八個選考項目，即技能主導(dǎo)類：一分鐘跳繩、籃球運(yùn)球、足球運(yùn)球、排球墊球（軟排），體能主導(dǎo)類：50米跑、實心球擲遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）/仰臥起坐（女）。這八個項目中，學(xué)生僅考兩項。需要經(jīng)過兩個階段來確定最后的考試項目。首先，政府邀請人大代表，家長代表抽簽，在技能類與體能類各選中兩個項目為當(dāng)年的考試內(nèi)容。然后，學(xué)生與家長在已經(jīng)確定技能與體能類的項目中再選擇一項作為學(xué)生的考試內(nèi)容。

（三）考試模式第一，規(guī)范監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)考機(jī)制由原來本地區(qū)教師監(jiān)考變?yōu)槿娮踊紙?，最大限度的避免了人為因素的影響。第二，改革過程性考試。傳統(tǒng)的“過程性考試”是體育教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)綜合打分，人為操作性較強(qiáng)?！斗桨浮奉C布以后，將過程性考試改為初二時現(xiàn)場考試，進(jìn)一步規(guī)范了考試流程。第三，規(guī)范考試場地。各區(qū)縣迅速落實，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試場地，統(tǒng)一考試器材，防止各區(qū)縣因為不同標(biāo)準(zhǔn)造成的不公平。

二、改革成果

摘要：體育教學(xué)不僅是學(xué)科教育，更是素質(zhì)教育的重要途徑。為了更好的提升體育教學(xué)的質(zhì)量，以中考為背景的初中體育教學(xué)在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上多了考核的元素，這也是評價初中生綜合素養(yǎng)的要點(diǎn)。本文從中考背景出發(fā)闡述了初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并且根據(jù)目前存在的問題提出了一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：中考背景;初中體育;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵性學(xué)科，通過體育教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論和實踐知識，而且能通過體育教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神及吃苦耐勞的品質(zhì)等，因此初中體育教學(xué)在初中學(xué)科教學(xué)中的地位是顯而易見的。初中體育教學(xué)涉及到的教學(xué)內(nèi)容很多，包括學(xué)生的生理發(fā)育、心理情感、智力開發(fā)、活動協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)動技能及與人交流協(xié)作的能力等，最關(guān)鍵的是通過體育教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生身心健康。近些年隨著新課程改革的推進(jìn)，初中體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，例如從教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)評價等方面嘗試了改革，但是改革效果卻不盡人意。究其原因主要?dú)w結(jié)為改革缺乏一定的理論基礎(chǔ)，改革理念也比較模糊，加上學(xué)校、家長及學(xué)生對體育課程不夠重視，加劇了體育課程改革的艱難程度。目前在中考壓力之下，學(xué)校家長及學(xué)生都十分重視文化課的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校甚至將體育課程的教學(xué)時數(shù)減少來給文化課騰出更多時間。因此很多初中的體育教學(xué)依然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行，加上同于器材設(shè)備及體育教學(xué)出場地的缺乏和師資力量的薄弱更加使得體育課程改革舉步維艱。

1初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容單一

體育運(yùn)動項目十分豐富，包括田徑、球類、游泳、武術(shù)、健美操、滑冰、舉重、摔跤、自行車、登山等多個項目。目前初中體育教學(xué)中一直延續(xù)的是以運(yùn)動技術(shù)為主的教學(xué)思路，以競技體育項目為主，像田徑運(yùn)動、球類運(yùn)動。之所以教學(xué)內(nèi)容的選擇如此單一，學(xué)生的安全是第一位，最關(guān)鍵的是教學(xué)場所和教學(xué)器械的缺乏，像游泳和滑冰需要游泳和滑冰場地，而目前只有部分大城市的中學(xué)建有游泳館，滑冰館少之又少。其次像摔跤、健美操、武術(shù)、舉重等項目雖然教學(xué)場地及器材可以滿足，但是由于專業(yè)師資力量的缺乏導(dǎo)致了這些項目也難以在課程內(nèi)容中出現(xiàn)。因此很多初中體育教學(xué)選擇了田徑和球類運(yùn)動作為教學(xué)內(nèi)容，既能保障學(xué)生的安全，又減少了教學(xué)的難度和場地及器材的問題。

1.2教學(xué)內(nèi)容圍繞中考的指揮棒